Методи аналізу особливостей ідентичності. Тест на самооцінку особистості: Я реальне, Я ідеальне. Методика Будассі дослідження Я-концепції «Що ви думаєте про цю картину?»

Тест Будассі С.А. на самооцінку дозволяє провести дослідження самооцінки особистості, що вимірюється кількісно. В основі цієї методики лежить спосіб ранжування.

Психодіагностика самосвідомості, самовідносини, самооцінки спрямовано вивчення та оцінку ставлення до себе. "Я-концепція", яка є сума "Я-реального" та "Я-ідеального", важливий фактор формування, вибору того чи іншого типу поведінки людини. Який багато в чому визначає напрямок його діяльності, вчинки, що здійснюються у всіх сферах життя, при контактах з людьми.

Аналіз "Я-образу" дозволяє виділити в ньому два аспекти: знання про себе та самовідношення. У ході життя людина пізнає себе і накопичує про себе знання, ці знання становлять значну частину її уявлень про себе – її "Я-концепцію". Проте знання себе самому, звісно, ​​йому небайдужі: те, що у них розкривається, виявляється об'єктом його емоцій, оцінок, стає причиною його перманентного самовідносини. Не все, що реально осягається в собі самому і не все в самовідношенні ясно усвідомлено. Деякі аспекти "Я-образу" виявляються несвідомими, несвідомими, що вислизають від свідомості. Цей тест дозволяє їх виявити.

Тест на самооцінку особистості: Я реальне, Я ідеальне. Методика Будассі дослідження Я-концепції:

Інструкція

Вам пропонується список із 48 слів, що позначають властивості особистості, з яких Вам необхідно вибрати 20, які найбільше характеризують еталонну особистість (назвемо її "мій ідеал") у Вашому вчиненні. Природно, що в цьому ряду можуть знайти місце та негативні якості.

Тестовий матеріал.

З двадцяти відібраних властивостей особистості Вам необхідно побудувати еталонний ряд d 1 у протоколі дослідження, де на перших позиціях розташовуються найбільш важливі, на Ваш погляд, позитивні властивості особистості, а останніми - найменш бажані, негативні (20-й ранг - найбільш приваблива якість, 19-й - менш і т. д. аж до 1 рангу). Слідкуйте, щоб жодна оцінка-ранг не повторювалася двічі.

Протокол дослідження

З відібраних Вами раніше властивостей особистості побудуйте суб'єктивний ряд d 2 , в якому розташуєте дані властивості в міру зменшення їх виразності у Вас особисто (20-й ранг - якість, властива Вам найбільшою мірою, 19-й - якість, характерна для Вас дещо менше , ніж перше, і т. д.). Результат занесіть до протоколу дослідження.

Обробка результатів

Мета обробки результатів - визначення зв'язку між ранговими оцінками якостей особистості, що входять до уявлення "Я ідеальне" та "Я реальне". Міра зв'язку встановлюється за допомогою коефіцієнта рангової кореляції. Щоб вирахувати коефіцієнт, необхідно спочатку знайти різницю рангів d 1 - d 2 за кожною якістю і занести отриманий результат колонку d протокол дослідження. Потім кожне отримане значення різниці рангів d звести квадрат (d 1 - d 2) 2 і записати результат в колонці d 2 . Підрахуйте загальну суму квадратів різниці рангів Σ d 2 і внесіть її у формулу

r = l - 0,00075 x d 2 ,
де r – коефіцієнт кореляції (показник рівня самооцінки особистості).

Ключ до тесту Будассі на самооцінку.

Коефіцієнт рангової кореляції r може перебувати в інтервалі від -1 до + 1. Якщо отриманий коефіцієнт становить не менше -0,37 і не більше +0,37 (при рівні достовірності, що дорівнює 0,05), то це вказує на слабку незначну зв'язок ( або її відсутність) між уявленнями людини про якості свого ідеалу та про реальні якості. Такий показник може бути обумовлений і недотриманням випробуваним інструкції, але якщо вона виконувалася, то низькі показники означають нечітке уявлення людиною про своє ідеальне Я і Я реальне. Значення коефіцієнта кореляції від +0,38 до +1 - свідчення наявності значної позитивної зв'язку між Я ідеальним і реальним. Це можна трактувати як прояв адекватної самооцінки або при г від +0,39 до +0,89, як тенденція до завищення. Значення від +0,9 до +1 часто виражають неадекватно завищене самооцінювання. Значення коефіцієнта кореляції в інтервалі від -0,38 до -1 говорить про наявність значущої негативного зв'язку між Я ідеальним і Я реальним (відбиває невідповідність чи розбіжність уявлень людини у тому, яким вона хоче бути, і тим, який він у реальності). Ця невідповідність пропонується інтерпретувати як занижену самооцінку. Що ближче коефіцієнт до -1, то більший ступінь невідповідності.

У запропонованій методиці дослідження самооцінки її рівень та адекватність визначаються як відношення між "Я ідеальним" та "Я реальним". Уявлення людини про себе, зазвичай, здаються їй переконливими незалежно від цього, грунтуються вони на об'єктивному знанні чи суб'єктивному думці.

Процес самооцінювання може відбуватися двома шляхами:

1) шляхом зіставлення рівня своїх домагань з об'єктивними результатами своєї діяльності та

2) шляхом порівняння себе з іншими людьми.

Однак незалежно від того, чи лежать в основі самооцінки власні судження людини про себе чи інтерпретацію суджень інших людей, індивідуальні ідеали чи культурно-задані стандарти, самооцінка завжди має суб'єктивний характер; при цьому її показниками можуть виступати адекватність та рівень.

Адекватність самооцінювання виражає ступінь відповідності уявлень людини себе об'єктивним підставам цих уявлень. Рівень самооцінки виражає ступінь реальних та ідеальних, чи бажаних, уявлень про себе. Адекватну позитивну самооцінку можна прирівняти до позитивного ставлення до себе, самоповагу, прийняття себе, відчуття власної повноцінності. Низька чи занижена самооцінка, навпаки, може бути з негативним ставленням себе, неприйняттям себе, відчуттям власної неповноцінності.

У процесі формування самооцінки важливу роль відіграє зіставлення образів реального Я і Я ідеального. Тому той, хто досягає реальності характеристик, відповідних ідеалу, матиме високу самооцінку. Якщо ж людина "малоефективно" долає розрив між цими характеристиками та реальністю своїх досягнень, її самооцінка, ймовірно, буде низькою.

Самооцінка та ставлення людини до себе тісно пов'язані з рівнем домагань, мотивацій та емоційними особливостями особистості. Від самооцінки залежить інтерпретація набутого досвіду та очікування людини щодо самої себе та інших людей.

Інтерпретація результатів

Проінтерпретуйте індивідуальні результати дослідження особливостей самооцінки, використовуючи таблицю.

Індивідуальні результати дослідження особливостей самооцінки

Характеристика поведінки особистості залежно від її самооцінки

Люди із завищеною самооцінкою ставлять перед собою вищі цілі, ніж ті, які вони можуть реально досягти, у них високий рівень домагань, який не завжди відповідає їхнім можливостям. Здорові якості особистості: гідність, гордість, самолюбство – перероджуються на зарозумілість, марнославство, егоцентризм. Неадекватна самооцінка своїх можливостей та завищений рівень домагань обумовлюють самовпевненість та відмову собі у праві на помилки. Розвиток зайвої самовпевненості може бути наслідком відповідного стилю виховання в сім'ї та школі. Самовпевнені люди не схильні до самоаналізу, що може спричинити відсутність будь-якого самоконтролю, а це веде до прийняття помилкових рішень та здійснення ризикових вчинків. Подальша втрата почуття необхідної обережності негативно впливає безпеку, надійність і ефективність всієї життєдіяльності людини. Відсутність чи недостатня потреба у самовдосконаленні ускладнює включення в процес самовиховання.

Люди із заниженою самооцінкою зазвичай ставлять собі нижчі мети, ніж, які можуть досягти, перебільшуючи значення невдач. При заниженій самооцінці людина характеризується іншою крайністю, протилежною до самовпевненості, - надмірною невпевненістю у собі. Невпевненість, часто об'єктивно необґрунтована, є стійкою якістю особистості і веде до формування у людини таких рис, як смиренність, пасивність, комплекс неповноцінності”. Це відбивається і в зовнішньому вигляді людини: голова втягнута в плечі, хода нерішуча, він похмурий, неусміхнений. Навколишні іноді приймають таку людину за сердиту, злу, неконтактну і наслідком цього стає ізоляція від людей, самотність.

Невпевненості у собі можуть сприяти деякі суб'єктивні чинники: тип вищої нервової діяльності, риси темпераменту тощо.

Наприклад, невпевненість виступає як одна з характеристик тривожності. Подолання невпевненості через процес саморозвитку утруднене через невіру людини у свої можливості, перспективи та кінцевий результат, але в будь-якому випадку вона можлива і необхідна, тому що значно підвищує якість життя.

Найбільш сприятлива адекватна самооцінка, що передбачає рівне визнання людиною як своїх переваг, так і те, що на перший погляд здається недоліком. В основі оптимальної самооцінки, що виражається через позитивну властивість особистості – впевненість, лежать необхідний досвід та відповідні знання. Впевненість у собі дозволяє людині регулювати рівень домагань і правильно ставиться до своїх можливих помилок. Впевнену людину відрізняють рішучість, твердість, уміння знаходити та приймати рішення, послідовно їх реалізовувати.

Впевнена людина спокійно і конструктивно ставиться до допущених помилок, аналізуючи їх причини, щоб по можливості не повторити їх знову.

Розвивати у себе адекватну самооцінку можна з урахуванням самопізнання.

Пізнавши і оцінивши себе, людина може свідоміше, а чи не стихійно керувати своєю поведінкою і успішно займатися саморозвитком.

5 Rating 5.00 (3 Votes)

Тест використовується вивчення змістовних характеристик ідентичності особистості. Питання "Хто Я?" безпосередньо пов'язані з характеристиками власного сприйняття людиною себе, тобто з його образом «Я» чи Я-концепцией.

Інструкція до тесту

«Протягом 12 хвилин вам необхідно дати якнайбільше відповідей на одне запитання, яке стосується вас самих: «Хто Я?». Намагайтеся дати якомога більше відповідей. Кожну нову відповідь починайте з нового рядка (залишаючи деяке місце від лівого краю аркуша). Ви можете відповідати так, як вам хочеться, фіксувати всі відповіді, які приходять до вас на думку, оскільки в цьому завданні немає правильних чи неправильних відповідей.

Також важливо помічати, які емоційні реакції виникають у вас у ході виконання цього завдання, наскільки важко чи легко було відповідати на це питання».

Коли клієнт закінчує відповідати, його просять зробити перший етап обробки результатів – кількісний:

«Пронумеруйте всі зроблені вами окремі відповіді-характеристики. Ліворуч від кожної відповіді поставте його порядковий номер. Тепер кожну свою окрему характеристику оцініть за чотиризначною системою:

• "+" - Знак "плюс" ставиться, якщо в цілому вам особисто дана характеристика подобається;
• "-" - знак "мінус" - якщо в цілому вам особисто дана характеристика не подобається;
• "±" - знак "плюс-мінус" - якщо дана характеристика вам і подобається, і не подобається одночасно;
• "?" - знак «питання» - якщо ви не знаєте на даний момент часу, як ви точно ставитеся до характеристики, у вас немає поки певної оцінки відповіді.

Знак своєї оцінки необхідно ставити ліворуч від номера характеристики. У вас можуть бути оцінки як усіх видів знаків, так і лише одного знака або двох-трьох.

Після того як вами будуть оцінені всі характеристики, підсумуйте:

• скільки всього вийшло відповідей,
• скільки відповідей кожного знака.

Інтерпретація результатів тесту

Як аналізувати самооцінку ідентичності?

Необхідно зареєструватися

Щоб побачити матеріал, вам необхідно зареєструватися або увійти на сайт.

Увага!
1. Ніхто не побачитьу результатах тестів ваше ім'я чи фото. Натомість буде вказано лише стать та вік. Наприклад, “ Жінка, 23” або “ Чоловік, 31“.
2. Ім'я та фото будуть видно тільки, у коментарях чи інших записах на сайті.
3. Права у ВК: “ Доступ до списку друзів” та “ Доступ у будь-який час” потрібні, щоб Ви могли побачити тести, які пройшли Ваші друзі та подивитися скільки відповідей у ​​відсотках у вас збіглося. При цьому друзі не побачатьвідповіді на запитання та результати Ваших тестів, а Ви – не побачите їх результати (див. п. 1).
4. Виконуючи авторизацію на сайті Ви даєте на обробку персональних даних.

Що стоїть за застосуванням людиною оцінки «±» щодо своїх характеристик?

Використання знака «плюс-мінус» («±») говорить про здатність людини розглядати те чи інше явище з двох протилежних сторін, говорить про рівень його врівноваженості, про «зваженість» його позиції щодо емоційно значущих явищ.

Можна умовно виділити людей емоційно-полярного, врівноваженогоі типу, що сумнівається.

До людей емоційно-полярного типувідносяться ті, хто всі свої ідентифікаційні характеристики оцінюють тільки як подобаються або не подобаються їм вони зовсім не використовують при оцінюванні знак «плюс-мінус».

Для таких людей характерний максималізм в оцінках, перепади в емоційному стані, щодо них можна сказати від кохання до ненависті один крок. Це, як правило, емоційно-виразні люди, у яких стосунки з іншими людьми сильно залежать від того, наскільки їм людина подобається чи не подобається.

Якщо кількість знаків «±» досягає 10-20% (від загальної кількості знаків), то таку людину можна віднести до врівноваженого типу. Для них, порівняно з людьми емоційно-полярного типу, характерна велика стресостійкість, вони швидше вирішують конфліктні ситуації, вміють підтримувати конструктивні стосунки з різними людьми: і з тими, які їм загалом подобаються, і з тими, що у них не викликають глибокої симпатії; терпимо ставляться до недоліків інших людей.

Якщо кількість знаків «±» перевищує 30-40% (від загальної кількості знаків), то таку людину можна віднести до типу, що сумнівається. Така кількість знаків «±» може бути у людини, яка переживає кризу у своєму житті, а також свідчити про нерішучість як рису характеру (коли людині важко приймати рішення, вона довго сумнівається, розглядаючи різні варіанти).

Що стоїть за застосуванням людиною оцінки "?" щодо своїх характеристик?

Наявність знака "?" при оцінці ідентифікаційних характеристик говорить про здатність людини переносити ситуацію внутрішньої невизначеності, отже, побічно свідчить про здатність людини до змін, готовність змін.

Цей знак оцінки використовується людьми досить рідко: один або два знаки «?» ставлять лише 20% обстежуваних.

Наявність трьох і більше знаків "?" при самооціненні передбачає у людини наявність кризових переживань.

Загалом використання людиною при самооціненні знаків «±» та «?» є сприятливою ознакою гарної динаміки консультативного процесу.

Люди, які застосовують дані знаки, як правило, швидше виходять на рівень самостійного вирішення власних проблем.

Як у методиці «Хто Я?» виявляються особливості статевої ідентичності?

Статева (або гендерна) ідентичність- Це частина індивідуальної Я-концепції, яка походить від знання індивідом своєї приналежності до соціальної групи чоловіків або жінок разом з оцінкою та емоційним позначенням цього групового членства.

Особливості статевої ідентичності виявляються:

• по-перше, у тому, як людина означає свою статеву ідентичність;
• по-друге, у тому, де в списку ідентифікаційних характеристик перебуває згадка своєї статевої приналежності.

Позначення своєї статі може бути:

• безпосередньо,
• опосередковано
• відсутні зовсім.

Пряме позначення статі– людина вказує свою статеву приналежність у конкретних словах, що мають певне емоційне наповнення Звідси можна виділити чотири форми прямого позначення статі:

• нейтральне,
• відчужене,
• емоційно-позитивне
• емоційно-негативне.

Форми прямого позначення статі

Наявність прямого позначення статіговорить про те, що сфера психосексуальності в цілому та порівняння себе з представниками своєї статі зокрема є важливоюі прийнятої внутрішньотемою самоусвідомлення.

Непряме позначення статі- людина не вказує свою статеву приналежність прямо, але її статева приналежність виявляється через соціальні ролі(чоловічі або жіночі), які він вважає своїми, або після закінчення слів. Непрямі способи позначення статі мають певне емоційне наповнення.

Непрямі способи позначення статі

Наявність непрямого позначення статіговорить про знання специфіки певного репертуару статеворольової поведінки, яка може бути:

• широким(якщо включає кілька статевих ролей)
• вузьким(якщо включає лише одну-дві ролі).

Наявність і прямого, і непрямого варіантівемоційно-позитивногопозначення своєї статі говорить про сформованість позитивної статевої ідентичності, можливе різноманіття рольової поведінки, прийняття своєї привабливості як представника статі, і дозволяє робити сприятливий прогноз щодо успішності встановлення та підтримки партнерських взаємин з іншими людьми.

Відсутність позначення статів самоідентифікаційних характеристик констатується тоді, коли написання всього тексту йде через фразу: « Я людина що…». Причини цього можуть бути такими:

1. відсутність цілісного ставлення до полоролевому поведінці на даний момент часу (недолік рефлексії, знань);
2. уникнення розглядати свої статеворольові особливості через травматичність цієї теми (наприклад, витіснення негативного результату порівняння себе з іншими представниками своєї статі);
3. несформованість статевої ідентичності, наявністю кризи ідентичності загалом.

При аналізі статевої ідентичності також важливо враховувати, де тексту відповідеймістяться категорії, пов'язані з підлогою:

• на самому початку списку,
• у середині
• в кінці.

Це говорить про актуальність та значущість категорій статі у самосвідомості людини ( чим ближче до початку, тим більша значимість і ступінь усвідомленостікатегорій ідентичності).

Як проявляється рефлексія у виконанні методики «Хто Я?»?

Людина з більш розвиненим рівнем рефлексії дає у середньому більше відповідей, ніж людина з менш розвиненим уявленням себе (чи «закритий»).

Також про рівень рефлексії говорить суб'єктивно оцінювана самою людиною легкість чи труднощі у формулюванні відповідейна ключове питання тесту.

Як правило, людина з більш розвиненим рівнем рефлексії швидше і легше знаходить відповіді щодо його власних індивідуальних особливостей.

Людина ж, що не часто замислюється про себе і своє життя, відповідає на питання тесту насилу, записуючи кожну свою відповідь після деякого роздуму.

Про низький рівень рефлексіїможна говорити, коли за 12 хвилин людина може дати лише дві-три відповіді (при цьому важливо уточнити, що людина дійсно не знає, як можна ще відповісти на завдання, а не просто перестала записувати свої відповіді через свою скритність).

Про досить високий рівеньрефлексії свідчить 15 і більше різних відповіді питання «Хто Я?».

Як аналізувати часовий аспект ідентичності?

Аналіз тимчасового аспекту ідентичностінеобхідно проводити, виходячи з посилки, що успішність взаємодії людини з оточуючими передбачає відносну наступність її минулого, сьогодення та майбутнього «Я». Тому розгляд відповідей людини на запитання "Хто Я?" має відбуватися з точки зору їх приналежності до минулого, сьогодення або майбутнього часу (на основі аналізу дієслівних форм).

Наявність ідентифікаційних характеристик, що відповідають різним тимчасовим режимам, говорить про тимчасової інтегрованості особистості.

Особливу увагу необхідно звернути на присутність та виразність у самоописанні показників перспективної ідентичності(або перспективного «Я»), тобто ідентифікаційних характеристик, пов'язаних із перспективами, побажаннями, намірами, мріями, що належать до різних сфер життя.

Наявність цілей, планів на майбутнє має велике значення для характеристики внутрішнього світу людини в цілому, відображає тимчасовий аспект ідентичності, спрямований на подальшу життєву перспективу, виконує екзистенційну та цільову функції.

При цьому важливо враховувати, що ознакою психологічної зрілості є не просто наявність спрямованості (майбутнє, а деяке оптимальне співвідношення між спрямованістю в майбутнє та прийняттям, задоволеністю сьогоденням).

Переважна більшість в самоописанні дієслівних форм, що описують дії або переживання у минулому часі,говорить про наявність у цьому незадоволеності, прагненні повернутися в минуле через його більшу привабливість або травматичність (коли психологічна травма не перероблена).

Домінування у самоописанні дієслівних форм майбутнього часуговорить про невпевненість у собі, прагнення людини уникнути труднощів цього моменту через недостатню реалізованість у теперішньому.

Переважна більшість в самоописанні дієслів теперішнього часуговорить про активність та свідомість дій людини.

Для консультування з питань шлюбу та сім'ї найважливіше, як відображається в ідентифікаційних характеристиках тема сім'ї та подружніх відносин, як представлені справжні та майбутні сімейні ролі, як вони оцінюються самою людиною.

Так, одним з основних ознак психологічної готовності до шлюбує відображення в самоописанні майбутніх сімейних ролей і функцій: «я майбутня мати», «буду хорошим батьком», «мрію про свою сім'ю», «все робитиму для своєї сім'ї» і т. д.

Ознакою ж сімейного та подружнього неблагополуччяє ситуація, коли одружений чоловік або заміжня жінка в самоописах жодним чином не позначають свої реальні сімейні, подружні ролі та функції.

Що дає аналіз співвідношення соціальних ролей та індивідуальних характеристик ідентичності?

Питання "Хто я?" логічно пов'язані з характеристиками власного сприйняття людиною себе, тобто з його образом «Я» (чи Я-концепцией). Відповідаючи питанням «Хто я?», людина показує соціальні ролі і характеристики-определения, із якими він себе співвідносить, ідентифікує, тобто він визначає значущі йому соціальні статуси і ті риси, які, на його думку, пов'язуються з ним.

Таким чином, співвідношення соціальних ролей та індивідуальних характеристикговорить про те, наскільки людина усвідомлює та приймає свою унікальність, а також наскільки йому важлива приналежність до тієї чи іншої групи людей.

Відсутність у самоописанні індивідуальних характеристик(показників рефлексивної, комунікативної, фізичної, матеріальної, діяльної ідентичностей) при вказівці безлічі соціальних ролей («студент», «перехожий», «виборець», «член сім'ї», «росіянин») може говорити про недостатню впевненість у собі, наявність у людини побоювань у зв'язку із саморозкриттям, вираженою тенденцією до самозахисту.

Відсутність соціальних ролей за наявності індивідуальних характеристикможе говорити про наявність яскраво вираженої індивідуальності та складнощі у виконанні правил, що походять від тих чи інших соціальних ролей.

Також відсутність соціальних ролей в ідентифікаційних характеристиках можлива за кризи ідентичності чи інфантильності особистості.

За співвідношенням соціальних ролей та індивідуальних характеристик стоїть питання про співвідношення соціальної та особистісної ідентичності. При цьому під особистісної ідентичностірозуміють набір характеристик, який робить людину подібною до самої себе і відмінною від інших, соціальна ідентичністьж трактується у термінах групового членства, приналежності до більшої чи меншої групи людей.

Соціальна ідентичність переважає у разі, коли людина спостерігається високий рівень визначеності схеми «ми – інші» і низький рівень визначеності схеми «я – ми». Особистісна ідентичність превалює у людей із високим рівнем визначеності схеми «я – інші» та низьким рівнем визначеності схеми «ми – інші».

Успішне встановлення та підтримання партнерських взаємин можливе людиною, яка має чітке уявлення про свої соціальні ролі та приймає свої індивідуальні характеристики. Тому одним із завдань подружнього консультування є допомога клієнту в усвідомленні та прийнятті особливостей своїх соціальної та особистісної ідентичностей.

Що дає аналіз представлених у ідентичності сфер життя?

Умовно можна виділити шість основних сфер життя, які можуть бути представлені в ідентифікаційних характеристиках:

1. сім'я (споріднені, дитячо-батьківські та подружні відносини, відповідні ролі);
2. робота (ділові взаємини, професійні ролі);
3. навчання (потреба та необхідність отримання нових знань, здатність змінюватися);
4. дозвілля (структурування часу, ресурси, інтереси);
5. сфера інтимно-особистісних відносин (дружні та любовні відносини);
6. відпочинок (ресурси, здоров'я).

Усі ідентифікаційні характеристики можна розподілити за запропонованими сферами. Після цього співвіднести скарги, що пред'являються клієнтом, формулювання його запиту з розподілом характеристик ідентичності за сферами: зробити висновокщодо того, наскільки представлена ​​сфера, що відповідає скарзі у самоописанні, як оцінені дані характеристики.

Вважають, що характеристики самого себе, які людина записує на початку свого списку, Найбільшою мірою актуалізовані в його свідомості, є більшою мірою усвідомлюваними та значущими для суб'єкта.

Невідповідність теми скарги та запиту тій сфері, яка представлена ​​більш опукло та проблемно в самоописанні, говорить про недостатньо глибоке саморозуміння у клієнта або про те, що клієнт не відразу вирішив розповісти про те, що його справді хвилює.

Що дає аналіз фізичної ідентичності?

Фізична ідентичністьвключає опис своїх фізичних даних, у тому числі опис зовнішності, хворобливих проявів, пристрастей в їжі, шкідливих звичок.

Позначення своєї фізичної ідентичності має пряме відношення до розширення людиною меж усвідомлюваного внутрішнього світу, оскільки межі між «Я» та «не-Я» спочатку проходять фізичними межами власного тіла. Саме усвідомлення свого тіла є провідним фактором у системі самоусвідомлення людини. Розширення та збагачення «образу Я» у процесі особистісного розвитку тісно пов'язане з рефлексією власних емоційних переживань та тілесних відчуттів.

Що дає аналіз активної ідентичності?

Діяльна ідентичністьтакож дає важливу інформацію про людину і включає позначення занять, захоплень, а також самооцінку здібностей до діяльності, самооцінку навичок, умінь, знань, досягнень. Ідентифікація свого «діяльного Я» пов'язана зі здатністю зосередитися на собі, стриманістю, зваженістю вчинків, а також з дипломатичністю, вмінням працювати з власною тривогою, напругою, зберігати емоційну стійкість, тобто є відображенням сукупності емоційно-вольових і комунікативних здібностей, .

Що дає аналіз психолінгвістичного аспекту ідентичності?

Аналіз психолінгвістичного аспекту ідентичності включає визначення того, які частини мови і який змістовний аспект самоідентифікації є домінуючими в самоописанні людини.

Іменники:

• Переважання в самоописах іменниківговорить про потребу людини у визначеності, сталості;
• Недолік чи відсутність іменників- Про недостатню відповідальність людини.

Прикметники:

• Переважання в самоописах прикметниківговорить про демонстративність, емоційність людини;
• Недолік чи відсутність прикметників- Про слабку диференційованість ідентичності людини.

Дієслова:

• Переважання у самоописах дієслів(Особливо при описі сфер діяльності, інтересів) говорить про активність, самостійність людини; недолік чи відсутність у самоописанні дієслів – про недостатню впевненість у собі, недооцінку своєї ефективності.

Найчастіше в самоописах використовуються іменники та прикметники.

Гармонійний типлінгвістичного самоопису характеризується використанням приблизно рівної кількості іменників, прикметників та дієслів.

Під валентністю ідентичностірозуміється переважаючий емоційно-оцінний тон ідентифікаційних характеристик у самоописанні людини (ця оцінка здійснюється самим фахівцем).

Різниця загального знака емоційно-оцінного тону ідентифікаційних характеристик визначає різні види валентності ідентичності:

• негативна– переважають загалом негативні категорії в описах власної ідентичності, більше описуються недоліки, проблеми ідентифікації («некрасивий», «дратівлива», «не знаю, що сказати себе»);
• нейтральна– спостерігається або рівновага між позитивними та негативними самоідентифікаціями, або в самоописанні людини яскраво не виявляється жодного емоційного тону (наприклад, йде формальне перерахування ролей: «син», «студент», «спортсмен» тощо);
• позитивна- Позитивні ідентифікаційні характеристики переважають над негативними («весела», «добрий», «розумний»);
• завищена– виявляється або у практичній відсутності негативних самоідентифікацій, або у відповідях на запитання «Хто Я?» переважають характеристики, представлені у чудовій мірі («я найкраще», «я супер» і т. д.).

Наявність позитивної валентностіможе бути ознакою адаптивного стану ідентичності, оскільки пов'язані з наполегливістю у досягненні мети, точністю, відповідальністю, ділової спрямованістю, соціальної сміливістю, активністю, упевненістю у собі.

Інші три види валентності характеризують неадаптивний стан ідентичності. Вони пов'язані з імпульсивністю, непостійністю, тривожністю, депресивністю, вразливістю, невпевненістю у своїх силах, стриманістю, боязкістю.

Дані психолінгвістичного аналізу, проведеного фахівцем, порівнюються з результатами самооцінювання клієнта.

Можна умовно знайти відповідністьміж знаком емоційно-оціночного тону ідентифікаційних характеристикі видом самооцінки ідентичності, Що говорить про те, що виконує методику «Хто Я?» людина, використовує типові інших людей критерії емоційної оцінки особистісних характеристик (наприклад, якість «добрий» оцінюється як «+»). Ця відповідність є добрим прогностичним знаком здатності людини до адекватного розуміння інших людей.

Наявність розбіжностейміж знаком емоційно-оцінного тону ідентифікаційних характеристик та видом самооцінки ідентичності (наприклад, якість «добрий» оцінюється людиною, як «-») може говорити про існування у клієнта особливої ​​системи емоційної оцінки особистісних характеристик, яка заважає встановленню контакту та взаєморозуміння з іншими людьми.

Відповідність видів валентності та самооцінки

Як оцінити рівень диференційованості ідентичності?

Як кількісну оцінку рівня диференційованості ідентичності виступає число, що відображає загальну кількість показників ідентичності, яку використовував людина при самоідентифікації. Шкала аналізу ідентифікаційних характеристик знаходиться.

Кількість показників коливається у різних людей найчастіше в діапазоні від 1 до 14.

Високий рівень диференційованості(9-14 показників) пов'язані з такими особистісними особливостями, як товариськість, впевненість у собі, орієнтування на свій внутрішній світ, високий рівень соціальної компетенції та самоконтролю.

Низький рівень диференційованості(1-3 показника) говорить про кризу ідентичності, пов'язаний з такими особистісними особливостями, як замкнутість, тривожність, невпевненість у собі, труднощі у контролюванні себе.

Шкала аналізу ідентифікаційних характеристик

Включає 24 показники, які, об'єднуючись, утворюють сім узагальнених показників-компонентів ідентичності:

I. «Соціальне Я » включає 7 показників:

1. пряме позначення статі(юнак, дівчина; жінка);
2. сексуальна роль(коханець, коханка; Дон Жуан, Амазонка);
3. навчально-професійна рольова позиція(студент, навчаюсь в інституті, лікар, спеціаліст);
4. сімейна приналежність, що проявляється через позначення сімейної ролі (дочка, син, брат, дружина тощо) або через вказівку на родинні стосунки (люблю своїх родичів, у мене багато рідних);
5. етнічно-регіональна ідентичністьвключає етнічну ідентичність, громадянство (російський, татарин, громадянин, росіянин та ін) і локальну, місцеву ідентичність (з Ярославля, Костроми, сибірячка і т. д.);
6. світоглядна ідентичність: конфесійна, політична приналежність (християнин, мусульманин, віруючий);
7. групова приналежність: сприйняття себе членом будь-якої групи людей (колекціонер, член суспільства).

ІІ. «Комунікативне Я»включає 2 показники:

1. дружба чи коло друзій, сприйняття себе членом групи друзів (друге, у мене багато друзів);
2. спілкування чи суб'єкт спілкування, особливості та оцінка взаємодії з людьми (ходжу в гості, люблю спілкуватися з людьми; вмію вислухати людей);

ІІІ. «Матеріальне Я»має на увазі під собою різні аспекти:

• опис своєї власності (маю квартиру, одяг, велосипед);
• оцінку своєї забезпеченості, ставлення до матеріальних благ (бідний, багатий, заможний, люблю гроші);
• ставлення до зовнішнього середовища (люблю море, не люблю погану погоду).

IV. "Фізичне Я"включає такі аспекти:

• суб'єктивний опис своїх фізичних даних, зовнішності (сильний, приємний, привабливий);
• фактичний опис своїх фізичних даних, включаючи опис зовнішності, хворобливих проявів та місцезнаходження (блондин, зростання, вага, вік, живу у гуртожитку);
• уподобання в їжі, шкідливі звички.

V. «Діяльне Я»оцінюється через 2 показники:

1. заняття, діяльність, інтереси, захоплення(люблю вирішувати завдання); досвід (був у Болгарії);
2. самооцінка здатності до діяльності, самооцінка навичок, умінь, знань, компетенції, досягнень, (добре плаваю, розумний; працездатний, знаю англійську).

VI. "Перспективне Я"включає 9 показників:

1. професійна перспектива: побажання, наміри, мрії, пов'язані з навчально-професійною сферою (майбутній водій буду хорошим вчителем);
2. сімейна перспектива: побажання, наміри, мрії, пов'язані з сімейним статусом (матиму дітей, майбутню матір тощо);
3. групова перспектива: побажання, наміри, мрії, пов'язані з груповою приналежністю (планую вступити до партії, хочу стати спортсменом);
4. комунікативна перспектива: побажання, наміри, мрії, пов'язані з друзями, спілкуванням
5. матеріальна перспектива: побажання, наміри, мрії, пов'язані з матеріальною сферою (отримаю спадщину, зароблю на квартиру);
6. фізична перспектива: побажання, наміри, мрії, пов'язані з психофізичними даними (піклуватимуся про своє здоров'я, хочу бути накачаним);
7. діяльнісна перспектива: побажання, наміри, мрії, пов'язані з інтересами, захопленнями, конкретними заняттями (більш читатиму) і досягненням певних результатів (досконало вивчу мову);
8. персональна перспектива: побажання, наміри, мрії, пов'язані з персональними особливостями: особистісними якостями, поведінкою тощо (хочу бути веселішим, спокійнішим);
9. оцінка прагнень(багато бажаю, що прагне людина).

VII. «Рефлексивне Я»включає 2 показники:

1. персональна ідентичність: особистісні якості, особливості характеру, опис індивідуального стилю поведінки (добрий, щирий, товариська, наполегливий, іноді шкідливий, іноді нетерплячий тощо), персональні характеристики (кличка, гороскоп, ім'я тощо); емоційне ставлення до себе (я супер, «клювий»);
2. глобальне, екзистенційне "Я": твердження, які глобальні і недостатньо виявляють відмінності однієї людини від іншої (людина розумна, моя сутність).

Два самостійні показники:

1. проблемна ідентичністьь (я ніщо, не знаю - хто я, не можу відповісти на це питання);
2. ситуативний стан: переживаний стан зараз (голодний, нервую, втомився, закоханий, засмучений).

Джерела

• Тест Куна. Тест "Хто Я?" (М.Кун, Т.Макпартленд; модифікація Т.В.Румянцевої)/ Рум'янцева Т.В. Психологічне консультування: діагностика відносин у парі - СПб., 2006. С.82-103.

Шкали:самооцінка; соціальне, комунікативне, матеріальне, фізичне, діяльне, перспективне, рефлексивне Я

Призначення тесту

Тест використовується вивчення змістовних характеристик ідентичності особистості. Питання "Хто Я?" безпосередньо пов'язані з характеристиками власного сприйняття людиною себе, тобто з його образом «Я» чи Я-концепцией.

Інструкція до тесту

«Протягом 12 хвилин вам необхідно дати якнайбільше відповідей на одне запитання, яке стосується вас самих: «Хто Я?». Намагайтеся дати якомога більше відповідей. Кожну нову відповідь починайте з нового рядка (залишаючи деяке місце від лівого краю аркуша). Ви можете відповідати так, як вам хочеться, фіксувати всі відповіді, які приходять до вас на думку, оскільки в цьому завданні немає правильних чи неправильних відповідей.

Також важливо помічати, які емоційні реакції виникають у вас у ході виконання цього завдання, наскільки важко чи легко було відповідати на це питання».

Коли клієнт закінчує відповідати, його просять зробити перший етап обробки результатів – кількісний:

«Пронумеруйте всі зроблені вами окремі відповіді-характеристики. Ліворуч від кожної відповіді поставте його порядковий номер. Тепер кожну свою окрему характеристику оцініть за чотиризначною системою:

. "+" - знак "плюс" ставиться, якщо в цілому вам особисто дана характеристика подобається;
. "-" - знак "мінус" - якщо в цілому вам особисто дана характеристика не подобається;
. "±" - знак "плюс-мінус" - якщо дана характеристика вам і подобається, і не подобається одночасно;
. "?" - знак «питання» - якщо ви не знаєте на даний момент часу, як ви точно ставитеся до характеристики, у вас немає поки що певної оцінки відповіді.

Знак своєї оцінки необхідно ставити ліворуч від номера характеристики. У вас можуть бути оцінки як усіх видів знаків, так і лише одного знака або двох-трьох.

Після того як вами будуть оцінені всі характеристики, підсумуйте:

Скільки всього вийшло відповідей,
. скільки відповідей кожного знака.

Тест

Обробка та інтерпретація результатів тесту

Як аналізувати самооцінку ідентичності?

Самооцінкає емоційно-оцінною складовою Я-концепції. Самооцінка відбиває ставлення себе загалом чи окремих сторонам своєї особистості та діяльності.

Самооцінка може бути адекватноюі неадекватною.

Адекватність самооцінюваннявиражає ступінь відповідності уявлень людини себе об'єктивним підставам цих уявлень.

Рівень самооцінки виражає ступінь реальних, ідеальних чи бажаних уявлень себе.

Самооцінка ідентичності визначається результаті співвідношення кількості оцінок «+» і «-», які вийшли під час оцінювання кожної своєї відповіді випробуваним (клієнтом) на етапі кількісної обробки.

Самооцінка вважається адекватноюякщо співвідношення позитивно оцінюваних якостей до негативно оцінюваних («+» до «-») становить 65-80% на 35-20%.

Адекватна самооцінка полягає у здатності реалістично усвідомлювати та оцінювати як свої переваги, так і недоліки, за нею стоїть позитивне ставлення до себе, самоповагу, прийняття себе, відчуття власної повноцінності.

Також адекватна самооцінка виявляється у тому, що людина ставить собі реально досяжні й відповідні власним можливостям мети і завдання, здатний брати він відповідальність за свої невдачі і успіхи, впевнений у собі, здатний до життєвої самореалізації.

Впевненість у собі дозволяє людині регулювати рівень домагань і правильно оцінювати власні можливості стосовно різних життєвих ситуацій.

Людина з адекватною самооцінкою вільно і невимушено поводиться серед людей, вміє будувати відносини з іншими, задоволена собою й оточуючими. Адекватна самооцінка є необхідною умовою формування впевненої статеворольової поведінки.

Розрізняють неадекватну завищену самооцінку – переоцінку себе суб'єктом та неадекватну занижену самооцінку – недооцінку себе суб'єктом.

Неадекватна самооцінка свідчить про нереалістичну оцінку людиною самого себе, зниження критичності стосовно своїх дій, слів, при цьому часто думка про себе в людини розходиться з думкою про неї оточуючих.

Самооцінка вважається неадекватно завищеноюякщо кількість позитивно оцінюваних якостей по відношенню до негативно оцінюваних («+» до «-») становить 85-100%, тобто людина зазначає, що у неї або немає недоліків, або їх число досягає 15% (від загального числа «+ » та «-»).

Люди з підвищеною самооцінкою, з одного боку, гіпертрофовано оцінюють свої переваги: ​​переоцінюють і приписують їх, з іншого боку, недооцінюють і виключають недоліки. Вони ставлять перед собою вищі цілі, ніж ті, яких можуть реально досягти, у них високий рівень домагань, що не відповідає їх реальним можливостям.

Людина із завищеною самооцінкою характеризується також нездатністю приймати він відповідальність за свої невдачі, відрізняється зарозумілим ставленням до людей, конфліктністю, постійною незадоволеністю своїми досягненнями, егоцентризмом. Неадекватна самооцінка своїх можливостей та завищений рівень домагань зумовлюють надмірну самовпевненість.

Самооцінка вважається неадекватно заниженою, якщо кількість негативно оцінюваних якостей по відношенню до позитивно оцінюваних («-» до «+») становить 50-100%, тобто людина зазначає, що у неї або немає переваг, або їхня кількість досягає 50% (від загального числа "+" і "-").

Люди із заниженою самооцінкою зазвичай ставлять собі нижчі мети, ніж, яких можуть досягти, перебільшуючи значення невдач. Адже низька самооцінка передбачає неприйняття себе, самозаперечення, негативне ставлення до своєї особистості, які зумовлені недооцінкою своїх успіхів та переваг.

При заниженій самооцінці людина характеризується іншою крайністю, протилежною до самовпевненості, - надмірною невпевненістю у собі. Невпевненість, часто об'єктивно не обґрунтована, є стійкою якістю особистості і веде до формування в людини таких рис, як смиренність, пасивність, комплекс неповноцінності.

Самооцінка є нестійкою, якщо число позитивно оцінюваних якостей щодо негативно оцінюваних («+» до «-») становить 50-55%. Таке співвідношення, як правило, не може тривати довго, є нестійким, дискомфортним.

Що стоїть за застосуванням людиною оцінки «±» щодо своїх характеристик?

Використання знака «плюс-мінус» («±») говорить про здатність людини розглядати те чи інше явище з двох протилежних сторін, говорить про рівень його врівноваженості, про «зваженість» його позиції щодо емоційно значущих явищ.

Можна умовно виділити людей емоційно-полярного, врівноваженогоі типу, що сумнівається.

До людей емоційно-полярного типувідносяться ті, хто всі свої ідентифікаційні характеристики оцінюють тільки як подобаються або не подобаються їм вони зовсім не використовують при оцінюванні знак «плюс-мінус».

Для таких людей характерний максималізм в оцінках, перепади в емоційному стані, щодо них можна сказати від кохання до ненависті один крок. Це, як правило, емоційно-виразні люди, у яких стосунки з іншими людьми сильно залежать від того, наскільки їм людина подобається чи не подобається.

Якщо кількість знаків «±» досягає 10-20% (від загальної кількості знаків), то таку людину можна віднести до врівноваженого типу. Для них, порівняно з людьми емоційно-полярного типу, характерна велика стресостійкість, вони швидше вирішують конфліктні ситуації, вміють підтримувати конструктивні стосунки з різними людьми: і з тими, які їм загалом подобаються, і з тими, що у них не викликають глибокої симпатії; терпимо ставляться до недоліків інших людей.

Якщо кількість знаків «±» перевищує 30-40% (від загальної кількості знаків), то таку людину можна віднести до типу, що сумнівається. Така кількість знаків «±» може бути у людини, яка переживає кризу у своєму житті, а також свідчити про нерішучість як рису характеру (коли людині важко приймати рішення, вона довго сумнівається, розглядаючи різні варіанти).

Що стоїть за застосуванням людиною оцінки "?" щодо своїх характеристик?

Наявність знака "?" при оцінці ідентифікаційних характеристик говорить про здатність людини переносити ситуацію внутрішньої невизначеності, отже, побічно свідчить про здатність людини до змін, готовність змін.

Цей знак оцінки використовується людьми досить рідко: один або два знаки «?» ставлять лише 20% обстежуваних.

Наявність трьох і більше знаків "?" при самооціненні передбачає в людини наявність кризових переживань.

Загалом використання людиною при самооціненні знаків «±» та «?» є сприятливою ознакою гарної динаміки консультативного процесу.

Люди, які застосовують дані знаки, як правило, швидше виходять на рівень самостійного вирішення власних проблем.

Як у методиці «Хто Я?» виявляються особливості статевої ідентичності?

Статева (або гендерна) ідентичність- це частина індивідуальної Я-концепції, яка походить від знання індивідом своєї приналежності до соціальної групи чоловіків чи жінок разом із оцінкою та емоційним позначенням цього групового членства.

Особливості статевої ідентичності виявляються:

По-перше, у тому, як людина означає свою статеву ідентичність;
. по-друге, у тому, де в списку ідентифікаційних характеристик перебуває згадка своєї статевої приналежності.

Позначення своєї статі може бути:

Безпосередньо,
. опосередковано
. відсутні зовсім.

Пряме позначення статі- людина показує свою статеву приналежність у конкретних словах, мають певне емоційне наповнення. Звідси можна виділити чотири форми прямого позначення статі:

Нейтральне,
. відчужене,
. емоційно-позитивне
. емоційно-негативне.

Форми прямого позначення статі

Наявність прямого позначення статіговорить про те, що сфера психосексуальності в цілому та порівняння себе з представниками своєї статі зокрема є важливою і прийнятою внутрішньо темою самоусвідомлення.

Непряме позначення статі- людина не вказує свою статеву приналежність прямо, та її статева приналежність проявляється через соціальні ролі (чоловічі чи жіночі), що він вважає своїми, чи після закінченням слів. Непрямі способи позначення статі мають певне емоційне наповнення.

Непрямі способи позначення статі

Спосіб позначення Приклади позначення ідентичності

Наявність непрямого позначення статіговорить про знання специфіки певного репертуару статеворольової поведінки, яка може бути:

. широким(якщо включає кілька статевих ролей)
. вузьким(якщо включає лише одну-дві ролі).

Наявність і прямого, і непрямого варіантів емоційно-позитивногопозначення своєї статі говорить про сформованість позитивної статевої ідентичності, можливе різноманіття рольової поведінки, прийняття своєї привабливості як представника статі, і дозволяє робити сприятливий прогноз щодо успішності встановлення та підтримки партнерських взаємин з іншими людьми.

Відсутність позначення статіу самоідентифікаційних характеристиках констатується тоді, коли написання всього тексту йде через фразу: «Я людина яка…». Причини цього можуть бути такими:

1. відсутність цілісного ставлення до полоролевому поведінці нині часу (брак рефлексії, знань);
2. уникнення розглядати свої статеворольові особливості через травматичність цієї теми (наприклад, витіснення негативного результату порівняння себе з іншими представниками своєї статі);
3. несформованість статевої ідентичності, наявністю кризи ідентичності загалом.

При аналізі статевої ідентичності також важливо враховувати, де тексту відповідей містяться категорії, пов'язані з статтю:

На самому початку списку,
. у середині
. в кінці.

Це говорить про актуальність і значущість категорій статі у самосвідомості людини (чим ближче до початку, тим більша значущість та ступінь усвідомленості категорій ідентичності).

Як проявляється рефлексія у виконанні методики «Хто Я?»?

Людина з більш розвиненим рівнем рефлексії дає в середньому більше відповідей, ніж людина з менш розвиненим уявленням про себе (або «закритіша»).

Також про рівень рефлексії говорить суб'єктивно оцінювана самою людиною легкість чи складність у формулюванні відповіді ключове питання тесту.

Як правило, людина з більш розвиненим рівнем рефлексії швидше і легше знаходить відповіді щодо його власних індивідуальних особливостей.

Людина ж, що не часто замислюється про себе і своє життя, відповідає на питання тесту насилу, записуючи кожну свою відповідь після деякого роздуму.

Про низький рівень рефлексіїможна говорити, коли за 12 хвилин людина може дати лише дві-три відповіді (при цьому важливо уточнити, що людина дійсно не знає, як можна ще відповісти на завдання, а не просто перестала записувати свої відповіді через свою скритність).

Про досить високий рівеньрефлексії свідчить 15 і більше різних відповіді питання «Хто Я?».

Як аналізувати часовий аспект ідентичності?

Аналіз тимчасового аспекту ідентичності необхідно проводити, виходячи з посилки, що успішність взаємодії людини з оточуючими передбачає відносну наступність її минулого, сьогодення та майбутнього «Я». Тому розгляд відповідей людини на запитання "Хто Я?" має відбуватися з точки зору їх приналежності до минулого, сьогодення або майбутнього часу (на основі аналізу дієслівних форм).

Наявність ідентифікаційних характеристик, що відповідають різним тимчасовим режимам, говорить про тимчасову інтегрованість особистості.

Особливу увагу необхідно звернути на присутність і виразність у самоописанні показників перспективної ідентичності (або перспективного «Я»), тобто ідентифікаційних характеристик, пов'язаних із перспективами, побажаннями, намірами, мріями, що належать до різних сфер життя.

Наявність цілей, планів на майбутнє має велике значення для характеристики внутрішнього світу людини в цілому, відображає тимчасовий аспект ідентичності, спрямований на подальшу життєву перспективу, виконує екзистенційну та цільову функції.

При цьому важливо враховувати, що ознакою психологічної зрілості є не просто наявність спрямованості (майбутнє, а деяке оптимальне співвідношення між спрямованістю в майбутнє та прийняттям, задоволеністю сьогоденням).
Переважання в самоописі дієслівних форм, що описують дії або переживання в минулому часі, говорить про наявність у цьому незадоволеності, прагнення повернутися в минуле через його більшу привабливість або травматичність (коли психологічна травма не перероблена).

Домінування в самоописі дієслівних форм майбутнього часу говорить про невпевненість у собі, прагнення людини уникнути труднощів цього моменту через недостатню реалізованість у теперішньому.

Переважна більшість у самоописанні дієслів тепер говорить про активність і свідомість дій людини.
Для консультування з питань шлюбу та сім'ї найважливіше, як відображається в ідентифікаційних характеристиках тема сім'ї та подружніх відносин, як представлені справжні та майбутні сімейні ролі, як вони оцінюються самою людиною.

Так, однією з основних ознак психологічної готовності до шлюбу є відображення в самоописанні майбутніх сімейних ролей і функцій: «я майбутня мати», «буду хорошим батьком», «мрію про свою сім'ю», «робитиму все для своєї сім'ї» тощо. буд.

Ознакою ж сімейного та подружнього неблагополуччя є ситуація, коли одружений чоловік чи заміжня жінка в самоописах жодним чином не позначають свої реальні сімейні, подружні ролі та функції.

Що дає аналіз співвідношення соціальних ролей та індивідуальних характеристик ідентичності?

Питання "Хто я?" логічно пов'язані з характеристиками власного сприйняття людиною себе, тобто з його образом «Я» (чи Я-концепцией). Відповідаючи питанням «Хто я?», людина показує соціальні ролі і характеристики-определения, із якими він себе співвідносить, ідентифікує, тобто він визначає значущі йому соціальні статуси і ті риси, які, на його думку, пов'язуються з ним.

Таким чином, співвідношення соціальних ролей та індивідуальних характеристикговорить про те, наскільки людина усвідомлює та приймає свою унікальність, а також наскільки їй важлива приналежність до тієї чи іншої групи людей.

Відсутність у самоописанні індивідуальних характеристик(показників рефлексивної, комунікативної, фізичної, матеріальної, діяльної ідентичностей) при вказівці безлічі соціальних ролей («студент», «перехожий», «виборець», «член сім'ї», «росіянин») може говорити про недостатню впевненість у собі, наявність у людини побоювань у зв'язку із саморозкриттям, вираженою тенденцією до самозахисту.

Відсутність соціальних ролей за наявності індивідуальних характеристикможе говорити про наявність яскраво вираженої індивідуальності та складнощі у виконанні правил, що походять від тих чи інших соціальних ролей.
Також відсутність соціальних ролей в ідентифікаційних характеристиках можлива за кризи ідентичності чи інфантильності особистості.

За співвідношенням соціальних ролей та індивідуальних характеристик стоїть питання про співвідношення соціальної та особистісної ідентичності. При цьому під особистісною ідентичністю розуміють набір характеристик, який робить людину подібною до самої себе і відмінною від інших, соціальна ідентичність трактується в термінах групового членства, приналежності до більшої або меншої групи людей.

Соціальна ідентичність переважає у разі, коли в людини спостерігається високий рівень визначеності схеми «ми – інші» та низький рівень визначеності схеми «я – ми». Особистісна ідентичність превалює у людей з високим рівнем визначеності схеми «я – інші» та низьким рівнем визначеності схеми «ми – інші».

Успішне встановлення та підтримання партнерських взаємин можливе людиною, яка має чітке уявлення про свої соціальні ролі та приймає свої індивідуальні характеристики. Тому одним із завдань подружнього консультування є допомога клієнту в усвідомленні та прийнятті особливостей своїх соціальної та особистісної ідентичностей.

Що дає аналіз представлених у ідентичності сфер життя?

Умовно можна виділити шість основних сфер життя, які можуть бути представлені в ідентифікаційних характеристиках:

1. сім'я (родинні, дитячо-батьківські та подружні відносини, відповідні ролі);
2. робота (ділові взаємини, професійні ролі);
3. навчання (потреба та необхідність отримання нових знань, здатність змінюватися);
4. дозвілля (структурування часу, ресурси, інтереси);
5. сфера інтимно-особистісних відносин (дружні та любовні відносини);
6. відпочинок (ресурси, здоров'я).

Усі ідентифікаційні характеристики можна розподілити за запропонованими сферами. Після цього співвіднести скарги, що пред'являються клієнтом, формулювання його запиту з розподілом характеристик ідентичності за сферами: зробити висновок щодо того, наскільки представлена ​​сфера, що відповідає скарзі в самоописанні, як оцінені дані характеристики.

Вважають, що характеристики самого себе, які людина записує на початку свого списку, найбільшою мірою актуалізовані в його свідомості, є більшою мірою усвідомлюваними та значущими для суб'єкта.
Невідповідність теми скарги та запиту тій сфері, яка представлена ​​більш опукло та проблемно в самоописанні, говорить про недостатньо глибоке саморозуміння у клієнта або про те, що клієнт не відразу вирішив розповісти про те, що його справді хвилює.

Що дає аналіз фізичної ідентичності?

Фізична ідентичністьвключає опис своїх фізичних даних, у тому числі опис зовнішності, хворобливих проявів, пристрастей в їжі, шкідливих звичок.

Позначення своєї фізичної ідентичності має пряме відношення до розширення людиною меж усвідомлюваного внутрішнього світу, оскільки межі між «Я» та «не-Я» спочатку проходять фізичними межами власного тіла. Саме усвідомлення свого тіла є провідним фактором у системі самоусвідомлення людини. Розширення та збагачення «образу Я» у процесі особистісного розвитку тісно пов'язане з рефлексією власних емоційних переживань та тілесних відчуттів.

Що дає аналіз активної ідентичності?

Діяльна ідентичністьтакож дає важливу інформацію про людину і включає позначення занять, захоплень, а також самооцінку здібностей до діяльності, самооцінку навичок, умінь, знань, досягнень. Ідентифікація свого «діяльного Я» пов'язана зі здатністю зосередитися на собі, стриманістю, зваженістю вчинків, а також з дипломатичністю, вмінням працювати з власною тривогою, напругою, зберігати емоційну стійкість, тобто є відображенням сукупності емоційно-вольових і комунікативних здібностей, .

Що дає аналіз психолінгвістичного аспекту ідентичності?

Аналіз психолінгвістичного аспекту ідентичності включає визначення того, які частини мови і який змістовний аспект самоідентифікації є домінуючими в самоописанні людини.

Іменники:

Переважання в самоописах іменників говорить про потребу людини у визначеності, сталості;
. Недолік чи відсутність іменників – про недостатню відповідальність людини.

Прикметники:

Переважна більшість в самоописах прикметників говорить про демонстративність, емоційність людини;
. Недолік чи відсутність прикметників – про слабку диференційованість ідентичності людини.

Дієслова:

Переважна більшість в самоописах дієслів (особливо при описі сфер діяльності, інтересів) говорить про активність, самостійність людини; недолік чи відсутність у самоописанні дієслів - про недостатню впевненість у собі, недооцінку своєї ефективності.

Найчастіше в самоописах використовуються іменники та прикметники.

Гармонійний типлінгвістичного самоопису характеризується використанням приблизно рівної кількості іменників, прикметників та дієслів.

Під валентністю ідентичностірозуміється переважаючий емоційно-оцінний тон ідентифікаційних характеристик у самоописанні людини (ця оцінка здійснюється самим фахівцем).

Різниця загального знака емоційно-оцінного тону ідентифікаційних характеристик визначає різні види валентності ідентичності:

Негативна – переважають загалом негативні категорії при описі власної ідентичності, більше описуються недоліки, проблеми ідентифікації («некрасивий», «дратівлива», «не знаю, що сказати про себе»);
. нейтральна - спостерігається або рівновага між позитивними та негативними самоідентифікаціями, або в самоописанні людини яскраво не виявляється жодного емоційного тону (наприклад, йде формальне перерахування ролей: «син», «студент», «спортсмен» тощо);
. позитивна – позитивні ідентифікаційні характеристики переважають над негативними («весела», «добрий», «розумний»);
. завищена - проявляється або у практичній відсутності негативних самоідентифікацій, або у відповідях на запитання «Хто Я?» переважають характеристики, представлені у чудовій мірі («я найкраще», «я супер» і т. д.).

Наявність позитивної валентностіможе бути ознакою адаптивного стану ідентичності, оскільки пов'язані з наполегливістю у досягненні мети, точністю, відповідальністю, ділової спрямованістю, соціальної сміливістю, активністю, упевненістю у собі.

Інші три види валентності характеризують неадаптивний стан ідентичності. Вони пов'язані з імпульсивністю, непостійністю, тривожністю, депресивністю, вразливістю, невпевненістю у своїх силах, стриманістю, боязкістю.

Дані психолінгвістичного аналізу, проведеного фахівцем, порівнюються з результатами самооцінювання клієнта.

Можна умовно знайти відповідність між знаком емоційно-оціночного тону ідентифікаційних характеристик та видом самооцінки ідентичності, яке говорить про те, що виконує методику «Хто Я?» людина, використовує типові інших людей критерії емоційної оцінки особистісних характеристик (наприклад, якість «добрий» оцінюється як «+»). Ця відповідність є добрим прогностичним знаком здатності людини до адекватного розуміння інших людей.

Наявність розбіжностей між знаком емоційно-оціночного тону ідентифікаційних характеристик та видом самооцінки ідентичності (наприклад, якість «добрий» оцінюється людиною, як «-») може говорити про існування у клієнта особливої ​​системи емоційної оцінки особистісних характеристик, яка заважає встановленню контакту та порозумінню з іншими людьми.

Відповідність видів валентності та самооцінки

Як оцінити рівень диференційованості ідентичності?

Як кількісну оцінку рівня диференційованості ідентичності виступає число, що відображає загальну кількість показників ідентичності, яку використовував людина при самоідентифікації.

Кількість показників коливається у різних людей найчастіше в діапазоні від 1 до 14.

Високий рівень диференційованості(9-14 показників) пов'язані з такими особистісними особливостями, як товариськість, впевненість у собі, орієнтування на свій внутрішній світ, високий рівень соціальної компетенції та самоконтролю.

Низький рівень диференційованості(1-3 показника) говорить про кризу ідентичності, пов'язаний з такими особистісними особливостями, як замкнутість, тривожність, невпевненість у собі, труднощі у контролюванні себе.

Шкала аналізу ідентифікаційних характеристик

Включає 24 показники, які, об'єднуючись, утворюють сім узагальнених показників-компонентів ідентичності:

I. «Соціальне Я»включає 7 показників:

1. пряме позначення статі (юнак, дівчина; жінка);
2. сексуальна роль (коханець, коханка; Дон Жуан, Амазонка);
3. навчально-професійна рольова позиція (студент, навчаюсь в інституті, лікар, спеціаліст);
4. сімейна приналежність, що виявляється через позначення сімейної ролі (дочка, син, брат, дружина тощо) або через вказівку на родинні стосунки (люблю своїх родичів, у мене багато рідних);
5. етнічно-регіональна ідентичність включає етнічну ідентичність, громадянство (російський, татарин, громадянин, росіянин та ін) і локальну, місцеву ідентичність (з Ярославля, Костроми, сибірячка і т. д.);
6. світоглядна ідентичність: конфесійна, політична приналежність (християнин, мусульманин, віруючий);
7. групова приналежність: сприйняття себе членом будь-якої групи людей (колекціонер, член суспільства).

ІІ. «Комунікативне Я»включає 2 показники:

1. дружба чи коло друзів, сприйняття себе членом групи друзів (друг, маю багато друзів);
2. спілкування або суб'єкт спілкування, особливості та оцінка взаємодії з людьми (ходжу в гості, люблю спілкуватися з людьми; вмію вислухати людей);

ІІІ. «Матеріальне Я»має на увазі під собою різні аспекти:

Опис своєї власності (маю квартиру, одяг, велосипед);
. оцінку своєї забезпеченості, ставлення до матеріальних благ (бідний, багатий, заможний, люблю гроші);
. ставлення до зовнішнього середовища (люблю море, не люблю погану погоду).

IV. "Фізичне Я"включає такі аспекти:

суб'єктивний опис своїх фізичних даних, зовнішності (сильний, приємний, привабливий);
. фактичний опис своїх фізичних даних, включаючи опис зовнішності, хворобливих проявів та місцезнаходження (блондин, зростання, вага, вік, живу у гуртожитку);
. уподобання в їжі, шкідливі звички.

V. «Діяльне Я»оцінюється через 2 показники:

1. заняття, діяльність, інтереси, захоплення (люблю вирішувати завдання); досвід (був у Болгарії);
2. самооцінка здатність до діяльності, самооцінка навичок, умінь, знань, компетенції, досягнень, (добре плаваю, розумний; працездатний, знаю англійську).

VI. "Перспективне Я"включає 9 показників:

1. професійна перспектива: побажання, наміри, мрії, пов'язані з навчально-професійною сферою (майбутній водій буду хорошим вчителем);
2. сімейна перспектива: побажання, наміри, мрії, пов'язані з сімейним статусом (матиму дітей, майбутню матір тощо);
3. групова перспектива: побажання, наміри, мрії, пов'язані з груповою приналежністю (планую вступити до партії, хочу стати спортсменом);
4. Комунікативна перспектива: побажання, наміри, мрії, пов'язані з друзями, спілкуванням.
5. матеріальна перспектива: побажання, наміри, мрії, пов'язані з матеріальною сферою (отримаю спадщину, зароблю на квартиру);
6. фізична перспектива: побажання, наміри, мрії, пов'язані з психофізичними даними (піклуватимуся про своє здоров'я, хочу бути накачаним);
7. діяльнісна перспектива: побажання, наміри, мрії, пов'язані з інтересами, захопленнями, конкретними заняттями (більш читатиму) і досягненням певних результатів (досконало вивчу мову);
8. персональна перспектива: побажання, наміри, мрії, пов'язані з персональними особливостями: особистісними якостями, поведінкою тощо (хочу бути веселішим, спокійнішим);
9. оцінка прагнень (багато бажаю, що прагне людина).

VII. «Рефлексивне Я»включає 2 показники:

1. персональна ідентичність: особисті якості, особливості характеру, опис індивідуального стилю поведінки (добрий, щирий, товариська, наполегливий, іноді шкідливий, іноді нетерплячий тощо. буд.), персональні характеристики (кличка, гороскоп, ім'я тощо. буд.) ; емоційне ставлення до себе (я супер, «клювий»);
2. глобальне, екзистенційне «Я»: твердження, які глобальні і недостатньо виявляють відмінності однієї людини від іншої (людина розумна, моя сутність).

Два самостійні показники:

1. проблемна ідентичність (я ніщо, не знаю – хто я, не можу відповісти на це питання);
2. ситуативний стан: переживаний стан зараз (голодний, нервую, втомився, закоханий, засмучений).

Джерела