Измислете кратка фоторазказ. Старт на децата rozpovídі от предната снимка на поредица от сюжетни снимки. Сътрудничество на семинара „Семейна вечеря“ за сюжетни картини

Началото на детския анализ на картината и поредица от сюжетни снимки

Zсе формира Звязкова мова - най -добрият ум за успеха на едно дете в училище. В дадения час активно се извършва робот съгласно подготовката на държавните стандарти за предучилищно образование, въвеждането на които за запазване на универсалното хармонично развитие на предучилищното образование. Един от най -важните пътища на първоначалната ипотека на дете в предучилищна възраст е до Федералния държавен образователен стандарт е мобилното развитие.

Един от най -разнообразните видове творческа работа е известие за сгъване по картина и поредица от сюжетни снимки.

Диагностиката на сгъването на разподоби на картината и поредица от сюжетни снимки показа, че в случай на деца може да има ниско ниво на причина за този тип мобилни изпълнения, повтарящи списъка с едноредове; запасът от речници е един ). Други деца в известието допускат логически помилвания, но също така коригират и другите възрастни и еднолинейни; (Slovnikovy запас за завършване на широк). Аз лиших възрастта на децата с тези умове, тъй като те виждат високо ниво (детето е самодостатъчно във вигадуваното известие, не повтаря уведомлението на децата; има достатъчно запас от речник).

М. М. Конина виж вземиот началото на развитието на детето за картината:

1) Сгъваемо описателно известие за снимки на обекти;

Описанието на обективни снимки е много ясно последно описание на изображенията в картината на обекти или същества, техните качества, сили и начин на живот.

2) Сгъване на описателното уведомление за сюжетната картина;

Описанието на сюжетна картина е описание на картината в картината на ситуацията, така че да не излизате извън границите на картината. Най -често видът на замърсяването (дадено описание, сюжет).

3) излизане с предупредително съобщение за сюжетната картина;

Разбивка на сюжета на картината (наречена), според обозначението на К. Д. Ушински, „прекъсване, последно в час“. Dytina ще мисли за царевица и царевица към епизода, изобразен на снимката. Не е само да разберете картината и да я предадете с думи, но за помощта на другите отворете предната част и следващите стъпки.

4) Сгъване на разпределението според последната сюжетна поредица от снимки;

Разповед на последната сюжетна серия от снимки. Според сърцето на детето, тя разказва за промяната на сюжетни снимки от поредицата, които са свързани в едно известие. Децата да започнат да се развиват в пеенето след това, логично обвързвайки един подход към хората, за да опишат структурата на известието, в какво е ухото, средата, края.

5) Складно описателно известие за пейзажни картини и натюрморт.

Описание на пейзажна картина и натюрморт, в съответствие с настроението, често включващо елементи от росповиди .

Значението на картината Як дидактически заб

възпитават предучилищна възраст

Принципът на сгъване на rozpovidіпо картинка, аз съм виновен за грунтуването, за да завърша с богат речник, знания за нови действия.

Виновни деца:

Знайте какво при rozpovidi е ухо, средна и върха;ци част "да бъдеш приятел" със себе си;

Можете да видите разликата от прост набор от предложения.

Картини и поредица от снимки могат да бъдат умело разделени на три типа: 1) позата се дава на хората; 2) да виждат в примат; 3) пейзаж, без особени особености.

Първият вид картини: diya vidbuvaêatsya поза на примитивите. оправи гоНека ви разкажа за един път ..., един път ..., buv ... Колко време ще отнеме храненето: ако? (Време е за рок и име на частта от доби); как да отида да видя: есен, ден (рана, вечер) - осний, намръщен, намръщен, сънлив, топъл, студен, дървесен, клатушкащ се, ясен; събиране на ден (ранок, вечер) - зима, мразовито, студено, ясно, снежно; висящ ден (ранок, вечер) - пролетен, ясен, сънлив, топъл; ден на vlіtku (ranok, вечер) - горещо, топло, lítnіy, ясно. Варианти на кочан могат да бъдат бутики: „Едно лято, в горещ ден ... Като веднъж зимна рана ... Но топла есенна вечер ...“ de cudi)? Помислете за героя, означете мишките на дей, мета. Например: „Петя вийшов с кола на вратата ... Децата отидоха в гората за гъби ...“. средна rozpovіdі - опишете безпосредствените поди, wіdbulіy s heroêm (герои). Питания: „И как стана?“ (Установяват се причинно-следствени връзки). кинети -резултатът от представлението, оценката на vchinks на героите, видимостта на героя. Дорослий може да предложи пропонватирането на rozpovіd - това, което би могло да бъде dalí. Друг вид картини: dia vidbuvaêtsya в примитива Ухо на ухо.Предложения за храна: ако? де? hto scho е заченал (virishiv)? Време е скалата да слезе, да загуби името на частта от доби. Ако? - vikoristovuêmo vyslovlyuvannya: веднъж лъжа, следобед, вечер, сиданка, обида, разходки, сън ... De? - сепарета, в градина, в група ... Хто (дай името) scho virishiv, proponuvav, заченат. Средата и края.Това е все едно да си в робот с първия вид снимки.

Третият вид картини:Не са много различни видове неща. Това са снимки от типа „Ранна есен“, „Пизня Осин“, „Зима“. Ухо на ухо.Името на картината, името на автора е името на картината. Дойде ... дойде ... (според снимката на И. Левитан). Средата.И накрая, отгоре надолу (от небето и мечтата, от края, от земята), от гледането на предния и задния план е необходимо да се опише знака на дадената съдба. Още по -лошо е за един час да погледнете використовувати: - създавайте поезия и писатели, нека да разгледаме съдбата на звярите, да уважаваме децата, тъй като авторът говори за небето, снега, малкото, тези за природата и се опитайте да откриете думите в думите; - Не гледайте природата на разходките. Всички процеси на натрупване и подготовка на активния речник на детето, лежат в процеса на сгъване. Кинети.Пренасяне на настроението на автора и детето. Питаня: „Какво настроение имате, ако се чудите на снимката? Към какво? »Не е възможно да се забрави за имплантирането на sl_s за променящи се значения (трева, бреза, sonechko, малък поток), за други значения (далечно близо, високо-ниско, товсти-тънко, широко-високо).

приблизителен речник

небе

Восени: намръщен, намръщен, намръщен, по -ясен, по -тъмен ...

Вземете: сър, нисък, по -ясен, намръщен ...

слънце

Vosseni: запалете, покажете се за khmari, inodi везир за chmar ...

Подкуп: обаждането не е поздрав ...

Ден, късмет

Vosseni: osinniy, намръщен, лек, ясен, дървесен, сънлив, топъл ...

Такса: мразовита, зимуваща, свежа, студена ...

дъски

Vosseni: да играя, да играя, ядосан, малък, гъбен ...

дърво,

храсти

Vosseni: с листа, без листа, падащи листа, жълти, червони, зелени, червони, ризноколорови, падащи листа, кръжещи ...

квити,

билка

Vosseni: ziv'yali, ziv'yali, pozhovkli ...

Земята

Восени: брудна пясък, калюжи, мариновани с малък или златист килим

Плътно, капак

Бране: пухкаво, леко, лепкаво, алчно, блестящо, блясък, блясък, тънко, товсто, проницателно, студено, гладко ...

Организационна структура на заетостта

зает етап

Натоварен час за групи, hv

приятел на младо момче

Сряда

ня

Старши

подготовка

кови

преди училище

организационен момент

Членовете на гимнастиката, умствените и (или) гласовете са правилни. Формиране на звукова култура се движи

От тези, които са заети: разглеждат снимки или играят игри. Розмов (информиране на децата за храненето на учителя). Yaksho tse ser_ya на снимки, rozbіr diy на kozhnіy kartytsі okremo

Физическо възпитание

Сгъваеми предложения от различни роботи с речник

Сгъваеми rozpovidi независимо

Веднага

Вижте да вземете назаем от развитието на хода:

презареждане;

сортирайте според сюжетни снимки или според снимки от домашен художник;

сортиране на поредица от сюжетни снимки;

описание на темата;

драматизация;

творчески подход. Има три вида текстове: описателни, описателни, описателни и описателни.

Отхвърлянето може да бъде:последен, изземване (доклад); жив, кратък, креативен.

Ако учителят казва така, децата могат да ги съхраняват.

Вижте rospe:

чрез поредица от снимки на теми в diy;

поредица от сюжетни снимки;

сюжетна живопис въз основа на плана (диаграма).

При първата млада групаОбразованието за заетост е насочено към тези, които се чувстват добре с мисленето на детето, мислейки за най -простата и най -гънката храна, подходяща за отглеждане.

Храненето на учителя е провинциално приемане на активизма на mov и мизерията на детето. Когато гледат обекти, които са податливи на външен вид, децата правилно ги назовават, иначе не могат да установят тези взаимовръзки и да продължат, така че да не могат да възприемат ситуацията като цяло.

РУДИ КОМПЛЕКТ P'Є МЛЯКО.

■ Какво мляко?

■ Какъв цвят комплект?

■ Кой пие рудий комплект?

■ А какво да кажем за звездите в млякото тарилци?

■ Кой е спал във вранца в двора?

■ Ако имате достатъчно сън?

■ Сънливо пиво?

■ Защо сънлив пивн?

В друга млада група zd_ysnyuêtsya подготвителен етап за създаване на картина. Децата на tsyogo wіku не могат да дадат по -самостоятелно звънене. Mova ihkh носят характера на диалог с мошеник. Децата са заобиколени от обекти на pererahuvannya, заобикалящи техните сили и diy, което се обяснява с малките подрастващи, ще се говори за малък запас от думи, които нямат ум.

Основният персонал на вагона в робота според снимката е създаден преди настъплението: 1) запознаване на децата да разгледат картините, формулирането на напомнянето на първо място;

2) поетапният преход от приемане на номенклатурен характер, ако децата са извън картината на изобразените обекти, да поемат, да заемат, да се приспособят към звънещото движение (в отговор на храната и сгъването малки доклади).

Натовареното обучение за деца със снимки може да се осъществи по интелигентен начин.Заетостта включва две части: гледане на картината от храната, заключенията от инструкциите на учителя. Там можете да направите нещо за малко въвеждащо ярост.

Мета я - z'yasuvati знанията на децата за образа, уипликирайте емоционалното настроение преди да бъде направена снимката. Храната на камшика е основният методичен подход, който обобщава необходимостта от внимателен и послушен избор.

Храната преди децата е виновна, че е лесна за разбиране и не е трудно да се мисли за тях. О, постоянството е виновно за загубата на здравето на детето, така че не очаквайте пълноценно хранене: но какво? Ами тук? И как се рисува? Оста на приблизителното хранене според картината „Кишка с кохинати“: кои са нарисувани на картината? Как да ограбим рудия на кохинеята? Яка кишка-мама? Кой е там, за да обира? Храненето Inodi не е достатъчно, за това детето точно е характеризирало качеството на храната. Тоди трябва да бъде изяснен, радвам се, намекът на учителя. Причината е, че децата правилно тълкуваха думи с предмети, с правомощия и правомощия, те говореха в разпалени предложения.

Децата ще могат да различават от картината чрез предложения от две или три думи.Погледът на картината е победоносен за развитието на точност и яснота. Бичерът е ватиран, така че децата кръстиха предметите и умират правилно, както е показано на изображенията на снимката. С помощта на своите обещания, храна и инструкции за помощ, той знае думите, които определено започват силата и качеството на предметите.

Гледането на снимките зависи от думата на бдителя (храна, обяснения, rozpoviddyu). За това, преди да се преместите, са представени специални вимоги: тя е виновна, че е ясна, лаконична, ревностна и ярка. Образованият ум на учителя е

Писля яростта на самия подавач на сигнали за нанесеното за рисуваното на картината. В някои случаи е възможно да се покаже и художествен твир (например списък на писатели за домашно приготвена храна). Мога да прочета малък стих или детска стихотворение (например „Пивник, пивник, златен гребен“ или „Кисонка-мурисенка“ и др.). Можете да разгадаете гатанка за домашно създание (например: "има малки лапи, а в лапите на нокът -драскотина" - за картината "Кишка с кохинати"; "Глас лае, но няма да започне в кабинките" " - за картината" Куче с цуценати ";" Златен гребен, мазна глава, събужда се рано, силно се върти " - за картината" Кури "и др.). Можете да спите с децата, добре познато дете за кишечци, кучета, пиле. В младата група е особено важно да се развиват и развиват образователните прийоми.

M. M. Konina proponu, например, такива: "Rozpovimo лялци", "Shho mi rozpovimo кучета". За помощта на учителя, децата от удовлетворението от картината дойдоха при тях на гости гостуващите, кищи и Т. Д. Можете също да предложите вибриране на описанието („Viber so tsutsenya.

Тъй като картината правилно изобразява знаците на домашното създание, учителят може да я извика чрез показването на играта („Същата кошена, пивник; подобна на кученце, къдрава“). Цената може да се играе на viglyadí inscenіvka (в гост преди децата да дойдат лялка, котка, куче и да растат с тях). Сигналистът трябва да снабди момчетата с храна, за да могат те да поправят знанията за продажбата на създанието. Tsei priyom emotsiyno peremyk ihkh уважение, sponukaê към новите.

Човек може да иска да постави дете на мястото на този, който назовава ("Никой от галантните. Никой от нашите кошеня"). Можете да видите обидни характерни черти, които да заснемете с децата в ранна предучилищна възраст:

а) хорови и индивидуални възгледи на чергуването;

б) задължението за разкриване на емоционалните и игрови ползи;

в) Победа на литературни и художествени вложки.

Първи снимки за деца от младата група - це снимки, как да се изобразят някои предмети (играшка, или познаване на предметите на домакинството), домашни същества, неудобни сюжети от живота на детето (поредица "Нашата Таня"). Картината е заета, за да се намери в групата за няколко дни. Децата трябва да го разгледат отново, да запомнят това, което не са помнили досега, и да го запомнят. Свирещият е keru и иtsmаdannyam, ще поясня как децата се хващат, смеят се и порастват.

Гледайки картината "Курка и курчата"

Освити цили.Забележка на цилисното снимки.

Развитие на цили.Корекция на детската дейност, формиране на презентация въз основа на картина, разработване на граматическия режим на движение, изясняване и разширяване на речника по темата „Домашни птици“, развитие на творчески идеи.

Виховни цили. Vikhovannya любов и daiylivaya инсценирани за всички живи същества.

Предната част на робота.Следене на малките птички за час разходка, разглеждане на албума със снимки от цикъла „Дом и диви Птах“, четене на гатанки, откриване на рухомия гри „Малката Квочка и Курчата“.

бъди зает

1. Организационен момент. Дидактическа гра "Hto come before us". Плъзгачът показва графиката (или картина) от изображенията на пич, индика, накланяне, пивня, гандър и пропониране за отгатване, като придаване на воня на гласове.

2. Гледайки картината и говорейки за нея. - А сега се чудете на картината. Кого бачиш на niy? Як може да се нарече с името на спусъка? ( квочка, квочка) Кого го наричат така? - Знаеш ли, как се zyavlyayutsya на svit kurchata? Роскажи. - Курка - це птах чи ни? Kurka vmіє ltati? - Пилешко пиле диво ли е? Към какво? - Скилите на quotch къдрят ли се? ( bagato)Чим изсумтява спусъка? - Познавате ли домашни птици? - Продовж: при чука - курчата, при кацането - ..., при индичката - ..., при гуската - .... - Какво е пилето? - И какво имат специално? -Курка-мама, дитлахи-курчата. Можете ли да ми кажете коя е родината на птицата? - Кой не е вистача тук? - Кой татуира? - По време на съдбата? Защо сте толкова впечатлени? - Искаш ли да разхождаш петел с пилето? - Смърди спокойно ходи или космат? - Защо вонята беше ядосана? - Як нарече такова време? - Яке небето? ( гръмотевична буря)- Якого хмари? - Chi dme viter? - Как можеш да го видиш в небето? (Блискавка)... - Як Як клише техния куркат? (Ко-ко-ко)- Як скърца курчата? (Pi Pi pi)- А как да викаш тато-пивен? (Ку-ку-ри-ку!)- Какво ще кажете за растежа по джобовете? - Тук има ли маргаритки? (Багато). 3. D / i "Едно - Bagato"Един спусък - богат спусък, една къдрица - ..., едно перо - ..., един камък - ..., едно зрънце - ..., един юрган - .... 4. Д / и „Назовете го галено“ Курча - ..., спусък - ..., пивен - ..., квитка - .... хмара - ..., слънце - ..., трева - ....

5 загадки

Над мен, над теб

След като плаваше мечката с вода.

Скачайки в далечна гора,

Минавайки и познавайки. (Хмара)

Майката има много деца.

Всички деца са еднолинейни.

(Курка с курчата)

Появява се в zhovt_y shubtsі:

Сбогом, два шкарлупки! (Курча)

Kwokche, kwokche,

Детето се скрива,

Цялата храна е хрупкава. ( спусък)

Pukhnasta памучна вата plive kudis.

Чим Вата е по -ниско, Тим е по -близо. ( хмара)

6. чисти клаузи

Кърч с чай шунка пют на улицата.

Чубатските смехове възразиха: - Ха - ха - ха - ха - ха!

7. поръчки

Децата изчезват без матка.

Цялата родина наведнъж, така че и душата е в света.

Зърно от чук - още съм жив.

8. Определете сигнализиращия на снимката.

След като настроите specotne lito. Курка с курчати вървеше по зелена локва.

Ощипаха тревата-мравка. Малки червеи шепнеха.

Ale raptom духа силен вятър. Появи се Чорна хмаринка. Имаше мигване на око. Курка извика мацките си и вонята победи швид додома.

9. D / i "Поставете снимката"

10. Оценка на роботиката за деца. Натоварено присъствие.

В средната групаВече можем да приведем децата в прегръдката на малък звънещ rozpovídі, така че в цял нов живот е пълен с mova, растеж movna и rozumova дейност. Селекция от деца се възлага на храната на бдителя. Може да има колективно разпределение на деца или разпръскване на подаващия сигнали и едно дете. В началото на заетостта, като би-пиводячи подсолок, учителят дава своя път. След това можете да отидете на датата за посещение. Otzhe, когато navchannі razpovídannya зад картината в средната група от провинциален прием е пъти.

В средната група се дава образование за копиране. „Аз съм добър в това“, „Браво, забравих как съм ти казал“, казва учителят, т.е. Rozpovіd-zrazok е виновен за видовите вимоги (изобразявайки специфична змист, бутици цикавим, кратко, нека завършим, викладися се ясно, бързо, емоционално, виразно). Оста на задника разповиди мустаци според картината „Кишка с казаци“: „Снимка за котка с казаци. Да лежиш на килимка и да се чудиш на кохинатите си. Три кошеня при котката. Румен кохинеум с топка конец, сере кохинея с чинийка, а третият, низ от кохинея, който се спука на топка и спи с майките ми. "

В бъдеще, ако децата са принудени да не са съгласни за момента, е възможно да се намали процесът на работа към процес на самоиздържане. И така, свиркачът може да даде око за една снимка, а децата да разкажат другата (например снимки от поредицата "Нашата Таня"), "Mi graêmo" (от EG Baturina), както и картината от поредицата „Домашни критери“ (от С. Веретникова): „Таня не се страхува от замръзване“, „Кой е чавникът? "," Грамо на пътуване "," Куче с цуценятами "(" черното куче има две цуцени. Едното е близо до кучето, за да легне, а другото е да застане близо до кучето.) И др. Децата са лесни за сгъване според снимката на децата. До края на деня отговорите могат да бъдат формирани от 8-10 предложения и ще бъдат чути от последната седмица.

В средното предучилищно образование Възможно е децата да бъдат доведени до прегръдката на razpovídey, основния ранг на описанията, за сюжетни или сюжетни снимки. Бдителят беше прагматичен, преди децата да победят по -добре, те научиха речника си, заживяха в тайнството, визнення, обзавеждане и видео и предложения.

Сгъваеми разповиди на снимката "Робот на вода и сгъваема"

Освити цили.Необходимо е да знаете как да информирате за храната според снимката, да съставите доклад за фрагмента. Udoskonalennya navichki koristuvannya wax kreydoyu, vminnya zafarbovuvati изображения в една права линия.

Развитие на цили.Развитието на звънене в движение, здравословно уважение и настроение, координация на движението, движение на мобилни телефони.

Виховни цили. Vikhovannya navichok spívpratsі на заетост.

Установка.Картината "Робот вода важка и сгъваема", гра "Вижте транспорта", топка за дъвка, восъчна решетка, албумни листове от неподправените изображения на автобуса, картичка с наслагвани изображения на автобуса и вагонната кола. Предната част на робота.Извършване на сюжетно-ролевата гри "В автобуса". Rosuvannya gris "Шофьор".

бъди зает

1. Организационен момент. Гра "Вижте транспорта"- Как се връщате към картината? ( Mi Bachimo Rízní Machines)- Какво ще кажеш да обикаляш колата? ( Колите тръгват по магистралата)... - Кои са машините за керу? ( Шофьор).

Шофиране по пътищата със забавни гуми, Пътуване по пътищата Автомобили, автомобили ... А отзад - важни, термови вантажи: Цимент и зализо, изиум и кавуни. Роботите шофьори са важни и сгъваеми, Ale yak спечелени от хората навсякъде в търсенето.

2. Тази година ще разгледаме картината „Роботът е много важен и сгъваем“ и ще я поставим на място.- Кого виждате на снимката? (Ми бачимо деца) - Какъв воня на срамежливост? (Вонята от игра в гро "В автобуса") - Розкажит, как да ограбиш кожата на децата.

■ Пред мен шофьор-шофьор ще седне на стила. В ръцете си има кермо, на главата му има голям син кашкет. Спечелете, за да завъртите kermo и голи zupinki. ■ Зад момчето „шофьор“ стилетите стоят в два реда. На тях седят деца - „пътници“. Злото си струва малкото момиче в жълтия плат. Тя държи в ръцете си голямата магьосница с деним гащеризон и шапки. tse, мелодично я син. Зад малкото момиче седи момче със страхотно портфолио. Vin ide "на робота".

■ Вдясно е малко момиченце в рожев плат. Вона тримае в ръцете на голяма лялка. Це дъщеря й.

■ Зад пътеката има „диригент“ - „диригент“. Момичето има блакитна кърпа. На раменете й виси чанта. Спечели обикновена разписка от дивичинци в оранжево платно.

Кого виждате на снимката?

■ Ми бачимо шофьорът и детето на момчето и момичето - пътниците на автобуса. Сигналистът е да седне на стената и да се чуди как да играе на децата. Иноди свиркачът, да, моля, как правилно да напреднете товара.

Як ви мислите, децата трябва да са като ця гра?

■ Ето как подобава. Те са доволни от обвиненията си. Їм цикаво грати.

Още по -любезно, те говореха за децата, изображенията на снимката. А сега ни разкажете за първенството, в което има воня. Yake спечели?

■ Децата имат голяма, лека, сънлива група. Групата има страхотни победи. На прозорците има прозорци.

Още по-добре. Ние сме внимателни и уважителни. Сега нека вземем програма.

3. Rumble gras "Шофьор". Координация на движението.

Люлея се, летя

Шчодух

Аз самият съм шофьор

Аз самият съм мотор.

(Да се бие на кола и да се усуква явно кермо).

Натискам педала -

Карам колата далеч.

(За да блъснете, натиснете с десния крак върху изрично педала и тичайте на противоположната страна.)

4. Вдясно с топката "Какво да ограбиш?"

Инфекциозен ще ти хвърля топка и ще назовеш професия, а ти ще хванеш топките и ще кажеш, как да изплашиш представителя на професията. Шофьорът ...

■ … карам кола, въртя kermo, дрънка.

Водя ...

■ … да карам трамвай, да се отърва от zupinki, атака върху dzvynok.

Постепенно продължете към тихи пиршества, оставяйте един по един да не ни виждате деца. Оставете учителя да подреди топката и да попита децата по масите.

5. Разповиди различни по картина на части.

Нека го изпробваме на картината „Роботът е важен и сгъваем“. Ще се оправя, но продължавай напред. Катя информира за момчето „шофьор“. Миша - за пътниците, Ариш - за момичето - "диригент", а Маша завършват работата (сгъват работата на части за деца).

6. Гра "Какво намигване?"

Вече играхме този сезон. Погледнете отново колите, които се движат по магистралата. След това затваряте очи и аз си спомням на игрището. Ще видите очите си и ще видите, че се променя. (Кораб се появи в небето. Кораб се появи в морето. Кола и лек автомобил бяха запомнени от хората. Използван е мотоциклет.)

Гра се провеждат до тихи празници, стига да не се дава на всички деца еднократно. Нека учителят подреди храната.

7. Вдясно "Защо не whistaca?"

Учителят ще поиска от децата таблиците, върху които вече са подготвени албумни листове от неукрасения автобус и восъчни кредити. върху сгъваемото платно има снимка на обект от изображенията на автобуса.

Кой го направи?

■ Две колела, kermo, врати, светлини.

Сега запалете автобуса. Намажете частта на кожата с rosefarbovuvati в една права линия.

Децата да видят завданята. Учителят избира роботи, поставя ги на една маса и организира дискусии.

8. Правилно "Кой е уважаван?"

Известно е, че децата заемат място на масите. Учителят разпространява картички с наслагвания върху шината и изгледни изображения.

И сега съм почитан. Как да направите резервно копие на karttsi?

■ Цена автобус и вантаживка.

Начертайте пръста си около изображението на автобуса.

Децата да видят завданята.

Сега закръглете изображението на преднината.

Децата да видят завданята. Учителят оценява робота и подрежда картите.

Отговор според картината "Роботът е важен и сгъваем"

Mi bachimo в снимките на деца, които организираха група „В автобуса“. Децата играят в голямата и лека групова примитивна група. Вонята сложи стила в редове, облече костюмите, взе малките играчки.

Пред мен шофьор-шофьор ще седне на стила. В ръцете си има кермо, на главата му има голям кашкет. Завийте кермото на шлем и съблечените зупинки.

Зад момчето-„шофьор“ стилът стои в два реда. На тях седят деца - „пътници“. Zliva mi bachimo divchinku в zhovt_y плат. Vona trimaê vedmedika. Tse, мелодично, нейният грях. Зад малкото момиче седи момче със страхотно портфолио. Спечелете робот. Малко момиче в рогова плоча, изобразен е десничар, тапицерия на ръцете й е голяма лялка. Певче момиченцето я водеше в градината на детето.

Зад пътеката има стилети, дивчинката е „диригентът“. Платячко на дивчинци блакитне. На раменете й виси чанта. Малко момиче, само пътнически билет в оранжев плат. На разходката с автобуса и децата са „пътници“.

Биля ще седи мустачка и със смях се чуди на децата. Помощникът Иноди ще помага на децата с радост.

Самите деца измислиха злоба и роли. Трябва да съм като grati наведнъж.

10. Завършване зает.Оценка на роботи.

Учителят предлага на децата, които са заети с вонята, така че това е цикаво було робити. Нека помогнем на учителя да оцени ефективността на кожата на детето.

При по -голямото предучилищно детевъв връзка с факта, че активността на децата нараства, те са доволни от мовата си и възможността за самоназвание за отчитане на снимки. В натоварения ден на картината се поставя творческа работа, така че да можете да легнете след картината:

1) прочетете правилно децата според размера на картината;

2) vikhovuvati чувство (конкретно да планирате в присъствието на сюжета на картината): любов към природата, да отидете на дадената професия и т.н .;

3) прочетете и сгънете ясна картина според картината;

4) активиране и разширяване на речника (конкретно планиране на нови думи, като например необходимостта да се запомнят децата, или думи, като например необходимостта от изясняване и затваряне).

В старшата групаролята на сигнализиращия в процеса на иницииране вече се променя. От безпоставения участник спечелете sta yak bi sposterіgachem, ако те са замесени в лишения веднъж консумирани. Преди развитието на децата в по -голямата предучилищна възраст се представят големи вимоги: точното предаване на сюжета, независимостта, образността и професорството на младите хора (по -точно значението на децата, качествата, стандартите, и др.).

Познаване на детето за необходимия ум на правилното його виконаняня. Ключовата роля на сигнализиращия е голяма в случая на ци дудже - вин допълнителна помощ за разузнаването и правилно виконати завданя: „Тоби каза„ розкази “, а те казаха една дума“; „Необходимо е да се измисли колко далеч ще бъде. Можете да се сетите сами, не е нарисувано на снимката ”.

Помогнете на учителя, предложете на деца в старша възраст и най -вече в подготвителната група, да послужи като начин за прехвърлянето им към разпределението на детето. Бдителният вимаг не е обикновен отворена разраска, а неприлично наследство на youmu. Vikoristovuyatsya литературно образование. Най -честата част от картината, най -важната, най -важната и това не е приятно за децата. Това да имам възможността да видя за ситото.

Сгъваеми разповиди "Puppy" на поредица от сюжетни снимки

цили:

образование: nvchati децата сгъват плана на плана, за допълнителна визия на главата мисъл в снимките на кожата; nvchaty сгъване razpovídі според плана; развитие: развитие на речника на prikmetnik_v; развиване на образователни дейности и памет при децата; Виховна: vihovuvati съжалявам. установка:поредица от сюжетни снимки "Кученце", играшки - кученце и куче е пораснало. Предната част на робота:грис на тема „Домашни същества“, рисуване на слънцето на пораснало куче.

бъди зает

1. Организационен момент.Гра "Кожен живее тук"

Кожен е жив тук:

Riba - в ричци, (с дясната ръка "боя" във всеки hvili)

At nirtsi - krit, (седи)

Zaêts - в полето

Миша - в сламата, (седни)

Аз съм на големия щанд на целяном

Куче Вовчок - в моя двор, на дърво, (застанете на четири крака)

Кишка Мурка - на дивана

Зебри - в Африка, в саваната, (бийте на кол с широк минзухар)

В тъмната джунгла - хипопотам, (отидете на раздялата)

Е, слънцето починало ли е? (Долно рамо)

Следобед е ясно:

в небето мечтата за живота е красива. (Протегнете ръце нагоре по хълма, заставайки на пръсти)

2. Зашеметен от тези. За годината ще съставим списък със снимки, но пред цим искам да оправите цих две играшкови кучета. Детето е пораснало и пораснало куче с преливане, виждащо същото и виждащо признаци: домашни любимци, кучето е голямо - кученцето е малко, кучето е силно - кученцето е слабо и т.н.

Разговор за поредица от снимки

Куди прав момче? - Измисли имиджа за момчето. - Кой търси начина на йога? - Яке, решението да приемеш момчето? - Защо момчето би взело цученя? - Как Вася назовава своята цуценя? - Как момче дбав за кученцето? - Яким става кученце? - Как можете да ни разкажете за скалата в първата, другата и третата картина? - Ял ли си веднъж?

3. Разгъване на плана.

Сигналистът поиска от децата снимка на кожата на същата страница. В такъв ранг децата стъпка по стъпка определят план за развитие.

груб план

1. Момче познава цуцения. 2. Калкан за кученце. 3. Рекс да дойде на помощ.

4. Физическа минута.Две бузи tsucenya до бузите (Сложете ръцете си едно към едно; надясно и след товаСтиснете четката liviy schotsi)И тоягата е на главата (Ръце за повдигане на планината и z'adnati над главата)Стик - тракане от рамото, (Бавовна на раменете)Две цуценя тръгнаха надолу. (Открийте своя собствен стил и система).

5. Развитие на децата.

Кученце

Вася вийшов разходете се веднъж. Raptom няма да се чувства като нахален. Ще можете да помогнете на вашето кученце и да го занесете у дома. След като се грижех за него, останах в будката за цуцен. Скоро кученцето стана голямо и силно. Вася виришив да язди Рекс до параклиса. Уин помоли брат си за човен. И след като забравих брат си, в параклиса има малка шилина. Ако Вася и Рекс бяха изляти в средата на реката, човенът се напълни с вода. Вася не плува. Уин се удави. Рексът подплив, докато владетелят и допомиг йом вибрират към брега.

6. Rosefarbuy малките, така че кучето се появи преди (или отзад) събуждане.

7. Чантата е заета.Тегличът трябва да донесе чантата и да прецени съхранението на децата.

На работа в подготвителното училище преди училищната групас един поглед бдителният плъзгащ пропонувати лишен от тази випадку, като момчета гадни володют умело викладати змист снимки. При такава заетост е по-красиво да се даде план, да се осигури мощен сюжет и пост-презентация. Групите на по -голямото предучилищно дете ще имат всякакви представи за картината: описания за сюжетни и сюжетни картини, за най -добрия начин, описания за пейзажни картини и натюрморт.

Можете да разширите списъка според поредица от снимки (например по темата „Парите ни се таксуват и теглят“), но не е необходимо само да се ремонтира шушулката, а последното разпределение от кочана, Разговор с храна, scho преди разпределението, основните моменти, гимназиалните точки на изобразения сюжет.

Преди края на деня решението за поредица от снимки ще ви помогне да получите следното: сгъване на колективното разпределение - ухото да стане шофьор, да сложи край на децата; едно малко дете, което продава.

В подготвителната групадецата първо се дават преди датата на уведомлението. И така, измислете воня на царевица или финал на сюжета, изобразен на снимките: „Оста се търкулна така!“, „Изчезна ли?“ Ясно формулирана завданя спонукає творческо виконати його.

Още по -важно е децата да се четат, не само отзад на показаните на снимката, но и отпред и отзад. Например зад снимките учителят може да сложи следната храна: Какво казаха момчетата? ("Оста се търкулна така!"); Как децата се подготвиха за подаръците на майката? ("8 бреза"); кой го сложи на котката и как стана? („Кишка с казаци“). Възможно е също така да имате хранителен етикет, сякаш бихте искали да разкажете историята на съобщението за известие: чухте ли децата? Как стана разстоянието с тях? Як продовжували приятели и деца? („Проверка на гостите“).

Една и съща картина може да бъде победителна, като разтегнете скалата на развитието, но в същото време, за да поставите развитието на проекта, стъпка по стъпка ускорявайте. Ако децата са претоварени от щраканията на ярко развитие, е възможно да се предложат две или няколко снимки (също и за намиране на нови) и да се постави задача - да се измисли история, базирана на картини. Да им се даде сила да вибрират най -доброто цикаве за тях е змия, но Тим, който не може, вече е познат сюжет, зад който е лесно да се сгъне. Подобна заетост развива самостоятелност и активност и има усещането, че е в най-доброто си състояние.

Старшата и подготвителната група напредва към развитието на робота и характеризира най -доброто в картината. Визията на сто и едно е най -добрата в името на картината, тъй като на тези деца се дава видът „Как мога да нарека картина художник?“, „Нека да измислим име“, „Как мога да назова име снимка? ”.

Редът на визията и характеристиката на най -основното е необходимо за четене на детайлите, за предаване на фона, пейзажа, лагера, изчакване и т.н.

Сигналистът трябва да въведе децата в малките им описи на природата. От голямо значение за цял ма такъв методически приём е анализът на уведомлението на учителя. Децата трябва да бъдат снабдени с енергия: "Защо изпратих съобщението си?"

По -големите деца в предучилищна възраст са готови да отидат, за да добавят свое собствено описание на изобразения пейзаж; Денят е сънен и студен. И небето е светло. Це от сонечка воно толкова светне ... "

Въвеждането на малки описания на малки описания според картината, децата стъпка по стъпка се подготвиха за сгъването на картините върху пейзажни картини и натюрморт. Целият вид разпределение на помощни ученици в подготвителна работа пред училищната група.

Сгъваеми разповиди на снимката "Winter Fox"

Освити цили. Uzagalnennya uyavlennya за зимата. Актуализиране на речника по темата "Зима". Добра идея е да разгледате картината и да формулирате цялата картина на изображенията върху тях. Перфектно изискани съвети за повторно поръчване.

Развитие на цили.Развитието на звънещи движения, скъп слух, погрешно тълкуване, всички видове сън, творческо изразяване и други двигателни умения.

Виховни цили. Vykhovannya emotsionnogo vidguku върху изображението в картината, иновации, независимост, творчество.

Установка.Магнитофон, касета със запис на p'usi на П. Чайковски "Зимна рана", снимка на И. Грабар "Роскишен иний", беседа на Д. Зуев "Зимна гора", мнемонични таблици преди старта.

Предната част на робота.Внимавайте за зимните зими сред природата на разходки: за времето, как да промените цвета на снега в утайката поради осветлението. Говорете за това да видите какво се случва преди часа на зимната разходка. Rozuvannya vershiv О. Пушкин, Ф. Тютчев, А. Фет, С. Асенин. Rosuvannya gris "Vedmid". Изслушване и обсъждане на музикалната дейност на "Зимната рана" на П. Чайковски. Обучение на колективната роботика "Гилка в новото" в класната стая.

бъди зает

1. Организационен момент. Gra "Chuiny hands"

За чудо - чудеса:

Една ръка и две ръце!

Оста долонка лива,

Оста е надясно вдясно.

Ще ви кажа без да крия:

Ръцете на всичко, от което се нуждаете, приятели.

Силните ръце не бързат в шегата,

Мили ръце, за да погалите кучето,

Влюбени умни ръце,

Chuiny ръце в приятелство.

И сега е лесно да отидете за ръцете, да усетите топлината на ръцете на вашите заподозрени.

Изслушване urivka z p'usi П. Чайковски "Зимна рана". Дейността на социалния произход е натоварена.

2. От тези.

Тази година ще говорим за зимата с вас. Виж ме всичко, знаеш за часа на съдбата. Можем да видим снимката на И. Грабар "Роскишен иний", ще преразгледаме доклада "Зимна гора".

И веднага разкажете за онези, които са ви създали настроение, ако почувствате „Зимните рани“ на П. Чайковски, изля картина на И. Грабар и букет от „снежни“ гилоци. ( Децата разказват за нагласите си).

3. Разпространение на стихове на руски поети.

Оста пивнич хмари наганяючи,

С кикот, къдрене - и самата ос

Иде е очарованието на зимата.

Тя дойде, обезумяла, окована

Обесен на клоните на дъбове;

Лагла с размахващ се килим

По средата на нивите, близо до пагорбивите;

Brega z Nedvizhniy rikoy

Израствах с пухкав саван;

Мигане на слана. І рад ми

Зимна бяла майка.

(О. Пушкин)

Чаровница Зима

Омагьосвания, стойност на Лис -

І преди сигови ресни,

Неподвижен, тъп,

Прекрасен живот, за да блесне. (Ф. Тютчев)

4. Проверка на картината от И. Грабар "Розкиши инний".

Как изобразявате художник в картина и го наричате „Роскишен Иний“? Опитайте се да опишете дървото, земята, небето. (Художникът е нарисувал зимната брезова гора, дървета, покриват пухкавите. На земята в гората лежи сняг. Небето е по -ясно и по -високо. Вижда се, че е мразовит ден.

Як тони perevazhayut на снимката и защо? (Картината е боядисана в светли цветове. Тук е жлъчна, и блакитна, и възбудена, и бузкова.

Пощадихме за отбора, но нарязаният Николас не е чисто бял. Яго колир лежи в осветлението. На разходки те са се грижили повече от веднъж, тъй като променят цвета на ухапването. Разкажете за тези, като síg mi bachili. (По време на разходките прекарахме известно време в сънища, върху които имаше черни зъби.) ...

Вирно. Оста на нещо друго не се вижда в картината на Игор Грабар. Те се използват за боядисване на дизайни във всички цветове: блакитен, възбуден, бузков. С други думи, можете ли да характеризирате картината и картината? Yakiy snig? (Закръглени, глибоки, меки, студени).

А какво ще кажете за yakiy? (Пухкав, волохати, гол, студен).

Как можете да ни разкажете за брезите, изображенията на снимката? (Oshatnі, svyatkovі, космат инеем, volohati, украсен).

Какво е настроението ви, когато гледате снимката? (Радисне, останете изумени от картината).

5. Четене на съобщение от Д. Зуєва "Зимна лисица".

Зимна гора

Една бележка блесна - и очарователно пребоядиса лисицата. Всичко беше тихо. Варто на омагьосване със зимни магии рицарят на рицаря в иглолистна колчуза. Синигърът ще седне, но няма да се затъне.

На Галявин крихитните ялинки се открояват отделно. Ох зовсим занеса. Як добре мирише сега, яко добре!

Завирюха направи парче от низови борове. По -долу - ни кучка, а на макивци има написана снежна шапка.

Бистрата бреза е пуснала леките косички да блестят върху тънката брезова кора, да греят на слънцето.

Покрийте дърветата със сняг, осеян през зимен сън. Глибокийски зимен сън на природата. Vibysku cnig, заспивайте и гасете скрийнсейвърите. Гарни лис в зимна дресинг!

6. Пауза във физическата култура "Ведмид"

Як на гирци - кълца, кълца. ( Децата трябва да стоят в колона, в центъра да лежат „мъдреци“. Децата често вдигат ръце)

І преди планината - крякам, крякам. (Ще седна, ще се откажа)

І в ялинци - цис, цис. ( Знам и се хващам за ръце).

І преди yalinkoy - cnig, cnig. (Седнете и се откажете).

И преди да заспите, знаете.

По -тихо, по -тихо ... Не вдигайте шум!

7. Разговор зад текста на съобщението от мнемоничните таблици.

На дъската се показва мнемонична таблица със снимка.

Нека поговорим за тези, които позират наведнъж. Веригите могат да ви помогнат да се адаптирате към моето захранване.

Защо трябва да моля за помощ? Як стана в гората на хуртовини? (Изглед на деца)

Означава ли „трансформиран“? Как ви розумиете тази дума?

Как е описано в уведомлението за загадъчните копита?

Какво означава, че ялинката стои близо? Yak vi rasumієte tse дума?

За колко дървета има далеч? Какви са парчетата от боровете? Какво са отгоре?

Как е описано в известието бреза, леко я коси гилок, тънката й кора?

Як в описанията на славния сън на зимната природа?

Да прекратиш спора?

Много добре! Виждали сме го на захранването ми. И сега слушайте отново отново и ще можете да го направите отново. Важно е да се удивите на схемата.

8. Повторно четене на известието.

9. Преназначаване на разпределението на децата от заместителните мнемонични таблици на поддръжката zorovoi. (Perekazuyut две деца, след това proponuvati изпрати на другите деца).

10. Завършване зает. оценка на роботи за деца.

Главата, докато не се наложи да бъде прагматична, да поеме много работа и да организира робота върху тях, - да види децата за новите мобилни форми, да вземе формулирането на стандартите, изображенията, правилата на даденото действие. Децата ще бъдат по -леки от мислите си в ежедневието, а когато са нови в училище, защото ще бъдат специално обучени в цикави, цикави форма на зрял възрастен. Това е заето с отговорността да бъде разбит от корените на интереса до заетостта на първите и до точката на интерес като цяло. Блокирането на успешния резултат от ефективността на всички участници.

Например в натоварено време чрез сгъване на снимки върху снимки "Кишка с казаци"сигналистът ще види децата, как ще се прочете вонята от тази година, за да се сгъне картината. Що се отнася до вонята на същество, ще има воня, вонята ще се усети само ако кльощавите са отгатнали гатанката им за създанието и бързо очертаха загадката. Загадките ще бъдат съставени от кожата на дете във вушко.

Правителствени стандарти, меки възглавници;

Пухкава вълна, dovgі vusa;

Murkoche, пие мляко;

Влез в езика, hova nis, ако е студено;

Добре бач в темряви;

Има добър слух, не може да ходи;

Vmіê viginati гръб, дряпааться.

В резултат на това всички деца на бебета имат изображения на котки. Едно дете умира за такова ухо, така че мирише лесно, с интерес, да бъде включено в робота, като гледа снимка и дава информация за нея.

"Ведмедик на разходка"Сигнализиращият ще може също да види как децата ще трябва да сгънат картините. А оста, за да станат герои на роспе, децата знаят, ако отгатнат мини кръстословицата. Спечелете polyagaê във факта, че децата трябва да четат думите на картите с избор на букви. В чантата има думи: ведмежа, їжак, бьола, лис. Децата с цикависту виконят завданя, другарят К. Вони були се заинтригува, аз цикаво цикаво се вписва с нашите сътрудници. Отсега нататък децата виждат картини с герои, а роботът е тривиален.

На заетспоред сгъването на картините „Зайци„Деца, за да научите как ще се чуе вонята на създанието, как да мислите за гатанката, но не е лесно, но в какво„ всички навики “.дойдете в съня и кажете верния отговор.

Можете да поставите дупетата си върху кожата, но можете да го видите през поддръжниците, навсякъде един и същ резултат: ухо на заетост, интерес, темпо, работно настроение, интригуващи деца и ние сами се доближаваме до най -далечното действие.

На зает според сгъването на списъка според поредицата сюжетни снимки "Як Миша хвърля ръкавица"децата ще чуят гра "Чуй и запомни". Прочетете съобщението за зимата. Мотивацията е обидна; Когато приключите със слушането, трябва да отгатнете всички думи по темата „Зима“, както са създадени в това известие, а върху кожата думата отива при котешкото щракане-ялинка. Краят на деня е краят на деня. Решението на ситуацията на необходимостта от гладкост на „провокацията“ на децата за постигане на резултата, да бъде похвалена по даден начин на модернизация.

На зает на vigaduvannya rasspov_dey на поредица от сюжетни снимки "Якът на приятелките на казака беше скрит"За децата е възможно да се предложи на двама командири и на viconatie zavdannya, тъй като може да бъде по -красиво, тъй като отказът от отговорност е виновен, че е направил бележка, след това го обсъдете с момчетата, благодарение на жизнеността в Batkivskyi kuch. Тук vikorystovuêtsya както магически мотив, така и семантичен. Децата, на които е даден вик, силно признават, осигуряват и съхраняват резултатите от своята творческа работа.

На зает по сгъването на отчети по поредица от сюжетни снимки "Дивчинка и ййжак"децата са показани в литания от думи по темата "Lis".

Групата има две котки за кожни екипи. На кожата думата участници поставя в тях жетони. В този vypadku zmagalny мотив стимулира децата да се впишат от zavdannya до "vidminno". За мен е важно да мисля за някой повече и да водя екипа си напред. Когато завършите работата, получавате жетони и екипът е измислил повече думи по дадена тема.

С такъв ранг, движейки се по пътя, за да заеме мотивацията за дейност, човек може на първо място да се стреми да донесе интереса към новото състояние на техниката и, с други думи, като посетител на заведението според към целите на днешния ден.

В хода на vikonannya основната част от професията, аз vvazhayu за необходимостта от необходимото уважение за децата в речника роботи, съставяне на речник, формулиране на граматически правилното движение.

Изглежда, че всеки може да завърши. Важно е да се овладее времето за тези видове развитие. По правило за тях е много трудно да се събудят с точните епитети, когато предават емоционалния лагер, поведението на героите, докато визуализират безчувствените зрители, малките обаждания, а също така подтикват речта на децата. Следенето на децата в процеса на вземането им показа, че ако децата могат да преминат през пространството без първия робот в дадения натоварен ден, за да научат този речник, както и правото да живеят в различни видове на думи в някои случаи, след това в някои случаи и от същия тип; децата живеят едни и същи думи, повтаряйки ги едно по едно. В резултат на това те изглеждат сухи и неясни.

Без съмнение е необходимо роботът да развие и развие речник, да формулира граматически приятели и да премине в ежедневието, но в натоварени времена винаги е ефективен, тоест това е работа на самото тяло, дисциплината на неговата структура , По -лесни за използване еталони, зразки, норми за придвижване.

Том, на кожата зает, е необходимо да се извърши игри, zavdannya за развитието на дарения за развитието на movi.

Игри и завданя, ибрани, в зависимост от темата на заетостта, за подобряване на ефективността. Такава игра може да бъде наречена "Trenuval" вдясно.

Например, когато картините са сгънати "Камили"когато гледате картината, можете да використовувате надясно "Поправям - вижте prodovzhuute". Децата имат право да се коригират под формата на думи-антоними, както и в сгънати сгъваеми предложения, а след това изживяват някои изображения в сгънатите мощни доклади.

В цял куп натоварени деца играят в грозде "Чаривна ланцюжок". Смисълът на polyagaê е във факта, че вихърът е виновен за изричането на няколко кратки изречения. Например „На снимката има камила“.

Някои от децата (за настроението) са виновни, че са добавили една -единствена дума към предложението. Обидното дете до края на предложението дава една дума и в такъв ранг аз предлагам една дума. Разходете се в обидния ланцюжок: „На снимката се вижда голям гърбав, камила, която се напряга“.

Когато разгледат всички картини, децата ще разберат жар: отидете на думите, за да разберете темата или да означавате думи, които са близки до значенията. Например до думата „страхотно“ "Купаня Ведмежат"децата могат да приемат думите: величествен, здрав, стегнат, величествен. Ако погледнете малката картина, сякаш сте художник, отидете на думата „изстрел“, за да вземете думите: неспокоен, как да се втурне, швидка и т.н.

Когато картините са сгънати "Кишка с казаци"децата са поставени в подкладци слив-дий на думата "кишка". Вонята от гадаене на такива думи, scho nnachayut dii kishka: nyavkaê, оближе устните ви, gra, n'є, viginaê (назад), съскане, катерене (дървета), дрънкане, улов (misha), polyê, stribaê, bigaê, заспиване , лягайте, спите, hova (nis), (тихо) разходка, размахване (опашка), разбиване (vuhami и vusami), подушване.

За да може да се третира кожата въз основа на вигадуване на нотифициране на шаблони, поддръжник на вариантите на vykonannya zavdannya, препоръчани от метода. Известието за цената е сгъваемо за предложения план, и сгъваеми колективни съобщения за „копието“, и индивидуалното разпространение, и в творчески групи, и по-нататъшното развитие на дистрибуцията според собственото ухо. В такъв ранг децата могат да отидат да сгънат разповидите в различни опции, да вземат чимали положителна доза, което допълнително помага при формулираните подвижни с навичок.

По време на процеса на виждане на завданя на вигадуване разповидди децата вимога на вигога бууват своя твир, съгласно правилата за отчитане на сюжета: подобряване на децата, часа и мишките на деня; причина за идване, развитие на идване, кулминация; края на деня.

В процеса можете да се възползвате от един трик, който стимулира цялата дейност на децата. Преди Тим, тъй като децата са виновни, ще има разбивка, за да се развие инсталацията - vikoristovuvati в указанията на думите и virazi, тъй като вонята се вкорени в хода на "trenuvalnyh" вдясно. Даний позволява на децата да отидат до края на деня, докато научат повече, стимулират паметта, намаляват качеството на съобщението.

Ще завърша част от заетостта, включваща разработване на игри за развитието на увага, памет, спринтатия, бърза реакция, слухови уваги. Tse takі igri, як "Тихо виждане", "Разумне видлуня", "Як екип повече namalyuê kishok", "Chia екип shvidshe направи една и съща снимка", "Trenuvannya памет" andín.

Vishchenazvani иgry, който има право да стане още по -подходящ за децата, да им намигне, сякаш са здрави свръхестествени, zmagannya, и също така да прояви специален интерес, за да се заеме с развитието на звънещо движение.

1. Агранович З.Е. Zbіrnik domnіkh zavdan за помощта на логопеди и бащи за допълнителното лексикално и граматично недооценено преместване в предучилищна с ONR / Z.E. Агранович. - SPb. : DIRTY PRES, 2003.

2. Гомзяк О.С. Говорейки правилно. Бележки за заимстване от развитието на звънещо движение от учители до училищни групи / О.С. Гомзяк. - М.: Видавнище ГНОМ и Д, 2007.

3. Глухов В.П. Формиране на звънещото движение на деца в предучилищна възраст от децата от джоба / В.П. Глухи. - 2 -ро издание, Rev. и добавям. - М.: АРКТИ, 2004. - (Библиотека на практически логопед.)

4. Климчук Н.І. всъщност моделиране в системата на речниковите роботи с деца, което може да бъде разбрано погрешно. // Логопед. 2008 г.

5 Нечава Н.Є. Формиране на думи сред деца в предучилищна възраст, ако nadalny nedorozvinennyam movi. // Логопед. 2008 г.

6. Ушакова О.С. Подаване и оценка. Rozpovidi на сюжетни снимки. , 2002 г.

7. Ушински К.Д Вибрани педагогически създават. М., 1968 г.

8. Z.E. Ткаченко Т.А. Говорете правилно. Системата за корекции на пренасочената дезадаптация се движи при деца на 6 години. Книга за wikers, логопеди и бащи. - М.: "Видавнище ГНОМ и Д", 2002 ..

9. Четец от теорията на методологията за развитие на развитието на децата в предучилищна възраст: навч. посибник за студ. хлен и средата. navch. ипотеки / комп. ММ. Алексева, В.И. Яншин. - М.: Видавничий център „Академия“, 1999.

Олга Ларионова
NSD. Нашите имена и имена.

Дати за стойността имени, прякори.

Изяснете знанията за семейството, за тези, които са толкова възрастни.

Формулирайте за склада на семейството.

Уверете се, че имате кратко известие, на живо във филма имена и според бащи и бащи.

Развийте връзката.

Вземете развитието на голям интерес.

Материал. Портрети за гри (Носов, Круглов, Солнцев, Худяков)

Малки деца по темата "сим'я".

Речник imen i привиш.

Литература.

1. Волчкова В. Н. Степанова Н. В. Конспекти да заеме от старшата група на детска клетка. Страхотно развитие.

2. Rilova E. Yak помогнете на детето в предучилищна възраст да познае своето "АЗ СЪМ"... Книгата е ръководство за дете на 6 години.

3. Ривина Е. Родовид при дете градина: История и образ на семейството / Дошкилни вихования. Бр.12, 2007г.

4. Сергова Л. Н. Вчимося да обича обикновена дума. Материали за позаклална роботи от руски език. Новгород. 2000 г.

5. Орлова Е. О. Им'я в моя живот. В. Новгород. 2004 г.

6. Хигир Б. Име и споделяне... Москва. 2004 г.

7 Unbegaun B. Руски речник привиш.

бъди зает

Здравейте, вие пам’ятатете, ако сте дошли в градината на детето за първи път?

И пам’ятатете, откъде познахте момчетата?

Как забравихте приятелите си? (За обаждането на виглиада, за одата, за имени)

В кожата хората са im'ya. Вимовте кожата си по свой начин. Да, красиво звучи твоето име.

И от мога да научаКой е човекът чи дивчинка?

Следователно, е име, Яки?

Кожата може да се нарече привързано. Як те нарича нежно татко?

В кожата имени е собствена история... Друг речник имен. Говоря много за Лудин. Бебе на nazyvayuchi, татко вдига и искам в бъдеще бебето ми да е здраво, здраво, мило, красиво. Нека се чудим какво означава вашето име(Известно е в речника на значението на името).

Физическо възпитание. Децата се стичат към колоната, водеща към центъра, хвърлят топката на детето. Детето е виновно за името.

1. Назовете три имени деца.

2. Име (Например Полину)привързано.

3. Как се казва майка ти?

4. Как се казва сестра ти?

5. Назовете три имени момчета.

6. Назовете тата си привързано.

Im'ya дете вибрира татко, и псевдоним xtos vibiraє?

Псевдонимът да отидете на tata... И tatovy спечели от кого (От didusya)

Можете да живеете без прякори?

Това е още по -важно. Имаме две Настя в групата. Как ми е разразнимо?

Ако отдавна на Земята хората не бяха още по -изобилни, по кожата, но никакви обвинения... Хората Ale нарастваха все повече и повече и започнаха да измислят прякори. прякориТе измислиха zvnіshnіm viglyad, например, подобен лудин на заек, ставайки Zaitsev, подобен на синигер, превръщайки се в Sinitsin. Те излязоха с професионалист, например, ставайки фермер, ставайки Кузнецов. И най -често от имениНапример, тато Сергий, оста i стана цялата родина на Сергиев.

Schob d_znatisya, твоите звезди отидоха прякори, Нека да разгледаме речника.

Гра. Изненада, художникът е нарисувал редица портрети, като ел забравил да се подпише прякори... Опитайте zdogadatisya hto z tihkh хора Nosov, Kruglov, Solntsev, Khudyakov.

Имаме с вас е имя, е псевдоним, А какво е е, какво ще кажете за мен? Оста на Pokya Катя е малка, наричам я Катя. И ако вирост, как ще бъда називати?

От татко виж на кого да отидем?

Хлопс, и как мислиш, същото ли е?

Има хора, които обичат да обичат един към един, да помагат един към един, да пият по един. sím'ya objednnu местен: Баща и дете, баба и дидус, братя, сестри. це нашето семейство, Роднини, рождени дни.

Cyrilo pidgotuvav ни тази година versh. Слушайте с уважение, защо мислите, че е на рождения ви ден?

Мама z tatom е моят рожден ден,

Nemaê rídnіshe rídnі от мен.

Малката сестра, братът,

1 -во кученце капловухий Тишка.

Обичам хората си още повече

Скоро ще купя всички подаръци

Папи ще бъде двигател,

Мама в кухнята - чаривна щитка

Честит чук - братя

Топка - сестри, цукерка - Тишка

И все пак е един за мен,

Приятелят на Сергийко сега е мой

Идвам от раната

Без нов ме гра не гра

Аз ти разкривам всички тайни,

Ще ти дам всичко.

Как мислите, кои са всички герои на героите от едно и също семейство?

Tsey virsh zhartivlive. Не всички герои са членове на едно и също семейство. Мама, тато, сестра, брат - сърцето на деня. Приятелят на Сергийко не е член на семейството и не е роднина. Има само едно вино, но за кожата хората е още по -важно за майките не само роднини, но и приятели. Домашните същества са още по -обичани и дбаем за тях. Кученцето Тишка може да бъде член на семейството. Але не е людин, не е роден герой.

Палчикова гимнастика.

Tsey finger - щастлив съм

Tsey finger е баба,

Tsey finger - tatko,

Tsey finger е майка.

Tsey finger е нашето бебе!

Звук на йога Ванюша!

Пидсумок. И сега нека предположим, че върху картината сте нарисували семейството си.

Кой би искал да ви разкаже за вашето семейство по бебе?

Катерина Александровна

Vikoristannya в роботиката схеми и логоритъм за сгъване на описаниятададе потвърждение на факта, че на сцената на кочана, поради проблемите с пеенето в основното развитие, вонята е сгъваема за детето. За да се замени допълнителна помощ във формулираните граматически правилни будови мови, вонята „изложи“ поляните в развитието на косене, те поставиха момиченцето в неръчно заграждение. Том на сцената пред робота от мен побойник съхранението е простено схеми за сгъване на описанието на картината ... Як е показал практика, ци схемислужи като добра основа за активизиране на речника на детето, насърчаване на развитието на монолог и диалог, насърчаване на развитието звънещо движение.

На офанзивната сцена децата се предлагат схемиМожете да го знаете в методическата литература за необятността на Интернет. Вниманието и наблюдението бяха показани на робота на деца, без затруднения, преди победи.

Публикации по теми:

интеграция на образователни области: „Съвременно развитие“, „Развитие на образованието“, „Социално и общностно развитие“, „Чл.

С помощта на усилията на педагогическата практика се събуждам победител в подобна дейност, а най-често в развитието на развитието на децата.

Синопсис на логопедичната работа за развитие на звънещо движение. Сътрудничество с описателното известие от предната снимка „Не се бори със сланата“Общинска предучилищна училищна ипотека "Бебешка клетка" Biryzka "Синопсис на логопедичната заетост за развитие на звънещо движение.

Синопсис на НРД "Съхранение на описателното уведомление" Пролет "от мнемоничните таблици"Общински бюджетни предучилищни училищни училищни полагане на детска клетка №9 Резюме на НСД за образователната галузи "мобилно развитие".

Синопсис на заетостта за развитието на хода "Сгъване на описателното известие за картината" Kin z losham "Синопсис на заетостта за развитието на хода в старшата група „Съхраняване на описателното известие за картината„ Kin z losham “Мета: прочетете я самостоятелно.

Синопсис на заетостта за развитието на хода "Сгъване на описателното известие за картината" Kin z losham "СЪХРАНЕНИЕ НА ОПИСАНИЯ НА СНИМКАТА "KIN'Z LOSHAM" Цили: - прочетете гънките с описания според снимката, включително в.

Синопсис на отворената професия Сгъване на описателната информация от предната картина "На кордона"

натоварен резюме

Олга Викторовна Чистякова

Изпращане на склад за картинг

Скъпи читатели и бащи!

Размножаването posibnik ще ви помогне с развитието на развитието на вашите деца.

Поради факта, че майката на детето е обвинена, това не е само в овладяването на грамотността, но и в началото като цяло. Движещото се развитие е показател за нивото на интелигентност и култура. Жалко, че сънят на малките ученици често е скучен и неженен, заобиколен от още по -малък речник, поради което е трудно да се намери малък писмен текст за деца.

Като правило ще научим текста да бъде съставен от кратки и подобни изречения. Новото често се съсипва от логическата строгост, грешния смисъл на междупредложенията, същите думи се повтарят без буквар. Главата на бащата и читателя постоянно развива съня и писането на децата. Прочетете детето, за да сгънете звънещото съобщение, пишете, за да създадете - това не означава да го прочетете компетентно, накрая и красиво, за да объркате мислите си.

Разработката на робота е още по -трудоемка, ще отнеме много време. По -просто и по -ефективно за всички материали за ремонт и поправка. При нашия колега ще знаете цветния раздел със снимки, зад разбивките на заетостта с малки ученици.

Тези калпави татковци, които са засегнати от проблема да развият компетентно преместване на децата си, знаят отстрани всички необходими препоръки.

Поддръжникът има кратко въведение в основното теоретично хранене: писане на текстове, разглеждане на творения чрез рисуване, техника на роботиката върху тях.

Практическа част е да отмъстите за подготовката на правото и плановете на създанията, основните думи и думи (така наречените подвижни заготовки), както и за образованието на съществата от предложените снимки.

Посетителят може само да разглежда текстовия инвентар и текстовия дизайн. Не забравяйте, че в основното училище на робота роботът е изправен до корена на малките текстове (ще опиша текстовете с елементите или с елементите на света). Тук можете да видите следните видове снимки:

1) tvir-описание на околния обект;

2) tvir-описание на проявлението на природата;

3) tvir-описание за поредица от сюжетни снимки;

4) tvir-raspovіd на сюжетни снимки;

5) tvir-raspovid върху поредица от сюжетни снимки.

Можем да се съберем малко, нека да поспим на снимките,

и след това преминете към писането на текста. Заетите хора не са виновни, че са били извършени чак до последно. Само системната заетост ще даде положителен резултат.

Bazhaєmo успех!

текст- две или повече от броя предложения, свързани с вълка. Текстът на заданията към темата и основната идея.

Темакъм текста - тези, които предстои да бъдат намерени в текста.

Главна думкакъм текста - това, което авторът иска да промени читателя.

За дермален текст е име - Заглавие.Трябва да заглавите текста, трябва да посочите накратко темата или основната идея.

Назовете текста, който ще се съхранява, в три части.

1. Въведение.

2. Основната част.

3. Висновок.

Кожната част на текста ще бъде написана в нов ред.

Има три вида текстове: описание, разпространение, миркуване.

да се опише- текст, в който са описани обекти, хора, същества, израстъци или изяви на природата. Мета описание - дайте най -добрата информация, точна информация по темата.

Преди текстовото описание можеш ли да сложиш храна yaky? Як да?

Текстът-описание на гнездото с имената на прикметниците, порестите, образни vislovlyuvanny.

Ще опиша плана за текста.

1. Вписване (ще опиша темата).

2. Основната част (характерни признаци на темата).

3. Висновок (оценка).

уведомление- текстът, в който се издига за бе-як подий, випка.

Преди текстовото съобщение, можете ли да настроите захранването?

Текстове-rozpovidі vikorystovyutsya dіêwords.

План за текст-rozpovidі.

1. Интро (начало).

2. Основната част (разработване на проекта).

3. Висновок (розвязка).

Текстовият дизайн е най-достъпният вид творчество за дете.

mirkuvannya- текст, който казва за причините за появите или поди.

Преди текстовото-миркуване на какво можете да сложите храна?

Текстът-mirkuvanni vikoristoyuyutsya думи, как да добавите към звука на мислите: в Перше, по различен начин, в tert, nareshty, същои т.н.

План за текста-миркуване.

1. Въведение (дипломна работа).

2. Основната част (докажете).

3. Висновок (висновок).

МЕТОД НА РОБОТИТЕ НА РОСПОВИДИ ЗА СНИМКА

Отговорете на снимки- цяла поредица от свои собствени мисли, усетени от илюстрацията, мъничето в дъното.

Датският възглед за робота не само се развива, аз ще заспя и ще пиша на детето, но и формата на моето разбиране в смисъла и промяната на картината и контрола, но идеята не е превъзходна, а също речниковия запас на ученика.

Когато роботът е над сиренето, според снимката редът на пеене може да се регулира.

1. Създайте емоционално настроение за това, че сте заети, накарайте детето да изглежда като робот.

2. Дайте на детето възможност да гледа с уважение картината (стига серията от сюжетни снимки и последната от тях да бъдат унищожени, след това ги помолете да актуализират реда на снимките).

3. Дайте мнение за храната на детето, както мирише вонята на виното, и след това попитайте своето: зад змията на картината, разкривайки тези основни мисли, настроението и чувствата, които бебето е обвързало с деца.

4. Веднага обсъдете възможните опции за заглавието и вибрирайте най -далеч.

5. Съхранявайте план за бъдещето.

Определете плана create - означава да заглавите част от кожата. Не забравяйте, че заглавието е виновно, че представлява темата или главата на кожата. С роботи над сив сюжет от картини, съставете план - това означава, озаглавете кльощавите бебета.

6. Извършете лексикален робот: потърсете синоними, думи, преносни думи, а по -скоро точното значение на думите и т.н.

7. Помолете детето да ви каже текста за плана, основните думи и думи.

В доброжелателен тон се съсредоточете върху недостатъците и фактическите извинения, веднага ги коригирайте.

8. Дайте на детето час да пише самостоятелно телевизия. (В края на часа, когато пораснете, можете да опитате силите си в писмена форма).

Веднага щом детето има час, за да може роботът да разбере храната от писането, било то във всеки случай, или в настройката на знаците за разпределение, не вземайте правило, кажете правилния изглед, не приемайте, че това е творчески процес.

Важното е, че детето не осъзнава страха от корекции, за да покаже, че е необходимо внимателно да се кръсти дума или буква.

Нека малкото момиче сам да смени робота си. Поставете правописен речник пред него и научете как да се използва. Нека го обърнем сами. В никакъв случай не използвайте червена ръка! Вземете зелената химикалка и маркирайте в полетата с "+" или "!" след това детето е отишло (това е факт, правилно е, предложението и т.н.). Много похвали за момента в далечината в робота, а след това правилно кажете, извинете, веднага познайте и поправете.

Прочетете детския твир или създайте от тази книга с един поглед. Дава ви възможност да трансформирате робота си, за да знаете, че той не е твърде дълъг и кратък (можете да използвате роботизираната система за оценка, например, да я забавлявате или да измъчвате пика).

10. В края на натоварения ден изсмучете един за пакостите на проблема, споделете чувствата и враговете си, погрижете се за обидната натовареност.

Първата стъпка е възхитителна.

В никакъв случай не изтривайте създадените от децата! Вземете папка в квартала, организирайте домашно шоу за малките си деца, помолете ги да прочетат твора на бабуса, съучениците и близките хора.

Вибриращи малки за заетост, майте на уваз, как tvir -raspovid според поредица от сюжетни снимки - най -простата форма за създаване.

Tvir-rospovid за сюжетната картина е по-важен от този на преден план. Тук детето е виновно за vikoristovuvati нейните знания, живота си dosvid, ридание да въведе в сюжета.

Tvir-description е найважа форма за създаване.

ТВИП-ОПИСАНИЕ НА ОКОЛНИЯ ОБЕКТ

I. Подготовка на робота.

1. Обърнете се към храната.

Каква овца образи за бебе?

Каква форма на зеленчуци?

Yaky rosemir, цвят, вкус на домати?

Чи е миризмата на цял зеленчук?

Какво обичате с доматите?

VCHIMO CHILD 5-6 ROCK_V perekazuvati, FOLD известието от предната снимка.

Perekazpovídі "Bagatii Harvest" от списъка на сюжетни снимки.

1. Четене на отговорите.
Богата реколта.
Имало едно време працовити гъски Ваня и Костя. Ваня все още обича да се працува в градината, а Костя е в града. Виришив Ваня отглежда реколтата от круши и грозде, а Костя - реколтата от грах и огирков. Зеленчуците и плодовете са израснали чудесно. Но след това реколтата на Костин започнала да идва от ненахранващи се гъсеници, а преди Вана в галерията започнали да засаждат галери от галки, круши и грозде. Гъските не се разпаднаха и започнаха да се бият с учениците. Костя покликав за помощ птичка, а Ваня виришив се изроби уплашен. В края на годината Костя и Ваня взеха богата реколта от зеленчуци и плодове. Сега зимата не е ужасна.
2. Разговор.
- За кого е съобщението?
- Обичаш ли працювати Ваня? Какъв як можеш да кръстиш?
- Обичаш ли працювати Костя? Какъв як можеш да кръстиш?
- Кой вирошува в градината Ваня?
- А какво ще кажете за град Костя?
- Кой взе Вани? И кой е Костя?
- Можете ли да назовете как гъсеница и галки?
- Кой допомиг Вани се отърси от гъсениците?
- Ами Костя, който може да види галките?
- Защо прасовитите гъски са работили в кинти лита?
3. Преразказ на съобщения.

Пренареждане на "Лебеди" от списъка на сюжетни снимки.

1. Четене на отговорите.
Лебеди.
Изчаквам, докато спра да копая, като си чуках главата и я слушах. Таня подхранва позите:
- Кой е там?
И отивам да видя:
- Чуеш, манекени лебеди?
Таня се удивляваше на баща си, топло до небето, а след това до знанието на баща си, стреснато и заредено с енергия:
- Е, лебедите имат ли тръба?
Щастлив съм да чуя от вас и да видя:
- Има ли тръба там? Просто вонята крещи толкова дълго, оста говори, как вонята се удавя. Е, chuêsh?
Таня се ослуша. Вярно е, че тук има високи, дълги, далечни гласове, а след това тя ритна лебедите и извика:
- Бачу, бачу! Motuzkoy муха. Може би вонята е там, за да седнеш?
- Ни, не сядай, - като замислено казах, че отивам. - Вонята от летене в топла земя.
И лебедите прелетяха по целия път.
2. Разговор.
- За кого е съобщението?
- Какво слушам?
- Защо Таня започна да се смее на думите на дидуся?
- Какво означава "да убиеш лебеди"?
- Кого Таня победи в небето?
- Защо Таня искаше?
- И как го видяхте?
3. Преразказ на съобщения.

Съставът на репортажа „Як Сонечко Черевик знаеше“ от поредица сюжетни картини.

1. Разговор за поредица от картини.
- Разхождащо се момче Коля?
- Защо около кабината имаше много шум?
- Защо Коля стои в един черевик?
- Як плесна Коля, ако го е направил, защо има тъп череп?
- Как мислиш, знаеш ли його?
- На кого Коля каза за загубата си?
- Кой стана шукати писля Коли?
- Ами бабусите?
- Де Коля може ли да похарчи малко черевиков?
- Защо Сонечко познаваше черевика и всички те?
- Защо трябва да правиш това, как си наказал Коля?
2. Съставяне на известие за поредица от картини.
Як Сонечко Черевик знаеше.
Веднъж Коля вийшов се разходете из дворовете. Близо до двора було було калюж. Ако трябва да се скиташ из калюжа в новите си черепи. И тук момчето си мислеше, но в един момент на нов тъп череп.
Ставайки Коля шукати черевик. Шукав, шукав, ейл, така че не знам. Прийшов печели къщата и отглежда всички баби и майки. На прага бабата беше вирусна. Тя прошепна, прошепна малкия черевик, ейл, така че аз не знаех. Майката последва бабата на прага. Але няма да познавам черевика.
Писля обиду з-за чмур зрящ яскрава сонечко, източи калюжи и позна черевика.
3. Преразказ на съобщения.

Загална Гирка. Прехвърлете според снимката.

1. Разговор на снимката.
- Време ли е скалата да бъде изобразена на картината?
- За някои признаци, предположихте, зима ли е?
- Деселектирани деца?
- Мислиш ли, че ще останеш гирка?
- А какво ще кажете за децата, които се качват само на планината?
- Брутално уважение към момчетата. Yak vi, мислиш ли, че си получил вонята от scho?
- Почудете се на Наташа. Кои са момчетата?
- Як завърши историята?
- Дайте името на картината.
2. Примерно rospe.
Загална Гирка.
Зимата дойде. Vipav biliy, пухкав, srblasti sіg. Наташа, Ира и Юра се появиха, за да останат с него. И Вова им не помогна. Вин хворив. Хубава гирка дойде! Висока! Чи не е гирка, а планина! Момчетата взеха шейната и се търкулнаха весело от колелата. Три дни по -късно пристигна Вова. Спечелете tezh hotov z'ykhati z girki на sanchats. Але Юра извика:
- Не бийте! Не е твоята гирка! Ти я, без да поставяш йога!
И Наташа се засмя и каза:
- Отиди да се повозиш, Вова! Tse girka е извън границите.
3. Преразказ на съобщения.

Композицията от поредицата "Семейна вечеря" според поредица от сюжетни картини.

1. Разговор за поредица от картини.
- Как си мислите, колко е часът да добавите малко боя върху снимките?
- Защо мислиш така?
- Звездите обърнаха ли се към Саша и Маша?
- Тато и мама дойдоха ли звездите?
- Как можем да се наречем парти в семейството?
- Как мама стана роботизирана? Сега?
- Как на робота viconє Саша?
- Какво можете да готвите с карикатурите?
- А с какво е заета Аня?
- Ще бъдете ли робити?
- Кого не победихте в кухнята за робота?
- Yaku робот vikonuvav tato?
- Ако всичко е готово, как се разби родината?
- Как можете да завършите нашата дискусия?
- Да, мислиш ли, какво ще прави бащата и децата вечер?
- Как можете да наречете нашата дискусия?
2. Съставяне на rospe.
Вечерята на Семейна.
Цялото семейство беше осакатено у дома. Тато и мама се обърнаха към роботи. Саша и Наташа идват от училищата. Вонята миришеше веднага, за да приготви семейната вечеря.
Саша почиства картофеното пюре. Наташа настърга огир и домат за салата. Мама влезе в кухнята, сложи чайника на печката и започна да сварява чай. Татко взе пилосите и почисти килима.
Ако вечерята е готова, силата е за стила. Всички bouli radi bacity един на семейна вечер.
3. Преразказ на съобщения.

Компилация от поредицата "Нов Рик на Пороси" според поредица от сюжетни картини.

1. Разговор за поредица от картини.
- Свято ли е да се доближиш до нея?
- Можеш ли да донесеш yak vi?
- Кой ще се грижи за момчетата?
- Име, имат ли украса?
- Защо децата трябва да бъдат смачкани, за да получат треви от ялинка?
- Воня на похвала от щастлив чи ни?
- Добавихте ли към тях някои украшения?
- Смрадливите нараснаха ли игрите си?
- Децата на Як са били считани за свещени?
- Имате ли воня на були?
- Каква изненадваща проверка в тях в кинтийския светец?
2. Съставяне на rospe.
Нов рик на порос.
Свещеното дете обича да се приближава - Нови рик. А ялинката стоеше в шкафа и сумувалата. Оля се удиви на ялинката и предложи:
- Нека да разкрасим не само с кули, но и с най -бруталните игри!
Момчетата закъсняха. Кожен от тях стана обсебен от ножове, фарбове и цветна хартия. Миришеха на воня на удовлетворение. Unzabar yaskravі, яростни украсяващи кубчета са готови. Момчетата с гордост са закачили роботите си на скифа. Ялинката беше щастлива.
Наставката е свята. Момчетата облякоха маскарадни костюми и отидоха в ялинката. Смрадливите спят, танцуват и водят хоро. Е, абсолютно добре, на момчетата, ще се измръзна с добре изглеждащите подаръци.
3. Преразказ на съобщения.

Perekazpovídі "Як ми спилкуємося", сгънати около сцените.

img src = / шрифт

1. Разговор.
- Как да се спилим един по един, как да разберем реда?
- И ако Людин не е добър в това, тогава роботизиран ли е?
- Как можете да се обадите, преди да започнете?
- Как мога да коригирам по цена?
- Доставял ли се е Як преди това?
- Як працував телеграф?
- По един час е нужен, защо трябва да ми изпращате някой път?
- Кой е за хората на циокористовую?
- А какво ще кажете за пощенското обаждане да ни донесе листове и жизненоважни листове?
- Защо хората пишат една листовка и една листовка?
2. Съставяне на rospe.
Yak mi spilkuєmosya?
Размовляючи, ми се спликувамся един по един. Ale inodi е близо, хората са далеч. За помощ, елате на телефонния номер и пощата. След като набрах необходимия телефонен номер, усещам познат глас. И ако трябва да изпратите лист или жизненоважен лист, можете да го изпратите по пощата.
По -рано постът беше доставен на кон. Тогава се появи телеграфното устройство на Морс и в резултат на това те започнаха да предават по проводниците зад допълнителен електрически низ. Инженер Бел монтира телефона на Морс и Винайсов.
В нашия час текстът и снимките могат да бъдат предадени по -бързо. За много хора стилен телефон и компютър. Ale и в даден момент хората prodovzhuyut пишат един към един листове, изпращат жизненоважни листове и телеграми по пощата. Пощата ще бъде доставена с кола, при поискване или по случай.
3. Преразказ на съобщения.

Разповиди за сюжетната картина "В живата куточка".

1. Разговор.
- Кого виждате на снимката?
- Назовете рослините, които са в жива куточка.
- Чи да бъдеш като децата на працювати в жива куточка? Към какво?
- Кои са тези щастливи дни в жива куточка?
- Ами Катя и Оля?
- Яки тръгва при фикуса?
- Какво подобава на Даша да се грижи за ребрата? Яки смрад?
- Какво трябва да се направи, как живее хамстер в жива кукувица? Yakiy vin?
- Искате ли да живеете в живо кучи?
- Има ли клитин с папагали? Яки папуги?
- Як момчета vikonuyut вашия робот?
- Какво е да държиш под око съществата и рослина?
2. Съставяне на картина.
Имайте жива кукувица.
На живо има много розлин и тварин. Децата трябва да приличат и да се грижат за тях. Шфоранка, ако момчетата дойдат в градината на детето, вонята ще отиде при живата куточка.
Катя, Оля, Даша, Ваня и Наталия Валериевна са заети да работят по цял ден. Катя и Оля държат под око фикуса: Катя витира е волого ганчирочка и страхотни блестящи листа, а Оля полива розелин. Дай ми рибка: вонята е още по -сладка и добра храна, сякаш е гадна в акварел. Vanya virishiv pozalitsyatsya зад хамстера: Трябва да почистя хамстера и след това минус водата. Наталия Валериевна година на жилави папуги. О, семейството виси високо и момчетата не могат да го достигнат. Всички още повече zooseredzheni и пренасочване любезно към робота си.
3. Преразказ на съобщения.

Компилация от разповиди "Заец и Морквин" върху поредица от сюжетни картини.

1. Разговор за поредица от картини.
- Време ли е скалата да бъде показана в картинга?
- Можете ли да ми кажете за времето?
- Колко струва един сниговик?
- Кой е пробвал повза на snigovik?
- Какво е?
- Кой е девственото зайче заробити?
- Какво между другото не сте попаднали в Morkvin?
- Какво е?
- Чи ти помогна да отидеш на моркова? Към какво?
- Как времето се промени на първо място?
- Какво можете да кажете за настроението на зайчето за други снимки?
- Шах Видбуюйж зи Сниговик?
- Как да запалим син на третата картина?
- Какъв сниговик?
- Какво е настроението на зайчето? Към какво?
2. Съставяне на rospe.
Заец и каркин.
Пролетта дойде. Але сонечко сериозно търсеше hmare. Снеговик, които бяха ядосани на децата, стоящи и мислещи, без да мислят за танути.
Веднъж опитал зайче. Спечелвайки уважение, носът на ухапването е пикантен с каркин. След като е станал пидстрибувати, ale sigovik buv е високо, а зайче е малко и това не е добра идея за morkvin.
След като познахте зайчето, отидете на новото. Спечелете пътуване до сепаретата и принцовете до Драбин. Между другото, Але не помогна на морквин. Bunny zasumuvav и sil bіlya sіgovik.
Тук, поради студа, Сонечко зърна в топлината на пролетта. Сниговик е опитал танути. Nezabarom carquina беше на снимката. Честито зайче от честит рожден ден.
3. Преразказ на съобщения.

Трансфер на колосок "Колосок" към победителите от поредица сюжетни картини.

1. Четене на казки.
2. Разговор.
- За кого е казачката?
- Чим беше зает с целевия ден?
- Як можеш ли да назовеш мишена, как смрад? А пивникът?
- Кой познаваш pivnik?
- Кой предложи целите?
- Кой е разбил шип?
- Кой е предложил целите със зърното? Кой е?
- Yaku shche робот viconuvav pivnik?
- И какво изобщо в часа ограбиха Cool и Vert?
- Кой е първият сив за стелата, ако баните са готови?
- Какъв е гласът на мишената в по -тихия звук на подхранването на кожата на pivnik?
- Защо един пивник не би застрелял мишена, ако вонята идваше от зад масата?
3. Преразказ на Казката.

Компилация от разположения "Звездите на hlib priyshov" върху поредица от сюжетни снимки.

1. Разговор.
- Време ли е рокът да бъде изобразен на първата снимка?
- De pratsyuê трактор? Как да се нарече професия на хората, как да се работи на трактори?
- Yaku робот viconu трактор?
- Как се казва технологията, какво искате да правите на третото картинг? Yaku робот viconuê sivalka?
- Yaku робот viconuê litak? Трябва ли да наторите полето?
- Ако зърното е узряло?
- За някой друг, кой може да подреди реколтата от пшеница? Как се казва професията на хората, каква е работата по жътварите?
- Защо да печете hlib?
- А какво е необходимо да се отглежда с житни зърна, излезе ли добре?
- Де печеш рулата, батони? Кой е печката?
- Тогава Куди вземете малко хляб?
- Необходимо ли е да се постави якът преди hlib? Към какво?
2. Съставяне на rospe.
Звездите са hlib priyshov.
Пролетта дойде. Розтанув сник. Трактористите излязоха на полето, учиха и разтърсиха земята за в бъдеще. Chliborobi засява зърното в сеялките и започва да се разнася по полето. И тогава, в небето, оставете го да оплоди житното поле. Любезно е да се отдадете на земята и житото ще расте и узрява. До края на литата житното поле ще бъде изчукано. Чи ще бъде в полето на комбайна. Да се гмурнеш в комбайни за житни полета, като в синьото море. Вършеното зърно ще бъде оголено в тежка пшеница. В пекарната е топъл, набит, влажен хляб и го донесете в магазина.
3. Преразказ на съобщения.

Сътрудничество за сюжетната картина „Една Будинка“ с гледки към кочана.

1. Разговор.
- С кого искате да отидете на картинг?
- Яки играшки, ти бачиш на снимката?
- Кой е децата да обичат грати със сватбар? Ами колите?
- Какво настроение има при мама? Чим Уон не е щастлив?
- Как е възможно?
- Как си мислиш, къде отиде майка ти?
- Кой е отишъл сам у дома? Кой децата обидиха мама?
- Катя се грижеше за Чим? А Вова?
- И кой е rosipan за pidloz?
- Як vi мислиш ли, че майка ти е позволила на брат ти намиста?
- И кой го взе?
- Защо намистата се появи на rosirvanim?
- Кой видя децата, когато мама се обърна?
2. Съставяне на rospe.
Вкъщи сме.
Мама отиде в магазина да пазарува. А Катя и Вова загубиха живота си у дома. Вонята е обидила мама, ами всичко ще е наред. Катя взе любимия си медик и започна да му дава казка, а Вова гравитира с машини.
Ale raptom Катя победи намиста на майка ми. О, наистина исках да го поправя. Вон взе намиста и започна да се подготвя. Але Вова каза, че майка ми не позволява на Катя ихипати. Катя не чу Вова. Тоди Вова стана известен като Катина Шиа. Но Катя не им даде никаква информация.
Със стрелка нишката се издигаше, а намистата се издигаше според пидрозата. В един час майка ми се обърна към магазина. Вова тръгна към алеята към килима, а Катя застана и се удиви на майка си. Децата bulo douzhe отвратително, но вонята не vykonnuyu obítsyanka.
3. Преразказ на съобщения.

Сгъваеми raspovidi "Cordon Batkivshchyna - до замъка" на поредица от сюжетни снимки.

1. Разговор.
- Кого искате да видите на първото картиране?
- Куди смърди направо?
- Като сте започнали да уважавате прикордонника?
- Кой е следният?
- До кого водеше?
- Какво е в ръцете на надзирателя?
- Споделете снимка с приятел. Можете ли да ми кажете за Trezor? Защо това е ядосано?
- Кой е убил порушник, ако Трезор е нападнал нов?
- Как можеш да кръстиш прикордонник и Трезор, колко воня?
- Ако всички жисници ще бъдат такива, каква ще бъде нашата Батьковщина?
2. Съставяне на rospe.
Кордонът на Баткивщина е заключен.
Кордонът на нашата Батковщина охранява граничарите.Веднъж войникът Васил и първият му приятел кучето Трезор отидоха на патрулиране. Победа, показваща трезора. Trezor беше незабавно ревизиран надолу по пистата.
Свещеникът и Трезор отбиха кордона от куката. Спечелете алкохол и ударете свещеника и Trezor, насочвайки пистолет към тях. Трезор се напрегна и нападна злочинца. Уин хваща ръката на крадеца и пуска пистолета през алеята. Приятелите на Birnie се застъпиха за крадеца.
Нека кожата знае, че границата на нашата Батковщина е заключена.
3. Преразказ на съобщения.