Diagnostik anak psikologis, tes. Metode psikodiagnostik anak-anak usia prasekolah. Uji "Viklyuchennya dalam sejumlah masalah?"

Sangat mudah untuk menambahkan robot bagus Anda ke basis pengetahuan. Vicorize formulir

Mahasiswa, mahasiswa pascasarjana, orang muda, yang berjaya mengembangkan basis pengetahuan dalam kehidupan mereka sendiri dan robot, Anda akan setua usia Anda.

Diposting di http://www.allbest.ru

metode psikodiagnostics anak-anak prasekolah

Jika kita berbicara tentang tingkat perkembangan kepercayaan diri yang agak rendah pada anak-anak, maka mereka akan berkontribusi pada seluruh permulaan indra: anak-anak adalah anak-anak prasekolah, terutama pada mereka yang mencapai usia rock, untuk hampir tidak dapat memahami kekuatan spesialisasi mereka sendiri. Penilaian diri dan tata graha belum terbentuk untuk mereka, jadi ibu membaca tentang dirinya sendiri, tentang martabat dan kekurangannya.

Anak-anak yang lebih tua, dari paduan suara hingga enam tahun, mungkin sudah memiliki kesempatan seperti itu dan di kamp untuk menilai diri mereka sendiri sebagai spesialisasi, tetapi masih dalam batas-batas yang berdekatan, pangkat utama kekuatan kekhususan dan perilaku khusus, pada saat menghormati orang yang lebih tua.

Apapun metode psikodiagnostik khusus dan perilaku anak-anak sampai pada titik tidak bersalah, termasuk pendirian dan makanan seperti itu, yang didasarkan pada kesadaran diri akan kekuatan anak, memungkinkan orang tersebut untuk tinggal di rumah. Pelanggaran aturan ini dapat menyebabkan fakta bahwa anak tidak menyadari pasokan makanan, sehingga mereka dapat ditampilkan secara mekanis, tanpa kecerdasan yang tepat dari makanan itu sendiri.

Untuk anak-anak pada usia hingga enam tahun, juga dimungkinkan untuk mempromosikan opiat khusus dan perilaku, karena mereka berputar menjadi penilaian diri yang memadai. Namun, nyatanya, sebagai seorang ibu di uvaz, daya evaluasi diri anak dari vik yang diberikan tetap tidak pandang bulu.

Sehubungan dengan cym selama psikodiagnostik khusus dan perilaku anak-anak usia prasekolah, direkomendasikan agar mereka sering menggunakan metode penilaian ahli yang tidak berperasaan, yang dipersiapkan dengan baik untuk pengetahuan para ahli yang tidak terbiasa dengannya. mereka, Pada anak prasekolah senior, dimungkinkan untuk memberikan penilaian diri seorang anak kepada penilaian ahli, tetapi semakin banyak yang memberi tahu hakim orang dewasa tentang penilaian tersebut.

Rupanya, kekhasan, terkait dengan proses tak sadar pada anak-anak prasekolah, karena itu mutlak diperlukan untuk berada dalam keadaan pikiran yang benar, psikodiagnostik virus. Anak-anak prasekolah kehilangan itu untuk berada dalam proses psikodiagnostik untuk menunjukkan kesehatan mereka, untuk menunjukkan hasil, untuk memvisualisasikan dengan benar tingkat perkembangan psikologis mereka, karena metode itu sendiri dan psikodiagnostik di dalamnya mengungkapkan psikodiagnostik kesehatan mental. Karena hanya kepentingan anak yang dicintai sebelum perusahaan viconuvannyh terlibat, mereka berhenti menunjukkan kesehatan dan kecenderungan itu, yang benar-benar volodya. Untuk itu, jika kita ingin mengembangkan tingkat perkembangan perkembangan psikologis anak dan kemampuannya, misalnya, zona perkembangan potensial, perlu didahulukan, untuk menyimpan instruksi dan metode, untuk melengkapi masalah, untuk menghormati segalanya.

Sebagai akibat dari kekhasan proses kognitif mimik itu sendiri, misalnya, ketidakmampuan menghormati mimik dan ketidaknyamanan mimikri anak-anak dari vik yang diberikan, sehingga ini adalah pertanyaan dari semua faktor psikogenik. Serangkaian proyek uji yang telah dipromosikan ini tidak kembali bekerja, tetapi dalam waktu yang tepat. Adalah optimal bagi anak-anak usia prasekolah untuk menghabiskan satu jam mengunjungi fasilitas ujian mereka, berada di tengah-tengah satu hingga lima cabai, dan terlebih lagi, siapa yang kurang dari seorang anak, siapa yang kekurangannya.

Pemahaman yang jelas tentang fitur-fitur khusus psikodiagnostik anak-anak prasekolah dalam kelompok yang berbeda:

1. Vik awal, dari rock ke tiga rock.

2. Usia prasekolah muda dan menengah, dari tiga hingga lima tahun.

3. Usia prasekolah senior, dari lima hingga enam - tujuh tahun.

Psikodiagnostik anak usia dini sebagian besar hanya aktif, sehingga dalam langkah kecil pun ia berputar menjadi penilaian diri dan analisis diri seorang anak. Nilai terbesar di seluruh bisnis adalah materi psikodiagnostik, berpakaian dengan panggilan penilaian ahli dapat dilakukan untuk reaksi dan reaksi anak. Untuk itu, tugas utama mengumpulkan informasi tentang anak-anak di seluruh kehidupan adalah kehati-hatian, dan metode psikodiagnostik kepala adalah eksperimen alami, di mana deyak situasi kehidupan terlibat, untuk menyelesaikan pengetahuan yang baik dari anak. Beberapa hasil psikodiagnostik pada anak-anak dapat dikenali, membantu mereka untuk mengambil proses mengambil nyata untuk usia tertentu - kelompok subjek.

Saat melakukan psikodiagnostik anak-anak usia prasekolah muda dan menengah, ibu mengikuti jalur bentuk aktivitas sosial baru, serta perkembangan psikologis anak, - semangat multi-artistik. Anak-anak harus terlebih dahulu memperbaiki minat mereka pada spesialisasi dan bergabung dengan mereka di kamar tidur mereka. Rupanya, metode psikodiagnostik mengikuti kerusakan sehingga bau busuk dipindahkan tidak hanya ke perawatan anak-anak dalam materi pelajaran individu, tetapi dalam kelompok kolektif dalam plot - rencana peran. Peserta tidak hanya anak-anak, tetapi juga orang dewasa.

Selain itu, di seluruh perjalanan di dunia menyanyi, Anda juga dapat berputar berdasarkan kesadaran diri anak-anak dan penilaian, karena bau busuk itu sendiri diberikan kepada anak kecil dan orang dewasa. Sangat bermanfaat untuk menunjukkan perkembangan rasa individu dalam spіlkuvann dengan orang-orang optimis.

Untuk anak prasekolah senior, nama-nama jenis pertunjukan dapat dilengkapi dengan aturan dan, di samping itu, kesehatan reflektif dasar ditentukan. Anak-anak prasekolah yang lebih tua tidak hanya dapat memahami dan mengikuti dalam perilaku mereka sendiri aturan interaksi interdisipliner yang sama dengan orang-orang, terutama dalam permainan, tetapi dalam penyanyi Anda dapat terlibat dalam jenis permainan yang menarik. Ada peluang besar untuk menang dalam jenis teknik psikodiagnostik yang diberikan ini, karena Anda akan dapat menjadi stagnan untuk perkembangan psikologi anak sekolah dan orang tua. Harga untuk semuanya terkait dengan metode pra-pengembangan proses kognitif, tetapi lebih sering daripada tidak, spesialisasi dan keputusan interdisipliner dibuat.

Metode penyemprotan diagnostik

Metodologi "Mengapa tidak vistachaє pada bayi tsikh?"

Inti dari seluruh metodologi bidang ini adalah kenyataan bahwa anak dipersepsikan oleh serangkaian malunks. Pada kulit dari gambar seluruh seri, tidak ada detail. Ditina.

Lakukan psikodiagnostik untuk bantuan dunia kedua selama satu jam, dengan seorang anak mengunjungi seluruh zavdannya. Satu jam robot akan dievaluasi dalam bola, karena itu akan menjadi dasar untuk proses perkembangan anak.

evaluasi hasil

10 poin- anak itu tepat selama satu jam kurang dari 25 detik, setelah menyebutkan semua 7 item dalam gambar.

8-9 poin- satu jam lelucon anak tentang semua hal pada hari itu membutuhkan waktu 26 hingga 30 detik.

6-7 poin- jam lelucon semua benda sehari-hari membutuhkan waktu 31 hingga 35 detik.

4-5 poin- jam lelucon semua benda sehari-hari berubah dari 36 menjadi 40 detik.

2-3 bali- satu jam untuk lelucon semua objek pada hari yang datang antara 41 hingga 45 detik.

0-1 bola- satu jam lelucon dari semua bagian eksternal diletakkan secara keseluruhan lebih dari 45 detik.

Visnovki tentang pengembangan rven

10 poin- bahkan lebih tinggi.

8-9 poin- tinggi.

4-7 poin- Tengah.

2-3 bali- rendah.

0-1 poin- bahkan rendah.

Metode diagnostik uvagi

Teknik "letakkan lencana".

Tes dilakukan di seluruh metodologi untuk penilaian pencampuran dan distribusi anak uvaga. Sebelum tongkol, zavdannya zavdannya anak menunjukkan kepada anak kecil dan menjelaskan bagaimana mereka pratsyuvati. Tiang robot di dalamnya, di kulit dengan kotak, trikutnik, gurt dan belah ketupat, meletakkan tanda itu, yang bertugas di pegunungan untuk mata, tobto, tampaknya, centang, menggambar, plus satu poin.

Ditina adalah pratsyuє yang tidak dapat dibatalkan, vikonuyuchi tse zavdannya membentang dua hilin, dan eksponen eksponensial dari switching rozpodіlu yogo menghormati viznacha untuk rumus:

S = 0,5 * n - 2,8 n

de S- indikator peralihan rozpodіlu uvaga;

n- sejumlah figur geometris, dilirik kembali dan ditandai dengan tanda serupa, membentang dua luka;

n- jumlah pengampunan yang diizinkan selama kunjungan. Pomos vvazhayutsya salah membubuhkan lencana atau dihilangkan, sehingga TIDAK ditandai dengan tanda-tanda umum, patung-patung geometris.

evaluasi hasil

10 poin- indikator S lebih besar, lebih rendah dari 1,00.

8-9 poin- indikator S berada di kisaran 0,75 hingga 1,00.

6-7 poin- indikator S berada di kisaran 0,50 hingga 0,75.

4-5 poin- indikator S berada dalam interval dari 0,25 hingga 0,50.

0-3 bali- indikator S berada pada kisaran 0,00 hingga 0,25.

Visnovki tentang pengembangan rven

10 poin- bahkan lebih tinggi.

8-9 poin- tinggi.

6-7 poin- Tengah.

4-5 poin- rendah.

0-3 bali- bahkan rendah.

Metode "Ingat dan tumbuhkan bintik".

Untuk bantuan metodologi yang diberikan, anak obsyag uvaga diperkirakan. Untuk bahan batu ts'go vikoristovutsya. Selembar titik-titik di depannya tumbuh menjadi 8 kotak kecil, karena kemudian ditumpuk sedemikian rupa, sehingga muncul persegi dengan dua titik di pegunungan, dan persegi dengan sembilan titik di bawah (semuanya berangkat dari atas ke bawah dalam urutan terakhir).

Sebelum telinga percobaan anak, saya akan mengambil instruksi berikut:

“Menularkan saya dengan Anda dalam dengkuran hormat. Saya akan menunjukkan kartu satu per satu, di beberapa titik, dan kemudian saya sendiri akan merenungkan titik-titik di sel kosong di tempat-tempat sepi, anak-anak mengisi titik-titik di kartu.

Anak-anak jauh bertahan, selama 1-2 detik, kulit dari delapan kartu akan muncul dengan titik-titik dari atas ke bawah dalam seratus, melalui dan dari kartu kulit, itu akan ditampilkan untuk menambahkan lebih banyak poin ke kartu kosong dalam 15 detik. Satu jam penuh diberikan kepada anak-anak agar mereka menang, jika ada lebih banyak poin, dan dalam hal ini kartu kosong.

evaluasi hasil

Dengan menghormati anak, jumlah poin maksimum dapat digunakan, karena anak dapat menulis dengan benar di salah satu kartu (Anda dapat bergetar dari kartu, di ember mana jumlah poin paling banyak dibuat). Hasil percobaan akan dievaluasi dalam bola di peringkat berikut:

10 poin- anak telah membuat 6 titik atau lebih dengan benar di peta selama satu jam.

8-9 poin- anak tanpa pomilkovo membuat di peta dari 4 hingga 5 poin.

6-7 poin- anak telah memperbarui dengan benar dari memori dari 3 menjadi 4 poin.

4-5 poin- anak telah memasukkan dengan benar dari 2 hingga 3 poin.

0-3 bali- anak dapat dengan benar menulis tidak lebih dari satu titik pada satu peta.

Visnovki tentang pengembangan rven

10 poin- bahkan lebih tinggi.

8-9 poin- tinggi.

6-7 poin- Tengah.

4-5 poin- rendah.

0-3 bali- bahkan rendah.

Metode diagnostik uyav

Metode "Pikirkan rospe".

Anak-anak diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan tentang apakah, tentang sesuatu, telah melakukan vitraisasi secara keseluruhan selama 1 menit. Ini mungkin bukan perselisihan, tetapi, misalnya, sebagai sejarah atau kazka.

evaluasi hasil

Anak Uyava dalam metodologi dievaluasi untuk tanda-tanda seperti itu:

1. Kecepatan penemuan.

2. Independensi, orisinalitas alur pemberitahuan.

3. Keanekaragaman gambar, terwakili dalam notifikasi.

4. Rivne analisis dan rincian gambar yang disajikan dalam pemberitahuan.

5. Ragam, karakter gambar, jelas dalam pemberitahuan.

Menurut nama kulit, tanda-tandanya dapat dibedakan dari 0 hingga 2 poin dalam jumlah bera karena fakta bahwa di belokan baru jumlah tanda-tanda overheating yang sama. Untuk visnovkiv tentang harga kriteria perwakilan.

Untuk kenalan pertama saya akan mengabaikan 2 bali Dalam hal ini, sebagai seorang anak dalam jarak datang dengan upeti untuk menyebar tidak lebih, tidak lebih dari 30 detik. 1 poin rozpovіdі put todі, jika butuh 30 detik untuk menghasilkannya menjadi 1 menit. 0 poin untuk seorang kenalan yang baik, saya akan mengabaikannya, seolah-olah penyakit anak itu tidak perlu dipikirkan.

Kemandirian, orisinalitas alur pemberitahuan (seorang teman tanda) dinilai sebagai berikut. Saya hanya seorang gadis kecil, saya hanya akan memberi tahu Anda secara mekanis jika saya di bach, atau chuv, lalu saya akan memberi tahu Anda untuk seorang kenalan yang baik. 0 bali... Anak Yaksho telah membawa bachen, atau jika Anda merasa itu adalah sesuatu yang baru bagi Anda, maka saya akan melepasnya 1 poin... Nareshti, jika plotnya diinformasikan oleh penemuan anak itu sendiri, tidak sadar dan asli, maka saya akan mengambilnya 2 bali... mengingat untuk mengingat rasa hormat dari misi

Untuk kriteria "keserbagunaan gambar, yang menang dalam pemberitahuan" (tanda ketiga), saya akan menyangkal 0 poin Sangat mudah untuk berbicara tentang salah satu karakter yang sama sampai akhir, misalnya, hanya tentang satu karakter (podiyu, pidato), apalagi, dengan karakteristik karakter yang lebih umum. V 1 poin untuk keserbagunaan gambar pemenang, seseorang harus mengevaluasi dalam jenis itu, karena dalam gambar baru ada dua atau tiga karakter yang berbeda (ucapan, podii), dan semua bau dicirikan dari sisi lain. Penilaian nareshty di 2 bali Anda dapat menolak pelajaran, jika dengan cara baru dan lebih dari satu karakter (pidato, pod), yang, dengan sendirinya, ditandai dengan pemberitahuan dari sisi yang berbeda.

Evaluasi operasi dan detail gambar dalam pemberitahuan (perempat tanda) dilakukan dengan cara ini. Jika karakter (pose, pidato, dll.) dalam notifikasi hanya disebut anak-anak dan tidak dijelaskan dengan cara apa pun, maka 0 poin... Jika Anda menyebutkannya, itu akan muncul lebih dari satu atau dua tanda, lalu peringkatnya dimasukkan 1 poin... Jika objek, yang ditebak dalam pemberitahuan, ditandai oleh tiga tanda atau lebih, maka saya akan menolak perkiraannya 2 bali.

Keragaman dan karakter gambar dalam pemberitahuan (tanda tanda) harus dinilai sebagai berikut. Jika gambar pesan tidak mengatasi permusuhan apa pun kepada pendengar dan tidak mendukung emotikon apa pun di sisi pemberitahuan itu sendiri, maka Anda harus diadili di 0 poin... Begitu ada notifikasi emoticon giliran, dan pendengaran juga kurang responsif terhadap panggilan, maka saya tolak 1 poin... Nareshty, jika dan dia sendiri, kami akan memberi tahu Anda untuk mencapai emosional dan viral, dan selain itu, pendengar jelas terinfeksi semua emosi, maka saya akan memberi tahu Anda bahwa saya sedang mencari perkiraan - 2 bali.

Visnovki tentang pengembangan rven

10 poin- bahkan lebih tinggi.

8-9 poin- tinggi.

4-7 poin- Tengah.

2-3 bali- rendah.

0-1 poin- bahkan rendah.

Metode untuk mendiagnosis memori

Metode "Ingat angka".

Teknik qia dimaksudkan untuk tujuan membuat memori pendengaran jam pendek seorang anak. Dari kekasih anak di hadapannya, saya akan menghapus instruksi untuk penyihir seperti itu:

"Infeksi, saya akan memberi Anda nomor, dan kemudian mengulanginya setelah saya sekaligus, sehingga saya mengucapkan kata" ulangi "."

Eksperimen membaca anak terakhir dari atas ke bawah serangkaian angka, diwakili pada bayi 1A, dengan interval 1 detik di antara angka-angka. Pislya mendengarkan deretan kulit anak bersalah karena mengulanginya sepanjang jalan setelah eksperimen. Tse prodovzhutsya sampai pesta tenang, meninggalkan anak untuk tidak mengizinkan pengampunan.

1) A B

9 3

2 4 7 9

3 8 6 1 5 4

1 5 8 5 6 8 5 2

4 6 2 3 9 3 5 9 6 1

4 8 9 1 7 3 7 9 6 4 8 3

5 1 7 4 2 3 8 9 8 5 2 1 6 3

1 4 2 5 9 7 6 3 4 2 7 0 1 8 9 5

Jika pengampunan diperbolehkan, maka eksperimen mengulangi serangkaian angka yang digunakan oleh pengguna tangan kanan (Gbr. 1B) dan disimpan dengan jumlah angka yang sama, seperti yang diperbolehkan, dan meminta anak dari istrinya. Jika anak itu berpasangan untuk mengasihani jumlah angka yang sama, sampai saya membaca urutan yang sama, maka bagian dari eksperimen psikodiagnostik selesai, sepertinya itu akan dilakukan di barisan tengah, saya ingin untuk meningkatkannya sekali dan lagi sampai itu (Gbr.2A).

2) A B

4 9 1 6 3 2 5 8 4 5 7 1 9 2 8 3

8 5 9 2 3 4 6 1 7 9 5 8 4 6

1 6 5 2 9 8 3 1 7 6 9 2

4 1 3 7 2 2 8 5 9 1

9 2 6 5 4 9 3 7

4 1 7 1 5 8

2 5 8 3

3 6

Di penghujung hari, memori pendengaran anak dalam waktu singkat dimulai, yang secara numerik mencerminkan jumlah maksimum angka berturut-turut, yang dibuat dengan benar oleh anak pada tes pertama dan lainnya.

Tentangevaluasi hasil

10 poin- anak telah memasukkan 9 angka di tengah dengan benar.

8-9 poin- anak telah tepat membuat 7-8 angka di tengah.

6-7 poin- anak bezpomilkovo zmіg menulis di tengah 5-6 digit.

4-5 poin- anak di tengah dengan menambahkan 4 digit.

2-3 bali- anak di tengah dengan menambahkan 3 angka.

0-1 poin- anak di tengah dengan menambahkan 0 sampai 2 digit.

Visnovki tentang pengembangan rven

10 poin- bahkan lebih tinggi.

8-9 poin- tinggi.

4-7 poin- Tengah.

2-3 bali- rendah.

0-1 poin- bahkan rendah.

Metode penilaian figuratif - logis menyesatkan

Teknik Pori Roku.

Teknik ini dirancang untuk anak-anak, dari 3 hingga 4 tahun. Si kecil menunjukkan si kecil dan bertanya, dengan hormat bertanya-tanya pada si kecil, katakanlah, jam berapa nasib tergambar di bagian kulit si kecil ini. Untuk pengantar kunjungan ke penghujung hari - 2 menit - anak itu bersalah jika bukan hanya tentang waktu nasib, tetapi saya mengomel pikiran Anda tentang yang baru, untuk menjelaskan mengapa Anda berpikir begitu, beri tahu saya apa yang Anda pikirkan , scho pada bagian tertentu dari bayi itu dimaksudkan untuk menjadi laki-laki, dan jangan - seperti saatnya untuk nasib.

evaluasi hasil

10 poin- dalam satu jam, anak itu telah menamai dan mengikat semua gambar dengan benar dengan pori-pori takdir, setelah meletakkan setidaknya dua tanda di kulitnya, bagaimana memberi tahu tentang yang digambarkan pada gambar pada saat takdir (dalam semua, setidaknya 8 tanda untuk semua gambar).

8-9 poin- anak, setelah menamai dan mengikat semua gambar dengan benar dengan pori-pori yang diperlukan ke batu, menunjukkan pada saat yang sama 5-7 tanda, bagaimana mengkonfirmasi pikiran Anda, pada semua gambar sekaligus dikenali.

6-7 poin- anak telah menunjukkan dengan benar pada semua gambar pori batu, setelah menunjukkan hanya 3-4 tanda, konfirmasikan pemikiran itu.

4-5 poin- anak dengan benar mengidentifikasi jam batu hanya pada satu - dua gambar dari chotiroh dan memberikan 1-2 tanda untuk mengkonfirmasi pikiran Anda.

0-2 Bali- anak tidak mendapatkan jumlah uang yang tepat dan tidak menyebutkan tanda yang persis sama (perbedaan antara jumlah poin, dari 0 hingga 3, dimasukkan ke dalam bera karena fakta bahwa anak tidak menarik magnet harga).

Visnovki tentang pengembangan rven

10 poin- bahkan lebih tinggi.

8-9 poin- tinggi.

6-7 poin- Tengah.

4-5 poin- rendah.

0-3 bali- bahkan rendah.

Film metode diagnostik

Metode "Nama kata".

Metodologi menciptakan stok kata-kata yang disimpan dalam memori aktif anak. Dorosliy menyebut seorang anak kata-kata deyaky dari kelompok umum dan memintanya untuk secara mandiri menguasai kata-kata itu, sehingga ia dapat berkomunikasi dengan seluruh kelompok.

Pada dermatologic nazivannya z perakhovannykh bawah kelompok sl_s dimasukkan selama 20 detik, dan secara umum pada vykonannya vsego zavdannya - 160 detik.

1. Binatang.

2. Roslini.

3. Mewarnai item.

4. Bentuk benda.

5. tanda benda, seperti bentuk dan warna.

6. Orang buatan sendiri.

7. Bantu orang untuk melakukannya.

8. Yakosti viconuvaniu orang diy.

Jika anak sendiri tidak dapat mencela kata-kata yang diperlukan, maka orang dewasa akan membantu Anda, memanggil kata pertama dari kelompok yang diberikan, dan meminta anak untuk melanjutkan pererahuvannya.

evaluasi hasil

10 poin- anak, setelah menyebutkan 40 dan lebih banyak anak, harus diterapkan ke semua kelompok.

8-9 poin- seorang anak, yang diberi nama dari 35 hingga 39 kata baru, dapat dirujuk ke kelompok-kelompok kecil.

6-7 poin- seorang anak, yang telah diberi nama dari 30 hingga 34 anak, dirajut dengan kelompok-kelompok kecil.

4-5 poin- seorang anak, yang diberi nama dari 25 hingga 29 anak dari anak-anak.

2-3 bali- seorang anak, yang diberi nama dari 20 hingga 24 anak, dirajut dengan kelompok-kelompok kecil.

0-1 poin- bayi selama satu jam penuh setelah memanggil tidak lebih dari 19 kata.

Visnovki tentang pengembangan rven

10 poin- bahkan lebih tinggi.

8-9 poin- tinggi.

4-7 poin- Tengah.

2-3 bali- rendah.

0-1 poin- bahkan rendah.

Diposting di Allbest.ru

lebih banyak dokumen

Dukungan praktis untuk penyediaan visibilitas dan pemulihan. Metode untuk diagnosa memori. Metode untuk diagnosa anak sekolah yang tidak terjawab. Metode vivchennya uyav. Metode estimasi level film. Metode untuk menilai rasa hormat anak sekolah muda.

robot praktis, ditambahkan 23/03/2007

Karakteristik kekhasan perkembangan memori di antara anak-anak prasekolah. Vivchennya obsyagu zorova dan memori pendengaran jam pendek untuk anak-anak usia prasekolah. Analisis penipisan memori jangka pendek dalam bentuk penarikan rangsangan yang sehat atau pendengaran.

ajakan latihan, donasi 09/10/2015

Karakteristik perkembangan pesan, penerimaan dan peningkatan pada anak-anak prasekolah. Fitur khusus perkembangan, memori dan rasa hormat untuk anak-anak usia prasekolah. Igrove, aktivitas pendidikan dan tenaga kerja anak-anak dari pendidikan prasekolah. Kesiapan anak untuk sekolah.

robot kursus, penambahan 23/08/2011

Promosi anak-anak, rasa hormat dan ingatan anak-anak usia prasekolah. Identifikasi anak kecil untuk tumbuh dewasa. Secara praktis, pengembangan fitur khusus ditingkatkan. Doslіdzhennya zorovoi memori jam pendek, stikosti uvaga.

kursus robot, tambahan 08.04.2009

Fitur psikis perkembangan anak-anak usia prasekolah. Metode untuk psikodiagnostik karakteristik memori orang: belajar, membuat dan menghafal (mematuhi memori sehat dan pendengaran jam pendek), belajar. Terima perkembangan memori.

kursus robot, tambahan 29/03/2011

Spesialisasi psikologis dan pedagogis dalam menuangkan hadiah Batkivs ke dalam perkembangan mental anak-anak usia prasekolah. Tanda-tanda utama keluarga. Situasi penting dan kesehatan mental anak. Metode utama untuk penilaian kiasan-logis menyesatkan.

diploma robot, tambahan 01/02/2011

Ciri-ciri gangguan fungsi mental pada anak usia prasekolah dengan kerusakan organ otak. Analisis prediktif tentang kekhasan kerusakan memori jangka pendek yang sehat dan pendengaran pada anak-anak dengan makanan organik.

ijazah robot, penambahan pada 28/02/2012

Infus kecemasan pidvischenoi pada bidang jiwa anak: afektif-emosional, komunal, moral-kehendak, kognitif. Bangkitlah, karena Anda dapat mengkarakterisasi anak yang cemas. Diagnostik kecemasan pada anak-anak prasekolah dan usia muda.

abstrak, tambahan 18/01/2010

Alasan krisis pada anak-anak dalam kunjungan triadik. Metode zastosuvannya untuk viznachennya rivnya perkembangan psikis seorang anak. Melakukan diagnosa, mengarahkan pada pengembangan semua aspek jiwa anak. Keunikan memori dan rіvnya kesengsaraan.

robot kursus, tambahan 16-12-2015

Hari psikologis yang terlewatkan th vn. Fitur dari jenis informasi yang salah. Spesialisasi psikologis individu dari misi. Interkoneksi rudal movi. Metode untuk mendiagnosis menyesatkan. Metode diagnostik menyesatkan pada anak-anak usia prasekolah.

‎

Tes memori untuk anak-anak berusia 6 - 7 tahun. "Memori 10 kata A.R. Luria

Teknik ini ditujukan untuk vivchennya terhadap proses pra-hafalan pada anak usia 6-7 tahun. Idenya sendiri dipelajari tentang gaya dan konsentrasi hormat, tentang patronase, tentang kebaikan anak untuk mencapai kinerja yang membosankan dan lugas. Untuk ditahan dalam diam. Bahan berbau - 10 kata sederhana, tidak diikat satu per satu setelah ular.

Misalnya: 1) ryk, elephant, ball, cute, sil, noise, rychka, pilogu, spring, syn atau: 2) g ora, gergaji, trojanda, imut, kaki, bulu, eyepieces, rychka, sofa, hlib, Wallpaper HD

Ada banyak ibu dari set seperti itu.

Instruksi: "Menular, saya ingin mempertimbangkan kembali, karena Anda akan mengingat kata-katanya. Saya akan mengucapkan kata-kata itu, tetapi dengarkan dengan hormat dan coba untuk menghafal. Jadi karena semua kata yang tidak akan pernah saya ingat untuk pertama kalinya, saya akan membaca Dengan bantuan kulit Anda akan mengulangi semua kata, setelah melupakannya, dalam urutan apa pun. Instruksi untuk presentasi kedua: "Infeksi, saya akan mengulangi kata-katanya lagi, tetapi ingat saya dan ulangi semuanya setelah saya, seperti yang telah saya hafal, termasuk itu, seperti yang telah saya katakan terakhir kali." Pada 3 dan 4, disajikan untuk mengatakan "Dengar lagi", pada 5 - "Infeksi, saya akan membaca kata-kata pada waktu REST, dan saya akan mencoba mengulanginya lebih banyak." Dalam vipadkah yang tenang, jika anak menganggap kata-kata itu sudah benar-benar dan tidak terlihat, adalah mungkin untuk merangsangnya dengan kata-kata "Ayo! Coba tebak!". Ketika seorang anak belajar untuk belajar dari karyawan lain, dan pada akhirnya perlu untuk mempertimbangkan kembali apa yang tersisa dari yang baru di memori (sebagai hasil dari pembaruan).

Biasanya, pada presentasi pertama, 3-5 kasus muncul, pada presentasi kelima - 8-10. Pasca produksi - 7 - 9 kata. Hasil yang akan dimasukkan

PROTOKOL DOSLIJENNY

№

Gunung

gergaji

mawar

imut

kaki

bulu

lensa mata

rychka

sofa

hlib

Kata-kata Dodatkovi-ni

tas pid

Dalam setahun

Estimasi hasil:

4 bali - Viskiy rivn - hafal dalam 9 - 10 kata dari presentasi ke-5, 8-9 kata untuk tampilan tambahan.

3 bali - Middle Riven - hafal dalam 6 - 8 kasus dari presentasi ke-5, 5 - 7 kasus dalam kasus tampilan inline.

2 bali - Tengah bawah - lupa 3 - 5 kata dari presentasi ke-5, 3 - 4 kata untuk tampilan inline.

1 poin - level rendah - hafal dalam 0 - 2 kata dari presentasi ke-5, 0 - 2 kata dalam hal tampilan alternatif, untuk 6-7 rockies tidak bersentuhan, karena kami tidak dapat mengatur sendiri untuk penyajian data ...

Diagnostik anak psikologis, tes‎

Diagnostik dan tes psikologis untuk anak-anak dari 5 hingga 7 tahun. (79)

Semua minat yang lebih besar dari anak 5 batu diarahkan ke bidang hubungan timbal balik antara orang-orang. Penilaian orang dewasa dimasukkan ke dalam analisis kritis dan kadang-kadang oleh kekuatan mereka sendiri. Sebelum paduan suara penilaian pernyataan anak tentang saya-nyata (apa saya, seperti apa saya di hadapan ayah saya) dan saya-ideal (apa saya, bagaimana saya bisa baik?) Bedakan dengan mudah.

Perkembangan lebih lanjut dari bidang pendidikan spesialisasi anak-anak prasekolah akan terlihat.

Pertumbuhan kepuasan dan volovykh Kualitas yang diperbolehkan untuk anak-anak dengan cara yang sulit, khusus untuk anak prasekolah. Juga, motif yang luar biasa berkembang (misalnya, seorang anak dapat dilihat dari galaslive serakah selama satu jam seiring bertambahnya usia).

Menjadi tertarik pada aritmatika dan membaca. Berdasarkan vminny untuk mewakili Anda-nebud, anak dapat virishuvati desain geometris sederhana.

Ditina masih bisa zapam'yatati baik, tidak banyak perubahan yang diarahkan.

Krim komuniktivnoy, kembangkan fungsi film yang direncanakan, yaitu E. Ditin to learn terakhir dan logis untuk menggetarkan kinerja Anda(Pembentukan pengendalian diri dan regulasi), tunjukkan prosesnya. Untuk mengembangkan instruksi diri-nya, bagaimana membantu anak keluar dari jalan Atur rasa hormat Anda di maybutnoї dіyalnost.

Anak prasekolah senior sedang membangun seluruh jajaran manusia emosi, Pada terbaru ada stiyki hampir dan ratusanunki. "Vishchі pochuttya" sedang dibentuk: emosional, moral, estetika.

Sampai emoticon Anda dapat menambahkan:

- kualitas;

- kekenyalan;

- perasaan humor;

- zdivuvannya.

Untuk perasaan alami Anda dapat menambahkan:

- melihat yang indah;

- Merasa heroik.

Untuk sentimen moral Anda dapat menambahkan:

- Merasa bangga;

- Merasakan soroma;

- Merasakan persahabatan.

Atas dasar penilaian anak yang lebih besar, seorang anak mengembangkan dominasi untuk pengakuan, berbalik memuji persetujuan dan pujian, dan menegaskan signifikansinya.

Untuk mencapai sering dalam seminggu penuh, anak-anak memiliki nasi seperti itu, seperti pelanggaran, yaitu, Celena-kebenaran kebenaran. Perkembangan iblis adalah penghancur kejahatan ayah-anak, karena orang yang dekat dengan orang dewasa sangat ketat atau proyeksi negatif menghalangi perkembangan persepsi diri positif anak, kegembiraan dalam kekuatannya. mengapa tidak menyia-nyiakan orang tua, tetapi sering menghapus diri sendiri sebagai serangan, anak mulai memikirkan kebenaran kesalahannya, untuk mengalihkan kesalahan ke orang lain.

Perkembangan moral anak prasekolah senior dalam apa yang harus berbaring di langkah partisipasi dalam yang baru matang, sehingga dalam spilkuvanny tumbuh, anak belajar, memahami dan menafsirkan moralitas! norma dan aturan. Seorang anak membutuhkan suatu bentuk perilaku moral. Berbagai macam situasi bermasalah dan pelibatan anak di dalamnya dalam proses kehidupan sehari-hari.

Anak-anak usia prasekolah senior sampai dengan 7 tahun, sudah dibentuk untuk mencapai puncak kompetensi dalam berbagai jenis kegiatan dan di bidang pendidikan umum. Kualitas kompetensi diwujudkan di depan gedung dengan mengadopsi keputusan kekuasaan atas dasar pengetahuan yang jelas, minus dan navichok.

Anak memiliki sikap positif terhadap dirinya sendiri, dia memiliki sikap positif terhadap kekuatannya. Menangkan vitalitas efisiensi dan kemandirian di gedung sosial dan bisnis teratas.

Ketika mengatur spilnykh gor vikoristovuє do-govіr, di tempat vrakhovuvati minat mereka, pada tahap tertentu, mengalirkan porositas emosional mereka.

Pengembangan kekuatan dan telinga tongkol pro-є dalam cara cerdas instruksi orang dewasa, setelah aturan gr. Ditina bercita-cita untuk menjadi pemenang yang kejam, baik itu zavdannya, razvnyat zrazkom dan reprobate, karena tidak keluar.

Cobalah untuk secara mandiri memberikan penjelasan tentang fenomena baru untuk menunjukkan tahap baru perkembangan kesehatan kognitif. Dytina secara aktif terlibat dalam literatur bergambar, gambar simbolis, skema grafis, dan mencoba untuk melakukannya sendiri. Untuk anak-anak usia prasekolah senior mencurigakan signifikan mo-tviv berakhir spesial. Dalam proses penguasaan norma dan aturan moral, secara aktif dibentuk untuk tingkat kehidupan, empati dan spiritualitas dikembangkan.

Penilaian diri seorang anak usia prasekolah senior cukup, lebih khas, iri, tidak meremehkan. Ditina lebih responsif dan responsif terhadap hasil performa, performa kurang.

Dalam 6-7 batuan, mereka berkembang secara nyata dengan unsur-unsur abstrak. Protes, anak tampaknya masih sulit dibandingkan, dibandingkan sekaligus, ada beberapa hal yang telah diidentifikasi, pada pandangan yang paling penting dalam objek dan manifestasi, dalam alat alih kinerja boiler pemikiran di akhir dari perkembangan baru.

Anak prasekolah senior perlu mengandalkan subjek di dunia kecil, tetapi tidak pada tahap perkembangan selanjutnya. Ini untuk pergi ke aktivitas batin, karena memanifestasikan dirinya dalam kreativitas verbal (lichilki, dredge, sti-xi), dalam pembukaan malunks, berkedip-kedip, dll.

Akan ada transisi berkelanjutan dari keadaan seni hingga awal hari.

Kesiapan psikologis sebelum sekolah.

Komponen kesiapan psikologis	karakteristik zm_stovna
Kesiapan yang cerdas	 Kesadaran akan pandangan yang luas dan bekal pengetahuan.  Pembentukan tongkolnya kurang efektif.  Salah tafsir analitis (kualitas tanda sensorik dan suara di antara penampilan, kualitas hari dengan penglihatan).  Logika zapam'yatovuvannya.  Pengembangan keterampilan motorik lainnya dan koordinasi sensorimotor.  Visi yang lebih jelas di kepala departemen dan menerjemahkannya ke dalam meta aktivitas independen.  Peran pendengaran fonemik
kesiapan khusus	 Menerima posisi sosial baru.  Sikap positif terhadap sekolah, terhadap guru, terhadap aktivitas pemula, terhadap diri sendiri.  Pengembangan kriteria pendidikan, nutrisi tambahan.  Bazhannya pergi ke sekolah.  Puaskan keruvannya dengan perilaku Anda.  Kegiatan penilaian diri.  Hilangnya "anak kecil", bezposrednostі
Kesiapan sosial dan psikologis	 Gnuchka volodinnya cara menjalin hubungan timbal balik.  Pengembangan konsumen di spіlkuvann.  Cerdik mematuhi aturan dan norma.  Membersihkan spilno hari, kegiatan uzgodzhuvati sendiri.
Kesiapan emosional-volova	 Perkembangan "transmisi emosional" (transmisi dan pengalaman warisan masa lalu dari aktivitasnya sendiri).  Gaya emosional.  Pembentukan rasa takut akan sulit. Penilaian diri.  Lebih jelas di sekitar memocyyni porivi.  Tersenyumlah secara sistematis vikonuvati zavdannya.

Diagnostik dan tes psikologis untuk anak-anak‎

Tes untuk menghormati seorang anak 4 - 7 batu "Tahu visinya"

Metodologi ini dirancang untuk anak-anak usia 4-7 tahun dan memungkinkan adanya rasa hormat yang signifikan.

zavdannya anak

Penting untuk mengagumi dua taruhan gambar dengan hormat dan dalam arti bahwa bau busuk muncul.

Semua indikasi pada pasangan gambar pertama adalah 10, yang lain - 7. Sekarang, anak tersebut dapat mencetak 17 poin untuk tes sebanyak mungkin. Satu jam untuk kunjungan ke tsyo zavdannya - 4 hvilini.

evaluasi hasil
16-17 poin- rіven tinggi;

4-7 poin - lebih rendah dari rata-rata;

13-15 poin - vische tengah;

0-3 bali- r_ven rendah.

8-12 poin -r_ven tengah;

Tes "Kesehatan sebelum navchannya di sekolah" untuk anak 5 - 7 tahun

meta: Diagnostik kesiapan psikologis anak 5 - 7 tahun sebelum usia sekolah, tingkat perkembangan merah muda seorang anak.

Tes disimpan dari 15 hari. Untuk kulit, mereka telah mentransfer sistem penilaian mereka sendiri, sehingga mereka dapat membalas dendam pada tes sebelum tes. Semua hasil dimasukkan ke dalam formulir pendaftaran. Bekukan secara individual, dengan cara yang baik sebelum persiapan pengalih.

Kerіvnitstvo sebelum ujian

Diperkenalkan zavdannya. (Jangan menilai, sehingga terjebak dengan gagasan menjalin kontak dengan anak, serta untuk meringankan pikirannya pada saat pertama).

Manajer memiliki serangkaian tiga gambar terakhir untuk cerita "Sejarah masa depan" (Gbr. 1 - 3). Gambar harus ditempatkan dalam urutan yang benar di depan anak. Dorosliy sendiri mengembangkan sebuah sejarah, dan menerapkannya pada setiap frase dari gambar tersebut.

Instruksi: “Ikuti gambar. Bau kami untuk memberitahu kami satu sejarah. Gadis kecil itu akan hidup dengan kubus, saya senang saya bisa menjadi sangat cantik (gambar pertama). Raptom priishov adalah salah satu anak berongga, dan saya hampir tidak bisa menjalankan kaki saya dengan kaki saya (gambar ke-2). Gadis kecil itu menjadi bingung dan mulai menangis dengan air mata yang keras (gambar ke-3)."

Kemudian gambar-gambar itu dibersihkan, dan anak diminta mengulangi indranya, tetapi jangan heran dengan gambar-gambar itu. Namun, presenter, sesegera mungkin, merumuskan secara singkat esensi plot: “Bahkan lebih baik. Saya berlari-lari dengan tamparan kecil, dan saya mulai menangis."

Perchee zavdannya: "Sejarah dalam gambar" (Gbr. 4 - 6)

Toko itu disimpan dalam tiga gambar, seperti terakhir kali diletakkan di depan anak dengan informasi tentang sejarah, karena itu harus dicadangkan pada mereka. Dengan banyak bantuan, anak itu tidak muncul. Untuk itu, sebagai seorang anak, saya akan dapat merapikan gambar dan memintanya untuk menceritakan kembali secara singkat esensi sejarah (div. Vstupne zavdannya) lagi.

Penilaian pabrik:

7 poin - Dytina melakukan pekerjaan yang baik dengan mengucapkan kata-kata dari ketiga gambar, membawa rasa hormat ke kepala dalam plot. Resume mengambil bentuk dari sejarah singkat utama.

5 poin - Ditina cukup baik untuk melihat kata-kata dalam gambar. Cukup sering dan dengan cara yang berbeda, itu digambarkan dengan rasa hormat yang sama. Baris lain juga termasuk dalam daftar pendek sejarah.
3 bali - Ditina zmіg dengan benar dan mandiri mewakili arti kata hanya dalam dua gambar. Resume sangat menghormati detail lainnya.
2 bali - Ditina tidak tahu arti suara di antara gambar, menggambarkan satu jenis.
0 poin - Ditina tidak mengubah giginya.

Teman zavdannya: "Ilmu koloru"

Di depan harta anak, ada papan kecil dengan 12 kotak (chervonia, oranye, zhovty, hijau, blakitny, biru, ungu, sajak, hitam, syria, bili, coklat) demi dan, dalam urutan apa pun, untuk menciumnya, sebutkan nomor itu.

Penilaian pabrik: 1 poin diberikan untuk nama warna yang benar.

Sutradara ketiga: "Belajar chotirivirshiv"

Instruksi (untuk disimpan dalam tiga langkah):
Bagian yang diperkenalkan: “Infeksi saya vivchimo satu perawan yang lebih baik, ketika Anda mencoba untuk menghafal, tetapi kemudian beri tahu kami di rumah tatov (nenek, saudara perempuan ...). Sumbu mendengar:

"Yak menghargai hari kulit
Bjola kecil! -
Arahkan dan arahkan kursor ke lembar,
Starana manis".

Tahap 1: “Sekarang saya membuka bagian pertama dari ayat itu, dan kemudian mengulanginya lagi:

"Yak menghargai hari kulit
Bjola kecil! "

Tahap 2: Jika seorang anak membuat pengampunan selama pengulangan, maka bagi Anda tampaknya: "Kamu baik, tetapi tidak semuanya benar." Pada saat yang sama, Anda bersalah karena memaafkannya, memulai dan bagaimana frasa bersalah terdengar dengan benar. Kemudian minta dia untuk mengulanginya lagi. Seperti yang diketahui anak bahwa ada pengampunan, pengulangan kalimat tidak boleh lebih dari tiga kali.

Mari kita coba menghafal bagian dari ayat untuk analog:

"Pergi dan melayang di atas halaman
Starana manis".

Tahap 3: Jika pelanggaran bagian dari ayat itu lebih besar, anak harus mengatakan: “Lebih baik lagi. Infeksi diulang semua jawaban. Saya akan membacakan Anda lagi, dan kemudian mengulanginya nanti. ” Baca bagian pelanggaran. Dengan adanya pengampunan, sama halnya dengan masuk ke bagian pertama.

Kursus pembelajaran (jumlah pengampunan dan jumlah bantuan yang dipromosikan dan diterima) dicatat dalam formulir pemulihan.

Penilaian pabrik:

8 poin - Lebih tepat untuk menambahkan ketiga bagian.
5 poin - Permutasi, melewatkan, atau menambahkan lebih banyak kata ke bagian tertentu.
3 bali - Memahami chotirivirshi dengan kata-kata Anda sendiri.
2 bali - Pesan Okremi dari koneksi disimpan, tetapi arti dari pesan tersebut terputus.
0 poin - Nabir tidur tanpa kaca, misalnya.

Seperempat zavdannya: "Pengetahuan tentang nama-nama benda."

Di depan anak itu, letakkan 9 gambar serupa: apel, wortel, trojanda, pir, tulip, kubis, tikus, ceri, anyelir.

Kemudian mintalah untuk menyebutkan nama benda kulit. Ketika diminta, misalnya, "Tse kvitka", mintalah untuk mengklarifikasi yang mana itu sendiri. Sebagai anak nazyva objek secara tidak sengaja, maka presenter pada akhir hari bersalah mengoreksi pengampunannya.

Penilaian pabrik:Kulit benar untuk dievaluasi dalam satu titik.

P'yate zavdannya: "proses Rahunka".

Gambar Vikoristovyatsya dari entri keempat. Untuk memberi makan anak: "Katakan sekarang, apakah ada benda tergeletak di sini?" Jika tidak mungkin untuk melihatnya, tetapi ya, jika Anda pernah melihatnya, maka Anda harus mengatakan: "Anda bisa melakukannya." (Mungkin, jika perlu, Anda dapat mengajukannya lebih sering).

Penilaian pabrik:

5 poin - Rakhunok tanpa komponen motor.
4 bali - dinegosiasikan secara diam-diam (bibir ruff).
3 bali - Poshepki nakal, mozhlno, dengan kepala kepala.
2 bali - jari vkazuvannya pada objek dan menghitung tanpa titik di depannya.
1 poin - Dotik dengan jari dengan rakhunka ke objek atau kelebihan langganan.
0 poin - Vidmova vidpovidati.

Shost zavdannya: "Urutan rakhunka."

Semua anak yang datang ke tim untuk bertanya: "Hormati dengan tertib, Anda bisa melakukannya." Jika anak tidak pandai berpikir, maka presenter akan membantu Anda: "1, 2, 3 ...". Mari kita buat anak-anak mencium baunya sendiri. Saat disematkan ke rakhunka, pembaca akan berkata: "Benar, tapi berapa jauh angkanya?" Dal 22 vvazati tidak diperlukan.

Penilaian pabrik:
Dalam perkiraan, jumlah anak yang telah diselesaikan dengan benar akan ditampilkan.

Departemen Siome: "Klasifikasi objek".

Gambar Vikoristovyatsya dari entri keempat. Di depan anak itu, letakkan kertas lengkung dari gambar tiga kucing.

Instruksi: “Axis tiga kucing. Tsya - (tunjukkan) kucing untuk buah-buahan, Tsya - (tunjukkan) untuk sayuran, Tsya - (tunjukkan) untuk kit. Ambillah, jadilah musang, di sini - semua buah-buahan, di sini - semua sayuran, di sini - semua kit (semua jenis kucing juga akan muncul)."

Penilaian pabrik:
Satu poin diberikan untuk klasifikasi subjek yang benar.

Studio kedelapan "Sprinting Kilkosty".

Simpan dalam dua bagian.

Bagian 1: Bahan dari posisi saat ini untuk berbaring di posisi kiri. Kucing dengan tanda berhenti menutup kertas dengan kawat lengkung dan sepertinya berkata: "Beri tahu aku sekarang, ayo kita peluk, apakah ada benda di sini?" Jika tidak benar, maka anak-anak juga akan membantu:

Pertolongan pertama: barang-barang dikeluarkan dari kucing dan ditempatkan di lanset, bahkan dengan buah-buahan dan sayuran dapat ditemukan. Perawat: "Apa saja benda-benda di sini?"

Saya akan membantu seorang teman: merapikan makanan di antara sayuran dan buah-buahan, setelah mengisapnya dan tampaknya: "Apakah ada benda di sini?" Jika Anda tidak bisa melakukannya, minta dia untuk meniduri Anda.

Bagian 2: Kemudian semua yang sama diprediksi akan disajikan kepada ketiga kucing, sehingga Anda dapat meminta untuk mengatakan beberapa dari mereka sekaligus mengidentifikasi objek dengan sistem bantuan yang sama.

Penilaian pabrik:
Benar, hasil swasembada diperkirakan 3 poin untuk bagian kulit pabrik, sehingga indikator maksimum yang mungkin adalah 6 poin. Untuk jenis kulit, bantuan untuk virakhovuєtsya 1 poin, tobto - lebih banyak bantuan, kurang dari jumlah bal. Dalam kasus keputusan atau hasil yang salah - 0 poin.

Sembilan zavdannya: "Distribusi figur".

Bahan: tiga kartu dengan pasak kecil, trikutnik, bujur sangkar; sembilan figur geometris virizan: pasak, becak, bujur sangkar

Bagian 1: Untuk memberi daya pada anak, letakkan di kartu: "Apa yang dilukis di sini?" Boleh jika kita mengganti “persegi”, katakanlah “lurus” atau “chotirikutnik”. Jika anak tidak tahu nama sosok itu, beri nama.

Penilaian pabrik: Saya akan dengan benar menyebutkan satu titik untuk kulit.

Bagian 2: Kemudian kita memberi makan anak: "Yak ty vvazhaєsh, mengapa trikutnik disebut trikutnik, chotirikutnik disebut chotirikutnik, dan colo - lingkaran?"

Tampilan yang benar: Tricutnik memiliki tiga kuti, chotirikutnik memiliki chotiri kuti, dan kolo memiliki kuti bulat.

Untuk penjelasan kulit yang benar - satu poin.

Bagian 3: Sebelum viprobvanim, letakkan 9 patung virtual dan tiga kartu dengan cola kecil, trikutnik, dan kotak.

Petunjuk (tunjukkan tiga kartu saat Anda pergi): “Sumbu di sini adalah trikutnik, ini adalah persegi, dan ini adalah colo. Ambil dan taruh, jadilah musang, sini (tunjuk ke alun-alun) semua chotirikutnik, sini (tunjuk trikutnik) - semua orang bertangan tiga, sini (tunjuk lingkaran) - semua cola."

Penilaian pabrik: Satu poin diberikan untuk kulit yang benar.

Sepuluh zavdannya: "Gambar porivnyannya."

Bahan: Chotiri bertaruh gambar acak.

Sebagai hasil dari kemenangan dan ketika saya melihatnya, saya membersihkan beberapa gambar, dan anak itu memberi makan: "Yak ti pikir, mengapa Anda melihat gambar (tampilkan) viglyadaє inakshe nіzh tsya (tampilkan)?" Jika Anda tidak bernyanyi untuk anak itu, Anda akan menambahkan: “Bagaimana gambar dari gambar itu? Apa yang dilukis di sini, tapi apa yang ada di sini? "

Penilaian pabrik:

2 bali - Keputusan yang benar tanpa bantuan.
1 poin - Keputusan yang benar untuk bantuan.
0 poin - Rishennya bodoh.

Estimasi pasangan kulit okremo, lebih, jumlah maksimum untuk 4 taruhan gambar - 8 poin.

Anggota staf kesebelas: "Pembedaan warna dan bentuk."

Di depan anak itu, letakkan kertas arkush dengan anak-anak kecil dari gambar yang belum selesai

Petunjuk: “Ada persegi panjang (demonstrasi). Kulit mereka tidak memiliki kumis (tampilan). Pidbury untuk rektum kulit adalah shmotochka umum dari mereka yang dipaku di sini (tunjukkan). Tunggu dulu, jenis shmotochok apa yang masuk ke seluruh rektum (tunjuk ke figur pertama)? "

Kemudian, terakhir, muncul di patung-patung ini, dengan berlalunya bagian terakhir dari hari sebelum mereka.

Penilaian pabrik: Kulit lebih benar dan solusinya diperkirakan pada satu titik.

Dua kali sutradara: "Penciptaan chotirivirshiv".

Ditya akan merindukan versi ketiga. “Kami diajari virsh untukmu. Pam'yatash yogo? Cobalah untuk bersikap fleksibel. “Jika anak diperbolehkan untuk meminta maaf, atau jika dia lupa jawabannya, maka prosesnya diulangi dengan skema yang sama, begitu juga dengan yang ketiga. Untuk penilaian hasil, seseorang harus menerapkan kriteria yang sama untuk kualitas kinerja robot, seperti di pabrik ketiga.

Tiga belas Zavdannya "Pengetahuan analogi".

Instruksi: "Lihat, jadilah musang di catu daya:
Siang hari terang, tapi di malam hari? ... (Gelap)
Ptah spіvaє, dan anjingnya? ... (Kulit pohon)
Mengendarai mobil, tapi bagaimana? ... (Terbang)
Golub litaє, dan riba? ... (Mengambang)
Kucing itu memiliki wol, tetapi lemparannya? ... (Pir'ya)
Kain dijahit dari kain, tapi bagaimana dengan talinya? ... (dari shkiri)

Penilaian pabrik: Satu poin benar untuk kulit.

Chotiirteen zavdannya "Srisovivanie".

Untuk zmalyuvannya, Anda harus menggunakan figuri, untuk grup tengah - kotak dan trikutnik (Gbr. 16), dan untuk yang lebih tua - trikutnik dan chrest dan dua vizerunks, yang dapat digunakan untuk membuat font yang bagus (Gbr. 17).

instruksi; “Di sini kami membuat dua patung dan dua vizerunk (pertunjukan). Coba yakomog lebih indah lagi dan pasang poros pertunjukan (show) lalu promosikan pertunjukan (show).”

Penilaian pabrik: Vistavlyayutsya okremo untuk kulit bayi. Perubahan besarnya mata dan ruang kecil tidak cukup untuk diamankan.

6 poin - Malunok mirip, sesuai dengan bentuk dan proporsi mata.
3 bali - Malunok di zagalny, mirip dengan zrazok, mengakui bentuk deyaki.
2 bali - Malunok chastkovo mirip dengan mata: bentuk utamanya tidak dapat dikenali, detail ale deyakі dapat ditebak.
0 poin - Malunok zovsim tidak seperti zrazok, astrakhan.

Lima belas zavdannya: "Deskripsi gambar."

Anak-anak menunjukkan gambar

dan tampaknya: "Razkazhi, jadilah musang tentang mereka yang melihat pada gambar (Gbr. 18)".

Penilaian pabrik:

a) Rozmovna mova.

2 bali - Shvidka mov tanpa ragu
1 poin - Untuk memberikan mova pozhna, ale jeda.
0 poin - Mova tergagap, tanpa gangguan.

b) Proposisi Pobudova.

8 poin - Kata-kata lipat terstruktur yang baik, menang untuk menciptakan serikat pekerja.
6 poin - Melipat proposisi, satu serikat secara stereotip menang.
4 bali - Pidato yang penting sederhana.
1 poin - Penting bahwa daftarnya tidak bagus.
0 poin - Proposisi Pobudova telah dihancurkan.

c) Artikulasi.

2 bali - Suara Chitke vimova.
1 poin - Suara Vimova.

d) Fantasi, uyava.

Estimasi 1 poin, karena anak tidak hanya menginformasikan tentang apa yang ditampilkan dalam gambar, tentang pengalaman, pemikiran para pahlawan, saya memikirkan mereka yang akan menjadi, dll.

Dengan peringkat seperti itu, peringkat maksimum untuk semua peringkat adalah 13 poin.

PERAWATAN DAN INTERPRETASI HASIL:

Pidrakhovuat jumlah otrimani balіv untuk semua zavdannya. Indikator rangkuman Zagalny untuk tabel standar tambahan harus diubah dari atas. Hasil Otrimanie indikator perkembangan mawar anak, kesiapan intelektualnya sebelum sekolah.

TABEL INDIKATOR PERATURANІВ
Tabel 1

vidsotki	4	10	20	30	40	50	60	70	80	90	98	100
eksponen sumarous	71	76	79	85	90	92	96,5	99	102	108,5	111	117

Norma rata-rata untuk viprobovanim adalah indikator perkembangan merah muda sekitar 60% dan lebih.

Tes ini memungkinkan diagnosis tingkat perkembangan pink anak saat ini di tiga bidang: bangunan sampai awal, tingkat perkembangan target dan tingkat perkembangan gerak. Untuk mengetahui apa saja komponen-komponen perkembangan warna merah muda yang perlu diajarkan di sekolah-sekolah seperti sekarang ini perlu dibentuk kesiapan intelektual seorang anak sebelum masuk sekolah. Komponen tes terkait dengan tes khusus pada tabel 2.

Sebuah tabel diberikan untuk analisis jenis viprobuvanny, komponen paling maju atau paling maju dari pengembangan merah muda.

Meja 2

Komponen roset merah muda	kamar zavdan
1. Belajar (seperti membangun sampai awal)	3, 8, 12
2. Belajar memahami	1, 4, 13
3. Film Rіven rozvitku	1, 15
4. Kearifan lokal	1, 4, 9, 13
5. Ovolodinnya banyak	5, 6, 7, 8
6. Pengetahuan tentang bentuk, karakteristik	9, 11
7. Kesehatan sebelum diferensiasi respons, tingkat perkembangan respons	2, 10, 11, 13, 14
8. Membangun robotika dengan pegangan dan pohon zaitun, organisasi di ruang kecil	14
9. Klasifikasi objek yang cerdas	7, 9
10. Memori	3, 12

Formulir pendaftaran sebelum ujian
Tabel 3

kamar zavdan	dpovіdі anak-anak	Catatan	penilaian
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Tes untuk anak usia 5-6 tahun

Meta: Rekonstruksi perkembangan memori pendengaran.

Deskripsi: Ucapkan anak dari memori 10 kata. Kata-kata bersalah sederhana dan pendek.

Rentang ini dapat digunakan: Kucing, yalina, stan, musim dingin, golka, mobil, saudara perempuan, kerabat, lensa mata, gaya.

Bacakan kata-kata anak sesering mungkin dan minta dia mengulangi semua yang telah dia lupakan. Kemudian membaca semua kata secara tiba-tiba, dan anak itu akan mengulangi lagi semua yang telah saya lupakan. Prosedur ini diulangi sampai waktu tenang, ketika anak belum hafal 10 kata. (Ale tidak lebih dari 5 kali).

Estimasi: Norma - anak mengingat 4-5 kali untuk pertama kalinya, dan semua 10 kali adalah 3-5 kali.

2. Tes untuk kemajuan memori yang sehat.

Meta: Untuk bantuan tes yang diberikan, Anda dapat melihat kekhususan memori anak.

Deskripsi: Perlihatkan kepada anak-anak 10 gambar. Peragakan gambar kulit selama 5 - 6 detik. Setelah menunjukkan semua 10 gambar kepada anak itu, minta dia untuk menyebutkan benda-benda yang dia ingat. Prosedur untuk menciptakan nilai tidak penting.

Peringkat: Hasil bagus - 8-10 foto-foto.

Hasil yang bagus - 5-7 foto-foto.

Hasil tidak memuaskan - kurang 5 foto-foto.

3. Uji tepuk.

Meta: Nilai fitur neurodinamik.

Deskripsi: Zavdannya ditini yakomoga shvidshe menempatkan bintik di kotak kerja ( div. bayi 1 ) pada sinyal pergi ke nshy. Robot dimasukkan ke dalam kotak kulit selama 5 detik. Kemudian anak itu pergi ke alun-alun ofensif, dan seterusnya ke yang berikutnya. Baris atas kotak dapat dihafal dengan tangan kanan, baris bawah - dengan tangan kiri, diperbaiki dari keempat, kelima dan kedua.

Estimasi: Seret jumlah titik tengah di kotak kulit (lipat poin pada semua kotak dan bagi dengan 6).

1-16 titik - povilny anak, semua zavdannya vіn akan vikonayut dengan kecepatan biasa, kvapiti yogo no senseu. Bermain lebih indah di atas otomatisme ruch;

16-20 poin - anak itu baik dengan kecepatan rata-rata yang normal. Chi bangun untuk menyesuaikan diri dengan sekumpulan robot.

20 dan lebih banyak poin - bayi shvidkіsny, yang semuanya "terbakar di tangannya." rasa hormat brutal untuk menjadi robot.

4. Klasifikasi.

Meta: zavdannya viyavlya adalah tingkat pembentukan pesan verbal-logis yang dapat dimengerti anak, bangunan tahu dan tanda sutta dan untuk tanda-tanda ini untuk menyatukan perkembangan objek.

Deskripsi: Vimovlyaєmo 4 kata, anak bersalah atas kata Ziva, dan jelaskan apa.

Ular, zhak, zaєts, kerabat.
Biola, gitar, harpa, drum.
Zoshit, pawang, buku catatan, zaitun.
Kumbang, pawuk, badai salju, terbang.
Nizdo, yurt, bilik, bilik atas ember.
Pir, pisang, tomat, apel.
Rambut, poppy, trojanda, kaktus.
Burung hantu, lastivka, gorobets, biru.
Tamparan, wanita, cholovik, pria tua.
Litak, roket, helikopter, tank.

5. Tes Tes Koreksi.

Meta: Zavdannya untuk vznachennya obsyagu uvagi (jumlah huruf pereglyanuyh) dan konsentrasi ke-(jumlah hibah yang rusak). Anda dapat vikoristovuvati podbn zavdannya di yakosti tepat untuk menghormati trenuvannya.

Deskripsi: Untuk tes yang benar, jadilah seperti teks drukovanny: majalah, koran. Dytina bersalah atas yakomog shvidshe vidshukati ti chi nshі lіteri, vikreslyuuchi kh.

Estimasi: Yakshho anak mencari 5 khvili 400 tanda dan lebih - Saya menghormati garne baru.

Jika Anda mengakui kurang dari 5 pengampunan, Anda dapat berbicara tentang konsentrasi rasa hormat yang tinggi.

Taman anak-anak - metodologi malyunkova

Tes untuk mendefinisikan kembali kenyamanan psikologis memindahkan anak-anak dalam kelompok taman anak.

Seorang guru membutuhkan rasa kecerdasan, dia bisa merasakan vikhovanet dengan nyaman.
Pilihan terbaik di seluruh jajaran adalah mengajukan anak-anak ke namalyuvati bayi dengan topik "Saya berada di kelompok kandang anak saya".

Tidak ada gunanya menemui seorang guru selama satu jam atau lebih selama hari kerja, tetapi memikirkan hasilnya sebentar lagi.

Pemindahan bayi dapat dengan cerdik dibagi menjadi tiga kelompok.

1. Dytina adalah tilki budivlya kecil.

2. Dytina Malyu Budivlya dengan elemen grovy Maidanchik.

3. Anak kecil tergambar pada si kecil di kamar atau di jalan.

Kelompok pertama malunks sendiri cemas. Adapun si kecil tidak ada apa-apa, tetapi untuk si kecil sudah bangun, artinya si kecil memiliki taman anak seperti yang terlihat, tidak berwajah. Ini berarti bahwa kehidupan di taman anak tidak ganas dalam emosi positif baru dan tidak dapat diidentifikasi dengan terlihat di sana.

Optimisme paling terinspirasi oleh situasi, jika anak digambarkan pada si kecil untuk dirinya sendiri. Di seluruh vipad, Anda dapat meletakkan salib tebal di sisi lain nama panggilan bayi: gagasan terlihat di taman anak, terutama berarti baginya.

Analisis situasi Alec tidak dapat dipertukarkan. Hal ini diperlukan untuk menghormati elemen gambar. Mengapa Anda hadir untuk anak kecil? sirip? lapangan Igrove? bermain?

Kejelasan memungkinkan guru untuk menempatkan satu lagi kekristenan: anak telah melihat di robotnya panggilan tak berdaya dan serbaguna dan visceral. Bidang Igrove, misalnya, adalah elemen yang lebih penting. Sebagai seorang anak, saya membayangkan diri saya berdiri di atas kilim, di lubang, di tanah (anak-anak sering menggambarkan dukungan mereka pada garis lurus), yang merupakan indikator yang baik. Itu berarti berdiri di atas kaki Anda itu bermanfaat, Anda tahu itu. Bagus, untuk gambar kecil dari kutipan, sonechko, burung - semua detail yang memberi tahu kami tentang "cahaya" di dalam jiwa.

Hal ini diperlukan untuk mencoba kecerdasan, bagaimana mengubah anak, pusaran air kecil. Di satu sisi, bernyanyi untuk si kecil adalah momen yang positif. Ini berarti bahwa seorang guru untuk seorang anak adalah karakter yang signifikan, di mana rasa bersalah bersalah. Ale, itu penting, karena kumisnya mengarah ke anak - dengan punggungnya, atau dengan orang khusus, sebagai gambar tangan dan mulutnya.

Visi perusahaan ditangguhkan, garis tuli, dapat ada kesaksian tentang mereka yang adalah anak seorang guru sebagai agresi verbal (verbal).

Yang lebih penting adalah arti dari gambar tersebut.

Tentang sikap emosional positif untuk membawa anak pemenang dengan nada hangat (zhovty, eritematosa, oranye) dan dingin yang tenang (biru, blakitny, hijau).

Ada banyak warna ungu, yang suka menyelesaikan bayi kecil yang hebat, mungkin bukti stres, seperti melihat anak, dan kelimpahan hati adalah tentang rangsangan emosional yang berlebihan.

Sakit dengan warna hitam, gendut, mendorong melalui naungan papyr, mirip dengan kursi, menandakan tentang dorongan kecemasan anak, tentang ketidaknyamanan emosionalnya.

Anda tidak dapat mengurus diagnosa stereotip anak kecil, jika seorang anak digambarkan dan menyadari unsur-unsur, seperti perkembangan anak tanpa berpikir, dan si kecil sekilas, mengedipkan mata pada kesibukan lukisan, atau dalam seni studio.

Sebelum jam ujian, guru tidak bersalah mengomentari anak-anak dan di jalan, sedikit demi sedikit, karena unsur-unsurnya dapat dibawa ke dalam bayi.

Mengevaluasi robot anak-anak di seluruh jajaran mungkin tidak mungkin. Lebih indahnya lagi, sebagai seorang guru hanya meminta si kecil untuk memberikan si kecil untuk diingat.

Apakah saya menghormati Anda juga?

Uvaga- pelurusan dan keadaan pikiran jiwa pada objek bernyanyi. Psikolog mengembangkan dua jenis rasa hormat.

Naylegshe zoseredzhuvatisya pada ob'ykty navkolishnogo svitu tenang, sebagai tsikavi dan penting saat ini. Cahaya yaskrave, suara penuh semangat, bau menyengat, semangat yang tak tergoyahkan, nada, tidak didukung, divovizne, tsikave untuk orang - semua nilai mimikri dikacaukan untuk rasa hormat kami. Pandangan ini disebut mimik. Mimovilne menghormati vimagaє kerovany vibor ob'єkta uvagi, bukan vimagaє zusil, sob yogo utrimati dan simpan. Vono kuat semua orang berasal dari rakyat, dan di usia prasekolah mereka kewalahan. Faktanya, jika seseorang mematuhi kehadiran anak di seluruh panggung, akan ada, pertama, untuk semuanya, di tanah, dengan kebijaksanaan barvy dan membangkitkan minat anak untuk menghormati ob'uktu.

Ada banyak rasa hormat untuk dapat belajar dan berterus terang: kami bersemangat tentang apa yang ingin kami lihat. Tanpa mengelola rasa hormat Anda, Anda tidak dapat membacanya dengan baik dengan sukses di sekolah, di universitas, dan praktik secara efektif. Pertama coba cheruvati dengan anak terhormat Anda hidup sudah di 6 rocky, jika Anda mendengus sendiri pada sesuatu yang penting, pengorbanan, menarik. Dengan cara ini, cobalah untuk menghindari kekuatan dan kemauan fisik apa pun, untuk itu sangat penting bagi si kecil untuk sibuk dengan yang sama, mudah menerima dan lelah. Namun, orang dewasa dapat membantu anak prasekolah ketika mereka dapat melihat rasa hormat mereka sendiri di taman anak - untuk bantuan mereka yang mengembangkan rasa hormat, Igor benar.

pihak berwenang menghormati

Pertama-tama, perkenalkan gri yang sedang berkembang, lalu, omong-omong, tingkat perkembangan anak uvaga saat ini. Demi menjaga otoritas, hormat: perkembangan yang akan kami revisi untuk bantuan diagnostik rasa hormat anak-anak sekolah.

1. obsyag uvagi- jumlah objek, di mana seseorang dapat segera menemukan uvaga seorang anak. Tse kekuatan menghormati kamp di nagodі shkolyarіv ketika ovolodіnnі navichki rakhunku.

Obsyag uvaga anak-anak dalam 4-5 tahun - 1-2 ob'ykti (selain itu, yang paling cantik dan tidak terwakili), dalam 6 tahun - sudah 3 ob'єkti, di wakil sekolah - hingga 5 objek. Benar: obsyag uvaga dari orang dewasa - 7 obs.

2. gaya hormat Saya akan menunjukkan kepada Anda bagaimana seorang anak tidak dapat dibawa ke ob'kti uvagi. Kekuatan menghormati bantuan tambahan kepada orang-orang untuk mempelajari lampu baru, tidak menerima panggilan pihak ketiga dan karakteristik daya rendah, dan juga untuk membentuk rencana internal. Menavigasi solusi masalah aritmatika, menulis teks kreatif, pembentukan malunks - semua poin harga dari cara melakukan sesuatu.

Yak muncul sampai usia 5-6 tahun, anak 5-6 tahun bisa disibukkan dengan pelajaran kecil untuk mereka, 4 kali lebih banyak, untuk anak usia 2-3 tahun. Namun, dibutuhkan waktu tidak lebih dari 10-15 menit untuk menemukan pekerjaan yang paling aktif dan produktif bagi anak-anak yang tepat.

3. konsentrasi rasa hormat Visnachaє, kami masih sangat anak-anak, sangat berharga untuk menggunakannya untuk menghormati dan memperbaiki momen-momen operatif. Kami menghargai kekuatan menghormati corystyєmosya dengan bantuan bacaan.

4.Menggeser uvagi - Kecepatan transisi anak dari satu objek (untuk jenis pertunjukan) ke objek lainnya. Uvagi jelek yang busuk dapat muncul dalam fenomena yang tersebar luas, seperti rasa tidak hormat.

5.rozpodil uvagi - Rose-redistribusi menghormati satu set objek pada satu dan jam yang sama, kemungkinan satu hari sekaligus. Diperlukan untuk menulis surat.

Tiga kekuatan rasa hormat yang tersisa di antara anak-anak prasekolah, sebagai suatu peraturan, kurang berkembang.

Itu sendiri untuk munculnya fitur individu dari cich power of respect dan metode diagnostik langsung dari rasa hormat, serta bukti untuk menghormati anak-anak.

Teknik diagnostik

Untuk diagnosa tingkat, pengembangan rasa hormat dan otoritas pada anak-anak didasarkan pada metode. Di bawah ini adalah deskripsi singkat, gambar ke metode kulit dapat diunduh di statistik.

Saat menguji, ambil dua aturan dasar:

- hasil terbaik, anak Anda akan menunjukkan kepada Anda 15 khvili untuk pertama kalinya, jika Anda ingin menurunkan diri, Anda harus terjalin hanya selama satu jam;
- dengan rasa hormat yang provokatif di prasekolah dan sekolah muda dengan hormat, untuk itu Anda harus melakukan tes dalam bentuk anak yang baik dan kuat.

Otzhe, semua metode dibagi menjadi:

1.Zavdannya untuk diagnostik rivnya uvagi:

- "Tahu bukti / detail", "Tahu dua subjek / pasangan yang sama"
- "Apa perubahan pada gambar?"
- "Tahu kolo / dubur / trikutnik", menangkap "dalam karting"
- "Pergi melalui labirin." Uwaga! Banyak anak-anak usia muda (3-4 batu) diizinkan untuk membantu mereka dengan zaitun atau jari;

2.Baca diagnosa obsyag dan konsentrasi rasa hormat:

- metode "Tes koreksi"

Anak-anak memberikan tempat kosong dengan huruf. Di baris kulit, perlu menambahkan huruf yang sama, seperti baris yang perlu diperbaiki. Jam robot -5 khvili.

Beberapa surat yang ditelaah ditujukan untuk obsyag penghormatan, dan beberapa hibah yang rusak diarahkan untuk konsentrasi. Norma penghormatan obsyagu untuk anak-anak 6-7 tahun adalah 400 tanda dan sehari, konsentrasi - 10 hibah dan kurang; untuk anak-anak berusia 8-10 tahun - 600 tanda dan item, konsentrasi - 5 hibah dan kurang.

3.Baca diagnostik durabilitas rasa hormat:

- "Apa gambar di si kecil?"

Dytina bersalah karena melihat gambar dengan hormat dan membawanya ke catu daya ke kshtalt "Makhluk apa yang dilukis pada gambar?" Berapa banyak makhluk yang tinggal bersama kita, dan bagaimana dengan di tanah yang hangat? Apakah ada dua binatang per bayi? ". Saya menghormati Anda bagi mereka yang seperti anak kecil melihat gambar: aktif, zozykavleniy, zooseredzheniy vіn.

- "Tahu dan wickresley"

Pada gambar dalam urutan vipadkovy, gambarnya adalah patung-patung sederhana. Sebelum tes ditin, saya akan menghapus instruksi:

“Ayo berfoto denganmu dalam dendam untuk rasa hormat. Saya akan menunjukkan kepada Anda gambaran tentang bagaimana Anda mengetahui bahwa Anda objek. Jika saya mengucapkan kata "perbaiki", Anda akan segera shukati dalam baris dan menutup objek yang akan saya beri nama. Shukati dan perlu untuk menghancurkan sampai pesta tenang, sampai saya mengucapkan kata "berhenti". Sebagian, kesalahan bertanggung jawab untuk menunjukkan kepada saya gambar objek, seolah-olah dihentikan. Ketika saya menulisnya, saya akan merujuk pada si kecil Anda, anak-anak tercengang, dan saya akan kembali mengucapkan kata "perbaiki". Menulis prodovzhish yang sama bekerja sama, yaitu mencari dan mengambil benda-benda yang diberikan dari si kecil. Jadi akan ada sedikit perkembangan, sampai saya mengucapkan kata "kinet". Ini adalah akhir hari."

Satu jam robot - 2,5 menit, peregangan lima kali (setelah kulit 30 detik) anak-anak mengucapkan kata "berhenti" dan "perbaiki". Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk mendapatkan sejumlah barang yang diketahui untuk selang waktu satu jam: kira-kira jumlah barang yang diketahui akan diberikan dengan rasa hormat yang tinggi.

4.Zavdannya untuk diagnostik overmixing menghormati:

- metode "meja hitam Chervono"

meja dengan nomor merah dan hitam dari 1 hingga 12, roztashovany dalam urutan yang sama, yang merupakan memori logis. Anak-anak menampilkan bacaan di atas meja dengan daftar angka hitam dari 1 hingga 12 dalam urutan pertumbuhan, dan kemudian angka merah dalam urutan penurunan dari 12 menjadi 1 (jam tampilan dalam kedua kasus adalah tetap). Selanjutnya: menunjukkan secara bergantian angka hitam dalam urutan yang bertambah, dan angka merah dalam urutan yang menurun (jam juga tetap).

Indikator perubahan rasa hormat adalah pertumbuhan pada jam ketiga di jam ketiga pada karyawan pertama dan lainnya: siapa yang tidak akan menjadi mensha, siapa yang lebih tidak setuju tentang kekuatan rasa hormat.

5.Baca diagnostik rozpodil uvagi:

- metodologi "Rizny rakhunok"

Anak bersalah karena menulis angka dari 1 hingga 20, segera vvazhayuyu menyuarakan dari 20 hingga 1. Opsi: anak bersalah karena menyuarakan dari 1 hingga 31, tidak menyebutkan angka, tetapi memasukkan tiga atau kelipatan tiga, tetapi ternyata untuk menggantinya dengan kata "Jangan pedulikan" ... Yakshcho anak itu segera mulai putus, rasa hormat rozpodil tidak lemah.

- metode "Kiltsya"

Pada tabel gambar terdapat lingkaran, yang dapat dilihat pada bagian-bagian kecil. Ditina bersalah karena jauh lebih baik untuk mengetahui dan membaptis dua jenis anak dengan makna yang terpotong (misalnya, di kanan dan di atas). Jam robotik - 2 menit (10-11 baris untuk anak dengan 6-7 batu).

6. staf inshi:

A. untuk diagnostik ketahanan getaran ("Cat di atas huruf, lalu angka")

B. pada tingkat perkembangan penyesatan dan rasa hormat (suara inkonsistensi "Siapa yang membuat artis kacau?")

v. untuk diagnostik memori dan rasa hormat:

Dalam rentang waktu 30 detik anak disuguhi gambar gambar benda, kemudian gambar dirapikan, dan anak bersalah karena diumpankan ke catu daya di layar “Benda apa yang dilukis pada gambar ? Benda apakah yang terdapat pada gambar tersebut? Apa jenis bachiv, pegangan atau zaitun? Skіlki tsukerki pada gambar? "

m dengan kecepatan orientasi dan mencari mata:

- Meja Schulte. Ditina bersalah karena menunjukkan dan menyebutkan semua angka dari 1 hingga 25 di atas meja, yang dapat dilakukan lebih cepat dan tanpa ampun. Untuk sinyal "Ayo!" jam kedua dinyalakan, dan robot membutuhkan waktu satu jam dari meja kulit. Normanya adalah 30-50 detik per meja.

Teknik berbasis kulit dapat menang tidak hanya dalam kualitas adonan, tetapi dalam kualitas pengembangan yang tepat.

Uvaga terutama adalah kekuatan jiwa manusia. Di dasar dan memori baru, dan salah tafsir, dan temukan kesuksesan dalam hidup. Setelah sibuk dengan pengembangan rasa hormat terhadap anak Anda, adalah mungkin untuk tidak hanya mendidiknya sebelum mulai sekolah, tetapi untuk menciptakan potensi baru kemampuan untuk berhasil mengaktualisasikan diri dalam kehidupan dewasa.

Tes "Palitra pochuttiv"

Tes ini ditujukan untuk perkembangan usia anak.
Untuk melakukan tes, Anda memerlukan arkush dokumen (A3 atau A4) dan formulir palitri (tab. No. 1).

Cohannia
kebencian
senang
kabut
meskipun
takut
kemandirian
kesalahan

Seluruh tes dapat dilakukan hanya dengan anak, jadi semua keluarga. Untuk meminta sedikit sayang untuk arsip kertas putih (A3 atau A4), gunakan farb anak kecil dengan tema apa pun. Untuk menamatkan si kecil sewaktu kecil, ia akan diberikan sebuah formulir dengan tabel nomor 1. Saya membaca aturannya:
“Palitri kejahatan ditulis sangat banyak, dan tangan kanan - kotak kosong. Ambil pembalut untuk kulit demi perasaan dan rawat kotak kosong di sebelah kanan pikiran Anda. "
Lebih penting lagi, makna dalam keseluruhan tes dibawa oleh warna, yang digunakan sebagai anak untuk kulit, serta gaya produksi itu sendiri.

hasil tes

Saat menganalisis hasil, perlu untuk menunjukkan warna, rasa kulit di langit-langit mulut, dari jumlah dan kualitas gambar warna ke bayi.
Seluruh tes konjugasi untuk membantu visibilitas anak Anda dengan farbs, yang mungkin tidak terjadi dengan kata-kata. Dan para ayah dapat dibantu dengan lebih indah untuk merasakan dan merasakan anak-anak mereka, dan juga untuk diri kita sendiri, jika bau busuk itu lulus ujian sekaligus.

Uji "Pobazhan tree" V.S. Yurkevich

Saya menggunakan tes untuk mempelajari lebih lanjut tentang kegiatan anak-anak
1.Yakshcho b cann_y charivnik zm_g bi viconati 5 bazhan Anda. Bagaimana jika Anda meminta yang baru? (Satu jam, yang akan diberikan pada tanggal 6 menit.)
2.Mudra lyudin pada cahaya hidupku akan memperhitungkan apakah makananmu enak. Apa catu daya? (Artinya 5 penampilan pertama) - satu jam selama 6 menit.
3. Karpet-litak, siap mengantarkan Anda kudi soul dalam satu mint. Di mana Anda ingin? (Rekam 5 tampilan pertama) - satu jam untuk pesan itu sendiri adalah 6 menit.
4. Robot ajaib dapat mengambil semuanya dalam cahaya: shiti, pai panggang, piring miti, permainan serupa. Bagaimana jika meminta yang baru? - jam pengiriman 5 menit.
5. Buku paling penting dari negeri Fantasi. Mereka memiliki beberapa sejarah tentang segala sesuatu di dunia. Apakah Anda ingin belajar dari buku yang luar biasa ini? - jam pengiriman 5 menit.
6.Ti canggung muncul sekaligus dengan ibu saya dalam adegan seperti itu, semuanya mungkin. Anda dapat merampok semuanya di sana, seperti yang Anda inginkan. Pikirkan bagaimana Anda ingin bekerja dalam misi seperti itu? - (artinya 5 tampilan pertama) - satu jam untuk perubahan diberikan 4 menit.

Dengan bantuan ide anak Anda, Anda akan dipilih berdasarkan informasi baru.

Konsumen kognitif tingkat tinggi - tipe 9 dan banyak lagi.
Tingkat rata-rata konsumsi kognitif - dari 3 hingga 8 jenis.
Tingkat konsumsi kognitif yang rendah - 2 atau lebih sedikit penayangan.

1.Visokiy rіven - indikator harga penetrasi pragmatis ke dalam tombak logis dari suara penampilan, di seluruh vipad seorang anak dengan adanya pendahuluan untuk minat anak.
2. Rivne Menengah - kebutuhan untuk baru, anak kecil dari jenis informasi baru, hanya informasi konkret, apalagi, untuk menyelesaikan permukaan.
3.Low rіven - anak-anak siap untuk puas dengan informasi yang diberikan di satu toko, misalnya, jika Anda bisa mendapatkan beberapa informasi tentangnya, Anda mungkin benar-benar merasakan nomor di kaztsi, bilinas, dll.

Semua penilaian bersifat kognitif di dunia pembangunan, tetapi kurang fleksibel.

Melihat zmist "bahagia" - ibu dari permainan, lakukan panggilan dengan cepat, tidak ada yang tidak datang sama sekali.

Tes "Buat gro sendiri"

Anak-anak diberi biaya selama 5 menit, saya memikirkan beban dan di farb, ceritakan tentang dia, berdasarkan catu daya ayah seperti itu:

1. Apakah saya akan memberi nama yaku di gris Anda?
2. Siapa yang punya sense gris?
3. Apakah orang memiliki nasib pada saudaranya?
4. Peran apa yang ada untuk para peserta?
5. Bagaimana gra Anda akan lulus?
6. Apa aturan untuk gris yang Anda temukan?
7. Apa pelakunya untuk mengakhiri?
8. Bagaimana Anda mengevaluasi hasil dan keberhasilan mengambil bagian dalam orang-orang ini?

hasil tes

Di benak anak itu bukan mova yang dihargai, tapi saksi gris yang dia ciptakan. Untuk orang yang memberi makan anak, ayah membutuhkan bantuan tambahan untuknya - untuk meminta catu daya, yang, bagaimanapun, tidak perlu dilihat.
Kriteria penilaian senseu yang dikandung oleh anak menyeringai dalam tes ini adalah sebagai berikut:
1. Kreativitas.
2. Penalaran dari semua pikiran.
3. Bukti dalam kelompok peran peserta bagatyokh.
4. Bukti di seluruh jajaran aturan.
5. Ketepatan kriteria penilaian keberhasilan penyelesaian grid.

Menurut kriteria pererakhovanih penyakit kulit ditemukan oleh gram anak dapat diperkirakan 0 sampai 2 poin. Perkiraan 0 poin berarti secara menyeluruh visibilitas dalam sekelompok tanda (menurut kulit, itu dinilai okremo di poin). 1 poin - kehadiran tanda, bahkan belokan yang sedikit lemah. 2 bali - kehadiran dan pergantian dalam kelompok tanda-tanda ini.
Untuk semua berbagai kriteria dan tanda, anak fantasi gras dibuat dalam jumlah 0 hingga 10 poin. Saya, berdasarkan jumlah saldo ayah, mencoba untuk memulai tentang tingkat perkembangan.

10 poin - bahkan lebih tinggi.
8-9 poin - tinggi.
6-7 poin - rata-rata.
4-5 poin - rendah.
0-3 poin - bahkan rendah.

Tes "Ambil keputusan sendiri"

Beri anak itu zavdannya untuk membuat kazku abo razpovid. Pada pergantian hari, anak akan dinilai untuk tanda-tanda berikut:

1. Kecepatan robotika.
2. Kemandirian, kreativitas gambar.
3. Bagasi fantasi.
4. Glybin dan gambar kinerja (detail).

Pada kulit cich, tanda distribusi bersalah karena mengesampingkan 0 hingga 2 poin.
0 poin harus diberikan hanya todi, jika indikator dilaporkan hampir setiap hari. Saya akan mengambil 1 poin di musim gugur, jika tanda diberikan, tikungan pun tidak lebih kuat. 2 Bali Razpovіd zaroblyaє hanya todі, jika tanda-tanda umum tidak hanya , bir dan tikungan bahkan lebih kuat.

Selama 1 xv seorang anak tidak ditemukan, dan tanpa membuat plot pemberitahuan, maka ayah, yang akan melakukan tes, sendiri menyuruhnya menjadi plot dan memberikan 0 poin untuk kecepatan. Jika anak sendiri bisa membuat plot menginformasikan sebelum akhir pengenalan cabai, maka untuk shvidkistu jika Anda melihatnya, saya akan mengambil perkiraan 1 poin. Saya, nareshty, seperti anak kecil di kejauhan, membuat plot untuk menginformasikan plot, kemudian memasukkannya ke dalam 30 detik pertama dari jam yang diberikan, seolah-olah dalam bentangan satu chillin, setelah tidak menghasilkan satu pun, tetapi dua, atau untuk melihat tiga "perkembangan" dalam plot, maka mengingat ...
Kreativitas, orisinalitas gambar dimulai dengan cara ini.
Iakshho ditina, hanya dengan mengatakan mereka yang disuntik dari orang lain, untuk di sini bachiv, di sini saya akan mengambil 0 poin. Segera setelah anak menunjukkannya di rumah, jika ia menemukan beberapa perbaikan, setelah menemukan detail baru, maka orisinalitasnya akan diperkirakan 1 poin. Saya, nareshty, begitu juga, jika seorang anak datang dengan sesuatu seperti itu, tidak salah sebelum di sini ada sesuatu yang bachiti, atau sedikit, maka orisinalitas Anda jika Anda akan mengambil perkiraan di 2 bali.
Kekayaan fantasi anak juga dimanifestasikan dalam keserbagunaan gambar-gambar pemenang. Ketika menilai kualitas proses fantasi, jumlah makhluk hidup, objek, situasi dan peristiwa, karakteristik dan tanda yang berbeda yang dikaitkan dengan semua dalam akun anak diperhitungkan.
Jika jumlah perevisch bernama 10, maka untuk kekayaan imajinasi anak saya berhak mendapatkan 2 bali. Jika jumlah detail dari tipe yang ditentukan terletak di batas antara 6 dan 9, maka anak akan kehilangan 1 poin. Jika tidak ada tanda di pemberitahuan, meskipun totalnya tidak kurang dari 5, maka kekayaan anak akan diperkirakan 0 poin.
Glibin dan kinerja gambar didasarkan pada fakta bahwa ada banyak detail dan karakteristik yang berguna dalam informasi yang disajikan pada gambar (orang, makhluk, esensi fantastis, tentang subjek, peran sentral, dll.) dalam pemberitahuan Anda. Di sini, perkiraan juga ditampilkan dalam sistem kesukuan.
0 poin anak akan dihapus dalam kasus itu, jika objek utama gambar harus diselesaikan di atas, tanpa deskripsi terperinci dari semua tanda ini. 1 poin harus dimasukkan ke dalam kategori yang sama, seperti ketika inventaris objek pusat distribusi detail selesai. Saya akan mengambil 2 poin untuk melihat sekilas dan mengoperasikan gambar anak, dengan cara yang sama, seperti gambar kepala dari daftarnya dengan cara baru dapat dilaporkan, tanpa karakteristik dan detail.
Ragam atau emobilitas gambar dinilai dari seberapa besar minat dan emosi semua pendengarnya.
Jika Anda adalah gambar, Anda adalah seorang anak dalam pemberitahuan Anda, sedikit, sederhana, jangan menghindar dari pendengar, maka dari imajinasi anak yang disepakati untuk diperkirakan 0 poin. Segera setelah gambar terbuka untuk diri mereka sendiri, chimaliy tertarik pada sisi pendengar, dan dalam kasus reaksi pendengar, Aletsey tertarik sekaligus karena reaksi yang tampak, karena panggilan yang tidak nyaman dari pendengar, kemudian Saya, nareshty, sebagai anak dari yaskravi victorian pengganggu, gambar velmy tsikavi, saya menghormati pendengar mereka yang, setelah menemukannya, tidak mati, dan saya tidak mati, dan saya tidak membiarkan itu berjalan sampai akhir, didukung oleh beberapa jenis reaksi anak-anak menghargai bola - 2.
Dalam peringkat seperti itu, jumlah poin maksimum, seperti seorang anak di seluruh tes, dapat dikenali sebagai miliknya, 10, dan paling sedikit - 0.
Untuk tujuan ini, lebih mudah untuk menuliskan dan menganalisis status anak dengan semua parameter, disarankan untuk menggunakan skema yang disajikan dalam tabel. treba gotuvati zzdalegіd, sebelum tongkolnya habis.

Penilaian kehadiran dan imajinasi anak

0 1 2
1. Kecepatan proses fantasi
2. Kemandirian, kreativitas gambar
3. Bagasi fantasi (keserbagunaan gambar)
4. Glybin dan kinerja (detail) gambar
5. Pengaruh, efisiensi gambar

Selama membesarkan anak dalam grafik tabel yang diperlukan, sebuah salib akan menunjukkan perkiraan fantasi anak di dalam bola.
Visnovki tentang pengembangan rven
10 poin - bahkan lebih tinggi.
8-9 poin - tinggi.
4-7 poin - rata-rata.
2-3 poin - rendah.
0-1 poin - bahkan rendah.

Kriteria untuk menilai agresi anak

Satu jam untuk membangun, jadi roh jahat telah menyusup ke yang baru.
2. Wien tidak boleh terlambat, jika ada ketidaksenangan.
3. Jika ada kejahatan, akan perlu untuk membayar kembali kepada orang yang sama.
4. Inodi yang ingin kamu goyangkan tanpa alasan apapun.
5. Buvak, menang dengan lama grashki, akan, patra.
6. Inodi vin sangat nakal sehingga Anda ingin membuang kesabaran Anda.
7. Wien tidak meniru makhluk.
8. Berdebat ulang itu penting.
9. Bahkan marahlah jika ingin dimaafkan karena ada banyak rasa frustasi padanya.
10. Inodi pada yang baru tidur, bazhannya semakin mesum, kaget merasa mual.
11. Dalam kasus pesanan khusus, semua navpack harus rusak.
12. Seringkali tidak untuk seluruh burkotlivy.
13. Srymak diri sendiri sebagai gadungan konyol.
14. Cinta menjadi yang pertama mencintai, memerintah, mendukung mereka yang ada.
15. Kegagalan mengedipkan mata pada orang baru lebih kuat, bazannya untuk mengetahui bersalah.
16. Chi mudah direbus, bergabung dengan bіyku.
17. Bersiaplah untuk spilkuvatisya dengan yang muda dan fisik yang lemah.
18. Memiliki serangan gugup baru dari kengerian yang suram.
19. Jangan terlibat dengan one-liners, jangan kompromi, jangan bertahan lama.
20. Emosi, menjadi seperti tuan vicon lebih indah untuk semua.
Umpan balik positif pada kulit yang diajukan dinilai dengan kuat pada 1 titik.
Agresivitas Visoka - 15-20 poin.
Agresivitas rata-rata - 7-14 poin.
Agresivitas rendah - 1-6 poin.
Kriteria agresivitas (skema mengasuh anak)
1. Sering terlibat dalam pengendalian diri.
2. Sering merayap, merangkak bersama orang dewasa.
3. Sering mempertimbangkan aturan.
4. Sering berkelahi dengan orang.
5. Seringkali saya memanggil mereka yang berada dalam belas kasihan mereka.
6. Sering marah dan memikirkannya.
7. Sering zazdrіsny, balas dendam.
8. Sensitif, sangat cepat bereaksi terhadap perkembangan anak dan orang dewasa, yang tidak terlalu cepat bermain dengan mereka.
Biarlah anak agresif bisa dihindarkan itu, asalkan tidak kurang dari 6 bulan dalam perilakunya, ada 4 dari 8 tanda pererakhovanih.
Anak-anak, ada banyak tanda-tanda agresivitas dalam perilaku seseorang yang spontan, diperlukan bantuan tambahan dari psikolog atau dokter.

Maria Tazina
Diagnostik pedagogis dan psikologis anak-anak di lembaga pendidikan prasekolah

Pintu masuk

Bab 1. Fitur diagnostik psikologis anak-anak di organisasi pendidikan prasekolah

1.2 Sistem diagnostik psikologis di organisasi prasekolah

1.3 Metode psikodiagnostik anak-anak prasekolah

Bab 2. Diagnostik pedagogis anak-anak di organisasi pendidikan prasekolah

2.1 Guru diagnostik pedagogis yang luar biasa

2.2 Fungsi dan prinsip diagnostik pedagogis

2.3 Tahap diagnostik pedagogis

visnovok

Pintu masuk

Salah satu lembaga prasekolah terpenting adalah perlindungan dan peningkatan kesehatan psikologis vikhovants. Bertanya-tanya dalam kualitas pelaksanaan program pendidikan dasar pendidikan prasekolah. Itulah sebabnya pola pikir untuk mewujudkan kemungkinan adalah perkembangan anak dalam kehidupan prasekolah.

Urutan dalam garis lurus adalah diagnostik psikologis dan pedagogis anak-anak. Diagnosis dini perkembangan bidang kognitif dan semua proses mental anak sangat penting dan perlu. Pada hari ini, diumumkan bahwa sebelumnya robot diarahkan ke anak, itu bertujuan untuk mengoreksi perkembangan kemungkinan dan kesehatannya, sehingga secara efisien dimungkinkan untuk melihat hasilnya, tidak mungkin untuk melihat hasilnya. Sistem saraf anak begitu gesit dengan kekuatan, seperti plastisitas, sehingga bereaksi buruk terhadap masuknya panggilan. Pentingnya dan pentingnya perlunya diagnosis dini pada anak.

Bab 1. Fitur diagnostik psikologis anak-anak di organisasi pendidikan prasekolah

1.1 Latar Belakang Pemahaman Diagnostik Psikologis

Di bidang ilmu psikologi dan praktik psikologis psikodiagnostik. Vona terikat pada roset dan stasis metode baru untuk mengembangkan kekhasan individu orang atau kelompok orang.

Dari psikodiagnostik, bidang ilmu psikologi, seperti pengembangan teori, prinsip, dan juga alat penilaian dan penilaian fitur psikologis individu dari kekhususan dan perubahan karakteristik sosial, dalam pengembangan kehidupan yang sehat.

Psikodiagnostik praktis mandek di berbagai bidang aktivitas psikolog. Saya, jika saya berperan sebagai penulis, atau peserta dalam eksperimen psikologis dan pedagogis terapan, dan jika saya terlibat dalam konsultasi psikologis atau koreksi psikologis. Dan, tidak sedikit, paling sering psikodiagnostik adalah bidang aktivitas independen dari psikolog praktis. Todi Methoy menyiapkan diagnosis psikologis, yaitu penilaian dari sudut pandang psikologis, seperti saya hadir di masyarakat.

Rutinitas psikodiagnostik melihat tiga tahap:

1. Zbir Danikh.

2. Pengolahan dan interpretasi hasil yang sama.

3. Solusi kebun anggur - diagnosis dan prognosis psikologis.

Sebelum psikodiagnostik menyerang:

Manifestasi manifestasi pada orang-orang dengan kekhasan perilaku psikologis yang sama, atau kekuatan psikologis;

Nilai tingkat perkembangan kekuatan yang diberikan, viraz dalam banyak indikator dan yak;

Karakteristik perilaku diagnostik dan karakteristik psikologis orang, jika perlu;

Zd_ysnennya raz_vnyannya langkah pergantian otoritas pra-lesu di antara orang-orang dewasa.

Semua pererakhovanі vische zavdannya virіshuyut dalam psikodiagnostik praktis, atau dengan cara yang kompleks, atau kondisi kulit, dengan adanya fakta bahwa perlu untuk berdiri sebelum melakukan pendahuluan.

1.2 Sistem diagnostik psikologis di organisasi prasekolah

Dalam organisasi prasekolah, diagnostik psikologis bagian gudang dari sistem tulang punggung dan diagnostik anak-anak usia prasekolah, yang juga mencakup pedagogis dan medis (Tabel 1).

Tabel 1 - Sistem robot diagnostik untuk anak-anak

Meta: Pengembangan fitur khusus perkembangan kulit bayi dan kelompok anak-anak untuk robot pemasyarakatan dan perkembangan sub-individu dan kelompok

Indikator: Pabrik kesehatan dan pembangunan fisik; zasobi: perawatan medis;

misalnya: dokter, perawat medis.

Indikator: Menguasai program pendidikan; zosobi: diagnostik pedagogis; Tanggung jawab: pengemudi senior, header.

Indikator: Kekhasan perkembangan psikis; zasobi: diagnostik psikologis; vidpovidalny: psikolog praktis.

Tujuan psikodiagnostik didasarkan pada kekhususan organisasi pendidikan prasekolah, dan pada saat yang sama, penentuan rasa bersalah didasarkan pada nilai pikiran, karena menjadi lebih spesifik sangat berlebihan. Psikodiagnostik adalah dasar untuk merangsang proses awal dan kekerasan yang efektif di lembaga pendidikan prasekolah.

T.M. Martsinovska vvazhaє, sebagai subjek psikodiagnostik di lembaga pendidikan prasekolah, kami melihat ciri-ciri individu dan spesifik anak-anak, serta alasan untuk menyebabkan kerusakan dan degradasi dalam perkembangan psikis.

Ada tiga sirkuit diagnostik utama dalam model supra-panduan psikologis: minimum diagnostik, diferensiasi primer norma dan patologi perkembangan otak, hilangnya kondisi kekhususan psikodiagnostik.

Melakukan rutinitas psikodiagnostik ditransfer ke tiga tahap pendidikan prasekolah. Sebelum mereka, tahap pengaturan prasekolah dilakukan, tahap pindah ke tahap baru dan tahap akhir pendidikan prasekolah. Semua bau adalah fasilitas penyimpanan yang penting dari sudut pandang peluang potensial yang ada di dalamnya untuk pengembangan dan pengembangan.

Dalam peringkat seperti itu, sistem diagnostik dalam organisasi prasekolah dapat mencakup berbagai kondisi:

1.perlindungan anak-anak sebelum jam saya akan memasuki hipotek prasekolah dalam periode adaptasi mereka;

2. keteraturan anak usia dini (2-3 batu);

3. keteraturan kelompok vikovoy muda (3-4 rock);

4. Kelompok kelas menengah prasekolah yang ketat (4-5 tahun);

5. bekal anak di kelompok senior (5-6 tahun);

6. Penyediaan anak-anak dalam kelompok persiapan selama akhir hari di prasekolah (6-7 tahun).

Skema robot psikodiagnostik dapat dilihat dari peringkat ofensif. Di Veresnі-zhovtnі, t E. Di telinga awal batu, seorang psikolog untuk melakukan diagnosa ekspres tingkat perkembangan mental anak-anak dari semua kelompok. Faktanya, ada baiknya menghabiskan lebih sedikit waktu untuk pemeliharaan anak-anak, seperti, ymovyrno, untuk memikirkan masalah dalam perkembangan. Anak-anak Tsi, pada umumnya, disebut sebagai "riziku kelompok". Berdasarkan hasil otrimannyh dari diagnosa yang hilang, gudang dibangun di atas robot yang berkembang dengan benar.

Untuk anak-anak, karena mungkin ada gangguan dalam perkembangan mental, robot psikodiagnostik bekerja dengan metode norma diferensiasi primer dan patologi perkembangan rosum. Anak-anak tersebut dikirim ke konseling psikologis, medis dan pedagogis.

Di sekolah, perawatan psikodiagnostik berulang anak-anak dalam kelompok persiapan dilakukan sesuai dengan semua kriteria kesiapan psikologis, seperti kita akan tersesat. Jika seorang anak prasekolah memiliki tingkat kesiapan yang rendah sampai awal sekolah, maka baunya bersalah karena berpura-pura menerima bantuan psikologis dan pedagogis.

Di jantung situasi psikologis anak-anak prasekolah terletak kebutuhan akan informasi tentang spesialisasi individu dan psikologis seorang anak, seperti kekhususan bidang emosional-kehendak; spesialisasi perilaku dan perilaku; fitur khusus dari kinerja pendidikan (Tabel 2).

Tabel 2 - Kondisi psikodiagnostik

Vik awal

Lingkup Piznavalna: Etaloni sensorik, keterampilan motorik melintang, praksis konstruktif.

Lingkungan emosional-volova: Latar belakang emosional suasana hati, aktivitas.

Perilaku dan perilaku: Rumput, kontak, reaksi terhadap pelecehan dan keyakinan.

kelompok muda

Lingkup Piznavalnaya: Uyava, misinformasi, mova, keterampilan motorik.

Lingkungan emosional-kehendak: Kamp emosional yang dominan, identifikasi gender dan usia, rivn domagan.

Grup tengah

Lingkup Piznavalna: Uyava, misinformasi, mova, memori, keterampilan motorik.

Lingkungan emosional-kehendak: Kesadaran diri, mendominasi kamp emosional.

Perilaku dan spіlkuvannya: Gra, tips komunikatif dalam spіlkuvann dengan orang dewasa.

kelompok senior

Lingkup Piznavalnaya: Uyava, mislennya, mova, memori, rasa hormat, keterampilan motorik.

Lingkungan emosional-volova: Penilaian diri, status dalam kelompok, kamp emosional yang dominan.

Perilaku dan Spіlkuvannya: Gras, tips komunikatif dalam spіlkuvann dengan satu kalimat.

kelompok persiapan

Lingkup Piznavalna: Memori, rasa hormat, mova, salah tafsir logis, uyavu, keterampilan motorik.

Lingkungan emosional-kehendak: Motivasi, penilaian diri, kepercayaan diri, mendominasi kamp emosional.

Perilaku dan spіlkuvannya: Gras, spіlkuvannya dengan odnokolіtki dewasa.

Berdasarkan hasil diagnosa psikologis yang diberikan, psikolog menyiapkan informasi analitis pada kelompok, serta tabel.

1.3 Metode psikodiagnostik anak-anak prasekolah

Dalam proses diagnostik psikologis, ada stagnasi dalam metode pengungkapan informasi tentang status anak dan kesesuaiannya dengan norma pada tahap diagnostik. Priyomi metodis, yang mandek untuk melakukan diagnosa kondisi anak, bersalah karena pendek dan berguna untuk segera membuang informasi dari bidang spesialisasi anak ini. Sebelum waktunya, bagaimana melanjutkan ke rutinitas diagnostik, disarankan untuk melakukan wawancara diagnostik, bagaimana Anda bisa mengambil topik. Adalah penting bahwa psikolog cukup baik untuk menggunakan metodologi perilakunya.

informasi diagnostik tidak bersalah bagi seorang anak untuk menjadi membosankan dan sepele. Penting untuk melakukan pengembangan diagnosa untuk anak-anak, dan atas dasar pembentukan modifikasi baru. Dengan ini Anda dapat vikoristovuvati grashki, olіvtsі, papr. Diikat jadi satu, jadi anak-anak tidak bisa menggambarkan perasaan mereka, bau busuk lebih mudah untuk menggantung pada anak-anak kecil. Dimungkinkan untuk memperbaiki rutinitas psikodiagnostik sepenuhnya jika pengetahuan utama dilakukan.

metode hati-hati salah satu metode utama dalam robotika untuk anak-anak. D. B. Elkonin, psikolog anak vidomy radyansky, setelah mengurus onuknya untuk menggambarkan proses pembentukan aktivitas anak subjek.

Perhatian harus dilakukan dengan benar: bersalah karena kita fokus dan mengikuti rencana bernyanyi. Sebelum telinga hati-hati, penting untuk berdiri dengan meta, untuk mengambil makanan dari mereka yang akan dilakukan, dan jika hasilnya akan diberikan. Untuk siapa program ini dibangun dengan hati-hati, rencana itu dikembangkan.

Untuk penolakan hasil, yang diperlukan untuk publisitas, kehati-hatian harus dilakukan secara teratur. Perlu dijelaskan kepada mereka bahwa anak-anak tumbuh lebih cepat dan psikologi serta perilaku mereka berubah begitu cepat. Interval untuk berbaring di vika anak: vik lebih awal, Tim kurang untuk disalahkan tetapi interval satu jam antara mata Chergov. Dalam konteks ini, mengandalkan penghormatan terhadap kemajuan ilmiah, seperti mengawasi catatan sistematis, analisis dan publikasi hasil kehati-hatian.

Karena fakta bahwa anak-anak prasekolah mungkin didorong oleh gangguan dan kurangnya rasa hormat yang kuat, mereka dapat lebih cenderung diperhatikan, karena mereka berakar pada mereka yang tidak terlalu tua untuk seorang anak, yang mendukung di belakangnya.

Metode Denmark dapat digunakan untuk sejumlah non-perevag, serta berumur pendek. Pemimpin hati-hati dapat menolak fakta, sebelum anak dalam alam pikiran hidupnya, juga sangat diperlukan untuk orientasi utama dalam masalah dan penolakan fakta rata-rata. Kerasnya metode harus diambil untuk waktu yang singkat. Memenangkan kunjungan sebagai cikal bakal kesadaran psikologis yang tinggi dan biaya per jam yang tinggi, yang tidak menjamin penolakan fakta. Sampai saat itu, hasil dari kehati-hatian seringkali tidak memberikan kekuatan kecerdasan untuk menyebabkan bentuk-bentuk perilaku anak yang tenang.

metode percobaan sering salah satu cara terbaik untuk menolak informasi yang dapat dipercaya tentang psikologi dan perilaku seorang anak. Dimasukkannya seorang anak dalam situasi permainan eksperimental memungkinkan seseorang untuk menghilangkan reaksi non-mediasi anak terhadap rangsangan yang disuntikkan, dan berdasarkan reaksi ini, menilai reaksi yang tampaknya diwaspadai oleh anak, karena ini bukan tentang verbalisasi .

Sikat hasil percobaan pada robot untuk anak-anak, memungkinkan Anda untuk mengoreksinya, jika mereka diatur dan dilakukan dalam bentuk anak-anak untuk diambil anak - mencoret-coret, menebak teka-teki, membangun dan sebagainya khusus untuk vivchennya. Anda dapat menyebabkan hilangnya minat pada seorang anak sebelum Anda dapat mencium ingatan dan tidak membiarkan terciptanya kesehatan dan keselamatan yang cerdas untuk melihat sekilas kualitas.

Kekhususan eksperimen dalam bidang psikologi anak adalah bahwa pikiran eksperimental tidak bersalah atas bentuk kekanak-kanakan yang kekanak-kanakan dan rasa bersalah karena dekat dengan pikiran yang hidup secara alami.

Di antara metode utama pra-remaja anak-anak - kehati-hatian dan eksperimen - pembekuan dan metode tambahan. seperti itu analisis hasil aktivitas anak (Malyunkiv, virobiv, kazoks terlipat dan .) metode bezid .

Naybilsh banyak digunakan untuk menganalisis analisis anak kecil. Perkemahan emosional seorang anak, kekhasan dalam menerima orang-orang dan objek-objek yang diinginkan, karakter masing-masing dan setiap dari mereka dirasakan oleh anak-anak yang sangat kecil. Pada saat yang sama, interpretasi tidak dapat bermakna dan tidak ambigu, dan perlu untuk mentransfer sub'aktivisme remaja, ke analisis bayi kekanak-kanakan dalam kualitas tinggi dan pengalaman hebat oleh robot. Sehubungan dengan tsim Denmark, metode ini hanya dapat menang sebagai tambahan di babak penyisihan yang serius.

metode bezid (Metode makanan) bisa diperbaiki dari batu choter, jika anak-anak masih bisa menyelesaikannya dengan niat baik saya. Jadi, sebagai anak-anak usia prasekolah tidak melupakan kekuatan berpikir dan perasaan dalam kata-kata, mereka memberikan pesan singkat dan formal untuk bau itu.

Kirim makanan dengan benar untuk percakapan dengan anak-anak misteri besar. Ditina tidak mendapatkan pesan yang benar tentang makanan, karena ditujukan kepada Anda. Ada beberapa alasan, ketika melakukan sesi psikologis, karena masalah pengasuhan anak, banyak yang harus dipikirkan tentang apakah seorang anak benar-benar sadar untuk makan dan melarangnya makan utuh sebelum interpretasi diberikan. . Percakapan juga dapat digunakan sebagai metode tambahan.

Dengan demikian, psikodiagnostik anak-anak usia prasekolah memiliki kekhususannya sendiri, sehingga baunya seperti sejumlah fitur psikologis dan perilaku, yang diperlukan bagi kaum bangsawan untuk menolak hasil yang dapat diandalkan dalam proses situasi psikodiagnostik. Penting untuk menjaga tingkat kesadaran diri dan informasi yang agak rendah, serta memori dari proses-proses yang kurang berkembang di antara anak-anak, seperti rasa hormat, salah arah, memori dan uyava.

Bab 2. Diagnostik pedagogis anak-anak di organisasi pendidikan prasekolah

2.1 Guru diagnostik pedagogis yang luar biasa

Diagnostik pedagogis memiliki tiga arti yang saling berhubungan:

1) Jenis independen dari efisiensi analitik guru.

2) Bidang pedagogi terapan, yang merupakan prinsip pengaturan diagnostik pedagogis.

3) Proses mengajar guru dengan keadaan dan norma saat ini.

Diagnostik pedagogis bukanlah gaya pendidikan anak-anak, ciri-ciri khusus mereka, tetapi kapasitas dan sumber daya dari sistem dan pendidikan, proses pedagogis, yang diselenggarakan dalam hipotek prasekolah dan di tanah air pendidikan.

Selain itu, diagnostik pedagogis dalam organisasi prasekolah juga difokuskan pada pendidikan pendidik dan ayah, serta berkembang dari mereka yang dapat dilipat dalam mengatur proses pedagogis dan pengembangan kompetensi mereka. Otrimani iuran diagnostik menjadi stagnan untuk pengembangan aktif semua peserta dalam proses pedagogis, untuk pemilihan metode dan metode yang benar, serta untuk penyediaan bantuan gratis jika ada masalah yang muncul, seperti melipat robot untuk anak-anak.

2.2 Fungsi dan prinsip diagnostik pedagogis

Salah satu fungsi utama diagnostik pedagogis untuk guru-praktisi fungsi suara dering atau informasi... Kemampuan diagnostik guru tidak hanya diarahkan pada munculnya dan penilaian usia anak, tetapi juga pada munculnya pikiran, yang diinfuskan secara positif atau negatif ke dalam perkembangannya. Zdijsnyuchi mengawasi anak itu dalam situasi musim dingin (pada jam-jam yang menyenangkan, berjalan-jalan, dalam kelompok dengan sepihak dan sebagainya. D., Guru akan merampok tanda-tanda reaksinya terhadap konflik dan memuji, proposisi, jaga diri sebagai anak.

Untuk membantu seorang anak, ada rasa minat pada anak, pada anak, dalam pikiran anak, dalam kecerdasan, dalam lipatan, dalam perubahan dan signifikan bagi masyarakat baru, serta dalam kecerdasan, sebagai penyebab manifestasi perilaku. Kepintaran momen-momen tersebut memberikan kesempatan kepada para main hakim sendiri untuk mereduksi formalisme pergaulan pendidikan, menekankan kualitas tujuan pendidikan, hingga solusi pedagogis yang paling sederhana.

fungsi prediksi memungkinkan untuk memprediksi gangguan proses pedagogis, karena prospek perkembangan anak. Untuk membuat ramalan, guru akan memberikan informasi tentang mereka yang merupakan anak prasekolah lebih awal dan bagaimana mereka menunjukkan diri mereka sekaligus. Akibatnya, dinamika perubahan (negatif atau positif) terungkap dengan kemungkinan memprediksi perubahan anak dan kemajuan kecenderungan yang tidak masuk akal dalam perkembangan.

Fungsi kontrol dan koreksi pelipatan beton dalam proses pencahayaan, cara membuatnya. Fungsi qi diwujudkan penting dalam proses melaksanakan pemeriksaan pedagogis dan mentransfer ke standar.

fungsi penilaian Saya akan menetapkan langkah-langkah objek pedagogis pra-pendidikan dan banyak perubahan ini dari pikiran proses pendidikan. Untuk fungsi tambahan yang bermanfaat dimungkinkan untuk melakukan penilaian tingkat anak-anak prasekolah, efektivitas pekerjaan guru kulit, dan seluruh tim pedagogis secara keseluruhan.

Melakukan diagnostik pedagogis dapat membantu meningkatkan sejumlah prinsip, seperti memperkuat kekhususan proses pedagogis organisasi prasekolah. Perubahan, tujuan, untuk membentuk metode prosedur diagnostik, serta metode analisis data yang diberikan, memulai prinsip diagnostik pedagogis.

1.prinsip kegiatan memungkinkan minimizuvati sub'єktivisme penilaian, yang dapat dipromosikan berdasarkan fakta bahwa, sebagai suatu peraturan, dilakukan "dengan" hati-hati, yang diagnosisnya ditemukan di tengah-tengah subjek yang disajikan, dan tidak di sisi lain.

2. Prinsip memperkenalkan proses pedagogis mentransfer:

Pandangan pada anak sebagai suatu sistem yang utuh, yang terdiri dari komponen-komponen yang saling berhubungan;

Pengabaian upeti, diambil dalam pikiran muda dan situasi kehidupan anak, oleh orang-orang kecil, yang bersamanya dalam yang kecil;

Bukti saling ketergantungan dan interkoneksi pejabat internal dan formasi khusus individu orang-orang dengan panggilan pikiran kelas menengah.

3. prinsip proses polyagaє di vivchenna penampilan di asal-usul kemajuan th.

4. prinsip kompetensi polyagaє dalam hal itu, ketika ahli diagnosa menerima solusi hanya dalam makanan yang tenang, dalam anggur itu ada sedikit pelatihan khusus; Dimungkinkan juga untuk merawat anak jenis apa pun, karena dapat digunakan sebagai test driver dalam proses dan mengikuti hasil diagnosa.

5. prinsip personel Bukan hanya individu yang menunjukkan keteraturan out-of-the-way, tetapi juga cara-cara pengembangan individu, tetapi pandangan norma tidak menilai negatif tanpa menganalisis kecenderungan dinamis.

2.3 Tahap diagnostik pedagogis

Sebelum telinga, diagnosa harus dilakukan. U zyazyka z chim, langkah pertama tahap proyeksi... Vin peredbachaє vikonannya bernyanyi diy.

1. Visibilitas pusat diagnostik (misalnya, penilaian langkah-langkah yang akan saya tunjukkan oleh anak-anak dari kelompok tengah suplementasi dan aktivitas, serta pentingnya dimanifestasikan dengan banyak spesialisasi individu).

2. Norma Viznachiti (etalon, ideal, zrazok, z yakoi dalam buda yang diberikan akan menerima informasi.

3. Indikator dan kriteria visual untuk menilai manifestasi kapasitas dan aktivitas tambahan pada anak-anak prasekolah. Jadi, kriteria nutrisi tambahan dapat berupa keutuhan anak sebelum yang baru, dan indikator kriteria manifes visi objek baru dalam pengembangan, dengan hormat mendengarkan informasi wali, memberi makan pengetahuan D. dan objek baru.

4. Metode diagnostik Viznachiti. Metode diagnostik orientasi pada pengembangan realitas pedagogis.

Metode utama dalam diagnostik pedagogis adalah dimasukkannya kehati-hatian dan non-standarisasi komunikasi dengan anak-anak. Ini juga masalah diagnosa situasi yang mandek, yang "memprovokasi" aktivitas anak, yang ingin diamati oleh guru.

Tahap lainnya adalah praktis Dalam perjalanan akan sangat membantu untuk melakukan diagnosa.

Tahap ketiga adalah analitis... Di akhir tahap, untuk melakukan analisis iuran yang diberikan, untuk itu ada beberapa danny.

babak perempat- Interpretasi dari upeti. Interpretasi pengetahuan yang kaya tentang pengetahuan masa lalu, profesionalisme dan pengetahuan yang tinggi, analisis analisis dan penggunaan informasi empiris yang hebat di alam, sering kali memakai mosaik informasi

panggung p'yaty- berorientasi pada target - transfer fasilitas pendidikan yang relevan untuk anak kulit dan untuk kelompok secara keseluruhan.

Guru secara teratur memperhitungkan proyek data, yang diambil sebagai hasil dari presentasi dan analisis, pada perilaku anak dalam situasi lain, atau dalam kasus diagnostik pedagogis.

Dalam peringkat seperti itu, misteri guru lapangan adalah bahwa ia dapat melihat perspektif perkembangannya di depan anak kulit, menunjukkan bola itu, seseorang dapat menunjukkan dirinya sendiri. Rasa utama efisiensi prognostik guru lapangan adalah untuk mengetahui cara terbaik untuk mengembangkan proses bawahan: sosialisasi anak, pengembangan dan pengembangan individualitasnya.

visnovok

Diagnostik anak-anak diatur dengan benar dan dilakukan di organisasi pendidikan prasekolah, yang berfokus pada pengembangan fitur psikologis individu, pengembangan dan pengembangan, yang memungkinkan tidak hanya mulai gagal dengan cepat. Tidak kalah pentingnya diagnostik psikologis dan pedagogis, yang berfokus pada penampilan kemampuan anak, berdasarkan pengembangan dan pengembangan semua pikiran yang diperlukan untuk realitas masa depan.

Stagnasi metode seperti itu dalam kemajuan, seperti kehati-hatian, eksperimen, analisis hasil kinerja anak, dan percakapan dengannya, dari seorang psikolog-guru dengan tingkat profesionalisme tertinggi.

Sangat mudah untuk menambahkan robot bagus Anda ke basis pengetahuan. Vicorize formulir

Mahasiswa, mahasiswa pascasarjana, orang muda, yang berjaya mengembangkan basis pengetahuan dalam kehidupan mereka sendiri dan robot, Anda akan setua usia Anda.

Diposting di http://www.allbest.ru/

Pintu masuk

Robot diberikan untuk tetap melihat perkembangan lanjutan dari perkembangan kognitif dan khusus anak setelah proponasi transformasi metode. Robot ini dibagi menjadi tujuh razdіlіv, pershin yang tahapan dan persyaratannya dilakukan hingga akhir. Bagian lain membuka pandangan utama tentang pra-bercahaya, yang ketiga - karakter, tujuan dan keasyikan pendahuluan. Pada bagian keempat, metode yang dijelaskan dalam diagnosis dijelaskan. Kepala kelima adalah negosiasi hasil dan, nareshty, shosta dan potret hebat vyprobuvani dan terutama signifikan, dan dalam hal ini, atas dasar ini, berdasarkan rekomendasi ini, ada beberapa rekomendasi untuk pendidik, dalam bentuk masalah, bagaimana membantu anak-anak di rumah mereka.

1. Rutinitas psikologis anak

1.1 Tahapan dan syarat tindak lanjut

Proses pengkondisian psikologis anak, termasuk langkah-langkahnya.

Tahap tongkol dania robot adalah bagian depan anak, anak, di belakang tas, yang didasarkan pada skarg ganas, dan perkiraan masalah psikologis dan catu daya terbentuk.

Sebelum tongkol bulo pipih itu sendiri, telah dilakukan kontak dengan anak tersebut.

Atas dasar kompleks metode yang diusulkan Bull, diagnosis perkembangan khusus dan kognitif viprobuvan dilakukan. Atas dasar potret psikologis lengkap seorang anak.

Pada tahap akhir finalisasi perincian, kompleks kunjungan pedagogis dan rekomendasi untuk para ayah.

Diagnosis Bula dilakukan pada 19.01. Aku mengambil 2 jam.

1.2 Riwayat medis

Evgeniya K., 6 tahun, lahir tahun 2006; menjadi zhіnoch.

Seorang teman seorang anak dalam keluarga, keluarga adalah povnotsinna. Zhenya aktif, melihat hipotek prasekolah anak selama 1,5 tahun. Adaptasi sosial di kebun sangat penting, menangis selama 6 bulan. Ini adalah penyakit menular untuk pergi ke kandang untuk kepuasan, jika berhubungan dengan anak-anak. Secara keseluruhan rotsi mulai melakukan senam. Selangkah demi selangkah merawat nasib luka anak, menari, tidur. Teman sedikit, hanya sekitar dua. Cinta bayi.

2. Deskripsi yang terakhir

Sampai telinga situasi psikologis di depan tim menjalin kontak dengan anak.

Dalam percakapan di depan klien, akan ada anamnesa, untuk melihat tentang kemajuan perkembangan anak, serta pandangan ke belakang tentang masa lalu.

Berdasarkan skarg klien, dirumuskan suatu diskusi tentang masalah psikologis saat ini, yang merupakan masalah dalam pengembangan aktivitas, kecemasan dan keseimbangan, untuk membicarakan masalah-masalah tersebut, yang tidak berada di tengah-tengah masalah perilaku. .

Kepala departemen, berdasarkan diagnosis kondisi anak, mari kita serang:

1. klarifikasi masalah psikologis;

2. penampilan pengangkatan anak pada situasi yang jelas;

3.Visnachennya ciri psikologis anak yang tenang, yang dapat digunakan untuk melaksanakan anjuran, terkait dengan masalah utama.

Selama psikodiagnostik boule, gambar psikologis berikut dilakukan:

1. "Orang kecil";

2. "Budinok - pohon - lyudin";

3. "Keluarga kecil";

4. "Makhluk yang tidak biasa";

5. "Garni sayang".

Selain itu, dalam rutinitas diagnostik anak, vicoristani pengganggu adalah tes kognitif, seperti:

1. "Angka terlipat";

2. "Sepuluh kata";

3. "Koduvannya"

Seluruh cerita yang diberikan Bully ditafsirkan berdasarkan kompleks metodis dan "potret psikologis" lengkap dari anak itu disatukan.

Nareshtі, sebuah kompleks kunjungan pedagogis, yang menambah masalah nyata anak-anak di kawasan itu, dan merumuskan rekomendasi untuk para ayah.

3. Deskripsi teknik

3.1 Gambar desain

"Orang kecil"

Tes Denmark untuk pertama kalinya pendukung F. Cukup baik untuk kesehatan kognitif yang bertahan lama. Dengan bantuan K. Makhover, kriteria telah dipecah untuk memungkinkan penilaian fitur-fitur khusus. Beberapa kriteria untuk menilai bagatoraz dibatalkan, tes itu sendiri kalah dengan salah satu metode diagnostik yang paling sering menang, beberapa data ini memungkinkan seseorang untuk segera mencurigai hipotesis yang masuk akal tentang masalah psikologis tersebut.

Kekhasan melakukan glade adalah kenyataan bahwa di depan anak, letakkan kertas lengkung secara vertikal dan berikan gambar sederhana dengan permen karet. Instruksi untuk membunyikan peringkat ofensif sampai setelahnya: “Orang-orang Namalyuy - semuanya, utuh. Cobalah untuk melukis yakomog dengan lebih indah - jadi, ya, Anda."

"Budinok - pohon - lyudin"

Uji patah tulang oleh J. Buck pada tahun 1948 roci. Menang adalah perpanjangan dari tes "Orang Kecil" dan memberikan informasi tambahan tentang karakteristik psikologis anak. Anak laki-laki kecil itu menggambarkan anak itu dimasukkan ke dalam keluarga, kepada orang-orang yang dicintainya. Di sebuah pohon kecil, manifestasi seorang anak dimanifestasikan, seperti singkatan dari pertumbuhan, perkembangan, denting dengan bagian tengah navkolishnim. Untuk memberikan informasi tentang mereka yang tinggal di stan, beri anak pesan untuk makanan.

"Keluarga kecil"

Metode yang diberikan diusulkan oleh Hals dan Herris untuk mengungkapkan kekhasan hubungan keluarga pada anak-anak dari anak tersebut. Vaughn dilakukan apa adanya, seperti pada gambar tes. Kertas Arkush rostashovyutsya di depan viprobuvanim horizontal. Instruksi untuk membunyikan pangkat ofensif sampai akhir: "Namaluy di seluruh arkushi semua keluarganya."

"Makhluk yang tidak bisa dilewati"

Sebuah metodologi diberikan, dikembangkan oleh M.Z. Dukarevich bahkan lebih informatif. Arkush paperu harus diletakkan secara horizontal. Instruksi sebelum memulai viglyad baru saya: “Saya ingin bertanya-tanya bagaimana Anda bisa melihat. Pikirkan dan lukis sebuah makhluk, yang untuk alasan yang baik tidak booby, tidak ada yang belum muncul dengan apa pun sebelum Anda - yang tidak ada di Kazakh, tidak di game komputer, atau di kartun. ”

Jika anak itu menyelesaikan hal kecil, saya akan menamainya untuk memintanya membuat makhluk. Vono untuk direkam dalam protokol. Pislya ts'go untuk mendapatkan informasi terkini dari viprobuvanny: “Sekarang beri tahu kami tentang cara hidup ini. Yak apakah kamu hidup? Chim mendengus? Apakah kamu hidup? Chim tidak akan sibuk? Bagaimana Anda bisa mencintai robiti yang terbaik? Dan apa hal terbaik untuk tidak mencintai? Apakah Anda tinggal sendirian, untuk beberapa alasan? Chi punya teman baru? Wah? Dan bagaimana dengan musuh ? Wah? Apa bau musuh yogi? yah, tidak ada yang perlu ditakuti, atau tidak ada yang perlu ditakuti? Seberapa besar itu? .. ".

Kemudian si anak bisa mencium kemaslahatan makhluk tersebut, sehingga makhluk tersebut telah membuat enchant, yang merupakan viconati yang sudah jadi, baik itu tiga, dan menyuburkan, yang bisa menjadi seorang ayah.

Semua permintaan dicatat dalam protokol.

"Anak kecil yang tampan"

Teknik ini difokuskan untuk mendeteksi fitur emotif. Karakter anak ganas dari gami kolosal dapat diceritakan dengan kaya tentang sikap emosionalnya. Untuk ujian, diperlukan kertas arkush, yang dapat ditarik keluar di depan anak dalam posisi horizontal, pria sederhana dan satu set zaitun warna (tidak kurang dari dua, dengan semua warna utama disajikan). Zaitun berwarna lebih indah daripada spidol, sehingga memungkinkan warnanya bervariasi dan mengubah kekuatan sifat buruknya. Instruksi hingga awal viglyad dengan peringkat ofensif: "Namalyuy dengan warna olivtsy yaky bayi yang cantik - apa yang Anda inginkan".

Jam melukis pergi ke menit terakhir dalam protokol.

3.2 Tes kognitif

"Angka lipat"

Tes Daniy dari fragmentasi A. Reєm. Memenangkan penilaian pengembangan lingkungan, acara yang luas, memori yang sehat, organisasi dan perencanaan. Selama minggu terakhir ini, ada banyak pilihan pengampunan yang tersedia untuk menguji anak-anak sekolah dan anak-anak. Untuk tes Bula, sebuah figura diambil - zrazok, papire tidak bergaris dan olivtsi warna.

Anak-anak kecil mencium bau gilingan figuru - mata pada arkushi okremomu. Youmu diberi salah satu olivtsi warna, yang dibalik dengan menulis angka "1" di protokol di depannya. Setelah beberapa detik, Zaitun mengambil dan memberi anak uang muka, setelah menulis nomor "2" di protokol di depan mereka. Olivt akan terus berlanjut sampai robotika selesai. Warna memungkinkan Anda untuk melihat gambar terakhir dari bagian kecil figuri.

Robot dan bayi final Pislya, menggigil seperti anak kecil, merapikan. Setelah 15-20 hvili, mereka memberikan arkush baru ke kertas dan sepertinya berkata: “Tebak figuru itu, yaku ti giling. Apa pun yang bisa Anda tebak, lukis di banyak arkushi." Kemudian prosedur diulangi, dijelaskan oleh visce (di belakang buah zaitun), tetapi sekarang anak-anak kecil ditakuti oleh ingatan mereka.

"Sepuluh kata"

Teknik yang diberikan didasarkan pada perkembangan memori pendengaran verbal. Baik untuk menghabiskan di paruh pertama ruang, anak tidak lelah (sangat penting untuk produktivitas memori). Instruksi untuk terdengar ofensif sampai akhir hari: “Infeksi, saya akan membaca kata-kata Anda. Anda akan mencoba untuk menghafalnya. Jika saya selesai membaca, saya akan mengulangi semua kata yang saya hafal. Kata-kata dapat diberi nama dalam urutan apa pun." Baca kata-kata setelah membaca instruksi. Saya membacanya dengan jelas, melakukannya dengan suara saya, dan bahkan tidak lebih cepat. Sebelum jam ujian, faktor tersebut tidak dapat diterima.

Segera setelah akhir pembacaan tampaknya: "Sekarang ulangi kata-katanya, karena Anda telah lupa." Kata-kata disebut dalam protokol keseratus pertama.

Jika anak telah selesai menulis kata-kata, menuntut pujian bagi mereka yang telah dipuji dengan baik dan berkata: “Dan sekarang kita akan terlalu banyak membaca kata-kata. Saya akan tahu untuk membacanya, dan jika saya selesai membaca, Anda akan mengulangi semua kata yang telah Anda tebak - bahwa, untuk pertama kalinya saya menamainya, untuk pertama kalinya, saya telah melupakannya. Kemudian prosedur diulangi, sehingga semua 10 kata dibacakan lagi. Hasil produksi ditetapkan dalam protokol 100% yang berbeda. Kemudian, karena tidak semua kata ditanamkan, prosedur yang sama diulangi setiap detik. Karena sekarang 9 atau 10 kata telah selesai, prosedur akan berakhir, pertama-tama akan diulang empat kali. Dal'youvati hafalan diremehkan, seperti anak hafal tidak semua kata.

Setelah 30-40 menit, anak tahu untuk meminta sebuah kata, saat ia bangun (tidak aman untuk mengucapkan kata sebelumnya). Hasilnya dicatat dalam seratus lima puluh menit.

Untuk keseluruhan metodologi, ada beberapa kumpulan kata standar. Di vypadku buv vikoristany deretan slot yang buruk ini: baja, air, kit, lis, hlib, saudara, jamur, vikno, madu, dan budinks.

"Koduvannya"

Tes konjugasi Tsey untuk rasa hormat dan tempo kinerja yang berkelanjutan. Prinsip yogo mendorong untuk pergi ke "korekturnoi probi" Bourdon. Modifikasi pada beras utama disebarkan sebagai opsi, yang dikuatkan dalam uji Veksler. Varian, deskripsi di bawah, lampiran untuk Victoria dengan kumis.

Bahannya adalah untuk melayani sebagai olivis dan arkush dengan patung-patung, di mana anak-anak akan bersalah dengan simbol. Tes dilakukan pada jam tetap, yang merupakan detik yang diperlukan untuk yang baru, atau jarum detik.

Di bagian atas daun, ditunjukkan bahwa simbol yang harus disalahkan untuk warna kulit di tengah patung-patung itu. Langkahnya adalah baris yang dipersingkat - trenuvalny. Lanjutkan untuk menjalankan baris pengujian. Instruksi untuk viglyad ofensif: “Di sini kami membuat beberapa patung kecil. Mereka perlu menempatkan lencana mereka sendiri di kulit. Gunung-gunung diperlihatkan, dalam bentuknya, ikon seperti itu harus dicat. Manfaatkan ikon yang diperlukan di pos di tengah bingkai. " Jika itu satu jam untuk melatih seorang anak untuk melepaskan pengampunan, maka perlu untuk memberi mereka dan proponuvat anak kh benar. Untuk tujuan ini, ketika patung-patung trenuvalny disimpan, dalam instruksi, sebelum vikonannya berikutnya, akan dijelaskan: “Sekarang kami menempatkan lencana yang diperlukan dalam bentuk yang sama. Perbaiki dari figuri dulu dan go dal, jangan sampai ketinggalan hari. Cobalah untuk menumbuhkan tse shvidshe." Jika seorang anak mengalami serangan sebelum angka tes disimpan, perlu untuk memulai satu jam. Melalui hilinu, dalam protokol, nomor patung ditunjukkan, yang akan diingat sebagai seorang anak pada saat tertentu. Pislya ujung hilinia lain vikonannya zavdannya bersandar.

4. Negosiasi hasil

4.1 "Orang kecil"

Cara skematis untuk menampilkan gambar seorang anak. Citra seorang lyalok adalah adanya ketidakberdayaan semua orang. Kepala besar, normal untuk seseorang. Benar-benar merindukan elemen individu - ada keasyikan yang kuat dengan hubungan antara yang satu dan yang lain.

Mata besar untuk bersaksi tentang kekuatan binatang, pada saat yang sama dengan semua yang lain, bazannya binatang menghormati diri mereka sendiri.

Aksentuasi perusahaan untuk berbicara tentang promosi aktivitas seluler. Bahu yang tidak berpasangan - keamanan, bahu yang tidak berpasangan - ketidakstabilan emosional. Tangan roztashanі dekat dengan til, bisnis yang baik berbicara tentang streamer dalam manifestasinya, keselamatan dan energi. Vidsutn - pernikahan spіlkuvannya. Kaki terbentang - ekstroversi. Dovge dan vuzke tulub, yang dicirikan oleh isolasi, urbanitas. Odyag vіdsutnya, bicara tentang amoralitas, narsisme yang nyata.

4.2 "Budinok - pohon - lyudin"

Ketika Anda melihat sebatang pohon kecil, anak itu lebih kuat daripada embossing pada zaitun, yang merupakan alasan stres emosional. Sebuah pohon apel digambarkan, harganya adalah ciri khas kekanak-kanakan.

Di pohon ada daun, yang merupakan indikator manifestasi depresi, terkait dengan pernikahan, kombinasi kehangatan emosional. Namun, pohonnya rindang, sehingga membelahnya tidak sulit. Shvidshe untuk semuanya, pernikahan itu disebabkan oleh alasan lain. Stovbur penamaan satu baris - kekhususan target, mungkin, kurangnya intelektual. Gilki membubarkan ke samping, bagaimana berbicara tentang ekstroversi anak. Jangan dekat-dekat dengan ubun-ubun dan menginformasikan tentang keterbukaan anak untuk spilkuvannya. Kepalanya lurus ke atas bukit, jadi saya tahu aktivitasnya.

Gilky kurus, kehadiran saat istirahat dan tidak masuk akal. Kebangkitan matahari adalah simbol figur berwibawa. Hmari di langit adalah tanda kesia-siaan. Rerumputan digambarkan dalam naungan, dapat dikatakan tentang manifestasi dari hal-hal sepele.

Pada si kecil, stan mungkin karena ofensif.

Menggantung stan di malam hari, untuk menunjukkan kelemahan ornamen stan dan kelicikan stan yang melemah, keluarga. Di stan kehadiran kebesaran, ketika ada panggilan bangun - ada kesiapan aktif untuk kontak, demonstrasi tampilan duniawi. Pintu-pintu besar, serta tentang ketersediaan yang luar biasa, banyaknya simpanan dari yang lain, kemudahan menjalin kontak. Dakh besar - fokus pada fantasi ditekankan sebagai kepuasan dzherelya dengan interkoneksi komunikasi. Ada sejumlah besar redup tebal di atas cerobong asap, untuk berbicara tentang tekanan internal. Munculnya matahari adalah simbol dari sosok yang berwibawa, kebutuhan akan kehangatan di dzherel tambahan.

4.3 "Keluarga kecil"

Cara skematis menampilkan gambar anak. Kecepatan robotikanya tinggi, jadi kita bisa membicarakan aktivitas anak. Gambar itu ditampilkan lagi, semua anggota tertawa dan berbicara tentang mereka yang sedang mengalami kesejahteraan emosional di tanah air mereka. Semua anggota keluarga dalam bentuk lyaloks adalah kesalahan mereka yang merasa nyaman, mungkin karena mereka adalah yang terbaik dalam keluarga. Orang pertama adalah sosok namalovanny mami, memenangkan yang terbaik, sehingga anak akan menerima signifikansi individu, kekuatan, dominasi di tanah air. Rozdіlyaє dengan status milik. Detil analogi dua sosok anak perempuan dan ibu dapat diartikan sebagai anak perempuan ibu yang mirip dengan ibu. Di tanah air, ada kedekatan denominasi umum, karena ada interval kecil di antara angka-angka. Di ibuku, kami sengaja vії - berbicara tentang demonstratifitas. Figuri mami dan kekasih kecil, berbicara tentang kekenyalan seorang anak, dari kaki hari adalah serangan kecemasan yang lemah. Semua anggota dari tujuh kaki adalah ekstravert. Adikku memiliki mata dengan iris yang menghitam, jadi dia bisa menceritakan semua ketakutannya. Semua tangan terjepit ke tanah - pita, sikat keluar dari jalan - pernikahan spilkuvannya. Kehadiran visibilitas emosional dengan cara yang sama, seperti dalam semua jenis kegiatan penipuan.

4.4 "Makhluk yang tidak tenang"

Julukan makhluk itu adalah Razneton. Dibangun dari bagian-bagian makhluk nyata (kepala kelinci, tulub dan kaki harimau, ekor rubah). Tujuannya adalah untuk membawa pendekatan rasionalistik, non-kreatif untuk tugas itu. Isolasi kehidupan dan pentingnya aksesibilitas kehidupan ("... di lubang, di rubah") dari makhluk yang diberikan membayangkan pengalaman anak merasa percaya diri dan takut agresi. Yogo kharchuvannya (rumput dan hlib) berbicara tentang sosialisasi yang rendah, kehancuran spilkuvannya.

4.5 "Bayi Garni"

Anak kecil menanjak - penilaian diri telah disesuaikan, dimungkinkan untuk mengimbanginya. Kesibukan tersebut ditanggapi positif oleh Ditina, dengan mengatakan bahwa ia harus lebih menyayangi anak-anak kecil, dan bercerita tentang bersikap lugas atau demonstratif. Kecepatan robot yang tinggi, berbicara tentang aktivitas tingkat tinggi. Serangan olivtsi yang kuat dan banyak goresan garis, dibuat untuk berbicara tentang stres dan kecemasan emosional yang tinggi dari seorang anak.

4.6 "Angka lipat"

Rinciannya ditampilkan dalam bentuk yang terakhir, tanpa sistem apapun, harga tahap pertama, diperbolehkan untuk tahap keenam. Dengan tambahan detail, anak telah mengetik 4 bali dari 5 anak, yang menunjukkan tingkat tengah gambar dan desain figuratif, dan indikator tengah perkembangan daya ingat yang sehat.

4.7 "Sepuluh kata"

Ketika anak itu diberi 10 kata untuk pertama kalinya, dia memanggil 8. Yang lain - 9, yang ketiga - 10. Setelah 30 menit, anak itu membuat 9 kata. Indikator memori verbal (desas-desus) dan gaya memori dalam norma.

4.8. "Koduvannya"

Dari 80 buah ara muda untuk 2 cabai, 57 buah ara sebenarnya diberi kode. Ada 1 kuburan. Jumlah patung-patung yang ditandai dengan benar adalah rata-rata orіntovnogo, yang dapat dikatakan tentang tingkat aktivitas yang tinggi, dan sejumlah kecil pengampunan pada saat yang sama - tentang konsentrasi rasa hormat yang dihias.

5. Visnovok pada kondisi psikologis

Di akhir pengantar latar belakang psikologis, diperbolehkan membuat salinan cerita tentang mereka yang bukan anak-anak yang bukan pengunjung. Kekuatan hiperaktif, aksesibilitas luar biasa, ekstroversi.

Menghentakkan kaki, kelemahan keanehan dan kelemahan rumah, keluarga, kejahatan karena kekhasan nama keluarga.

Ditina melihat kejatuhan semua orang yang merasa pragmatis dan mirip dengan ibunya. Kehadiran zaklopotan_st vzaamov_nosinami yang kuat dengan otchuyuchih, bazhannya binatang buas menghormati.

Ditina memberikan wawasan untuk kepercayaan diri, demonstrasi visibilitas duniawi, kemudahan menjalin kontak, aktivitas seluler.

Sangat mudah untuk lolos dengan keamanan, perampingan, keamanan, isolasi, ketakutan, kecemasan dan manifestasi depresi yang disebabkan oleh pernikahan dan kehangatan emosional.

Selain itu, stres batin anak, mengalami rasa percaya diri dan takut agresi, dimaksudkan untuk anak. Rivn sprynattya dan perkembangan memori yang sehat dalam norma. Indikator memori verbal (desas-desus) dan kekuatan memori juga didasarkan pada norma. Pada tingkat kinerja yang tinggi, konsentrasi rasa hormat yang baik dipromosikan.

Otzhe, anak itu aktif, pragmatis sampai-sampai membelah diri, sedikit kehangatan emosional, terutama dari sisi orang yang dicintai. Gadis kecil itu sendiri mengalami perasaan percaya diri, kebutuhan akan kehangatan tambahan.

Klien skarzhitsya bagi mereka yang, anak masih aktif, govirky. Sposter untuk meningkatkan kecanggungan, kecemasan. Atas dasar peluru, diskusi dibuat tentang masalah psikologis perilaku, emosional dan bidang khusus anak.

Masalah-masalah ini sebagian dapat dijelaskan oleh kekhasan psikologis individu anak, karena boule muncul dalam perjalanan kehidupan anak.

1. Psikokoreksi robot, dimanfaatkan untuk melawan ketakutan. Vikoristovuyuchi kesehatan anak-anak kreatif, Anda dapat melakukan terapi seni di spil dan kazkoterapiya. Aktivitas pendidikan, seperti tiang dalam transfer informasi dari tingkat emosional ke kognitif, memungkinkan kenyamanan psikologis mencapai tingkat tersebut.

2. Psikokoreksi robot, diluruskan untuk bertarung dengan sepeda roda tiga.

Anjurkan penilaian diri anak, jaga hak untuk bersantai, tunjukkan perilaku anak dalam situasi tertentu.

Jadi, sebagai seorang anak tidak vystachaє spіlkuvannya, menghabiskan lebih dari satu jam dengan dia, minum sekaligus, bermain, tahu kamar tidur yang sibuk, makan, sebagai hari berlalu, apa yang baru akan tahu di kandang. Biarkan saya memberitahu Anda apa yang harus dilakukan.

diagnostik anak khusus kognitif

7. Protokol kondisi psikologis anak

Nama panggilan, saya Zhenya K.

6 batu 6 .

Menjadi seorang wanita

Keunikan harga diri dan perilaku vyprovanny:

Ditina nashtovaniyah dengan baik hati. Viglyadaє bagus. Semua staf vison pemalu, singkatnya, dengan kepuasan. Dozhe sering menyalakan listrik. Kilka tidak dimainkan sendiri. Vyavlya tsіkavist atau drive orang yang Anda pilih.

Menghormati karakter pengunjung:

1. Tes malunkov proyektif.

1.1. "Orang kecil".

Malyuvala dengan tenang. Ditanya makanan, siapa anak kecil, anak laki-laki, gadis kecil itu? Kepala dicat dengan segenggam banteng, lalu semua bagian tubuh lainnya.

1.2. "Budinok - pohon - lyudin".

Tekanan yang lebih kuat pada zaitun, secara impulsif, mengecat rumput dengan mawar.

1.3. "Keluarga kecil".

Saya biasa melukis ibu saya dan diri saya sendiri, dan kemudian saudara laki-laki saya dan tata. Semua anggota keluarga merasa sedikit pusing, lalu semua inshe.

1.5. "Makhluk yang tidak bisa dilewati."

Lihat anak itu: “Tse Razneton. Tinggal di lubang di lis. Ukuran yogo menjadi 10 cm, ada rumput dan kapas. Untuk mencintai besar dan trenuvatisya, bukan untuk mencintai spa. Teman Yogo untuk sementara dan rubah. Takut burung dan rusa Vorog adalah singa. ". Untuk makanan: "Mengapa saya harus takut pada Lev?"

Tiga bazhannya makanan:

1. "... jika Anda ingin melihat litati, Anda bisa tercengang di langit, seperti vlashtovane";

2. "...jangan takut apa-apa, kita mau smilivim";

3. "shvidko bigati, schob tikati vid vorogiv".

1.6. "Anak kecil yang tampan".

Zhenya sedang melukis badai salju. Hasil dari pemilihan krilla - rzuby (kontur malai), hitam (vusiki), buzkovy (bayi di krill atas), hijau (bayi di krill bawah), chervonia (hati), hitam (yang kecil di krill), hijau muda (rumput), jahe (matahari), biru (langit, zaitun sederhana (dia menulis namanya sendiri).

2. Tes kognitif.

2.1. "Angka lipat".

Sifat salinan figuri lipat (div. Dodatok)

2.3. "Sepuluh kata".

The zavdannya viyavilosya untuk menyelesaikan dengan cahaya, untuk pertama kalinya anak menyebutkan 8 kata, 9 kata lainnya, di ketiga-10 kata, dengan interlinear dilakukan dia menamai 9 kata. (div. suplemen).

2.4. "Koduvannya".

Dengan vikonanny, manajer anak itu spokyna, tidak mudah berubah. Diizinkan 1 pengampunan, untuk 1 khilina a visonal 22 figuri. (div. suplemen).

Daftar Sastra Kemenangan

1. Venger A.L. Konsultasi dan diagnostik psikologis. Panduan praktis. Chastina 1. - M., 2001 ..

2. Venger A.L. Tes malunkov psikologis: lustrovane kervnіstvo. - M., 2006.

3. Psikodiagnostik: bengkel/cara. TELEVISI. Pfau. - Abakan: Universitas Negeri Vidavnytstvo Khakass IM. N.F. Katanova, 2008 .-- 80 hal.

4. Tes malunkov psikologis. Metodologi "Budinok - Pohon - Lyudina" / Z.F. Semenova, S.V. Semenova. - M.: AST; SPb.: Burung Hantu, 2007.-190, hlm.: Il.

Terdaftar di Allbest.ur

lebih banyak dokumen

Jiwa seorang anak pada anak prasekolah senior. Peran kebajikan utama dalam perkembangan mental anak. Metode yang memungkinkan mendiagnosis perkembangan mental anak 5-7 tahun. Rekomendasi untuk guru dan ayah tentang dukungan psikologis.

kontrol robot, penambahan pada 04/07/2015

Psikologi perkembangan kekhususan ayah, anak dan kekhususan hubungan mereka. Eksperimental doslіdzhennya vivchennya vivchennya harakterologicheskikh nasi osostostі ayah dan kh dimasukkan ke dalam gaya boneka untuk anak. Pergi ke akhir, mendiskusikan hasil.

kursus robot, penambahan 03.11.2009

Karakteristik signifikan dari teknik proyektif yang berarti dalam diagnostik perkembangan sekolah seorang anak. Teknik menyimpan teknik proyektif oleh psikodiagnostik. Ciri khusus dan mekanisme pengujian teknik menggambar proyektif dalam diagnosa perkembangan sekolah.

kontrol robot, penambahan 08/10/2009

Keterkaitan jarak antar sosial antara ayah dan kedaulatan ruang psikologis anak. Sebuah pernyataan tentang kedekatan, visibilitas di stosons interdisipliner. Memahami jarak sosial dan psikologis. Obgruntuvannya dari metode, vibrodiscount.

diploma robot, tambahan 12/03/2013

Kewajaran emosi dalam psikologi asing dan vital. Memahami hubungan emosional antara kelelawar dan anak-anak. Fitur psikofisiologis perkembangan anak. Doslidzhennya singularitas dari sisi emosional dan vzaim anak-ayah.

kursus robot, tambahan 27/06/2015

Karakteristik psikologis dan pedagogis anak usia dini. Mempengaruhi Batkiv ke cabang anak. Peran keluarga dalam vikhovanna adalah perkembangan anak dari vik awal. Review program pengembangan awal penulis. Rekomendasi untuk ayah menurut vikhovanny keluarga.

robot kursus, tambahan 14/02/2011

Memahami dan kekhasan psikologis kazoks, dan keseluruhan fungsi itu. Pada dasarnya, pergi ke analisis psikologis kazoks, mekanik dan menuangkan perkembangan anak. Doslidzhennya, penilaian efektivitas studi terapi Kazakh dalam proses pengembangan khusus.

kontrol robot, penambahan 04.12.2014

Karakteristik hubungan antara ayah dan anak. Kekhususan profesi guru. Sikap "Batkivska" dan "pedagogis". Analisis infus kepemilikan profesional ayah-guru pada gaya vikhovnya dan ciri-ciri khusus anak.

kursus robot, penambahan 20/01/2011

Mendahului pendekatan budaya dan sejarah untuk memahami hukum perkembangan mental anak. Jalan tengah sosial yak dzherelo perkembangan mental individu. Karakteristik kekhasan pembentukan fungsi mental anak.

presentasi, donasi 07.10.2013

Peningkatan kesehatan psikologis anak, pengasuh dan spesialisasi individu kulit anak dan cara paling optimal untuk mengembangkan kekhususan anak di kandang anak. Doslіdzhennya dinamika perkembangan intelektual dan khusus.

6. Kepala fungsi robotika diagnostik di sekolah.

7. Norma etika diagnostik psikologis.

8. Klasifikasi metode diagnostik.

9. Vimogi sebelum pengujian.

10. Karakteristik eksperimen sebagai metode psikodiagnostik.

11. Wawancara Diagnostik.

12. Keunikan diagnostik perkembangan tidak penting: metode kehati-hatian dan metode penilaian perkembangan mental anak 1 terhadap nasib hidup.

13. Metode dan pengujian proyektif dalam psikodiagnostik.

14. Motivasi vivchennya dalam perilaku anak prasekolah.

15. Metodologi kesadaran menabung (J. Piaget).

16. Hemat sebagai metode psikodiagnostik.

17. Prinsip mendorong metode diagnostik kesiapan untuk sekolah dan analisis sumbangan (dari sederhana hingga lipat, karena kekhasan anak, profil sekolah).

18. Karakteristik metode diagnostik yang salah.

19. Fitur diagnostik psikologis anak-anak usia prasekolah.

20. Kekhususan psikodiagnostik anak.

21. Data psikologis dan aspek dasar interpretasinya (dan juga tidak).

22. Vivchennya produk berkualitas sebagai metode psikodiagnostik.

23. Strategi utama kesadaran psikologis (oblik vіku, kontingen, menetapkan aturan untuk melakukan).

24. Metode formal diagnosa karakter beras.

25. Informasi dan karakteristik pilot.

26. Diagnostik kecemasan anak-anak prasekolah karena metodologi tambahan dari sungai Templ, metro Dorki, V. Amin.

27. Diagnostik adaptasi anak ke sekolah.

28. Opituvalnik mini-multi.

29. Metode untuk mendiagnosis roh dan otoritas penghormatan.

30. Diagnostik berbagai bentuk penyimpanan memori.

31. Kesaksian perkembangan intelektual luar kota Veksler, Amthauer.

32. Metode diagnostik kesiapan anak sebelum sekolah.

33. Diagnostik indikasi lain-lain untuk opiat tambahan Liri.

34. Tes Rene Gilles.

35. Tes Rosen Zweig (berdasarkan gambar).

36. Metode penilaian diri dan diagnostik penilaian diri.

37. Diagnostik kubu emosional (tes Luscher, Budinok-pohon-ludin).

38. Tes sekolah untuk pengembangan rosum.

39. Tes khusus Kettel.

40. Metode vivchennya individualnyh singularitas osostosti (temperamen).

41. Vikoristannya dalam sosiometri psikodiagnostik.

42. Diferensial diagnostik opituvnik DDO dan tes psikodiagnostik tst.

43. Tes kecemasan sekolah Phillips.

44. Metodologi untuk mendiagnosis empati secara ekspresif.

45. Metodologi karakteristik-opituvalnik menurut L. Shmishek.

46. Metode vivchennya kreativitas anak dan membangun kreativitas.

47. Matriks progresif Raven.

48. Metode vivchennya vidhilen keluarga vikhovannya ASV Eidemiller.

49. VV Stolina dan I.A. Vargi.

50. Vivchennya emotsiynogo stu ditini dalam keluarga untuk teknik tambahan kinetik bayi dalam keluarga.

19. Fitur diagnostik psikologis anak-anak usia prasekolah.

Anak-anak usia prasekolah mungkin memiliki sejumlah kekhasan psikologis dan perilaku, yang pengetahuannya diperlukan untuk mencapai hasil yang andal dalam proses rutinitas psikodiagnostik. Untuk menilai dengan benar tentang tingkat perkembangan yang dicapai oleh seorang anak, perlu untuk menguji tes psikodiagnostik peringkat seperti itu, dan baunya akan langsung menjadi razorhavani yak ke tingkat regulasi bidang kognitif yang hebat, jadi meniru.

Anak-anak prasekolah kehilangan itu untuk berada dalam proses psikodiagnostik untuk menunjukkan kesehatan mereka, untuk menunjukkan hasil, untuk memvisualisasikan dengan benar tingkat perkembangan mental mereka, jika metode itu sendiri dan di dalamnya tampaknya bersedia untuk menguji diri mereka sendiri. Sebagai akibat dari kekhasan proses kognitif mimik itu sendiri, misalnya, berkurangnya rasa hormat mimik dan peningkatan morbiditas anak-anak dari vik yang diberikan. Serangkaian fasilitas pengujian ini tidak kembali bekerja, tetapi dalam waktu yang tepat. Adalah optimal bagi anak-anak usia prasekolah untuk menghabiskan satu jam mengunjungi fasilitas ujian mereka, di mana mereka menghabiskan hingga sepuluh cabai antara satu dan waktu yang sama, dan, terlebih lagi, kurang dari seorang anak, mereka yang kekurangan barang rampasan. Hasil psikodiagnostik Nykrashі dapat dibuang, menyisakan untuk anak-anak dalam proses kesibukan untuk usia tertentu - kelompok.

Mengambil anak untuk diagnosa, rasa bersalah tidak bersalah melihat hal-hal dari luar untuk kesibukan baru dan hantu bertentangan dengan keinginan mereka sendiri. Dalam kebanyakan kasus, hasil dan yang sebelumnya mungkin tampak tidak lengkap. Untuk melakukan diagnosa, diperlukan ruangan, dalam hal ini tidak perlu memiliki robot dengan seorang anak. Viglyad kimnati yang terkenal sangat penting. Membiarkan situasi terlihat seperti anak kecil, virobes dan buku dengan gambar, karena anak-anak dapat dilihat di depan lingkungan. Yaskrav, item non-kabel, misalnya, add-on nbazhan, sedikit bau bisa di vіdvolіkati menghormati anak dari tanaman proponated. Sebelum telinga perataan, peneliti bersalah mempersiapkan semua bahan metode, meskipun roztashuvati kh agar bau busuk tidak tampak pada anak-anak.

Ketika melakukan psikodiagnostik anak-anak usia prasekolah muda dan menengah, ibu mengikuti jalan, seperti perubahan untuk membentuk igor, serta jenis kegiatan sosial baru - spilkuvannya multi-disiplin. Untuk anak prasekolah senior, nama-nama jenis pertunjukan dapat dilengkapi dengan aturan dan, di samping itu, kesehatan reflektif dasar ditentukan. Anak-anak prasekolah yang lebih tua tidak hanya dapat memahami dan mengikuti dalam perilaku mereka sendiri aturan-aturan yang sama tentang membuat kenakalan, terutama dalam permainan, tetapi dalam nyanyian, Anda dapat terlibat dalam jenis keterbacaan yang begitu kuat, tertulis ...

20. Kekhususan psikodiagnostik anak.

Untuk pertumbuhan perkembangan intelektual podlitka mereka, tidak sulit bagi orang dewasa untuk berkompromi, bagi mereka yang terlibat dalam proses termal, juga dimungkinkan untuk membuat tes yang ditujukan untuk orang tua, yang memiliki kebutuhan khusus , dengan cara dasar. Nah, jika Anda takut akan kekhususan dan kesalahan pribadi, maka masih ada banyak kesalahan dan kesalahan. Mayuchi di uvazі mereka, jadi pіdlіtki - hanya setengah dari anak-anak, sebelum mereka perlu bersiap-siap untuk membuat tes. Sebagian besar dari mereka bersalah karena kehilangan bentuk permainan, dan tes itu sendiri bersalah karena itu, sehingga Anda pasti akan mendapatkan rasa hormat dan minat untuk diri sendiri tanpa masalah. Pragnennya menuju kemandirian dalam arti lebih mandiri dalam testuvan, tidak mungkin membiarkan anak-anak usia sekolah masih muda. Secara umum diperbolehkan untuk memberikan kesempatan untuk melihat formulasi yang tepat dari instruksi, tes superfood, dan mungkin untuk memproses tes dengan caranya sendiri, bukan untuk tujuan tes, misalnya menjadi cara standar. untuk memulai tes. Banyak tes, untuk tujuan membuat tingkat perkembangan intelektual, untuk standarisasi solusi tugas, dan bahkan memungkinkan dan melihatnya secara bersamaan. Menurut periode sebelum penerbangan, Anda dapat secara signifikan melemahkan lelucon dari solusi standar, dari sekilas kekuatannya hingga orisinalitas dan kemandirian. Selain itu, ada penilaian positif dari sisi orang tua, solusi paling tidak standar untuk remaja akan memungkinkan Anda mendapatkan data, jadi saya akan meningkatkan citra tingkat perkembangan intelektual ini. Karena kurangnya visibilitas dan minat dan kurangnya tes kualitas yang baik, pabrik dapat diambil untuk tingkat pertumbuhan merah muda yang rendah.

Metodologi, yang digunakan untuk psikodiagnostik anak, dapat mencakup perumusan norma sosial, tindakan pendidik ilmiah khusus. Namun, dalam sejumlah besar norma bersalah, mereka dirumuskan secara khusus, bukan hanya sains yang diketahui orang, karena mereka mampu memahami bau sesuatu yang tidak dapat diakses oleh anak-anak, terutama mereka yang kelas menengah, yang dikenal sebagai di antara sekolah.

Yang penting, nareshti, untuk bagian praktis dalam ujian, memungkinkan anak menyadari kebutuhannya dalam peran perilaku, terutama dalam ahli dan pemimpin, sehingga anak seperti itu dapat dilihat dengan perannya sendiri, dalam kapasitas penuh arti. Disarankan untuk duduk sebelum ujian di masa lalu, tidak hanya dalam peran masa lalu, tetapi juga dalam peran peneliti, bau busuk terdengar, kemudian dalam peran penyaji, lalu di peran testimonial.

Disarankan untuk melakukan tes di hari orang dewasa di kamar anak-anak. Dengan pikiran seperti itu, zokrema, sibuk di kelas di sekolah, termasuk sibuk dengan psikologi. Praktis untuk mengetahui tentang metode psikodiagnostik secara organik untuk memasuki program dan mengambil orang-orang seperti itu, sehingga prosedur pengujian akan cocok dengan mereka.