Хүүхдийн сэтгэлзүйн оношлогоо. - Гэрийн эзэгтэй нарынхаа тухай яриач. Өөрийгөө үнэлэх хэлбэрийн хөтөлбөр: "Драбинка" тест
Мария Тазина
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хүүхдүүдийн сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн оношлогоо
Нэвтрэх
Бүлэг 1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн оношлогооны онцлог
1.2 Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сэтгэлзүйн оношлогооны систем
1.3 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлзүйн оношлогооны арга
Бүлэг 2. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүүхдүүдийн сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо
2.1 Сурган хүмүүжүүлэх оношилгооны хайрцагны багш
2.2 Сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны үүрэг, зарчим
2.3 Сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны үе шат
висновок
Нэвтрэх
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын нэг бол виховантуудын сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг хамгаалах, сайжруулах явдал юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүдийн хэрэгжилтийн чанарыг гайхаж байна. Тийм ч учраас боломжоо хэрэгжүүлэх сэтгэлгээ нь хүүхдийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн төлөвшил юм.
Шулуун шугамын дараалал нь хүүхдийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо юм. Танин мэдэхүйн хүрээ, хүүхдийн сэтгэцийн үйл явцыг эрт оношлох нь маш чухал бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай зүйл юм. Одоогийн байдлаар роботыг өмнө нь хүүхдэд чиглүүлж байсан бөгөөд энэ нь түүний боломж, эрүүл мэндийн хөгжлийг засч залруулах зорилготой байсан бөгөөд үр дүнг нь үр дүнтэй харахын тулд үр дүнг нь харах ямар ч арга байгаагүй гэж мэдэгдэв. Хүүхдийн мэдрэлийн систем нь уян хатан чанараараа маш уян хатан байдаг тул дуудлагын ороход мэдрэмтгий хариу үйлдэл үзүүлдэг. Хүүхдийг эрт оношлох хэрэгцээний ач холбогдол, ач холбогдол.
Бүлэг 1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн оношлогооны онцлог
1.1 Сэтгэлзүйн оношлогооны талаархи ойлголтын үндэс
Сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан, сэтгэлзүйн практикийн чиглэлээр психодиагностик. Вона нь хүмүүсийн эсвэл бүлэг хүмүүсийн бие даасан шинж чанарыг хөгжүүлэх шинэ аргуудын сарнай, зогсонги байдалтай холбоотой байдаг.
Сэтгэл судлалын оношлогооноос сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны салбар нь онол, зарчим, түүнчлэн мэргэжлийн онцлог шинж чанар, нийгмийн шинж чанарын өөрчлөлтийг үнэлэх, үнэлэх хэрэгслийг боловсруулж, эрүүл амьдралын хөгжилд оролцуулдаг.
Сэтгэлзүйн оношлогоо нь сэтгэл судлаачийн үйл ажиллагааны янз бүрийн чиглэлээр бараг зогсонги байдалд ордог. Хэрэв би зохиогчийн дүрд эсвэл сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх туршилтанд оролцогч, сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх эсвэл сэтгэлзүйн залруулга хийдэг бол. Хамгийн гол нь сэтгэлзүйн оношлогоо нь практик сэтгэл судлаачийн бие даасан үйл ажиллагааны чиглэл юм. Тоди її Метой нь сэтгэлзүйн оношлогоо, өөрөөр хэлбэл сэтгэлзүйн оношлогооны үнэлгээ нь хүмүүсийн дунд байгаа шиг байх болно.
Сэтгэлзүйн оношлогоо нь гурван үе шаттай байдаг.
1. Збир Даних.
2. Үр дүнг боловсруулах, тайлбарлах.
3. Vineyennya шийдэл - сэтгэлзүйн оношлогоо, урьдчилсан таамаглал.
Сэтгэцийн оношлогоо довтолгоонд орохоос өмнө:
Зан төлөв, сэтгэлзүйн хувьд ижил сэтгэлзүйн өвөрмөц шинж чанартай хүмүүсийн илрэлийн илрэл;
Өгөгдсөн хүчийг хөгжүүлэх түвшний үнэ цэнэ, вираз ба сарлагийн олон үзүүлэлтээр;
Шаардлагатай бол хүмүүсийн оношлогоо, зан төлөв, сэтгэлзүйн онцлог шинж чанарууд;
Насанд хүрсэн хүмүүсийн дунд удаан ажиллаж буй эрх мэдэлтнүүдийн ээлж дараалсан алхамууд.
Урьдчилсан бэлтгэл хийхээс өмнө зогсож байхын тулд практик сэтгэлзүйн оношлогоо, эсвэл нарийн төвөгтэй эсвэл арьсны орчинд бүх перераховани виске завданная вирүшүйт хийдэг.
1.2 Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сэтгэлзүйн оношлогооны систем
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад сэтгэлзүйн оношлогоо нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нурууны систем, оношлогооны агуулах хэсэг бөгөөд үүнд сурган хүмүүжүүлэх, анагаах ухааныг багтаасан болно (Хүснэгт 1).
Хүснэгт 1 - Хүүхдэд зориулсан оношлогооны роботын систем
Мета: Арьс нялхас, хүүхдийн бүлгүүдийн бие даасан болон бүлгийн залруулах, хөгжүүлэх роботуудын онцлог шинж чанарыг хөгжүүлэх.
Үзүүлэлтүүд: Эрүүл мэнд, бие бялдрын хөгжил; засоби: эмнэлгийн тусламж үйлчилгээ;
видповидальный: ликар, эмнэлгийн сувилагч.
Үзүүлэлтүүд: Боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших; засоби: сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо; Хариуцлага: ахлах жолооч, толгой.
Үзүүлэлтүүд: Сэтгэцийн хөгжлийн онцлог; засоби: сэтгэлзүйн оношлогоо; видповидальный: практик сэтгэл судлаач.
Сэтгэлзүйн оношлогооны зорилго нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын онцлог шинж чанар дээр суурилдаг бөгөөд үүнтэй зэрэгцэн нэмэлт хөгжлийн хөгжлийг өөрчлөх шаардлагатай байгаа тул гэм буруугаа тодорхойлох нь оюун санааны үнэ цэнэд үндэслэдэг. Сэтгэцийн оношлогоо нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад үр дүнтэй анхны болон хүчирхийллийн үйл явцыг өдөөх үндэс суурь болдог.
Т.М.Марциновска вважає, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сэтгэлзүйн оношлогооны сэдвээр хүүхдүүдийн хувь хүний онцлог шинж чанар, сэтгэцийн хөгжилд алдаа, эвдрэл учруулсан шалтгааныг танилцуулсан болно.
Сэтгэл судлалын удирдамжийн загварт оношлогооны гурван үндсэн схем байдаг: оношлогооны доод хэмжээ, тархины хөгжлийн норм ба эмгэгийн үндсэн ялгаа, сэтгэлзүйн оношлогооны нөхцлийн алдагдал.
Сэтгэцийн оношлогооны дэглэмийг сургуулийн өмнөх боловсролын гурван үе шатанд шилжүүлдэг. Тэдний өмнө сургуулийн өмнөх боловсролын үе шат, шинэ шатанд шилжих үе шат, сургуулийн өмнөх боловсролыг дуусгах үе шатыг хэрэгжүүлдэг. Бүх өмхий үнэр нь хөгжих, хөгжүүлэх боломжит боломжуудын үүднээс чухал агуулах юм.
Ийм зэрэглэлд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын оношлогооны системд янз бүрийн нөхцөл орно.
1. хүүхдүүдийг дасан зохицох хугацаандаа сургуулийн өмнөх насны моргейжийн зээлд хамрагдахаас нэг цагийн өмнө хүүхдийг хамгаалах;
2. бага насны хүүхдүүдийн тогтмол байдал (2-3 чулуу);
3. залуу виковой бүлгийн тогтмол байдал (3-4 рок);
4. Сургуулийн өмнөх насны дунд ангийн хатуу бүлэг (4-5 жил);
5. ахлах бүлгийн хүүхдүүдийг хангах (5-6 нас);
6. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад (6-7 нас) өдрийн төгсгөлд бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийг хангах.
Сэтгэцийн оношлогооны роботын схемийг довтолгооны зэрэглэлээс харж болно. Veresnі-zhovtnі дээр, E. E. Чулуулгийн эхэн үеийн чих, бүх бүлгийн хүүхдүүдийн сэтгэцийн хөгжлийн түвшинг илэрхийлэх оношлогоо хийх сэтгэл судлаач. Үнэн хэрэгтээ, хүүхэд асрах ажилд бага цаг зарцуулах нь хөгжлийн бэрхшээлтэй асуудлын талаар бодох нь зүйтэй юм. Ци хүүхдүүдийг дүрмээр бол "бүлгийн ризику" гэж нэрлэдэг. Алдагдсан оношлогооны үр дүнг үндэслэн агуулахыг засварлагч робот болгон боловсруулсан болно.
Хүүхдүүдийн хувьд сэтгэцийн хөгжилд төөрөгдөл гарч болзошгүй тул сэтгэлзүйн оношлогооны робот нь сарнайн хөгжлийн үндсэн ялгаа, эмгэгийн тусламжтайгаар ажилладаг. Ийм хүүхдүүдийг сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр зөвлөгөө өгдөг.
Сургуульд бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан сэтгэлзүйн оношлогооны процедурыг бид төөрөх шиг сэтгэлзүйн бэлэн байдлын бүх шалгуурын дагуу явуулдаг. Хэрэв сургуулийн өмнөх насны хүүхэд хичээл эхлэх хүртэл бэлэн байдлын түвшин доогуур байвал үнэр нь сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа нэмж өгөхөд буруутай болно.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн нөхцөл байдлын гол цөм нь сэтгэл хөдлөлийн-хүсэл зоригийн хүрээний онцлог гэх мэт хүүхдийн хувь хүний сэтгэлзүйн онцлог байдлын талаархи мэдээллийн хэрэгцээ юм. зан төлөв, зан үйлийн онцлог; боловсролын гүйцэтгэлийн онцлог шинж чанарууд (Хүснэгт 2).
Хүснэгт 2 - Сэтгэцийн оношлогооны нөхцөл
Эрт Вик
Пизнавал бөмбөрцөг: Мэдрэхүйн эталони, хөндлөн моторт ур чадвар, бүтээлч практик.
Сэтгэл хөдлөл-воловагийн хүрээ: Сэтгэл хөдлөл, үйл ажиллагааны сэтгэл хөдлөлийн үндэс.
Зан төлөв ба зан байдал: Өвс, холбоо барих, дарамт шахалт үзүүлэх, яллах хариу үйлдэл.
залуу бүлэг
Пизнавална хүрээ: Уява, буруу мэдээлэл, мова, моторт ур чадвар.
Сэтгэл хөдлөлийн воловагийн хүрээ: Сэтгэл хөдлөлийн давамгайлах бааз, хүйс, насны тодорхойлолт, домн домаган.
Дунд бүлэг
Пизнавалная бөмбөрцөг: Уява, ташаа мэдээлэл, мова, санах ой, моторт ур чадвар.
Сэтгэл хөдлөлийн воловагийн хүрээ: Өөрийгөө танин мэдэх, сэтгэл хөдлөлийн баазад давамгайлах.
Зан төлөв ба спилкування: Насанд хүрэгчдэд зориулсан ойлголт, зөвлөмж.
ахлах бүлэг
Пизнавальная бөмбөрцөг: Уява, мислення, мова, санах ой, хүндэтгэл, моторт ур чадвар.
Сэтгэл хөдлөл-воловагийн хүрээ: Самооцинка, бүлгийн статус, давамгайлсан сэтгэл хөдлөлийн бааз.
Зан төлөв ба Spіlkuvannya: Gras, odnolіtki бүхий spіlkuvannі дахь харилцааны зөвлөмжүүд.
бэлтгэл бүлэг
Пизнавална хүрээ: Санах ой, хүндэтгэл, мова, логик буруу тайлбар, уйаву, моторт ур чадвар.
Сэтгэл хөдлөлийн хүсэл зоригийн хүрээ: Мотиваци, өөрийгөө үнэлэх, өөртөө итгэх итгэл, сэтгэл хөдлөлийн баазад давамгайлах.
Зан төлөв ба спилкування: Грас, однолиткитай хамт өссөн.
Өгөгдсөн сэтгэлзүйн оношлогооны үр дүнгээс үзэхэд сэтгэл судлаач бүлгүүдийн аналитик мэдээлэл, хүснэгтийг бэлтгэсэн болно.
1.3 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлзүйн оношлогооны арга
Сэтгэлзүйн оношлогооны явцад хүүхдийн төлөв байдал, оношлогооны үе шатны хэм хэмжээнд нийцэж байгаа тухай мэдээлэлээс татгалзах арга хэлбэр зогсонги байдалд ордог. Хүүхдийн биеийн байдлыг оношлоход зогсонги байдалд ордог арга зүйн прийоми нь энэ хүүхдийн онцлог шинж чанараас авсан мэдээллийг хурдан шуурхай авахад богино, хялбар байдаг. Оношилгооны горимыг хэрхэн үргэлжлүүлэхээс өмнө оношилгооны ярилцлага хийхийг зөвлөж байна, сэдвийг хэрхэн яаж авах вэ. Сэтгэл зүйчийг өөрийн зан байдлын арга зүйгээр эелдэг байдлаар хийх нь чухал юм.
оношлогооны мэдээлэл хүүхэд уйтгартай, өчүүхэн байх нь гэмгүй юм. Хүүхдэд зориулсан оношлогоо боловсруулж, шинэ өөрчлөлтийг бий болгох үндсэн дээр хийх шаардлагатай байна. Үүний тусламжтайгаар та vikoristovuvati іgrashki, olіvtsі, papіr болно. Энэ нь хоорондоо холбоотой байдаг тул хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлөө дүрсэлж чаддаггүй, бага насны хүүхдүүдийн өмхий үнэрийг өлгөх нь илүү хялбар байдаг. Анхан шатны мэдлэгийг эзэмшсэн тохиолдолд сэтгэлзүйн оношлогооны дэглэмийг бүрэн засах боломжтой.
болгоомжтой арга є нь хүүхдэд зориулсан робот техникийн гол аргуудын нэг юм. Д.В.Элконин, видоми радянскийн хүүхдийн сэтгэл судлаач, хүүхдийн сэдвийг бүрдүүлэх үйл явцыг дүрслэхийн тулд застосовав онукоо хэлтрүүлжээ.
Анхаарал болгоомжтой хийх шаардлагатай байна: энэ нь анхаарлаа төвлөрүүлж, дуулах төлөвлөгөөг дагаж мөрдсөн буруутай юм. Анхаарахаасаа өмнө мета -гийн эсрэг зогсох, хийх гэж байгаа хүмүүсээс хоол хүнсээ авч, үр дүнг нь хэрхэн өгөх нь чухал юм. Хөтөлбөрийг болгоомжтой боловсруулсан хүмүүсийн хувьд төлөвлөгөө боловсруулдаг.
Олон нийтэд сурталчлахад шаардлагатай үр дүнгээс татгалзахын тулд болгоомжтой байх хэрэгтэй. Хүүхдүүд илүү хурдан өсч, сэтгэл зүй, зан байдал маш хурдан өөрчлөгддөг гэдгийг бидэнд тайлбарлах нь зүйтэй болов уу. Хүүхдийн хэвтэж байх хоорондох завсарлага: илүү эрт vim, тимусыг буруутгах нь бага боловч интервал нь Черговын нүдний доор нэг цаг байдаг. Энэхүү vipadku нь урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний үр дүнг системчилсэн бүртгэл хөтлөх, дүн шинжилгээ хийх, хэвлэн нийтлэхэд хяналт тавих замаар шинжлэх ухааны дэвшилд хүндэтгэлтэй хандана.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн анхаарал сарниулах, хүндэтгэлгүй хандах хандлагаас үүдэлтэй байж болзошгүй тул тэдний хувьд хэт хөгширөөгүй хүүхдүүдэд үндэслэгддэг тул санваартнуудын болгоомжлолыг гацааж болно.
Дани аргыг хэд хэдэн переваг бус, мөн богино хугацаанд олж болно. Болгоомжтой хүмүүсийн менежерүүд баримтыг таньж чаддаг бөгөөд энэ нь хүүхдийг байгалийн жам ёсны оюун ухаанд оруулахаас өмнө асуудалд анхдагч чиг баримжаа өгөх, дундаж баримтаас татгалзах зайлшгүй шаардлагатай болдог. Аргын хөдөлмөрийг богино хугацаанд авах ёстой. Сэтгэлзүйн өндөр мэдлэг, цагийн зардал өндөр байгаагийн үзүүлэлт болох айлчлалыг ялах нь баримтаас татгалзах баталгаа болохгүй. Тэр болтол сэрэмжлүүлгийн үр дүн нь хүүхдийн зан үйлийн чимээгүй хэлбэрийг бий болгох оюун ухааны хүчийг өгдөггүй.
турших арга ихэвчлэн хүүхдийн сэтгэл зүй, зан байдлын талаархи найдвартай мэдээллээс татгалзах хамгийн сайн аргуудын нэг юм. Туршилтын тоглоомын нөхцөл байдалд хүүхдийг оруулах нь хүүхдийн урвалыг тариулахыг урьтал болгоогүйгээр тарьж өгөх боломжийг олгодог бөгөөд могойд хэл ам өгөхгүй байхыг анхааруулсан мэт санагдаж буй хүмүүсийн хариу үйлдлийг үндэслэн дүгнэх боломжийг олгодог.
Туршилтын үр дүнг хүүхдүүдэд зориулсан робот дээр угааж, хэрэв хүүхдүүдэд зориулан хүүхдийн хэлбэрээр зохион байгуулж, хийвэл тэдгээрийг засах боломжийг танд олгоно - хусах, таавар таах, барих гэх мэт Энэ нь ой санамжийг үнэрлэхээс өмнө хүүхдийн сонирхлыг алдахад хүргэж, гайхамшигтай амтыг мэдрэхийн тулд ухаалаг эрүүл мэнд, аюулгүй байдлыг бий болгохыг зөвшөөрдөггүй.
Хүүхдийн талбайн сэтгэл судлалын туршилтын онцлог нь туршилтын оюун ухаан нь сүвэрхэг хүүхэд төрүүлэх, байгалийн амьд сэтгэлгээтэй ойр байх гэм буруугүйд оршино.
Хүүхдүүдийн өсвөр насны өмнөх үндсэн аргуудын дунд болгоомжтой байх, турших - хөлдөөх, нэмэлт арга. ийм є хүүхдийн үйл ажиллагааны үр дүнгийн дүн шинжилгээ (Малюнкив, виробив, атираат казок, ин.) I. bezid арга .
Найбилш нь бага насны хүүхдүүдийн шинжилгээнд дүн шинжилгээ хийхэд өргөн хэрэглэгддэг. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн бааз, хүн, эд зүйлд анхаарал халамж тавих онцлог, хүн бүрийн зан чанарыг бага насны хүүхдүүд ойлгодог. Үүний зэрэгцээ тайлбар нь утга учиртай, хоёрдмол утгагүй байж чадахгүй бөгөөд хүүхдүүдийн нялх хүүхдэд хийсэн анализыг роботууд өндөр чанартай, туршлагатай болгохын тулд хөтлөгч хүний идэвхгүй байдлыг шилжүүлэх шаардлагатай байна. Даничуудын цимтэй холбоотойгоор энэ аргыг урьдчилсан шатны урьдчилсан шатанд нэмэлт байдлаар ялж чадна.
bezid арга (Хоол тэжээлийн арга), хэрэв хүүхдүүд миний хайраар сайн сайхныг дуусгаж чадвал чотер рокоос засах боломжтой. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд үгээр сэтгэх, мэдрэх чадвараа анзаардаггүй тул энэ өмхий үнэрт богино бөгөөд албан ёсны мессеж өгдөг.
Хүүхдүүдтэй ярилцах зөв хоол хүнс өгөх нь маш нууцлаг зүйл юм. Дитина танд зориулагдсан тул хоолны талаар зөв мессеж авдаггүй. Хүүхэд асрахтай холбоотой асуудлуудаас болж сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх хэд хэдэн шалтгаан бий бөгөөд ийм шийдвэрийг тайлбарлахаас өмнө хүүхэд хоол тэжээлээ зөв зохистой ашиглах, түүнийг бүх халдлагад өртөхгүй байх шалтгаан байхгүй. . Мөн харилцан яриаг нэмэлт арга болгон ашиглаж болно.
Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн оношлогоо нь өөрийн онцлог шинж чанартай байдаг тул язгууртнууд сэтгэлзүйн оношлогооны нөхцөл байдлын найдвартай үр дүнг үгүйсгэхэд шаардлагатай олон сэтгэлзүйн болон зан үйлийн шинж чанартай байдаг. Өөрийгөө танин мэдэх, мэдээллийн түвшин бага байхаас гадна хүндэтгэл, ташаа мэдээлэл, ой тогтоолт, уява гэх мэт хүүхдүүдийн хөгжилд дутагдаж буй үйл явцын ой санамжийг хангах нь чухал юм.
Бүлэг 2. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүүхдүүдийн сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо
2.1 Сурган хүмүүжүүлэх оношилгооны хайрцагны багш
Сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо нь хоорондоо холбоотой гурван утгатай:
1) Багшийн аналитик үр ашгийн бие даасан төрөл.
2) Сурган хүмүүжүүлэх ухааны оношлогооны зарчим болох хэрэглээний салбар.
3) Багшийг өнөөгийн байдал, боловсролын стандартад заах үйл явц.
Сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо нь хүүхдүүдийн боловсролын хэв маяг, тэдний онцлог шинж чанар, систем, боловсролын чадавхи, нөөц бололцоо, сургуулийн өмнөх насны моргейжийн болон боловсролын эх оронд зохион байгуулагдсан сурган хүмүүжүүлэх үйл явц биш юм.
Нэмж дурдахад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо нь сурган хүмүүжүүлэгч, эцгийн боловсролд чиглэгддэг; Оношилгооны Отримани нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогчдыг идэвхтэй хөгжүүлэх, арга, аргыг зөв сонгох, түүнчлэн гарч ирж буй асуудал, роботыг эвхэх тохиолдолд үнэ төлбөргүй тусламж үзүүлэхэд зогсонги байдалд орох ёстой. хүүхдүүдэд.
2.2 Сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны үүрэг, зарчим
Багш-дадлагажигчдад зориулсан сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны үндсэн чиг үүргийн нэг дуугарах дуу эсвэл мэдээллийн функц... Багшийн оношлогоо нь зөвхөн хүүхэд төрөх, үнэлэхэд чиглэгддэг төдийгүй түүний хөгжилд эерэг эсвэл сөрөг байдлаар нөлөөлсөн оюун ухааныг бий болгоход чиглэгддэг. Здижснючи өвлийн нөхцөл байдалд хүүхдийг хардаг (сайхан цагт, алхах, нэг талыг барьсан хүүхдүүдтэй хамт байх гэх мэт).
Хүүхдийн тусламжтайгаар хүүхэд, хүүхэд, хүүхдийн оюун ухаан, ухаалаг байдал, эвхэгддэг, шинэ нийгэмд чухал ач холбогдолтой, оюун ухааны хувьд зан үйлийн шалтгаан болох сонирхол байдаг. илрэлүүд. Эдгээр мөчүүдийн мэргэн ухаан нь сонор сэрэмжтэй хүмүүст боловсролын харилцааны формализмыг бууруулах, боловсролын зорилгын чанарыг онцлох, сурган хүмүүжүүлэх хамгийн энгийн шийдлийг гаргах боломжийг олгодог.
урьдчилан таамаглах функцхүүхдийн хөгжлийн хэтийн төлөвийн улмаас сурган хүмүүжүүлэх үйл явц тасалдахыг урьдчилан таамаглах боломжийг олгодог. Урьдчилан таамаглахын тулд багш сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд болон тэд өөрсдийгөө хэрхэн нэгэн зэрэг харуулсан тухай мэдээлэл өгөх болно. Үүний үр дүнд хүүхдийн өөрчлөлтийг урьдчилан таамаглах, хөгжлийн үндэслэлгүй хандлага ахих боломжтой болохын хамт өөрчлөлтийн динамик (сөрөг эсвэл эерэг) илэрсэн.
Хяналт, залруулах функцгэрэлтүүлгийн явцад бетон нугалах, түүнийг бий болгох арга. Qi функц нь сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, стандартад шилжих явцад чухал ач холбогдолтой юм.
үнэлгээний функцБи урьдчилсан боловсролтой сурган хүмүүжүүлэх объектын алхам, боловсролын үйл явц дахь оюун санааны бүх өөрчлөлтийн зогсонги байдлыг бий болгоно. Нэмэлт ашигтай функцүүдийн хувьд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн түвшин, арьсны багшийн ажлын үр дүн, бүхэл бүтэн сурган хүмүүжүүлэх багийг үнэлэх боломжтой.
Сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо хийх нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын онцлогийг бэхжүүлэх гэх мэт хэд хэдэн зарчмыг сайжруулахад тусална. Zmist, tsil нь оношлогооны процедур, түүнчлэн өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийх аргыг бүрдүүлж, сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны зарчмыг эхлүүлдэг.
1.үйл ажиллагааны зарчимҮүний үндсэн дээр сурталчлах боломжтой үнэлгээний минимувати субъективизмийг зөвшөөрөх нь дүрмээр бол "дээр" болгоомжтой хийгддэг бөгөөд үүний тулд оношлогоо нь тухайн сэдвийн дунд биш, нөгөө талаас нь хийгддэг. тал
2. Дамжуулах сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нэгдсэн сургалтын зарчим:
Хүүхдийг бие биетэйгээ холбосон, бие биенээсээ хамааралтай бүрэлдэхүүн хэсгүүдээс бүрдсэн цогц систем гэж үзэх;
Хуучин өдрүүдэд түүнтэй хамт байсан бяцхан хүмүүс залуу хүмүүсийн оюун ухаан, хүүхдийн амьдралын нөхцөл байдалд авагдсан хүндэтгэлийг орхих;
Дундаж давхаргын оюун ухаантай хүмүүсийн хувийн болон тусгай хэлбэрийн дотоод албан тушаалтнуудын харилцан хамаарал, харилцан хамаарлын нотолгоо.
3. үйл явцын зарчим polyagaє in vivchenna -ийн илрэлүүд нь ахиц дэвшлийн йогик генезид илэрдэг.
4. ур чадварын зарчим polyagaє үүнд, оношлогоочийн шийдлийг зөвхөн чимээгүй хоолонд хүлээн авахад эдгээр дарсанд тусгай сургалт бага байдаг; Түүнчлэн оношилгооны үр дүнг дагаж мөрдөх явцад туршилтын жолооч болгон ашиглах боломжтой тул ямар ч төрлийн хүүхдийг асрах боломжтой.
5. боловсон хүчний зарчимГанц бие хүн бус, харин бие даасан хөгжлийн арга замыг харуулдаг, гэхдээ нормативын үзэл бодол нь динамик хандлагыг шинжлэхгүйгээр сөрөг талыг үнэлдэггүй.
2.3 Сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны үе шат
Чих хийхээс өмнө оношлогоо хийх шаардлагатай байдаг. U zvyazyka z chim, эхний алхам є төслийн үе шат... Vin peredbachaє vikonannya diy дуулж байна.
1. Оношилгооны төвийн харагдах байдал (жишээлбэл, дунд бүлгийн хүүхдүүдийн нэмэлт, идэвхжүүлэлтийн талаар үзүүлэх алхмуудын үнэлгээ, түүнчлэн олон тооны онцлог шинж чанаруудаар илрэхийн ач холбогдол).
2. Визначити норм (эталон, идеал, зразок, з якои тухайн өгөгдөлд хүлээн авах болно.
3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нэмэлт чадавхи, үйл ажиллагааны илрэлийг үнэлэх харааны үзүүлэлтүүд ба шалгуурууд. Тиймээс, нэмэлт тэжээлийн шалгуур нь хүүхдийн шинэ зүйлээс өмнө нухацтай байдал, шалгуур үзүүлэлт нь боловсруулсан объектуудын талаархи алсын хараа, тээвэрлэгчийн мэдээлэл, сурч мэдсэн Д. -ийн хоол тэжээлийг хүндэтгэн сонсох явдал юм. шинэ зүйлүүд.
4. Визначити оношлогооны аргууд. Сурган хүмүүжүүлэх бодит байдлыг сургах чиг баримжааны оношлогооны арга.
Сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны гол аргууд бол хүүхдүүдтэй харилцахдаа болгоомжтой байх, стандарт бус байдлаар оруулах явдал юм. Багш ажиглахыг хүсч буй хүүхдийн үйл ажиллагааг "өдөөх" гэх мэт оношлогооны нөхцөл байдал зогсонги байдалд орж болно.
Өөр нэг үе шат бол практик юмНөгөө талаар оношлогоо хийх нь тустай.
Гурав дахь шат бол аналитик юм... Үүний зэрэгцээ, зарим татвар төлөгчдийн өгсөн татварын дүн шинжилгээг хийх.
дөрөвний нэг үе шат- Даниагийн тайлбар. Өнгөрсөн үеийн мэдлэг, өндөр мэргэжлийн ур чадвар, мэдлэгийн талаархи тайлбар, дүн шинжилгээ хийх, шинжлэх ухааны гайхалтай эмпирик мэдээллийг ашиглах, ихэвчлэн мэдээллийн мозайк өмсдөг.
үе шат- Зорилгод чиглэсэн - арьс, хүүхдэд зориулсан боловсролын боловсролын хэрэгслийг шилжүүлэх.
Багш нь танилцуулга, дүн шинжилгээ хийсний үр дүнд авсан анхны хүүхдүүдийн зан төлөвийн талаархи мэдээллийг, жишээлбэл, сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны чиглэлээр авч хэрэгжүүлдэг.
Ийм зэрэглэлд тухайн салбарын багшийн нууц нь түүний хөгжлийн хэтийн төлөвийг арьсан хүүхдийн өмнө харж, тэр бөмбөрцгийг харуулах, өөрийгөө харуулах боломжтой юм. Хээрийн багшийн урьдчилсан үр ашгийн гол мэдрэмж бол захирагдах үйл явцыг хөгжүүлэх хамгийн сайн арга замыг мэдэх явдал юм: хүүхдийн нийгэмшүүлэх, түүний хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх.
висновок
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүүхдүүдийн оношилгоог зөв зохион байгуулж, хийсэн бөгөөд энэ нь хувь хүний сэтгэлзүйн онцлог, хөгжил, хөгжилд чиглэсэн бөгөөд энэ нь зөвхөн хурдан бүтэлгүйтэх боломжийг олгодог. Хүүхдийн чадварын гадаад төрх байдал, ирээдүйн бодит байдалд шаардлагатай бүх оюун ухааныг хөгжүүлэхэд чиглэсэн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо нь тийм ч чухал биш юм.
Мэргэжлийн өндөр түвшний багш-сэтгэл зүйчээс болгоомжлох, турших, хүүхдийн үйл ажиллагааны үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, түүнтэй ярилцах гэх мэт дэвшилтэт арга хэлбэрүүд зогсонги байдалд ордог.
нэмэх
"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлзүйн оношлогооны онцлог"
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлзүйн оношлогооны онцлог
"Психодиагностик" гэдэг үг нь шууд утгаараа "сэтгэлзүйн онош тавих" гэсэн утгатай бөгөөд ерөнхийдөө хүний сэтгэлзүйн төлөв байдлын талаар эсвэл тусад нь авсан сэтгэлзүйн хүчний талаар зохистой шийдвэр гаргахыг хэлдэг. Практик сэтгэлзүйн оношлогоо нь сэтгэл судлаачийн үйл ажиллагааны янз бүрийн чиглэлээр ялалт байгуулдаг: хэрэв зохиогч нь сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх туршилтын оролцогч бол todi, хэрэв сэтгэл судлаач сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх ажилд оролцдог бол todi. Гэхдээ ихэнхдээ сэтгэлзүйн оношлогоо нь бие даасан үйл ажиллагааны хүрээ болох тос хэлбэрээр байдаг. Би хүмүүсийн сэтгэлзүйн байдлыг үнэлэхийн тулд сэтгэлзүйн оношийг боловсруулж эхэлдэг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сэтгэлзүйн болон зан үйлийн олон онцлог шинж чанартай байж болох бөгөөд энэ талаархи мэдлэг нь сэтгэлзүйн оношлогооны явцад найдвартай үр дүнд хүрэхийн тулд шаардлагатай байдаг. Мэргэшсэн мэргэжлүүдийн тооноос өмнө бүх зүйлд хамгийн түрүүнд өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө ухамсарлах түвшинг харгалзан үздэг. Сургуулийн өмнөх насны олон тооны хүүхдүүдэд боловсролын ийм үйл явц нь хүндэтгэл, ой санамж, сэргэлт, дор хаяж нэг удаа, хөгжлийн түвшин доогуур байдаг.
Хүүхдийн хөгжлийн түвшинг зөв үнэлэхийн тулд ийм зэрэглэлд сэтгэлзүйн оношлогооны сургалтыг туршиж үзэх шаардлагатай бөгөөд үнэр нь танин мэдэхүйн хүрээний зохицуулалтын түвшинг дуурайдаг агшин зуур разоравани сарлаг болно. Энэ нь танин мэдэхүйн үйл явцын түвшинг нэг талаас нь, нөгөө талаасаа тийм ч сайн хөгжөөгүй байгаа мэт жинхэнэ хөгжлийн түвшинг хангалттай үнэлэх боломжийг олгодог. 3-6 насны хүүхдүүд боловсролын үйл явцыг удирдан зохион байгуулахдаа өөртөө итгэлтэй байдаг. Але, хүүхдийн амьдралын гол хэсэг нь хүүхдийг эргүүлж, шинэ гэрлийг сурч буй боловсролын үйл явцыг дахин боловсруулж өгдөг явдал юм. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн сэтгэлзүйн оношлогоо нь буруутай боловч хоёр талтай байдаг.
Илүү нарийвчлан авч үзвэл, боловсролын үйл явцыг дуурайж хөгжүүлэх.
Танин мэдэхүйн хангалттай үйл явц, урвалыг цаг тухайд нь илрүүлж, үнэн зөв тайлбарлах.
Хүүхдүүд - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөрсдийн онцлог шинж чанараа ухамсарлах чадваргүй, зан авираа зөв үнэлж чаддаггүй. 4 -ээс 6 чулууг засч, хүүхдүүд зэргэлдээ захад байгаа ч гэсэн өөрсдийгөө мэргэжил гэж үнэлэх боломжтой болно. Энэ хүүхдийг сайн мэддэг байхын тулд шинжээчдийн үнэлгээний аргад хандаж, насанд хүрэгчдийн мэргэжилтнүүдийн хувьд ялалт байгуулахыг энд зөвлөж байна.
Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бөгөөд тусгай сурган хүмүүжүүлэгчдэд тохиромжгүй боловч өөрийгөө үнэлэх хэлбэрийн талаар шууд шүүмжлэл авахын тулд өшөө авах явдал юм. Шууд бус шүүлтийн талаар миний мэдэж байгаагаар хүүхдэд сайн ойлголт байхгүй хэвээр байгаа тул үнэр нь сэтгэлзүйн зан үйлийн онцлогт буруутгах ёсгүй. Загали, сэтгэлзүйн оношлогооны зорилгоор ялагч хүүхдүүдэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хамгийн бага хэмжээнд байлгах ёстой бөгөөд хэрэв тэднийг тэжээх боломжгүй бол арьсыг нарийвчлан хооллож, хүүхдэд хүртээмжтэй байдлаар тайлбарлах хэрэгтэй. арга
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд эрүүл мэндээ харуулах, үр дүнг харуулах, сэтгэцийн хөгжлийн түвшинг зөв төсөөлөхийн тулд сэтгэлзүйн оношлогооны явцад хамрагдахгүй байх болно. Үүний тухай. Хүүхдийн оролцоотой байхын тулд зөвхөн хайртай хүний сонирхол байдаг тул тэр үнэхээр эрүүл мэнд, хүсэл тэмүүллээ харуулахаа больжээ. Үүнийг хийхийн тулд хэрэв бид хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжлийн шинэ үе шат, түүний чадварыг хөгжүүлэхийг хүсч байвал, жишээ нь, боломжит хөгжлийн бүсийг бий болгохыг хүсч байвал урьдчилан очиж, заавар, арга барилаа хадгалж, тэдний талаар ямар нэгэн зүйл нэмж оруулах хэрэгтэй. бүх зүйлийг мэдэх хэрэгтэй.
Нарешти, танин мэдэхүйн үйл явцыг дуурайдаг онцлог шинж чанаруудын үр дүнд, жишээ нь, дууриамал хүндэтгэлийн хэмжээ буурч, энэ насны хүүхдүүдийн өвөрмөц байдал өөрчлөгдсөн байдаг. Энэхүү цуврал туршилтын төхөөрөмжүүд ажилдаа ордоггүй, гэхдээ маш сайн цаг хугацаанд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн туршилтын газруудаар зочлоход нэг цаг зарцуулах нь оновчтой байдаг бөгөөд тэд нэгээс ижил хугацаанд арав хүртэл chiline зарцуулдаг бөгөөд үүнээс гадна бага наснаасаа намхан хүмүүс олз омогтой байдаг. Nykrashі -ийн сэтгэлзүйн оношлогооны үр дүнг засах боломжтой бөгөөд энэ нь тухайн насны ачаалал ихтэй байгаа хүүхдүүдийг хэмнэх болно.
Хүүхдийг оношилгоонд хамруулж, ээжийгээ хүндлэхийг шаардаж байгаарай, гэхдээ тэр шинэ завгүй зүйл, хий үзэгдлийг өөрийн хүслийн эсрэг харсан буруугүй. Ихэнх тохиолдолд үр дүн болон сүүлчийнх нь бүрэн бус гэж тооцогддог.
Оношилгоо хийхийн тулд өрөө шаардлагатай бөгөөд энэ тохиолдолд хүүхэдтэй робот байх шаардлагагүй болно. Алдарт вигляд кимнати маш чухал ач холбогдолтой юм. Чон воноос бага нь албан ёсны оффистой адилхан бөгөөд Тим вилнишэ хүүхэд хардаг. Психодиагностикийн оюун ухаан чухал байдаг - хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний хэмнэл, ходоодны өвчин, сэдэл тоо гэх мэт анхаарал хандуулах.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн оношлогооны эмчилгээний аргууд
Хүүхдүүдийг урьдчилан эмчлэх, арчилгаа, туршлага, туршилт, туршилт гэх мэт шинэ аргыг бий болгох онцлог шинж чанарууд нь ойлгомжтой юм.
болгоомжтой арга
Болгоомжтой байх арга нь хүүхэдтэй роботуудын тэргүүлэгчдийн нэг юм. Багатогийн арга, насанд хүрэгчидтэй хэрхэн холбогдох, хадам аав, туршилт, туршлага-Би хүүхдүүдэд зориулагдсан урьдчилсан тоглолтод зогсонги байдлын хүрээг уян хатан байдлаар нь холбож чаддаг. Өмхий үнэр нь чимхэх мэт хүүхдэд хүрдэггүй, ялангуяа хүүхэд шиг муухай байдаг.
Хүүхдийн хөгжлийн цаад хамгаалагч Був Ч.Дарвинтай тулалдаж байсан анхны харцуудын нэг. 1881 онд тэрээр амьдралынхаа 45-46 дахь өдрийн инээмсэглэл, амьдралын тав дахь сар хүртлээ шунал тачаал, чухал баримтаар баялаг дүрсийг анх дүрсэлсэн байдаг. Бяцхан охины сарнай цэцгийн хөгжлийн үе шатыг олж харсан Швейцарийн агуу сэтгэл судлаач Ж.Пиаже ихэвчлэн үсэрхэг онуксоос болгоомжлоход найддаг байв. Видоми радянскийн хүүхдийн сэтгэл судлаач D. B. Elkonin vikoristovuvav хүүхдийн сэдвийг бүрдүүлэх үйл явцыг тайлбарлахдаа онукийг анхааралтай ажиглаж байжээ.
Нэгдүгээрт, үүнд болгоомжтой хандаарай, хүүхдүүдийг хэрхэн хазаарлах талаар болгоомжтой байх хэрэгтэй, тантай уулзаж байгаадаа баяртай байгаа хүмүүсийн хоолны дэглэм, өдрийн эцсийн үр дүн хэрхэн гарахыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. буруутай Тиймээс хөтөлбөрийг болгоомжтой хийх, төлөвлөгөө боловсруулах, хөтлөгчийг гэр бүлдээ авчрах хүмүүсийн даатгалыг хийх шаардлагатай байна.
Анхаарах арга нь илүү чухал үр дүнг өгч чадна. Хэрэв үүнийг хийх боломжтой байхын тулд бүх зүйлийг хадгалсан бол. Цантай холбогдох үед та хэд хэдэн сонголтыг болгоомжтой харж байна.
Перше, энэ нь амжилттай, эрч хүчтэй байж болно.
Өөр байдлаар, Анхааралтай, бид prikhovanim болон оруулах болно.
By-tertє , Болгоомжтой байгаарай, бид нэг удаагийн, өчүүхэн байж болно.
Анхаарах арга бол олон тооны переваг биш юм. Вин хүүхдийн амьдралыг бидний өмнө өсгөж хүмүүжүүлэхийг зөвшөөрдөг, тийм ээ, маш олон амьд баримтууд, хүүхдийг амьдралынхаа байгалийн оюун ухаанд оруулах боломжийг олгодог. Асуудлыг анхан шатны чиглүүлэх, өмнөх баримтуудыг үгүйсгэх нь зайлшгүй чухал юм. Алецей аргажижиг хэмжээтэй , Головный з ях - ёго хяналттай хөдөлмөр. Гайхамшигтай, сүр жавхлант байдлын талаархи сэтгэлзүйн өндөр ойлголтыг нэг цагийн турш олж авсан нь баримтаас татгалзах баталгаа болохгүй. Чекати уруу таталтын урьдал зүйл бол өөрийгөө буруутгах хэн ч биш юм. Нэмж дурдахад болгоомжтой байдлын үр дүн нь оюун ухаанд тайван зан үйлийн хэлбэрийг бий болгохыг зөвшөөрдөггүй. Багато энэ санааг урьтал болгосон тул сэтгэл зүйч зөвхөн мэддэг хүмүүсийг дэмжиж, дараа нь хүндэтгэлтэйгээр даван туулах боломжгүй юм.
турших арга
Эрдэмтэд хүүхдүүдтэй өмнө нь ажиллаж байсан роботууд нь хүүхдийн сэтгэл зүй, зан байдлын талаархи найдвартай мэдээллийг задлах хамгийн сайн аргуудын нэгийг туршиж үздэг. Туршилтын тоглоомын нөхцөл байдалд хүүхдийг оруулах нь хүүхдийн урвалыг тариулахыг урьтал болгоогүйгээр тарьж өгөх боломжийг олгодог бөгөөд могойд хэл ам өгөхгүй байхыг анхааруулсан мэт санагдаж буй хүмүүсийн хариу үйлдлийг үндэслэн дүгнэх боломжийг олгодог. Бүлэг дэх хүүхдийн зан авирын аюулгүй байдал, хүүхэдгүй байх нь нийгмийн үнэгүй үүрэг гүйцэтгэдэг өчүүхэн цаг бөгөөд тэдний сэтгэл хөдлөл, урам зориг нь хөгширөөгүй хүмүүст туслах боломжийг олгодог.
Хүүхдүүдтэй хийсэн робот техникийн туршилт нь мөөг хэлбэрээр зохион байгуулах, явуулах, эсвэл будах, бүтээх, оньсого тайлах гэх мэт хүүхдүүдэд өгөх товчлолын үр дүнг засах боломжийг танд олгоно. Хүүхдүүд kh vivchennya -д зориулан тусгайлан зохион байгуулж буй тэдний ярьж байгаа зүйлийг мэддэг байх нь буруугүй.
Туршилтын журам нь хүүхдүүдэд илүү их урсгалыг өгч, ахмад настнуудад бага байв. Цомугийн тайлбарыг эндээс мэдэж болнохүүхдийн сэтгэцийн онцлог шинж чанарууд :
Хүүхдүүд өсч том болоход илүү сэтгэл хөдлөлтэй болдог ... Хүүхдийн хувьд Доросли бол сэтгэлзүйн хувьд чухал ач холбогдолтой дүрээс хамаардаг. Нөхөрсөг, аюулгүй биш, өрөвдөлтэй, гавьяатай, эсвэл санал нийлэхгүй, эрэлт хэрэгцээ бүрт триматис өгч байсан.
Эцэст нь хэлэхэд, хүүхдүүд танил бус насанд хүрэгчдэд баталгаа өгдөг, эсвэл түүнтэй харилцахдаа "цуглардаг".
Хүүхдэд онцгой шинж чанарыг харуулсны дараа том ертөнцөд, хөгшин настайгаасаа доогуур хэвтээрэй. Нөхцөл байдлыг уулзалтын явцад боловсруулсан болно: хүүхэд туршилтанд оролцогчтой амжилттай ажиллаж, түүний хоол тэжээлийн шалтгаан, вимогтой буруутай болно. Туршилтанд хамрагдахдаа харилцаа холбоо хамгийн шаардлагатай баар болох системийг ойлгох нь хүүхдэд чухал биш юм.
Дитина маш хөдөлгөөнтэй, одоо туршилт хийж байгаа бөгөөд энэ нь насанд хүрсэн хүн биш туршилтын нөхцөл байдлыг тайлбарлаж чаддаг.... Туршилтанд оролцогчид амьтдын тэжээл, проханьяны хүүхдийн оюун санааны хувьд зөв хүмүүст зориулж араатныг хүндэтгэхийг зөвлөж байна.
Хүүхдийн талбар дахь сэтгэл судлалын туршилтын онцлог шинж чанар нь туршилтын оюун ухаан нь хүүхдийн байгалийн амьд оюун ухаантай ойрхон бөгөөд тэдний үйл ажиллагааны сүвэрхэг хэлбэрт гэм буруугүй байдаг явдал юм. Лабораторийн бие даасан сэтгэгчид хүүхэд болон хүүхдийн амь насны хохирогчийг асрах боломжтой. Үүний тулд хүүхдүүдийн хувь тавилангийн туршилт нь хүүхдийн амьдралын байгалийн оюун санаанд ойр байх гэм буруутай юм.
Сэтгэлзүйн туршилтын нэг хэлбэр бол тест юм.
туршилт - Хүүхдүүдийн оюун ухаанд ашиглах тусгай боловсролтой барилгуудын бүхэл бүтэн систем. Виконання арьс ширний хувьд бөмбөг оноо авдаг.
нэмэлт аргууд
Хүүхдийг урьдчилан эмчлэх үндсэн аргуудын нэг бол болгоомжтой байх, туршилт хийх явдал юм. Тэдний өмнө хүүхдийн үйл ажиллагааны үр дүнгийн дүн шинжилгээ (нялхас, вирус, хүүхдээр нугалсан гэх мэт), ярилцах (эсвэл интервью) аргыг танилцуулдаг. Хүүхдийн бяцхан хүүхдүүд хүүхдийн бааз, хүмүүс, эд зүйлсийн анхаарал халамжийн онцлог, тав тухтай байдлыг мэдэрдэг хүмүүсийн мөн чанарыг олж хардаг. Бяцхан хүүхдүүдийг тайлбарлахдаа хүүхдүүдийн график урлаг муу хэлбэртэй байж болох тул "зураач" -ийн тухай уран сэтгэмжтэй зөвлөгөөг бий болгох шаардлагатай байна. Нотлох баримтууд, жишээлбэл, уран сэтгэмжтэй багаж хэрэгслийн дүр төрх, хэвшмэл ойлголт, загвар, тодорхой онцлог шинж чанарууд - бүгдийг онцгой байдлын оношлогооны хөрөг дээр нэмж оруулсан болно. Өндөр мэргэшсэн хүүхдүүдийн тайлбар, маш их материалтай роботуудыг маш их биширдэг. Нэмж дурдахад тэдгээрийн аль нь ч хүчин төгөлдөр бөгөөд хоёрдмол утгагүй байж чадахгүй бөгөөд хөтлөгчийн дамжуулах дэд идэвхээс хамаардаг. Үүний тулд ноцтой урьдчилсан шатанд энэ аргыг зөвхөн нэмэлт байдлаар ялж чадна.
Бесидийн арга (хоол тэжээлийн арга) нь хүүхэдтэй роботуудад 4 чулуурхаг хэлбэрээр засагдсан тохиолдолд ялзарч болно, хэрэв өмхий үнэр нь сайн толинд хүрвэл талуудын хоорондох гянданд байсан ч гэсэн. Баруун талд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг бодол санаа, туршлагынхаа үгээр хараахан олж харах боломжгүй байгаа нь ични нь богино, албан ёсны мэт харагдаж, насанд хүрсэн хүний үгийг авчирдаг. Пидбирийн хүүхдүүдтэй эмх замбараагүй байдлыг хангах нь маш нууцлаг зүйл юм. Виккликан байх нь хэцүү боловч хүүхэд зөв хоол хүнсээ хооллоход тань тусална гэж хүүхэд хүлээдэггүй.
висновок:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн оношлогоо. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сэтгэлзүйн болон зан үйлийн олон онцлог шинж чанартай байж болох бөгөөд энэ талаархи мэдлэг нь сэтгэлзүйн оношлогооны явцад найдвартай үр дүнд хүрэхийн тулд шаардлагатай байдаг. Мэргэшсэн мэргэжлүүдийн тооноос өмнө бүх зүйлд хамгийн түрүүнд өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө ухамсарлах түвшинг харгалзан үздэг. Нэмж дурдахад, хөгжил дутагдалтай байдаг, тухайлбал санах ой, хүндэтгэл, ташаа мэдээлэл, уява зэрэг үйл явц байдаг. Ихэнх тохиолдолд ажиглалт, туршилтын ийм аргуудыг, мөн нэмэлт аргуудыг ашигладаг: хүүхдийн гүйцэтгэл, сэтгэлийн түгшүүрийн үр дүнгийн дүн шинжилгээ. Nykrashі -ийн сэтгэлзүйн оношлогооны үр дүнг засах боломжтой бөгөөд энэ нь тухайн насны ачаалал ихтэй байгаа хүүхдүүдийг хэмнэх болно.
уран зохиол:
Уоллон A. Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил. - М., 1967
Венгер Л.А. Чадварын сурган хүмүүжүүлэх ухаан. - М., 1973
Виготский Л.С. Сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлал М., 1991
Гуревич К.М. Сэтгэлзүйн оношлогоо. Навчальный pos_bnik. М., 1997 он.
Дружинин V. N. Туршилтын сэтгэл зүй. - 2 -р төрөл., Нэмэх. - SPb., 2002 он.
Піаже Ж.Вибрани психологичны практик. - М., 1969
Элконин Д.Б. Хүүхдийн сэтгэл зүй. - М., 1960 он
Элконин Д.Б. Хүүхдийн врастах дахь сэтгэцийн хөгжил.-М., 1995
Мэдээллийн санд өөрийн сайн роботыг нэмэх нь амархан. Маягтыг тодруулаарай
Мэдлэгийн баазаа өөрийн амьдрал, роботоор хөгжүүлэх чиглэлээр ялалт байгуулсан оюутнууд, аспирантууд, залуучууд таны хамгийн сайн найз байх болно.
Тэмдэглэсэн http://www.allbest.ru
1. Богино онолын харц
Хүүхдийн сэтгэлзүйн оношлогоо нь хэд хэдэн шулуун шугамыг агуулдаг.
1 - хүүхдийн сарнай хөгжүүлэх оношлогоо;
2 - тусгай хөгжил, сэдэл судлалын оношлогоо;
3 - сургуулийн өмнөх бэлэн байдлын оношлогоо;
4 - хүүхдийн хөгжилд хог хаягдлыг оношлох;
5 - авьяастай хүүхдүүдийн оношлогоо;
6 - сургуулийн хүүхдийн буруу зохицуулалтын шалтгааныг оношлох;
7 - өвчинтэй холбоотой зан үйлийн оношлогоо;
8 - завсрын хүүхдүүдийн оношлогоо: гэр бүл, ганц бие хүүхдүүдийн бүлэгт;
9 - Оношлогооны мэргэжлийн зөвлөгөө.
2 . ЭРТЭЭ ҮХЭХ СЭТГЭЛ ЗҮЙН
Бага насны хүүхдүүдийн сэтгэцийн хөгжлийн оношлогооны арга, аргуудын өртөг (шинэ төрсөн, новлят, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд). Дитина хөгжлийн сэтгэл судлалын оношлогооны сургууль
Бага насны хүүхдийн сэтгэлзүйн оношлогоо нь сэтгэлзүйн оношлогооноос илүү чухал бөгөөд яаралтай байдаг. Бага насны хүүхдүүдэд сэтгэцийн хөгжлийн хэм хэмжээг дагаж мөрдөх, бага насны хүүхдийг эрт илрүүлэх, сэтгэцийн эрүүл мэндийн асуудлуудыг засах, урьдчилан сэргийлэх зорилгоор биечлэн очиж уулзах ажлыг төлөвлөх. Ийм роботын ач холбогдол нь өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэхийн тулд сэтгэцийн онтогенезийн эхэн үеийн винететүүдтэй холбоотой юм. Бага насны хөгжлийн хурдтай хөгжүүлэгчид насанд хүрэгчдийн балгасыг эргүүлэхийн тулд нэг цагийн турш хэвийн хөгжлөөс бага зэргийн үзэл бодол байдаггүйг мэддэггүй. Бага насны хүүхдэд нөгөө талаас агуу "уян хатан байдал", залгих мэдрэмжийг засах илүү өргөн хүрээтэй байдаг тул бид үүнийг хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийг оновчтой болгоход чиглүүлэх болно.
Хүүхдүүдийн психомотор, сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн хөгжлийн оношлогооны аргууд, ялангуяа эрт үеийн виковын бүлгүүд (шинэ төрсөн, новлят) хэд хэдэн онцлог шинж чанартай байдаг. 6 -аас доош насны хүүхдэд зориулсан олон тооны сорилууд нь тест эсвэл тест эсвэл тестээр хийгддэг. Цөөн тооны барилгад чидун болон бичиг баримт бүхий урлагийн элементүүд багтдаг. Нөхөрлөдөггүй хүмүүст зориулсан туршилтуудын ихэнх хэсгийг сенсоримоторын хөгжлийг ахиулахад зориулагдсан болно (обуд хийх, обьектуудыг удирдах, суух, эргэх, цэвэрлэсний дараа ширмэл гэх мэт) (А. Анастази, 1982).
Дүрмээр бол эрт үеийн туршилтыг Bine - Simon, Stanford - Bine -ийг хөгжүүлэхийн тулд сарнайн масштабын төрлөөс үүдэлтэй байв.
Хүүхдийн арга зүйд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн шинэ хүрээний (сенсоримотор, "сэтгэл хөдлөлийн харилцаа", "хөдөлгөөнт хөгжил" гэх мэт) илрэлийг болгоомжтой хийх үндэс болсон хэд хэдэн стандарт шалгуур үзүүлэлтүүдийг багтаасан болно. Хөгжлийн түвшинг үнэлэх нь норматив удирдлагыг тогтоох (жишээлбэл, тусгай цол бүхий шоо дөрвөлжин ажиллуулах) эсвэл энэ төрлийн барилга байгууламжийн дүр төрх (жишээлбэл, нуралт нь тухайн сэдэвтэй шууд холбоотой) дээр суурилдаг. Стандартчилал нь жирийн хүүхдүүдэд стандартчиллын чичиргээнд ийм боломж бий болсонтой холбоотой юм. Визийг үндэслэн сэтгэцийн хөгжлийн түвшний үзүүлэлтүүдийн тоог боловсруулах нь "сэтгэцийн" болон он цагийн (паспорт, биологийн) бүлгийн зэрэглэл юм.
Хүүхдүүдийн сэтгэцийн хөгжлийг дүрслэн харуулах, дүрсний тусламжтайгаар боулсын норматив хэмжүүрийг хөгжүүлэх талаар бодлоо өөрчил. Оюун санааг олж авсан бусад хүмүүсийн хувьд оюун ухаанд сэтгэлзүйн хэмжээсийг бий болгох аргуудын бүлэг гарч ирэв. Сэтгэл ханамжгүй байх анхны туршилтуудын нэг бол 1912 онд Ф.Кюлманны гаргасан Bine - Simon масштабын хувилбар юм. Хуваарийн хамгийн түгээмэл хувилбар нь үндсэн хэмжээсийн шинж чанар, психомоторын үзүүлэлтүүдтэй ойролцоо байдаг. хөгжил. Bine-Kühlmann хэмжүүрийг 3-р насны хүүхдүүдийг хангах зорилгоор бүтээсэн болно.
Хүүхдүүдийн бага насны хайрст үлд сэтгэлзүйн оношлогооны түүхэн дэх хамгийн шилдэг нь А.Геселлийн "Хөгжлийн хүснэгт" (1925) -д гарч ирэв (шинэ хэвлэл - А.Геселл, К.Аматруда, -1947). Хүснэгтэнд "моторт ур чадвар", "мова", "дасан зохицох зан төлөв", "нийгмийн тусгай зан төлөв" гэх мэт зан үйлийн зарим салбарын үзүүлэлт-нормыг оруулсан болно. Хяналт нь хүүхдийг өдөр тутмын амьдралдаа асран хамгаалж, тоглоомд үзүүлэх хариу үйлдлийг үнэлэх, хүүхдийн ээжийн үзэж байгаагаар янз бүрийн байшинд суурилсан журамд үндэслэдэг. Нэмэлт тусламжийн тусламжтайгаар нялх хүүхдэд өгсөн тайлан нь эрүүл насны хүүхдүүдэд зориулсан зан үйлийн дүрмийг дүрсэлсэн болно. Энэхүү масштабыг 4 төрлөөс 6 чулуулагт багтаасан болно.
Досвид, A. Gesell -ийн сургуулийн хуримтлуулсан бага насны хүүхдийн хөгжлийн оношлогоо, Велма -ийн хөгжлийн үндэс болсон хуримтлал нь 30-40 pp хүртэл нэмэгдсэн. С.Бухлер ба Г.Гетцерийн арга (1-6 насны хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн тест (1932); орос хэл рүү шилжүүлэх - 1935). А.Геселлийн туршилтын үндсэн дээр бага насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн цар хүрээг эвдэж, О.Брунет бид хоёр дэвшүүлсэн. Лезин (1951). Энэхүү масштаб нь 1-30 мс хүртэлх насны хүүхдүүдэд зориулагдсан болно. "Хөдөлгөөний ур чадвар", "эрүүл моторын зохицуулалт", "хөдөлгөөнт хөгжил", "нийгмийн хөгжил" гэсэн чиглэлээр дараахь чиглэлээр ажилладаг 160 ажилчдаас өшөө авах болно. Хугацааны эхэн үе хүртэлх хугацааны хуваарийн дагуу хуваарийн дагуу тогтоосон талбайг хөгжүүлэх норм -шалгуур үзүүлэлтүүд (бүгдийг 16 удаа үзсэн: 1 -ээс 10 сар хүртэл, заримдаа - 12, 15, 18, 21, 24, 10 минут, - тутамд ...
Эхний 10 мс -ийн турш viconan zdannya -ийг үнэлэхдээ. 1 бөмбөг тавих, 12 мс. - 2 бали тус бүр, 15 -аас 24 - 3 бали, 30 мс -ийн хугацаанд. - тус бүр 6 оноо. Хүүхдийн онооны нийлбэрийн үр дүнг боловсруулахдаа оноо 10 -аар үргэлжлэх болно. Otrimanie үзүүлэлт нь хүүхдийн өмнөх "дэлхийн вик" хөгжлийг харуулдаг. "Гүйцэтгэлийн хөгжил" (QD) -ийн шалгуур үзүүлэлт нь он цагийн утгыг дэлхийн хэмжээнд үнэлэх эхний алхам юм. Хэмжээ нь хүрээлэн буй орчны зан үйлийн хамгийн сүүлийн үеийн талбарыг үнэлэхэд зориулагдсан болно. Мэргэжлийн хүмүүсийн үнэлгээгээр үр дүнг эргүүлж болно.
Нэг цагийн турш Н.Бэйлигийн хэмжээсийг (нялхсын хөгжлийн Bayley Scales, 1969) зууны эхэн үеийн сэтгэцийн оношлогооны салбарт өргөн ашиглаж байжээ. Энэхүү техник нь хүүхдүүдийг 2-30 м / сек хүртэл сайжруулахад зориулагдсан болно. Туршилтын багцыг гурван хэсэгт хадгална.
1. Розумовын хэмжүүр (Mental Scale) нь мэдрэхүйн хөгжил, санах ой, эхэн үе хүртэл бий болгох, хөдөлгөөний хөгжлийн эхлэлийг үнэлэхэд үндэслэдэг. Үр дүн нь "ягаан хөгжлийн индекс" (MD) юм.
2. Хөдөлгүүрийн хуваарь (Мотор хэмжээс) нь хөдөлгүүрийн зохицуулалт, удирдлагын хөгжлийн түвшинг тодорхойлдог. Үр дүн нь "психомоторын хөгжлийн индекс" юм. (PDI).
3. Хүүхдийн зан байдлын талаархи тэмдэглэл (Нялхасын зан үйлийн бүртгэл) нь зан төлөв, хүндэтгэл, амар тайван байдал гэх мэт сэтгэл хөдлөл, нийгмийн илрэлийг сэргээхэд зориулагдсан болно (J. Koh, 1978).
122 хүүхдээс чичиргээ хийх хэмжүүрийн стандартыг тогтоожээ. Ягаан, моторын хөгжлийн нэмэлт хэмжүүр дээр үндэслэсэн хөгжлийн индекс нь IQ стандартын үнэлгээний хуваариар эргэлддэг. Үнэлгээг арьсны бүлгийн масштабаар тогтоодог (бүлгүүдийн бүлгийг 2-6 сар, 6-30 сартай хүүхдүүдэд 1 сар интервалтайгаар нугална). Хуваах аргаар хүлээн зөвшөөрөгдсөн сарнайн өнгөний хөгжлийн найдвартай байдлын коэффициентууд нь 0.81 - 0.93 утгыг авна. Моторын хөгжлийн цар хүрээний гүйцэтгэл нь зохих ёсоор 0.68 ~ 0.92 байна. Є Дана, та жингийн үнэ цэнийн талаар мэддэг. А.Анастазийн (1982) хэлснээр, Бэйлийн хэмжээсийг бага насны хүүхдүүдэд зориулсан хамгийн тод аргуудаас, тэр ч байтугай хүрэн өнгө, мэдрэхүйн болон мэдрэлийн эмгэгийг эрт илрүүлэх нь өдрийн дундуур тодорхой харагддаг.
Кордоноос цааш 2.5-8.5 насны хүүхдүүдийн оношлогооны хувьд хэмжээсийг стандартчилсан бөгөөд Маккарти (Хүүхдийн чадварын Mc-Carthy Scales) -аар төлөвлөсөн болно. Жин нь 18 туршилтыг багтаасан туршилтын батерей юм. Сэтгэцийн хөгжлийн дэвшилтэт үзүүлэлтүүдийн цогцолбор нь өмнөх аргуудаас хамаагүй өргөн юм. Туршилтыг 6 хэмжүүрээр ("аман", "ойлголт", "килкисну", "хайрцагнаас гадуурх сэтгэцийн эрүүл мэнд", "ой тогтоолт", "мотор") ангилсан. Үүний үр дүнд танин мэдэхүйн эрүүл мэндийн индексийг IQ-индикаторын хувьд арьсны вирусын бүлгийн стандарт болгож 3 м / сек-ийн интервалтайгаар гаргадаг. Є Профайл үнэлгээг зохих хэмжүүрийн үндсэн дээр үнэлэх боломж. Техникийн оргилд хүрэх хэрэгцээ. GCI хуваарийн дагуу хуваах аргаар тодорхойлсон найдвартай байдлын коэффициент 0.93, бусад хэмжээсийн хувьд 0.79-0.88, дахин турших үр ашиг нь 0.90 ба 0.69-0.89 байна. Урсгалын хурд, хөгжлийг үнэлэхэд голчлон ашигладаг Бэйлийн хэмжүүр дээр үндэслэн МакКартигийн хэмжээсийн урьдчилсан утгыг гүйцэтгэлийн хувьд эхний ангиллын шалгуур үзүүлэлт хүртэл тодорхойлдог. 1982 он.
Сэтгэл судлалын хувьд 20-30 -р зууны эхэн үеийн сэтгэцийн оношлогоо үүсэх чухал ач холбогдолтой нэмэлтүүд юм. radianskі prelіdniki авчирсан. Манай улсад бүтэн цагийн турш використууд тестийн цогцолборыг туршиж, хүүхдүүдийн сэтгэцийн хөгжилд оруулсан хүмүүсийг К.
Хүснэгт 1. Bine - Simon -ийн розумын хөгжлийн цар хүрээ (хувилбар 1911)
|
1. Нүдээ, нис, DOT -ийг харуул |
3. Хүмүүсийн дүр төрх дэх пассын дүр төрх |
|||
|
2. Өгүүлбэрийг зургаан агуулах хүртэл давт |
4. Өдөр, огноо, сар, рикийг нэрлэнэ үү |
|||
|
3. Хоёр тоог санаарай |
5. Нэг оронтой таван тооны эгнээг давтана |
|||
|
4. Эд зүйлсийг нэрлэнэ үү |
1. Бүх саруудыг нэрлэ |
|||
|
5. Өөрийн хочийг нэрлэ |
2. Зоосны тоог нэрлэнэ үү |
|||
|
1. Өөрийнхөө төрлийг нэрлэ |
3. Хоёр хэллэгийн гурван бөмбөгний атираа |
|||
|
2. Зориулагдсан объектуудыг нэрлэнэ үү |
4. Гурван уушгины хоолонд дасан зохицох |
|||
|
3. Гурван нэг оронтой тооны мөрийг давтана |
5. Дахин таван нугалах тэжээлийн хангамжид тохируулна уу |
|||
|
4. Оройн хоолны өмнө унших (3 удаа) | |
1. Эд зүйлсийн зэрэглэл |
|||
|
1. Хүндийн хүчний хэсэг (хосоор) (3 12 м 15 -6 м 3-12 гр) |
2. Уран баримал нэмэх |
|||
|
2 талбайг самнаж байна |
3. Мэдэгдэлд зөрчилдөх магадлал |
|||
|
3. Гурван агуулахаас нэг үг давт |
4. Хийсвэр хоол тэжээлийн ач холбогдлын талаархи санал |
|||
|
4. Виришити таавар |
5. Гурван Слоаны саналыг үйлдвэрт нэг пропонжтой нугалав |
|||
|
1. Шинэ эрин үеийн загвар |
||||
|
1. Өдрийн цагаар зочлоорой |
2. Тэдгээр үгсээс эвхэгддэг саналууд |
|||
|
2. Побуту дахь decilkoh объектуудын нэрийг нэрлэнэ үү |
3. Гурван хилин вимовити 60 слев сунгаж байна |
|||
|
3: ромбыг гэрэлтүүлэх |
4. Ойлгох хийсвэр утга |
|||
|
5. Хэргийн дарааллыг сэргээх 13) |
||||
|
5. Хоёр хүний гоо зүйн үүднээс тохируулах (3 тест) |
1. Нэг оронтой тоог давтах |
|||
|
1. Баруун ба зүүн CTODOHV -ийг хуваана |
2. Пошук "шил" гэсэн үгийн гурван ирмэг. |
|||
|
2. Зургийг тайлбарлана уу |
3. 2б агуулахад оройн хоол идэхээс өмнөх саналыг давтах |
|||
|
3. Виконати Килка Доручен |
4. Зургийг мэдрэхүйд тайлбарлах |
|||
|
4. Зоосны анхны тоог нэрлэнэ үү |
S. Дууссан тайлан |
|||
|
5. Гол өнгөнүүдийн chotiri -ийг нэрлэ |
||||
|
1. Porіvnyannya санах ойд хоёр объектив. Тэдний хооронд ижил төстэй байдлыг бий болгох |
||||
|
2. Зворорный рахунок 20 -оос 1 хүртэл |
1921), A.P. Нечаевим (1925), А.А.Люблинской, А.И. Макарова ("Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан сарнайн масштабтай масштаб", 1926), сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн арга, Н.Л.Фигурин, М.П.Денисова нар. U 40-pp. NM Щело-валовимын деструктив байдал "Амьдралын эхний үе дэх хүүхдүүдийн мэдрэлийн-сэтгэцийн хөгжлийн үзүүлэлтүүд". 2-13 сартай хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн түвшинг үнэлэх шалгуур үзүүлэлтүүдийг боловсруулах. Н.М.Аскариойн (1969) нэмэлт өөрчлөлт оруулах норматив шалгуур үзүүлэлтийг хүн амын бүлгээс гурван жил хүртэл 3 жил хүртэл өргөжүүлсэн. Энэхүү техник нь сэтгэцийн хөгжлийн онцлог шинж чанар, хөгжлийн хэм хэмжээний нийцэхгүй байдлын талаар тодорхой дүгнэлт хийх боломжийг олгодог. "Амьдралын 2, 3 дахь хувь заяаны хүүхдүүдийн мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн үзүүлэлтүүд" (Р. В. Тонкова-Ямпил-ска, Г. В. Пентюхина, К. Л. Печора, 1984) бүх хугацаанд ижил төстэй.
Үр дүнд нь хяналт, үнэлгээ хийсэн. Бага насны хүүхдүүд бүхэл бүтэн хэмжээнд байдаг бөгөөд үүнтэй зэрэгцэн доод түвшнээс дээд түвшинд шилжих сүүлийн шилжилт хийгдэж байна. Ахмад насны хүүхдүүдийг паспорт (он цагийн дарааллаар) жагсаалтаас доогуур байх тул ажилчдыг засварлахыг дэмжих. Нөхцөл байдлын бүх үе шатанд би 5 -аас бага оноо авах бөгөөд гэрээслэлээ бүр ч доогуур үнэлэх боломжтой болно. Випробуванна бол хүүхдийн хувьд бүх таван шинжилгээнд хамрагдах боломжгүй мэт харагддаг.
Хүснэгт 2. "rozumovoy хишиг" -ийн viprobauvannya -ийн туршилтын туршилт (F. Kühlmann 1912)
|
шалгуур vikonannya |
|||
|
1. Пиднесення аливаа объектыг компанид өгдөг. Баруун гартаа шоо эсвэл хөнгөн зүйл тавь. Sposter, амаа тат. Үүнтэй ижил зүйлийг зүүн гараараа давт. Хүүхэд үүнд орохгүй бол тэр хүүхдээ компанид гараа хүргэхийг хүсэхгүй байна |
Рухыг випадков биш харин найруулсан |
||
|
2. Дуу авианы хариу үйлдэл. Грюкнутий хөндийд нэг удаа арьсны вуха дээр. Дахин алгадах нь 1 минутаас багагүй завсарлагатай. |
Эхлэл хэлбэрийн хариу үйлдэл |
||
|
3. Бүтэн цагийн ябгкжны зохицуулалт. Хүүхдийг нуруугаар нь гэрэл рүү зүсч, нүдний урд байгаа гэрэлтэж буй зүйлийг янз бүрийн омогоор хөдөлгө. Хувь хүний харах - 75 см |
Нүдээ дотоод хананы ирмэг рүү шилжүүлэх зөв зохицуулалт |
||
|
4. Энэ сэдвийг хачин байдлаар ажиглаж байх. Нуруугаа гэрэлд байлга. Дүрмээр бол, хүүхдийг нуруугаар нь ороомог болгохын тулд том гэрлийг оруулаарай |
Толгойгоо нүд рүү эргүүлэв |
||
|
5. Нүдээ анивчих. Очимагийн өмнө Ризки рукс |
моргати эхлүүлэх |
||
|
1. Утриманна толгой ба сидиння. Дэрийг нуруун дээр нь дарж хүүхдийг суулгаарай |
Би толгойгоо босоо байдлаар тэгшлэх болно. 5-10 секундын турш суу. |
||
|
2. Дуу чимээ рүү толгойгоо эргүүлэх. Trimati 60 см -ийн телеграф түлхүүрээр захирч, livim vuhom хийх. Хэрэв амжилтгүй болбол мессежийг дуугарах эсвэл мөндөрөөр давтана уу |
Билш-менш бик дуугаар толгойгоо хурдан эргүүлнэ |
||
|
3. Эрхий хуруугаа танилцуулж байна. ^ Хүүхдийн хөндийд 2 - 3 см хэмжээтэй olivtsa эсвэл шоо оруулах |
Энэ сэдэв нь агуу, сайн хуруугаараа usima p'yatma -аар шахагдсан буруутай юм |
||
|
4. Utrimannya сэдэв. Шоо, бөмбөг гэх мэтийг гартаа оруулах. |
Utrimannya нь илүү энгийн, рефлексийн даралтаар буурдаг |
||
|
5. Рух сэдэв рүү шууд гараа сунгав. Дитини хил дээр яскрави объект сунгаж байна |
Сэдэв рүү гараа сунгахгүйгээр |
||
|
1. Босоо болон Сидиння. Дитя уйтгар гунигтай, баяр баясгалантай, дэмжлэггүй бол пидлог тавь |
Varto 5 секунд, 2-3 минут сууна. |
||
|
2. Мова. Томчуудын араас эсвэл бие даан агуулахуудыг давтах |
Өөрөө асгарах эсвэл 2-3 агуулахыг давтах |
||
|
3. Nasl_duvalny rohu. Хүүхдийг брааз хэлбэрээр ил гаргахын тулд үүдэнд 60 см долгион хий, дараа нь гартаа оруулна уу. Боломжгүй үед хүүхдийн гарыг сэгсэр |
Безпомилков рухивын давталт |
||
|
4. Малування. Оливцем зробити үүдний дэргэдэх цус харвалт. Дати чидун хүүхэд. Хэрэв та мэдэхгүй бол хүүхдээ гараараа хөдөлгө. |
Pragnennya цус харвалт нэмнэ. Толгойгүй нугасуудаар зочлох |
||
|
5. Перевага. Үзэсгэлэнтэй vvazhaє гэсэн хэд хэдэн алдартай объектууд zyasuvati. Дараа нь давтана уу |
Объектуудыг дахин харах |
||
|
1. Uminnya piti |
Питта хэсэгчилсэн ковтки, нойтон биш |
||
|
2. Бие даах чадвар |
Үүнийг халбага, хөрөө ашиглан өөрөө туршаад үзээрэй |
||
|
Энгийн үгсийн чимээ ("аав", "ээж", "тийм", "ни"). Дохионы дэмжлэггүйгээр зохистой хоол тэжээл |
|||
|
4. папилляр. Poklasti n ам shmatochok hlib, zmocheniya in otstі |
идэвхтэй нулимна |
||
|
5. Дизайн. Будсан зүйлийг үнэлэх |
Зургийн эргэн тойрныг сонирхож байгаа нь объектуудын талаархи мэдлэгийг илтгэнэ |
||
|
1. Нэрлэсэн объектуудыг харуулах. Жижиг объектуудын дүрсээс найман зургийг үзүүлэх |
Гэм буруутай боловч найман хүний тавыг нь нэрлэж, үзүүлэв - Зүйлс |
||
|
2. Nasl_duvalny rohu. Хүүхдийнхээ өмнө гараа дээш нь тавь. Proponuvati youmu zrobiti мөн адил. Хөндийд цацагдах. Пропонувати давтана. Гараа толгойны ард тавь. Proponuvati zrobiti мөн адил. |
Хоёр гурван рухивыг зөв хий |
||
|
3. Vykonannya энгийн урьдчилсан хуваарь. Перекочуванья бөмбөг. 4.5 метрийн зайнаас давтана. Пропонувати хүүхэд бөмбөг шидээд дараа нь аваад шилэн дээр тавь |
vidvorennya DIY |
||
|
4. Гадасны хуулбар. Хүүхдийн нүдэн дээр нэг эсвэл хоёр гадасыг гатлах ёстой. Proponuvati viconati zavdannya samost_yno. Хэрэв амжилтанд хүрээгүй бол хүүхдийг гараараа хөтлөн үзүүлбэрээ давт |
Бие даасан гадасны сандал |
||
|
5. Сарнай хоолойтой цукерки |
Тимийн өмнө сарнай хоолой, амандаа сарлаг |
Арьсны сорилыг таван сорилоор шалгахад нэг оноо өгдөг бөгөөд 3-6 сартай хүүхдүүдийн 6 сартай тэнцэх туршилтын "үнэ", 12.18 ба 24 сарын турш 1.2 сар өгдөг. Туршилтын цаг хугацааны үзүүлэлтүүд нь шаардагдах мөнгөний хэмжээнээс хамаарна.
Ухаалаг ертөнц нь Данийн цагийн хамгийн сүүлийн бүлгүүдийн хүүхдүүдийн сэтгэцийн хөгжлийн хэм хэмжээг илэрхийлдэг Кюльманн масштабын спираль хэлбэрийн оюун санааны хөгжлийн үзүүлэлт болох харгис хэрцгий хүндэтгэл рүү шилжинэ.
Нялх хүүхдийн сарнай хөгжих оношийг Бине-Стэнфордын хуваарь, Векслерийн тест (хүүхдийн сонголт), Равений тест (хүүхдийн сонголт), "Оюуны соёлын хувьд хүлээн зөвшөөрөгдсөн тест" (Кет-ТВ) Витцлака, тестийн үндсэн дээр хийж болно. "хүнийг будах" Гудинаф ба.
Хүүхдийн оюуны түвшинг хөгжүүлэх шинж тэмдгүүдийн "Намалюй хүмүүс" Гудинаф тест. Хүүхдийн оюуны хөгжлийн түвшинг тооцоолохдоо тухайн хүүхдийг хүүхдийн хүүхэд гэж дүрсэлсэн хүүхдийн оюун ухаан, хүүхдийн нарийн ширийн зүйлийг харгалзан үзсэний үндсэн дээр үндэслэсэн болно. . Goodynaf хэмжээсийг боловсруулжээ Є Сарнайгаар танилцуулж болох 3 -аас 13 насны хүүхдүүдийн стандарт. Шалгалтын оргилд гарах хэрэгцээ нь хувь хүн болон бүлгийн нөхцөл байдалд ялалт байгуулж чадна.
Бага сургуулийн сурагчид (3-6-р анги) сарнай хөгжүүлэх оношлогоонд Словак сэтгэл судлаач Ж.Вандигийн оюуны тест (GIP) -ийг ашиглаж болно. GIP өшөө авалт 7 дэд тест:
1) Айлчлах заавар (жишээлбэл, хэрэв та үг олж чадвал хамгийн олон тоо гэх мэт)
2) арифметик асуудлууд;
3) алга болсон үгтэй 20 саналын нэмэлт (хүүхдүүд саналын мэдрэмжийг ойлгох, үгсийн сан, үг хэлэх зөв эсэхийг оношлох шаардлагатай);
4) ижил төстэй байдал, ойлгох чадвар;
5) "аналоги" логик өөрчлөлтүүд гарч ирсэн 40 байгууллага ("төрөл - төрөл", "хэсэг - целе", "прототип" ба дотор.);
6) "тоон цуваа" (тоон цувралыг өдөөхийн тулд оюун ухаантай байх шаардлагатай; тогтмол байдал өөрчлөгдөж байдаг тул буруу тайлбарлах, индуктив логикийг оношлох);
7) "тэмдэг"
7 - 9 -р ангиудад сарнай хөгжүүлэх Shkilny тестийг (SHTUR) ашиглаж болно. SHTUR -ийн толгойд шинжлэх ухааны анхан шатны ойлголтыг оруулсан болно
сургуулиудад математик, хүмүүнлэг, байгалийн шинжлэх ухааны үндсэн хичээлүүдийг эзэмших.
SHTUR -ийг 6 дэд шалгалтанд хадгалах боломжтой: /, 2 дэд тест - гадагшаа гарах үнэлгээний хувьд; 3 - аналог тохиргооны хувьд; 4 - ангиллын хувьд; 5 - хуудсан дээр; 6 - тоон цуваа дахь зүй тогтлыг тогтоох.
SHTUR -ийн онцлог шинж чанарууд:
1 - статистикийн хэм хэмжээг дагаж мөрдөхгүй, харин нийгэм, сэтгэлзүйн шалгуурын стандартыг дагаж мөрдөх;
2 - vikoristovuyt obov'yazkov_ сургуулийн сурагч;
Хүснэгт 3. Шинэ үйлдвэрийн практик засварын үр дүн (Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонкин нарын хэлснээр)
|
vikoristovuvan_ материалууд |
Практик аргын тодорхойлолт |
Данихийн боловсруулалт |
|||
|
розумын процесс |
мэдрэхүйн үйл явц |
||||
|
1 пик-1 пик 6 сар |
нэмэлт зүйлс |
1. "Бөгжийг мэддэг байх." Нэг эгнээнд нэг тасми (утас, мотузки) зэрэгцээ дараалан хэвтэж, нэгэнд нь тойрог уя. Дашрамд хэлэхэд хүүхдийг үнэрлээрэй. 2. "Матриошкаг өнхрүүл". Визка варто матриошка дээр. Замын ирмэг дээр байрлах босоо шугамын ойролцоо цма шидэж, төгсгөлийг нь хүүхдэд эргүүлж, нэг нэгээр нь зэрэгцүүлээрэй. |
Хүүхэд явахад бэлэн байгаа эсэхийг, хэрэв та дуу чимээг сонсоход бэлэн байгаа эсэхийг шалгаарай |
Үнэлгээ: хүүхэд объектын хөдөлгөөнд хариу өгөхгүй байгаа нь хүүхэд объектын ойролцоо сэтгэл хөдлөлөөр хариулдагтай адил юм. |
|
|
1 рик 6 сар-2 хадан |
хамгийн энгийн хүмүүс |
1. "Зайн Kilce". Хүүхдийн эсрэг талд ширээний хажуу талд бөгж байна, бариул нь саваа юм. Дашрамд хэлэхэд хүүхдүүд бөгжний үнэрийг мэдэрдэг, үүнийг гараараа бүү уу. 2. "Би хоолойд хэвтэх ёстой юу?" Хоолойн нүдэнд уут байдаг |
Зясовуют, хүүхдэд бууж өгөх, захын хороолол ба хөршүүдийн хооронд холбоо тогтоох |
Харааны эхлэл: динамизм ба хамт нүүлгэн шилжүүлэлтэнд байгаа зүйлсийн бэлэн байдал; vrahovuє ditina хэлбэр, цэлгэр байдал |
|
|
болон бусад зарим хүүхдүүдийн хувьд. Гарын хашлага бол саваа юм. Цүнхний замаар хүүхдүүдийг үнэрлээрэй |
эд зүйлсийг байрлуулах |
||||
|
1 рик 6 сар-2 рок 6 сар |
мэргэшил |
1. “Лялка айлчлахаар явсан. Ширээн дээр маш олон сараана цэцэг байдаг. Саваа нь босоо байдлаар босоо байдлаар бэхлэгддэг. Төгсгөлд нь цагираг бүхий саваа тавихыг зааж өгөөрэй. Нялх хүүхдийг алгасах, гараараа бүү уу 2. "Рибкаг барь". Хуванцар хавирга савтай ойролцоо устай хөвж, хажууд нь тор байдаг. Хүүхдийн sp_yymati ribok -ийг үнэрлээрэй 3. "Цүнхийг зайлаарай". Өндөр савтай савны дэргэд уут хөвж, нэг халбага тавих хэрэгтэй. Цүнхний замаар хүүхдүүдийг үнэрлээрэй |
Хүүхдийн сайн гүйцэтгэл нь үр дүн, өвөрмөц байдлын хүч чадал, объектын хэлбэр, байрлалд хүрч байгаа эсэхийг шинжлэх |
Дашрамд хэлэхэд, мэдлэгээ ашиглах, янз бүрийн чиглэлд хэрхэн хөдлөх, объектын хэлбэрийг харахаас эхлээд ямар мундаг хүүхэд вэ? |
|
|
Хүүхдийн урд талд нүхтэй нэг өнгийн тэгш өнцөгт шоо байна. Шоо нээхдээ хавтгай дусал бүхий ханцуйг оруулах шаардлагатай (ханцуйны гар хүртэл дусал хүртэл, нүх рүү алхаар оруулах). Хүүхдүүд рүү үргэлжлүүл, ханцуйгаа оруулаарай |
Vyavlyayut, хүүхэд шиг би ерөнхий зориулалтаар объектуудтай килкомын хооронд цагираг суурилуулах болно |
Хүүхэд шиг динамизмын өрсөлдөөн дэх объектуудыг тарьж, өөрчилж, эд ангиудыг бүхэлд нь харах онцлогийг үнэлдэг. |
3 - ягаан өнгийн хөгжлийн согогийг засах тусгай аргыг шилжүүлэх туршилтыг үндэслэн чадварыг шилжүүлсэн.
Сургуулиудын төгсөгчид, оюутнууд, оюутнуудын ягаан хөгжлийг оношлохын тулд 8 дэд туршилтанд хадгалах боломжтой Asturia -ийн тусгай тестийг (Оюутан, оюутнуудад зориулсан ягаан хөгжлийн тест) ашиглаж болно.
1) албан бус байдал;
2) дэд аналог;
3) тогтворгүй байдал;
4) ангилал;
5) загаленная;
6) логик диаграм;
7) тооны эгнээ;
8) геометрийн барималууд (сургуулийн хөтөлбөрийн материал дээр үндэслэсэн).
Тестийн үндсэн дээр "ягаан өнгийн хөгжлийн бөмбөг" хийх боломжтой бөгөөд анхан шатны хичээл (математик, байгалийн шинжлэх ухаан, хүн төрөлхтний мөчлөг), аман болон төсөөллийн даалгаврыг дахин үнэлэх тэргүүлэх түвшинг бий болгох боломжтой; Үүний үр дүнд амжилттай профайлыг урьдчилан таамаглах боломжтой болно
Хүүхдүүдийн онцлог шинж чанарыг оношлохын тулд та 16 хүчин зүйлийн тусгай Cattel тест (хүүхдийн хувилбар), Эйзенк тест (хүүхдийн хувилбар), Сэтгэцийн оношлогооны LDT тест, өөрийгөө үнэлэх техник, дизайны техник (CAT) ашиглаж болно.
2.1 Авто замыг хасах
Сэтгэцийн хомсдол гэдэг нь амьдралын нөхцөл байдлын үр дүнд хэрэв дэд хэсэг нь сэтгэцийн үндсэн (амьдралын) хэрэгцээг өчүүхэн цагийн турш хангаж чадахгүй бол сэтгэлийн байдал юм. Сэтгэл судлал нь сэтгэцийн хомсдолын талаархи олон онол байдаг. Амьдралд хөгжихийн хэрээр таагүй мэдрэмжийг дотроо хүндэтгэх тухай "сэтгэцийн хомсдол" -ыг ойлгоорой.
Оюун санааны хомсдолыг харуулснаар та ердийн диваажингаас эхлээд диваажингийн онцлог шинж чанаруудын өргөн хүрээний өөрчлөлтийг хамарч чадна, тэр ч байтугай оюун ухаан, зан авирыг бүрэн хөгжүүлэх хүртэл. Сэтгэцийн хомсдол нь мэдрэлийн шинж тэмдгүүдийн зургийг мөрөнд харуулдаг бөгөөд иноди нь соматик шинж чанараараа эргэлддэг.
Амьдралд сэтгэцийн хомсдол үүсэх нь нэг шөнийн дотор хөгждөг. Тусгаарлагдсан viyaviti їkh -ийг туршилтаас хасч болно.
Ихэнхдээ сэтгэцийн хомсдолын дэвшилтэт хэлбэрийг олж хардаг.
I. Стимул (мэдрэхүйн) хомсдол: мэдрэхүйн өдөөлтийн тоо буурч, эсвэл үйлчлэл дутагдаж байна.
II. Утга агуулгыг алдах (танин мэдэхүйн): шинэ гэрлийн бүтэц нь маш нарийн бөгөөд тодорхой дараалал, мэдрэмжгүй байдаг, учир нь энэ нь мессеж хүлээн авахыг хүссэн хүмүүсийг дамжуулах, зохицуулах оюун ухааны хүчийг өгдөггүй. Прага, 1984).
III. Сэтгэл хөдлөлөөс ангижрах (сэтгэл хөдлөл): тодорхой хүнд дотно эмотикон бий болгох, эсвэл үүнтэй ижил төстэй эмотикон гаргах, ийм зүйл хийж болох юм шиг боломж байхгүй.
IV. Танигдах эрхгүй болох (нийгмийн): бие даасан нийгмийн үүрэг гүйцэтгэх боломж хязгаарлагдмал байдаг.
Гэсэн хэдий ч асар их бэрхшээл нь хүүхдүүдийн эх орныхоо төлөв байдлыг үл тоомсорлож буй хомсдолын хоцрогдол төдийгүй, энэ үзэгдлийн оношлогоо нь бичиг үсэгт тайлагдсан байдаг. Эцсийн эцэст хүүхдийн эмч, хүүхдийн сэтгэцийн эмч, сэтгэл судлаач, нийгмийн ажилтан, багш болон бусад хүмүүст сургалт явуулах шаардлагатай байна. Би нээгдсэн цагаасаа эхлэн эмчилгээний болон зөв үзлэгийн үр нөлөөг бууруулж, бүх хүүхдүүдийн хомсдолтой холбоотой бүх ажилчдын шинж тэмдгийг олж харах болно. эхнийх нь
Гэмтлийн оношлогоо нь эвхэгддэг бөгөөд үүнийг хэд хэдэн алхамаар хийх ёстой. Ийм оношлогооны Obov'yazkovuyu агуулахын хэсгийг эмчилгээний зориулалтаар ашиглаж болно. Хүүхдийн театрт бие махбодийн асуудлын шинж тэмдэг, жишээлбэл, бие бялдрын хөгжлийн ой санамжинд шууд очдог хүүхдүүдэд маш чухал ач холбогдолтой байж болох эд зүйлсийг анхаарч үзэх шаардлагатай байна. Эмнэлгийн тоног төхөөрөмжийн зайлшгүй шаардлагатай хэсэг нь мэдрэлийн эмгэг, энцефалопатик алхах эмгэг, удамшлын хөгжил гэх мэт.
Зөвхөн хүүхдэд эмнэлгийн тусламж үзүүлж, сэтгэл санааны хомсдолын жинхэнэ шалтгааныг олж тогтоосны дараа бүрэн сэтгэлзүй хүртэл сэтгэлзүйн эмгэг, сэтгэлзүйд хандах хэрэгтэй. Fakhіvtsі vvazhayut, гэхдээ энэ нь тийм биш юм, учир нь хомсдолын тусгай туршилт байхгүй тул эмгэг судлаач, сэтгэл судлаачид үүнийг олж харснаар маш сайн үр дүнд хүрэхийн тулд аль болох хурдан гэмтэх болно.
Dovotrivale нь хүүхдэд болгоомжтой хандаж, оношлогооны хэрэгслээр хөгжлийг тогтмол хянаж байдаг тул бид хүнд хэцүү, онцгой байдлын үед даруй хариу арга хэмжээ авахаас гадна хөгжлийн тодорхой үе шатыг үе шаттайгаар тодорхойлох боломжтой.
Гэмтлийн түвшин, хэлбэрийг оношлохын тулд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн талаархи олон янзын дүр төрхийг засах шаардлагатай: ерөнхий болон нарийн моторт ур чадвар, нийгмийн зан байдал, мова гэх мэт.
Үнийн шошго бүхий ялагч болгон ашиглаж болох хэд хэдэн техникийг ашиглах болно гэж найдаж байна.
Рокийн үйл ажиллагааны динамик зохион байгуулалт
"Олон хуруу" -. 2, 3, 4, 5 хуруунд (5 саарал рухив) том хуруугаараа гараар бичсэн цэг,
Үүнийг гараар ерөнхийдөө хэдхэн гараар (2-3 серии рухив, 5 секундын дотор арьс саарал өнгөтэй), дараа нь хамгийн хурдан хурдаар (5-7 саарал рухив, 3 секундын дотор арьсны саарал) хийдэг нь буруутай. Хэрэв та тоглоомын бүрэлдэхүүн хэсэг болон шинэ командлагчдыг оруулахгүй бол: "Бүх хуруугаараа эрхий хуруугаараа нэг, хоёр, гурав, чотири гэж хэлээрэй" эсвэл: "Ти командлагч, хуруу чинь цэрэг, нэг, хоёр , гурав, chotiri. .. "
Үр дүнгийн тооцоо: 4 бали - үр дүн зөв боловч нэгэн зэрэг; гурван бали - дүүжлэх зорилгоор рухивыг задлах; хоёр бали - гадаад төрх нь виснаженнагийн хувьд тэвчээртэй байсан; 1 оноо - рухивын тэвчээрийг эргүүлнэ.
Рухивын харилцан зохицуулалт (Озерск-го-ийн шалгалт). Нэг цаг, цөөн тооны сойз хавчих. Туршилт хийж буй хүн эдгээр балгасыг давтаж чадахгүй юм шиг цөөхөн хэдийг нь үзүүлэх болно. "Гараа ган дээр тавь, тэнхлэг ийм байна. Нэг нь нударгаараа дараад чимээгүй хэвтээрэй. Одоо гараа тэнхлэг дээрээ ингэж тавь. Надтай хамт хонгил зар. "
Үр дүнгийн тооцоо: 4 бали - зохицуулалттай, гөлгөр, цэх хүртэл; 3 bali - deautomation ба зохицуулалт алдагдах; 1 оноо - тууштай эргүүлнэ.
"Тэгш бус" постукуванна. Үйлдвэрийн эхний хэсэг нь өөр гарал үүслээс 5-9 серийн рухивын өв залгамжлалын дагуу нэг гараараа хоёр удаа, нэг удаа шинэчлэгдэх болно. 2 -р хэсэг нь түншүүд рүү цохилт өгөх тогтсон дараалалтай байна ("1 - 2"). Дамжуулах давамгайлал нь хоёр байдаг: хурдан (8-9 саарал, 5 секундын турш арьс саарал), илүү том (5-6 саарал, 7 секундын дотор арьс саарал). Шинэ цохилт, тоглоомын нөхцөл байдлыг танилцуулах боломжгүй юм.
Үр дүнгийн үнэлгээ: 4 бали - ургамлын 1 -р хэсэгт дунд зэргийн хурдтай, 2 -рт арай дээр; 3 бали - 1 -р хэсэгт автоматжуулалт хийх хандлагатай нийцэж байгаа эсэх; 2 -рт - харагдах байдал, түлхэх цохилтыг илтгэнэ; дитина нигүүлслийг хүндэтгэх, тусламжийг хүлээн авах болно; 2 бали - харагдац сайжирсан, 1 -р хэсэгт маш их түлхэлт өгсөн; 2 -рт - тэсвэр тэвчээр, гэхдээ хоёр гар, тусламжийн үр ашиг багатай; 1 оноо - гөлгөр товших, нэмэлт тусламж үр дүнгүй болно.
График датчик.Хүүхэд гэм буруутай, цаасан дээрээс оливца зураагүй, "lantsyujka", "parkanchiks" гэсэн нэг эсвэл хоёр өөр ланокоос график мөрүүдийг хий.
Зохицуулалтын функцийг шинжлэхийн тулд та хоёр сонголтыг сонгож болно: нэг нэгээр нь - тодорхой тайлбарын дагуу, дараа нь шинэ зааврын дагуу: "Малуй, надад ингэж хэлээрэй:" vezha - dah - vezha - dakh ".
Үр дүнг үнэлэх; 4 бали - итгэлцлийн эгнээний төгсгөлд зургийг цаасан дээр авчрах; 3 бали - хэмнэлттэй топологийн схем, харагдах байдал, гөлгөр байдал алдагдах, микро ба макрографийг эргүүлэх; 2 bali - график эгнээний vrata топологийн схем.
Сэтгэцийн хомсдолын сонгодог зураг дээр хүүхэд нь хүүхдийн хөгжлийг хөгжүүлэх магадлал өндөр байдаг. Ялангуяа өөрийн байгууллагын хүүхдүүдэд тустай маш чухал, чухал дутуу гүйцэтгэлээс гадна тэд юуны өмнө синтакс, мэдрэхүйн оюун санааны асуудлуудыг нүд рүү шиддэг. Нулимс цийлэгнэх магадлалтай бөгөөд дайсагнал эхэлнэ, гэхдээ хүүхдүүд үгийн дуу дуулж "ирлээ *, гэхдээ тэднийг дуудсангүй. Өмхий үнэр нь хүүхдүүдийнхээ нэрийг нэрлэж, тусгай туулайгаар эсэргүүцэл үзүүлж, утга учиртай засаж чаддаг.
Ихэнхдээ ийм хүүхдүүд гурваас дээш хадны үнэ шиг нэг нэгээр нь нэхээгүй багцаар нэхдэггүй. Хүүхдүүд зурган дээрх объектуудыг нэрлэхдээ итгэлтэй байж болно, гэхдээ дутагдаж байгаатай холбоотой байгаа зүйлийг болон зургийн мэдрэмжийг дүрсэлсэн нь дээр.
үйлдэл ба бэлгэдлийн дүрсийн хоорондын харилцааны санаанууд. Үүнийг практик сэтгэл судлаач оношлогооны аргаар хийж болно.
График зургуудаас бодит амьдрал дээр ийм хүүхдүүдийн анхны хэцүү хуудасны үндсийг уншиж байхдаа унших ёстой шинж тэмдгийг vzagal болгохын тулд энэ нь эрт ойлгомжгүй байдаг. Эдгээр үзүүлэлтүүдийг оношлохын тулд дэвшилтэт аргуудыг використовувати хийх боломжтой.
Үгийн зөв дүн шинжилгээ хийх
Сэтгэл судлаачийн тэргүүн нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үгийн дууны агуулахын шинжилгээний төрхийг олж мэдэх явдал юм. Туршилтанд 5-6 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, арьсны бүлгээс 3-5 хүн оролцдог (див. Л.А. Венгер, В.В.
Хожуу намуу, лангуу, эцэг, халимны дүрсээс карт (8 x 14 см) бэлтгэх шаардлагатай. Арьсны зургийн хувьд үгийн дууны бүтцийн схемийг буруутгах ёстой бөгөөд энэ нь гурван эсээс бүрдэх бөгөөд энэ нь үгийн дууны тоотой холбоотой юм. Нэмж дурдахад хүүхдүүдэд тараахын тулд ижил хэлбэр, өнгө бүхий чипсийг цуглуулдаг (цагаан эсвэл хар).
Туршилтыг арьстай хүүхэдтэй дангаар нь хийдэг. * Картыг түүний өмнө тавиад гэм буруутай зүйлээ нэрлээд дууны дарааллыг бүхэлд нь үгээр тодорхойлж, чипсээр тэмдэглээрэй.
Хүүхдийн дуу чимээг протокол дахь фиксувати тэмдгээр дууддаг.
Өгөгдсөн өгөгдлийн цөөн хэдэн дээжийн хувьд туршилтанд зөв, буруу үр дүн гарч ирдэг.
Yakіsny дүн шинжилгээ нь хүүхдүүдийн үгийн дууны дүн шинжилгээ, үгийн дууны дүн шинжилгээ, үгийн дууны дүн шинжилгээ, дууны чимээ гэх мэт дууны анализыг хэрхэн яаж өсгөж байгааг харуулж байна. .
Эдгээр өгөгдөл дээр үндэслэн бид хүүхдүүдтэй роботуудын үндсэн чиглэл, үгийн зөв дүн шинжилгээ хийх чадваргүй болно гэж найдаж байна.
Уншсан текстийн гол санаа
Эцсийн эцэст сэтгэл судлаач ажилд оржээ.
1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун ухаанд текстийн гол санааг олж хардаг, зарим шинж тэмдгийг үндэслэн (эсвэл зарим нь байдаггүй) үнэрлэх Виявити.
2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд текстийг уншихдаа дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх үйл явцыг хөгжүүлэх нь чухал юм.
3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн логик мессежийг хөгжүүлэх онцлог шинж чанаруудыг хөгжүүлэх.
4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд логик мессежийг бий болгох үйл явцад зорилтот боловсролын гүйцэтгэх үүргийг харуулах.
Өдрийг дуустал хоёр ноцтой туршилт, багахан хугацаа шаардагдана.
1. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэндийг сэргээн засварлах, уривкагийн гол санаа. Үүнийг уншихыг хүүхдээс хүс: "Уншсан хүмүүсийнхээ талаар товчхон хэлээрэй." Дараагийн роботыг Л.Н.Толстойн "Арслан ба нохой" зарлалын тусламжтайгаар хэрхэн үзүүлэхийг өгзгөө харуулах боломжтой: гудамжинд нохой авчирч, нохойг звиринецэд авчирсан болно. Тэд Ёгог гайхаж гайхшруулах гэж орууллаа, гэхдээ тэд нохойг нь аваад ашиг олохын тулд зүүн талын камер руу шидэв. "
Випробовуваниагийн текстийн талаархи бодлын толгойд дараахь зүйлийг буруутгаж байна: "Нохой зүүн талд байгаа өрөөнд согтуу байна."
Гол санаагаа дахин авч үзэхийн тулд urivkiv -ийн хүүхдэд зориулж хүүхэд санал болгох шаардлагатай байна (1 -р цуврал).
2. Бяцхан хэлбэржүүлэх туршилт хийх - текстийн толгойг харж байгаа шиг хэд хэдэн удаа viprobuvanim үзүүлэх.
3. Rishennya сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд илүү эвхэгддэг загвар - текстийн утгын хэсгүүдийг оноож өгөх, арьсны гарчиг. Туршилтыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уншихыг зөвлөж буй текстээр хийж болно. Хүүхдүүдийн хувьд тэд текстийг бүхэлд нь уншиж, дараа нь хэсгийн утгыг ойлгодог. Дал хамгийн сүүлд уривка, тэдний дундаас хүүхдүүд Озаглавлювати (2 -р цуврал) нэрийг уншив.
Туршилтыг бүхэлд нь өөрчилж болно: уншигч нь тухайн хэсгийн утга дээр текстийг нэмж оруулах боломжтой бөгөөд хүүхэд тэдний өмнө гарчиг гарч ирэх болно. Тиймээс "Арслан ба нохой" -гийн тархалт нь утга учиртай долоон хэсэгт хуваагдана: 1) нохойг зүүн талаас нь нүд рүү нь хавчдаг; 2) арслан түүнийг мэддэг; 3) арслан, нохойтой найзууд болсон; 4) нохой үхсэн; 5) нас барсан найздаа зориулсан арслан сумує; 6) арслан онгон нохой болсон; 7) арслан 0 нас барав.
Туршилтын 1 -р цувралын дагуу бичигдсэн өгөгдөлд хийсэн Килкисны дүн шинжилгээ нь үндсэн санааг эхлүүлэх шалгуураар хувь үзүүлэлтүүдийн тооцооллыг хийдэг: а) зөв; 6) үл хөдлөх хөрөнгийн нэг хэсэг; в) буруу (vkaz_vka nesutєvy).
2 -р цувралд текстийг арьсны zymotic хэсгийн нэрлэсэн шалгуурын дагуу танилцуулсан болно. Хичээлийн өмнөх насны хүүхдүүдийн текстийн зөв байдлыг тодорхойлсон тухайн хүндэтгэлийн дундаж арифметик утгыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Үүний зэрэгцээ хэд хэдэн илүү тод жишээ байдаг бөгөөд энэ нь аналитик системчилсэн эрүүл мэндийн шинэ хөгжил юм.
Хоёр цуврал туршилтын үр дүнг сайтар шинжлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх үйл явцыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд уншсан хэсгүүдийн хооронд логик холбоо тогтоох боломжийг олгодог. Vivchennya -ийн гарчигууд нь випробовувани арьсыг уривути руу гаргаж ирэхэд z'yasuvati -аас гадна хүүхдүүдийг нэг утга дээр үндэслэсэн текстийг үндэс болгодог.
Отримани нь бага насны хүүхдүүдийн логик мессежийг хөгжүүлэх онцлог шинж чанаруудын талаархи олон нийттэй харилцах харилцааг хөгжүүлэх, логик үйл ажиллагааны арга зам, харилцааны мессежийг бий болгох боломжийг олгодог.
Энэ нь хүүхдүүдийн нүүдэллэх хөгжлийг тодорхойлдог шинж тэмдэг бөгөөд зарим сэтгэл зүйчдийн тайлбар, зөвхөн нийгмийн эсрэг чиглэсэн хөдөлгөөний онцлог шинж чанарыг илэрхийлдэг бөгөөд тэдний өмнө ямар нэгэн сэдэл төрүүлээгүй байдаг.
Виховникийн хүүхдүүдийн дунд "урт хугацааны хоол тэжээл" хийх хугацааг тохируулах ёсгүй, гэхдээ "яагаад?" Үүний нэгэн адил, туршлага, эргэн тойрон эргэлдэж, цэвэрлэгдэх баяр баясгалан, итгэл найдвар, ирээдүйд шулуухан харагдсаныг харвал тэд одоо ч үргэлжилсээр байна.
Хэтэрхий анхдагч байхын тулд томчуудтай хамт өсөх нь эрүүл юм. Үүний зэрэгцээ, DePRI-ийн сул мал сүргийн төрлүүдийн удамшилд ургах, ургах, өсөхөд илүү өртөмтгий болох хандлага ажиглагдаж байна.
Нийгмийн хэт идэвхитэй хүүхдүүд маш их ярьдаг - хашгирах, хүндэтгэлтэйгээр өөрийгөө боох, заримдаа тууштай байдаг.
Сонирхолтой илтгэлүүдтэй холбогдсон хүүхдүүд партизаны бус хүмүүст илүү сайн байдаг. Тэд илүү "хамгаалалтын" илрэлтэй бөгөөд цаг хугацаа бага шаарддаг. Эдгээр хүүхдүүдэд тэд хүүхэд, ахмад настнуудтай холбоо тогтоох (ойн цэвэр байдал, хувцас хунар, өөртөө үйлчлэх гэх мэт) томъёолол бүхий нийгмийн болон эрүүл ахуйн товчлууруудыг санаж байхыг хичээдэг.
Гомдолоос болж зовж шаналж буй 5-6 насны хүүхдүүдэд оюун ухааныг сайтар бодож боловсруулсан тохиолдолд тархины үйл ажиллагааны бүтээмж өндөр байх тусам практик бүрэлдэхүүн хэсэг нь үгээр ойлгомжтой байдлаар давж гардаг нь тодорхой байна.
Хүүхдийн нэр хүндийг хасах нь бие даан практик байдлаар хийгддэггүй, гэхдээ энэ нь жаахан хүүхэд юм, эсэргүүцэл нь мэргэжлийн ур чадварыг амархан хөгжүүлж чаддаг, үйлдвэр рүү явж, сайн чанарын түвшинд хүрэх нь алдаа юм.
Ийм зэрэглэлд хүүхдүүдэд аман тестийн тусламжтайгаар өгсөн үнэлгээ, оюун ухаан нь тэдний ягаан чадамжийн дүр төрхийг бий болгоход зайлшгүй гэм буруутай байдаг.
Сургуулиудад заахын тулд 6 гаруй хүүхдийг "шударга бус" гэж суулгасан байна. Хоолны хомсдолд аль хэдийн чухал болсон хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийн хөдөлгөөнгүй байдал, бүрэн бус ажил, нийгмийн ур чадвар нь ийм хүүхдүүдийн сургууль, нэгдүгээр анги, доод ангийн сурагчдын амжилтын шалтгаан байж болох юм.
Тодорхой зүйл, объекттой холбоотой хүүхдийн хариу урвалын түвшинг оношлох чухал үзүүлэлт. Хүүхдийн хомсдол нь сургуулийн өмнөх насны ажлын харилцаанд ихээхэн бэрхшээл учруулдаг.
3 . СУРГУУЛЬД ХЭРЭГЛЭХЭД БЭЛЭН БАЙГУУЛАХ ОНОШГОЙ
Оношлогоо нь сурган хүмүүжүүлэх ойлголт дээр үндэслэгддэггүй (үндсэн ур чадварыг хөгжүүлэх бэлэн байдлын үнэ цэнэ: унших, бичих, хариултыг унших, хүндэтгэх), харин сэтгэлзүйн ойлголт (сэтгэцийн цогцолборын сэтгэлзүйн цогц байдалд бэлэн байх) дээр буруутай болно. ягаан, хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, нийгмийн хөгжил гэх мэт үр дүнгийн шинж чанар).
Amerikanskі сэтгэл судлаачид otsіnyuyut gotovnіst сургуульд perevazhno dіagnostiku іntelektualnih бүрэлдэхүүн хэсэг холболтоор дамжуулан viyavlyayuchi funktsії Zorov би сонсож rozrіznennya би rozumіnnya чих slovnikovy хувьцаа гэхэд zagalnu obіznanіst, rіven rozvitku sensorimotor, rozumіnnya kіlkіsnih vіdnosin (АНУ-ын Богд natsіonalny туршилтын otsіnki gotovnostі dіtey 1-р rіvnya (хүүхдэд зориулсан 4- 5 жил) ба 2-р шат (6-7 жил).
Сургуулийн өмнөх бэлэн байдлын цогц үзүүлэлт бол зөвхөн оюуны хөгжилд төдийгүй нийгэм, нийгмийн салбарт хөгжихөд буруутгах явдал юм. Ерасик сургуулийн төлөвшлийн үзүүлэлтүүдийн эхлэлийн талаархи пропонатын шинжилгээ:
Оюуны салбарт: хүндэтгэлийн төвлөрөл, үр ашигтай хандах оновчтой бодол, логик санах ой, шинэ мэдлэг, завгүй хүмүүсийн сонирхол, сонсголын оюун ухаан, нимгэн гарт эрүүл мэнд;
Сэтгэл хөдлөлийн хүрээнд: анхны сэдэл (базханя үнэгүй унших чадвартай), сэтгэл хөдлөлийн хүч чадал;
Нийгмийн хүрээнд: бүлгийн ашиг сонирхлыг харгалзан эрдэмтдийн нийгмийн үүргийг бий болгох, хүүхдүүдийг даван туулах хэрэгцээ.
Ерасик-Керн хүүхдийн сургуулийн өмнөх бэлэн байдлыг оношлох тест бөгөөд 3 тестийг багтаасан болно.
1 - хүмүүсийг хуурах;
2 - бичгээр гаргасан саналын хуулбар;
3 - бүлгийн хөдөлгөөний зохицуулалт, чанарын түвшин, итгэл үнэмшил, хүндэтгэлийн төвлөрөл, хүүхдийн оюуны оюун ухаан, туршилтын үр дүнг оношлох боломжийг олгодог бүлгийн оноог сайжруулах.
Vіk 6-7 rokіv Богд perehіdnim эмзэг vіkom руу vіdomy сэтгэл Elkonіn vіdznachav scho дээр psihodіagnostiki dіtey-д perehіdnomu vіtsі slіd vrahuvati novooobrazovanіy vіkovogo perіodu, T. E. Otsіniti баталсан sformovanіst іgrovoї dіyalnostі, dovіlnіst, vmіnnya keruvati svoєyu povedіnkoyu хамт бүтээлтэй харилцан pіdporyadkovuvatisya дүрэм sotsіalnі зөвлөгөө нэг давхрага, цэгийн дизайн, хөгжүүлэлт, шинэ боловсролын эхлэлийн оношлогоо: хайрцагнаас гадуурх үзэгдлүүдийн хөгжлийн түвшин, мэдлэг, логик элементийн элементүүдийн сайн байдал.
Гуткина Н.И. зан авирын өөртөө итгэх итгэл нь хүүхдийн амжилтын эхлэл болдог гэсэн үг юм. Зан үйлийн сэтгэл ханамжид дараахь зүйлийг багтаана: хүүхдийн оюун ухаан, түүний сэдлийг хянах, хүүхдийн оюун ухаан, насанд хүрсэн хүмүүсийн шаардлагыг дагаж мөрдөх, дүрмийг дагаж мөрдөх, дээд зэргийн хүндэтгэл, сайн сурч боловсрох, гэр бүлээ цаг тухайд нь хянах, сургуулийн сурагчийн дотоод байр сууринд.
Хүүхдийн сургуульд бэлэн байгаа байдлыг үнэлэх, довтолгооны байр суурийг үндэслэх уламжлалт сэтгэлзүйн боловсрол: дунд байранд 6-7 насны хүүхдүүд. Витзлакийн тест нь оюуны хөгжлийн түвшин, хүүхдийн хөгжлийн түвшин, хүүхдийн бэлэн байдлын түвшинг үнэлэх боломжийг олгодог бөгөөд үүний үндсэн дээр хүүхдийн сургуульд суралцах бэлэн байдлын түвшинг тодорхойлох боломжтой юм. хүүхдийн хөгжлийн алхамууд.
Шинэ мэдээлэл, шинэ оюун санааны дагуу хүүхдийн олон талт байдлыг харуулах шинэ чадварын үзүүлэлт. Виготский зөвхөн хүүхдийн илэрхий хөгжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг мөчлөг хийсэн бөгөөд хүүхдийн хөгжлийн үндэс суурь биш харин хүүхдийн хөгжилд би хүүхдийн хамгийн сайн хөгжлийн бүсийг авч үзэх болно. .
"Сургуульд бэлэн" компьютерийн багц, эвдрэл Улановский Н.И. (RAV -ийн сэтгэл судлалын хүрээлэн) бэлэн байдлын үзүүлэлтүүдийн оношлогоо: 1 - тусгай ба нийгмийн хөгжил:
а) сургуулийн сурагчийн өмнө сарлаг үүсэх;
б) хаалтыг нас бие гүйцсэн сарлаг хэлбэрт оруулах;
c) perevazannya pіznavalnyh, navchalnyh, іgrovіh abo komunіktivnyh motives;
d) өршөөл нигүүлслийг мэдэхийн тулд өөрийн үйлдэл, мэдлэгт шүүмжлэлтэй хандах;
e) navkolishnyy svіtі дахь orієntuvannyam -ийн талаархи мэдлэгийн нөөц;
е) зан үйлийн динамик шинж чанар (импульс, халзан)
2 - хүчийг хөгжүүлэх:
а) бие даан өөрчлөх;
б) газар дээр нь томилолт өгөх өдрүүд;
в) насанд хүрсэн хүний зааврын дагуу хүүхдийн унтах зориулалттай;
г) дүрмээр
3 - оюуны хөгжил;
а) загалийн оюуны хөгжил ("Пораненагийн дэвшилт матриц" тестийг хийх - 12 матрицын 2 цуврал);
б) задгай орон зайг хөгжүүлэх, naco хэлбэрийн зорилтот;
в) тэмдгийн систем дээр vmіnnya orієntuvatisya;
г) тэмдгийн бэлгэдлийн функцийг хөгжүүлэх
4 - сэтгэцийн зарим үйл явцыг хөгжүүлэх:
в) нимгэн гар хөгжүүлэх
Бүх аргын багцыг шинэ рок дээр, нэгдүгээр ангид хийх ёстой. Vikoristovuyutsya аргууд:
1 - гадагшаа гарч буй оюун ухааныг үнэлэх "Raven's Progressive Matrices";
2 ~ "Лабиринт" (хүүхэд лабиринт дахь компьютерийн "баавгай" -ыг хянадаг) - нарийхан гарыг оношлох, гадагш чиглэсэн, задгай орон зайг зааж, хүүхдийг том хүний зааварчилгаанд зориулж цэвэрлэх;
3 - "Хараа ба дүрэм" ба "Шүүмжлэлийг үнэлэх" - тэмдэглэлээ өөрчлөх ("Мэдрэмж ба дүрэм" аргын материалын тухай);
4 - сургуулийн тухай ярих.
3.1 Үндсэн хөгжлийн үндсэн тест-Ерасика
Виконання zavdan хүүхдэд зориулж бичгийн машинд шулуун бус цаас, чидун өгдөг. Байшингийн дээд хэсэгт аркуша дуугарах үед 2 -р үйлдвэрийн үсэг, байшингийн доод хэсэгт хэсэг бүлэг цэгүүд байдаг.
Завдання 1.
Ямар нэгэн эрийг будаарай, тэгвэл та чадна. (Уучлаарай, алдаа дутагдлаа хүндэтгэн дагаж мөрдөхийн тулд хэрэв та тусалж чадах юм бол хүүхдийг зөвшөөрөхгүй.)
Үнэлгээ malunka.
1 оноо (хамгийн сайн үр дүн) нь урагшилж буй оюун ухаанаар шагнагдах ёстой: namalovana figura нь эхийн толгой, tulub, kintzivka буруутай бөгөөд tulub бүхий толгой нь tulub -ээс хэтрэхгүй. Толгой дээр үстэй (та малгай, дуслаар үнэртэж болно), нүүр, нүд, хамар, компанид. Гар нь таван хуруутай пензелээр төгсдөг. Хөл нь доод ёроолдоо байдаг. Холовик одагийн баримлыг нийлэг аргаар буддаг тул бүхэл бүтэн дүрс (толгой, шиа, тулуб, гар, хөл) -ийг нэг дор бүхэлд нь будаж, хэсгүүдийн төгсгөлд нугалдаггүй. Энэхүү будах аргын тусламжтайгаар барималыг бүхэлд нь цаасан дээрээс дүрсийг нь өргөхгүйгээр нэг контураар дугуйлж болно. Бяцхан хүүхэд дээр гар, хөл нь сарлаг биенээс ургаж, шинээ залгаагүй байгааг харж болно. Фигуриг хадгалах хэсгүүдийн эргэн тойрон дахь арьсны зургийг будах илүү аналитик синтетик үндсэн дээр. Жишээлбэл, жаахан тулубыг будаж, дараа нь гар, хөлийг нь наалддаг.
2 бали - будгийн нийлэг аргыг эс тооцвол бүх вимогуудын виконання. Гадна талын гурван нарийн ширийн зүйлийг (шиа, үсэрхэг, гарын нэг хуруу, гэхдээ ил гаргах хэсэг биш), хэрэв зургийг синтетик аргаар будсан бол vrahovuvati байж болохгүй.
3 бали - толгой, tulub, kintzivki. Гар, хөлийг хоёр шугамаар будсан болно. Шиа, үс, вух, огиаг, хуруу, гишгүүр зэргийг харахыг зөвшөөрдөг.
4 бали - Толгойтой, толгойтой бяцхан хүүхэд. Зургийг нэг маалинган арьсаар хийсэн болно.
5 оноо (хамгийн өндөр үр дүн)-тулуба ("цефалопод") эсвэл хоёуланг нь зурсан зургийг өдөр бүр уншихад. Каракули.
Дэйн бол хүүхдийн оюуны оюуны чадварыг үнэлж дүгнэх явдал юм.
завдання 2.
Үсгийн хуулбар, үсгээр бичсэн: "Бүртгүүлээрэй, энд бичсэн байгаа. Яг үүн шиг бичихийг хичээгээрэй. "
Гараар бичсэн үсгээр биш үсгээр бичсэн "ON EL SOUP" гэсэн хэллэгийг хуулбарлахыг танаас хүсэх болно. Хэрэв хүүхэд хэллэгийг үсгийн тусламжтайгаар унших, бичих сэтгэлтэй байвал та дэлхийн үгсийн үгийг, мөн үсгээр бичсэн үсгийг хуулах хэрэгтэй.
Үр дүнгийн тооцоо:
1 оноо - зөв, илүү санамсаргүй байдлаар бичсэн үгсийн хуулбар. Захидал нь үсгийн хэмжээг хоёроос илүүгүй хэмжээгээр өөрчилдөг. Өндөр нь эхний үсгийг том үсгээр бичсэн нь тодорхой байна. Захидлуудыг гурван үгээр тодорхой бичсэн байна. Энэ хэллэгийг 30 градусаас хэтрэхгүй хэвтээ шугамыг харахын тулд хуулсан болно.
2 бали - зураг, том хэмжээтэй үсэг, хэвтээ шугамыг санамсаргүйгээр хуулахгүй.
3 bali ~ Бичлэгийг хоёр хэсэгт хуваасан нь тодорхой байна. Үүнийг 4 настай байсан шиг харах боломжтой.
4 bali ~ zy zrazkom zbіgayutsya b 2 жил хүсч байна. Бичлэгийн бүх эгнээнд zrazok засварлах.
5 оноо - астрахан.
Сенсоримоторын зохицуулалт, хүндэтгэлтэй байдал, гарны зохицуулалт, гарын нарийн моторт ур чадварыг оношлодог.
Завдання 3.
Бүлгийн цэгүүдийн харьцуулалт: “Түр хүлээгээрэй, зарим цэгүүд байна.
Энд тэнхлэгээ туршиж үзээрэй, мөн адил итгээрэй, намалувати. " Үүний зэрэгцээ бурхан нь намалувати буруутай гэдгийг харуулах шаардлагатай байна.
Хүүхдийн өөрийн үйлдэл, тэмдгийг эрэлхийлэх эрэлт хэрэгцээтэй танилцах цаг болжээ. Бяцхан хүүхдийн гар шиг оливыг нэг гараас нөгөө гар руу шилжүүлж, эргэлдэж, чидун болон т.
Үр дүнгийн тооцоо:
1 оноо - боловсролыг сайтар хуулбарлах. Мөр эсвэл баганаас нэг цэгийг ач холбогдолгүй харахыг зөвшөөрдөг. Өөрчлөлт хийхийг зөвшөөрдөг боловч өсөлт нь буруугүй, гэхдээ илүү их, бага, илүү. Malunok buty зэрэгцээ zrazkom буруутай.
2 bali - харуулах боломжтой оноо, тоо. Мөр баганын хоорондох завсарлагааны тал хувьд гурваас дээш оноо харуулахгүй байх боломжтой.
3 бали - бүхэлд нь бага зэрэг, өргөн, өндрөөр нь мушгихгүй, арай бага. Онооны тоо харагдахгүй байж магадгүй, гэхдээ энэ нь буруугүй, гэхдээ 20 -оос дээш эсвэл 7 -оос бага. Аливаа эргэлтийг зөвшөөрнө, 180 градус эргүүлнэ.
4 бали - нялх хүүхдийн дүр төрх харагддаггүй, гэхдээ бүх зүйлийг цэг болгон нугалав. Размири зразка ба онооны тоо тэнцүү биш байна. Эхний хэлбэрүүд, жишээлбэл, мөрийг зөвшөөрөхгүй.
5 оноо - астрахан.
пид уут:Гурван шагналын нийт оноо байдаг. Yaksho sum balіv 3-6 оноогоор аялах болно - сургууль, дунд сургуулийн бэлэн байдал, yaksho suma 7-11 оноо - дундаж төлөвшил, 12-15 - бэлэн байдал нь нормоос доогуур байвал ийм хүүхдүүд
...илүү олон баримт бичиг
Хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, нийгмийн төлөвшлийг ойлгох. Хүүхдүүд сургуульд орох хүртэл сургуульд бэлэн байх боломжийг олгодог сэтгэлзүйн болон оношлогооны аргууд. Сургуулийн хөтөлбөрийг эзэмшихийн тулд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн шаардлагатай түвшинг зааж өгөх.
дадлага хийх, хандив өгөх 03/30/2015
Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо: хүүхдийн хөгжилд хүүхдүүдийн анхны дүр төрх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тусгай тохируулга хийхээс урьдчилан сэргийлэх арга замууд. Хүүхдийн соёл, оюун санааны хөгжилд зориулсан Lego-gra сарлаг.
роботын диплом, хандив, 2012.10.31
Багштай зөвлөлдөх яриа хөгжүүлэх. Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн оношлогоо, тааламжгүй сонголтыг засах. Сургуулиас өмнө хүүхдүүдийг бэлтгэх талаархи аавуудын сэтгэлзүйн боловсрол. Навчаннягаас өмнө сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн бэлэн байдал.
роботын хяналт, нэмэлтүүд 09/26/2011
Хүүхдэд шизофрени өвчний сэтгэлзүйн шинж тэмдгийн цогцолборын онол, оношлогоонд орно. Бага, дунд сургуулийн насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн онцлог. Бүлгийн ерөнхий стандартын дагуу тест дэх зан үйлийн урвалаас урьдчилан сэргийлэх оношлогоо.
роботын диплом, нэмэлтүүд 01/23/2013
Хүүхдийн танин мэдэхүйн болон онцгой хөгжлийн онцлог шинж чанарыг урьдчилан хөгжүүлэх. Зан чанар, урт хугацааны туршлага. Оношлогоонд ашигладаг аргуудын тайлбар. Висновок сэтгэлзүйн нөхцөл байдлын талаар. Асуудлыг хөгжүүлэхэд аавуудад өгөх зөвлөмж.
хийсвэр, нэмэлт, 05/14/2014
Хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэндийн сэтгэлзүйн талууд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн харц, өөрийгөө ухамсарлах байдал. Sem'ya yak dzherelo хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэнд. Чухал нөхцөл байдалд байгаа хүүхдүүдийн зан төлөвт аавуудад нөлөөлөх.
хураангуй, нэмэлтүүд 05/12/2009
Хүүхдийн унтраалга, сайн төвлөрөл, хүндэтгэлийн хэв маягийн талаар Висновок. Vivchennya нь насанд хүрэгчидтэй хүүхдүүдийн төрөл юм. Сургууль эхлэхээс өмнө сэдэл өгөх бэлэн байдлын шалгалт Л.А. Венгер. Хүүхдийн дотоод байр суурийг оношлох.
роботын хяналт, нэмэлтүүд 03/29/2016
Спилкуванна бол хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн хамгийн амжилттай албан тушаалтнуудын нэг юм. Ургийн мэдрэхүйн эрүүл мэнд. Хүүхэд, ээжийн сэтгэл хөдлөлийн байдал. Хүүхдүүдэд сурталчилгааны эхний үүрэг болох үйл явцыг эхлүүлээрэй. Насанд хүрэгчидтэй хүүхдүүдийн хэрэгцээ.
хураангуй, нэмэлтүүд 01/17/2012
Авьяаслаг хүүхдийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх онцлог. Хүүхдүүдийн авьяас чадварын тухай ойлголт, үнэ цэнэ. Авьяаслаг хүүхдийг сурталчлах, өөрийгөө үнэлэх йог. Авьяаслаг хүүхдүүдийн сэтгэцийн хөгжил. Хүүхдийн адислал бол асуудал юм.
роботын курс, нэмэлтүүд 04/03/2007
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан богино цүнх. Сургуулийн төлөвшлийн үндсэн талууд. Сургуулийн өмнөх сэтгэлзүйн бэлэн байдал ба види. Сургуулийн хүүхдийн дотоод байр суурь. Yaka formє хяналтын туршилт. Оношлогоо, залруулга хийх туршилтын робот.
7. Сургуулийн өмнөх болон бага насны хүүхдийн сэтгэлзүйн оношлогооны аргууд
а) давталт, хөдөлмөр, тоглоом, тоглоомын хөгжлийг оношлох арга. үйл ажиллагааны төрөл;
Ялангуяа сургуулийн үүд хаалга нь тэдний зан төлөв, хөгжлийг бүрэн зохицуулж чаддаг байх нь чухал юм. Анхаарал болгоомжтой байх үед цантай холбогдохдоо үйл ажиллагааны явцад воловагийн идэвхжлийг хүндэтгэх нь чухал юм.
Чи үр хүүхэддээ хүрч, үр дүнд хүрэхийн тулд мета, керуватисяа бие даан тавьдаг. Мети байхгүй байгаа шалтгааныг шинжлэх.
Хүүхэд сэтгэл хөдлөлөө урсгах бүрдээ (уйлахгүй, бужигнаагүй, өнгөрөөгүй юм шиг), ардаа орхихгүй байх (анхаарал халамж тавихын тулд, хэрэв талархахыг хүсч байвал уйлах хэрэггүй, харин унт). гэх мэт.
Сарлаг волова якостийг хүүхэд цутгасан:
Үрчлэлт: хүүхдэд зан авир, үйл ажиллагааны сэжигтэй дүрмийг захиалах; viconuє vimogi нь хуучирсан, үнэн зөв үнээр; vimog-ийг хүлээн аваагүй шалтгаанаар; vimogs -т хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлэх вэ (висон нэн даруй хүсэл эрмэлзэлтэй, яг тодорхой байна; висон нь буруу байна, хэрэв тэр висон биш нагадуван бол сөрөг хариу үйлдэл гардаг); зан төлөв, гүйцэтгэлийн асар том дүрмийн жагсаалтыг олж мэдсэн;
Бие даах чадвар: Би гадны туслалцаагүй хүүхдийн хүүхэд (байнгын, нөхцөл байдал, ямар нэгэн үйл ажиллагаа байгаа тохиолдолд (зарим тохиолдолд) чадахгүй);
Ability Тогтвортой байдал: хэн хүрч чадах вэ, бүтэлгүйтэл, бэрхшээл, хэт ачааллын үед эцэс хүртэл нь авчрах;
Алсын зайн шилжилтэд хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлэх вэ;
Зохион байгуулалт: хүүхэд үйл ажиллагаагаа оновчтой зохион байгуулж чадвал сайн зохион байгуулалттай болдог;
Хүчирхэг санаачлагын төлөө хүүхэд vikonuvati dіyalnіst; ямар төрлийн үйл ажиллагаанд ямар хэлбэрээр илэрдэг.
Хүндэтгэлийн дүн шинжилгээ хийхийн тулд воловагийн зан төлөв, хөгширсөн, дур булаам байдал, бяцхан хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхийг хичээгээрэй. Хүүхдийн үнэн зөв байдлыг барилга дээр очиход болон нэргүй виглядад танигддаг (энэ нь цэвэрхэн хуучирсан байна, өө, яагаад ийм байх ёстой юм бэ, яагаад та цэвэр байдал, эдеануудыг анхаарч үзэх ёсгүй юм бэ) .
б) хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл явцыг оношлох арга;
Хүүхдийн амьдралын танин мэдэхүйн үйл явцыг гурван үеэс эхлэн засах шаардлагатай бөгөөд хүүхдийн насыг дуустал дуусгах болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын үйл явцыг ихээхэн доройтуулсан хүүхдүүдийн улмаас шинжилгээнд хамрагдахгүй байгаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн оношлогоо, ялангуяа эрт үеийн хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн оношлогооны талаар мэдэж байх хэрэгтэй.
Дани хүүхэдтэй холбоотой эмх замбараагүй байдалд гарч ирдэг бөгөөд үүний явцад хүүхдийн мэдлэг, хүүхдийн мэдлэг, шинэ гэрлийн илрэл эхэлдэг. Ярилцлага тайван, сайхан өнгө аястай байх болно. Хатуу байдлыг амжилттай хэрэгжүүлэх, найдвартай үр дүнг үгүйсгэхийн тулд ярианы явцад хүүхэдтэй холбоо тогтоох, дэлхийг байлдан дагуулах нь чухал юм. Хэрэв хүүхэд чадахгүй бол түүнийг асрах шаардлагатай байна, буруу бодолтой байгаад сэтгэл дундуур байх эсвэл хуцах шаардлагагүй.
Сүнсний хоол тэжээлийн ойролцоо өөрчлөлт:
Сар чамайг дуудаж байна уу?
Хэдэн хад чулуу вэ?
Та аавуудаа яаж дуудах вэ?
Сарлагийг мисто (тосгон, суурин гэх мэт) гэж нэрлэх үү, та аль хотод амьдардаг вэ?
Та гар хийцийн хэдэн амьтныг мэдэх вэ? Тэгээд зэрлэгүүд үү?
Хувь заяаны үед моднууд дээр навч гарч ирдэг үү?
Та самбараа илгээх замаар газарт очихыг хүсч байна уу?
Өдөр ба шөнийн хооронд ямар ялгаа байдаг вэ?
Үр дүнгийн үнэлгээ: Протоколын 3 дахь хэсэгт дурдсан ярианы үр дүнг дагаж мөрдөөрэй. Ditina otrim нь арьсанд 1 оноо өгөх ёстой. Pp дээр. 1-4 vvazhaєtsya зөв үзэл бодол, түүний дотор нэр, нэр, нэрийг өөрчлөх; 5 -р зүйлд 2 -оос доошгүй зэрлэг болон гэрийн амьтдыг нэрлэсэн болно; 6 -р хэсэгт - "халхавч", "хэрэв өвөл өнгөрвөл" гэх мэт; 7 -р зүйлд - "Лужный", "бүдүүлэг", "ус", "слота" гэх мэт. 8 -р хэсэгт "үдээс хойш гэрэл", "өдрийн цагаар нар, шөнийн цагаар", "шөнө унтах" гэх мэт.
Бүх онооны нийлбэрийг бүх онооны нийлбэр дээр үндэслэв: 7 - 8 - өндөр оноо; 5-6 оноо - дундаж; Тэгээд бага байвал бага байна.
в) хөдөлгөөнт хөгжлийг оношлох арга;
Дани дуулгавартай байх явцад миний хүүхдийг харж байх явцад гарч ирдэг. Дани протоколын 4 -р зүйлд орсон байх ёстой бөгөөд үүнд дуу нь гэмтсэн болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй. Хэрэв хүүхэд ярианы эмчээс зөвлөгөө авах шаардлагатай бол.
Цэвэрлэгээ хийх явцад миний хүүхдийг ажиглаж байх явцад ямар нэгэн зүйлийн үнэлгээ. 6-7 настай Мова хүүхэд эрүүл саруул, бичиг үсэг мэддэг, сэтгэл хөдлөлтэй, уян зөөлөн зантай байдаг. Өдрийг дуустал хүүхэд дэг журмыг энгийн аргаар зассан буруутай.
Арга зүй. "Үгсийг нэрлэ." Өгөгдсөн аргачлалыг хүүхдийн идэвхтэй санах ойд хадгалсан үгсийн нөөцийг бий болгох зорилгоор сурталчилсан болно. Дорослий хүүхдийг ерөнхий бүлгээс гаралтай үг гэж нэрлэдэг бөгөөд бүх бүлгэмтэй холбоо тогтоохын тулд түүнийг бие даан даван туулахыг хүсдэг.
"Зургаар зурах" арга зүй. Хүүхдүүдийн идэвхтэй үгсийн санг тодорхойлоход Qia аргачлалыг ашигладаг. Хэрэв та 3 -аас 4 хүртэл чулуурхаг бол хүүхдүүд Зураг дээр үзүүлсэн цуврал зургуудыг үзүүлэв. 27 ба инж. 28. Хэрэв хүүхэд 4-5 настай бол би зураг, инжир дээрх зургийг устгах болно. 29 ба инж. 30. Зургийг хүндэтгэлтэйгээр харахын тулд хүүхдүүдэд 2 минут өг. Зураг дээр үзүүлсэн шиг алсын хараа байхгүй болмогц туршилт хийж буй хүн тусгай дүр төрхийг бий болгож, үнийг хүндэтгэдэг.
d) хүүхдийн тусгай хөгжлийн оношлогооны арга;
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сургуулийн өмнөх мэргэшил нь ижил шалтгаанаар маш чухал ач холбогдолтой байдаг, учир нь олон тооны тусгай сорилууд нь ахмад настнуудад чухал ач холбогдолтой бөгөөд дотогшоо харах боломжгүй хүүхдэд суурилдаг. Нэмж дурдахад будаа нь сэтгэлзүйн оношлогоонд ашигладаг олон төрлийн мэргэжлээр баялаг бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хувьд хараахан бүрдээгүй байгаа ч тийм биш юм. Хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн оношлогоонд насанд хүрэгчдэд зориулсан туршилтыг ихэвчлэн хийх боломжгүй байдаг.
Rozporyadzhennі Цэцэрлэгийн psihodiagnosta zalishayutsya abo spetsіalnі dityachі varіanti Дизайн туршилтыг zrazok opisuvanih Dali техник дээр vivchennya сэдэл dosyagnennya нь амжилтын i trivozhnostі, abo арга ekspertіv vikoristannі yakin дээр dіntіntіntіntіntіntіntіntіntіntіntіntіntіntіntіntіntіntіntіntіntіntіntіntіntіntіntіntіntіntіntnіntnіntіntіntіntіntnіntіntіntnіntinntnіntіntnіntіnnіln. Зөвхөн ийм зэрэглэлээр бид өөрсдөө ойлгоогүй, өөрсдийгөө хөгжүүлэх явцад байгаа хүүхдийн онцлог шинж чанарыг үнэлэх боломжтой.
Эхний арга нь амжилтанд хүрэх сэдэл бүхий хүүхдийн хөгжлийн түвшинг үнэлэхэд зориулагдсан болно. Ийм сэдлийг харгалзан хүүхдийг боловсролын нөхцөл байдал, гүйцэтгэлийн төрлүүд, ялангуяа шинэлэг зүйлд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг, мөн энэ үйл ажиллагааны үр дүнгээс шалтгаалан тэнд байгаа бүх зүйлд амжилтанд хүрэхийг нь магтахдаа илүү идэвхтэй байх ёстой. хүмүүсийн үр дүн
"Хүүхдийг санаж, бүтээх" арга зүй. Арга зүй "Viber -ийг ил болгох шаардлагатай байна - хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийг шалгах тест." Аргачлал "Який би?" Vivchennya m_zhoobist_isnyh vidnosin хийх арга. Арга зүй: "Яки дитина сайн мэдэрдэг хүмүүстэй уулзах уу?", "Вибир инии". Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн оношлогооны нөхцлийг хүүхдүүдэд өгөх, үр дүнг өгөх. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжлийн бие даасан карт. Пидсумкова сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжлийн түвшинг үнэлэв.
e) хүүхдийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлзүйн дасан зохицох оношлогооны арга;
Хүүхдийн сургуулийн төлөвшлийн түвшинг сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх аргаар үнэлэх арга нь бага насны хүүхдийн сургуулийн хөтөлбөрт хамрагдах чадварыг үнэлэх найдвартай байдлын өндөр түвшинд хүрэх боломжийг олгодог. 6-7 хүүхэдтэй хүүхдийн сэтгэцийн үндсэн үйл явцыг хөгжүүлэх явц, сургуулийн шинэ оюутнуудад шаардлагатай мэдлэг хөгжиж эхэлдэг. Нэмж дурдахад, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн оношлогоо, биеийн байдал, бусад шалтгааны улмаас болгоомжтой байх явцад хүүхдийн сургуульд сэтгэл хөдлөл, нийгмийн бэлэн байдлыг үнэлэх тусгай арга зүйн туршилтыг хийдэг. Ийм зэрэглэлд, хүүхдийн төлөвшилтөд шаардлагатай бүх үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг олж авах цогцолборыг тунхаглах нь гэгээрсэн сургуулийн 1 -р ангид багтах тул хүүхдүүдтэй роботуудын хувьд сургуулийн сэтгэл судлаачдыг ялж чадна.
е) нэг настай хүүхдүүд болон насанд хүрэгчдийн спилкуванийн өвөрмөц байдлыг оношлох арга;
Анхааралтай байх явцад сэтгэл зүйч нь холбоо барихад хялбар, санаачлага гаргах чадвартай нөхөр хүүхдийн хувьд зориулагдсан болно. Нийгмийн төлөвшлийг илүү нарийн оношлохын тулд Г.А. -ийн сурталчилсан аргыг ашиглах боломжтой. Урунтаева, Ю.А. Афонкин.
Үр дүнг шинжлэхдээ зөвхөн үзэл бодлын шинж чанарыг бус, харин сэдлийг нь хүндэтгэдэг. Дани болгоомжтой байж, туршилтын талаар ярьж, хүүхдийн нийгмийн төлөвшлийн түвшинг мэдэхийг хичээ.
Анхаарлын үр дүнд үндэслэн хүүхдийн амжилт, бүтэлгүйтэлд сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалын онцлог шинж чанар, хүүхдийн зөн совинд хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдлийн илрэл гэх мэт зүйлийг үнэлж эхлэх хэрэгтэй.
g) хүүхдийн торны бүлэг дэх салбар дундын харилцан үйлчлэлийн оношлогоо.
Янз бүрийн асуудлын сэтгэлзүйн оношлогооны хамгийн түгээмэл аргуудын нэг бол схемийг зөрчсөн Р.Бейлс юм.Энэ нь бүлгийн янз бүрийн хэлбэрийн харилцан үйлчлэл (харилцан үйлчлэл) -ийг өөрчлөн зохион байгуулах ганц төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. Индукцийн бүх схемийн хувьд сперстер нь эерэг сөрөг сэтгэл хөдлөлийн талбар, асуудлыг шийдвэрлэх талбар болох гадаадын томоохон ангилалд багтсан 12 үзүүлэлтийн дагуу аливаа жижиг бүлгийн арьсны харилцан үйлчлэлд дүн шинжилгээ хийж чаддаг. , асуудлыг шийдвэрлэх талбар, талбай. Ийм болгоомжтой байх албан ёсны журмын менежерүүд нь бүлгийн динамик, төлөв байдалд оролцогчдын төлөв байдал, гүйцэтгэх үүрэг гэх мэтийг үндэслэж болно.
Төрөл бүрийн видносины сэтгэлзүйн оношлогоонд шууд дуулж буй амьдралын нөхцөл байдлыг хамгаалдаг. Нөхцөл байдлын туршилтанд байгаа хүмүүсийн зан байдлыг ажиглах нь янз бүрийн зан чанарыг сайн оношлох боломжийг олгодог бөгөөд тэдний хөгжүүлэлтийг бодит амьдрал руу шилжүүлэх боломжийг олгодог. Тиймээс галзуурал, манлайлал, өрсөлдөөн, хамтын ажиллагааг дэлхийн олон бүлэгт үнэлэх зорилгоор тусгайлан боловсруулсан болно. Завсрын виднозиныг оношлохын тулд spilkuvannya үйл явцад илэрч, нэвтэрч буй харилцан үйлчлэлд оролцогчдын хүч чадлын онцлог шинж чанарыг харах нь маш чухал юм. Үүний зэрэгцээ манлайллын хэв маяг, авторитаризм, тууштай байдал, хайхрамжгүй байдал, онцгой үнэт зүйлс гэх мэт ийм эрх мэдлийг тодорхойлох шалгуур, цар хүрээ.
Мэдлэг ба интернет технологи. Арьсны цих технологи нь сэтгэлзүйн оношлогооны тусгай хэрэгсэлд суурилдаг бөгөөд компьютерийн сэтгэлзүйн оношлогооны чиглэлээр ажиллах түлхүүрүүдийг шууд эхлүүлдэг.
Хүмүүс Глибоку хотод удаан хугацаагаар байсан. Психодиагностик хийхээс өмнө сэтгэл зүйг бүхэлд нь тодорхойлдог Г.Эббингаузын "Түүнд бага зэрэг өнгөрсөн түүхтэй, гэхдээ түүх богино" гэсэн vidomy visliv-ийг танилцуулах нь үндэстний хэлний өмнөх мэдлэг юм. Психодиагностикийг шинжлэх ухаан болгон хөгжүүлэх нь сэтгэцийн илрэл хэлбэрээр туршилтын сэтгэл судлалын хөгжлийг дэмждэг. Сэтгэцийн оношлогооны doslіdzhennya -ийн чихийг робот Ф.Галтон, Ж.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сэтгэлзүйн болон зан үйлийн олон онцлог шинж чанартай байж болох бөгөөд энэ талаархи мэдлэг нь сэтгэлзүйн оношлогооны явцад найдвартай үр дүнд хүрэхийн тулд шаардлагатай байдаг. Хэд хэдэн онцлог шинж чанараас өмнө өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө ухамсарлах түвшин доогуур байгааг анхаарч үзэх хэрэгтэй.
Хэрэв бид сэтгэцийн оношлогооны хүрээнд гэрчлэлийн тухай ярьж байгаа бол өөртөө итгэх итгэл, дотоод хяналт, хүүхдийн боловсролын үндсэн үйл явц, хүүхдийн хүлээн авалт, хүндэтгэл, ой санамж, уйав, зовлон зүдгүүрийг анхаарч үзэх нь чухал юм. Энэ нь харьцангуй зохицуулалттай байдаг тул сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ихэнх хэсэг дэх үйл явц нь хөгжлийн түвшин доогуур түвшинд байдаг тул энэ амьдралд танин мэдэхүйн хөгжил бүрэн гүйцэд болоогүй байна. Зугаалгын мэргэжлийн хүн нэмж байна
I хэсэг. сэтгэлзүйн оношлогоо
Ойролцоогоор гурван удаа хийсний дараа хүүхдээс засч залруулах ёстой бөгөөд хүүхдийг дуустал нь дуусгах ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын үйл явцыг ихээхэн доройтуулсан хүүхдүүдийн улмаас шинжилгээнд хамрагдахгүй байгаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн оношлогоо, ялангуяа эрт үеийн хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн оношлогооны талаар мэдэж байх хэрэгтэй. Туршилтын үр дүнд дарсны үйлдвэр нь хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн бодит түвшинд бүрэн нийцэхгүй байгаа ийм мэдээллийг засах шаардлагагүй болно. Хүүхдийн хөгжлийн түвшинг зөв үнэлэхийн тулд ийм зэрэглэлд сэтгэлзүйн оношлогооны сургалтыг туршиж үзэх шаардлагатай бөгөөд үнэр нь танин мэдэхүйн хүрээний зохицуулалтын түвшинг дуурайдаг агшин зуур разоравани сарлаг болно. Танин мэдэхүйн үйл явцын түвшинг нэг талаас нь, нөгөө талаас нь тийм ч сайн үнэртдэггүй тул хөгжлийн бодит түвшинг яг адилхан үнэлэх боломжгүй юм.
Хэрэв сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гурваас таваас зургаан хүртэлх насны хүүхдүүд боловсролын үйл явцыг удирдах итгэлийн элементүүдтэй болсон бол. Үүний зэрэгцээ, хүүхдийн амьдралын нэг хэсэг нь танин мэдэхүйн үйл явцыг давамгайлж, шинэ гэрлийг сурч буй хүүхдийн эргэх үйл явцаар тодорхойлогддог хэвээр байна. Хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн оношлогоо нь хоёр чиглэлтэй байдаг: байгалийн, дуураймал, танин мэдэхүйн үйл явцыг нарийвчлан боловсруулах, танин мэдэхүйн үйл явцыг нарийвчлан тайлбарлах.
Хэрэв бид хүүхдүүдэд өөртөө итгэх итгэлийн түвшин харьцангуй доогуур байгаа тухай ярьж байгаа бол тэд энэ мэдрэмжийг бий болгоход хувь нэмрээ оруулах болно: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, ялангуяа рок нас хүртэлх хүүхдүүд. өөрийн гэсэн мэргэжлийнхээ хүч чадлыг сайн мэддэггүй гэдгээ хүлээн зөвшөөрдөг. Өөрийгөө үнэлэх, гэрийн ажил хийх нь тэдний хувьд хараахан төлөвшөөгүй байгаа тул ээж өөрийнхөө тухай, нэр төр, дутагдлынхаа талаар уншдаг.
Бүлэг 3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн оношлогооны арга
Найрал дуунаас зургаан нас хүртэлх ахмад насны хүүхдүүд өөрсдийгөө мэргэжлээрээ үнэлэх ийм боломж, баазад аль хэдийн байж магадгүй, гэхдээ зэргэлдээ хил хязгаарын хувьд цолны тэргүүн бол онцгой байдал, онцгой зан авирын хүч юм. , ахмад настнуудаа хүндлэх үед.
Хүүхдүүдийн гэм буруугүй байх онцгой болон зан үйлийн сэтгэлзүйн оношлогооны аргууд нь хүүхдийн өөрийгөө танин ухамсарлахад суурилсан ийм хооллолт, хоол тэжээлийг багтаасан байдаг. байшин Энэхүү дүрмийг зөрчсөн нь хүүхэд хүнсний хангамжийн талаар мэдэхгүй байгаа тул хоол хүнсээ зохих ёсоор ухамсарлахгүйгээр механикаар үзүүлэх боломжтой болно.
Зургаан нас хүртэлх хүүхдүүдийн хувьд өөрийгөө зохих ёсоор үнэлэхийн тулд тусгай болон зан үйлийн опитувальникийг сурталчлах боломжтой байдаг. Гэсэн хэдий ч, уваз дээр ээжийн хувьд тухайн вик-ийн хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх чадвар ялгаагүй хэвээр байна.
Үгстэй холбогдуулан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тусгай болон зан үйлийн сэтгэлзүйн оношлогооны явцад ихэвчлэн энэ аргыг ашиглахыг зөвлөж байна. zvnishny, шинжээчдийн үнэлгээ,Використовучи бие даасан, мэргэжлийн бэлтгэлтэй, насанд хүрсэн хүмүүсийн мэргэжилтнүүдийн хувьд энэ хүүхдийг мэддэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шинжээчдийн үнэлгээнд хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлгээ өгөх боломжтой байдаг ч тэдний талаар насанд хүрэгчдийн шүүгчдэд улам бүр хэлж өгдөг.
Энэ тохиолдолд опитал хэлбэрийн сэтгэлзүйн оношлогооны vicarious аргуудтай холбоотой хэцүү бөгөөд харилцан хамааралтай байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд энэ нь тусгай сурган хүмүүжүүлэгчдэд тохиромжгүй, гэхдээ хангалттай сураагүй тусгай шинж чанаруудын талаар өөрийгөө үнэлэх хэлбэрийн шууд шийтгэлээс өшөө авах явдал юм. Шууд бус шүүлтийн талаар миний мэдэж байгаагаар сургуулийн өмнөх насны хүүхэд хангалттай сайн биш байгаа тул өмхий үнэр нь сэтгэл зүй, зан байдлын онцлогт буруутгагдаагүй болно. Взагали, ижил төстэй опитувалникуудын Викторияна
__________ Хэсэг I. Сэтгэлзүйн оношлогоо _____________
Сургуулийн өмнөх насны сэтгэцийн оношлогооны зорилгыг хамгийн бага хэмжээнд хүргэх ёстой бөгөөд хэрэв энэ нь зайлшгүй шаардлагатай бол арьсны тэжээлийг нарийвчлан авч үзэх шаардлагатай бөгөөд хүүхдэд боломжтой болно.
Өөр нэг онцлог шинж чанар нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өөрийн эрхгүй үйл явцтай холбоотой байдаг тул үүнийг ашиглах нь зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд сэтгэлзүйн оношлогоонд зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөрсдийн эрүүл мэндийг харуулах, үр дүнг харуулах, сэтгэлзүйн хөгжлийн түвшинг зөв төсөөлөхийн тулд сэтгэлзүйн оношлогооны явцад хамрагдах боломжгүй байдаг, учир нь арга, сэтгэцийн оношлогоо нь сэтгэцийн эрүүл мэндийн сэтгэлзүйн оношлогоог илчилдэг. Аж ахуйн нэгжүүд оролцохоос өмнө зөвхөн хүүхдийн дуртай ашиг сонирхол нь үнэхээр эрүүл мэнд, хүсэл тэмүүллээ харуулахаа больсон. Үүний тулд хэрэв бид хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжлийн түвшин, түүний чадварыг хөгжүүлэхийг хүсч байгаа бол, тухайлбал, боломжит хөгжлийн бүсийг бий болгохыг хүсч байвал заавар, арга барилаа хадгалах, асуудлыг нөхөх шаардлагатай байна. бүх зүйлийг хүндэтгэх.
Нарешти, танин мэдэхүйн үйл явцын өвөрмөц онцлогийн үр дүнд, жишээлбэл, сэтгэлзүйн бүх хүчин зүйлийг буруутгаж байгаа мэт дуурайж хүндэтгэх чадваргүй, хүүхдүүдийн уйтгартай байдлыг илэрхийлдэг. Туршилтын ажилчид гэж зарласан цувралтай холбогдуулан тэд ажилдаа буцаж очдоггүй, гэхдээ маш сайн цагтаа. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд нэгээс таван чилиний хооронд байх туршилтын газруудаараа нэг цагийг өнгөрөөж, үүнээс дутуу байгаа хүүхдээс доогуур байх нь хамгийн оновчтой юм.
Дейаки инши, аль хэдийн нэрлэгдсэн хоол хүнсээс гадна бүлгийн өмнөх зэрэглэлд хамрагдсан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн оношлогоо:
1. Эрт vik, рокоос гурван рок хүртэл.
2. Сургуулийн өмнөх болон дунд насны, гурваас таван хүртэл хад чулуу.
3. Ахлах сургуулийн өмнөх нас, таваас зургаа, долоон настай. Бага насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн оношлогоо
гэхдээ зөвхөн идэвхтэй хүн
Бүлэг 3. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлзүйн оношлогооны аргууд
Хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө шинжлэхийг хичээ. Бүх бизнесийн хамгийн үнэ цэнэтэй зүйл бол сэтгэлзүйн оношлогооны материал бөгөөд хүүхдийн хариу үйлдэл, хариу урвалыг шинжээчдийн үнэлгээгээр дуудаж болно. Насан туршдаа хүүхдүүдийн талаар мэдээлэл цуглуулах гол үүрэг бол болгоомжтой байх явдал бөгөөд толгойн сэтгэлзүйн оношлогооны арга бол хүүхдийн сайн мэдлэгийг дуусгахын тулд амьдралын нөхцөл байдлын талаархи туршилт хийх байгалийн туршилт юм. Хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн оношлогооны ихэнх үр дүнг таньж мэдэх боломжтой бөгөөд энэ нь тухайн насны бодит сэдвийг эзэмшихэд нь тусалдаг.
Сургуулийн өмнөх насны бага, дунд насны хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн оношлогоо хийхдээ ээжүүд нийгмийн үйл ажиллагааны шинэ хэлбэрийг дагаж, хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжлийг удирдан чиглүүлдэг. Хүүхдүүд эхлээд мэргэжлийн сонирхолоо засч, унтлагын өрөөндөө оруулах ёстой. Сэтгэцийн оношлогооны аргууд нь эвдрэлийг дагасан тул өмхий үнэр нь зөвхөн хүүхдүүдийн анхаарал халамжаар зөвхөн сэдэвчилсэн сэдвээр бус, харин өрнөл ба дүрийн төлөвлөгөөний хамтын бүлэгт шилжсэн бололтой. Оролцогчид зөвхөн хүүхдүүд төдийгүй насанд хүрэгчид байж болно. Хүүхдийн ийм ачааллыг жишээлбэл, сэтгэл судлаач өөрөө сэтгэлзүйн оношлогооны зорилгоор зохион байгуулж болно.
Нэмж дурдахад, дуулах ертөнцийн бүхий л амьдралын туршид хүүхдүүдийн өөрийгөө танин мэдэх чадвар, үнэлгээг харж болно, учир нь өмхий үнэр нь бага насны хүүхдүүд болон насанд хүрсэн хүмүүст өгдөг. Тайтгаруулагч хүмүүстэй хамт спилкуван дахь хувийн шинж чанаруудын хөгжлийг харуулах нь үнэ цэнэтэй юм.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд гүйцэтгэлийн төрлүүдийн нэрийг дүрмээр бөглөх боломжтой бөгөөд үүнээс гадна анхан шатны тусгал (див. Reflexion) сайн байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд зөвхөн салбар дундын харилцан үйлчлэлийн дүрмийг, ялангуяа тоглоомонд дүрмийг ойлгож, дагаж мөрдөөд зогсохгүй дуулах нь хөндлөнгөөс оролцдог.
Хэсэг I. Сэтгэлзүйн оношлогоо
өөртөө болон шинэ хүмүүсийн үнэлгээ. Сургуулийн сурагчид болон ахмад настнуудын сэтгэлзүйн хөгжилд зогсонги байдалд орох боломжтой тул энэхүү сэтгэлзүйн оношлогооны тусгай аргуудыг ашиглах боломжтой болно. Танин мэдэхүйн үйл явцыг ахиулах арга барилыг бидэнд танилцуулах ёстой гэж хэлдэг боловч ихэвчлэн мэргэжил, салбар дундын өөрчлөлтийг хийдэг.
Илтгэлд дээрэлхсэн врахованигийн бүх хүндэтгэл, харьцаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн хөгжлийн түвшинг хөгжүүлэх, тодорхойлоход зориулагдсан сэтгэлзүйн оношлогооны техникийн цогцолборыг стандартчлах зайг 3-5 -аас 5 хүртэл тодорхойлсон болно. тав.