Картотека індивідуальних занять логопеда з дітьми з ГНР у логопедичній групі корекційного дитячого садка. Логомаг Індивідуальні заняття з дітьми онр свистячі звуки

Звук [с]

Підготовчий етап

Заняття 1

Вправи на дихання

«Гармошка». І. п. - стояти прямо, руки опустити. Покласти долоні на животик, зробити глибокий вдих через ніс. Затримати подих на 1-2 секунди. Видих через рот.

Розвиток сили видиху.

"Холодний вітер". Набравши в легені повітря, з силою дмухати через витягнуті вперед трубочкою губи. Піднести до рота тильну сторону долоні. Повинна відчуватися різкий холодний струмінь, що б'є.

Ігрові вправи

"Посмішка". «Радієм зустрічі з другом». Розтягнути губи в посмішці до краю і утримувати їх у напруженому положенні деякий час. Зуби зімкнуті. Повторити 3-4 рази.

«Мавпочки-кривляки». Рухи зімкнутими губами в праву та ліву сторону. (У разі утруднення допомогти вказівними пальцями.)

Вправи на розпластування та зміцнення бічних країв язика

"Доріжка". Покласти широку розпластану мову на нижню губу і утримувати її в такому положенні під рахунок до 5.

«Язичок шукає лужок у парканчику». Висунення розпластаної язика між зубами та її покусування. (Мовою повинні залишатися сліди від зубів.)

"Язичок спить на ліжечку". Опускання спинки язика. Кінчик язика притиснути до нижніх різців, спинку опустити.

Примітка. У разі скрути запропонувати дітям покашляти, позіхнути, при цьому мимоволі піднімається м'яке небо та опускається корінь язика. Зацікавити дітей можна пропозицією познайомитися чи привітатись з маленьким язичком.

Виділення на тлі складів та слів звуку [с] серед звуків, далеких за акустичною та артикуляційною ознаками.

Гра «Злови звук». Дитина має ляснути в долоні, почувши звук [с]. Спочатку педагог вимовляє звуки [л], [с], [р] [с], [л], [м], [б], [с], потім склади ла, со, ро, су, па, су, си, ба.Якщо дитина виділяє звук із звукового чи складового ряду, даються слова мак, сир, сук, полиця, синок, булка, лампа, сом.

Вимова голосних звуків із зміною сили та висоти голосу.

«Заспіваємо колискову ляльку»: а-а-а-а-а-а-а-а-а.

«Захворіли зуби»: о-о-о

«Гудок пароплава»: у-у-у.

Заняття 2

Вправи на дихання

Розвиток сили видиху

Дуття через трубочку. Пускання мильних бульбашок. Порівняння тривалості видиху. Вимовлення звуку [ф] (тривалий видих), вимовлення звуку [т] (короткий видих).

Вироблення правильного напрямку повітряного струменя по середній лінії мови

Здмухати паперову сніжинку з долоні. Чия сніжинка відлетить далі?

Вправи для губ та лицьових м'язів

"Нам весело". "Посмішка". Губи в посмішці, зуби зближені до 2 мм.

"Губки гойдаються на гойдалках". Зуби та губи стиснуті. Поперемінно піднімати кути рота за допомогою пальців рук.

«Спи, вічко, спи, інше. Спить праве око – прокидається. Спить ліве око – прокидається». Почергове відкривання та заплющування очей.

Вправи для мови

"Язичок засмагає". Укласти мову на дно ротової порожнини. "Язичок пірнув на дно річки". "Подивимось, де живе маленький язичок". Опускання язика на дно ротової порожнини.

"Язичок пролазить у дверну щілинку". Покушування язика зубами від кінчика до середини і навпаки.

«Дражнилки мавпочок». Покласти широку мову на нижню губу і вимовляти склади пя-пя-пя-пя-пя.

«Розмова собак Барбоса та Гармата». Вимовлення складових поєднань па-ба, пи-би, по-бо, пу-бупошепки, тихо і голосно.

Розвиток фонематичного сприйняття

Виділення звуку [з] серед звуків, близьких за акустичною та артикуляційною ознаками. Звуки: [с], [з], [с], [ш], [ц], [с]. Склади: са, за, со, ша, цо, су, зи, си.Слова собака, зайчик, сонечко, шуба, чоботи, садта ін. Дитина піднімає руку або плескає в долоні, якщо почує звук [с].

Заняття 3

Вправи на дихання Розвиток сили видиху

"Погаси свічку". Вироблення інтенсивного переривчастого видиху з проголошенням фууууу.

Вироблення правильного напрямку повітряного струменя по середній лінії мови

«Виє буря». Піднести до нижньої губи пляшечку з вузьким шийкою і подути. Якщо при цьому з'являється шум, значить повітряний струмінь спрямований правильно.

Вправи для губ та лицьових м'язів

«Мавпочка посміхається, а слоненя приготувалося пити воду».

Губи в посмішці (утримувати під рахунок до 5-6). Чергування позицій - губи в посмішці та "трубочкою".

«Захворіли зубки з правого боку. Захворіли зубки з лівого боку. Поперемінне піднімання кутів рота з одночасним закриванням відповідного ока.

Вправи для мови

«Крапельки дощу стукають по даху». Прикусити широку мову зубами і вимовляти склади Та-та-та-та-та-та-та.

"Лопата". Покласти широку мову на нижню губу так, щоб бічні краї язика торкалися кутів рота. Мова спокійна, не напружена. Якщо язик не розслабляється, запропонувати щільно стиснути губи, потім розтягнути в посмішці і протиснути між ними язик.

Вправи для формування вміння утворювати бічними краями язика смичку з верхніми корінними зубами

«Малюк навчається вимовляти звук [і]». Опустити кінчик язика за нижні зуби та вимовляти звук [і]. Слідкувати, щоб «ямочка» мовою була рівно посередині.

«Пісенька ослика». Вимовлення звукопоєднання іа.

«Човник». Висунути язик із рота і скласти його човником («жолобком»). Якщо вправа не виходить, можна покласти на середню частину язика тонку паличку або зонд.

"Грибок". Зберу в кошик різні грибочки - сироїжку хвиляшку, моховик та ін. Присмоктування язика до неба. (Рекомендується використовувати при корекції бокового сигматизму.)

Розвиток переключення органів артикуляційного апарату та узгодженої роботи губ та язика

Виголошення голосних я-ю, ю-я, я-е, е-я; і-я-е; і-я-е-ю.

Розвиток фонематичного сприйняття

Виділення звуку [з] із слів. Знайди іграшки, в назві яких є звук [с], з інших ( сова, лисиця, ведмедик, собачка, слоненя, машинка, жираф, ослик).

Визначення позиції звуку [з] у словах сова, слоненя, ліс, ніс.

Заняття 4

Вправи на дихання

Розвиток сили видиху

Вироблення правильного напрямку повітряного струменя по середній лінії

«Саночки спустилися з гірки». Усміхнутися, опустити кінчик язика за нижні зуби, спинку підняти «гіркою». Зробити видих.

Вироблення тривалого сильного видиху при тривалому виголошенні звукосполучень Іфффффф, Ыфффффф.

Вправи для губ

Губи у посмішці (рахунок до 10).

«Човник гойдається на хвилях». Почергове піднімання вгору кутів рота (за допомогою та без допомоги рук).

Вправи для мови

«Язичок захворів і лежить у ліжку». Широко відкрити рот і покашляти (мова мимоволі опускається на дно порожнини рота). Укласти мову «доріжкою» на дно ротової порожнини так, щоб здався маленький язичок. (Утримувати в такому положенні якнайдовше.)

«Дражнилки». Покласти широку мову на нижню губу і вимовляти: бя-бя-бя-бя, пя-пя-пя-пя-пя-пя-пя(Зі зміною інтонації).

Мова «жолобком» усередині рота.

Примітка. Якщо вправу не виходить, використовувати бульбашку з вузьким шийкою. При задуванні в пляшечку в мові мимоволі з'являється кругла щілина.

"Веселі клоуни". Вигинання спинки язика вгору при упорі кінчиком у ясна нижніх різців. Вимовлення звукопоєднання і-хі-хі.

Розвиток переключення органів артикуляційного апарату

"Язичок гойдається на гойдалках". Вимовлення складів я-ля, я-ля, я-ля,поступово збільшуючи їх кількість на одному видиху.

Розвиток фонематичного сприйняття

Розрізнення слів, близьких до звучання: ведмедик— миска, каска— кашка, сирок— кулька, солити— пустувати(З опорою на картинки).

Знаходження картинок, у назві яких є звук [с], на теми «Овочі» та «Фрукти».

Заняття 5

Розвиток сили видиху

Вироблення правильного спрямування повітряного струменя по середній лінії мови. «Вітерець хитає листок». Губи в посмішці, зуби розімкнені. Дуття на висунутий язик лежить на нижній губі.

Вправи для губ

«Бегемот роззявив рота, булки просить бегемот». Усміхнутися. На рахунок "раз" міцно стиснути губи, на рахунок "два" широко відкрити рота.

Вправи для мови

Вигинання спинки язика вгору при упорі кінчиком у ясна нижніх різців. Вимовляти і, хі, ие.

Піднімання та опускання середньої частини мови (спинки мови при опущеному у нижніх ясен кінчику мови.

«Човник». Підняти бічні краї язика до отримання поглиблення по середній частині язика.

«Веселі діти». Вихідне становище те саме. Вимовляти звукопоєднання ихи-хи, ихи-хи, ихи-хи.

«Розмова інопланетян». Вимовлення складів ти-ти-ти, тя-тя-тя, ті-те-те(Зі зміною наголосу та інтонації).

Розвиток фонематичного сприйняття та простих видів фонематичного аналізу

— Чи є звук [с] у словах капуста, буряк, редис, квасоля, салат, часник?

- Знайди овочі, у назві яких є звук [с]. Де чується звук [с] у слові салат? У слові часник? У слові капуста?

Розвиток логічного мислення

Гра «П'ятий зайвий». Капуста, буряк, картопля, редька, абрикос.Відкласти зайву картинку.

Заняття 6

Розвиток сили видиху

Вироблення правильного напрямку повітряного струменя по середній лінії мови

Усміхнутися. Опустити кінчик язика за нижні зуби, спинку підняти «гіркою», зробити видих.

Вправи для губ

Піднімання та опускання верхньої губи з оголенням верхніх зубів.

Поперемінне піднімання та опускання кутів рота.

Вправи для мови

Мова жолобком зовні рота тримати нерухомо, а губи то широко розкривати, то торкатися ними жолобка.

Гра «Я – не я». Логопед вимовляє фрази, а діти відповідають: "І я" або "Не я". Наприклад, логопед вимовляє: "Я люблю шоколад". А діти відповідають: "І я, і я, і я". "Я люблю жувати чашку". Діти: "Не я, не я, не я".

Розвиток переключення органів артикуляційного апарату та вироблення узгодженої роботи губ та язика

Вимовлення складових поєднань пти-пті-пті, птя-птя-птя; пти-птя, пти-птя; пти-птя-пте-птю.

Розвиток фонематичного сприйняття

«Підбери та назви». Розкласти в два стоси картинки із зображенням предметів, у назві яких є звуки [с] і [ш].

Визначити позицію звуку [з] у словах санки, чоботи, сова, автобус.

Постановка звуку [c]

Положення органів апарату артикуляції при правильному виголошенні звуку [с]

Зуби зближені та знаходяться на відстані 1 мм. Губи розтягнуті, як при посмішці. Мова впирається в нижні різці, посередині язика утворюється «жолобок», яким йде струмінь повітря, що видихається. Звук [з] глухий, вимовляється без участі голосу.

Прийоми роботи із постановки звуку [с]

Слухове сприйняття звуку. Створення слухового образу звуку

Ігрові прийоми. "Свистелочки". «Завірюха».

Формування зорового образу звуку

Показ артикуляційної позиції звуку на муляжі або схеми артикуляції. Показ артикуляційного профілю.

Формування кінестетичного образу звуку(відчуття положення органів артикуляції)

Показ положень органів артикуляції за допомогою пальців рук. Стислі пальці правої руки (імітація язика) опустити до основи пальців лівої руки (наче це нижні зуби). Опис становища органів артикуляції.

Відкрити рота. Опустити кінчик язика до нижніх різців таким чином, щоб усередині язика утворилася щілина. З силою поступово видихати повітря. Повинен вийти звук [c].

Примітка. Якщо за середньою лінією мови у дитини не утворюється «жолобок», уздовж язика покласти паличку. Зімкніть зуби, наскільки дозволяє паличка, і вимовляти звук [с]. Виконати ту ж вправу з повільним вийманням палички з рота до зубів і назовні, потім повторити кілька разів без використання палички.

Корекція шиплячого сигматизму за М.Є. Хватцеву (1959)

1. Піднімання та опускання середньої частини спинки язика при опущеному у нижніх ясен кінчику язика.

2. Задування на мову при низькому положенні.

3. Мова встановлюється глибоким «жолобком» і вимовляється звук [с]. Потім поступово глибина "жолобка" зменшується.

4. Вимовляється звук [с].

Постановка звуку [с] за Р.Є. Левіної (1965)

1. Міжзубна вимова звуку [с]. Закріплення у складах, словах, а потім перехід до нормальної артикуляції.

2. Дитина протяжно вимовляє звук [р], а потім, проробляючи те ж саме, язик висунути якнайдалі вперед, необхідно вперти його кінчик у нижні зуби.

3. Опора на звук [х]. Вимовити пошепки звукопоєднання їх,а потім повторити його зі стиснутими зубами.

4. Виголошення поєднання ієз напругою.

Корекція губно-зубного сигматизму

Показати, що під час вимовлення звуку [з] губа не повинна стикатися з верхніми різцями або зближуватись з ними.

Чергування рухів губ з послідовною зміною їхнього змикання та розмикання, пов'язаного з вискалюванням зубів та оголенням нижніх різців.

У разі потреби застосовується механічна допомога у вигляді віджимання нижньої губи шпателем донизу. Протяжне виголошення [с], а потім складів та слів, які з неї починаються.

Корекція міжзубного сигматизму

Стиснути зуби і, не розтискаючи їх, протяжно вимовити [с]. (На початку звук вимовляється зі стиснутими зубами.)

Промовляння складів та слів зі стиснутими зубами. Поступово переходять до нормальної вимови фонеми.

Корекція зубного сигматизму

Показ правильної артикуляції фонеми. Використання малюнка-профілю. Опора на кінестетичні відчуття (відчути холодний струмінь на тильній стороні долоні при правильному вимовленні звуку [с]).

Артикуляційні вправи

Просування розпластаного язика між зубами.

Висування мови «жолобком» при відкритому роті.

Вигинання спинки язика вгору при упорі кінчиком язика в ясна нижніх різців.

Корекція шиплячого сигматизму

Розрізнення правильного та неправильного звучання звуку [с] (свист - шипіння).

Показ перед дзеркалом відмінностей між правильною та дефектною артикуляцією.

Додатково використовувати кінестетичні відчуття, зображуючи артикуляцію кистями рук.

Домогшись правильної артикуляції, включити видих, дати відчути холодний струмінь повітря, що видихається.

Можна тимчасово використати міжзубну артикуляцію звуку [c]. Надалі перейти до нормальної зазубної вимови зі стиснутими зубами, як це робиться при виправленні міжзубного сигматизму.

Корекція бокового сигматизму

Добиватись освіти «жолобка» по середній лінії мови.

Як основу використовувати звуку [т]. Вимовляти [т] з деяким придиханням. Наявність придихання контролюється відчуттям струменя повітря на кисті руки.

На наступному етапі роботи дитині пропонується опустити кінчик язика за нижні різці. Стиснути зуби і вимовити звук, близький до [ц], у складі якого чуються звуки [т] і [с].

Поступово під час вправ звук [з] подовжується, та був — відокремлюється. Після цього дитині можна пояснити, що це правильно вимовляється звук [с].

Використання механічної допомоги.

Дитині пропонують вимовити звук [ф], висуваючи язик якнайбільше вперед і вперши його кінчик в нижні зуби. До шуму, властивого звуку [ш], повинен приєднатися свистячий шум.

Опора на звук [х].

Вимовити пошепки поєднання їх,а потім те саме звукопоєднання вимовити зі стиснутими зубами. У цьому чується звук, близький до [с"].

В результаті вправ звук закріплюється, і тоді можна звернути увагу на різницю в звучанні звуків [с] і [с"].

Корекція носового сигматизму

Виробити правильний напрямок повітряного струменя, закриваючи прохід у носову порожнину підняттям неба. Вироблення правильної артикуляції мови.

Коригування заміни звуку [с] на [т], [д]

1. Просування розпластаного язика між зубами.

2. "Жолобок" при відкритому роті.

3. Вигинання спинки язика вгору при упорі кінчиком у ясна нижніх різців.

Корекція бічного сигматизму за Е.Я. Сизовий (1992)

Масаж лицьових м'язів та губ

Масаж проводиться з гіперкорекцією ураженої сторони:

- поплескування згладженої носогубної складки;

- Кругові рухи в місці з'єднання жувальних м'язів;

- Погладжування губ;

- Легке пощипування зімкнутих губ (частіше на ураженому боці);

— кругові рухи, що погладжують в кутах рота (більше на стороні згладженої носогубної складки);

- Легке пощипування опущеного кута рота;

- Пощипування краю нижньої щелепи (більше на ураженому боці).

Масаж мови

- Легке погладжування мови;

- Постукування шпателем або пальцями по мові;

- дуже легке поплескування по ураженому боковому краю язика.

Артикуляційна гімнастика

Вправи для губ та лицьових м'язів

Зуби та губи стиснуті. Поперемінно піднімати кути рота. Якщо кут рота не піднімається, допомогти пальцями. У той же час інший кут рота дотримуватись у спокійному стані. Підйом ураженого парезом кута рота зробити двічі-тричі, здорового - один.

Вправи для мови

1. Усміхнутися, покласти язик на нижню губу, потім зрушити язик праворуч і прикусити зубами лівий край язика. Повернутись у вихідне положення.

2. Посміхнутися, покласти язик на нижню губу, злегка зрушити язик у ліву сторону і прикусити зубами правий край язика. Повернутись у вихідне положення.

3. Усміхнутися, покласти язик на нижню губу, зрушити язик праворуч і ковзати зубами по языку.

4. Усміхнутися, покласти язик на нижню губу, зрушити язик у ліву сторону і ковзати зубами по язику.

5. Покусування бічних країв язика.

Для ураженої сторони кількість вправ збільшується вдвічі.

Закріплення слухового образу звуку

Індивідуальні заняття з логопедом необхідні постановки і автоматизації правильного звуковимови. Такий метод роботи необхідний дітям із мовними патологіями, фізіологічними порушеннями устрою апарату артикуляції.

Заняття присвячуються постановці та автоматизації груп фонем або окремих звуків. Тема сьогоднішнього уроку: "Звук [С]". На занятті ми використовуємо методи постановки звуку [З] та [Ш], розроблені для корекційної роботи з дошкільнятами.

Цілі

1. Постановка та автоматизація звуку [C].
2. Закріплення звуку в ізольованому положенні, складах, словах і реченнях.
3. Постановка свистячих звуків, їхня диференціація.

Завдання

Освітні:

• Постановка та закріплення фонеми [С] у відбитому повторенні за педагогом, самостійно.
• Збагачення словника.

Корекційні:

• Формування навичок складового аналізу.
• Закріплення звуку [С] в ізоляції, складах, словах, реченнях.
• Розвиток мислення, пам'ять, увага.
• Розвиток.
• Розвиток моторики органів артикуляції, пальців.

Виховні:

• Підтримка інтересу до навчання, роботи з логопедом.
• Виховання працьовитості.
• Виховання навички контролю над звуковимовою.
  Устаткування

Для проведення заняття у захоплюючій ігровій формі знадобляться іграшка (наприклад, ведмедик, слон), дзеркало, звукова лінійка, картки з літерами та зображеннями предметів, складові схеми.

Хід заняття

Організаційний момент

Доброго дня, Захар (ім'я дитини). Сьогодні ми з тобою познайомимося із гостем. Він прийшов до нас, щоб подивитися, чим ти займаєшся на уроці, допомогти тобі виконувати вправи та грати.

Давай познайомимося з ним. Слона звуть Семен. А тебе як?

Познайомилися, тепер розповімо слонику, чим ми сьогодні займатимемося.

Навчимося правильно промовляти звук [С], повторимо вправи для розминки обличчя, пальчиків, язика. Розглянемо цікаві картинки з казок та придумаємо свою історію. А Семен допомагатиме нам і вчитися теж. А з якого звуку розпочинається ім'я слоника? (дитина відповідає), а твоє ім'я Молодець.

Гра “Почуй та лясни”

Ціль: розвинути фонематичний слух.

• Давай пограємось у гру. Я називатиму слова, а ти плескатимеш у долоні, якщо почуєш звук [С].

Санки, віник, слон, сова, кіт, сумка.

• Молодець. Слоник теж тебе хвалить. Він пишається тобою, хоче бути таким же розумним та уважним.

А тепер приготуємось до розминки.

Артикуляційна гімнастика

Для постановки звуку [С] обов'язково використовується гімнастика артикуляції. Виконання завдань допомагає розслабити м'язи, відчути положення органів ротової порожнини, налаштувати роботу. Виключати цей етап із логопедичного заняття не можна.

Масаж:
Повторюй дії за мною. Розітри долоні, пальчики. Погладь себе по щічках, лобіку (3-4 рази). Проведи ручками до вушок, потри мочки (3-4 рази). Розітріть над губками, під підборіддям (3-4 рази).

Артикуляційні вправи:
Виконуються перед дзеркалом або без нього, дитина повторює рух за педагогом.

• Посмішка

Розтягуємо губи максимально сильно на всі боки. Тримаємо посмішку кілька секунд, потім розслаблюємо м'язи. 2-3 повтори.

• Лопатка

Усміхаємося, відкриваємо рот, кладемо язичок на нижні зуби. Плескаємо язичком по губах і примовляємо: "Бя, пя, пя, бя".

• Варення

Облизуємо губи, ніби вони вимазані солодким частуванням.

• Голка

Висунь гострий язичок, витягни його якнайсильніше, а тепер сховай назад. Повтори.

Молодець. Наша мова, губи готові до заняття.

Дихальна гімнастика

Допомагає дитині розслабитись, відпочити від артикуляцій, налаштуватися на подальшу роботу. Виконайте з дошкільнятами 2-3 дихальні вправи.

• Надуємо щоки

Давай, насмішаємо Семена. Покажемо йому, як рибка дихає під водою. Набери в рот повітря і сильно надуй щічки. Намагайся не випускати його одразу, потримай. Потім надуй одну щічку, іншу.

• Трубач

Витягніть губки в трубочку. Набери повітря в легені, видмуй його через тонку щілину в роті, ніби задуєш свічку.

Пальчикова гімнастика

А тепер розімнемо пальчики. Зробимо "Замочок", "Кулак-кільце".

Постановка звуку

Основна частина уроку. Постановка звуку [З] проводиться за допомогою дзеркала. Дитина має стежити за рухами апарату артикуляції. Фіксувати правильні позиції губ, язика. Дані вправи, методи можна використовувати як способи постановки звуків, що свисчать на наступних заняттях.

• Спочатку розповімо слонику, як ми вимовляємо звук [З]. Покажи, що робить язик, губи, зуби, як проходить повітря. Згадуватимемо разом.
• Склади губи в посмішці, стисні зубки, язик розслаб і поклади на дно рота. Його кінчик повинен упиратися у нижні зубки. Видихай на долоню. Ти відчуваєш, що повітря холодне, виходить тонким струменем? Молодець. Давай повторимо ще раз.
• Запам'ятай, що приголосний З буває твердий і м'який, він завжди глухий. Можеш назвати кілька слів, де С м'який. Я називаю слово Сема. Спробуй придумати.
• А тепер слова, де С – тверда. Я називаю слово, сон. Тепер твоя черга.
• Давай оглянемо картинки. Там зображені плоди. Назви ті їх, які починаються на З.
• Дитині пропонуються кольорові зображення: слива, ананас, смородина, огірок, помідор, персик і т.д.
• А тепер проговоримо довго-довго. С-с-с-с-с. Заспіваємо Семенові пісеньку, ніби надуємо шини насосом. С-С-С.

Постановку звуку при дизартрії супроводжують голосними звуками. Вимовляємо склади су, са, потім невеликі слова суп, собака. Співаємо не окрему фонему, а склади з голосними.

Постановка звуку Схожа на корекцію вимови фонеми Ш. Мова займає таку ж позицію, губи розтягуються по сторонах.

Механічний спосіб

Якщо дошкільник не справляється з промовлянням самостійно використовується постановка звуку З допомогою педагога та лопатки, зубочистки, пальців рук. Механічний спосіб отримання фонеми допомагає дитині відчути. Зрозуміти правильні позиції щік, язика, контролювати процес видихання повітря під час артикуляції.

Постановка звуку:

1. Розташувати зубочистку мовою дитини. Вона занурена у ротову порожнину на 1, 5 – 2 див.
2. Дитина утворює жолобок витягнутою мовою, видує по ньому повітря. Можна натиснути на зубочистку, опускаючи язик до нижнього неба. Ви почуєте свистячі звуки при видиханні.
3. Майте в своєму розпорядженні мову, зубочистку в різних позиціях, шукайте потрібне положення для найбільш чіткої фонації.

Автоматизація звуку

Автоматизації звуку приділяйте особливу увагу. Цей етап роботи важливий для закріплення норм звуковимови у вільній мові. Автоматизуємо звук у складах, словах, реченнях, оповіданнях.

Для автоматизації звуку [С] потрібні складові схеми. Звук [С] має бути твердим, м'яким, перебувати у різних позиціях. Після вимови обов'язково проведіть аналіз пар, порівняйте їх за звучанням, значенням.

• у складах

Давай, почитаємо з тобою за картками. Повторюй за мною, дивись у дзеркало за рухами своїх губ, язика. Напруж їх.

Са-са-са – якась краса.
Сі-сі-сі дивись не пропусти.
Се-се-се не ходи до себе.

Набір складів може відрізнятися від наведеного, використовуйте відкриті, закриті ізольовані склади для постановки звуку, такі ж картки, фонематичні набори застосовуйте і для закріплення .

• у словах

А тепер перейдемо до слів. Вимовляй з правильно, не поспішай.

Автоматизація звуку [С] у словах наприкінці, у середині, на початку слова.

Подивися на картки. Що намальовано на картинках?

• у реченнях

Можна використовувати сюжетні картинки із книг, збірок казок. Дитині пропонується повторити речення, словосполучення за педагогом. Потім скласти власний текст з урахуванням запропонованої лексики.

• у текстах

Подивись на картинку. Що ти бачиш?

Це Борис та Слава. Хлопчики зібралися до лісу. Я розповім тобі та ним, а ти повториш.

Слава та Борис зібралися до лісу. Вони хочуть побачити сосни і послухати співи солов'я. Вони взяли із собою собаку Стрілку.

Дитина повторює розповідь. Виправляєте порушення у звуковимові. Фіксуйте увагу на проблемний звук.

А тепер придумай невелику розповідь про нашого гостя, слона Семена. Я запропоную тобі кілька слів для використання у тексті: слон, самокат та насос.

Дошкільнику дається кілька хвилин на обмірковування за бажанням. Складається текст. Педагог стежить за фонетикою, граматикою, синтаксисом.

Ти любиш відгадувати кросворди? Я тобі підготувала кросворд зі словами зі звуком [С]. Спробуй відгадати його.

Підсумок заняття

Сьогодні ми з тобою дізналися багато нового, навчилися краще промовляти звук [С]. Повтори ще раз. Молодець!

Вдома повторюй скоромовки: “Робін Бобін є весь день, і жувати йому не ліньки. З'їв цілий абрикос, очищати став кокос”, “Віз із собою Саня на гірку сани”, “Коси, коса, поки роса”.

Попрощаємось із Семеном і запросимо його на наступне заняття.

Постановка звуку "Р"

1. Від артикуляційного укладу.

А) "Грибок". Запропонуйте дитині при відкритому роті присмоктувати язик до неба, потім, не відпускаючи язика, сильно подуть на нього. У момент відриву язика від неба під натиском струменя повітря, що видихається, виникає коротка вібрація кінчика язика. Ця вправа закріплює у дитини відчуття вібрації кінчика мови, і далі може викликати цей звук самостійно, без механічної допомоги.

Б) «Болтушка». Просять дитину поговорити широкою мовою спочатку між губами, потім між зубами і далі, у альвеол. Глибоко вдихнувши, з силою дмухати повітря з включенням голосу. Мова «набухає», і чується гучний звук «Р».

2. Змішаний.

Підготовчий етап. Вироблення "Р" проторного (без вібрації кінчика мови). Для правильної вимови звуку «Р» потрібно, щоб передній край мови став широким. Потрібно пояснити і навести порівняння: «Зроби мову млинцем, нехай він полежить на тарілочці». Якщо мова звужується, то в ігровій формі можна «покарати неслухняний язичок». Коли дитина навчиться розпластувати язик, робити його м'яким, ненапруженим, запропонуйте йому піднятий язик до верхньої губи.

Далі попросіть широку мову підняти вгору, перекласти до альвеол «горбок». Утримуючи мову в такому положенні, попросіть подути на її кінчик. Коли дитина звикла до цієї артикуляції, можна розпочати постановку звуку «Р». Поставлення звуку. Дитина вимовляє із зазначеною вище артикуляцією звук "Ж", це нагадує звук "Р", але без вібрації кінчика мови. Якщо замість «Р» чутиметься звук «Ж», треба попросити дитину посунути мову ближче до різців. Злегка підсилюючи повітряний струмінь, приєднуючи звук "А", ми чуємо склад "ра". З іншими голосними виходять звукосполучення "ри", "ро", "ру". Така підготовка поступово та міцно закріплює у дитини правильну артикуляцію, але без вібрації кінчика язика. Отриманий звук "Р" називається проторним.

Постановка звуку "Л"

5. Від артикуляційного укладу.

А) Від міжзубного. Просять дитину прикусити кінчик язика, подути на нього і погудіти.

Б) «Болтушка». Напруженим загнутим кінчиком мови з включенням голосу водити (скрести) по небу туди-сюди то повільно, то швидко. Зуби розімкнуті на ширині пальця. Губи відкриті та не закривають зубів. Щелепи повинні бути нерухомі, працює тільки мова. Можуть бути такі неточності: кінчик мови не дістає до неба, шкрябає в просторі, і мета вправи не досягається; губи та зуби зближені, тому відсутня ясність звучання; вправа проводиться без включення голосу, тому чується глухий звук, а він має бути дзвінким.

Г) Зробити мову «чашечкою» і підняти його до альвеол, як у попередній вправі. Увімкнути голос. Мова має бути нерухома. Чується тривалий звук "Л". Губи овальної форми, зуби розімкнуті і разом із щелепою нерухомі. Контроль за долонею руки: відчувається теплий потік повітря.

6. Механічний спосіб (зондом – рамкою)

У разі, коли звук «Л» замінюється іншими звуками, особливу увагу треба звернути на розвиток фонематичного слуху, на вміння дитини розрізняти звук «Л» та його замінник, усвідомлювати різницю в їхній артикуляції, чітко виконувати рухи мовою, необхідні для правильної вимови звуку. Л».

Шмакова Олена
Конспекти логопедичних занять з постановки, автоматизації звуків, що свисчать.

Постановка, автоматизація та диференціація свистячих звуків.

Конспекти логопедичних занять.

Заняття 1. .

Підготовчий етап.

Ціль: підготовка артикуляційного апарату до постановці звуку [з]; формування тривалого спрямованого повітряного струменя; вправу у розрізненні слів, близьких за звучанням; вміння визначати наявність звуку [с] у ряді звуків; розвиток функції мовного аналізу та синтезу; виховання позитивної мотивації у навчальній діяльності.

Устаткування: картинки свистячих; образ звуку [С] «Дихання».

Хід заняття.

1. Організаційний момент.

Розвиток просторового сприйняття

Між ким сидиш? Хто сидить праворуч від тебе? Хто сидить ліворуч від тебе?

2. Повідомлення мети заняття.

3. Розвиток дрібних рухів кистей рук та пальців.

Пальчикова гімнастика «Дружба».

«Кулак. Ребро. Долоня".

4. Артикулаційна гімнастика.

1. Вправи, створені задля розвитку рухливості губ:

«Оскал», «Хоботок», «Трубочка».

2. Вправи, створені задля розвиток рухливості мови:

(Див. артикуляційні вправи для постановки звуку [з]).

Розвиток сили видиху. Вироблення правильного спрямування повітряного струменя по середній лінії мови. Гімнастика Стрільникової.

Співаємо пісеньку. Вдихнути повітря через рот, поступовоі повільно видихати повітря, вимовляючи звук "а"(поєднання звуків ау, ауї і т. д.). Видих контролюється долонею.

«Сокира». Дитині пропонується поставити ноги на ширину плечей, зчепивши пальці рук “замком” і опустити руки вниз. Швидко підняти руки - вдихнути, нахилитися вперед, повільно опускаючи руки, вимовити "ух!" на тривалому видиху.

"Холодний вітер". Набравши в легені повітря, з силою дмухати через витягнуті вперед трубочкою губи. Піднести до рота тильну сторону долоні. Повинна відчуватися різкий холодний струмінь, що б'є. Ігри для тигри – комп'ютерна розробка.

6. Розвиток фонематичного сприйняття

Виділення на фоні складів та слів звуку [з] серед звуків, далеких за акустичною та артикуляційною ознаками

Гра «Зрозумій звук» . Дитина має ляснути в долоні, почувши звук [з]. Спочатку педагог вимовляє звуки [л], [с], [р] [с], [л], [м], [б], [с], потім складу, со, ро, су, па, су, си, ба. Якщо дитина виділяє звук із звукового або складового рядудаються слова мак, сир, сук, полиця, синок, булка, лампа, сом.

7. Фонетична гімнастика, ритміка.

8. Вправи щодо розвитку ритму.

Відстукати по наслідуванню.

Заняття 2.

Конспект заняття щодо постановки звуку [С].

Підготовчий етап.

Ціль: Навчання правильно вимовляти звук[с] з механічною допомогою та з наслідування; продовження виконання артикуляційних вправ для звуку [с] у повному обсязі; формування тривалого спрямованого повітряного струменя; закріплення вміння у розрізненні слів, близьких за звучанням; визначення наявність звуку [с] у ряді інших звуків. Розвиток мімічної промовистості, пам'яті, уваги, цілісного сприйняття, дрібної моторики. Виховання позитивної мотивації у навчальній діяльності.

Устаткування: картинки: артикуляційна гімнастика для свистячих звуки [с] та [ш]; образ звуку [С]; молоточок для відстукування ритму; літак іграшковий; скринька «Дихання», робочий пенал.

Хід заняття.

1. Організаційний момент.

2. Повідомлення мети заняття.

3. Повторення гри в розвитку дрібних рухів кистей рук і пальців.

4. Артикулаційна гімнастика. Вправи, створені задля розвиток рухливості мови. (Див. арт. Кер. для постановки звуку [з]) .

5. Ігри в розвитку мовного дихання.

Розвиток сили видиху

Дуття через трубочку. Пускання мильних бульбашок. Порівняння тривалості видиху. Вимовлення звуку [ф](тривалий видих, виголошення звуку [т](короткий видих).

Розвиток сили видиху. Вироблення плавного та тривалого видиху. «Кульбаби» «Ігри для тигри»- Комп'ютерна технологія.

«Погаси свічку». Вироблення інтенсивного переривчастого видиху з проголошенням фууууу.

«Виє буря». Вироблення правильного спрямування повітряного струменя по середній лінії мови. Піднести до нижньої губи пляшечку з вузьким шийкою і подути. Якщо при цьому з'являється шум, значить повітряний струмінь спрямований правильно.

Вправи для формування вміння утворювати бічними краями язика смичку з верхніми корінними зубами

«Малюк вчиться вимовляти звук [і]» . Опустити кінчик язика за нижні зуби та вимовляти звук [і]. Слідкувати, щоб «ямочка»мовою була рівно посередині.

«Пісенька ослика». Вимовлення звукосполучення іа.

«Човник». Висунути язик з рота і скласти його човником ( «жолобком»). Якщо вправа не виходить, можна покласти на середню частину язика тонку паличку або зонд.

6. Формування зорового образу звуку [з]

Подивися, як губи посміхаються, язичок ховається за нижні зуби. (Показ артикуляції.)

Закріплення слухового образу звуку.

Киска кігтиком проколола кульку. Послухай, як свистить повітря: с-с-с-с. Ти теж скоро навчишся так вимовляти звук.

Формування кінестетичного образу звуку(відчуття положення органів артикуляції)

Показ положень органів артикуляції за допомогою пальців рук. Спочатку показує логопед, а потім – дитина.

Виділення звуку [з] серед звуків, близьких за акустичною та артикуляційною ознаками Звуки: [с], [з], [с], [ш], [ц], [с]. Склади: са, за, со, ша, цо, су, зи, си. Слова собака, зайчик, сонечко, шуба, чоботи, сад та ін. Дитина піднімає руку або плескає в долоні, якщо почує звук [з].

Гра «П'ятий зайвий». Капуста, буряк, картопля, редька, абрикос. Відкласти зайву картинку.

«Підбери та назви». Розкласти у дві стопки картинки із зображенням предметів, у назві яких є звуки [с] та [ш].

Визначити позицію звуку [з] у словах санки, чоботи, сова, автобус.

Чи є звук[с] у словах капуста, буряк, редис, квасоля, салат, часник?

Знайди овочі, у назві яких є звук [з]. Де чується звук [з] у слові салат? У слові часник? У слові капуста?

8. Фонетична гімнастика, ритміка.

9. Вправи щодо розвитку ритму.

Відстукати по наслідуванню.

«Молоточок». Повторіть ритм, який відстукає дорослий.

приклад: 1 - 2 - с - сс.

Ритми: 2 - 1; 2 - 2; 1-3; 3-1; 1 - 1 - 2; 1-2-1; 2 - 3 і т. д.

Заняття 3.

Конспект заняттяіз корекції ізольованого звуку [С].

Ціль: закріплення правильної вимови звуку«с»в ізольованому вигляді; формування поняття про механізм освіти звукута його акустичних особливостях; вдосконалення мовної моторики, закріплення кінестетичного (артикуляційного)образу звуку; виховання потреби у мовному спілкуванні, навички самоконтролю.

Устаткування свистячих; картинки із зображенням предметів, у назві яких є звуки [с]; мімічні картинки; образ звуку [С]; молоточок для відстукування ритму; літак іграшковий; скринька «Дихання»; сигнальні картки; літера С; зорові опори голосних звуків.

Хід заняття.

1. Організаційний момент.

2. Повідомлення мети заняття.

3. Повторення та закріплення спеціальних артикуляційних вправ.

Вправи, спрямовані на розвиток рухливості м'язів та кінчика язика та вироблення повітряного струменя (див. попередні заняття) .

4. Корекція ізольованого звуку[c] на ігровому матеріалі.

Вправи «Тече водичка» ("Холодний вітер", «Насос», "Чайник") Звуконаслідування.

«Вивести звук погуляти» .

«Мімічні вправи» автоматизації ізольованого звуку. Виразити інтонацією під час вимовлення звукурізний настрій людей.

«Буква загубилася».

Дід Звукоїд(злий чарівник)викрав звуки в словах.

Апог голо.

По. уда плюю.

Ле. .обака

Ітрері. Му. ор

Ве. ы. скриня

Орока співаючи.

Чи. а тікає в ле.

Алі. а не вміє пі. ти.

Дені. .ам надягає. андали.

Анфі. а по. адит ове. І фа. оль.

«Кулак. Ребро. Долоня". Проспівати заданий звукна відому мелодію із рухами.

5. Розвиток фонематичного слуху.

Підняття сигнальної картки на заданий склад.

На склад са: ра, па, са, ма, са, са, так.

На склад си: си, ми, ви, ри, хи, си, ри

Запам'ятовування складу зі звукомз наступним викладанням картинок. (Див. картки зі словами)

Вибери картинки, в словах-назвах яких є звук [з], з інших.

6. Фонетична гімнастика, ритміка.

звуків без голосу, З показом артикуляції перед дзеркалом; Виголошення голосних перед дзеркалом зі зміною сили та висоти голосу. Вводять зорові опори – символи для голосних звуків.

а___видих ао аоу уоа аоуи

7. Вправи щодо розвитку ритму.

Відстукати по наслідуванню.

8. Робота з літерою с.

Вимов звук[С] довго на одному видиху: с - с - с - с.

Виставляється буква с.

Звук [с], подивися - ось це твоя буква.

У небі танув місячний серп, серп схилявся на шкоду.

І тому з небес нам світила літера С.

Розглянь букву С, намалюй її у повітрі кожним пальцем по черзі, спочатку однією, потім іншою та двома руками одночасно.

Заняття 4.

Автоматизація звуку [з] у зворотних(закритих)складах.

Ціль: навчання вимовляти звук[з] у зворотних складах; продовження роботи над розвитком рухливості кінчика мови, домагатися чіткої вимови ізольованої звуку [з] звуку у складах складів; складання схем складів

Устаткування: зображення із зображенням артик. гімнастики для свистячих, образ звуку [С]. Скринька «Дихання», молоточок для відстукування ритму, лічильні палички, клубок ниток. Коробочки «» . Зображення героїв казки «Теремок»; картинки із зображенням предметів зі звуком [з] і без нього; картинки для гри «Визнач позицію звуку [з] у слові» .

Хід заняття.

1. Організаційний момент.

2. Повідомлення мети заняття.

(див. попередні заняття) .

4. Корекція ізольованого звуку.

«Водичка тече»під наглядом логопеда.

5. Перевірка домашнього завдання.

6. Робота на звуком[с] у закритому складі.

Вимовлення двох, трьох, чотирьох складівз одночасним відстукуванням ритму, з малюванням хвилястих або ламаних ліній пальчиком на столі, з викладанням паличок, намотування ниток на клубок, «пальчики вітаються». Вимовлення складів від імені дітей, їхніх родичів, тварин, інопланетян, героїв казок, іграшок, неживих предметів.

Робота на звуком [з] в жартах. Закінчи чистомовку.

Говорить дорослий: Говорить дитина:

У сумці смачний ананас ас-ас-ас-ас-ас.

Пензлик приніс Барбос ос-ос-ос-ос.

Стас Сосіскін був не боягуз ус-ус-ус-ус.

Я на санках їду вниз іс-іс-іс-іс.

Сови полетіли до лісу ес-ес-ес-ес.

Я почув гучний бас ас-ас-ас-ас.

На тарілці абрикос ос-ос-ос-ос.

Там біля пристані баркас ас-ас-ас.

Вимовлення складіввід імені героїв казки «Теремок»з різною інтонацією.

Аналіз та синтез зворотних складів

Який склад зайвий? Іс-іс-ас; іс-іс-іс.

Який склад з'явився? Іс-іс-ас; іс-іс-ас.

Який склад вийде, якщо я «дам»тобі звук [а], а потім – [с]. Позначити склад кольоровими символами (кружечками червоного та синього кольору).

Який перший звук у складі іс? Який другий звук?

Назви другий звук у складі ос?

Назви пропущений склад у словах

як. (Тус)ана. (нас)

пок. (ос)фок. (ус)

комп. (ас)косм. (ос)

Складання складів іс, іс, ас з букв розрізної абетки.

«Мімічні вправи». Використовувати мімічні картинки для автоматизації звуку.

7. Розвиток фонематичного сприйняття

Відбір картинок, слова-назви яких містять звуки [с].

Гра «Визнач позицію звуку [с] у складі» Гра проводиться за допомогою фішок, які відзначають позицію звуку у слові.

Гра «Визнач позицію звуку [з] у слові» . Гра проводиться за допомогою фішок, які відзначають позицію звуку у слові. (Див. слова к. № 1)

Заняття 5.

Конспект заняття з автоматизації звуку [С].

Автоматизація звуку [с] у прямих(відкритих)складах.

Ціль: навчання вимовляти звук [з] у прямих складах; продовження роботи над розвитком рухливості кінчика мови, домагатися чіткої вимови ізольованої звуку [з]; формування тривалого, спрямованого повітряного струменя. Вправа у визначенні наявності звуку у складах; аналіз та синтез зворотний та прямих складів; складання схем складів. Розвиток та закріплення фонематичного слуху на акустичний образ даної фонеми; виховання потреби у мовному спілкуванні.

Устаткування: зображення із зображенням артик. гімнастики для свистячих. Картинки із зображенням предметів, у назві яких є звуки [с]. Мімічні картинки; образ звуку [С]. Молоточок для відстукування ритму. Літак іграшковий. Скринька «Дихання». Робочий пенал. Літера С, зорові опори голосних звуківтаблиці зі складами.

Хід заняття.

1. Організаційний момент.

2. Повідомлення мети заняття.

3. Артикуляційні вправи.

Повторення та закріплення спеціальних артикуляційних вправ, спрямовані на розвиток рухливості м'язів та кінчика язика та вироблення повітряного струменя (див. попередні заняття) .

Робота над артикуляцією голосних звуків без голосу, З показом артикуляції перед дзеркалом; Виголошення голосних перед дзеркалом зі зміною сили та висоти голосу.

а___видих ао аоу уоа аоуи

о___видих у___ ы___ е___

4. Корекція ізольованого звуку.

Діти по черзі виконують вправу «Водичка тече»під наглядом логопеда.

5. Робота над звуком[с] у відкритому складі.

Робота з таблицями перед дзеркалом фронтально та індивідуально. Звертається увага на точність артикуляції звуку [с] та голосних.

с___а с___у с___о с___и

Ігрові завдання, виголошення складівз підключенням рухів та міміки. Даються вказівки: виконуючи будь-яку дію, вимовляти склади Наприклад: вимовляти склади, імітуючи управління автомобілем, шиття, в'язання, малювання, перегортання книги, чищення зубів, умивання, «Падають сніжинки», «Ліпимо сніжки», «Катаємо снігову бабу». Виділення ударного складу.

Са-са; са-са; са-са-са; са-са-са; са-са-са.

Си-си; си-си; си-си-си; си-си-си; си-си-си.

Са-си-со-су; си-са-со-су.

Який склад зайвий? Са-са-са-си.

Повтори склади: са-си-со.

Послухай ще раз. Са-со.

Який склад зник із ряду? (С.)Со-су-си-са. Со-су-си? (Са.)

«Мімічні вправи». Використовувати мімічні картинки для автоматизації звуку.

Робота на звуком [з] в жартах. Закінчи чистомовку.

Говорить дорослий: Говорить дитина:

Біля стіни стоїть коса са-са-са-са.

Стоп, зламалося колесо, зі-со-со-со.

Страшно ввечері у лісі су-су-су-су.

Ми забруднили носи си-си-си-си.

Зеленіють усі ліси са-са-са-са.

На столі стоять ваги си-си-си-си.

Сумку мамі принесу су-су-су-су.

6. Аналіз та синтез складів

Який перший звук у складі са? Який другий звук?

Скільки звуків у складі са?

Звук [с]«подружився»зі звуком [про]. Який склад вийшов?

Чи є звук [з] у словах сік, син, сумка, самоскид?

Відстукування ритмічного малюнка слів сік, сумка, самоскид.

«Молоточок». Повтори ритм, який відстукає дорослий, на складі СА (ЗІ, СУ, СИ).

приклад: 1 - 2 - са - саса.

Ритми: 2 - 1,2 - 2, 1 - 3,3 - 1, 1 - 1 - 2, 1 - 2 - 1, 2 - 3 і т.д.

7. Розвиток фонематичного сприйняття.

Розклади картинки у дві стопки. До літери ш поклади картинки з звуком [ш]до букви с - картинки зі звуком [з]. Педагог вимовляє слова, а дитина підбирає потрібні картинки.

Визначення позиції звуку [з] у словах слон, носоріг, ласка.

Гра «Порахуй, скільки разів пролунав звук [з] у ряді звуків».

Логопед вимовляє звукиа, д, с, б, в, ш, с, р, ц л, с, к, ш, м.

Діти викладають відповідну кількість лічильних паличок, потім вважають їх і викладають із них геометричні фігури.

Гра «Знайди склади з звуком [з]» (Умови ті ж): са, ма, фа, ка, ку, до, си, лу, со, мо, си.

Звуки З-З
Нормальна артикуляція
Картотека
індивідуальних занять з
постановки, автоматизації та
диференціації свистячих звуків
№ 1-25 - звук С
№ 26-29 - звук Сь
№ 30-32 - звук З
№ 33-34 - звук Зь
№ 35-38 - звук Ц
№ 39-41 - звуки С-З
№ 42-44 - звуки С-Ц
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Кінчик мови упирається в нижні
передні зуби.
Губи розтягнуті, як при усмішці, і не
закривають зуби.
Зуби зімкнуті або зближені.
Повітря видувається із силою посередині
мови; на долоні, піднесеній до рота,
відчувається різкий холодний струмінь.
Звук С - глухий, вимовляється без
участі голосових зв'язок
Звук З - дзвінкий, вимовляється з
участю голосових зв'язок.

Звуки З-З
Звуки З-З
Підготовчі
вправи
Підготовчі
вправи
Вправи у розвиток напору повітря
Вправи для губ
1. Набравши в легені повітря, з силою дмухати (а не
просто видихати) його через витягнуті
вперед "трубочкою" губи. Контроль
долонею руки, папірцем або ваткою:
відчувається різко б'є холодний струмінь,
папірець або ватка відхиляється убік.

Розтягнути губи в посмішку до краю і
утримувати їх у напруженому положенні
деякий час. Зуби зімкнути.
Повторювати вправу кілька разів.
2. Висунути мову, щоб вона лежала на
нижньої губи. Уздовж мови до його
середини покласти круглу тонку
паличку (сірник), і натиснути для
утворення жолобка. Губи округлити, але
не напружувати. Зуби розімкнені. Вдихнувши,
із силою видувати повітря, роздмухуючи щоки.
Контроль долонею руки, папірцем або
ваткою. Повторювати вправу кілька
разів.
3. Виконати вправу № 2 без
використання палички.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Артикуляційні вправи на
свистячі звуки
Посмішка
Лопаточка
Жолобок
Парканчик
Гірка
Киска сердиться
Почистимо нижні зубки
Футбол

Звук С
Постановка звуку С
1. Відкрити рот. Розпластати мову та
напруженим кінчиком мови упертися в
нижні зуби. Вздовж мови на його кінчик
покласти круглу тонку паличку (сірник)
так, щоб вона притискала лише передню
частина мови. Губи розтягнуті на посмішку.
Зімкнути зуби, наскільки дозволяє паличка.
З силою рівномірно видувати повітря,
контролюючи долонею руки, папірцем або
ваткою. Чується тривалий звук
ССССССССС. Повторювати вправу.
Примітка: Якщо паличка лежить не
посередині мови або натиск повітря
недостатній, звук С виходить незрозумілим,
несвистаючим.
2. Виконати цю ж вправу з повільною
вийманням палички з рота до зубів і
назовні.
3. Виконати кілька разів вправу без
використання палички.
Звук С
Заняття №1

свистячі звуки.
2. Звук та літера У.

фронтальних заняттях картинок на У -
гра "Телефон".

чотирма картинками на звук У "Що
змінилося?

аналізу (виділення I ударного голосного)
"Назви I звук" (у словах вухо, розумний,
качка, вулик, вулиця, розумниця).
6. Розвиток пасивної лексики -
пригадування та класифікація назв
овочів та фруктів - дидактична гра
"Сад-город".

кольорового паперу "Овочі, фрукти" (по
вибору дитини).

Звук С
Заняття №2
1.Артикуляційна гімнастика на
свистячі звуки.
2.Пальчикова гімнастика.
3. Вправи (ігри) в розвитку
уваги та пам'яті з чотирма
картинками на звук У "Відгадай
вказану картинку", "Що
змінилося?
4. Підготовка до постановки звуку С -
відпрацювання вправ «Футбол»,

нижні зуби”.
5. Вправа на розвиток звукового
аналізу - виділення I ненаголошеного
голосного в словах праска, умивальник,
удав, равлик, каченята.
6. Закріплення назв овочів та
фруктів - дидактична гра "Збери
овочі (фрукти) у кошик".
7. Домашнє завдання: Аплікація з
кольорового паперу "Кошик з овочами
(фруктами)".
Звук С
Заняття №3
1. Артикуляційна гімнастика на свистячі
звуки.
2. Підготовка до постановки звуку С – відпрацювання
вправ "Футбол", "Заморозимо пальчики",
"Почистимо нижні зуби".
3. Звук та літера А.
4. Пригадування картинок на звук А,
розглянутих на фронтальному занятті - гра в
м'яч.

- виділення I голосного у словах антена, айва,
ательє, альбом, атомохід.
6. Закріплення назв овочів та фруктів -
гра з муляжами "Четвертий зайвий"
логопед:
дитина:
яблуко, груша, гарбуз, слива
гарбуз
часник, картопля, редиска, айва
айва
кабачок, банан, баклажан, морква
банан
диня, абрикос, слива, персик
диня
7.. Гра на розвиток уваги та пам'яті "Запам'ятай,
повтори"
гарбуз-айва-банан-диня (міняти порядок
слів).
8. Домашнє завдання: Аплікація одного овочу
або фрукта з гри «Запам'ятай, повтори» (по
вибору дитини).

Звук С
Заняття №4
1. Артикуляційна гімнастика на
свистячі звуки.
2. Пальчикова гімнастика.
3. Підготовка до постановки звуку -
відпрацювання вправ "Фокус", "Жолобок".
4. Ігри на розвиток уваги та пам'яті з
п'ятьма картинками на звук А - "Що

додалося?"
5. Звуковий аналіз низки з двох голосних АУ,
УА "Назви перший голосний", "Назви
останній голосний", "Порахуй, скільки я
сказала голосних ".
6. Домашнє завдання: Малюнок фарбами
"Рання осінь"
Звук С
Заняття №5
1. Артикуляційна гімнастика на
свистячі звуки.
2. Пальчикова гімнастика.
3. Пригадування розглянутих на
фронтальних заняттях картинок на У - гра
"Телефон".
4. Гра на розвиток уваги та пам'яті з
шістьма картинками на звук У "Що
змінилося?", "Відгадай вказану
картинку".
5. Вправа в розвитку звукового аналізу
(Виділення I ударного голосного) "Назви I
звук" (у словах вухо, розумний, качка, вулик,
вулиця, розумниця, праска, умивальник, удав,
равлик, каченята).
6. Домашнє завдання: Малювання фарбами
"Яблуко на блакитній тарілочці".

Звук С
Заняття №6
1. Артикуляційна гімнастика на
свистячі звуки.
2. Пальчикова гімнастика.
3. Пригадування картинок на звук А,
розглянутих на фронтальному занятті,
- Гра у м'яч.
4. Вправа на розвиток звукового
аналізу "Назви I звук" (виділення I
голосного в словах антена, айва, ательє,
альбом, атомохід).

шістьма картинками на звук А - "Що
змінилося?", "Чого не стало?", "Що
додалося?"
6. Звуковий аналіз низки з двох голосних
АУ, УА "Назви перший голосний",
"Назви останній голосний", "Порахуй,
скільки я сказала голосних ".
8. Домашнє завдання: Малювання фарбами
- Картинки на А.
Звук С
Заняття №7

гімнастики.
2. Підготовка до постановки звуку С -
відпрацювання вправ "Футбол",
"Заморозимо пальчики", "Почистимо
нижні зуби", "Фокус", "Жолобок".
3. Звук та літера І.
4. Пригадування розглянутих на
фронтальному занятті картинок на звук І -
гра "Телефон".
5. Ігри на розвиток уваги та пам'яті з

картинку", "Запам'ятай, назви".
6. Вправи на звуковий аналіз
"Назви I голосний у слові" (іва, Інно,
Іван, індик, іній);
"Порахуй і назви звуки" (АУІ, АІУ,
ІАУ, ІУА, УАІ, УІА).
7. Домашнє завдання: малювання фарбами
"Інна (Іван) під вербою".

Звук С
Заняття №8
1. Артикуляційна та пальчикова
гімнастики.
2. Підготовка до постановки звуку С –
відпрацювання артикуляційних вправ.
3. Звуки П, П", літера П.
4. Пригадування картинок на П, П",
розглянутих на фронтальному занятті -
гра в м'яч.
5. Гра на розвиток уваги та пам'яті
"Запам'ятай, повтори"
півонія - півень - пень - півня
панама - папуга - павук - підкова
(Міняти порядок слів).
6. Звуковий аналіз та синтез зворотного
стилю (АЛ, УП, ІП).
7. Відтворення складових рядів:
ап-уп-іп
уп-іп-ап
іп-ап-уп
8. Складання короткої розповіді з
опорним словам.
Петя, Поля, будинок, пень, півень, липа.
9. Домашнє завдання: Ілюстрація до
складеному оповіданні.
Звук С
Заняття №9
1. Артикуляційна та пальчикова
гімнастики.
2. Постановка звуку С- вправа
«Насос» (за наслідуванням, з використанням
зонда)
3. Звук та літера Т.
4. Пригадування 7-8 картинок на звук Т,
розглянутих на фронтальному занятті, -
гра в м'яч.
5. Звуковий аналіз зворотних складів (ат,
ут, іт). Складання їх із розрізної
абетки.
6. Відтворення складових рядів
ат-от-ут-іт
від-ут-іт-ат
ут-іт-ат-от
іт-ат-от-ут
7. Домашнє завдання: виготовити іграшку
із природного матеріалу.

Звук С
Заняття №10
1. Артикуляційна та пальчикова
гімнастики.
2. Постановка звуку.
3. Перетворення складів
ат-та,
ап-па
у т-ту,
уп-пу
іт-ти,
іп-пі

та-то-ту-ти
па-по-пу-пі
то-ту-ти-та
по-пу-пі-па
ту-ті-то-то
пу-пі-па-по
ти-то-то-ту
пі-па-по-пу
5. Звуковий аналіз – виділення останнього
глухого приголосного Т, П у словах ліфт, бинт,
бант, кіт, хобот, топ, туп, хомут.
6. Розвиток уваги та пам'яті – гра
"Запам'ятай, повтори"
качка-папуга-танк-півень (міняти
порядок слів).
7. Домашнє завдання: Виготовити будь-яку
вироби з непридатного матеріалу.
Звук С
Заняття №11
1. Артикуляційна та пальчикова
гімнастики.
2. Постановка звуку.
3. Звуковий аналіз зворотних складів ап,
ат, ут, уп, іп, іт.
4. Перетворення цих складів
(Вправи з розрізною абеткою).
5. Друкування складів АП, АТ, УТ, УП, ІП,
ІТ.
6. Гра "Закінчи слово"
бін., бон., то., хобо., ліф., топо., сно., хло.,
к., ки., сто.

"Відгадай вказану картинку" (6-7
картинок на звуки П, Т).
8. Узгодження кількісних
іменників - гра
"1-2-5" (качка, півень, папуга, танк).

Звук С
Заняття №12
1. Артикуляційна та пальчикова
гімнастики.
2. Постановка звуку.
3. Розвиток уваги та пам'яті - гра "Що
змінилося?" з сімома картинками на звуки
П, Т: півень, папуга, танк, плита, кіт,
кулемет.
4. Звуковий аналіз прямих складів та, па, пу,
ту, ти, пі; вправи з розрізною абеткою;
друкування цих складів.
5. Освіта та вживання
присвійних прикметників із суфіксом
-ін. Складання пропозицій щодо картинок
півень, папуга, качка, бант, кіт за цим
зразком
У Томи качка. - Це Томіна качка. У Петі
півень.- це Пєтін півень.
6. Домашнє завдання: Малювання "Качка".
Звук С
Заняття №13
1. Артикуляційна та пальчикова
гімнастики.
2. Постановка звуку.
3. Звуковий аналіз зворотних та прямих складів
(Див. заняття 9-12); вправи з розрізною
абеткою; друкування цих складів.
4. Розвиток уваги та пам'яті - ігри
"Запам'ятай, повтори", "Що змінилося?",
"Відгадай вказану картинку" (див. заняття
9-12).
5. Гра "Закінчи слово"
бін., бан., то., хобо., топо., сно., к., ки., сто..
6. Домашнє завдання: Аплікація "Улюблена
іграшка".

10.

Звук С
Заняття №14
1. Артикуляційна та пальчикова
гімнастики.
2. Постановка звуку.
3. Виділення звуку С на слух
а) зі складів: ас, ос, ус„ іс, іс;
б) із слів: ніс, квас, ліс, пес.
4. Відтворення складових рядів
ак-ок-ук-ик
ка-ко-ку-ки
ок-ук-ик-ак
ко-ку-ки-ка
ук-ик-ак-ок
ку-ки-ка-ко
ик-ак-ок-ук
кі-ка-ко-ку
5. Звуки До, До і буква До.
6. Розрізнення К – К” – угруповання
картинок (мак, кіт, вінок, кеглі, кубики,
ковзани, дубки, жовтець, кінь, індик, книга,
мисливці, качки).
7. Розвиток уваги та пам'яті – гра
"Запам'ятай, повтори" мак-вінок-дубки-
книга (міняти порядок слів).
8. Домашнє завдання: Аплікація "Мак".
Звук С
Заняття №15
1. Артикуляційна та пальчикова
гімнастики.
2. Постановка звуку.
3. Виділення на слух звуку С
а) зі складів са, со, су, си;
б) зі слів сам, сом, суп, син.
4. Відтворення складових рядів
па-та-ка-ха
та-ка-ха-па
ка-ха-па-та
ха-па-та-ка
5. Розвиток уваги та пам'яті - гра з 78 картинками на "Що змінилося?"
6. Складання пропозицій щодо
малюнків на К, К" зі словом немає по
даному зразку:
Катя не має вінка.
Толя не має дубка (маку, кепки, книги).
7. Домашнє завдання: Аплікація
"Осінній візерунок на блюді".

11.

Звук С
Заняття №16
1. Артикуляційна та пальчикова
гімнастики.
2. Постановка звуку.
3. Звуковий аналіз – виділення голосного
після згодного в словах сом, сон, ніс, сох,
сік.
4. Звук та літера О.
5. Відтворення складових рядів
по-то-ко-хо
то-ко-хо-по
ко-хо-по-то
хо-по-то-ко
6. Вживання родового відмінка
множини іменників -
складання речень зі словом багато
за предметними картинками (кінь, вікно,
вінок, двійка, півонія) за зразком
У табуні багато коней.
7. Розвиток уваги та пам'яті - гра з
шістьма картинками "Відгадай вказану
картинку" (вінок, півонія, книги, дубок,
нігтик, кит).
Звук С
Заняття №17
1. Артикуляційна та пальчикова
гімнастики.
2. Звук та літера С.
Артикуляційна поза звуку С,
розгляд профілю:
губи розтягнуті в посмішку,
зуби парканчиком зі щілиною,
кінчик язика за нижніми зубами,
повітряний струмінь холодний, спрямований
вниз - тривалий свист.
3. Автоматизація звуку С у складі:
са-са-са- повільно і довго
са-са-са-са-са-са
са-са-са-са-са-са-са-са-са-са
са-са-са-са-са-са-са-са-са-са
4. Введення мови в слова сад, сани
са-са-са-сад, сад, сад;
са-са-са-сані, сани, сани (Саня).
5. Автоматизація звуку З у словах сад,
сани
а) ігри "Багато - ні", "1-2-5-9";
б) промовляння речень
У Сані сад. Саня йде до саду. Саня поливає
сад. Саня в саду.
6. Домашнє завдання: Аплікація "Сад".

12.

Звук С
Звук С
Заняття №18
Заняття №19
1. Артикуляційна та пальчикова
гімнастики.

3. Автоматизація у складах са, си та словах з
ними
а) са-са-са-самбо
си-си-си-син
са-са-са-чоботи
си-си-си- сит
са-са-са - самокат
си-си-си- сипати
са-са-са-самохідка
си-си-си- синок
б) гра "1-2-5-9" зі словами чоботи, самокат,
син, синок, самохідка, сад, сани.
4. Розвиток уваги та пам'яті – гра
"Запам'ятай, повтори":
са-са-си
си-са-са
са-си-си
си-си-са
са-си-са
си-са-си
сад - сані - чоботи - самокат
сани - - чоботи - - самокат - - сад (міняти
порядок слів).
5. Звуковий аналіз слів син, сам.
6. Домашнє завдання: Аплікація "Золота"
осінь.
1. Артикуляційна та пальчикова
гімнастики.
2. Звук З - З - З (довго свистіти).
3. Склади та слова
са-са-са-оса, коса, каса
си-си-си-буси, оси, вуса, коси
4. Гра "Запам'ятай, повтори"
оса - коси - каса - вуса (міняти порядок
слів).
5. Визначення місця звуку (див. п. 4).
Заучування чистомовки
Са-са-са- у Сані сад,
са-са-са- в саду оса,
си-си-си- у Сані намисто,
си-си-си-в оси вуса.
7. Пригадування назв дерев,
словотворення відносних
прикметників від назв дерев - гра
"Який лист?", "Яка гілка?"
у клена-кленовий, клена
у липи -
у дуба -
у тополі -
у калини -
8. Домашнє завдання: Малювання листя по
контур олівцем, штрихування.

13.

Звук С
Заняття №20

2. Звук З - З - З (довго свистіти).
3. Автоматизація у складах та словах
со-со-со - сом, сік, Соня, сода, пісок, шкарпетка;
су-су-су-суп, сук, сумка, скриня, несу, посуд.
4. Відтворення складових рядів та рядів слів
а) са-со-су-си
со-су-си-са
су-си-са-со
си-са-со-су
б) сом - суп - пісок - посуд (міняти порядок
слів).
5. Вправа відповідно до кількісних
іменників - гра "1-2-5-9"
1 сом-2 сома-5 сомів-9 сомів (сумка, скриня,
шкарпетка).
6. Промовлення речень
У Соні сік. Соня п'є сік. У Соні сумка. В сумці
посуд.
7. Заучування скоромовки
Са-са-са- Соня йде в сад,
са-са-са- в саду оса,
со-со-со-оса п'є сік,
су-су-су- Соня бачить осу,
си-си-си-в оси вуса.
8. Домашнє завдання: Малювання фарбами "Гілка"
калини".
Звук С
Заняття №21
1. Артикуляційна та пальчикова гімнастика.
2. Звук З - З - З (довго свистіти).
3. Автоматизація у зворотних складах та словах з
ними
а) ас-ас-ас-ас-ас-ас-ас-ас
б) ас-ас-ас-квас
ус-ус-ус-ус-ус-ус-ус-ус-ус
ос-ос-ос- кокос
іс-ис-ис-ис-ис-ис-ис-ис-ис
ус-ус-ус - фокус
ес-ес-ес-ес-ес-ес-ес-ес
іс-іс-іс-кумис
4. "Запам'ятай, повтори"
а) кактус-автобус-ананас-квас (міняти порядок
слів).
б) ас-ос-ус-ис
ос-ус-ис-ас
ус-іс-ас-ос
іс-ас-ос-ус
5. Промовляння та заучування чистомовки,
виділення слів зі звуком С
Ас-ас-ас - у нас вдома квас,
ас-ас-ас- у нас вдома ананас,
ос-ос-ос-в саду багато ос,
ус-ус-ус-у Соні кактус,
ус-ус-ус- у Сані новий автобус,
іс-ис-ис- Денис п'є кумис.
6. Домашнє завдання: Аплікація "Букет з осінніх"
листя".

14.

Звук С
Заняття №22
1. Артикуляційна та пальчикова
гімнастики.
2. Звук З - З - З (довго свистіти).
3. Склади та слова (Промовлення та
визначення місця звуку С)
ста-ста-ста - стакан, верстат, стадо,
стадіон, капуста, паста, наречена;
сто-сто-сто- місце, тісто, пусто, густо,
стогін;
сту-сту-сту - стукіт, ступка, сходи,
пастух;
сти-сти-сти - кущі, мости, хвости,
лелеки.
4. Відтворення складових рядів
ста-сту-сти
сто-сту-сти-ста
сту-сти-ста-сто
сти-ста-сто-сту
5. Узгодження займенників мій, моя, моя,
мої з іменниками (див. слова з п. 3) гра "Луна"
6. Домашнє завдання: Малювання
"Листопад".
Звук С
Заняття №23
1. Артикуляційна та пальчикова гімнастика.
2.Звук З - З - З (довго свистіти).
3. Звуковий аналіз, перетворення складів, слів,
вправи з розрізною абеткою.
ас-са-со-ос-ус-су-сі-іс
ус-су-суп-сук-сух
ос-со-сік-сох
4. Друкування складів та слів
УС-СУ-СУП-СУК
ОС-ЗІ-СІК.
5. Відпрацювання вимови складів та слів
а) аст-аст-аст – наст
ост-ост-ост-міст
ост-ост-ост- хвіст
уст-уст-уст-кущ
б) аст-ост-уст-ист
ост-уст-іст-аст
уст-іст-аст-ост
ист-аст-ост-уст
в) гра "Запам'ятай, повтори" лелека-міст-
хвіст-кущ
(міняти порядок слів)
6. Промовлення речень, виділення слів
зі звуком С
У саду стоїть лелека.
Під кущем стоїть півень.
Півень піднімає хвіст.
За садом найвищий міст.
7. Домашнє завдання: Аплікація з паперу,
листя або малюнок (на вибір) "Візерунок з осінніх
листя".

15.

Звук С
Заняття №24
1. Артикуляційна та пальчикова гімнастика.
2. Звук З - З - З (довго свистіти).
3. Складові ряди
ска-ско-ску-скі
аск-оск-уск-иск
ско-ску-ски-ска
оск-уск-иск-аск
ску-ски-ска-ско
уск-иск-аск-оск
ски-ска-ско-ску
вишук-аск-оск-уск
4. Слова (промовлення, визначення місця звуку З)
каска
маска
позов
кіоск
кицька
скакати
писк
віск
миска
лавка
пошук
пуск
5. Називний відмінок множини
іменників - гра в м'яч
кицька-кицьки
миска-
маска -
каска -
лавка -
пошук 6. Узгодження кількісних числівників та
іменників - гра "1-2-5-9" (слова див. п. 5).
7.Чистомовка "Кіска" (заучування, виділення слів
зі звуком С:
Киска, кицька, де твоя миска?
Їсть кицька суп з миски:
Сита кицька - порожня миска.
8 Домашнє завдання: Аплікація з осіннього листя
"Киска".
Звук С
Заняття №25
1. Артикуляційна та пальчикова
гімнастики.
2. Звук З - З - З (довго свистіти).
3. Складові ряди
спа-спу-спу-спи
спо-спу-спи-спа
спу-спи-спа-спо
спи-спа-спо-спу
асп-осп-усп-ісп
осп-усп-исп-асп
усп-исп-асп-осп
ісп-асп-осп-усп
4. Гра "Запам'ятай, повтори"
спати-сплутати-спій-супутник (міняти
порядок слів).
5. Чистомовки про сову і радять
У лісі темно, усі сплять давно.
Одна сова не спить – на суку сидить.
Ми бачимо на суку радять.
Радята разом тут сидять.
Коли не сплять, вони їдять.
Коли їдять, вони не сплять.
6.Виділення слів зі звуком З цих
чистомовок. "
7. Гра "1-2-5-9" (зі словами сова, совята).
8. Домашнє завдання: Аплікація з листя
"Сова та сов'ята".

16.

Звук Сь
Заняття №26
1. Артикуляційна та пальчикова гімнастика.
2. М'який звук С" (багаторазове та тривале
вимова)
спостереження за положенням артикуляційних органів,
особливо мови.
3. Склади
ся-ся-ся-ся-ся
се-се-се-се-се
сю-сю-сю-сю-сю
сі-сі-сі-сі-сі
се-се-се-се-сьо
4. Складові ряди
ся-се-сю-сі
се-сю-сі-ся
сю-сі-ся-се
сі-ся-се-сю
5. Слова
ясен
гуси
осінь
таксі
драбинка
сидіти
пісенька
Максим
сито
носити
синій
косити
осика
важити
6. Гра "Запам'ятай, повтори" з виділеними словами.
7. Заучування скоромовки, виділення слів зі звуком С
Ми сидимо на драбинці,
І співаємо ми пісеньки.
Усі співають, і я співаю
Пісню свою нову.
8. Словотвір за зразком відносних
прикметників (словосполучень з ними) - гра в м'яч
осінь-осінній день (лист, ясен, дуб, липа, погода, небо).
9. Закріплення освіти та вживання
відносних прикметників від слів осика, ясен -
гра "Який лист, яка гілка, яке поліно?"
10. Домашнє завдання: Аплікація "Гілка ясеня".
Звук Сь
Заняття №27
1. Артикуляційна та пальчикова гімнастика.
2. Звук С" (м'який) (багаторазове та тривале вимовлення)
3. Складові ряди
вся-все-всю-всі
все-всю-всі-вся
всю-все-вся-все
все-все-все-всю
4. Заучування чистоговір "Васенька", "Кошенята"
Непосида Васенька не сидить на місці,
Непосида Васенька скрізь з нами разом.
Є вуса у Васеньки, на вусах сивини,
Хвіст дугою у Васеньки та пляма на спинці.
На лаві сім кошенят, Усі кошенята їсти хочуть.
У миску ми кисіль наллємо-Ось вам миска з киселем.
Під лавкою сім кошенят Є з миски не хочуть.
5. Вправи з деформованою фразою
Васенька місце сидить не-Васенька не сидить на місці.
кошенята хотіти сім є-
гуси Люся ліс пасти в-
пастись гусята гуси з разом -
є лисята хотіти-
кисіль сім не кошенята є хотіти-
лава миска на синя стоїть кисіль в -
6. Договорення пропозицій (непрямі відмінки кількісного числівника та іменника)
На лавці сидять сім кошенят.
Ми милуємось...
Вася дбає про...
Максим дає миску з киселем.
На лаві немає...
7. Домашнє завдання: Ілюстрація до однієї з чистомовок.

17.

Звук Сь
Заняття №28
1. Артикуляційна та пальчикова гімнастика.
2. Звук С" (багаторазове та тривале вимовлення).
3. Складові ряди
ось-ось-усь-ись
ос'-ус'-іс'-ас'
ус'-ись-ас'-вісь
исъ-ась-ось-усь
4. Слова
гусак
тасьма
боюся
весь
восьмий
миюсь
може
лист
вмиваюся
авоська
листи
одягаюся
моська
Васька (кіт)
письмовий
5. Завчання уривка з вірша 3.
Олександрової "Мій ведмедик"
Ти не бійся: це гуска.
Я сама його боюсь.
Виділення слів зі звуком С (гус, бійся, боюся).
6. Звуковий аналіз слова гуска (гуся).
7. Родинні слова до слова гусак
гусак (гуси) - гусеня (гусята), гуска, гусак, гусячий.
8. Перетворення деформованої фрази
ліс гусак у пастись -
гусак гусеня у є маленький-
гуска лісок гусята йти з -
Люся гуси гусята з пащі
Вася пух м'який нести гусячий -
9. Домашнє завдання: Аплікація з осіннього листя
"Гусак".
Звук Сь
Заняття №29
1. Звук С" (багаторазове та тривале вимовлення).
2. Складові ряди
аст'-ост'-усть-іст'
ост'-усть-іст'-аст'
усть-ість-аст-ост'
исть-астъ-остъ-устъ
стя-ств-стю-сті
сте-стю-сті-стя
стю-сті-стя-сте
сти-стя-сте-стю
3. Слова
стіна степ вірші Степан
кістки гості вести напасти
кістка гість звістка напасти
4. Повторення знайомих чистомовок на звук С"
5. Заучування нової чистомовки
Разом з мамою я встаю,
Сам ліжко свій потолок,
Вмиваюся, одягаюся,
З мамою до дитячого садка йду.
6. Пригадування слів звук С "
на початку слова
в кінці
у середині.
7. Складання та заучування оповідання з сюжетної
картинці "Осінь" з використанням опорних слів
осінь, осінній, ясен, осика, листопад, листя, Сима,
Сеня, Вася.
8. Домашнє завдання: Малювання "Ліс в осінньому уборі".

18.

Звук З
Звук З
Заняття №30
Звук 3 - за наслідуванням, аналогії зі звуком С, з тактильновібраційним контролем (рука на горлі).
2. Склади
1.
за-за-за-за-за
зу-зу-зу-зу-зу
3. Склади та слова
зи-зи-зи - тази
за-за-заїка
за-за-за-завод
за-за-за - загадка
зо-зо-зо- парасолька
зо-зо-зо- газон
зи-зи-зи - вази
зу-зу-зу-зубок
4.
зо-зо-зо-зо-зо
зи-зи-зи-зи-зи
зи-зи-зи- вози
за-за-за-захід сонця
за-за-замок
за-за-за- ваза
зо-зо-з- поклик
зо-зо-зо- візок
зи-зи-зи-музика
зу-зу-зу-зубний
зи-зи-зи-мова
за-за-за- запах
за-за-за-забава
зо-зо-зо- Зоя
зо-зо-зо-парасолька
зи-зи-зи-кози
зу-зу-зу-зуби
Складові ряди
за-зо-зу-зи
зо-зу-зи-за
зу-зи-за-зо
зи-за-зо-зу
5.
Ігри з картинками на 3 "Запам'ятай, назви, поклади",
"1-2-5-9" (фазан, незабудки, мімоза, парасолька, прапор, зірка).
6.
Літера 3.
Вправа з розрізною абеткою слідами аналізу
(Тази, кози), складання схем цих слів.
8. Друкування слів ТАЗИ, КОЗИ, ТАЗ, КОЗА.
9. Завчання жарту
За-за-за-у Зої коза,
зо-зо-зо- у Зої парасолька,
зу-зу-зу- Зоя під парасолькою пасе козу,
зи-зи-зи- Зої немає ні парасольки, ні кози.
7.
Заняття №31

2. Складові ряди.
зда-здо-зду-зди
здо-зду-зди-зда
зду-зди-зда-здо
зди-зда-здо-зду
3. Повторення жарту про Зою та козу.
4. Заучування нового жарту про Зою, зайчик і козу
Зайчик не спить, Зою кличе,
Зайчику коза спати не дає.
Візьміть козу, замкніть козу,
І зайчик мій засне в тазу.
Зайчик позіхне - і Зоя позіхне.
Зайчик засне- і Зоя засне.
Зоя - зайчина господиня,
Спить у тазі у Зої зайчика.
5. Виділення слів на звук 3 із цього жарту.
6. Гра "Назви ласкаво" - закріплення
вживання зменшувально-пестливих
суфіксів -ок, -ек, -ік, знайомство з правописом
сумнівних приголосних
таз-тазик
насос -
воз-
покіс-
обоз -
квас -
7. Домашнє завдання: Ілюстрація до прослуханої
казці І.Соколова-Мікітова "Листопадничок".

19.

Звук З
Заняття №32
1. Звук 3 (тривале вимовлення).
2. Складові ряди
зна-зна-зну-зна зно-зна-зна-зна
знаю-зна-зна-зно
зни-зна-зно-зну азн-озн-узн-визн
озн-узн-визн-азн
узн-изн-азн-озн
визн-азн-озн-узн
3. Слова
Знати
безодня
білизна
Казна
спека
спекотний
Заноза
зірка
зореліт
Зорепад
нафтобаза
знати
Знання
прапор
знайомий
Знак
4. Вживання прийменників за, через, з-під -
вправи з деформованою фразою
зайчик кущ сидить за (під) -
зайчик кущ визирнути з-за (з-під) -
зайчик кущ вилізти через -
незабудки Ліза за посадити хату -
Зоя сосна стояти за -
Зоя сосна визирнути через -
Зоя сосна виходити через -
коза пастись ліс за -
парасолька спина Ліза у за -
парасолька спина Ліза виймати через -
5. Повторення слів на звук 3 – гра в м'яч чи стрибки
зі скакалкою.
8. Повторення жартів, потішок на звук 3.
9. Звуко-слоговий аналіз, друкування та схема слова парасолька.
Звук Зь
Заняття №33
1.Звук 3" (м'який) - викликається наслідуванням.
2 Складові ряди
зя-зе-зю-зі
зе-зю-зі-зя
зю-зі-зя-зе
зи-зя-зе-зю
3. Слова
газета
зяблик
родзинки
музей
бузина
мавпа
землянка
бензин
Поземка
суниця
магазин
мерзнути
вазелін
зима
господар
4. Перетворення пропозицій за зразком
Зіна має газету. - Це Зініна газета.
У Зіни суниця. -
У Зіни зяблик. -
У Зіни вазелін. -
У Зіни родзинки. -
5. "Запам'ятай, повтори"
6. Звуко-складовий аналіз, вправа з розрізною
абеткою, складання схем слів та друкування: Зіна, зима.
7. Завчання вірша-жарту "Зелена пісенька"
У зеленому, зеленому, зеленому лісі
Зелений листок суниці несу.
Зелена гілка під ялиною не спить,
Зелена музика десь дзвенить,
Зелене козеня в зеленому листі,
Співає він зелену пісеньку мені.
8. Виділення слів зі звуком 3" (м'яким) із "Зеленої
пісеньки».

20.

Звук Зь
Заняття №34
1. Звук 3" (м'який) (тривале багаторазове вимовлення).
2. Складові ряди
зля-зле-злю-злі
азлъ-озль-узлъ-излъ
зле-злю-злі-зля
озл-узл-ізль-азлъ
злю-злі-зля-зле
вузл-ізл-азль-озл
злі-зля-злі-злю
излъ-азлъ-озлъ-узлъ
зня-зне-зню-зні
зне-зню-зні-зня
зню-зни-зня-зне
зні-зня-зне-зню
азнъ-ознь-узнъ-ізнъ
ознъ-узнъ-ізнъ-азнъ
узнь-іззн-азн-ознъ
изнъ-азнь-ознъ-узнь
3. Пригадування слів на 3" – гра в м'яч.
4. Повторення "Зеленої пісеньки".
5. Родинні слова
зима - зимовий, озимий, зимувати, зимівля, озимина.
6. Погодження прикметників зимовий, зимовий, зимовий з
іменниками - гра "Луна" (за зразком)
логопед: дитина:
костюм - зимовий
пальто -
одяг -
день повітря-
погода -
логопед: дитина
небо-
завірюха-
сонцеметіль-
вітер-
казка -
7. Складання та заучування оповідання "Зима" по опорним
слів
зима, сніг, сад, санки, Зоя, Зіна, Ліза, Сіма, возити,
Тузик, сніговик, зробити, звуть, взяли, зимовий.
8. Заучування чотиривірша "Зима"
Зябне ніс, іде зима.
У зимовій казці ліс, будинки.
Все займеться:
Землю, степу та завод.
9. Домашнє завдання: малювання свічкою "Зимова казка".
Звук Ц
Заняття №35
1. Постановка звуку Ц (наслідування, від ТС).
2. Автоматизація у зворотних складах
ац-ац - ац-ац-ац
іц-іц - іц-іц-іц
оц-оц-оц-оц-оц
ец-ец- ец-ец-ец
уц-уц - уц-уц-уц
яц-яц- яц-яц-яц
3. Введення звуку Ц у слова зі зворотними складами
ац-ац-ац-бац
ец-ец-ец-удалец
ец-ец-ец-боєць
ец-ец-ец-втікач
ец-ец-ец-льодяник
ец-ец-ец-палец
ец-ец-ец-піхотинець
ец-ец-ец-танець
ец-ец-ец-батько
ец-ец-ец- гонець
ец-ец-ец-кінець
ец-ец-ец-співак
ец-ец-ец-мізинець
ец-ец-ец-нарешті
ец-ец-ец- коваль
заєць-яєць-заєць
4. «Запам'ятай, повтори» – вправа на розвиток
уваги та пам'яті (слова див. п. 3).
5. Вправа з розрізною азбукою - складання та
перетворення складів
ац-оц-уц-іц-иц
6. Друкування літери Ц; друкування складів АЦ, ОЦ,
УЦ ІЦ, ІЦ.
7. Промовлення речень.
Заєць сидить під кущем.
У Соні батько-піхотинець.
А у Сані батько – співак.
Співак виконує веселу пісню.
Нарешті Васі дали льодяник.
Собака кусає за палець, особливо за мізинець.

21.

Звук Ц
Заняття №36

2. Складові ряди
ац-оц-уц-іц
оц-уц-іц-ац
уц-іц-ац-оц
3. Склади та слова
ца-ца-ца-птиця
ци-ци-ци-птиці
Ца-ца-ца-куниця
ци-ци-ци-куниці
Ца-ца-ца-лисиця
ци-ци-ци-лисиці
Ца-ца-ца-вулиця
ци-ци-ци-вулиці
Ца-ца-ца-млин
ци-ци-ци-млини
Ца-ца-ца-мильниця
ци-ци-ци-мильниці
Ца-ца-ца-станиця
ци-ци-ци-станиці
Ца-ца-ца-співачка
ци-ци-ци-співачки
Ца-ца-ца-теплиця
ци-ци-ци-теплиці
Ца-ца-ца-вівця
ци-ци-ци-вівці
ца-ца-ца-водиця
ца-ца-ца – лікарня
ца-ца-ца-розумниця
ца-ца-ца - гудзик
ца-ца-ца-синиця
ца-ца-ца- дівиця
ца-ца-ца-спиця
ца-ца-ца-колісниця
4. Гра "Запам'ятай, повтори" (слова див. п. 3).
5. Заучування потішки
Вибігає дівчина на вулицю по воді,
А водиця далека, а байдарка велика.
Ти, дівчино, не ходи, ти, дівчино, посидь.
6. Гра "І я теж" - вправа у словотворі
іменників жіночого роду за зразком
розумник - розумниця
вихователь -
письменник -
мисливець садівник -
модник витівник -
7. Домашнє завдання: Малювання фарбами "Птахи відлітають
на південь".
Звук Ц
Заняття №37
1. Звук Ц (багаторазове виголошення).
2. Склади та слова
цо-цо-цо- особа
цо-цо-цо- яйце
цо-цо-цо-кільце
цо-цо-цо- лист
це-це-це- ланцюг
це-це-це- оцінка
це-це-це-ціни
це-це-це-зачіпка
3. Складові ряди:
ца-цо-цу-ци
цо-цу-ци-ца
цу-ци-ца-цо
ци-ца-цо-цу
4. «Запам'ятай і повтори».
обличчя-ланцюг-яйце-кільце (міняти порядок слів).
5. "Луна" - словотворення іменників з
зменшувально-пестливими суфіксами -ц-, -іц-, ец-тіло - тільце
справа –
село соломило –
пальто –
будівля –
завдання –
лист –
оголошення –
знання -
пояснення –
6. Заучування потішки "Курчата"
Ось тікають курчатки -
Не бояться Натки.
Біля діжки блюдце -
Усі вони нап'ються.
Цип-цип-цип! Курчатки!
Є водиця в діжці.
Хто мене боїться,
Тому не дам водиці.
7. Домашнє завдання: Аплікація до цієї потішки.

22.

Звук Ц
Заняття №38
1. Звук Ц (багаторазове виголошення).
2. Складові ряди
цма-цмо-цму-цми
ацм-оцм-уцм-ицм
цмо-цму-цми-цма
оцм-уцм-ицм-ацм
цму-цми-цма-цмо
уцм-ицм-ацм-оцм
цми-цма-цмо-цму
ицм-ацм-оцм-уцм
3. Завчання чистомовки "Метелиця".
Нехай мете метелиця,
Легким снігом стелиться.
Зайці бігали в лісі,
Там помітили лисицю,
На сосні сидить синиця,
Під сосною стоїть лисиця.
4. Гра "1-2-5-9" зі словами (картинками)
заєць, чапля, яйце, пташеня, птах, вівця, курча, боєць, Вулиця,
мильниця, гудзик, хлібниця, гіацинт, співак.
5. Родинні слова (за зразком)
хліб
- хлібний, хлібниця
суп
- суповий, супниця
серветка-серветниця
цукерка - цукерковий, цукерниця
лист
- листяний, модрина
мило
- мильна, мильниця
6. Перетворення пропозицій (вправа у вживанні
присвійних прикметників із суфіксом -цц,)
У Соні хлібниця. - Це Соніна хлібниця.
У Сані серветниця. -
У Васі в саду модрина. -
У Сіми скляна цукерниця.
У Люсі синій гудзик. -
У Асі фаянсова супниця.
7. Домашнє завдання: Ілюстрація до чистомовки
"Метелиця".
Звуки З-З
Заняття №39

2. Повторення звуку С, складів, складових рядів, слів,
чистомовок, потішок, жартів.
3. Повторення звуку 3, складів, складових рядів, слів,
чистомовок, віршиків, жартів.
4. Складові ряди
са-за-за
за-за-са
з-за-за
за-са-са
са-за-са
за-са-за
5. Перетворення складів, слів - гра "Навпаки"
а) ста- зда
зма- сма
сто-
змо-
сту-
зму-
сти-
зми-
і т.д.
б) Зоя- соя
зуб-
коза -
Лізазайка -
6. Угруповання картинок - гра "Подаруємо картинки Зої та
Соні".
Зої на 3
Соні на С
(собака, замок, ваза, парасолька, сумка, шкарпетки, коляска, капуста,
коза, незабудки, лава, пилосос, абетка, соска, мімоза,
мозаїка).
7. За результатами п. 6 складання та перетворення
словосполучень (пропозицій) з присвійними
прикметниками за зразком
У Зої парасолька. - Це Зоїна парасолька.
У Соні капуста. - Це Соніна капуста.
8. Звуко-складовий аналіз, вправи з розрізною абеткою,
схеми та друкування слів косикози, косакоза.

23.

Звуки З-З
Заняття №40
1. Звуки З - 3 (поперемінне вимовлення).
2. Повторення матеріалу заняття 39 п.п. 2-7.
3. Слова (повторення за логопедом, поділ на склади,
визначення місця звуків С, З у цих словах)
посуха
засув
завіса
фіранка
замети
засідка
засинати
записати
сазан
сказати
казка
скликати
4. Гра "1-2-5-9" (знайома казка, захоплююча
казка).
5. Домашнє завдання: Малювання або аплікація
"Снігопад".
Звуки С-З(сь-зь)
Заняття №41
1. Звуки С" - 3" (поперемінне вимовлення).
2. Повторення звуку С", складів, складових рядів, слів,
чистомовок.
3. Повторення звуку 3", складів, складових рядів, слів,
чистомовок.
4. Складові ряди
ся-ся-зя
сля-сля-зля
сня-сня-зня
ся-зя-зя
сля-зля-зля
зня-зня-зня
ся-зя-ся
сля-зля-сля
сня-зня-сня
зя-зя-ся
сля-зля-сля
зня-зня-сня
зя-ся-ся
зя-ся-зя
сля-сля-сля
сля-сля-зля
зня-сня-сня
зня-зня-зня
аснь-асн-азнь
аснь-азнь-азнь
аснь-азнь-аснь
азнь-азнь-аснь
азнь-аснь-аснь
азн-аснь-азнь
асл-асль-азль
асм-асм'-азм'
асль-азль-азль
асм-азм-азм
5. Перетворення складів - гра "Навпаки"
зя-зя-зя-ся-ся-ся
зе-зе-зе-
зю-зю-зю-
зи-зц-зі -
зе-зезе-
стя-стя-стя-здя-здя-здя
сте-сте-сте-зде-зде-зде
стю-стю-стю-здю-здю-здю
сті-сті-сті-зді-зді-зді
сте-сте-сте-зде-зде-зде
6. Угруповання картинок - гра "Подаруємо картинки"
Сімі та Зіні»
(листя, сніговик, зяблік, апельсин, магазин, газета, музей,
волошка, гусак, лист, суниця).
7. Вправа у вживанні присвійних
прикметників Сімін, Сіміна, Сіміно, Зінін, Зініна,
Зініно з картинками (див. п. 6).
8. Домашнє завдання: Аплікація "Зіна та Сіма зліпили
сніговика".

24.

Звуки С-Ц
Звуки С-Ц
Заняття №42
Заняття №43
1. Звуки С - Ц (поперемінне виголошення).
2. Повторення звуку С: складові ряди, слова,
чистомовки, потішки.
3. Повторення звуку Ц: складові ряди, слова,
чистомовки, потішки.
4. Зіставлення звуків С - Ц - гра "Навпаки"
а) у складах
са-са-са - ца-ца-ца
ас-ас-ас-ац-ац-ац
зі-со-со-
ос-ос-ос -
су-су-су-
ус-ус-ус -
си-си-си-
іс-іс-ис-
б) у словах
цок-сік
колір -
цілі-
чапля -
бац-
квітка ціна -
бутси -
5. Звуко-складовий аналіз, складання схем слів цок,
сік, бац, бас
6. Вправи з розрізною абеткою (складання,
перетворення слів – див. п. 5).
7. Друкування слів ЦОК, СІК, БАЦ, БАС.
8. Родинні слова:
світло
колір-
9.Гра "Закінчи слово"
боє., пилосо., але., зая.,
пе., льодяні., ква.,
анана., оте., коне., підно., птене., автобу..
1. ЗВУКИ С-Ц (поперемінне виголошення).
2 Складові ряди
ас-ас-ац
ац-ац-ас
ца-ца-са
са-са-ца
ас-ац-ац
ац-ас-ас
ца-са-са
са-ца-ца
ас-ац-ас
ац-ас-ац
ца-са-ца
са-ца-са
3. Вправи з картинками на С, Ц
а) відбір картинок на обидва звуки типу сонце;
б) відбір картинок на З,
в) відбір картинок на Ц
(картинки: спиця, пилосос, сходи, сонце, сосна,
сцена, квіти, пташеня, колісниця, співак, песці,
станція, вівця, акація, кущ, маска, лава,
гіацинт).
4. Відмінювання (без II особи однини) в
майбутньому часі
зачепитися за кущ акації
зняти гусеницю з куща акації
виступити з дитячою піснею на сцені.
5. Ігри "Що змінилося?", "Відгадай картинку",
"Запам'ятай, назви" з картинками на обидва звуки.
За).
6. Звуко-складовий аналіз, схеми слів ланцюга, вівця.
7. Повторення чистомовок на З, Ц.
8. Домашнє завдання: Аплікація "Заєць під
кущем”.

25.

Звуки С-Ц
Заняття №44
1. Звуки С-Ц (поперемінне виголошення)
2. Складові ряди
цта-цта-ста
ацт-ацт-аст
аст-аст-ацт цта
цта-ста-ста
ацт-аст-аст
аст-ацт-ацт
Ста-ста-цта
цта-ста-цта
ацт-аст-ацт
аст-ацт-аст
3. Зіставлення звуків С - Ц - гра "Навпаки"
(Див. заняття 42, п. 4).
4. Гра "Закінчи слово" (див. заняття 42, п. 9).
5. Гра з картинками "1-2-5-9" (див. заняття 43, п. 3).
6. Договорення пропозицій щодо цих картинок
Це Сонін (Соніна, Соніно) ... Це Санін (Саніна,
Саніно) ... Це Светін (Светіна, Світіно) ...
7. Домашнє завдання: Аплікація "Синиця".
Звуки
Заняття №45