Системата се следи според FGOS. Мониторинг от FDM позиции на предучилищното образование. Висновки и аналитично проследяване на резултатите от мониторинга
Вира Боярски
Система за наблюдение в ДОП, по ФГЗС
„Педагогически наблюдение.
Оценка на индивидуалното развитие на децата в нов контекст на образователното представяне."
Чи е необходимо за провеждане на учителите от DTZ наблюдениеЧиито категорично не е възможно?
Тълкувания на текста FSESАдминистраторите на предучилищното образование да намерят високи рангове директно отпред, а обучителите на връстници са особено добре запознати със словесните лабиринти на новия документ. Хайде да го оправим наведнъж, куди плъзга се на когото фразата „педагогически наблюдение в детска клетка: оградата не може да бъде изнесена!"
Въпреки това, ако се чудите на пързалката, тогава явно bachimo, FSESпредучилищна Покрийте: от една страна можем да говорим за възможността за извършване наблюдение.
За „активна оценка видповидностсветилището на Организацията в съответствие със стандарта " (Алинея 4);
За изпълнение на Програмите може да се извърши оценка на индивидуалното развитие на децата. за издаване на началото на събитията завдан:
1) Индивидуализация на образованието (включително детски деца, насърчаване на образованието и професионалното развитие на специалностите);
2) оптимизиране на роботиката от група деца.
4 сек наблюдение в DOP.
„Цялата ситуация не подкрепя педагогическа диагностика ( наблюдение,
Усвояването на Програмите не се контролира за извършване на междинни атестации и образователни атестации на Вихованец
Операционни системи Цилови, които са безперспективни, но без предизвестие преди часа на освобождаване на средствата за управление, вкл.; іnk іk pіdsumkovy, і индустриално ниво развитие на децата, кълнове на границата наблюдение
В такъв ранг текстът на стандартния wiklik е двусмислен. наблюдение в детска клетка: част от учителите roztsinila ръководство вище текст як ограда за извършване наблюдение, Частина - як набра. Чия майка ratsiyu?
5 cl A за умнение, да нахраним животните FSESпредучилищно образование и Закона за образованието.
FSESпредучилищна Покрийте: да говорим за тези, които се нуждаят от зона за индивидуално развитие въз основа на индивидуалните особености на кожата на детето ",
"... по отношение на образователните потребности и здравето на децата",
“… Страхотни възможности и индивидуални впечатления
„Насърчаване на гъвкаво развиващо обучение, организирано до ниво на развитие, показване с дете, оценка на индивидуалното развитие на децата“ ...
Otzhe, без vivchennya dynamika развитие на дете (но ще го преодолея наблюдение) реализират FSESпредучилищното образование ще стане просто неудобно!
6 sl. Значи става дума за наблюдение на разговори и закон„За образованието в Руската федерация“
В текстовия документ наблюдениеда бъдат неразбрани
Текстът на Закона получава стойност свидетел: « мониторинг на систематанаучи є систематичностандартизирана грижа за лагера на образованието и динамиката на промените в йога резултатите,.
Sub'kti започват, за процедурите наблюдение; структури, водещи до неговата организация; ред за провеждане.
Към текста на Закона на Виплияє, сч наблюдениеМожете да го направите без нужда от средна образователна организация.
В такъв ранг, анализ на Федералния закон "За образованието"че най-големият нормативен dzherel ви позволява да създавате персонализации относно необходимостта от организиране наблюдениеСветия процес в ДОП!
7 cl В края на цялата история можем да растем висновок:
МОНИТОРИНГ НЕ Е ВЪЗМОЖЕН, ПОВЕДЕНИЕ, РЪКОВОДЕНЕ!
8 cl Сега нека двама да разберем. Мониторингі диагностика - една от същите tse на разбирането?
Педагогическата диагностика е ценна практика за оценяване, тя е насочена към развитието на индивидуалните особености на Вихованец, развитието на пеенето директно.
9 кл. Педагогически наблюдение
Насоки за възпитание и оценка на развитието на детските образователни програми,
Относно оценката на напредъка въз основа на целевата организация на планираните резултати при изпълнението на образователните програми,
Относно оценката на образователните умове (при според FGOS DO) .
спилна мета наблюдение- Оценка на качеството на клетката на детето,
вещ наблюдение- възпитават, разбират проблемите на предучилищната организация при изпълнение на образователните цели.
Усещане наблюдение- подобряване на качеството на предучилищното образование, приемане на текущите управленски решения и планиране на резултатите наблюдениеактуални заведения за развитие на културната организация на зокрем че системиПредучилищно образование.
10 cl Един от етапи наблюдение- страхотна педагогическа диагностика
Педагогическа диагностика
Метапедагогическа диагностика - оценка на ефективността на педагогическите процеси за бъдещо планиране на образователната дейност с дете.
Оценката на индивидуалното развитие на децата може да бъде съпоставена при анализа на тяхното овладяване на образованието области: социално и комунално, образователно, творческо, художествено, естетическо, физическо развитие
Педагогически наблюдението включва
оценка на физическото развитие на детето (провеждане на инструктор по физическа култура,
оценка на индивидуалното развитие на децата (Провежда се от учители)
Ще стана здрав (да провеждам медицинска практика /за времето/,
развитие на извънградски сгради: образователни, комунални и нормативни (Провежда се от учител-психолог)
11 кл Мониторинг здрави
под формата на редовни, предпазливостта на учителя към децата в обитавания от духове живот и в процеса на без посредствено осветяване с тях, протягащи се до началото на деня.
Показателите за развитието на кожното дете се определят от учителя.
Pidbivati deyaki "Референтни точки"изгуби се в средата (Сичня)че naprikіntsі военноморска скала (трева).
12sl Организационна оценка на индивидуалното развитие Споредс концепцията за образователни образователни програми "От хората до училище".
Теоретичните идеи на Александър Володимирович Запорожц, Олга Михайловня Дяченка, Миколу Евгенович Веракси, Данил Борисович Елконин са залегнали в основата на разработването на диагностичен материал;
13 кл. Структура на педагогическата диагностика vidpovidaєструктура на образователните програми "От хората до училище"... Диагностични методи на разпределение за пет прави линии "физическо развитие", "Социално и специално развитие", "Изключително развитие", "мобилно развитие" "Художествено и естетическо развитие", по стойност на Програмата, която се грижи за процедурите както на педагогическата, така и на психологическата диагностика. Показателите за развитие на всички образователни области се базират на резултатите от наблюдението на учителя върху протягането на детето на ранната скала. Моля ви да отдадете почит на материала за разпространение (Додаток 1, 2)В диагностичните карти, според предложените показатели, е възможно да се оцени напредъкът на детето в ротация, подобна на яка.
Когато оценявате твърдостта, индикаторът ще покаже прехвърляне:
Червоний показател "Лейници"това означава, че индикаторът е стабилен, да не се крие в особеностите на ситуацията, присъствието на възрастните хора, децата, настроението на детето, успехът и липсата на успех пред средната ефективност е тънък.
Индикатор за зеленина "Перебує на етапа на формирането"Това означава, че индикаторът се проявява периодично и че се проявява в особеностите на ситуацията, проявата на контрол върху страната на възрастния, настроението на детето е твърде слабо.
Син индикатор "Не е формиран"означава, че индикаторът се проявява в ръба на rіdko і-тия колан
1. 14-та Оценка на индивидуалното развитие на детето се изгражда чрез динамизма на развитието и развитието на специални качества за един час, прекаран в ДОП от скитниците и фаховците. 2-3 пъти на рик въз основа на вътрешния правилник наблюдение.
2. 15 cl Уведомете ни в момент преди разпределението на материала, таблица 3. В средата на новата ера се извършва сравнителен анализ на ефективността на образователния процес и на базата на анализа се задава проект за планиране на индивидуално образователно представяне с дете за новата епоха.
Организация на роботиката въз основа на резултатите от оценката на индивидуалното развитие на детето
Резултатите от оценката на индивидуалното развитие на децата се обсъждат на площадката на ПМПК ДНЗ и колегиално.
16 стр. Въз основа на резултатите от педагогическата, психологическата, диагностика, а също и настойничеството на бащите се формират "графики на индивидуалния профил на педагогическата ефективност". Датска графика имате подаване dodatkom 4. Ежегодно на тази графика в общ режим, текущите промени се посочват от преподаватели и преподаватели на DNZ
17 резултатите от обществената оценка на индивидуалното развитие на децата vikoristyuyutsya проблемно базиран анализ на представянето на допълнителното образование и представени на образователното педагогическо радио (през изминалата нощ) Viznachennya директно уместно към образователния процес, умовете на изпълнението на образователни програми.
18 кл от Користувачи на обществената информация за резултатите от индивидуалното развитие на децата є: администрация на ДНЗ, за повече управленски решения
Основната информация за резултатите от оценката на индивидуалното развитие на децата є:
възпитатели (bezposredno pratsyuchi z дете).
татко (законни представители)вихованец,
19 cl Показателно е, че законът за освещението ни говори, че татко може да поеме съдбата на наблюдение... Вашата оценка за развитието на децата се намира на графиката (Додаток 4)
20 стр. Бих искал да споделя положителното послание на наблюдение, което да следва метода на проектантска дейност.
21 кл. Психолого-педагогически проект "Rіznokoloroviy tizhden"- tse yakas интерактивна форма на взаимодействие, добре: докарай го до педагогически наблюдениече ob'єdnati всички участници в свещения процес, чл. h и batkiv.
Идеята за ориз под формата на роботика - її цялост, тематична правота. Извършване на необходимата подготовка за проекта, планиране на посещения, дори ако ви е позволено да разпознаете страхотното послание от страна на всички участници в образователния и интелектуален процес и масата от положителни емоционални и универсални резултати. наблюдение.
22 cl Основна засада на организиране на проекта "Rіznokoloroviy tizhden"
Възрастта е проста и ще я завършим, пораснем с една идея.
Кожата идва ден, но превръзката е отпред.
Заповядайте в деня на кожата, обвинете го в уникален и незабравим ден.
Победа на всички възгледи диалности: диагностика, обучение, корекция и развитие и профилактични роботи.
Проектът се изпълнява от участниците в първоначалния групов процес за един час (да поеме съдбата на всички деца, привърженици, фахивци и бащи)
Влезте, за да видите как статията става част от процеса на магьосничество-светилище.
23 стр. Темата на дните tyzhnya може да бъде абсолютно като, ейл, едно бърборене на koloriv. Е, това е достъпно за децата, възможно е да го видите от други страни и да включите дейността на нашите участници в образователния процес. Продължителност на проекта - наистина е възможно да се даде оценка на развитието на децата от страна на бащите, учителите и преподавателите като цяло.
24 стр. Докато преминавате през целия проект с нашия DOP, аз ще ви предложа да се почудите на малък парцел.
25 стр. благодаря за уважението
Готов за употреба с вашето захранване.
За да ускорите изгледа отпред на презентациите, затворете записа си в Google и отидете на следващия: https://accounts.google.com
Подписи преди слайдове:
Педагогическо наблюдение в предучилищните организации: Педагогически методист на предучилищна образователна институция ДБОУ Гимназия №402 Морозова О.О.
Необходимо ли е учителите от DTZ да следят това, което е абсолютно невъзможно? Тълкуванията на текста на Федералните държавни образователни стандарти за управление на мениджърите са пряко противоположни на по-високите рангове, а за обучителите на връстници той е особено добре вкоренен в словесните лабиринти на новия документ. Нека се измъкнем веднага, куди се плъзгам на някого във фразата "педагогическо наблюдение в детската стая: ограда не може да се извършва!"
Първите законодателни документи, за тези, които предполагат наблюдение. Национален стандарт на Руската федерация, дата на набиране от 1 червей през 2007 г.: необходимостта от индуциране на системата да следи качеството на роботизираните инсталации е определена, елементите на цялата система са описани: Позволете ми да редактирам най-добрата информация за ob'êkt vivchennya. Значението на мониторинговите процедури се отдава за осигуряване на качеството на светостта, установяване, изчистване на процеса на наблюдение преди разпадането и провеждане на процеса на наблюдение, то се вижда директно от мониторинга.
Федералната програма за развитие на покритието за 2011-2015 г. (одобрена със заповед на Uryad на Руската федерация от 7 февруари 2011 г., N 163-r), когато програмите бяха стартирани, позицията на Националния стандарт беше особено ядосана изключване на необходимостта от развитие на системата на машината.при внедряване на независима система за оценка на резултатите от обучението по всяко време на съзнанието на развитието на състоянието и преустановяване на оценка на работата на учебните инсталации.
Преди разработването на системата и мониторинга в детското училище, Федералната държава Вимога ще може да структурира основните образователни програми на предучилищното образование. Има документ за необходимостта от завършване на системата за оценка на постигането на планираните резултати от децата и разширяване на системата до цялата система (цялостен подход за оценка на резултатите от разработването на програмите, идентифициране на динамиката , описание на
Имената на документа послужиха като основа за развитието на мониторинга на образователния процес на DNZ, тъй като учителите в детските центрове започнаха да работят (наред с големите трудности, някои от тези съвети ще бъдат дадени в практиката на предучилищните образование в Русия (и CPRS) и др.) През трите години на прилагане на FGT се превърна в дреболия учителите да го наблюдават. Ale ... buv приемане на Федералния държавен образователен стандарт за образование и възникналите отново проблеми. Излишността на текста на стандарта за педагогически мониторинг изискваше да се извършва мониторинг в предучилищното образователно заведение преди разумно увеличение.
FGZS предучилищно образование: от една страна в разпоредбите на Zagalny, клауза 1.7. е посочено, че „Стандартът е основата за активна оценка на видимостта на представянето на организацията спрямо стандарта“ (алинея 4); За изпълнение на Програмите може да се извърши оценка на индивидуалното развитие на децата. Taka otsіnka pedagogіchnim pratsіvnikom проведе в рамките е резултат от pedagogіchnoї dіagnostiki tsієї dіagnostiki (monіtoringu) mozhut vikoristovuvatis viklyuchno за virіshennya osvіtnіh zavdan следното: 1) іndivіdualіzatsії osvіti (в допълнение chislі pіdtrimki ditini, pobudovi її osvіtnoї traєktorії чи profesіynoї korektsії Особено її rozvitku ); 2) оптимизиране на роботиката от група деца. Вижте текста, за да посочите възможността за извършване на мониторинг.
Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование: от страна „Общата образователна система не трябва да се оценява без необходимост от средна оценка; Миризмата не е в основата на активна оценка на потенциала за създаване на образователни дейности и подготовка на децата. Овладяването на Програмите не контролира провеждането на производствени атестации и образователни атестации на победи. оценка на качеството на покритие; Оценка на качеството на детската стая, и индустриалното развитие на децата, поникването в границите на наблюдението (поникване на полигона, с допълнителни методи, базирани на спестените, другите методи в изпълнението). Tsi formulyuvannya orієntuyut на оградата наблюдение в DOP.
В такъв ранг текстът на Федералния държавен образователен стандарт на образованието е двусмислен относно процедурата за наблюдение в училището на детето: част от педагозите са разработили текст на ограда за наблюдение, част е отговор. Чия майка ratsiyu?
FGZS doshkіlnoї osvіti: около neobhіdnіst urahuvannya іndivіdualnogo rіvnya rozvitku в proektuvannі osvіtnoї прог че изтичане її realіzatsії "pobudova osvіtnoї dіyalnostі на osnovі іndivіdualnih Особено kozhnoї ditini", "... на urahuvannyam osvіtnіh изискват zdіbnostey dіtey", "... на urahuvannyam vіkovih mozhlivostey че іndivіdualnih vіdmіnnostey (іndivіdualnih traєktorіy rozvitku) "," vrahovuvati osvіtnі изискват интереси, което мотивира dіtey "," orієntovanogo на интереси, които mozhlivostі kozhnoї ditini Scho "vrahovuє sotsіalnu situatsіyu її rozvitku", "pobudova varіativnoї rozvivayuchoї osvіti, orієntovanoї на rіven rozvitku Scho viyavlyaêtsya при дете, оценка на индивидуалното развитие на децата "... Сега, без развитието на динамизъм, развитието на детето (и без наблюдение) ще се прилага от Федералния държавен образователен стандарт, преди лагерът да е просто неудобен !
Закон "За образованието в Руската федерация" В текстовия документ наблюдението се отгатва няколко пъти в текста. учени, професионални постижения в дипломирани организации, в резултат на осветяване на изпълнението, в рамките на ниско ниво на организация, от ниво на образование за представяне”. Viznachayutsya sub'єkti, scho процедури за наблюдение; структури, водещи до неговата организация; ред за провеждане. W viplivaє текст на закона, Scho як monіtoring zdіysnyuyut organіzatsії, stvorenі spetsіalno за otsіnki yakostі osvіti (zovnіshnіy monіtoring), така че аз bezposeredno osvіtnі organіzatsії, SSMSC проводящ samoobstezhennya Quest федералните власти vikonavchoї Влади pokaznikami и takozh zabezpechuyut funktsіonuvannya vnutrіshnoї системи otsіnki yakostі osvіti.
Законът "За образованието преди" В такъв ранг анализът на Федералния закон "За образованието" и другите нормативни джерели позволяват създаването на актуализации относно необходимостта от организиране на наблюдение на образователния процес в DOP! МОНИТОРИНГ НЕ Е ВЪЗМОЖЕН ЗА ЗОБОРОНИТИ, ИЗВЪРШЕТЕ!
Разбират същото, практически означават същото. Разбирането на наблюдението е по-широко и включва диагностика. Цената на разбирането и разбирането е невъзможна.
Периодичността на мониторинга ще бъде установена от Министерството на здравеопазването на Министерството на образованието от Министерството на образованието и Комитета по образованието
По време на процеса на наблюдение се оценява: Интегрирано качество Знания, победи и съвети Знания на децата
Мониторинг и диагностика - едни от най-важните? Концепцията за "мониторинг" е в тривиална форма от латинския монитор и означава звук на пеене, насочващ към функцията на предпазливост, контрол и напредък. Педагогическото наблюдение е цялостна форма на организиране, събиране, събиране, обработка и разширяване на информация за ефективността на педагогическата система, така че да се грижи за напредъка на страната, а също така ви позволява да прогнозирате развитието на педагогическата система.
Основно наблюдение на конюгацията за образование и оценка на развитието на образователни програми за деца, оценка на напредъка въз основа на общи процедури за наблюдение на планираните резултати при изпълнението на образователни програми, прегледи Основната мета за наблюдение е оценка на качеството на образователния процес на детската клетка, предмет на наблюдение е образователният ум, достигащ до проблемите на предучилищната организация при реализиране на образователните цели. Смисълът на мониторинга е да се подобри качеството на предучилищното образование, да се поемат текущите управленски решения и да се планират резултатите от наблюдението на действителните сгради за развитие на образователната организация на екрана и системата за образователна информация.
Етапът на наблюдение на събирането на информация, анализ на анализа на информацията и вземане на решения въз основа на анализ. Диагностиката може да се извърши по един от начините за събиране на информация, така че диагностиката е по-ефективен начин за наблюдение; и ако се занимавате сериозно с вибриращи думи, то е така: наблюдението е процесът на обучение за лагера, развитието на педагогическия процес в ДТЗ, с цел оптимален избор на продукция, с помощта на път и ревизия. Мониторингът позволява ефективността на програмите, в пряка зависимост от представянето на учителите за периода на пеене, за дългосрочно разбиване на критерии, показатели, състезания. Мониторинг на предаването на резултатите от първичната и вторичната диагностика.
Мониторингът на здравето се наблюдава под формата на редовни предупреждения на учителя за децата в ежедневието и в процеса на перфектно обучение с тях. под формата на предпазливост се извършва чрез разтягане до началото на скалата във всички групи. Показателите за развитието на кожното дете се определят от учителя. Pidbivati deyaki "референтни точки" са отразени в средата (гръдния кош) и navkіntsі военноморска скала (трева).
Алгоритъм на дете за vivchennya Ситуация с повишено внимание Метод за фиксиране на резултатите с повишено внимание
Технология на предпазливост предаване на обиден алгоритъм за целите на процеса на предупреждение Visnachte 3 - 5 деца, за които има предупреждение през целия ден. Необходимо е да пораснеш, така че е практически неразумно да се подкрепят всички деца в групата. От време на време трябва да ги избирате, за да бъдете внимателни. За две или три диагностики е по-вероятно всички деца да бъдат погълнати в зрителното поле на водача. Вибрирайте ситуацията с повишено внимание, ако се установи, че е по-успешна в показването на детето възможно най-скоро, без да нарушавате естественото прекъсване на процеса на осветяване. Viber начинът за фиксиране на резултатите с повишено внимание (записвайте на тетрадки, на формуляри и технологични карти, на магнитофон, видеокамера просто). Важно е информацията да се записва обективно, всъщност, без да се тълкува фактът, преди часът да бъде изразходван. Сравнете например два записа: „Сергий взе пишеща машина, с чакъл в този момент Олег“ и „Сергий взе колело с Олег, виж пишещата машина“. При друг вариант оценката на детето явно се пренебрегва, освен това е положителна. Изключително емоционалната обстановка може да промени видимостта на посетителя. Не всичко е необходимо да се прояви, възможно е да се поправи, както в ситуацията, да бъде пощаден, просто да бъде забравен от избягващия. Ale не shkodute един час за фиксиране на факти: записите ще дадат възможност за динамично развитие на развитието на детето, тенденцията да се развива.
р подравняване = "оправдае"> Pedagogіchna dіagnostika Tse otsіnna практика spryamovana на vivchennya іndivіdualnih Особено vihovantsіv, rіvnya їh rozvitku в Pevnyi napryamku Otsіnka іndivіdualnogo rozvitku dіtey Mauger polyagati в analіzі osvoєnnya тях zmіstu osvіtnіh области: sotsіalno-komunіkativny, pіznavalny, movlennєvy, hudozhno- природен , физическо развитие.
Педагогическата диагностика (мониторинг) на индивидуалното развитие на децата се пренася и от авторите на образователни основни образователни програми на предучилищното образование. Зокрем в програми: "ВИД НА ХОРАТА В УЧИЛИЩЕ" (ред. Н. Веракси), "ВИТОКИ" (ред. Л. А. Парамонова)
Оценка на индивидуалното развитие на децата Резултатът от победата не е необходим за: оптимизиране на образователните роботи с група педагози за развитие установяването на индивидуално развитие на образователния процес чрез насърчаване на образователния процес на обучение с цел преподаване
ГОДИШНО КЪМ ФЕДЕРАЛНИЯ ЗАКОН ОТ 29.12.2012 г. № 273-FZ "ЗА УЧРЕЖДАВАНЕТО В РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ" Бащите (законни представители) вихованец МАЙЮТ РАВО знаят за промяната в образованието на психопедагогическата ситуация) резултати от проведеното изследване.
Диагностика и мониторинг (Vidmіnnі параметри) - Знания - Vmіnnya - Navichki Rivne програми за овладяване (Статично внимание) Процесът на работа в динамика Систематична и редовна процедура за събиране на информация, информация
диагностика мониторинг мониторинг на резултатите мониторинг процес
Структура за наблюдение OB'ЄKT ZBIR ОБРАБОТКА НА ИНФОРМАЦИЯ И АНАЛИЗ НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИЯ PRYINYATTYA RISHENNYA
Процедура за наблюдение. Възложени методи. Критерии, определени за методи Анализ на информацията Проектиране на роботи за деца
Методи за провеждане на мониторинг Високо организирани тестове Стандартизирани методи за проектиране
Периодичността на мониторинга се основава на самото убежище и е предписана в разпоредбите за вътрешен мониторинг, на същото място целта на процеса, пряко, на инструментите и методите.
Основна значимост на pidsumkov диагностика диагностика диагностика на VIAV ЗАПОЧВАНЕ НА УМОВ ОЦЕНКА НА ПРАВИЛНОСТТА VIBRANO СТРАТЕГИЯ
Otzhe, Мониторингът е процес на предпазливост отстрани, а диагностиката е по-активно тестване. Очевидно първият тип vivchennya е потенциално безопасен за обекта, а другият може да бъде специален. Диагностиката на щракнатите, за да разкрие недостатъци, като лежане на повърхността. Наблюдението ви позволява по-добре да проникнете в проблема и се появява интелигентността за естеството му. Диагностиката се извършва периодично, като правило, на кочана, в средата и например в началото на скалата, наблюдението се извършва систематично и без прекъсване.
Важна е формата на наблюдение: наблюдение на дейността на детето през периода на прехвърляне в предучилищна ипотека, анализиране на продуктите от дейността на детето на специални педагогически тестове, организирани от учителя. Мониторингът позволява оценка на организацията на осветителния процес в група и в клетката на детето.
Ръководител диагностика: Ръководител на мониторинг: идентифициране на индивидуални особености и перспективи за развитие на специални характеристики; развитието на педагогическата ефективност на роботиката в предучилищните образователни институции
Методически препоръки за учители в хода на педагогическата диагностика.. Процесът на това детето да изглежда естествено и невпечатлено за детето се извършва от зверски за нейната средна класа. Необходимо е активно да се изследват игровите ситуации в организацията на диагностиката, било то ситуациите във връзка с детето в педагогическия процес и са от съществено значение за развитието на визията на Василий, деликатно превеждайки процеса на развитие в процеса. Вашите деца се разглеждат по един начин на един и същевременно индивидуален подход към тях в организацията на диагностиката, областта на индивидуално-типологичните и особеностите на детето по време на часа на диагностика. На разходката учителят демонстрира културата на спилкуване на детето, за да се обърне към нея по името, с повогой, използвайки такъв взрив, като „Маша, кажи ми, бъди невестулка, като този розумиш, какво прави искам да бъда здрав?”; “Микита, помисли и ми кажи послание, дали ще се галим, какви са правилата на поведение на улицата, знаеш ли?”; „Благодаря ви! След като ми изпратихте още едно съобщение“ и т.н.
Методически препоръки за учителите в хода на педагогическата диагностика С разчитането на знанията на децата те са по-лесни за разбиране в умовете на растежа, интелигентността в храненето, следователно в хода на ситуацията в средата на деня е необходимо за малко дете, особено за такова дете. Малко спомен, ако едно дете иска да спи с вас в този момент, ако искате, или ако пропускате някои деца, вижте дали ще бъде заето, тогава не е добър момент да излезете частни оценки на деня (за да внимавате да преминете през два теста)
Мониторингът на развитието на детето включва оценка на физическото развитие на детето (провеждане на инструктор по физическа култура), здравен специалист (провеждане на медицинска практика /за метеорологични условия/), анализ на корекциите на съвременните лога (провеждане на учител); развитие на здравето извън дома: образователно, комунално и регулаторно (да се извършва от учител-психолог)
Otsіnka іndivіdualnogo rozvitku dіtey Pedagogіchna dіagnostika Psihologіchna dіagnostika Priznachennya Otsіnka іndivіdualnogo rozvitku dіtey, pov'yazana на otsіnkoyu efektivnostі pedagogіchnih Закона разумно легнало в тази osnovі їh далеч planuvannya Viyavlennya че vivchennya іndivіdualno-psihologіchnih Особено dіtey (vikoristovuєtsya в neobhіdnostі) HTO поведение Pedagogіchny pratsіvnik Kvalіfіkovany fahіvets за virіshennya Създаване на образование: индивидуализация на обучението и оптимизиране на роботиката с група деца
Резултатите от педагогическата диагностика се предоставят на бащите с помощта на единна чужда стратегия за развитие на възникващи проблеми
Мониторинг на процеса на осветление в ДОП.
В културно-историческата концепция на Л. С. Виготски концептуалното „вику“ се събира на ниско ниво, включително на ниво социално развитие. Vihodyachi на viznachennya sotsіalnoї situatsії rozvitku як "Особено poєdnannya vnutrіshnіh protsesіv rozvitku че zovnіshnіh умове як видове даже за кожно vіkovogo Etap че obumovlyuє аз dinamіku psihіchnogo rozvitku protyagom vіdpovіdnogo vіkovogo perіodu, аз novі yakіsno svoєrіdnі psihologіchnі utvorennya Scho vinikayut до Yogo kіntsya" neobhіdno да се говори за общият характер на социалния портрет на дете на дете в предучилищна възраст. Лудо е да се излива съобщението за тези, които не получават подкрепата и властта да „бахат“ детето на дете в предучилищна възраст, защото отхвърли гарантираното от Конституцията на Русия.
Резултатите от овладяването от деца на основните образователни програми на ДНЗвключват:
ще преценякак да се опише динамиката на формулирането на интегративните качества на вихованците от групата на кожата vikovoy, че те овладяват основните образователни програми;
оценка на ученик за пускане на дете от ДОП в училище, която включва описание на интегративните качества на ДОП ученик.
Система за наблюдениепосягане към децата планирани резултати в развитието на децатаосновни образователни програмиDOP (dal - система за наблюдение) сложен pidhid преди оценка pid чанти и междиннирезултати от усвояването на Програмите, което ви позволява да оцените динамиката на вашите деца.
Процесът на наблюдение продължава физически, интелектуални и специални качествадете с по-нежни отделения за дете, освен, експертни оценки, критично базирани методи от нетестов тип и критично базирано тестване и в. Системата за наблюдение ще приеме ниска формализация (предпазливост, объркване, експертна оценка и т.н.) -вани методи (тестове, сонди, хардуерни методи и т.н.), така че да забрави за активността и точността на манията.
Мониторинг на напредъка на планираните производствени резултати от овладяване от деца на основните образователни програми на DNZ работи, като правило, два до рик (серпен - трева). Ще се вземе предвид възможността за оценка на динамиката на до деца, характеризиращи се с дисбаланс на методите, който изпреварва преобладаващото поведение и не пречи на образователния процес. В групи с деца от ранна възраст, послушно vikoristovuvati диагностика на нервно-психичното развитие на деца от 2-3-та съдба на живота (K.L. Pechory и G.V. Pantyuhinoi).
Мониторинг на напредъка на резултатите на децата при овладяване на основните образователни програми на ДНЗ се извършва на всеки час от пускането на детето от клетката на детето в училището и включва описание на интегративните качества на ученика на ДНЗ. . Провежда се рутинно в подготвителни училища и групи. Портретът на абитуриента се съхранява от педагогическия екип на допълнителните образователни институции с урахуването на нормативни документи и тесни връзки от най-мъдрите основни образователни програми за ипотека.
Предложено нисък 2 вижте таблицата зад групата на кожните вени (Мониторинг на интегрирани характеристики на специалността и наблюдение на процеса на осветление)разбита от Н.В. Верещагин с помощта на оперативното поддържане на формирането на интегралните качества на специалността на малките хора въз основа на резултатите от образователното представяне и оптимизирането на образователния процес в случай на настройка, която нарушава нормите на 1,5-7 годишна възраст.
Достига се по пътя на победоносни критерии и равнопоставен подход към оценката на специалността на детето според принципа „Колкото топката е по-ниска, толкова повече проблеми под формата на специалната специалност на детето”. Kіlkіsna характеристика на balіv е представена в допълнение към наблюдението на типа кожа.
Таблиците за наблюдение на интегративните качества и резултатите от процеса на осветяване се съхраняват по два начина - върху кочан на нещо като нова скала (по-красива от дръжките на малки цветове) за извършване на подробна диагностика.
Робот технология с масие проста и включва две стъпки.
Етап 1. От друга страна, абревиатурата на дермалното дете се поставя на бали в централната линия на кожата на посочения параметър, за които времена се използва индикаторът за среден размер за дермалното дете (средната стойност може да се коригира , както и в редица ). Целият индикатор за необходимите писмени характеристики за конкретно дете и прилагането на индивидуализирана област на индустриални резултати под формата на интегрирани качества на специалност и сгъване на индивидуален образователен маршрут за деца.
Стъпка 2. Ако всички деца са преминали диагностиката, групов индикатор се изчислява от групата (средната стойност може да бъде отхвърлена, ако всички са били (в 100%) и отидете на броя на параметрите, закръглявайки до десет). Този индикатор е необходим за описване на нестандартните тенденции в развитието на специалността на децата (в групи, компенсиращи директността - за подготовка за групово медико-психолого-педагогическо общество), както и за развитието на специфични индустриални резултати извън кутията
Двупосочната система за наблюдение ви позволява бързо да виждате децата поради проблеми, развитието на специалностите и колко трудно е да се формулират интегрирани умения и резултатите от разработването на програми от специфични групи кожи, така да се каже. своевременно да създават психологическо и методическо образование на хората. Регулаторни опции за разработване на специални характеристикивъзможно е да се увеличи средната стойност за кожата дете или параметъра zagalnogroup за развитие на повече от 3,8. Броят на параметрите в интервала на средните стойности от 2,3 до 3,7 може да варира от индикатори проблеми в развитието на специални деца... Средна стойност по-малка от 2,2 за непоследователността на развитието на детето.(Зададените интервали са със средна стойност, за да бъдат от препоръчителен характер, някои от тях са отхвърлени с помощта на психометрични процедури, така че да застоят в психологическия и педагогически напредък и ще бъдат изяснени в света на подходящи резултати за деца от този вид).
Признайте резултатите от развитието на интегративните качества на специалността на децата, за да се свържат с резултатите от наблюдението на условията на живот на децата чрез необходимите съвети и умове в образователните области: „Здравеопазване“, „Физическа култура“, „Научна култура“, „Комуникация“, „Четене на художествена литература“, „Художествено творчество“, „Музика“.
Яснотата на математическата обработка на резултатите при наблюдението на интегрираните качества на детската личност
Вижте таблицата за наблюдение:
За pids на чанти наблюдение на кожата vihovanets заредени карта на индивидуалния маршрут за пътуване , de viznachayutsya tsіlі, че zavdannya svіtnioi роботика от формирането на тихи интегративни качества на специалностите, а също така намалява бутона за тези части на PLO DOP, за които куршумите са разкрити най-ниските показатели. Napriklad: vіdpovіdno to nizkih pokaznikіv за іntegrativnoyu yakіstyu "Opanuyuchy начини spіlkuvannya, което означава vzaєmodії s отгледани, че odnolіtkami" и takozh в zalezhnostі od povedіnki ditini vkazuêtsya следното: "Vanuyuchyy начини spіlkuvannya, които се отглеждат, че odnolіtkami" и takozh в zalezhnostі od povedіnki ditini vkazuêtsya следното: "Vanuyuchyy spіlkuvannya e l'agui e l'aguie e l'aguie e l'uie e l'aguie e l'aguie e l'aguie e l'auitkami e l'agnа. Конфликти, да не си вкъщи с едноредовци, негативно се отнасят към уважението на възрастните хора и т.н.
В графиката "Виползувани технологии и методи"означава методически материали (литература, дидактически книги и igri), които се преподават от учители в техния робот.
Магазинът на графа "Очикувани резултати"включително складове, компоненти на тихи интегрирани продукти, все повече деца, най-ниските показатели се вземат предвид при наблюдение на такива кофи. Например: "Адекватен vikoristannya вербални и невербални умения за комуникация, конструктивни начини за взаимодействие с деца и възрастни." Важно е броячът да започне да чете от името на думата, зададена в думата, определена в умовете за наблюдение.
Броя "Zrazkovy условия за постигане на резултати" zapovnyutsya угар от нивото на развитие на детето за 1 пик.
Когато повторният мониторинг бъде извършен, останките на преброяването ще бъдат запомнени „Критерии за оценка на ефективността на извършения робот“,опишете накратко онези, до които детето би могло да достигне за цял час в резултат на педагогическата работа. Например: „Емоционално гледане на преживяванията на близки възрастни, деца, герои от казок и истории, карикатури и художествени филми, lyalkovyh vistavs“ е твърде малко.
за резултатите от наблюдение на постигането на планираните резултати от децата от разработването на програмите "от хората до училище" в MADOU CRR д/р № 3
на кочан 2016 - 2017 в началото рок
По метода на наблюдение нивото на овладяване на основните образователни програми за предучилищно образование на MADOU № 3 от дете въз основа на основните образователни програми на предучилищното образование "От хората до училище" (ред. Васильвой - М. : Мозайка-Синтез, 2015), който вложи процеса на осветление, който е организиран в предучилищната инсталация, за развитието на детето.
При представянето на плана MADOU за първи път през 2016-2017 г. беше извършен мониторинг на резултатите от разработването на софтуерен материал в пет културни региона.
Zbir информация runtutsya за викторианските нападателни техники:
системна грижа за работата на детето
организиране на специални игрови дейности
отхвърляне на идеи за нагласата чрез педагогически ситуации
анализ на продукти в детската дейност
анализ на процеса
индивидуален разговор с дете
Формата на организиране на наблюдение е диагностична карта.
Мониторингът е извършен в кожна група на MADOU в периода от 29.08.16г. до 16.09.16 г., получена от защитниците на МАДОУ.
Камшичите извършиха диагностика за основните направления на програмите MADOU:
Социално и комунално развитие;
- Страхотно развитие;
- Мобилна разработка;
- художествено-естетическо развитие;
- физическо развитие.
Ushoy завърши 16 групи от 457-vikhovanets MADOU.
Мониторинг на успеха чрез подобряване на резултатите при разработването на образователни програми. Диагностиката се оценява на три нива: високо, средно, ниско
висок rіven (4 - 5 точки) - дете виконува всички параметри на оценката независимо.
среден ривн (3 - 4 бали) - дете виконува всички параметри на оценката от помощния помощник на непълно работно време на по-възрастния;
low rivn (1 - 2 bali) малкото момиченце не може да види всички параметри на оценката, не може да приеме по-голямото.
Програмният материал от образователните области е усвоен от вихованците на всички групи в средата. По време на мониторинговите модули Vikhovanets MADOU показа много положителен резултат от усвояването на програмния материал. Най-високи резултати сред децата от старша група № 10, 13 и подготвителна за училище и група № 5 № 9, най-ниски показатели за групата на компенсираща праволинейност № 16 (ЗПР) - 83,3% от ниско ниво .
Цяла върху клетката на детето
В областта на диагностиката на качеството на образованието (чрез внедряването на образователните области) „на ухото на новооткритата скала“ се разкриха следните резултати:
Osvitnya сфера "Социално и комунално развитие" pіdsumkovy индикатор MADOU:
Високи нива: 22,3%
Средно ниво: 65,5%
Ниска печалба: 12,2%
Район Освитня "Изключително развитие"
Програмният материал от образователната зала "Развитие на образованието" е усвоен от вихованцата на всички виковски групи и на средно ниво. Най-високи резултати при по-големи деца (60%) и подготвителни за училище и група - 65% от най-високото ниво, най-ниски сред останалите групи ранни вина - 16,7% и групи за компенсиране на преки загуби - 82% от общите за деца 43% - 43%
Резултатът: "Изключително развитие":
Високи нива: -27%
Средно ниво: - 63%
Ниска печалба: - 10%
Анализът на показателите за развитието на децата на програмния материал на осветителните галузи "Подвижно развитие" се използва основно на средно ниво. Най-високи резултати при деца от старши и подготвителни за училище и групи, най-ниските групи компенсират директността.
Всичко наведнъж "Мобилно развитие":
Високи нива: - 23,3%
Средно ниво: - 56,7%
Ниска печалба: - 20%
Анализът на показатели за динамиката на усвояване на програмния материал от художествено-естетическото развитие на програмата е в средата на деня.
Заедно с художествено-естетическото развитие:
Високи нива: - 27%
Средно ниво: - 63%
Ниска печалба: - 10%
Също така в средата на годината децата в предучилищна възраст са усвоили програмния материал от образователна зала „Физическо развитие”. Високи резултати са показани в старши и подготвителни групи за училище и група (48 и 55% общо), най-ниски резултати в другата група ранни вина - 84% от средното ниво и групата на компенсиращите за групата - 85% ниско.
Заедно с "Физическо развитие"
Високи нива: - 27%
Средно ниво: -58%
Ниска печалба: - 15%
Също така, резултатите от мониторинга на разработването на софтуерен материал от деца от всички групи показаха изключително средно ниво на рок. Най-високи резултати, сред по-големите деца и подготвителните ученици преди училище и групи. Най-ниски резултати в групи от ранна възраст и група с компенсираща директност.
Pidsumki за наблюдение на разработването на софтуерен материал показа, че децата от всички основни групи материали във всички образователни области са разпределени на най-високо и средно ниво.
Анализът на мониторинга на детското развитие показа, че децата в предучилищна възраст на МАДОУ №3 са обучавани по програмата на МАДОУ за най-високо и средно ниво.
Резултатите от наблюдението на развитието на детето на ухото на началото на скалата:
Високи ров: 43ч. - 29,8%;
Среден сезон: 65ч. - 60,2%.
Ниска печалба: 10%
В такъв ранг, в групи:
# 5; № 9; # 13 - 19%; - Високи ривен
# 2; № 3; # 4; # 6; # 7; # 8; No 10; # 11; # 12; No 14; No 15 - 75%. - средно ниво: №16 - 6% - ниско ниво.
Така че като дете, за да не се свените да участвате в семейство с нарастващо практическо и образователно представяне, виждате нестабилен интерес към тези на същата възраст, не можете да поддържате поведението си според правилата.
Обяснението за толкова ниски резултати е следното: тривиална адаптация на децата, част от деня през и без нея, чрез взаимовръзката на съвременните контакти, в недостатъчно формирани социално-комуникативни качества, да не се придържат към правилата.
Качеството на програмата, разработена от деца в MADOU CRR - детски център №3 в кв. Дински е в средата на деня.
Дадените на мониторинга чанти помагат на учителите да направят диференцирането на децата към кожата на детето и разработването на индивидуален маршрут на правилно-развиващите, които да поемат при избора на организационни форми, методи и развитие на комуникацията.
Висновок: резултатите от наблюдението на здравето на клетката на нашето дете със софтуерен материал в културните зони за ухото 2016-2017 г. в началото на деня є отзад.
За победителите от нашите групи:
1. Водете робота директно, за да подобрите качеството на софтуерния материал в областта на образованието:
Termyn vikonannya: непрекъснато протягане към скала.
2. Създайте индивидуализирана траектория (маршрут) за предстоящите деца: ………………………………………………………………………………………………………………
Срок до 10.01.2016г
3. При планиране, организирано и санкционирано изпълнение се извършват резултатите и мониторинг.
Termyn vikonannya: систематично протягане към съдбата.
4. Зад чантите, наблюдение на надарените деца и разработване на индивидуални образователни маршрути за развитие на потенциала на детето и затвърждаване на резултатите.
Termіn vikonannya: 01.10.2016r., Протягане към рок.
4. Продовжуват збагачват обектно-развиващ център за всички виков групи на МАДОУ.
5. За педагога-психолог разработете карта за индивидуално развитие на детето в предучилищна възраст до Федералния държавен образователен стандарт.
Материал (старша група) по темата:
Аналитично проследяване на резултатите от мониторинга на постигането на планираните резултати от децата, разработване на адаптираните програми ДБДОУ № 3, 2016-2017 г. в нач. Скално ухо.
1 част
1.1. Характеристики на групата.
Групата има 19 по-големи деца (5-6 години). Има 10 момчета и 9 момичета. За здравни групи: 1 - 11 лица; 2 - 8 бр.
1.2. Мета мониторинг:
определяне на овнята овладяване на деца от старша група, адаптирани по програмите на DOP;
1.3. Мониторинг надзор:
Визначити нивото на развитие на програмния материал от децата в областта на образованието;
Визначити ривня овладяване на софтуерен материал за група загал (понякога от миналото рок / ухо на рока);
Оптимизирайте робота за деца, насочете робота към чантите и наблюдавайте групата като цяло;
Насърчаване на развитието на кожата на детето;
1.3. Методи за диагностика:
Rozmova от татко от urahuvannyam въпросник;
Дебатът беше проведен за пет свещени области по петобална система.
2 част
2.1 Физическо развитие
Програмният материал е преподаван при 9 деца за средно ниво и 10 дни за по-ниско средно ниво.
Висновок:основните видове rukhiv са ходещи, големи, проблясващи, удрящи, надясно с топка, че обръч, подтикващи, че преобладаващо, физическо качество, недостатъчно оформено и развито. Причината за влошената координация е липсата на сън, при две деца. Едно дете е осведомено в ций галузи, но не поемайте съдбата на процеса, не се възползвайте от помощта на по-голямото в заетостта. Мръсно е да се извиняваш навик швидко, качи се на това разгятися, почисти дрехите от шафка от три деца. Едно дете стана по-активно и се набра в целия галузи.
Препоръки: prodovzhuvati stvoryuvati rozvivayuchu предмет - prostorove seredovische за optimalnoї ruhlivostі dіtey в подложката, pridіlyati Особено uwagi zakrіplennyu главно vidіv Ruhu, rozvitku главно fіzichnih yakostey, stvorennyu zdorov'yazberіgayuchih faktorіv (Ранкова gіmnastika, pіdbadorliva gіmnastika, profіlaktika ploskostopostі разрушена и са поставени на Zhittya sіmeynomu vihovannі, provoditi spіlnі спортни деца bakіvskі влизат.
2.2. Отлично развитие
Материалът на района на светилището е поет от средната възраст от 10 деца. Плъзна към развитието на средата в откритото пространство, в някои към арката, към формулирането на половата принадлежност. Моля, посъветвайте математическите елементи и съветите за дизайн. В долната част на средата за средата на 8 единици. Децата са частично оформени от екологичното проявление и разбиране на предметната светлина. Те са особено уважителни да изискват 6 деца. Динамизмът се проявява в едно дете., Пасивният речник става все по-активен, а също и начинът за обръщане на знанието на повече завои. І практически на ниско ниво се е изгубило дете, което не е формирало възпитател зад фитила, не участва в образователната дейност, но е практично да ги гледаме като по-възрастен човек.
Висновок:Необходимо е да се прояви специално уважение, за да се формира цялостна картина на светлината, да се фиксират сетивните стандарти.
Препоръки:отворете идеи за експериментално и предварително славно изпълнение, подобрете развитието на средата, отворете различни колекции от материали и албуми с изображения на лична светлина за лесен достъп, правете креативни Част от краткосрочни проекти, спираловидни върху лексикални. Направете възможно за отделен робот.
2.3. Мобилно развитие
Програмният материал в учебната зала е зает на средно ниво за 7 деца, на по-ниско ниво за средно за 10 деца, на ниско ниво за 2 деца.
Висновок:необходимо е да се измисли повече уважение към развитието на мобилните, особено поотделно, тази форма на комуникационни инструменти. Прочетете, че децата чуват за литературата, разширете знанията за жанра на литературата, прочетете отговорите по различни начини, сгънете докладите и преразказвайте.
Препоръки:необходимо е да се почистват за самомотивна дейност през целия ден; Включете общи игри и имайте право да вземате, при организиране, да вземате пръстови и артикулирани гимнастики в режимни моменти, да разширявате хоризонта на децата. Prodovzhuvati organizovuvati редовно четете художествена литература на групата, vikoristovuchi yaskravi naochni posibniki, емоционално ярко представят магьосника за създаване. Провеждане на демонстрации на продуктивни роботи на детското творчество с помощта на образователния софтуерен материал. Обновете литературата на детето от книжното мъниче, спирайки върху лексикона, който е светиня на календара. Майките на yaskravі іlustratsії към литературни създания, за да видят децата да вземат поза. Използване на театър Лялков.
2.4 Социално и обществено развитие
Програмният материал на образователния район е поет от 13 деца в средата и 6 деца в долната средна. Момчетата с нисък индикатор имат зле оформен сюжет - ролеви гри, не изглеждат особено интересни, не обичат особено да чергуват и подреждат игрите след себе си. Сгъваем, за да видите собственото си усещане и да го консумирате за две деца. Децата Деяки не се появяват до един ден. Не очаквайте да посочите имената на членовете на вашето семейство и да ги заведете до захранването, което е добре за семейството. Децата на децата могат лесно да схванат елементарните културни правила на поведение в средата на децата и не могат да бъдат критични към майките си, подолаят недостатъци, не могат да разберат и предадат своите преживявания, настроения, думи, думи. Нека момчетата лесно контролират емоциите си чрез насърчаване на дейността си, не очаквайте да се свързват с другите, но проявяват доброта и уважение към другите.
Висновок:е необходимо да се продовжува, за да се отдаде уважение към формата на култура с възрастни и еднолики, и да се чете без конфликт. Продвжуйте да прочетете формулировката на емоционалната интелигентност, да прочетете интелигентността на децата за себе си, да започнете и назовете свой собствен емоционален лагер, да реагирате на емоциите на близки хора и същия човек. Необходимо е децата да четат елементарните норми и правила на поведение при общуване с възрастни и едноглави, да научат правилата на елементарното разбиране. Необходимо е роботът да формулира декларация за състоянието на този свят, за себе си, своето семейство, за природата на родната земя. Необходимо е да се зачита подкрепата на сюжета и ролевите игори, да се осигури диалогът, да се приемат игрите на фона.
Препоръки:Необходимо е да се създаде ситуация на добри духове, да се види колко е конфронтационна, да се драматизират групови ситуации от задника на казашки герои, да се стимулират децата да се държат конструктивно, да дават практични, препоръки за работа Учителите в собственото си училище трябва да бъдат добросърдечни към децата, като междувременно печелят на първо място. Необходимо е да се актуализира патриотичното vikhovannya kuchuvannya и да се добавят нови атрибути към играта на gender vykhovannya. Организирайте повече іgor s іnіtsіativi и за участието на подателя на сигнали. Prodzhuvati navchati деца іgrovіy vzaєmodії.
2.5. Художествено – естетическо развитие
Програмният материал от tsy galuzi е преподаван от 11 деца на средно ниво, 7 деца на по-ниско ниво и от 1 дете на ниско ниво. Не всички деца могат да видят правилния изглед от край до край на робота, не могат да назоват мощните илюстрации към творенията, не очаквайте да предадат фоновите знаци и характерните детайли на изображението, на практика всички могат. t да можете да създадете грешно изображение в дадения формат и изображението - приложена креативност. Има сгъване по време на операцията за изтегляне на детайли от близък shmat; Печелившите гънки с интелигентни ножове правилно подстригвайте ножове и правилни виризати, подреждайте работата си. В едно дете е знание, Алевон, не очаквайте да поеме съдбата на процеса. При едно дете практически не се образуват салфетки, така че допълнителна помощ не се приема за възрастен човек.
Висновок:да prodvzhuvati vyskonalyuvati техники на рисуване, сплъстяване, приложение, развитие на творчески zdibnosti vikhovantsiv.
Препоръки:През целия ден предлагайте дидактически игри, албуми за rosefarbovannya, прекарвайте право на развитието на динамични двигателни умения и гимнастика на пръстите. За най-малките, за творчеството, дайте силата на самостоятелната творческа дейност на децата. Mati е необходим на роботите, за да имат пластилин, естествени материали, документи, farbs и да следват тези разработки. Участвайте в конкурси и шоу програми. Prodvzhuvati vzamodiyu zіm'єyu и organizovati конкуренция spіlnoї детско творчество на бащата.
Pid чанти:Софтуерният материал е превзет на ниво долна средна, което може да се обясни с нестабилния педагогически склад на групата и прекомерния персонал на групата.
Аналитично проследяване на резултатите от педагогическото наблюдение на подготвителната работа към училище и група No9 за 2016-2017 г. на ръководителя на училището.
Вземете скоростта до 70% на тарифа "Infourok"
Аналитично проследяване на резултатите от педагогическото наблюдение
подготвителна работа пред училищна група No9 за 2016-2017 г. в началото на уч.
Шофьори: Брой деца в групата:
Kharina A.V.Divchatok - 13
Гарипова Є. А. Хлопчиков - 12
Мониторингът отне много: 25 деца.
В хода на наблюдението са използвани следните методи: педагогическа визуализация, разговор, анализ на продуктивната дейност, дидактически материал.
Мониторингът беше извършен в следните области:
Програмен материал (за всичките 5 образователни области), придобит от децата от подготвителното училище преди училищната група:
На високи цени - 51%
На средно ниво - 49%
Ниско ниво на знания до минимум.
Анализът на мониторинга на процеса на осветление ще даде възможност за офанзивен рейтинг за развитието на осветителните зони:
1. Район Освитня "Физическо развитие" (високо - 82%; средно - 18%).Реализацията на GO perebuvaє за достигане на най-високо ниво. До края на деня, за да приемете режима на движение на движенето през деня, да извършвате рангова гимнастика, GCD за физическо развитие, се планира индивидуален робот за разработване на rukhiv, за тестване на здравни технологии в режима на деня.
Препоръки: prodvzhit на робота и vlіtku в този ясен, planuvati GCD от физическото развитие, trimmuvatsya rokhovoy режим, извършват влизат, как да играят, planuvati bezidmi с деца, за да формират знания за здравословния начин на живот.
2 ... Район Освитня "Художествено - естетическо развитие" (висок - 52%; среден - 48%).Децата, които активно влизат в робота, могат да планират етапа на vlasniy budivnstva ствола, да знаят конструктивни решения, да могат да работят колективно, да анализират структурата на сградата. Децата от щастливите малки започват да се събуждат. Мирис vmyut шаблон за скорост.
Виждате преживяването на непрекъснат разговор с книгата, виждате ясно удовлетворение от часа на слушане на литературните произведения.
В картината има някои елементарни технически съвети: правилно е да отрежете маслината, пензела и е лесно да ги използвате. Представете си предмети и създайте неудобни сюжетни композиции, образи зад мотивите на народните игри. Има малки сюжетни композиции, но не се допуска милост при прехвърляне на пропорции, позиции и фигури.
В случай на замръзнали деца, е необходимо да се придържате към обекти на растеж, vikoristovuyu и овладяване на този метод.
Повечето от децата развиват такива специални черти на музикалното изкуство, като многостранността на това въображение, те виждат малък, зрял музикален образ, дават им характеристика. Багатохът е записал унищожаването на формулирания елементарен вокално-хоров навочок - усещане за ритъм, звучене, дичане; Gris navichki на детски музикални инструменти - усещане за ансамбъла, такт.
Препоръки: shirshhe vikoristovuvati нетрадиционна технология; намиране на проблемни ситуации в натоварено време, как да активирате креативността у децата („завършете“, „измислете се“, „завършете“); Преосмислете центъра на творчеството с неучтиви художествени материали, приставки за художествено изпълнение (пензли, гваш, акварел, пластилин, папири с декоративна живопис и текстури, шаблони, декорации и др.)