Приклад психолого-педагогічної характеристики класу. Характеристика класного колективу та окремих учнів Місце та час проведення педагогічної практики
Характеристика 5 А класу
(класний керівник Роговська Катерина Андріївна)
Клас складається з 28 осіб: 11 хлопчиків та 17 дівчаток. Соціальний статус – середній.
Класний колектив злагоджений, стосунки між дітьми добрі. Працездатність класу відмінна. Діти проявляють активність у суспільному житті школи та класу. Найчастіше добре і вчасно виконують будь-яку роботу. Допитливі та товариські, на контакт йдуть легко.
Клас має середній творчий потенціал. Основний вид діяльності – навчання. Успішність у класі – середня. Дисципліна у класі задовільна. Часом її доводиться стримувати вчителям, які працюють у цьому класі. Загальний рівень дисципліни у класі – задовільний. Діти часом відволікаються під час навчальних занять сторонні справи. На заняття хлопці, як правило, не спізнюються, намагаються приходити вчасно.
Є потреба захоплювати дітей, готувати індивідуальні завдання.
Перепустки уроків присутні, але переважно вони з поважної причини. Відносини між учнями можна назвати доброзичливими та довірчими, т.к. вони завжди можуть покластися один на одного і не бояться відповідати за чужі вчинки. Їхні думки завжди і в усьому збігаються. У класі простежується суперництво, вони намагаються здаватися найкращими.
Діти дуже самостійні (можуть самостійно вибрати собі організаторів з різних видів діяльності), вимогливі як до себе, так і до інших. Учні завжди вільно висловлюють свої думки. Діти люблять як працювати, так і відпочивати разом.
Заходи у класі проходять на високому рівні, діти із задоволенням готуються до них. Кожен намагається брати участь у всіх заходах, класних, загальношкільних та беруть активну участь у підготовці. Відповідальним учням доручаються найскладніші відносини, тобто. Відносини розподіляються з урахуванням індивідуальних особливостей учнів.
Кожен із учнів комфортно почувається у класі. Конфліктних ситуацій між учнями групи немає.
Клас не можна назвати замкнутим. Діти дуже товариські та зацікавлені у спілкуванні з іншими класами. Вони мають спільні інтереси. Учні 5 класу дуже добре ставляться до оточення: і до педагогів, і до інших дітей. Вони завжди вітають вчителів та один одного. Культура поведінки та спілкування учнів відповідає нормам. Адаптаційний період відбувається без особливих проблем. Діти легко прийняли та перейнялися до умов навчання у середній школі та вимогам вчителів – предметників, які працюють у класі.
Кожен, хто навчається 5 А класу – це особистість. Можна відзначити, що в класі не один лідер, це впливає на згуртованість хлопців, у них практично всі розбіжності вирішуються шляхом діалогу, іноді бурхливого, але в більшості випадків мирного.
Батьки надають допомогу класному керівнику у вихованні дітей.
У 5 «Б» класі навчається 20 осіб: 11 дівчаток та 9 хлопчиків. Клас було сформовано у 2011 році, після закінчення початкової школи. Зміни класних керівників після формування класу не відбувалося.
Актив класу: Столяров Дмитро, Джусупова Айдану, Діна, Фаляхов Айдар, Киямова Міляуша, Ахметова Гузель.
Результати соціометричних досліджень підтвердили наявність у класі 2 неформальних лідерів: Кузнєцов Микита та Мозохін Михайло. Беручи до уваги спостереження, можна дійти невтішного висновку, що авторитет їх заснований на більшої ерудиції серед інших учнів і пояснюється наявністю в них організаторських здібностей під час проведення різноманітних конкурсів, змагань та ігор, у яких вони беруть активну участь. Микита та Михайло приймають рішення на рівних, суперництва між ними не було виявлено. Найменшу кількість позитивних голосів із класу набрав один учень: Галіуллін Іскандер. Головною причиною цього, на мою думку, є та обставина, що клас сформувався цього року.
Рівень антипатій серед однокласників є одним із низьких. Для покращення соціального статусу учня необхідно знайти та розвивати ту сферу діяльності, в якій він може досягти максимального успіху. Успіхи треба заохочувати та оприлюднювати, привертати увагу однокласників. Негативні оцінки давати аргументовано, пояснювати усі промахи та невдачі. Робити краще в індивідуальній розмові.
Найбільш часті позначки, які отримують, учнями класу є 4 і 5. Але в класі є учні, які менш успішно справляються з навчанням.
Класний колектив наскільки можна намагається брати участь у справах школи: спортивні заходи, святкові концерти, чергування зі школи, збір макулатури, конкурси малюнків з різних тем.
Дисципліна у класі не викликає занепокоєння чи занепокоєння. Класний колектив дуже дружний, учні відповідально ставляться до дорученим справам, виявляють самостійність, активність. Рівень вихованості в класі, безперечно, є досить високим. Але, незважаючи на це, й у такому вихованому класному колективі трапляються конфлікти. У разі конфліктних ситуацій проводиться індивідуальна робота з окремими учнями, здійснюється взаємодія з психологом, соціальним педагогом.
Емоційний клімат у класі позитивний. Учні відкриті, терпимі до чужої думки. В актив класу були обрані учні, які мають великий авторитет у класному колективі, вміють контактувати з однокласниками, гуртувати колектив, які мають безперечними лідерськими якостями.
У школі існують різні гуртки та спортивні секції. Більше 75% учнів займаються у різних організаціях у школі, а й поза школи. Захоплюються малюванням, футболом, танцями, акробатикою, гімнастикою, волейболом, фольклором, займаються карате. Використовуючи отримані знання, вміння та навички на уроках, беруть участь у різноманітних конкурсах та змаганнях, що проводяться у школі.
Батьки також беруть активну участь у житті дітей (організація батьківського комітету, який здійснює тісне співробітництво з класним керівником). Щомісяця проводяться батьківські збори із запрошенням вчителів – предметників, збори з участю як батьків, і дітей.
Характерною особливістю цього віку є активне формування колективних груп. Отже, соціально-орієнтовані учні, залежні від думки групи, легко підпорядковуються вимогам. Якщо авторитетною їм стане група, наприклад, що характеризується порушенням поведінки, ці учні можуть засвоїти норми цієї групи. У цьому необхідно стежити за сферою спілкування цих дітей. Однак можна налагодити стосунки з учнями, які порушують порядок у класі. Доброзичливе ставлення до них з боку вчителів з урахуванням індивідуальних особливостей може допомогти подолати труднощі, що виникають, підвищити свій рівень розвитку. Їм необхідно допомогти знайти прийнятну соціальну нішу у класі, налагодити добрі взаємини із однокласниками. Педагоги повинні заохочувати їхню старанність і сумлінність, підкреслюючи перед іншими школярами їх позитивні якості. Потрібно залучити до участі у практичних та колективних видах діяльності (поливати квіти, роздавати зошити тощо). Доцільно використовувати можливості для підвищення їх соціального статусу та покращення атмосфери в класі. Важливо, щоб вони відчували корисність своєї діяльності, отримували схвалення оточуючих.
План-конспект залікового заходу
«Вчимося бути культурними»
(захід проводиться російською мовою)
Цілі заходу:
Виховна мета:формувати навички культурної поведінки у повсякденному житті; формувати досвід моральних взаємин у колективі.
Розвиваюча мета: розвивати вміння правильно оцінювати себе та інших.
Пізнавальна мета:розширити уявлення дітей про правила етикету
Завдання заходу:
1.Вдосконалення міжособистісних відносин у класі.
2. Формувати досвід моральних взаємин у колективі.
3. Сприяння самореалізації дітей.
Учасники: 5 «Б»
Форма проведення:бесіда іконкурсна програма
Час та місце проведення: 28.10.11, кабінет №27.
Тривалість заходу: 45 хв
Устаткування: магнітофон.
Література, використана при підготовці та проведенні даного виховного заходу:Н. І. Дереклєєва «Класний керівник. Основні напрямки діяльності», «Класному керівнику про класний час: Технологія підготовки та проведення особистісно-орієнтованої класної години» (за ред. Степанова О.М., Олександрової М.А.) Вид. 2-ге; автори: Алексєєва Н.А., Александрова М.А., Степанов Є.М.
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа
Середня загальноосвітня школа № 7 ЗАТО Вуглегірськ амурської області
ХАРАКТЕРИСТИКА
5 У КЛАСУ
- Загальні відомості про класний колектив
Цей класний колектив почав формуватися у 2009 році. До п'ятого класу в ньому було 22 особи. Протягом I півріччя 5 класу прибули два хлопчики: Шилович Валентин, Матвейчев Ярослав (перейшов із 5 А класу).
Кількісний склад учнів наприкінці I півріччя 5 класу становить 24 людини: 13 хлопчиків і 11 дівчаток віком 10-11 років.
Фізичний та психічний розвиток учнів відповідає нормі (за медичною картою). Відхилення спостерігаються у Михайлової Аліни (довідка).
Соціальний паспорт класу:
Діти групи ризику:
Діти з ослабленим здоров'ям (Князєва Аліна, Рєпіна Анастасія, Михайлова Аліна);
Діти перебувають на обліку (Лисов Дмитро).
- Зміст навчальної діяльності
- Загальна характеристика успішності класу та її динаміка порівняно з 4 класом.
На початок навчального року 2013-2014
п/п | П.І.Б. учня | Позначка за рік 4 В класу | Кандидати у ударники (Предмет) |
Василець Максим | |||
Донських Матвій | |||
Калашнікова Владислава | |||
Князєва Аліна | |||
Куликов Олександр | |||
Лисов Дмитро | Математика |
||
Лисенка Емілія | |||
Мамонтова Мар'яна | |||
Мендєєв Равіль | |||
Михайлова Аліна | |||
Плигун Дмитро | |||
Понамарьов Михайло | Російська мова, англійська мова |
||
Рєпіна Анастасія | |||
Семіжонова Діана | |||
Сенькін Данило | |||
Щасливий Данило | |||
Тяпкіна Юлія | Математика, англійська мова |
||
Устименко Анастасія | |||
Фадєєв Михайло | |||
Цик Дар'я | |||
Шатаєв Олексій | |||
Юшкевич Вероніка | |||
"4-5" - 50% "3" - 50% |
На кінець І півріччя навчального року 2013-2014
п/п | П.І.Б. учня | Позначка за І півріччя 5 В класу | Кандидати у ударники (Предмет) |
Василець Максим | Російська мова, англійська мова |
||
Донських Матвій | |||
Калашнікова Владислава | |||
Князєва Аліна | |||
Куликов Олександр | |||
Лисов Дмитро | Математика |
||
Лисенка Емілія | |||
Мамонтова Мар'яна | 3 (2) | ||
Мендєєв Равіль | |||
Михайлова Аліна | |||
Плигун Дмитро | |||
Понамарьов Михайло | Російська мова, англійська мова |
||
Рєпіна Анастасія | 3 (н/а) | ||
Семіжонова Діана | |||
Сенькін Данило | |||
Щасливий Данило | |||
Тяпкіна Юлія | Математика, англійська мова |
||
Устименко Анастасія | |||
Фадєєв Михайло | Англійська мова, історія |
||
Цик Дар'я | |||
Шатаєв Олексій | |||
Юшкевич Вероніка | |||
"4-5" - 50% "3" - 50% "2" - 4,2% н/а – 4,2 % |
Зведена діаграма успішності класу
- Дисципліна та рівень вихованості класу.
У класі є діти, які є порушниками дисципліни на уроках (Мамонтова Мар'яна, Мендєєв Равіль, Лисов Дмитро, Лисенок Емілія), на перервах (Мендєєв Равіль, Сенькін Данило, Понамарьов Михайло, Мамонтова Мар'яна).
За результатом визначення рівня вихованості класу загальний рівень: 3,8 (середній).
- Життя класу поза навчальною діяльністю
- Інтереси учнів розбилися такі види діяльності:
№ п/п | Вид діяльності | Кількість осіб | Відсоток учнів |
Музика | 29 % |
||
Спорт | 21 % |
||
Мистецтво | |||
Фізико-математичні гуртки | 38 % |
||
Чи не задіяні | 21 % |
- Ставлення до громадських справ. Участь класу у громадському житті.
Учні класу завжди інформовані про те, що відбувається в школі загалом та в інших класах. Тож беруть участь у шкільних заходах, конкурсах.
п/п | П.І.Б. учня | Участь у шкільних заходах |
Василець Максим | Участь у житті класу |
|
Донських Матвій | Зустріч з факелоносцем, Виступ до Дня Матері (читання віршів), Виступ на Новорічному ранку (танець), Участь у житті класу |
|
Калашнікова Владислава | Зустріч із факелоносцем |
|
Князєва Аліна | Група підтримки на екологічному конкурсі Участь у житті класу |
|
Куликов Олександр | Конкурс читців «Моє улюблене місто Вуглегірськ», Участь у житті класу |
|
Лисов Дмитро | Зустріч з факелоносцем, |
|
Лисенка Емілія | Підготовка до ювілею школи (танець), Зустріч з факелоносцем, |
|
Мамонтова Мар'яна | Участь у житті класу |
|
Мендєєв Равіль | Підготовка до ювілею школи (танець), Виступ до Дня Матері (читання віршів), Виступ на Новорічному ранку (танець), |
|
Михайлова Аліна | Група підтримки на екологічному конкурсі Виступ на Новорічному ранку (танець), Участь у житті класу |
|
Плигун Дмитро | Підготовка до ювілею школи (танець), Зустріч з факелоносцем, Виступ на Новорічному ранку (танець) |
|
Понамарьов Михайло | Виступ до Дня Матері (читання віршів), Виступ на Новорічному ранку (читання віршів) |
|
Рєпіна Анастасія | ||
Семіжонова Діана | Виступ до Дня Матері (читання віршів), Виступ на Новорічному ранку (читання віршів), Участь у житті класу |
|
Сенькін Данило | ||
Щасливий Данило | Виступ до Дня Матері (читання віршів), Виступ до Дня Матері (читання віршів), Виступ на Новорічному ранку (читання віршів), Участь у житті класу |
|
Тяпкіна Юлія | Виступ до Дня Матері (читання віршів), Виступ на Новорічному ранку (танець), Участь у житті класу |
|
Устименко Анастасія | Підготовка до ювілею школи (танець), Участь в екологічному конкурсі (костюм із побутових відходів), Виступ до Дня Матері (читання віршів), Участь у житті класу |
|
Фадєєв Михайло | Зустріч із факелоносцем |
|
Цик Дар'я | Підготовка до ювілею школи (танець), Участь в екологічному конкурсі (костюм із побутових відходів), Виступ на Новорічному ранку (танець), Участь у житті класу |
|
Шатаєв Олексій | Виступ до Дня Матері (читання віршів), Виступ на Новорічному ранку (читання віршів) |
|
Юшкевич Вероніка | Група підтримки на екологічному конкурсі Виступ на Новорічному ранку (читання віршів), Участь у житті класу |
|
Шилович Валентин | Виступ на Новорічному ранку (читання віршів), Виступ на Новорічному ранку (танець), Виступ до Дня Матері (читання поезій) |
|
Матвейчев Ярослав |
- Суспільна праця у школі, у класі.
Трудова діяльність у класі спостерігається не активна. Дітям завжди необхідно нагадувати про чергування в класі, в їдальні (до кінця другої чверті навчилися розподіляти обов'язки), генеральне прибирання у класі (відбувається регулярно, але залучаються лише менша частина класу).
Слід зазначити, що у вересні при прибиранні шкільної території взяла участь Мамонтова Мар'яна.
- Вплив батьків клас.
У класі існує батьківський комітет у складі трьох осіб: Василець Ольга Володимирівна, Фадєєва Зоя Юріївна, Щаслива Євгенія Василівна. Однак на перших батьківських зборах однією з проблем став вибір батьківського комітету.
На І півріччя батьківський комітет допоміг придбати робочі зошити з окремих предметів, подарунки на новий рік.
Вплив батьків на навчальний процес дитини:
- Взаємини всередині колективу
Клас за кількісним складом є середнім колективом. Але в ньому вже існують такі угруповання.
№п/п | Серед дівчаток | Серед хлопчиків |
Князєва А Цик Д, Юшкевич В, Семижонова Д | Мендєєв Р Щасливі Д Матвійчев Я Понамарьов М Шилович В |
|
Михайлова А Калашнікова В Семижонова Д | Шатаєв А Плигун Д Донських М |
|
Устименко А Тяпкіна Ю Лисенка Е | Василець М Куликов А |
|
Рєпіна А | Лисів Д |
|
Мамонтова М | Фадєєв М |
Хлопчики та дівчатка між собою дружать, винятком є Фадєєв Михайло, але це не стає об'єктом неприязні в учнів. Однак між хлопцями іноді виникають ситуації, де вони дозволяють собі один одного ображати.
Діти ще не вміють терпляче і уважно вислухати один одного на уроках, на класному годиннику, на змінах, при виконанні різних спільних справ. Але слід зазначити, що розпорядження та доручення з боку дорослих завжди відгукуються.
У класі поки що відсутній яскраво виражений лідер. Але у певній ситуації їй може стати Лисов Дмитро та повести за собою.
Більшість у класі учнів відкриті та легкі у спілкуванні, але є і закриті діти (Фадєєв М, Калашнікова В, Куликов А, Михайлова А, Юшкевич В).
Конфліктних ситуацій у класі не виникало.
- Загальні висновки
Учні 5 класу знаходяться на стадії формування класного колективу та активу класу. Регулювати і розподіляти відносини у класі доводиться ще класному керівнику, оскільки хлопці ще можуть самостійно виконувати класні відносини, розподіляти між собою завдання.
Атмосфера у класі позитивна, учні підтримують добрі стосунки, тому легко можуть розібратися у проблемній ситуації. Знайти з неї вихід усім колективом, у своїй намагаються висловитися все.
Беруть активну участь у житті школи та класу.
Єдиною негативною якістю для класу є непосидючість, яка заважає навчальній роботі.
У колективі продовжилася традиція з початкової школи вітати, побажати
Клас складається з 28 осіб: 21 хлопчика та 7 дівчаток. Він сформований із дітей різних шкіл та класів. Двоє дітей приїхали з інших міст.
Соціальний статус – середній.
Діти проявляють активність у суспільному житті школи та класу. Найчастіше добре і вчасно виконують будь-яку роботу.
Клас має середній творчий потенціал. Основний вид діяльності - навчання, але не всі учні зацікавлені в отриманні нових знань із різних предметних галузей. Успішність у класі – середня.
У класі є структура з розподілом і виконанням обов'язків, а також сформований актив, який займається вирішенням проблемних питань та організаційними моментами, залучаючи до цієї діяльності інших членів класу.
Мікрогрупи утворилися з урахуванням симпатій, і навіть спільності інтересів. Відносини між учнями можна назвати доброзичливими та довірчими, т.к. вони завжди можуть покластися один на одного і не бояться відповідати за чужі вчинки. Їхні думки завжди і в усьому збігаються. У класі немає змагання між учнями, вони не намагаються здаватися найкращими.
Діти люблять як працювати, так і відпочивати разом. У центрі, як правило, школярі, які мають привабливі для всіх вміння або інтереси.
Більшість дітей виявляють прагнення підтримки порядку навколо себе, дбають про свій зовнішній вигляд, містять у належному порядку свої навчальні приналежності.
Діти дуже самостійні (можуть самостійно вибрати собі організаторів з різних видів діяльності), вимогливі як до себе, так і до інших. Завжди намагаються допомогти один одному, як у навчальній, так і позанавчальній діяльності.
У класі домінують колективна та ділова спрямованості особистості. Вчинки учнів визначаються потребою у спілкуванні, прагненням підтримати добрі стосунки з товаришами. Виявляють інтерес до спільної діяльності. Ділова спрямованість групи відображає переважання мотивів, що породжуються самою діяльністю, захоплення процесом діяльності, безкорисливе прагнення пізнання, оволодіння новими вміннями та навичками. Зазвичай учні прагнуть співпрацювати з колективом і домагаються найбільшої продуктивності групи і тому намагаються довести свою точку зору, яку вважають за корисну для виконання поставленого завдання перед класом.
У кожного учня є вільна морально-психологічна позиція, тобто якась задоволеність класом, його успіхами. Учні завжди вільно висловлюють свої думки.
Важкі умови, ситуація небезпеки, несподівані сильні дії ще більше гуртують групу. Успіхи чи невдачі товаришів викликають переживання, щиру участь інших членів групи. Учні постійно здійснюють свої інтереси на ділі. Клас колективно планує спільні справи, і одразу розподіляють доручення між учнями. Доручення розподіляються між усіма учнями. Найвідповідальнішим учням доручаються найскладніші відносини, тобто. Відносини розподіляються з урахуванням індивідуальних особливостей учнів.
Загальний рівень дисципліни у класі – допустимий, крім Степіна Віктора. На уроки ходить за бажанням, своєю поведінкою привертає увагу всього класу, тим самим заважаючи навчальному процесу.
Кожен із учнів комфортно почувається у класі. Конфліктних ситуацій між учнями групи наразі не спостерігалося.
1. Формування дитячого колективу
У 2,4класах – 10 учнів. З них 4 дівчаток та 6 хлопчиків. Абсолютна більшість учнів – 6 – 2000 року народження, 3 учнів – 2001 року народження, 1 учень-2002 року народження.
6 учнів розпочали навчання у 7 років за рішенням батьків. У класі навчаються учні з наступних за складом сімей:
Повні сім'ї - 8
Неповні сім'ї (одна мати) – 1;
Всі учні класу проживають у власних квартирах їхніх батьків,
у орендованих квартирах проживає одна родина.
2. Аналіз психофізичного здоров'я учнів
Учні класу щорічно проходять медичне обстеження. В результаті медичного обстеження виявлено таке:
Основна група здоров'я – 7 учнів;
Перша група здоров'я ___3 учнів.
До учнів, що часто хворіють, можна віднести наступних учнів:
Бурмакіна Ніколь, Нурутдінова Аліна, Малишева Ваня.
3. Характеристика інтересів учнів
Усі учні класу беруть активну участь у навчальної діяльності , більшість учнів сформована стійка навчальна мотивація, виражена високої активністю під час уроків, прагненням отримати хорошу позначку в усній роботі під час уроку і з письмовим роботам.
Проблеми у навчанні відчувають: Суворін Артем, Ковальов Сашко, Малишев Ваня.
Всі учні хочуть мати високі навчальні результати, але не у всіх виходить, оскільки у багатьох учнів не сформовані такі якості, як посидючість, уважність, допитливість. Це стосується насамперед таких учнів як: Суворін А, Малишев В, Ковальов С,
Переважний навчальний інтерес учнів таких предметів як читання, математика, фізкультура. Знижений інтерес учнів до такого предмета як російська мова.
4. Характеристика інтелектуальних умінь учнів.
Клас досить працездатний, швидко входить у роботу, активний під час вирішення навчальних завдань. Проблеми в навчанні відчувають: Суворін А, Малишев В, Ковальов С,
Це з низьким рівнем самостійності даних учнів, відсутністю вміння самостійно працювати вдома.
Завжди виконують домашні завдання: Бурмакіна Н, Нурутдінова А,
Не завжди виконують домашні завдання: Носов М, Ковальов С,
Виконують завдання недбалі: Марфін Н,
що свідчить про відсутність контролю з боку батьків за результатами навчальної діяльності дітей.
5. Характеристика сформованості класного колективу
Клас дружній. У класі немає яскраво виражених груп, багато дітей із задоволенням допомагають один одному, вітають один одного з днем народження. Своїми високими інтелектуальними здібностями виділяються: Бурмакіна Ніколь.
6. Характеристика моральних якостей учнів, емоційного стану дитячого колективу
Колектив учнів доброзичливий та відкритий, хлопці переживають невдачі своїх однолітків, намагаються допомогти та підтримати у скрутній ситуації.
Високий ступінь тривожності виявляють:
Конфліктність виявляю: Носов М,
7. Характеристика сімей учнів
Середній вік батьків років.
Батьки намагаються створити всі необхідні умови для комфортного перебування дитини у сім'ї. Батьки класу відвідують батьківські збори, беруть активну участь у заходах класного колективу.
Основна частина батьків налаштовує учнів на позитивне сприйняття результатів навчальних досягнень, стимулювання їх до успіху.
8. Реалізація виховних завдань, поставлених у 2навчальному році.
На цей навчальний рік було поставлено такі завдання:
Створити умови для оздоровлення учнів;
Формувати в дітей віком усвідомлення приналежності до шкільного колективу.
Виховувати свідому дисципліну та культуру поведінки, свідоме ставлення до своїх обов'язків;
Сприяти становленню активної громадянської позиції учнів;
Формувати естетичні уподобання, розвивати творчі здібності;
Щеплювати навички здорового способу життя;
Щеплювати любов до природи.
Ці завдання реалізуватимуться через класний годинник, бесіди, загальношкільні заходи тощо.