Зразок характеристики на неуспішного учня. Психолого-педагогічні характеристики на невстигаючих учнів початкових класів Характеристика на відсталого учня початкової школи
- один з найважливіших психолого-педагогічних документів, складання якого актуально: як при зміні місця навчання, так і для надання в якості рекомендації в різні органи.
На учня з низьким рівнем знань і успішності
Корниловский Микита навчається в ГУ «КСОШ №2» м Кірова з 1-го класу. За весь час навчання в школі проявив такі свої якості як лінь і байдужість до освітнього процесу. Чи не проявляє належної уваги до пропонованого навчального матеріалу, відволікається на сторонні заняття і ігнорує вчительські зауваження. Більший інтерес у нього викликає спілкування з однокласниками. Пасивність поводження на уроках веде до низьких результатів успішності. Завдання на будинок не виконує, але майстерно вміє списувати.
Занять безпричинно не пропускає.
Певний інтерес проявляє до гуманітарних предметів, любить поезію, історію.
Має необхідні трудові навички, однак недостатньо ініціативний для їх застосування. Більший пріоритет віддає участі в класних і шкільних громадських заходах.
Любить увагу з боку, вимагає поваги до себе, до своєї думки. У розмові може використовувати нецензурні слова, вважаючи це нормою поведінки.
Володіє значним рівнем спортивної підготовки, відвідує тренажерний зал. Чи не сприймає шкідливих звичок.
Живе з батьком, матір'ю і молодшим братом, про який дуже дбає. Батьки регулярно з'являються в школі і спілкуються з класним керівником. Активно намагаються підвищити рівень знань Микити.
Характеристика на учня з несприятливою сім'ї з поганою поведінкою
Ключевський Ілля вчиться в ГУ «ЛСОШ №4» м Липецька з 1-го класу. Навчальний процес не викликає у хлопчика інтересу, але варто відзначити абсолютну відвідуваність. Здатний освоювати навчальний матеріал у великих обсягах, але загальна пасивність під час навчання призводить до низького рівня знань.
До собі не вимогливий. Пам'ять можна охарактеризувати як довільну змішану. Якщо вдається його зацікавити, то найкраще проявляє себе в точних науках. Стабільності результатів заважає відсутність працьовитості і старанності. До того, що відбувається в класі байдужий, неактивний. Домашні роботи не готує. Мова розвинена.
Має всі необхідні трудові навички, а й намагається уникати особистих доручень і громадських заходів.
Має хорошу фізичну форму. На аматорському рівні займається футболом і великим тенісом.
Під час контактів з однокласниками і педагогами може проявити агресивність, упертість, часто його дії імпульсивні і занадто емоційні. Недисциплінований, схильний до незалежності, вміє відстояти особисту точку зору. Чесний.
Систематично порушує правила поведінки, стоїть на обліку у соціального педагога, неодноразово мав бесіди зі шкільним психологом.
Не має належної поваги з боку однокласників. Дружить з учнями, молодшими за віком, серед них є лідером.
Помічений за палінням.
Проживає з матір'ю і сестрою. Мати не займається вихованням дітей, посилаючись на робочу зайнятість. Школи не відвідує, спілкування з класним керівником уникає.
Характеристика важкого підлітка в поліцію від класного керівника
Григор'єв Андрій навчається в 10 класі ГУ «ЗОШ №13» м Архангельська з вересня 2018 року. За неповний семестр навчання зарекомендував себе як злісний прогульник. Періодично з'являється на заняттях, але до самої навчанні ставиться з повною байдужістю. Домашніх робіт не виконує.
У колективі підліток спілкується мало, насилу контактує з однокласниками, доброзичливий до дітей молодшого віку. Зважаючи на відсутність ініціативності та лідерських амбіцій не намагається поліпшити своє становище.
Андрій акуратний, стежить за своїм зовнішнім виглядом. При вираженні власної думки досить скромний, але впертий. Переконати в чомусь хлопчика досить складно. Однак учень має занижений рівень самооцінки, що дозволяє лідерам класу вести його за собою.
Андрій активно займається цікавою йому позаурочної діяльністю (секції, тренажерний зал). Бере участь виключно в спортивному житті школи, не проявляючи інтересу до інших громадських заходів. Може відмовитися від виданого йому доручення або не довести справу до кінця. Трудова ініціатива з його боку відсутня.
Помічений за палінням.
Проживає в неповній сім'ї з мамою. Вихованню дитини вона не може приділити належної уваги, оскільки за переміщеннями Андрія встежити складно. Мама намагається підтримувати зв'язок з адміністрацією школи та класним керівником.
Приклад позитивної характеристики на хлопчика - учня
Іванов Олександр навчається в ГУ «СШ № 19» м Свердловська з першого класу. Учень має хороший фізичний і розумовий розвиток. Відповідальний і працьовитий. Володіє навичками самостійної роботи. Вміє зіставляти, аналізувати, чітко висловлювати свою думку.
На 8-му році навчання Олександр перейшов в клас математичного профілю. Він вважає за краще предмети гуманітарного циклу, захоплюється історією і правом.
Олександр дотримується режиму школи та встановлені правила поведінки. Не пропускає занять безпричинно.
Основні риси характеру: спокійний, врівноважений, уникає конфліктів.
Будь-які доручення виконує беззастережно і відповідально. Бере активну участь в шкільних заходах.
Шкідливі звички відсутні.
Працьовитий, володіє необхідними трудовими навичками, в роботі акуратний і точний. Самовпевнений, точно оцінює власні можливості, прагне до успіху, першості, рішучий, наполегливий.
Відрізняється вихованістю, скромністю. Тактичний, доброзичливий. З однокласниками дружить. Дуже обов'язковий, переживає за результат виконуваного доручення. Користується авторитетом.
Батьки цікавляться успіхами своєї дитини. Постійно спілкуються з класним керівником. Надають посильну допомогу в питаннях життєдіяльності класу.
Характеристика для військкомату для позитивного учня
Шишкін Ігор вчиться в ГУ РФ «ПСОШ №17» м Пскова з 1 класу. Протягом усіх років навчання в школі виконує правила внутрішнього розпорядку, на уроках дисципліни не порушує. Навчається переважно на оцінку «4». Має математичний склад розуму.
Інтелектуально розвинений, начитаний, має багатий словниковий запас. Вміє вибудувати матеріал в логічній послідовності, аналізувати і робити висновки.
Постійно удосконалюється, при підготовці до уроків використовує додаткову літературу, розширюючи багаж власних знань за рамками шкільної програми.
Сумлінний, відповідально підходить до виконання поставленого завдання. Відрізняється кмітливістю, ерудований, не піддається чужому впливу, самостійний.
Має задатки лідера, є прикладом для однокласників, ніколи не відмовляє їм у допомозі. Комунікабельний, тактовний у спілкуванні. Адекватний до критики.
Має хороший рівень фізичної підготовки. Учасник багатьох шкільних та позашкільних спортивних змагань. Шкідливих звичок немає.
Ігор проживає з батьком, матір'ю і старшим братом. Позитивний мікроклімат сім'ї сприятливо позначається на хлопчика. Батькам не байдужа доля Ігоря, вони постійно цікавляться його успіхами.
Характеристика видана для пред'явлення у військкомат.
Зразок позитивної характеристики на дівчинку - ученицю школи
Бокова Вікторія вчиться в ГУ «РШ №18» м Рязані з 1-го класу. За роки навчання проявила себе як діяльна, комунікабельна учениця, що володіє високим інтелектуальним рівнем і справляється з усіма навчальними дисциплінами. Проявляє інтерес до точних наук і уроків фізичного розвитку. Поза школою вивчає англійську мову, захоплюється малюванням.
Вікторія володіє широким кругозором, любить читати. Вміє висловлювати власну думку, чітко формулює свої думки. Завжди сфокусована на виконуваної діяльності, однак може легко переключитися на рішення іншої задачі. Відзначено високу швидкість освоєння навчальної програми і легкість, з якою дівчинка відтворює отримані знання.
Вона дотримується всіх правила шкільного розпорядку, уроків безпричинно не пропускає. Займає посаду помічника президента школи, є членом учнівського Парламенту та Ради школи. Мріє стати слідчим.
Протягом усього періоду навчання брала активну участь в класних і загальношкільних заходах.
Вікторія ініціативна, часто виступає в ролі організатора. Чуйна, працелюбна, товариська, рідко перебуває в поганому настрої. Чесна, вміє відстоювати свої переконання, завжди домагається позитивного результату. Дружелюбна, має лідерські якості, що дозволяє їй займати провідні ролі в учнівському колективі.
Повинна являти собою фактичну спортсменкою в складі танцювального колективу. Наявність шкідливих звичок не помічено.
Батьки підходять до виховання дочки з усією відповідальністю. Є в школу на першу вимогу.
Готова характеристика на учня з середніми здібностями
Рябчиков Владислав вчиться в ГУ «ОСОШ №5» м Орла з 7-го класу. Відзначено середні здібності при освоєнні їм навчальної програми.
На уроках малоактивний. Чи не проявляє належного інтересу до навчання, розкриває свої навички лише під постійним контролем з боку педагогів.
Завдання на будинок виконує періодично. Перевагу віддає вивченню історії. Важко даються предмети природничо-математичного циклу. Мало читає, тому володіє недостатнім словниковим запасом. Часто відволікається, нездатний зосередиться на поставленої перед ним задачі.
Володіє основними трудовими навичками, але неактивний, а тому рідко їх застосовує. У культурно-масових заходах практично не приймає участі, посилаючись на свою зайнятість.
Не завжди чесний. Довірою серед однолітків і дорослих не користується. Може підвести.
Фізичний розвиток Владислава хороше. Займається велосипедним спортом. Ставав бронзовим призером Чемпіонату області. Захоплюється футболом.
У діалозі з однокласниками і педагогами Владислав стриманий і ввічливий. Під час суперечки може бути імпульсивним, емоційним і проявляти впертість. Схильний до незалежності.
Є доброзичливим хлопчиком, а тому підтримує товариські стосунки з більшістю однокласників.
Батьки Владислава активно виховують дитину і сприяють його розвитку, намагаючись змінити ситуацію з успішністю сина. Завжди йдуть на контакт з керівником класу, відвідують школу.
характеристика
учня третього класу
Смирнова Івана
Смирнов Іван навчається в 3 класі з 16 вересня 2011 р УМК «Школа Росії». У третьому класі програмний матеріал хлопчиком не засвоюється. Даються важко всі предмети.
З російської мови Ваня добре навчився списувати з друкованого тексту. При списуванні допускає дуже мало помилок. Але знайти і виправити помилки в своїй роботі не може. При листі під диктовку допускає багато орфографічних помилок, пише дуже повільно, продіктовивая кожну букву. Чи не дотримується початок і кінець пропозицій, імена власні пише з маленької літери. Невеликі викладу і Ваня писати зовсім не може. Не вміє відрізняти орфограми, частини мови, члени речення.
З математики знає склад чисел першого десятка, знає таблицю додавання чисел без переходу через розряд, вміє порівнювати однозначні і двозначні числа, називає наступне і попереднє число. Він вміє рахувати в межах 20, але іноді при рахунку використовує пальці. Додавання і віднімання в межах 100 виконує тільки стовпчиком і часто з помилками. Чи не знає таблицю множення, позатабличного множення і розподіл не освоїв, не вміє порівнювати величини. Складові завдання з працею вирішує за допомогою вчителя. Чи не знає геометричні фігури. Усно вирішує прості завдання, але зазнає великих труднощів в оформленні завдання в зошит (не бачить частини і ціле завдання, оформляє запис тільки списуючи). За математиці не засвоїв: назви компонентів дій, не розуміє рішення рівнянь, не може вирішувати складові завдання, завдання в непрямій формі, не може переводити одиниці вимірювань. Математичні диктанти і контрольні роботи самостійно виконувати не може.
Читає Ваня погано, 29 слів за хвилину по складах, не дотримується інтонацію, читання емоційно не фарбований. Зміст прочитаного хлопчик передає насилу і за допомогою навідних запитань. Виділити головну думку оповідання також не може. Бідний словниковий запас. Вірші напам'ять не може завчити.
У хлопчика недостатньо повний обсяг знань про навколишній світ. Знає мало відомостей про себе. Навчально-пізнавальна мотивація розвинена слабо. На уроках низька активність уваги, швидко перемикається, втомлюється. Сприймає навчальну інструкцію, але працювати по ній самостійно не може, доводиться кілька разів повторювати інструкцію. Навички самообслуговування розвинені слабко: навчальні речі постійно розкидані, не навчився прибирати робоче місце після уроків, в портфелі безлад. Зовнішній вигляд неохайний. Записи в зошитах веде недбало.
На уроках учень часто відволікається. Увага розсіяне, нестійке. На уроках може займатися сторонніми справами, наприклад, малювати, рвати і м'яти папір. Погано засвоює все нове, лише деяку частину і то після багаторазового повторення. В ході уроку мало бере участь, не може відповісти на поставлені питання, мовчить або дивиться вниз. Якщо ж відповідає, то найчастіше невпопад. Здатність до вольового зусилля знижена, часто не доводить почате до кінця. Запам'ятовування навчального матеріалу йому дається з великими труднощами. Пам'ять слабка, але в той же час зорова пам'ять у Вані розвинена добре.
Ставлення до своїх успіхів або невдач не байдуже. Дуже любить похвалу і заохочення. Часто проявляє дратівливість при невдачах. Запальний, часті сильні емоційні спалахи з незначного приводу.
Успіхи у хлопчика є, але незначні. Став трохи грамотніше писати, проявляє невелику активність на уроках. Але ініціативи ні в чому не проявляє.
У класі хлопчик не користується увагою і авторитетом з боку однокласників, але сам тягнеться до них, охоче приймає запрошення взяти участь в грі і чуйний на прохання про допомогу. Близьких друзів у класі немає. Іноді Ваня вступає в конфлікти з хлопцями, проявляючи запальність, лихослів'я, агресію.
Класний керівник ________________
Характеристика на слабкого учня 9 класу складається педагогом в декількох випадках: для прийняття рішення про продовження навчання дитини, для перекладу в інший навчальний заклад або отримання середньо-спеціальної освіти, для розгляду ситуації на ПМПК, на вимогу соціальних служб, поліції. Оскільки слабка успішність учня може мати безліч причин, то і складати характеристику слід з урахуванням всіх факторів, що впливають.
структура характеристики
Характеристика слабкого учня, випускника 9 класу, зазвичай структурована і складається за певним алгоритмом. У неї слід включити такі відомості про підлітка:
- анкетні дані;
- відомості про здоров'я дитини, можливих медичні протипоказання;
- дані про сім'ю (структура, соціальний статус);
- педагогічний аспект (успішність, успіхи, ставлення до навчання, дисципліна);
- психологічний портрет дитини;
- суспільне життя учня, відносини в колективі і з учителями;
- захоплення, наявність шкідливих звичок або випадки девіантної поведінки;
- зазначення місця, звідки зроблений запит на складання характеристики;
- підписи.
Соціальні відомості про учня
Соціальні умови життя дитини багато в чому впливають і на його навчання. Характеристика на слабкого учня 9 класу обов'язково включає такі дані:
- опис складу сім'ї та родичів, що роблять найбільший вплив на розвиток учня (їх ПІБ, вік, сфера діяльності);
- статус сім'ї;
- наявність у членів сім'ї судимостей, залежностей, психічних або важких фізичних захворювань;
- психологічний клімат (зареєстровані факти насильства, конфліктність, відстороненість) і виховний вплив;
- матеріальний добробут сім'ї.
Психолого-педагогічні особливості
Характеристика на слабкого учня 9 класу має основну частину - власне, педагогічні дані про дитину і його психологічний портрет. Тут важливо зазначити таке:
- ставлення до навчальної діяльності;
- успішність і інтерес до конкретних предметів;
- участь в класною і позакласної діяльності;
- успіхи і досягнення в навчанні;
- дисциплінованість;
- розвиток когнітивних процесів (мислення, уваги, пам'яті, уяви, мовлення);
- емоційні реакції;
- риси характеру;
- здібності, інтереси і схильності;
- лідерські задатки і характер спілкування з оточуючими;
- наявність друзів;
- вираженість схильності до відхиляється.
Для того щоб складання документа не було таким трудомістким, педагог може скористатися Картою-схемою особливостей учня, де протягом навчання дитини фіксувалися дані про його розвиток. За допомогою Карти-схеми також можна простежити динаміку розвитку окремих рис учня і вказати це в характеристиці.
Зразок характеристики на слабкого учня 9 класу
Тарасов Тарас є учнем цієї школи з восьмого класу (2015 рік). На даний момент закінчує 9-А клас. За час навчання Тарас показав себе, як слабоуспевающие учень з недостатньо розвиненими пізнавальними інтересами.
Тарас виховується в повній соціально Батько, Тарасов Т.П. 1980 р.н.., І мати, Тарасова О. І. 1981 р.н.., Безробітні, більше 5 років страждають алкогольною залежністю. Вихованням дитини займається бабуся, Петрова Л. Г., пенсіонерка. Сім'я характеризується низьким матеріальним достатком, проживають в однокімнатній квартирі, що вимагає ремонту. Тарас недостатньо забезпечений необхідною сезонної одягом і шкільним приладдям. За час навчання були зафіксовані випадки крадіжок у однокласників (ручки, олівці).
Тарас хворіє на гастрит шлунка в хронічній формі, має протипоказання до занять фізкультурою.
Навчальна діяльність Тарасова Тараса мало цікавить. На уроках пасивний, домашні завдання не виконує. Погано читає, успішність - нижче середнього. Є улюблений предмет, біологія, заняття по якому він не пропускає і активно бере участь в роботі на уроці. Концентрація і переключення уваги знижені. Абстрактне мислення розвинене на середньому рівні, вміє робити логічні висновки. Розвиток - нижче середнього, з працею запам'ятовує навчальний матеріал. Тому можна говорити про наявність задатків до успішного навчання хлопчика, але педагогічної занедбаності. З раннього віку розвитком пізнавальних процесів учня ніхто не займався.
Тарас - скромний, невпевнений у собі підліток. Сором'язливість і невміння зав'язати діалог заважають йому налагоджувати дружні стосунки з однокласниками. Найчастіше ходить сумний. У групових заходах не приймає участі, говорити про себе відмовляється.
Дитина вимагає психологічної допомоги та уваги з боку соціальних служб по роботі з неповнолітніми з приводу сімейної ситуації.
Характеристика на слабкого учня 9 класу на ПМПК
Комісія використовує характеристику від педагога, як один з основних джерел інформації про дитину. Для її засідання характеристика на слабкого учня 9 класу включає більш розгорнуту інформацію про такі особливості дитини:
- дані про відвідування дитиною корекційних груп і будь, який діагноз або відхилення від норми спостерігалося і як розвивалося;
- загальна поінформованість учня про себе і навколишній світ, соціально-побутова орієнтація;
- психофізіологічний розвиток (працездатність, розвиток аналізаторів і сприйняття, дрібної і великої моторики, пізнавальних процесів психіки);
- ступінь засвоєння програми;
- характеристика усного та писемного мовлення;
- володіння навичками самообслуговування;
- вміння спілкуватися з оточуючими;
- адаптованість, швидкість засвоєння нової інформації;
- якої допомоги потребує.
В цілому документ повинен представляти адекватну картину того, наскільки дитина розвинена на свій вік в соціально-психологічному і педагогічному плані, які труднощі відчуває і допомоги яких фахівців потребує.
Може вимагатися в органи опіки, в поліцію і ПДН, для надходження в іншу школу або коледж, в військкомат. І щоразу придумувати щось не хочеться, краще мати готовий шаблон або зразок.
Характеристика на учня, зразок
ХАРАКТЕРИСТИКА
Учня (випускника) «___» класу МОУ «Середня школа №»
ПІБ
Іванов Іван, ( дата народження) Р.н., який проживає за адресою: ( Домашня адреса), Навчався в школі № з 1 класу. Зарекомендував себе як ( старанний, дисциплінований, працьовитий, уважний учень). За час навчання показав ( відмінні, хороші, задовільні, незадовільні) Знання по ( назва) Предметів. Має здібності до вивчення ( назва, гуманітарних, точних) Предметів. навчається ( в повну міру своїх сил, не в повну міру своїх сил, потребує постійного контролю, не виявляє зацікавленості до навчання, навчається погано, при більшому старанні міг би вчитися тільки на «добре» і «відмінно»). Має довільну ( зорову, слухову, механічну, змішану) Пам'ять, ( красиво, добре, швидко, повільно) працює (запам'ятовує навчальний матеріал). виявляє ( логічне, образне, конкретне, творче)мислення. кругозір ( широкий, вузький) Мова ( розвинена, погано розвинена). На уроках завжди ( уважний, активний, байдужий, виконує домашні завдання, допомагає товаришам). Має загальний розвиток. Багато чітает.Заінтересован в отриманні нових знань з різних галузей науки і культури.
До виконання громадських доручень відноситься ( сумлінно, дбайливо, недбало). Був обраний ( вказати громадську посаду). Брав активну участь ( в суспільному житті школи, класу, в роботі учнівського самоврядування, в культмасових заходах, у спортивному житті). Був учасником ( шкільної, міської, обласної) олімпіади / конкурсу / турніру, нагороджений (дипломом, почесною грамотою, медаллю). Правила поведінки ( завжди свідомо виконує, виконує не завжди, виконує на вимогу вчителя, ігнорує, має порушення дисципліни, схильний до протиправної поведінки).
Стан здоров'я добрий, юнак любить заняття фізкультурою і спортом. займається ( вид спорту). Акуратний, містить свої речі в ідеальному порядку.
характер ( скромний, веселий, стриманий, врівноважений, розсудливий, дисциплінований, самостійний, піддається чужому впливу, імпульсивний , Товариський, доброзичливий, чуйний, життєрадісний, життєрадісний. Постійно жвавий, дуже активний).користується ( повагою серед викладачів).має (Багато друзів, підтримує дружні стосунки з багатьма, має широке коло друзів і знайомих. Завжди охоче вступає в контакт з людьми. Користується авторитетом у друзів і однокласників).
Веде здоровий спосіб життя. Шкідливих звичок не має. ( Допитливий, апатичний, емоційно жваво реагує на життєві явища). У судженнях ( самостійний, не самостійна, піддається чужому впливу). (Виявляє, не проявляє турботу по відношенню до знайомих і незнайомих людей, байдужий до оточуючих, намагається будь-якому надати допомогу і підтримку). завжди ( з увагою, байдуже) Вислуховує справедливу критику, наполегливий у виправленні власних недоліків. Правдивий зі своїми батьками, учителями, товаришам. Всі його вчинки і слова свідчать про повагу до інших людей.
Виховується в ( повній сім'ї, де створені всі умови для навчання і відпочинку, неповній сім'ї, з однією матір'ю). Батьки приділяють належну увагу вихованню сина ( не приділяють уваги, нехтують вихованням, погано впливають).
директор
МОУ «Середня школа №»
Класний керівник
Як написати позитивну характеристику на учня?
Для початку потрібно зрозуміти, яка саме потрібна характеристика учня. При описі його психологічних якостей краще звернутися за допомогою до професіонала - шкільного психолога. Він проведе спеціальні діагностичні дослідження, за їх результатами складе психологічний портрет школяра.
Педагогічна характеристика на учня 4 класу складається учителем початкових класів. Її зміст безпосередньо залежить від того, для яких цілей вона складається. Її мінімальний обсяг - 800-1000 символів, а максимальне опис не має обмежувальних рамок. Якщо педагогічна характеристика особистості учня складається для сторонньої організації, вона оформляється на фірмовому бланку школи, внизу вказується дата написання, підпис вчителя і директора школи.
72 зразка різних характеристик доступи
План складання характеристики на учня 9 класу
Залежно від здібностей учня, характеристика може бути написана як для успішного, так і для середнього учня. Документ становить у вільному стилі, проте, при його написанні повинні дотримуватися деякі вимоги, а саме, відповідність зразковому плану.
Що повинна включати в себе характеристика учня 9 класу:
- Назва документу. Вказується слово - характеристика. Обов'язково з великої літери.
- Шапка документа, пишеться в знахідному відмінку. Включає в себе: назву класу, де вчиться характеризується (наприклад, «9А» клас), повне найменування навчального закладу, його місце розташування (місто, район, область), а також ПІБ учня повністю і дата народження.
- Основна частина. В цьому розділі обов'язково вказується тривалість навчання характеризується в даній установі (наприклад, з 1 класу), дані про склад його сім'ї (коротко). Крім цього обов'язково вказується інформація про успішність учня і його дисциплінованості, виводиться середній бал з основних предметів. Наприклад, можна вказати, що дитина вчиться на «4» і «5». У характеристиці на учня, який володіє середніми знаннями і відсутністю до них прагнення, проблемами з дисципліною, необхідно це також вказати. Крім цього, вказують, якщо дитина відвідує або навпаки, не бажає відвідувати факультативні заняття, спортивні заходи.
- Крім основної інформації про навчання та поведінку учня також бажано вказати:
- Схильності і інтереси учня до чого-небудь (Музика, читання, гурток КВН і т.д.)
- Ставлення до праці і участь в шкільних суботниках і чергуванні по класу
- Фізичний розвиток і ставлення до спорту, участь в спортивних заходах. Якщо відвідує спортивні секції, необхідно вказати які і де - внутрішньошкільні заняття або спортивна школа
- Моральні якості дитини та її взаємодія з однокласниками
- Додаткові характеристики. Тут можна уточнити ставлення учня до критики і даються йому радам, цілеспрямованість або її відсутність, емоційна врівноваженість.
5. Посадові особи і їх підписи. В обов'язковому порядку вказується упорядник документа - класний керівник характеризується, а також керівник установи освіти
Характеристика дитини в школі, приклад
характеристика
На учня 9 «В» класу
Основний загальноосвітньої школи № 7
Міста Вольська Саратовської області
Васильєва Сергія Андрійовича
22.04. 1998 р.н.
Васильєв Сергій навчається в школі №7 з першого класу. Має повну сім'ю. Мати - Васильєва Ганна Дмитрівна (медсестра) батько - Васильєв Андрій Сергійович (далекобійник). Відносини в родині поважні.
Володіє середніми здібностями в навчанні, вчиться, в основному, на «3» і «4». Може вчитися краще, але не виявляє особливого інтересу до занять. Вимоги вчителів на уроці виконує. Сергій дисциплінований, на перервах не б'ється, на уроках поводиться спокійно. У хуліганстві в школі і за її межами помічений не був. Урівноважений і адекватний в поведінці.
Інтересів за межами школи Сергій не має, проте відвідує спортивну секцію. Фізично розвинений.
Моральні якості у нього сформовані в достатній мірі. Добре розвинене почуття честі, порядності, боргу і гуманізму. Із задоволенням допомагає молодшим і відстаючим товаришам, допомагає мамі доглядати за маленькою сестрою.
Має друзів серед однокласників, не конфліктує. Вміє працювати в колективі. Правильно реагує на критику, як вчителів, так і однокласників, прислухається до порад, тверезо оцінює свої можливості.
Класний керівник (підпис) Петрова Т.В.
Директор школи (підпис) Іванов А.А.
Особливості складання характеристики на учня початкових класів
Характеристика на учня початкових класів повинна містити інформацію про основні психологічні та особистісні особливості школяра. Педагог повинен намагатися уникати упередженості і давати тільки об'єктивну оцінку особистості учня. Правильно складена характеристика на школяра початкових класів особливо важлива на етапі завершення початкової школи, оскільки дозволить педагогам середньої ланки мати уявлення про нові вихованців: їх типи особистості, риси характеру, особливості поведінки. Тому характеристика на учня 4 класу повинна бути більш об'ємною і докладної, ніж характеристика на учня 1 класу.
Характеристика на учня початкових класів може мати наступні пункти:
- Загальні відомості про учня (П.І.Б, клас, вік, національність, скільки повних років, виховується в повній або неповній сім'ї).
- Особливості фізичного розвитку учня (відповідність фізичного розвитку фізіологічного віку, стан здоров'я).
- Відомості про батьків та інших членів сім'ї (крім загальних відомостей може включати наявні дані про особливості виховання дитини в сім'ї, ставлення самої дитини до його рідним).
- Загальнонавчальних вміння та навички (які шкільні предмети найцікавіші учню, в освоєнні яких предметів він зазнає труднощів і можливі причини цього; рівень інтелектуального розвитку, здатність до аналізу, узагальнення, класифікації отриманої інформації; наскільки уважний учень, чи може тривалий час концентрувати свою увагу на конкретному завданні).
- Аналіз емоційного розвитку учня (тип його темпераменту, стан нервової системи, стресостійкість).
- Роль в класі (яке відношення учня до класу і членів класного колективу до нього, розуміння учням свого місця в класної середовищі; вміння приймати самостійні рішення, брати ініціативу, вибирати друзів).
- Самооцінка (описати рівень самооцінки учня, припустити можливі успіхи і досягнення в навчальній життя).
- Вихованість (які моральні та етичні якості щеплені учневі, а над чим слід ще попрацювати).
- Висновок учителя про готовність учня до переходу в середню школу.
Характеристика учня середнього класу
Учні середніх класів, в порівнянні з молодшими, мають більше різних предметів, а, отже, і різних вчителів. До того ж, вчителі можуть змінюватися при переході від класу до класу. І, безумовно, грамотно складена характеристика на учня здатна допомогти новому педагогу налагодити контакт з учнем (класом). Крім того, маючи уявлення про особистісні якості того чи іншого школяра, вчителю буде простіше скласти план подальшої педагогічної роботи та сформувати оптимальні умови для розвитку класного колективу. Звичайно, характеристика на учня 5 класу і характеристика на учня 9 класу будуть дещо відрізнятися один від одного, але, тим не менш, план їх складання буде ідентичним.
Характеристика на учня середніх класів може містити наступні пункти:
- Відомості про учня (повне ім'я, вік, склад сім'ї, клас, батьки).
- Фізичний стан і рівень здоров'я учня (до якої групи здоров'я відноситься, чи відвідує заняття спортом, чи має шкідливі звички).
- В яких умовах виховується учень (соціальний стан сім'ї, докладні відомості про батьків, їх освіту і місце роботи, який тип виховання переважає в сім'ї, яке відношення учня до членів сім'ї).
- Інтереси (чим особливо цікавиться учень в рамках шкільної програми і позашкільної діяльності, ступінь стійкості інтересів).
- Загальний розвиток (рівень інтелектуального розвитку учня. Особливості пам'яті, здатність запам'ятовувати інформацію і в потрібний момент її відтворювати. Мислення, розвиток логічного мислення, вміння розмірковувати. Чи добре розвинена здатність до концентрації уваги і вміння швидко його перемикати з одного предмета на інший. Чи відповідає розвиток мови віком учня, наскільки високий рівень культури мови і широкий словниковий запас).
- Емоційність (стійке чи ні емоційний стан учня, чи розвинене вміння контролювати і стримувати свої емоції, яка реакція у учня в стресових ситуаціях).
- Взаємодія з класним колективом (Ставлення учня до класу і його членам, учням протилежної статі, класному керівнику, вчителям. Як відноситься клас до учня? Активну або пасивну позицію займає в життєдіяльності класу?).
- Саморозвиток (чи вміє учень поставити перед собою мету і домагатися її, чи здатний приймати самостійні рішення, реально оцінювати себе і свої можливості).
- Виховання (охарактеризувати рівень морально-етичного, цивільно-патріотичного, етичного виховання).
- Висновок (підведення підсумків та рекомендації).
Особливості складання характеристики на учня старших класів
Характеристика на учня старших класів - це свого роду підсумкова характеристика за період навчання в школі, де до особистих якостей додається опис спеціальних здібностей, професійних нахилів. Характеристика на учня старших класів покликана допомогти у визначенні підходящої професії і вузу для старшокласника.
Характеристика на учня старших класів може містити перераховані вище пункти:
- Схильність учня до гуманітарних або математичних наук, відвідування факультативів, додаткових занять, участь в олімпіадах, зайняті місця, заохочення.
- Здатність учня самостійно визначитися з вибором професії, адекватно оцінюючи свої розумові та фізичні здібності.
- Уміння міркувати, приймати самостійні рішення і відповідати за їх наслідки.
Характеристика на середнього учня 1 класу
При написанні характеристики на учня 1 класу слід дотримуватися наведеного вище плану, але відповідно до вимог ФГОС в характеристику додається докладний опис розвитку навчальних дій по кожному предмету, універсальних навчальних дій і метапредметних дій. Крім того, бажано описати контролюючу функцію батьків.
Характеристика учня 1 класу
рік народження
адреса
ПІБ вчиться в нашій школі з 1.09.2014. Відвідував дитячий сад.
ПІБ виховується в повній матеріально забезпеченій сім'ї. Батьки контролюють навчання сина, дуже добре допомагають йому в навчальній діяльності. Сім'я дуже дружна. Батьки завжди відвідують батьківські збори, завжди йдуть назустріч вчителю.
Формування універсальних навчальних дій: навчальна мотивація на високому рівні, самооцінка трохи занижена, навчальні дії добре сформовані, учень вміє ставити навчальні цілі і досягати їх, мислення добре розвинене, в дискусіях активний, відстоює свою точку зору.
Формування метапредметних дій (УУД): комплексна підсумкова робота виконана на «відмінно», дуже грамотно і акуратно.
Навчальна діяльність: практично всі предмети даються ПІБ легко, дитина дуже допитливий.
ПІБ дуже добре поводиться, вихований, дисциплінований. ПІБ вельми акуратний і скромний. Відносини в класі складаються добре. Любить брати участь в різних заходах. До вчителів і дорослим відноситься шанобливо.
На уроках зазвичай уважно слухає пояснення вчителя, може відволікатися, але це трапляється рідко.
Характеристика на середнього учня 4 класу
Характеристика на учня 4 класу, як правило, пишеться при закінченні їм початкової школи і потрібна для перекладу в середню ланку. Характеристика повинна бути об'єктивною, повинна допомагати новому класному керівнику налагодити контакт з дитиною і врахувати всі його особливості. Також пишеться за планом.
Зразок короткої характеристики
Характеристика учня 4 класу
рік народження
адреса
ПІБ вчиться в нашій школі з 2 класу. Чи не відвідував дитячий сад.
Сім'я неповна. Двоє дітей в сім'ї, виховує тато. Сім'я матеріально забезпечена. Виховувати дітей допомагає бабуся.
ПІБ має 2 групу здоров'я. Хронічних захворювань і відхилень у фізичному розвитку немає. До закінчення 4 класу трохи погіршився зір.
ПІБ має високу мотивацію навчання, дуже акуратний і працьовитий. У 2 класі був відмінником, зараз вчиться на «4» і «5». Особливо помітні успіхи в гуманітарних дисциплінах.
Увага і пам'ять розвинені дуже добре. Запам'ятовує навчальний матеріал легко, вміє аналізувати інформацію.
Активність на уроках вище середнього.
ПІБ дисциплінований, дуже усидливий, володіє об'єктивною самооцінкою.
ПІБ на перервах дуже рухливий, товариський, не конфліктний.
Любить фантазувати, завжди прагне бути в гущі подій. Намагається допомагати друзям і близьким, не відмовить у допомозі і незнайомим.
Займається бальними танцями і музикою. ПІБ любить складати невеликі розповіді і казки.
Характеристика на учня прогульника
характеристика
на ученицю 7 класу МКОУ «Анісімовской ЗОШ»
Іванову Джайрам Федорівну
Іванова Джайрам народилася 20 вересня 1998 року в м Узикагаш, Жамбилська району, Алматинської області. Проживає в Тальменском районі, селі Анісімова, вул. Кірова, д. 18. Навчається в МКОУ «Анісімовской ЗОШ» з 1 вересня 2007 року. У 1 класі була залишена на повторне навчання, поставлений діагноз ЗПР. У 7 класі мала четвертні незадовільні оцінки з фізики, інформатики, технології, фізкультури.
Виховується в повній багатодітній родині матір'ю Іванової Світланою Костянтинівною і Отця Матюшко Андрієм Васильовичем. У Джайрам одна молодша сестра і два молодших брата.
Швидко переходить від радості до смутку без видимої причини; спостерігається неадекватна зміна настроїв.
Джайрам, ймовірно, через частого пропуску уроків, недостатньої домашньої підготовки має великі прогалини в знаннях з багатьох предметів. Мотивація до навчання слабка. Увага на уроці нестійке, часто забуває зошити, ручки. Як правило, не виявляє зацікавленості в придбанні нових знань. Повільно і важко зосереджує свою увагу на уроках. Робить багато помилок через неуважність і не зауважує їх при перевірці. Не організована. Не вміє розподіляти свою роботу в часі, витрачає час даремно.
Джайрам часто не виконує домашнє завдання, відволікається на уроках, порушує дисципліну, заважає іншим учням працювати на уроках, ховає щоденник. На зауваження вчителів не реагує належним чином або відповідає грубістю, лайкою. Дуже часто пропускає уроки без поважних причин.За дві чверті в нинішньому навчальному році пропустила 198 уроків.
Чи не проявляє ініціативи в суспільній діяльності. Нерідко відмовляється брати участь в громадських справах, намагається ухилитися від будь-якої роботи. Часто не виконує свої обов'язки з самообслуговування (чергування по школі, чергування по класу, участь в трудових суботниках) або виконує дуже недбало після багаторазових нагадувань.
За характером дівчинка замкнута, уперта, схильна до брехні. Джайрам погано володіє своїми почуттями, легко впадає в стан розгубленості, пригніченості. Має підвищену емоційну збудливість, схилу до бурхливих емоційних проявів. Майже завжди поступає нерозважно, недостатньо ретельно контролює себе. Часто не може придушити небажані емоції, спостерігалися випадки лихослів'я. Завжди різання, невитриманість як в спілкуванні з ровесниками, так і зі старшими. У сварці ображає інших учнів, грубить, застосовує фізичну силу.
Відкидає будь-яку критику. Відмовляється визнавати свої очевидні промахи, нічого не робить для їх виправлення. Порушує Статут школи. Відмовляється виконувати вимоги вчителів. Робить негативний вплив на однокласників.
У класі авторитетом не користується.
Хоча Джайрам важкий підліток мати, незважаючи на багаторазові запрошення, відвідувати школу не відмовлялася. Спілкування з матір'ю Джайрам не хоче, в даний момент з - за сварки з матір'ю вдома не проживає. Мати вплинути на дочку вже не може.
Директор школи: Т.А. ешкін
Класний керівник: А.В. Бойко
19.01.15 рік
Приклад: Психолого-педагогічна характеристика учня
Зразок психолого-педагогічної характеристики учня:
Матеріал для написання психолого-педагогічної характеристики збирався в період з 11.04.2011 р по 07.05.2011 р У процесі збору матеріалу використовувалися такі методи: спостереження під час навчальних занять, під час перерв; бесіда з учнем, класним керівником і іншими учнями класу, учителем-предметником; тестування; вивчення класного журналу, особистих справ.
1. Загальні відомості про учня
Іванов Андрій Олександрович - учень 6 «В» класу СШ № 10 міста N. Народився 31 травня 1999 року За результатами медичного обстеження він числиться в 1-ій групі здоров'я. Медична група з фізичної культури - основна. Медичними працівниками надано рекомендації загартовування.
2. Умови сімейного виховання
Сім'я, в якій живе Іванов Андрій, за складом - повна. Батько - Іванов Олександр Олександрович - працює на ... Мати - Іванова Олена Михайлівна - викладачем в ... У бесіді з класним керівником з'ясувалося, що психологічна обстановка в сім'ї сприяє розвитку дитини. Дружні взаємини між членами сім'ї відіграють основну роль у повноцінному розвитку хлопчика. Батьки приділяють достатню увагу навчанню сина, при необхідності допомагають в підготовці домашніх завдань.
Для Андрія створені всі умови для нормального розвитку. У хлопчика є місце для усамітнення - своя кімната, де він може спокійно виконувати домашні завдання.
З відповідей на питання наданої Андрію анкети з'ясувалося, що у хлопчика також є і обов'язки по дому: ходити в магазин, мити посуд, виносити сміття, особливо подобається хлопчикові поливати квіти.
Це свідчить про те, що батьки прищеплюють своєму синові працьовитість, акуратність, любов до порядку.
За словами класного керівника, батьки Іванова Андрія регулярно відвідують батьківські збори, участь у громадському житті школи. Вони також цікавляться успіхами сина, консультуються у класного керівника з питань виховання, розвитку тих чи інших задатків Андрія. Важливо також і те, що батьки хлопчика регулярно переглядають щоденник, вчасно розписуються, реагують на записи в щоденнику, що свідчить про відповідальність і необхідність активної батьківської позиції.
3. Навчальна діяльність учня
Перше, що необхідно відзначити після спостережень за Івановим Андрієм, - це його сумлінне ставлення до навчання. У нього високий рівень уваги: зауважує помилки, допущені учнями при виконанні завдання на дошці, швидко реагує на питання при усному роботі. У хлопчика добре розвинене мислення, він легко узагальнює матеріал, систематизує і аналізує його.
У Андрія хороша успішність з усіх предметів. Улюбленими предметами є наступні: математика, інформатика, білоруський і російська мови, білоруська та російська літератури. Загальний середній бал з усіх предметів становить 8,3 бала.
Іванов Андрій проявляє високу активність на уроках. Він одним з перших відповідає на запитання вчителя, завжди піднімає руку. Незважаючи на те що відповіді хлопчика не завжди вірні, його активність свідчить про старанність у навчанні. Важливо відзначити і той факт, що Андрій проявляє інтерес до різних предметів: що належать як до точних наук, так і до гуманітарних. Хлопчик ретельно виконує домашні завдання, завжди намагається відповісти на запитання вчителя. Це може свідчити про цілеспрямованості і лідерських якостях.
За словами самого учня, йому подобається вчитися, і це не складає особливих труднощів, але в той же час він хотів би вчитися краще.
4. Трудова діяльність учня
Іванов Андрій проявляє зацікавленість не тільки в навчальній діяльності, але в різних видах позаурочної діяльності. Він відвідує факультатив з інформатики та математики, спортивну секцію (баскетбол), музичну школу. У вільний час Андрій також любить пограти в комп'ютерні ігри або провести час на вулиці з друзями.
Якщо хлопчикові доручають громадські справи, то він виконує його сумлінно.
Незважаючи на те, що Андрій вчиться ще тільки в 6 класі, але з вибором професії вже визначився: за його власними словами, в майбутньому хлопчик мріє стати «великим математиком» і хотів би «вчитися в Італії».
5. Психологічні особливості особистості учня
В результаті спостережень за Андрієм встановлено, що йому притаманні такі якості емоційно-вольової сфери, як цілеспрямованість, наполегливість, самостійність, активність. Переважаючі типи темпераменту - сангвінічний (55%) і холеричний. Ці типи відповідають таким характеристикам учня, як висока працездатність, але в той же час нестійкість в інтересах і схильностях; оптимізм, товариськість, чуйність; рішучість, енергійність, наполегливість; середній рівень сили нервових процесів, висока врівноваженість нервових процесів, дуже висока рухливість нервової системи.
Методика вивчення самооцінки показала, що Андрій має дещо завищеною самооцінкою. Найчастіше йому не вистачає витримки. Наприклад, він дуже швидко відповідає на питання вчителів, хоча його відповіді не завжди точні, хоча у хлопчика добре розвинена мова. Але для Андрія характерна самокритичність: учень цілком адекватно оцінює свої можливості, впевнений в собі.
Незважаючи на активну позицію учня як у навчальній, так і в громадській діяльності, йому притаманні скромність, доброта, акуратність, щирість, чуйність. Андрій переживає, якщо робить помилки, і намагається їх виправити.
У хлопчика хороша успішність з усіх предметів. Але в анкеті він відповів, що улюбленими предметами є наступні: математика, інформатика, білоруський і російська мови, білоруська та російська літератури.
Учень швидко запам'ятовує матеріал, правильно встановлює зв'язки між новим і пройденим матеріалом, швидко знаходить потрібну правило для виконання завдання.
Андрій проявляє високу активність на уроках. Він одним з перших відповідає на запитання вчителя, завжди піднімає руку.
Хлопчик дуже товариський, в класі ні з ким не конфліктує, має багато друзів. Хочеться відзначити також високу культуру спілкування Андрій: він завжди ввічливий, тактовний, шанобливо ставиться до своїх батьків, вчителям, старшим.
6. Особливості пізнавальної діяльності
Як вже було сказано, Андрій має високий рівень уваги (завжди помічає помилки на дошці). Він відрізняється здатністю до своєчасного перемикання і розподілу уваги, що неодноразово було помічено мною на уроках математики та інформатики.
У Андрія найбільш розвинені такі типи пам'яті, як моторно-слухова ікомбінірованная (коефіцієнт пам'яті в обох типах склав 70). Менш розвинений слуховий тип пам'яті (коефіцієнт склав 60).
Також у хлопчика добре розвинене мислення, він легко узагальнює матеріал, систематизує і аналізує його. У Андрія дуже добре розвинена мова, в більшості випадків він правильно формулює свої думки. В цілому, рівень загального розумового розвитку досить високий, в деяких ситуаціях хлопчик випереджає своїх однолітків.
Підпишіться на свіжі новини
Майже всім доводилося зв'язуватися з таким документом як характеристика. Останнім часом в звичний побут входить незвичне поняття як рекомендація в образі листи. Якщо доводилося бути прийнятим на роботу, або зайняти виборну посаду. Використовуйте приклад, який заощадить час для написання задовільного документа Одна справа вимагати характеристику, інше видавати. У радянські часи рекомендацію гаранта заміняла видана характеристика. Завжди просили принести характеристику. Сьогодні характеристики знову величають рекомендаційним листом.
Матеріал (1 клас) на тему: характеристика учня на ПМПК
характеристика
учня 1 «А» класу МОУ СЗШ міського поселення «Робоче селище Жовтневий» Смирнова Володимира Сергійовича
Рік народження: 08.09.2003 р
Проживає за адресою: п. Жовтневий, провулок Ангарська 3. Причина показу на ПМПК - НЕ засвоєння програмного матеріалу (російська мова, математика)
Навчається за програмою «Школа-2100» До вступу до школи Вова відвідував дитячий садок «Усмішка». Ступінь підготовленості до школи була слабкою (знав кілька букв, абсолютно була не розвинена дрібна моторика) виховується в неповній сім'ї, мама-Смирнова Альбіна Володимирівна, домогосподарка, проживають в приватному будинку.
Період адаптації проходив повільно і важко. У хлопчика недостатньо повний обсяг знань про навколишній світ. Знає відомості про себе, але не знає, ім'я та по батькові мами, дідусі.
Зазнає труднощів у встановленні простих причинно - наслідкових відносин між явищами дійсності. Загальна мотивація соціальна. Навчально-пізнавальна мотивація розвинена слабо.
На уроках низька активність уваги, швидко пере ключается, втомлюється. Сприймає навчальну інструкцію, але працювати по ній самостійно не може, доводиться кілька разів повторювати інструкцію. Не може знайти і виправити самостійно помилку в своїй роботі.
Вові важко висловити свою елементарне судження, робити простий логічний висновок. Слабо розвинена дрібна моторика рук, зазнавав труднощів при орієнтуванні в зошитах з письма та математики.
Довго не міг запам'ятати графічне написання окремих букв, доводилося відпрацьовувати додатково. Важко давався переклад друкованої літери в письмову. Режим дня не дотримується, дуже багато часу проводить на вулиці або біля телевізора.
Навички самообслуговування розвинені слабко: навчальні речі постійно розкидані, не навчився прибирати робоче місце після уроків технології і образотворчого мистецтва, в портфелі безлад, готується до уроку тільки після нагадувань учителя. Постійно забуває зошити, підручники.
Темп діяльності швидкий, але не осмислений. На уроках спокійний, в ході уроку не бере, не може відповісти на поставлені питання, мовчить або дивиться по сторонам. Зазнає труднощів у переході з усних форм роботи на письмові. Не розуміє навчального завдання.
Здатність до вольового зусилля знижена, часто не доводить почате до кінця. Зошити веде недбало, до сих пір не може правильно оформляти запис в зошитах. У хлопчика недостатньо сформовані вміння і навички для засвоєння навчального матеріалу.
З математики знає склад чисел першого десятка, знає таблицю додавання чисел з переходом через розряд., Вміє порівнювати однозначні і двозначні числа, називає наступне і попереднє число. Швидко запам'ятовує цифри.
Знає геометричні фігури, навчився креслити відрізки заданої довжини. На усному рахунку піднімає руку. Усно вирішує прості завдання, але зазнає великих труднощів в оформленні завдання в зошит (не бачить частини і ціле завдання, оформляє запис механічно) По математиці не засвоїв: назви компонентів при додаванні і відніманні, не розуміє рішення рівнянь, намагається робити, але все робить механічно , не може вирішувати складові завдання, завдання в непрямій формі, не може переводити дециметр в сантиметри. Математичні диктанти і контрольні роботи самостійно виконувати не може.
З російської мови не може дати характеристику приголосних звуків (парні, дзвінкі, глухі, тверді м'які) Спотворює написання букв, довгий час не міг писати слова і букви на рядку самостійно. Не може самостійно ділити слова на склади, виконувати перенос слів, користуючись правилом.
При списуванні пропускає букви і слова, не дотримується початок і кінець пропозицій, імена власні пише з маленької літери, припускається помилок на поєднання жи-ши, ча - ща, чу- щу, чк, чн. При листі під диктовку не дотримується кордону пропозицій, припускається помилок на поєднання ча-ща, чу - щу, жи ши, в словах пропускає голосні літери .. Не може виконувати звуко - буквений аналіз, виділяти в словах загальну частину (корінь) Всю роботу виконує механічно.
Техніка читання - 35 слів, при читанні спотворює слова, які не дочитує закінчення. Вірші напам'ять вчить з великими труднощами, швидко забуває. Не може виключити героїв, яких немає в оповіданні.
Зі списку прочитаних творів з вивченого розділу не може виділити оповідання, вірші, казки. Обмежений словниковий запас.
За навколишнього світу знає назву пір року, відмінні їх ознаки, домашніх і диких тварин. Легко даються теми, які пов'язані з побутовими особливостями. Не може самостійно назвати дикорослі та культурні рослини.
Не може назвати відмітні ознаки живих організмів, виділити в запропонованому тексті садові, польові і городні культури. З самостійними роботами не справляється. Після розбору помилок спільно з учителем, виконуючи, другий варіант роботу робить механічно.
Зазнає труднощів при осмисленні навчального матеріалу. Вова відвідує групу продовженого дня, займається з учителем додатково, позитивні моменти були, коли навчався запам'ятовувати букви, зливати склади, читати слова, переводити друковані літери в письмові.
Спокійний. Хороші взаємини з однокласниками. Дотримується правил поведінки на уроці і зміні.
З дорослими тактовний, ввічливий.
Директор: О.В. Валова
Учитель: Є.В. Кузьміна
джерела:
http://nsportal.ru
Інші зразки характеристик
Популярні зразки і шаблони документів
Спадщина і спадкоємці
Спадкування часто проходить з не малими спорами. Отримання спадщини за заповітом і законом розрізняється за своїм принципом. Шаблони заяв, за зверненнями пов'язаним з суперечками про поділ наслества.