adsby.ru → Tanah Cahaya

Juga, pedagogi adalah subjek pedagogi. Prinsip-prinsip pendidikan pedagogis. Bagaimana mempelajari tentang pedagogi

Untuk bahan kuliah saya.

Pengetahuan pedagogis harus dijaga hingga yang ditemukan. Vono berawal dari suspensi manusia, jika ada kebutuhan untuk menyampaikan kepada generasi baru penting untuk mencapai visi positif. Pengetahuan pedagogis diperhitungkan dalam standar hidup - viruvannyah, vimogah. Kemudian tradisi itu dibuat selangkah demi selangkah; Banyak proses transmisi informasi terhadap "dengan sendirinya", tidak memerlukan perlakuan khusus.

Jadi sepele untuk berpesta dengan tenang, meninggalkan akumulasi orang sampai menjadi tempat yang bagus, dan terlalu tidak nyaman untuk menguasainya dalam perjalanan eksplorasi alam. Saya ingin dengan sedih bangun untuk mendekati tanggal, sejak saat itu, tetapi momen paling bersejarah, adalah aktivitas pedagogis, karena bidang aktivitas sosial orang-orang sangat istimewa, dan transfer kesadaran sosial telah menjadi sebuah proses.

Jelas, dalam penangguhan sekolah dasar, tidak ada sekolah dalam arti kata yang luar biasa. Baru dewasa, para penatua menjadi orang-orang muda yang navchhati, mentransmisikan pengetahuan dan ingatan mereka. Protes, keseluruhan telah menjadi tahap kunci, seperti pada awal fenomena sosial yang sama sekali baru bagi orang-orang: proses pedagogis.

Perkembangan proses pedagogis terlihat di sekolah-sekolah Svit Lama ("meja kecil" Shumer, sekolah penulis Mesir kuno, dll.). Dzherela numerik bersaksi tentang pentingnya proses pedagogis di zaman kuno. Di Yunani kuno, nutrisi dan budaya adalah bagian dari etika - bagian dari filsafat, yaitu hubungan antara orang dan dukungan. Makanan menempati tempat penting dalam karya Socrates, dalam karya Plato dan Aristoteles.

Namun demikian, praktik pedagogis dan pemikiran pedagogis terus berkembang dan berkembang hingga abad ke-17. pengetahuan pedagogis dan lebih awal memasuki gudang filsafat. Sebagai ilmu khusus, pedagogi pertama kali dilihat dari sistem pengetahuan filosofis Francis Bacon, dan pendiri pedagogi ilmiah adalah Yan Amos Komensky, yang merumuskan hukum pertama modernitas dan diperkenalkan ke dalam karya terkenal "The Great Thousand Didactics". ” (tiga ratus didaktik).

Perkembangan pedagogi lepas landas pada abad ke-18, saya menjadi sangat pintar pada abad ke-19 - ke-20.

Baik itu ilmu pengetahuan, menerima perkembangan suatu objek (bidang tindakan efektif, sebagaimana sains diberikan) dan subjek (cara belajar tentang suatu objek, sehingga memungkinkan pengembangan ilmu tertentu, untuk aspek yang sangat tenang dari V.A. Sayang adalah ya permulaan nilai objek dan subjek pedagogi.

ob'єkt pedagogi- manifestasi tindakan, yang merupakan awal dari perkembangan individu manusia dalam interaksinya dengan penangguhan.

mata kuliah pedagogi- Saya akan membahas proses pedagogis yang sebenarnya, ini bertujuan untuk mengorganisir di lembaga sosial khusus (misalnya: di tanah air, di lembaga pendidikan dan budaya).

Didasarkan pada hari subjek pedagogi, V.A. Kekasih adalah awal pedagogi dengan peringkat ofensif: pedagogi adalah ilmu, kehidupan, keteraturan, kecenderungan dan prospek untuk pengembangan proses pedagogis sebagai pejabat dan membantu orang berkembang dalam perjalanan hidup mereka.

Nilai mengembangkan fitur-fitur khusus pedagogi modern, bagaimana mendidik tidak hanya anak-anak, bagaimana membentuk pengetahuan pedagogis secara langsung (pedagogi dari bahasa Yunani kuno secara harfiah berubah seperti "anak yang diberikan," ") anak-anak

Proses pedagogis (pendidikan) meliputi pendidikan dan pelatihan. Untuk itu, pedagogi sering dimulai lebih singkat: yak ilmu tentang vikhovannya dan orang navchannya.

Baik itu ilmu pengetahuan, pedagogi fungsi viconious, sejumlah sekolah yang relevan dengan masyarakat.

Untuk utama fungsi ilmu pedagogis dapat dikemukakan:
- penjelasan (deskripsi dan penjelasan fenomena dan proses pedagogis, identifikasi alasan, penetapan hukum, pikiran, fungsi dan perkembangan);
- implementasi ulang (praktik pedagogis menyeluruh berdasarkan pengetahuan dasar);
- Saya akan memprediksi (didasarkan pada perkembangan realitas pedagogis).

Utama zavdannya pedagogi:
- identifikasi hukum pendidikan dan pengembangan, hukum, seperti interkoneksi komunikasi dan inovasi dalam seluruh proses pedagogis, serta hukum manajemen pendidikan;
- vivchennya dan praktik pedagogis publik, dengan memperhatikan aktivitas pedagogis;
- pengembangan metode dan teknik baru untuk menciptakan, mengelola, mengelola struktur pendidikan;
- meramalkan perkembangan iluminasi dalam jarak terdekat dan terjauh;
- dalam praktik meninjau hasil pendidikan pedagogis.

Tautan, informasi referensi:

Ma svіy ob'єkt doslіdzhennya. Berdasarkan sains, masuk akal untuk berpikir bahwa itu adalah bagian dari tindakan, secara material, ideal atau sosial, dalam rangka memanfaatkan minat. Jadi, fisika vivchaє alam secara keseluruhan, biologi - saya hidup alam, antropologi sampai singularitas orang seperti bagian unik dari alam yang hidup, dan sosiologi melihat hubungan, antara orang satu per satu.

tentang pedagogi Salah satu jenis hubungan sosial antara orang-orang, dan tipe orang yang sama, saya akan mengurus perkembangannya, orang-orang secara menyeluruh. Hanya saja, katakanlah, ilmu ekonomi dianggap komunal dengan orang-orang, dan itu dibangun dalam proses mengembangkan manfaat materi oleh mereka, sementara studi budaya sedang dalam proses mengembangkan nilai-nilai spiritual, maka pedagogi menganalisis proses akumulasi keuntungan material orang Secara material, bukan spiritual, beberapa orang itu sendiri muncul dalam kapasitas sub'єkta dari jenis sosial apa pun.

Saya ingin meluruskan ilmu dan praktik pedagogis pada kehidupan sosial tertentu, sehingga saya akan melupakan perkembangan kesehatan moral dan fisik orang, saya memikirkannya, saya akan seperti "untuk pertama kali" itu seperti jurusan pembiakan anak, atau hubungan antara seorang anak dan seorang mentor. Guru mulai nazivat Lyudin, sebagai atas dasar prinsip sains, untuk memperkenalkan anak ke dalam kehidupan dalam peringkat seperti yang dia lakukan sendiri.

Setelah muncul sekaligus dengan dukungan manusia dan manusia, bidang hubungan pedagogis, serta kinerja sosial, menunjukkan kecenderungan percepatan kejahatan dan bentuknya. Meskipun saya tidak melihat sejumlah kecil orang di sekitar bidang kegiatan, maka di dunia peningkatan bentuk kegiatan orang dan perluasan pengetahuan mereka, dengan transisi dari ekonomi ke ekonomi umum, munculnya pertanian, kerajinan tangan, spesialisasi menjadi

Sifat proses bantuan tambahan dalam belajar analisis linguistik dari istilah "pedagogi", "".

V gerakan kenari Diterangi dengan satu kata lagi "paideia", yang berarti pertumbuhan, menjadi diri sendiri, penting untuk formulasi dan akar dari hari seseorang dengan sifatnya sendiri. Filsuf Thales(624-547 SM) setelah membesarkan orang-orang anggur.

V bahasa Latin kata “budaya” juga dapat diubah menjadi vyroshuvannya, vygodovuvannya, budidaya manusia menurut kodratnya untuk kepentingan kekuasaan dan untuk kepentingan penangguhan; istilah "pendidikan" dan "budaya" muncul lebih dekat dengan zmist.

Tsey golovny merasakan sliv "pedagogi", "osvita" gerakan Eropa

Jadi, dalam kata bahasa Inggris « elusi» і « culkami» vikoristoyatsya sebagai jelas dan diterjemahkan sebagai "vigodovuvannya", "viroshuvannya".

Film nimetsky memiliki kata “ bildung"Dalam vikhіdnomu svomu, penalaran berarti" pobudova "," batang ".

Pangkat seperti itu, di belakang aktivitas zmіstnogo zmіst, pedagogis, suaka adalah proses sosial tertentu, sebagai akibatnya formasi, menurut kebenaran, adalah awalnya. orang baru, yogo teman rakyat.

mata kuliah pedagogi

Mengingat subjek ilmu ini, pikiran deyak adalah bagian dari ideal, realitas spiritual, yang terikat secara logis, berdasarkan akal, gagasan berpikir tentang yang satu itu. Jangan pikirkan itu, tapi saya tidak ingin memikirkan semua lipatan benda pra-hidup, tetapi selalu memiliki karakter yang halus, sehingga tidak hanya subjek sehari-hari, tetapi di setiap kasus subyektif chi nshіy dunia dpovіdaut about'єktu.

Di dunia percepatan pengembangan kegiatan pedagogis, pertumbuhan perkembangan perkembangan dan pengembangan bentuk-bentuk pengetahuan dan analisis khusus ide-ide pedagogis, seperti bidang aksi sosial lainnya. Dari akhir pemikiran, dan itu sudah dirumuskan di Dunia Lama, pengetahuan itu khusus, tetapi telah mengambil isyarat dari gudang ilmu-ilmu lain, seperti filsafat, sejarah, dan kemudian, hingga Jam Baru. , itu akan berakhir dengan sendirinya.

Subjek ilmu pedagogis tahun ini dirancang untuk membantu Anda memahami dunia tentang pengetahuan efisiensi dan metode pemahaman.

Pedagogi, dengan peringkat seperti itu, adalah ilmu yang membuka kehidupan sehari-hari dan keteraturan proses pendidikan dalam pengembangan kekhususan, serta pengembangan cara-cara praktis untuk memajukan kinerja mereka.

Hakikat subjek ilmu pedagogis telah menggabungkan berbagai koneksi dengan praktik, yang tidak hanya deskriptif dan eksplanatoris, tetapi juga fungsi normatif dan konstruktif, sehingga tugas meningkatkan praktik pedagogis dasar.

Memikirkan ilmu pedagogis saat ini, kami mengarahkan diri kami ke pelepasan makanan lipat rendah, "masalah baru".

Pertama-tama, seluruh masalah adalah nilai dari tujuan Bait Suci.

Sebuah pesan kehormatan, pada kenyataannya, untuk kepentingan kelas satu untuk setiap jenis kegiatan. Untuk kapal yang tidak memiliki pendaratan, seperti yang dikatakan filsuf Romawi Seneca, tidak ada cuaca yang mendukung. Fleksibilitas sikap seluruh staf terkait dengan fakta bahwa kulit adalah era sejarah dalam perkembangan masyarakat, yang kekuatannya hanya terlihat di depan orang-orang dari komunitas sosial. Ingin tinggal di sisi pembangunan sosial tanah kita telah berubah untuk sementara waktu, lebih jelas, baunya belum signifikan, dan masih memiliki pesta. Tim selama satu jam tanpa umpan balik tentang makanan, untuk apa orang, dalam arti tujuan, cita-cita iluminasi, efisiensi tidak bisa efektif.

Untuk ini, masalah penting lainnya adalah ilmu pedagogis bidang ini doslіdzhenni kemungkinan manusia, sifat orang. Iakshho pedagogyka ingin vikhovati lyudin dalam setiap hubungan, kata guru besar Rusia K. D. Ushinsky Itu adalah kesalahan persh tahu yogo juga dalam semua bisnis.

saya suka kenali lyudin di dunia, tidak mencapai kedalaman pesta, memprotes, mengetahui bagaimana memecahkan misteri sifat manusia dalam cahaya batin Anda, dalam jiwa Anda, di bidang jiwa Anda. Tampak jelas bahwa pengembangan keunikan orang hanya dapat didasarkan pada peningkatan hubungan antara pedagogi dan psikologi, kehilangan cara "psikologi" ilmu dan praktik pedagogis. Tampaknya, pedagogi, berputar ke dalam psikologi, Anda dapat dengan mudah merespons nutrisi: Siapa yang Anda baca? Keserbagunaan makanan di lapangan adalah bahwa sifat orang tidak hanya gaya, tetapi bahkan lebih dinamis, Anda dapat berubah tanpa gangguan pada saat yang sama terhadap perubahan alam dan sosial paruh baya, sehubungan dengan sistem peradaban sebelum pengecaman staf yang benar-benar baru di ring penampilan "materi manusia" baru.

Hanya berdasarkan definisi dari dua masalah ini, ada solusi yang solid untuk yang ketiga: masalah perubahan spesifik dalam pengetahuan kecerdasan dalam satu set objek dasar yang tenang, pengembangan rencana dan program dasar untuk alasan semua di gudang. Dengan peringkat seperti itu, masalah penting lain dari ilmu dan praktik pedagogis, kita harus merujuk pada nutrisi: apa yang kamu baca?

Nareshty, pedagogi bersalah karena memperhitungkan catu daya: cara membaca, menjadi lebih penting, seperti metode itu sendiri, metode, teknologi efisiensi pendidikan adalah yang paling penting untuk tujuan pengajaran tujuan, pengaturan standar perubahan

Untuk memahami subjeknya, untuk memungkinkan masalah yang bermakna, ilmu pedagogis telah mengembangkan alat khusus untuk dipahami orang. Pengertian atau kategori dasar seperti apa?

Ilmu pedagogi yak

Istilah "pedagogi" (dalam bahasa Yunani Paides - "anak" gogos - "berita"): - ilmu tentang pembinaan dan pengembangan generasi maju (populer design); - ilmu pengetahuan, sebagai hasil dari pengembangan dan pengembangan dasar teoretis dari proses pendidikan dan pengembangan, ke proses pendidikan dengan bantuan mengamankan persiapan ilmiah dan pengawasan proses pendidikan modern, perspektif, hasil) (salah satu nilai-nilai ilmiah); - ilmu misteri orang navchati dan vihovuvati (Soloveichik S.L.). (Dalam ilmu umum nilai). Pada 20 st. Visi V. V. Kraevsky tentang tahapan pembentukan pedagogi sebagai ilmu: 1) pedagogi pendidikan - seluruh pedagogi sebagai bagian dari sistem filosofis (Plato); 2) pedagogi filosofis, filsafat pendidikan (Ya.A. Komensky); 3) pedagogi antropologi psikologis (KD Ushinsky); 4) pedagogi psikologis (D. Dewey); 5) pedagogi pedagogi (pedagogi modern).

mata kuliah pedagogi

Subjek pedagogi adalah pembentukan proses pedagogis yang tidak terpisahkan. Dalam konteks ini, pedagogi adalah ilmu, pada kenyataannya, hukum, kecenderungan dan prospek pengembangan pendidikan pedagogis. Berkaitan dengan siklus pedagogi, teori dan teknologi penyelenggaraan pendidikan, bentuk dan metode, serta keterampilan guru dan perbedaan visi kompetensi ilmuwan, serta strategi dan metode pembelajaran.

ob'єkt pedagogi

A.S. Makarenka pada tahun 1922 kesal dengan pemikiran tentang fitur-fitur khusus dari objek ilmu pedagogis. Vin menulis, “Ini sangat penting untuk pengalaman pedagogis anak, tetapi itu tidak pasti. Tentang 'uktom doslіdzhennya naukovoi pedagogi fakta pedagogis (fenomena) ". Pada saat yang sama, seorang lyudin tidak terlibat dalam rasa hormat seorang presenter. Ale, sebagai salah satu ilmu tentang manusia, ilmu pedagogis yang memungkinkan efektivitas berkelanjutan dari efisiensi profesional dan praktis dari proses dan manifestasi pedagogis, yang mengarah pada pembentukan dan pengembangan spesialisasi. Untuk itu, dalam kapasitasnya sebagai objek, pedagogi bukan tentang lingkungan orang, tentang jiwa (tse tentang objek psikologi), tetapi sistem fenomena pendidikan dan pedagogis, terkait dengan perkembangannya. Anda dapat mengatakan bahwa tentang pedagogi tindakan itu, bagaimana saya akan merangkum perkembangan orang dalam proses kemitraan. Semuanya disebut suci.

Pedagogi masalah berikut:

1) hari dan keteraturan perkembangan kekhususan dan aliran lingkungan;

2) meta vikhovannya;

4) metode vikhovannya.

Fungsi ilmu pedagogis.

Fungsi ilmu pedagogis, gila-gilaan, bermakna sebagai mata pelajaran. Mengandalkan penghormatan terhadap nilai fasilitas teoretis dan teknologi, yang ditetapkan dalam proses pengembangan prinsip dan hukum kinerja pedagogis. Ini adalah fungsi teoretis dan teknologi, seperti pedagogi, dalam pandangan yang berdekatan.

Fungsi teoritis adalah untuk bekerja pada tiga baris:

1) opisova - transfer kemajuan saran inovatif kepada pendidik senior; pada deskriptif, abo, bagaimana mereka menyebutnya, penjelasan, rivnі vivchaє dasar dosvіdu pedagogis inovatif.

2) diagnostik - transfer pengembangan proses pedagogis, efektivitas kinerja proses pendidikan, pembentukan hubungan kausal yang diwariskan;

3) tingkat prediktif - kemajuan eksperimental dari proses pedagogis, serta mendorong berdasarkan model untuk transformasi tindakan. Tingkat prediktif dari fungsi teoretis membuka proses pedagogis sehari-hari, transfer perubahan pendidikan berbasis sains. Pada saat yang sama, ada teori bernyanyi tentang sains dan pendidikan, serta model sistem pedagogis, yang menyediakan praktik pedagogis.

Fungsi teknologi juga bekerja pada tiga tingkat implementasi:

1) proyektif rіven - mentransfer perumusan kriteria dan prinsip yang mendorong pemula, melipat solusi metodis (rencana awal, program, guru dan guru, rekomendasi pedagogis), pedoman teoretis V. ) rencana robotika pedagogis;

2) rivn terkemuka - vivchaє dan vprovadzhu menyarankan ilmu pedagogis;

3) tingkat reflektif - transfer nilai langkah ke dalam aliran hasil ke dalam praktik kinerja pendidikan dan koreksi lebih lanjut. Menyadari perkembangan teoritis dan praktis pedagogi, sebagai hasil dari pengembangan.

Pedagogi Viryshu deyaki adalah staf teoretis yang penting:

1) definisi keteraturan proses inisiasi, komunikasi dan pendidikan;

2) vivchennya dan kesadaran publik terhadap kinerja pedagogis anak;

3) pengembangan dan penerapan metode, bentuk, sistem penciptaan dan pengelolaan struktur pendidikan baru;

4) vivchennya dan hasil vvvadzhennya_v untuk latihan vikladannya;

5) menetapkan tujuan dan merencanakan masa depan yang terbaik dan terjauh.

Pengembangan teoritis secara keseluruhan dan akan meningkatkan keterlibatan praktis dalam instalasi pencahayaan. KD Ushinsky, misalnya, stverdzhuvav, bahwa sains hanya berurusan dengan melihat fakta dan hukum dan tidak berurusan dengan pengembangan kepraktisan dan suplemen. Pada jam itu, guru akan berada di seluruh kehidupan. Untuk itu guru Ushinskiy bachiv di "orang-orang vivchenna dalam manifestasi terbaik dari sifat mereka dengan suplemen khusus untuk misteri vikhovannya". (Pelatihan praktis pedagogi adalah kenyataan bahwa "berusaha mencerahkan orang-orang dengan karakter seperti itu, sebagai lawan dari serangan gencar dari semua jenis kehidupan "Tentang orang-orang dalam komunitas komunitas" (1857)).

Kuliah 4. Pedagogi dalam sistem ilmu tentang lyudin

Hanya sains yang membawa bukti dandipentaskan secara kritis di sini, tanpa itupanunn tidak tunawismachenny navik dan ketidakpekaan bukan oleh kamihidup yak sedang berlangsung. Untuk belajar tentang sainstsієї pedagogi. Biasascho nshe, yak berasimilasi vikhovannya ...Pedagogi akan menetapkan aturan untukmisteri untuk mendidik orang. hiduplyudina bahan robotdari penjaga.

S.I. Hessen

rencana:

    Markas besar pendidikan tentang pedagogi ilmu yak Ob'єkt, mata pelajaran

    Fungsi dan departemen ilmu pedagogis

    Pengembangan pedagogi Dzherela

    Memahami perangkat pedagogi

    Sistem ilmu pedagogis dan pedagogi

    Keterkaitan antara pedagogi dan ilmu-ilmu lain

Sastra dasar

    Slastenin V.A., Isaev I. F., Shiyanov . M. Pedagogi rumah: Buku teks. posibnik untuk pejantan. keinginan. navigasi hipotek / Ed. V. A. Slastenin: Pukul 2. Moskow: VLADOS, 2002. Bagian 2.

    Pedagogi: Buku teks. untuk pejantan. ped. universitas dan ped. perguruan tinggi / Ed. P. I. Bersemangat. M.: Kemitraan pedagogis Rusia, 2002.

    Pidlasi I. NS. Pedagogi. Kursus baru: Pidruchnik untuk siswa ped. universitas: Pada 2 kn. M., 1999. Buku. 1.

Sastra Dodatkova

    Zhuravlyov V.I. Pedagogi dalam sistem ilmu tentang manusia. M., 1990.

    Pedagogi: teori pedagogis, sistem, teknologi / Ed. S.A.Smirnova. M, 1998.

    Amonashvili Sh.A. Pikirkan tentang pedagogi manusiawi. M., 1996.

    Smirnov V. . Pedagogi utama dalam tesis, definisi, ilustrasi. M, 2000.

    Ilyina T.A. Pedagogi. M, 1984.

1. Informasi umum tentang ilmu pedagogi yak

pid Tiga sudut pandang telah disetujui oleh pandangan para pendidik tentang pedagogi:

1) pedagogi - bidang interdisipliner pengetahuan manusia. Pemikiran seperti ini sebenarnya akan mengesampingkan pedagogi sebagai ilmu teoretis yang independen, yaitu sebagai bidang representasi fenomena pedagogis. Secara umum, dalam pedagogi, mereka disajikan dengan representasi objek aksi lipat yang paling serbaguna (ruang, budaya, politik, dll.);

    pedagogi - disiplin terapan, fungsi beberapa bidang dalam pengetahuan menengah bidang ilmu (psikologi, ilmu alam, sosiologi, dll) dan disesuaikan dengan perkembangan terkini, serta di bidang pengetahuan. Tujuan dari pedagogi semacam itu adalah untuk menciptakan manifestasi yang terpisah-pisah tentang pinggiran manifestasi pedagogis;

    pedagogi - yang terpenting adalah disiplin diri, yang merupakan objek dan subjek agung pendidikan.

Sudut pandang ketiga, dari mana pedagogi dipandang sebagai disiplin ilmu independen, adalah pengetahuan terbaik. Atas dasar pengetahuan kehidupan di bidang pendidikan dan pengajaran pedagogi sebagai ilmu pengembangan fakta publik, saya akan membangun hubungan kausal

1 Spastenin V.A., Kashirin V.P. Psikologi dan pedagogi: Buku teks. posibnik untuk pejantan. keinginan. navigasi hipotek M., 2001.

mіzh yavisti. Anda akan diminta untuk makanan, karena dan mengapa akan ada perubahan dalam perkembangan orang di masa depan.

Untuk tujuan pedagogi sebagai ilmu, penting untuk menetapkan batas-batas bidang studi, mengacu pada diet: "Siapa kamu?" Ini membutuhkan pemahaman tentang subjek pedagogi.

ob'єkt - seluruh area aksi, sains diberikan kepada Anda. Tentang pedagogi, ada manifestasi tindakan, yang meningkatkan perkembangan individu manusia dalam proseskekuatan suspensi. Manifestasi tindakan seperti itu gambar tanya - tujuan pelurusan proses pendidikan dan pembangunan untuk kepentingan sekolahmodal, suspensi dan negara.

barang - tse sposіb bachennya ob'єkta dari posisi ilmu yang diberikan.

Subjek pedagogi jelas dan terorganisirproses pedagogis saya.

pid proses pedagogis rosum_yut terorganisir secara khusus, yang tumbuh sepanjang waktu dalam kerangka sistem vikhovnoy bernyanyivzaєmodiya vikhovatelіv dan vikhovantsіv, langsung dijangkaudiatur dan tidak mengarah pada reinkarnasi khususkekuatan dan kualitas vikhovants.

Ilmu pedagogis menyadari hari-hari, keteraturan, prinsip, kecenderungan dan prospek untuk pengembangan proses pedagogis, pengembangan teori dan teknologi organisasi,

Dari kepintaran subjek dan subjek pedagogi seperti itu, adalah mungkin pedagogi- tse ilmu tentang vikhovannya, navchannya saya pendidikanmandi anak-anak dan orang dewasa yang lebih tua.

"Pedagogi menolak namanya dari kata Yunani" pay-dagogos "(" Paide "-" anak "," gogos "-" memimpin "), yang berarti" masa kanak-kanak "atau" kekanak-kanakan ".

Fungsi Yunani kuno diambil sembarangan - rabi juga disebut guru, yang mengawasi anak-anak ayah mereka ke sekolah. Sebagian besar guru juga orang yang sangat baik yang telah mengurus keluarga, orang jahat dan anak-anak baru. Sebelum pidato, di Rusia (abad XII), pembacaan pertama disebut "maystri". Orang-orang yang menggertak (dyaki atau mirski), seperti di rumah mereka atau di rumah ulama, anak-anak membaca, surat, doa, seperti yang dikatakan dalam satu "Kehidupan": "...

2. Ob'єkt, subjek dan fungsi pedagogi

ob'єkt pedagogi

ob'єk Siapa yang dilakukan pedagogi adalah manifestasi dari tindakan,"sebelum untuk meringkas perkembangan individu manusia dalam proses aksi langsung dari suspensi. Saya akan menyebut fenomena ini penyucian. Wono bahwa bagian dari cahaya pendidikan, yaku vivchaє pedagogi.

mata kuliah pedagogi

Filsafat- ilmu tentang hukum lahiriah perkembangan alam, penangguhan dan informasi yang salah, metodologi lahiriah dari pengetahuan ilmiah.

Di viznenny subjek pedagogi pra-pendidikan di tengah fakultas malapetaka satu pemikiran. Pada akhir abad ke-20, sebuah kategori disediakan untuk karakteristik subjek. Vono, saya sangat tertarik pada proses pembentukan langsung kualitas khusus manusia sesuai dengan cita-cita, tradisi dan norma yang terbentuk dalam suspensi. Sebelum proses seperti itu, vikhovannya (seperti perubahan bidang nilai kebutuhan khusus), yang baru (perubahan standar kinerja) dan pengembangan (perubahan kesehatan) diperkenalkan. Osvita vivchak bukan hanya pedagogi. Yogo vivchayut filsafat, sosiologi, psikologi, ekonomi dan ilmu pengetahuan. Misalnya, seorang ekonom, vivchayuchi sama dengan kemungkinan nyata "sumber daya tenaga kerja", yang dihasilkan oleh sistem pendidikan, dan perlu mengandalkan vitrati untuk pelatihan mereka. Sosiolog menginginkan kaum bangsawan, yang sistemnya mendidik orang-orang yang sedang membangun hingga usia pertengahan sosial, untuk menerima kemajuan ilmiah dan teknis dan transformasi sosial. Seorang filsuf, pada gilirannya, terjebak di jalan besar, untuk menanyakan makanan tentang keseluruhan dan tanda zaholnaya pendidikan - bagaimana Anda akan berada di dunia yang bahagia? Psikolog vivchaє aspek psikologis pendidikan yak proses pedagogis. Ilmuwan politik bersikap pragmatis tentang pentingnya efektivitas kebijakan politik berdaulat pada tahap yang sama dari pengembangan penangguhan, dll.

Selain ilmu numerik dalam pendidikan fenomena sosial, proses pendidikan mutlak diperlukan, tetapi dalam sains tidak mungkin untuk memperhitungkan aspek pendidikan sehari-hari, karena umum proses pertumbuhan dan perkembangan masyarakat, secara keseluruhan... І

teknologi- Pengetahuan sukupnіst tentang cara dan cara membantu proses tenang.

Baiklah, beberapa aspek pendidikan dari aspek-aspek ini dalam bentuk bagian dari objek (pendidikan), yang bersalah dalam ilmu khusus - pedagogi.

Pokok pedagogi adalah proses memantapkan dirinya sebagai proses pedagogis keseluruhan yang nyata, yang ditujukan untuk mengorganisir organisasi di lembaga sosial khusus (Keluarga, budaya dan lembaga budaya). Pedagogi secara umum adalah ilmu yang merupakan soal hari, keteraturan, kecenderungan, dan prospek untuk pengembangan proses pedagogis (pendidikan) sebagai pegawai negeri sipil dan untuk pengembangan manusia dengan merentangkan seluruh hidupnya. Atas dasar pedagogi, perkembangan teori dan teknologi organisasi yoga, bentuk dan metode pemahaman kinerja guru (kompetensi pedagogik) dan berbagai jenis kompetensi ilmuwan, serta strategi dan cara melakukan sesuatu.

mata pelajaran pedagogi fungsi khusus suspensi - vikhovannya.

Ale tidak hanya pedagogi pendidikan vivchau. Yogo vivchayut nsh ilmu, seperti filsafat, sosiologi, psikologi, ekonomi, dll Jadi, misalnya, ekonom, visual mulai kemungkinan "sumber daya manusia", yang dihasilkan oleh sistem pembelajaran, bagaimana meningkatkan. Sosiolog z'yasovu, yang dengan baik hati dipersiapkan untuk sistem modern dalam mendidik orang, beradaptasi dengan usia pertengahan sosial, menambah kemajuan ilmiah dan teknis, dan mengembangkan inovasi ulang sosial. Psikolog vivchaє aspek psikologis pendidikan yak proses pedagogis. Ilmuwan politik ingin tahu, seberapa efektifkah liputan kedaulatan politik dan T. D.

Menambah sekantong ilmu untuk pengembangan pendidikan bahkan lebih berharga, tetapi ilmu pengetahuan tidak memperhitungkan yang penting, dalam aspek awal pendidikan, terkait dengan proses perkembangan manusia sehari-hari, dalam hubungannya dengan mode. pendidik dan ilmuwan dalam proses pengembangan struktural pendidikan. Pertama-tama, jelas bahwa pengenalan unsur-unsur ini adalah awal dari bagian objek (pendidikan), yang merupakan tanggung jawab ilmu khusus - pedagogi.

mata kuliah pedagogi

Subjek pedagogi adalah pembentukan proses pedagogis yang tidak terpisahkan. Dalam konteks ini, pedagogi adalah ilmu, pada kenyataannya, hukum, kecenderungan dan prospek pengembangan pendidikan pedagogis.

Berkaitan dengan siklus pedagogi, teori dan teknologi penyelenggaraan pendidikan, bentuk dan metode, serta keterampilan guru dan perbedaan visi kompetensi ilmuwan, serta strategi dan metode pembelajaran.

ob'єkt pedagogi

A.S. Makarenka pada tahun 1922 kesal dengan pemikiran tentang fitur-fitur khusus dari objek ilmu pedagogis. Vin menulis, “Ini sangat penting untuk pengalaman pedagogis anak, tetapi itu tidak pasti. Tentang 'uktom doslіdzhennya naukovoi pedagogi fakta pedagogis (fenomena) ". Pada saat yang sama, seorang lyudin tidak terlibat dalam rasa hormat seorang presenter. Ale, sebagai salah satu ilmu tentang manusia, ilmu pedagogis yang memungkinkan efektivitas berkelanjutan dari efisiensi profesional dan praktis dari proses dan manifestasi pedagogis, yang mengarah pada pembentukan dan pengembangan spesialisasi.

Untuk itu, dalam kapasitasnya sebagai objek, pedagogi bukan tentang lingkungan orang, tentang jiwa (tse tentang objek psikologi), tetapi sistem fenomena pendidikan dan pedagogis, terkait dengan perkembangannya. Anda dapat mengatakan bahwa tentang pedagogi tindakan itu, bagaimana saya akan merangkum perkembangan orang dalam proses kemitraan. Penampilan Tsi disebut aku akan bersinar. Tse subjek pedagogi.

Pedagogi masalah berikut:

1) hari dan keteraturan perkembangan kekhususan dan aliran lingkungan;

2) meta vikhovannya;

4) metode vikhovannya.

Fungsi ilmu pedagogis. Fungsi ilmu pedagogis, gila-gilaan, bermakna sebagai mata pelajaran. Mengandalkan penghormatan terhadap nilai fasilitas teoretis dan teknologi, yang ditetapkan dalam proses pengembangan prinsip dan hukum kinerja pedagogis. Ini adalah fungsi teoretis dan teknologi, seperti pedagogi, dalam pandangan yang berdekatan.

Fungsi teoritis adalah untuk bekerja pada tiga baris: 1) opisova- transmisi saran inovatif untuk pendidik senior; pada deskriptif, abo, bagaimana mereka menyebutnya, penjelasan, rivnі vivchaє dasar dosvіdu pedagogis inovatif.

2) tes diagnostik- mentransfer pengembangan proses pedagogis ke negara, efisiensi kinerja dan pendidikan, pembentukan hubungan sebab akibat;

3) r_ven prediktif- adalah kemajuan eksperimental dari proses pedagogis, dan juga diilhami berdasarkan model untuk implementasi kembali tindakan. Tingkat prediktif dari fungsi teoretis membuka proses pedagogis sehari-hari, transfer perubahan pendidikan berbasis sains. Pada saat yang sama, ada teori bernyanyi tentang sains dan pendidikan, serta model sistem pedagogis, yang menyediakan praktik pedagogis.

Fungsi teknologi juga bekerja pada tiga tingkat implementasi:

1) proyektif rven- mentransfer rumusan kriteria dan prinsip untuk memotivasi siswa awal, melipat kotak metodis (rencana awal, program, manual dan siswa sekolah dasar, rekomendasi pedagogis), seperti memvisualisasikan V. ;

2021 adsby.ru - Situs web global