El problema de la actividad de la especialidad en la población moderna. Igual actividad educativa de los científicos Actividad de especialidad en Navchans
11. El principio de calidad y actividad en la población moderna
El principio de comunicación y actividad del conocimiento. REALIZAR LA INTERCONEXIÓN DEL CERTIFICADO DE ENSEÑANZA CON Svidomoj, actividad activa y creativa de los científicos.
evidencia manifestarse en la mente y los negocios del día, en la mente general de la derecha, en la mente del material, penetrando en el día del preludio, consciente del hecho de que fue llevado a la práctica.la base de la evidencia navchannya є rozumova, rozumova o la actividad de habla y numeración de los eruditos. Sin embargo, no se puede olvidar el papel de la actividad física y volitiva.actividad Está vinculado con un alto rango a la independencia de pensamiento y acción, un gran papel en la decisión honrada, en la inteligencia de los ojos, etc.
implementación práctica el principio de testimonio y actividad, permanezca en la carretera hasta la ofensivareglas del dia .
1. Inteligencia clara de los objetivos y establecimiento del futuro de los robots: es necesario tener la mente del conocimiento de todos: mostrarlos a los científicos, explicar la importancia y el significado, abrir las perspectivas.
2. Empiece de esta manera, aprendiendo las mentes, por qué y cómo es necesario trabajar y no mecánicamente en primer lugar, sino en primer lugar y difícilmente entenderlas.
3. Asegúrese de aprender el sentido de la palabra de la piel, el habla, comprender, abrirlos, ir en espiral hacia el conocimiento y la información, seleccionar imágenes. No entres entiende, en el suelo no estarás enraizado.
4. Vikoristovyte el poder de participación de los estudiosos. Asegúrese de tener una buena idea para el desarrollo de formas colectivas de un chiste de la forma correcta. Los que dicen camarada no se apresuran a aprender a aprender de manera más bella y fácil, no explicado por el maestro, pero eso no necesita explicar lo que pueden explicar los menos instruidos.
5. Aquellos que no están familiarizados con los científicos, es lógico involucrarse con la visión: no hay una conexión lógica entre el conocimiento aprendido y el aprendido, no hay navchannya consciente.
6. Cuando tenga más éxito, ya que la regla de la piel es utilizar el número óptimo de colillas, queda claro que es una buena cantidad de dinero.
7. Nadie debería poder leer, yendo en espiral a una autoridad, sino a todo lo demás leyendo la evidencia, basada en la opinión y la razón.
8. El desliz de una persona que a menudo sale victoriosa de la comida "chomu", que sabe engañarla, es causal: el razonamiento de las conexiones causales no es lo mismo que la mente del conocimiento en desarrollo.
9. Recuerda que, de una manera justa, no es el que se transferirá, sino el que está prácticamente escondido.
10. Cultive y seleccione gradualmente los intereses individuales de los científicos, desarrolle y diríjalos en tal rango, de modo que el hedor se use para necesidades especiales y sospechosas.
11. Involucrar a los estudiosos del pensamiento ya los niños de forma independiente. No permita la reprensión, el repudio y la copia.
12. Desarrolle ideas creativas con un análisis de problemas para todo propósito, aprenda más y desarrolle formas más lógicas, practique ideas creativas con más frecuencia.
13. El personaje principal del suministro de alimentos y visualización de ideas - una de las mentes más importantes para estimular y estimular la actividad. Como maestro de audición, como maestro de audición, como maestro de audición es un maestro.
El término "métodos activos de la ciencia" o "métodos de la ciencia activa" (AMO o MAO) apareció en la literatura a principios de los años 60 del siglo XX. Yu.N. Omelyanov victorioso para caracterizar un grupo especial de métodos, cómo ser victorioso en el sistema de la ciencia social y psicológica y estimular una serie de efectos y fenómenos sociales y psicológicos (el efecto de un grupo, un efecto) Junto con esto, no somos métodos activos, estamos activos solo al principio. Deja de ser de naturaleza reproductiva y se transforma en una determinación bastante interna de la competencia de los científicos desde la dirección y reencarnación del poder del conocimiento y la competencia.
Las ideas de activismo de la nueva sociedad fueron seguidas de cerca durante el período de formación y desarrollo de la pedagogía hasta su formalización en una disciplina científica independiente. Y.A. Komensky, J.-J. Russo, I. G. Pestalozzi, KD Ushinsky e іnshikh. Toda la historia de la pedagogía puede verse como una lucha entre dos miradas a la posición del maestro. Los autostopistas de la primera posición se inspiraron en la perversa pasividad de los eruditos, lo miraron como un objeto pedagógico, y la actividad, en general, fue culpable de mostrar solo victorias. Prihilniks de otras posiciones respetó el conocimiento, un participante igualitario en el proceso de aprendizaje, que es el trabajo del maestro y domina activamente la conciencia social y cultural, que es una forma de conocimiento teórico. B.G. Anan'ev, L.S. Vigotsky, A.N. Leontyev, B.F. Lomov, S.L. Rubinstein e inshі.
El ensayo de vikoristovuyutsya "activo" contra los métodos tradicionales de desarrollo de la AMO, como primer punto de vista realizuyut, los participantes en el proceso inicial están polarizados en sus roles, el aprendido y el primario. En primer lugar, las personas que utilizan el conocimiento prefabricado, acumulado y conocedor a la vista de teorías, hechos, leyes, regularidades, para comprender y categorías. La actividad del estudio se desarrolla hasta la adquisición de conocimientos y reproducción general, en tal rango, el desarrollo y la eficiencia de la función de la memoria es rica en por qué debe iniciar la eficiencia del robot inicial en el conjunto. La posición del estudio en el sistema clásico de la ciencia se puede evaluar como una convivencia pasiva, algunos conocimientos se tomarán como reserva y el estudio en sí se escribirá en una hora, el estudio en sí no se puede vibrar en ningún momento. tiempo, cuando estás aprendiendo Reencarnación de conocimientos teóricos, construcción de nuevos, orientación de los consejos de vlast a la robótica premoderna. El jefe de Navalny es dejar que el robot aprenda, desarrollar el material más tsikavim, accesible a la mente, asegurarse de que sea más preciso y ligeramente competente, y controlar el resultado. Es por eso que la opinión del maestro es ininterrumpida en la actividad adaptativa y recreativa: un amigo, que no es tan rápido en la mente de la eficiencia de la robótica, la avanzada del éxito exitoso de su actividad inicial.
navchannya activo es una especie de organización y conducción del proceso inicial, ya que se centra en la activación integral de las actividades iniciales y educativas de los académicos para la incorporación de un proceso educativo amplio y complejo, como los organismos pedagógicos (didácticos). La activación de la creación se puede realizar a través de las formas y métodos detallados del proceso, así como a través de la organización y gestión integral del proceso inicial en su conjunto.
Zastosuvannya AMO zmіnyu fatiga literalmente por nada en la cabeza. Una recopilación científica de referencias en el aviso legal de la información necesaria, ya que es posible utilizarlas sin previo aviso. A eso, hay escasez, inexactitud o principio, la incorrección de la información genera un incentivo hasta que se actualiza, corrige, corrige. La preservación de la información es un subproducto de la beca, en la que se sorteará el provincial.
Ver 3 actividades iguales:
Actividad de la educación: se caracteriza por el conocimiento de la inteligencia, la memoria, la visualización del conocimiento, opanuvati por medio del almacenamiento para la atención.
La actividad de interpretación está ligada al conocimiento de aprender a comprender los sentidos del presente, a establecer las conexiones, a adquirir el conocimiento en formas que están en las mentes de las mentes cambiantes.
La actividad creativa es la transferencia de conocimientos a una comprensión teórica del conocimiento, una broma independiente de resolución de problemas, manifestación intensiva de intereses educativos.
Da forma a los robots para avanzar en el nivel de actividad.
1. Estancamiento de formas no tradicionales de impartir lecciones (lección - dilova gra, lección - zmagannya, lección - seminario, lección - excursión, lección de integración y en.);
2. Victoria de las formas no convencionales de los jefes a tomar (integrando el empleo, compartiendo un solo tema, problema; combinación, proyectando empleo, maestría creativa, etc.);
3. Vikoristannya іgrovyh formas;
4. Interacción de diálogo;
5. Problema-tarea en curso (comida problemática, situaciones problemáticas y en.)
6. Victoria de diferentes formas de robots (grupos, brigadas, chicos, individuales, frontales e in.);
7. Los métodos interactivos de navchannya (reproductivo, chastkovo-pochukovy, creativo e in.);
8. Tareas didácticas de Vikoristannya (pruebas, crucigramas terminológicos y en.);
9. Introdujo priyom_v didáctico del desarrollo (nuevo vorot_in del tipo "Quiero alimentar ...", "Para mí esta lección ...", mal funcionamiento en і ін.);
10. Victoria de todos los métodos de motivación (emocional, educativo, social e in.);
11. Aprenda sobre los robots domésticos (grupos, creadores, diferenciaciones, para discusión y aportes);
12. Dіyalnіsny pіdkhіd in navchannі.
PARA SER INICIADOS EN MÉTODOS ACTIVOS:
Asalto cerebral(Ataque de Mozkova, lluvia de ideas): métodos ampliamente utilizados de pensar a través de nuevas ideas para resolver problemas científicos y prácticos. Yogo meta: la organización de la actividad colectiva de rosum para la broma de nobles y problemas no tradicionales.
Dilova gra - el método de simulación de situaciones, cómo modelar a un profesional o cómo hacer el trabajo de alguna manera, de acuerdo con las reglas dadas.
"Acero redondo" - todo el método de aprendizaje activo, una de las formas organizativas de la actividad cognitiva de los científicos, de modo que permite la divulgación de conocimientos anteriores, memorizar la información del día, formular el conocimiento de la cultura del problema, reflejar
Análisis de situaciones específicas (estudio de caso) - uno de los métodos más eficaces y avanzados de organizar la actividad educativa activa de los científicos. El método de análisis de situaciones específicas de desarrollo de la edificación hasta el análisis de vidas y empresas no refinadas. Quedándose con una situación concreta, el alumno tiene la culpa de la importancia: ¿cuál es el problema, cuál es el problema?
No hay problema- tal forma, en el proceso de aprendizaje de los científicos, se acerca al sonido, antes de los viejos tiempos. El éxito de la problemática navchannya será atendido por las zusillas de las victorias y los eruditos. Básicamente, el celo del maestro no es el estilo de transmitir información, sino cómo engañar a los oyentes para frotar de manera efectiva el desarrollo del conocimiento científico y los métodos de transmisión. En el sp_vpratsi con las victorias de la ciencia, "ver" por sí mismos nuevos conocimientos, tocar las peculiaridades teóricas del entorno de la ciencia.
Durante cientos de años de su desarrollo, la pedagogía ha visto una serie de principios que inyectan en el éxito de la sociedad moderna el dominio del conocimiento por parte de los científicos. Todo el hedor de la interconexión entre uno mismo, y el almacenamiento de ellos en el complejo se preservará en la medida de lo posible, se salvará el éxito de los nuevos conocimientos y conocimientos. Uno de los principales es el principio de svidomosti y actividad.
Viznachennya principіv navchannya
Los principios de navchannya son la posición básica, que es iniciar el cambio, los métodos y la forma, que saldrán victoriosos antes de la hora del inicio de la asignatura. Todo el proceso inicial tendrá lugar al inicio del inicio del proceso, que se corregirá con el cambio de conocimientos y eligiendo las formas y métodos más efectivos para la enseñanza de escolares y estudiantes.
Principios básicos
Los principios básicos de la formación se formularon mediante la práctica y el asesoramiento de profesores y psicólogos como V.V. Davidov, A. Disterweg,
Kozhen їkh vchenykh proponuvav su clasificación de principios, sonando con una voz a esa particularidad de la psique humana, las posibilidades de la mente. Ale, como parecía, apesta a la interconexión y no puede funcionar sin una.
La ciencia pedagógica actual ha visto el avance del principio del conocimiento: la calidad y actividad, la especificidad de la ciencia, la sistematización, la eficiencia, la eficiencia, la accesibilidad, la conexión del conocimiento de las vidas, la individualidad del viaje. Al Principio. Es necesario girar en espiral sobre ellos cuando navchanni.
el principio de la ciencia
El principio de la ciencia se basa en la comprensión de las conexiones causal-herméticas, la penetración en el día a día de los fenómenos, el desarrollo de la historia del desarrollo de la ciencia, las conexiones entre las diferentes áreas del conocimiento. Todas las reglas y leyes de la culpabilidad de los adolescentes son científicamente correctas y están bordeadas.
El lector necesita conocer los hechos y las teorías científicas, que son aptas para el conjunto de los materiales de preparación científica, para enseñar a los niños hasta que maduren con los métodos de la enseñanza científica.
principio sistemático
El principio de sistematicidad y caducidad del conocimiento se fusiona con la lógica en la ciencia, con las peculiaridades del desempeño cognitivo, en el predominio de la ciencia. La transmisión del sistematismo en el robot es como por encima de sí mismo, así como sobre la materia, la ciencia; sistematicidad entre los científicos robóticos.
El principio de la transmisión sistemática de victorias en el orden de canto. La nueva lección de Kozhen es la continuación de la anterior. Robot sobre los temas se rige por el principio de "de los hechos a los visnovks". Los científicos fingen las apariencias, los hechos y se adelantan a los tiempos de canto.
Confiar en el respeto es también un robot regular con libros y manipuladores, atento a las espinillas. Se juega un papel importante mediante la organización y la diligencia duradera al comenzar. Estas características claramente no están ligadas a la principal, la base de la situación en navchanni. A partir de ahora caracterizaremos el principio de svidosti y actividad.
Para implementar el principio de sistematicidad, es necesario:
- Material Systematizuvati.
- Asegure un ajetreo regular, їх cherguvannya con mucho trabajo.
- Muestre el sistema de ciencia avanzada, comunicación interdisciplinaria.
- Vikoristovuvati en Vikladi material del esquema.
navchannya
El principio de accesibilidad a la transmisión de transmisiones, para que esté ocupado con todas las oportunidades de investigación y desarrollo necesarias. Para todos, el maestro educó los métodos y formas de enseñanza más adecuados, material educativo que sería dominado por académicos sin ningún conocimiento. Al mismo tiempo, es importante aprender más sobre el conocimiento sobre el nuevo material, el tema de la educación. Para el conjunto, es necesario hacer analogías y ajustes, para aportar nueva información de cara al ahora. El material debe ser presentado por el principio de "de simple a plegado".
Principio de comunicación con la vida.
Basarse en los vínculos del material descartado con la teoría, la práctica y la práctica. Otrimuvani en el curso del conocimiento material vivcheniya debe fijarse en la práctica, pristosovuyu antes de esto o en la situación de la vida.
El principio de svidomostia y actividad se basa en gran medida en el nuevo principio. Tan pronto como aprendamos a tocar un sonido entre un objeto y un maybutnim, entonces nos quedaremos atascados en un yogo vivchenna, nos daremos cuenta de la inteligencia, dicha por el maestro, para penetrar en la esencia de ese fenómeno puro.
El principio de precisión en navchanna.
El principio de transmitir la transmisión de imágenes a personas ocupadas: imágenes o imágenes, diagramas, mapas, gráficos, maniquíes. De la ayuda del niño adquieren información no solo para la audiencia auxiliar, sino para un canal adicional, el rechazo de información es saludable, pero significa que cada vez se adquiere más información por el material.
Ser consciente del hecho de que la realización de preliminares y experimentos tempranos, especialmente en las lecciones de química, biología y física.
Han aparecido años en los maestros ordenados y han aparecido nuevos tipos de especialidades: películas, videoclips, programas de computadora. Х La victoria en el aula permite no solo las posibilidades de recordar y dominar el material, sino también de darse cuenta del principio de svidosti y actividad, poniendo a los muchachos en el niño de ese tema en particular.
El principio del conocimiento
El signo del principio es la capacidad de aprender más y más hechos y comprender, leyes, ideas, inteligencia. Realizar por ayuda la repetición del nuevo, la activación de los conocimientos aprendidos para la ayuda del poder exterior, la adaptación de los anteriores a los nuevos, la clasificación y el público.
Los propios zavdyakov tienen un principio frente a ellos, cómo realizar una prueba sobre temas, aprender a aprobar una lección de sistematización, quitar conocimientos, elegir sus propios perdones. Al principio, la repetición de todo el material injertado es similar y repetitiva en la mazorca de roca. Además, la escuela superior está ricamente motivada por el principio mismo del conocimiento moral, de modo que al extenderse hasta el comienzo del estudio repiten la enseñanza en los grados 5-9 al material y a amarlo.
El principio del enfoque individual
Estar preparado para la ayuda del tejido cutáneo en el desarrollo del conocimiento. El profesor está interesado en aprender, eso sí, siempre está a la altura del interés.
A menudo es el lector el que se dedica al estudio de antemano, escribiendo las lecciones y explicando el tema con más detalle de la misma manera que el aprendizaje no es razonable.
Con el propósito de un enfoque individual, a los académicos se les da la diferenciación del proyecto, el concepto de pratsyuvati sobre proyectos, en grupos o en parejas.
Para los eruditos más avanzados, hay gurts o empleos opcionales. Toda ayuda adicional para alcanzar no es solo el principio de calidad y actividad en el campo, sino la disponibilidad, la sistematización.
el principio de moralidad
Para la implementación del principio, el maestro necesita encontrar la forma de niños emocionales, que serán directos a la educación y el interés en el tema.
Alcanza el precio, en primer lugar, los títeres benévolos del maestro a los estudios, su interés por la asignatura. No es una visión menos importante y atractiva del maestro.
El principio de actividad y calidad.
El principio de testimonio y actividad es uno de los líderes de las navs. Es en sí mismo la razón del desempeño cognitivo directo de los científicos, por lo que le permite controlarlo.
Se basa en el principio de comunicación y desarrollo de metas y procesos de creación, que es de importancia para la resolución de problemas de la vida.
Para la implementación del principio dado, es necesaria la participación activa de los científicos en el proceso de la ciencia, una actitud positiva hacia el presente, interés en el material, sistematización para las nuevas personas, la posibilidad de diferenciación de los empleados, para el estudio de la investigación científica Yak bachite, el principio de conocimiento y actividad de los científicos se realiza a través del principio victorioso del presente.
Principio de transferenciaє:
- Razumnnya aprendió meti navchannya.
- El conocimiento de eso, cómo llegar al conjunto de la actualidad.
- Hechos razonables y regularidades en el desarrollo de la ciencia y diagnósticos del desarrollo.
- Conservación del conocimiento y almacenamiento más activo.
Reglas para el principio de testimonio y actividad.
El principio de comunicación y actividad es claramente visible. Las reglas que se deben tener en cuenta durante su implementación son las siguientes:
1. Científicos culpables de comprender el sentido del establecimiento ante ellos, la comprensión de la comprensión. La lección es comenzar con el planteamiento del problema, llegando a la vanguardia de la educación.
2. Es necesario vikoristovuvat todas las apariciones en el orden en que el lector las reciba, con el fin de atraer a los eruditos en el material preliminar.
3. Científicos culpables no solo de información sobre objetos y fenómenos, sino sobre la inteligencia y el día a día, regularidades de determinación y desarrollo, con el fin de fijar el conocimiento en la práctica.
4. Obov'yazkova la manifestación de autocontrol y autoevaluación antes de la hora de la hora. El profesor te dirá para la formulación de estos consejos, conseguir virobiti en los estudios y consumir en ellos.
5. El director: la formulación de interés antes del proceso de creación y cambio de asignatura.
6. Cuando se explica el material, es necesario traer yaknaybіl más archivos adjuntos, darle a yakomoga más derecho al dominio del yoho.
7. Pregunte a la comida “¿Qué?”. El proceso de activación de los procesos rosum, que puede conducir al establecimiento de conexiones causales.
visnovka
Navchannya se basará en una serie de principios, los principales pueden llamarse legítimamente el principio de comunicación y actividad. El estancamiento en la robótica del profesor de todos los principios reaseguramos, garantizando el éxito en el futuro, ya sea un niño, independientemente de la asignatura.
El principio de testimonio y actividad en el desarrollo del dominio aprendido del conocimiento en el proceso de actividad educativa y práctica activa. La religiosidad en la ciencia es la actitud positiva de los científicos al comienzo, su comprensión de los problemas cotidianos del pasado, el cambio en la importancia del conocimiento. Gracias al dominio del conocimiento por parte de los científicos, establecer una serie de mentes y factores: los motivos del proceso, el nivel de actividad y la naturaleza de la actividad cognitiva, la organización del proceso inicial, los métodos establecidos y la introducción de nuevos conocimientos. La actividad del alumno es como cambiar de opinión, pensamiento y fruto del conocimiento, siendo cada vez más importante.
El principio básico se basa en regularidades: el valor de la conciencia humana es altamente comprensible y consciente de sí mismo, de modo que puede llevarse bien con un esfuerzo intensivo de poderosa actuación color de rosa; La gran actividad educativa de los científicos es responsable de la afluencia inicial al alimento, la profundidad y el ritmo del enfriamiento con el material primario, que es un factor importante en la eficiencia.
Implementar de manera práctica el principio de evidencia y actividad requiere una serie de reglas:
Inteligencia inteligente Domagatisya por los científicos de los objetivos y trabajadores del futuro del robot;
Vikoristovuvati vysokoplyuyuchi hechos, vіdomosti, trasero;
Zastosovuvati naochnі posіbniki, vikoristovuvati technіchnіchnі zobi;
Llevar a los académicos a la actividad práctica sobre la base de los conocimientos teóricos;
Vikoristovuvati métodos de enseñanza activos e intensivos;
Es lógico atarlo fuera de la vista;
Lea que los eruditos conocen los vínculos causales y heredados;
Pіdtrimuvati el optimismo de los científicos y el éxito en el éxito.
principio de precisión
Uno de los primeros en la historia de la pedagogía fue el principio de precisión. Se ha establecido que la efectividad de la formación es acostarse a nivel de recuperación hasta la recuperación de todos los órganos a los ojos de las personas. Para darle más sentido a las imágenes del comienzo del material, es hora de comenzar a aprender. La regularidad Tsya conoce desde hace mucho tiempo su rotación en el principio didáctico de nauchnost.
De hecho, en didáctica, uno debería pensar de manera más amplia, por debajo del promedio de salud del niño. Vona incluye en sí la recepción a través del motor, táctil, auditiva, saboreando la percepción.
Ya. A. Ko-Menskiy, І. G. Pestalozzi, K. D. Ushinsky, L. V. Zankov e ін.
Las formas de realizar el principio fueron formadas por Ya. A. Komensky en la “Regla de oro de la didáctica”: “Todo es posible, presionar por el olor con respeto, pero sí mismo: visible - por el bien de la vista; chutne — al oír; olores - por olor; pidlyagaє relish - deleite; accesible a los puntos - por medio de puntos. Bien, ya se trate de objetos y apariencias, unos pocos testigos pueden captar a la vez, nadati un pochutty ".
І. G. Pestalozzi mostrando que es necesario comprender la definición de formulaciones específicas y explícitas. K.D. Mejora de la eficiencia de la asistencia sanitaria de hasta un 65%.
El principio de deliberación en la modernización se realiza mediante la demostración de objetos presentes, ilus-
Con capacidad para servir:
objetos naturales: rocío, criaturas, objetos naturales y virobnichi, los antepasados de las personas y los propios científicos;
Sobre modelos, modelos, maniquíes, herbarios e ін .;
imaginativamente navchannya: pinturas, fotografías, películas, bebés;
simbólico onochni posibniki: cuadros, diagramas, mesas, sillones e ін .;
audiovisuales: películas, grabaciones magnéticas, emisiones de televisión, tecnología informática;
preparar de forma independiente "señales de referencia" en el viglyad_ de sinopsis, esquemas, sillón, mesa, adornos e ін.
Los criadores de la casa victoriosa están en la tranquilidad, que comienzan a interesarse hasta el día siguiente, para desarrollar moderación, respeto, desvío, conocimiento para construir un sentido especial.
La práctica del aprendizaje ha violado una gran cantidad de reglas, que abren el principio de precisión:
De hecho, es culpable de imaginar el día a día de los objetos, de cómo vivificar y manifestar, mostrar de forma clara y figurada aquellos que necesitan ser dominados;
Parche una vez más bellamente, no casi cien veces;
Aquellos que van a golpear, despiertan un pensamiento y olvidan más bellamente;
De hecho, vikoristovuvati no es yak meta, sino yak zasib navchannya;
"No abrume a los estudiosos con percepciones concretamente figurativas de presuntas regularidades;
De hecho, no se trata solo de la confirmación de la autenticidad de los objetos y manifestaciones, sino del conocimiento;
En el mundo de la crianza de los niños, es necesario sustituir el sujeto de forma más simbólica;
Vikoristovuvati diferentes puntos de vista en el mundo, por lo que de manera abrumadora y abrumadora, respeto y cuido la cabeza;
En realidad, el culpable es estéticamente vyhovuvati;
Vrakhovuvati se enfrenta a eruditos en el proceso de victoria de las habilidades nominativas.
El principio de sistemática y duradera
El principio de sistematicidad y perdurabilidad en la transmisión de victorias y conocimiento del orden del canto, sistema. Ganar un estímulo lógico a la maldad, por lo que en el proceso de navchannya.
Sobre la base del principio de sistematicidad y perdurabilidad hay una serie de regularidades: a la gente sólo se le debe decir que volodya por el conocimiento, si en su testimonio hay una imagen legible de una luz clara; el proceso de desarrollo de los académicos es desarrollarse, ya que no existe un sistema y es duradero en el futuro; sólo por el rango de canto, la organización de la ciencia se organiza de manera universal para formar el sistema de conocimiento científico.
El principio de sistematicidad y perdurabilidad en el nuevo vimag
una serie de reglas didácticas: )
Formación del sistema de conocimiento sobre la base de la inteligencia y la interconexión;
Rozpodil material pre-lento en partes y bloques ligados lógicamente;
Vikoristannya diagramas, planos, tablas, notas de referencia, módulos y otras formas de presentación lógica del material inicial;
Enlaces interdisciplinarios Zd_ysnennya;
Realización de lecciones en público y sistematización;
Coordinación de la actividad de todos los sub'єkts en el proceso pedagógico sobre la base del uno a uno, la prevención de la ofensiva en su actividad.
principio de moralidad
El principio del conocimiento moral de la transferencia de conocimientos en la memoria de los científicos. El principio se basa en las leyes establecidas de la ciencia: la técnica de enseñar el material inicial para establecer sobre la base de los factores activos (al material, la estructura, los métodos de educación y la investigación). La memoria tiene un carácter vibrante, por lo que es mejor cerrar y preservar material importante e importante para los científicos.
La habilidad de dominar el conocimiento está al alcance cuando se cumplen las reglas ofensivas:
* Empiece a mostrar actividad intelectual;
Dominio de Pidlyaga de la estructura material inicial
puntos de vista individuales de los académicos;
El nuevo material se vinculará con el conocimiento de coli-mary, en espiral hacia la manifestación formada (en la estructura de los ancianos, el conocimiento es más nuevo, se vuelve más inteligente y la cantidad de conocimiento para el nuevo se pierde);
Vikoristovuyutsya enfoques de desarrollo, métodos, formas, para aprender. Una opción es apagar el interés de los científicos hasta el inicio, reduciendo la efectividad del aprendizaje;
Activar el pensamiento de los estudiosos, poner la comida en base al juicio, presentación, publicidad, análisis de material, establecimiento de vínculos causales-heredados y asociativos, visión de la cabeza, іtotny, etc .;
El proceso de dominar la supervisión se lleva a cabo mediante el seguimiento sistemático de la calidad de uno.
El problema de la actividad de la especialidad en ciencia es uno de los temas de actualidad en la ciencia psicológica, pedagógica, así como en la práctica educativa.
El problema de la actividad de la especialidad en la modernización como factor provincial en el logro de las metas de la economía, en el desarrollo de la especialización, formación proprofesional en el principio de la organización de principios de los elementos más importantes de la economía. estrategia, la forma є no un aumento en el número de nueva información, no un aumento en el número de visitas de control, sino una extensión de las condiciones didácticas y psicológicas de la comprensión de lo nuevo, incluido en la nueva educación para el presente
Rivn para mostrar la actividad de la especialidad en la actualidad, para resumir en la lógica yóguica básica, así como para desarrollar la motivación básica, ya que es la razón por la cual no es solo el rivn de la actividad de la caldera de conocimiento de la gente, cerveza,
Según la lógica tradicional de navchannya, que incluye tales pasos, como el primero en conocer el material, o en tomarlo en un sentido amplio de la palabra; comprensión del yogo; un robot especial que será asegurado, nareshty, lleno de material, para que se transforme en actividad práctica.
Ver 3 actividades iguales:
* Actividad de la educación: se caracteriza por el tercer conocimiento de la inteligencia, la memoria, el conocimiento de aprendizaje, el dominio de los métodos del niño para almacenar detrás del ojo.
* La actividad de la interpretación está ligada al conocimiento de cómo tocar los sentidos del presentimiento, hacer sonar las campanas, opanuvat las formas de almacenar el conocimiento en las mentes cambiantes.
* Actividad creativa: la transferencia de capacitación directa a la comprensión teórica del conocimiento, una broma independiente para resolver problemas, manifestando intensamente el conocimiento de ellos.
El análisis teórico del problema en cuestión, la admisión pedagógica principal para reconectar, pero las soluciones más constructivas a la raíz de tales mentes psicológicas y pedagógicas en la nueva, en la que parece, puede tomar parte activa en la posición más importante. actividad primaria, propio individuo "yo". Todos dijeron vishche vivodit sobre el entendimiento de "navchannya activo".
A. Verbytskyi іnterpretuє sutnіst Tsogo ponyattya slіdu-yuschim rango: Actividad navchannya le znamenuє perehіd desde perevazhno reglamentuyut, algorіtmіzіrovannih, formas programovanih i metodіv organіzatsії didáctica º Proceso de rozvivayuchih, Urge, doslіdnitskim, poshukovim scho zabezpechuє narodzhennya pіznavalnih motivіv que іnteresіv, mentes para la creatividad en Navchannes.
M. Novik ve el inicio de las características especiales de navkannya activo:
* Primusova aktivizatsiyya mislennya, si el aprendizaje de los sentidos estará activo inmediatamente después de su bazhannya;
* Al llegar a una hora trivial de aprendizaje en el nuevo proceso, parte de su actividad no tiene la culpa de la hora corta y episódica, sino en el sentido del mundo de rigidez y trivialidad (estirar);
* Autodeterminación de la persona creativa para tomar decisiones, avances de los pasos de la motivación y la ciencia emocional.
Post-proceso de interacción entre científicos y victorias a partir de la música de sonidos rectos y resonantes.
Los métodos activos de la ciencia son los métodos que enseñan espontáneamente a los científicos a la eficacia práctica y rosa activa en el proceso de adquisición de nuevos materiales. Descubriendo activamente la transferencia de tales sistemas y métodos, que no es recordado directamente por el jefe del rango del maestro de conocimiento inmediato,
Las peculiaridades de los métodos activos de modernización se basan en el hecho de que en su base se establece la esponificación a lo práctico y optimista. dіyalnosti, sin el cual es tonto avanzar en el conocimiento.
Con el surgimiento del desarrollo de métodos activos, Tim fue informado, que antes del comienzo del día había nuevos empleados: no solo para dar el conocimiento a los científicos, sino para prevenir la formación y desarrollo del conocimiento de ellos, los intereses. de la salud, el propósito creativo Los ganadores de los nuevos edificios están rodeados de un corpulento desarrollo de información. Incluso antes, el conocimiento, al que se renuncia en las escuelas, technikum, universidades, podía servir a las personas en todos los sentidos, por un lado, en medio del boom de la información y en la era del boom de la información, es necesario estar constantemente consciente de sí mismo, la gente. actividad cognitiva e independencia.
La actividad cognitiva significa retroalimentación intelectual-emocional-on-line sobre los procesos de desarrollo, conocimiento del conocimiento antes del inicio, antes de la visibilidad de los establecimientos individuales y extraterritoriales, que se integran en el proceso de aprendizaje, antes de la inicio de la jornada, ante la visibilidad de los establecimientos particulares y extraterritoriales, que se integran en el proceso de aprendizaje, hasta el inicio
A partir del conocimiento de la autoconciencia, se tomó en consideración la mente y la capacidad de cambiar la autoconciencia, el conocimiento de la nueva situación, el conocimiento de la nueva decisión para resolver el problema. pid-ir crítico al juicio de los demás, a la independencia de los últimos.
Actividad cognitiva e independencia cognitiva: cualidades que caracterizan la salud intelectual hasta el comienzo. Yak e inshi salud, el hedor se manifiesta y se desarrolla en la realidad.
Los métodos activos de modernización (AMO) están siendo introducidos por el método activo de modernización en los nuevos métodos. En la literatura, es el término más importante: "Método de ciencia activa" (MAO), que significa lo mismo. M. Novik me dio una nueva clasificación, viendo los grupos activos inimaginables y sin importancia de los nuevos grupos de métodos para visualizar la nueva forma (tipo) de actividad:
arroz característico inimaginable de tomarє La visibilidad del modelo antes de que se complete el proceso. Activación del aprendizaje a trabajar a través del establecimiento de conexiones directas y saludables entre viclaz y académicos.
con arroz llevarє la visibilidad del modelo del proceso presensibilizado (la imitación del individuo o del colectivo de actuación profesional). La peculiaridad de los métodos imit-tsіynykh - podіl їх on іgrovіі no juegos. Los métodos, en la implementación de tales cosas, son culpables de gratitud, se asignan al juego.
M. Novik hará un buen defecto en el caso de dominar el material, para que pueda llegar a la proximidad muy cercana del material inicial a la actividad práctica y profesional concreta. Al mismo tiempo, se agradecerá enormemente la motivación y actividad del presente.
1.2. Características de los principales métodos activos de modernización.
El problema de navchannya es tal forma, en la que el proceso de aprendizaje de los científicos se acerca al sonido, preludio de la espiritualidad. El éxito de la problemática navchannya será atendido por las zusillas de las victorias y los eruditos. Básicamente, el celo del maestro no es el estilo de transmitir información, cómo cobrar a los oyentes para frotar efectivamente el desarrollo del conocimiento científico y los métodos de transmisión. Tener spіvpratsі wikladach La ciencia "ve" por sí misma los nuevos conocimientos, toca las características teóricas del entorno de la ciencia.
La lógica del conocimiento problemático está impulsada fundamentalmente por la lógica de la ciencia de la información. Tan pronto como en la ciencia de la información está claro que no es posible recordar el material, entonces, en caso de un nuevo conocimiento problemático, se introduce, ya que es inaudito para los científicos. La función de los eruditos no es solo reelaborar la información, sino participar activamente en la visión del conocimiento que es inaudita para uno mismo.
El principal método didáctico de "encender" el objetivo de los académicos en caso de una situación problemática es la raíz de una situación problemática, que es la forma de una empresa cognitiva, que es una forma de aprendizaje para borrar las mentes y terminar siendo alimentado Invisible es una respuesta a la comida, que se deja limpiar.
El gran conocimiento de la culpa está disponible para su trabajo para los científicos, el olor de la culpa es el conocimiento de la oportunidad de los eruditos, para estar en la corriente principal del preludio del tema y ser significativo para el dominio de la nuevo material.
Yake didáctica pobudova problemática navchannya? El método principal es, es lógico para la cadena de las Cícladas, exactamente y en gran medida la posición principal de esas. El problema principal es el sistema de subproblemas de superfile, plegado por viclade, para "encajar" en la lógica de viclade. Para técnicas metódicas adicionales (establecer nutrición problemática e informativa, visualizar hipótesis, verificar o simplificar, analizar la situación y en.) sponuka aprendido a discusiones mentales, una broma de un desconocido. El papel de Nayvazhivіsha en el canal de navegación problemático para establecer un tipo de diálogo de diálogo. Es más, los pasos del diálogo están más cerca del problema y el monólogo está cerca de la forma de información.
En tal rango, con un navchanni básico problemático є, se deben seguir dos elementos importantes:
* El sistema de edificios educativos, scho agregar el contenido principal a los;
* Tipo de diálogo Spіlkuvannya, cuyo tema є es introducido por el material del maestro.
Análisis de situaciones específicas (estudio de caso) - uno de los métodos más eficaces y avanzados de organizar la actividad educativa activa de los científicos. El método de análisis de situaciones específicas de desarrollo de edificios antes del análisis de la vida sin refinar y los edificios agrícolas. Quedándose atrás del final de la situación, el alumno es culpable del asunto: ¿cuál es el problema?
El desarrollo de roles es un método de juego de desarrollo activo, caracterizado por los siguientes signos básicos:
* Reconocimiento de los antecedentes y problemas y los roles de los recién llegados. Por ejemplo, para un método adicional de interpretar roles, puede ser imitado para desempeñar el rol;
* Compromiso de los participantes en el ajetreo del juego, involúcrese en medio de la discusión. Kozhen de los participantes puede en el pro-proceso de tiempo de negociación, o no esperar con los pensamientos de otros participantes;
* Introducido por el profesor en el proceso de ocupación de las condiciones coriguvales. Entonces, el maestro puede interrumpir la negociación y tomar nuevas decisiones, ya que es necesario vrahuvati en el caso del proyecto establecido, dirigir la discusión en la dirección equivocada, etc.;
* Valoración de los resultados de la discusión y presentación de los profesores por parte del profesor.
El método de desarrollar roles es el más efectivo cuando se violan tales condiciones, para llegar a una gestión plegable y empresas de toda la economía, que no pueden actualizarse de manera óptima mediante métodos formalizados. La decisión de tal zavdannya es el resultado de un compromiso entre los participantes y aquellos que no son idénticos.
Determinación de los roles de vimag para el desarrollo e implementación de vitratos significativamente más pequeños por hora y por día, por período de tiempo. Al mismo tiempo, es necesario utilizar el método eficaz de verificar organizadores visna-perezosos, planificar y gestionar empresas.
Un método obvio para desarrollar los roles de un vimag para realizar de 30 a 35 minutos.
La proyección de Igrove virobniche es un método activo de desarrollo, caracterizado por el avance de signos visuales:
* Revelar los problemas metódicos anteriores al día y cómo el maestro aprenderá a aprender;
* Algunos de los participantes son pequeños grupos (un grupo puede estar representado por un alumno) y el desarrollo por ellos de variantes de la solución del problema planteado (zavdannya).
* Llevar a cabo la sesión final en aras de la ciencia y la técnica en aras de (o el otro órgano similar a él), de cualquier manera, utilizando el método de desarrollar los roles de un grupo, aprovechar públicamente las opciones fragmentadas de soluciones (de una de las revisiones anteriores).
El método de igrovoy vrobnichny diseña una cerveza significativa de activismo en el desarrollo de disciplinas básicas, robándolas con resultados más efectivos en el desarrollo de herramientas para trabajos de diseño y construcción. Es necesario permitirle lidiar de manera más efectiva con los problemas metódicos de plegado.
Discusión del seminario(Discusión grupal) para establecerse como un pro-proceso de diálogo entre los participantes, en el transcurso del cual la formulación de conocimientos prácticos de participación social en la discusión y problemas teóricos y prácticos generales.
En el seminario-discusión, los alumnos mayores comienzan a convertir sus pensamientos con precisión en predicciones y trazos, mantienen activamente su punto de vista, argumentando que no han hecho simplemente la posición de su compañero de clase hibna. En tales robots, el científico reconocerá la capacidad de inspirar el poder del poder, para educar el alto nivel de su actividad intelectual y especial, para ser incluido en el proceso de conocimiento inicial.
Atención necesaria de la discusión productiva: la especialidad del conocimiento, que los académicos están aprendiendo en el próximo ajetreo, en el proceso de robótica independiente. El éxito del seminario-discusión es rico en qué sentar y en la mente del profesor-docente de la organización. Entonces, el seminario-discusión puede ser una venganza por el elemento de "lluvia de ideas" y un simple gri.
A primera vista, los participantes no deben dejar de lado la idea de yakomog más ideas, no ceder a la crítica, pero luego ver un dolor de cabeza, negociar y desarrollar, evaluar las posibilidades de esta prueba, sino simplemente simplificarla. .
En el contexto del seminario-discusión, rechazaré su propio tipo de papel de "instrumentación", ya que representa las posiciones reales de las personas que están presentes en las discusiones científicas. Puede ingresar, por ejemplo, los roles de un líder, un oponente o un revisor, un lógico, un psicólogo, un experto, etc. Yaksho uchen será asignado al rol principal el seminario-discusión, quitaré todo el nuevo interés del profesor en organizar la discusión: comprender los términos del término, de los alumnos mayores para educar sobre el seminario, el keru en el curso de la discusión, para buscar los argumentos y argumentos de la forma de probar en el proceso de escisión, etc.
Oponente abo revisor: Crearé un procedimiento del oponente, lo tomaré en el medio del pasado. Culpable no es solo volver a traducir la posición principal de la razón adicional, habiendo demostrado por nosotros mismos la razón, conocer la aspersión de lo misceláneo, o el perdón, ale y proponuvati, la versión más poderosa de la decisión.
logik vyavlya contra y perdones lógicos en Rosemirkovuyuchi-groin razonamiento adicional sobre el oponente, aclarando el significado de la comprensión, analizando la forma de probar y la simplicidad, la legitimidad de la hipótesis, etc.
experto evaluación de la productividad de todas las discusiones, la legitimidad de hipótesis y proposiciones visualmente ausentes, enfermedades e incluso pensamientos sobre las contribuciones de ese participante particular de la discusión al conocimiento de la mente del estudiante, etc.
Vikladach puede introducir en la discusión si se trata de una posición de juego de roles, ya que el precio está justificado por los objetivos y la sabiduría del seminario. Introduzca completamente no uno, sino dos roles emparejados (dos lógicas, dos expertos);
Ale tiene un papel especial que cuidar, zychayno, para el maestro. Win dol-druzhin organizuvati taku prepare el robot, como zabezpe-print, participaré activamente en la discusión de la ciencia de la piel. Vizna-iz el problema y el entorno del problema, como será considerado en el seminario; preparación de literatura básica y adicional para educación y capacitación adicionales; desarrollo de funciones y formación de la participación de los estudiantes en robots colectivos; gotu eruditos al papel de un oponente, la lógica; keru con todo el robot se-Minar; dar pids de discusión, scho vidbulasya.
Antes de la hora del seminario-discusión, el docente pide la comida, roba las palabras de respeto, aclara las principales disposiciones del informe del científico, el entrenamiento físico en el mundo.
En tal ajetreo, el tono de confianza necesario de comunicación con los eruditos, la atracción en los juicios vislovuvannyh, el democratismo, el principio de los vimogas. No es posible presentar con su autoridad las innovaciones de los académicos, es necesario establecer una divulgación intelectual, para ganar el orgullo y dar un trasfondo de bar'rіv spіlkuvannya, realіzovuvati, en un problema pedagógico infantil.
"Acero redondo" - todo el método de investigación activa, una de las formas organizativas del desempeño cognitivo de los científicos, le permite ocultar el conocimiento anterior, recordar la información que falta, formular la memoria de la percepción de problemas, desacreditar problemas Arroz característico "mesa redonda" є día discusión temática con consulta grupal. El orden con el intercambio activo de conocimientos, entre los científicos, el profesionalismo de los pensamientos vikladati, los argumentos de su propio mundo, la formación de las decisiones propuestas y el resultado de su reconciliación. Al mismo tiempo, es necesario asegurar la información y los robots de autoayuda con material adicional, así como identificar problemas y alimentos para juzgar.
La mente es importante al organizar una "mesa redonda": es necesario, que vamos a ser redondos, para que el proceso de comunicación, spilkuvannya, mirar "ojos a los ojos". El principio de una "mesa redonda" (no en vano aceptaciones en las negociaciones), para que los participantes se desanimen uno a uno, y no al menos, como en un día ajetreado, en general, para aumentar la capacidad de aumentar actividad, aumentar el número de personas involucradas en la discusión, avanzando la motivación de los científicos, incluida la comunicación no verbal, como la mímica, el estaño, la manifestación emocional.
Vikladach también roztashovutsya en zalny kolі, como miembro de un solo derecho del grupo, pero en un entorno menos formal en el rіvnyannі de zalnopriyatoy, devin sit okremo en el hedor del salvajismo ante nuevas acusaciones. En la opción clásica, los participantes en la discusión se dirigen sus sentimientos entre sí, y no uno a uno. Y si las victorias se sientan en medio de los niños, la brutalización de los miembros del grupo, uno a uno, crece en partes y mensh skuzy, así también la formación de un ambiente amigable para la discusión y el desarrollo de la mente entre maestros y maestros. eruditos.
La parte principal de la "mesa redonda" del tema será la discusión. discusión(De lat. Discussio - doslіdzhennya, considerar-ampliar) - discusión completa de la nutrición spіrnіnya en selecciones especiales de pub, en rosmі privado, superechtsі. En otras palabras, la discusión del polo en la discusión colectiva de cualquier tipo de comida, problemas e información, ideas, cambios, propuestas. Todo el proceso de la discusión puede ser aún más divertido: navchannya, entrenamiento, diagnóstico, re-desarrollo, cambio de actitudes, estimulación de la creatividad y en.
Cuando organice una discusión en el proceso inicial, haga señas para establecer a la vez una serie de objetivos primarios, tanto puramente cognitivos como comunitarios. Con mucha discusión, está muy, claramente, ligado al tema. Como el tema es vasto, para vengar el gran intercambio de información, como resultado de la discusión, solo se pueden alcanzar metas tales como la selección de información, posthuk al-Ternat, y la interpretación teórica de la metodología. Tan pronto como el tema de la discusión sea vuzka, la discusión puede terminar con la aceptación de la decisión.
Durante una hora de discusión, el aprendizaje puede agregar uno a uno o mantenerse uno a uno. En el primer vipadku se manifiesta el diálogo de arroz y en otra discusión se plantea el carácter de la disputa. Como regla general, en una discusión sobre la presencia de un insulto a un elemento, es incorrecto llevar la comprensión de la discusión a una palabra superhablada. El supervínculo yo mutuamente excluyente y el diálogo que se modifica mutuamente y se desarrollan mutuamente juegan un gran papel, por lo que es la primera vez que conozco el hecho de dejar pensamientos jóvenes de una comida. La efectividad de la discusión se basa en los siguientes factores, tales como:
* Formación preparatoria (información y competencia) para el estudio de problemas;
* Uniformidad semántica (todos los términos, definiciones, comprensión, etc.)
* Corrección del comportamiento de los participantes;
* En opinión del lector para realizar una discusión.
La discusión está debidamente organizada para pasar por tres etapas de desarrollo: organización, evaluación y consolidación.
En la primera etapa Aprender a adaptarse a un problema de uno a uno, de manera que en todo momento se adopte una actitud singular hacia la solución del problema planteado. Delante del profesor (organizador de la discusión), se debe poner delante del profesor lo siguiente:
1. Formule el problema y la discusión. Para cualquier necesidad, explique cómo negociar, cómo entablar una discusión.
2. Llevar a cabo el conocimiento de los participantes (como grupo en tal composición para ascender hacia adelante). Para una persona, puede solicitar presentarse a un especialista en piel, o vikoristovuvati, el método de "interv'yuvannya", que es un campo en el hecho de que los científicos están rompiendo apuestas y representan una sola letra de conocimiento corto (no más de 5 chilines), oculto.
3. Crear la motivación necesaria, para que el problema esté en el poder, mostrar la trascendencia, evolucionar en no virus y supervisar el estado nutricional, y mejorar el resultado (decisión).
4. Establezca las reglas de discusión y, más precisamente, las reglas de vi-nadkhodzhen.
5. Formular las reglas para llevar a cabo una discusión, principalmente a partir de las cuales: Vistupiti es culpable de la piel. Además, es necesario: prestar atención al visitante, no interrumpir;
6. Cree una atmósfera amistosa y un trasfondo emocional positivo. Aquí las victorias pueden ayudar con la personalización de la furia a la ciencia, el comportamiento dinámico de la conversación, la crueldad de los gestos y gestos y, vívidamente, las sonrisas. Slid pam'yatati, que es la base de cualquier método activo de navchannya є ¡no confusión!
7. Solicite una comprensión semántica inequívoca del término, comprenda, etc. Para el resto de la comida y la evidencia, es necesario aclarar la comprensión del aparato, el trabajo de los vivchati-my esos. El refinamiento sistemático del aparato comprensible se formula en la instalación científica, la convocatoria es operativa solo con términos amablemente inteligentes, no vivir con palabras bajistas, utilizando sistemáticamente la literatura preescrita.
Otra etapa: etapa de evaluación- invitar a la transmisión de la situación de cierre, confrontación y confrontación de ideas, que, al mismo tiempo, una discusión crítica insignificante, puede escalar a un enfrentamiento de especialidades. En su etapa frente al maestro (organizador de la "mesa redonda"), se pondrá lo siguiente:
1. Rozpochati obmіn dumkami, scho transfiere palabras nadannya a participantes específicos. No se recomienda al lector que tome la palabra caqui.
2. Tome un máximo de pensamientos, ideas, proposiciones. Para ello, es necesario activar la piel de la ubre. Cuando empiece con su pensamiento, el colegial puede presentar inmediatamente sus propias proposiciones, o puede simplemente abrir unas pocas palabras y luego formular sus proposiciones.
3. No estar entre los que se encargan de la singular dureza de la congestión de órganos, sino de crear autoritarismo. Deslizó con tacto dejar de verlos, dirigiéndolos en las tareas "mainstream".
4. Pidtrimuvati un alto nivel de actividad de todos los participantes. No permita la actividad sobrenatural de algunos para rakhunok, obedezca las regulaciones, los monólogos triviales de zupinyat, cambie las teclas hasta que todos los escolares estén presentes.
5. Realizar operativamente un análisis de ideas, pensamientos, posiciones, proposiciones frente a ellos, cómo proceder al inicio de la ronda de discusión. Dicho análisis, frente al frente, o un resumen, trabaja dócilmente a través de los intervalos (cada uno de ellos es de 10 a 15 minutos), durante todo el período de bolsas industriales. La educación de los estudiantes intermedios se dará a los académicos, quienes comprenderán el rol del líder del equipo.
La tercera etapa: la etapa de consolidación.- concesiones para el trabajo de video de cantar pensamientos, posiciones o soluciones individuales o comprometedoras. Al final de la etapa, es necesario controlar la función de empleo. Zavdannya, como culpable de virishity vicladach, se puede formular por el rango ofensivo:
1. Analizar y evaluar la discusión, las noticias principales de la bolsa, los resultados. Para toda la demanda, formule un baño en la mazorca de discusión del meta con los resultados reconocidos, el crecimiento de visnovka, la toma de decisiones, la evaluación de los resultados, los lados positivos y negativos.
2. Ayude a los participantes en la discusión a llegar al cambio estrecho, al que se puede llegar por medio de vislukhovuvannya respetuoso de tlumachen especial, la broma de tendencias extranjeras para tomar decisiones.
3. Tome una decisión de grupo con los participantes. Al mismo tiempo, se presta mucha atención a la importancia de las posiciones flexibles y los recorridos.
4. En última instancia, lleve al grupo a visas constructivas, que pueden ser más informadas y prácticas.
5. Me gustaría ver la satisfacción de la mayoría de los participantes, ayudar a todos los estudiantes para el trabajo activo, verlo en silencio, lo que ayuda con los problemas virales.
Durante la "mesa redonda", los estudiantes no recibieron solo ideas, nueva información, pensamientos, sino SITEL de ideas y pensamientos, y el primero para todo. En cierto modo, vale la pena concretar las principales cualidades e ideas, ya que el docente (organizador) es culpable del volody en el proceso de celebración de la "mesa redonda":
* Alto profesionalismo, buen conocimiento del material en el marco de los nuevos programas;
* Cultura de Movna en, zokrem, vіlne y terminología profesional alfabetizada;
* Comunicabilidad, y más precisamente - pensamiento comunitario, que permite al docente conocer el camino hacia el colegial dérmico, por la razón y respetuosamente la audición dérmica, siendo natural, conocer los métodos necesarios para ser introducido en las escuelas en todos los sentidos.
* La velocidad de reacción;
* Cuidado de la salud;
* Vmіnnya para llevar a cabo el diálogo;
* Bondad predictiva, que le permite retroceder antes de todas las cosas difíciles en el material, así como predecir la dirección y los resultados del aporte pedagógico, transferir la herencia de sus proyectos;
* Vmіnnya analizuvati y koriguvati tuvieron una discusión;
* Vmіnnya Volodya por mí mismo
* Vminnya buti ob'єktivnim.
Parte del almacén, ya sea una discusión є procedimiento de comidas e informes. El reducido suministro de energía (como comida, tal y tal) le permite corregir información adicional, aclarar la posición de la presentación, y por sí mismo, nos referiremos a la forma de la “mesa redonda”.
Desde un punto de vista funcional, toda la comida se puede distribuir en dos grupos:
* Aclarar (cerrar) comida, enderezada en z'yasuvali-nya veracidad, por la hibidad de vyslovlyuvan, un signo gramatical de a quién quieres servir en las partes habladas de "chi", por ejemplo: "Chi es verdad, ¿qué?" Solo puede comer "so" o "ni" en este alimento.
* Guardar (ver) alimento, enderezado en el zyasuvali-nya de nuevos poderes, para saber cómo convertirnos en apariencias, nos comprometeremos, camarada. Їх signo gramatical - la presencia de palabras nutritivas: scho, de, koli, yak, chomu etc.
Desde un punto de vista gramatical, la comida soplará sencilloі plegable, para ser almacenado con calcomanías simples. Es simple suministrar energía para vengar un acertijo solo sobre un objeto, un objeto o una manifestación.
Si está asombrado por la posición de las reglas para realizar un dis - KUSS, entonces puede ver correctoі incorrecto tanto desde el punto de vista (información incorrecta), como desde el punto de vista (por ejemplo, la alimentación, centrada en la especialidad, y no en la esencia del problema). Especialmente el lugar se llama así, provocaciones abo Ulav-Livan comida. Se pide tal comida para golpear la pantille del oponente, perder el punto de estar perdido, cambiar el respeto a uno mismo o infligir un golpe crítico.
Desde el punto de vista pedagógico, la nutrición puede ser controlar, cómo activar el respeto, cómo activar la memoria, desarrollar el mensaje.
La discusión es más hermosa que la comida victoriosa, por lo que como no huele mal en su propia ambigüedad, es fácil darles una respuesta clara y precisa. Como el colegial pide comida para doblar, es recomendable pedirle que distribuya su comida a unos pocos sencillos. La apariencia de los alimentos puede ser: precisa e inexacta, vívida y pomposa, positiva (buena o mala) y negativa (directa o indirecta), directa o indirecta, sin admitir evidencia de iluminación) y sin importancia (sin admitir evidencia de iluminación).
Para organizar la discusión y el intercambio de información en el sentido general de la palabra, el “estilo redondo” no se reescribe en una mini-conferencia, un monólogo de victorias, ocupado con la necesaria preparación cuidadosa. En general, el profesor (organizador de la "mesa colo-logo") es culpable de:
* Tarde para preparar la comida, ya que es posible apostar por la negociación de la discusión, para no dejarla salir;
* No permita una mirada más allá del problema negociado;
* No permitir la revisión de la discusión en el diálogo de dos de los estudiosos más activos o del profesor con los estudiosos;
* Asegúrese de obtener una gama más amplia de yakomog más que los escolares, y más bellamente, todos;
* No juegue sin respetar un buen juicio de hibisco, o no dé la vista correcta de una vez; hasta el final de la curva de aprendizaje, organización rápida y evaluación crítica;
* No vaya al feed usted mismo, sino al material de la "mesa redonda": dicho feed debe ser redirigido a la audiencia;
* Puntadas detrás de un equipo, schob ob'єktom critica bulo dumka, y no erudición, como si estuvieras mirando;
* Determinar los puntos de vista, el estudio en el análisis y la discusión colectiva, la memoria de las palabras de K.D. Ushinsky sobre aquellos que, sobre la base del conocimiento, deben basarse en la razón.
Para, no extinga la actividad de los escolares, el maestro no es culpable:
* Reconstruir la discusión en el estudio de control de académicos;
* Dar evaluaciones de juicios a lo largo del camino y antes de jugar sus pensamientos;
* Traiga la auditoría;
* Tomar la posición del mentor, que conduce al auditorio del conocido, quien podrá responder correctamente a todas las comidas;
* La memoria, cuando está ocupada, debe llevarse a cabo de forma activa, por un jefe especial є aprendizaje: es necesario verificar la actividad de la persona, y no del propio maestro, que está en el papel de un consultor, un competencia central de la discusión y un participante igual.
Después de una hora de la mesa redonda, hay mucho ruido, muchas voces, de un lado, creando una atmósfera de creatividad y emoción emocional, y desde abajo, un trabajo acelerado del maestro. Necesita la mitad de la polifonicidad para sentirse un poco obsceno, para ajustar el entorno de trabajo, para dar el poder de colgar, para llevar correctamente el hilo del mundo. Pero toda la importancia se compensa con la alta eficiencia de tal forma de llevar a cabo.
Asalto cerebral(Ataque de Mozkova, lluvia de ideas): métodos ampliamente utilizados de pensar a través de nuevas ideas para resolver problemas científicos y prácticos. Yogo meta es la organización de una actividad colectiva similar a un rosum para el chiste de formas no tradicionales de resolver problemas.
Vikoristannya al método de lluvia de ideas en el proceso inicial permite lo siguiente:
* Dominio creativo por parte de los escolares de material nuevo;
* El vínculo entre el conocimiento teórico y la práctica;
* Activación de la actividad inicial y educativa de los científicos;
* Formación de construir y respetar y respetar las ideas del mundo sobre la base del estado actual de las cosas;
* Formación de conciencia de la actividad colectiva del rosum. El problema de ser formulado sobre la base de la ajetreada metodología de la lluvia de ideas es culpable de la relevancia teórica y práctica y del interés activo de los escolares. Consideremos el tercer requisito, ya que es necesario despertar en caso de un problema para una sesión de lluvia de ideas: la posibilidad de variantes ambiguas de un problema, ya que es necesario pasar el rato frente a los científicos como al principio.
La preparación para la lluvia de ideas incluye los siguientes pasos:
* Viznachennya meti busya, concretización del zavdannya inicial;
* Planificación del curso zagalny de los ocupados, para la hora de cada etapa de los ocupados;
* Nutrición Pidbir para el calentamiento;
* Creación de criterios para evaluar las propuestas, qué se necesitaban e ideas, cómo permitir una forma sencilla e inteligente de realizar un análisis y publicidad de las tareas más ocupadas.
Aprenda las reglas, atrape el agua de manera más productiva para intercambiar ideas. Los principales son intercambiables:
1. Antes de la hora de la sesión, no hay jefes, niños, novicios, veteranos - líderes y participantes; ninguno de ellos puede pretender ser un papel especial.
3. Deslizó utrimuvatisya con gestos, que pueden ser involuntariamente participantes vitales en la sesión.
4. Yak bi no es fantástico, porque la idea de neumovirna, aunque sea miembro de la sesión, es culpable de haber sido creada para la reunión.
5. Intente desde la mazorca pasar sobre sí mismo, pero sea positivo, la solución del problema es muy importante para usted.
6. No piense que el problema solo puede verse de diferentes maneras.
7. Cuanto más hambrientas son las proposiciones, más impertinentes aparecen las nuevas y valiosas ideas.
8. Antes de comenzar una sesión, pruebe algunas sugerencias sobre la siguiente nutrición:
¿De quién es el mérito el problema de mi respeto?
¿Quién es?
¿Quién y para quién es necesario?
¿Qué será, cómo no puede haber nada?
¿Qué comer, porque no estoy saliendo con la buena idea?
Métodos de organización y realización de lluvia de ideas
La etapa organizativa se lleva a cabo en una clase. Hasta el trabajo más temprano, si los científicos ingresan al auditorio y se sientan en los lugares, puede encender el badior, la música dinámica y el instrumental, para que el texto se pueda incrustar en la forma de la instalación en el científico.
En el oído del ajetreo, el maestro examinará el tema y la forma de empleo, formulará el problema, ya que es necesario virishity, obruntovuє zavdannya para una decisión de broma. Háganos saber a los científicos con mentes de robots colectivos y el tipo de reglas para la lluvia de ideas.
Con el fin de formar grupos de trabajo de 3-5 personas. El grupo de piel es seleccionado por el experto;
La formación de grupos de trabajo depende de un interés especial de los científicos, pero solo los grupos de personas son culpables de ser al menos iguales para un número de participantes.
Los grupos están organizados de tal manera que se pueden manejar a mano y los estudiantes pueden ir uno por uno.
En la etapa intermedia, está cerca de los 10 khilin.
El calentamiento se realiza de forma frontal con un grupo activo. Meta etapu: ayuda a los escolares a aprender de los estereotipos y las barreras psicológicas. Zzvychay el balanceo se lleva a cabo yak a la derecha en la broma swi-rum sobre comida. Para el calentamiento, el ritmo rápido robótico es importante. Para eso, si hay una pausa, el vicladach en sí es dol-druzhin visunuti 1-2 opciones vidpovidі. Sabes, sabes, sabes, sabes, sabes, tienes que pensarlo y puedes pasar a la próxima comida. Para crear y comprender lo invisible y vivir la atmósfera, el maestro se prepara para ser sin apoyo, el alimento original, que no está ligado directamente a la tormenta, sino que se toma de una esfera cercana.
Vikladach en el transcurso del calentamiento no evalúa la opinión de los escolares, protesta todos amablemente y una reacción positiva de la audiencia.
La hora de calentamiento es de 15 a 20 quilins.
En la misma mazorca, el problema planteado y las victorias plantearon un problema.
Se da una señal, como si fuera de una vez, para que todos los grupos arreglen el tiempo de inactividad. Experto en un folleto de okremomu para-vipisuє todas las ideas visunutі. No se deje vencer por el ruido ligero y la vivacidad de la clase: la invisibilidad de la situación con la activación del pensamiento.
Es mejor para un gurú no involucrarse en un grupo de robots y no conseguirlo. Si el grupo rompe las reglas del robot (por ejemplo, comienza a discutir o evaluar críticamente la idea), el maestro, con tacto y amabilidad, convierte al grupo en un campo de trabajo.
La hora de la sesión principal es de 10 a 15 minutos. La cadena de la etapa de navantazhennya intensiva de los científicos, llaman ya al principio para ver claramente a los participantes en el "asalto".
En la etapa de evaluaciones y en la selección de las mejores ideas, los expertos se unirán en grupo y según los criterios de visión para evaluar las ideas, las cuales serán seleccionadas para su presentación a los participantes del gris. Yaksho є es posible, para los expertos durante una hora de robótica es posible ir al cachorro pri, pero el grupo no se metió con eso. El profesor iniciará una hora de robótica para expertos a las 15-20 hvili.
Se consideran grupos de trabajo de todo el escenario. Puede encender la música y dar la oportunidad de estropear, cambiar, o antes de ponerlo de forma incómoda, por ejemplo, cruzar la espada del curso dado, discutir la situación y la situación.
En la etapa final, los representantes del grupo de expertos comentan los resultados de la sesión de lluvia de ideas. El hedor se llama el hogar de la cantidad de proponentes en el transcurso del asalto a las ideas, para conocerlas. Envíe sus propias ideas al borde y aprovechelas. Sobre la base de los resultados de la discusión, se debe tomar una decisión colectiva sobre la puesta en práctica de propuestas discretas.
El profesor guiará las bolsas pid y hará una valoración de los grupos de robots. Al mismo tiempo, es importante ver lo positivo en el robot, el momento del alto nivel de creatividad, el éxito de la acción colectiva, etc. Tal evaluación pidsumkova de la situación en el grupo naval crea una atmósfera, crea un entorno educativo. Si el éxito del grupo no es demasiado corto, todo lo que se necesita es girar en espiral hacia lo dulce en el robot, para que pueda estimular a los científicos a agregar grandes resultados al futuro.
Durante una hora de encarcelamiento, escenifique nitrivalsy (10-15 khvili). Toda la etapa es aún más importante en el inicio del plan, por lo que antes de la hora de negociación y el iniciador de ideas recibirá un intercambio intensivo de información, comprensión y aprendizaje activo.
Como regla general, la lluvia de ideas es aún más productiva y, sí, buenos resultados. En caso de desgracia, el profesor no pasa por la escritura cursiva del robot, pero es necesario analizar la preparación antes de estar ocupado y todo el tiempo, tratar de averiguar los motivos de la desgracia, y lo lograré. futuro.
Dilova gras: un método para simular situaciones que simulan la profesión o el trabajo por cierto, de acuerdo con las reglas dadas.
Hasta el día, no es posible ver todos los nuevos métodos de aprendizaje, ya sea el comienzo del trabajo, ya que es solo una forma de trabajar en la práctica pedagógica, por lo que es en el contexto del presi. A eso, tal forma de conducir lecciones, como una lección-concierto, lección-sueño y sov .; lección-zmagannya, lección-cuestionario, imitatsiya in-educative-razvazhalnyh programas de televisión en el aula, no se apoyen no solo en el gris, sino en la tecnología del aprendizaje activo, es decir, en primer lugar, en las nuevas formas y métodos. Métodos tsi y priyomi activación El desempeño cognitivo de los científicos, evolucionando hacia el proceso inicial, además de todo tipo de situaciones de juego, no refleja las particularidades y mentes de la organización, ya que inician la tecnología de la investigación activa. En viktorina, el aprendizaje puede tener un destino, o no aceptar, o convertirse en una mirada participativa pasiva. Trate de llevar su mente al punto de perder el momento del juego y adaptarse positivamente a la acción. En tranquila nologia navchannya activa "actividad vimushena" de los participantes se asombra por las mentes y las reglas, por lo que los eruditos se ocupan activamente de su destino, están ocupados pensando o están entusiasmados con el proceso.
Las reglas para las pruebas comerciales comienzan de una manera diferente. Uno de ellos es de її opciones є rol іgri. Si los niños juegan en "daughter-ki-mother", el hedor es exactamente el mismo que la entrada en el bruto y no se puede ingresar desde ellos: así que no es tímido, es imposible que los niños sean guiados así, la madre es culpable ... y así sucesivamente. Que el victoriano dilovoy gris al comienzo del pro-proceso. Por ejemplo, cuando sale de la mente cotidiana de la vida, puede gastar dinero sobre la base del conocimiento económico sobre la base del conocimiento económico, en el que en el proceso de resolver la situación de los robots, puede volverse inteligente y obtener acostumbrado a aprender a aprender el término, el significado del banco, su valor en el mercado. Dicho plan se puede organizar tanto en la etapa de la fijación primaria del material, sobre la base de la información, como en la forma de control. En este vipadku mova yde sobre las opciones más estándar para dilovoy gris. Tales opciones, como organizar-Dilovy y organizar-rosumovy y análogas, son una preparación especial aún más seria de estos organizadores.
Con el surgimiento de la tecnología de la ciencia activa, la dramatización y la teatralización se han convertido durante mucho tiempo en una de las opciones (gris de yalin y ampliamente utilizada en la tecnología del diálogo de culturas. dramatización - Inscenuvannya, rozіgruvannya detrás de los roles del maestro del material inicial en el aula. Los roles de Hope pueden ser no solo personajes vivos, sino ser-como objetos inanimados y fenómenos provenientes de cualquier tipo de conocimiento. actuación teatral - Presentación teatral de géneros jóvenes a partir de material nuevo a última hora con un gran número de participantes, trivial al cabo de una hora, con decoraciones y atributos. Tienen la oportunidad de estudiar todas las clases académicas, para todas las clases en paralelo, estudiantes de secundaria y estudiantes jóvenes. Puede haber instalaciones basadas en la literatura del programa, tramas históricas, etc.