Dopovid "Organizácia práce s nadanými deťmi. Organizácia každodennej práce s nadanými deťmi."
ruská literatúra
Vantage:
Pohľad dopredu:
FORMY A ROBOTICKÉ METÓDY S NADANÝMI MLADÝMI ŠKOLÁKMI
„Deti sa rodia umelci, starší, vinári –
čerpať svetlo zo všetkej jeho sviežosti a nedotknuteľnosti;
koža
deň smradu je na to, aby ste si znova predstavili svoj život.
Milujte smrad
experimentujte a žasnite nad tým úžasným zázrakom
svetu, jeho životu a jeho hrobom.“
(P. Weinzweig)
1. Dôvody nadania.
V dynamickom svete, ktorý sa rýchlo mení, školstvo výrazne častejšie prehodnocuje spoločenský mandát školy, prípadne mení či radikálne mení ciele školského vzdelávania.
Hlavným cieľom je dať najavo inšpirované vlastnosti aktívneho, kreatívneho, vedomého si globálnych problémov ľudstva, pripraveného podieľať sa na svojich nadriadených.
Je to veľmi potrebné pre ľudí, ktorí myslia mimo rámca, ktorí dokážu prísť na nové spôsoby plnenia nových úloh a nájsť východisko z problematickej situácie.
Ďalšou z aktuálnych úloh je individuálny prístup a pomoc každému jednotlivcovi.
Rozvoj individuálnych schopností preukázať špecifickosť stavu pokožky. Nedávno sa uznáva, že deti sú si intelektuálne a emocionálne rovné.
Je potrebné naučiť ich myslieť, prežívať a vymýšľať zložité, logické úlohy.
Dôkazy zo súčasnej školy ukazujú, že medzi žiakmi je rozdiel.
Vďaka širokému spektru vnímania si nadané deti veľmi dobre uvedomujú všetko, čo sa vo svete objavuje a je mimoriadne užitočné popri ovládaní toho či onoho predmetu.
Je zaujímavé, že svet vplyvu je taký, a nie inak, a čo by sa stalo, keby sa vonkajšie myslenie zmenilo.
Môžete sledovať veľa procesov naraz a môžete aktívne sledovať všetko, čo sa deje.
Môžu byť schopní zachytiť spojenia medzi krabicami a predmetmi a pracovať na opravách;
Vo svojom prostredí by mali vytvárať alternatívne systémy.
Silná pamäť získaná od raného vývoja a vedomostí pred klasifikáciou pomáha takýmto deťom zhromaždiť veľké množstvo informácií a intenzívne ich študovať.
Nadané deti majú skvelú slovnú zásobu, ktorá im umožňuje slobodne a jasne vyjadrovať svoje myšlienky.
Na uspokojenie smradu vína sa vymýšľajú nové slová.
Aby deti rýchlo pochopili význam nejednoznačnosti, zachovali si vysokú úroveň prijatia počas záverečnej hodiny a uspokojili sa so zložitými a nevhodnými, ktoré nemajú praktické riešenie, deti sú nadané netolerovať, keď sú nútený som pripravený potvrdiť.
Tieto nadané deti môžu mať pokročilé matematické schopnosti, pokiaľ ide o výpočty a logiku, čo môže ovplyvniť ich pokrok v čítaní.
Zápach pramení z znepokojujúceho obdobia koncentrácie rešpektu a veľkého nasadenia z vrcholu práce.
Pre nadané dieťa je typické, že je zavalené úlohami, ktoré dostalo s množstvom vedomostí, čo často vedie k tomu, že si zameria na tie, ktoré ešte nie sú v jej silách.
Bude potrebovať povzbudenie a pomoc.
Psychosociálna citlivosť:
Nadané deti prejavujú silný zmysel pre spravodlivosť, morálny vývoj, ktorý je napredovaný vedomosťami.
Rýchlo reagujú na nespravodlivosť, predstavujú veľké nebezpečenstvo pre seba i tých, ktorí sú neprítomní.
Živosť, zahrnutie prvkov kreativity, kreativita, vynaliezavosť a veľa fantázie (uyava) sú dokonca charakteristické pre nadané deti.
Ten smrad zaváňa humorom, vtipnými nepríjemnosťami, veľkou horkosťou a horkosťou.
Chýba im emocionálna rovnováha, deti narodené v ranom veku sú netrpezlivé s rukami.
Vaša motorická koordinácia a pohyby rúk často idú na úkor kognitívnych schopností.
Potrebujú prax.
Rozdiely v intelektuálnom a fyzickom vývoji takýchto detí môžu spôsobiť, že budú trpieť alebo sa u nich prejaví nedostatok sebaúcty.
Počet nadaných detí (do 8 rokov) je často nestály, dôležitá je u nich zmena zamerania z blízkeho na vzdialené (zo školy do školy).
3. Špeciálne typy talentov, ako sú talenty v iných oblastiach činnosti.
Hudobný darček.
Hudobne nadané dieťa má od malička zvýšenú potrebu akýchkoľvek predmetov, ktoré môžu znieť.
Do dvoch alebo troch kameňov takéto deti oddelia všetky melódie, akoby presne vycítili, ako budú znieť.
Dekhto začína spať skôr, ako sa hovorí.
V troch až piatich kameňoch sa napätie nezávislých akcií v dôsledku „rytiera“ zvukov prudko zvyšuje.
Od začiatku - to je dedičstvo hry na hudobné nástroje.
Otvára sa neskôr.
Klamať s vedomím dieťaťa.
V niektorých prípadoch sa však známky literárnej dokonalosti objavujú už v predškolskom veku.
Dieťa je naladené na hudbu slov, jeho čarovne znejúci Rím a s radosťou objavuje nové slová a porozumenie.
Rovnako ako roboty rovesníkov, výtvory nadaných detí sú originálnejšie a pestrejšie.
Sociálny talent.
Nemožno nespomenúť vedúceho skupiny detí.
Shvidko má k sebe najzúrivejší rešpekt, iniciatívne dieťa.
Má dobrý jazyk, nebojí sa a neváha sa nechať brutálne znásilniť na ďalšie dieťa, na dospelého.
Takéto dieťa prejavuje svoj obchodný prístup ku všetkému, čo mu príde do cesty.
Toto je veľa ryže - takéto dieťa je vpravo, kým sa všetko nestane.
Každé dieťa musí byť nadané v niektorej zo sfér ľudskej činnosti.
Posúdiť správnosť predpokladu o vrodenej inteligencii dieťaťa alebo pomôcť s týmto najdôležitejším právom testovať dotazníky, analyzované fachivtsevom v oblasti detskej psychológie
3. Metódy a formy práce s nadanými deťmi na začiatku školy
Do počatkovskej školy prichádzajú deti, ktoré možno klasifikovať ako nadané.
Väčšina učiteľov, ktorí pracujú s nadanými deťmi, úspešne implementuje technológiu problémového učenia.
Učitelia vytvárajú vo svojich triedach situáciu kognitívneho zmätku, v ktorej sú mladí študenti konfrontovaní s potrebou samostatne sa rýchlo učiť nové veci pomocou jednej alebo viacerých bežných mentálnych operácií: analýza, syntéza, póry, analógie, paralely atď. To umožňuje organizovať aktívnu samostatnú činnosť žiakov, výsledkom čoho je kreatívnejší rozvoj vedomostí, zručností, predstáv a rozvoj rozumových schopností.
Návrh a následné aktivity
Jednou z nových foriem práce s nadanými deťmi na školách je dizajn.
Projektová metóda predstavuje takú metódu učenia, ktorú možno charakterizovať ako „učenie sa akciou“, kedy sa skúma bezprostredné začlenenie do aktívneho kognitívneho procesu, samostatne formuluje počiatočný problém a následne zbiera potrebné informácie, plánuje možné riešenia aktuálny problém, pracuje na riešeniach, analyzuje svoje aktivity, formuje „cieľovo“ nové poznatky a vzniká nová počiatočná životná skúsenosť
5. Aktivity založené na čase.
Pred tým existujú nasledujúce typy aktivít:
voliteľné,
Predmet záležitosti,
Divadelní svätci,
olympiády a predmetové súťaže.
Voliteľné.
Jednou z foriem práce s nadanými deťmi je výber voliteľných predmetov.. Učitelia tu pri práci v malých skupinách maximálne uplatňujú diferenciáciu učenia, individuálny prístup a rôzne metódy práce: opatrnosť, experiment, výskum, práca s odbornou literatúrou.
Množstvo voliteľných predmetov vám umožní preskúmať rôzne potreby a schopnosti nadaných detí.
Na predmete záleží.
Predmet záležitosti,
Pre talentované deti má veľký význam organizovanie školských olympiád.
Škola potrebuje vytvoriť a postupne dopĺňať banku pre súťaže z rôznych regiónov sveta.
6. Robotický systém.
Práca s nadaným dieťaťom musí začať od identifikácie tohto dieťaťa v detskom kolektíve.
Hlavnou formou diagnostiky v triedach klasov je opatrnosť.
Po zistení podstaty štúdia je potrebné odhaliť úroveň talentu.
Na tento účel môžete využiť rôzne formy: dotazníky pre otcov, stážistov, metódu „talentovaná karta“, metóda hodnotenia mimoštátneho talentu a pod.
Keď vás uznajú za povinného, počkajte, prosím, na vaše ďalšie kroky so svojimi otcami a administratívou.
Potom sa vytvorí plán práce s nadaným dieťaťom.
Zahŕňa tých, ktorí potrebujú počas hodiny pracovať, a svoje odborné zručnosti prenáša na pedagogický zbor.
Psychológ vykonáva diagnostiku, testovanie, identifikáciu a pomáha prispôsobiť pracovný plán na riešenie psychologických charakteristík študenta.
Čitatelia prvých ročníkov sú požiadaní, aby si navzájom pomáhali pri organizovaní exkurzií, predmetových olympiád, výbere najefektívnejších foriem a metód práce a zdieľali dôkazy o dosiahnutých výsledkoch.
Administratíva starostlivo analyzuje činnosť učiteľov a študentov.
S touto hodnosťou je dieťa obdarené detstvom a môže sa venovať rôznym spôsobom činnosti.
Rozsah tejto nehnuteľnosti je vysoko nadpriemerný.
Hodnotenie nadania sa nemusí obmedzovať len na testovanie: táto úroveň a flexibilita sa prejaví v čase začatia a tréningu v blízkosti náhradnej činnosti.
Nadanie v prvých storočiach možno vnímať a rozvíjať ako skrytý, univerzálny výtvor, ktorý si v priebehu storočí rozvíja špecifické vlastnosti a výraznú tematickú priamosť.
Hlavná pedagogická úloha sa preto môže posunúť od rozvíjania cudzích myšlienok k hľadaniu adekvátneho spôsobu realizácie osobitostí týchto typov aktivít.
Akonáhle sú dospelí schopní rozpoznať talent, ich hlavnou úlohou je formovať u dieťaťa vysokú motiváciu.
Pre úspešnú prácu s nadaným dieťaťom sa učitelia snažia poznať ich silné stránky a ich schopnosť ukázať ich, vychutnať si úspech a veriť v ich schopnosti.
Mať silné zázemie znamená schopnosť vstúpiť do školského programu bez toho, aby bol limitovaný jeho hranicami.
Predbežné zavedenie tohto princípu odhalilo problém: bod rastu často spočíva v školskom programe. ODHAĽOVANIE JEDNOTLIVÝCH VLASTNOSTÍ
Nadanie neleží na povrchu.Čitatelia sú zodpovední za dôkladné pochopenie použitej metodológie.Väčšina učiteľov testovaniu príliš dôveruje a o žiakoch môže byť nedostatok informácií.Je dôležité, aby dieťa s vysokou inteligenciou bolo zodpovedné za zmenu rozhodnutia všetkých školských predmetov.
Čitatelia preto očakávajú, že budete mať najväčšiu emocionálnu a sociálnu zrelosť a transformáciu, takže nebudete potrebovať špeciálnu pomoc. OBNOVA VEDÚCICH ZDVIHÁKOV
Kreativita sa vyznačuje schopnosťou samostatne sa orientovať v oblasti činnosti a ponáhľať sa vpred.Prispieva k vytvoreniu kolektívneho kreatívneho produktu – jasne formulovaného, zmysluplného konceptu.
V máji sa metóda predraží.Efektívny spôsob rozvoja schopností prenosu a predpovedania.
Metóda milosrdenstva. Prenáša nahradenie unaveného negatívneho postoja k výčitkám, nahradenie tohto konštruktívneho víťazného spomínania na spomalenie svetelných procesov.
Pocit vzájomného zmierenia sa so „správnosťou“ stimuluje heuristickú aktivitu študentov a privádza ich k pochopeniu relevantnosti akýchkoľvek vedomostí.Metóda Vigaduvannya.
Umožňuje vytvoriť predtým neznámy produkt prostredníctvom kreatívnych aktivít. Yakbi metóda...
"Pomáha deťom namaľovať obrázok alebo opísať, čo sa stane, ak sa svet zmení.
Štúdium takýchto úloh rozvíja realitu a umožňuje nám lepšie pochopiť zariadenia skutočného sveta. "Útok na mozog" (A.F. Osborne).
Umožňuje vám zhromaždiť veľké množstvo nápadov ako výsledok diskusií účastníkov v dôsledku zotrvačnosti myšlienok a stereotypov.
Inverzná metóda,
chi metóda zverenenya.
Zahŕňa princíp zdĺhavej alternatívy riešenia.
Objekt sa napríklad pozoruje zvonku a najväčší problém nastáva pri pohľade zo stredu.VIKORISTANNYA IGR, čo rozvíjať
PRI ORGANIZOVANÍ AKTIVITY MIMO HODINY
Všetky aktivity podporujúce kreativitu sú založené na týchto princípoch: naučiť sa predovšetkým ľudskú myseľ, poskytnúť netradičné jedlo, inými slovami, dráždiť nekonzistentnosť a experimentovať s obrázkami a nápadmi.
Päť slávnych práv, ktoré treba pravidelne, a ideálne ešte dnes, rušiť.
1. "A koniec koncov, majú veľa spánku."
Zavdannya:
Majte na pamäti dve mená, ktoré zodpovedajú rôznym oblastiam slovnej zásoby.
Pre jednoduchosť môžete slovník rýchlo použiť tak, že zvýrazníte svoju stopu a ukážete prstom na prvé slovo.
Zhrnutie: tisíckrát oprava oka, oprava cesty, oprava spodného žeriavu.
2. "Boží genetik."Na to budete potrebovať kus papiera a pero (olivové).Rešpekt!
Je tu dôležitý proces, ale nie výsledok. Zavdannya
: nakreslite fantastické stvorenie, pretože mystika je najväčším znakom rôznych skutočných stvorení
Pri práci na tomto umeleckom výtvore si uvedomíte, že veľa fantázie môže byť mechanickejšie.Golovne - „škrtiaca“ logika a zdravá myseľ, čo je pre robotov dôležité.
3. "Boží architekt."Zavdannya:
je potrebné namaľovať budík.
Na to, čo potrebujete, si najskôr vyberte 10 slov (môžete použiť slovník, môžete ho vyvolať).Úloha je takáto: ste architekt, zúri na vás poslanec, ktorý je pripravený zaplatiť veľké centy za dizajn svojho života.
Yogo mind: v náčrte sú znázornenia... (je tam 10 vybraných slov).
Búdku vymaľujte čistou farbou, aby ste do nej mohli umiestniť nábytok.Napríklad: „Castrula“ -
Dobre, budinok, maj podobu rajnice.
"Vrana"... nech je ganok chornim, ako vrana.
"Cres šalát"?
Urobme si z izby zimnú záhradu a vysaďte tam koriander. Kúsok po kúsku, nebuď útržkovitý, snaž sa hneď odhaliť, ako to mohla byť pravda.
4. "Desať plus desať." Vezmite si svoje meno a napíšte 10 poznámok na pult, aby ste sa dostali k ďalšej.Je potrebné určiť vlastnosti prezentovanej položky, ktoré začínajú tromi vybranými písmenami.
4. "Desať plus desať." "Výmena rešpektu."Žiaci sa učia pozerať sa na predmet, ktorý majú v ruke, a na príkaz obrátiť pohľad na stenu.
Potom znova - na túto tému v Rusku sa snažím pokračovať v žuvaní svojich myšlienok z toho istého miesta, kde sa zastavili, a nie hneď. Medzery medzi tímami sa krok za krokom zrýchľujú až na niekoľko sekúnd.
"Čo je nové?" Učiteľ, ktorý skontroluje stupeň rozvoja opatrnosti a okamžite si uvedomí stres, sa na začiatku hodiny pýta študentov: „Aké nové veci ste si dnes všimli v našej triede?
„Metafory“.Učiteľ žiada, aby sa študent naučil slová „choď von“.
Qiu môže právom zvíťaziť v písaní."Popovennya sliv."
Študenti sa snažia prísť na to, čomu sa podobá druhé slovo, čo im pripomína, aké to je.Odhalením obrazného miesta slov dúfame, že slovo sa stane nadprirodzeným, ožije v skutočnosti.
"Lantsyuzhok asociácia."Keď sme prišli na nejaký druh slova, poznáme asociácie, ktoré vyvoláva, potom asociácie, ktoré vyvolávajú jedno zo slov, ktoré sú napísané."Odhalenie z obrázkov."
Požiadajte dieťa, aby vymyslelo príbeh na základe obrázkov. Prosím, nezabudnite potvrdiť pokračovanie hlásenia.
Komprimujte celý príbeh pridaním ilustrácií na nízkej úrovni, ktoré na prvý pohľad spolu nesúvisia."Uložte komiks."
Požiadajte dieťa, aby ušetrilokomické
Na to môžete použiť hotové obrázky alebo ich vymyslieť sami a namaľovať ich. "Hudba".
Dieťa chce počúvať hudbu. Povzbudzujte svoje dieťa, aby sa vyhýbalo problémom a jeho úlohou je nájsť najlepšie riešenie.
Problémy môžu byť nasledovné: Ako vypestovať palmu z búdky?
Ako zasadiť záhradu na mesiac?
Ako si pokaziť oči?
Ako pripraviť stroj na prípravu lekcií?
V DOBRE UPAĽOVANÝCH DETÍ OTCOV
1. Vytvorte bezpečnú psychologickú základňu pre dieťa v jej vtipoch, až do bodu, kde by sa mohlo obrátiť, keby bolo zasypané silnými zvukmi.
2. Podporujte kreativitu svojho dieťaťa, aby rozvíjala kreativitu a rozvíjala kreativitu pred skorými neúspechmi.
Užite si chvályhodné hodnotenia tvorivých snáh dieťaťa.
(Nehovorte dieťaťu, ako to môžete namaľovať: „Nie je to zlé, ale mohlo to byť oveľa krajšie, akoby ....“. V každom prípade, nech sa dieťa snaží akokoľvek, výsledok nikdy nebude dosť dobrý.)
3. Buďte tolerantní k zvláštnym nápadom, rešpektujte plodnosť, výživu a predstavy dieťaťa.
Dbajte na to, aby ste venovali pozornosť všetkému jedlu, aby ste vedeli, že smrad za hranicami sa zdá byť divoký.
4. Odoberte dieťaťu jedno a dovoľte jej, ako sa mu zachce, aby sa staralo o svoje práva.
12. Podporujte atmosféru potrebnú pre kreativitu.
Pomôžte svojmu dieťaťu vyhnúť sa napínavému nedostatku chvály, zmeňte sociálne interakcie a vysporiadajte sa s negatívnymi reakciami ročných detí.
14. Nájdite svojmu dieťaťu spoločníka v rovnakom veku a rovnakých schopnostiach.
1. Pre dieťa v školskom veku je dôležité, aby mamou kamarátku v rovnakom veku a veku.
2. Bavte sa, hrajte
3. Napíšte prejav pod menom inej postavy: „Prezraďte, že ste sa stali hračkou, kusom nábytku, stromom, stvorením.
4 Povedz mi o jednom dni jasného života."
5. "Aký je význam objektu?"
6. Tsegla, noviny... poznajú najväčší počet možností pre skutočnú históriu témy.
7. Hľadajte dôvody
8. .
9. Zložte kazku.
Poskladajte príbeh, ktorý začína vetou: „Mama kúpila v obchode rybu...“ a končí vetou: „...V ten večer sa stalo, že svetlo horelo.“
10. Vymyslite stvorenie od úradov (auto, stánok...)
Ako to vyzerá? Karty zobrazujú masaker postáv.
Myslite na čo najviac predmetov, ktoré voňajú podobne.
Experimenty s vodou, vetrom, farbami, kovmi a magnetmi, s meniacim sa svetlom, s obrázkami.
11. Počiatočné vyšetrovanie.
Etapy: prvé – vyberte si tie.
Ďalším je zásobovanie potravinami.
Tretím je vyšetrovanie.
Po štvrté – výplň vreciek.
Dieťa je nadané stále viac pracovať pre iných žiakov a v triede sa nudí.
Potom začnú byť prázdne, neskôr sa z nich stanú chuligáni a vznikne konflikt.. Aj čitateľ smerníc k výchove skupiny detí a v takejto situácii je nadané dieťa ochudobnené o program.
Keď takéto dieťa trávi ťažké chvíle v skupine a čitatelia sa nemusia ničoho obávať, aby si udržali schopnosť primerane sa ďalej rozvíjať, nastáva stagnácia, spomaľuje sa vývoj, klesá motivácia k úspechu. Finálna verzia má pečenú zmrzlinu.
Alebo môže nastať nepriaznivejšia situácia, ak sa dieťa stratí v zlom svete, kde bude po jej talente dopyt.
2. Úcta k dospelým
Vďaka svojej prirodzenej prispôsobivosti a vynikajúcim vedomostiam si nadané deti často monopolizujú rešpekt svojich učiteľov, rodičov a ostatných dospelých.
To je to, čo volá, obtierajúc sa o iné deti, ktoré tak túži po takej úcte.
3. Intolerancia.. Nadané deti si zaslúžia náročné hry a také hry, ktorými budú hýriť ich priemerne veľké ročné deti.
V dôsledku tohto daru sa dieťa ocitá v izolácii, žije vo svojom vnútri.
9. Nesúlad medzi fyzickým, intelektuálnym a sociálnym vývojom.Nadané deti často dobrovoľne spájajú sily so staršími deťmi.
V tomto čase je dôležité stať sa vodcami, zvyšky smradu sú obetované zvyšku fyzického vývoja.10. Nereálne ciele.
Nadané deti sa často vystavujú riziku.
Nedostať sa k nim, smrad sa začína prejavovať.
Na druhej strane, oddanosť na maximum je sila dosiahnuť to najvyššie.
11. Precitlivenosť.
Deti sú nadané vnímavosťou na zmyslové podnety a lepšie porozumejú komunikácii a komunikácii a sú citlivejšie na kritické vzťahy nielen k sebe, ale aj k druhým.
Dieťa je nadané väčšou inteligenciou, často zachytáva slová alebo neverbálne signály ako prejav nepriateľstva k sebe samému.
Práca s nadanými deťmi v cobskej škole
L. V. Suriková
(Ylets, MBOU ZOSH č. 1 pomenovaná po M. M. Prishvinovi)
Práca s nadanými deťmi v cobskej škole.
Abstraktné. Kožné dieťa darčeky
. Aby život odhalil svoj talent, ktorý treba poznať a rozpoznať. Úlohou učiteľa je pomáhať malým ľuďom a viesť ich správnym smerom., Kľúčové slová, : talent, nadanie
školy
klasová škola
, dieťa.
Z toho budú mať značné výhody
tie sily, ktoré môžu
Ako spoznáte kreativitu skôr? vlastnosti a vytvoriť čo najpriaznivejšie
pochopiť rozvoj ich potenciálu K. Taylor.
(americký psychológ) Každý úspech si vyžaduje talentovaných ľudí a cieľ úspechu spočíva v skúmaní a rozvíjaní schopností všetkých jeho predstaviteľov., Je veľká škoda, že ľudia nie sú ani zďaleka schopní realizovať svoje ambície. Je toho veľa, čo treba dať pre rodinu aj pre rodinu K. Taylorškoly
Prísľub rodiny spočíva v tom, že rozmaznávajte sa pozrite sa na kapacitu dieťaťa . Zavdannya – podporovať dieťa a rozvíjať jeho potenciál, pripravovať pôdu, aby sa jeho potenciál mohol realizovať. Smäd po objavovaní, túžba preniknúť do skrytých tajných miest bude stále obľúbená školská láva. Už v klasová škola je možné stretnúť takých študentov, ktorí nie sú spokojní spolupracovať so školským asistentom
Som netsikava « Úlohou učiteľa je pomáhať malým ľuďom a viesť ich správnym smerom.» ?
pracovať v triede Úlohou učiteľa je pomáhať malým ľuďom a viesť ich správnym smerom., čítajú slovníky a odbornú literatúru, hľadajú indície k ich strave v rôznych galuzách, vedia. Preto je to pre vás také dôležitéškoly ukazujú všetkým
, ktorí lipnú na rôznych galuskách vedy a techniky, pomáhajú začleniť sa do života svojich plánov a sveta, priniesť školákov. Cestou hľadám vo vede, v živote, aby mi pomohol lepšie odhaliť moju hodnotu.Čo sa myslí pod pojmom V každodennom živote– synonymum pre talent. V psychológii sa chápe, že existuje systémová zvláštnosť, ktorá sa odráža v úspešnosti viny pri osvojovaní a dobývaní jedného alebo viacerých druhov činností, ktoré sa spájajú so záujmom o ne. Chi viroste z ditini z znamenia
Často o Zdá sa, že nadané deti, čo je v nich "Iskra Boža" Kým sa rozžiari iskra, treba polovicu talentu nahlásiť komínom. Preto sa počas dlhoročnej pedagogickej činnosti venujem rozvoju a výučbe.
nadané deti Môj systém roboty s nadanými deťmi zahŕňa kroky:
komponentov Preto sa počas dlhoročnej pedagogickej činnosti venujem rozvoju a výučbe;
Viyavlennya
Rozvoj tvorivých schopností počas vyučovania;
Rozvoj príležitostí v každodenných aktivitách (olympiády, súťaže, doslednytska);
robota Preto sa počas dlhoročnej pedagogickej činnosti venujem rozvoju a výučbe.
Vytváranie myslí univerzálneho rozvoja V dobrej viere Poznám roboty , čo nadané deti sú nadané , Pri hľadaní stôp často vkladajte hlboké jedlá, pomaly až do bodu myslenia a kazte si pamäť. Okrem toho diagnostika
Darčeky miniem
za pomoc pri rôznych testoch. Moja trieda má veľa talentovaných detí. Pavlov Mikita sa vážne venuje športu. Vіdvіdє detské športyškoly vezmi svoj osud od zmaganni, ten druhý je členom zo školy tímov za účasť na moskovskom vojenskom športovom zápase"patriot"
A mám veľa listov. V triede vína sa považuje za športové oblečenie robota , vykonáva hodnostné cvičenia, sám zostavuje družstvo, pripravuje sa na porážku tým istým kapitánom. Myslím si, že ak to budete brať vážne, môžete dosiahnuť skvelé výsledky. je možné stretnúť takých študentov, ktorí nie sú spokojní Chapligina Maria má úžasné umelecké vlohy. Vaughn je vynikajúci čitateľ veršov, vážne študuje balet a škola záhad.
Na všetkých súťažiach , vykonáva hodnostné cvičenia, sám zostavuje družstvo, pripravuje sa na porážku tým istým kapitánom.školy , a ona zaujíma cenené miesto.: Dovtedy sa dievča začína zlepšovať v športovaní., A na všetko má len hodinu., Vaughn sa stal účastníkom Transgalno-ruskej olympiády pre Základy pravoslávnej kultúry, peremozhets školy"Klasika žije" vstúpte. Makhonin Matviy je talentovaný vo všetkom. Je skvelé sa učiť, chodiť do posilňovne. Je škoda, že sa chlapec zúčastnil rôznych umeleckých súťaží tvorivosť „Cesta pre oči detí““Nová kytica Zamist Yalinka” Vaughn je vynikajúci čitateľ veršov, vážne študuje balet a"Príroda nás dostala dole" škola záhad ostatných a preberá ceny miesto, venovaný pamiatke S. N. Konovalova, S. V. Makarova Matviy výsev 1. mes.
Paulový Boris je zlý človek, na ktorý si treba zvyknúť, no v rukách nemá zlato. Víno vedie na okraj, і “Kazka vlastnými rukami” roboti vychádzajú jogové zázraky. Na hodinách techniky slúži ako asistentka učiteľa a pomáha deťom Dovtedy sa dievča začína zlepšovať v športovaní. roboty Je škoda, že sa chlapec zúčastnil rôznych umeleckých súťaží tvorivosť .
V regionálnej kampani tvorivosti detí kvôli bezpečnosti na cestách
Boris seje 1. miesto.
Chlapec sa stal víťazom krajskej súťaže "Ulice môjho mesta" Lisochenko Polina veľmi miluje stvorenia. V našej triede žilo morča v živom kútiku. Volali nás Frosya.
A len Polina na to pochybovačne a sama od seba pozerala. Asi po hodine už smradi bez jedného nedokázali žiť sami. V skutočnosti je Frosya členom rodiny Lisochenkov.
V súčasnosti pripravuje svoj najnovší projekt o živote, zvukoch morčiat na zadku svojho milovaného. Dievča sa znovu utvrdí v tom, že živá podstata kože má rozum a lásku správnym spôsobom. Je potrebné, aby ľudia, ktorí boli strážcami, boli zbavení ľudí úplne zrozumiteľným slovom.
Podnecovaním záujmu o predmet a rozvíjaním prirodzených sklonov študentov sa venujem tvorivej práci, ale aj výskumu, materiálom a práci. tímov za účasť na moskovskom vojenskom športovom zápase mnou roztrieštené, systém rozvoja tréningových oddelení, ktoré vyučujú tréning ako rozcvičku v lekcia o klase
. Pre väčšinu z týchto úloh uvádzam 5-7 odpovedí a extrahujem písomné vysvetlenie. Vždy, keď sa vyskytne problém, uvádzam, analyzujeme problém v správe. Preto sa počas dlhoročnej pedagogickej činnosti venujem rozvoju a výučbe, formovanie a rozvoj špeciálnych potrieb, príprava študentov na dosiahnutie vysokej úrovne vedomostí, tvorivá práca v rôznych oblastiach, vedecká a praktická činnosť. Postupne preberáme náš osud z All-Russian: olympiády, "Ruská Vedmezha", "Klokan".
"Erudit" Robot Od prípravy až po olympiády a súťaže na začiatku trávim veľa času. Z talanovití deti Urobím to potom “Kazka vlastnými rukami” lekcie vychádzajú jogové zázraky.: neštandardné úlohy môžu byť dokončené, môžu byť vytvorené posledné
, projekt. Už to máme množstvo projektov v rôznych galuzách. Rešpektujeme dôležitosť a tvorbu mysle pre rozvoj špeciality. Prosím dievča, aby niečo urobilo pracovať na sebe.
aby ste si mohli samostatne stanovovať a dosahovať ciele s cieľom stimulovať tvorivú činnosť a čo najrýchlejšie ju rozvíjať zavdyaki sebaviking, prenesiem deti na toho, kto „ak pôjdeš po stope, nezabudne sa na cestu a nikdy nezabudne na tú, ktorou si prešiel“ a to
"Talent je 1% výhod, ale 99% výhod"
Snažím sa zabezpečiť, aby sa intelekt dieťaťa rozvíjal nad rámec fyzického, emocionálneho a špeciálneho vývoja.
Snažím sa chlapcov zapojiť do športu, vytvárať športové sekcie
škola a škola pózovania , doplnkovú telesnú výchovu a šport sme preberali doma. Na vzťah tela a okolitého prostredia má podľa všetkého hlavný vplyv jedlo a denný režim.
Golovna:
Je zrejmé, že ak jedlo nie je správne, denný režim poškodí fyzický, psychický a sociálny vývoj. “Kazka vlastnými rukami” Krátke jedlo dáva na začiatok galmický zhon. Preto hovorím so svojimi otcami o dennom režime dieťaťa, o značne obohatenom jedle. Rozumiem, že som zodpovedný dieťaťu za jeho šťastie a štátu za povýšenie angažovaného, zrelého občana, pripraveného samostatne sa rozhodovať a niesť zodpovednosť za výsledky svojich činov plochosti.
Kreativita dieťaťa je v štádiu formovania, a preto sa snažím, aby tvorivý potenciál nevybledol, ale aby sa znásobil. Chcel by som sa naučiť kópiu úžasných slov V. A. Suchomlinsky . Anglicko a USA// Vedecké postupy Moskovskej štátnej pedagogickej univerzity - M Prometheus, 1999 - Z 158-164.
3. Pedagogické základy učenia Chcel by som sa naučiť kópiu úžasných slov V. A. deti // Vishcha pedagogické osvetlenie Rusko: tradície, problémy, perspektívy medzinárodnej vedecko-praktickej konferencie Chastina P. - M, 1997 - Z 84-87
4. Problém diferenciálneho vstupu nadané deti v škole klasov// Aktuálne problémy vo výučbe vzdelávania klas triedy Materiály celoruskej vedeckej a praktickej konferencie I. časť - Saransk MDPI im.
M.E. Evseveva, 1998 -З 94-95 Preto hovorím so svojimi otcami o dennom režime dieťaťa, o značne obohatenom jedle. 5. Rozvoj tvorivých schopností
// Aktuálne problémy pedagogiky tvorivého sebarozvoja a pedagogického sledovania. Chcel by som sa naučiť kópiu úžasných slov V. A. Materiály Veľkej všeruskej vedeckej a praktickej konferencie - Yoshkar-Ola MDPI, ChD 1998 - Z 133 -134 6. Aktuálne zahraničné poznatky poznatkov a výskumu deti // Mladé hlasy.
Zbierka vedeckých výskumov robota postgraduálnych študentov a postgraduálnych študentov MGOPU. , vykonáva hodnostné cvičenia, sám zostavuje družstvo, pripravuje sa na porážku tým istým kapitánom.- M,1998-Z 197-199
7. Charakteristika rozmarínovej ryže
talenty malých školákov
V prvom rade sa vytvárajú medzery medzi znalými, inteligentnými a skúsenými a nie je možné zabezpečiť náležitú systematickosť ich nadobudnutých vedomostí.
Inými slovami, matka sa musí zaoberať fyzickým a morálnym vývojom svojho nadaného dieťaťa a svojich spolužiakov.
Je tu telesná výchova, pracovné zručnosti, rozhodnutia, etika a psychológia rodinného života... Ako si tieto mysle rozvíjajú sebaúctu, súťažia so spolužiakmi a dospievajú?
Tu je najlepšie porozprávať príbeh našich psychológov.
Zokrem, v Ukrajinskom republikánskom vedeckom a praktickom centre „Psychodiagnostika a diferenciálna veda“ pod dohľadom doktora psychologických vied Yu.3.
Gilbukha rozbil systém diferenciálneho vzdelávania na mimoštátnej škole.
Vaughn sprostredkúva tvorbu troch typov tried, počnúc prvým osudom.
Kritické zóny, ktoré indikujú úroveň pripravenosti pred začiatkom školy, sú: fonematické uvedomenie (sluch), sebaregulácia počiatočných činností, rozvoj slovnej zásoby, krátkodobá pamäť a schopnosť osvojiť si základné pojmy.
Šiestym ukazovateľom je hodnotenie mentálnej aktivity dieťaťa skúšajúcim a asistentom, ktoré je indikované na základe sledovania jej správania počas absolvovania celého súboru testov.
Keďže nie sú potrebné tvorivé schopnosti ako neviditeľné jadro nadaného dieťaťa, hlavná pozornosť sa v tejto fáze venuje prejavom intelektuálnej iniciatívy.
Dievča si napríklad robí test slovnej zásoby.
Pri realizácii diferencovaného programu nie je cieľom zabezpečiť, aby dieťa s pokročilými mentálnymi schopnosťami ukončilo školu predčasne (aj keď je to, samozrejme, požehnanie).
Čo najskôr, v prvom rade optimálne zachytiť talenty nadaného dieťaťa, vytvárať vnímavé mysle pre jeho ďalší plodný rozvoj.
Nadanie je systémová vec, ktorá sa vyvíja v priebehu života, sila psychiky, čo znamená schopnosť človeka dosahovať výrazné, konzistentné výsledky v jednom alebo viacerých druhoch činnosti.
Rýchlo reagujú na nespravodlivosť, predstavujú veľké nebezpečenstvo pre seba a tých, ktorí sú neprítomní.
Je to obzvlášť dôležité pre rozvoj osobitosti nadaného dieťaťa, najmä rešpektu otcov.
doplnkové štúdium s pokročilými študentmi, príprava na olympiády, intelektuálne hry, súťaže;
zapojenie sa do výskumných a projektových aktivít;
Formovanie kognitívneho záujmu.