"Ako pripraviť štúdium pred olympiádou v anglickom jazyku."

Rusko

Tolbukhina O.V.

Čítačka v anglickom jazyku

Hlavnými cieľmi celoruskej olympiády školákov v anglickom jazyku je identifikovať začínajúci rozvoj tvorivých schopností a záujem o anglický jazyk, vytváranie potrebného myslenia na povzbudzovanie nadaných detí, podpora jazykových a sociokultúrnych vedomostí. súvisiace s históriou a súčasným fungovaním rôznych anglických možností

a kultúru Anglo krajín.
Olympiáda zo zahraničia je zrejme jednou z tradičných foriem triednej práce.

Na jednej strane ide o formu overenia vedomostí, fragmentov zamýšľaného cieľa overiť rozvoj všetkých druhov medzinárodných aktivít, ktoré začínajú, cudzie míny, a na druhej strane – olympiáda ukazuje možnosti a perspektívy, ktoré odhaľuje ľuďom cudzina Voloďa.

Dnešné olympiády rôznych úrovní sa stali nielen dôležitou súčasťou zážitku, ale aj kľúčom k prístupu k najprestížnejším úspechom.

Ako sa pripraviť na olympiádu v anglickom jazyku?

Čo myslíš pod pojmom suvore zhuri?

Aké ťažkosti môžu účastníci prekonať?

Ako sa môžete naučiť prevádzať peniaze z týchto skladacích a dôležitých časopisov?

Účastníci olympiády a ich učitelia sú zodpovední za jasné pochopenie úloh olympiády a kritérií poroty na hodnotenie práce.

Po prvé, úlohy olympiády sa neopakujú a vychádzajú z anglického jazyka, ale sú v súlade so všetkými testovacími úlohami.

Ďalším spôsobom, aby sa zabezpečil komplexný charakter overovania úrovne komunikatívnej spôsobilosti účastníkov, sa školské a obecné etapy olympiády uskutočňujú so štyrmi súťažami:

súťaž v počúvaní

súťaž v písaní (čítanie)

Lexico-gramatický test (používanie angličtiny)

súťaž v písaní.

Keď už hovoríme o počúvaní, je potrebné poznamenať, že počiatočná fáza učenia zahŕňa veľkú časť osobného jazyka, ktorý je vnímateľný uchom, a že každá činnosť môže zahŕňať úlohu počúvania.

Žiaci si postupne rozvíjajú schopnosť vnímať zvuky, slová, slovné spojenia, mikrosituácie a mikrodialógy a následne dlhé texty rôzneho charakteru s rôznou hĺbkou prieniku na svoje miesto.

Povinnosť vypočutého postupu sa postupne zvyšuje a úloha sa pravdepodobne stane zložitejšou.

Pri objednávaní konkurzu sa odporúča:

Pred počúvaním textu vytvorte situáciu a motivujte žiakov;

Rozpoznať ťažkosti, ktoré môžu vzniknúť počas procesu počúvania (lexikálne, gramatické, sociokultúrne charakteristiky atď.);

Uveďte jasné nastavenie pre počúvanie (napríklad: Počúvajte text a povedzte...; Počas procesu počúvania vyplňte medzery v texte...; Zistite stopy textu v momente sily, Počúvajte, pozerajte malý a povedať, čo je nepresné sti boli v dôkazoch atď.);

Zorganizujte počúvanie textu (jednorazové alebo jednorazové v závislosti od úrovne prípravy publika);

Skontrolujte význam textu;

Ak je to potrebné, použite text ako podporu pre vaše rané učenie.

Práca na texte je teda rozdelená do troch etáp:

1) Pred konkurzom;

2) V hodine počúvania;

3) Po vypočutí.

Nasmerujme oddelenie, aby kontrolovalo porozumenie po konkurze:

potvrďte, že jednoducho hovoríte;

priraďte ilustrácie k textu;

usporiadať body plánu;

vyznačiť plán trasy na mape;

vikonati test s viacerými možnosťami výberu (s 3-4 pevnými látkami - jedna je správna, ostatné sú správnejšie);

Aktualizácia testu Vikonati (žiaci počujú text dievčaťa. Inak sa text objavuje s preskakovaním v intervaloch v intervaloch, napr. 7. slovo. Úlohou žiakov je zapísať v poradí chýbajúce slová.);

alternatívny test viconati (so - ni, "+", "-");

Ak chcete začať efektívne počúvať, je dôležité vybrať zvukový text.

Hlavná škála textov na počúvanie: duchovná hodnota, zmysluplná zápletka, informačný obsah, význam a spoľahlivosť faktov, súlad s odvekým vývojom učenia a špecifickými cieľmi pozornosť k rôznym etapám, autentickosť textu.

Na začatie počúvania škola používa autentické, autentické a počiatočné texty.

Matky sa musia naučiť schopnosti počuť mužský, ženský a detský hlas cudzím hlasom.

Keďže smrad môže počuť len jeho poslucháč, nie je bezpečné, aby ľudia so silným smradom nemohli byť psychologicky pochopení.

Môžete si rozvíjať zručnosti v porozumení anglických textov sluchom, ako aj rozvíjať svoju schopnosť vidieť zmysluplné informácie pomocou upravených textov z populárnych rozprávok a rozprávok.

(Div. dodatok 1)

Pri príprave čitateľských úloh na olympiádu musí učiteľ naučiť deti autentické texty, ktoré čítali.

Fragmenty začiatku čítania sú formovanie mysle vnímajúceho, chápanie čítania, ktoré sa formuje, teda.

Vedieť vybrať informácie z potrebných požiadaviek na konkrétnu úlohu tak, aby sa na čitateľskej olympiáde overilo čítanie na základe týchto pozícií.

Na efektívne čítanie cudzieho jazyka je potrebné formulovať tieto zručnosti:

Ignorovať neznáme, nakoľko nerešpektuje vyconan zadanej úlohy;

používať slovnú zásobu;

vikoristovuvat vína a komentáre, ktoré sa vyskytujú v texte;

interpretovať a transformovať text.

Pri monitorovaní hodnôt si môžete vybrať rôzne formy priradenia:

Vezmite prosím na vedomie hlavné komunikačné typy reči: informatívna, nutričná, spontánna.

Zagalný a špeciálne jedlo.

Výživa: čo, kedy, kde, prečo, ako.

Poradie slov v rieke.

Pevné a negatívne návrhy.

Jednoduchá veta s jednoduchou slovesnou vetou (He speaks English), zloženou mennou vetou (My family is big) a zloženou vetou (I like to dance. She can skate well.).

Podobné návrhy majú pevné a negatívne formy.

Nešpecifické propozície naraz (Je zima. Je päť hodín.).

najjednoduchšie rozšírenie propozícií.

Návrhy s homogénnymi členmi.

Skladacie rieky s rozchodmi a, ale;

Vikoristuvati dіeslovo - odkaz, ktorý sa má nachádzať v prítomnom jednoduchom, minulom jednoduchom;

Vikoristovovať slovo môže a musí;

Použite slová súčasnosť jednoduchá, minulosť jednoduchá, budúcnosť jednoduchá, súčasná súvislá;

Popíšte komunikačné významy z rôznych gramatických foriem Present Simple, Past Simple (správne a nesprávne slová), Future Simple, Present Continuous, obrat, ku ktorému sa má ísť, konštrukcie tam je/sú, konštrukcie, ktoré by som chcel... modálne slová môžu a mušt;

Používajte mená v rovnakom množnom čísle (vrátane tvarov muž-muži, ženy-ženy, myš-myš, ryba-ryba, jeleň-jeleň, ovca-ovca, hus-hus);

Vikoristovať konkrétnych vypožičiavateľov v mene a predmetových tvaroch, pridelených dlžníkov a nedôležitých úkonoch;

Vikoristovať čísla (od 20 do 100);

Vikoristovať štádium vyrovnania tvaroviek;

Pracujte v jazyku s prísadami rôznych typov;

Dosť s veľkou slovnou zásobou;

Dosť s veľkým arzenálom gramatických konštrukcií.

Písací robot bude chcieť originalitu riešenia a pokúsi sa dosiahnuť cieľ komunikácie.

Jednou z fáz prípravy na súťaž „List“ je začiatok písania na list papiera špeciálnej povahy.

Na začiatku učenia sa je potrebné oboznámiť sa s pravidlami písania pracovného listu, ktoré nájdete v pamäti:

Zdravím ZAVZhDI píšem na vedľajšom riadku.

Po vojne som to niekomu dal.

TERAZ začnem 2. odsek z veľkej literatúry.

VŽDY budem pokračovať v liste v tom istom riadku, vikorská fráza: Píšem, aby som ti povedal o... Ako sa máš?

VŽDY podám potrebné informácie a IHNEĎ naložím jedlo.

TERAZ píšem poznámku na ďalší riadok, vikorskú frázu: Dúfam, že sa mi čoskoro ozvete!

TERAZ začínam svoj podpis z veľkej literatúry.

Najprv po podpise vložím frázu vikory: S pozdravom, všetko najlepšie!

Bodku za menom nedávam.

V ďalšej fáze písania pracovného listu špeciálnej povahy sa študenti učia tieto úlohy:

Napíšte list svojmu priateľovi na listovanie.

Povedzte mu o svojom novom priateľovi (o živote v škole, o rodine, o malom domčeku, v ktorom bývate).

Dokončite s nižšími návrhmi.

V prípade potreby umiestnite deliace značky.

John by rád spoznal priateľa z Ruska.

Prečítajte si Jánov list a napíšte o svojom pohrebe.

Vikoristovy list John yak zrazok pre tvoj list.

Napájanie a napájanie nájdete u Johna.

Váš hárok môže obsahovať nasledujúce informácie: aké je vaše meno;

aké knihy rád čítaš?

hráš futbal;

máte v sebe počítač;

Prečo rád pracuješ v vhodnú hodinu?

(Div. dodatok 3).

Po zvládnutí štruktúry listu, postupnosti materiálu, môžete prejsť k úlohe bez toho, aby ste sa spoliehali na text alebo frázy.

Príprava na účasť na olympiáde je náročný proces.

4 Znova si vypočujte zvukový záznam textu.

Líška a vrana

Raz vrana nájde veľký kus syra.

Sedia v škatuliach a piští, aby jedli, ale nestarajú sa o tých, ktorí sú líšky.

Líška prichádza pred štartom.

Zdvihne zrak a vidí Vranu.

Vidí aj kúsok syra.

Fox chce dostať syr.

V hlave má dobrý plán.

Hovorí: „Aká ste krásna, pani Crowová, máte také veľké oči a krásny nos.

Vrana otvorí ústa a hovorí: "Ale ja viem spievať. Caw! Caw!"

Keď Vrana otvorí ústa, kúsok syra vypadne.

Fox pribehne k syru a zje ho.

„Veľmi pekne ďakujem,“ hovorí.

"Si dobrý a vieš dobre písať."

5 Vyberte poslednú vetu, ktorá vyjadruje hlavnú myšlienku textu.

Text je o

a) Vrana, aký kus syra a chce ho zjesť.

b) Líška, ako dať Vranovi kúsok syra a chce ho dostať.

c) chytrá Líška a hlúpa Vrana.

6 Vyberte správny zdroj napájania.

7 1) Môžu s ním bojovať?a) Pretože tam odpočíva..

b) Pretože tam chce jesť.

c) Pretože sa bojí Líšky.

2) Čo má Vrana v ústach?

a) veľký kus masla

b) veľký kus syra

c) veľký kus chleba

3) Môže vrana otvoriť ústa?

a) Pretože chce spievať pre Líšku.

b) Pretože chce hovoriť s Líškou.

c) Pretože začne jesť syr.

Skonči to

návrhy

a) Keď raz vrana sedí v a.

b) Vložte veľkú porciu do úst.

c) Líška chce syr.

d) "Aká škoda, že nemôžete."

e) Keď Vrana otvorí ústa, kúsok syra.

f) „Škoda, že sa ti nedarí,“ hovorí Líška.

8 Vikonai test na porozumenie počúvanému textu.

Ak je výpis správny, tak Vás poučím s podacím číslom

Vypočujte si dialóg.

Podivte sa obrázkom č.1 a č.2. Prosím, opýtajte sa: kam Mario odporúča ísť cez víkend?

Mário, kto pôjde na môj smútok?

Obávam sa, že nemôžem Ben.

Na horách je väčšinou taký sneh a ja nemám rada chladné počasie.

Možno bude pre nás lepšie ísť k moru?

More je veľmi studené aj na jeseň.

Nemôžeme sa kúpať a plávať.

Ale v horách si môžeme zarobiť lyžovačkou, korčuľovať na klzisku a užiť si kopec zábavy.

Máš pravdu, Ben.

Ak príde snehová búrka, smrad vydrží v interiéri celé hodiny.

Ako vidíme, môžeme si dať kaukazskú horúcu čokoládu a zohriať sa pri krbe.

Môj bratranec Stuart môže ísť s nami.

Môžete rýchlo začať s turistikou v horách a lyžovaním pod holým nebom.

1____ 2____ 3____ 4_____ 5____ 6_____

Znie to zaujímavo, Ben.

Možno, počasie bude dobré.

Na snehu budú smrady, bude snehuliak a budú sa guľovať.

O.K.!

Stretneme sa zajtra o 9:00.

O.K!

6 Londýn má množstvo úžasných reštaurácií, kde sa podávajú jedlá z celého sveta.

Choďte do Soho alebo Charlotte Street, vyskúšajte jedlo v talianskej, francúzskej, čínskej, indickej, gréckej... niekedy je ťažké nájsť anglickú reštauráciu.: Keys

1C, 2G, ZE, 4D, 5A, 6B

Zavdannya 4

Vypočujte si príbeh o jednom z dní kráľovnej Alžbety II. a odíďte do dôchodku

1 - 4, zakrúžkujte písmeno A, B, C alebo D zodpovedajúce možnosti odpovede, ktorú považujete za najsprávnejšiu.

Ucítite záznam dvoch.

1 Kráľovná sa prebúdza o

B) o pol deviatej

D) o pol ôsmej

2 Kráľovná číta osobné listy

A) po raňajkách

C) pred raňajkami

D) so svojím osobným tajomníkom

3 O pol šiestej dostane kráľovná

A) skupina podnikateľov

C) zahraniční návštevníci

D) Princ Philip

4 Kráľovná telefonuje niektorým členom kráľovskej rodiny

A) povedať dobrú noc

B) povedať nejaké novinky

C) pred prerokovaním oficiálnych prejavov

D), aby ste sa nestarali o tých, že všetko ide dobre. 1 Ďalší deň v živote kráľovnej, 2 Kľúče:, 3 Ďalší deň v živote kráľovnejZ

A

, 4D

Zavdannya 5

Vypočujte si Maxovu reč o tom, ako vedie zdravý spôsob života, a odpovedzte na otázky 1 - 5. Ucítite záznam tých dvoch.

1 Koľkokrát behá Max okolo svojho domu?

2 Čo Max jedáva, aby sa udržal fit?

3 Kde Max neje rád?

4 Prečo Max nemá rád doma hostí?

5 Aké je Maxovo motto?

Ahoj. Volám sa Max.

Nie je to triviálna rieka, prijal som zdravý život.

Niečo vám o tom poviem.

Nevstávam veľmi skoro, ale deň začínam cvičením. Dvadsaťkrát idem von a pobehujem okolo svojho domu. Dostal som hlad a raňajkujem.

Vo zverimexu ucítite rosemovu.

Namiesto textu nastavte hmotnosť telesa 1 - 5.

Označte skin tag ako TRUE, ak je v súlade s textom, FALSE, ak nie je platný, alebo NOT STATED, ak text neobsahuje presné informácie.

Ucítite záznam dvoch.

1 Žena si chce kúpiť nejaké exotické zviera.

Ucítite záznam dvoch.

2 P do domáceho obchodu - drahé.

Ucítite záznam dvoch.

1) Pravda 2) Nepravda 3) Neuvádza sa

3 Žena si myslí, že mačky sú nepriateľské.

4 Papagáje sú tiché vtáky.

5 Zlatá rybka je najlepší darček.

Pravda 2) Nepravda 3) Deň v týždni

Dobré popoludnie, madam.

Môžem ti pomôcť?

Áno. Hladam zvieratko pre mojho syna. Môžeš mi niečo ukázať?

D), aby ste sa nestarali o tých, že všetko ide dobre.Aký druh domáceho maznáčika robí Mozhe Buti?

Mačka, pes, alebo nejaký exot?

No, chcel by krokodíla, ale nedostane ho.

Sú tam jačie zlaté rybky.

Nie je to veľmi hlučné.

Ó áno! To je dobrý nápad! Úplne mi to vyhovuje.

1 nepravda, 2 pravda, 3 pravda, 4 nepravda, 5 neuvedené

Zavdannya 7

Pocítite modlitbu dvoch priateľov o svätcovi vo Veľkej Británii.

Odpovedzte na otázky 1 - 5. Ucítite nahrávku dvoch.

1 Aké sú najobľúbenejšie sviatky s deťmi v Británii?

2 Kedy sa oslavuje Halloween?

3 Čo robia deti s tekvicou?

4 Kam deti dávajú tekvicu?

5 Aká je tradičná otázka?

Poznáte nejaké sviatky, ktoré sú obľúbené u detí v Británii?

Verím, že Vianoce s vianočným stromčekom a darčekmi, možno, a Halloween je obzvlášť populárny.

Kedy sa oslavuje Halloween?

Po zvyšok dňa v Zhovtni.

D), aby ste sa nestarali o tých, že všetko ide dobre.

Ako sa oslavuje?

Deti vyrezali do tekvice otvory, aby napodobňovali nos, ústa a oči, a dovnútra vložili zapálenú sviečku.

A čo s nimi potom robia?

Zápach tanca na tyči vo vašom stánku.

A potom, keď do veľkej prijímacej miestnosti prídu smrady, meč a jeden deň kráčať a klikať na cestu.

Smrad je ako tradičné jedlo: „Trick or treat?“

Čo to znamená?

Znamená to "Daj mi maškrtu - jablko, sladkosť, nejaké cukríky, alebo ti zahrám trik."

1 Vianoce a Halloween, 2 Včera večer v októbri v ňom vyrezali 3 otvory,

Prvý pohľad na New York z mora je svetlo, na ktoré nemôžete zabudnúť.

Hudson Bay je spojený s anonymnými trajektmi s ľuďmi ponáhľajúcimi sa do práce v centrálnych mrakodrapoch.

Nájdete tu Liberty Island s bronzovou Sochou slobody. 2. Socha bola darom Spojených štátov z Francúzska v roku 1886.

Socha je vysoká asi 50 metrov a stojí na podstavci približne v rovnakej výške.1.

Táto pochodeň sa týči asi 60 metrov nad prístavom a v noci ju možno vidieť na mnoho kilometrov.

Môžete ísť do New Yorku a vyšplhať sa hore.

Táto noha je dlhá 7 m, ucho sochy meria zhora nadol 1 meter a ústa majú priemer 1 meter.

Liberty status titulov „Najväčšia dáma na svete“.

1 – Ostrov slobody, 2 – Francúzsko, 3 – 225 ton, 4 – 50 metrov, 5 – 7 metrov, 6 – 1 meter, 7 – 1 meter

DOPLNOK

ČÍTANIE

Text

Toto je príbeh o dvoch priateľoch.

Vonia ako biela perla, Sue, a vonia ako biela perla, Teddy.

Teddy žije v Antarktíde a Sue žije v Rusku.

Sue sa s Teddym často nestretáva.

Takže často píše listy Teddymu.

1. júla má Teddy narodeniny a dostáva veľa darčekov: nové korčule, loptičku na recepciu a krabičku sladkostí.

All Summer Teddy tiež dostane darček od Sue.

Teddy sa rozhodne, že jej napíše list.

Čoskoro Sue dostane Teddyho list. Otvorí list a číta: „Ahoj, Sue! Dúfam, že si v poriadku. Ďakujem za darček k narodeninám.

Je to pekné. Viete, je to všetko rovnaké, v Antarktíde je neporiadok a nepokoj, poďme tam.

Takže každý večer si dám čaj s tvojím chutným medom.

čo robíš v lete?

Hrám snehové gule s tučniakmi.

Oni sú moji priatelia."

• Sue s radosťou odpovedá na list priateľa: „Ahoj, Teddy!

  V lete je v Rusku horúco a slnečno.

  Dokončite návrh výberom jednej možnosti z troch možností.

  Na Teddyho deň je veľa rôznych darčekov.

  Teddy sa chce Sue poďakovať a napíše jej list.

Text 2

Prečítajte si odseky 1 – 7 a usporiadajte ich v logickom poradí.

Zadajte

1. • vaše riadky k stolu.

Arthur opustil Sir Kaya a rýchlo odišiel do kostola.

Za brehom neboli dlhé skaly štítkov, pretože smrad bol na prehliadke.

Arthur zliezol z koňa a išiel ku kameňu.

Vzal meč do ruky a ťahal.

Je ľahké utiecť z hrnca.

Bežal späť ku koňovi s mečom.

2. Meč vyšiel tak ľahko ako nôž z masla.

Nájdete tu Liberty Island s bronzovou Sochou slobody.3 .

LIST

Napíšte list svojmu priateľovi na listovanie.

Povedz youmu o svojom novom priateľovi.

Dokončite s nižšími návrhmi.

V prípade potreby umiestnite deliace značky.

Drahá_________________

Píšem vám o____________________________________________

Jeho meno je______________________________________________________________

On je starý.

Jeho vlasy sú _________________________________________________________________

On má__________________________________________________________

Rád nosí__________________________________________________________

Jeho obľúbené jedlo je __________________________________________________

Jeho záľuby sú _______________________________________________________________

My radi__________________________________________________________

Čo takto__________________________________________________________?

Čo_____________________________spolu?

Dúfam_________________________________

Najlepšie__________________________________

John by rád spoznal priateľa z Ruska.

Prečítajte si Jánov list a napíšte o svojom pohrebe.

Vikoristovy list John yak zrazok pre tvoj list.

Napájanie a napájanie nájdete u Johna.

Váš hárok bude obsahovať nasledujúce informácie:

Ako sa voláš?

Chi hrať futbal;

Máte počítač;

Solovová E.M.

Metódy výučby cudzích jazykov: Základný kurz prednášok: Poz.

pre študentov pedagogiky

univerzity a čitatelia. 2. pohľad.,
M: Prosvitnitstvo, 2003. 239 s.
Tikhonova T.Ye.

Anglický jazyk. 4. trieda
Univerzálna príprava pred maturitou: čítanie, písanie, slovná zásoba, gramatika, počúvanie: spočiatku - metodická učebnica.

Rostov n/d: Légia, 2014. -224 s.

Tikhonova T.Ye.

Celoruská olympiáda školákov v anglickom jazyku pozostáva zo štyroch súťažných testov: Integračná súťaž počúvania a čítania (porozumenie hovorenému a písanému textu), Lexikálny gramatický test, List, Speaking (hovorenie).

V roku 2011 boli spustené súťaže Počúvanie (porozumenie ústnemu textu) a Čítanie (porozumenie písanému textu).

V štatistikách sa teda pozrieme na reprodukčné súťaže.

Súťaž v počúvaní a čítaní, lexiko-gramatický test.

Na precvičenie základného porozumenia ústneho textu používame nasledujúce metódy.

Ak všetko povedané preložíme do suchých čísel, tak možno polovica (45 %) materiálov na súťaž intelektuálneho myslenia je unikátna.

Z materiálov medzinárodných štúdií môžeme len vybrať iný typ úlohy (multiple choice) s opatrnosťou, aby sme dialóg nenahradili monológom.

Okrem toho môžeme použiť EDI materiály pre prácu na úlohách prvého typu (klasifikácia ako „správne“ alebo „nesprávne“), upravené o počet kategórií „neznáme“.

Prvý a ďalšie typy písma sú zdôraznené z hľadiska porozumenia písaného textu vo všetkých experimentoch, na ktoré sa pozrieme.

V prvom type je objednávka rozdelená na počet výživových možností a počet priradených možností: EDI (7 jedál, 3 možnosti), FCE (8 jedál, 4 možnosti), CAE (3 texty, 2 jedlá na kožu - 6 jedál, 4 možnosti a jeden text), CPE (7 jedál so 4 možnosťami), IELTS (4 možnosti, počet jedál sa môže líšiť).

V inom type je počet častí textu a počet textov rozdelený na EDI (7 textov, 8 nadpisov), FCE (15 dielov, 4 diely), CAE (15 dielov, 6 dielov textu), CPE. (5 textov, 10 častí), IELTS (počet jedál a odsekov sa môže líšiť).

Tretím aspektom je lexikálno-gramatický test, ktorý je z hľadiska rozmanitosti úlohy najbohatší a nedá sa preniesť z hľadiska špecifického povrchu štádia kože.

Prvý typ úlohy v prvej modifikácii je sústredený v testovaní IELTS. Namiesto krížovky môžu byť medzery v texte alebo vetách, kde sú mnohé písmená označené rizikami, sú naznačené akcie písmen.

Prvá verzia dokumentu, potvrdená, má dve modifikácie: potvrdenie častí a potvrdenie slov a výrazov s vysvetleniami.

[ 1 Ďalším typom je výber v množnom čísle, tretím je tvorba slov, štvrtým je hľadanie nového slova v rade, piatym je dešifrovanie skratiek, šiestym je vyhľadávanie slov, ktoré sa dajú „na palicu“ iným. slová.

Táto odroda, vypĺňajúca prelivy, má tri možné modifikácie: z priradených možností sa možnosti nepriraďujú, jedným slovom v jednom tvare pre tri rôzne slová.

A zvyšná, ôsma, verzia krížovky má tiež tri možné možnosti: doplnenie synoným k frázovým slovám, synonymá v inom štýle, doplnenie medzier plnovýznamovými slovami vo vetách.

Lexikálno-gramatický test hrá v príprave na olympiádu nepodstatnú úlohu z hľadiska lexikálno-gramatického testu v IELTS a EDI.

2. Nešetrite na detailoch.

Ak váš zamestnávateľ potrebuje pridať pár slov do vášho písmenkového robota, nezabudnite to urobiť.

V potravinách s otvoreným zdrojom budete vždy prekvapení, koľko sekrécie môže mať, spravidla nie je všetko predpísané.

3. Často sa zoznámite so slovnou zásobou, keďže sa učíte ako prvé, pravdepodobne preto, že daný jazyk dobre ovládate. To je normálne a netreba sa toho báť. Ak nerozumiete jednému slovu, zamyslite sa: ako môžete pochopiť nahradenie reči a textu názvom?

Často sa ukáže, že niektoré výrazy, ktoré nepoznáte, nie sú pre kráľovstvo také dôležité.

4. Nezabudnite na pravidlá používania veľkých písmen.

Keďže vaša ratolesť má silné mená, vo formulári svedectva ich musí byť napísané veľkými písmenami.

V hlavičkách vašich písmen sú slová napísané malými písmenami.

Ak sa bojíte, že na všetko zabudnete, toto je užitočný životný hack.

8. Počas hodiny prípravy pred olympiádou si hodinu precvičujte opustenie úlohy, najmä úlohy Písanie.

Na olympiáde nie je možné príliš dlho upravovať text, aby ste mohli začať písať na tému, treba ho vyplniť.

Dajte si 5 quilínov na plánovanie začiatku práce a pridajte ďalších 5-10 quilínov na záverečnú úlohu upratania a prepracovania napísaného.

9. Ak ste si počas konkurzu nevšimli alebo ste vynechali jeden alebo dva riadky, nenechávajte riadky prázdne vo formulári testovacieho prípadu.

Z týchto informácií sa dajú logicky odvodiť niektoré reakcie na takúto výživu, ako ste to dokázali aj vy.

10. Pri práci s časťou Čítanie si najskôr prečítajte lekcie, nie texty.

Takže začnete čítať text s pochopením toho, čomu musíte prejaviť úctu a ako čítať informácie.

Ako sa pripraviť na štúdium pred olympiádou v anglickom jazyku?

Zadania olympiády z cudzích jazykov prispievajú k rozširovaniu jazykových a regionálnych vedomostných obzorov študentov.

VID Účasť Olimpіdi nie je zbavením skoku -by gleeline materiálom -Materiálom, ale Creative PIDHID do Vikonnnya Office Zavdan, dobre čítaný, kmіtlivost, a v rade vipadkiv - Movisa je uvoľnená.

Pri príprave tých, ktorí začínajú pred účasťou na olympiáde s cudzím jazykom, majte na pamäti, že úlohy sú overené praktickým významom komunikatívnych úloh vo všetkých typoch komunikačných čŕt a kľúčových kompetencií účastníkov olympiády.

Dôležité je, aby úlohy boli tvorivo orientované, mali problémový charakter a boli formulované ako špecifická komunikatívna úloha. Zadanie spravidla obsahuje text a zadanie pre tieto časti: počúvanie, čítanie, slovná zásoba a gramatika, pracovný list.:

Analýza úloh olympiády minulých skál nám umožňuje formulovať tajné akcie, ktoré sú relevantné pre všetky vekové skupiny študentov.

odporúčania

Pri počúvaní a čítaní je potrebné pamätať na to, aby sme nestrácali úctu k slovám, ktoré nespočívajú v pochopení hlavnej veci.

Ktorá pamäť spočíva v tom, že hlavná myšlienka zvukového textu je vyjadrená slovami synonymnými so slovami používanými v testovacej výžive.

Je dôležité venovať zvýšenú pozornosť načasovaniu zvukového záznamu a prestávke medzi počúvaním zvukových textov.

Je potrebné pamätať na to, aby ste požadované informácie videli a ostatné informácie ignorovali.

Je dôležité nezabudnúť, že keď vyplníte medzeru, musíte zadať lexikálnu jednotku, ktorá sa nevyskytuje a neopakuje slová už zahrnuté v prejave.

Je dôležité venovať väčšiu pozornosť chápaniu lexikálnych jednotiek.

Ďalej by ste mali analyzovať významy významných a známych synoným.

Je potrebné dbať na to, akým spôsobom gramatická konštrukcia ovplyvňuje výber lexikálnej jednotky, čím sa vytvárajú spojenia medzi slovnou zásobou a gramatikou.

Vedenie olympiády cudzincami je väčšinou veľké a príprava roboty veľká ako na strane učiteľa, tak aj na strane toho, kto začína.

Medzi efektívne formy vzdelávania žiakov patria rôzne aktivity: individuálne hodiny s učiteľom-mentorom, mimoškolské aktivity a hodiny v školách pre nadané deti.

Fázy prípravy pred olympiádou zahŕňajú množstvo dôležitých bodov.

Táto práca sa spravidla začína identifikáciou najpripravenejších, najnadanejších a najskúsenejších študentov.

Ktorý učiteľ vám môže pomôcť s vašou starostlivosťou počas hodín anglického jazyka, organizáciou skupinovej práce, predštudijnou prácou a vedením iných triednych návštev predmetu.

Je dôležitý pre hodnotenie výkonu študentov a analýzu ich úspešnosti v iných filologických predmetoch, ktorých štúdium sa začína skôr, pod anglickým jazykom.

Čo potrebuje študent na úspešnú účasť na tejto intelektuálnej zručnosti?

V lekárskych zvláštnostiach anglického jazyka môžete vidieť sklady takéhoto úspechu:

Ospravedlňujeme sa za jazykové a zahraničné znalosti svetoglyad, znalosť cudzieho a zahraničného znalostného materiálu;

Aby sme pochopili gramatické a lexikálne práva rôznej úrovne zložitosti, je potrebné poskytnúť na tento účel potrebné rezervy;

Praktické vedomosti a zručnosti, znalosť základných techník počúvania, čítania, hovorenia.

Tieto kľúčové body naznačujú hlavné aspekty prípravy študenta.

Súťaž v písaní textu s porozumením (čítanie)

Lexico-gramatický test (používanie angličtiny)

Súťaž v písaní

Spaciu časť predstavujú diela monologického a dialogického charakteru.

(Hodina písania listov je stanovená na 14:30, hodina písania v spánku je 22-12 hod.)
Pre efektívnu prípravu pred olympiádou je to dôležité Povedomie o formáte olympiády
(Toto sú hlavné druhy komunikačných aktivít. Súťaž v porozumení ústneho textu. Súťaž v porozumení písaného textu. Ústna jazyková súťaž. Písomná jazyková súťaž. Lexikografická skúška. Druhy písania. Trivalita písania.)

Prípravné stratégie pre časť „Počúvanie“.

Práca s testovacími údajmi na zachytenie dodaných informácií
(Testovacia úloha Vykonannya s nadchádzajúcou analýzou testovacej úlohy a analýzou typických úprav.)

Práca s testovacími údajmi na zachytenie dodaných informácií
Pracujte s testovacími úlohami na vonkajšom porozumení toho, čo bolo počuť
Prípravné stratégie pre časť „Čítanie“.
Ako postupovať podľa pokynov?
Práca s testovacími údajmi na zachytenie dodaných informácií
Ako sa dostať z podnikania?

Práca s testovacími údajmi na zachytenie dodaných informácií
Ako naložiť s textom?

Práca s testovacími údajmi na zachytenie dodaných informácií
Práca s testovými úlohami za účelom hlavnej práce
Práca s testovými prácami na pochopenie štruktúrnych väzieb
Práca s testovými úlohami na báze čítania s porozumením

Prípravné stratégie pre časť „Použitie angličtiny“.
Štruktúra pododdelenia, analýza zákazky.
Vlastnosti a nešpeciálne tvary slova, časové tvary slova
(Opakovanie tvarov slov, používanie hodín, používanie rôznych tvarov slov, dopĺňanie prelivov slovami v závislosti od kontextu)
Pasívny tábor
Opakovanie slovných tvarov v pasívnom bode, vykonaná právo na živý pasívny bod)
Etapy vyrovnania príslušenstva a príslušenstva (Opakovanie pravidiel pre vytváranie etáp vyrovnania príslušenstva a príslušenstva, uzavretie praktických práv)
Veľa mien
(Opakovanie pravidiel pre zvládnutie množných čísel v anglických menovkách, vysvetlenia pravidiel, vysvetlenie praktických práv)
Radové číslovky (Zopakovanie pravidiel osvojovania a implementácie radových číslovok, zavedenie praktických práv)

Práca z testových úloh a tvorba slov
(Pridávanie častí jazyka a vytváranie nových slov, pridávanie prípon, pridávanie predpôn, pridávanie praktických práv)
Trvalé slovesá, frázové slová, idiomatické výrazy

(premyslenie možných variantov testu, výber správneho testu, identifikácia nesprávnych výsledkov testu, určenie formátu olympiády)

Prípravné stratégie pre časť „Písanie“, list špeciálneho charakteru
Výrazy listov a odporúčania písaného repertoáru, charakteristika špeciálneho listu, frázy a výrazy, ktoré sa odporúčajú pri písaní rôznych listov špeciálneho charakteru
Pohľad na ese a odporúčania movny repertoár, charakteristické ryžové ese, plánovanie tvorivej práce, vyjadrenie silných myšlienok
Prípravné stratégie pre sekciu „Speaking“, bežné klišé

Praktické návody sú vhodné na prípravu typických ťažkostí, stratégií, priamo k formovaniu kompenzačných zručností v konvenčne zlúčenej forme.
Dialóg zahŕňajúci výmenu informácií
(Rôzne typy dialógu, pragmatická priamosť, stratégie pýtania a odovzdávania informácií)
Téma monológovej reči
(Prezentácia podľa diskusie)

Na záver by som chcel podotknúť, že bohato inscenovaný systém konania celoruskej olympiády zo zahraničia umožňuje získať na olympiádu veľký počet študentov, čím podporuje ich záujem o výučbu cudzích jazykov, čím poskytuje seniorské triedy pomoc pri výbere povolania, identifikáciu najtalentovanejších a najnadanejších detí.

Ciele:

Formulovať komunikačné znalosti pre písomnú a hovorenú angličtinu;

Čítajte, opakujte a odkazujte na materiál pre tieto časti gramatiky a slovnej zásoby, ktoré sú zahrnuté v hlavných častiach olympiády;

Spoznajte formát olympiády;

Rozvíjať flexibilitu a zamerať sa na typy úloh olympiády;

Formulujte spevácke schopnosti potrebné na úspešné splnenie úloh olympiády a tiež: v rozhovore Galusia - začnite študovať s ich základmi, formulujte svoju myšlienku s rozumom, diskutujte o problémoch a vyjadrujte sa Shennya, povzbudzujte Rozmovú v kuchyni s tými, správne zničiť výživu;

v sfére listov - čítajte a píšte súdržné texty skladacej štruktúry rôznych tém, predkladajte a sprostredkúvajte svoje myšlienky širokej škále kultúrnych a životne dôležitých potravín;

Naučte sa analyzovať a objektívne hodnotiť výsledky svojich počiatočných aktivít;

Obnovte zručnosti olympijských hier

Hlavným výsledkom je pripravenosť žiakov pred účasťou na olympiáde.

Do konca kurzu sa naučíte porozumieť a upevniť si lexikálny a gramatický materiál a precvičíte si spev a zručnosti zo všetkých sekcií olympiády.

V tejto dobe je vytvorený rad korešpondenčných predmetových olympiád zo všetkých základných predmetov.

Metaolympiády tohto typu sú dosť odlišné – sú si vedomé vedomostí predmetových rovesníkov a majú možnosť vyrovnať svoje úspechy v učenej vede s úspechmi svojich rovesníkov.

Účasť stredoškolákov na extramurálnych olympiádach krajských, celoruských a medzinárodných súťaží so sebou prináša veľmi nízky počet výhod pre študentov, pedagógov a čitateľov:

 dáva možnosť študentom a ich čitateľom ukradnúť česť ich vzdelávacej inštitúcii;

 vytvára situáciu úspechu, zvyšuje záujem žiakov o zvládnutie učiva;

prijíma študentov od prvých ročníkov až po účasť na olympiádach na základe výsledkov všetkých účastníkov na základe niekoľkých kritérií: triedy, regióny,

informujte sa o svojom výsledku na stránke OÚ;  Každý účastník môže získať diplom ako víťaz alebo účastník. , Rozdelený:

Cudzie jazyky

Majstrovská trieda

Medzi efektívne formy vzdelávania žiakov patria rôzne aktivity: individuálne hodiny s učiteľom-mentorom, mimoškolské aktivity a hodiny v školách pre nadané deti.

• Navštevujem kolegov.
• Dnes sa hovorí o tom, ako môžete pripraviť dieťa pred účasťou na olympiáde.
• Podľa mňa osud môžu dosiahnuť nielen dobre pripravení chlapci a dievčatá, ale aj kreatívne nadané deti.

Tieto kľúčové body naznačujú hlavné aspekty prípravy študenta.
Rôzna literatúra zohráva veľkú úlohu pri formovaní jazykového a regionálneho horizontu.

Môže to zahŕňať umenie, populárnu vedeckú literatúru, knihy o kvetoch, knihy o slávnych ľuďoch v ruštine, potom v angličtine a potom – o každodennom živote.

Súťaže v anglickom jazyku zvyčajne zahŕňajú dve sekcie: hovorenie a písanie.

Písomnú časť tvorí: Súťaž o pochopenie písaného textu (Čítanie);

Lexico-gramatický test (používanie angličtiny);

Súťaž v písaní. Spaciu časť predstavujú diela monologického a dialogického charakteru.(Hodina na písanie listu je nastavená na 2. rok 30., hodina na písanie listu je 10.-12.) Vo svojej práci som vyvinul a otestoval metódu. Jeho podstata spočíva v tom, že z každej triedy beriem niekoľko študentov a navyše s nimi spolupracujem na realizácii tejto úvodnej hodiny.

Princíp selekcie nie je ničím iným ako vlastným dieťaťom.