Демонстраційні варіанти ОДЕ з хімії (9 клас). Оге з хімії Проведення оге з хімії
Ось і наближається відповідальна пора - час складати іспити, від яких залежить майбутнє школяра. Що ж нового внесено до ОДЕ з хімії, який зміст екзаменаційної роботи і чи взагалі взагалі звичайному школяреві написати на сто балів? Думаю, якщо підготуватися. Зараз розберемося в структурі самої роботи і побачите, що нічого страшного надприродного там не питається.
В ОДЕ 2017 року, порівняно з минулими роками, зміни не плануються. Пропонується дві екзаменаційні моделі. Вибір реалізовує орган виконавчої РФ, здійснює управління у сфері освіти.
При виборі екзаменаційної моделі 1 на іспиті не можуть бути присутніми вчителі хімії. Така заборона, природно, обґрунтована: іспит має бути чесним для всіх учасників, можливість допомоги з боку компетентних у предметі людей, що здається, повинна бути повністю виключена.
А ось при виборі моделі 2, одним із завдань якої буде виконання практичної роботи, підготовку та видачу лабораторних комплектів здійснюють спеціалісти з хімії. Як же оцінювати цю роботу у такому разі? Експерти, які оцінюють виконання, запрошуються до кімнати, спеціально відведеної для проведення практичної роботи.
Екзаменаційна робота має завдання трьох рівнів: базового (68% всіх завдань), підвищеного (18%), складного (14%). Отже, якщо дитина навчала, зналася на матеріалах параграфів, вона виконає всі завдання. Якщо йому дана наука не дуже дається або від стресу він сильно розгубився на іспиті, то хоча б завдання базового рівня все одно виконає - а їх, як бачимо, більше половини.
Багатьом батькам та дітям здається, що мета ОДЕ – «завалити» нещасного учня, довести, що він нічого не знає, не розуміє. Тому вигадуються каверзні питання, надскладні завдання. Нічого подібного. Перевіряються знання, уміння, навички, отримані щодо курсу даного предмета за два роки (!) – у 8 і 9-му класах. І зауважимо, що хімія не є обов'язковим для здавання предметом. Навіщо його здавати, якщо нічого не розумієш? Батьки змушують, бо бачать коханого дитину медичним працівником? Тоді мамам і татам потрібно було відповідально поставитися до виконання своїх забаганок: протягом навчального року додатково пояснювати дитині теми, що вивчаються, записати його на надійні курси, найняти репетиторів. Дитина повинна розуміти предмет, який сам (!) або за допомогою дбайливих батьків вибрав екзаменаційним. Мамам і татам добре б згадати, що вони хочуть, наполягають і домагаються свого, а дитині доведеться реально складати іспит з предмета, який він, можливо, просто ненавидить.
Для здачі розумно обрати цей предмет тим, хто захоплений хімією, планує продовжувати навчання у відповідному профільному 10-му класі або навчальному закладі, де ці бали є одними з прохідних. У цьому випадку іспит буде відмінною перевіркою наявного рівня знань, лакмусовим папірцем, який дає змогу об'єктивно виявити сильні та слабкі сторони підготовки учня. А три місяці літніх канікул дозволять підтягнути прогалини у знаннях.
Екзаменаційна робота складається із двох частин. Як і попередні роки кожне наступне завдання складніше попереднього, тобто складність від завдання до завдання наростає.
Усього завдань 22 (у моделі 2 – 23), їх із коротким відповіддю як однієї цифри чи його послідовності (дві-три цифри без прогалин) – 19, з розгорнутим – 3 (4). За рівнем складності завдання розподіляються наступним чином: 15 завдань перевіряють наявність базових знань, чотири є завданнями підвищеної складності, а три (чотири в моделі 2) — високої складності.
Частина 2 найбільш складна і складається з трьох (екзаменаційна модель 1) або чотирьох (екзаменаційна модель 2) завдань високого рівня складності з розгорнутою відповіддю. Способи їх виконання залежно від екзаменаційної моделі теж різні: у першій завдання 22 вимагає уявного експерименту та перевіряється вміння планувати проведення експерименту виходячи з властивостей запропонованих речовин, написати ознаки перебігу хімічних реакцій, скласти молекулярне рівняння реакцій та скорочене іонне рівняння, а у другій моделі завдання 22 та 23 пропонують проведення реальної лабораторної роботи, продемонструвати вміння безпечно поводитися з лабораторним обладнанням та запропонованими хімічними речовинами, правильно провести експеримент та записати висновки.
Завдання перевіряють як знання теорії, а й демонстрацію практичних навичок, умінь. Тому підготовці експериментальної, практичної частини потрібно приділити пильну увагу: досконально розібратися в послідовності проведення лабораторної роботи, зрозуміти логіку експерименту, уважно вивчити інструкцію про безпечне його проведення. Дії мають бути логічно виправдані, розумні, показувати розуміння мети проведення експерименту.
Іспит триває 120 хвилин (екзаменаційна модель 1) або 140 (модель 2). Практичним шляхом визначено оптимальне розподілення відведеного часу: кожне завдання частини 1 виконувати приблизно від 3 до 8 хвилин, завдання частини 2 – від 12 до 17 хвилин на кожне. На лабораторну роботу оптимально виділити приблизно 20 хвилин. Часу, як бачимо, не так багато, тому якщо дитина забула, як виконується завдання, потрібно переходити до наступного. Потім уже можна повернутися до проблемних і спокійно обміркувати їх.
Перевірку частини 1 здійснюють експерти чи комп'ютери, а завдань 20-23, тобто частина 2 – предметна комісія.
Максимальний первинний бал — 34 або 38, залежно від того, яку екзаменаційну модель виконував випускник — першу чи другу.
На які підказки (тобто додаткові матеріали та обладнання) можна розраховувати на іспиті? Надаються періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва, таблиця розчинності солей, кислот та основ у воді; електрохімічний ряд напруги металів. При вмілому використанні матеріали допоможуть здати на високий бал. Яким чином? Просто необхідно взяти за правило кожен параграф навчати, спираючись на них. Тоді для випускника там будуть не порожні значки та літери, а реальні підказки.
Також дозволено непрограмований калькулятор, що істотно скоротить час розрахунків, що виконуються, і дозволить виключити в них помилки або хоча б мінімізувати їх кількість.
Щоб впоратися з іспитом на «відмінно», потрібно докласти чимало зусиль. Можна, звичайно, займатися самостійно або з репетиторами, але в цьому випадку підготовка проходить без оптимального плану, що охоплює всі розділи. Краще довіритися навчальному закладу додаткової освіти, що позитивно зарекомендував себе, де подібна підготовка успішно здійснюється вже багато років. Тоді весь матеріал буде повторено, відпрацьовано на демоверсії та екзаменаційних варіантах минулих років під керівництвом досвідчених викладачів-експертів ОДЕ та ЄДІ.
Вибір навчальної дисципліни для складання іспиту – найсерйозніший, відповідальний момент, що вимагає всебічного обдумування. Повинна бути обґрунтована відповідь на запитання: «Навіщо я його здаватиму? З якою метою? Для чого?" Якщо така відсутня, краще, напевно, вибрати більш зрозумілий предмет.
У завданнях підвищеного рівня подано питання з множинним вибором, та завдання на встановлення відповідностіпозицій, представлених у двох колонках, наприклад:
- 10.
Встановіть відповідність між вихідними речовинами та продуктами реакції.
| ВИХІДНІ РЕЧОВИНИ | ПРОДУКТИ РЕАКЦІЇ |
| A) H 2 S + O 2 => Б) H 2 SO 3 + Na 2 O => В) H 2 SO 4 + NaOH => |
1) => SO 2 + H 2 O 2) => Na 2 SO 3 + H 2 O 3) => Na 2 SO 4 + Н 2 4) => Na 2 SO 4 + H 2 O |
Для кожної літери з лівого стовпчика треба знайти цифру в правій. Правильна відповідь записується у вигляді набору цифр (тут 124 ). Цифри у відповіді можуть повторюватись!
Частина II, високий рівень
src="../new.jpg" width=22 height=21 border=0 Align=right title="Нове!">!}Ступінь окиснення хімічних елементів. Окислювач та відновник. Окисно-відновні реакції:
- 20.
Використовуючи метод електронного балансу, розставте коефіцієнти рівняння реакції, схема якої
HI + H 2 SO 4 > I 2 + H 2 S + H 2 O
Визначте окислювач та відновник.
Судячи з наведених критеріїв, це завдання оцінюватиметься у три первинні бали.
Взаємозв'язок між різними класами неорганічних речовин, іонне рівняння реакції (2020):
- 21.
Дана схема перетворень:
Fe(NO 3) 2 → Fe(OH) 2 → X →t→ Fe 2 O 3
Напишіть молекулярні рівняння реакцій, за допомогою яких можна здійснити вказані перетворення. Для першого перетворення складіть скорочене іонне рівняння реакції.
Це завдання оцінюватиметься у 4 первинних бали.
Завдання на розрахунок щодо рівняння реакції для речовин, що знаходяться в розчині. Масова частка.
- 22.
170 г розчину нітрату срібла змішали з надлишком розчину натрію хлориду. Випав осад масою 8,61 р. Обчисліть масову частку солі розчині нітрату срібла.
Судячи з наведених критеріїв, це завдання також оцінюватиметься у три первинні бали.
Частина II, Практична частина (2020 р.)
- Даний розчин сульфату магнію, а також набір наступних реактивів: цинк; соляна кислота; розчини гідроксиду натрію, хлориду барію та нітрату калію.
- 23.
Використовуючи лише реактиви з наведеного переліку, запишіть молекулярні рівняння двох реакцій, що характеризують хімічні властивості сульфату магнію, та вкажіть ознаки їхнього перебігу.
- 24.
Ознайомтеся з інструкцією з виконання завдання 24. Підготуйте лабораторне обладнання, необхідне для експерименту.
Проведіть хімічні реакції між сульфатом магнію та вибраними речовинами відповідно до складених рівнянь реакції, дотримуючись правил техніки безпеки, наведених в інструкції до завдання. Опишіть зміни, які відбуваються з речовинами під час проведених реакцій.
Завдання 23 оцінюється в 4 первинних бали, завдання 24 - 2 бали.
Федеральна служба з нагляду у сфері освіти та науки
(Родібрнагляд)
27.02.2019р. №10-151
Федеральна служба з нагляду у сфері освіти та науки відповідно до пункту 21 Порядку проведення державної підсумкової атестації за освітніми програмами основної загальної освіти, затвердженої наказом Міносвіти Росії та Рособрнагляду від 07.11.2018 № 189/1513 (зареєстрований Мін'юстом Росії 218.12. 52953) (далі - Порядок), що направляє для використання в роботі рекомендації щодо визначення мінімальної кількості первинних балів, що підтверджують освоєння учнями освітніх програм основної загальної освіти відповідно до вимог федерального державного освітнього стандарту основної загальної освіти (далі - мінімальна кількість первинних балів); з переведення суми первинних балів за екзаменаційні роботи основного державного іспиту (далі - ОДЕ) та державного випускного іспиту (далі - ГВЕ) у п'ятибальну систему оцінювання у 2019 році.
Відповідно до пункту 22 Порядку органи виконавчої влади суб'єктів Російської Федерації, які здійснюють державне управління у сфері освіти, забезпечують проведення державної підсумкової атестації за освітніми програмами основної загальної освіти, у тому числі визначають мінімальну кількість первинних балів, а також забезпечують переведення суми первинних балів за екзаменаційні роботи ОГЕ та ГВЕ до п'ятибальної системи оцінювання. Додаток: на 14 л.
Заступник керівника: А.А. Музаєв
Шкала перерахунку первинного балу за виконання екзаменаційної роботи на позначку за п'ятибальною шкалою.
Хімія.
2019 рік.
Максимальна кількість балів, яку може отримати учасник ОДЕ за виконання всієї екзаменаційної роботи (без реального експерименту), – 34 бали.
0-8 балів – позначка «2»
9-17 балів – позначка «3»
18-26 балів – позначка «4»
27-34 балів – позначка «5»
Результати іспиту можуть бути використані при прийомі учнів у профільні класи для навчання за освітніми програмами середньої загальної освіти. Орієнтиром при відборі до профільних класів може бути показник, нижня межа якого відповідає 23 балам.
Максимальна кількість балів, яку може отримати учасник ОДЕ за виконання всієї екзаменаційної роботи (з реальним експериментом) – 38 балів.
0-8 балів – позначка «2»
9-18 балів – позначка «3»
19-28 балів – позначка «4»
29-38 балів – позначка «5»
Результати іспиту можуть бути використані при прийомі учнів у профільні класи для навчання за освітніми програмами середньої загальної освіти. Орієнтиром при відборі до профільних класів може бути показник, нижня межа якого відповідає 25 балам.
2018 рік.
Шкала перерахунку первинного балу за виконання екзаменаційної роботи на позначку за п'ятибальною шкалою (робота без реального експерименту, демоверсія 1)
0-8 балів – позначка «2»
9-17 балів – позначка «3»
18-26 балів – позначка «4»
27-34 балів – позначка «5»
Результати іспиту можуть бути використані при прийомі учнів до профільних класів середньої школи. Орієнтиром при відборі до профільних класів може бути показник, нижня межа якого відповідає 23 балам.
Шкала перерахунку первинного балу за виконання екзаменаційної роботи на позначку за п'ятибальною шкалою (робота з реальним експериментом, демоверсія 2)
0-8 балів – позначка «2»
9-18 балів – позначка «3»
19-28 балів – позначка «4»
29-38 балів – позначка «5»
2017 рік.
Максимальна кількість балів, яку може отримати екзаменований за виконання всієї екзаменаційної роботи (без реального експерименту), – 34 бали.
Шкала перерахунку первинного балу за виконання екзаменаційної роботи на позначку за п'ятибальною шкалою (робота без реального експерименту, демоверсія 1)
0-8 балів – позначка «2»
9-17 балів – позначка «3»
18-26 балів – позначка «4»
27-34 балів – позначка «5»
Максимальна кількість балів, яку може отримати екзаменований за виконання всієї екзаменаційної роботи (з реальним експериментом), – 38 балів.
Шкала перерахунку первинного балу за виконання екзаменаційної роботи на позначку за п'ятибальною шкалою (робота з реальним експериментом, демоверсія 2)
0-8 балів – позначка «2»
9-18 балів – позначка «3»
19-28 балів – позначка «4»
29-38 балів – позначка «5»
Результати іспиту можуть бути використані при прийомі учнів до профільних класів середньої школи. Орієнтиром при відборі до профільних класів може бути показник, нижня межа якого відповідає 25 балам.
2016 рік.
Максимальна кількість балів, яку може отримати екзаменований за виконання всієї екзаменаційної роботи (без реального експерименту), – 34 бали.
Шкала перерахунку первинного балу за виконання екзаменаційної роботи на позначку за п'ятибальною шкалою (робота без реального експерименту, демоверсія 1)
0-8 балів – позначка «2»
9-17 балів – позначка «3»
18-26 балів – позначка «4»
27-34 балів – позначка «5»
Результати іспиту можуть бути використані при прийомі учнів до профільних класів середньої школи. Орієнтиром при відборі до профільних класів може бути показник, нижня межа якого відповідає 23 балам.
Максимальна кількість балів, яку може отримати екзаменований за виконання всієї екзаменаційної роботи (з реальним експериментом), – 38 балів.
Шкала перерахунку первинного балу за виконання екзаменаційної роботи на позначку за п'ятибальною шкалою (робота з реальним експериментом, демоверсія 2)
0-8 балів – позначка «2»
9-18 балів – позначка «3»
19-28 балів – позначка «4»
29-38 балів – позначка «5»
Результати іспиту можуть бути використані при прийомі учнів до профільних класів середньої школи. Орієнтиром при відборі до профільних класів може бути показник, нижня межа якого відповідає 25 балам.
2015 рік.
Максимальна кількість балів, яку може отримати екзаменований за виконання всієї екзаменаційної роботи (без реального експерименту), – 34 бали.
Шкала перерахунку первинного балу за виконання екзаменаційної роботи на позначку за п'ятибальною шкалою (робота без реального експерименту, демоверсія 1)
0-8 балів – позначка «2»
9-17 балів – позначка «3»
18-26 балів – позначка «4»
27-34 балів – позначка «5»
Позначку «5» рекомендується виставляти в тому випадку, якщо із загальної суми балів, достатньої для отримання цієї позначки, випускник набрав 5 балів і більше за виконання завдань частини 3. Результати іспиту можуть бути використані при прийомі учнів до профільних класів середньої школи. Орієнтиром при відборі до профільних класів може бути показник, нижня межа якого відповідає 23 балам.
Максимальна кількість балів, яку може отримати екзаменований за виконання всієї екзаменаційної роботи (з реальним експериментом), – 38 балів.
Шкала перерахунку первинного балу за виконання екзаменаційної роботи на позначку за п'ятибальною шкалою (робота з реальним експериментом, демоверсія 2)
0-8 балів – позначка «2»
9-18 балів – позначка «3»
19-28 балів – позначка «4»
29-38 балів – позначка «5»
Результати іспиту можуть бути використані при прийомі учнів до профільних класів середньої школи. Орієнтиром при відборі до профільних класів може бути показник, нижня межа якого відповідає 25 балам.
2014.
Максимальна кількість балів, яку може отримати екзаменований за виконання всієї екзаменаційної роботи (без реального експерименту), – 34 бали.
Шкала перерахунку первинного балу за виконання екзаменаційної роботи на позначку за п'ятибальною шкалою (робота без реального експерименту, демоверсія 1)
0-8 балів – позначка «2»
9-17 балів – позначка «3»
18-26 балів – позначка «4»
27-34 балів – позначка «5»
Позначку «5» рекомендується виставляти в тому випадку, якщо із загальної суми балів, достатньої для отримання цієї позначки, випускник набрав 5 балів і більше за виконання завдань частини 3. Результати іспиту можуть бути використані при прийомі учнів до профільних класів середньої школи. Орієнтиром при відборі до профільних класів може бути показник, нижня межа якого відповідає 23 балам.
Максимальна кількість балів, яку може отримати екзаменований за виконання всієї екзаменаційної роботи (з реальним експериментом), – 38 балів.
Шкала перерахунку первинного балу за виконання екзаменаційної роботи на позначку за п'ятибальною шкалою (робота з реальним експериментом, демоверсія 2)
0-8 балів – позначка «2»
9-18 балів – позначка «3»
19-28 балів – позначка «4»
29-38 балів – позначка «5»
Результати іспиту можуть бути використані при прийомі учнів до профільних класів середньої школи. Орієнтиром при відборі до профільних класів може бути показник, нижня межа якого відповідає 25 балам.
2013 рік.
0-8 балів – позначка «2»
9-17 балів – позначка «3»
18-26 балів – позначка «4»
27-33 балів – позначка «5»
Позначку «5» рекомендується виставляти в тому випадку, якщо із загальної суми балів, достатньої для отримання цієї позначки, випускник набрав 5 балів і більше за виконання завдань частини 3.
2012 рік.
Максимальна кількість балів, яку може отримати екзаменований за виконання всієї екзаменаційної роботи, – 33 бали.
0-8 балів – позначка «2»
9-17 балів – позначка «3»
18-26 балів – позначка «4»
27-33 балів – позначка «5»
Позначку «5» рекомендується виставляти в тому випадку, якщо із загальної суми балів, достатньої для отримання цієї позначки, випускник набрав 5 балів і більше за виконання завдань частини 3.
Результати іспиту можуть бути використані при прийомі учнів до профільних класів середньої школи. Орієнтиром при відборі до профільних класів може бути показник, нижня межа якого відповідає 23 балам.
2011 рік.
0-8 балів – позначка «2»
9-17 балів – позначка «3»
18-26 балів – позначка «4»
27-33 балів – позначка «5»
Запропонована нижня межа балів для виставлення позначки «3» є орієнтиром для територіальних предметних комісій і може бути знижена, але не нижче ніж до 6 балів.
Результати іспиту можуть бути використані при прийомі учнів до профільних класів середньої школи. Орієнтиром при відборі до профільних класів може бути показник, нижня межа якого відповідає 23 балам.
2010 рік.
0-10 балів – позначка «2»
11-19 балів – позначка «3»
20-28 балів – позначка «4»
29-34 бали - позначка «5»
2009 рік.
0-10 балів – позначка «2»
11-18 балів – позначка «3»
19-27 балів – позначка «4»
28-33 балів – позначка «5»
Основний державний іспит з хімії – один із необов'язкових іспитів, який учні дев'ятих класів можуть складати серед інших предметів, які обираються на свій розсуд. Це досить складний предмет, тому його обирає невелика кількість школярів, які планують навчатись у профільних класах чи вступати до інших навчальних закладів на спеціальності, пов'язані з медичною, хімічною галуззю, сферою будівництва чи харчової промисловості.
Федеральним інститутом педагогічних вимірювань (ФІПД) не передбачено жодних змін для ОДЕ з хімії на 2018 рік: контрольно-вимірювальні матеріали (КІМ) збережуть зміст та структуру, аналогічну матеріалам минулих років. Вони покликані перевірити знання учнів за програмою, пройденою у 8-9 класах: методи вивчення хімічних явищ та речовин, базові поняття органічної та неорганічної хімії, завдання щодо розрахунку хімічних реакцій та інші розділи шкільної програми.
Для ОДЕ передбачено дві моделі роботи №1 та №2, на виконання яких регламентом виділено 120 та 180 хвилин відповідно (для моделі другого типу додано 60 хвилин на проведення та опис хімічного експерименту). При цьому рекомендовано розподіляти загальний обсяг часу на виконання завдань таким чином:
- по 3-8 хвилин - для відповідей на кожне з питань першої частини;
- по 12-17 хвилин - для відповідей на кожне з питань другої частини.
У процесі іспиту школярам дозволено користуватися калькулятором, не оснащеним функцією програмування розрахунків, та такими допоміжними матеріалами:
- періодичною системою хімічних елементів Менделєєва;
- електрохімічним рядом напруг металів;
- таблицею розчинності кислот, солей та основ у воді.
Предмети, довідкову літературу, телефони та інші об'єкти, які не перебувають у переліку дозволених, проносити із собою на іспит забороняється. При їх виявленні чи інших порушеннях регламенту проведення ОДЕ учень буде видалено із класу, а екзаменаційна робота не зарахується.
Для проведення ОДЕ з хімії у 2018 році Рособрнаглядом встановлено такі дати:
- 27 квітня – день дострокового здавання (з резервним днем 7 травня);
- 7 червня – день основної здачі (з резервним днем 22 червня);
- 12 вересня – день додаткового здавання (з резервним днем 20 вересня).
Структура КІМу
Як і раніше, у 2018 році квитки ОДЕ з хімії 9 класу включають теоретичну та практичну частини. Теоретична частина передбачена для перевірки знання дев'ятикласниками базових формул та визначень органічної та неорганічної хімії, які потрібно використовувати надалі для вирішення завдань із практичної частини. Остання розроблена, щоб перевірити здатність учнів проводити окислювально-відновлювальні та іонно-обмінні реакції, розуміння взаємозв'язків між різними класами речовин, молярної маси та обсягу речовин.
Структурно кожен квиток можна поділити на дві частини:
- Перша частина включає 19 завдань, з яких питання 1-15 представлені у вигляді базових тестів, а 16-19 належать до категорії питань підвищеної складності. Для відповідей на ці запитання потрібно поставити цифру, послідовність цифр або слово в екзаменаційному бланку.
- Друга частина складається з 3 або 4 завдань для моделей КІМів №1 і № 2 відповідно, які вимагають розгорнутої відповіді, підкріпленої рівняннями реакцій та хімічними розрахунками. Для моделі КІМів №2 потрібно провести практичний досвід під наглядом членів екзаменаційної комісії та записати його результати.
Оцінювання роботи
Щоб оцінити знання дев'ятикласників залежно від рівня підготовки завдання у квитках, згруповані за трьома рівнями: прості, підвищеної та високої складності. Максимальний бал, який можна отримати за ОДЕ з хімії в 9 класі, залежить від обраної моделі іспиту:
- 34 бали для моделі №1, з яких 15 (44,1%) – за рішення базової частини, 8 (23,5%) – з питань підвищеної складності та 11 – за найскладнішими завданнями;
- 38 балів для моделі №2, з яких 15 (39,5%) за базовими тестами, 8 (21%) – з питань підвищеної складності та 15 (39,5%) – за найбільш складними завданнями.
Більшість учнів здає в 9 класі ОДЕ з хімії за моделлю №1, за яку можна отримати максимум 34 бали. Для цього варіанта передбачена наступна система переведення в оцінки за п'ятибальною шкалою:
- 0-8 балів – двійка;
- 9-17 балів – трійка;
- 18-26 балів – четвірка;
- 27-34 бали – п'ятірка.
Мінімальний поріг для здачі ОДЕ з хімії – 9 балів, для одержання яких достатньо відповісти на перші дев'ять питань квитка. Але дев'ятикласникам, які продовжуватимуть навчання у профільному класі, необхідно отримати щонайменше 23 бали.
Підготовка до ОДЕ
Щоб підготуватися до здачі ОДЕ з хімії, можна зайнятися самопідготовкою, додатково працювати з репетитором або відвідувати відповідні курси.
Для школярів, які обирають варіант самостійної підготовки, знадобляться такі рекомендації:
- Використовувати навчальні та довідкові посібники, в яких подано інформацію в рамках шкільної програми.
- Повторювати матеріал потрібно починаючи з простих тем (вивчаються у 8 класі) і поступово просуватися до складнішого матеріалу.
- Переглядати відеоуроки для освоєння хімічних дослідів та реакцій. При цьому важливо вибирати варіанти, в яких детально описується кожен етап процесу та отримані реакції.
- Пропрацювати основні хімічні формули, щоб освіжити пам'ять і за необхідності заповнити прогалини у знаннях.
- Завести конспект, де записувати матеріал із підготовки до ОДЕ у зрозумілій для себе формі.
- Проходити онлайн тести в інтернет, складність та структура яких ідентична реальним іспитам.
- Ознайомитися з демонстраційними варіантами тестів, розробленими ФІПД, щоб мати уявлення про структуру квитка, рівень складності та формулювання завдань, вимоги до повноти пояснення питань, що вимагають написання розгорнутих відповідей.
На замітку: слід розуміти, що завдань, представлених у демонстраційних варіантах, найімовірніше не буде на самому іспиті, натомість будуть завдання аналогічної тематики або просто з іншими цифровими даними.
- Приділити увагу правилам техніки безпеки, оскільки здавання ОДЕ з хімії за моделлю №2 передбачає проведення реального хімічного експерименту з використанням лабораторного обладнання, яким потрібно вміти правильно користуватися.
Відео-прикладзавдань ОДЕ з хімії:
Частина 1 містить 19 завдань з короткою відповіддю, серед них 15 завдань базового рівня складності (порядкові номери цих завдань: 1, 2, 3, 4, …15) та 4 завдання підвищеного рівня складності (порядкові номери цих завдань: 16, 17, 18, 19). При всій своїй відмінності завдання цієї частини подібні до того, що відповідь до кожного з них записується коротко у вигляді однієї цифри або послідовності цифр (двох або трьох). Послідовність цифр записується до бланку відповідей без пробілів та інших додаткових символів.
Частина 2 в залежності від моделі КІМ містить 3 або 4 завдання високого рівня складності з розгорнутою відповіддю. Відмінність екзаменаційних моделей 1 і 2 полягає у змісті та підходах до виконання останніх завдань екзаменаційних варіантів:
Екзаменаційна модель містить 1 завдання 22, що передбачає виконання «думкового експерименту»;
Екзаменаційна модель містить 2 завдання 22 і 23, що передбачають виконання лабораторної роботи (реального хімічного експерименту).
Шкала перекладу балів на оцінки:
«2»– від 0 до 8
«3»– від 9 до 17
«4»– від 18 до 26
«5»– від 27 до 34
Система оцінювання виконання окремих завдань та екзаменаційної роботи загалом
Вірне виконання кожного із завдань 1–15 оцінюється 1 балом. Вірне виконання кожного із завдань 16–19 максимально оцінюється 2 балами. Завдання 16 і 17 вважаються виконаними правильно, якщо у кожному правильно вибрані два варіанти відповіді. За неповну відповідь – правильно названо одну з двох відповідей або названо три відповіді, з яких дві вірні – виставляється 1 бал. Інші варіанти відповідей вважаються невірними та оцінюються 0 балів. Завдання 18 та 19 вважаються виконаними правильно, якщо правильно встановлені три відповідності. Частково правильною вважається відповідь, у якій встановлено дві відповідності з трьох; він оцінюється 1 балом. Інші варіанти вважаються невірною відповіддю та оцінюються 0 балів.
Перевірка завдань частини 2 (20-23) здійснюється предметною комісією. Максимальна оцінка за правильно виконане завдання: за завдання 20 та 21 – по 3 бали; у моделі 1 за завдання 22 – 5 балів; у моделі 2 за завдання 22 – 4 бали, за завдання 23 – 5 балів.
На виконання екзаменаційної роботи відповідно до моделі 1 відводиться 120 хвилин; відповідно до моделі 2 – 140 хвилин