Аналітична довідка вихователя вищої кваліфікаційної категорії про результати педагогічної діяльності. Як виглядає аналітична довідка для атестації і як правильно її оформити Довідка підтвердження вихователя про реалізацію програми

1.3. Додаткова аналітична інформація (аналіз представлених в таблицях результатів, додаткові факти, які свідчать про результативність діяльності педагога).

Дошкільний вік - особливо важливий і відповідальний період в житті дитини, в цьому віці формується особистість і здоров'я дитини, розвивається інтелектуальність дитячого сприйняття. Робота з розвитку дитячого сприйняття пронизує весь виховно - освітній процес, систематично і планомірно включається в усі сфери життєдіяльності дитини, починаючи від режимних процесів, освітньої діяльності та закінчуючи розгорнутої ігровою діяльністю самої дитини.

Марина Володимирівна сформувала у дітей культурно - гігієнічні навички та навички культури поведінки.

Освітній процес побудований з урахуванням принципів інтеграції освітніх областей відповідно до вікових можливостей і особливостями вихованців.

Для освоєння освітньої програми створені такі умови: наявність дидактичної і методичної літератури в групі, розвиваючих настольно - друкованих ігор, схем, наочного матеріалу, оснащеної розвиваючого середовища. Основне завдання педагога - забезпечення доступності та підвищення якості освіти. Це знайшло своє відображення у визначенні мети діяльності Марини Володимирівни, що полягає в організації роботи по комплексному розвитку дітей за допомогою створення єдиного освітнього простору, реалізації інтегрованого підходу в педагогічному процесі.

Вищевказані дані моніторингу свідчать про те, що у вихованців групи високі показники розвитку, так як педагог намагається будувати освітній процес, орієнтований на досягнення мети дошкільної освіти - завдання педагогічного проектування освітнього процесу, що сприяє цілісному розвитку здорової дитини - дошкільника, і його організації. Будує свою роботу, враховуючи індивідуальні особливості та можливості дітей.

За результатами готовності дітей до шкільного навчання можна зробити висновок, що у більшості дітей сформовані початкові вміння в області навчальної діяльності, зокрема, вміння виділяти навчальне завдання і перетворити в самостійну мету діяльності, узагальненими формами мислення і основними логічними операціями, смисловим запам'ятовуванням.

Спільно з педагогічним колективом школи проводилися батьківські збори і тижні відкритих дверей, під час яких батьки отримували практичні поради та рекомендації щодо індивідуальної роботи з дитиною. Проводяться спільні заходи. Завдяки такій взаємодії педагогічних колективів, випускники дошкільних груп легко адаптуються в шкільному середовищі і успішно навчаються.

2. Виявлення і розвиток здібностей вихованців до інтелектуальної, творчої,

фізкультурно-спортивної діяльності

2.1. Результати участі дітей у конкурсах:

2.2. Результати участі дітей в Інтернет-конкурсах:

2.3. Результати участі дітей в спортивних змаганнях, спартакіадах:

2.4. Результати участі дітей у фестивалях:

2.5. Результати участі дітей в проектах:

2.6. Додаткова аналітична інформація (робота з дітьми з особливими потребами та ін.)

Оскільки в кожній віковій групі дитячого садка виділяються діти з відносно високим, середнім і низьким рівнем розвитку, Марина Володимирівна здійснює різнорівневий підхід, враховуючи потенційні можливості кожної дитини.

Робота з дітьми в групі, планування ОД будується відповідно до тематичного плану. Матеріал Марина Володимирівна будує за принципом від простого до складного. Педагог здійснює різнорівневий підхід до дітей, враховуючи потенційні можливості кожної дитини. Вихователь вважає, що головне - кожній дитині дати посильне завдання, кожному пережити почуття успіху, в кожного вселити впевненість в своїх силах. Це допомагає досягненню головної мети - розвитку всебічно розвиненої особистості.

Робота Марини Володимирівни продуктивна, що підтверджується результатами моніторингу. За всіма напрямками ведеться активна робота, виявляється реальна допомога дітям і батькам, а так же педагогам.

3. Задоволеність організацією освітнього процесу

3.1. Результати опитувань, анкетування дітей і батьків.

Для задоволення запитів батьків у сфері освітніх послуг Марина Володимирівна використовує такі форми роботи як батьківські збори, індивідуальні консультації, анкетування батьків, розміщення інформації на стенді в куточку для батьків. Результат анкетування батьків на предмет задоволеності послугами дошкільної групи показали, що 85% батьків повністю задоволені системою роботи дошкільної групи.

Говорячи про результати даної роботи можна відзначити позитивні моменти: значимість дошкільної освіти підвищилася в очах у батьків; з'явився інтерес до педагогічних проблем; визначилася група дітей, яким в дитячому саду необхідно компенсувати недоліки сімейного виховання.

На Марину Володимирівну відсутні скарги з боку дітей і батьків. Адміністративних стягнень немає.

3.2 Скарги з боку дітей і батьків, адміністративні стягнення.

2012 - 2013 уч. м

2013 -2014 уч. м

2014 - 2015 уч. м

2015 - 2016 уч. м

скарги

Не має

Не має

Не має

Не має

адміністративні

стягнення

Не має

Не має

Не має

Не має

3.3. Наявність подяк, заохочень.

2012 - 2013 уч. рік

2013-2014 уч. рік

2014 - 2015 уч. рік

2015 -2016 уч. рік

міжнародні

Всероссійскіе

регіональнимие

Муніципальние

Лист подяки від адміністрації району за активну роботу і великий особистий внесок у розвиток дошкільної освіти.

На рівні ОООД

Лист подяки від батьків старшої групи «За допомогу у вихованні дітей».

Лист подяки від батьків молодшої групи, за легку адаптацію дітей до дитячого садка.

Лист подяки від батьків «За професійну допомогу у вихованні дітей».

Подяка від колег «За надану допомогу в проведенні святкових заходів».

Лист подяки від колег «За багаторічну педагогічну працю в колективі»

3.4. Наявність нагород.

уч. рік

уч. рік

уч. рік

уч. рік

галузеві

державні

4. Діяльність педагога по вихованню

4.1 Реалізація виховних можливостей різних видів діяльності дитини.

Дошкільна дитинство - це період засвоєння норм моралі і соціальних способів поведінки. Коли дитина починає активне життя в людському суспільстві, він стикається з безліччю проблем і труднощів. Це все - знання прийнятих у суспільстві норм і правил поведінки та взаємовідносин, переживання, здатність до співчуття, дії щодо інших людей і складає поняття моральності. Без неї людина не може жити серед людей.

Для формування моральних якостей особистості дошкільника педагог використовує такі методи:

Бесіди ( «Будь завжди ввічливим», «Ваші добрі вчинки», «Що таке дружба» і т.д.): розмовляючи з дітьми, спонукає їх думати і говорити, справедливо оцінювати вчинки своїх однолітків.

Читання і аналіз художніх творів, розгляд ілюстрацій, незамінні в моральному вихованні дитини, оскільки дитині легше оцінювати вчинки інших, ніж свої власні.

Ігри сприяють розвитку себе та інших дітей, емоційної обізнаності, оволодіння дітьми правилами користування промовою.

Організація розвиваючих проблемно - практичних і проблемно - ігрових ситуацій пов'язаних з вирішенням соціально і морально значущих питань.

Співпраця дітей у спільній трудовій та соціальній спрямованості (допомога, турбота, догляд за рослинами).

Педагогом в групі створені умови для формування соціальної компетенції:

Сприятлива предметно - розвиваюче середовище, через тісний контакт з батьками:

Спеціально - організована діяльність (заняття) і нерегламентовані види діяльності. Різноманітні групові традиції - «Ранок радісних зустрічей», «День народження» і т.д .;

Формуються соціальні навички поведінки дітей в процесі ігрової діяльності;

Систематично підвищується психолого - педагогічна компетенція батьків,

Підвищується активність та ініціативність вихователя вдосконалюється його соціальна компетенція.

У процесі морального виховання у дітей сформовані гуманітарні почуття, навички культурної поведінки, повагу до дорослих, вміння дружно грати і працювати, справедливо оцінювати свої вчинки і вчинки інших дітей.

Індивідуалізація виховного взаємодії.

Значення індивідуальних особливостей дитини не тільки допомагає знайти потрібний підхід до нього, але сприяє формуванню певних рис.

З мета індивідуалізації освітнього процесу Марина Володимирівна використовує такі технології:

Здоров'язберігаючих (робота в режимі зміни динамічних поз), корекційні: (казкотерапія, кольоротерапія і ін.). Фізкультурно - оздоровчі: (дихальна гімнастика, пальчикова гімнастика, бадьорить гімнастика, ранкова гімнастика, динамічні паузи) і ін., Що дозволяють зробити ООД не тільки пізнавальної, але цікавою, цікавою, різноманітною.

При оформленні предметно - освітнього середовища використовує стенди з фотографіями дітей і їх батьків; Стіна «Наша творчість» використовується для демонстрації особистих досягнень дошкільнят у виставці малюнків; в куточках «Природа», «Чергування» йде прилучення до елементарного господарсько - побутового праці.

Прелметно - розвиваюче середовище в групі забезпечує можливість вибору кожною дитиною діяльності за інтересами і дозволяє йому взаємодіяти з однолітками або діяти індивідуально.

Широко використовується поліфункціональний матеріал, який передбачає активність використання з урахуванням різноманітних дитячих задумів. Це різні деталі великих підлогових будівельних матеріалів, всілякі великі предмети: палички, мотузочки. Дрібні іграшки, настільно - друковані ігри, наочний матеріал. Матеріально - технічна база дозволяє проводити цікаві мистецькі заходи.

4.2 . Методичні розробки, посібники, рекомендації, виступи, доповіді по організації і проведенню виховної роботи.

рівень

Тематика із зазначенням року

Методичні розробки, посібники, рекомендації з організації та проведення виховної роботи

Міжнародний

Всеросійський

регіональний

муніципальний

рівень ОООД

1. Картотека пальчикових ігор (2012 - 2013)

2. Картотека фізкультхвилинок (2012 - 2013)

3. Картотека рухливих ігор (2012 - 2013р.)

4. Проект «Сімейний альбом» (2012 р)

5. Проект «Зимові забави» (2013 г.).

6. Проект «Юні захисники Вітчизни» (2013р.)

7. Картотека спостережень в природі «Времена года» (2014 г.)

8. Дидактичний матеріал по сенсорному розвитку (молодший вік) 2015 р

Виступи, доповіді по організації і проведенню виховної роботи

Міжнародний

Всеросійський

регіональний

муніципальний

рівень ОООД

Доповідь на загальному батьківських зборах «Етикет в житті дошкільника» (2013р.)

Доповідь на педагогічній раді «Вплив ігрової діяльності на всебічний розвиток дитини» (2013 г.)

Консультація «Правила безпеки дітей на дорозі» (2014 р.)

Доповідь на педраді «Застосування інноваційних технологій в освітній діяльності» (2015 г.)

Виступ з повідомленням «Умови організації сюжетно - рольових ігор в ранньому віці» (2016 г.)

5. Умови, що забезпечують результат

5.1 . Наявність освітньої програми. Вікові та інші категорії, на які орієнтована Програма, використовувані Зразкові програми, характеристика взаємодії педагогічного колективу з родинами дітей.

Роботу з дітьми Марина Володимирівна організовує по основній загальноосвітньою програмою дошкільної освіти МБОУ ЗОШ №4 м Чаплигіна в селі Юсов, розробленої відповідно до ФГОС на основі програми «Дитинство» (Т. Бабаєва, А. Г. Гогоберидзе), використовуючи парціальні програми: С.Н. Ніколаєвої «Юний еколог», І.А. Ликової «Кольорові долоньки», Л.Г. Пітерсон «Світ відкриттів». Програма відповідає принципу розвивається освіти, метою якого є всебічний розвиток і виховання дитини. Програма забезпечує єдність виховних, розвиваючих і навчальних цілей і завдань освіти дітей дошкільного віку, в процесі реалізації яких формуються такі знання і вміння, які мають безпосереднє відношення до розвитку дітей дошкільного віку.

Однією з найголовніших завдань є охорона життя і зміцнення фізичного та психологічного здоров'я дітей. Для цього Марина Володимирівна створила всі умови. Мається на групі фізкультурний куточок, «Доріжка здоров'я», (килимки з шипами, ребриста доріжка для профілактики плоскостопості), створена і активно застосовується картотека рухливих ігор, фізкультхвилинок, гімнастики після сну. Розроблено систему заходів оздоровлення часто хворіючих дітей. У групі щодня після сну, проводиться бадьорить гімнастика в полегшеному одязі, ходіння босоніж по доріжці здоров'я. У літню пору ходіння босоніж по траві, ігри з водою. Все це позитивно позначається на здоров'ї дітей.

У своїй роботі педагог намагається вирішити таке завдання як - зробити життя дітей цікавою, зв'язати з навколишньою дійсністю. В роботі враховує вікові особливості, рівень розвитку дітей, їх інтереси і можливості.

Велику увагу приділяє ознайомленню дітей з предметним світом: вчить їх не тільки розрізняти колір і форму, групувати предмети за призначенням, а й показувати в доступній формі, що в кожної речі закладений працю людей, поступово залучаючи до господарсько - побутового праці.

З бесід, розмов, читання художньої літератури діти мають уявлення про норми людського спілкування: вихованці стали чуйні, уважні, доброзичливі, здатні зробити що щось хороше не тільки оточуючим людям, але перш за все своїм рідним і близьким.

Сприяє розвитку мовлення дітей як засобу спілкування.

У дошкільному віці діти виявляють цікавість до всього, що відбувається навколо. У процесі експериментальної діяльності дітей не тільки знайомить з природою, а й цілеспрямовано підводить до розуміння її особливостей.

Широко використовує бесіди, читання художньої літератури, спостереження за рослинами і життям тварин, птахів, комах: цільові прогулянки по екологічній стежці.

В роботі Марина Володимирівна створює всі умови для здійснення виховно - освітньої діяльності, для гармонійного розвитку особистості вихованців у всіх видах діяльності.

5.2. Розробка і реалізація авторської освітньої програми, яка пройшла зовнішню експертизу:

програми

ПІБ експерта, найменування організації, що здійснила експертизу

5.3 . Участь педагога в розробці Програми розвитку освітньої установи.

Марина Володимирівна брала безпосередню участь в розробці Програми розвитку ДНЗ на 2015 - 2016г.г. програма забезпечує різнобічний розвиток дітей з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей за основними напрямками: фізкультурному, соціально - особистісного, пізнавально - мовному, художньо - естетичного та відповідає принципам розвиваючого навчання, основним положенням вікової психології та дошкільної педагогіки. Забезпечує єдність виховних, розвиваючих і освітніх завдань і цілей освіти дітей дошкільного віку, ґрунтується на комплексно - тематичному принципі побудови освітнього процесу.

5.4. Забезпечення психолого-педагогічних умов для успішної реалізації Програми.

Марина Володимирівна створює сприятливу обстановку в процесі ООД, вивчає індивідуальні можливості і особливості розвитку своїх вихованців, надає допомогу дітям, які потребують огранізації їх діяльності.

Для забезпечення психологічного здоров'я дитини, її повноцінного особистісного та індивідуального розвитку на всіх етапах дитинства, а так само з метою реалізації індивідуального підходу в вихованні та розвитку дітей дошкільного віку Марина Володимирівна забезпечує психолого - педагогічний супровід розвитку дитини. При плануванні індивідуальної роботи вибирає адекватні форми і методи роботи (з урахуванням можливостей дитини).

У своїй роботі вихователь керується такими принципами:

Гуманізації - припускає віру в можливості дитини;

Системний підхід - заснований на розумінні людини як цілісної особистості;

Комплексний підхід до супроводу дитини;

Облік індивідуальних і вікових особливостей дитини, що передбачає зміст, форми, способи супроводу, відповідні індивідуальним можливостям дитини, темпам його розвитку;

Безперервність супроводу дитини в освітньому процесі, а саме наступність і послідовність супроводу.

Марина Володимирівна формує у дітей оптимістичний склад мислення і світовідчуття: позитивну установку на майбутню діяльність; довіру до своїх здібностей, уміння і навичок, концентрує увагу дітей на тому приємному, добром, радісному, що їх оточує, сприяє формуванню позитивної установки і оптимістичного емоційного складу світовідчуття.

Педагогом створений для дітей емоційно сприятливий мікроклімат в групі.

5.5 . Реалізація вимог до розвиваючої предметно-просторового середовища.

Відповідно до ФГОС дошкільної освіти предметне середовище повинна забезпечувати реалізацію основної загальноосвітньої програми в спільну діяльність дорослого і дітей і самостійної діяльності дітей.

У різновікової групи створені умови, що враховують потреби дітей в русі, спілкуванні, в пізнанні, відповідні віковим особливостям дітей. Предметно - розвиваюче середовище організована таким чином, що дозволяє дітям робити самостійний вибір: з ким, як, де, у що грати. Кожна дитина має можливість займатися улюбленою справою. Головне місце в виховно - освітньому процесі відведено основними видами діяльності дошкільнят: ігровий, продуктивної, пізнавально - дослідницької, читання художньої літератури, які потім реалізуються дітьми у вільній діяльності, індивідуально або спільно з однолітками.

Всі види діяльності дітей підкріплені предметної середовищем.

У групі створені:

Куточок сюжетно - рольових ігор, де діти творчо відтворюють зацікавили їх боку дії, відносини людей. Події в іграх відображають різними побутовими сюжетами (магазин, сім'я та ін.); трудовими сюжетами (моряки, будівельники, доктор, пошта);

Куточок інтелектуального розвитку, куди входить книжковий куточок і всі ігри, обладнання для розвитку мови і підготовці дітей до навчання в школі;

Куточок природи, де можуть вирощувати рослини, доглядати за ними, проводити експерименти;

Куточок будівельно - конструктивних ігор, де діти закріплюють навички колективної роботи, вчаться розподіляти обов'язки, планувати процес виготовлення споруди;

Куточок образотворчої діяльності - один з найулюбленіших у дітей, сприяє розвитку творчості, фантазії, закріплює навички отримані на заняттях;

Спортивний куточок, де діти вчаться самостійно організовувати, придумувати власні ігри, комбінувати руху, що сприяє розвитку інтересу до фізичної культури і спорту.

Всі частини простору в залежності від конкретних завдань, мають можливість зміняться за обсягом - стискатися і розширюватися, так дітям дошкільнятам властиво «заряджатися» поточними інтересами однолітків і приєднаються до них.

Таким чином, можна зробити висновок, що організації предметно - розвивального середовища відведено вихователем важливе місце у вихованні дітей і створені необхідні умови для повноцінної реалізації потреб дітей в активному пізнанні навколишнього світу, можливість досліджувати і експериментувати, освоювати інформацію, отриману в безпосередньо освітньої діяльності.

5.6. Використання електронних освітніх ресурсів в освітньому процесі.

Нові інформаційні технології, які є важливим фактором збагачення інтелектуального і емоційного розвитку дитини, каталізатором розвитку його творчих здібностей, використовується в роботі з педагогом нарівні з традиційними засобами розвитку і вихованні дітей через гру, конструювання, художню та інші види діяльності. Інформаційно-комунікативної технології (ІКТ) використовуються Мариною Володимирівною для підвищення ефективності освітнього процесу в:

Підборі ілюстративного матеріалу до занять для оформлення стендів, групи (сканування, інтернет - ресурси; принтер, презентація);

Підборі додаткового пізнавального матеріалу до освітньої діяльності, знайомство зі сценаріями свят і інших заходів;

При оформленні груповий документації, звітів. Комп'ютер дозволяє не писати звіти і аналізи кожен раз, а досить набрати один раз схему і надалі вносить тільки необхідні зміни;

Використання цифрової фотоапаратури і програм редагування фотографій, які дозволяють управляти знімками так само просто, як фотографувати, легко знаходити потрібні, редагувати і демонструвати їх;

Використання Інтернету в педагогічній діяльності, з метою інформаційного та науково - педагогічного супроводу освітнього процесу в дошкільному закладі, як пошук додаткової інформації для освітньої діяльності, розширення кругозору дітей.

Перелік ЕОР до розділів програми

розділи програми

кількість

ліцензійні

Інтернет ресурсhtt : // potomy . ru / «Потому.ру »У тій чи іншій мірі охоплює всі освітні області.

Дитяча енциклопедія «Разом пізнаємо світ»

Інтернет ресурсhttp :// pochemu 4 ka . ru / Сайт для дітей та їхніх батьків. В тій чи іншій мірі охоплюють всі освітні області.

Інтернет ресурс http : // al а din . mospsy . ru /1%2003%2006%. shtml Психологічний центр «Аладін» в тій чи іншій мірі охоплюють всі освітні області, в тому числі «Безпека».

Інтернет ресурсhttp :// parohod . kg / children work/ «Труд» Виховання дошкільника в праці

Інтернет ресурсhttp: // stoschet. ucoz. ruПізнання. Математика в дитячому садку.

Інтернет ресурсhttp:// doshvozrast. ru./ "Фізична культура"

Інтернет ресурсhttp :// ivalex . vistcom . ru / zanatia -23. html «Здоров'я».

створені самостійно

адреса сайту

Скріншот сторінки

наявність

власного сайту

Сторінка на сайті ОООД, блог та ін.

http: // www. maam. ru/ users/

5.7. Професійне зростання педагога.

«Навчаючи інших, ми вчимося самі» - Сенека. Згідно з цим висловом, вдосконалення своєї педагогічної компетенції Марина Володимирівна продовжує протягом усього періоду здійснюваної педагогічної діяльності в ДОУ на основі професійного, морального, загальнокультурного, творчого рефлексивного потенціалу самовдосконалення. Марина Володимирівна професійне зростання педагога розуміє, як безперервний процес розкриття свого професійного потенціалу, що впливає на педагогічну діяльність в цілому. Педагог зацікавлений в самовдосконаленні, так як, щоб виховати особистість, треба бути особистістю самому. Для цього вихователь:

Бере участь в діяльності мережевих спільнот;

Систематично самостійно працює з науково - методичними виданнями, розробками, рекомендаціями;

Постійно удосконалює знання в області сучасної і класичної педагогіки і психології;

Приймає в конференціях різного рівня;

Періодичний самоаналіз професійної діяльності;

Відвідування занять колег з подальшим обміном досвідом;

Освоює педагогічні технології, вибудовує власні методичні системи (відбір змісту, методів, засобів, форм виховання);

Навчається на курсах підвищення кваліфікації.

5.7.1 . Безперервність підвищення кваліфікації:

- Самоосвіта.

Темою самоосвіти Марини Володимирівни є морально - патріотичне виховання. Актуальність теми обумовлена ​​тим, що разом з оновленням змісту освітніх програм дошкільного виховання утворився вакуум в розділі «Моральне виховання». У свою чергу концепція дошкільного виховання говорить про необхідність залучення дітей до неминущим загальнолюдських цінностей. Наші діти, на жаль, мало знають про рідне місто, країні, особливості народних традицій, часто байдужі до рідних людей, в тому числі до товаришів по групі, рідко співчувають чужому горю. Явно недостатньою є робота з батьками з проблеми морально - патріотичного виховання в сім'ї.

У зв'язку з цим необхідно посіяти в дитячих душах паростки моральності: доброту, милосердя, співчуття, любов і повагу до близьких.

Мета: Спонукати в дитині любов до рідної землі, залежить найважливіші риси російського національного характеру: порядність, совісність, здатність до співчуття; долучити загальнолюдських моральних цінностей.

Завдання: Виховання у дитини любові і прихильності до своєї сім'ї, дому, дитячого садка, вулиці, місту;

Формування дбайливого ставлення до природи і всього живого;

Виховання поваги до праці;

Розвиток інтересу до російським традиціям і промислів.

- Проходження курсів підвищення кваліфікації, професійна перепідготовка:

установи

Назва освітньої програми

Кількість годин

Дата проходження курсів

№ посвідчення

(Свідоцтва)

державне автономное заклад додаткової професійної освіти Липецької області «Інститут розвитку освіти»

«Нові підходи до розвитку особистості дитини в умовах державно - громадського управління освітою відповідно до ФГОС дошкільної освіти».

– У часть в роботі конференцій, семінарів:

Назва конференції, семінару та ін.

форма участі

Тема виступу

Дата

Міжнародний

Всеро ссійскій

регіональний

муніципальний

Семінар вихователів дошкільних освітніх установ

Семінар вихователів дошкільних освітніх установ.

доповідь

доповідь

«Взаємодія сім'ї та дошкільного навчального закладу в моральному вихованні дітей».

«Ігрова діяльність як ресурс підтримки творчої ініціативи в дошкільному віці»

2013 рік

2013 рік

рівень ОООД

ОУ Педагогічна рада

ОУ Педагогічна рада

ОУ Семінар

ОУ Семінар

доповідь

учасник

учасник

доповідь

«Формування почуття патріотизму у дітей старшого дошкільного образу».

«Формування пізнавального інтересу у дітей старшого дошкільного віку до побуту і життя російського народу в минулому»

«Формування почав екологічної культури у дітей дошкільного віку»

«Здоров'язберігаючих модель в виховно - освітній системі ДОУ»

2013 рік

2014

2015 рік

2016 рік

– Участь в роботі МО:

Вид діяльності

Результати роботи

2012

2016

Проведення відкритого заходу «МИ - друзі природи»

Проведення відкритого заходу

Підготовка теоретичного і практичного матеріалу для роботи з дітьми

– Робота над методичною темою:

Найменування теми

Результати роботи

2012

2013

2014

2015 - 2016

«Залучення дітей до витоків російської національної культури»

«Регіональний компонент в морально - патріотичному вихованні дошкільнят»

«Казкотерапія, як засіб морально - патріотичного виховання»

«Екологічне виховання дошкільників»

Презентація проекту.

Відкрите ООД (Обмін досвіду з колегами).

Інформаційний стенд «Ми - друзі природи».

Виставка виробів з будівельного матеріалу.

5.7.2. Участь в професійних, творчих конкурсах:

Найменування

конкурсу

Разом (із зазначенням року)

учасник

лауреат

переможець

Всеросійський

регіональний

муніципальний

«Квітучий куточок»

На рівні ОУ

Конкурс «Веселка проектів»

Номінація «Екологічний проект».

Конкурс оформлення стенду «До річниці Перемоги».

2 місце 2013 р

1 місце 2015 р

5.7.3. Участь в роботі експериментальних майданчиків, лабораторій, ресурсних центрів:

Тема

рік

5.7.4. Участь в реалізації інноваційних проектів:

Тема

рік

ООД

"Сімейний альбом"

2012

ООД

"Зимові забави"

2014

5.7.5. Професійна активність педагога

рівень

2012 -2013 уч. м

2013 - 2014 уч. м

2014 - 2015 уч. м

2015 - 2016 уч. м

Виконання функцій наставника

Робота

в якості експерта

Робота

в складі журі конкурсів вихованців

Міжнародний

Всеросійський

регіональний

муніципальний

На рівні ОООД

Робота

в складі журі професійних конкурсів педагогів

Міжнародний

Всеросійський

регіональний

муніципальний

На рівні ОООД

Керівництво МО

Міжнародний

Всеросійський

регіональний

муніципальний

На рівні ОООД

Робота в складі творческих груп

Міжнародний

Всеросійський

регіональний

муніципальний

На рівні ОООД

Проект «Сімейний альбом»

Член творчої групи з розробки основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти в умовах ФГТ

Член журі фотоконкурсу «Захисники Вітчизни».

Проект «Зимові забави»

Член творчої групи з розробки основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти в умовах ФГОС

Член журі конкурсу виробів з природного матеріалу «Осінь золота».

Член творчої групи з розробки робочих програм.

інше

Міжнародний

Всеросійський

регіональний

муніципальний

На рівні ОООД

До онкурс «Веселка проектів». Номінація «Екологічний проект».

5.8. Навчання в аспірантурі (докторантурі), наявність наукового ступеня, звання.

5.9. Додаткова аналітична інформація.

Вихователь брала активну участь в розробці робочої програми виховно - освітньої роботи за всіма різновікових групах.

Підготувала консультації для батьків на теми: «Авторитет батьків», «Як зайняти дітей», «Гра - школа моральної поведінки», «Перехід з дитячого саду в школу - важливий етап в житті дітей»;

Підготувала картотеку рухливих ігор, сюжетно - рольових по всіх вікових групах;

Розробила картотеку прогулянок, дослідів і експериментів (середній і старший вік);

Розробила картотеку прислів'їв, приказок, крилатих виразів;

Підготувала папки - пересування для батьків по «ПДР», «Готовність дітей до школи»;

Підготувала і провела заходи з батьками: «Дружна сімейка», «Подорож по казках», «Захисники Вітчизни» та багато іншого.

Бере активну участь в житті дитячого саду.

6. Використання сучасних освітніх технологій в процесі навчання і виховання

Використання ( необхідно оцінити за пропонованою шкалою )

1 бал - використання елементів технології

2 бали - використання технології в повному обсязі

3 бали - узагальнено досвід по використанню даної технології, проводиться його транслювання на рівні ОООД

4 бали - узагальнено досвід по використанню даної технології, проводиться його транслювання на муніципальному рівні

5 балів - узагальнено досвід по використанню даної технології, проводиться його транслювання на міжмуніципальному, регіональному рівні

розвивальне навчання

2

проблемне навчання

2

різнорівневі навчання

2

Технологія розв'язання винахідливих задач (ТРИЗ)

2

проектні методи

3

ІКТ

2

3

Ігрові технології

3

6.1. Ефективність використання технологій

Підтвердження ефективності використання технології (результати роботи, відгуки зовнішніх експертів, наявність сертифікатів та ін.)

розвивальне навчання

Підтвердження ефективності використання технології (результати роботи, відгуки зовнішніх експертів, наявність сертифікатів та ін.).

проблемне навчання

Виховання активної особистості, формування ініціативності, відповідальності, здатності до співпраці. Розвиток пізнавальних і творчих здібностей дітей дозволяє їм бути більш самостійними.

різнорівневі навчання

Засноване на особистісно - орієнтованому підході. Розкриття і використання індивідуальних здібностей, підвищення мотивації до будь-якої діяльності і активне просування вперед. В результаті діти стають більш впевнені в собі, в своїх знаннях.

Технологія розв'язання винахідливих задач (ТРИЗ).

При вирішенні стандартних завдань діти стали виявляти винахідницьку кмітливість, творчу уяву і логічне мислення.

Проектні методи навчання

Дозволяє залучати батьків і соціальних партнерів в освітню діяльність. Узагальнено досвід роботи за проектним методом навчання на педраді ОУ.

ІКТ

Виявляється пізнавальний інтерес, самостійність у виконанні завдання. Діти краще запам'ятовують пройдений матеріал. Підвищується творчий та інтелектуальний потенціал. Формується інформаційна культура.

здоров'язберігаючих технологій

Дозволяє працювати з батьками в тісному контакті. Намічається тенденція до зниження ГРЗ. Підвищуються функціональні можливості організму дітей, зростає рівень фізичного розвитку і фізичної підготовленості дошкільників, підвищується пріоритет здорового способу життя, підвищується мотивація до рухової діяльності.

Ігрові технології

Використання ігрових технологій в освітньому процесі вихователем, створює атмосферу співробітництва дитини з дорослим, створює радісну обстановку, викликає емоційний відгук. Ситуація успіху створює сприятливий фон для розвитку пізнавального інтересу, з'являється впевненість у своїх силах. Гра допомагає долати різні труднощі виникають у людини в поведінці, в спілкуванні з оточуючими, у навчанні. Активізує розумова діяльність.

7. Узагальнення і поширення досвіду

7.1. Наявність цілісного узагальненого педагогічного досвіду

рівень

Тематика із зазначенням року

Всеросійський

регіональний

міжмуніципальний

муніципальний

На рівні ОООД

«Казкотерапія, як засіб морально - патріотичного виховання виховання дітей». 2014

7.2. Транслювання досвіду на різних рівнях:

рівень

Тематика із зазначенням року

Проведення відкритих заходів для педагогів, керівників

Всеросійський

регіональний

міжмуніципальний

муніципальний

«Ми - друзі природи» 2012 рік

На рівні ОООД

узагальнено досвід

Досвід роботи вихователя ДНЗ

Матеріал може бути корисний для педагогів ДНЗ при написанні досвіду роботи для участі в конкурсах.
1. ЗАГАЛЬНА ІНФОРМАЦІЯ
Прізвище, ім'я, по батькові Горьковская Анна Олексіївна
Вихователь
Дата народження 15.03.1977 р
Повна адреса місця проживання Ростовська область, г.Волгодонска, *********
Номери контактних телефонів, адреса електронної пошти сот. **********
Освіта, науковий ступінь (рівень, навчальний заклад)
Державних освітніх установ середньої професійної освіти Волгодонский педагогічний коледж,
присвоєна кваліфікація вихователь дітей дошкільного віку
за фахом дошкільна освіта
Професійна кар'єра (загальний стаж роботи, дати, місця роботи, посади)
14 років в МБДОУ ДС "Весна" г.Волгодонска - вихователь вищої кваліфікаційної категорії

Наявність нагород, звань(якщо мається)
Міський конкурс "Вихователь року-2006" -диплом учасника 2006р.
Фінал обласного конкурсу «Краща підготовча група з вивчення правил дорожнього руху і організацію роботи щодо попередження ДТП серед ДОУ області (2009р.) -2 місце в міському етапі обласного конкурсу і 1 місце в фіналі обласного конкурсу.
Почесна грамота Управління освіти г.Волгодонска за успішне формування інтелектуальних, культурних і моральних основ особистості дітей дошкільного віку 2010р.
Почесна грамота міської організації Профспілки працівників освіти за активну роботу в первинній профспілковій організації, багаторічну сумлінну працю, вірність профспілковому руху 2013р.
Диплом переможця (1 місце) Всеукраїнського конкурсу "Умната" в бліц-олімпіаді: "ФГОС дошкільної освіти" 2015р.
Диплом (2 місце) Всеросійського мережевого видання "Портал педагога" у Всеросійському конкурсі
"ІКТ-компетенції педагогічних працівників в умовах реалізації ФГОС" 2015 р
Диплом (3 місце) Всеросійського загальноосвітнього порталу "Продленка.орг" у Всеросійському педагогічному конкурсі, приуроченому до дня матері "Рідне серце", "сценарій свята до дня Матері" 2016р.

Найменування дошкільного навчального закладу (повністю):
____________________________________________________________________
Повна адреса установи:
суб'єкт РФ: ____________________________________________________________
індекс: ________________________________________________________________
населений пункт: _______________________________________________________
вулиця: _________________________________________________________________
хата: __________________________________________________________________
федеральний телефонний код міста: ________ телефон: ________________
факс: ____________________ e-mail: __________________
Завідувач дошкільного навчального закладу (ПІБ, контактний телефон):
__________________________________________________________________________

Я вважаю, що дитячий сад майбутнього повинен бути другою домівкою для дітей, де вони можуть знайти щастя. А щаслива людина - перш за все здорова людина. Тому в дитячому саду майбутнього повинні бути створені умови для повноцінного розвитку фізичних, творчих, пізнавальних здібностей кожної дитини відповідно до його індивідуальними здібностями. Дитячий садок майбутнього - це будинок позитивних емоцій, посмішок і радості, де кожна дитина усвідомлює себе особистістю і вміє радіти, не тільки своїм, а й чужих досягнень.

АНАЛІТИЧНА ДОВІДКА

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад
дитячий садок «Весна» м Волгодонська
(МБДОУ ДС «Весна» м Волгодонська)
Я, Горьковская Анна Олексіївна, в МБДОУ ДС "Весна" м Волгодонська працюю 15 років. Педагогічний стаж 14 років. У 2005 році закінчила державних освітніх установ середньої професійної освіти Волгодонский педагогічний коледж, присвоєно кваліфікацію вихователь дітей дошкільного віку за фахом дошкільна освіта. У 2015р. пройшла підсумкову атестацію за програмою підвищення кваліфікації в АНО "Санкт-Петербурзький центр додаткової професійної освіти" по темі: "Організація освітнього процесу в дитячому садку в умовах реалізації ФГОС". Маю вищу кваліфікаційну категорію.
В даний момент працюю вихователем в підготовчій до школи групі компенсує спрямованості з важкими порушеннями мови.

1. Характеристика вкладу педагога в реалізацію основної освітньої програми МДОУ
МБДОУ ДС «Весна» м Волгодонська здійснює освітню діяльність за приблизною основний загальноосвітньою програмою дошкільної освіти "Дитинство" під редакцією Т.І.Бабаевой, А.Г. Гогобідзе, З.А.Міхайловой. У ній вперше реалізований підхід до організації цілісного розвитку і виховання дитини дошкільного віку. Своїм внеском в реалізації даної програми вважаю створення "Освітньої робочої Програми вихователя" (додаток №1).
Зміст Програми відповідно до вимог Стандарту включає три основні розділи - цільовий, змістовний і організаційний.
Мета реалізації основної освітньої програми дошкільної освіти відповідно до ФГОС дошкільної освіти: розвиток особистості дітей дошкільного віку в різних видах спілкування і діяльності з урахуванням їх вікових, індивідуальних психологічних і фізіологічних особливостей.
Досягнення поставленої мети передбачає вирішення наступних завдань:
1. Охорона і зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей, в тому числі їх емоційного благополуччя;
2. Забезпечення рівних можливостей для повноцінного розвитку кожної дитини в період дошкільного дитинства незалежно від місця проживання, статі, нації, мови, соціального статусу, психофізіологічних та інших особливостей (в тому числі обмежених можливостей здоров'я).
3. Забезпечення наступності цілей, завдань і змісту освіти, що реалізуються в рамках освітніх програм різних рівнів (далі - спадкоємність основних освітніх програм дошкільної та початкової загальної освіти).
4. Створення сприятливих умов розвитку дітей відповідно до їх віковими та індивідуальними особливостями і схильностями, розвитку здібностей і творчого потенціалу кожної дитини як суб'єкта відносин з самим собою, іншими дітьми, дорослими і світом.
5. Об'єднання навчання і виховання в цілісний освітній процес на основі духовно-моральних і соціокультурних цінностей і прийнятих у суспільстві правил і норм поведінки в інтересах людини, родини, суспільства.
6. Формування загальної культури особистості дітей, в тому числі цінностей здорового способу життя, розвитку їх соціальних, моральних, естетичних, інтелектуальних, фізичних якостей, ініціативності, самостійності та відповідальності дитини, формування передумов навчальної діяльності.
7. Забезпечення варіативності і різноманітності змісту Програм і організаційних форм дошкільної освіти, можливості формування Програм різної спрямованості з урахуванням освітніх потреб, здібностей і стану здоров'я дітей.
8. Формування соціокультурного середовища, відповідної віковим, індивідуальним, психологічним і фізіологічним особливостям дітей.
9. Забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім'ї та підвищення компетентності батьків (законних представників) у питаннях розвитку та освіти, охорони і зміцнення здоров'я дітей.
10. Забезпечення наступності цілей, завдань і змісту дошкільної загальної та початкової загальної освіти.

2. Характеристика ефективності використання педагогом сучасних освітніх технологій
Реалізуючи цю Програму, відповідно ФГОС ДО в своїй діяльності використовую сучасні освітні технології:
1.здоровьесберегающіе технології;
2.Технологія проектної діяльності;
3. інформаційно-комунікаційні технології;
4.лічностно-орієнтовані технології;
5.ігровая технологія

1. здоров'язберігаючих технології.
Метою здоров'язберігаючих технологій є забезпечення дитині можливості збереження здоров'я, формування у нього необхідних знань, умінь, навичок щодо здорового способу життя.
Мною проводиться комплекс фізкультурно-оздоровчих заходів, спрямованих на фізичний розвиток і зміцнення здоров'я дитини - технології розвитку фізичних якостей, загартовування босохожденіе по масажних килимків з використанням спортивного інвентарю (гімнастичні палиці, м'ячі, гантелі і т.д.), проведення дихальної гімнастики за методикою А.Н. Стрельникової, психогимнастики по
М. Чистякової, гімнастики для очей, пальчикової і артикуляційної гімнастики, самомасаж особи, використання рухливих і спортивних ігор, ритмопластика, динамічні паузи, релаксація та ін.
Застосування в моїй роботі здоров'язберігаючих технологій привело до досягнення таких результатів:
- підвищення рівня розвитку фізичних здібностей дітей;
- стабільність емоційного благополуччя кожної дитини;
- підвищення рівня мовного розвитку;
- зниження рівня захворюваності.

2. Технології проектної діяльності
Мета: Розвиток і збагачення соціально-особистісного досвіду за допомогою включення дітей в сферу міжособистісної взаємодії.
Другий рік пріоритетним напрямком моєї роботи є "Розвиток мовлення дітей дошкільного віку за допомогою морально-патріотичного виховання". У зв'язку з цим мною був розроблений і успішно реалізується творчо - пізнавальний проект "Джерела Росії" (додаток №2).
Мета: формування знань дітей про Росію, особливості населення, історію та культуру російського народу, державних свят Росії; розширення знань про Донському краї; виховання любові та бережливого ставлення до своєї малої Батьківщини.
В результаті у дітей сформувалося почуття любові до своєї малої Батьківщини з її далеким минулим, познайомилися з козачим фольклором і діалектом, з звичаями і традиціями донського козацтва, з іграми козачат, дізналися як виглядали предмети козацького побуту і вивчили їх назви; знають Державну символіку, столицю нашої Батьківщини з її визначними пам'ятками, традиції і звичаї російського народу, Державні свята РФ.

3. Інформаційно-комунікаційні технології.
Світ, в якому розвивається сучасна дитина, докорінно відрізняється від світу, в якому виросли його батьки. Це пред'являє якісно нові вимоги до дитячого садка як першій ланці безперервної освіти: освіти з використанням сучасних інформаційних технологій (комп'ютер, інтерактивна дошка, планшет і ін.).
Інформатизація суспільства ставить перед педагогами-дошкільниками завдання:
- йти в ногу з часом,
- стати для дитини провідником у світ нових технологій,
- наставником у виборі комп'ютерних програм,
- сформувати основи інформаційної культури його особистості,
- підвищити професійний рівень педагогів і компетентність батьків.
ІКТ в своїй роботі використовую, щоб здійснювати:
1. Підбір ілюстративного матеріалу до занять і для оформлення стендів, групи, кабінетів (сканування, інтернет, принтер, презентація).
2. Підбір додаткового пізнавального матеріалу до занять, знайомство зі сценаріями свят і інших заходів.
3. Обмін досвідом, знайомство з періодикою, напрацюваннями інших педагогів Росії і зарубіжжя.
4. Оформлення групової документації, звітів.
5. Створення презентацій і фільмів в програмах Рower Рoint, Windows Movie Maker для підвищення ефективності освітніх занять з дітьми та педагогічної компетенції у батьків в процесі проведення батьківських зборів.

4. Особистісно-орієнтовані технології.
Технологія співробітництва реалізує принцип демократизації дошкільної освіти, рівність у відносинах педагога з дитиною, партнерство в системі взаємовідносин «Дорослий - дитина».
Спільно з дітьми створюю умови розвивального середовища, виготовляємо посібники, іграшки, подарунки до свят. Спільно визначаємо різноманітну творчу діяльність (ігри, праця, концерти, свята, розваги).
Педагогічні технології на основі гуманізації і демократизації педагогічних відносин з процесуальної орієнтацією, пріоритетом особистісних стосунків, індивідуального підходу, демократичним управлінням і яскравою гуманістичною спрямованістю змісту. Таким підходом має нова основна загальноосвітня програма дошкільної освіти "Дитинство" під редакцією Т.І.Бабаевой,
А.Г. Гогобідзе, З.А.Міхайловой.

5. Ігрова технологія.
Будується як цілісне утворення, що охоплює певну частину навчального процесу та об'єднане загальним змістом, сюжетом, персонажем. У неї включаються послідовно:
ігри та вправи, що формують уміння виділяти основні, характерні ознаки предметів, порівнювати, зіставляти їх;
групи ігор на узагальнення предметів за певними ознаками;
групи ігор, в процесі яких у дошкільнят розвивається вміння відрізняти реальні явища від нереальних;
групи ігор, які виховують вміння володіти собою, швидкість реакції на слово, фонематичний слух, кмітливість і ін.
Вважаю, що складання ігрових технологій з окремих ігор і елементів - турбота кожного вихователя.

У діяльності за допомогою ігрових технологій у дітей розвиваються психічні процеси.
Ігрові технології тісно пов'язані з усіма сторонами виховної та освітньої роботи дитячого садка і рішенням його основних завдань. Реалізуючи проект "Джерела Росії" використовую у своїй роботі народну гру як засіб педагогічної корекції поведінки дітей.

Застосування в своїй діяльності всіх цих педагогічних технологій допомагає мені робити процес вирішення завдань впорядкованим, послідовним, продуманим і усвідомленим, дозволяє досягти запланованого результату, допомагає втілити зміст своєї професійної діяльності в оптимальну для його реалізації форму, вибудувати професійні дії в послідовну логічний ланцюжок.

3. Система діяльності педагога по вихованню дошкільників на основі патріотичних цінностей і культурно-історичних традицій Донського краю
Реалізація національно-регіонального компонента здійснюється за програмою Н.В. Елжовой «Ознайомлення дітей дошкільного віку з історією донського краю», а так само за допомогою гурткової роботи "Козацькі посиденьки", яка проводиться в рамках проекту "Джерела Росії".
Мета: Розвиток пізнавального інтересу до історії Донського краю і виховання почуття любові до своєї малої батьківщини.
завдання:
- Формувати у дітей початку моральної свідомості і початки самосвідомості особистості на основі культурно-етнічних норм даного регіону зміст свідомості дитини;
- Продовжити розширювати зміст свідомості дитини за рахунок відомостей і подій, явищ, недоступних його безпосередньому спостереженню;
- Сприяти збагаченню уявлень про минуле малої батьківщини;
- Підтримувати пізнавально-творче ставлення до навколишнього світу донський природи;
- Підтримувати постійний інтерес до світу дорослих;
- Сприяти виникненню бажання у дітей передавати свої почуття і думки в спілкуванні з однолітками;
- Створювати умови для формування у дітей почуття любові до Батьківщини;
- Сприяти розвитку продуктивного уяви у дітей старшого дошкільного віку.

Тема 1: «Історія Донського краю»
1.Знакомство з картами.
2.Карта Ростовської області.
3.Наш місто.
4.Степь донська - «Дике поле»
5.Нашествіе монголо-татар.
6.Макет донський степу.
Тема 2: «Козаки - люди вільні»
1.Проісхожденіе козацтва.
3.Казачьі містечка.
4.Одежда козаків.
5.Казачьі пісні.
6.Традіціі і звичаї козаків.
7.Создание міні-музею.
Тема 3: «Міста Ростовської області»
1.Рост.
2.Азов.
3.Таганрог.
4.Новочеркасск.
6.Составленіе путівника козацьких міст.
Тема 4: «Тваринний світ Донського краю»
1.Жівотние.
2.Птіци.
3.Риби.
4.Донской перли.
5.Красная книга тварин.
Тема 5: «Рослини Донського краю»
1.Деревья і чагарники.
2.Цвети.
3.Лекарственние трави.
4.Растенія, як засіб косметики.
5.Красная книга рослин Дона.

Тема 6: «Як відпочивали на Дону»
1.Детскіе гри.
2.Православние свята (Великдень, Трійця)
3.Посіделкі на призьбі.
4.Поход до водосховища.
5.Заселеніе макета водосховища тваринами, рослинами.

Передбачуваний результат.
1. Чи розшириться свідомість дітей за рахунок відомостей і подій, явищ, недоступних його безпосередньому спостереженню.
2. Сформується пізнавальне і творче ставлення до навколишнього світу донський природи.
3. Сформується почуття любові до Батьківщини
4. Бажання пізнавати фольклор даного регіону.
5. Сформується продуктивна діяльність дітей по пізнанню свого краю.

4. Система реалізації педагогом принципу індивідуалізації в освітній діяльності на основі затвердженої в ДОУ системи педагогічної оцінки.

Відповідно до освітньою програмою дошкільної установи, відповідно до річного плану роботи в групі на початку і в кінці навчального року проводиться моніторинг досягнення дітьми позитивної динаміки результатів освоєння освітньої програми, в ході якої здійснюється оцінка індивідуального розвитку дітей. Оцінка проводиться в рамках педагогічної діагностики (оцінки індивідуального розвитку дітей, пов'язаної з оцінкою ефективності педагогічних дій, що лежить в основі їх подальшого планування).
Результати педагогічної діагностики в подальшому використовуються для вирішення наступних освітніх завдань:
1. індивідуалізації освіти (підтримки дитини, побудови його освітньої траєкторії або професійної корекції особливостей його розвитку);
2. оптимізації роботи з групою дітей.
Педагогічна діагностика проводиться в рамках спостереження за дітьми в повсякденних ситуаціях, з метою зробити висновок про те, що освітній процес в цілому досягає свого результату, а саме поставлених освітньою програмою основних цілей: охорони здоров'я, створення умов для своєчасного і повноцінного психічного розвитку дітей і радісного проживання ними періоду дошкільного дитинства.
Аналіз результатів педагогічної діагностики за останні 3 роки показав позитивну динаміку освоєння освітньої програми моїми вихованцями. На кінець 2013,2014,2015 навчального року кількість дітей з допустимим рівнем освоєння освітньої програми становив 100%, що підтверджує ефективність застосування сучасних освітніх технологій і методик.
5.ХАРАКТЕРИСТИКА взаємодії педагога з фахівцями: участь в розробці і реалізації індивідуальних програм розвитку дитини

Реалізація "Освітньої робочої Програми вихователя" відбувається в тісній співпраці з фахівцями:

Учителем -логопедом (розвиток артикуляційної моторики, фонематичного сприйняття, пальчикової моторики, закріплення поставлених звуків у мові, розвиток зв'язного мовлення по лексичним темам, закріплення лексико-граматичних категорій);
- педагогом -Психологія (гри на розвиток комунікативних навичок, ігри на розвиток пізнавальних процесів; ігри, які сприяють розвитку навичок спілкування, встановлення взаєморозуміння, партнерства; розвиток саморегуляції, емоційний розвиток, психогімнастика);
- музичним керівником (логоритмічних заняття; спів потешек, закличек; гри-імітації, інсценівки; автоматизація поставлених звуків на фольклорному матеріалі);
- інструктором з фізичної культури і інструктором з плавання (розвиток загальної і дрібної моторики; речівки, лічилки, рухливі ігри з голосовим супроводом, речетативи, ігри на координацію мови з рухом)

Беру активну участь в розробці та реалізації індивідуальних програм розвитку дитини. Після проведеного моніторингу дані про дитину заносяться в карту психолого-педагогічного та медико-соціального розвитку (додаток №3) за наступними параметрами:
- Знання, вміння і навички за програмою,
- Орієнтовна діяльність,
- Пізнавальна активність,
- Самоконтроль,
- Орієнтовна діяльність в нових умовах,
- Сприйнятливість до допомоги,
- Перенесення в нові умови.

Індивідуальна програма психолого-педагогічної та медико-соціальної допомоги дитині (додаток №4) реалізується через сфери: лікувальну (лікар, медсестра, іструктор ЛФК), педагогічну (вихователі, музичний керівник), мовну (учитель-логопед), психологічну (педагог-психолог ). Спочатку педагоги виявляють проблему розвитку дитини, потім описують його реабілітаційний потенціал, вибирають напрямки корекційної роботи, підбирають необхідний технологічний інструментарій, позначають прогнозований результат.Фактіческій
результат пишеться в кінці року.

6. Творча позиція вихователя в перетворенні середовища розвитку дитини.
Розвиваюча предметно-просторове середовище дошкільної освітньої організації - одне з основних засобів, що формують особистість дитини, джерело отримання знань і соціального досвіду. Створена в дитячому саду предметно-просторове середовище впливає на розвиток дитини, сприяє її всебічному розвитку, і забезпечує його психічний та емоційне благополуччя. Тому для мене це питання сьогодні особливо актуальне.

Зони, центри і мікроцентри групи.
Зона вибору і самовизначення.
Призначена для зберігання матеріалів і обладнання, які забезпечують можливість організації всіх видів дитячої діяльності відповідно до віку дітей. Це пристінні шафи накопичувачі, які представляють той чи інший центр дитячої діяльності: інтелектуальний, конструктивний, центр експериментування; соціально-емоційний; художньо продуктивний; ігровий; руховий; мовної, бібліотека; куточок чергувань; куточок природи.

Робоча зона.
У ній здійснюється безпосередньо освітня діяльність педагога з дітьми і самостійна діяльність дітей за інтересами.
Робоча зона містить меблеві конструкції, що відображають конкретику будь-якої діяльності або змісту, і легкі меблеві конструкції: столи- трансформери на колесах.
Активна зона. Призначена для реалізації рухової активності дітей і діяльності, що вимагає переміщення в простанстве.
Спокійна зона. Призначена для відпочинку і усамітнення. У ній розташовані: невеликий килим, легкі банкетки, м'які пуфи, легкий столик.
При організації ППС врахувала те, що кордони зон повинні бути рухливі. При побудові ППС використовую так звані пересувні модульні конструкти, ширми, які добре комбінуються один з одним, переміщаються, розсуваються. Така модульна меблі поліфункціональна і мобільна, легко трансформується і складається.
До створення предметно-просторового середовища в групі завжди намагаюся підходити творчо. У своїй роботі використовую розроблені мною авторські посібники, авторські дидактичні і розвиваючі ігри, оригінальні засоби навчання і виховання.
Ігрове «Поле чудес» і «Поле чудес-2» допомагає мені на заняттях з розвитку мовлення:
в автоматизації поставлених звуків ( «Назви картинку (і) з таким звуком», «Де сховався звук?»);
в розвитку зв'язного мовлення ( «Придумай загадку про ...», «Придумай пропозицію», «Склади розповідь про ...»);
в розвитку лексики і граматики ( «Скажи який (яка, яке)?», «Підбери слівце» і ін.
Посібник містить два ігрових поля по сто картинок.
За даним посібником складено більше 50 ігрових ситуацій в різних освітніх областях: мовленнєвий розвиток, соціально-комунікативний розвиток, пізнавальний розвиток, художньо-естетичний розвиток.
У логопедическом куточку нашої групи використовую ряд розроблених мною ігр та посібників: набори для моделювання казок: "Колобок", "Ріпка", "Зайчикова хатинка", д / і "В гостях у Тап-Тапича", д / і "Ніткобуковка"
"Скринька з казками", набори для розвитку повітряного струменя ( "Сніжинки", "Квіти", "Листочки"), для розвитку дрібної моторики "Заюшка", "Спритні пальчики", "Мамині намиста", "Ніткобуковка.»
У куточку безпеки: д / і "Розклади картинки по порядку", д / і "Дорожні знаки", д / і "Причини пожежі в будинку", д / і "Знайди другу половинку», д / і "Небезпечні предмети в будинку" , накидки для сюжетно-рольових "ДПС", "МНС", "Поліцейський", картки "Небезпечні ситуації", картотека ігор з безпеки, консультації "для Вас, батьки", пам'ятки "Як зробити безпечною життя дитини".
У куточку "Театральна вітальня": театр на ложках "Сім'я Ложкаревих", "Кіндер-театр", театр на пальцях "Ніжки-топотушкі", театр на хустках "Маша і ведмідь", "Театр тіней".
У центрі "Спорт і здоров'я" виготовлені гри: "ловишка", "Кидай-лові", "Масажні следочкі", картотека рухливих ігор та вправ.
У центрі краєзнавства виготовлено наочний посібник "Донські козаки", д / і "Скажи по-козачі", д / і "Звари обід козакові", д / і "Наряди козачку", макет "Козаче подвір'я", наочне приладдя "Державна символіка РФ ", картотека козацьких ігор.
Створена в дитячому саду предметно-просторове середовище і використання розроблених мною авторських посібників, дидактичних та розвиваючих ігор, оригінальних засобів навчання і виховання благотворно впливає на розвиток дітей групи компенсує спрямованості, сприяє їх всебічному розвитку, і забезпечує їх психічне та емоційне благополуччя.

7.Характерістіка спільної діяльності вихователя з батьками та громадськістю щодо розвитку освітнього середовища.
У спільній діяльності з батьками застосовую різні форми і методи роботи. Реалізація діяльності (в тому числі і робота батьківського клубу "Свята Росії") здійснюється за планом:
вересень
форми
Батьківські збори Тема "Особливості розвитку дитини на 7 році життя"
Анкетування: "Соціальний паспорт сім'ї", "Здоров'я дитини понад усе"
Бесіда "Дитина і батько"
Інструктаж "Основи безпечної поведінки дітей в дитячому садку і вдома"
Тема: День Знань.

інформаційний куточок 1.Графік роботи фахівців,
режим дня, сітка занять
2. "Що нас чекає у вересні"
3.Памяткі "Небезпечні предмети в будинку"
4.Консультація про користь овочів і фруктів "Вітамінний календар"
Святкові заходи Тема: День знання «В гостях у казки»
День літнього іменинника.
Акція: «Не будь невидимкою, засвітись в темряві»
Виставка дитячої творчості «Волгодонськ - місто, в якому я живу»
День вихователя. "Портрет улюбленого вихователя"
Жовтень
форми
роботи з батьками Заходи
Індивідуальна робота з батьками Бесіда "Дитина і батько"
Батьківський клуб: "Свята Росії"
Тема: День людей похилого віку.
Інформаційний куточок 1. "Що нас чекає в жовтні?"
2.Памяткі "Як врятуватися від грипу?"
3.Консультаціі «У Вас тривожний дитина»
Святкові заходи Виставка виробів з осіннього листя «Казки осіннього листя»
Фотовиставка «Бабуся і я, кращі друзі» (до Дня літньої людини)
Осіннє розвага «Осінній бал»
Виставка спільної творчості дітей та батьків «Птах щастя, птах дружби і добра»
Виставка виробів «Пані картоплина»
Осіннє розвага «Осінні подарунки»
Листопад
форми
роботи з батьками Заходи
Батьківські збори Тема "Новорічні свята"
Індивідуальна робота з батьками

Бесіда "Сенсорне виховання дітей з мовними порушеннями"
Батьківський клуб: "Свята Росії"
Тема: День матері.
Інформаційний куточок 1. "Що нас чекає в листопаді?"
2.Памяткі "Грайте разом з дітьми»
3Консультація «Вчимо дитину спілкуватися»
Святкові заходи Фотоконкурс «Моє захоплення» - серед співробітників, батьків і дітей
Фотовиставка до Дня Матері «Загляньте в мамині очі»
Акція «Пташина їдальня»
Виставка «У моєї мами руки золоті» (до Дня матері)

грудень
форми
роботи з батьками Заходи
Індивідуальна робота з батьками Бесіда "Як будувати взаємини з конфліктними дітьми"
Батьківський клуб: "Свята Росії"
Тема: Новий рік.
Інформаційний куточок 1. "Що нас чекає в грудні"
2.Памяткі "Поради батькам замкнутих дітей"
3.Консультаціі «Діти з синдромом дефіциту уваги і гіперактивністю.»
Святкові заходи Виставка малюнків «У пошуках снігуроньки 2016»
Акція «Ялинка бажань»
Конкурс поробок «Новорічна іграшка»

січень
форми
роботи з батьками Заходи
Індивідуальна робота з батьками Бесіда "Щастя - це коли тебе розуміють"
Батьківський клуб: "Свята Росії"
Тема: Різдво Христове.
Інформаційний куточок 1. "Що нас чекає в січні?"
2.Памяткі "Як подолати неуважність у дитини?"

Святкові заходи Прощання з ялинкою - Васильєв день
Виготовлення сімейних фотоальбомів «Сімейні традиції»
Виставка малюнків: «Щоб не було пожежі, щоб не було біди».
Розвага «Пригода сірники»
Лютий
форми
роботи з батьками Заходи
Індивідуальна робота з батьками Бесіда "Дітей вчить те, що їх оточує."
Батьківський клуб: "Свята Росії"
Тема: День захисника Вітчизни.
Інформаційний куточок 1. "Що нас чекає в лютому?"
2.Стенд «Співпраця з сім'єю.
Форми роботи. »
3.Консультаціі «Гіперактивний дитина»

Святкові заходи Дозвілля «Сильні, сміливі»
Виставка малюнків «Наша Армія»
Музично-спортивна розвага «Ми військові»
Творчий конкурс «Лялька Веснянка»
Березень
форми
роботи з батьками Заходи
Батьківські збори Тема "Весняний настрій"
Індивідуальна робота з батьками

Бесіда «Примхи і впертість дітей - дошкільнят, їх причини прояв»
Батьківський клуб: "Свята Росії"
Тема: День 8 Березня.
Інформаційний куточок 1. "Що нас чекає в березні?"
2.Памяткі «Не можна карати і лаяти коли ...»
3. Консультація «У здоровому тілі - здоровий дух»
Святкові заходи Свято «Мама - сонечко моє»
Виставка робіт «Весняні мотиви»
Спортивна розвага «Дівчатка вперед!»
Фестиваль «Весна театральна»
- огляд театралізованих постановок.
Квітень
форми
роботи з батьками Заходи
Тема: Великдень.
Бесіда «Правила поведінки дітей в громадських місцях»
Інформаційний куточок 1. "Що нас чекає у квітні?"
2 Пам'ятка «Дорогами міста»
3.Консультаціі «Отруйні рослини. Прогулянки по лісі »

Святкові заходи Розвага до Дня сміху «Єралаш»
Презентація проекту "Джерела Росії", свято «О тебе співаємо, моя Росія»
Дозвілля «Бережіть природу»
Виставка малюнків «Космічна подорож»
Виставка дитячих робіт «Світла Пасха»
Огляд-конкурс «Кращий город на вікні»
Виставка малюнків «Квіткова фантазія»
Всеросійська акція «Увага, діти!» - «Безпечна дорога до школи».
Травень
форми
роботи з батьками Заходи
Індивідуальна робота з батьками Батьківський клуб: "Свята Росії"
Тема: День Перемоги.
Інформаційний куточок 1.Що нас чекає в травні
2.Консультаціі «Сонце, повітря і вода-наші найкращі друзі»
3. Пам'ятка «Уроки безпеки»
Святкові заходи Виставка малюнків і виробів «Цей день Перемоги»
Творчий конкурс - вітальна листівка
«З ювілеєм мій улюблений дитячий сад»
Подорож в шкільну країну «Корабель знань» Випускний бал.
У своїй роботі застосовую також такою форму діяльності як «Пошта довіри», де батьки із задоволенням діляться зі мною своїми переживаннями, задають питання, вирішують проблеми.

Батьками надана благодійна допомога в придбанні меблів, розвиваючих ігор, іграшок та дидактичних посібників.
В рамках проекту "Джерела Росії" організований батьківський клуб "Свята Росії"
Мета: формування знань дітей про Росію, особливості населення, історії виникнення і проведення свят в Росії;
виховання любові та бережливого ставлення до своєї Батьківщини;
завдання:
- Стимулювати прагнення дітей (за допомогою дорослого) здобувати знання про проведення традиційних свят Росії.
- Виховати в дітей риси громадянина своєї Батьківщини.
- Сформувати здатність співчутливого сприйняття і розуміння історичного досвіду старшого покоління.
- Виховувати інтерес і повагу до культурному різноманіттю Росії, до історії народу.

Виступи батьків проводяться щомісяця. Згідно із зазначеними тем, кожен виступаючий здійснює підбір інформації: історія виникнення свята, як його здавна святкували в Росії, які традиції і звичаї ніс в собі цей день, ігри з дітьми по темі. Весь накопичений матеріал збираємо в альбом "Свята Росії".
В результаті діти дізналися багато нового про проведення традиційних свят Росії, стали з цікавістю і повагою ставиться до культурному різноманіттю Росії, знають безліч традицій і звичаїв, народних ігор, в них сформована здатність співчутливого сприйняття і розуміння історичного досвіду старшого покоління.

7. Характеристика актуального інноваційного досвіду педагога.
Другий рік пріоритетним напрямком моєї роботи є "Розвиток мовлення дітей дошкільного віку за допомогою морально-патріотичного виховання". У зв'язку з цим мною був розроблений і успішно реалізується творчо - пізнавальний проект "Джерела Росії" (додаток №2). Вважаю, що проектна діяльність в дошкільній освітній організації в даний момент є актуальною і результативною сучасної освітньої технологією.
Проект "Джерела Росії", здійснюється за допомогою реалізації національно-регіонального компонента, роботи гуртка "Козацькі посиденьки", а також активної діяльності батьківського клубу "Свята Росії".
Мета: формування знань дітей про Росію, особливості населення, історію та культуру російського народу;
розширення знань про Донському краї;
виховання любові та бережливого ставлення до своєї малої Батьківщини;
сприяння формуванню граматично правильного зв'язного мовлення, розширенню словника.

завдання:
1. Виховувати інтерес і повагу до культурному різноманіттю Росії, до історії народів, що населяють нашу країну і Донський край.
2. Сформувати здатність співчутливого сприйняття і розуміння історичного досвіду старшого покоління.
3. Виховати в дітей риси громадянина своєї Батьківщини.
4. Формувати уявлення про історію Донського краю та його мешканців; познайомити з життям і працею донських козаків;
5.Совершенствовать знання про своє рідне місто Волгодонську;
6. Активізувати і збагачувати їх словник новими словами.
7.Развівать зв'язну, монологічне і діалогічне мовлення.
8. Розвивати правильний мовної видих при співі і читанні віршів.
8. Розвивати дрібну моторику пальців рук.

Реалізація проекту здійснюється протягом року в три етапи.
№ Захід Цілі Відповідальні Терміни проведення
1 етап
Підготовчі-вальний
1.
Анкетування.
З'ясувати зацікавленість батьків темою проекту.
вихователі:
Горбенко А.П.
Горьковская А.А.

2-я тиждень вересня

2.
Підбір і вивчення літератури. Здійснення реалізації проекту Вихователі:
Горбенко А.П.
Горьковская А.А. вересень
3.
Створення розвиваючого середовища: виготовлення дидактичних посібників, ігор, атрибутів, підбір консультацій для батьків, підбір ілюстрацій, створення альбомів, презентацій по темі. Здійснення реалізації проекту Вихователі:
Горбенко А.П.
Горьковская
А.А.
Батьки дітей групи.
Вересень-квітень.
4.
Підбір прислів'їв і приказок по темі проекту, пісень і віршів про Росію Здійснення реалізації проекту Вихователі:
Горбенко А.П.
Горьковская А.А.

Музикальний керівник:
Межерицького В.В.
вересень квітня
2 етап - основний

1.
Показ презентації "Росія -батьківщина моя."
Ознайомити з особливостями природних зон і кліматичними умовами нашої країни,
містами Росії, основними пам'ятками цих міст.

2. Показ презентації
«Москва - столиця нашої Батьківщини»
Ознайомити з основними пам'ятками столиці Росії: будівлями, музеями, театрами, соборами, пам'ятниками архітектури.
3. Бесіда
Тема: Державна символіка РФ: герб, прапор, гімн.
Ознайомити дітей з символами нашої країни; обговорити зміст тексту гімну РФ, познайомити з новими словами
( "Держава", "Священна", "Надбання"),
розвивати патріотичні почуття, любов до Батьківщини, розвивати мова Горбенко А.П.
3.11.
2015
4. Малювання
Тема: Герб Росії
Продовжувати знайомити дітей з державною символікою, розвивати патріотичні почуття, любов до рідної країни, закріплювати вміння правильно тримати пензель, поєднувати кольори.
Горьковская А.А. 11.11.
2015
5. Бесіда
Тема: Свята Росії. День Матері Ознайомити дітей з особливостями проведення та традиціями свята День Матері. Виховувати почуття любові, ніжності і поваги до найдорожчого і близької людини -мам. батьки:
Комісар О.А.
27.11.
2015

6. Вікторина з показом презентації
Тема: Моє улюблене місто.
Продовжувати знайомити дітей з визначними пам'ятками нашого міста, виховувати любов до рідного краю, вчити відгадувати загадки, використовуючи слова-рими.
Горбенко А.П.

7. Малювання
Тема: Улюблений куточок Волгодонська. Вчити самостійно (по пам'яті) зображати улюблені серцю місця рідного міста; виховувати любов до рідного краю, розвивати творчу уяву.
Горьковская А.А.
9.12.2015
8. Бесіда з показом слайдів
Тема: Свята Росії. Різдво Христове. Ознайомити дітей з особливостями проведення та традиціями свята Різдво Христове. Вчити зберігати і шанувати традиції російського народу.
батьки:
Іванова Л.В.
11.01.
2016

9. Малювання
Тема: Прапор Донського козацтва.
Продовжувати знайомити дітей з гербом і прапором Донського козацтва, знати значення кожного кольору на прапорі, закріплювати вміння правильно тримати пензель, розвивати патріотичні почуття, любов до рідного краю.
Горьковская А.А.
3.02.
2016
10. Бесіда
Тема: Свята Росії. День захисника Вітчизни. Ознайомити дітей з особливостями проведення та традиціями свята -
День захисника Вітчизни. Вчити зберігати і шанувати традиції російського народу.
батьки:
Ципун Ю. А.
19.02.
2016
11. Участь в конкурсі «Дитинство -чудние року, детство- свято назавжди!» з піснею «Там за Доном, за річкою». Знайомити дітей з формами козачого фольклора- піснями, вивчити пісню, розвивати плавний мовної видих при співі, розвивати пам'ять, увагу, музичне сприйняття, розвивати патріотичні почуття, любов до рідного краю. Горьковская А.А.
Батьківський комітет групи Прослуховування і розучування гімну РФ.
Тема: Росія-священна наша держава.
Ознайомити дітей з текстом гімну, пояснити сенс малознайомих слів,
вивчити його напам'ять,
розвивати плавний мовної видих при співі, розвивати пам'ять.
Горбенко А.П.

13. Малювання
Тема: «Степ розлога»
Ознайомити з поняттям «перспектива», вчити отримувати нові кольори шляхом змішування фарб, розподіляти пропорційно деталі малюнка на аркуші, вчити милуватися красою степу, розвивати патріотичні почуття, любов до рідного краю.

3 етап - заключний
Презентація проекту "Джерела Росії"
Свято "Про тебе співаємо, моя Росія!" Розвивати творчу активність, вміння виразно читати вірші, передавати характер героїв сценки; розвивати мовлення, увагу, пам'ять дітей. вихователі:
Горбенко А.П.
Горьковская А.А.

Музикальний керівник:
Межерицького В.В.

Батьки дітей групи. 6.05.2015

В результаті реалізації проекту спільно з батьками створений і поповнюється предметами козацького побуту міні-музей «Мій улюблений край Донський», на кожну дитину пошиті козачі костюми, створені альбоми з ілюстраціями «Там за Доном, за річкою», добірка презентацій з даної тематики, регулярно поповнюється картотека козацьких слів, ігор, пісень, прислів'їв і приказок. Діти щорічно беруть участь в міському конкурсі «Дитинство - чудові року, дитинство - свято назавжди» в номінації «Народна пісня».

Розширюється свідомість дітей за рахунок відомостей і подій, явищ, недоступних його безпосередньому спостереженню. Формується пізнавальне і творче ставлення до навколишнього світу донський природи. Формується почуття любові до Батьківщини, бажання пізнавати фольклор даного регіону. Формується продуктивна діяльність дітей по пізнанню свого краю.
9. Внесок вихователя в формування актуальною педагогічної практики в процесі роботи в творчих групах, методичних об'єднаннях, науково-дослідної та експериментальної діяльності та ін.

Своїм внеском у формування актуальною педагогічної практики в процесі роботи вважаю участь в наступних заходах:
Участь в міському методичному об'єднанні