adsby.ru → literatur

Kesadaran diri dari main hakim sendiri pada peran igor didaktik. Topik self-education saya adalah “Vikoristannya didaktik igor dalam kesibukan dengan perkembangan bergerak di pertengahan minggu prasekolah”, seperti yang saya maksudkan untuk diri saya sendiri. Vikhovatel: Stanovska L.A.

Pendidikan prasekolah anggaran kota dipasang

"kandang anak no 117 bentuk kombinasi"

Distrik Novo-Savinivskyi di kota Kazan

Rencana jangka panjang robotika dari pengetahuan diri

Vikonala: Sautova M.V.

ZAGALNI VIDOMOSTI UNTUK TEMA KEHIDUPAN DIRI

“Tanpa panggangan, tidak ada cara untuk mendapatkan pengembangan berwarna mawar yang solid. Gra - tse dengan anggun cahaya vіkno, melalui yak dalam cahaya spiritual anak kita bergoyang ke manifestasi, untuk memahami. Gra - tse skra, scho menyalakan pendorong suplementasi dan suplementasi." V.A. Sukhomlinsky

Topik kesadaran diri:

"Permainan didaktik untuk anak-anak tentang dasar-dasar matematika"

Edukasi dan analisis keefektifan pengajaran karakter didaktik dalam proses pembentukan pengetahuan matematika seorang guru prasekolah.

Pengembangan kesehatan intelektual untuk anak-anak usia prasekolah.

Mengembangkan kecerdasan emosional anak melalui igri . didaktik

Merumuskan sistem pengetahuan matematika, mengurangi navichok itu sesuai dengan karakteristik psikologis anak-anak dari kelompok kulit.

Formuvati priyomi logis mislennya (porvnyannya, uzagalnennya, klasifikasi).

Mengembangkan kemandirian pengetahuan, zahochuvati muncul dalam inovasi kreatif.

Pengembangan keterampilan motorik dan koordinasi visual lainnya.

Etapi pelaksanaan program :

Tahap I - analitis 01/02/2019 - 01/05/2019

tahap - diagnostik 2019-2021r.

Tahap III - penyelenggaraan 2019 hal.

Tahap IV - korektsiyno-razvivalny 2019-2021r.

Tahap V - pidsumkovy, diagnostik 2021r.

Meta harga diri pada topik:

Vivchennya relevansi untuk studi igor didaktis untuk pengajaran dasar-dasar matematika.

Kesadaran diri tentang topik:

1. Aktif vlivat pada pengembangan semua tujuan anak-anak.

2. Zbagachuvati oleh yang baru diungkapkan oleh yang baru; pengetahuan yang dekat; activizuvati rozumovu dіyalnіst (porositas lebih cerdas, uzagalnuvati, clasifіkuvati, analizuvati). Mempromosikan minat anak dalam matematika ke anak prasekolah.

3. Formulasi pernyataan matematika dasar, movn_ vminnya.

outlet Etapi:

Tahap I - analitis

Meta: Lakukan analisis situasi dengan topik “pendidikan didaktik untuk anak-anak tentang dasar matematika. »Tujuan Viznachiti dan robot zavdannya dengan anak-anak, guru, dan ayah.

Tahap II - diagnostik

Meta: pengembangan vivchit rіven untuk pernyataan matematika dasar anak-anak, namіtiti shlakhi korektsіynoіy pіdtrimki.

Tahap III - pengorganisasian

Meta: mengembangkan rencana untuk pengembangan dan kunjungan profilaksis dengan anak-anak.

Tahap IV - korekts_yny

Tujuan: untuk memperkenalkan proses didaktik ke dalam proses pendidikan.

Tahap V - pidsumkovy, diagnostik

Meta: publisitas tentang hasil robot dengan topik “permainan didaktik untuk anak-anak baru di dasar matematika.

Sastra tentang topik pengetahuan diri:

2. Z.A. Mikhailova, E.N. Ioffe. Matematika dari tiga hingga tujuh: panduan metodis awal untuk pengasuh anak - SPb: Ditinstvo-Pres, 2009

5.S. Bantikova. Geometris gri // Doshkilne vikhovannya - 2006 - 1 - hal.60-66

8. A.V. Biloshista. Pekerjaan dalam pengembangan matematika kesehatan anak 4-5 tahun - M .: GIC, 2005

9.E.A. Nosova, R.L. Nepomnyashchaya. Logika dan matematika untuk anak-anak prasekolah - SPb .: TOV "Accent", 1997

10. A.K. Bondarenko. gri didaktik untuk taman anak - M .: Prosvitnistvo, 1991.

11.L.A. Ugorets. Budaya sensorik Vikhovannya ditini - M.: Prosvitnistvo, 1988 5

12. Pendidikan masyarakat ke sekolah: program/red. BUKAN. Veraksa, T. S. Komarovoi, M. A. Vasil'voi

13.L.S.Metlina. Matematika di sekolah anak: panduan untuk kumis sekolah anak - Moskow: Prosvitnistvo, 1984

14. F.N.Bleher. Gri didaktik: panduan untuk pengurus rumah tangga anak - M .: Prosvitnitsvo, 1948.

15. .N. Panova. gri didaktik - sibuk dalam pendidikan prasekolah - Voronezh: TC "Vchitel", 2007.

16.M.A.Bezhenova. Matematika ceria - Donetsk: Penguntit, 2000.

Sumber daya internet:

Proyek Internet Pendidikan Sosial Rusia Internasional "Pembingkaian Sosial untuk Pendidikan Prasekolah" http://smonews.ru/social-network-preschool-education

Situs web untuk pendidikan prasekolah "Kebun anak saya"http://www.ivalex.vistcom.ru/zanatia.htm

Situs untuk guru pendidikan prasekolah "Vikhovanets"http://vospitatel.com.ua/

Merezha pembaca kreatif (Doshkilne vikhovannya dan osvita)http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2211&tmpl=com

Cara praktis:

Persiapan dan pelaksanaan pekerjaan permainan dalam matematika "Latih kereta"	Tunjukkan kesibukan untuk guru TK anak-anak MBDOU 117 "Rosinka"	2019 rik
Persiapan dan pelaksanaan kelas master dengan topik: "Kroki pertama dalam matematika"	Kelas master untuk guru TK anak-anak MBDOU 117 "Rosinka"	2019 rik
Tambahkan pada topik: “Pembentukan kesehatan matematika di antara anak-anak prasekolah. Cara membuat robot"		2020 rik
Persiapan pendidikan tambahan dengan topik: "Infus gri didaktik pada perkembangan matematika anak"		2019 rik
Memperbarui indeks kartu dengan FEMP: presentasi lemari arsip Igor	File kartu presentasi dari FEMP dan file kartu gor z FEMP	2018, 2021
Dekorasi folder-oversubscribed: - "Matematika adalah tentang kita"; - "Dalam perjalanan menuju matematika" - "Matematika dalam kehidupan anak" - "Hidup - semangat kami" (pemotretan) - "Permainan matematika" (photoglyad)	Folder kelebihan pasokan	2018- 2021
Pendaftaran kumpulan konsultasi untuk ayah tentang mereka: Matematika rumah; Perkembangan suatu fenomena tentang warna, bentuk, ukuran melampaui perkembangan igor yang berkembang. Pengembangan kesehatan matematika di kalangan anak-anak prasekolah. Peran tokoh didaktik dalam proses femps pada anak-anak usia prasekolah. Gras didaktik dalam kehidupan anak. Yaskravi dan tsikavi gri.	Konsultasi Zbirnik untuk batkiv	2018- 2021
Pekerjaan persiapan dan pelaksanaan pekerjaan dengan topik: "Di rumah tamu ke kelinci", kelompok tengah		2019 rik
Persiapan dan pelaksanaan pekerjaan dengan topik: "KVK Matematika"	Tunjukkan kesibukan untuk ayah	2020 rik
Publikasi robotika dengan topik: "Permainan didaktik untuk anak-anak tentang dasar-dasar matematika".	Kunjungi radio pedagogis TK anak-anak MBDOU No. 117 "Rosinka"	2020 rik
Pendidikan tambahan dengan topik: "Pendidikan matematika dalam keluarga"	Kunjungi grup Batkivsky Zbora	2019 rik
Persiapan pendidikan tambahan dengan topik: "Pembentukan ekspresi matematika dasar dalam pandangan igor didaktik"	Kunjungi grup Batkivsky Zbora	2020 rik
Pendidikan persiapan untuk pendidikan tambahan dengan topik "Mempersiapkan anak sebelum datang ke sekolah di sekolah menggunakan Matematika Pusat."	Kunjungi grup Batkivsky Zbora	RIK 2021

Vyvchennya dari saran lanjutan:

Vivchennya dari praktik masuk ke robot vikhovateliv MBDOU kandang anak No. 117 "Rosinka"	1. Perintah untuk mengambil dari bentuk ekspresi matematika dasar	2018-2021, 4 jam sehari
	2. Investigasi kunjungan baru ke FEMP	2018-2021, biasanya untuk 1 orang sibuk
	Vivchennya ke robot gerobak DTZ dengan topik harga diri	2018-2021

Hasil Ochikuvani:

Perkembangan anak:

Saya tertarik dengan pelepasan orang-orang kreatif, kreatif, ke kinerja intelektual dan intelektual;

Kesalahpahaman kiasan dan logis, dalam pikiran imajinasi dan imajinasi, babi, uzagalnyuvati, clasif_kuvati, vidozm_nuvati;

Dovіlnoї menghormati, mnemotechnics vicoristovuvati priyomi cerdas;

Zdіbnostі sebelum pembentukan hubungan matematika, keteraturan, urutan passing, interkoneksi tindakan aritmatika, tanda dan simbol, antara bagian dari keseluruhan, angka, vimіryuvannya sedikit;

Pragnennya ke proses kreatif belajar dan vikonannya suvorikh bekerja untuk algoritma, ekspresi diri dalam aktif, tsіkavіy, perubahan tindakan.

STRUKTUR DASAR ROBOT TENTANG TEMA

Robot lurus	Riko
	2019-2020	1. Dari masyarakat ke sekolah: program/red. BUKAN. Veraksa, T. S. Komarovoi, M. A. Vasil'voi 2. M.A.Bezhenova. Matematika ceria - Donetsk: Penguntit, 2000. 3. BN Panov. gri didaktik - sibuk dalam pendidikan prasekolah - Voronezh: TC "Vchitel", 2007. 4. F.N.Bleher. Gri didaktik: panduan untuk pengurus rumah tangga anak - M .: Prosvitnitsvo, 1948. 5.L.S.Metlina. Matematika di sekolah anak: panduan untuk kumis sekolah anak - Moskow: Prosvitnistvo, 1984 6. Dan E.A. Nosova, R.L. Nepomnyashchaya. Logika dan matematika untuk prasekolah-SPb .: TOV "Accent", 1997 7.L.A. Ugorets. Budaya sensorik anak Vikhovannya - M.: Prospek, 1988 8. A.K. Bondarenko. gri didaktik untuk taman anak - M .: Prosvitnistvo, 1991. 9.Sumber daya internet
Pembentukan portofolio guru.	2019-2021	Uzagalnennya vlastnoy praktis dyyalnosti, partisipasi dalam seminar pedagogis, kontes, lokakarya.
Pengembangan kompleks untuk mengambil gor pada topik "gri didaktik untuk anak-anak dari dasar-dasar matematika"	2019 rik 2018-2021 2019 rik 2020 rik	Melakukan pekerjaan game terbuka dalam matematika "Latih kereta" (Untuk guru); Pendaftaran kumpulan konsultasi untuk ayah tentang mereka: Matematika - tse tsіkavo; Matematika rumah; Perkembangan suatu fenomena tentang warna, bentuk, ukuran melampaui perkembangan igor yang berkembang. Pengembangan kesehatan matematika di kalangan anak-anak prasekolah. Peran tokoh didaktik dalam proses femps pada anak-anak usia prasekolah. Gras didaktik dalam kehidupan anak. Yaskravi dan tsikavi gri. Melakukan pekerjaan terbuka dengan topik: "Pada kunjungan ke kelinci", kelompok tengah (untuk ayah). "Dapatkan lokomotif kecil" (untuk guru) Melakukan pekerjaan terbuka dengan topik: "KVK Matematika" (untuk ayah).
Populasi subjek-pusat pengembangan kelompok.	2019-2021
Robot di atas pintu teknologi metodis.	2018-2021	Materi pidbir pada itu.
Kompleks teknik diagnostik Pidbir	2018-2021	di balik topik: ruang terbuka kesalahan identifikasi logis angka dan angka patung-patung geometris
Vivchennya, analisis literatur tentang topik pengetahuan diri.	2020-2021	Literatur Vivchit tentang topik qiu: 1.L.F. Tikhomorova, A.V. Basov. Perkembangan ketidakcocokan logis anak-anak - Yaroslavl: TOV "Akademiya Razvitku", 1996 2. Z.A. Mikhailova, E.N. Ioffe. Matematika dari tiga hingga tujuh: panduan metodis awal untuk pengasuh anak - SPb: Ditinstvo-Pres, 2009 3. Z.A. Mikhailova. grovі tsіkavі zavdannya untuk anak-anak prasekolah - Moskow: Prosvіtnistvo, 1987 4. A.A. Smolentseva. Plot-didaktik gri dengan penyihir matematika - M .: Prosvitnistvo, 1987 5 . S.Bantikov. Geometris gri // Doshkilne vikhovannya - 2006 - 1 - hlm. 60-66. 6. L.M. Litvinov. Sejarah pedagogi prasekolah - M.: Prospek, 1989. 7. Pedagogi prasekolah / Ed. V. I. Loginovoi, T.G. Samorukovoi. - M: Pendidikan, 1983 8. A.V. Biloshista. Pekerjaan dalam pengembangan matematika kesehatan anak 4-5 tahun - M .: GIC, 2005 9.Sumber daya internet
Persiapan dan pelaksanaan kelas master	2019 rik	Melakukan kelas meister

Hipotek navchalny prasekolah anggaran kota "Taman anak Novovasyuganskiy 23"

Kesadaran diri

Tampilan didaktik perkembangan sensorik anak-anak prasekolah.

Bahan:

Mikheva L.P. - guru-psikolog

Tanggal: 2016 - 2017 navchalny rik
dengan. Novy Vasyugan

Tanpa panggangan, tidak mungkin

mawar merah muda

Gra - tse cahaya agung vіkno, melalui yak

cahaya spiritual anak menyatu dengan

manifestasi potik, untuk memahami.

Gra - tse iskra

kelembutan ekstra itu.

(V.A. Sukhomlinsky)

Perkembangan sensorik anak adalah suatu proses perkembangan anak, perumusan daya benda, bentuk, warna, ukuran, penempatan dalam ruang, serta penciuman dan kesukaan.

Sensory, dosvid sensitif dzherelom pіznannya svіtu. Karena itu, seperti anak kecil, kenakalan, bach, seperti anak yang bermartabat, ada banyak ruang untuk perkembangan neuropsikis.

Pada tahap usia dini, kesadaran akan kekuatan benda berperan tunggal. Lebih tepat mengatur anak-anak dengan cara baru

Tetapi itu dicapai sebagai hasil dari tindakan spesifik ukuran, pembentukan warna objek, rasa hormat, dan kelonggaran terkecil untuk dipaku secara memadai, mengambil objek, melihat tanda-tanda utama kekuatan. Dari sekian banyak kemajuan di bidang pedagogi dan psikologi, terlihat bahwa anak-anak memiliki karakter yang kurang tepat, tidak tepat, terpisah-pisah dan tidak sesuai.

Anak-anak mungkin memiliki kekurangan standar sensorik (bentuk, warna, ukuran, struktur permukaan, karakteristik bau, suara, dan lain-lain). Makna perkembangan sensorik bagi kehidupan anak dapat dilihat sebelum teori dan praktek perkembangan prasekolah tentang perkembangan dan pengujian cara dan metode yang paling efektif untuk perkembangan sensorik pada anak.

Gra - metode pengembangan provinsi, perkembangan anak-anak prasekolah dan penekanan pada berat badan (kinerja grov, bentuk grov, priyomi) dapat bekerja untuk perkembangan sensorik.

Perkembangan sensorik anak-anak secara khusus dikembangkan oleh guru-guru seperti L.A. Wenger, A.V. Zaporozhets, V.S. Mukhina, E.G. Piliugina, A.P. Usova.

Tujuan: untuk mengembangkan keterampilan profesional Anda dalam pengembangan sensorik anak-anak prasekolah.

Zavdannya:

1. Menghidupkan spesialisasi, pengembangan bidang sensorik anak-anak usia prasekolah.

2. Menganalisis potensi pengajaran perkembangan sensorik didaktis anak-anak pendidikan prasekolah.

3. Menciptakan kompleks igor didaktis untuk pembentukan pendidikan sensorik bagi anak.

Rencana jangka panjang robotika 2016-2017 n.a.

robot zmist		Ketentuan	Hasil Lulus
Tahap teoretis
1. Literatur metodis Vivchennya: MISALNYA. Piliugina, "Sibuk z sensorik vikhovannya" - M.: "Osvita", 1983; Yu.M. Khokhryakova, "Kejahatan sensorik anak-anak usia dini": Navch. metode. posibnik. - M: TC Sphere, 2014 Otentikasi .A. Bondarenko, "Mengembangkan permainan untuk anak-anak dari batu menjadi tiga batu": M .: TOV "Vidavnistvo AST"; Donetsk: "Penguntit", 2003, dll. 2.Vivchennya artikel di jurnal : "Vikhovanets DNZ", "Doshkilne vikhovannya", "Anak kecil di kandang anak", "Hop" dll. 3. Menyelesaikan kursus dalam kualifikasi lanjutan. 4. Pengenalan seminar. 5. Investigasi login kritis.	Membentang untuk rock Membentang untuk rock Zhovten 2016r. Di dunia Di dunia		Teknologi opanuvannya perkembangan sensorik anak Adopsi kualifikasi, Mendukung informasi pedagogis dari perkembangan sensorik
Langkah praktis
1. Pengembangan desain indeks kartu gor s vykhovannya sensorik. 2. Pengembangan posibniki untuk pendidikan tinggi dan hak 3. Mempersiapkan bahan untuk pengembangan pandangan taktil. 4.Vigotovlennya bantuan tambahan atas dasar formulir. 5. Vigotovlennya bantuan tambahan untuk pemahaman besaran. 6.Getting koleksi untuk pendaftaran warna. 7. Pemantauan 2 di sini di rik (musim semi, rumput).	Daun jatuh - April 2016-2017 navch. Membentang untuk rock Membentang untuk rock Membentang untuk rock Membentang untuk rock Membentang untuk rock		File kartu Namisto, yurki, myakі grashki, kinder-suveniri, kolorovi gumki dan . "Beruang Ajaib", "Visnach navpomacki", "Panen Buah" "Kenali sosok itu", "Kenal pasangan" "Tahu objek dari bentuk yang ditunjuk", "Apakah Anda ingin menyimpan tiga angka?", "Menggambar ulat", "Yaka figura zyva?" "Tahu aku vypra pomorki", "Naidovsha, nikorotsha", "Riznobarvni namisto", "Lukis gambar untuk ide-ide Anda" "Warna apa yang hilang?" "Apa warna subjeknya?" "Ambillah namisto", "Yaki kolori vikoristani?" "Charіvnі prischіpki"
Robot untuk ayah: 1. Persiapan buku dan materi dengan topik: "Perkembangan sensorik anak-anak melalui gri didaktik" 2. Konsultasi untuk para ayah dengan topik: "Perkembangan sensorik anak-anak penyandang disabilitas melalui gri didaktik" 3.Dekorasi stand 4. Membuat folder oversubscribed, booklet 5. Kuesioner	Membentang untuk rock Membentang untuk rock Hari ini, 2017 Membentang untuk rock Veresen, rumput 2017r.		Gambar, materi, posibniki didaktik Memajukan tingkat kompetensi pedagogis ayah Stand: "Perkembangan sensorik anak-anak melalui gri didaktik" Informasi: gri didaktik dalam pengembangan pandangan taktil; gri didaktik yang tepat untuk memantapkan pemahaman bentuk; gri didaktik yang memiliki hak untuk mengkonsolidasikan pengertian besaran; Didaktik gry dan hak untuk memperbaiki warna Bukti minat dalam pengetahuan batkiv tentang perkembangan sensorik
Robot dengan fakhivtsy:	Luti 2017r.		Konsultasi dengan topik: "Yak untuk membantu perkembangan sensorik anak"
Tahap kesimpulan
Kedengarannya tentang robot Viconan untuk kesadaran diri dari saran pedagogis tentang rencana kesadaran diri tentang topik tersebut		Kviten Rumput	Tukarkan dengan dosvid di DOP di MO Kedengarannya tentang Viconan si robot

Analisis tahap teoritis.

Pada anak anak prasekolah muda, ia harus merampok stribok muda dalam perkembangan mentalnya sendiri. Pada telinga periode tertentu, yang baru telah merumuskan proses kognitif seperti melihat, meniru rasa hormat, gerak aktif, dan materi pelajaran. Dalam proses objek, pemenang telah mengumpulkan informasi, stok kosakata, dan jumlah uang yang menyertainya. Anak-anak prasekolah muda mulai secara aktif menguasai keterampilan baru, dan dalam proses penguasaan untuk membentuk

mandi.

Perkembangan tidur anak di usia muda memang istimewa. Di masa kecil anak-anak, kita masih belum paham. Ditina tidak bisa melihat sekeliling subjek terakhir dan melihat sisi lain. Anak anak prasekolah harus memiliki karakter substantif, sehingga kekuatan suatu objek, misalnya, warna, bentuk, kesukaan, ukuran - tidak muncul pada anak suatu objek. Hal ini diperlukan untuk bash sekaligus dengan objek, sehingga tidak diinginkan untuk menyesuaikan objek. Ketika Anda menariknya, Anda harus dalam pengertian umum tentang otoritas subjek, merampas sebagian besar kekuatan, yang merupakan satu-satunya otoritas, dan objek baru dari objek lain. Misalnya: rumput berwarna hijau, lemon asam dan zhovty. Dіyuchi dengan benda-benda, seorang anak mulai berkembang di sekitar batas kekuasaan, fleksibilitas kekuasaan dalam benda-benda. Tujuan dari pengembangan daya ini adalah untuk menciptakan daya pada objek itu sendiri, menyebutkan kekuatan yang sama pada objek yang berbeda dan pada satu objek.

Perkembangan sensorik pada periode prasekolah - pada pemahaman menyeluruh tentang pandangan, mata air, dan pada awalnya. Pada saat yang sama, untuk anak-anak, ambang persepsi berkurang, akurasi distribusi warna meningkat, pendengaran fonemik dan suara berkembang, yang berarti peningkatan akurasi penilaian objek.

Sebagai hasil dari perkembangan sensorik anak prasekolah, fungsi dasar poligon ini adalah dalam konteks fakta bahwa mereka memiliki kekuatan paling khas, serta memiliki persepsi indera kekuatan, serta Standar sensorik yang paling mudah diakses untuk anak prasekolah bentuk geometris (persegi, roda tiga, colo) dan spektrum warna. Proses sensorik tidak berkembang dalam isolasi, tetapi dalam konteks aktivitas kompleks anak dan terletak di pikiran dan sifat aktivitas.

Diikutsertakannya anak dalam bentuk efisiensi yang ada akan membutuhkan percepatan perkembangan anak, namun kegiatan tersebut tidak terorganisir secara utuh dan tidak secara khusus disesuaikan dengan perkembangan anak, maka proses tersebut tidak akan terbentuk secara spontan hingga akhir. dari proses. daya objek yang rendah. Ketidaklengkapan proses pengembangan dalam proses memperhitungkan perkembangan proses pendidikan lainnya.

Dalam peringkat seperti itu, pada anak prasekolah, anak-anak yang bersalah merumuskan tahap sensorik - gaya, tetap dalam pesan tentang warna, patung-patung geometris, dan ukuran benda.

ор untuk perkembangan sensorik anak-anak prasekolah

Gra - seluruh jenis kinerja khusus anak-anak prasekolah, serta untuk perkembangan yang cerah dan moral yang vikhovannya. Sendiri di antara anak-anak yang berusia sama dan lebih tua, vikhovantsi, satu per satu pengetahuan baru, navchayutsya zvazhayut vimogi dari anak laki-laki, mengembangkan bahasa mereka sendiri, mengembangkan kosa kata. Untuk pendidik prasekolah, igri didaktik telah lama dianggap sebagai metode utama pembelajaran sensorik. Di sana, bentuk sensorik anak ditingkatkan. Kisi-kisi didaktik adalah berbagai aturan berdasarkan aturan, yang secara khusus dibuat oleh pedagogi untuk penciptaan anak-anak dan anak-anak.

Pada pemikiran V.M. Avanesovo, dalam kegiatan pendidikan, peran bersalah atas kehadiran permainan didaktik penting; dalam kehidupan angker, dalam satu tahun aktivitas independen dan game.

gri didaktik dapat menunjukkan satu fungsi - kontrol atas kamp perkembangan sensorik anak-anak:

Tingkat 1: penyelidikan dan hibah yang kacau;

tingkat 2: sampel langsung;

Tingkat 3: rincian bezpomilkovo pidbiraє.

Metode grafik didaktik digunakan untuk melihat dua jenis: gri sibuk dan didaktik chi otodidak іgri. Vypadku pertama memiliki peran untuk mendidik anak, yang menarik minat anak-anak dalam kinerja pendidikan vikaris iznomanitnі grovі priyomi, untuk membawa permainan ke situasi, untuk membawa permainan. Kemenangan komponen edukatif dalam permainan performance digunakan untuk makanan, instruksi, penjelasan, demonstrasi.

Dalam kasus grup didaktik kulit, itu diberikan pada permainan berpikiran terbuka. Pada pemikiran sekelompok guru, kerikil didaktik tumbuh menjadi sekelompok kejelasan di semua momen permainan baru: klarifikasi dan kegagalan, elemen teka-teki, kerumitan, penipuan, pengembangan peran.

Cahaya didaktik dari penentuan nasib sendiri dan permainan Aktivitasnya berasimilasi dengan proses berasimilasi. Penentuan nasib sendiri dan bermain Efektivitas permainan tidak perlu hilang karena aturan untuk anak dipelajari. Peran orang tua adalah bahwa anak-anak memiliki banyak igor seperti itu di stok mereka, seperti yang mereka cium sendiri, jika mereka tertarik pada penyambut, maka perlu menambahkan beberapa informasi tentang percepatan igor, perluasan variabilitas ini . Pseudo-raksasa telah melihat struktur bidang kisi-kisi: pekerjaan didaktik, aturan permainan, ide permainan.

Dalam literatur pedagogis, ada beberapa klasifikasi guru didaktik: dari permainan aturan, dari awal, aktivitas pendidikan anak, organisasi dan peran anak. Secara tradisional, semua permainan didaktik dapat dibagi menjadi tiga jenis utama: gry dengan objek (igryshkami, bahan alami), nastі-drukovan dan gry verbal.

gri dengan objek. Dalam permainan dan objek, permainan dan objek nyata dimainkan. Bertemanlah dengan mereka, pergi untuk mendapatkan masalah, untuk membangun kesamaan dan penampilan objek. Nilai cich dan gunung untuk keseluruhan, bahwa dengan bantuan anak untuk mengetahui kekuatan benda: warna, ukuran, bentuk, kualitas. Dalam permainan masa lalu, penetapan aturan, klasifikasi, penetapan dana abadi pada tanggal penetapan.

Nastіlno-drukovanі gri - tsіkave sibuk untuk anak-anak. Bau berbagai macam hal: gambar cowok, loto, domino. Rizn zavdannya, bagaimana mengembangkan, sebagai virіshuyutsya di kh vikorystannі.

gri verbal diminta dalam kata-kata dan dialek. Dalam permainan seperti itu, anak-anak mulai menggeliat, berputar ke dalam manifestasi objek, melonggarkan pengetahuan tentang mereka; Anak-anak secara mandiri meningkatkan jumlah karyawan; menggambarkan objek, tanda-tanda karakteristik vid_lyayuchi; lihat deskripsi; mengetahui tanda-tanda bakat dan bakat; untuk mengelompokkan objek untuk tanda yang berbeda, kekuatan, untuk mengetahui algoritma dari penilaian dan nshih.

O. M. Avanesov, keluar dari pandangan vykhovannya sensorik, arahkan igor didaktik semacam ini dari permainan:

1.Igri-add-on, berdasarkan minat anak-anak hingga hari ini dengan mainan dan benda: memetik, melipat dan menyebar, memasukkan, merangkai tipis-tipis.

2.Igri dengan khovannyam dan pochuk. Anak-anak tertarik dengan minat anak-anak sebelum mereka muncul dan mengetahui benda-benda, mereka memberi lelucon dan tahu.

3.Igry iz zagaduvannyam dan vidgaduvannyam, yang membuat anak-anak tidak sadar: "Diznaysya", "Vidgaday", "Siapa di sini?", "Siapa yang berubah?".

4. Peran subjek dari permainan didaktik, permainan untuk anak-anak, untuk gambar situasi kehidupan, untuk peran orang dewasa: penjual, pembeli, hewan yang dibawa daun: vovka, angsa, dll.

5. gri-zmagannya, berdasarkan pragmatis shvidshe mencapai hasil permainan, mainkan: "Hto first", "Hto shvidshe", "Hto more".

6.Igry untuk fanti, untuk gri dalam objek "hukuman" yang mengerikan (gambar); ucapkan kata yang dikeraskan.

Anak-anak Otrimani tahu tentang warna dan perkembangan sensorik dan pink. Vikoristovuyuchi ci pengetahuan seperti kepandaian, seperti mengetahui hal-hal, anak-anak memperbaiki lebih indah dan lebih cepat, pemahaman dan pemahaman yang lebih akurat dalam cahaya baru: seluruh proses pengetahuan menjadi sempurna. Peran gor didaktik dalam kasus poligon dalam praktik standar vikorystannya yang diperluas, organisasi praktis yang diperluas. Di sini fungsi igor didaktik bukanlah hal baru, tetapi langsung menuju pengetahuan perwakilan.

Itu dapat dihidupkan secara praktis sampai menyala. Di atas segalanya, supravodzhuvati kh teka-teki, tenang, ayat - tse bantuan tambahan secara emosional sprymati dan belajar gambar grov, kecerdasan karakter alami, spriyє pengembangan keliru figuratif, uyavi.

Game didaktik penting untuk anak prasekolah:

1. Anak-anak usia muda kewalahan dengan galmuvannya, bahkan lebih kuat, tidak sepatah kata pun, yang mereka jelaskan secara menyeluruh aturan untuk menunjukkan permainan. Selama ada beberapa aturan, itu tidak akan terjadi sekaligus.

2.Perlu dilakukan sedemikian rupa sehingga bau busuk keluar dari badoria, suasana radio pada anak-anak.

3. Perhatikan anak-anak grati, bukan zavazayuchi satu per satu, selangkah demi selangkah membawa grat ke menit dalam kelompok-kelompok kecil kecil dan belajar bagaimana bernapas grat tsikavishe.

4. Dengan anak-anak seorang pria muda, antek perlu menyalakan beban sendiri. Koleksi materi pendidikan (vezhi, telur) diperlukan untuk anak-anak. Pilih dan pilih sekaligus dari anak-anak. Viklikati tertarik pada materi didaktik, bacalah kebaikannya.

5. Bagi anak-anak, biasanya anak-anak mengalami pemahaman yang sensitif tentang dunia baru. Vrahovoyuch tse, vikhovatel pidbiraє bahan tersebut (igrashki), yang dapat berada di tempat dan secara aktif bekerja dengannya.

6. Anak-anak dan anak-anak tumbuh menjadi lebih berbakat, seperti yang baru dan dapat dilipat diperkenalkan dalam perubahan ini, serta robot merah muda aktif. Oleh karena itu, dianjurkan untuk mengulangi gry dalam versi yang berbeda dari tindakan yang dipercepat.

7.Dengan aturan yang dijelaskan, gripper perlu melihat satu, lalu di yang lain, nah, kulitnya semakin baik, sehingga Anda bisa tahu tentang bebannya.

8. Sekolah berhasil, guru siap untuk anak-anak ke gris: perlu untuk mengetahui mereka semua dengan benda-benda yang akan mewakili, mereka adalah kekuatan yang digambarkan dalam gambar.

9. Menarik tas grizzly dengan anak-anak dari anak prasekolah muda, whipper berarti sisi yang kurang positif: mereka meraih bersama, mereka mendapat robiti (dalam kasus yang sama), mereka merapikan anak-anak kecil.

10. Sangat menarik untuk melihat apakah pelapor akan mengirim anak-anak untuk bermain dengan mainan kecil ini, karena pendeta telah bermain selama satu jam (jika piring, maka pergi ke kandang anak, masak dan masuk).

Sebelum metode utama pengembangan anak didaktik, berikut ini harus ditetapkan: erotis, reproduktif, dan metode yang benar. vikoristannya ditentukan oleh kekhasan perkembangan psikofisik anak-anak pada periode awal, serta tujuan dan sasaran pekerjaan tertentu.

Metode yang baik efektif dalam situasi pendidikan, seperti membimbing anak-anak dengan cara yang mandiri dan sadar diri untuk mengetahui cara memenangkan bantuan dan hibah. Vikoristannya pozhukovogo metode sponking anak-anak untuk aktif pozhukovyh diy. Anak-anak mandiri untuk mencapai hasil yang diinginkan.

Cara reproduksi mandek dalam kesibukan, jika anak mengembangkan mekanisme kekejaman dan melipat keseluruhan dari bagian-bagian sekitarnya. Misalnya, pada keseluruhan figur yang terlipat dari dua bagian yang berbeda dan berbeda (gambar yang berbeda); lipatan dan viklast dari patung-patung dengan banyak detail - snigovik, yalinka, stan dengan ujungnya; pengenaan figur geometris pada anak kecil - blok Dyneesh. Metode reproduksi vikorstannya di vypadkakh spriyє diformulasikan pada anak-anak di semua svіdіchny dan dovіlnye dіy, sho dengan proses pembelajaran analitis.

Metode tersebut juga berhak digunakan secara luas dalam proses perkembangan anak usia dini. Ciri-ciri khusus perkembangan anak akan tergantung pada kebutuhan untuk mengorganisir tindakan berulang dalam proses awal. Bau busuk diperlukan sebagai rasa sejahtera oleh anak-anak, nyanyian pikiran, sehingga mempercepat belajar dan kepuasan dalam efisiensi. Saya punya rencana untuk menyelesaikan dengan kesibukan individu yang efektif, misalnya, "Znimaєmo that nadyagamo cube on a stick", "Proshtovhuvannya with a stick a cube (karung) melintasi silinder kosong", "Protochuvannya karung di atas tongkat."

Metode grovy penting dan hal utama dalam pengorganisasian adalah mengambil dari permainan didaktik. Faktanya, karakter permainan dari awal meliputi seluruh proses awal. Selama satu jam cich gor anak berputar-putar tentang kualitas penting, kebutuhan untuk perkembangan merah muda yang sukses. Anak-anak bersenang-senang zoosereditsya pada orang yang menunjukkan mereka berbicara ketika mereka lebih tua. Spontan atas kesehatan dan kekuatan anak sebelum pewarisan, pertanggung jawaban diperlihatkan, kata-kata diucapkan.

Pembentukan kesehatan sekitar berhasil terlihat dalam permainan didaktik karena tipe: "Tebak dotty", "Ambil detailnya", "Wah, itu tidak benar", dll.

Untuk memulai seri, klasifikasi, diferensiasi rumah, menggambar mosaik, platform klasifikasi dengan satu set bagian, simulator untuk merangkai angka-angka kecil di belakang cincin, bentuk ukuran itu, gambar untuk diferensiasi bagian virus (teka-teki), panel, piring demonstrasi dengan diagram proses.

p align = "justify"> Untuk pembentukan gambar materi pelajaran, seseorang harus menang, di mana anak-anak disesuaikan dalam sistematisasi pengetahuan dalam pandangan terbaru tentang subjek dan signifikansi fungsionalnya. Selama seluruh proses pengetahuan subjek, objek diaktifkan sesuai dengan kemungkinan semua konsep sensorik. Dengan kemenangan didaktik gri "Ibu dan anak-anak", anak-anak harus mengklarifikasi pernyataan tentang viglyad terbaru dari makhluk tua dan viglyad ditinchat. Dan jarak dalam kejatuhan adalah cara hidup yang harus dikonkretkan, perlu untuk harchuvannya, pada saat menyadari interaksi itu dengan orang-orang.

p align = "justify"> Untuk perumusan pengetahuan ekologi, vikoristovuyutsya gri - konstruktor, scho memungkinkan anak-anak mengemudi, menggembalakan makhluk. Tidak buruk bagi anak-anak untuk membaca produk kehidupan si kembar di garis putus-putus. Dalam permainan, di mana dimungkinkan untuk menciptakan lingkungan dan mobilitas yang luas, juga dimungkinkan untuk mengembangkan fungsi sensorik. Dalam permainan seperti itu, anak-anak mulai memainkan permainan, bagaimana suara, di gim muda di gym, di atas meja, di shafi. Vikoristannya m'yachіv, bryazkaltsіv, rebana, drum, cara membunyikan, merangsang gerakan anak-anak, memungkinkan Anda untuk memperjelas gambar kecoak.

Dimungkinkan untuk membuat visualisasi, untuk bantuan orang lain, igor didaktik dalam proses iluminasi. Anak-anak bermain tanpa menyadari pengetahuan baru, menutup tombol untuk benda-benda kecil, memulai dengan yang sepihak dan tumbuh dewasa, masuk ke dalam emosi negatif, dan tidak menghasilkan jarak.

Hipotek utama prasekolah anggaran kota dari kota Abakan "Taman anak dari spesies gabungan" Yalinka "

Rencana individu robotika dari pengetahuan diri

dari grup Gnomes

Nonka Katerini Oleksandrivni

Abakan 2015r.

Distribusi analitis

Tema: « Bentuk gra yak didaktik untuk mengasuh anak-anak prasekolah »

Tujuan: Ciptakan pikiran pada promotor dan promosikan anak-anak usia prasekolah dengan tampilan kisi didaktik. Mendampingi kompetensi profesional perawat dalam penyediaan guru didaktik pada teknologi modern.

Zavdannya :

1. Memperluas informasi tentang keserbagunaan teknik seni lukis non-tradisional.

2. Formuvati, ditempatkan secara estetis untuk dikerjakan sendiri berdasarkan pengetahuan teknik melukis non-tradisional.

3. Kenikmatan estetika formuvati, kreativitas, fantasi.

4. Pengembangan kesengsaraan dan kecanduan asosiatif, hemat dan efisiensi.

5. Pastikan Anda memiliki dukungan teknis dan peralatan untuk melukis.

6. Kenikmatan artistik Vihovuvati dan perasaan harmoni.

Relevansi menurut mereka:

"Wisuda untuk anak-anak prasekolah adalah cara belajar untuk belajar, dan saya pikir itu adalah nilai pedagogis yang hebat - bau busuk berkembang pada anak-anak sebuah ketajaman, pamer, pengendalian diri, rasa humor, organisasi". N.K. Krupska

Pada Program "Dari Rakyat ke Sekolah" yang diedit oleh N. . Veraksi, T.S.Komarovoi, M.A. Untuk itu, gri didaktik, yang berkembang, menempati tempat terpenting dalam kehidupan anak. Bau penampilan bayi tentang cahaya baru, kemampuan anak untuk mendukung dan melihat fitur karakteristik objek (ukuran, bentuk, warna, perkembangan objek, dan juga menetapkan aturan tengah paling sederhana untuk dipertimbangkan. gor vyavlyayutsya spesialisasi individu dari anak-anak

Permainan didaktik untuk anak-anak prasekolah memungkinkan tidak hanya belajar tentang sesuatu yang baru, sedikit lebih banyak pengetahuan tradisional tentang latihan. Bezperechno, tips seperti itu akan menjadi dasar untuk navchannya sukses yang sembrono, pengembangan kualitas integrasi yang penting: luwes, aktif; emocy-chuiny; membangun virіshuvati ntelektualnі dan osobistіsnі zavdannya, vіku yang memadai; cheruvati yang hebat dengan perilaku Anda dan planuvati dengan tindakan Anda.

Nilai didaktik igor polyagus terletak pada kenyataan bahwa bau itu diciptakan dengan bantuan perkembangannya. Manajer dari orang-orang pemenang mereka dapat mencapai tingkat pengetahuan dan pengetahuan yang lebih besar, jika mereka mati. Semangat pencerahan mempercepat proses, menghasilkan aktivitas kognitif, mengisi indra, mengarah pada pengalaman emosional yang kuat. Untuk mengembangkan keterampilan, dalam bentuk kinerja yang diarahkan sendiri.

Kota didaktik memberikan kesempatan untuk memberikan pengembangan pendidikan dalam bentuk pendidikan, yang paling mudah diakses oleh anak-anak prasekolah.

Bagian metodologis

gri . didaktik - itu jenis bos yang harus diambil, bagaimana mengatur diri mereka sendiri di kepala bos, bagaimana menerapkan prinsip-prinsip permainan yang rendah, pengetahuan aktif dan belajar dari aturan yang jelas, struktur pengembangan game yang tetap, dan sistem yang sama (V.N. Kruglikov, ). Gra didaktik - harga bersifat kolektif, terfokus pada aktivitas utama, jikapeserta kulit dan tim dalam pemahaman umum tentang keputusan kepala departemen dan mengatur perilaku mereka dalam permainan. Batas didaktik adalah aktif dan (atau) interaktif, kekuatan awal dari model imajinatif sistem, fenomena, proses, dan cara belajar.

Bahkan orang Romawi kuno mengatakan bahwa akarnya adalah vchennya girky. Ale sekarang, membacanya dengan kata-kata girky dan marny untuk apa yang bisa dipahami dengan senyuman? Segera setelah pelajaran tsіkava zbuduvati, akar vchenya dapat mengubah kesenangan Anda dan membantu anak-anak memiliki nafsu makan yang sehat.

Bernyanyi sendiri? Nah, jangan coba-coba lagi...

Mengapa Anda adalah individu yang bahagia dalam pelajaran yang membosankan? Bukan hanya kebisingan baiduzhst dan "smokiness" pembaca yang terus-menerus.

Kearifan rakyat menciptakan gor didaktik, seperti untuk seorang anak, dalam bentuk yang sesuai.

Permainan didaktik yang sibuk memberikan hasil yang indah jika hanya dalam kasus itu, jelas bahwa Anda dapat melihat dengan jelas bahwa mungkin ada perubahan dalam proses pelaksanaan dan di mana, khususnya, melakukan cichs harus diambil di tempat. masa anak usia dini. Psikolog telah membawa bahwa pengetahuan dipelajari tanpa minat, tidak sombong dengan pernyataan positif positif, emosi, tidak menjadi merah - draft mati.

Tanda-tanda gr didaktik

Wawasan tentang kekhasan igor didaktik manifestasi dari situasi permainan, karena Anda ingin menjadi pemenang sebagai dasar dari metode ini. Jumlah peserta dalam kelompok telah diformalkan, sehingga aturan, sistem penilaian diatur, urutan dipindahkan ke aturan. Dimungkinkan untuk membawa jenis rumah berikut ke jenis didaktik:analisis situasi tertentu, proyek game, analisis posting filedeyaki inshi itu, misalnya,navchannya teknologi sosial / game.

Ada dua tipe dasar ор yang diterima: gry dengan aturan yang tetap dan transparan dan gry dengan aturan yang sudah mapan. Selain igor tipe pertama ada igor yang lebih mendidik, mendidik dan meruntuhkan, yang juga meliputi intelektual, musik, igri-fun, atraksi, dan pengembangan.

Untuk tipe lain, perkenalkan peran-plot permainan. Aturan mereka tersirat. Bau busuk ada dalam norma perilaku para pahlawan, sehingga mereka dapat dibuat: mobil itu sendiri tidak meletakkan termometer, penumpang tidak pergi ke kabin klien. Didaktik gry berkembang untuk penyihir awal, kinerja pendidikan anak-anak, ide dan aturan permainan, mengatur dan menghubungkan satu anak dengan satu anak, untuk kemenangan. Perubahan tanda melekat pada semua igor, meskipun dalam beberapa versi mereka muncul satu, di versi lain - nshi. Di antara perguruan tinggi anak-anak, ada 500 igor didaktik, meskipun klasifikasi igor jelas untuk jenis neman. Sering kali, mereka berbicara tentang kejahatan siang dan malam. Jenis igor berikut dapat disajikan dalam klasifikasi ini:

kejahatan sensorik gry,

gri lisan,

marah dengan pengetahuan tentang alam,

dari rumusan ekspresi matematika dan dalam.

Inodi gry berhubungan dengan materi:

gri dengan game didaktik,

gri yang ditangani dengan tegas,

gri lisan,

plot semu gri.

Juga, pembentukan anak-anak, anak-anak, anak-anak, tetapi tidak cukup dasar untuk pegangan didaktik - kekhasan kinerja anak-anak, aturan permainan Adalah mungkin untuk menyebutkan sejumlah jenis igor didaktik, dikelompokkan menurut jenis beasiswa.

gri-kenaikan harga.

gri-pengiriman.

gri-mengukus.

gri-riddle.

gri-besidi (іgri-dialog).

razdіl . praktis

Rencana robot 2015-2016 berbatu.

Tanggal / bulan

Bentuk robot

Lihat hasil

Membentang untuk rock

Literatur vivchennya tentang topik qiu

Daftar Sastra

Membentang untuk rock

Metode vivchennya dan teknologi pendidik di Internet

Veresen

Pengembangan dan dekorasi igor didaktis dari tema tema.

File kartu

Dengan sebuah pembicaraan

Roku

File kartu igor didaktik, langsung ke cabang spriyattya kolora.

File kartu

Dengan sebuah pembicaraan

Roku

Pengembangan abstrak dengan topik "Vikoristannya didaktik gris dalam proses OD dengan anak-anak pendidikan prasekolah"

Ambil catatan

Membentang untuk rock

Konsultasi untuk ayah: 1. "Siswa didaktik untuk pengembangan anak-anak prasekolah muda"

2. "Vikoristannya didaktik gor dalam kehidupan anak-anak"
3. "Peran gris dalam kehidupan anak".

Memo

Buku kecil

Folder kelebihan pasokan

dada

Vistup pada tema pedagogis dari vistup "Arti didaktik gri dan kh dalam kehidupan seorang anak"

Memo

Membentang untuk rock

Rekaman audio dan video pidbir pisen dan kartun

Pisen file kartu

Sichen

Nasib bapak-bapak dalam penyusunan igor didaktik dan materi demonstrasi.

Koran foto untuk Batkiv

Lutius

Kuesioner Batkiv dengan topik: Yak grati dengan seorang anak.

Suara

Berezen

Folder-oversubscribed untuk ayah dengan topik: "Gras didaktik dalam kehidupan seorang anak."

folder kelebihan pasokan

Kviten

Gra didaktik OOD - mіtatsії "Postiraєmo lyaltsі suknі"

rencana garis besar

Rumput

Persiapan tidur sebelum musim kesehatan musim panas

Luasnya pertumbuhan kelompok tengah, dilnitsі

Rumput

Hasil robotika yang diadakan di viglyadi tentang pendidikan mandiri.

Suara

Daftar Sastra

Rencana pendidikan mandiri "Tata bahasa didaktik, sebagai bentuk pengembangan anak usia dini".

2015-2016 hal.

Tema: "Bentuk grafik didaktik untuk perkembangan anak usia dini"
Tujuan: untuk menasihati kompetensi profesional perawat
vprovadzhennya didaktik igor pada teknologi modern.
Zavdannya:
Robot di atas program pendidikan mandiri profesional akan membantu saya:
- Navchit untuk anak-anak dengan warna dasar;
- kenali anak-anak dengan ukuran dan bentuk benda;
- Bentuk tip swadaya;
- untuk meningkatkan penilaian diri anak-anak, untuk meningkatkan kinerja mereka;
- Untuk mempromosikan kreativitas, kesehatan, hemat;
- tim anak-anak zgurtuvati.
Sistematisasi pengetahuan tentang prioritas secara langsung
dіyalnosti.

Literatur metodis khusus Vivchennya:
(merentang ke batu).
1. A.K. Bondarenko. gri didaktik di taman anak. Buku rebutan kandang anak. - M: Pendidikan, 2001.
2. N.F. Gubanova. Pengembangan grovoї dіyalnost. Sistem robot pada kelompok muda pertama kandang anak. - M: Mosaika-Sintez, 2008.
3. saya A. Likova. Didaktik gry and busy - M .: Karapuz, 2009r.
4. N. Ya. Mikhailenko, N. A. Korotkova. Yak grati dengan seorang anak. - M: Simpai, 2012r.
5. Didaktik gri-busyness di DNZ (wik termuda): Panduan praktis untuk pendidik dan ahli metodologi DNZ. Penyelenggara . N.Panova. - Voronezh: TC "Guru", 2006..
6.P.P.Dziuba. "Hal kecil didaktik dari helikopter anak" .- M .: Fenix, 2008.
7. Sibuk dengan bayi di kandang anak (Model kejahatan anak usia dini). - M: Linka-pres, 2002.
Pelayan Internet.
Artikel vivchennya di jurnal:
"Vihovanet di DOP"
"Doshkilne vikhovannya"
"Ditina di kandang anak"
"Simpai"

Langkah praktis
... Vivchennya kepada para guru DNZ
(Veresin zhovten)

Vivchennya metode dan teknologi pendidik di Internet
(merentang ke batu)

Pengenalan insentif game di pintu masuk kompleks ke pengembangan sensor,
di senam peringkat, senam saat tidur. (merentang ke batu)

Perencanaan robot individu untuk anak-anak dalam bentuk aktivitas flamboyan dan zesty. (merentang ke batu)

Spіlnі gri dalam perkembangan perkembangan rosum anak (mislennya, uvagi, uyavi, duduk) (merentang ke batu)

Konsultasi untuk guru "Makna didaktik gris dalam kehidupan seorang anak"
(Payudara, 2015)
... Peningkatan indeks kartu gor didaktik dan pengenalan bangunan grovyh baru.
... Masukan indeks kartu gor - percobaan air, skom toscho.
(merentang ke batu)
... Pendaftaran surat nasihat dari Batkivsky kutochku.
(merentang ke batu)
... Batkivsky Zbori tematik. "Gra adalah pendamping dinasti"
(Payudara, 2015)
... Konsultasi dan percakapan (individu dan kolektif).
(merentang ke batu)
... Tidur dengan ayah peningkatan igor didaktik pada pengembangan otot lainnya, uvagi. (merentang ke batu)
... Dekorasi acara "Permainan didaktik untuk anak-anak".
(Berzen, 2016)
... Persiapan tidur sebelum musim kesehatan musim panas (kepemilikan untuk pengembangan pengembangan game).
(rumput, 2016)
... Suara kreatif dengan tema "Vikoristannia of didaktik igor dalam kehidupan anak-anak"
(rumput, 2016)

grovі teknologi di DOP

Sebagian besar psikolog dan pendidik melihat masalah pada usia prasekolah, bagaimana perkembangan mental anak karena aktivitas, dalam proses bagaimana menentukan perkembangan mental.
Gra - adalah jenis kegiatan yang paling mudah diakses untuk anak-anak, dan cara mengolahnya agar tidak diejek dari pengetahuan dan pengetahuan. Bahkan di masa kanak-kanak seorang anak, saya memiliki kesempatan terbesar untuk diri saya sendiri, dan bukan dalam beberapa jenis kegiatan, tetapi untuk dirinya sendiri, untuk pengadilan kekuasaan, saya berpikir tentang anak-anak sepihak, dan pilihan permainan logika dan materi pelajaran gri, aturan.
Tujuan terapi permainan - jangan hancurkan anak dan jangan kewalahan, jangan membacakannya untuk yang berperilaku khusus, tetapi beri kesempatan untuk "hidup" pada usia situasi sakit-sakitan ketika Anda mendapatkan rasa hormat dan membantu orang tua.
Vikoristovuchi dan teknologi permainan dalam proses iluminasi, orang dewasa perlu empati ibu, kebaikan, untuk bisa mendapatkan respons emosional, membuka situasi radio, ingin tahu ide dan fantasi seperti apa. Hanya dalam berbagai macam biji-bijian akan kayu manis untuk perkembangan anak-anak dan pembentukan suasana yang positif untuk pertumbuhan.
Taburan yak vikoristovuyutsya bau sekitar saat ini. Momen permainan bahkan lebih penting dalam proses pedagogis, terutama pada masa adaptasi anak terhadap hipotek anak. Memperbaiki dua - tiga roket terutama didasarkan pada perumusan kontak emosional, bawa anak-anak ke petugas, tinggalkan tempat tidur di petugas kebaikan, bersiaplah untuk membantu seorang pria (seperti ibu), sepupu . Situasi pertama dan terpenting bersalah karena bersikap frontal, tetapi anak itu tidak merasa kehilangan rasa hormat terhadap dirinya sendiri. Tse gri ketik "Tarian bundar", "Nazdoganyalki" dan "Viduvannya milnykh bulbashok".
Ada kekhususan penting dari teknologi game, seperti mode ganas dari para gamer-pendidik di robot mereka, mereka yang menembus momen permainan di semua jenis kemampuan anak-anak: yang pertama, alasan utama adalah orang yang
Proses psikis berkembang pada anak-anak dengan bantuan teknologi permainan tambahan.
teknologi grov, pintu untuk pengembangan sprint.
Untuk anak-anak rock ke-3, organisasi situasi permainan jenis "Siapa untuk kucing?" - vikhovantsi di seluruh organisasi beban dayung: "Siapa yang lebih baik untuk menyelesaikan patung Anda di rumput?" Patung-patung seperti itu bisa berupa tas, kubus, bujur sangkar, dan colo. Guru pada saat yang sama dengan anak merampok vornovok, sehingga kuti kuti zavazhayut kotititsya kubus dan persegi: "Kulka kitty, tapi kubus - n". Kemudian whistle blower untuk memukul si kecil ke dalam kotak dan colo (untuk menutup pengetahuan).
Teknologi grov dapat digunakan secara langsung untuk pengembangan uvaga.
Anak prasekolah melihat transisi selangkah demi selangkah dari meniru rasa hormat ke pra-sekolah. Saya ingin menghormati tunjangan untuk bisa tumbuh di pabrik, menavigasi sebanyak Tsikava, siapa lagi yang perlu punya anak, yang tahu cara menang.
Misalnya, situasi permainan tentang rasa hormat: "Tahu takiy samiy" - cambuk dapat mendorong bayi bergetar dari 4-6 karung, kubus, patung-patung (untuk warna, ukuran), igrashok "takiy samiy", yak u nyogo. Untuk gra "Tahu pengampunan", orang dewasa secara khusus diizinkan untuk mengambil pengampunan pada anak-anak mereka sendiri (misalnya, daun kecil di pohon bersalju), dan anak itu bersalah karena memberi mereka bantuan.
Teknologi grov menambah perkembangan memori, sebagaimana adanya, sebagaimana adanya, dan rasa hormat adalah langkah demi langkah. Untuk banyak anak, bantu gri ketik "Toko", "Zapam'yatay vіzerunok" dan "Namalyuy, yak bulo" dan nsh.
grovі tehnologії menerima perkembangan keliru anak. Seperti diketahui, perkembangan penargetan anak terlihat dengan adanya tiga bentuk utama penargetan: sengaja imajinatif, imajinatif dan logis.
Naochno-dіeve - tse mislennya u dії. Ini berkembang dalam proses pengembangan permainan dan metode pengembangan selama perkembangan yang sehat dengan benda-benda dan mainan.
Secara kiasan menyesatkan - jika seorang anak dihantui olehnya, Anda dapat melihatnya dalam objek dan itu mungkin berhasil untuk tindakan Anda sendiri, yang tidak demikian dalam situasinya, meskipun dalam manifestasi kiasan.
Pada pengembangan target figuratif dan logis, igor kaya didaktik lurus. Kesalahpahaman logis terbentuk dalam proses membawa anak ke dalam pikiran dunia, mengetahui penyebab dan pewarisan tautan, karya anak.
Di balik bantuan teknologi game, anak-anak kreatif itu berkembang. Selain itu, ada tentang pengembangan misi kreatif dan uyav. Kemenangan penerimaan permainan dan metode untuk non-standar, situasi bermasalah, seperti menuntut pilihan solusi dari alternatif rendah, bagi anak-anak untuk membentuk desain asli yang buruk. Misalnya, dalam kesibukan belajar tentang anak-anak dengan sastra artistik (transisi kreasi artistik, misalnya, kisah Kazok baru, sejarah), vikhovantsi akan menghargai penerimaan, yang memungkinkan mereka menikmati rahmat vanі-vygodki, fantasi
Perwakilan kompleks teknologi permainan untuk perkembangan anak ke sekolah. Dari sudut pandang, pembentukan kesiapan motivasi dan emosional ke sekolah, situasi kulit dan bermain pendidikan anak prasekolah dengan orang dewasa, dengan anak bungsu, untuk anak, "anak sekolah senang" vіdpovіdno untuk sotsіalnih vimog, odnakovo uspіshno organіzovuvati pіdgrupovі yang BENTUK grupovі spіvrobіtnitstva.Problemi formuvannya іntelektualnoї gotovnostі ke sekolah virіshuyut іgri, spryamovanі pada rozvitok psihіchnih protsesіv dan takozh spetsіalnі іgri, SSMSC rozvivayut di Maluk elementarnі matematichnі uyavlennya, znayomlyat Yogo kata analіzom Zi Suara gotuyut tangan sampai itu ditutupi dengan daun.
Dalam peringkat seperti itu, teknologi permainan terkait erat dengan pihak-pihak robot jahat dan pendidikan kandang anak dan pemandangan bangunan utama. Ada aspek protes dari proses pendidikan, yaitu meluruskan kemajuan proses pedagogis melalui penyelesaian masalah situasi, yang ditemukan dalam perjalanan keberhasilannya. Pabrik-pabrik dari seluruh teknologi grov muncul sebagai salah satu mekanisme untuk mengatur kualitas penerangan pada anak: bau busuk dapat digunakan untuk meningkatkan faktor-faktor negatif, tetapi ia menyuburkan pengurangan efisiensinya. Jika saya terlibat dalam terapi permainan secara sistematis dengan anak-anak, maka baunya seperti keruvat dengan perilaku saya, lebih mudah menahan pagar, saya menjadi lebih jahat ketika saya membosankan dan tidak membosankan, saya lebih mudah untuk tidur . menilai kembali plot-peran permainan dengan gambar ratusan orang Yak adalah salah satu jenis higroterapi yang efektif untuk memainkan igri rakyat dengan bola-bola kecil, tenang, tarian bundar, permainan-zharts.
Kemenangan dalam proses pedagogis permainan rakyat, pemenang bagaimana menerapkan fungsi dasar dan pengembangan teknologi permainan, dan fungsi penting lainnya: bau busuk satu jam membangkitkan budaya rakyat. Ada komponen daerah langsung yang sangat penting dari program pendidikan kandang anak, yang masih kurang.
Anak-anak program pendidikan modern untuk mempromosikan perilaku menang di antara orang-orang dari kelompok koreksi pedagogis perilaku anak-anak. Misalnya, bermain di terapis wicara robotik di ilusi anak-anak (teater gri in korektsії zaykuvatostі dan .).
Teater dan main-main anak-anak zbagachu dengan musuh baru, bangsawan, antek, mengembangkan minat dalam sastra, teater, bentuk dialog, gerakan emotif-nasichenu, mengaktifkan kosakata moral, alami

Nilai gris didaktik untuk perkembangan anak prasekolah .
Sepanjang sejarah peradaban manusia, ada banyak macam Igor. Dari klasifikasi S.L. Novosolovoi, semua igri, tertidur karena bau yang aneh (anak terlalu tua), disatukan dalam tiga kelompok:
- gri, scho untuk menemukan dengan inovasi anak-anak (alias kelompok anak-anak);
- gry, yang diakui dari inisiatif orang tua dan senior
anak-anak,
- mengorganisir gri (didaktik, ruhliv, dosvіlla);
- gri, bagaimana keluar dari tradisi yang terbentuk secara historis dari orang - orang gri.
Bagian tengah pengembangan pendidikan untuk anak-anak prasekolah sangat berguna untuk mengajar permainan didaktik. gri didaktik - tipe tse gor dengan aturan, yang secara khusus diatur oleh pedagogi dengan bantuan anak-anak vikhovannya dan navchannya. Tsi gry diarahkan pada penampilan anak-anak tertentu di masa depan, tetapi untuk beberapa waktu mereka memiliki infus grovoy dіyalnosti yang jahat dan berkembang.
Arti gris dalam anak vikhovanna harus dilihat dalam sistem pedagogis masa lalu hari itu. Presentasi didaktik yang paling langsung disajikan dalam pedagogi F. Frebel. Lihatlah Froebel di alur, mereka melihat penyergapan mistik-religius dari teori pedagogisnya. Proses gris, yang didirikan oleh F. Frebel, adalah tujuan dari manifestasi fakta bahwa dewa meletakkan dasar pada manusia. Melalui kasar, pada pemikiran Frebel, prinsip ilahi diketahui, hukum cahaya dan diri. Frobel nadaє grі vikhovna besar artinya: dia mengembangkan seorang anak secara fisik, zbagachu movlennya, mislennya, uyavu; gra pertunjukan khas untuk anak-anak usia prasekolah. Untuk ini, dasar vikhovannya anak-anak di pusat penitipan anak Froebel vvvazav gru. Om razroblenі untuk anak-anak (ruhliv, didaktik), di tengah-tengah mereka gry "dengan hadiah". Tsim Igram Frobel memberikan arti khusus. Melalui gri "dengan hadiah", pada pemikiran Fröbel, anak-anak dapat memahami kesatuan dan perkembangan dunia. Simbolisme Igor "dengan hadiah" asing bagi anak-anak. Teknik melakukan ор menjadi kering dan bertele-tele. Anak-anak berterima kasih atas perintah orang dewasa.
Garis lurus pendidikan didaktik adalah karakteristik pedagogi bahasa Inggris modern. Anak-anak yang kreatif sendiri menang sebagai metode navchannya: kekanak-kanakan, anak-anak pindah ke rakhunka, mengenal cahaya navkolishnim (roslin dan makhluk), dengan prinsip robot dan mesin canggung, memahami tentang alasan mencairnya sesuatu . Bau busuk akan membantu anak-anak untuk "melarikan diri ke atmosfer" ciptaan yang satu itu, pikiran pikiran. Untuk gor-dramatizatsiyu dipilih dari kazok, sejarah agama. Gra, dalam peringkat seperti itu, adalah metode suci
Sangat menarik untuk membayangkan melihat beban . . Tikhevoi (1866-1944), seorang guru terkemuka dari anak besar itu di galuzy vikhovannya prasekolah. . . Diam-diam melihat salah satu bentuk mengatur proses pedagogis di kandang anak, dan satu jam air sebagai salah satu yang paling cocok untuk anak. Membentuk gri, rasa jahat di tengah, dalam kehidupan anak, dalam lingkungan, dalam konter anak, dalam peran guru, dalam mengatur situasi dan dalam kehidupan pelengkap anak.
Di kandang anak, keroled . . Tenang, terpelajar dan menang, ada dua jenis: 1) permainan, merangsang untuk anak-anak, kecambah dan pedagogis, dan 2) permainan, yang diselenggarakan oleh guru, dengan aturan. Anak-anak diparut secara individual dan kolektif. Permainan kolektif pada anak-anak mengembangkan rasa kekosongan sosial, menurut pendapat vrahovuvati yak vlasn interest, dan minat mereka yang merasa, "untuk menyumbangkan kekuatan khusus demi kesejahteraan." Tikhava merekomendasikan pengembangan semua jenis.
Vilni gri anak-anak di anak . . Diam-diam melewati kamar-kamar, de bulo memiliki pekerjaan kucing yang serba bisa (pertukangan, menjahit, dapur, pralnya).

Tse mengatur bentuk gri (gru-pratsyu). Beri anak-anak kemandirian maksimal di vilnykh igrah, guru, pikirkan .I. dengan hati-hati, tamasya, dll. Dalam beberapa cara pengangkut dapat mengambil dan tanpa beban lebih pada nasib kelompok.
Silenthva meningkatkan rasa hormat para guru akan perlunya permainan keruvati untuk anak-anak dengan materi pendidikan pendidikan, makanan.
Signifikansi besar diberikan pada igram yang runtuh, seperti dalam bentuk hak fisik yang paling penting. Pada pemikiran , ruklivі dan gry disiplin, berkembang sedikit demi dan kolektifisme, tetapi perlu untuk mengambil sesuai dengan kemungkinan besar anak-anak.
Ada tempat khusus di kota . . Tenang di peran rozkritti dari gri didaktik. Vona benar dihormati bahwa kota didaktik memberikan kemampuan untuk mengembangkan kesehatan yang baik, anak-anak, anak-anak, motivasi, rasa hormat. Vona membuat peran khusus penipu dalam kelompok didaktik: untuk memperkenalkan anak-anak ke kelompok, untuk mengetahui aturan. . . Tikhva menghancurkan banyak igor didaktik, seperti yang mereka lakukan vikoristoyutsya di kandang anak.
Secara teoritis, perkembangan grizzly yang menang akan membantu vikhovnya dan perkembangan anak. Anugerah mulai terlihat seperti fenomena sosial budaya, bukan tatanan biologis.
Rasionalisasi yang sama dari sifat kisi dan keteraturan dan perkembangan mengetahui gambar di pendahuluan L. S. Vigotsky, A. V. Zaporozhtsya, A. N. Leontyev, D. B. Elkonina dan pesan-pesan terakhir. Sepanjang waktu, ini adalah masalah kekanak-kanakan secara spontan, sama sekali alami, terhadap citra pekerjaan dan ketegangan orang tua. Jadi, D. B. Elkonin menulis: “... gravitasi dalam perjalanan sejarah perkembangan suspensi anak-anak dalam sistem suspensi. Vona, otzhe, bersosialisasi untuk jalan-jalannya, karena sifatnya. Itu bukan karena internal, semacam kekuatan naluriah, tetapi juga karena nyanyian pikiran sosial dari kehidupan suspensi ”.
Namun, ternyata tidak dengan cara otomatis mentransfer rasa syukur ke kehidupan yang cuma-cuma. Hal ini diperlukan untuk mengguncang anak-anak untuk setuju. Dan di samping itu, sumbangan apa yang akan tumbuh dalam pembiakan anak-anak, untuk meletakkan keberhasilan transfer dukungan budaya mereka kepada generasi yang sedang tumbuh.
Hal ini akrab dengan posisi teoritis psikolog (L.S. Kelompok itu sendiri mampu menyimpan dan mengembangkan lebih efisien kepala dari solusi baru: kreativitas, imajinasi, kepercayaan diri. p align = "justify"> Yang paling penting adalah nilai untuk pengembangan bentuk-bentuk baru perilaku anak. Mereka mengembangkan banyak rasa hormat dan ingatan, berkembang sesuai dengan urutan motif dan tujuan. L. S. Vigotsky menyebut kelompok itu "sekolah perilaku yang baik"
Di masa-masa awal keluarga, mereka terbiasa dengan cara yang penting untuk merumuskan ide-ide berharga, bertindak, dalam proses menjadi sukses dalam belajar, ketika anak-anak mempelajari bentuk-bentuk moral perilaku orang-orang kreatif, Pada saat yang sama, dimungkinkan untuk menyimpan dengan cara yang cerdas untuk beralih dari tujuan langsung ke figuratif dan elemen pesan verbal dan logis. Bangunan anak tumbuh di tengah bangunan jenis gambar umum, pikiran untuk menciptakannya kembali. Sebagian besar waktu ada kesempatan untuk menunjukkan kebaikan secara sukarela, dengan kekuatan inisiatif dan tumbuh menjadi anak-anak.
Lulus dari perkembangan anak khusus - anak prasekolah. S. L. Rubinstein menulis: "Rahmat adalah ketekunan, yang sangat penting dalam pengembangan kekhususan, dalam perumusan otoritas dan dalam pengembangan kebijaksanaan internal."
Dalam kelompok, semua sisi anak dibentuk dengan cara yang sama. Secara umum, saya memiliki satu pemikiran tentang SL Rubinstein: "... di grup, seperti pada fokus, ia mendapatkan, pada mereka itu dimanifestasikan dan melalui itu semua sisi kehidupan psikis kekhususan terbentuk . ..".
Dalam proses gris, visi baru anak prasekolah dihasilkan dan dikembangkan. Itu sendiri di tempat pertama, ada unsur-unsur kebaruan. Vikoristannya grovykh priyomіv untuk merampok awal dari seluruh vіtsі "seluruh sifat anak." Saya membuka "zona pengembangan yang paling cocok". L.S. menang di grі nіbi di kepala mencari dirinya sendiri. Rumput dalam pandangan kental untuk membalas dendam, seperti pada fokus lereng besar, semua kecenderungan pembangunan; seorang anak di tengah nibi untuk menumbuhkan garis di tepi perilaku ularnya."
Memberi makan igor didaktik di sekolah anak-anak tinggal bersama anak-anak (V. M. Avanesova, A. K. Bondarenko, L. A. Venger, A. A. Smolentseva, A. I. Udaltsova dan I.). Fungsi igor didaktik telah ditetapkan, fungsi igor didaktik telah ditetapkan, telah ditugaskan untuk proses pedagogis pendidikan prasekolah, fitur khusus dan kekhususan igor didaktik telah terungkap, kebijaksanaan para igor telah rusak dari robotika pembelajar muda.
gras didaktik - tse zasіb navchannya yang vihovannya scho vplivaє emotsіynu, іntelektualnu lingkup dіtey, stimulyuyuche їh dіyalnіst memiliki protsesі yakoї formuєtsya samostіynіst penerimaan rіshen, zasvoyuyutsya saya zakrіplyuyutsya otrimanі pengetahuan viroblyayutsya vmіnnya yang navichki kooperatsії, saya navіt formuyutsya sotsіalno znachimі RISI identitas.
Analisis literatur untuk jam mengajar grid didaktik, memungkinkan melihat gambar secara langsung, sebagai tahap bernyanyi terkemuka pengembangan teori pedagogi prasekolah. Sebelum ketegangan seperti itu, ada yang berikut: pengembangan kisi-kisi didaktik, yang akan membantu Anda mempelajari robot, sebagai bentuk pengembangan khusus, yang akan merangsang kreativitas anak-anak, serta saya akan melupakan pengembangan spesialisasi , yang akan menjadi metode semua
Seluruh analisis memungkinkan untuk pengakuan bahwa sastra pedagogis memiliki presentasi terbaik dari kemungkinan anak-anak didaktik, yang harus membantu anak untuk memperoleh pengetahuan, untuk menemukan cara kegiatan pendidikan.
Arti penting igor didaktik sangat luar biasa karena, dalam proses aktivitas igrovoy, tatanan pikiran tumbuh secara fisik, estetis, moral, dan susah payah. Vykonuyuchi rіznomanіtnі rukh, dії dengan bermain dan objek, anak mengembangkan lengan lain. Mencocokkan warna, penampilan mereka, bentuk benda, memanipulasi anak-anak dan bermain harta benda, mengisi kesadaran sensitif bernyanyi, anak-anak membenahi pikiran keindahan dunia baru. Aturan salam, anak laki-laki membiasakan diri mengontrol perilakunya, kapan mau, disiplin, kemauan, disiplin, datang dan pergi sendiri untuk membantu, datang dan pergi sendiri, karena sukses besar dan sukses kawan . Dalam nebagatoh doslіdzhennyah vivchayutsya kekuatan nilai-nilai vihovnogo didaktik Igor: ditampilkan peran їh di vsebіchnomu rozvitku osobistostі Memiliki formuvannі zdіbnostey ditini, vihovannі sotsіalnoї aktivnostі, rozvitku Volya yang dovіlnostі doshkіlnika, zasvoєnnі aturan povedіnki, pikiran stvorennі untuk muncul svіdomoї otsіnki svoїh mozhlivostey yang umіn, zabezpechennі emotsy dengan sifat kegiatan, kekuatan kejahatan mereka terungkap dengan bantuan koreksi perilaku.
AV Zaporozhets, menghargai peran gri didaktik, dengan tepat memperkenalkan: "Kita perlu mencapai bahwa grabula didaktik tidak kehilangan bentuk penguasaan pengetahuan bahwa anggur, tetapi memberikan perkembangan semangat anak", melayani formulasi anak .
A. N. Leontyev memberikan analisis aksiologis tentang makna gunung didaktik untuk pengembangan beras dasar dan spesialisasi anak-anak. Vkazu vkazuє pada dua saat, viznazhayut peran seluruh jenis kinerja permainan. Pandangan pertama adalah bahwa, ketika Anda mulai berpikir, di mana untuk pertama kalinya ada "penentuan nasib sendiri dengan penilaian anak terhadap kemungkinan spesifik Anda, saya sudah mati." "Dan di sini ... penting bahwa momen moral muncul dalam aktivitas diri anak, yang aktif dan praktis untuknya, dan bukan dalam bentuk sentimen moral abstrak, seperti vizlukhovu". Menunjuk A.M. Leontyevim arti didaktik gors dkrivaє kemungkinan kemenangan dari prasekolah vikhovannya.
Telah ditunjukkan dalam presenter G. N. Tolkachova bahwa dengan anak-anak didaktik yang menang adalah mungkin untuk mencapai hasil positif dalam bentuk konsumsi pada anak-anak yang menegaskan diri dari usia prasekolah senior. Kemungkinan penyimpanan tsikh gor yak untuk formulasi yang diberikan konsumen diinformasikan oleh tim, yang didaktik gri, sebagai penulis, “... zabebechuyut proses mengetahui kemampuan Anda dan kemungkinan satu halaman; biarkan anak-anak mengetahui dari sosial dengan cara penegasan diri yang paling efektif; memberikan kesempatan bagi pandangan anak terhadap status peran”
N. Tolkachovo Boulevard mengungkapkan kekuatan victorian igor untuk koreksi perilaku anak-anak prasekolah. Harga melihat anak dalam permainan, cara merekonstruksi karakter penilaian diri anak, permainan yang berfokus pada anak-anak saja (deskripsi, teka-teki, fantasi, fantasi), bagaimana mengenal dunia anak-anak dengan cara-cara self- kepercayaan
Arti dari igor vyplivayut didaktik seperti vimogi sebelum mereka:
Kulit didaktik gram davati kan, coklat kemerah-merahan perkembangan anak yang wih vikhovannya.
Dalam kelompok didaktik, ada manifestasi nyata dari semangat yang mengoceh, penampilan vimag zusilla kemerahan, podolannya deyaky sulit. Untuk gri didaktik, seperti dan sebelum menjadi seperti itu, letakkan kata-kata A.S. Makarenko: "Gra tanpa zusill, gra tanpa aktivitas aktif, dan buat gra busuk."
Didaktisme di kelas orang tumbuh dari tsikavistyu, zharty, humor. Kehilangan penyimpanan untuk aktivitas mobilizu rozumov, penginapan untuk perusahaan.
Yak Bachimo, lihatlah karya didaktik, fungsi utama dan potensi pedagogisnya. Di sisa batu, rasa hormat terhadap mereka yang diangkat ke masalah gri didaktik tumbuh pesat, ada kebutuhan untuk pendidikan yang lebih besar dan lebih fleksibel untuk jenis kegiatan permainan. Harganya terkait dengan ejekan para bangsawan paling rasional dan efektif di masa-masa awal dan pada anak-anak prasekolah, pada anak-anak sekolah dalam praktik, dengan jenis kegiatan pendidikan baru.
Struktur dan karakteristik komponen kisi didaktik
Didaktik igry membuat struktur sederhana, ada lebih banyak pendahuluan dari elemen struktural tersebut, seperti didaktik (dasar, permainan) tanaman (meta gri), aturan permainan, permainan untuk memulai
Elemen utama dari gr didaktik adalah pengetahuan didaktik. Vona terikat erat dari program yang akan diambil. Semua elemen pengurutan tugas yang tidak akan ditampilkan di layar.
Departemen didaktik pengembangan pendidikan. Dimungkinkan untuk belajar tentang sesuatu yang akan membuat Anda merasa baik (alam, kreatif dan cahaya roslinny, orang-orang, siapa pun yang jahat, pratsya, pengembangan kehidupan yang mencurigakan), pengembangan film (konsolidasi nama suara yang benar, pengembangan kosakata, pengembangan kata dering) Pengetahuan didaktik dapat dihubungkan dari penetapan fenomena matematika dasar.
Zmist dari tindakan didaktik igor navkolishnya (alam, manusia, kepentingan bersama, pengemis, pratsya, podії suspilny life dan n).
Peran kelompok didaktik sangat besar untuk meletakkan aturan. Bau viznachayut, shho yak maє robiti di kulit anak, vazuyut shlyakh hingga mencapai meti. Aturan menambah perkembangan menggembleng pada anak-anak (terutama pada anak prasekolah muda). Goyangan bau pada anak-anak vіkom vіnnya streaming, keruvaty perilaku Anda.
Untuk anak-anak dari anak prasekolah muda, bahkan lebih penting untuk melihat muatan. Yang kulit ingin menjadi yang pertama menghapus mainan kecil dari "beruang kecil yang luar biasa", memotong kartu, memberi nama objek, dll. Ale bazhannya grati dan grati dalam kolektif anak-anak bertindak untuk membuat mereka berkerut, sehingga aturan meringis bijaksana.
Peran permainan didaktik penting untuk mencocokkan permainan. grova dіya - manifestasi aktivitas anak-anak untuk tujuan bermain game: katati raznokolorovy kulі, mengambil bashtu, mengambil matrioshka, memindahkan kubus, melihat item di belakang deskripsi, lihat, seperti ular menjadi item, menempatkan peran pada penjual, vidgadnik tosho.
Segera setelah Anda menganalisis kemarahan didaktik karena fakta bahwa Anda meminjam dan menginginkan anak-anak di dalamnya, maka Anda akan muncul, sehingga anak-anak akan bermain di depan permainan. Vono merangsang aktivitas anak, kejahatan pada anak hampir terpuaskan. Zavdannya didaktis, terselubung dalam bentuk permainan, melihat keberhasilan anak, oskilki yogo menghormati, peredusim, keterusterangan permainan dan vikonannya dari aturan gree. Tidak nyaman untuk diri saya sendiri, tanpa tekanan khusus, saya mengutak-atik, saya akan memenangkan tugas didaktik.
Direktur kejelasan proses didaktik dari permainan didaktik, pembentukan yang baru di waktu sibuk, kontrol yang baru, lebih efisien, penambahan membantu kemajuan rasa hormat anak-anak, tujuan mengubah pikiran menjadi hebat
Dalam permainan untuk anak-anak usia prasekolah muda, permainan untuk anak-anak sederhana: procochuvaty kolorovy di gerbang dengan warna yang sama, ambil dan ambil matrioshka, kepala, lipat telur; vidgaduvati di belakang suara, hto memanggil "weddingmedic"; jatuhkan benda-benda dari "beruang kecil yang luar biasa" dan seterusnya. Anak kecil itu tidak akan dapat memberi tahu hasil salam, dan saya akan meninggalkan permainan itu sendiri dengan benda-benda itu: berguling, memetik, melipat.
Untuk anak-anak usia pertengahan dan senior permainan, hari dapat diatur untuk mengambil lipatan bersama dengan peserta permainan. Sebelum pertandingan, sebagai aturan, Anda harus memasukkan daftar peran ini (vovk, pembeli, penjual, vidgadnik, dan nsh) di situasi bernyanyi gri. Anak itu begitu, seperti anak kecil yang memiliki gambaran sebuah gambar, mengalami nasib baik dan nasib buruk, diikat dengan pangkat tsim.
Bagi anak-anak game, game dibangun dari konsepsi dan revisi. Seorang anak kecil yang lucu berjalan-jalan, dan di penghujung hari, dia memikirkan suatu objek, atau jika tidak, itu akan menghilangkan pidato. Berbalik, anak itu melihat subjek setelah deskripsi, viznachaє, seperti penataan ulang objek di atas meja, atau dalam pengaturan ruangan, yang disebut nama seorang kawan dalam pakaian, untuk dijelaskan.

Sekelompok besar Igor, yang penting bagi anak-anak yang lebih besar, terdiri dari zmagannya yang aneh: hto shvidshe zakrynі kosong klіtiny gambar besar kecil; mengambil beberapa; mengucapkan sepatah kata, bertentangan dengan itu, setelah mengatakan yang utama; vidgadaє, yang diperlukan untuk profesi ini.
Dalam permainan dansa bundar, permainan memiliki karakter tiruan: anak-anak membayangkan mereka yang sedang memainkan sebuah lagu.
Igrova diya, yang mewakili semacam permainan "Hto shvidshe", paling sering digunakan untuk bermain dengan gambar. Anak mengenal benda-benda yang dilukiskan pada gambar, jenis dan jenisnya, mengelompokkan benda-benda tersebut berdasarkan kelompok (pakaian, perabot, piring, sayur, buah, juga benda). grovya dіya svoryuє untuk anak-anak tertarik pada zavdannya didaktik. Chem tsikavisha grova dіya, anak-anak yang sukses virіshuyut.
Misalnya, grup "Kenali tersangka" memiliki 10 kartu nomor untuk anak kulit (dari satu hingga sepuluh), berbeda dari baris nomor terakhir: satu, dua, tiga ... sepuluh. Kubus pidkida terkemuka. Nomor di sisi atas kubus ditempatkan di dasar kisi (misalnya, visim). Propon terkemuka tahu jumlah lengkap "susidiv tangan kanan, lіvoruch - tujuh dan sembilan". Dalam kelompok permainan ini, kubus dinaikkan dan "ditangguhkan" ditampilkan. Memiliki pidkinuvshi kubus, mengarahkan anak-anak ke minat ke gris, saya menghormati Anda. Setelah mempelajari angka, anak-anak harus tahu lebih banyak tentang "susid" di kartu mereka, sehingga mereka lebih mungkin diberi semangat sebelum mereka.
Sebagian besar igor grovyi rakyat diisi dengan beberapa elemen grovyh. Elemen permainan Tso, diikat dengan aturan grid, mengatur permainan dіyu zagalom. Misalnya Kelompok Rakyat “Farbi” memiliki peran (penjual, pembeli) untuk memperkenalkan anak-anak kepada kelompoknya. Pembeli pergi ke luar pintu. Anak-anak dengan penjual akan menebak warna farbi (mereka dapat memikirkan warna seperti itu, tetapi pembeli tidak dapat melihatnya) - satu elemen permainan. Seorang pembeli yang datang untuk memasok warna nyanyian; ditina, yaka mengambil warna bersamanya, di sebelahnya - elemen groviy lainnya. Segera setelah pembeli memberikan farbah, yang tidak berarti tengah misteri, dia akan memberikan "jalan ke harga yang sama" - elemen permainan ketiga, yang bahkan lebih banyak anak akan mulai minum, saya' akan menggoyangkan warna farbie lebih penting, saya sedang memikirkannya.
grova dіya, untuk menyimpan dengan beberapa elemen grovіh, jadi saya menghormati anak-anak untuk perubahan dan aturan keserakahan selama lebih dari satu jam sepele;
Kemarahan didaktik terbentuk pada anak-anak dalam berbagai kualitas mental: rasa hormat, ingatan, hemat, ketajaman. Bau untuk memberi anak-anak rasa pengetahuan tentang pikiran anak-anak tentang permainan, untuk mengaktifkan proses dinamis dan untuk menyampaikan kegembiraan anak-anak.
Kasih karunia sangat diperlukan sebagai vikhovannya dari hubungan yang benar antara anak-anak. Untuk anak baru, dia adalah chuyne yang disiapkan untuk seorang kawan, itu adil untuk masuk ke dalamnya; tunas. Tom gra secara ajaib vikhovannya kollektivizmu.
Vikhovannyu didaktik dan artistik - pemahaman mendalam tentang rukhiv, variasi gerakan, pengembangan imajinasi kreatif, transmisi yang cerah dan menembus ke gambar.
Dalam proses pegunungan didaktik, manifestasi lipat sangat umum untuk dipotong-potong dalam penggunaan sederhana, navpaki, satu-satu, dari aktivitas analitis dan sintetis yang sama.
Banyak igor didaktik membawa anak-anak ke penerimaan klasifikasi, pengenalan kata-kata, ke pengetahuan pemahaman yang akrab (teh, makanan, peralatan dapur, furnitur, pakaian, pembengkakan, produk).
Chim zmіstovnіsha grova dіya dan aturan didaktik gors, tim aktif dіє anak. Dan kemudian ada kesempatan bagi pelapor untuk merumuskan hubungan antara anak-anak: dalam perjalanan hari sesuai dengan aturan gris, menghormati bazhannya dari para peserta di gris, membantu kawan-kawan di twist. Pada pergantian hari, adalah mungkin untuk mencapai manifestasi perkembangan kulit anak di hadapan pasien. Namun, kualitas kekhususan tidak goyah pada anak oleh kekuatan besar, perlu untuk bertindak selangkah demi selangkah, lebih sabar. Begitu anak-anak diberikan permainan didaktik, mereka tidak secara terang-terangan mengatur grid dengan itu, kemudian bingung dan bingung, dan itu menghabiskan nilainya sendiri.
Jika anak mengambil gambar pasangan, atau kubus dengan bagian-bagian makhluk yang dilukis di atasnya, dan akan ada anak laki-laki kecil di dalamnya, pengganti yang membuat taruhan, atau memasukkan aturan gris ke dalam bagian-bagiannya, lalu igri seperti itu, saya ingin anak dan pemenang di dalamnya Anda tidak dapat bermain didaktik dan tidak membawa corista kepada mereka yang sekarang hidup.
Dalam permainan didaktik, perilaku seorang anak, dії, berutang hubungan dengan anak lain diatur oleh aturan. Untuk tujuan ini, dia dengan anggun melayani tujuan perang, anak-anak bersalah atas bangsawan yang baik dari aturan dan hanya mengikutinya. Navchit kh tsyomu master. Sangat penting untuk tetap memulai lebih awal. Todi langkah demi langkah anak-anak menjadi terbiasa selama berhari-hari. aturan dan bau terbentuk dalam pelayanan dan tip perilaku dalam permainan didaktik.
Dalam peringkat seperti itu, gri didaktik merupakan kontribusi yang sangat diperlukan untuk perkembangan anak-anak di tengah kesulitan musim dingin dalam pikiran dan moralitas pekerjaan mereka. Sangat menyenangkan untuk melebur dalam kekuatan dan kebesaran yang begitu besar untuk anak-anak usia prasekolah.

Lihat igor didaktik, karakteristik khnya.

Di balik permainan didaktik yang cerdas, Anda dapat menggunakan tampilan berikut:
- matematika (untuk memperbaiki pernyataan sekitar satu jam, lebih banyak ruang untuk tumbuh, sejumlah objek);
- sensorik (untuk memperbaiki fenomena warna, ukuran, bentuk);
- Movnі (untuk mengetahui dengan kata proposisi itu, perumusan harmoni tata bahasa dari gerakan, vikhovannya dari budaya suara dari gerakan tersebut, zbagachenya dari kosa kata);
- Musik (untuk pengembangan suara dan suara, pendengaran timbre, merasakan ritme);

-alam (untuk belajar tentang objek dan manifestasi alam hidup dan tidak hidup);
- untuk belajar tentang sesuatu yang baik untuk seseorang (untuk benda dan bahan, untuk bau yang disiapkan, untuk profesi orang)
Secara teratur, studi materi didaktik secara tradisional dibagi menjadi tiga kelompok:
- game dengan objek dan game, yang meliputi game dan game didaktik plot;
-stilno-ditangani gri, dijahit pada layar gambar razrіznyh, kubus dilipat, loto, domino;
- Kata-kata.
Subyek gri - tse gri dengan didaktik rakyat grashkoyu, mosaik, manik-manik, bahan alami kecil (daun, gambar). Sebelum igrashok didaktik rakyat, ada: kerucut pohon dari gillet monokromatik rіznokolorovyh, barilia, kuly, matrioshki, jamur, dan lainnya. sprynattya warna, ukuran, bentuk.
Sangat terlatih dan mengarahkan pada klarifikasi fenomena navkolishn, sistematisasi pengetahuan, pengembangan proses dan operasi rasional (analisis, sintesis, analisis, klasifikasi, dll.).
Nastіlno-drukovanі gry dapat ditambahkan ke decіlka vіdіv:
1. Gambar Parni. grovе zavdannya polyagaє untuk mengambil gambar untuk lebih sedikit.
2. Lotre. Bau busuk juga akan didasarkan pada prinsip berpasangan: sebelum gambar, kartu besar dicocokkan dengan gambar yang sama pada kartu kecil. Topik Lotto nayrіznomanitnіsha: "Grashki", "Potsud", "Odyag", "Roslini", "Makhluk Liar dan Rumah Tangga" dan n. Gry di lotto untuk memperjelas pengetahuan anak-anak, untuk menambah kosa kata.
3. Domino. Prinsip berpasangan di tengah kelompok diwujudkan melalui set kartu bergambar saat giliran. Subjek domino sangat serbaguna, yak dan loto. Kelompok mengembangkan kekuatan, memori, dan transfer yang lebih cerdas dari perjalanan pasangan.
4. gambar Razrіzn dan kubus lipat, dalam beberapa gambar subjek plot berlangsung beberapa bagian. gry diarahkan pada pengembangan uvaga, zooseredzhenosti, untuk memperjelas definisi, untuk meningkatkan kualitas bagian.
5. Jenis "Labirin" yang menakutkan untuk anak-anak usia prasekolah senior. Bau busuk mengembangkan ruang terbuka, meminimalkan transfer hasil.
gri lisan. Kelompok qiu mencakup sejumlah besar igor rakyat seperti "Farbi", "Movchok", "Chorne ta bile" dan n. gry mengembangkan rasa hormat, efisiensi, kecepatan reaksi, suara seperti mov.
Karena sifat dari proses permainan, jenis igor didaktik berikut terlihat:
- gry-rise;
-Igri-dikukus;
-Igri-pengiriman;
-Igri-teka-teki;
-Igri-besіdi.
Dasar klasifikasi igor didaktik, yang dikemukakan oleh M.I. Selembar kertas, meletakkan kepentingan pendidikan anak-anak. Anda dapat melihat gambar berikut di tautan dari cym:

—ntelektualny (іgri-puzzle, gri verbal, gri-priuschennya, gri-riddles, puzzles, charades, checkers, checks, logis gri);
-memocynі (іgri z folk grashkoyu, gri-rozvagi, plot gry navchalny zmіstu, verbal-ruhlivі, gri-besіdi);
-peraturan (іgri s khovannya that pochuk, nastіnno-drukovan, gri-supplementing, gri-zmagannya, gry s correcting movi);
-Tvorch (іgri-trik, burіmі, paduan suara musik, gri-pratsya, teater, gri u fanti);
-sosial (іgri dengan objek, peran-plot gri didaktik zmіstu, gri-wisata, gri-podoroz).
Visnovok:
Dalam peringkat seperti itu, gry didaktik mengambil tempat yang bagus dari hipotek prasekolah robotik. Bau vikoristovuyutsya pada kesibukan dan pemanjaan diri anak-anak.
Fungsi Vykonuyuchi zasobu navchannya, gram didaktik dapat menjadi pekerjaan gudang. Vona bantuan tambahan untuk penguasaan, untuk mengkonsolidasikan pengetahuan, untuk berkenalan dengan cara kinerja kognitif. Anak-anak akan menguasai tanda-tanda objek, mereka akan datang ke classifikuvati, uzagalnuvati, porvnuvati. Kisi-kisi didaktik kemenangan sebagai metode untuk mengembangkan minat anak-anak untuk menempati, mengembangkan perawatan kesehatan, dan mengamankan materi perangkat lunak yang paling indah. Sangat efektif gry pada kesibukan n pengetahuan n navkolishnіm, navchannya dnoї movi, perumusan fenomena matematika dasar.
Dalam kelompok didaktik, pengetahuan tentang hubungan dengan para pemain, di samping itu, saat mengatur permainan, rasa hormat khusus untuk kehadiran elemen permainan yang sibuk: lelucon, kejutan, kejutan.
Segera setelah dalam proses navchannya secara sistematis vikoristovyvayutsya evznomanitnii permainan didaktik, maka anak-anak, terutama pada anak prasekolah yang lebih tua, memperbaiki cara mengatur diri sendiri untuk mengatur jenis gunung: merampok yang kotor, mengendalikan perilaku Itulah sebabnya gram didaktik peminjaman tempat paling penting dalam sistem pekerja pedagogis pendidikan semua anak anak-anak.