Продуктивна функція науки полягає у дослідженні. Наука. Види та функції науки. Киргизький Національний Технічний Університет

Пізнавальнафункція задана самою суттю науки, головне призначення якої - пізнання природи, суспільства і людини, раціонально-теоретичне розуміння світу, відкриття його законів і закономірностей, пояснення різних явищ і процесів, здійснення прогностичної діяльності, тобто виробництво нового наукового знання.

Світогляднафункція, безумовно, тісно пов'язана з першою, її головна мета - розробка наукового світогляду та наукової картини світу, дослідження раціоналістичних аспектів ставлення людини до світу, обґрунтування наукового світорозуміння: вчені покликані розробляти світоглядні універсалі та ціннісні орієнтації, хоча, звичайно, у цьому грає філософія.

Виробнича, техніко-технологічнафункція покликана для впровадження у виробництво нововведень, інновацій, нових технологій, форм організації та ін. раз і характеризує цю функцію науки.

Культурна, освітняФункція полягає головним чином у тому, що наука є феноменом культури, помітним фактором культурного розвитку людей та освіти. Її досягнення, ідеї та рекомендації помітно впливають на весь освітній процес, зміст програм, планів, підручників, на технологію, форми і методи навчання. Ця функція науки здійснюється через культурну діяльність, політику, систему освіти та засобів, просвітницьку діяльність вчених та ін. Не забудемо і того, що наука є культурним феноменом, має відповідну спрямованість, займає винятково важливе місце у сфері духовного виробництва.

Описовафункція - збирання та накопичення даних, фактів. З цієї функції (етапу) починається будь-яка наука, т.к. вона може базуватись лише на великій кількості фактичного матеріалу. Так, наприклад, наукова хімія могла з'явитися лише тоді, коли її попередниками - алхіміками було накопичено величезний фактичний матеріал про хімічні властивості різних речовин.

Пояснювальнафункція - пояснення явищ та процесів, їх внутрішніх механізмів.

Узагальнюючафункція - формулювання законів і закономірностей, що систематизують і вбирають у себе численні розрізнені явища та факти. Як класичні приклади можна навести класифікацію біологічних видів К. Ліннея, теорію еволюції Ч. Дарвіна, періодичний закон Д.І. Менделєва.

Передбачуванафункція - наукові знання дозволяють завчасно передбачати невідомі раніше нові процеси та явища. Так, наприклад, були відкриті планети Уран, Нептун, Плутон, з точністю до секунд астрономи можуть розрахувати зіткнення Землі з кометою тощо.

Наказ або нормативнафункція – наукові знання, наприклад, дозволяють оптимально вибудовувати державні стандарти на ті чи інші вироби чи технології, які стають обов'язковими для виконання на виробництві, у школі тощо.

Позиція науки стосовно практики, як правило, випереджає. Наука завжди була базою техніки та технології. Приміром, застосування комп'ютерів, лазерів, методів електрохімічної обробки, композиційних матеріалів тощо. стало можливим лише завдяки науковим дослідженням. У той самий час у сфері гуманітарних, громадських наук випереджаюча функція науки може бути реалізована які завжди з надзвичайно складного об'єкта дослідження.

Загальні закономірності розвитку науки

Відомі шість основних закономірностей розвитку науки.

1. Обумовленість розвитку науки потребами суспільно – історичної практики. Це головна рушійна сила чи джерело розвитку науки. При цьому наголосимо, що обумовлена ​​вона не просто потребами практики, наприклад виробничої, освітньої, а саме – суспільно – історичної практики. Кожне конкретне дослідження може і обумовлюватися конкретними запитами практики, а випливати з логіки розвитку самої науки чи, наприклад, визначатися особистими інтересами ученого.

2. Відносна самостійність розвитку науки. Хоч би які конкретні завдання ставила практика перед наукою, вирішення цих завдань може бути здійснено лише після досягнення наукою певного відповідного рівня, певних ступенів розвитку самого процесу пізнання дійсності. При цьому від вченого нерідко потрібна певна мужність, коли його наукові погляди, його наукові побудови йдуть «врозріз» з усталеними традиціями, з думкою колег, з установками того чи іншого міністерства або з нормативами, документами тощо.

3. Наступність у розвитку наукових теорій, ідей та понять, методів та засобів наукового пізнання. Кожна вища щабель у розвитку науки виникає з урахуванням попередньої щаблі зі збереженням всього цінного, що було накопичено раніше.

4. Чергування у розвитку науки періодів щодо спокійного (еволюційного) розвитку та бурхливої ​​(революційної) ломки теоретичних основ науки, системи її понять та уявлень. Еволюційний розвиток науки - процес поступового накопичення нових фактів, експериментальних даних у рамках існуючих теоретичних поглядів, у зв'язку з чим йде розширення, уточнення та доопрацювання вже прийнятих раніше теорій, понять, принципів. Революції в науці наступають, коли починається докорінна ломка і перебудова раніше встановлених поглядів, перегляд фундаментальних положень, законів і принципів внаслідок накопичення нових даних, відкриття нових явищ, що не вкладаються в рамки колишніх поглядів.

Але ломки і відкидання піддається у своїй сам зміст колишніх знань, які неправильне тлумачення, наприклад неправильна універсалізація законів і принципів, мають насправді лише відносний, обмежений характер. Наприклад, у сфері гуманітарних, суспільних наук ми сьогодні перебуваємо на етапі їхнього революційного розвитку. При цьому нерідко трапляються спроби деяких учених, відкинути все, що було напрацьовано цими науками за роки радянської влади, і почати як би все спочатку; або повернутися до вихідних позицій до 1917 або навіть до 1913. Але, як кажуть, «з пісні слів не викинеш» - вчений повинен бути об'єктивний і враховувати те позитивне, творче, що було досягнуто у всі періоди історії.

5. Взаємодія та взаємопов'язаність усіх галузей науки, внаслідок чого предмет однієї галузі науки може і повинен досліджуватися прийомами та методами іншої науки. Внаслідок цього створюються необхідні умови для більш повного та глибокого розкриття сутності та законів якісно різних явищ.

6. Свобода критики, безперешкодне обговорення питань науки, відкрите та вільне вираження різних думок. Оскільки діалектично суперечливий характер явищ і процесів у природі, у суспільстві та людині розкривається в науці не відразу і не прямо, у думках і поглядах, що борються, відображаються лише окремі суперечливі сторони досліджуваних процесів. В результаті такої боротьби долається первісна неминуча однобічність різних поглядів на об'єкт дослідження і виробляється єдина думка, на сьогоднішній день найбільш адекватне відображення самої дійсності.

Наука - особливий вид пізнавальної практичної діяльності людини. Наукове пізнання відрізняється від пізнання повсякденного, міфологічного, релігійного тим, що спрямовано досягнення об'єктивної істини, яка має бути експериментально і раціонально обгрунтована. Основою наукового пізнання є принцип детермінізму, наука

відкидає можливість надприродних явищ, які відбуваються в порушення законної природи. Кожне «чудове» явище з наукової точки зору є дія невідомої закономірності, яку можна встановити та пізнати.

Наукове пізнання є єдність наукової інтуїції, досвіду (емпіричних методів) та теорії (раціональних методів).

Довгий час наука була позбавлена ​​будь-якої етичної орієнтації. Події XX століття показали, що така наука може бути не просто небезпечною, а й згубною для всього людства. Знання, що дає неймовірну владу над природою і собі подібними, не повинно знаходитися в руках маніяка, релігійного фанатика або одержимого політика. Гуманісти вважали, що вчений повинен нести моральну відповідальність за свої відкриття, а політики та військові - відповідальність юридичну за їхнє невиправдане застосування. Відомі випадки, коли вчені, розуміючи етичну неготовність людства скористатися плодами їх відкриттів на благо, добровільно відмовлялися оприлюднювати свої досягнення (Парацельс, що проник у таємниці психічної енергії; Ейнштейн, що просунувся у розробці єдиної теорії поля та ін.).

Наука не є найкращим, надійним пізнанням для людини. Для людини однаково цінними є всі види пізнавальної діяльності: життєве, філософське, релігійне пізнання тощо.

Функції науки- Це зовнішній прояв будь-яких її істотних властивостей.

основні функції науки можна визначити як пізнавальну, світоглядну, виробничу, соціальну та культурну.

Пізнавальна функціяя є основною, заданою самою суттю науки, призначення якої полягає у пізнанні природи, людини та суспільства в цілому, а також у раціонально-теоретичному осягненні світу, поясненні процесів та явищ, відкритті закономірностей та законів, здійсненні прогнозування тощо. Ця функція зводиться до виробництва нових наукових знань.

Світоглядна функціябагато в чому переплітається з пізнавальною. Вони взаємопов'язані, оскільки її метою є розробка наукової картини світу та відповідного їй світогляду. Також ця функція передбачає дослідження раціоналістичного ставлення людини до світу, розробку наукового світорозуміння, що означає, що вчені (поряд з філософами) повинні розробляти наукові світоглядні універсалії та відповідні ціннісні орієнтації.

Виробнича функція, Яку також можна назвати техніко-технологічною функцією, необхідна для впровадження інновацій, нових форм організацій процесів, технологій та наукових нововведень у виробничі галузі. У зв'язку з цим наука перетворюється на продуктивну силу, що працює на благо суспільства, свого роду «цех», в якому розробляються та впроваджуються нові ідеї та їх втілення. У цьому плані вчених навіть іноді відносять до виробничих працівників, що якнайповніше характеризує виробничу функцію науки.

Соціальна функціяпочала виділятися особливо суттєво останнім часом. Це з досягненнями науково-технічної революції. У зв'язку з цим наука перетворюється на соціальну силу. Це проявляється у ситуаціях, коли дані науки використовуються у розробках програм соціального та економічного розвитку. Оскільки такі плани та програми мають комплексний характер, то їх розробка передбачає тісну взаємодію різних галузей природничих, суспільних та технічних наук. Культурні функціїНаука (або освітні) зводиться до того, що наука є свого роду феноменом культури, важливим фактором розвитку людей, їх освіти та виховання. Досягнення науки істотно впливають на навчально-виховний процес, зміст програм освіти, технології, методи та форму навчання.

Наука є однією з визначальних особливостей сучасної культури та, можливо, найдинамічнішим її компонентом. Сьогодні неможливо обговорювати соціальні, культурні, антропологічні проблеми, не зважаючи на розвиток наукової думки. Жодна з найбільших філософських концепцій XX ст. не могла обійти феномена науки, не висловити свого ставлення до науки загалом і до тих світоглядних проблем, які вона ставить. Що таке наука? Яка головна соціальна роль науки? Чи існують межі наукового пізнання та пізнання взагалі? Яке місце заснованої на науці раціональності у системі інших способів ставлення до світу? Чи можливе ненаукове пізнання, який його статус та перспективи? Чи можна науковим способом відповісти на важливі питання світогляду: як виник Всесвіт, як з'явилося життя, як відбувся чоловік, яке місце займає феномен людини в загальній космічній еволюції?

Обговорення всіх цих і багатьох інших світоглядно-філософських питань супроводжувало становлення та розвиток сучасної науки і було необхідною формою усвідомлення особливостей як самої науки, так і тієї цивілізації, в рамках якої наукове ставлення до світу стало можливим. Сьогодні ці питання стоять у новій та вельми гострій формі. Це пов'язано, передусім, із ситуацією, у якій опинилася сучасна цивілізація. З одного боку, виявилися небачені перспективи науки та заснованої на ній техніки. Сучасне суспільство входить у інформаційну стадію розвитку, раціоналізація всього соціального життя стає як можливої, а й життєво необхідної. З іншого боку, виявилися межі розвитку цивілізації однобічно технологічного типу: і у зв'язку з глобальною екологічною кризою, і як наслідок неможливості тотального управління соціальними процесами, що виявилася.

Останніми роками увага до цих питань у нашій країні помітно знизилася. Здається, що з головних причин цього у загальному різкому падінні престижу наукового знання нашому суспільстві, у тому катастрофі, яку переживає наука Росії у останні роки. Тим часом зрозуміло, що без розвиненої науки Росія не має майбутнього як цивілізована країна.

1. Поняття науки

Наука - це історично склалася форма людської діяльності, спрямована на пізнання та перетворення об'єктивної дійсності, таке духовне виробництво, яке має своїм результатом цілеспрямовано відібрані та систематизовані факти, логічно вивірені гіпотези, узагальнюючі теорії, фундаментальні та приватні закони, а також методи дослідження. Наука - це водночас і система знань та його духовне виробництво, та практична діяльність на їх основі.

Сучасна наука – надзвичайно розгалужена сукупність окремих наукових галузей. Предметом науки є не лише неприпустимий людині світ, різні форми і види руху матерії, а й їхнє відображення у свідомості, тобто сама людина. За своїм предметом науки діляться на природничо-технічні, що вивчають закони природи та способи її освоєння та перетворення, і суспільні, що вивчають різні суспільні явища та закони їх розвитку, а також саму людину як істоту соціального (гуманітарний цикл). Серед суспільних наук особливе місце займає комплекс філософських дисциплін, які вивчають найбільш загальні закони розвитку і природи, і суспільства та мислення.

У природничих науках однією з основних прийомів дослідження є експеримент, а суспільних науках - статистика. Общенаучными логічними прийомами є індукція, дедукція, аналіз, синтез, і навіть системний і можливий підходи та багато іншого. У кожній науці відрізняється емпіричний рівень, тобто накопичений фактичний матеріал - результати спостережень та експериментів, і рівень теоретичний, тобто узагальнення емпіричного матеріалу, виражене у відповідних теоріях, законах та принципах; засновані на фактах наукові припущення, гіпотези, які потребують подальшої перевірки досвідом. Теоретичні рівні окремих наук стуляються у загальнотеоретичному, філософському поясненні відкритих принципів та законів, у формуванні світоглядних та методологічних сторін наукового пізнання в цілому.

Наука у своїх глибинних підставах завжди була пов'язана з філософією, хоча цей зв'язок не завжди усвідомлювався, а іноді набував потворних форм - як, наприклад, у нашій країні протягом 20-50-х рр. н. Наука виникає одночасно з філософією тоді, коли міф стає безсилим пояснити світ.

Взаємодія філософії та науки добре простежується в творчості багатьох видатних натуралістів. Особливо воно притаманно переломних епох, коли створювалося принципово нове наукове знання. Можна згадати, скажімо, "Правила висновків у фізиці", розроблені великим Ньютоном, які заклали методологічний фундамент класичної науки і на сторіччя вперед стали еталоном наукового методу у фізико-математичному природознавстві. Значну увагу філософським проблемам приділяли і творці некласичної науки – Ейнштейн та Бор, Борн та Гейзенберг, а у нас у Росії – В.І. Вернадський, який передбачив у своїх філософських роздумах низку особливостей наукового методу та наукової картини світу наших днів.

Вирішальний поштовх до широкого обговорення в усьому світі наслідків науково-технічного прогресу, небезпек зловмисного використання відкриттів сучасного природознавства, а також етичних проблем сучасної науки, соціальної відповідальності природодослідника був дано атомним бомбардуванням американцями японських міст і тією роллю, яку відіграли виготовлення атомної бомби. Говорячи про ці особливості, слід мати на увазі не тільки науково-дослідну діяльність саму по собі, але і її роль як інтелектуальний фундамент технологічного прогресу, що стрімко змінює сучасний світ, а також соціальні наслідки сучасної науки.

2. Основні функції науки

Функції науки виділяють залежно від загального призначення її галузей та його роль освоєнні навколишнього світу з конструктивною метою. Функції науки – це зовнішній прояв будь-яких її суттєвих властивостей. За ними можна судити її про можливості брати участь у вирішенні проблем, поставлених перед суспільством, і здатності створювати більш сприятливі умови для життя людей та розвитку культури.

Функції науки виділяються за основними видами діяльності дослідників, їх основними завданнями, а також сферою застосування отриманих знань. Таким чином, основні функції науки можна визначити як пізнавальну, світоглядну, виробничу, соціальну та культурну.

Пізнавальна функція є основною, заданою суттю науки, призначення якої полягає у пізнанні природи, людини і суспільства в цілому, а також у раціонально-теоретичному осягненні світу, поясненні процесів і явищ, відкритті закономірностей і законів, здійсненні прогнозування і т.д. Ця функція зводиться до виробництва нових наукових знань.

Світоглядна функція багато в чому переплітається з пізнавальною. Вони взаємопов'язані, оскільки її метою є розробка наукової картини світу та відповідного їй світогляду. Також ця функція передбачає дослідження раціоналістичного ставлення людини до світу, розробку наукового світорозуміння, що означає, що вчені (поряд з філософами) повинні розробляти наукові світоглядні універсалії та відповідні ціннісні орієнтації.

Виробнича функція, яку також можна назвати техніко-технологічною функцією, необхідна для впровадження інновацій, нових форм організацій процесів, технологій та наукових нововведень у виробничі галузі. У зв'язку з цим наука перетворюється на продуктивну силу, що працює на благо суспільства, свого роду цех, в якому розробляються та впроваджуються нові ідеї та їх втілення. У цьому плані вчених навіть іноді відносять до виробничих працівників, що якнайповніше характеризує виробничу функцію науки.

Соціальна функція почала виділятися особливо суттєво останнім часом. Це з досягненнями науково-технічної революції. У зв'язку з цим наука перетворюється на соціальну силу. Це проявляється у ситуаціях, коли дані науки використовуються у розробках програм соціального та економічного розвитку. Оскільки такі плани та програми мають комплексний характер, то їх розробка передбачає тісну взаємодію різних галузей природничих, суспільних та технічних наук.

p align="justify"> Культурні функції науки (або освітні) зводиться до того, що наука є свого роду феноменом культури, важливим фактором розвитку людей, їх освіти та виховання. Досягнення науки суттєво впливають на навчально-виховний процес, зміст програм освіти, технології, методи та форму навчання. Ця функція реалізується через систему освіти, ЗМІ, публіцистичну та освітню діяльність вчених.

Структура та функції науки тісно пов'язані. Об'єктивне існування включає три основні сфери: природу, людину та суспільство. У зв'язку з цим у структурі науки виділяються три основні елементи. За сферою досліджуваної дійсності наукові знання поділяються на природознавство (науки про природу) та суспільствознавство (науки про людину та науки про суспільство).

Природознавство досліджує все, що стосується природи. Воно відбиває логіку природи. Структура природничих навчань і знань складна і різноманітна. До неї входять знання про речовину, взаємодію речовин, хімічні елементи, живу матерію, Землю, Космос. Звідси розвиваються фундаментальні природничі напрями.

Суспільствознавство вивчає суспільні явища, системи, їх структури, процеси та стани. Ці науки дають знання про різні суспільні зв'язки та відносини між людьми. Наукові знання про суспільство поєднують три напрями: соціологічний, економічний та державно-правовий. Окремим напрямком є ​​знання про людину та її свідомість.

3. Соціальна роль науки

Основна функція науки полягає у виробництві нових знань про навколишній світ. Ці знання необхідні для того, щоб насамперед пояснити факти, з якими доводиться постійно зустрічатися у різних сферах виробничо-технічної, культурно-історичної, пізнавально-культурної та повсякденно-практичної діяльності. Для цієї функції наука створює поняття, висуває гіпотези, відкриває закони і будує теорії. У принципі будь-яке пояснення являє собою дедуктивний висновок конкретного висловлювання про факт із деякої загальної посилки, найчастіше із закону чи теорії. Крім того, як менша посилка використовуються висловлювання, що уточнюють конкретні умови, що належать до факту (початкові або граничні умови). Однак, незважаючи на всю важливість та необхідність пояснювальної функції науки, вона обмежується лише дослідженням існуючих фактів.

Наука як соціальний інститут – це соціальний спосіб організації спільної діяльності вчених, які є особливою соціально-професійною групою, певною спільнотою.

Інституціоналізація науки досягається у вигляді відомих форм організації, конкретних установ, традицій, норм, цінностей, ідеалів тощо. Мета та призначення науки як соціального інституту - виробництво та поширення наукового знання, розробка засобів та методів дослідження, відтворення вчених та забезпечення виконання ними своїх соціальних функцій.

У період становлення науки як соціального інституту визрівали матеріальні передумови, створювався необхідний цього інтелектуальний клімат, вироблявся відповідний лад мислення. Звичайно, наукове знання і тоді не було ізольовано від техніки, що швидко розвивалася, але зв'язок між ними носила односторонній характер. Деякі проблеми, що виникали під час розвитку техніки, ставали предметом наукового дослідження і навіть давали початок новим науковим дисциплінам. Так було, наприклад, з гідравлікою та термодинамікою. Сама ж наука мало, що давала практичну діяльність - промисловості, сільському господарству, медицині. І справа була не тільки в тому, що сама практика, як правило, не вміла, а й відчувала потреби спиратися на завоювання науки або хоча б просто систематично враховувати їх.

Сьогодні, в умовах науково-технічної революції, у науки все виразніше виявляється ще одна концепція, вона виступає як соціальна сила. Найбільш яскраво це проявляється у тих численних у наші дні ситуаціях, коли дані та методи науки використовуються для розробки масштабних планів та програм соціального економічного розвитку. При складанні кожної такої програми, що визначає, як правило, мети діяльності багатьох підприємств, установ та організацій, принципово необхідна безпосередня участь науковців як носіїв спеціальних знань та методів із різних галузей. Також з огляду на комплексний характер подібних планів та програм їх розробка та здійснення передбачають взаємодію суспільних, природничих та технічних наук.

Висновки

В результаті виконаної роботи було досягнуто мети та виконано поставлені завдання. У ході проведення аналізу було виконано опис функцій науки. Було визначено роль цих функцій, структуру, а також виявлено найбільш основні функції науки.

Соціальні функції науки історично змінюються та розвиваються, як і сама наука. Розвиток соціальних функцій є важливим бік самої науки. Сучасна наука кардинально відрізняється від тієї науки, яка існувала півстоліття тому. Змінився її характер взаємодії із суспільством.

Таким чином, узагальнюючи все сказане вище, до основних функцій науки можна віднести виробництво науково-теоретичного знання, функцію спостереження, опису, пояснення, світоглядну і культурну функцію науки, технологічну функцію і функцію науки як безпосередньої продуктивної сили. Важливою є функція науки як фактора соціального регулювання суспільних процесів, а також проектно-конструктивна функція.

Список використаної літератури

1. Наука: функції, особливості, взаємодія з філософією та освітою. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.countries.ru/library/science/scfoi.htm.
2. 2. Функції науки. [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://fb.ru/article/3026/funktsii-nauki.
3. Поняття науки, її структура та функції. [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000000/st049.shtml.
4. Григор'єв В.І. Наука та техніка в контексті культури / В.І. Григор'єв. М.: Изд-во Ун-та дружби народів, 1989. 158 з.
5. Алексєєва Л.А., Додонов Р.А., Муза Д.Є. Філософія науки та техніки. Навчально-методичний посібник для магістрантів. Видання третє, випр. та дод. – Донецьк: ДонНТУ, 2010. – 128с.

Конспект з філософії

Наука- це історично склалася форма людської діяльності, спрямована на пізнання та перетворення об'єктивної дійсності, таке духовне виробництво, яке має своїм результатом цілеспрямовано відібрані та систематизовані факти, логічно вивірені гіпотези, узагальнюючі теорії, фундаментальні та приватні закони, а також методи дослідження. Наука - це водночас і система знань та його духовне виробництво, та практична діяльність на їх основі.

Сучасна наука- Надзвичайно розгалужена сукупність окремих наукових галузей. Предметом науки є не лише неприпустимий людині світ, різні форми і види руху матерії, а й їхнє відображення у свідомості, тобто сама людина. За своїм предметом науки діляться на природничо-технічні, що вивчають закони природи та способи її освоєння та перетворення, і суспільні, що вивчають різні суспільні явища та закони їх розвитку, а також саму людину як істоту соціального (гуманітарний цикл). Серед суспільних наук особливе місце займає комплекс філософських дисциплін, які вивчають найбільш загальні закони розвитку і природи, і суспільства та мислення.

У природничих науках однією з основних прийомів дослідження є експеримент, а суспільних науках - статистика.

Общенаучными логічними прийомами є індукція, дедукція, аналіз, синтез, і навіть системний і можливий підходи та багато іншого. У кожній науці відрізняється емпіричний рівень, тобто накопичений фактичний матеріал - результати спостережень та експериментів, і рівень теоретичний, тобто узагальнення емпіричного матеріалу, виражене у відповідних теоріях, законах та принципах; засновані на фактах наукові припущення, гіпотези, які потребують подальшої перевірки досвідом. Теоретичні рівні окремих наук стуляються у загальнотеоретичному, філософському поясненні відкритих принципів та законів, у формуванні світоглядних та методологічних сторін наукового пізнання в цілому.

Соціологічний аналіз діяльності інституту науки в сучасному суспільстві дає підстави стверджувати, що головною функцією науки є виробництво та множення достовірного знання, що дозволяє розкривати та пояснювати закономірності навколишнього світу

Вказана вище основна функціянауки в суспільстві може бути конкретизована і диференційована на ряд більш приватних, тісно між собою взаємопов'язаних.

1) світоглядна функція;

2) технологічна;

3) функція раціоналізації людської поведінки та діяльності.

Світоглядна функція науки- Одна з найдавніших, вона існувала завжди. Однак у доіндустріальному суспільстві ця функція підпорядковувалася панівним у суспільстві міфологічним і релігійним поглядам. Виділення її як самостійної, незалежної від релігійних цінностей відбувається лише в період становлення сучасного індустріального суспільства в міру прогресу наукового знання та секуляризації релігії.

Технологічна функція науки. Якщо світоглядна функція науки тісно пов'язана з прагненням людини зрозуміти навколишній світ, пізнати істину і так званий платонівський ідеал науки існував ще в попередні епохи, то технологічна функція стала виразно формуватися лише в Новий час. Її глашатаем по праву вважається англійський філософ Френсіс Бекон, який заявив про те, що «знання – сила» і воно має стати могутнім інструментом перетворення природи та суспільства.

Функція раціоналізація людської поведінки та діяльності- Найтіснішим чином пов'язана з попередньою, з тією лише різницею, що відноситься не так до матеріально-технічної сфери, як до соціально-гуманітарної. Вона змогла реалізуватися лише в останні два-три десятиліття завдяки досягненням у галузі соціальних наук – психології, економіки, культурної антропології, соціології та ін. технологій - раціональних схем та моделей поведінки, за допомогою яких діяльність людини приносить більш ефективні результати.

Людину, що полягає у збиранні даних про навколишній світ, потім у їх систематизації та аналізі і, на підставі вищепереліченого, синтез нових знань. Також у сфері науки знаходиться висування гіпотез та теорій, а також їх подальше підтвердження чи спростування за допомогою експериментів.

Наука виникла тоді, коли виникла писемність. Коли п'ять тисяч років тому якийсь древній шумер вибив на камені піктограми, де сфотографував, як його вождь напав на плем'я древніх євреїв, і скільки корів він забрав, - зародилася історія.

Потім він вибивав все більше корисних фактів про домашню худобу, про зірки та місяць, про влаштування воза та куреня; і з'являлися новонароджені біологія, астрономія, фізика та архітектура, медицина та математика.

У сучасному вигляді науки почали розрізняти після XVII ст. До цього, як тільки їх не називали – ремесло, писання, буття, житіє та інші навколонаукові терміни. Та й самі науки більше являли собою різні види технік і технологій. Головним двигуном розвитку науки є наукові та промислові революції. Наприклад, винахід парового двигуна дав потужний поштовх розвитку наук у XVIII столітті і викликав першу науково-технічну революцію.

Класифікація наук.

Спроб класифікувати науки було багато. Аристотель якщо не першим, то одним із перших, розділив науки на теоретичні знання, практичні знання та творчі. Сучасна класифікація наук також поділяє їх на три види:

1. Природні науки, тобто науки про природні явища, об'єкти та процеси (біологія, географія, астрономія, фізика, хімія, математика, геологія і т.д.). Здебільшого природничі науки відповідають за накопичення досвіду та знань про природу та людину. Вчених, які займалися збиранням первинних даних, називали натуралістами.
2. Технічні науки- Науки, відповідальні за розвиток техніки та технологій, а також за застосування на практиці знань, накопичених природничими науками (агрономія, інформатика, архітектура, механіка, електротехніка).
3. Суспільні та гуманітарні науки- науки про людину, суспільство (психологія, філологія, соціологія, політологія, історія, культурологія, лінгвістика, а також суспільствознавство та ін.).

Функції науки

Дослідники виділяють чотири соціальних функції науки:

1. Пізнавальна. Полягає у пізнанні світу, його законів та явищ.
2. Освітня. Полягає у навчанні , а й у соціальної мотивації, виробленні цінностей.
3. Культурна. Наука є суспільним надбанням та ключовим елементом людської культури.
4. Практична. Функція виробництва матеріальних та соціальних благ, а також застосування знань на практиці.

Говорячи про науку, варто ще згадати такий термін як "псевдонаука" (або "лженаука").

Псевдонаука -це вид діяльності, що зображує наукову діяльність, але не є. Псевдонаука може виникнути як:

• боротьба з офіційною наукою (уфологія);
• помилки через брак наукових знань (графологія, наприклад. І так: це все-таки не наука!);
• елемент творчості (гумор). (Див. передачу Discovery «Мозголоми»).