Veja as principais direções de modernização da educação pré-escolar. Modernização do sistema de educação pré-escolar nas mentes da introdução dos poderes estaduais federais. documentos de relações públicas

Olena Omelina
Modernização do sistema de educação pré-escolar nas mentes das potências federais ocidentais

Além disso, a última década trouxe mudanças radicais na sistema de educação pré-escolar vitalidade... Variativny veio para a substituição do programa padrão, para a substituição de unifikovanim "Jardim da Criança"- tipo e tipo e tipo estabelecimentos de educação pré-escolar... Choque e autovibração de formas específicas santuário os robôs se tornaram a norma de atuação dos pedagogos. Inovação rukh em Educação pré-escolar sem entrar em espiral na estratégia viviren científica modernização da educação pré-escolar, Yaka pov'azuvala b em uma das prioridades sociais, organizacionais, financeiras e econômicas, psicológicas e pedagógicas e outras, e irei pensar sobre um programa que está historicamente disponível para o levantamento de termos.

O processo de padronização do social, incluindo sistemas de iluminação- tendências zalnosvitova. Na Rússia, na hora dinamarquesa, por muito dinheiro e passos cobrir, viklyuchayuchi pré escola estabelecido padrões educacionais do estado federal(Dali - FGOS).

Federal State Educational Standard é a supremacia de três grupos vimog- para a estrutura do principal programas de iluminação, mentesїх resultados de implementação e desenvolvimento. alcançar crianças pré escola vіku vіku começa não pela soma de ZUNs específicos, mas pelo sukupnіstu de qualidades especiais, é ilegal apresentar vimogi aos resultados, Scho є presente no sabugo padrão cobrir.

Amplie em vichiznyanom cobertura compreensão do desenvolvimento estratégico instalação de iluminação: 1. A estratégia de mudanças locais, passando paralelamente ao polimento, racionalização, atualização da atividade da vida instalação de iluminação... vale a pena mudar um a um de acordo com seus planos e permitir a obtenção de resultados privados, que no final permitem sagrado definir o crocodilo de rotação para a frente. 2. A estratégia de mudanças modulares, a transmissão de um grande número de complexos inovação, Mas não soe como você mesmo, se todo o meio do módulo puder permitir a necessidade de coordenação entre eles. 3. Estratégia sistêmico zmin - permissão para reconstrução hipoteca sagrada, Todas as estruturas, comunicação, lanks, dilyankas. Tal estratégia para funcionar, como regra, ao mudar instalação de iluminação, Quando reconstruído em um novo instalação de iluminação.

Atualização de tecnologia organizacional santuário o processo é avaliado antes do FGT acelerado repartição inadequada da ciência por pіdstavami Vikoristan iluminação tecnologia para o desenvolvimento de informação subjetiva e integração criança pré-escolar... Nutrição da tecnologia em Educação pré-escolar para alcançar pouca visibilidade em manipuladores de bagatokh pedagogia pré-escolar, Incluindo - naqueles publicados no resto da rocha. Na mesma hora, no "Conceito para uma mudança sem interrupção cobrir" (pré-escola e pochatkova lanka, Solidificado pela FCC para o lar aprovado pelo Ministério da Defesa da Federação Russa 17 worm 2003r., significou: ". Shifters em pré escola a configuração subestima o valor do desenvolvimento do іgrovoy dіyalnostі, esmagadoramente pensar em diferentes formas de navchannya, em que, via de regra, vikorystuyutsya "shkilny" tecnologias: Ocupação frontal com objetos circundantes, métodos verbais de conhecimento e conhecimento. O próprio Tim é inaceitável para trabalhar a aceleração de parte do desenvolvimento da criança, "crescendo" Educação pré-escolar".

U texti FGT NOT acostumar-se com a palavra"Ocupado", Ale tse não significa mudar para posições "Vilno vikhovannya" pré escola... Para colocar um novo documento nos ratos de uma pessoa, uma mensagem individual para uma criança e um gru, para salvar a autoestima pré escola crianças e a própria natureza criança pré-escolar... O fato da especialização do papel da grelha criança pré-escolar e a introdução da primeira missão principal, loucamente, Positivo, então yak na primeira hora na primeira vez para estar ocupado. A necessidade de considerar a disciplina inicial modelos de iluminação para o processo - a mudança de uma atividade especialmente organizada está atrasada. Providny tipos de infantilidade tornar-se: Іgrova, comunal, rukhova, cognitivamente adolescente, produtivo e in. É preciso perceber que no tipo de pele da atividade infantil é preciso mostrar a forma de um robô com as crianças.

FGT tem até mentes implementação do principal programas de educação pré-escolar são apresentados pela Vimogi para o centro de desenvolvimento de assunto hipoteca sagrada(Grupos que incluem equipamentos educacionais complexos processo de luz, Eu vou cuidar dissoє oportunidades: encorajar santuário o processo de formas adequadas vikoristannyam de robôs para crianças. a principal forma de robótica com crianças pré escola vіku e provid tipo de desempenho para eles є gra; organizando Riznomanitnoїіgrovoї dіyalnosti; vicorystannya iluminação tecnologia de tipo profissional.

Então classificação, Pode ser stverjuvati, com conhecimento de tecnologias modernas Educação pré-escolaré necessário para o pedagogo da pele do DNZ - membro da comunicação metódica.

Krym, também podemos pagar por outro documento, como a designação e regulamentos, e nutrição da competência profissional de qualquer professor do DNZ (independentemente do atestado da mesma categoria de robôs) kerіvnikіv, fakhіvtsіv e serviços, razdіl "Qualifіkatsіynі características posad pratsіvnikіv cobrir"(Um suplemento à ordem do Ministério da Proteção da Saúde da Federação Russa de 26 de setembro de 2010, nº 761n, em que disse: Wriggler (Incluindo sênior) culpado nobreza: Prioridade direta ao desenvolvimento sistemas de saúde da Federação Russa; leis e atos jurídicos normativos que regulam atividade de iluminação; A Convenção sobre os Direitos da Criança; pedagogia, criança, vikov e psicologia social; psicologia da vida, características individuais e especiais de crianças e crianças, psicologia da psicologia, educação escolar; métodos e formas para monitorar o desempenho de cientistas, vikhovanets; modernas tecnologias pedagógicas de educação produtiva diferenciada, desenvolvimentista, implantação de uma abordagem competente ;. tecnologias de diagnóstico das causas das situações de conflito, prevenção e prevenção.

Então classificação, Um dos funcionários do serviço metódico da instituição de ensino pré-escolar pode ajudar o robô a aprender com os professores para completar bem-humorado espectro de tecnologias para Educação pré-escolar.

renovação sistemas para avaliar a qualidade da educação pré-escolar espiral à beira do selvagem Educação pré-escolar... Na base їх encontram-se yak orієнtir "retrato social de um vypusknik hipoteca pré-escolar" (6.5-7 rock_v)... O FGT possui características específicas e 35 qualidades de especialidade, bazhani para um retrato social ideal de uma criança. criança pré-escolar(6.5-7 rock_v) yak tsilovoy orієntiru sistemas de educação pré-escolar... Como resultado, o desenvolvimento da pele santuárioáreas culpadas pela formação de qualidades físicas, especiais e intelectuais (Em uma pequena nota).

O resultado do desenvolvimento do PLO DO - kintseviy pidsumok, herança da educação promoção da saúde de DNZ:

1. Stream (Promіzhny) os resultados do domínio dos programas - a qualidade, que se forma pelo alongamento do período Educação pré-escolar... avaliação de como está o período de canto; conhecimento, vmіnnya que navichki, maneiras de rejuvenescer uma criança com tal virtude;

2. O resultado de dominar o programa é prontidão física e psicológica antes da escola, uma avaliação de quão bem uma criança vai na escola educação pré-escolar na festa(Pochatkovo zagalnoy) cobrir.

Qualidades especiais - qualidades que caracterizam o desenvolvimento de uma esfera especial de uma criança (motivação, força, vontade, emoção, autoconfiança, incluindo o desenvolvimento moral e ético.

Qualidades físicas - qualidades que caracterizam o desenvolvimento físico de uma criança (força, vitalidade, espirituosidade, além de indicadores antropométricos e fisiométricos.

Qualidades intelectuais - qualidades que caracterizam o desenvolvimento da esfera intelectual da criança (a formação de outras funções mentais, conhecimento acumulado e consciência social). Conhecimento. vminnya. navichki - zasobi, scho leva o desenvolvimento da criança, ou seja, scho o desenvolvimento dos novos.

O principal zagalnoosvitnya programa de ajuda complementar para crianças com ensino fundamental Educação pré-escolar... Vaughn poklikana para proteção pré escola aquele nível de desenvolvimento, como permitir que você tenha sucesso na economia local, ou seja, nas escolas e é culpado de ter sucesso na pele hipoteca pré-escolar.

Em robôs da vida cotidiana, N.A. Vinogradova, N.V. Miklyaev, as definições básicas de alta qualidade o processo de iluminação na instituição de ensino pré-escolar:

1. Perfeito para o processo junto com professores, Filhos e pais;

2. Otimização de resultados na área educacional santuário robôs de pele processo de luz;

3. Perfeito sistemas componentes vіdnosin mіzh processo de luz.

Desconsiderando a obviedade do programa de educação pré-escolar, FGT e outros documentos normativos e metodológicos, que permitem introduzir o FGT na prática da robótica do DNZ, para se tornar uma planta real como um verdadeiro wizard e instrumentação sistemas para avaliar a qualidade da educação pré-escolar.

Vprovadzhennya FGT e solução de novos edifícios vimaga de um suprovod científico-metódico. Estrutura regulatória e legal para atualizar zm_stu Educação pré-escolar passo a passo para completar e desenvolver em uma linha reta em ordem poderes do estado e modernização maldade perversa e navchannya, dada por ele na opinião do chefe "wikklicks da época". No entanto, a prática de robôs com instituições de ensino pré-escolar mostra como até hoje a festa da ciência e educação pré-escolar pequeno vidomo.

Então classificação, Se você precisar de uma roseta sistemas supervisor metódico de professores do DNZ em mentes introduzidas FGT antes da estrutura da OOP DO.

No resto do rock no sistema educacional, há uma virada positiva para a pré-escola

dinastia iaque ao período, em que se compromete o valor dos recursos do santuário. A idade pré-escolar é o período mais importante para se tornar uma especialidade infantil.

Toda uma família de crianças irá adquirir um complexo básico de conhecimentos, que será necessário em uma vida madura. E por que você pode viver o fedor de suas sete montanhas rochosas antes da escola, permanecer em sua vida, ter sucesso e mobilidade em quaisquer mentes sociais e econômicas?

A modernização da educação pré-escolar é todo um complexo de entradas, direcionando para o fornecimento de garantias de educação pré-escolar segura e acessível, de modo que se possa preservar o início precoce de uma futura criança bem-sucedida na escola.

modernização da educação no próprio campo com o estabelecimento do mecanismo de desenvolvimento sustentável do sistema de ensino, proteção da visibilidade dos vencedores do século 21, necessidades sociais e econômicas do desenvolvimento do país, oferta de especialidades

Para alcançar já o nível de educação pré-escolar, é necessária uma solução

o início da prioridade, vzaimopov'yazanikh zavdan:

• assegurar as garantias soberanas da disponibilidade de tais oportunidades iguais para rejeitar a nova educação pré-escolar;
• alcance de um novo gosto moderno de educação pré-escolar;
• a formação no sistema de educação pré-escolar de mecanismos reguladores e jurídicos, organizacionais e econômicos eficazes para a obtenção e registro de recursos;
• avançar o status social e profissionalismo dos educadores pré-escolares, valorizando o estado e suspensão da educação;
• desenvolvimento da educação pré-escolar na forma de um sistema público-comunitário aberto, com base na formação de opiniões no campo da política educacional e no desenvolvimento dos papéis de todos os participantes, na educação da educação pública

Os mecanismos de revisão dos cichs e os mais relevantes no atual estágio de desenvolvimento da educação pré-escolar são apresentados em diversos documentos normativos e legais.

ryznogo rivnya:

• Lei Federal de 29 de dezembro de 2012 No. 273-FZ "Sobre a educação na Federação Russa";

• A ordem de organização e organização de atividades educacionais para os principais programas educacionais - programas educacionais de pré-escola
• educação (Despacho do Ministério da Educação e Ciência da Rússia de 30.08.2013 n.º 1014);

• Padrão educacional do estado federal para educação pré-escolar (
• Despacho do Ministério da Educação e Ciência da Rússia, Vid 17.10.2013 No. 1155);

• Padrão profissional "Professor (atividade pedagógica no campo
• pré-escola, sabugo, casa, casa principal, educação doméstica intermediária)
• (Vikhovatel, professor) "(Ordem do Ministério da Federação Russa datada de 18 de outubro de 2013 Nº 544n e em.)

Entre eles está a Norma Educacional Estadual Federal para a Educação Pré-escolar є o principal documento em que

novas coordenadas para o desenvolvimento da educação pré-escolar e critérios

qualidade yogo. O presente documento regula a atualidade na esfera da educação pré-escolar durante a implementação dos programas educacionais.

Para a substituição do programa padrão surgiram as opções, para a substituição da unificação da "gaiola da criança" - diferentes tipos e tipos de estabelecimentos de ensino pré-escolar. Poshuk e a vibração independente de formas específicas de robótica educacional se tornaram a norma da atividade educacional. O desenvolvimento inovador da educação pré-escolar não se transforma na estratégia científica viviren de modernização da educação pré-escolar, uma vez que conectou toda a sociedade, organizando a formação de professores, educação financeira, psicologia

Direções de modernização do sistema de educação pré-escolar:

· Satisfação da população quanto à educação pré-escolar;

· Proteger as mentes de cada pessoa antes do processo do santuário, inclusive em parte para salvar e melhorar a saúde das pessoas;

· Disponibilizar tecnologias de informação e comunicação no processo de gestão da educação pré-escolar; avanço da competência profissional e prontidão motivacional para a inovação;

· Criação de centro informativo - comunitário, para que os pais não possam desenvolver suas competências em nutrição, desenvolvimento e desenvolvimento dos filhos;

· Disponibilidade imediata.

Alcançar o nível ideal de desenvolvimento da pele infantil de uma criança pré-escolar, que lhes permite ter sucesso na escola, é um dos estabelecimentos prioritários para o desenvolvimento da educação pré-escolar na Federação Russa. É desconfortável sem um sistema desagradável e funcional de educação pré-escolar, pois preserva o direito constitucional do residente da Rússia na educação pré-escolar pronta para usar e pronta para usar.

Para a protecção da criança de pele daquele início tão alarmante, que lhe permite começar com sucesso na escola, é necessário uniformizar a criança da educação pré-escolar, de uma forma que seja o penhor (ou mesmo da família) mais importante. uma criança que não pode ser negada.

O processo de padronização dos sistemas sociais, incluindo os sistemas sociais, é uma tendência do estado da arte. Na Rússia, na hora dinamarquesa, para maior educação e educação, incluindo pré-escola, foram estabelecidos padrões educacionais estaduais federais (dal - FGOS).

Por seu sutta do Padrão Estadual de Educação Federal, representa o

Educação pré-escolar:

para a estrutura dos programas educacionais básicos para a educação pré-escolar, mentes e implementação e os resultados do desenvolvimento. Yak bi, definiu novas diretrizes para o resultado da educação pré-escolar, definiu novas metas e estabelecimentos, mudou a estrutura da OOP DO, você pode pensar em realizações.

O Federal State Educational Standard irá propor o início do princípio da educação pré-escolar:

• Povnotsinne vivendo como uma criança em todas as fases da vida da criança;
• Zbagachennya aplіfіkatsііі desenvolvimento infantil;
• Individualização da educação pré-escolar;
• Organização Spіvpratsya sіm'єyu;
• O alcance da situação etnocultural para o desenvolvimento das crianças.

Franqueza de OOP OD. O Federal State Educational Standard tem uma ênfase especial no desenvolvimento das mentes de socialização e individualização das crianças como "programas mínimos" e seu desenvolvimento como "programas máximos"

Vimogi para as mentes da implementação do OOP DO... Alguém com vimogs FGT no FGOS vê um número menor de grupos, mas eles não são os mesmos. Por exemplo, na Instituição Educacional Estadual Federal de Educação antes do cotidiano, até a proteção material inicial, médico-social e informacional-metódica do processo educacional. Oceremes passaram a fazer parte das mentes materiais e técnicas, atos do vinho em um grupo especial, até o desenvolvimento de um centro temático abrangente.

A visão do último grupo é espantada com a franqueza

programa de educação pré-escolar para o desenvolvimento de mentes para o desenvolvimento de crianças pré-escolares.

Principalmente o pessoal da organização pré-escolar em fase de introdução do FSES DO

- leia a análise detalhada sobre o grupo de peles de vimog e viyaviti, como umovi

até no jardim de uma criança, pois é preciso abri-lo e é preciso cultivá-lo. Além disso, é importante entender que é necessário fazer algo assim, além das características de função dessa organização.

Assim, por exemplo, temos a sorte de transferir para as mentes do pessoal o pessoal da organização educacional com pessoal qualificado e competente:

• na organização de visitas, direto para a melhoria da saúde dos vikhovants
• і їх desenvolvimento físico;
• na organização de diferentes tipos de atividade de vikhovants;
• nas relações com os pais (representantes legais) dos vikhovants e os protagonistas da organização educacional;
• em um processo inicial metódico;
• na implementação de tecnologias de informação e comunicação;
• em viagens não inclusivas no curso de crianças em idade pré-escolar com necessidades especiais, incluindo amplas oportunidades de saúde
• isso em.

O organizador da pré-escola precisa analisar o pessoal e pensar sobre o seguinte:

• que tipo de informações e qualificações estão disponíveis dos professores para a introdução do Padrão Educacional do Estado Federal de DO;
• chi vistachaє em professores de qualificação, pois é necessário agregar conhecimentos,
• adução de qualificações (em que, de, em que tipo de obrigações);
• Qual é o rol de organizar a educação infantil, promovendo a qualificação e a reciclagem de pessoal para a implantação da Norma Educacional Estadual Federal?

A maioria dos recursos da organização pré-escolar (por exemplo, grupos

Bom endireitamento, podrozdіlіv estrutural) іnіkі a necessidade de um conjunto de mentes de quadro adicionais.

Portanto, se no jardim de infância de uma criança o grupo pratsyu compensa a franqueza, então, no estado de organizar a culpa no estado de organizar a culpa, o pessoal auxiliar (por exemplo, assistência para crianças com crianças feridas) і ін.

Se houver um centro de consulta para sete crianças pré-escolares no jardim da criança,

Eu não considero a organização dada,

treinamento para um robô em novo, por exemplo, um professor social, ou para direcionar os motoristas para os novos cursos de melhoria de qualidade.

Não é frequente no decorrer da análise das mentes dos quadros que haja necessidade de treinamento em organizações terceirizadas, por exemplo, em instituições de ensino científico, NDI, etc.

Vimogi aos resultados do desenvolvimento do OOP DO. A substituição das qualidades integrais de uma criança pré-escolar, pelo valor do FGT como resultado planejado do desenvolvimento da OOP DO, no FGOS DO, a proposição do ensino geral da educação pré-escolar.

Cheiros de características sociais e normativas significativas de crianças em fase de conclusão da educação pré-escolar.

As especificidades das crianças pré-escolares (flexibilidade, plasticidade do desenvolvimento de uma criança, grande variedade de opções para o seu desenvolvimento, sua segurança e imobilidade),

bem como as características sistêmicas da educação pré-escolar (a necessidade de uma criança na Federação Russa, a capacidade de uma criança ser razoavelmente consciente do resultado) Para isso tsilovi orintiri não faça uma avaliação inédita, inclusive para diagnósticos pedagógicos (monitoramento), nem para raciocínio formal com crianças reais. Além disso, o desenvolvimento de OOP DOs não é culpado de supervisionar a conduta de atestados industriais e atestados de vitórias. Os resultados do desenvolvimento das crianças, pois os professores monitoram três vezes no curso (na orelha, no meio e no primeiro lugar), ao mesmo tempo, eles não têm consciência disso, mas o cheiro é só sentido para o professor aprender a educar a rota da pele.

Avaliação nutricional: caso não haja avaliação do conhecimento das crianças, então o desempenho da educação pré-escolar será avaliado por tais indicadores

organização? Na frente do jardim da criança, fique de pé ao mesmo tempo zavdannya, ligado ao desenvolvimento das crianças

e as raízes das mentes necessárias pela primeira vez. Mesmo tsi umovi (vikonannya

nas mentes da implementação do OOP DO) є objeto de uma avaliação da eficácia da organização educacional e da eficácia da robótica dos pedagogos, inclusive do lado da comunidade paterna.

Além disso, o público em geral

e, ao mesmo tempo, quando as mentes das mentes anteriores foram cuidadas, eles transferem a formulação das crianças pré-escolares para a mudança de mente antes do início

desempenho na fase de conclusão da educação pré-escolar.

Ter medo da preparação da criança antes da escola, pois a culpa é culpada.

O FGOS DO explicitou que é necessário desenvolver a motivação para a prontidão antes do início (quando a vida pré-escolar pode ser lida), e não apenas ler a criança para ler, escrever, etc.

Com tal classificação, na fase de introdução do Padrão Educacional Federal de Educação do Estado, é necessário:

analisar e aprender a essência dos princípios básicos (instalações e organizações) da educação pré-escolar moderna;

a introdução é apresentada no FGT e no FGOS antes da implantação e do princípio da educação pré-escolar;

do ponto de vista do avanço da competência profissional dos professores, do plano do serviço metódico robótico da organização pré-escolar;

para analisar a mente, galpões em cada organização, grupo de educação pré-escolar dérmica;

descubra e tente evitar quaisquer outros problemas, como ser encontrado em uma determinada organização pré-escolar.

Zrozumіlo, o que ochіkuvati mittєvіh resultadosіvіvіon o normativo recentemente adotado

documentos não são varto. Não é uma questão de ser e ver o medo na frente deles, que ainda é presença.

Otzhe, pidsumuєmo vyshekazane:

OOP DO ser formado como um programa de educação psicológico e pedagógico de socialização positiva e individualização, desenvolvimento da especialidade infantil e, portanto, um conjunto de características básicas da educação pré-escolar - geral, mudança nos resultados do planejamento.

O FGOS DO não adivinha há muito a qualidade dos observacionais, o princípio da integração das áreas educacionais e a estimulação complexo-temática do processo educativo por parte dos professores das creches. Todo o fato não é possível aceitar yak skasuvannya ou cerca para implementação. Louco, o fedor é culpado de vikoristovuvatsya em organizações pré-escolares neste mundo, em que é necessário estimular efetivamente o processo de educação.

Para garantir a introdução do Padrão Educacional do Estado Federal para Educação Pré-escolar (dal - FGOS DO), várias ligações são necessárias para as rotas ofensivas:

• o estabelecimento da segurança normativo-legal, metódica e analítica da implementação do FSES DO;
• a raiz da segurança organizacional da implementação do FSES DO;
• o estabelecimento da segurança do pessoal, a introdução do FGOS DO;
• o estabelecimento da proteção financeira e econômica da introdução da Norma Educacional Estadual Federal de DO;
• o principal ponto de segurança da informação introduzido pela Norma Educacional Estadual Federal de DO.

Foi recomendado para a organização de educação pré-escolar da pele desenvolver seu próprio plano para garantir a introdução da Norma Educacional Estadual Federal para a Educação Pré-escolar, que se concentrará em:

1. Robôs sistemáticos e metódicos, que irão garantir o supravid introduzido pelo Federal State Educational Standard
2. Atividade do grupo de trabalho de instituições de educação pré-escolar de acordo com a introdução da norma educacional estadual federal para instituições de educação pré-escolar
3. O desenvolvimento e o plano endurecido - o gráfico introduzido pela Norma Estadual de Educação Federal na organização educacional
4. O desenvolvimento de mentes para a participação de pratsivniks pedagógicos nos sistemas primários-metódicos de educação
5. Mentores designados para jovens
6. Participação de trabalhadores primários e pedagógicos da educação pré-escolar para aprovação em cursos de habilitações literárias
7. Participação em seminários e conferências com a introdução do Padrão Educacional Federal Estadual de Educação. A realização de pedagogos está contente que em. Ingresso na instituição de ensino pré-escolar de acordo com a implantação do Federal State Educational Standard (FGOS)
8. Organização da robótica e pontos de rejeição da assistência metódica, psicológica, pedagógica, diagnóstica e consultiva aos pais de crianças que podem encontrar a educação pré-escolar
9. Atribuição de atos locais de educação pública na opinião da Norma Educacional Estadual Federal de Educação Pré-escolar
10. Correção e visualização dos edifícios soberanos (municipais).

Primeiros trochs para professores. Este ano em nosso país ІKT Victory Day é uma das prioridades da educação. Aliás, diante do professor e de sua competência profissional, novos vimogs são apresentados. O professor, o vigilante, não é culpado de ser culpado de um computador e de uma posse de multimídia moderna, mas de usar seus próprios recursos de iluminação, amplamente utilizados em seu próprio negócio.

Baixar documentos:

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• Rumos de modernização do sistema municipal e da educação pré-escolar.

• Crescente demanda por serviços promovidos e conscientização socioeducativa do orçamento municipal de hipotecas pré-escolares.
• Melhorar o desenvolvimento de crianças de 1 a 7 anos no serviço renunciado de educação pré-namoro.
• Avançar na imagem e competitividade da MBDOU no mercado de serviços educacionais.

Sistema de controle.

• Sistema de controle.

• A redução da base material e técnica do MBDOU através do financiamento das famílias não orçamentárias.
• Polimento de armazém de quadros pedagógicos, emprestados aos serviços educativos complementares pagos disponíveis.
• Aumentar a eficácia da segurança metódica de software estabelecida a partir do fornecimento de serviços educacionais adicionais pagos.
• Salvando o armazém de pessoal de MBDOU para o financiamento adicional de salários.
• Enfraquecimento da síndrome adaptativa de vikhovants durante a transição para o dia seguinte na gaiola de uma criança.

• Indicadores e indicadores que permitem avaliar o andamento do projeto:

• De 1 a 3 anos de 1 a 3 anos, as crianças têm acesso a novas formas de atendimento médico, psicológico e pedagógico. (%)

• Alimentamos nossos filhos, que ficam surpresos com as formas crescentes de serviços públicos pagos adicionais. (%)

• Para crianças de 5 a 7 anos, elas ficam maravilhadas com o trabalho preparatório da pré-escola (incluindo a abundância de oportunidades de saúde). (%)

• Pitoma do vagão expandiu serviços pagos adicionais. (%)

• Pedagogos Pitom va, envolvidos na organização e prestação de serviços de educação complementar remunerada. (%)

Pense na implementação do projeto:

• Pense na implementação do projeto:

• Prontidão da equipe curricular e pedagógica para a prestação de serviços educacionais adicionais remunerados.

• A demanda por serviços de educação pagos pelos pais, a comunidade social.

• Provisão adequada de recursos: presença de primitividade, posse, mobiliário, material didático, tecnologias de informática para a correção de jovens ("Igri para Tigri", "Falando corretamente", "Fonoaudióloga domiciliar").

• Armazém qualificado de professores: professor-fonoaudiólogo, professor-defectologista, professor-psicólogo, educadores de turmas de primeira infância com formação médica, currículo musical, enfermeiro médico sênior, professor sênior.

• O aparecimento de vlast saídas metódicas,

• igores didáticos do autor

perevagi:

• perevagi:

• Ajuste das capacidades financeiras do MBDOU com vitrates mínimos para organizar e conduzir PDOU.

• Vitória de novas tecnologias de informação e comunicação, que irão melhorar a eficiência do processo correto e educativo.

• Mudanças positivas, baseadas na segurança de acessibilidade, das amplas oportunidades na educação pré-existente de crianças (incluindo as amplas oportunidades para a saúde), a maior satisfação dos consumidores santificados dos imensos com base no estado.

• Estabilização do almoxarifado de pessoal da MBDOU para aumento de salários.

A introdução dos poderes federais nas mentes

O processo de padronização dos sistemas sociais, incluindo os sistemas sociais, é uma tendência do estado da arte. Na Rússia, na hora dinamarquesa, para maior educação e educação, incluindo pré-escola, foram estabelecidos padrões educacionais estaduais federais (dal - FGOS).

A Norma Educacional Estadual Federal representa a supremacia de três grupos - até a estrutura dos principais programas educacionais, as mentes de sua implementação e os resultados do desenvolvimento. O alcance das crianças em idade pré-escolar não começa com a soma de ZUNs específicos, mas com as qualidades especiais, por isso é errado apresentar os resultados ásperos aos resultados, pois estão presentes no padrão da iluminação reversa do sabugo.

Há uma ampliação no desenvolvimento da compreensão da estratégia de desenvolvimento dos estabelecimentos de ensino: É necessário permitir que as mudanças sejam feitas imediatamente de uma maneira de acordo com seus planos e permitir a obtenção de resultados privados, que, em suma, permitem que você defina o rumo a seguir. 2. A estratégia de mudanças modulares, a transferência de algumas inovações complexas, que estão ligadas entre si, se todo o meio do módulo puder permitir a necessidade de coordenação de visitantes bagatokh. 3. A estratégia de mudanças do sistema - subsídio para a reconstrução da hipoteca do santuário, de modo que todos os componentes de desempenho (metas, mudança, organização, tecnologia, etc.), todas as estruturas, ligações, edifícios, desenvolvimento. o santuário estabelecido, quando transformado em um novo santuário.

A renovação das tecnologias de organização do processo educacional, até o FGT, tem sido acelerada pela falta de fragmentação da ciência e da tecnologia no desenvolvimento de informações sutis sobre a integração dos bens de consumo. Tecnologia de nutrição na educação pré-escolar para alcançar pouca visibilidade em pedagogos pré-escolares, incluindo aqueles publicados no resto do rock. Na mesma hora, no "Conceito para o desenvolvimento da educação ininterrupta" (pré-escola e pochatkova lanka, aprovado pela FKS sobre a educação out-of-the-box do Ministério da Defesa da Federação Russa em 17 de abril de 2003, em que, via de regra, utilizam tecnologias "escolares": emprego frontal com alguns objetos, métodos verbais de aprender e conhecer e saber.

No texto da FGT, a palavra "ocupado" não se acostuma, ale tse não significa uma transição para a posição de pré-escola "vilno vikhovannya". Um novo documento deve ser colocado na mente da criança com uma mensagem individual para a criança e o gru, para garantir a preservação do valor próprio da criança pré-escolar e da própria natureza da criança pré-escolar. O fato de o papel da criança ser orientado pela mente da criança pré-escolar e a introdução da reunião principal é insanamente positivo, já que nesta hora da primeira vez vale a pena se ocupar. A necessidade de desenvolver um modelo disciplinar inicial do processo de iluminação - a ideia de uma atividade especialmente organizada surgiu há muito tempo. Para se tornar os tipos provinciais de atividade infantil: jogo, comunal, rukhova, cognitivamente adolescente, produtivo e produtivo. É preciso perceber que no tipo de pele da atividade infantil é preciso mostrar a forma de um robô com as crianças.

No FGT, às mentes da implementação dos programas educacionais básicos da educação pré-escolar: a forma de robótica com as crianças em idade pré-escolar e o tipo de atuação provincial para elas є gra; organizando o desempenho educacional e de desenvolvimento; revisando o tecnologias educacionais do tipo educacional.

Krym, também podemos pagar por outro documento, como a designação e regulamentos, e nutrição da competência profissional de qualquer professor do DNZ (independentemente do atestado da mesma categoria de robôs) Kerіvnikіv, Fakhіvtsіv і Serviços, Distribuição "Qualitativa características de plantio pratsіvnikіvnіvіty", uma lei que INSHI normativnі pravovі acti scho reglamentuyut osvіtnyu dіyalnіst; Konventsіyu sobre a lei ditini; pedagogіku, jardim de infância, vіkovu i sotsіalnu psihologіyu; psihologіyu vіdnosin, іndivіdualnі i vіkovі osoblivostі dіtey i pіdlіtkіv, vіkovu fіzіologіyu, shkіlnu gіgієnu, métodos i FORMS monіtoringu dіyalnostі uchnіv, vikhovants_v; tecnologias pedagógicas modernas de educação produtiva, diferenciada e de desenvolvimento, realizar uma abordagem competente ;. tecnologias de diagnóstico das causas das situações de conflito, prevenção e prevenção.

Com tal posto, um dos funcionários do serviço metódico da instituição de ensino pré-escolar, é possível que um robô se conscientize dos professores e alcance as mais diversas tecnologias no campo, à medida que fica estagnado na educação pré-escolar.

A renovação do sistema de avaliação da qualidade da educação pré-escolar deve girar em torno da qualidade da educação pré-escolar. Nessas bases reside o conceito de "retrato social de uma criança pré-escolar de uma hipoteca pré-escolar" (6, 5-7 anos). O FGT possui características específicas e 35 qualidades de especialidade, bazhani para um retrato social ideal de uma criança pré-escolar (6, 5-7 anos) como uma organização completa do sistema de educação pré-escolar. Como resultado do desenvolvimento da iluminação da pele, o culpado, porém, formou uma qualidade física, especial e intelectual singular (de maneira diferente).

O resultado do desenvolvimento dos OOP DOs é uma bolsa infantil, herança da atividade cultural e educativa do DNZ:

1. Resultados e desenvolvimento de programas em linha (industrial) - qualidade, que se estende ao período da educação pré-escolar. avaliação de como está o período de canto; conhecimento, vmіnnya que navichki, maneiras de rejuvenescer uma criança com tal virtude;

2. O resultado educacional de dominar os programas é a prontidão física e psicológica antes da escola, uma avaliação de que tipo de saúde é quando uma criança vai da educação pré-escolar ao nível de educação extravagante (atrasada em paralelepípedos).

Qualidades especiais - qualidades que caracterizam o desenvolvimento de uma esfera especial de uma criança (motivação, força, vontade, emoção, autoconfiança, incluindo o desenvolvimento moral e ético.

Qualidades físicas - qualidades que caracterizam o desenvolvimento físico de uma criança (força, vitalidade, espirituosidade, além de indicadores antropométricos e fisiométricos.

Qualidades intelectuais - qualidades que caracterizam o desenvolvimento da esfera intelectual da criança (a formação de outras funções mentais, conhecimento acumulado e consciência social). Conhecimento. vminnya. navichki - zasobi, scho leva o desenvolvimento da criança, ou seja, scho o desenvolvimento dos novos.

A parte principal do programa é ajudar as crianças a aprender a educação básica na educação pré-escolar. Vona poklikana para preservar o desenvolvimento da criança pré-escolar nesse nível, como permitir que você seja bem-sucedido no navtsi local, ou seja, na escola, sou culpado de fazer uma hipoteca cutânea na pré-escola.

Os robôs na casa de pessoas preeminentes do dia-a-dia N.A. Vinogradovoi, N.V. Miklyaev têm o entendimento básico direto da qualidade do processo educacional na instituição de ensino pré-escolar:

Eles não se importam com o surgimento de programas educacionais de educação pré-escolar, FGT e outros documentos normativos e metódicos, que não serão introduzidos na prática do FGT na prática de robôs DNZ, e precisam ser sobrecarregados com o desenvolvimento real de o sistema de modernização do sistema.

Na implementação do FGT e no desenvolvimento de novas empresas no domínio de um suprovod científico-metódico. A base normativa e legal para a atualização do mago da educação pré-escolar é atuar no sentido de compreender e desenvolver em linha direta com os poderes do Estado e a modernização da cobra vitoriosa e a modernização, dada por eles entre os chefes de família. No entanto, a prática da robótica com educadores pré-escolares mostra que há poucas evidências da educação científica e metódica do dia a dia da educação pré-escolar.

Assim, existe uma necessidade real de desenvolvimento de um sistema e de um supervisor metódico dos docentes do DNZ na perspetiva da introdução do FGT na estrutura da OOP DO.

www.maam.ru

Modernização do sistema de educação pré-escolar

Com a ajuda do aprimoramento da base material e técnica e do assentamento da aplicação funcional do DNZ, será equipado com modernos equipamentos de jogos. Em 2015, no âmbito da implementação do programa para o desenvolvimento da educação na hipoteca pré-escolar, foi fornecido um conjunto de posse gratuita no valor de 485.000 rublos.

O problema de acessibilidade e qualidade das gaiolas infantis é um dos mais importantes para os russos. Na conexão com o cym, a mudança do sistema de educação pré-escolar é despojada da prioridade direta do bloco social do robô Uryad.

A modernização da educação pré-escolar será realizada em três etapas:

- Lіkvіdatsіya chergovostі no jardim da criança.

Meta: Garantir 100% de disponibilidade de educação pré-escolar para todas as crianças que dela necessitem de 3 a 7 anos até 2016

- Formação de novos alunos de acordo com a qualificação de vitórias e esportistas em instituições pré-escolares.

Meta: promovendo a qualificação dos professores na educação pré-escolar.

- de acordo com o novo padrão de educação pré-escolar.

Meta: garantir a qualidade da educação pré-escolar, esperar para as crianças da educação pré-escolar em diferentes formas alternativas.

material ozgdou20.edumsko.ru

uryad da Rússia

Anúncio sobre o programa de modernização dos sistemas regionais de educação pré-escolar

PROGRAMA DE MODERNIZAÇÃO PARA SISTEMAS DE PRÉ-ESCOLA REGIONAIS

O problema de acessibilidade e qualidade das gaiolas infantis é um dos mais importantes para os russos. Pelas estatísticas, a besta dos hulks antes do Uryad da Rússia para o ric passado, tsi o mesmo bulo foi atribuído a +1384 skargs (a outra pessoa enviou o skarg para a unidade de um sono soberano - 1.895 skarg). Nos últimos dois dez anos no país, houve um déficit suttuviano de hortas infantis, e o problema de qualidade dos pedagogos na educação infantil vale ainda mais a pena.

Na conexão com o cym, a mudança do sistema de educação pré-escolar é despojada da prioridade direta do bloco social do robô Uryad.

A modernização da educação pré-escolar será realizada em três etapas:

-lіkvіdatsіya chergovostі no jardim da criança.

meta: Garantir acessibilidade de 100 por cento da educação pré-escolar para todas as crianças que dela necessitem de três a sete anos até 2016 (item 1 "no" Decreto do Presidente da Federação Russa datado de 7 de maio de 2012 No. 599).

Decisão: o despertar dos novos e felizes dias dos jardins infantis e o desenvolvimento de formas alternativas de educação pré-escolar. Para a análise das caridades em estabelecimentos pré-escolares, estabelecer a partir das regiões de desenvolvimento demográfico no decorrer de 2013-2015 anos precisa fechar 1,2 milhões de ms em instituições pré-escolares, para permitir até 2016 o rock para garantir 100 por cento de acessibilidade da educação pré-escolar para crianças de três a sete anos.

Em uma determinada hora na Rússia, há 7,8 milhões de crianças de três a sete anos (366 mil crianças não foram tiradas delas nos jardins). Em 2016, havia 8,7 milhões de crianças em idade pré-escolar na Rússia.

-formulação de novos alunos de acordo com as qualificações de vitórias e desportistas em instituições pré-escolares.

meta: avanço das qualificações dos professores na educação pré-escolar.

Decisão: desenvolvimento do padrão profissional dos pedagogos da rede de educação pré-escolar, ampliando os salários dos professores.

-vikoristannya novo padrão de educação pré-escolar.

meta: preservar a qualidade da educação pré-escolar, para que as crianças da educação pré-escolar possam usufruí-la de diferentes formas alternativas.

Decisão: desenvolvimento de um novo padrão educacional estadual federal (dal - FGOS) de educação pré-escolar.

Subsidiárias da Federação Russa se separaram e submeteram ao Ministério da Educação e Ciência dos complexos regionais da Federação Russa e entraram na modernização da educação pré-escolar, as chamadas imagens rodoviárias.

No âmbito da implementação de roteiros do sub'єktyv da Federação Russa Ao longo de 2013-2015, o plano é introduzir 755 teixo. novos ratos, Incluindo:

1) 357 teixo. Diversos para um rakhunok de formas variáveis a educação pré-escolar e o serviço da educação pré-escolar, que é realizado, entre outras coisas, por organizações não retentivas (privadas, jaulas familiares);

2) 398 teixo. Diversos devido à adaptação, reconstrução e nova construção instituições educacionais pré-escolares soberanas (municipais).

Com a implementação dessas chamadas nos orçamentos consolidados das subunidades da Federação Russa para 2013-2015, a transferência de pagamentos adicionais para o público em geral está perto de 222 bilhões de rublos.

Para fechar todo o consumo em 1,2 milhão de meses, nas três pedras mais próximas é necessário introduzir 433 teixo. Novos m_sts. Durante todo o ano de 2013, duas parcelas de 50 bilhões de rublos cada foram transferidas para o orçamento federal.

O Ministério da Educação e Ciência desmembrou um projeto de resolução para o Gabinete do Ministério da Educação da Ucrânia "Sobre o procedimento para fornecer e distribuir subsídios do orçamento federal para os orçamentos da Federação Russa para a modernização dos sistemas regionais de casa Educação."

Os subsídios serão fornecidos aos sub'ekts da Federação Russa com a manifestação do Ministério da Educação e Ciência do Uzbequistão:

1) manejo de safras a partir de orçamentos regionais de visitas de finais de semana e reconstrução de novas hortas infantis;

2) a manifestação do projeto desmembrado e a documentação do projeto para a manutenção de novos objetos;

3) a visão de parcelas de terra com o propósito de construir um jardim infantil;

4) projetos arquitetônicos vitoriosos, que transferem o poder da educação pré-escolar rica e funcional para estabelecimentos pré-escolares para o desenvolvimento do consumismo educacional, a possibilidade de re-perfilamento de escolas de alta tecnologia e baixo custo

5) o aparecimento de visitas de treinamento e desenvolvimento do setor de não retenção da educação pré-escolar;

6) a disponibilização de um plano gráfico para o pagamento dos melhores trabalhadores pedagógicos em organizações educacionais, bem como a implementação do programa educacional básico de educação pré-escolar, desenvolvido no território da Federação Russa.

O anúncio geral dos custos planejados para o desenvolvimento da educação pré-escolar em 2013-2015 será de 1 trilhão de rublos, dos quais 280 bilhões de rublos são adicionados ao orçamento do orçamento federal (do montante de 100 bilhões de rublos em 2013).

Uryad da Federação Russa

Material do site government.ru

Modernização do sistema educacional - Documentos para a educação pré-escolar - Educação Doshkilna - Catálogo de artigos - UO AMO Kuvandikskiy district

Resolvendo os problemas das escolas de ensino fundamental na sociedade da Seda; - modernização das escolas básicas e implantação de centros de educação à distância; - formação, reciclagem e formação avançada de professores e alunos; - conjunto completo de bibliotecas escolares.

4. Mecanismo de implementação do projeto.

O projeto está sendo implementado por meio da redução de custos do orçamento federal na faixa de 120 bilhões de rublos em 2011-2013 (Rik 2011 - 20 bilhões de rublos; Rik 2012 - 60 bilhões de rublos; Rik 2013 - 40 bilhões de rublos) no forma de subsídios aos orçamentos de sub 'Atos da Federação Russa para o desenvolvimento de espécies de culturas na Federação Russa, que estão sendo identificados na implementação de planos abrangentes para a modernização da espinha dorsal da Federação Russa.

Planos abrangentes para a modernização da educação local das subunidades da Federação Russa podem incluir o seguinte:

a) posse de pribannya (laboratório inicial, virobniche inicial, esportes, computador);

b) acoplar meios de transporte para o transporte de cientistas;

c) anexar livros sacerdotais e de primeira mão para instalações exteriores;

d) desenvolvimento da infraestrutura escolar (entrar, dirigir para a conservação de energia, visitar os sanitários e proteger a saúde dos cientistas, incluindo a posse de novos para os blocos médicos da escola, o posse de;

e) promoção de qualificações, treinamento profissional e reciclagem de certificados para instituições de ensino e leitores;

f) modernização das instalações básicas de iluminação geográfica, mediante a implantação de centros de comunicações remotas (aumento da capacidade de processamento e pagamento do tráfego da Internet, atualização da segurança do software e agregação de recursos eletrônicos).

Com muito crescimento salarial, pague os leitores para ajustar o padrão de financiamento.

Diretamente subsídios do orçamento federal para os orçamentos dos sub'єkts da Federação Russa para a modernização dos sistemas regionais para a consciência atrasada do problema de substituição dos valores dos vitrates, uma vez que vão para o pagamento de salários. A meio do período anual, o apoio financeiro será transferido para a ordem de metade do montante dos subsídios ao Subsídio da Federação Russa para o apoio a questões orçamentais.

Como resultado da substituição da Federação Russa, a transferência de fundos para o efeito, eles são culpados dos subsídios gerais para o avanço de salários e vencimentos.

Para transferir, em processo contínuo, a partir de 1 de junho de 2011 para a implementação de resseguro de visitas, pode-se ressarcir o custo de um determinado subsídio.

O projeto será iniciado a partir da 1ª primavera de 2011 para rocha e duas novas rochas (2011/2012 e 2012/2013). Após a conclusão do projeto da Federação Russa sub'єkti, transferir em seus bócio vitráticos a manutenção do nível alcançado de apoio financeiro para os salários.

A avaliação da eficácia do registro do subsídio entrará em vigor assim que o valor dos indicadores de início for atingido:

dinâmica do crescimento do pagamento de salário médio aos leitores do sub'єktі da Federação Russa, ї

uma parte dos escolares (atrás das escadas), à medida que começam a aparecer nas mentes, de acordo com as normas educacionais estaduais federais;

o número de professores da escola, que foram rejeitados na ordem estabelecida, o primeiro, a categoria mais qualificada e a confirmação do número de alunos;

uma parte de professores da escola de até 29 anos, dependendo do número de professores da escola;

uma parte dos leitores que receberam antes de participar dos programas estaduais para o fornecimento da parte acumulada da pensão de trabalho nas mentes da implementação do agrado entre os órgãos dirigentes da educação e a educação profissional russa no campo da lendo.

Indicadores significativos da eficácia do fornecimento de subsídios são estabelecidos para o bem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa e do órgão executivo da autoridade estatal do subct da Federação Russa para o fornecimento de subsídios.

A concessão mental de um subsídio є solidificação da autoridade principal da autoridade estatal do sub'ukt da Federação Russa para o uso do Ministério dos Assuntos Sociais da Rússia, um plano abrangente de modernização da educação estrangeira.

A implementação do projeto com o despacho dos Programas Centrais Federais para o desenvolvimento da educação para 2011-2015 e o projeto nacional prioritário “Osvita” para 2011-2013 pode cuidar de atingir a organização da escola nacional de inovação.

Modernização do sistema de educação pré-escolar na fase moderna | pandia.ru

Merezheviy negócio, agarrado pelo vice-ministro do turismo do Pivnichny Uzbek Dominikani. Estrutura Vibudovuєmo. Pidtrimka no skype.

MODERNIZAÇÃO DOS SISTEMAS DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR NA ÚLTIMA FASE.

Konstantinova Svitlana Mykolaivna,

vikhovatel GBOU d \ s No. 000,

m Moscou,

Doshkіlny vіk - perіod nayvazhlivіshy Tornando-se osobistostі ditini, se zakladayutsya peredumovi Gromadyanska yakostey, formuyutsya emotsіyno-volovі yakostі i zdatnіst ditini para vіlnogo Vibor, povazі i rozumіnnyu іnshih pessoas Praça od їhnogo sotsіalnogo pohodzhennya, rasovoї que natsіonalnoї prinalezhnostі, MTIE, statі, vіrospovіdannya.

Nas mentes da modernização social e cultural do sistema de educação pré-escolar, há um grande respeito pelos problemas do padrão de qualidade da educação pré-escolar. E ele mesmo:

Formação nos jardins infantis do centro sagrado, estimulando a iniciativa e autossuficiência da criança, a criatividade, a liberdade de escolha, o rukah e a atividade educativa das crianças, animando uma criança mais velha;

Uma ampla gama de tecnologias de informação e comunicação para o desenvolvimento criativo e intelectual das crianças;

Ampliação do espaço social do jardim infantil (esporte com bibliotecas, museus, parques, participação na vida do microdistrito);

Diversificação do espectro de serviços educacionais adicionais;

Desenvolvimento de mecanismos de expertise comunitária na qualidade dos serviços educacionais.

Nas mentes modernas do desenvolvimento do sistema de educação pré-escolar, ele visa o desenvolvimento das crianças em idade pré-escolar, adequadas às características especiais. Isso significa que o sistema de educação pré-escolar poklikan preserva para qualquer criança da pré-escola o desenvolvimento desse nível, pois permite que o biom seja bem sucedido ao iniciar nas escolas de espiga e nos próximos eventos do início.

Além disso, a última década trouxe mudanças radicais ao sistema de educação pré-escolar. Para a substituição do programa padrão surgiram as opções, para a substituição da unificação da "gaiola da criança" - diferentes tipos e tipos de estabelecimentos de ensino pré-escolar.

Poshuk e a vibração independente de formas específicas de robótica educacional se tornaram a norma da atividade educacional. A educação inovadora na educação pré-escolar não espiral no desenvolvimento científico da estratégia de modernização da educação pré-escolar, uma vez que estimulou o desenvolvimento social, organizacional, pedagógico, financeiro, psicológico

Uma nova hora dita uma nova mente. A gama de problemas para enfrentar um professor feliz é ampla o suficiente para poder competir com as tecnologias da informação, ao invés de ser eficaz no desenvolvimento de pessoas, além de poder aprender com sucesso o poder da aprendizagem

É por isso que a preparação de fahivts nas salas de educação pré-escolar é de particular importância. “As demandas atuais não são apenas de um vigilante, mas de um professor-educador, um professor-psicólogo, um professor-tecnólogo”.

A criatividade é o melhor e a característica da prática pedagógica é necessária. Os professores, que trabalham nas mentes da modernização do sistema de educação, podem compreender criativamente o novo mestre do material básico, aprender formas, formas e métodos de trabalho mais eficazes, morais, naturais e físicos. Ovolodinnya vischim pryvnem professional maternosti está segurado contra um alto nível de desorientação profissional, ativação do potencial criativo do professor.

Um dos robôs diretos mais importantes com crianças pré-escolares є o robô com eles, que não está instalado na educação pré-escolar. Olharei para o fato de que, na Dinamarca, há um déficit claro na educação pré-escolar e está estabelecido que é de particular relevância.

Com todo o princípio do regime conhecido pelo novo, a prestação de serviços à educação pré-escolar, haverá um entorpecimento dos programas educacionais, e a "adaptabilidade" para o consumo das famílias. As opções específicas para o novo esquema podem ser grupos de educação pré-escolar para fins educacionais, grupos de transferência short-handed para instalações de iluminação de diferentes tipos e tipos, inclusive para instalações de educação avançada.

Novas formas de educação pré-escolar estão sendo desenvolvidas para lidar com esses problemas: Centro para Crianças (Cipriotas), Centros de Aconselhamento (KP), Lekoteka e Serviços Suplementares Antecipados (EWS) para crianças que desejam conhecer suas mentes

Tsiprey, KP, Lekoteka e URP são constituídos como pedagogos estruturais independentes ou estabelecimentos de educação pré-escolar estaduais que podem ser implementados com programas de educação pré-escolar.

O Tsiprei (Centro de Educação Infantil) é bom na atividade psicológica e pedagógica, focado no desenvolvimento integral das crianças dos 6 meses aos 3 anos, com base em métodos modernos de organização da organização.

O método principal da atividade do cipreste é a preparação das crianças desde muito cedo antes de ingressarem no DNZ.

No tsiprei, o ataque ocorrerá:

Criação de pais (representantes legais) na socialização de crianças em idade pré-escolar com base em іgrovoy dіyalnosti;

Conhecer os pais (representantes legais) e os fahivts do DOP com outros tipos de atividades de jogo e posse de jogo (conforme texto da OIC);

Navchannya batkiv (representantes legais) e fahivts de instituições de educação pré-escolar nas formas de armazenar jovens ICOs, organizando com base no desenvolvimento de igors e relações de jogo para crianças;

Consulta de batkiv (representantes legais) sobre a raiz do centro de desenvolvimento nas mentes do membro da família, a formulação do estoque ideal da OIC, as regras de їkh pіdboru.

Os pontos de aconselhamento podem ser relevantes para os pais (representantes legais) e filhos de 1 a 7 anos, uma vez que não visitam o DNZ. O principal meta їkh dіyalnosti polyagє na solidão desprotegida e ofensiva da família e vikhovannya suspeita, a prestação de assistência psicológica e pedagógica aos pais (representantes legais) no desenvolvimento do desenvolvimento universal da especialidade da criança.

A biblioteca será organizada para crianças de 2 meses a 7 anos com desenvolvimento degradado, visto que é impossível estabelecer educação estadual para a saúde, ou desenvolvimento e requer psicológico e pedagógico e adicional médico e social.

Actividade A biblioteca tem como objectivo prestar assistência de qualidade, correcta e terapêutica às crianças com necessidades religiosas especiais e aos seus pais, bem como ao apoio psicológico e pedagógico a todas as famílias.

Tsiprey, KP, Lekoteka і URP poklikanі zdіysnuvati com relação a estabelecimentos de educação pré-escolar, centros de educação psicológica e pedagógica, municípios e outras organizações.

Nessa categoria, a organização de novas formas economicamente pré-escolares de educação pré-escolar não é apenas acessível, mas também uma forma promissora de preservar e desenvolver uma rede de DNZ. Estes permitem poupar o custo orçamentário, reduzem a taxa do pai, e no mesmo horário disponibilizam os serviços do DNZ para a população. A variabilidade das formas de educação e formação na forma de melhorar o número de crianças, que pode ser considerada como educação a partir de uma instituição de ensino pré-escolar, o que é bastante importante para estimular a ofensiva das crianças, tanto precoces como educadas.

Novas formações e recém-chegados de crianças neste mundo não parecem uma alternativa às já existentes. Parte significativa do modo batkіv vlashtovu de robótica DNZ em uma base regular e ciclo.

É de fundamental importância que, quando a hora de transferência de crianças para o DNZ for rápida, não se atenda a todas as tendências principais (conhecedor, artístico-estético, social-emocional, prescritivo). A tendência principal, por ser fácil de acolchoar, é que a educação pré-escolar aumentou seu status em todo o mundo e se tornou objeto de política nacional. O sistema russo de educação pré-escolar é reconhecido pela indústria esportiva internacional como um dos sistemas eficazes para a educação de crianças pequenas.

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Informika - Modernização dos sistemas regionais de educação pré-escolar (MRSDO)

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Modernização dos sistemas regionais de educação pré-escolar (MRSDO)

Atendeu aos programas є modernização dos sistemas regionais de educação pré-escolar.

As principais características dos programas є assistência adicional ao sub'ektam da federação no período até 2016 de 100 vezes a disponibilidade de educação pré-escolar para crianças de 3 a 7 anos.

O programa é implementado de acordo com os regulamentos do Gabinete de Ministérios da Ucrânia:

• a partir de 3 worm 2013r. № 459 "Sobre o procedimento de fornecimento e distribuição de subsídios do orçamento federal para os orçamentos do sub'ektiv da Federação Russa para a implementação de chamadas de modernização dos sistemas regionais de educação pré-escolar em 2013";
• de 14 de junho de 2014 r No. 22 “Sobre o procedimento para fornecer e distribuir subsídios do orçamento federal para os orçamentos das subunidades da Federação Russa para a implementação de chamadas para a modernização dos sistemas regionais de educação pré-escolar em 2014” ;
• edição 14 de abril de 2014 r № 289 "Sobre o procedimento para fornecer e distribuição de subsídios em 2014" para subsídios do orçamento federal para os orçamentos da Federação Russa para a modernização dos sistemas regionais de educação pré-escolar no âmbito do Desenvolvimento da cobertura "para 2013-2020 rock".

Modernização do sistema de educação pré-escolar na mente da FGT e da FGOS

documentos municipais

documentos de relações públicas

A idade pré-escolar é o período mais importante para se tornar uma especialidade infantil. Nas mentes modernas do desenvolvimento do sistema de educação pré-escolar, ele visa o desenvolvimento das crianças em idade pré-escolar, adequadas às características especiais. Isso significa que o sistema de educação pré-escolar poklikan preserva para qualquer criança da pré-escola o desenvolvimento desse nível, pois permite que o biom seja bem sucedido ao iniciar nas escolas de espiga e nos próximos eventos do início.

Além disso, a última década trouxe mudanças radicais ao sistema de educação pré-escolar. Para a substituição do programa padrão surgiram as opções, para a substituição da unificação da "gaiola da criança" - diferentes tipos e tipos de estabelecimentos de ensino pré-escolar. Poshuk e a vibração independente de formas específicas de robótica educacional se tornaram a norma da atividade educacional. A educação inovadora na educação pré-escolar não espiral no desenvolvimento científico da estratégia de modernização da educação pré-escolar, uma vez que estimulou o desenvolvimento social, organizacional, pedagógico, financeiro, psicológico

Direções de modernização do sistema de educação pré-escolar:

• satisfação da população quanto à educação pré-escolar;
• a segurança das mentes conduz o dia ao processo sagrado, incluindo em parte a proteção e melhoria da saúde das vítimas;
• na oferta de tecnologias de informação e comunicação no processo de gestão da educação pré-escolar; avanço da competência profissional e prontidão motivacional para a inovação;
• o estabelecimento da comunidade informacional, para que os pais não possam desenvolver suas competências na alimentação e no desenvolvimento dos filhos;
• Acessibilidade pronta para uso.

Alcançar o nível ideal de desenvolvimento da pele infantil de uma criança pré-escolar, que lhes permite ter sucesso na escola, é um dos estabelecimentos prioritários para o desenvolvimento da educação pré-escolar na Federação Russa. É desconfortável sem um sistema desagradável e funcional de educação pré-escolar, pois preserva o direito constitucional do residente da Rússia na educação pré-escolar pronta para usar e pronta para usar.

Para a protecção da criança de pele daquele início tão alarmante, que lhe permite começar com sucesso na escola, é necessário uniformizar a criança da educação pré-escolar, de uma forma que seja o penhor (ou mesmo da família) mais importante. uma criança que não pode ser negada.

O processo de padronização dos sistemas sociais, incluindo os sistemas sociais, é uma tendência do estado da arte. Na Rússia, na hora dinamarquesa, para maior educação e educação, incluindo pré-escola, foram estabelecidos padrões educacionais estaduais federais (dal - FGOS).

A Norma Educacional Estadual Federal representa a supremacia de três grupos - até a estrutura dos principais programas educacionais, as mentes de sua implementação e os resultados do desenvolvimento. O alcance das crianças em idade pré-escolar começa com muitas qualidades especiais, por isso é ilegal apresentar a dureza antes dos resultados, pois estão na presença do padrão.

Documentos fundamentalmente novos de modernização do sistema de educação pré-escolar, como a estratégia nacional de educação "Nossa nova escola", "Conceito dos programas centrais federais para o desenvolvimento da educação para 2011-2015" O Ministério da Educação da Ciência da Rússia Federação “Sobre o consolidado e introduzido no âmbito dos poderes federais para a estrutura dos programas educacionais básicos da educação pré-escolar” (No. 655 datado de 23.11.2009r.) E ін. introduziu corretivos significativos na designação do campo jurídico para a mudança do sistema de educação pré-escolar, criou a necessidade de um olhar sobre os aspectos organizacionais e mutáveis ​​da educação pré-escolar, definiu o departamento para o desenvolvimento de novos programas educacionais básicos nos bastidores

O FGT é o documento fundamental da base jurídica normativa do sistema de educação pré-escolar, que vincula todos os tipos e modalidades de estabelecimentos de ensino, organizando o desenvolvimento do sistema de educação pré-escolar.

Obviamente, a atualização sistêmica no contexto do FGT permite uma série de mudanças:

• Renovação da sabedoria e estrutura da publicidade;
• Renovação de tecnologias do presente;
• Renovação do sistema de avaliação de saúde.

A renovação da sabedoria da educação pré-escolar nas mentes da modernização é possível pela melhoria da variabilidade da educação, que é um indicador do humanitarismo da educação pré-escolar e do desenvolvimento do sub âmbito da educação pré-escolar.

A variabilidade da educação pré-escolar, como obov'yazkov e humanitarismo, pode ser alcançada por meio de:

• jardins infantis enigmáticos; Os grupos familiares estão se desenvolvendo, a educação pré-escolar sem retenção é estabelecida (no campo da educação pré-escolar, o número de crianças está crescendo individualmente). Neste vypadku da melhoria da sabedoria da iluminação, veja como um presente para crianças pré-escolares e para os pais do poder de escolher o tipo de hipoteca inicial da pré-escola;
• programas de educação de fundo baseados em diagnósticos de qualidades integrais de especificidade da educação pré-escolar e análise de mentes de implementação dos programas de educação externa básica (análise de pessoal, regulatória e legal, financeira e técnica de recursos técnicos
• direitos dotrimannya, necessidades de satisfação, garantia de interesses e desenvolvimento de vikhovanets de saúde.

Se você está falando sobre a novidade de princípio no desenvolvimento da educação pré-escolar, então a necessidade dessa abordagem aos princípios declarados no FGT:

O princípio do desenvolvimento da iluminação, marcando o que є desenvolvimento de uma criança;

O princípio da necessidade e suficiência;

O princípio da integração das áreas educacionais, dependendo das possibilidades e peculiaridades das aldeias, da especificidade e das possibilidades das áreas;

O programa será utilizado para a integração das regiões culturais a todas as crianças. A integração das áreas industriais é uma divisão importante na estrutura do material de software.

Todas as áreas do santuário estão interligadas uma a uma: leia, criança pizna; saber, falar sobre quem sabe; intercâmbio com one-liners e adultos no processo de recebimento e negociação. Assim, a interligação e interligação das áreas culturais impedirá a formação de um quadro completo da vida da criança. Louco, em novas mentes o papel da interconexão em robôs está crescendo

Para mudar a forma de organizar os tipos de desempenho da criança: não o essencial e maduro, mas a atividade spilna (parceira) do mais velho e da criança - o preço do contexto mais natural e eficaz para o desenvolvimento da criança pré-escolar.

Documento do despacho de relacionamento com os pais: os pais são culpados de participar na implementação de programas, na abertura de mentes para o desenvolvimento da criança na idade pré-escolar, de forma a não faltar o período mais importante da Tempo. Os pais são culpados de serem participantes ativos no processo de iluminação, participantes em todos os projetos, até porque a atividade é dominante neles, e não apenas patrocinadores externos.

Um novo documento deve ser colocado na mente da criança com uma mensagem individual para a criança e o gru, para garantir a preservação do valor próprio da criança pré-escolar e da própria natureza da criança pré-escolar. O fato de que o papel da criança é induzido pela mente da criança pré-escolar e a introdução da reunião principal é incrivelmente positivo, por isso vale a pena ocupar-se na primeira vez.

Os tipos provinciais de atividade infantil do aço são: jogo, comunal, rukhova, cognitivamente adolescente, produtivo e produtivo. É preciso perceber que no tipo de pele da atividade infantil é preciso mostrar a forma de um robô com as crianças.

O jardim infantil possui uma grande variedade de objetos. O desenvolvimento da criança está no campo, e não na atividade original. O padrão da educação pré-escolar é adaptado ao padrão da educação cob, mas antes a educação pré-escolar não é apresentada com a ajuda do programa.

No FGT, diante do pensamento da implementação dos principais programas educacionais da educação pré-escolar, o Vimogi é apresentado ao centro disciplinador do estabelecimento de ensino (grupo), que incluem:

• equipamento complexo para o processo inicial-vikhov, que garantirá a possibilidade de:

o encorajar o processo de santificação com formas adequadas de robôs para crianças. a principal forma de robótica com crianças de educação pré-escolar e um tipo de atuação provinciana para elas é a gra;

o organização de atividades promocionais e educacionais;

o Vitória de tecnologias educacionais de tipo profissional.

Com essa classificação, é possível ter certeza de que o conhecimento das tecnologias modernas da educação pré-escolar é necessário para o professor de pele do DNZ - integrante da educação metódica.

Em robôs em sua vida cotidiana, N.A. Vinogradova, N.V. Miklyaeva, o principal diretamente em detalhes sobre a qualidade do processo de iluminação na instituição de ensino pré-escolar:

1. Processo Udoskonalennya de interação entre professores, filhos e pais;

2. Otimização dos resultados dos robôs educacionais e educacionais na etapa da pele do processo educacional;

3. Sistemas e componentes adequados entre os componentes do processo de iluminação.

FGT e a solução de novas empresas no campo de um suprovod metodológico científico geral. O quadro regulamentar e legal para atualizar o mago da educação pré-escolar está agindo para compreender e desenvolver em uma linha reta na ordem dos poderes do Estado e da modernização do lobo malvado e da modernização, dada pelos chefes dos chefes de estado

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A gaiola do nosso filho tem todas as mentes inteligentes necessárias para mover e organizar o robô com as crianças em idade pré-escolar.
No estabelecimento de qualificações práticas de faculdades, como técnicas e tecnologias inovadoras em sua robótica, o próprio estilo da robótica dá a possibilidade de as crianças de pele descobrirem sua saúde na música, tipos criativos.
É importante, assim como o jardim de uma criança, como um mecanismo preciso de ação em uma criança, como um "godinnyk" e, em primeiro lugar, a exatidão dos cich "anos" para estabelecer de um kervnik.

SISTEMAS DE MODERNIZAÇÃO da educação pré-escolar

Chefe da Rússia política educacional- salvaguardar a qualidade actual do ensino, com base na salvaguarda dos seus fundamentos e tendo em conta as necessidades actuais e promissoras da especialidade, do apoio e do Estado. A modernização da cobertura é um projeto político e nacional, não é culpado e é impossível funcionar como projeto doméstico.

Meta modernização da educação polyagaє na porta de entrada para o mecanismo de desenvolvimento estável do sistema de educação. Para a realização do objetivo pretendido, haverá virishuvatisya na primeira ordem de prioridade, em conjunto com o seguinte:

1) assegurar as garantias soberanas da disponibilidade e igualdade de oportunidades para rejeitar a nova educação;
2) a conquista de uma nova qualidade contemporânea da educação pré-escolar, estrangeira e profissional;
3) a formação no sistema de ensino de mecanismos normativo-legais e de organização-econômicos de captação e registro de recursos não orçamentários;
4) a promoção do status social e profissionalismo dos trabalhadores da educação, possibilitando o estado e a desconfiança da educação;
5) desenvolvimento da educação na forma de um sistema aberto Estado-comunidade, com base no desenvolvimento da perspectiva com base na conscientização entre os sub-setores da política educacional e no desenvolvimento do papel de todos os participantes no processo de aprendizagem - aprender, aprender, aprender

A base da política política atual poderes є endereçabilidade social e equilíbrio de interesses sociais. Objetivos estratégicos de modernização da educação podem ser alcançados apenas no processo de cooperação contínua com representantes da economia nacional, ciência, cultura, proteção da saúde, todas as organizações de casas robóticas de grande escala Zdіysnennya modernizatsii izvіt sіm'yu praticamente pele da família russa.

Modernização do sistema de educação pré-escolar, conforme estipulado na Convenção do Desenvolvimento Social e Econômico de pré-construção da Federação Russa para o período até 2020,є a base do crescimento econômico e do desenvolvimento social da suspensão, um fator para a prosperidade da comunidade e a segurança do país. Modernização da estrutura, mudança, desenvolvimento de tecnologia e inovação em todos os níveis do sistema educacional.

O conceito de conclusão do desenvolvimento social e econômico da Federação Russa para o período até 2020, Apresentou um modelo moderno de cobertura, organizado para a melhoria da qualidade de cobertura. “Desenvolver o suporte para as necessidades das pessoas modernas, morais e dispostas, que podem tomar de forma independente as decisões adequadas na vibração

O principal método de política educacional da região de Yaroslavl no campo da educação pré-escolarє Assegurar as garantias de uma educação pré-escolar segura e acessível, para que você possa preservar os pontos de partida para o sucesso de uma criança na escola.
Ao mesmo tempo, a disponibilidade é caracterizada pela flexibilidade na escolha da gaiola da criança, e pela qualidade - pelas possibilidades e pela saúde da criança até o desenvolvimento do programa no início do dia. Para a promoção da qualidade dos serviços educacionais, o destino dos caçadores é necessário no desenvolvimento da educação pré-escolar (avaliação da qualidade da educação, formulação do conhecimento da educação, investimento na educação pré-escolar); expansão das formas organizacionais da educação pré-escolar; desenvolvimento e implementação de novos sistemas e pagamentos aos trabalhadores; introdução de financiamento per capita normativo no sistema de educação pré-escolar (normativa rozrobka).
Já em 3-6 anos, tais chaves estão sendo formadas para a manutenção da qualidade o ano todo, como criatividade, bons conhecimentos. É por isso que o modelo de ensino de transferência de altas tecnologias de desenvolvimento da educação, alfabetização e saúde básica da criança é muito importante. Na base de padrões educacionais modernos - a transição da instalação na memória da grande quantidade de informação para o desenvolvimento de novos tipos de atividade - design, criativo, prelúdio. Vikoristannya cich technologies vimag de altas qualificações de vikhovateliv - pedagogos.

Uma nova hora dita uma nova mente. A gama de problemas com que se depara um professor feliz é muito ampla, bem como ser capaz de competir com as tecnologias da informação, em vez de se desenvolver de forma eficiente com as pessoas, bem como ser capaz de aprender com sucesso o poder da aprendizagem É por isso que a preparação de fahivts nas salas de educação pré-escolar é de particular importância. “As demandas atuais não são apenas de um vigilante, mas de um professor - um preliminar, um professor - um psicólogo, um professor - um tecnólogo”.

criatividade- naysuttєvisha e a característica da prática pedagógica é necessária. Os professores, que trabalham nas mentes da modernização do sistema de educação, podem compreender criativamente o novo mestre do material básico, aprender formas, formas e métodos de trabalho mais eficazes, morais, naturais e físicos. Ovolodinnya vischim pryvnem professional maternosti está segurado contra um alto nível de desorientação profissional, ativação do potencial criativo do professor. Além disso, o problema de treinar um piloto DNZ antes da atividade pedagógica, como antes do processo criativo, vai adicionar um significado especial e hospitalidade nesta hora.

Suspensão Suchasne informatsionnye colocar à frente das instalações educacionais, e, antes de tudo, à frente do sistema de promoção de qualificações, a preparação do corpo docente do edifício:

1) adaptar-se estupidamente em pequenas situações de vida, conhecimento auto-necessário, mas sim estagnado na prática para lidar com diferentes problemas que podem ser encontrados na vida
2) miséria autocrítica, tendo como pano de fundo a realidade do problema e o modo shukati de desenvolvimento racional, tecnologia viciosa; percebido claramente por sua posição, o conhecimento deles pode ser imobilizado na ação nascente; obtenha bons geradores de novas idéias, miséria criativa;
3) pratsyuvati adequadamente de іnformatsієyu (vmіti zbirati neobhіdnі para virіshennya pevnoї Problemi facto analіzuvati їh, visuvati gіpotezi virіshennya, ROBIT neobhіdnі uzagalnennya, zіstavlennya de analogіchnimi abo Alternativamente varіantami virіshennya, vstanovlyuvati statistichnі zakonomіrnostі, ROBIT argumentovanі visnovki, zastosovuvati otrimanі visnovki para viyavlennya i virіshennya novo problemas);
4) são comunicáveis, são contatos nos pequenos grupos sociais, são espíritos inteligentes nas regiões.

Como resultado da melhoria do respeito ao desenvolvimento infantil precoce, será possível reduzir o número de crianças nos programas de boas notícias e melhorar significativamente os resultados da cobertura do sabugo.

A educação pré-escolar (4-6 anos) іsnu, via de regra, na forma de crianças pré-escolares é instituída com um atendimento estritamente padronizado, pois não é imbatível atingir um amplo leque de crianças com os serviços da educação pré-escolar. Ao mesmo tempo, a preparação antes do início da próxima etapa do dia levará, durante uma hora, como uma simples transferência dos elementos do dia escolar para o jardim da criança /
Já até 2012, a organização do desenvolvimento do poder estará organizada para a expansão dos serviços educacionais pela educação pré-escolar. A parceria soberano-privada em toda a esfera girará no sistema de financiamento per capita dos programas de educação pré-escolar, como transferência da possibilidade de rejeição do financiamento orçamentário de organizações não governamentais, para que possam prestar serviços à educação pré-escolar.
Com todo o princípio do regime conhecido pelo novo, a prestação de serviços à educação pré-escolar, haverá um entorpecimento dos programas educacionais, e a "adaptabilidade" para o consumo das famílias. As opções específicas para o novo esquema podem ser grupos de educação pré-escolar para fins educacionais, grupos de transferência short-handed para instalações de iluminação de diferentes tipos e tipos, inclusive para instalações de educação avançada.

HOSPEDEIROS DE REALIZAÇÃO:

É necessário realizar um grito de ideias pedagógicas, bem como atualizar a sabedoria, as tecnologias educacionais na prática da educação e da educação de crianças em idade pré-escolar;
... Modernização de tecnologias para a educação pré-escolar (na introdução de tecnologias inovadoras no processo educacional).
... Desenvolver gradualmente as habilidades profissionais e o prestígio dos trabalhadores pedagógicos pratsi da educação pré-escolar;
... Criar uma mente para o desempenho profissional, autorrealização e estímulo ao desenvolvimento do potencial criativo dos professores, ampliando os conhecimentos avançados, na introdução de novas tecnologias e conhecimentos ;. Aumentar o respeito das autoridades do poder vicioso, da comunidade científica, agregando informação de massa aos problemas de desenvolvimento de um sistema e educação pré-escolar das crianças;
... Suficiente respeito por pratsіvnikіv іsіvіtі na prescіlnіo іvіtіch crianças que não se maravilham com a educação pré-escolar.
... Expanda a versatilidade das formas de prestação de serviços.