Balašská škola 2100. Koncepčné výsadby osvetľovacej sústavy „Škola-2100“.

adsby.ru

V súčasnosti školy na Ukrajine a v Rusku okrem tradičného systému triednych hodín pre začiatok využívajú rôzne vzdelávacie systémy: škola 2100, Zankova, inteligencia Ukrajiny, Elkonina-Davidova a ďalšie.

V posledných rokoch sa vzdelávací systém „School 2100“ čoraz viac presadzuje na školách v zadnej časti sveta v Rusku.

Mnohí otcovia, ktorí nemajú žiadne pedagogické znalosti, nedokážu okamžite pochopiť špecifiká vývoja nového programu „Škola 2100“, takže v tomto článku sa pozrieme na to, o čom je táto správa: meta, základné princípy a ťažkosti, ktoré vznikajú.

Čo je to „škola 2100“?

1. Osvetľovací systém bol spustený v škole 2100 - program bol rozšírený po celom ruskom území, zameraný na pokročilú úroveň podzemného osvetlenia a poskytuje dodatočné osvetlenie pre podzemné osvetlenie (škôlky, školy) a doplnkové osvetlenie. Tento program bol vytvorený v súlade so zákonom Ruskej federácie „o vzdelávaní“ a už viac ako 20 rokov sa vyučuje na školách v celom regióne.
2. Pojem „Škola 2100“ je povzbudzovaním mladej generácie (detí), ktorá sa stala úspešnou vo svojich schopnostiach aj mimo nej. maximálna príprava na bezproblémový chod každodenného života.
3. Princípy a princípy: Systematickosť

: Práca na programe „Škola 2100“ sa stará o materskú školu, klas, hlavnú strednú školu atď.

• od teritoriálneho veku až po absolvovanie mimosvetskej školy.
• V kožnom štádiu začínajú stagnovať tie isté svetelné technológie, ktoré sa jednoducho vyvíjajú, ako aj pomocníci a pomocníci, ktorí sa riadia spoločnými princípmi.
• Žiadne prerušenie

: celý vzdelávací systém je tvorený predmetmi, ktoré plynule prechádzajú z jedného do druhého a zabezpečujú dôkladný postup študentov.

• formulovať sociálnu aktivitu a tvorivosť založenú na vodivej činnosti;
• komunikovať s tímom;
• Výučba môže prebiehať priamo od študenta a domova.

Hlavné technológie, ktoré sa študujú:

Programy „School 2100“ sú najmä tie, ktoré na základe klasického modelu učenia úspešne študujú a aktuálne napredujú v oblasti pedagogiky:

• špeciálne orientované učenie;
• problematický dialóg;
• produktívnejšie čítanie;
• hodnotenie úspechov v procese začatia.

Podporovatelia a starší priaznivci programu „Škola 2100“.

Všetci asistenti, vikoristovana pod hodinou začiatku, sa vyzývajú, aby riešili psychologické charakteristiky storočia, ktoré sú nepoistiteľné.

Keď sa však spoja, je dôležité pochopiť princíp „minimaxu“: východiskový materiál je prezentovaný na maximum a študent je povinný získať materiál minimálne, teda štandard.

Takto si každé dieťa vezme čo najviac topánok, no nikdy sa to neuskutoční, takže v zákulisí sa treba naučiť všetko, čo sa nikdy nedá.

Bez ohľadu na to, že „Škola 2100“ existuje už dlho, postupne sa rozvíja a plne rozvíja, no zachováva si svoju neporušenú štruktúru a na začiatku obnovuje hlavné prepady.

„School 2100“ sa nazýva „koncept osvetľovacieho systému“ a nie je to náhoda, ale je ťažké zoznámiť sa s autorským myslením jeho tvorcov.

Autori programu „Škola 2100“

„Škola 2100“ bola vyvinutá a testovaná takými gigantmi pedagogickej vedy ako Shalva Oleksandrovich Amonashvili, Oleksiy Oleksiyovich Leontyev, Taisa Oleksiyevna Ladizhenskaya, Dmitrij Daimovič Danilov Rustem Mikolayovich a Katerino s Valerievnou Buneva a ďalšími.

Systém, ktorý vytvorili, je založený na „Pedagogike zdravej mysle“ A. A. Leontieva, koncepte učenia a technológie problémovo-dialogického učenia.

Matematickí asistenti tohto programu, ktorý pripravila Lyudmila Georgievna Peterson, sú vysoko uznávaní.

Ludmila Georgiyevna spolu s ďalšími matematikmi vyvinula teoretické zálohy neprerušovanej matematickej vedy vo vedeckom systéme.

Ich asistenti sa nazývajú obzvlášť nezabudnuteľné, ktorí formujú svetlo dieťaťa, sponkayat až do infúzie príliš veľa svetla.

V skutočnosti je tím tohto autora úžasný: všetci lídri sú najvyššej triedy, výkonní a nekonvenčne premýšľaví.

• Zagalom - fakhіvtsi najvyššej triedy.

• Ciele a poslanie „School 2100“

Funkčne kompetentný znak je vytvorený pre vikoristu na odstránenie vedomostí, vedomostí a zručností na dosiahnutie dôležitých úloh v živote.

Naučte svoje dieťa organizovať svoje počiatočné aktivity, získavajte vedecké poznatky, naučte sa ich analýzu, syntézu a destiláciu v praxi, naučte sa správne vyhodnocovať výsledky svojej práce.

Program UMK „Školy 2100“

Vzdelávací komplex „Škola 2100“ zahŕňa ukončené vecné rady učebných pomôcok z hlavných predmetov základného vzdelávania.

Prešli rozsiahlym testovaním na školách v Rusku, boli zaradené do Federal Overflow of Helpers a od roku 1992 sa používajú na školách v našom regióne. Úvodná metodická súprava obsahuje príslušenstvo pre všetky položky a šijacie práce na ne. Príručka matematiky, ktorú pripravil L.G. Peterson, priamo rozvíja záujem o predmet, nápady, tvorivé schopnosti detí a dôležitosť práce pre školákov a okrem toho zabaviť rodičov a deti.

Autori kníh „Abetka“, „Literárne čítanie“, „Ruský jazyk“ sú priateľmi Bunievikhov.

Literárny asistent čítania pokračuje „Abetka“.

• Dôležité je u detí posilňovať povedomie o tom, ako čítať a porozumieť textu, čím sa rozvíja záujem dieťaťa o čítanie a samostatnosť v čítaní.
• systematickosť - chlapci od predškolského veku až do konca začiatku začínajú získavať zručnosti, spomienky a vedomosti, ktoré boli odobraté z procesu učenia;
• Kontinuita je určená zrejmosťou neprerušovanej konzistentnosti počiatočných úloh počas celého priebehu iluminácie.

Charakteristika programu

Program je založený na koncepcii „pedagogiky zdravej mysle“, ako aj na koncepciách iných predmetov.

Podporujeme špeciálne orientované, vývojové, humanistické, variabilné a iné prístupy k počiatočnému procesu.

Konečným produktom programu je funkčne kompetentný prvok, ktorý vzniká ešte pred sebarozvojom, človek, ktorý má na starosti obraz sveta, je schopný robiť rozhodnutia a niesť za ne zodpovednosť, je tolerantný, rešpektuje myšlienky. druhých a podľa jeho vlastného názoru. Stojte si za svojimi myšlienkami a prispôsobte sa akejkoľvek budúcej situácii.

Princípy

• Program School 2100 je založený na nasledujúcich princípoch:
• princíp adaptability (schopnosť dieťaťa prispôsobiť sa akýmkoľvek okolnostiam);
• princíp rozvoja (celý svet a my sme v neustálom a nepretržitom vývoji);
• princíp psychologického komfortu (prítomnosť stresových situácií v procese učenia);
• princíp sémantického doručenia svetlu (uvedomenie si prezentácie k prejavom prebytočného svetla a účinnosti);
• princíp počiatočnej aktivity (deti sú aktívnymi účastníkmi počiatočného procesu, a nie iba nasledovníkmi),

Systém domácich úloh je „šetrný“ (očakáva sa, že domáce úlohy budú efektívne, dávkované, pestré, správne a efektívne).

Aké to je začať sa učiť o programe v 5. ročníku?

Práca na programe „School 2100“ bude pokračovať v stredných a vyšších ročníkoch školy.

V súčasnosti prebieha program „Detská záhrada 2100“, ktorý bol vytvorený s cieľom vzdelávať mysle náporu rôznych svetových regiónov.

Program je špecificky zameraný, zameraný na odomknutie potenciálu predškolákov a je počiatočnou fázou programu „Škola 2100“.

Dieťa sa učí samostatne nachádzať druhy výživy. Princípy programu sa však musia dodržiavať v rôznych fázach procesu. Hlavným cieľom programu pre deti predškolského veku je formulovať pozitívny vzťah k svetu u detí predškolského veku. S pomocou rôznych ľudí na požičiavanie si deti rozvíjajú pamäť, vedomosti a jazyk..

Deti začínajú hodnotiť svoju prácu a pripravujú sa plány na nápravu ich problémov. Odstraňujú sociálne povedomie interakciou s rovesníkmi a učiteľmi. Deti si osvojujú také morálne pojmy ako dobro, láska, rodina, priateľstvo.
- Iba v psychicky pohodlnej mysli sa deti budú môcť ukázať novým spôsobom a odhaliť všetky svoje skryté hnevy.
Na programe je hovoriť o tých, ktorí najväčšie výsledky dosiahnu len v atmosfére priateľstva a láskavosti. Celý proces začatia dialógu a dokonca aj dieťa získava vedomosti samo.
Základom činnosti predškoláka je hra. Celý proces začatia dialógu a dokonca aj dieťa získava vedomosti samo. Je povinné brať do úvahy individuálne vlastnosti dieťaťa a systém sa o ne dokáže postarať.
- Pedagógovia sa zaviazali k úspešnej príprave pred základnou školou na tento program. Celý proces začatia dialógu a dokonca aj dieťa získava vedomosti samo. Obsluhovatelia systému „Škola 2100“ nie sú zaradení až do federálneho prevodu príručiek, čo sa odporúča do konca dňa pri implementácii svetelných programov pre primárne osvetlenie, hlavné osvetlenie, stredné osvetlenie, ktoré môže obsahovať akreditáciu (nariadenie ministerstva školstva a vedy Ruska z 31. marca 2014 N 253).
- "Škola 2100" pre klasickú školuCelý proces začatia dialógu a dokonca aj dieťa získava vedomosti samo.- tento systém tréningových pomôcok (úvodno-metodický set) pre 1-4 triedy inštalácií podsvietenia, ktorý zabezpečí prístup k výsledkom zvládnutia základného svetelného programu podsvietenia klasu.
- Vychádza elementárno-metodický súbor (UMK) „Škola 2100“. vidavnitstva Celý proces začatia dialógu a dokonca aj dieťa získava vedomosti samo."BALAS"
- U systém asistentov „School 2100“ Pre základnú školu existuje ucelený učebný rad učiteľov s týmito základnými predmetmi základného vzdelávania:
- Ruský jazyk. Celý proces začatia dialógu a dokonca aj dieťa získava vedomosti samo. Vakhrushev A.A., Bursky O.V., Rautian A.S., Danilov D.D., Bursky O.V.
- ta v S.V. Celý proces začatia dialógu a dokonca aj dieťa získava vedomosti samo. Viac kreatívnej mystiky.
- Kurevina O.A., Kovalevska O.D. Celý proces začatia dialógu a dokonca aj dieťa získava vedomosti samo. Hudba.
- Usachova V.O., Shkolyar L.V. Celý proces začatia dialógu a dokonca aj dieťa získava vedomosti samo. Technológia.
- Kurevina O.A., Lutseva E.A. Telesná kultúra.
- Egorov B.B., Peresadina Yu.Ye. Základy duchovnej a morálnej kultúry národov Ruska Celý proces začatia dialógu a dokonca aj dieťa získava vedomosti samo.(4. ročník).

Buniev R.M., Danilov D.D., Kremlová I.I.Podruchniki z

Systém „School 2100“ bol zaradený pred federálnym schválením učiteľov odporúčaných alebo schválených Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie na použitie v procese osvetlenia v inštaláciách podsvietenia, dňa 201 3/2014 primár r_k. Pred vzdelávacím komplexom „Škola 2100“ je ukončený predmet učebné pomôcky s anglickým jazykom pre 2.-4.(“Užite si angličtinu” autor:

Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.M.), čo je typ titulu „Titul“. (Nariadenie Ministerstva svetových záležitostí Ruskej federácie z 24. apríla 2010 č. 2080).(“Užite si angličtinu” Súčasťou kurzu je aj OS "Škola 2100".

"rétorika"Ladizhenska T.A., Ladizhenska N.V.).Program je štruktúrovaný v súlade s federálnym štátnym štandardom osvetlenia pre klasové osvetlenie a poskytuje ho vzdelávací komplex (príručky, metodické odporúčania pre učiteľa).Ladizhenska T.A., Ladizhenska N.V.).Prote, asistenti kurzu nie sú zahrnutí do federálneho prevodu odporúčaných (schválených) školiteľov.Ladizhenska T.A., Ladizhenska N.V.).2010 má sadu chráničov rúk

"Škola 2100"
- pre základnú školu bol analyzovaný Ruskou akadémiou osvetlenia (RAO) z hľadiska konzistentnosti pri pohľade na konzistentnosť implementácie vedeckých a teoretických ustanovení systému osvetlenia.
- Ako ukázalo vyšetrenie RAV, súbor príručiek pre klasovú školu systému osvetlenia"School 2100" je zbierka predmetov od predškolských až po stredné školy.
- Pod kontinuitou chápania je zrejmé, že existuje postupný vzorec počiatočného vývoja v čase, ktorý prechádza do seba a zabezpečuje postup ich postupu postupne, objektívne a subjektívne som študoval kožu z posledných hodinových injekcií. Zmrštiteľnosť.

Pred nástupom existuje kontinuita medzi rôznymi stupňami alebo formami vzdelávania: materská škola - škola klasu, škola klasu - základná škola, základná škola - stredná škola, škola - univerzita, univerzita - postgraduálne vzdelávanie, takže nakoniec sa organizácia Existuje mnoho etáp a foriem medzi kompletným systémom osvetlenia. Vedúci meta OS "School 2100"

- naučte svoje dieťa čítať samostatne, organizovať svoje činnosti, získavať potrebné vedomosti, analyzovať ich, systematizovať a uvádzať do praxe, stanovovať si ciele a dosahovať ich, primerane hodnotiť ich jas. Začiatok na hraniciach osvetľovacej sústavy je ucelený a progresívny proces, ktorý sa točí okolo jednotného metodicko-psychologického základu a maximálne reaguje na odveké charakteristiky študentov. Ide o komplexný systém, ktorý zabezpečí

Variabilné vývinové vzdelávanie v súčasných masových školách , ktorý je namiesto toho metodický a psychologicky bezpečný, technologicky optimalizovaný. Sprievodcovia osvetľovacím systémom „School 2100“ sú ako encyklopédie a populárno-vedecké knihy pre dospelých: zápach opäť zmizne transcendentálne informácie, pretože

Čitateľ je zodpovedný za to, že pozná pokyny pre svoju diétu ..

To je v súlade so zásadou, že asistenti sa snažia odstrániť prebytočné vedomosti, ktoré môžu vedci získať, a prebytočné vedomosti, ktoré môžu byť stratené.

Najdôležitejšie sú pritom koncepty, ktoré obsahujú až minimum zmien (štandardné a možné programy) a zásobu pôvodnej časti kurzu, s výhradou starostlivosti čitateľa o získanie všetkých študentov.

Asistenti tak budú mať materiál, ktorý sa môžu žiaci naučiť.

Náš systém osvetlenia je jedným z niekoľkých suverénnych systémov Ruskej federácie.

Učitelia, čo realizujú, študujú na školách od roku 1992.

Všetky príručky prešli rozsiahlym testovaním vo všetkých regiónoch Ruska a sú zahrnuté vo Federálnom prehľade primárnej literatúry.

V roku 2005 prešiel osvetľovací systém „School 2100“ komplexnou skúškou všetkých materiálov na Ruskej akadémii osvetlenia a bol okamžite uznaný ako špeciálne orientovaný osvetľovací systém novej generácie.

Analyzovali sme ruské a zahraničné osvetľovacie systémy, študovali sme ruskú školu 19. storočia.

Póza rešpektu sa nestráca a práca našich najväčších učiteľov školy je ocenená.

Dospeli sme k paradoxnému záveru: z vedeckého a teoretického hľadiska môže mať ruský svet najväčší potenciál, pedagogika väčšiny vinných krajín sveta vikorizuje naše úspechy a mocenská škola o nich prakticky nevie. Tento proces sa môže a musí zmeniť z dôležitej záťaže na svižný proces pre deti a podporu, ktorého účinnosť sa dá niekoľkokrát zlepšiť, bez toho, aby sa deprimovala psychika dieťaťa a aby sa zachovalo zdravie našich detí.

• Deti sa chcú učiť, ale potrebujú pomoc.
• Pred zverejnením sa koncepčný dokument „Škola 2100“ volal „Pedagogika pre zdravú myseľ“.
• V priebehu 15 rokov sa nám podarilo vytvoriť vedeckú teóriu nového osvetového systému, ktorý demonštruje každodenný prísun bohatstva osvieteným ľuďom a prakticky ho realizuje s menej ako 300 pomocníkmi a počiatočnými Pramenami všetkých subjektov spolkového komponent.
• Čo dokáže osvetľovací systém School 2100 urobiť pre vaše deti
• Na zabezpečenie hladkého počiatočného procesu bez stresu a zmien.
• Zachráňte radosť z detstva a zdravie.

Odhalenie individuality vášho dieťaťa.

Cnostné jogo ako nezávislá špecialita.

• Naučte sa hovoriť správne a kompetentne, porozumieť a trochu počuť.
• Začnite si stanovovať ciele, plánovať svoje aktivity, aby ste dosiahli výsledky, rozvíjať sebakontrolu – tzn.
• ZAČNITE ŽIVOTNÉ PROBLÉMY VIRISHUVATI.
• Portrét nášho absolventa
• Chcete vedieť, ako dosiahnuť v živote úspech.
• Je tolerantný, láskavo pristupuje k svetu, k ľuďom.
• Vіn vmє:

používať svoje vedomosti a pamäť v situáciách skutočného života,

• formulovať svoj názor, argumentovať a stáť si za ním,
• niesť zodpovednosť za seba a svojich blízkych,
• organizovať svoje otázky, riešiť rôzne problémy,
• Pripravte sa na to, že sa dieťa čoskoro osamostatní, inak si s vami skúsi urobiť vlastnú predstavu.
• Môžete byť pokojní ohľadom budúcnosti svojho dieťaťa a oslavovať jeho úspechy.

Čo je osvetľovací systém „School 2100“?

ČO POTREBUJE OBOVYAZKOVO VEDIEŤ O ČASTIACH „SCHOOL 2100“

PRAVIDLÁ SIM karty PRE TAP I MOM, ALEBO AKO POMÔCŤ DEŤOM NAUČIŤ SA MILOVAŤ SVOJICH OTCOV.

Škola 2100 „Škola 2100“ - koncept
osvetľovacie systémy,
testované a testované
Amonashvili Sh., Leontiev A.A.,
Bondiryova S.K., Ladizhenskaya T.A.,
Bunievim R. N., Bunievoi E. V., Garyachovim
A. V. ta in.
Systém je založený na koncepte
A. A. Leontyeva „Pedagogika zdravia
zmysel“, na systéme princípov
vyvíja a implementuje
denné svetlo
technológie aktívneho typu:
technológia problémovo-dialogických
výroba, technológia lisovania
typ správneho čítania
činnosť (produktívne čítanie).

Vedúci meta „Škola 2100“ – naučte svoje dieťa
čítať samostatne, organizovať si svoje
činnosť, získavanie potrebných vedomostí,
analyzovať, systematizovať a konsolidovať
v praxi si stanovte ciele a dosahujte ich
Mali by adekvátne zhodnotiť svoju činnosť.

Vedecký a pedagogický tím
Osvetľovací systém "School 2100", hovoríme o
svoje hlavné poslanie, formuluje sám
Poďme ďalej s hodnosťou:
Po prvé, pre ďalšiu pomoc, vytvorenie produktívneho
systém osvetlenia
zabezpečenie efektívneho budúceho potenciálu
našu zem.
Pomôžte dnešným študentom inak
Väčšinou ľuďmi, ktorí sú na to maximálne pripravení
skladací každodenný život.
Naučte sa ich nie

pozri, ale staň sa sám sebou.

Tri základné princípy programu Škola 2100
1. Systematickosť.
Deti od 3 rokov do ukončenia šk
začnite s kompletným systémom osvetlenia, napr
maximálne pomáha dieťaťu odhaliť jeho
Informácie, ktoré mám k dispozícii, mi poskytujú vzdelávacie zdroje
na najdôležitejšie jedlo: „Čo mám čítať?“, „Prečo
prečítajte si to?“, „Ako to čítate?“, prečítajte si to efektívne
využiť svoje vedomosti a spomienky.
2. Bez prerušenia.
Pod kontinuitou porozumenia
prítomnosť postupného lantzugu počiatočných príkazov vo všetkom
natiahnuť, aby ste osvetlili, čo sa má presunúť z jedného do druhého a
Čo vieme zabezpečiť stabilne, objektívne?
subjektívne tlačenie tkanív pred kožu
Z posledných hodinových segmentov.
3. Zmrštivosť.

Pred začiatkom dôjde k porozumeniu
absolvovanie predmetového radu asistentov pre takéto zákl
predmety osvetlenia klasov:
- Ruský jazyk.
Primer.
Autori: Buniev R.M., Bunieva E.V., Pronina O.V.
Ruský jazyk. Autori: Buniev R.M., Bunieva E.V., Pronina O.V.
- Literárne čítanie.
Autori: Buniev R.M., Bunieva E.V.
- Matematika. Autori: Demidova T.Є., Kozlova S.A., Tonkikh A.P.
- informatika (1.-4. ročník).
Autori: Goryachev A.V., Gorina K.I., Volkova T.O.,
Suvorová N.I.
- Informatika a IKT (3. – 4. ročník).
Autor: Goryachev A.V.
- Extra ľahké.
Autori: Vakhrushev A.A., Bursky O.V., Rautian A.S.,
Danilov D.D., Burský O.V.
ta v S.V.
- Viac kreatívnej mystiky.
Autori: Kurevina O.A., Kovalevska O.D.
- Hudba.
Autori: Usachova V.O., Shkolyar L.V.
- technológia.
Autori: Kurevina O.A., Lutseva E.A.

- Telesná kultúra.

Autor: Egorov B.B., Peresadina Yu.Ye.

- Základy duchovnej a morálnej kultúry národov Ruska (4
trieda). Autori: Bunєєv R.M., Danilov D.D., Kremlova I.I.
Vo vzdelávacom komplexe „Škola 2100“ je dobudovaný predmet asistenti
Anglický jazyk pre ročníky 2-4 „Enjoy
angličtina") (autori: Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva M.M.), yaku
vydáva názov „Titul“.
OS "School 2100" tiež obsahuje
kurz "Rétorika" (autori: Ladizhenska T.A., Ladizhenska N.V.).
UMK "Škola 2100"
Matematika
Najdôležitejší aspekt tohto
priebeh z pohľadu miesta
zahrnutie prvej z takýchto mostných línií,

ako „Stochastics“ a „Tsikavi“
neštandardný dizajn."
Okrem toho ďalšie
To znamená, že sa prezentuje kurz matematiky
dodávky materiálov pre návrh systému
činnosti a prácu s ľuďmi
(kompetentné) oddelenia.
Podruchnik
orientácia na rozvoj mysle, tvorivá
talent dieťaťa, záujem o matematiku,
funkčná gramotnosť, numerické zručnosti
novičok.
Ciele pre nový kurz matematiky v 1.–4
triedy formulované ako línie rozvoja osobitosti
učenie sa predmetu vlastným spôsobom: pozn
Vikoristovať matematické javy na popis
viac svetla (predmety, procesy, prejavy)
praktické na vyšívanie a vytvrdzovanie formy.

10.

Kurz matematiky zahŕňa:
príručky „Matematika“ pre ročníky 1–4 (autori

pracovník ide do prvej triedy (autor
Demidova T.Y., Kozlova S.A., Tonkikh A.P.),
didaktické materiály pre ročníky 1–4 (autori
Kozlová S.A., Geraskin V.M., Rubin A.G.
ta in.),
Kolekcie nezávislých a riadiacich robotov
(Autori Kozlová S.A., Rubin A.G.),
metodické odporúčania (autori Kozlova S.A.,
Rubin A.G., Goryachev A.V.),