Sistem dipantau sesuai dengan FGOS. Pemantauan dari posisi FDM pendidikan prasekolah. Visnovki dan tindak lanjut analitis untuk hasil pemantauan

Vira Boyarskikh
Sistem pemantauan di DOP, menurut FGZS

"Pedagogis pemantauan.

Penilaian perkembangan individu anak-anak dalam konteks baru kinerja pendidikan.

Chi diperlukan untuk guru DTZ untuk melakukan pemantauan Yang robiti kategoris tidak mungkin?

Interpretasi teks FSES Administrator pendidikan prasekolah untuk menemukan peringkat tinggi langsung dari depan, dan pendidik sebaya sangat berpengalaman dalam labirin verbal dokumen baru. Mari kita selesaikan sekaligus, kudi slid put to who ungkapan "pedagogical pemantauan di kandang anak: pagar tidak bisa dilakukan!"

Namun, jika Anda bertanya-tanya di slide, maka jelas bachimo, FSES prasekolah menutupi: dari satu sisi kita dapat berbicara tentang kemungkinan melaksanakan pemantauan.

Untuk "penilaian aktif vidpovidnost tempat perlindungan Organisasi sesuai dengan Standar " (Ayat 4);

Untuk pelaksanaan Program, penilaian terhadap perkembangan individu anak dapat dilakukan. untuk rilis permulaan acara zavdan:

1) Individualisasi pendidikan (termasuk anak-anak, dorongan pendidikan dan pengembangan profesional spesialisasi);

2) optimalisasi robotika dari kelompok anak-anak.

4 detik pemantauan di DOP.

"Seluruh situasi tidak mendukung diagnostik pedagogis ( pemantauan,

Menguasai Program tidak diawasi untuk melakukan pengesahan menengah dan pengesahan pendidikan Vikhovanets

Sistem operasi Cilovi yang tidak menjanjikan namun tanpa pemberitahuan terlebih dahulu sebelum jam operasional fasilitas manajemen, antara lain; nk k pіdsumkovy, perkembangan tingkat industri anak-anak, kecambah di perbatasan pemantauan

Dalam peringkat seperti itu, teks standar wiklik menjadi ambigu. pemantauan di kandang anak: bagian dari guru roztsinila bimbingan teks vishche yak pagar untuk melaksanakan pemantauan, Chastina - yak dipanggil. Ibu siapa ratsiyu?

5 cl A untuk kecerdasan, mari kita beri makan hewan untuk FSES pendidikan prasekolah dan UU tentang pendidikan.

FSES prasekolah menutupi: untuk berbicara tentang mereka yang membutuhkan area pengembangan individu berdasarkan fitur individu anak kulit ",

"... berkaitan dengan kebutuhan pendidikan dan kesehatan anak",

“… Kemungkinan besar dan kesan individu

"Mendorong pendidikan perkembangan yang fleksibel, diatur hingga tingkat perkembangan, muncul bersama seorang anak, penilaian terhadap perkembangan individu anak-anak" ...

Otzhe, tanpa vivchennya dynamika perkembangan seorang anak (tapi aku akan mengatasinyaє pemantauan) realisasi FSES pendidikan prasekolah akan menjadi tidak nyaman!

6 sl. Jadi ini tentang memantau pembicaraan dan hukum"Tentang pendidikan di Federasi Rusia"

Di dokumen teks pemantauan disalahpahami

Teks UU tersebut diberi nilai saksi: « pemantauan sistem belajar secara sistematis standar kepedulian terhadap kubu pendidikan dan dinamisme perubahan hasil yogo,.

Sub'kti dimulai, untuk prosedurnya pemantauan; struktur, yang mengarah ke organisasinya; urutan pelaksanaan.

Untuk teks Hukum Vipliyaє, scho pemantauan Anda dapat melakukannya tanpa perlu organisasi pendidikan rata-rata,.

Dalam peringkat seperti itu, analisis Hukum Federal "Tentang pendidikan" bahwa dzherel normatif terbesar memungkinkan Anda untuk membuat penyesuaian tentang perlunya pengorganisasian pemantauan Proses suci di DOP!

7 cl Di akhir keseluruhan cerita, kita bisa tumbuh visnovok:

PEMANTAUAN TIDAK MUNGKIN, MENGADAKAN!

8 cl Sekarang mari kita berdua mengerti. Pemantauan diagnostik - salah satu pemahaman yang sama?

Diagnostik pedagogis adalah praktik penilaian yang berharga, yang berfokus pada pengembangan kekhasan individu Vikhovanets, pengembangan hak bernyanyi

9 cl Pedagogis pemantauan

Arah vivchennya dan penilaian pengembangan program pendidikan anak,

Pada penilaian kemajuan atas dasar organisasi sasaran dari hasil yang direncanakan dalam pelaksanaan program pendidikan,

Pada penilaian pikiran pendidikan (pada menurut FGOS DO) .

spіlna meta pemantauan- Penilaian kualitas kandang anak,

barang pemantauan- mendidik, memahami masalah organisasi prasekolah dalam implementasi tujuan pendidikan.

Sensasi pemantauan- meningkatkan kualitas pendidikan prasekolah, menerima keputusan manajemen saat ini dan merencanakan hasilnya pemantauan pendirian topikal untuk pengembangan organisasi budaya zokrem yang sistem pendidikan prasekolah.

10 cl Satu dari tahapan pemantauan- diagnostik pedagogis yang hebat

Diagnostik pedagogis

Diagnostik meta pedagogis - penilaian efektivitas proses pedagogis untuk perencanaan masa depan kegiatan pendidikan dengan seorang anak.

Evaluasi perkembangan individu anak dapat dicocokkan dengan analisis penguasaan pendidikannya daerah: sosial dan komunal, edukatif, kreatif, artistik, estetis, perkembangan fisik

Pedagogis pemantauan termasuk

penilaian perkembangan fisik anak (melakukan instruktur dalam budaya fisik,

penilaian perkembangan individu anak-anak (Dilakukan oleh guru)

Saya akan menjadi sehat (untuk melakukan praktik medis / untuk cuaca /,

pembangunan gedung luar kota: pendidikan, komunal dan peraturan (Dilakukan oleh seorang guru-psikolog)

11 cl Memantau sehat

dalam bentuk guru reguler, guru untuk anak-anak dalam kehidupan angker dan dalam proses tanpa penerangan biasa-biasa saja dengan mereka, membentang ke awal hari.

Indikator perkembangan kulit anak diidentifikasi oleh guru.

Pidbivati ​​deyaki "Titik referensi" tersesat di tengah (Sichnya) naprikіntsі batu angkatan laut itu (rumput).

12sl Penilaian organisasi pengembangan individu berdasarkan dengan konsep program pendidikan pendidikan "Dari orang ke sekolah".

Ide-ide teoretis dari Oleksandr Volodimirovich Zaporozhts, Olga Mikhailivnya Dyachenka, Mikolu Evgenovich Veraksi, Danil Borisovich Elkonin ditetapkan sebagai dasar untuk pengembangan bahan diagnostik;

13 cl Struktur diagnostik pedagogis vidpovidaє struktur program pendidikan "Dari orang ke sekolah"... Metode distribusi diagnostik untuk lima garis lurus "Perkembangan fisik", "Pembangunan sosial dan khusus", "Perkembangan Luar Biasa", "Pengembangan seluler" "Pengembangan seni dan estetika", dengan nilai Program, yang menangani prosedur diagnostik pedagogis dan psikologis. Indikator perkembangan kawasan pendidikan cimi didasarkan pada hasil guru yang dikawal anak dengan bantuan batu baru. Saya meminta Anda untuk memberi penghormatan kepada materi distribusi (Dodatok 1, 2) Dalam peta diagnostik, untuk indikator yang diusulkan, nilai kemajuan anak secara bergantian.

Saat mengevaluasi kekakuan, indikator akan menunjukkan transfer:

Eksponen Chervoniy "cetakan" Artinya, indikatornya stabil, tidak terletak pada keanehan situasi, kehadiran orang tua, anak-anak, suasana hati anak, keberhasilan dan ketidakberhasilan di depan rata-rata efisiensinya tipis.

Indikator penghijauan "Perebuє pada tahap pembentukan" Ini berarti bahwa indikator dimanifestasikan secara berkala dan dimanifestasikan dalam kekhasan situasi, di hadapan kontrol atas sisi orang dewasa, dalam suasana hati anak.

Indikator biru "Tidak terbentuk" berarti indikator dimanifestasikan di tepi rіdko th belt

1. 14 Evaluasi perkembangan individu seorang anak dibangun melalui dinamika perkembangan dan pengembangan kualitas khusus selama satu jam, dihabiskan di DOP oleh pengembara dan fakhivtsy. 2-3 kali di rik berdasarkan peraturan internal pemantauan.

2. 15 cl Beritahu kami pada saat sebelum pendistribusian materi, tabel 3. Di tengah era baru, analisis komparatif efektivitas proses pendidikan dilakukan, dan atas dasar analisis itu, sebuah proyek ditetapkan untuk perencanaan kinerja pendidikan individu dengan anak untuk zaman baru.

Organisasi robotika berdasarkan hasil penilaian perkembangan individu seorang anak

Hasil penilaian perkembangan individu anak dibahas di situs PMPK DNZ dan secara kolegial.

16 hal. Berdasarkan hasil pedagogis, psikologis, diagnostik, dan juga perwalian para ayah, "grafik profil individu efisiensi pedagogis" terbentuk. Grafik Denmark Anda memiliki kiriman dodatkom 4. Tahunan pada grafik ini dalam mode generik, perubahan saat ini ditunjukkan oleh guru dan anggota fakultas DNZ

17 hasil penilaian publik terhadap perkembangan individu anak-anak vikoristyuyutsya analisis berbasis masalah kinerja pendidikan tambahan dan diserahkan ke radio pendidikan pedagogis (semalaman) Viznachennya secara lugas berkaitan dengan proses pendidikan, pikiran dari pelaksanaan program pendidikan.

18 cl oleh Koristuvachi tentang informasi publik tentang hasil perkembangan individu anak-anak є: administrasi DNZ, untuk solusi manajerial lainnya

Informasi utama tentang hasil penilaian perkembangan individu anak є:

pendidik (bezposredno pratsyuchi z anak).

ayah (perwakilan hukum) vikhovanet,

19 cl Penting bahwa hukum tentang pengudusan berbicara kepada kita, bahwa ayah dapat mengambil nasib pemantauan... Penilaian Anda terhadap perkembangan bau mulut anak dapat dilihat pada grafik (Dodatok 4)

20 hal. Saya ingin berbagi pesan positif dari pemantauan, yaitu mengikuti metode kegiatan desain.

21 cl Proyek psikologis dan pedagogis "Rіznokoloroviy tіzhden"- bentuk interaksi interaktif tse yakas, baik: sampai ke pedagogis pemantauan bahwa ob'єdnati semua peserta dalam proses suci, Art. h dan batkiv.

Ide nasi dalam bentuk robotika - integritas, kelurusan tematik. Melakukan persiapan yang diperlukan untuk proyek tersebut, merencanakan kunjungan, bahkan jika Anda diizinkan untuk mengenali pesan agung dari semua peserta dalam proses pendidikan dan intelektual, dan banyak hasil emosional dan tujuan yang positif. pemantauan.

22 cl Penyergapan dasar mengatur proyek "Rіznokoloroviy tіzhden"

Usianya sederhana dan kita akan menyelesaikannya, tumbuh dengan satu ide.

Kulitnya akan datang hari ini, tetapi balutannya dari depan.

Ayo skin day, salahkan hari yang unik dan tak terlupakan.

Kemenangan dari semua pandangan dіyalnosti: robot diagnostik, pendidikan, koreksi dan pengembangan dan profilaksis.

Proyek ini dikerjakan oleh peserta proses kelompok awal dalam satu jam (untuk mengambil nasib semua anak, antek, fakhivtsi dan ayah)

Datang untuk melihat artikel menjadi bagian dari proses suaka-sihir.

23 pp Tema hari tyzhnya bisa benar-benar seperti, bir, satu obrolan koloriv. Nah, itu tersedia untuk anak-anak, mungkin untuk melihatnya dari sisi lain dan menghidupkan aktivitas peserta kami dalam proses pendidikan. Durasi proyek - sangat mungkin untuk memberikan penilaian perkembangan anak-anak dari sisi ayah, guru, dan anggota fakultas secara keseluruhan.

24 hal. Saat Anda menjalani seluruh proyek dengan DOP kami, saya akan mengusulkan Anda untuk mengagumi plot kecil.

25 hal. terima kasih atas respeknya

Siap digunakan pada catu daya Anda.

Untuk mempercepat tampilan depan presentasi, tutup catatan Google Anda dan buka yang berikutnya: https://accounts.google.com

Tanda tangan sebelum slide:

Pemantauan pedagogis di organisasi prasekolah: Ahli metodologi pedagogis dari Lembaga Pendidikan Prasekolah DBOU Gimnaziya 402 Morozova OO

Apakah guru DTZ perlu memantau apa yang benar-benar tidak mungkin? Interpretasi teks Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk manajemen manajer secara langsung bertentangan dengan peringkat yang lebih tinggi, dan untuk pendidik sebaya, terutama berakar rapi di labirin verbal dokumen baru. Mari kita ambil semuanya sekaligus, kudi meluncur ke seseorang dalam kalimat "pemantauan pedagogis di taman kanak-kanak: pagar tidak bisa dilakukan!"

Dokumen legislatif pertama, bagi mereka yang menebak pemantauan. Standar nasional Federasi Rusia, tanggal perekrutan dari 1 worm pada tahun 2007: kebutuhan untuk mendorong sistem untuk memantau kualitas instalasi robot ditentukan, elemen-elemen dari seluruh sistem dijelaskan: Izinkan saya untuk mengedit informasi terbaik tentang ob'єkt vivchennya. Pentingnya prosedur pemantauan telah ditetapkan untuk memastikan kualitas kesucian, membangun, terbuka dan jelas sebelum rusaknya proses pemantauan, itu terlihat langsung ke pemantauan.

Program federal untuk pengembangan cakupan untuk 2011-2015 (disetujui oleh perintah Uryad Federasi Rusia mulai 7 Februari 2011, N 163-r), ketika program diluncurkan, posisi Standar Nasional sangat marah off pada kebutuhan untuk pengembangan sistem mesin.dalam pelaksanaan sistem independen untuk menilai hasil pendidikan setiap saat untuk perlindungan pikiran untuk pengembangan negara dan penilaian suspensi efektivitas instalasi pendidikan.

Sebelum pengembangan sistem dan pemantauan di sekolah anak-anak, Vimoga Negara Federal akan dapat menyusun program pendidikan dasar pendidikan prasekolah. Ada dokumen tentang perlunya melengkapi sistem untuk menilai pencapaian hasil yang direncanakan oleh anak-anak dan untuk memperluas sistem ke seluruh sistem (pendekatan komprehensif untuk menilai hasil pengembangan Program, identifikasi dinamika , Deskripsi dari

Nama dokumen tersebut menjadi dasar untuk pengembangan pemantauan proses pendidikan DNZ, ketika para guru pusat pengasuhan anak mulai bekerja (bersama dengan kesulitan besar, beberapa saran ini akan diberikan dalam praktik prasekolah pendidikan di Rusia (dan BPK), dll.). Selama tiga tahun pelaksanaan FGT, menjadi hal sepele bagi guru untuk memantaunya. Ale ... buv penerimaan Standar Pendidikan Negara Federal Pendidikan dan masalah yang diajukan lagi. Keberlebihan teks standar tentang pemantauan pedagogis menuntut perlunya melakukan pemantauan di lembaga pendidikan prasekolah sebelum peningkatan yang wajar.

Pendidikan prasekolah FGZS: dari satu sisi dalam ketentuan Zagalny, klausul 1.7. dinyatakan bahwa "Standar adalah dasar untuk penilaian aktif atas keterlihatan kinerja organisasi terhadap Standar" (subparagraf 4); Untuk pelaksanaan Program, penilaian terhadap perkembangan individu anak dapat dilakukan. Taka otsіnka pedagogіchnim pratsіvnikom diselenggarakan dalam rangka adalah hasil dari pedagogіchnoї dіagnostiki tsієї dіagnostiki (monіtoringu) mozhut vikoristovuvatis viklyuchno untuk virіshennya osvіtnіh zavdan berikut: 1) іndivіdualіzatsії osvіti (selain chislі pіdtrimki ditini, pobudovi її osvіtnoї traєktorії profesіynoї chi korektsії rozvitku Terutama її ); 2) optimalisasi robotika dari kelompok anak-anak. Lihat teks untuk menunjukkan kemampuan untuk melakukan pemantauan.

Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Prasekolah: dari samping "Sistem pendidikan umum tidak perlu dievaluasi tanpa perlu penilaian rata-rata; Penciuman bukanlah dasar penilaian aktif terhadap potensi pembentukan kegiatan pendidikan dan persiapan anak. Menguasai Program untuk tidak mengawasi pelaksanaan pengesahan industri dan pengesahan pendidikan kemenangan. penilaian kualitas cakupan; Penilaian kualitas pembibitan, dan perkembangan industri anak-anak, tumbuh di batas pemantauan (tumbuh di lokasi uji, dengan metode tambahan, berdasarkan yang terhindar, metode lain dalam kinerja). Tsi formulyuvannya orієntuyut pada pemantauan pagar di DOP.

Dalam peringkat seperti itu, teks Standar Pendidikan Negara Federal Pendidikan ambigu tentang prosedur pemantauan di sekolah anak: sebagian pendidik telah mengembangkan teks pagar untuk pemantauan, sebagian adalah tanggapan. Ibu siapa ratsiyu?

FGZS doshkіlnoї osvіti: sekitar neobhіdnіst urahuvannya іndivіdualnogo rіvnya rozvitku di proektuvannі osvіtnoї prog yang mengalirkan її realіzatsії "pobudova osvіtnoї dіyalnostі pada osnovі іndivіdualnih Terutama kozhnoї ditini", "... dari urahuvannyam osvіtnіh mengharuskan zdіbnostey dіtey"," ... dari urahuvannyam vіkovih mozhlivostey yang іndivіdualnih vіdmіnnostey (іndivіdualnih traєktorіy rozvitku) "" vrahovuvati osvіtnі membutuhkan Minat yang memotivasi dіtey "" orієntovanogo pada Kepentingan yang mozhlivostі kozhnoї ditini scho "vrahovuє sotsіalnu situatsіyu її rozvitku", "pobudova varіativnoї rozvivayuchoї osvіti, orієntovanoї di rіven rozvitku scho viyavlyaєtsya pada seorang anak, penilaian perkembangan individu anak-anak "... Sekarang, tanpa perkembangan dinamisme, perkembangan anak (dan tidak ada pemantauan) akan dilaksanakan oleh Standar Pendidikan Negara Federal sebelum kamp hanya tidak nyaman !

Undang-undang "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia" Teks dokumen menebak pemantauan beberapa kali dalam teks.para sarjana, prestasi profesional dalam organisasi pascasarjana, sebagai hasil dari penerangan kinerja, dalam kerangka organisasi tingkat rendah, pada tingkat pendidikan pada kinerja”. Viznachayutsya sub'єkti, prosedur pemantauan sekolah; struktur, yang mengarah ke organisasinya; urutan pelaksanaan. W viplivaє teks hukum, scho yak monіtoring zdіysnyuyut organіzatsії, stvorenі spetsіalno untuk otsіnki yakostі osvіti (zovnіshnіy monіtoring), jadi saya bezposeredno osvіtnі organіzatsії, SSMSC konduktif samoobstezhennya Quest pemerintah federal vikonavchoї Vladi pokaznikami dan takozh zabezpechuyut funktsіonuvannya vnutrіshnoї sistemi otsіnki yakostі osvіti.

Hukum "Tentang pendidikan sebelumnya" Dalam peringkat seperti itu, analisis Hukum Federal "Tentang pendidikan" dan dzherel normatif lainnya memungkinkan penciptaan pembaruan tentang perlunya mengatur pemantauan proses pendidikan di DOP! PEMANTAUAN TIDAK MUNGKIN UNTUK ZOBORONITI, LAKUKAN!

Paham sama, praktis artinya sama. Pengertian pemantauan lebih luas dan mencakup diagnostik. Harga dari pengertian dan pengertian itu tidak mungkin.

Periode pemantauan ditetapkan oleh Departemen Kesehatan Departemen Pendidikan oleh Departemen Pendidikan dan Komite Kesehatan

Proses pemantauan adalah untuk menilai: Kualitas Terpadu Pengetahuan, kebijaksanaan dan alat Pengetahuan anak-anak

Pemantauan dan diagnostik - salah satu yang paling penting? Konsep "monitoring" dalam bentuk cabul sebagai monitor Latin dan berarti suara nyanyian, mengarahkan pada fungsi kehati-hatian, kontrol, dan perencanaan. Pemantauan pedagogis adalah seluruh bentuk pengorganisasian, pengumpulan, pengumpulan, pemrosesan, dan perluasan informasi tentang efektivitas sistem pedagogis, sehingga menjaga kemajuan negara, dan juga memungkinkan Anda untuk memprediksi perkembangan sistem pedagogis.

Pemantauan dasar konjugasi untuk pendidikan dan penilaian pengembangan program pendidikan untuk anak-anak, penilaian kemajuan berdasarkan prosedur umum untuk memantau hasil yang direncanakan dalam pelaksanaan program pendidikan, ulasan Meta utama untuk pemantauan adalah penilaian kualitas proses pendidikan kandang anak, subjek pemantauan adalah pikiran pendidikan, menjangkau masalah organisasi prasekolah dalam implementasi tujuan pendidikan. Arti pemantauan adalah untuk meningkatkan kualitas pendidikan prasekolah, untuk mengambil alih keputusan manajemen saat ini dan merencanakan hasil pemantauan bangunan aktual untuk pengembangan organisasi pendidikan layar dan sistem informasi pendidikan.

Tahap pemantauan pengumpulan informasi, analisis analisis informasi, dan pengambilan keputusan atas dasar analisis. Diagnostik dapat dilakukan dengan salah satu cara pengumpulan informasi, sehingga diagnosa merupakan cara pemantauan yang lebih efisien; dan jika Anda serius tentang kata-kata getar, maka seperti ini: pemantauan adalah proses pelatihan untuk kamp, ​​​​pengembangan proses pedagogis di DTZ, dengan tujuan pilihan produksi yang optimal, dengan bantuan jalan dan revisi. Pemantauan memungkinkan keefektifan program, sejalan langsung dengan kinerja guru selama periode menyanyi, untuk perincian kriteria, indikator, perlombaan jangka panjang. Pemantauan transmisi hasil diagnostik primer dan sekunder.

Pemantauan kesehatan diwujudkan dalam bentuk peringatan rutin guru kepada anak-anak dalam kehidupan sehari-hari dan dalam proses pendidikan yang sempurna bersama mereka. dalam bentuk kehati-hatian, dilakukan dengan merentangkan ke awal batu di semua kelompok. Indikator perkembangan kulit anak diidentifikasi oleh guru. Pidbivati ​​deyaki "titik referensi" tercermin di tengah (dada) dan batu angkatan laut navkіntsі (rumput).

Algoritma anak untuk vivchennya Situasi dengan hati-hati Metode memperbaiki hasil dengan hati-hati

Teknologi transmisi hati-hati algoritma ofensif untuk tujuan tujuan proses hati-hati Visnachte 3 - 5 anak-anak, yang ada hati-hati sepanjang hari. Itu perlu untuk tumbuh, jadi praktis tidak bijaksana untuk mendukung semua anak dalam kelompok. Sesekali Anda perlu memilihnya untuk berhati-hati. Untuk dua atau tiga diagnostik, kemungkinan besar semua anak dapat dikonsumsi di bidang penglihatan pengemudi. Getarkan situasi dengan hati-hati, jika terbukti lebih berhasil dalam menunjukkan kepada anak sesegera mungkin, tanpa merusak gangguan alami dari proses penerangan. Viber cara memperbaiki hasil dengan hati-hati (tulis di notepad, di formulir dan kartu teknologi, di magnetophone, kamera video saja). Penting untuk mencatat informasi secara objektif, pada kenyataannya, tanpa menafsirkan fakta, sebelum jam dihabiskan. Bandingkan, misalnya, dua entri: "Sergiy mengambil mesin tik, dengan kerikil pada saat itu Oleg" dan "Sergiy mengambil sepeda dengan Oleg, lihat mesin tik." Di pilihan lain, penilaian anak jelas diabaikan, apalagi positif. Pengaturan yang sangat emosional dapat mengubah visibilitas pengunjung. Tidak semuanya perlu diwujudkan, adalah mungkin untuk memperbaiki, seperti dalam situasi, untuk dihindarkan, hanya untuk dilupakan oleh penghindar. Ale tidak membutuhkan waktu satu jam untuk memperbaiki fakta: catatan akan memberikan kesempatan untuk mengembangkan perkembangan anak secara dinamis, kecenderungan untuk berkembang.

p align = "justify"> Pedagogіchna dіagnostika Tse otsіnna berlatih spryamovana pada vivchennya іndivіdualnih Terutama vihovantsіv, rіvnya їh rozvitku di Pevnyi napryamku Otsіnka іndivіdualnogo rozvitku dіtey Mauger polyagati di analіzі osvoєnnya mereka zmіstu daerah osvіtnіh: sotsіalno-komunіkativny, pіznavalny, movlennєvy, hudozhno- alami , pembangunan fisik.

Diagnostik pedagogis (pemantauan) perkembangan individu anak-anak juga ditransfer oleh penulis program pendidikan dasar pendidikan pendidikan prasekolah. Zokrem dalam program: "VID OF THE ORANG TO SCHOOL" (diedit oleh N. Veraksi), "VITOKI" (diedit oleh L. A. Paramonova)

Penilaian perkembangan individu anak Hasil kemenangan tidak diperlukan untuk: mengoptimalkan robot pendidikan dengan sekelompok pendidik untuk pengembangan pembentukan pengembangan individu proses pendidikan melalui stimulasi proses pendidikan pendidikan untuk tujuan mengajar

TAHUNAN ATAS HUKUM FEDERAL VID 29/12/2012 No. 273-FZ "TENTANG PEMBENTUKAN DI FEDERASI RUSIA" Ayah (perwakilan hukum) vikhovanets MAYUT RAVO tahu tentang perubahan dalam pendidikan situasi psiko-pedagogis) tentang hasil penelitian yang dilakukan.

Diagnostik dan Pemantauan (Parameter vidminny) - Pengetahuan - Vminnya - Program penguasaan Navichki Rivne (Kehati-hatian statis) Proses berjalan dalam dinamika Prosedur sistematis dan teratur untuk mengumpulkan informasi, informasi

diagnostik pemantauan pemantauan hasil pemantauan proses

Struktur untuk monitoring OB'ЄKT ZBIR INFORMASI PENGOLAHAN DAN ANALISIS HASIL EVALUASI INFORMASI PRYINYATTYA RISHENNYA

Prosedur untuk pemantauan Metode yang ditetapkan Kriteria yang ditetapkan untuk metode Analisis informasi Desain robot untuk anak-anak

Metode untuk melakukan pemantauan Pengujian yang sangat terorganisir Metode desain standar

Periodisitas pemantauan didasarkan pada perlindungan yang sangat dan ditentukan dalam ketentuan untuk pemantauan internal, di tempat yang sama dengan tujuan proses, langsung, dari instrumentasi dan metode.

Keunggulan utama diagnostik pidsumkov diagnostik diagnostik VIAV MEMULAI PIKIRAN PENILAIAN KEBENARAN STRATEGI VIBRANO

Otzhe, Pemantauan adalah proses kehati-hatian dari samping, dan diagnostik adalah pengujian yang lebih aktif. Ternyata tipe pertama vivchennya berpotensi aman untuk objek, dan yang lainnya bisa spesial. Diagnostik yang diklik untuk mengungkapkan kekurangan, seperti berbaring di permukaan. Pemantauan memungkinkan Anda untuk lebih menembus masalah dan kecerdasan dari sifatnya yang muncul. Diagnostik dilakukan secara berkala, sebagai aturan, pada tongkol, di tengah dan misalnya, di awal batu, pemantauan dilakukan secara sistematis dan tanpa gangguan.

Bentuk pemantauan itu penting : menjaga aktivitas anak selama periode transfer ke hipotek prasekolah, menganalisis produk aktivitas anak dari tes pedagogis khusus, yang diselenggarakan oleh guru. Pemantauan memungkinkan penilaian organisasi proses pencahayaan dalam kelompok dan di kandang anak.

Kepala diagnostik: Kepala pemantauan: identifikasi fitur individu dan prospek pengembangan fitur khusus; pengembangan efisiensi pedagogis robotika di lembaga pendidikan prasekolah

Rekomendasi metodis untuk guru dalam kursus diagnostik pedagogis Proses membuat anak terlihat alami dan tidak terkesan untuk seorang anak, dilakukan dengan kejam untuk kelas menengahnya. Penting untuk secara aktif menyelidiki situasi permainan dalam organisasi diagnostik, baik itu situasi sehubungan dengan anak dalam proses pedagogis dan penting untuk pengembangan visi Vasiliy, dengan hati-hati menerjemahkan proses perkembangan ke dalam proses. Anak-anak Anda dilihat sebagai salah satu cara, dan pada saat yang sama, pendekatan individu kepada mereka dalam organisasi diagnostik, bidang tipologi individu dan ciri-ciri khusus anak selama jam diagnostik. Di jalan pembicaraan, guru menunjukkan budaya anak spilkuvannya, untuk menoleh padanya atas nama, dengan povagoy, vikoristovyuchi ledakan seperti itu, seperti “Masha, katakan padaku, jadilah musang, seperti rosumish itu, apa itu berarti sehat?”; “Mikita, pikirkan dan beri aku pesan, jadilah kita belaian, apa aturan perilaku di jalan, tahu?”; "Terima kasih! Telah memberi saya pesan lain," dll.

Rekomendasi metodis untuk guru dalam kursus diagnostik pedagogis Dengan mengandalkan pengetahuan anak-anak, mereka lebih mudah dipahami dalam pikiran pertumbuhan, kecerdasan dalam nutrisi, oleh karena itu, dalam perjalanan situasi di tengah hari perlu untuk anak kecil, terutama untuk anak seperti itu. Sedikit ingatan, jika seorang anak ingin tidur dengan Anda pada saat itu, jika Anda menginginkannya, atau jika Anda kehilangan beberapa anak, lihat apakah itu akan sibuk, maka ini bukan waktu yang tepat untuk keluar. penilaian pribadi hari ini (untuk berhati-hati melalui dua tes)

Pemantauan perkembangan anak meliputi penilaian perkembangan fisik anak (melakukan instruktur budaya fisik), profesional kesehatan (melakukan praktik medis / untuk kondisi cuaca /), analisis koreksi logo modern (melakukan guru); pengembangan kesehatan di luar rumah: pendidikan, komunal, dan regulasi (dilaksanakan oleh guru-psikolog)

Otsіnka іndivіdualnogo rozvitku dіtey Pedagogіchna dіagnostika Psihologіchna dіagnostika Priznachennya Otsіnka іndivіdualnogo rozvitku dіtey, pov'yazana dari otsіnkoyu efektivnostі pedagogіchnih Act cukup terlentang dalam osnovі їh jauh planuvannya Viyavlennya yang vivchennya іndivіdualno-psihologіchnih Terutama dіtey (vikoristovuєtsya di neobhіdnostі) fahіvets Hto perilaku Pedagogіchny pratsіvnik Kvalіfіkovany untuk virіshennya Pembentukan pendidikan: individualisasi pendidikan dan optimalisasi robotika dengan sekelompok anak-anak

Hasil diagnostik pedagogis dibawa ke ayah dengan bantuan strategi asing tunggal untuk pengembangan masalah yang muncul

Monitoring proses pencahayaan di DOP.

Dalam konsep budaya dan sejarah L.S.Vygotsky, pemahaman “viku” menggalang di tingkat rendah, termasuk di tingkat pembangunan sosial. Vihodyachi dari viznachennya sotsіalnoї situatsії rozvitku yak "Terutama poєdnannya vnutrіshnіh protsesіv rozvitku bahwa zovnіshnіh pikiran yak jenis Yea untuk kulit vіkovogo Etap yang obumovlyuє saya dinamіku psihіchnogo rozvitku protyagom vіdpovіdnogo vіkovogo perіodu, saya novі yakіsno svoєrіdnі psihologіchnі utvorennya scho vinikayut untuk Yogo kіntsya" neobhіdno untuk berbicara tentang karakter umum potret sosial seorang anak dari anak prasekolah. Gila untuk menuangkan pengumuman tentang mereka yang tidak mendapatkan dukungan dan kekuatan untuk "membungkus" anak anak prasekolah, karena telah menolak yang dijamin oleh Konstitusi Rusia.

Hasil penguasaan oleh anak-anak dari program pendidikan utama DNZ termasuk:

saya akan memperkirakan bagaimana menggambarkan dinamika perumusan kualitas integratif vikhovanet dari kelompok skin vikovoy yang mereka kuasai program pendidikan dasar;

penilaian siswa untuk pelepasan anak dari DOP ke sekolah, yang mencakup deskripsi kualitas integratif siswa DOP.

Sistem pemantauanmenjangkau anak-anak hasil yang direncanakan dalam perkembangan anakprogram pendidikan dasarDOP (dal - sistem pemantauan) pidhid kompleks sebelum penilaian tas pid dan perantara hasil penguasaan Program, memungkinkan Anda untuk menilai dinamisme anak-anak Anda.

Proses pemantauan berlanjut kualitas fisik, intelektual dan khusus seorang anak dengan penjagaan yang lebih lembut atas seorang anak, di samping, penilaian ahli, metode berbasis kritis dari jenis non-tes dan pengujian berbasis kritis dan dalam. Sistem pemantauan akan menerima formalisasi rendah (hati-hati, kebingungan, penilaian ahli, dll) -vani metode (tes, probe, metode perangkat keras, dll), sehingga tidak akan dapat memastikan efisiensi dan akurasi obsesi.

Pemantauan kemajuan hasil industri yang direncanakan dari penguasaan oleh anak-anak dari program pendidikan utama karya DNZ, sebagai aturan, dua ke rik (serpen - rumput). Ini akan mempertimbangkan kemungkinan menilai dinamika hingga anak-anak, yang ditandai dengan ketidakseimbangan metode, yang melampaui perilaku yang berlebihan dan tidak mengganggu proses pendidikan. Dalam kelompok dengan anak-anak usia dini, patuh vikoristovuvati diagnostik perkembangan neuropsik anak-anak dari nasib ke-2-3 kehidupan (K.L. Pechory dan G.V. Pantyukhinoi).

Pemantauan kemajuan hasil anak dalam menguasai program pendidikan utama DNZ dilakukan setiap jam sejak pelepasan anak dari kandang anak ke sekolah, dan mencakup penjabaran kualitas integratif siswa DNZ . Dilakukan secara rutin di sekolah-sekolah persiapan dan kelompok. Potret lulusan disimpan oleh tim pedagogi lembaga pendidikan tambahan dengan urahuvannya dokumen normatif dan ikatan erat dari program pendidikan dasar paling bijaksana untuk hipotek.

Diusulkan lebih rendah 2 lihat tabel di belakang kelompok vena kulit (Pemantauan fitur terintegrasi dari spesialisasi dan pemantauan proses pencahayaan) dipecah oleh N.V. Vereshchagin dengan bantuan pemeliharaan operatif pembentukan kualitas integral dari kekhususan orang-orang kecil berdasarkan hasil kinerja pendidikan dan optimalisasi proses pendidikan dalam kasus pengaturan yang melanggar norma usia 1,5-7 tahun.

Pencapaian ini melalui kriteria kemenangan dan pendekatan yang sama terhadap penilaian kekhususan anak sesuai dengan prinsip “Chim the ball semakin rendah, semakin banyak masalah berupa kekhususan anak”. Karakteristik Kіlkіsna dari balіv disajikan selain pemantauan jenis kulit.

Tabel untuk memantau kualitas integratif dan hasil proses iluminasi disimpan dalam dua cara - pada tongkol sesuatu seperti batu baru (lebih indah daripada pegangan warna kecil) untuk melakukan diagnosa terperinci.

Teknologi robot dengan meja sederhana dan mencakup dua langkah.

Tahap 1. Di sisi lain, singkatan anak dermal diletakkan di bali di garis tengah kulit dari parameter yang ditunjukkan, yang kali, indikator ukuran sedang untuk anak dermal digunakan (nilai rata-rata dapat dikoreksi , serta dalam jumlah ). Seluruh indikator karakteristik tertulis yang diperlukan pada anak tertentu dan implementasi bidang individual dari hasil industri dalam bentuk kualitas terintegrasi kekhususan dan pelipatan jalur pendidikan individu untuk anak-anak.

Langkah 2. Jika semua anak telah lulus diagnostik, indikator kelompok dihitung oleh kelompok (nilai rata-rata dapat ditolak, jika semua bali (dalam 100%) dan pergi ke jumlah parameter, pembulatan ke sepuluh). Indikator ini diperlukan untuk menggambarkan kecenderungan out-of-the-box dalam pengembangan spesialisasi anak-anak (dalam kelompok yang mengkompensasi keterusterangan - untuk persiapan kelompok masyarakat medis-psikologis-pedagogis), serta untuk pengembangan hasil industri out-of-the-box tertentu

Sistem pemantauan dua arah memungkinkan Anda untuk melihat anak-anak dengan cepat karena masalah, perkembangan spesialisasi, dan betapa sulitnya merumuskan keterampilan terpadu dan hasil pengembangan Program dari kelompok kulit tertentu, boleh dikatakan. segera menciptakan pendidikan psikologis dan metodis masyarakat. Opsi pengaturan untuk pengembangan fitur khusus dimungkinkan untuk meningkatkan nilai rata-rata untuk anak kulit atau parameter zagalnogroup untuk pengembangan lebih dari 3,8. Jumlah parameter dalam interval nilai rata-rata dari 2,3 hingga 3,7 dapat divariasikan oleh indikator masalah dalam perkembangan anak berkebutuhan khusus... Nilai rata-rata kurang dari 2.2 tentang inkonsistensi perkembangan anak.(Interval yang ditetapkan adalah nilai tengah yang bersifat rekomendasi, beberapa di antaranya ditolak dengan bantuan prosedur psikometrik, sehingga mereka terjebak dalam kemajuan psikologis dan pedagogis, dan untuk diklarifikasi di dunia hasil yang sesuai untuk anak-anak. jenis ini).

Mengenali hasil pengembangan kualitas integratif kekhususan anak terkait dengan hasil pemantauan kondisi kehidupan anak dengan kiat dan pikiran yang diperlukan di bidang pendidikan: "Kesehatan", "Budaya Jasmani", "Budaya Sains", “ Komunikatsiya "," Membaca Sastra Artistik "," Kreativitas Artistik "," Musik ".

Kejelasan pemrosesan matematis hasil pemantauan kualitas kepribadian anak yang terintegrasi

Lihat tabel untuk pemantauan:

Untuk pids tas pemantauan vikhovanets kulit ditebar peta rute perjalanan individu , de viznachayutsya tsіlі bahwa robotika zavdannya svіtnioi dari pembentukan kualitas integratif yang tenang dari spesialisasi, dan juga mengurangi tombol untuk bagian-bagian PLO DOP ini, yang pelurunya menunjukkan indikator terendah. Napriklad: vіdpovіdno ke nizkih pokaznikіv untuk іntegrativnoyu yakіstyu "cara Opanuyuchy spіlkuvannya yang berarti vzaєmodії s dewasa yang odnolіtkami" dan takozh di zalezhnostі od povedіnki ditini vkazuєtsya berikut: "Vazhko zmіnyuvati gaya spіlkuvannya s dewasa yang odnolіtkami di zalezhnostі od situatsії, reaguє agresivno di vinikayuchih Konflik, tidak berada di rumah dengan satu garis, secara negatif menghormati orang tua, dll.

Dalam grafik "Teknologi dan metode Vikoristovuvani" berarti bahan metodis (sastra, buku didaktik dan igri), yang diajarkan oleh guru di robot mereka.

Toko Count "Hasil Ochikuvani" termasuk gudang, komponen produk terintegrasi yang tenang, semakin sedikit anak, indikator terendah diperhitungkan saat memantau ember tersebut. Misalnya: "Kemampuan komunikasi verbal dan non-verbal vikoristannya yang memadai, cara interaksi yang konstruktif dengan anak-anak dan orang dewasa." Penting bagi hitungan untuk mulai membaca dari nama kata, diatur dalam kata, ditunjuk dalam pikiran untuk pemantauan.

Menghitung "Persyaratan Zrazkovy untuk mencapai hasil" zapovnyutsya bera dari tingkat perkembangan anak untuk 1 pik.

Ketika pemantauan ulang selesai, sisa-sisa hitungan akan diingat "Kriteria evaluasi efektivitas robot yang dilakukan", de jelaskan secara singkat orang-orang yang dapat dijangkau anak selama satu jam penuh sebagai hasil dari pekerjaan pedagogis. Misalnya: "Melihat secara emosional pengalaman orang dewasa yang dekat, anak-anak, karakter kazoks dan sejarah, kartun dan film artistik, lyalkovyh vistavs" terlalu kecil.

tentang hasil pemantauan pencapaian hasil yang direncanakan oleh anak-anak dari pengembangan Program "dari masyarakat ke sekolah" di MADOU CRR d/r No. 3

on the cob 2016 - 2017 di awal rock

Dengan metode pemantauan, tingkat penguasaan program pendidikan dasar pendidikan prasekolah MADOU No. 3 oleh seorang anak berdasarkan program pendidikan dasar pendidikan prasekolah "Dari Rakyat ke Sekolah" (ed. Vasil'voyu - M . : Mosaika-Sintez, 2015) yang memasukkan proses pencahayaan, yang diatur ke dalam pengaturan prasekolah, untuk perkembangan anak.

Pada pengajuan rencana MADOU, pemantauan hasil pengembangan materi perangkat lunak dilakukan di lima wilayah budaya untuk pertama kalinya tahun 2016-2017.

Zbir informasi runtutsya tentang teknik ofensif victoriann:

perawatan sistematis untuk pekerjaan anak
mengatur kegiatan permainan khusus
penolakan ide-ide di set up melalui situasi pedagogis
analisis produk dalam aktivitas kekanak-kanakan
analisa proses
percakapan individu dengan seorang anak

Bentuk penyelenggaraan monitoring adalah kartu diagnostik.

Pemantauan dilakukan pada kelompok kulit MADOU selama periode 29.08.16. sampai 16/09/16, diterima oleh para pembela MADOU.

Para whipper melakukan diagnosa untuk arah utama program MADOU:

Pembangunan sosial dan komunal;
- Perkembangan besar;
- Pengembangan seluler;
- pengembangan artistik dan estetika;
- perkembangan fisik.

Ushoy menyelesaikan 16 grup dari 457-vikhovanets MADOU.

Pemantauan keberhasilan melalui peningkatan hasil pengembangan program pendidikan. Diagnostik dinilai dalam tiga tingkatan: tinggi, sedang, rendah

rіven tinggi (4 - 5 poin) - viconuє anak semua parameter penilaian secara mandiri.
rivn tengah (3 - 4 bali) - viconuє anak semua parameter penilaian dari pembantu paruh waktu yang lebih tua;
low rven (1 - 2 bali) seorang anak tidak dapat melihat semua parameter penilaian, dia juga tidak dapat menerima orang yang lebih tua.

Materi program dari bidang pendidikan telah dikuasai oleh vikhovantsy semua kelompok di tengah. Selama pod pemantauan, Vikhovanets MADOU menunjukkan hasil yang sangat positif dalam menguasai materi program. Hasil paling tinggi di antara anak-anak dari kelompok senior No. 10, 13 dan persiapan ke sekolah, kelompok No. 5 No. 9, indikator terendah untuk kelompok kompensasi keterusterangan No. 16 (ZPR) - 83,3% dari tingkat rendah .

Utuh di kandang anak

Hasil berikut ditemukan di bidang diagnostik kualitas pendidikan (melalui pelaksanaan bidang pendidikan) "di telinga batu yang baru ditemukan":

Osvitnya lingkup "Pembangunan sosial dan komunal" indikator pіdsumkovy MADOU:

Visokiy rіven: 22,3%

Tingkat rata-rata: 65,5%

Rivn rendah: 12,2%

Wilayah Osvitnya "Perkembangan luar biasa"

Materi program dari aula pendidikan "Pengembangan pendidikan" telah dikuasai oleh vikhovanet dari semua kelompok di tengah hari. Hasil paling tinggi di antara anak-anak yang lebih tua (60%) dan persiapan ke sekolah dan kelompok - 65% dari tingkat tertinggi, terendah di antara kelompok anggur awal lainnya - 16,7% dan dalam kelompok kompensasi kerugian langsung - 82% dari total untuk anak-anak 43% - 43%

Hasilnya: "Perkembangan yang luar biasa":

Visokiy rіven: -27%

Tingkat rata-rata: - 63%

Tingkat rendah: - 10%

Analisis indikator pengembangan materi program oleh anak-anak galuzy pencahayaan "Pengembangan bergerak" digunakan di tingkat menengah utama. Hasil paling tinggi pada anak-anak dari kalangan manula dan persiapan ke sekolah dan kelompok, kelompok terendah mengkompensasi keterusterangan.

Sekaligus "Pengembangan seluler":

Rivn Visokiy: - 23,3%

Tingkat rata-rata: - 56,7%

Tingkat rendah: - 20%

Analisis indikator dinamika penguasaan materi perangkat lunak dari “pengembangan artistik dan estetika” berada di tengah hari.

Bersama dengan perkembangan seni dan estetika:

Visokiy rіven: - 27%

Tingkat rata-rata: - 63%

Tingkat rendah: - 10%

Juga, di pertengahan tahun, anak-anak prasekolah telah menguasai materi program dari aula pendidikan "Perkembangan fisik". Hasil tinggi ditunjukkan pada kelompok senior dan persiapan ke sekolah dan kelompok (48 dan 55% semuanya), hasil terendah pada kelompok anggur awal lainnya - 84% dari tingkat rata-rata dan kelompok kompensasi kelurusan - 85% rendah.

Bersama dengan "Perkembangan Fisik"

Visokiy rіven: - 27%

Tingkat rata-rata: -58%

Tingkat rendah: - 15%

Selain itu, hasil pemantauan pengembangan materi perangkat lunak oleh anak-anak dari semua kelompok menunjukkan tingkat rock on the cob yang sangat rata-rata. Hasil paling tinggi, di antara anak-anak yang lebih tua dan siswa persiapan sebelum sekolah dan kelompok. Hasil paling rendah pada kelompok usia dini dan kelompok kompensasi untuk keterusterangan.

Pidsumki untuk pemantauan pengembangan materi perangkat lunak menunjukkan bahwa anak-anak dari semua kelompok utama materi di semua bidang pendidikan ditugaskan ke tingkat tertinggi dan menengah.

Analisis pemantauan perkembangan anak menunjukkan bahwa anak-anak prasekolah MADOU 3 diajarkan program MADOU untuk tingkat tertinggi dan rata-rata.

Hasil pantauan tumbuh kembang anak pada telinga awal batu:

Rivn Visokiy: 43h. - 29,8%;

Musim rata-rata: 65 jam. - 60,2%.

Rivn rendah: 10%

Dalam peringkat seperti itu, dalam kelompok:

# 5; Nomor 9; # 13 - 19%; - Visokiy rіven

# 2; Nomor 3; # 4; # 6; # 7; #8; 10; # 11; # 12; Nomor 14; Nomor 15 - 75%. - tingkat menengah: 16 - 6% - tingkat rendah.

Jadi sebagai seorang anak, agar tidak menghindar dari mengambil bagian dalam keluarga dengan kinerja praktis dan pendidikan yang berkembang, mereka melihat minat yang tidak stabil kepada orang-orang seusia, mereka tidak dapat menegakkan perilaku mereka sesuai aturan.
Penjelasan untuk hasil yang rendah seperti itu adalah sebagai berikut: adaptasi sepele anak-anak, bagian dari siang hari melalui dan tanpa itu, melalui interkoneksi kontak modern, dalam kualitas sosial-komunikatif yang terbentuk secara tidak memadai, tidak mendukung mematuhi aturan.

Kualitas program yang dikembangkan oleh anak-anak di MADOU CRR - pusat penitipan anak No. 3 di distrik Dinsky berada di tengah hari.

Tas-tas yang diberikan kepada monitoring membantu para guru untuk melakukan pembedaan anak dengan anak kulit dan pengembangan jalur individu dari jalur perkembangan yang benar yang harus diambil dalam pemilihan bentuk organisasi, metode dan pengembangan komunikasi.

Visnovok: hasil pantauan kesehatan kandang anak kita dengan materi software di kawasan budaya untuk telinga tahun 2016-2017 di awal hari by back.

Untuk pemenang grup kami:

1. Memimpin robot secara lugas untuk meningkatkan kualitas materi perangkat lunak di bidang pendidikan:

Termyn vikonannya: terus menerus merentang ke batu.

2. Buat lintasan (rute) individual untuk anak-anak yang akan datang: …………………………………………………………………………………………………

Termin hingga 10/01/2016

3. Dalam hal perencanaan, kinerja terorganisir dan sanksi, hasil dan pemantauan dilakukan.

Termyn vikonannya: secara sistematis merentang ke takdir.

4. Di balik kantong, pemantauan anak berbakat dan pengembangan jalur pendidikan individu untuk pengembangan potensi anak dan pemantapan hasil.

Istilah vikonannya: 01.10.2016r., Membentang hingga rock.

4. Pusat pengembangan objek Prodovzhuvati zbagachuvati untuk semua kelompok vikov MADOU.

5. Untuk pedagog-psikolog, kembangkan kartu untuk perkembangan individu anak-anak prasekolah hingga Standar Pendidikan Negara Federal.

Materi (grup senior) dengan topik:

Tindak lanjut analitis terhadap hasil pemantauan pencapaian hasil yang direncanakan oleh anak, pengembangan program yang disesuaikan dengan DBDOU No. 3, 2016-2017 di awal. Telinga batu.

1 bagian

1.1. Ciri-ciri kelompok.

Kelompok ini memiliki 19 anak yang lebih tua (5-6 tahun). Ada 10 laki-laki dan 9 perempuan. Untuk kelompok kesehatan: 1 - 11 individu; 2 - 8 buah.

1.2. Pemantauan meta:

viznachennya rivnya penguasaan anak-anak kelompok senior yang disesuaikan dengan program-program DOP;

1.3. Pengawasan pemantauan:

Viznachiti tingkat pengembangan materi program oleh anak-anak di bidang pendidikan;

Viznachiti rivnya penguasaan materi software untuk kelompok zagal (kadang dari masa lalu rock/ear of rock);

Optimalkan robot untuk anak-anak, arahkan robot untuk tas dan pantau grup secara keseluruhan;

Mendorong perkembangan kulit anak;

1.3. Metode diagnostik:

Rozmova dari ayah dari kuesioner urahuvanyam;

Debat dilakukan untuk lima wilayah suci untuk sistem lima poin.

2 bagian

2.1 Pembangunan fisik

Materi program diajarkan pada 9 anak untuk tingkat menengah dan 10 hari untuk tingkat menengah ke bawah.

Visnovok: jenis utama rukhiv berjalan, besar, mencongkel, menyerang, tepat dengan bola yang melingkar, mendorong yang menguasai, kualitas fisik, kurangnya formasi dan pengembangan. Alasan penurunan koordinasi adalah karena kurang tidur, untuk dua anak. Satu anak berilmu di tsiy galuzi, tapi jangan ambil nasib proses, jangan ambil bantuan yang lebih tua dalam kesibukan. Sangat kotor untuk meminta maaf navik shvidko mendapatkan razgyatisya itu, membersihkan pakaian dari shafka dari tiga anak. Satu anak menjadi lebih aktif dan direkrut ke seluruh galuzy.

Rekomendasi: prodovzhuvati stvoryuvati rozvivayuchu subjek - seredovische prostorove untuk optimalnoї ruhlivostі dіtey di PAD, pridіlyati Terutama uwagi zakrіplennyu terutama vidіv Ruhu, rozvitku terutama fіzichnih yakostey, stvorennyu zdorov'yazberіgayuchih faktorіv (rankova gіmnastika, pіdbadorliva gіmnastika, profіlaktika ploskostopostі diruntuhkan saya telah menempatkan sіmeynomu Zhittya vihovannі, provoditi spіlnі olahraga anak-anak batkіvskі masuk.

2.2. Perkembangan luar biasa

Materi wilayah suaka diambil alih oleh rata-rata usia 10 anak. Meluncur ke pengembangan lingkungan di ruang terbuka, di beberapa ke lengkung, hingga perumusan afiliasi gender. Mohon saran elemen matematika dan tip desain. Di bagian bawah tengah untuk bagian tengah sebanyak 8 unit. Anak-anak sebagian dibentuk oleh manifestasi ekologis dan pemahaman tentang cahaya subjek. Mereka sangat hormat untuk membutuhkan 6 anak. Kedinamisan dalam diri satu anak semakin berkembang., Kosa kata pasif semakin aktif, dan juga cara memutar ilmu semakin banyak. praktis pada tingkat rendah seorang anak telah kehilangan dirinya sendiri, yang belum membentuk pendidik di belakang sumbu, tidak mengambil bagian dalam kegiatan pendidikan, tetapi praktis untuk melihat mereka sebagai orang yang lebih tua.

Visnovok: Hal ini diperlukan untuk memiliki rasa hormat khusus untuk datang untuk membentuk gambaran integral dari cahaya, untuk memperbaiki standar sensorik.

Rekomendasi: membuka ide untuk kinerja eksperimental dan pra-mulia, meningkatkan pengembangan menengah, membuka berbagai koleksi materi dan album dengan gambar cahaya pribadi untuk akses mudah, berkreasi Bagian dari proyek garis pendek, berputar pada yang leksikal. Memungkinkan untuk robot individu.

2.3. Pengembangan seluler

Materi program di balai pendidikan diambil di tingkat menengah untuk 7 anak, di tingkat bawah untuk menengah untuk 10 anak, di tingkat bawah untuk 2 anak.

Visnovok: perlu untuk lebih menghargai perkembangan mobile, terutama secara individu, yang berupa alat komunikasi. Membaca anak mendengar tentang sastra, memperluas pengetahuan tentang genre sastra, membaca jawaban dalam berbagai cara, melipat laporan dan menceritakan kembali.

Rekomendasi: perlu untuk membersihkan aktivitas motivasi diri sepanjang hari; Sertakan permainan komunal dan memiliki hak untuk mengambil, ketika mengatur, mengambil jari dan mengartikulasikan senam di saat-saat rezim, memperluas cakrawala anak-anak. Prodovzhuvati organizovuvati secara teratur membaca literatur artistik grup, vikoristovuchi yaskravi naochni posibniki, secara emosional menyerahkan penyihir untuk membuat. Melakukan demonstrasi robot produktif kreativitas anak dengan bantuan materi perangkat lunak pendidikan. Perbarui sastra anak dari si kecil kutu buku, berputar pada leksikon yang suci kalender. Ibu dari yaskravі lustrats hingga makhluk sastra untuk melihat anak-anak berpose. Teater Vikoristovuvati Lyalkovy.

2.4 Pengembangan sosial dan masyarakat

Materi program wilayah pendidikan diambil alih oleh 13 anak di tengah dan 6 anak di menengah ke bawah. Para pemuda dengan indikator rendah memiliki plot yang berbentuk buruk - role gri, mereka tampaknya tidak tertarik, mereka tidak terlalu suka cherguvati dan merapikan permainan setelah mereka sendiri. Lipat untuk melihat perasaan Anda sendiri dan konsumsi untuk dua anak. Anak-anak deyaki tidak muncul sampai satu hari. Jangan berharap untuk menyebutkan nama anggota keluarga Anda dan membawanya ke catu daya, yang baik untuk keluarga. Anak-anak dari anak-anak dapat dengan mudah memahami aturan perilaku budaya dasar di tengah-tengah anak-anak, dan tidak dapat mengkritik ibu mereka, kekurangan podolat, tidak dapat memahami dan menyampaikan pengalaman, suasana hati, kata-kata, kata-kata mereka. Biarkan para pemuda dengan mudah mengendalikan emosi mereka melalui promosi aktivitas mereka, jangan berharap untuk berhubungan dengan orang lain, tetapi mereka menunjukkan kebaikan dan rasa hormat kepada orang lain.

Visnovok: perlu prodovzhuvati untuk menghormati bentuk budaya dengan orang dewasa dan satu-jilatan, dan membacanya tanpa konflik. Prodvzhuvati untuk membaca rumusan kecerdasan emosional, membaca kecerdasan anak-anak untuk diri sendiri, untuk memulai dan menamai kamp emosional Anda sendiri, untuk bereaksi terhadap emosi orang-orang dekat dan orang yang sama. Penting bagi anak-anak untuk membaca norma-norma dasar dan aturan perilaku ketika berinteraksi dengan orang dewasa dan orang dewasa, untuk mempelajari aturan pemahaman dasar. Robot perlu merumuskan pernyataan tentang keadaan dunia itu, tentang dirinya sendiri, keluarganya sendiri, tentang sifat tanah kelahirannya. Hal ini diperlukan untuk menghormati dukungan plot dan tokoh-tokoh yang bermain peran, untuk mengamankan dialog, untuk menerima permainan latar belakang.

Rekomendasi: Penting untuk menciptakan situasi semangat yang baik, untuk melihat betapa konfrontatifnya, untuk mendramatisasi situasi kelompok dari pantat karakter Cossack, untuk merangsang anak-anak untuk berperilaku konstruktif, untuk memberikan praktis, rekomendasi untuk bekerja Guru di sekolah mereka sendiri harus baik hati kepada anak-anak, sementara itu menang. Penting untuk memperbarui kuchuvannya patriotik vikhovannya dan menambahkan atribut baru ke permainan gender vykhovannya. Atur lebih banyak gor s nіtsіativi dan untuk partisipasi pelapor. Anak-anak prodzhuvati navchhati grovіy vzaєmodії.

2.5. Artistik - pengembangan estetika

Materi program dari tsy galuzi diajarkan oleh 11 anak tingkat menengah, 7 anak tingkat bawah, dan 1 anak tingkat rendah. Tidak semua anak dapat melihat tampilan ujung-ke-ujung robot yang benar, mereka tidak dapat menyebutkan ilustrasi yang kuat untuk kreasi, jangan berharap untuk menyampaikan tanda latar belakang dan detail karakteristik gambar, hampir semua bisa' t dapat membuat gambar yang salah dalam format yang diberikan dan gambar - kreativitas yang diterapkan. Ada lipatan selama operasi menggambar detail dari shmat dekat; Menangkan lipatan dengan pisau pintar, potong pisau dengan benar dan virizati yang benar, rapikan pekerjaan Anda. Dalam satu anak pengetahuan, Alevon, jangan berharap untuk mengambil nasib proses. Pada satu anak, hampir tidak ada serbet yang terbentuk, jadi bantuan tambahan tidak diterima untuk orang tua.

Visnovok: untuk prodvzhuvati vyskonalyuvati teknik lukisan, felting, aplikasi, pengembangan zdibnosti vikhovantsiv kreatif.

Rekomendasi: Sepanjang hari, proponate didaktik gri, album untuk rosefarbovannya, dihabiskan untuk pengembangan keterampilan motorik dinamis dan senam jari. Untuk si kecil, untuk kreativitas, berikan kekuatan aktivitas kreatif mandiri anak. Mati diperlukan robot untuk memiliki plastisin, bahan alami, dokumen, farbs, dan mengikuti perkembangan ini. Ikut serta dalam kontes dan pertunjukan. Prodvzhuvati vzamodiyu zіm'єyu dan kompetisi organizovuvati spіlnoї kreativitas ayah kekanak-kanakan.

tas pid: Materi perangkat lunak diambil alih di tingkat menengah ke bawah, yang dapat dijelaskan oleh gudang pedagogis kelompok yang tidak stabil dan kelebihan staf kelompok.

Tindak lanjut analitik hasil pemantauan pedagogis pekerjaan persiapan ke sekolah dan kelompok No. 9 tahun 2016-2017 di kepala sekolah.

Dapatkan kecepatan hingga 70% dengan tarif "Infourok"

Tindak lanjut analitis terhadap hasil pemantauan pedagogis

pekerjaan persiapan sebelum kelompok sekolah No. 9 tahun 2016-2017 di awal sekolah

Pengemudi: Jumlah anak dalam kelompok:

Kharina A.V.Divchatok - 13

Garipova . A. Khlopchikiv - 12
Pemantauan memakan waktu banyak: 25 anak.

Selama pemantauan, metode berikut digunakan: visualisasi pedagogis, percakapan, analisis kegiatan produktif, materi didaktik.

Pemantauan dilakukan di bidang-bidang berikut:

Materi program (untuk semua 5 bidang pendidikan) yang diperoleh oleh anak-anak dari sekolah persiapan sebelum kelompok sekolah:

Dengan harga tinggi - 51%

Di tingkat menengah - 49%

Tingkat pengetahuan yang rendah hingga minimal.

Analisis pemantauan proses pencahayaan akan memungkinkan urutan peringkat ofensif untuk pengembangan area pencahayaan:

1. Wilayah Osvitnya "Perkembangan fisik" (tinggi - 82%; menengah - 18%). Realisasi GO perebuvaє untuk mencapai level tertinggi. Hingga akhir hari, untuk mengambil mode aktivitas rukhovoy di siang hari, untuk melakukan senam peringkat, GCD untuk pengembangan fisik, robot individu direncanakan untuk mengembangkan rukhiv, untuk menguji teknologi kesehatan dalam mode hari ini.

Rekomendasi: prodvzhit ke robot dan vlіtku dalam hal ini langsung, planuvati GCD dari pembangunan fisik, mode trimmuvatsya rokhovoy, melaksanakan datang, cara bermain, planuvati bezidmi dengan anak-anak untuk membentuk pengetahuan tentang gaya hidup sehat.

2 ... Wilayah Osvitnya "Artistik - pengembangan estetika" (tinggi - 52%; menengah - 48%). Anak-anak, aktif memasuki robot, dapat merencanakan tahap batang vlasniy budivnstva, mengetahui solusi konstruktif, dapat bekerja secara kolektif, menganalisis struktur bangunan. Anak-anak dari anak-anak kecil yang bahagia mulai bangun. Bau template kecepatan vmyut.

Anda melihat pengalaman percakapan terus menerus dengan buku, Anda melihat jelas puas dengan jam mendengarkan karya sastra.

Dalam lukisan itu, ada beberapa tip teknis dasar: memotong zaitun dengan benar, penzel dan mudah menggunakannya. Bayangkan objek dan buat komposisi plot yang canggung, gambar di balik motif permainan rakyat. Ada komposisi plot kecil, tetapi tidak ada belas kasihan yang diizinkan saat mentransfer proporsi, posisi, dan gambar.

Dalam kasus anak-anak yang buram, perlu untuk tetap berpegang pada objek pertumbuhan, vikoristovuyu, dan penguasaan metode itu.

Sejumlah besar anak-anak mengembangkan ciri-ciri khusus seni musik, seperti keserbagunaan imajinasi itu, mereka melihat gambar musik yang kecil dan matang, memberi mereka karakteristik. Bagatokh telah merekam penghancuran navochok vokal-choral dasar yang dirumuskan - merasakan ritme, terdengar, dichannya; Gris navichki pada alat musik kekanak-kanakan - merasakan ansambel, kebijaksanaan.

Rekomendasi: shirshhe vikoristovuvati teknologi non-tradisional; temukan situasi bermasalah di masa sibuk, bagaimana mengaktifkan kreativitas pada anak-anak ("selesai", "munculkan sendiri", "selesai"); Temukan kembali pusat kreativitas dengan bahan artistik yang tidak sopan, lampiran untuk pertunjukan artistik (penzli, guas, cat air, plastisin, papir lukisan dekoratif dan tekstur, stensil, dekorasi, dll.)