Suara pada kesadaran diri "pengembangan peluang pendidikan anak sekolah muda berdasarkan kegiatan desain sesuai dengan pengetahuan baru". Suara harga diri
hipotek pendidikan kota
Sekolah menengah Altayska # 1
imene P.K. Korshunova
Distrik Altayskiy Altayskiy krai
Bochkarova Lyubov Valeriyivna
guru nilai tongkol
Panggilan kreatif tentang topik: Desain dan pengembangan kegiatan yak umova pengembangan spesialisasi anak sekolah muda
Catatan untuk materi:
Pada jam tertentu, perubahan global dalam sistem pendidikan telah terjadi: mereka telah melihat sejumlah prioritas utama, tujuan dan sikap pedagogis.
Sekolah saat ini berorientasi pada pembentukan wawasan ilmiah yang luas, minat budaya, dan persetujuan dalam prioritas nilai-nilai lokal yang ditetapkan. Oleh karena itu, salah satu tugas utama sekolah saat ini adalah pembentukan pikiran baru dan perlu untuk perkembangan khusus anak kulit dan pembentukan posisi aktifnya. Sehubungan dengan jumlah pemenang, kebutuhan untuk mempersiapkan siswa sekolah pochatkoy untuk kegiatan semacam itu diperlukan untuk mempelajari dunia, memprediksi dan merencanakan kegiatan mereka sendiri, mengembangkan bidang pendidikan, untuk
Untuk ini, di zaman Denmark, desain dan metode modernisasi pra-modern menjadi sangat populer.
Kemampuan proyek untuk berhasil mencocokkan dengan masa lalu. Metode pra-slidnitsky memperkenalkan transfer pengetahuan baru ke organisasi proses. Kekhasan robot pra-tua di sekolah berbatu dalam mengarahkan, merangsang, dan mengoreksi peran guru secara sistematis. Hal utama bagi pembaca adalah untuk menarik anak-anak, untuk menunjukkan pentingnya kemampuan mereka dan menanamkan kekuatan mereka sendiri, dan juga untuk mendapatkan ayah untuk berpartisipasi dalam anak-anak sekolah di hak anak-anak mereka.
Anak-anak adalah pregon alami, nevtomn dan ketekunan. Anda hanya perlu mendapatkannya sebagai referensi dengan cara yang benar. Saya memberi anak-anak kekuatan untuk menggetarkan objek terakhir mereka sendiri, secara tak terbayangkan meluruskan antusiasme visceral mereka ke saluran yang diperlukan. Saya memperbaiki robot saya dengan melakukan diagnosa yang kompleks untuk pengembangan minat anak-anak.
Meta pra-slіdnitskoy dіyalnosti adalah akar dari pikiran ramah untuk pengembangan spesialisasi kreatif.
Bahan vikoristannya:
Materi dapat dibuat oleh guru kelas tongkol dan oleh bapak-bapak, baik pada tahap pembelajaran, maupun dalam kegiatan sehari-hari.
Deskripsi singkat materi (rencana)
- Relevansi oleh mereka.
- Desain dan kinerja anak sekolah muda (meta, desain, desain, kinerja).
- Robot lurus dengan anak sekolah muda.
- Etapi robot individu dan grup.
- Metodis gruntuvannya dosvidu.
- Efisiensi desain pemenang dan kinerja pra-batu tulis.
- Visnovok (faktor keberhasilan pesan).
- Dodatki.
- Daftar Sastra
1. Relevansi menurut mereka:
Kredo saya: Berikan anak-anak kegembiraan!
Bantu anak menjadi pencipta!
Prinsip saya: Saya akan membantu Anda untuk bunuh diri!
Saya, Bochkarova Lyubov Valeriivna, guru kelas tongkol.
Saya terlibat dalam 24 musik rock dalam bisnis Vikladatskoy. Bolehkah saya mencari kategori kualitas.
Arti hidup seorang guru adalah vchennya dan vikhovanya, bukan satu dalam satu proses. Inti dari posisi dan prinsip saya adalah seperti seorang pembaca. Pada cholі vikhovannya ada kekhususan anak. Orієntatsіya pada osobistіst dari Visoko rіvnem formuvannya rіznih kompetentsіy, zdatnu untuk samoviznachennya i vіlnogo rozvitku, sponukaє vchitelya untuk postіynogo Poshuk shlyahіv melakukan update osvіtnogo Proses dan takozh viyavlennya yang stvorennya sotsіalno - pedagogіchnih i organіzatsіyno - pikiran pedagogіchnih neobhіdnih untuk Povny rozkrittya saya rozvitku іntelektualnogo potentsіalu uchnya. ..
Khususnya teknologi terorganisir didasarkan pada penelitian aktif dan pengembangan kegiatan dalam proses awal.
Komponen penting dari pelajaran yang diselenggarakan secara khusus adalah pembentukan suasana pelatihan kulit di kelas robot. Peran guru adalah menjadi sama dengan sutta: memenangkan diskusi, meminta makanan, memberikannya, dan untuk ilmuwan memenangkan pasangan dalam sains. Belajar mengenali peran baru - "pra-mulia".
Penting untuk mengembangkan proses penciptaan dengan cara yang sangat terorganisir dengan baik: untuk mengenali hak anak kulit atas individualitas, untuk secara sadar memperoleh pengetahuan dan menggunakannya. Anak-anak menyebut diri mereka pada pengetahuan, dan tidak memotong kesiapsiagaan pawang.
Prinsip pedagogis saya adalah untuk lebih hati-hati dan aman membantu anak memarahi, menanamkan pengalaman baru, untuk melihat nilainya. Mulai dalam pengejaran dengan vidkritiy vicorist anak terlihat, tersenyum, menggenggam, pidbad'orennya. Sebuah tawa disampaikan ke pikiran kita, sedikit dan sedikit seperti anak kecil. Aje vona pergi hanya dari hati yang baik, untuk melayani sebagai seorang anak, zahochennya, natkhnenny dan ketenangan orang yang kepadanya Anda telah disiksa.
Saya pikir belajar dalam pikiran seperti itu akan berkembang sebagai spesialisasi. Saya mempertimbangkan kembali, sehingga dalam dasar keberhasilan pengembangan spesialisasi terletak minat pendidikan, yang merupakan spesialisasi yang paling penting. Bagi yang lain, saya menempatkan pengetahuan dalam pikiran, lelucon, minat spontan sampai akhir. Dan zvidsy pragnennya akan cerdas, pilih, sprit, santai, dan jelas menjelaskan pikiran Anda.
Sarjana saya telah membentuk pragmatis untuk penunjukan diri dan kesadaran diri:
- bau vm_yut mandiri pratsyuvati dengan pengetahuan dzherelami, memimpin robot eksperimental praktis;
- Bangkit dan terima staf manajer, ubah kembali robot Anda dan robot pasangan Anda;
- bahan vm_yut por_vnyuvati, analizuvati, uzagalnuvati, clasif_kuvati dan systematizuvati;
- Saya secara aktif mengambil bagian dalam perselisihan, melakukan dialog dengan kompeten;
- dan smut - mereka memiliki gaya khusus spіlkuvannya, di mana mereka mengandalkan semangat spіvpratsі, spіvpersivannya dan hubungan timbal balik.
Di depan saya, ya di depan guru, setiap hari, setiap jam, ada makan:
-Yak anak zats_kaviti dengan materi baru?
-Yak tsikavo dan apakah mungkin membawa materi baru kepada para ilmuwan?
-Bagaimana Anda akan menemukan kesuksesan dan keyakinan pada kekuatan Anda untuk para sarjana yang penuh kasih?
Saya adalah orang yang paling inklusif dari inklusi para sarjana dalam situasi kreativitas, suara, dan pendahuluan kreativitas. Pragna akan mampu melakukannya, sehingga saya akan berhasil di rumah di dunia kesehatan dan kemungkinan. Saya memberikan kesempatan kepada para sarjana non-penyanyi itu sendiri. Dalam kesibukan kita, kita terlibat dalam kehidupan dan secara bertahap memahami metode intensif wawasan baru: pengetahuan "kehidupan" mandiri tentang cara lelucon kreatif dari keputusan dan kemunculan.
Sebagai hasil dari beasiswa saya, saya membuat buku asli dan pendidikan - seorang gadis kecil, surat kabar sastra, manuskrip, majalah, membuat teks asli, memasang ayat dan buku, untuk praktik terbaik di kelas.
Perluasan cakrawala salah satu faktor dalam perkembangan serba partikularitas.
Organisasi pendahuluan bagi para ilmuwan salah satu pemikiran terpenting untuk pengembangan aktivitas kognitif. Gagasan utama anak-anak, kakak laki-laki mereka, nasib robot pra-anak, adalah bahwa mereka sadar akan perlunya mempelajari hal-hal baru.
Untuk robot dengan anak-anak, saya menetapkan prioritas kepada staf:
merumuskan dalam studi konsumen dan bazhanya implementasi:
- organisasi mandiri;
- buatan sendiri;
- samovryaduvannya;
-Belajar mandiri.
Representasi kemungkinan memungkinkan kepuasan konsumsi perkembangan anak dan penentuan nasib sendiri yang sebenarnya. Aktivitas anak sehari-hari disuntikkan ke awal kesibukan.
Dalam peringkat seperti itu, organisasi proses vikhovny awal, saya membangun tiga gudang:
1. Organisasi perencanaan proyek dan kegiatan bisnis.
2. Pengembangan samovryduvannya terbaik.
3. Aktivasi komunitas Batkiv.
Saya zavdannya - zrobiti begitu, sebagian besar anak-anak di kelas telah menjadi saksi.
Pada jam ini, sangat penting untuk memajukan kualitas proses iluminasi.
Untuk mencapai dinamika positif dari tujuan yang sama dalam kegiatan saya, saya menempatkan pengembangan kegiatan pendidikan anak sekolah. Saya memiliki peran untuk bermain untuk pencapaian metode kreatif aktif penciptaan. Salah satu metode tersebut adalah pendahuluan untuk aktivitas anak sekolah, yang dasarnya terletak pada pembelaan diri dari masalah, dan, terlebih lagi, pengembangan kiat-kiat pendidikan.
Dukungan Rusia modern semakin membutuhkan orang-orang yang luar biasa menyesatkan, kreatif, aktif, dan secara tidak biasa dibentuk oleh pabrik dan membentuk baru. Membangun kreativitas, masalah non-standar dan masalah kehidupan baru, bahkan lebih penting bagi orang-orang, oleh karena itu, keterbukaan kemungkinan kreatif mereka adalah cara yang provokatif untuk menerangi dan vikhovannya.
Sekolah saat ini bersalah mendapatkan sarjana sendiri sebelum hidup di dunia baru, karena orang akan dituntut untuk beradaptasi, kreatif, aktif, mobile, inovatif. Suchasna lyudina mampu menerima, menganalisis, membuat proposisi, dan memberikan keputusan untuk mengambil keputusan. Kepala pendidikan adalah untuk membantu para ulama menguasai cara-cara melakukan hal-hal yang diperlukan dalam hidup mereka, untuk membantu para ulama dengan getaran perkembangan mereka, sehingga mereka dapat menilai secara objektif kekuatan dan kemampuan mereka, kesehatan.
Di sekolah pertumbuhan modern, pentingnya mempersiapkan anak untuk mandiri pra-remaja adalah penting. Masalahnya sangat mendesak bagi para ilmuwan sekolah tongkol, tahap ontogenesis kegiatan utama, provinsi dan asal mula pengembangan fitur kognitif utama dari spesialisasi, yang berkembang dengan baik. Pada akhir periode, bentuk target dikembangkan, yang akan memastikan pengembangan sistem pengetahuan ilmiah, pengembangan target ilmiah, teoretis.
Bagi pendidik pra-remaja, psikolog, mereka mengakui, orisinalitas tujuan, kreativitas anak sekolah, sering diwujudkan dan berhasil dikembangkan dalam kemampuan intelektual yang serbaguna dan inovatif, dan pada saat yang sama ada kecerdasan yang hebat.
Anak kebutuhan dalam lelucon pra-hari kagum secara biologis. Sehat selalu, anak tetap menjadi pribadi yang mulia. Rasa haus yang tak tertahankan dari musuh baru, kecanduan, pragmatisme keturunan dan eksperimen, kesadaran diri, pandangan baru tentang cahaya, terlihat seperti beras terbaik dari perilaku seorang anak. Aktivitas anak secara bertahap ditunjukkan - standar alami anak. Praktek internal yang sama sampai akhir hari sebelum hari sebelum hari dan cara berpikir untuk hari sebelumnya. Sekolah Pochatkova bukan hanya pendidikan dasar. Wono dasar pembentukan tahap awal budaya pra-Slavia.
Sehubungan dengan cym, lebih penting bagi saya dalam praktik pedagogis saya, saya datang ke organisasi pendahuluan untuk anak-anak sekolah, baik di kelas maupun setelah jam kerja. Saya memperbaiki robot saya dengan melakukan diagnosa yang kompleks untuk pengembangan minat anak-anak. Kinerja pra-sekolah anak-anak sekolah muda sama dengan kinerja intelektual para sarjana, guru, dan ayah. Meta pra-slidnitskoy dyyalnosti adalah akar dari pikiran yang bersahabat untuk pengembangan spesialisasi kreatif.
Guru Rusia Kostyantin Mykolayovich Ventzel menulis bahwa bukan anak kebutuhan yang heran pada anak kebutuhan, tetapi pada shukach kecil kebenaran: berputar pada kekuatan anak; navchati di diy; spontan sebelum hati-hati dan eksperimen.
3. Kegiatan persiapan proyek anak-anak sekolah bertanggung jawab untuk pengembangan keterampilan kreatif.
Lulusan sekolah saat ini bersalah atas pengetahuan praktis yang diperlukan untuk integrasi yang sukses dalam masyarakat dan adaptasi dengan yang baru. Untuk pengembangan seluruh tanaman, perlu untuk pergi ke bentuk pengetahuan klasik, menjadi cerdas dan cepat, dan pergi ke ideologi pembangunan, berdasarkan model pendidikan yang terorganisir secara khusus.
Penekanannya dialihkan ke pengembangan spesialisasi sosial yang adil, perumusan anak-anak dalam pembangunan swadaya dan pengetahuan, ke pengembangan pengetahuan, rekonsiliasi retrospektif dan perencanaan pengembangan yang jelas, secara efektif meningkatkan kualitas profesional.
Saya akan menjalankan peran rasa terima kasih yang bersalah atas metode penciptaan yang kreatif. Di gudang metode dan metode pedagogis inovatif di tempat peminjaman tertentu, ada sejumlah pekerjaan.
Setelah memutuskan untuk mengatasi masalah ini, saya akan memulai seluruh proses.
Robot meta: merangsang pengembangan potensi intelektual dan kreatif anak sekolah muda melalui pengembangan dan penyempurnaan kesehatan pra-tua dan tip perilaku pra-tua.
Kepala robot: awal dari perilaku kepala pendidik anak-anak sekolah; pengembangan aktivitas kreatif anak; stimulasi minat dalam ilmu pengetahuan; pengetahuan tentang gambaran ilmiah dunia; zaluchennya batkiv sebelum proses dimulai.
Pra-kerja robot untuk ilmuwan - berkat realisasi diri. Proses robot pada proyek akan lebih sukses, lebih, terutama bermakna untuk meta dan hasilnya.
Robot pra-hari - robot, terikat pada solusi dari pekerjaan pra-hari yang kreatif dan sejak lama merupakan hasil yang belum pernah terjadi sebelumnya. Selama ilmu sains mengarah pada munculnya kebenaran, pada penolakan terhadap pengetahuan baru, kemudian pada awal pengetahuan para ulama, pada pengetahuan masa lampau, perkembangan pola pikir masa kini, membentuk
Robot seperti itu sangat mirip dengan proyek. Namun, dalam doslіdzhennya vypadku ini - untuk menghilangkan tahap robot desain.
Proyek ini adalah robot, yang berfokus pada solusi masalah tertentu, untuk mencapai hasil yang direncanakan secara optimal. Proyek dapat mencakup elemen ide tambahan, abstrak, jenis tambahan robotika kreatif independen, serta cara mencapai hasil proyek.
Hasil proyek kewalahan, dan hasilnya bisa terlewatkan.
Proyek dan pendahuluan untuk anak-anak sedang mengembangkan yang paling baru dan berguna.
Kegiatan desain:
1. Pikiran reflektif: memahami pengetahuan, untuk persepsi tentang apa yang kurang dari pengetahuan; reply to food "Apa yang perlu dilihat untuk berita terbaru?"
2. Kepintaran Poshukovy (pra-slidnitsky): secara mandiri mengetahui informasi, jenis pernikahan apa; mengetahui pilihan untuk menyelesaikan masalah; hipotesis visuwati.
3. Perkiraan.
4. Cerdas dan keterampilan robot di bidang olahraga: perencanaan kolektif, kerjasama dengan menjadi mitra, dilove spilkuvannya.
5. Kecerdasan dan tip manajerial: merancang proses, mengambil keputusan dan memprediksi warisan mereka, menganalisis kinerja.
6. Komunitas: berdialog; meminta makanan; memimpin diskusi; Tunjukkan sudut pandang Anda.
7. Penyajian kepandaian dan kiat: kiat gerakan monolog; vmіnnya artistik; kemenangan peluang khusus di vistup; pada kesempatan makan yang tidak dijadwalkan.
Aktivitas sebelumnya:
1. Masalah yang lebih jelas. (Masalahnya adalah harga kamp yang dapat dilipat, persediaan makanan yang dapat dilipat, pemeliharaan, dan permintaan untuk revisi)
2. Hipotesis Visuwati. (Hipotesis - kepura-puraan, penilaian tentang keteraturan penampilan)
3. Pasang catu daya. (Beri makan salah satu peran kunci dan hubungi untuk melihat bagaimana masalah berubah)
4. Berikan viznachennya untuk mengerti.
5. Lakukan dengan hati-hati dan bereksperimen. (Eksperimen - harga yang telah dipilih dari metode hingga akhir hari)
6. Robiti visnovki dan umovivodi.
7. Klasifikasi bahan.
8. Robot dengan teks.
9. Bawa dan rebut ide-ide Anda.
Kepada robot, dalam satu jam sebelum hari itu, saya membangun tiga garis lurus dari organisasi pendahuluan hingga pekerjaan para ilmuwan.
Garis lurus pertama adalah robot individu. Vaughn mentransfer ke robot dalam dua aspek:
- .pelatihan individu untuk anak-anak sekolah untuk persiapan pengalaman tambahan satu kali, bagi mereka yang telah belajar, untuk pendahuluan yang paling sederhana, eksperimen, kehati-hatian, dalam persiapan literatur, untuk membantu anak-anak pada anak-anak
Robot dengan pengetahuan program sekitarnya: membantu dalam persiapan mereka yang telah lulus sebelumnya, identifikasi jumlah masalah, penyusunan literatur yang diperlukan, dalam robot yang direncanakan, seolah-olah anak akan dilakukan.
Mudah lainnya adalah robot grup. Vona termasuk robot atas pengorganisasian doslіdzhen, proyek spіllіnі prelіdnytsky, dedісіnіshe beralih ke robotika pada beberapa anak.
Garis lurus ketiga adalah robot besar untuk anak-anak. Dalam kerangka ini, secara langsung diselenggarakan untuk menyelenggarakan acara dengan orang-orang tsikavi, untuk melakukan sesi kemitraan sains sekolah para ilmuwan dari sekolah pochatka, olimpiade sekolah. Konferensi robot awal-pra-masa lalu anak sekolah muda diadakan secara teratur.
Robot individu dan kelompok dengan anak-anak sesuai dengan bentuk pikiran dan alat pra-tua mereka, pengembangan kesehatan kreatif mereka, pengembangan keberlanjutan diri, bergetar dalam pandangan tombak teknologi seperti itu, dimungkinkan untuk menyimpan ini
5. Tahapan robot individu dan kelompok:
1.Pada tahap pertama, sekelompok anak muncul, yang ingin terlibat dalam kegiatan pra-remaja secara lugas, untuk anak-anak, di mana seorang guru, penyelenggara kegiatan muda untuk anak-anak, untuk menyelesaikan hari. Pada saat yang sama, peran dimainkan oleh mereka yang bazhayut ayah untuk mempersiapkan anak mereka dalam lelucon pra-slidnitsky. Jadi, sebagai anak dari anak sekolah muda, Vika Maliy, tanpa bantuan ayah dari anak tersebut, penting untuk menyesuaikan diri. Tetapi pada saat yang sama, penting bahwa berang-berang dewasa akan dibantu oleh yang halus, tidak terlihat oleh anak, karena itu tidak menggantikan aktivitas pra-remaja anak-anak dengan yang lebih muda dan oleh orang dewasa. , dan hanya membimbing anak-anak ke arah yang diperlukan.
Selain itu, pada tahap pertama, membantu anak-anak pada tahap pertama hari akan datang. Temanya mungkin dekat, untuk tsikava anak karena tenggelam. Misalnya, gadis kecil bazhaє vivchhati perilaku kelinci percobaan kepada orang yang datang ke stan keluarga tvrin. Topiknya bisa diambil dari ilmu pengetahuan yang tidak ada di rumah, anak nezrozumile. Inodі mi samі, "tidak terlihat" untuk anak, menggetarkan tema pengalaman maybut yang bertahan lama, sayangnya, jadi, tema itu telah menipu anak itu, tidak membanjiri yogo baiduzhim. Ketika memilih itu, penting bahwa robot itu diberikan oleh mereka, karena kekhasan anak-anak anak sekolahan, tidak memakan waktu satu jam, tidak menghabiskan banyak waktu, tetapi tidak memberi mereka hasil cepat dan cerah. Bahkan yang lebih penting, dalam pandangan saya, bahwa belajar dari crocs pertama kecerdasan adalah pentingnya pengalaman seseorang, kekuatan penyimpanan praktisnya.
Pada tahap lain, bersama dengan formula anak, masalahnya perlu, karena perlu dilanggar dalam kerangka perkembangan masa depan, dan sebagai akibat dari proses pengambilan keputusan yang dipaksakan.
A. I. Savenkov, tulis, bahwa masalahnya tidak mudah di sebelah kanan, dan membangun orang-orang yang berbakat secara kreatif untuk masalah itu adalah hadiah khusus.
Untuk itu pada tahap ini, peran besar diperkenalkan kepada guru, asisten, mentor anak. Yang penting, anak berada di balik bantuan pikiran orang dewasa, setelah memahami masalahnya, tetapi tidak harus dalam rumusan verbal yang jelas dari keseluruhan masalah. Agar anak merumuskan masalahnya, saya menghabiskan waktu bersama anak-anak di trainer dan kanan dalam kursus robot individu dan kelompok. Zadannya dan memang demikian, sebagai pengorganisasian yang kaya dari awal kegiatan anak-anak sekolah, saya pikirkan dari buku karya A.I. Savenkov "Zmіst dan organisasi anak-anak sekolah angkatan laut pra-masa lalu".
3. Tahap awal robot adalah penetapan tujuan dan penetapan pesan, penunjukan objek dan objek pesan. Untuk maksud ini, sekaligus dengan anak-anak, merumuskan maksud dan tujuan, juga dilakukan di depan trenuval ke kanan.
4. Robot tahap keempat dengan maybutnіy prelіdniki - pengorganisasian tanpa robot tengah diri anak pada topik yang berbeda. Dengan seluruh robot, itu akan menjadi sertifikat guru dan untuk bantuan konsultan, dalam peran yang sering mereka mainkan sebagai ayah.
Jelas, nasib orang dewasa, seperti pada tahap robot sebelumnya, diperlukan. Hanya ketika Anda berpikir bahwa Anda adalah anak-anak yang lebih mandiri, Anda melihat kegembiraan dari persepsi, kecerdasan, dan signifikansi yang dapat ditempa secara sadar.
5. Pengertian tahapan robot menurut rumusan pra-slidnitsky mines dan navichok of scientist - revisi, struktur materi yang dipilih, melipat teks menjadi teks, persiapan presentasi. Di akhir tahap, kami bekerja dengan anak di spіvpratsі yang paling ketat. Untuk bantuan catu daya eksternal, ikuti rencana sampai akhir hari, segera dengan anak-anak teks yang hidup ditampilkan.
6. Pada tahap sekolah, Anda mungkin memiliki kesempatan untuk masuk dengan kunjungan Anda ke kelas. Sebagai aturan, anak-anak, yang tidak mengambil bagian dalam penyisihan, dengan penuh minat ditempatkan di depan rekan-rekan mereka. Bau untuk meminta makanan sehat, untuk bergabung dengan daftar super dengan penulis doslіdzhen. Segera izinkan diri Anda untuk mewujudkan praktik menggabungkan dengan audiens yang hebat.
7. Somiy step – school of pre-old school performance – konferensi sekolah awal-awal karya siswa-siswi muda sekolah, yang rutin diadakan di awal-awal hari. Konferensi telah menjadi salah satu tradisi sekolah kami. Vaughn dipegang yak pria muda yang suci. Anak-anak diminta untuk itu, karena mereka ingin terlibat dalam kegiatan sehari-hari, guru sekolah, ayah. Pada saat yang sama, anak itu harus memahami yang terakhir dan logis dari pikirannya, untuk menatap dengan pandangan yang sama pada masalah, untuk menyampaikan maksudnya, tidak tersandung di depan yang sulit.
Penampilan seorang anak di konferensi sekolah robot pra-tua adalah hari terakhir dari hari-hari sebelumnya, tas robot adalah siswa di semua tahap robotika.
Ale, jelas, anak tidak akan berakhir dengan upeti anak, tetapi akan dipromosikan lebih dan lebih, dan belajar, dan sebagai demonstrasi praktek, dengan sebagian besar kemandirian anak.
Robot akan dikirim ke kompetisi regional "Saya Pra-Orang Tua", dan kemudian, ke Festival "Portofolio" Robot Pra-Tua dan Kreatif.
6. Secara metodis gruntuvannya dosvidu.
Saya sedang memperbaiki robot kelas satu. The zavdannya zbagachennya predlіdnitskogo dosuyu pershoklasnikіv meliputi: aktivitas pіdtrimka prelіdnitskoy, pengembangan nutrisi, vislovuvat povushennya, sposterіgati.
Saya akan mengambil beberapa tips pertama dari anak ke anak di pelajaran terpadu "Alam dan Lyudin". Pelajaran ini - disarankan: "Vlastivosti vodi", pelajaran - kunjungan: "Roslin lukiv, lisiv", "daun jatuh Osinniy", pelajaran - peringatan: "Murakhi", "Snig pertama", "Burung musim dingin", pelajaran - tetesan pondok air "," Saya seorang snіzhinka ", robot praktis:" Likarski roslini ", dilakukan di masa lalu.
Murid-murid saya adalah "chomuchki kecil", m segalanya! Dengan hamparan lima rockies di sekolah kami, klub pratsyu "Saya seorang pemimpi". Sibuk untuk lulus sekali sehari, dari kelas pertama. Merencanakan kursus untuk belajar spilnically dengan anak-anak dan ayah.
Kuesioner Usne memungkinkan saya untuk melihat minat saya terhadap para sarjana saya. Kelas pertama sibuk memiliki karakter pasif (saya sendiri memberi tahu anak-anak tentang mereka yang tahu cara merayakan anak kecil), dan di kelas lain, pengetahuan tentang cara membuat lelucon ditolak.
Untuk penciptaan kolektif vikaris, dialog awal, pembentukan situasi bermasalah, membaca - melihat, melipat diagram secara individu, menampilkan model dari bahan yang berbeda, tamasya, menasihati, menampilkan robot anak-anak.
Kelas robot lainnya ditujukan: pada penampakan baru tentang kekhasan penampilan presenter; pengembangan pesan, memulai topik pesan, menganalisisnya, mendapatkannya, mengerjakannya, menyusun hasil pesan. Dimasukkannya anak-anak sekolah muda di masa lalu bekerja melalui warisan situasi masa lalu. Banyak orang datang ke ramalan, visi ide utama, argumentasi pemikiran mereka.
Di kelas ketiga, di pusat penghormatan - persiapan pendahuluan ke masa lalu melalui akumulasi pengetahuan tentang pendahuluan ke masa lalu, cara dan cara, mempelajari logika pendahuluan dan pengembangan pendahuluan ke pikiran.
Di kelas keempat, pada tahap awal dari tahap awal pembangunan, lipat bangunan yang sebelumnya pra-tua ditingkatkan, adalah mungkin untuk mencapai pemahaman dan mengangkat dunia, publik dan pengunjung. Bentuk dan jenis kinerja anak sekolah-mini-prasekolah, pelajaran-pra-pendidikan, robot kelompok, permainan peran, robot self-propelled, pra-pendidikan dan pelatihan kolektif robot pra-pendidikan, bantuan, pendidikan, kuesioner.
7. Efektivitas desain kemenangan dan kinerja pendahuluan dalam proses awal.
Alhasil, terbentuklah spesialisasi dengan mentalitas: pengungkapan ilmiah saya, berputar dalam diri dan kebaikan saya, belajar dengan cara yang hebat dan kritis. Saya menempatkan sebelum mereka dengan povagoy - dalam suasana panuє sibuk spіvpratsі, lelucon spіlnogo dengan metode uji coba dan hibah.
Hal ini diperlukan untuk membantu anak-anak, untuk bachiti rasa kreatif pendahuluan ke masa lalu, bachiti di seluruh kemungkinan mewujudkan bakat dan kemampuan yang kuat, dengan cara pengembangan diri dan perbaikan diri.
Salah satu staf mandor adalah untuk menghibur antek kreatif anak, untuk berterima kasih pada lelucon. Yang penting, bau itu tidak takut untuk meminta maaf, menerimanya dalam situasi apa pun, bukan untuk menahan bau, untuk mempelajari ide-ide kreatif, tetapi untuk mengarahkannya. Ilmuwan kulit perlu memberi kekuatan untuk melihat kekuatan mereka, untuk membalikkan diri mereka sendiri. Bahkan lebih penting untuk menciptakan suasana lingkungan kerja yang kreatif. Sama pentingnya bahwa itu semudah mungkin bagi seorang anak dan dapat diakses oleh seorang anak untuk mengambilnya.
Sebelum robot siap - para ilmuwan sendiri mampu mencapai pengetahuan baru, untuk mencapai tujuan. Otzhe, nіkhto nshiy, jadi sebagai vіn, Anda tidak dapat melihat dan mengevaluasi pekerjaan Anda.
Anak-anak yang terlibat dalam pendidikan lanjutan, mudah mengenali dan mengevaluasi bagian tengah buku satu halaman. Mereka memiliki kecemerlangan mata khusus, jelas bahwa mereka tertarik pada semua yang mereka inginkan.
Kreasi saya tentang gurtok "Saya sekilas" telah menjadi bagian penting dari kehidupan kelas dan ayah. Anak-anak dan ayah perebuyuyut di pasca-lelucon, hati-hati, untuk melanjutkan sampai percobaan itu, untuk membuat presentasi. Para ayah telah sering menjadi tamu di kelas, "pendahuluan kecil" agar sesuai dengan mereka di depan mereka, merebut robot dan proyek pendahuluan mereka. Dan semua sama, untuk anak-anak untuk bash, yang hasilnya dibawa oleh spilna pratsya mereka, saat mereka menulis ayah.
Seluruh kelas mengerjakan proyek "Mesin 21 stolittya". Setelah menyusun rencana, para pemuda mengirim pulang mobil - asisten untuk ayah tercinta mereka. Bahkan anak-anak dapat memainkan semua ayah yang sulit, karena bau busuk berubah dengan robot di depan rumah, dan di rumah ada banyak robot.
Dudin Vlad membubarkan proyek mesin pralnoi, karena Anda sendiri yang akan mengambil bilizna, prati, prasuvati dan menyebarkan bilizna ke polisi.
Pєtukhov Zhenya setelah datang dengan mobil, yaka akan mendapatkan pangsit dengan banyak daging dan memasaknya sendiri.
Ilyinova Kseniya dan Kazantseva Masha telah menemukan mobil untuk mengawasi ibu saya: pijat robot, manikur, dan pembersihan. Mengganggu proyek divovizhni baru untuk anak-anak: robot - pidlooter, vishnesos - mesin untuk memetik ceri, pemotong bawang, ibu saya tidak menuangkan, tetapi hanya tersenyum, tetapi untuk palu otomatis itu, ibu saya tidak bertanya untuk hari pertama memalu bunga.
Untuk adik perempuan Hasanov Rustam, setelah menemukan robot pengasuh, dia terus-menerus melihatnya sekilas. Dzivovany menggertak ayah dengan bakat dan fantasi anak-anak mereka.
Pislya di atas semua "pra-batu tulis" akan diberikan dengan diploma dan hadiah licorice.
Secara total, kami telah mengerjakan 27 topik: "Ptahi Altai", "Likarski roslini Altai", "Orang Suci di desa kami", "Monumen desa Altaysky", "Imena di tanah air kami", "Keluargaku", "Yak virostiti tumbuh , "Tujuh Keajaiban Pegunungan Altai", "Legenda Altai Lama", "Rumah Tvariani", "Richki dan Dzherela dari Desa Altai", "Melestarikan Alam", "Batu Yak Buvayut", "Angka dalam Hidup Kita" , "Numerologi" dan ...
Kelas perempuan dipilih oleh koleksi domba dan tanaman hortikultura yang megah. Azimov Kirilo mengambil herbarium roselin jenis konifera di wilayah Altai. Semua pemain telah mencuri proyek dan sertifikat kehormatan mereka.
Ziryanova Danila duzhe zakavili birds: dengan viglyad, suaranya, runtuh, pedas dan cinta untuk Tanah Airnya. Anda ingin melihat misteri kehidupan, dan saya akan mencari tahu di balik panggilan viglyad, tidur. Menangkan banyak membaca literatur, melihat anak sekolah mengamati burung, hewan kh, cara hidup dan menulis tentang topik: "Burung musim dingin Altai".
Nashtovnula yogo dengan tema suvor sibirska musim dingin. Pimpin dengan hati-hati, menangkan, seperti kehidupan burung yang berubah dengan datangnya cuaca dingin. Itu dingin dan lapar. Danilo Virishiv mengatur saluran pembuangan untuk burung musim dingin di Altai. Sendirian untuk menyesuaikan diri dengan zavdannya seperti itu, licik, lancar dan meniduri teman sekelasnya, bukan rekan-rekannya dan penduduk desa Altaysky. Para pemuda dan orang-orang dewasa dari tingkat tertinggi tahun ini, mengangkat pesanan mereka di stan, di sekolah-sekolah, dan membagikannya kepada orang yang lewat. Para wanita dan anak laki-laki mengambil benih, makanan yang dipanggang, mereka mengambil cherguvannya di "musuh burung", memuntahkan selebaran, di mana penduduk desa menyebut podbati tentang burung. Musim semi telah tiba - burung-burung selamat dari musim dingin, orang-orang membantunya. Ini adalah bagaimana proyek "Musim dingin yang baik untuk burung ke Altai" lahir. Ziryanov Danilo mengambil bagian dalam kompetisi Rusia. Robot Yogo diterbitkan di situs web festival robot pra-masa lalu dan kreatif "Portofolio".
Penulis proyek dianugerahi diploma untuk partisipasi dalam kompetisi, dengan pilihan robot dan disk kekanak-kanakan.
Pada tahun 2009, Danilo Ziryanov mengambil bagian dalam kompetisi regional proyek pra-remaja dan kreatif anak-anak prasekolah dan sekolah muda "Saya seorang pra-pemimpi". Diploma Nagorodzheniy Danilo dan sertifikat pemenang kompetisi regional.
Pada 2010, Danilo ikut serta dalam kompetisi kota "Lakukan yang baik dengan tangan Anda sendiri" - untuk robot proyek dengan gram dan dalam 2 bulan. Menginfeksi Danilo Ziryanov untuk belajar di kelas lima, tenggelamnya pada burung belum melewati pekerjaannya di proyek baru.
Voronkova Xenia mengingat tema "The Name Book of Chotirino Friends of the People". Saya ingin tahu: catatan seperti apa, paling sering, saya sebut tuan-tuan dari vikhovants mereka. Meta untuk proyek menyusun nama kishok dan anjing, hingga semua nama panggilan makhluk, untuk berhati-hati dan mengetahui makanan: "Apakah orang sering menyebut makhluk dengan nama manusia?" Xenia mengajar sastra tentang makhluk buatan sendiri, melakukan kuesioner di kelas, mendidik siswa di sekolah, dan untuk orang dewasa lainnya menuliskan nama panggilan dari sastra dan film artistik. Vona begitu kewalahan dengan seluruh masalah sehingga buku chotirino teman-teman rakyat dibuka dengan cepat. Xenia mulai mendapatkan julukan dan datang ke waktu: nama-nama anjing yang paling sering adalah: Sharik, Bobik, Pushhok, Malyuk, Zhuchka, Button, Druzhok. Kishkam diberi nama: Vaska, Murka, Barsik, Muska, Maruska, Muryona, Pushhok. Dan orang-orang sumbu menyebut vikhovanet mereka dengan nama manusia, ale, bahkan lebih tepatnya rіdko.
Voronkova Ksenia Bula adalah peserta kompetisi regional proyek pra-remaja dan kreatif anak-anak prasekolah dan sekolah muda "Saya seorang pra-remaja" dan dianugerahi diploma.
Pada 2010-2011, di awal hidup saya, anak-anak saya mengambil bagian aktif dalam kontes pra-hari.
Di festival robot pra-masa lalu dan kreatif Rusia "Portofolio", 2 proyek dikirim: Gudkova Alizaveti - "Kotyache Happiness" dan Loginovoi Alizaveti sebelum robot "Kazka tentang tetesan air".
Gudkova Liza masih mencintai makhluk domestik dan merawatnya. Tidak akan terhindar, sebagai kecil, bezopadnі koshenyatsya dan kіshka menjaga mereka, untuk belajar robiti pershі kroki mereka, untuk jatuh cinta.
Ale sekali, karena hanya mereka yang muncul di cossack kucing kesayangan, dia jatuh sakit dan meninggal. Vrantzi koshenyats menangis dan meminta keadilan. Liza virishila mengganti tiga cossack kecil dengan matus, lihat mereka dan pelajari semuanya. Sumbu pertama adalah hasil dari proyek "Kitty Happiness": segera setelah saya mempercayakan ayam dengan cholovik, yang akan menulis tentang mereka, saya akan menjadi hangat di malam hari, menyapa mereka di lembah mereka dan memberi mereka kasih sayang, lalu anak-anak kecil akan ditarik, sampai belaian menarik diberikan dan tobi. Keluarga kami masuk ke posisi staf! Yak bagus, kami punya dua kucing kecil dan satu kucing. Keluarga kami tidak bisa berpisah dengan mereka. Kami mendengar kesuraman dan melihat, bahwa bau busuk itu bahagia. Liza membuka album foto yang luar biasa tentang vikhovants-nya.
Loginova Liza memikirkan setitik air. Ibu bercerita tentang itu, seperti harga setitik.
Lizi ingin menjahit dribel. Vona mulai memimpin jalan musim gugur, memimpin anak sekolah ke penjaga, menghidupkan lingkaran air di alam, membuka yang kecil - geser untuk album, untuk membersihkan salju di desa-desa dan sekitarnya. Liza menyelesaikan robot awalnya dengan serangan "Bantu bersihkan air!"
Dua robot dikirim ke kompetisi regional "Saya seorang presenter" secara keseluruhan: proyek "Aman ke Altai" Shmakova Irini.
Kudryavtseva Iryna Virishila vivchita kvitkovi roslini Altai Krai, yang dibawa sebelum buku Chervona. Vona mengambil banyak materi tentang pertumbuhan distrik Altai, untuk permulaan hari saya ingin melanjutkan pertumbuhan pertumbuhan di luar batas distrik. Dia menyelesaikan proyeknya dengan presentasi yang luar biasa "Save for the Altai".
Irina Shmakova menghabiskan sesi terakhir pada waktu yang sama. Bau busuk terdengar di sekitar mawar yang tenang, saat mereka tumbuh dari duri. Irina memimpin anak sekolah dengan peringatan, de menulis tentang pertemuan pertama, jika daun pertama muncul, saat daftar nama kecil ditarik ke matahari. Frosting tumbuh, tetapi pohon-pohon yang tumbuh di jam musim dingin tidak vistacha cahaya. Dan apa keajaiban anak-anak kecil di album !
Ukraina Danilo Virishiv vivchati svit planet, Novosolov Misha ingin menaikkan harga pelaut, dan Alexeva Sophia masih ingin tahu tentang kehidupan orang pertama.
Rekhtin Pasha penguburan dengan batu ringan. Semua pemuda dari orang-orang yang puas akan melihat gurt "Saya sekilas".
Semua proyek dan robot sebelumnya diambil oleh anak-anak di konferensi sekolah.
Proyek indah untuk anak-anak di situs web sekolah.
8. Visnovok.
Saya vvazhayu, scho kami gurtok tsikave maybutnє. Direncanakan untuk melanjutkan robot, mengambil lebih banyak ilmuwan dan ayah, yang lebih aktif dalam perkembangan sosial.
Robot gurt "Saya sekilas" dibawa ke anak-anak dan guru, anak-anak dan orang dewasa, dan menghasilkan hasil yang tinggi di pagi hari.
Saya mengenal Anda karena desain dan pengembangan para sarjana dan saya didorong, bahwa saya ingin membantu Anda dengan bantuan pencipta pengganti, dan bukan pemenang sederhana. Dan hasil utama dari proses robotika tidak hanya cantik, diagramnya detail, disiapkan oleh anak, presentasi dilipat, atau robot direkatkan ke kertas. Hasil pedagogis adalah harga, yang pertama untuk segalanya, tidak relevan dalam jenis jahat robotika independen, kreatif, yang sudah ada sebelumnya, pengetahuan dan pikiran baru, bagaimana membentuk seluruh spektrum hal-hal baru.
Aktivitas organisasi anak-anak sekolah muda selama robotika individu, robot kelompok dan selama kunjungan massal, di antara anak-anak
Perhatian cermat para ulama menunjukkan bahwa dari sibuk ke sibuk tumbuh dewasa, kemandirian anak-anak di masa lalu, berdasarkan masalah, dalam perencanaan kegiatan mereka sendiri. Selain itu, anak-anak telah hidup di masa lalu di masa lalu dan telah dirumuskan di lembaga pendidikan rumah - pikiran angkatan laut dan navichok.
Anak-anak yang termasuk dalam pra-hari asmara memiliki banyak ide dan tips. Saya berharap dapat menciptakan kegiatan utama bagi anak-anak sekolah - awal.
Juga, sebelum aktivitas anak adalah kemampuan untuk mengatur anak-anak otodidak, otodidak, yang relevan di sekolah dan kehidupan sehari-hari.
Setelah menganalisis robot saya, saya cerdas bahwa saya dapat mencapai hasil positif yang stabil, hanya dengan mengikuti prinsip: "Saya akan melakukannya untuk diri saya sendiri, saya akan membawanya ke anak saya".
Jalankan di kanan, jalankan di turbo.
Baca anak-anak - robot saya.
Saya yakin bahwa pengorganisasian masa lalu adalah cara yang menjanjikan untuk mengembangkan anak, dan untuk dapat tumbuh dalam ilmu pengetahuan, serta menjadi kreatif, perlu untuk memasukkan proses remaja dalam proses pendidikan.
9. Daftar literatur.
1.V.I. Zagvazyanskiy. Yak vchitel untuk melakukan percobaan. -Metode pos_bnik. - Ed. Kemitraan Moskow Rusia, 2008
2. A.I.Savenkov. Doslidzhennya di rumah. Rekomendasi metodis // robotika pra-sekolah //, 2002
3. S.I. Bolova. Bakat bayi: keterbukaan, kecerdasan, pidtrimati. Flint, 2008
4. .D. Chechel. Proyek sebelumnya di Navchannes. Moskow 2009
5. V.F.Feaktov. Aktivitas prediktif anak sekolah muda. Rekomendasi untuk proyek, 2010 untuk rock.
1. Robot dan proyek sebelumnya untuk anak-anak.
2. Ijazah dan sertifikat.
3. Kesaksian tentang publikasi statistik.
4. Foto.
5. Presentasi.
“Vchennya tanpa berpikir adalah pekerjaan menikah;
Pikirkan tanpa vchennya - gigi ".
Konfusius
Pintu masuk
Baru-baru ini, saya dihormati, karena pengembangan manfaat kesehatan sebelumnya bagi sebagian besar orang tidak diperlukan. Hidup Ale tidak sepadan. Untuk melihat, orang-orang bahagia semakin sering dibawa untuk menunjukkan aktivitasnya. Untuk itu, dalam pendidikan takhayul sangat tinggi minatnya terhadap metode sains pra-modern.
Yak merangsang kebutuhan alami anak sebelum hal baru? Bagaimana cara mengembangkan gedung baru shukati? Yak navchiti masalah, membangun hipotesis, meminta makanan, mensponsori, bereksperimen, bekerja visnovka dan visnovka, mengklasifikasikan, memberikan viznennya untuk memahami? Yak benar vicladati dan merebut ide-ide Anda? Nutrisi bahkan lebih relevan untuk sekolah modern. Tampaknya guru kulit bahwa anak-anak sudah hidup di alam mereka sendiri - mereka adalah pendahulu. Ini terutama karakteristik anak-anak berbakat. Ada sejumlah besar materi, yang dibawa ke tradisi, terutama pada tingkat reproduksi, tidak terlalu banyak waktu untuk lelucon ilmiah dan praktis. Dari sudut pandang pedagogis, tidak hormat, untuk membalas dendam pada seorang anak yang telah menerima informasi yang secara fundamental baru, atau jika seorang anak telah melihat informasi baru di rumah yang sama. Dan di sini kita menemukannya - awal dari berita. Pengakuan yang sama dari masa lalu, penyesatan kreatif dan hasil pedagogis utama dan kebiasaan anak yang paling berharga. Awalnya-pra-slіdnіstka dіyalnіst sarjana - salah satu bentuk progresif navchannya di sekolah modern. Vaughn memungkinkan sebagian besar perkembangan dan perkembangan anak-anak yang sehat secara intelektual dan kreatif.
Prinsip dasar untuk pengembangan baris anak-anak pra-slidnitsky:
"Saya ingin tahu apa yang saya inginkan,
Biarkan aku menjadi seutuhnya...
Biar kaget...
Pomat dan gosok di tangan
Mendengarkan ...
Bau ...
Saya bisa mencobanya untuk rasa ...
Oh, sedikit dari semua yang saya bisa
Clі dan dedikasi untuk harga diri itu
meta: pengembangan aktivitas kognitif, kesehatan kreatif dalam proses aktivitas awal pra-hari, persiapan sebelum menulis robot pra-hari.
Zavdannya.
1. Pengembangan lembaga pendidikan sama seperti mislity: klasifikasi, porositas, penggunaan bahan.
2. Mengetahui pengetahuan tentang metode dosis, kh zasosuvannyam di doslіdzhenny mereka sendiri.
3. Pelajari dasar-dasar merancang robot.
4. Mengetahui dasar-dasar penyimpanan teknologi informasi di masa lalu.
5. Formuvati dosvid publіchnogo vistupu, ambil gerakan budaya formuvannyu.
Setelah melakukan banyak literatur tentang topik ini, saya beberapa kali memberikan pelajaran tentang kemenangan sebelum hari kerja. Pada awal tahun 2007, kami pertama kali mencoba meluncurkan proyek pembangunan gedung. Kelas buv razdіleniy pada 3 kelompok. Satu kelompok virіshuvala peregangan 2 tizhnіv zavdannya di rukh. Bau vivchali vidi transport, vivchali kh shvidkіst ruch, zasosuvannya tsikh vіdіvnі vidіyu transport. Kemudian mereka menyusun sebuah gambar: pilihan gambar untuk jenis transportasi dari makna layanan mereka. Rumus zastosuvannya untuk pengetahuan tentang kecepatan, jam, pengiriman.
Kelompok lain telah tinggal di perimeter dan daerah. Bau busuk vivchali, de dan untuk siapa perlu mengetahui keliling daerah itu, tsikh Victoria yang diberikan oleh orang-orang. Sebelum pemanggilan, rombongan sudah menyiapkan model stan, sejauh bau amis menang pada tugas pertama.
Kelompok ketiga vivchali dan diberikan gudang dan fasilitas produksi. Dengan bentangan 2 jenis bau, mereka mengetahui perkembangan di dzherels kecil, membahasnya, mencoba mengetahui perkembangannya, bahkan lebih sering mengetahui pabrik untuk km di majalah anak-anak. Surat kabar "Tahu segalanya" menjadi ahli matematika robot;
Pada tingkat terbuka, kelompok kulit telah mengembangkan robot untuk Viconan-nya, mereka telah menunjukkan solusi dari tugas spesies hewan.
Tahap selanjutnya dari robotika saya sesuai dengan penampilan pendahuluan akan berada di kompetisi regional "Meister - class" sesuai dengan nominasi - project navchannya. Di sana saya mempresentasikan materi teoretis dengan topik dan kerja praktik dengan topik, "Siapakah makhluk itu?"
Jika dia mengambil seluruh kelas, menyeberang, sehingga kelasnya sangat tinggi, maka langsung dari kelas pertama saya merasa itu sukses besar.
Pengembangan pengetahuan khusus anak sekolah, serta pengembangan pengetahuan dan keterampilan luar mereka, yang diperlukan untuk lelucon lama, adalah salah satu tugas utama pendidikan modern.
Untuk pembentukan fondasi budaya anak, penargetan dan pengembangan keterampilan dasar dan alat pendahuluan ke masa lalu, dimungkinkan untuk menggunakan metode yang paling populer.
Persha dari mereka - pengembangan untuk mengurangi masalah... Membanting masalah di sebelah kanan tidak mudah. Untuk mengurangi masalah pengembangan selama satu jam dalam jenis kinerja yang sangat berbeda, dan sama saja, untuk pengembangannya, saya memilih spesial di sebelah kanan, memperbaikinya di kelas satu.
zavdannya:
Tepi bentuk berbeda dari karakter. “Untuk menyadari bahwa Anda telah menjadi setitik air kecil (bulu halus, snіzhinka, anjing, burung, dll.)” Gambarkan suatu hari dalam hidup Anda.
Untuk menertibkannya, pahit diberi gambar. Napryklad: "Daun Zhovty jatuh ke tanah."
Tambahkan teks mirkuvannya "Apa yang saya pikirkan tentang seorang wanita?"
Beri nama yakomoga lebih banyak tanda subjek. Gra "Superperechka"
Sejauh pelajaran matematika muncul, jika topik baru muncul, saya tidak menjelaskan topik itu sendiri, saya berpikir untuk mengambil jenis pekerjaan yang anak-anak tahu tentang keputusan secara mandiri, dengan cara cobaan, maaf , dan cara lainnya.
Depan: 45: 3, 45: 15, 45: 7
Bagato memiliki karakter Olimpiade, de obov'yazkovo adalah masalah.
Baru-baru ini, di tingkat bahasa Rusia, kami berbicara tentang masalah berikut: “Mengapa kata Misha harus dieja, dan kata itu akan diuraikan tanpa ?
Yak vi proponue tse diznatisya?
Anak-anak mendukung viconati sejumlah bangunan:
Keluarkan kata-kata dari gudang.
Rozdіliti di gudang.
Visnachiti chastina film, nomor, rіd.
Tahu tahu ejaan.
Zrobiti fonetik rozbir.
Akibatnya, dalam urutan semua aroma, mereka melihat tanda khusus dalam kata-kata - desis di akhir. Jika mereka memulai kelahiran, itu tidak menghasilkan apa-apa. Anak-anak berpikir: mengapa mereka tidak pergi makan? Todi Petya proponuvav: -Mungkin lebih banyak kata yang mendesis pada akhirnya. Todi I proponuvala kata-kata dari kanan dan karena bau busuk datang ke atas, kata-kata dari genus cholovic ditulis tanpa b, dan istri dengan b. Sedikit kegembiraan dari Masha, jika Persha melakukannya!
Teknik lain - pengembangan pasokan listrik. Anak-anak masih suka memasang catu daya dan jika mereka tidak terlihat, maka bau busuk mencapai tingkat tertinggi dalam misteri ini.
Priyom "Layar Kebijaksanaan",
Siapa karcharodon ini? Bagaimana dengan tsikavogo baru yang bisa Anda ceritakan?
Untuk menghormati siapa nama air terjun Vіktorіya?
Bagaimana Anda tahu tentang pohon?
"Tahu kata itu secara rahasia."
Anak-anak menaruh satu ke satu makanan tentang hal yang sama, yang diperbaiki dari "scho", "yak", "chomu", "navischo" berikutnya.
Masih cinta anak-anak dari "Tebak, tentang scho energi." Ditina berjalan ke rumah kecil, mengambil kartu dengan makanan, membaca , saya, jangan menyebarkan makanan dengan suara, pergi ke nyogo.
Makanan "Mengapa Anda ingin mengumpulkan minuman?"
Lihat anak itu - kelinci bahkan lebih mudah dipakai di salju, karena rambut baru memiliki banyak wol.
Teknik ketiga adalah pengembangan um_n davati viznachennya untuk memahami.
Keterangan Menggambarkan suatu objek, tse artinya menanggapi makanan: "Apa yang tse ambil?"
Buat - saya akan menjelaskan. "Kayu akan dikenakan biaya"
Ide b_lossn_zhna musim dingin. Rozsipala mendengus halus. Yalini dan pinus dibungkus dengan myaky shubi. Ladang dan haluan tertutup salju kilim. Pepohonan mirip dengan pesona. Aku layaknya pohon, karena baunya sangat harum. Bodnarchuk Tanya.
“Musim dingin yang indah telah datang. Vona menutupi pepohonan dan chagarniki dengan salju. Pohon-pohon birch mengganti pakaian mereka menjadi jalinan pavutinka sekilas dan ditata ulang dalam nama mereka. Gorobina dan viburnum nadіli yaskravі namista dan anting-anting. Bungkus pinus dengan bulu dan topi yang hangat. Saya suka musim dingin ketika pohon berkilauan dengan lampu berkilauan. Sennikova Liza.
"Tentang gorobets tsvіrіnkav?"
Musim semi telah tiba. Jika wazir sonechko semua burung berteriak: “Bagus! Bagus! Bagus! Aku gorobets sama berteriak: "Aku menjadi seperti matahari!" Belenok Lera.
Mengajar luthi. Terinfeksi terutama dengan virob. Gorobets Sidіv di stan dakha dan rozmіrkovuvav: "Mengapa saya tidak menaruh biji-bijian di tahun ini?" Shchepelev Vadim.
2. Porivnyanya.
Siapkan barang-barang seperti: gajah, tsukor, pohon, sepeda. Seperti di kelas 1-2, anak-anak bermain porsi kecil, seperti satu lantai, kemudian di kelas 3 anak-anak juga lebih banyak. Di sini saya sering zasosovyh teka-teki dengan laporan kepada publik "Mengapa kamu begitu virish?".
Teknik keempat - vmіnnya klasifіkuvati... Seluruh metode sering mandek dalam pelajaran matematika, karena klasifikasi pengembangan objek, angka, viraz untuk tanda bernyanyi, bahasa Rusia, kata-kata proposisi, dengan kata-kata baru.
Baik:
"Prodovzh ryadi".
Rozdіli dalam dua kelompok.
"Zaviy Ketiga"
Ob'dnannya figur geometris untuk tanda nyanyian.
Tahu pengampunan dan membawanya, ada pengampunan.
Metodologi P'yata - pengembangan kurang sposterigati.
Baik:
Tahu menonjol.
Bersihkan objek Anda.
Tahu dua subjek yang sama.
Ketahui belas kasihan artis.
Memecahkan teka-teki.
Membentang 3 4 batu di kelas, saya sering menjadi elemen jahat dari pertunjukan pra-slinky. Untuk kelas lain, saya memberikan pelajaran membaca dengan tema B.S. Zhitkov "Horobry Kachenya". Anak-anak di kelas boules dibagi menjadi 4 kelompok. Kozhen gurt kecil di zavdannya sendiri di kh sibuk: 1 kelompok penulis naskah, 2 kelompok tokoh, 3 kelompok sutradara, 4 kelompok aktor. Meta ke pelajaran - salin film untuk pengumuman "Horobry Kachenya". Untuk pelajaran dalam kelompok 4 kelas. Robot kelompok kulit dapat dilapisi di urotsi. 1 kelompok membagikan teks dalam beberapa bagian dan menamainya, 2 kelompok meremukkan ilustrasi menjadi rencana lengkap untuk kelompok pertama, 3 kelompok menjadi naskah dan menyiapkan aktor, jadi 4 kelompok untuk menayangkan film. Di tas, kelompok kulit disuguhi dengan tvr, mereka meminta tujuan yang ditetapkan dengan melipat denah robot, dan anggota kulit kelompok diminta untuk memanggil robot. Untuk anak-anak bahkan diberikan pelajaran, kami berulang kali membuat robot seperti itu pada kreasi mereka.
Pertama dan terpenting, anak laki-laki harus seperti gudang proyek pembangunan.
Pada 2008-2009, mereka mengambil bagian dan menjadi proyek "Bezpeka selama satu jam pozhezhi".
Anak-anak telah diberikan semangat untuk mengetahui materi dengan topik yang sama. Saya menyerah untuk mengetahui informasi tentang yang paling menakutkan, mereka memberikan alasan yang lebih buruk, ketika mereka menjadi di desa kami, mereka mengambil pertanyaan tentang saya akan makan, tentang aturan perilaku yang sempurna. Di tas mereka menempatkan zahist di stupa di tulang punggung suci dan membuat tempat pertama.
Pada akhirnya, di musim gugur daun, proyek "Orang Siberia" Orang Rusia "diluncurkan. Anak-anak secara mandiri berbisik tentang sastra, pergi ke perpustakaan, memberi saya makan, dan berbisik di komputer. Akibatnya, 10 ilmuwan menyiapkan proyek untuk alasan tambahan, laporan sesekali, presentasi. Zakhist melewati entri berkelas "Rusia Dim", tapi sayang 2 orang tidak mencuri robot mereka. Di zalnoshkіlnі zakіd mereka menggambar nigolovnіshe tentang orang-orang Rusia dan mereka mengambil alih lagi pertunjukan Pershe.
Pada lampu urotsi navkolishnogo di belakang tema "Bagaimana makhluk bisa berkembang biak?" anak-anak juga melakukan aktivitas pra-slidnitskoy dalam kelompok, kelompok de dermal secara mandiri mendukung pengembangan dan perbanyakan makanan, membuat diagram, menyiapkan vistup.
Terinfeksi, kami meluncurkan proyek pra-konstruksi "Fraseologi dalam Film Kami", dan mereka juga melakukan banyak robot. Terinfeksi dengan teka-teki rozgaduvati, anak-anak kecil robimo diikat dengan unit fraseologis. Pada canykul bau otrimayut zavdannya untuk melaksanakan doslіdzhen. Semua anak memiliki kartu dengan metode penerimaan.
Metode Doslіdzhennya - asisten:
1. Berpikir secara mandiri.
2. Nyalakan lyudin saya.
3. Kagumi buku-buku itu.
4. Kejutan di TV (video dan DVD vikoristovuvati).
5. Baca informasi dari komputer.
6. Posposterigati.
7. Lakukan percobaan.
8. Hubungi Fakhivite.
literatur:
1. A.I.Savenkov "Saya seorang presenter" berfungsi. Samara: Vidavnytstvo "Sastra Navchalna", 2005
2. AI Savenkov "Metodologi pengetahuan pra-masa lalu anak sekolah muda"
Samara: Vidavnytstvo "Sastra Navchalna", 2006
3. G.V. Shakina "Pengembangan pendidikan di sekolah pochatkov_y" Volgograd: "Guru"
4. OV Ribyakova “Teknologi informasi di dalam kelas. Volgograd: "Guru"
5. A.I.Savenkov "Anak Anda talanovita" Yaroslavl: Academy of Development, 2004
6. Majalah "Sekolah Pochatkova" 2001 - 2010 rіk
12 - 2002 "Masalah kinerja desain"
8 - 2001 "Pelajaran Prasekolah"
2 - 2006 "Pertunjukan sebelumnya. Perhatikan bentuknya
menjadi anak sekolah yang kurang muda.
2 2007 "Metode dan Sila Ketekunan yang Berharga"
meta:menguasai
zavdannya:
Pengembangan kebutuhan pendidikan dan pembinaan anak usia sekolah;
Mulai anak-anak usia sekolah muda pengetahuan khusus, yang diperlukan untuk melakukan pendidikan mandiri;
Formuvati dan berkembang pada anak-anak dari sebuah sekolah muda wіku wіmіn navichok dari lelucon pendahuluan;
Baca literatur tentang teknologi pelaksanaan kegiatan desain dan persiapan di sekolah pochatkovy;
Rumusan pengumuman tentang modernisasi pra-Slavia dari metode kegiatan awal provinsi.
Mentransfer hasil: persiapan pelatihan tambahan, menampilkan pada backlog, perencanaan tematik program, menggambarkan informasi robot.
Publikasi dalam bingkai sosial.
Bentuk kesadaran diri: individu.
Istilah: 4 rocky
TONGKOL: September 2015
Zavantazhiti:
Tampak depan:
MOU BILITUISKAYA ZOSH
Pelajari lebih lanjut tentang kesadaran diri
“Kegiatan unggulan ini merupakan salah satu pemikiran dari perumusan UUD anak usia dini”.
Vikonal:
Guru kelas tongkol
Zabulina Alena Vasilievna
Blіtui, 2015
Kegiatan Predstadnitska yak merupakan salah satu pemikiran dari rumusan UUD anak sekolah dasar.
Meta: tuan teknologi desain dan kegiatan persiapan sekolah.
zavdannya:
- pengembangan konsumsi pendidikan dan pembinaan anak usia sekolah;
- nvchati anak-anak usia sekolah muda dengan pengetahuan khusus, yang diperlukan untuk melakukan pendidikan mandiri;
- untuk membentuk dan mengembangkan pada anak-anak usia sekolah muda sedikit awal dari lelucon;
- membaca literatur tentang teknologi pelaksanaan kegiatan desain dan persiapan di sekolah pochatkovy;
- perumusan pengumuman tentang modernisasi pra-slidnitskiy sebagai metode awal kegiatan provinsi.
Mentransfer hasil:persiapan pelatihan tambahan, vistup pada MO akhir, perencanaan program tematik, menggambarkan informasi robot.
Bentuk panggilan menurut robot viconan :publikasi dalam bingkai sosial.
Bentuk harga diri:individu.
Istilah: 4 rocky
TONGKOL: September 2015
Robot Etapi:
etapi | Termyn vikonannya |
|
Tahap 1 - instalasi | perumusan yang khusus dan individual, pemahaman tentang efek setelah tindakan mereka | primadona |
Tahap 2 - kepala | Pengetahuan tentang literatur psikologis dan pedagogis dan metodis tentang masalah pendidikan lainnya. Masukkan program ke kursus. | zhovten |
Tahap 3 - praktis | akumulasi fakta pedagogis, ulasan dan analisis, revisi metode baru robotika, menyiapkan eksperimen. Robot praktis menjual literatur suprovodzhuvatisya vivchennyam. | Membentang untuk rock |
Tahap 4 - pemahaman teoritis, analisis dan analisis akumulasi fakta pedagogis | Pada tahap pengorganisasian diskusi kolektif literatur pedagogis yang dibaca; pesan kreatif tentang kesadaran diri tentang sejarah wilayah Moskow atau kotamadya regional; Investigasi negosiasi entri kritis dan bentuk kolektif robot. | |
5 tahap - pidsumkovo - kontrol | Bawa tas robot gaya Anda sendiri, publisitas dengan hati-hati, susun hasilnya. Dengan banyak kepala - gambarkan robot yang dijalankan, fakta yang ada, analisis, hasil yang secara teoritis priming, merumuskan visa out-of-the-box dan menentukan prospek robot |
Pada saat yang sama, dengan vimog Standar Pendidikan Negara Federal dari pendidikan Pochatkovo Obshchestvennaya Ovitnaya dan proyek di sekolah Pochatkovy dari teknologi pedagogis eksperimental untuk ditransfer ke pendidikan eksternal dan umum.
Bukan rahasia bagi siapa pun bahwa anak yang membutuhkan lelucon pra-hari secara biologis tercerahkan. Setiap anak sehat untuk menjadi anak yang mulia. Rasa haus yang tak tertahankan dari musuh baru, kecanduan, pragmatisme promosi dan eksperimen, kesadaran diri akan pandangan baru tentang cahaya secara tradisional dipandang sebagai beras terbaik dari perilaku anak. Aktivitas itu secara bertahap ditunjukkan - standar normal dan alami seorang anak. Pemenang penyesuaian pengetahuan dunia dan, jika Anda ingin tahu. Praktek internal yang sama sampai akhir hari sebelum hari sebelum hari dan cara berpikir untuk hari sebelumnya. Dalam cahaya dinamis modern, pada dasarnya penting bahwa perkembangan mental seorang anak sudah berada pada tahap terbaik dari proses pengembangan diri.
Untuk waktu yang lama, guru telah melihat dua jalur utama dari awal: "vchennya pasif" - untuk bantuan kejahatan - dan "vchennya aktif" - untuk bantuan vlastnoy (istilah KD Ushinsky). Tidak penting pada super-stream yang dipanggang, karena kemungkinan untuk bersiap-siap untuk "pasif" dan "aktif", itu merepotkan belum lagi, tetapi bagaimana dengan dua cara berprinsip untuk menolak iluminasi. Di tengah sosialisasi, dalam praktiknya, pendidikan mengalami perubahan. Pada rencana pertama datang salah satu atau yang lain.
Aktivasi minat sebelum dimulainya peringatan kuat kedua, yang disebut "masa lalu", dipromosikan pada periode demokratisasi pendidikan yang sebenarnya, karena para guru dapat sedekat mungkin dengan pengetahuan anak untuk intinya belajar. Meta utama masa lalu adalah rumusan dalam membangun ilmu pengetahuan secara mandiri, secara kreatif menguasai dan mendidik kembali cara-cara baru dalam bertindak dalam setiap lingkup kebudayaan manusia.
Cobalah aktivitas iluminasi vibuduvati di sekolah-sekolah massal atas dasar ide-ide masa lalu, mereka telah merampok untuk waktu yang lama, namun, mereka tidak dipanggil untuk karya kemenangan aktif dalam praktik. Tradisi navchannya dan donin berhubungan dengan metode reproduksi. Bau yak tadi tak ada salahnya ke sekolah. Prototipe tradisional, atau lebih tepatnya, informasi-resep, navchannya dan "pra-slidnitskogo navchannya" sangat kaya akan batu.
Mengungkap metode reproduksi dalam pendidikan modern, kadang disebut tradisional, protes kejam dari pihak yang beruntung. Protes itu pada dasarnya adil, meskipun menurut definisi, pentingnya memperkenalkan metode (produktif) sebelumnya ke dalam praktik pendidikan, tidak boleh dilupakan, tetapi metode reproduksi tidak boleh dilihat karena tidak digunakan.
hinggap, perlu untuk vrahovuvati, serta cara yang paling ekonomis untuk transmisi ke generasi maju dari opini publik disosialisasikan dan sistematis. Dalam praktik pendidikan, bukan hanya tidak wajib, tetapi juga tidak masuk akal untuk menganggap bahwa anak kulit telah melihat semuanya sendiri. Tidak perlu mempertimbangkan kembali semua hukum perkembangan administrasi, fisika, kimia, biologi, dll.
Dengan cara yang berbeda, Kemenangan metode modernisasi pra-remaja memberikan efek penerangan yang lebih besar dalam kasus sejumlah besar metode reproduksi. Beberapa masalah yang dialami oleh anak-anak mungkin telah diperluas, dan jumlah glibin akan menjadi jauh lebih besar untuk kesaksian anak kecil yang menang pada tahap tongkol metode reproduksi kekanak-kanakan dan resepsi di awal.
ketiga , saya tidak akan ketinggalan, oleh perlengkapan mereka yang menang sebelum metode masa lalu dalam bentuk pengetahuan, untuk melihat dalam situasi melihat informasi "sub'aktif baru".
Yang penting, mereka yang menerapkan metode pra-lama untuk membuat vitamin hebat selama satu jam, kekuatan, bahan, kepemilikan, dll. metode reproduksi memungkinkan Anda untuk menguasai banyak masalah yang signifikan secara ekonomi.
Proyek dan kemajuan dalam pendidikan modern
Dalam literatur saat ini dari pedagogi dan psikologi pedagogis, tidak mudah untuk terjebak dengan mereka, tetapi pemahaman tentang "proyek bukanlah hal baru" dan "sampai awal hari", "metode proyek" dan "the metode awal sebelumnya" tidak sepenuhnya karena pandangan akan memungkinkan Anda untuk menempatkan seratus persen di antara mereka. Pemahaman tentang esensi pemahaman sangat penting bagi siswa penting dari sudut pandang praktik pendidikan modern.
Dengan crocus pertama di jalan, lelucon dan vidminnosti mіzh vishchennymi pontentsy, ymovіrno, bisa brutal untuk kh zalnopryannyyya ular, fіxuyut di uyavlennyh uyavlennya. Hampir tidak mungkin untuk memahami "proyek" dan "memproyeksikan".
proyek - kata омовне, аєть оно оjectus. Sudah pergeseran lurus ini akan saya jelaskan dengan kaya - "buru-buru maju." Kata "proyek" Rusia modern memiliki sedikit arti untuk yang dekat. Ini adalah bagaimana mereka menyebutnya, di Pershe, sukupn_st dokumen (rosrakhun_v, kursi dan n.), Diperlukan untuk pembentukan seperti ganjil atau virobi; dengan cara yang berbeda, mungkin teks latar depan dari beberapa dokumen , nareshty, arti ketiga - baik itu rencana atau sesuatu. Di rumah proyek saya sendiri, di viglyad yang paling banyak ditanyakan, Anda dapat melihat bagaimana proses pengembangan dan pembukaan proyek (prototipe, prototipe, transfer, atau mungkin saya akan mulai).
Sekarang kita kebinatangan dengan penerimaan pemahaman pengertian "doslіdzhennya". Menjelang akhir hayat, perlu diperhatikan bagaimana proses belajar pengetahuan baru merupakan salah satu jenis kemampuan kognitif seseorang. Prinsip di balik kemajuan desain lapangan adalah tidak sebelum pemindahan objek yang direncanakan, untuk mencari model atau prototipe. Mendahului, menurut esensinya, adalah proses lelucon dari pengetahuan baru yang tidak dijaga, salah satu jenis aktivitas kognitif orang.
Dalam peringkat seperti itu, desain dan pengembangan adalah kumpulan pengembangan berprinsip untuk keterusterangan, kejahatan dan kejahatan visi dan aktivitas. Doslidzhennya adalah lelucon kebenaran yang tidak menghakimi, dan memproyeksikan adalah nyanyian, jelas dipelajari zavdannya.
Kami bekerja dengan anak-anak atas proyek mereka, mereka tidak hanya untuk bersenang-senang sebagai pengetahuan baru, tetapi untuk yang nyata, ketika mereka menghadapi masalah. Anak-anak dalam jangkauan yang luas terus-menerus dibawa ke lingkungan yang luas, tidak mudah untuk menemukan diri mereka jauh melampaui batas-batas lelucon kebenaran.
Merancang sebuah proyek - memberi isyarat ke kanan pencipta, daripada meletakkan seluruh kreativitas dari bagatech dari lingkungan asli, seringkali bukan karena kurangnya rasa ingin tahu akan kebenaran. Jangan lupa tentang mereka yang secara teoritis proyek dapat menang, merayap dengan algoritma yang sudah jadi dan diagram diy - sehingga tergantung pada kondisi reproduksi. Selain itu, desainnya dapat disajikan sebagai minggu terakhir dari serangkaian buaya algoritmik yang terdefinisi dengan jelas.
Pada akhirnya, desain awal kreativitas, dan idealnya, itu adalah varian dari lelucon kebenaran yang tidak menghakimi. Selama itu adalah hasil dari bertahan dan menyerah, apakah saya masalah praktis, itu tidak lebih dari efek samping. Pada saat yang sama, pengetahuan baru, Anda akan sukses sebagai hasil dari beberapa tahun terakhir, mungkin tidak hanya rendah kalori, dari sudut pandang suspensi dan sebagian besar kemuliaan, tetapi tidak segar bugar. Semua dalam semua, sebagai ilmu pengetahuan tidak hanya sukacita dan pengetahuan ringan. Perintis sejati untuk pengetahuan baru secara naluriah, sering kali saya tidak tahu, tetapi membawa saya kehilangan dalam perjalanan visi baru-baru ini, dan, sebagai warisan, saya tidak begitu bebas dari kerumitan karena mungkin bagi orang untuk mempraktikkan keterwakilan.
Tidak penting untuk perkembangan yang berarti, dan untuk kemajuan, dan untuk desain, nilai tinggi untuk pendidikan yang up-to-date. Setelah itu, ini adalah lelucon kebenaran yang tidak menghakimi, sangat penting dalam pengembangan kesehatan kreatif. Dan desainnya tidak begitu tegas berorientasi pada pengembangan kreativitas, melainkan untuk menanamkan ketelitian dan kebersihan pada robot, alih-alih merencanakan pengalaman Anda sendiri, bentuk itu penting untuk kehidupan seseorang yang mengacak-acak ke titik niat.
Latihan suci hari ini menunjukkan bagaimana bagatyokh bersama kami terus-menerus memenangkan fokus mengubah transfer, atau bahkan pemulihan hubungan lelucon pra-slidnitsky anak menjadi solusi praktis dari proyek ini adalah desain. Penting dan bergizi tentang mereka yang layak untuk dilihat dan sama sekali tidak terlalu canggung. Canggung untuk menyebutkan bahwa pemenang para pendidik semuanya berada di bawah kendali, dan untuk melakukannya: “... Bagaimanapun, kami mohon untuk tidak menanyakan makanan tentang mereka yang tampaknya bersalah mencapainya, maka itu tidak masuk akal, pasti, itu shukati.
Kami bersalah atas kecerdasan, tetapi desain bukanlah kreativitas di seluruh dunia, tetapi kreativitas ada di belakang rencana, dalam kerangka kendali. Pada jam itu, kreativitas adalah kewaspadaan murni. Dan kemudian, dan semoga sukses untuk para pencipta yang bersemangat. Desain kumpulan pertanyaan untuk batas, kedalaman solusi masalah, pada jam itu, saya akan bekerja pada prinsip pada prinsipnya. Vono mengakui kecoak batu bara yang tak ada habisnya.
Evaluasi kemungkinan pengembangan dan desain awal, penting untuk kecerdasan, dalam robot dengan anak-anak, gila, klise dan memproyeksikan, dan tahan lama, dan juga, adalah mungkin untuk mengunjungi dan memproyeksikan, serta robot terakhir. Dalam rencana metodis, penting untuk memastikan bahwa metode proyek dalam transfer rencana yang jelas dilakukan sampai hari ini, dengan keniscayaan perumusan yang jelas dan pemahaman masalah, hipotesis nyata, bahkan sebelum pertimbangan ulang.
Pada akhirnya, proyek tersebut seharusnya memiliki beberapa alasan untuk bersalah tetapi instalasi panggilan bernyanyi yang agak besar dan praktis tidak diatur. Dalam cita-cita, mereka tidak bersalah melingkari kerangka hipotesis terbaik. Untuk itu, itu tidak berarti duniawi, dengan cara lain yang bermakna, itu lebih untuk pemberdayaan.
HASIL TERJADWAL menguasai PROGRAM kursus.
Universitas Khusus
Orang yang akan memulai akan dibentuk:
Ditempatkan secara positif pada pendahuluan dyyalnosti;
Dasar motivasi yang luas dari kinerja pra-slidnitskoy, termasuk motif sosial, pendidikan awal dan panggilan;
Minat terhadap perubahan baru dan cara belajar baru;
Analisis organisasi tentang alasan sukses di masa lalu, termasuk analisis diri dan pengendalian diri atas hasil, untuk analisis bukti hasil di benak manajer tertentu, perhatian terhadap pendapat teman, _ Membangun penilaian diri berdasarkan kriteria keberhasilan kinerja pra-modern. Untuk mulai mendapatkan kesempatan untuk merumuskan: posisi batin orang yang mulai berpikir tentang perlunya pendahuluan ke masa lalu, yang tercermin dalam motif pengalaman sosial yang luar biasa; _ Mengayunkan motivasi bergambar;
Minat yang mantap pada cara belajar baru;
Penalaran yang memadai tentang alasan keberhasilan/kegagalan kinerja masa lalu;
Kesaksian moral, membangun penyelesaian masalah moral atas dasar posisi kuat mitra dalam spiritualitas, bagian yang konsisten dalam pelaksanaan standar moral dan semangat etis.
Peraturan universal navchalny diy
Bersiaplah untuk bersiap-siap:
Menerima dan mengambil tugas utama;
Vrahovuvati vidіlenі penampil orієntiri diї;
Planuvati svoyi dії;
Zdijsnyuvati pidsumkovy dan meliputi kontrol;
Cukup ambil penilaian pembaca;
Pengembangan metode dan hasil pekerjaan;
Menilai kinerja Anda berdasarkan retro-assessment;
Memperkenalkan korektif diy berdasarkan penilaian kh dan garis hibah yang rusak;
Proyek baru Vikonuvati dalam bahan, mov, dalam mawar.
Datang untuk melihat kesempatan yang akan datang
: _ Menunjukkan inisiatif pendidikan;
vrahovuvati vidіlenі vtіlіnі oієntiri diї secara independen dalam materi yang tidak dapat diketahui;
Merekonstruksi tugas praktis untuk seorang anak;
Secara mandiri mengetahui pilihan untuk solusi tugas kognitif.
Universitas Pendidikan
Bersiaplah untuk bersiap-siap:
Tolong beri pesan informasi yang diperlukan untuk presentasi pembacaan awal kemenangan literatur awal dan awal di ruang informasi terbuka, termasuk. ruang Internet yang dikendalikan;
Tanda-tanda Vikoristovuvati, simbol, model, diagram untuk pelepasan lembaga pendidikan dan presentasi hasilnya;
Vislovlyuvatisya dalam bentuk usn_y dan huruf;
Orієntuvatisya pada pengembangan cara untuk membangun pengetahuan bangunan pra-slіdnitskiy; _ Volodyti dasar-dasar pembacaan teks yang bermakna;
Analizuvati ob'єkti, lihat smut;
Sintesis Zd_ysnyuvati (dalam serangkaian bagian);
Melakukan tes, serialisasi, klasifikasi menurut kriteria yang berbeda;
Membangun hubungan sebab akibat;
Buduvati mirkuvannya tentang objek;
Uzagalnyuvati (melihat kelas objek dengan menjadi akrab);
Pidvoditi pid pontetya
; _ Tetapkan analogi;
Beroperasi dengan pemahaman seperti itu, seperti masalah, hipotesis, kehati-hatian, eksperimen, pola pikir, visnovok, dll.;
Masalah bachiti, pose nutrisi, hipotesis visuvati, planuvati dan melakukan kehati-hatian dan eksperimen, penilaian saksi, pikiran dan ide kerja, argumen (rebut) ide Anda, dll.
Karena perluasan informasi, menurut versi sebelumnya dari sumber daya perpustakaan dan sumber daya Internet;
Informasi Fiksuvati untuk perangkat TIK tambahan;
Telah dikonfirmasi dan sangat mungkin dilaporkan dalam bentuk surat;
Menjadi dunia logis, termasuk pembentukan hubungan kausal-mewarisi; _ Beroperasi dengan pemahaman seperti, sebagai fenomena, alasan, warisan, pod_ya, kecerdasan, fallowness, kecerdasan, kebijaksanaan, spiritualitas, kebingungan, kegilaan, kekuatan, ketidakbahagiaan, dll; Kemenangan metode modernisasi pra-lama dalam proses awal utama dan praktik umum interaksi dengan cahaya.
Universitas Komunitas
Bersiaplah untuk bersiap-siap:
Mengakui poin yang berbeda untuk fajar;
Vrahovuvati rіzn pikiran, pragnuti untuk koordinasi;
Merumuskan pikiran dan posisi Anda;
Domovlyatsya, sampai pada keputusan tempat tinggal;
Dotrimuvatisya kebenaran dalam vislovlyuvannyakh;
Letakkan kekuatan pada hari itu;
Vikoristovuvati mova untuk pengaturan pekerjaan Anda sendiri;
Kontrol mitra;
Monolog Volodya dan bentuk dialogis mov.
Kemungkinan untuk melihat cahaya:
Vrakhovuvati rіzn pikiran dan obruntovuvati posisi mereka;
Argumentasi posisi Anda dan koordinasikan posisi mitra dalam implementasi solusi partai untuk bisnis;
Berkenaan dengan tujuan komune, perlu untuk menyampaikan informasi yang diperlukan secara lengkap dan akurat kepada mitra sebagai penyelenggara untuk mendorong tindakan;
Memungkinkan kemungkinan untuk menyadari orang dari sudut pandang yang berbeda, termasuk tidak tersesat dalam kekuasaan, dan dalam posisi pasangan dalam hubungan dan interaksi;
Zdіysnyuvati saling kontrol dan tekanan untuk mitra di spіvpratsі membutuhkan vzamodopogo;
Bahasa vikoristovuvati yang memadai untuk perencanaan dan pengaturan kinerja mereka sendiri.
program kursus
Catatan akan menjelaskan.
Program pertunjukan pasca-jam dalam arahan sosial "Saya seorang presenter" telah dipecah berdasarkan program penulis A.I. Savenkova "Saya sekilas" adalah sebagai berikut: hingga iluminasi standar federal yang canggih, liputan luar dengan rekomendasi program kinerja pasca-jam Zrazkov. Pochatkova dan cakupan dasar. / Ed. V.A. Gorsky. - tipe ke-2. - M. Pendidikan, 2011. dengan kekhasan hipotek suaka, kebutuhan suaka dan catu daya para sarjana, vikhovanets.
Program ini berakar untuk kursus chotiiric hari itu.
Program ini telah mencakup tahapan pendidikan chotiri untuk siswa sekolah tongkol:
1 tahap 1 kelas
2 tahap 2 kelas
3 tahap 3 kelas
4 tahap 4 kelas
Gruntuvannya untuk rozrobok. Praktek metode kemenangan prelatus navkazannya dalam proses angkatan laut utama sekolah Rusia modern dan untuk mengetahui lebih banyak dan lebih banyak lagi. Guru yang beruntung terus-menerus menjadi lebih baik dalam proponuvati zavdannya, sekolah memasukkan anak-anak dalam lelucon mandiri, kreatif, pra-slidnitsky. Namun, ada kemungkinan metode kemenangan untuk melaksanakan proyek pendidikan mandiri dan pembentukan proyek kreatif yang kuat oleh anak-anak dalam proses utama inisiasi.
Vivchennya mempraktekkan vikorstannya dalam tujuan suci dari metode anak-anak yang memotivasi diri sendiri secara berlebihan dalam kenyataan bahwa hari itu adalah hari terakhir santo pelindung oleh deyako sepihak. Jadi, sejumlah besar teknologi pendidikan modern dari penelitian ilmiah pra-modern memungkinkan kurangnya opsi tambahan untuk memasukkan anak ke dalam praktik terbaru. Di sebagian besar tongkol, sekolah menengah dan yang lebih di hipotek primer mereka, guru ditugaskan kembali, sehingga hanya karyawan yang dapat mulai bekerja dengan staf untuk melaksanakan pendidikan terakhir atau melihat proyek kreatif sebagai sebuah robot. Mentransmisikan, yah, setelah kehilangan kemampuan untuk menjalankan kekuatan ke awal, anak itu sendiri akan menemukan dirinya dalam proses. Munculnya kemajuan tertentu jelas sekaligus, karena hanya untuk mulai diserang dengan hormat. Seorang anak sekolah tidak akan dapat menghabiskan banyak waktu, tetapi tidak akan menemukan sekolah menengah yang berbeda, atau siswa senior yang tidak menemukan sekolah khusus. Rіdkіsnіy mahasiswa zdatnіy pekerjaan harga menulis lebih banyak, sampel besar dan pengampunan. Anda dapat, secara mengejutkan, mencoba melihat lelucon pendahuluan selama proses itu sendiri, meskipun lebih efisien dalam seluruh rencana pelatihan khusus untuk pengembangan kesehatan pra-sekolah tua. Selain itu, apakah itu kegiatan utama, dan pada awalnya tidak dapat menjadi kesalahan di sini, dalam sistem penyesuaian dan kontrol kualitas khusus. Vona mentransfer distribusi ke zmist, bentuk pengorganisasian dan metode penilaian hasil. Dalam peringkat seperti itu, program hari-hari awal dan awal beasiswa bersalah karena memasukkan tiga program yang tampaknya independen: Program pelatihan. Pengetahuan khusus dengan bantuan spesialis pengetahuan khusus dan pengembangan menjadi minus dan tip cepat lelucon pendahuluan. Pidprogram "Latihan Doslidnytska". Dilakukan oleh para sarjana pendidikan independen dan presentasi proyek-proyek kreatif. Pidprogram "Pemantauan". Zmіst dan mengatur panggilan yang diperlukan untuk mengelola proses meninjau kembali pembentukan pendahuluan hingga hari ini (kursus mini, konferensi, tuan rumah robot pra-lama, proyek kreatif, dll.)
Syarat pelaksanaan program.
1 kelas Pada mulanya, penunjukan diberikan untuk jangka waktu 1 tahun per hari di sekolah. Pangkat ini, zalny obsyag butuh waktu menjadi 33 tahun. Sepanjang tahun dibagi menjadi tiga program berbeda: "pelatihan", "latihan pra-slidnitska", "pemantauan".
2 kelas Pada awalnya, penunjukan tersebut diberikan selama 1 tahun per hari di sekolah, ditambah dengan pose diri robot di sekolah. Pada kuarter pertama awal, robot tidak diberikan kepada robot. Pangkat ini, zalny obsyag butuh waktu menjadi 58 tahun. Mereka berusia 34 tahun sebagai guru bersertifikat dan 24 tahun sebagai robot independen dan postur sekolah. Sepanjang tahun dibagi menjadi tiga program berbeda: "pelatihan", "latihan pra-slidnitska", "pemantauan".
Kelas 3 Mulanya, penunjukan tersebut diberikan selama 1 tahun per hari di sekolah, ditambah dengan pose diri robot di sekolah. Pada kuarter pertama awal, robot tidak diberikan kepada robot. Peringkat ini, zalny obsyag membutuhkan waktu hingga 60 tahun. Mereka berusia 34 tahun sebagai guru bersertifikat dan 26 tahun robotika mandiri di sekolah. Sepanjang tahun dibagi menjadi tiga program berbeda: "pelatihan", "latihan pra-slidnitska", "pemantauan".
4 kelas Mulanya, penunjukan tersebut diberikan selama 1 tahun per hari di sekolah, ditambah dengan pose diri robot di sekolah. Pada kuarter pertama awal, robot tidak diberikan kepada robot. Peringkat ini, zalny obsyag membutuhkan waktu menjadi 68 tahun. Mereka berusia 34 tahun sebagai guru bersertifikat dan 34 tahun robotika mandiri sebagai sekolah. Sepanjang tahun dibagi menjadi tiga program berbeda: "pelatihan", "latihan pra-slidnitska", "pemantauan".
1 kelas (33 tahun) ... Orang-orang sibuk, dalam kerangka pelatihan dan pengembangan masa lalu, tidak boleh diperbaiki untuk pertama kalinya, tetapi dicabut dari twerk lain. Anak-anak hingga satu jam sebagian besar beradaptasi dengan sekolah dan telah menguasai sejumlah navichnykh navichkik out-of-the-box (memperbaiki membaca, menulis, rakhuvati, dll.). Praktik mandiri di kelas pertama belum dialihkan (hanya mungkin untuk anak berbakat). Memang benar bahwa program ini akan mentransfer tahun ke robot individu pertama. Vona vikonutsya anak dengan bagian kemandirian yang tinggi, meskipun untuk nasib guru. Hasil robot pra-remaja yang kuat siswa kelas satu hanya diwakili di konferensi mini dan seminar, yang diadakan untuk dos ekspres terbaru. Program pendidikan "Pelatihan". (12 tahun)
Program pendidikan "Latihan Doslidnytska" (15 tahun).
kelas 2 (34 tahun) Untuk kelas program pelatihan lain, perlu untuk mengambil dua bagian independen - dua siklus, satu bagian diwujudkan dalam empat pertama, yang kedua di yang ketiga (yang lain dan empat keempat harus terputus). Kulit bagian cich direncanakan otonom dan mandiri. Di kelas lain, semua anak (tidak hanya berbakat), yang bersalah diikutsertakan dalam praktik mandiri pra-sehari-hari. Kulit seorang anak akan menghilangkan "Saya sekilas", deskripsi rinci tentang cara kulit-ke-kulit melakukan pesan vlasny, dan inisiasi ke robot. Untuk pertama kalinya, teman sekelas lainnya akan mempresentasikan hasil robot pra-remaja yang kuat di penyelenggara "kompetitif" robot pra-remaja dan proyek kreatif yang diselenggarakan secara khusus. Bahkan lebih penting untuk menjadi vrahuvati, karena perbedaan temperamen dan karakter, kekhasan perkembangan kognitif dan kekhususan, mereka akan berhasil dengan perkembangan anak. Sudah sepanjang hari untuk menyatakan bahwa dia siap untuk meningkatkan hasil dan pencapaiannya, tetapi dia siap untuk pergi sampai akhir dari awal batu. Jangan takut akan kebutuhan untuk membiarkan anak kurus dipuji dengan kecepatan yang sama seperti yang dilakukan oleh pihak berwenang. Pada saat yang sama, kami berjuang dengan upaya untuk membayangkan yang tidak jelas, yang tidak dibawa ke ujung robot, dan dengan bantuan pengetatan sepotong demi sepotong (mudah untuk pergi ke tepi).
Program pendidikan "Pelatihan". (17 tahun)
Program pendidikan "Latihan Doslidnytska" (11 tahun).
Pidprogram "Pemantauan" (6 tahun).
3 kelas (34 tahun). Di kelas ketiga dari program pelatihan, perlu untuk saling berhubungan dengan pekerjaan umum di kuartal ketiga. Nutrisi pilihan oleh mereka yang mengatur dan memegang kekuatan hari itu, mempersiapkan anak sampai akhir hari lebih mudah. Cukup masuk akal untuk memaafkan generasi cich dengan pembentukan panen yang melelahkan "Saya seorang presenter." Praktek melakukan akuisisi kompetitif prodovzhiti meluncur.
Program pendidikan "Pelatihan". (11 tahun)
Pidprogram "Pemantauan" (6 tahun).
4 kelas (34 jam) Di kelas keempat program pelatihan, menempati ruang antara pekerjaan umum di kuartal ketiga. Anak-anak dari akumulasi dyyalnosti awal-pra-remaja, bahwa stasis zoshit yang bekerja "Saya seorang pra-remaja" sudah dikenal, meskipun tidak wajib. Kantong pid dari robot pra-slidnitsky pemerintah harus dilakukan di "pemenang untuk nominasi".
Program pendidikan "Pelatihan". (10 tahun).
Program pendidikan "Latihan Doslidnytska" (17 tahun).
Pidprogram "Pemantauan" (6 tahun).
Program pendidikan "Pelatihan" (19 jam)
Topiknya adalah "Scho Ambil Doslidzhennya"Pengetahuan tentang pemahaman "doslіdzhennya". Koriguvannya kekanak-kanakan uyavlennya tentang mereka yang bau dalam pikiran di bawah kata "doslіdzhennya". Secara kolektif mendiskusikan makanan tentang orang-orang de-vikorist dengan pola pikir mereka sendiri: Bagaimana saya bisa menghabiskan waktu terakhir di rumah? Tilki lyudin doslidzhu svit atau makhluk mungkin di tengah? Apa ilmu masa lalu? De dan yak orang vikoristovuyut hasil kemajuan ilmiah? Apa ilmu di baliknya? Metode mencapai orang terakhir. Pengetahuan tentang metode dasar yang tersedia untuk kita capai (berpikir secara mandiri, memberi makan orang-orang di dalam orang-orang, menunda, melakukan percobaan dan masuk) ...
Topik "Hati-hati dan hemat"Pengetahuan tentang yak visual dengan metode doslіdzhennya. Vivchennya perevag dan berumur pendek (tampilkan ilusi sehat paling populer) dengan hati-hati. Viconati zavdannya untuk mengubah dan melatih hemat. Topiknya adalah "Ini juga eksperimen". Melakukan eksperimen dengan objek yang tersedia (air, cahaya, papir, dan n.).
Topik "Hipotesis Vyroblyati"Ini juga merupakan hipotesis. Ada beberapa hipotesis. Juga ide yang provokatif dan orang seperti apa yang keluar dari hipotesis. Penelitian praktis untuk pengembangan hipotesis.
Topik "Pengetahuan dengan logika"Ini juga merupakan penghakiman. Penghakiman yak vislovlyuvati. Penghakiman yang benar dan memaafkan adalah robot yang praktis. Ini juga berarti "klasifikasi" Klasifikasi yang salah adalah lelucon pengampunan. Pengetahuan tentang pemahaman dan kekhasan formula mereka. Untuk memahami teka-teki yak. Praktis zavdannya z vikoristannyam priyomіv, serupa dalam hal pemahaman. Keakraban dengan visnovkom. Ini juga visnovok. Yak benar untuk melatih pikiran adalah semangat praktis.
Tema "Yak minta makan"Yakimi sibuk dengan makanannya. Kata-kata Yaki menang ketika merumuskan makanan. Yak untuk menanyakan makanan dengan benar. Kesibukan praktis untuk melatih power supply lebih sedikit.
Topik "Kami melihat cabul dan baris lainnya"Pengetahuan dengan "matriks ide". Robot praktis adalah manifestasi dari struktur logis untuk teks. Jenis zavdannya praktis - "scho spochatku, scho potim".
Tema "Skema Yak robiti"Pengetahuan saksi: diagram, kursi, bayi, grafik, rumus t. P. Praktis zavdannya - pictogrami.
Topik "Yak pratsyuvati dengan sebuah buku"Buku Yak menang, karena buku adalah vvazhayutsya ilmiah. Juga: previdnik, ensiklopedia, dan t. P. Apa cara yang lebih baik untuk membaca buku-buku sains. Robot praktis dengan struktur teks.
Tema "Sho take paradoks"Ini juga sebuah paradoks. Kita melihat paradoks seperti itu. Pengetahuan tentang paradoks yang paling terkenal dan dapat diakses. Sebuah robot praktis sedang bereksperimen dengan penciptaan manifestasi paradoks.
Topik "Bukti eksperimen dan eksperimen pada model"Ini juga merupakan eksperimen. Praktis start-up melakukan eksperimen. Ini juga model. Cari tahu tentang eksperimen terbaik yang tersedia dan tersedia pada model. Keahlian praktis dalam bereksperimen dengan model (permainan - seperti model orang, teknologi, dll).
Topiknya adalah "Yak zrobiti tentang hasil penyisihan"Kami akan membantu Anda untuk mengikuti proyek tersebut. Praktis zavdannya z projektuvannya dan pengajuan pidsumkiv. Pekerjaan praktis pada pelipatan rencana untuk implementasi robotika pra-batu tulis dan distribusi proyek. Nah, ini juga kasusnya. Bagaimana menyusun rencana prediksi Anda. Staf praktis “Yak zrobiti povidlennya”. Kerja praktek atas dasar dan metafora. Program pendidikan "Latihan Doslidnytska" (8 tahun)
Topik "Trenuvale kerja dengan metode penyelenggaraan pendidikan mandiri"Metodologi untuk melaksanakan trenuvalnyh mengambil laporan disajikan dalam rekomendasi metodis sebelum program.
Topik "Robot individu dengan" metodologi untuk melakukan pelatihan mandiri "Metodologi untuk melakukan pendidikan mandiri untuk siswa kelas satu dilaporkan dijelaskan dalam pedoman. Anak Kozhna, setelah memangkas "Folder orang tua", melakukan sesi terakhir.
Subjek "Express-doslіdzhennya"Sebelum berjalan-jalan melalui wilayah, berdekatan dengan sekolah, atau untuk kelas tamasya, pergilah ke dalam kelompok yang terdiri dari dua atau tiga orang. Kelompok kulit tidak akan dapat melakukan jumlah waktu minimum. Sebuah konferensi mini diadakan di belakang tas cikh doslidzhen (segera pada hari yang sama). Dengan penampilan singkat, hanya bazhayuchi yang muncul.
Topik "Seminar tas tamasya"Seminar mini untuk tas anak-anak minggu lalu, yang dikunjungi dalam tamasya, dapat diadakan pada siklus ofensif dari tamasya yang sibuk, sepanjang hari. Peserta skin dan skin microgroup akan melihat dan meninjau nutrisi selama satu jam. Topik "Lulusan Kolektif Doslidzhennya" Metodologi pelaksanaan agor-doslidzhennya kolektif dijelaskan dalam teks rekomendasi metodis. Dorong vibrati be-yaku dari deskripsi, atau hancurkan rambutku.
Tema "Koleksi"Anak Kozhna memilih tema untuk koleksinya dan mulai mengumpulkan bahan.
Subjek "Express - doslіdzhennya" Yakі kolektsії orang mengambil "Anak-anak menghabiskan sepanjang waktu, menggunakan metode yang telah menguasai bau busuk selama satu jam trenuvalnyh untuk mengambil. Kantong pid dapat ditaruh di seminar mini khusus, sehingga kulit berkesempatan membicarakan hasilnya.
Topik "Melihat tentang koleksi Anda"Seminar, untuk setiap anak Anda dapat berbicara tentang koleksi mereka. Memperjelas rincian data pada surat-surat.
Pidprogram "Pemantauan" (6 tahun)
2 tahun akan diperkenalkan di konferensi mini untuk tas ekspres - doslidzhen;
2 tahun konferensi mini untuk tas pejabat pemerintah dan 2 tahun partisipasi dalam partisipasi ilmuwan dari tempat lain.
Topiknya adalah "Konferensi mini untuk tas ekspres - doslidzhen"
Anak-anak datang dengan penampilan pendek di belakang tas doslidzhen terkuat, yang rusak akibat ekspres - doslidzhen. Sekarang mintalah makanan dan lihat pikiran Anda tentang perasaan Anda.
Topiknya adalah "Konferensi mini untuk tas pihak berwenang"Anak-anak akan mulai dengan pidato tambahan singkat di belakang tas anak-anak yang paling kuat, melakukan metode berikut: "pengumpulan" dan "promosi pendidikan". Sekarang mintalah makanan dan lihat pikiran Anda tentang perasaan Anda.
Tema "Partisipasi dalam robot pra-slidnitsky dan proyek kreatif para sarjana di tempat lain"Ini adalah nasib transfer pendengaran semua informasi tambahan tentang kantong proyek yang sedang berlangsung dan kemenangan, dan makanan kepada penulis. Hampir 4 tahun akademik untuk prosedur pengumpulan robot pra-remaja dan proyek kreatif para sarjana di usia paruh baya. Itu dua yang tersisa untuk seluruh pihak untuk saling merevisi.
literatur:
- Savenkov A.I. Metode pengetahuan masa lalu anak sekolah. Samara, 2011
- Savenkov A.I. Fondasi psikologis dari pendekatan pra-hari ke awal. Moskow 2013
- http: // situs / nachalnaya-shkola / obshchepedagogicheskie-tekhnologii / 2013/01/04 /
Suara oleh kesadaran diri
dari guru kelas tongkol Bishuk Viri Volodymyrivni
MOU "Sekolah Ribachievskaya"
“Katakan padaku dan aku akan lupa
Tunjukkan padaku, aku akan mengingatnya
Bawa aku tersesat dan aku akan datang"
(prisliv'ya Cina )
Untuk sebagian besar, sekolah kami lolos ke undang-undang Federasi Rusia, dan sekolah Pochatkova ke standar baru.
Pertama untuk semuanya, saya pergi ke program vivchennya, belajar tentang topik dan tindakan universal utama (UUD). Kemudian saya menyusun program objek sendiri. Dali belajar tentang struktur pelajaran. Di kelas, saya menjadi elemen vikoristovuvati dari pelajaran standar baru. Saya tersandung di tim, jadi para pemain berharap untuk mengetahui kata "proyek" selama satu jam pelajaran.
Membentang, sisa dua roket pratsyuyu atas topik"Pengembangan kesehatan kreatif ulama melalui pelaksanaan kegiatan proyek di mazhab pemikiran", Secara umum, topik saya telah berubah dan diperbarui sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal LSM, dan sekarang topik saya adalah sebagai berikut:
“Pengembangan kesehatan kreatif ulama melalui pelaksanaan kegiatan desain di sekolah-sekolah cobbles, sebagai rumusan UUD di benak LSM FGOS .»
Metode proyek telah dilaksanakan, bagaimanapun, yang merupakan gagasan utama lapangan dalam merangsang minat anak-anak sekolah ke awal kegiatan mereka. Kelebihan utama dari metode proyek adalah sejauh mana langkah-langkah kemandirian, inovasi para ilmuwan.
Metode proyek didasarkan pada gagasan untuk mengarahkan kegiatan awal dan pendidikan anak-anak sekolah ke hasil, seperti pergi jika ada masalah praktis atau signifikan secara teoritis.
Teknologi desain diperbaiki oleh saya di kelas, di aktivitas pasca kerja, dalam pekerjaan robot.
Kegiatan desain anak sekolah muda dalam pengembangan tips sekolah rumah:
- sosial - vmіnnya pratsyuvati dalam kelompok; vminnya vikonuvati peran seorang pemimpin, vikonavtsya, lawan; meninggalkan untuk berkompromi.
-komunikatif - desas-desus dan sedikit, ambil pemikiran Anda, pegang pemikiran Anda, sajikan hasil robot.
-misional - analisis, sintesis, analisis, analisis, klasifikasi, pengembangan hukum.
Sekolah terdekat Anda dapat melihat ofensiflihat proyek utama:
- sesuai dengan jenis kegiatan yang dominan dalam proyek : Masa lalu, informasi, berorientasi pada praktik, bermain peran, kreatif;
- untuk sejumlah ulama: individu, pasangan, kelompok, kolektif;
- untuk bulan : Urochnі, pasca-waktu;
- tentang topik: proyek tunggal (dalam kerangka satu mata pelajaran baru), interdisipliner, vilny (melampaui lingkup pendidikan sekolah)
- untuk hal sepele : Garis pendek (1-2 pelajaran), rata-rata sepele (hingga 1 bulan), pra-konstruksi.
Tahap persiapan proyek dapat dilakukan diaturan "n'yat p":
- masalah - gesekan signifikan secara sosial, membawa pendekatan pragmatis untuk proyek tersebut.
- memproyeksikan - proses pengembangan proyek dan fiksasinya dalam bentuk rotasi apa pun.
- teriakan informasi - informasi zbir: memperbarui ke pengetahuan yang sudah jelas dan informasi sehari-hari, robot dengan informasi dzherel, membendung sistem tenaga dan memperoleh informasi.
- produk dari aktivitas desain - Hasil Kintseviy sesuai dengan masalah yang diajukan.
- presentasi - presentasi publik dari hasil dalam proyek.
Pada semua tahap robot, robotika gaya diri dibentuk di atas proyek. Berdasarkan sertifikat guru, cara terbaik untuk solusi dari masalah yang diberikan dipilih.
Jadi saya segera mengerjakan set metodis dasar "Sekolah Rusia", robot pada proyek yang akan dimasukkan dalam program pendidikan dan pendidikan umum untuk guru, begitu juga untuk guru.
Robot di atas proyek dipilih di kelas pertama proyek kolektif dan kelompok kreatif garis pendek sederhana pada pelajaran teknologi dan seni imajinatif, di robot yang kerasukan (pohon, makhluk rumah, Novorichna yalinka, pecinta game). Anak-anak mengetahui prinsip-prinsip proyek, langkah-langkah dan aturan robot di atasnya. Kami pergi dengan langkah-langkah untuk melipat proyek individu. Para ayah membantu para ilmuwan untuk bekerja dengan mereka dalam proyek-proyek semacam itu.
Di kelas pertama dari kelas pertama, kelas pertama mengguncang proyek kreatif kolektif dengan elemen robotika individu - folder untuk pelajaran matematika "Geometri di sekitar kita". Anak-anak kecil bergaya flamboyan dilukis dengan figur geometris untuk pelajaran; Seluruh robot Bula Viconan di kelas. Selebaran Bouli dibuat dalam satu folder. Dalam perjalanan robot di atas proyek cim, para pemuda datang dengan sertifikat guru untuk merencanakan robot mereka, mempresentasikan hasil akhir, mengevaluasi robot mereka dan robot teman sekelas.
Merancang di sekolah berbatu bukan prasangka, bukan laporan kering, itu adalah tindakan barvist, yang menjadi dasar pengembangan kepentingan pendidikan akademisi, dikurangi konstruksi sadar diri, menyesatkan.
Di seluruh rotsi saya menaruh isak untuk meta Biarkan anak-anak secara mandiri membangun pengetahuan mereka dan mengatur diri mereka sendiri dalam ruang informasi.
zavdannya:
Tahu kata "proyek".
Navchit tahu dan informasi di dzherels yang berbeda.
Pada saat yang sama Anda dapat melihat informasi tentang yang baru.
Selain itu, robot desain kekanak-kanakan di kelas 2 itu bergetar dari perubahan objek utama, atau dari area yang dekat dengannya. Di sebelah kanan, ada masalah yang sangat penting untuk proyek, yang penting bagi anak-anak sekolah dan penting bagi mereka.
Masalah proyek, yang tidak memberikan motivasi untuk memasukkan anak-anak sekolah dalam pekerjaan mandiri, harus disalahkan atas bidang minat pendidikan para ilmuwan dan untuk bergerak di zona perkembangan paling banyak.
Sarjana Pomіchnikov guru, ayah. Penting untuk membiarkan robot para ayah masuk ke hati mereka, sehingga bau busuk tidak mengambil bagian dari anak-anak robot atas proyek, dan ide itu sendiri dihancurkan oleh metode proyek. Dan poros bantuan tambahan adalah rad, informasi, manifestasi ketidaktahuan dari pihak ayah merupakan faktor penting dalam peningkatan motivasi dan keamanan kemandirian anak sekolah dalam hal kinerja desain mereka. Pada saat yang sama, saya menghabiskan zbori ayah, di mana saya menjelaskan kepada para ayah esensi dari metode proyek dan signifikansinya untuk pengembangan kekhususan anak-anak; laporan tentang tahapan utama kegiatan proyek dan bentuk partisipasi muda ayah.
Proyek pertama untuk boule kelas 2 berdasarkan cahaya newkolishny:"Keindahan Vody", "Keindahan Roslin".
Orang-orang mengguncang proyek dua pelajaran: pada pelajaran pertama, mereka membahas bagaimana menggunakan kata "keindahan" dan meletakkannya di baris "Saya ingin tahu tentang keindahan air dan roselin," Mereka merancang robot untuk lipatan. Proyek Zahist dari Bula diwakili oleh Vistavka Robit of Scientists.
proyek ofensif"Makhluk Divovizhn" Sepele di hari setelah menelan para pemuda itu sendiri. Bau busuk itu sendiri menghilang, jadi mungkin untuk mempelajari tentang makhluk-makhluk itu dan mereka sendiri yang mengambilnya. Dihiasi oleh robot buli di album arkusha, znovu buli nya vistavka. Ale smudge, anak kulit sudah di panggung memperkenalkan robotnya, dari orang-orang yang kebanjiran mereka berbicara tentang makhluk ilahi di planet kita.
Sampai New Rock, kelas kami mengambil bagian dalam proyek out-of-the-box "Snigovikiv". Melalui aksi robotik, peluru ditenggelamkan tidak hanya oleh anak-anak, tetapi juga oleh keluarga. Hasilnya adalah pertunjukan akbar anak-anak muda dari materi lain.
Proyek garis pendek, seolah-olah kita sudah lupa: "Kazkova ptah" (dalam Z) adalah produk: vistavka; Cosmobil "adalah produk tampilan virobes dari bahan anak-anak.
Untuk pertama kalinya kami mengambil proyek pra-konstruksi "My Rodovid" untuk pertama kalinya. Pada pelajaran "Navkolishniy svit" kami mengenal orang-orang "kerabat", membahas arti pengetahuan tentang keluarga kami, tentang perolehan acara keluarga; kami telah melanggar rencana pengumpulan informasi tentang kerabat dan orang yang mereka cintai. Jadi itu sendiri bahwa konsultasi dilakukan untuk para ayah pada proyek itu. Di tanah air dermis, mereka tidak kehilangan baiduzh sampai batang genus mereka sendiri. Vistavka kelahiran di kelas, serta di pagar Batkiv, menjadi pidsumk industri. Untuk solusi para ilmuwan dan ayah, kami telah membuat kemajuan dalam memberikan informasi dan memungkinkan untuk meresmikan persalinan. Pidsumkom stan suara keluarga di pagar sekolah dan ayah di sederajat.
Mempersiapkan Hari Natal Peremoga Agung ke-70 tidak menaungi kelas kami. Para cendekiawan ninishnіkh pokolinnya praktis tidak tahu apa-apa tentang prestasi besar orang-orang Radiansk dalam nasib perang, tentang prestasi anggota keluarga ini. Ketika mengumpulkan informasi untuk tujuan melahirkan, para ilmuwan menemukan kerabat, karena mereka membaca semua berita dan tidak tahu banyak informasi tentang mereka. Axis mi dan virishili, jadi diznaєmosya segala sesuatu tentang kakek buyut dan kakek buyut kita datang dengan tenang. Beginilah proyek “Saya ingat! Saya menulis! ". Dan sekali lagi, para ayah menjadi imam kepala, mereka melihat kami di pangkalan saat ini dan danny tentang kerabat mereka. "Memorial", "Book of Memory." Ada sedikit kegembiraan, seolah-olah ada adalah informasi tentang seseorang yang dekat dengannya.
Bagian dari robot sudah dibingkai dan dipresentasikan di pameran, dalam analisis akhir.
Sebagai produk dari proyek kami, direncanakan untuk mempublikasikan daftar video dan pengembangan di situs web sekolah dan dalam bingkai sosial, serta melakukan pelajaran “Saya ingat! Saya sedang menulis! "
Sepanjang pelajaran sebelum pelajaran, melalui proyek sebelum proyek, anak-anak memperoleh pengetahuan, mengembangkan mova, memori, belajar menilai diri sendiri dan siswa dari teman sekelas. Pada dasarnya, saya memiliki anak untuk melihat proyek individu dan kelompok. Saya memilih topik untuk proyek dengan bantuan materi perangkat lunak dan minat pendidikan. Cobalah untuk memastikan bahwa proyek telah memperluas pengetahuan tentang sains dan penyimpanan pengetahuan dalam praktik.
Materi anak disajikan dengan cara yang berbeda - dalam bentuk yang akrab, siap dilihat dari tangan, dalam versi ramah, yang memiliki kekuatan dan kebaikan. Saya obov'yazkovo berusaha keras untuk materi yang siap untuk anak-anak, yang dapat dilihat dan diakses, dan tidak hanya diunduh dari Internet. Proyek Kozhen duzhe ts_kavii.
Semua bahan untuk proyek ada dalam portofolio ilmuwan di kelas.
Anak-anak datang ke sekolah dengan membaca, jadi bacalah sendiri. Prasyarat dan kekuatan desain dalam proses pencahayaan memungkinkan tercapainya efek maksimum. Peran saya adalah membantu anak-anak di masyarakat.
10 perintah kreativitas,
oleh Paul Weinzweig:
“Jadilah tuan atas bagian Anda.
Raih kesuksesan dalam hal yang Anda cintai.
Dapatkan beberapa tambahan konstruktif untuk ruang belakang di sebelah kanan.
Bangun hubungan Anda sendiri dengan orang-orang di doviri.
Kembangkan kreativitas Anda.
Kembangkan smilivis dalam dirimu sendiri.
Tulis tentang kesehatan Anda.
Jangan percaya pada diri sendiri.
Namagayte misliti positif.
Terimalah kesejahteraan materi dengan kepuasan spiritual.”
geser 1
Suara kreatif dengan topik kesadaran diri "Pengembangan kesehatan kreatif ulama melalui pelaksanaan kegiatan proyek di sekolah-sekolah masyarakat, sebagai rumusan UUD di benak LSM FGOS." guru kelas tongkol, MOU "sekolah Ribachevskaya" Bishuk Viri Volodymyrivni
geser 2
METODE DASAR PENYELENGGARAAN PERUMUSAN UUD melalui penerapan teknologi kegiatan rancang bangun dalam rangka penerapan Standar Pendidikan Negara Federal untuk pelaksanaan teknologi rancang bangun dan kegiatan penelitian berupa perumusan UUD, akademik pengetahuan, pikiran, navichok; pengenalan bentuk interaktif pengorganisasian proses awal melalui pembentukan kompetensi utama dan peningkatan motivasi ilmuwan; Memajukan kualitas kinerja kepala untuk mengambil atas dasar pengenalan teknologi baru ..
geser 3
I. Pandangan umum II.Daftar makanan dari kesadaran diri. AKU AKU AKU. Mentransfer hasilnya. ROZDIL IV. Etapi. Diagnostik. Prognostik. Praktis. Nyaman. Penerapan. Vi. Visnovok. V. Produktivitas robot.
geser 4
I. Markas Besar. 1. PIB: Bishuk Vira Volodymyrivna 2. Osvita: vyshcha 3. Subjek: kelas tongkol 4. Pengalaman mengajar: 36 tahun 5. Kategori, judul: vyshcha, guru-metodologi 6. Kursus: pada subjek, hingga: 2013 rik; menurut Standar Pendidikan Negara Federal NOO- 2014 7. Awal proyek: 17 tahun, 5 tahun - kegiatan sehari-hari kelas B2 8. Program, menurut undang-undang: UMK "Sekolah Rusia" 9. Topik kesadaran diri: "Pengembangan kesehatan kreatif siswa melalui sekolah untuk masa depan, yak zasobu formvannya UUD dalam pikiran vprovadzhennya FSES LSM. 10. Teknologi, sesuai dengan apa yang praktis: pemecahan masalah, metode proyek, pelatihan olahraga, permainan, dan teknologi hemat kesehatan. 12. Kegiatan Pedagogik: anggota komite sekolah, kepala sekolah, anggota komite ahli sekolah. 13. Pikirkan tentang kreatif: Partisipasi dalam MO distrik, dalam kontes profesional, pekerjaan mewah.
geser 5
II. PERELIK MAKANAN dari pendidikan mandiri: vivchennya literatur psikologis dan pedagogis; pengembangan perlindungan perangkat lunak-metodis dari proses awal dan kekerasan; desain dan kinerja tingkat lanjut; analisis dan penilaian hasil kinerja mereka sendiri dan kinerja ilmuwan; prodovzhuvati vivchati laporan pedagogis nshikhlachіv; terencana dan sistematis
geser 6
AKU AKU AKU. HASIL LUPA. pengembangan program kerja dalam mata pelajaran hingga standar pendidikan negara federal perumusan posisi internal anak sekolah dalam pendidikan posisi internal anak sekolah berdasarkan sikap positif terhadap sekolah, kesadaran akan kebutuhan , kesehatan untuk penilaian diri, kontrol perumusan rencana cracking informasi yang diperlukan; menyesuaikan kualitas benda-benda yang menang; partisipasi dalam pedagog, seminar, robotika sekolah dan MO lokal untuk pembaca kelas tongkol; vminnya nadati saya praktis akan membantu rekan-rekan saya.
geser 7
IV. ETAPI. Vivchennya literasi dari masalah informasi eksplisit DIAGNOSTIK. Kursus untuk menasihati kualifikasi pembaca. Vivchennya dari Standar Pendidikan Negara Federal dari Pochatkovo Zagalnoy Insight. Vivchennya of Psychological and Pedagogical Literature: “Saya adalah proyek untuk UUD di sekolah pochatkoviy. Vid dii to dumka "(editor A.G. Asmolov)," Zrazkova basic
geser 8
Dapat diprediksi. Penunjukan tujuan dan karyawan oleh mereka. Pengembangan sistem entri, langsung ke pemecahan masalah. Prediksi hasil Partisipasi dalam seminar untuk pembaca kelas tongkol. Pengembangan kompleks bangunan dengan topik "Kegiatan desain di sekolah berbatu";
geser 9
PRAKTIS. Vprovadzhennya ke robot. Pembentukan kompleks metodis. Robot Koriguvannya. Pelaksanaan program kerja dengan mata pelajaran sesuai Standar Pendidikan Negara Federal LSM. Partisipasi dalam Mysterclass Seluruh-Rusia "Organisasi Kegiatan Pra-Slavia dan Desain Akademi Sekolah Pochatka sebagai vimoga utama LSM FGOS"; Melihat pedagogi "Kegiatan proyek, sebagai rumusan UUD". Berbicara di sesi ShMO "Teknologi kinerja desain" (dari pemberitahuan robot),
ZVIT
tentang pengetahuan diri
"Promosi dengan minat besar
melalui pelajaran membaca pos”
Nurpeisova GULSIM KANASHEVNA
guru nilai tongkol
Zhovtnevoy ZOSH
Metode semua kinerja pedagogis saya, saya merangkul pengembangan kekhususan anak.
Pekerjaan utama robotika: pembentukan pengetahuan dunia, pengurangan pengetahuan kemandirian agar para ilmuwan memperoleh pengetahuan dan menggunakannya dalam robot independen, untuk melihat kegembiraan awal kerja.
Saya terus tertarik dengan aktivitas saya sampai sekarang; jangan berikan rozcharuvatisya anak, tertipu dalam ochіkuvannya mereka; rospalyity skru pіznannya. Adzhe bazhannya dibaca tidak hilang hanya untuk pikiran, seperti yang dipelajari untuk mencapai kesuksesan di navchannya.
Pengembangan kesehatan kognitif para ilmuwan adalah meta efisiensi guru, dan penyimpanan hadiah aktivisme baru dicapai dengan pencapaian nilai. Jadilah-seperti dyyalnis orang bisa ditemui. Meta utama aktivitas guru adalah pengembangan kesehatan kreatif. Saya secara bertahap mengerjakan pengembangan potensi kreatif pada anak-anak. Saya akan mengembangkan kualitas seperti aktivitas, kelenturan, imajinasi, kekuatan, optimisme, kecepatan dan kegesitan target. Golovne - vera pada anak, povaga yak yak spesialis, pragnennya membantu Anda dalam mencapai kesuksesan. Saya bangun untuk anak individu untuk kulit.
Di kelas 1, cendekiawan saya masuk tidak kalah aktif, dua pemuda vzagal pindah. stok kosakata buv digunakan. Para pemuda deyak tidak berpikir itu baik untukku. Di depan saya ada makanan: apa likuidasi bar? Pertama, saya mengajukan masalah untuk diri saya sendiri: untuk menerima perkembangan dan perluasan minat kognitif para ilmuwan melalui hak yang gry, terhubung dengan pengetahuan para ilmuwan yang diperluas.
Minat kognitif - lebih penting untuk menjadi istimewa, terbentuk dalam pikiran sosial dan tidak menguasai orang dari orang-orang.
Oleh karena itu, masalah saya tentang robot di kelas dan tema pendidikan mandiri menjadi:
"Pengembangan minat pendidikan melalui membaca surat itu."
Obgruntuvannya oleh mereka: vvazhayu kepala robot di guru pembelajaran mata pelajaran; bantu m rozkritisya, tunjukkan diri Anda secara kreatif; membantu podolati semua kompleks, tetapi tidak memungkinkan para ilmuwan untuk berkembang. Bentuk pelajaran yang sangat tidak standar, pelajaran pasca-membaca dan pasca-membaca robot dengan studi, akan membantu pembaca mengetahui jawaban individu untuk ilmu kulit; memungkinkan penilaian yang berbeda dari pengetahuan anak-anak; zahochuvati pіdtrimuvati kh kreativitas; pengembangan telekt.
Meta Doslezhennya: temukan cara paling efektif dan ajarkan pengembangan minat pendidikan anak sekolah muda dalam proses belajar di pelajaran bahasa dan sastra Rusia.
Vyhodyach dari item yang diberikan, nilai awal pekerjaan:
- vivchiti dzherela metodis dengan orang-orang dari kesadaran diri; - untuk menganalisis kemungkinan proses awal dari sudut pandang yang diberikan oleh mereka; - pengembangan dalam proses pengembangan ilmuwan kelas berbatu; pengembangan metode dan ide untuk pengembangan minat pendidikan dalam pelajaran bahasa dan sastra Rusia; - mengubah pikiran psikologi dan pedagogi dan mengembangkan aktivitas pendidikan anak-anak sekolah dalam pelajaran bahasa dan sastra Rusia; - membuat perbedaan, yang merupakan semacam aktivisme kegiatan pendidikan dalam karya baru dan akhir anak sekolah muda dengan masa lalu; - Menganalisis efektivitas robotika pra-pedagogis dan mengusulkan rekomendasi untuk tas pra-sekolah.
Hipotesis: "Jika Anda perlu mencari tahu dan metode untuk pengembangan minat dan pengembangan pendidikan, dan pengembangan reguler, maka Anda akan dapat mencapai tingkat perkembangan yang lebih besar."
RENCANA UNTUK PENGEMBANGAN DIRI.
1 langkah. Diagnostik dan prognostik abo organisasi.
1. Vivchennya obov'yazkovogo program minimum zmistu svitnіh dari bahasa dan sastra Rusia;
2. Vivchennya dan program analiz zmistu;
3. Vivchennya metodis dan literatur dasar tentang masalah ini;
4. Getaran metode, penerimaan, teknologi dan pengembangan dan pengembangan teknologi, untuk memastikan efektivitas robotika awal.
2 langkah. Praktis.
1. Perencanaan dan transisi ke robot pra-eksperimental untuk rencana individu;
2. Perencanaan pembelajaran kritis, interaksi pembelajaran yang lengkap;
3. Analisis pelajaran dan kunjungan (dari mereka sendiri dan rekan kerja);
4. Analisis keberhasilan ulama untuk seperempat dan harga.
3 langkah. Nyaman.
1. Pengembangan pikiran yang optimal untuk pengembangan simpanan, pengembangan minat dan kesehatan departemen kulit;
2. Penyiapan distribusi dan materi ilmiah;
3. Pengembangan buku metodis tentang pengetahuan diri tersebut;
4. Melipat suara dan presentasi diri tentang topik kesadaran diri;
5. Sebuah peluit pada posting diperluas dari dewan metodis SKEMA !!!
Cara mengembangkan minat pribadi
Cara mengembangkan minat besar: metode pengembangan; membentuk roset; Kompleks awal-metodis.
Metode pengembangan minat pendidikan: situasi grov; robot kreatif; aktivitas spesifik masalah.
Pengembangan formulir: robot individu; robot dalam kelompok; robot berpasangan.
Kompleks awal-metodis: penangan; antologi; roboch zoshiti; material tambahan.
Membaca dan membaca daun akan menjadi mata pelajaran penting di sekolah tongkol, dan harus memainkan peran yang mematikan dalam kehidupan spiritual seorang anak. Ketika anak berkembang, kreativitas anak berkembang ketika mereka kreatif terutama dalam dramatisasi, dalam berbagai jenis kreativitas, dalam permainan modern, dalam model bergerak, dalam kosa kata yang disusun, buku, cerita, kata-kata,
Anak-anak kelas satu memiliki salah satu rahasia gerakan menawan - roma. Robot pertama untuk pengembangan kreativitas diluruskan ke kanan oleh rimuvannya. Saya akan memperkenalkan Anda pada pelajaran ini:
SKEMA!!!
Teka-teki Rumah Tangga
Robot di atas frasa "Kata rozsipalosya"
"Apalagi?"
"Roma Jahat"
Pikirkan tentang perumusan minat kognitif di sekolah berbatu yang bersalah berurusan dengan spesialisasi individu dari departemen kulit. Salah satu tujuan utama pelajaran bahasa Rusia adalah membaca anak tanpa mengacu pada kata ortografi dan virishuvati ortografi zavdannya. Penggergajian ortografi dibentuk secara bertahap, dalam proses membuat pengunjung ke kanan melalui teka-teki, teka-teki, teka-teki silang. Robot pada teka-teki dalam pelajaran pengembangan pemikiran logis bahasa Rusia, merangsang kreativitas dan aktivitas para ilmuwan. Kelas lain memiliki robot untuk mengatasi masalah tersebut. Saya terus vikoristovuvati dalam pelajaran frasa murni, anagram, teka-teki silang, prisliv'ya, perintah, teka-teki.
Dimasukkannya rebus dalam pelajaran adalah suci bagi anak-anak. Tom akan menemukan tahap pelajaran yang paling nyaman untuk melewati yak kegagalan. Di mata anak-anak, vognik kegembiraan akan tersulut. Dan kegembiraan pengetahuan, suasana hati emosional - asisten kepala guru di pelajaran dan di awal robot.
Teka-teki untuk mengajar anak-anak berbicara dengan cerah, secara kiasan. Bau busuk ingatan anak-anak dengan bantuan roh-roh dari film asli. Arti teka-teki poliagus di bidang penghormatan dan penekanan pada materi pra-remaja (untuk meningkatkan kosa kata anak-anak, pengetahuan tentang makna leksikal kata, pengembangan pendengaran, memori yang sehat, virografi) memperluas wawasan anak, mengenal anak dengan pengetahuan baru, berkembang dan tumbuh.
K. D. Ushinsky menulis: “Setelah memikirkan teka-teki pada titik ini, saya yakin anak itu telah melihatnya sendiri, saya ingin sering makan, karena banyak teka-teki yang sederhana, tetapi untuk mengantarkan rosema anak ke Baik; lampirkan teka-teki, lihat sekilas tsikava kegilaan yang lebih berkelas, bagaimana mengubur diri dalam rosum anak untuk hal yang sama, yaitu malovnichi dan tsikava untuk teka-teki baru, michno bersarang di memori yogo, keinginan untuk dirinya sendiri semua kebingungan.
Proses pembelajaran, atas pemikiran guru yang bahagia, senam cerdas, mobilisasi dan latihan di benak anak-anak. Belajar teka-teki, belajar dan mendisiplinkan pikiran, menarik anak-anak ke logika yang jelas, kedamaian dan bukti. Teka-teki dapat dilihat sebagai proses kreatif, tetapi teka-teki itu sendiri adalah tugas.
HASIL ROBOT - PEMANTAUAN keberhasilan dan kualitas pengetahuan tentang gerakan dan sastra Rusia untuk 3 batu terakhir !!!