Zhrnutie otvorenej hodiny gramotnosti pre predškolskú logopedickú skupinu „Zvuky a písmeno D. d - d), (d - t), (k - t), (p - do), (g - do), (k-g-x).
Pre školákov
Pozrite sa na obrázok v knihe a prečítajte si text o Dodonovi.
Deti čítajú vetu po vete a vysvetľujú význam výroku o koži.
Označujú, že sú zapnuté.
Kde sedí Dodon?
Na aký nástroj hrá?
Ako znie trúbka?
Zaneprázdnený vak.
Os je už na konci cesty:
Naši hostia mohli prísť!
Deti očakávajú od Dodona prekvapenie: neporiadok v jeho dome. AKTIVITA č.70 Téma: listy
D, d(Zakrіplennya). Účel: zvuky zámku [d], [d] ta písmená D, púčik; formulovať listy listov pre začiatočníkov
D, d, sklady a odtoky z nich;
začať analýzu zvukov so zvukovými písmenami;
priamo od rodinných príslušníkov;
objasniť používanie prijímačov pod, pod, nad;
začať skladať návrhy za diagram;
rozvíjať myslenie.
Obladnannya: obrázky stromov, obrázky objektov, album 2.
Zostaňte zaneprázdnení
Organizačný moment.
Gra „Tak - nie“ (odd. abstrakt č. 66).
Logopéd uhádne písmeno D.
2. Opakovanie charakteristiky hlások [d], [b].
Povedz mi o zvukoch
[D], [D]. 3. Diferenciácia hlások [d], [b].
Yupik bol ocenený v záhrade Dodon.
Namaľoval si zázračný strom a na novom sú plody nečakané, zázraky. Na strome visia malé bábätká.
Deti pomenúvajú obrázky: búdka, dikobraz, dvere, dutina, Mikuláš, delfín.
Nadviažte na obrázky zázračného stromu.
Deti vysvetľujú slovo a určujú, aký zvuk má slovo - [d] alebo [b].
Tili-bom, tili-bom Zaneprázdnený...
(budínok).
Žalúdočný vírus sa rozšíril desaťkrát, Viishov...
(dikobraz).
Dajte ďatľa do postele Pre stromy je to jednoduché.
Je to zlé pre všetkých
Po pridaní vlastného... (Dutý).
Kto nám priniesol darčeky?
Tento druh... (Mikuláš).
V koho dvere veríš, Úplne hotové...
(Dvere).
Rád plávam ako tučniak,
Milý, milý... (Delfín). List.
a) List listov
D, bud. b) List skladov podľa ucha: tak, robiť, di, robiť, di. c) List slov. Pracujte s ďalšou pomocou (s. 24).
Čo chystá Yupik? Vezmite dve slová s písmenami „rozsipanih“. Keďže existuje znak rovnosti medzi pisateľmi, namiesto jedného pisateľa čítajte inému pisateľovi. Čo je to slovo vyjsť?(Budinok.)
Zapíšte si to.
„Dcérsky“ rébus sa dá ľahko uhádnuť. Livoruch ako dieťa"sud"
Nastáva kóma, čo znamená, že prvý zvuk nie je viditeľný.
Pred písmeno D doplňte časť slova, ktorá chýba.
Ako to slovo vzniklo? d) Vylúštil krížovku.Čo vychádza z potrubia? Krížovka slov a slov - príbuzní slova
matná.
aké sú slová?
Zapíšte si tieto slová do krížovky.
(Stmaviť, stlmiť, stlmiť.)
Fizminutka.
Vikonannya rukhi iz movnym suprovod.
a) „Dievčatá a chlapci...“ (div. poznámky č. 55).
b) Stlačte všetkých chlapcov
Tri kúsky sú na pätách, Sadnite si a natiahnite sa,
Sadnite si a natiahnite sa.
Formovanie lexikálnej a gramatickej štruktúry filmu (s. 25).
a) Zoznámenie sa s príjemcami
nižšie, nižšie. Jeden dva Tri! Na tanieri, ktorý lieta Leťte k svojim trpasličím kamarátom. Obdivujte škriatkov v ľavom hornom rohu strany.
Jeden trpaslík si vždy zakryje hlavu. Jeden dva Tri! V chôdzi
pod
Jeden trpaslík si vždy zakryje hlavu. slnečník, p_d.
list....
ako sa voláš?
Malé slovo
- Prijímač.
Hovoríme teda jogo, ak sa jedna položka považuje za nižšiu ako iná.
Ďalší trpaslík si tiež zakryl hlavu, ale rád sa pozeral za slnečník, za list, ... Ako sa volá? z-pid -
prijímač Hovoríme to takto, ak je predmet považovaný za nižší ako iný predmet, urobte to: pozrite sa, vylezte, choďte von atď. b) Zoradenie návrhov podľa schémy pomocou obrázka.
Jeden trpaslík si vždy zakryje hlavu. Hovoríme to takto, ak je predmet považovaný za nižší ako iný predmet, urobte to: pozrite sa, vylezte, choďte von atď. Pozrite sa na schému rieky.
Koľko slov má rieka?
Prečítajte si poznámku k aplikácii.- Pozrite sa na obrázky: "Kam zmizlo črevo?"
Na aký nástroj hrá?
Zostavte návrh o čreve pomocou diagramu.
Podobné požiadavky platia aj pre pohon prevodovky.
Logopéd vás naučí riadiť a riadiť.
c) Zoznámenie sa s príjemcom
cez.
Obdivujte gnóma, ktorý lieta.
Radi lietate na chladičoch
cez
les, cez pole, ... .
ako sa voláš? - Prijímač.- Hovoríme teda jogo, ak sa jeden predmet považuje za cennejší ako iný. Pozrite sa na schému rieky. Koľko slov má niekto?- Prečítajte si poznámku k aplikácii.
D, d Umiestnite návrh za diagram, vikoristu a obrázok. - Prijímač.- Účel: pre hluchotu - hluchota v sluchu, pri čítaní na stránke; upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T - D
D, d, ako slová;
začať analýzu zvukov so zvukovými písmenami;
priamo od rodinných príslušníkov;
formulovať príručku čítania pre začiatočníkov; rozvíjať myslenie.
Jednotlivé karty, prápory, olivy, obrázky (bábiky) „Dievča“ a „Chlapec“, písmená „rozsypaní“, album 2.
Deti píšu jednotlivé kartičky s aplikáciami
zdola, zdola, zhora.
Prečítajte si poznámku k aplikácii.
Príďte s návrhom založeným na tomto pohone.
Na počesť zaneprázdnených.
Dnes poznáme dve deti. obrázky stromov, obrázky objektov, album 2.
Zistite, ako znejú.
Ich mená sa „rozpadli“.
TOMA DIMA Pomenujte prvé písmená v ich menách.
Čo znamenajú pachové zvuky? obrázky stromov, obrázky objektov, album 2.
Dnes ich začneme oddeľovať. - Prijímač.- 3. Rovnaké charakteristiky zvukov [t], [t] - Tom a Dima plánovali vykonať obrad. Kapitáni páchnu a vaše posádky páchnu.
V prvom rade je tím Toma, v druhom rade je tím Dimi.
Tím, ktorý vyhrá, bude tím, ktorý získa najväčší počet práporčíkov. Pershe zavdannya (s. 26).
Tomov príkaz je žasnúť nad kočom. Hádajte, ako klepú kolesá?
Povedz mi o zvukoch
[t], [t].
Tím Dimi, povedz mi, ako klope ďateľ?
Povedz mi o zvukoch
Aké sú podobné zvuky?
[d],
[Dh]? - Prijímač.- Účel: Čo spôsobuje smrad?
Logopéd podloží tašky prvého oddelenia a vidí proporcie kožného tímu. 4. Diferenciácia zvukov [t], [t] - [D], [D]. obrázky stromov, obrázky objektov, album 2.
a) Gra "Mesiac".
Ďalšia neplecha.
Opakujte záhyby ako mesiac.
Logopéd potom dá tímom skladové riadky, aby vytvorili: ta-tak-tak-ta tu-tu-doo-doo
dі - dі - tі - dі to - potom - to - to
ti - di - ti - di de - ti - ti - de
Tímy vidia svojich predkov.
b) Diferenciácia zvukov
sluchovo. - Prijímač.- obrázky stromov, obrázky objektov, album 2. Pozrite sa na obrázok.
Tím Tomi, nájdi slová so zvukmi
[t], [t], Tím Dimi, nájdi slová so zvukmi
Tým, ktorý malému pomenoval všetky slová, odnáša práporčíka.
Čo ešte má váš dom s týmito zvukmi?
Tým, ako viac slov nazval, odnáša práporčíka.
5. Napravo od vizuálnych zvukov [t], [t] -
matná.
[d], [d] pri príchode.
Počúvajte zvuky.
Bez opýtania nebudete môcť zo svojej stávky vytiahnuť ryby.
Ruky do strán, dopredu,
Päsť na boku.
Utri si to na jednom nose,
Inak ste vytrvalý vojak.
Vyložím si nohu na prsia!
Ale čuduj sa, nespadni!
A teraz sa postav na tú pravú,
Si statočný vojak,
b) „Vietor fúka“ (odd. abstrakt č. 53).
Po zavedení automatizovaných hlások D, Дь je potrebné vykonať túto diferenciáciu, aby si dieťa nepomýlilo tvrdý a mäkký variant porozumenia.
Praktický materiál o rozlišovaní hlások D – D.
1. Opakujte skladanie.
3. Zopakujte reč.
Danya sedí na pohovke. V blízkosti vodného útvaru je voda - neviditeľná. Dima nie je sama doma.
Vedmedovia milujú med.
Budinki - budinkovy,
V
vodi – vodnatá.
Strýko Fedko dal med Vedmedevovi.
Nadya bola Dinya.
Na Adinej hrudi je hora.
Dutina je diera v strome.
V obci sa nachádzajú ovocné stromy.
Voloďa pozdravil Danyu.
Luda triasol ťavou.
Danya bachiv lebediv.
Pondelky sú v kalendári pracovné dni.
Dani dostal pudlíka.
Voda vo vedre je studená.
Fedya, poďme domov.
Denis je na ceste.
Moja dcéra má žalude.
Danya priniesla kvety.
4. Opakujte čistenie.
Tak - áno - tak - tak mladý.
Ja - áno - áno - no tak, strýko.
Du - du - du - prechádzam záhradou.
Du-du-du-honey lady Vedmedevi.
Di - di - di - v kurze labutí.
Di-di-di - Poznám všetky pohyby.
De - de - de - mi kvôli peremóze.
5. Opakujte slová a príkazy.
De - de - de - mi kvôli peremóze.
Priatelia sa spoznajú v problémoch.
Priateľstvo je požehnaním napravo.
Strom je na ceste so svojimi plodmi a ľudia sú napravo.
Život je daný robiť dobre.
6. Opakujte tlakový hrniec.
Dodon u dudu dudel,
Dimkov dedko si prikryl fajku fajkou.
Ďateľ zabíja strom,
Deň - deň rozdrviť kôru.
Darina dáva Dina dinu.
7. Zopakujte si hádanky.
Veľa rúk, ale len jedna noha.
(strom)
Ishov dovgovjaz,
Siruova zem sa potopila.
(Dosch)
Nie nažive - ale choď,
Neposlušné - ale veda.
(cesta)
Zlatá guľa má
Dani dostal psa na štátny sviatok.
Danya dlho premýšľala, ako nazvať jeho nového priateľa.
Zavolám Yogo Wild.
(cesta)
Tí, ktorí sú veľkí a silní, sú silnejší ako ja.
Naozaj, Diku?
A pes hneď zahundral na jeho meno.
Po zavedení automatizovaných hlások D, Дь je potrebné vykonať túto diferenciáciu, aby si dieťa nepomýlilo tvrdý a mäkký variant porozumenia.
Praktický materiál o rozlišovaní hlások D – D.
1. Opakujte skladanie.
| Podišla k Danyi, zavrtela chvostom a oblízla Danyu po nose. | Tak sa z Danyinho psa stal Dick. | Dospelý povie dieťaťu, aby si vypočulo príbeh a potom ho porozprávalo. | Dima namaľoval strom. |
| Bіlya strom - malé stávky. | Neďaleko neho plávali zázračné biele labute. | Dima ukázala deti mame. | "Dima, aké úžasné," povedala moja matka. |
| Dima buv rádium. | Rozlišovanie zvukov D – D | Áno, áno | Di-di |
| Doo-du | Do-de | Do-de | strýko |
Di-di
3. Zopakujte reč.
Danya sedí na pohovke. V blízkosti vodného útvaru je voda - neviditeľná. Dima nie je sama doma.
Du-doo
De-do
Dya-da-dya
Di-di-di
Du-du-du
De-do-de
Áno, áno, áno
Di-di-di
Do-de-do 2. Zopakujte slová.
Nápravné a vývojové oddelenia.
1. Prečítajte dieťaťu, aby rozpoznalo počet zvukov, ktoré cíti. 2. Čítajte a počúvajte šepot.
3. Naučte svoje dieťa jasne identifikovať zvuky [D], [D"], rozlišovať ich sluchom a zrakom.
4. Zabezpečte miesto zvukov na klase a v strede slov. 5. Prečítajte si pamäť dieťaťa a vytvorte skladový rad 3-4 prvkov.
6. Vysvetlite dieťaťu, že mená ľudí sa píšu veľkými písmenami.
7. Prečítajte si a analyzujte slová: budynok, Dima.
Zavdannya 1
.
Didaktické právo „Počúvajte s rešpektom“ (rozvoj sluchového rešpektu). Dospelý sa špliecha v doline a dieťa si s plochými očami váži, koľkokrát tancovali, a potom zdvihne číslo.
Zavdannya 2
.
Didaktické právo "Vikonui command" (rozvoj gostroti sluchu).
Dospelý počuje šepkanie rôznych príkazov (napríklad zdvihnite ruky vysoko, zopnite ruky za chrbtom atď.) a dieťa ich s úctou počuje a odchádza.
Zavdannya 3
.
Zoznámenie sa so zvukom [D]. Uhádni hádanku, pomenuj prvú hlásku uhádnutého slova.
Biely stov stojí na zemi A všetko rastie, rastie.
Os dosiahne oblohu.
ja viem.(tlmené)
Dospelý ukazuje pred zrkadlom a vysvetľuje dieťaťu artikuláciu zvuku [D]: ak vidíme zvuk [D], potom:
Starší požiadajú dieťa, aby ohlo prst, keď počuje slovo so zvukom [D].
Koľko prstov bolo ohnutých?
Dub, krava, cesta, voda, vusa, budinok, líška. Zavdannya 6
.
Dospelý povie dieťaťu, aby po nej zopakovalo sériu viet: so-do-do, di-do-da;
so-do-do-di, do-di-da-do.
Zavdannya 7
. Dospelý navrhne dieťaťu, aby pridalo zvyšný sklad k slovám, vyslovte slovo celé:
TAKŽE: poma..., nagra..., pobi..., pogo..., coman..., druhý...;
DI: poho..., pár..., narya..., ľad..., sa..., pr...
Zavdannya 8
.
Práca s obrázkami:
Z nízkych obrázkov (5-10 objektov) vyberte tie, ktorých mená nemajú zvuk [D]; jasne identifikovať obrázky, ktorých názvy majú zvuk [D],
vyberte obrázky, ktorých názvy majú na klase slova zvuk [D]; jasne pomenujte obrázky, ktorých názvy majú uprostred slova hlásku [D].
Hrajte hry „Čo sa zmenilo?“, „Čo zmizlo?“;
Zavdannya 9
. Hádaj slová so zvukom [D] (zvuk [D] je na klase slova, v strede slova).
Zavdannya 10.
Podriadiť sa obsahu sporu. Aký je prvý zvuk vo všetkých týchto slovách?
Priateľ (priateľ, priateľ...), budinok (budinkový, domov...),
dub (dub, dibrova...), dim (dimokhid, dimny...).
Zavdannya 11
. Vytvorte nové slová za slovom a odpovede na otázky (na pravej strane slova).
Aký je prvý zvuk vo všetkých slovách?
Zoznámenie sa so zvukom [D]. Budinok-budinochok-dom-dom;
dub - ...; matné - ...;
Priateľ -... Zavdannya 12
.
Vivchiti soto hovorí: Dobre, dobre, mám vodu.
Di-di-di - nie je tam voda.
Doo-doo-doo - idem po vodu. Zavdannya 13
.
Oboznámenie sa so zvukom [D”].
Symbol pre zvuk: malý ďateľ udrie do stromu: duh... zvuk: falošný, jemný, zvonivý.
Určené: zelený kruh s trblietkami.
Zavdannya 14
. Foneticky vpravo.
Zvonček zvoní: cinkanie...
Zavdannya 15
.
Vložte obrázky objektov, ktorých názvy začínajú zvukmi [D] a [D”].
Zavdannya 20. Didaktika vpravo „Dajte darčeky Dіmі a Dasha“ (rozlíšenie zvukov [D] - [D"] od vikoristánnych obrázkov).
Vyberte slová so zvukmi [D] a [D"], určte miesto zvukov v slovách (klas, stred slov), karta vikory, modré a zelené kruhy s krúžkami.
Zmeňte mená za zmenami.
Tse (koho?) - Dáša, Dimo, nie (koho?) - ..., dám darček (komu?) - ..., bach (komu?) - ..., cikám (komu?) - ... , hovorím (o kom?) - ...
Hádajte hádanky, pomenujte prvý zvuk v hádankách:
kto ide?
Kto ide, - Veďte každého za ruku.
(dvere)
Jar mi robí radosť,
Ochlaďte vletku,
Nech žiješ na jar, Fedya, poďme domov.
Zima sa otepľuje.
Až do večera zomrie, Vranci ožívajú.
(deň)
Nie nažive, ale idem, Ja - áno - áno - no tak, strýko.
Neposlušné, ale vede. Zavdannya 21
.
Prečítajte si tlakový hrniec a opýtajte sa: "Aký zvuk v ňom často počujete?"[D].
Ďateľ pridal k dubu, ale nepridal.
Zavdannya 22
.
Zoznámenie sa s písmenom D.
D - za vysokými dverami budínok.
Koho budinku má čulý život.
V. Kovšikov Na čo sa podobá písmeno D? Písmeno D prstov: prostredník a prostredník pravej ruky sú spustené nadol a roztiahnuté od seba, ostatné prsty sú zovreté v päsť;
Špicatý prst ľavej ruky vytvára „priečnik“ pod prstami pravej ruky. Tráva s prstami: „Boodinok a brány“ (dospelý vidí súčasne s dieťaťom hotové rady, ktoré končia rukami): Na galeje sú búdky
Prsty oboch rúk sa dotýkajú, prsty sú od seba, - "Áno."
No a cesta k budinku je opravená.
-
Obe ruky sú otočené dlaňami až po hruď, prostredníky sú zopnuté,"palec hore - do kopca - brána."
Naše brány sa stavajú, -
Doliny horia paralelne, jedna za druhou.
Pýtam sa tejto malej budinočky
upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T - Hrajte sa s písmenom.
upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T - Zavdannya 23.
upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T - Zvuková analýza zvukov kabín, Dima (skladané vzory zvukov z množstva rôznych farieb, analýza slov: pomenujte prvý a posledný zvuk slovami, pomenujte a zvýraznite hlasové zvuky slovami).
upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T - Skladanie z písmen vystrihnutých písmen, čítanie, kopírovanie podľa iných písmen.
Pred napísaním slov Dima vysvetľuje dieťaťu nasledujúce pravidlo: mená sú napísané veľkými písmenami. upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T - Dnešná lekcia začína veľmi potrebnými a dôležitými slovami: upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T - ohm
eti upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T - ()
Drak má tri hlavy.
2, 9, 10, 12, 19, 20, 200, 900
A skalp si pripravoval svoju úlohu. Persha head miluje Rahuvati ešte viac. Prečítajte si čísla: Zamyslite sa nad číslami za jemným zvukom.
[d′]
, a yak - opakujeme [d] Iná dračia hlava rada pomenúva slová s rovnakým významom. Zamyslite sa nad číslami za jemným zvukom)
Prečítajte si dvojice slovami a slovami, každé slovo začína tvrdým alebo mäkkým zvukom. [d] Voroguvati - Persha head miluje Rahuvati ešte viac.)
d [d] Rushiti (tvrdý zvuk) Persha head miluje Rahuvati ešte viac.)
Nehanebnosť - [d] elo (jemný zvuk Zamyslite sa nad číslami za jemným zvukom)
Nich -
jen (jemný zvuk
NI -
a (tvrdý zvuk
Drak odletel ďaleko,
Byť cez more.
Bachiv v čarovnom lese,
Začarované princezné.
Bachiv vin bogatirov,
Čarodejnica, kráľovná...
Pozná veľa rozprávok
Môj drak, ktorý lieta.
Volodimír Stepanov
Poznáte Kazkiho?
Uhádnite príbeh, autora a hrdinu.
Prial by som si, aby som mohol orať svoju na otvorenom priestranstve, [d] Trochu som to pokazil. Persha head miluje Rahuvati ešte viac. Všetko na dlhú dobu zotmelo,
Ach, aký neporiadok!
Toto je krokodíl z rozprávky Korney Ivanoviča Chukovského „Ukradnuté slnko“.
Croco
mulica - uprostred slova sa ozýva jemný zvuk
(obr. 3).
Malý
upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T - 3. Krokodíl s plíživým slnečným žiarením () Persha head miluje Rahuvati ešte viac. Vo filizhantsi kvitke sa objavilo dievča,
A to dievča nebolo väčšie ako nigga.
Kto čítal takúto knihu,
Poznáš malé dievčatko?
Toto je Thumbelina z rozprávky „Thumbelina“ od Hansa Christiana Andersena (obr. 4).
Yumovochka - jemný zvuk
na klase slova.
Malý [d] 4. Palec () Zamyslite sa nad číslami za jemným zvukom Moje jedlo nie je vôbec dôležité,
Vіn o mieste Smaragdovy.
Kto je tam slávny vládca?
Kto je tam zaklínačom hláv?
Toto je Goodwin z rozprávky Oleksandra Volkova „Kouzelník mesta Smaragd“.
Gu
vin - uprostred slova sa ozve tvrdý zvuk
(obr. 5).
Čo má kňaz pre kňaza: [d] A kuchár, ženích a adze, Zamyslite sa nad číslami za jemným zvukom Sedieť s pestúnkami a deťmi,
Budem hroziť diablom motorkou, Zamyslite sa nad číslami za jemným zvukomі Persha head miluje Rahuvati ešte viac. S diablom na super-čka? Koho obraz teraz maľuješ?і Toto je Balda z príbehov Oleksandra Sergiyoviča Puškina, ktorý sa nazýva „Príbeh o kňazovi a kňazovi jogovi Baldovi“. Lopta a - v strede slova je tvrdý zvuk(obr. 6). upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T - Vo zvukoch
Jeho zvláštnosťou je, že na konci odtoku sa smrad nespája, takže na konci odtoku sa smrad javí ako zvuk. [T][T']
. [T]
Tieto zvuky sú medzi sebou veľmi priateľské a často sa spájajú v pároch. upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T - Vedecky povedané: zvuky
nadchnúť sa
, To znamená, že neznejú ako cinkot, ale znejú ako tupý zvuk.
A osou je písmeno upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T - byť napísané v ktorejkoľvek časti slova, zblízka a na konci slov.
Pozri sa na drukovani literi Dd .
(Mal. 7). upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T - ()
Malý upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T -?
7. Drukovani listy upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T -.
Litera
označuje pri písaní tvrdé aj mäkké zvuky.
Búdku môžete vidieť za oknami A deti na stehy. .
Viac spisovateľov upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T - trochu ako stolička, ako traktor, ako list L.
Lepšie je zapamätať si list upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T -, lepte ich z plastelíny alebo poskladajte do akýchkoľvek predmetov. upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T - Namaľujte tsikava lettera
. upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T - To vám pomôže rozpoznať a nezamieňať si s inými spisovateľmi.
A spisovateľ osi Viktor Chmelnyckyy pridal list
a písať rozprávku.
[d] nemôžem cestovať bez domova. [d] Je pre ňu nudné miznúť, miznúť tu na stepi a miznúť z dohľadu.
A keďže v chate nie je žiadna cesta ani cesta, znamená to, že v chate nikto nebýva: komín nedymí, okolo domu chodí zima a hlad, nakúka vietor a dážď - a chata sa rozpadne. . Os a výjazd tak, aby cesta viedla k búdke a búdka bola blízko cesty. A keďže v chate nie je žiadna cesta ani cesta, znamená to, že v chate nikto nebýva: komín nedymí, okolo domu chodí zima a hlad, nakúka vietor a dážď - a chata sa rozpadne. . Preto stojíme na klase týchto slov, ako Tsegla na nohách, spisovateľ D. Tsegla háda o brázde a nohy - o ceste.
Prečítajte si slová vo dvojiciach:
om -
[[d] som [d] r
zobraziť - od Majú páry rovnaké slová? od]
Masaker. Zamyslite sa nad číslami za jemným zvukom Uhádnete z nich návrh? Koho obraz teraz maľuješ? Teraz si prečítajte slová z prepisu:
ohm] - [ [T] oni]
[ro
T upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T -] - [po
Zvuk na klase slov upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T - ()
číta sa v znelke a na konci je nudná, ako zvuk
. upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T - Os je dôležité napísať správne písmeno.
Zvuky nás môžu stratiť
Pozrite sa na list [d](veľký a malý). [d] Zarovnajte ich s ostatnými písmenami (obr. 10). Malý 10. Drukovani a písmená Dd () [d] Chystám sa napísať titulný list
Poďme sa pozrieť na prvý spôsob, ako napísať krátky list [d](obr. 12).
Malý [d] ()
12. Písanie malých písmen
Začneme písať písmeno tri pod horný riadok pracovného riadku. [d] Pravou a ľavou rukou sa pohybujeme pozdĺž horného riadku a ukazujeme na spodný riadok pracovného radu. [d] Zdvihneme čiaru do kopca, uzavrieme ovál v mieste, kde je napísané písmeno, a pravou rukou zdvihneme rovnú čiaru do kopca až po hornú čiaru pracovného radu.
Otočte sa a pokračujte v kreslení rovnej čiary nadol.
Znovu navlečieme spodný riadok pracovného radu a spustíme ho rovno do stredu doplnkového radu.
Píše sa zaokrúhlene doľava, otáča sa a nasleduje hladká čiara do kopca, ktorá sa rozširuje doprava. [d] Presúvame sa priamo na spodný riadok pracovného radu, pokračujeme v pohybe o niečo ďalej a preskočíme.
Ďalší spôsob písania malých písmen
užitočné pre bezpečnú komunikáciu s ostatnými pisateľmi, keď píšeme pisateľovi upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T - v strede slova. Začneme písať trochu nad spodný riadok pracovného riadku., Zľava doprava píšeme horný riadok, ukazujeme na spodný riadok., Zdvihneme ho, zaokrúhlime doľava, pričom sa dotýkame hornej línie pracovného radu, spustíme ho nadol a zatvoríme ovál. Robimo opakujte v spodnej časti oválu. A keďže v chate nie je žiadna cesta ani cesta, znamená to, že v chate nikto nebýva: komín nedymí, okolo domu chodí zima a hlad, nakúka vietor a dážď - a chata sa rozpadne. ., Opakovaná čiara je predĺžená až po hornú čiaru a prechádza pravou rukou. Zatlačíme hornú líniu pracovného radu a spustíme ho priamo nadol.
Po dosiahnutí stredu dodatočného riadku je napísaný zaoblený doľava, otočený a nasledovaný hladkou čiarou do kopca, ktorá sa vinie pravou rukou. [d] Presúvame sa priamo na spodný riadok pracovného radu, pokračujeme v pohybe o niečo ďalej a preskočíme. Malý Skúste napísať takéto písmeno na plochu. [d].
Pre horné spojenie nakreslíme slučku (ďalší prvok) do horného riadku pracovného riadku a začneme písať ďalšie písmeno. [T] Skúste písať vety sami, použite veľké aj malé písmená
so všetkými vokálnymi autormi, ako viete. upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T - Dnes ste sa v triede učili o písmenkách Persha head miluje Rahuvati ešte viac.і Zamyslite sa nad číslami za jemným zvukom To, čo na hárku predstavuje jemné a tvrdé zvuky zvonenia Koho obraz teraz maľuješ?і Toto je Balda z príbehov Oleksandra Sergiyoviča Puškina, ktorý sa nazýva „Príbeh o kňazovi a kňazovi jogovi Baldovi“..
Tieto zvuky sú medzi sebou veľmi priateľské a často sa spájajú v pároch. upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T -. Pamätáte si, že na konci dňa zvuky znejú ako zvuky a menia sa na zvuky? Naša abeceda má teraz 3 slová [d] dobre, [d] ., [d] V dnešnej dobe sa samozrejme bez dobra nezaobídeme. A medzi kozákmi dobro vždy víťazí nad zlom.
Pamätajte na ďalšie tri veľmi dôležité slová:
- vmati
- existujú
- túliť sa
- .
- Nechajte tieto slová žiť s vami.
- Zoznam referencií
Andrianova T.M., Ilyukhina V.A.
- Ruský jazyk 1. – M.: Astrel, 2011. upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T - Buniev R.M., Bunieva E.V., Pronina O.V. [T] Ruský jazyk 1. M: Ballas, 2012
- Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. upevniť písanie chlapčenských hlasov a nudných hlasov T - Pomocník pre gramotnosť a čítanie: Abetka. Zamyslite sa nad číslami za jemným zvukom.
Akademkniga/Pidruchnik, 2013 [d], [d] Nsportal.ru(). [d] Sites.google.com(). [d] Ped-kopilka.ru(). [d] Zlepšenie domova [d] Cvičte s písanou literatúrou
- .
Píšte nezávisle navrhnutú a skvelú literatúru
(veľký a malý).
Nájdite slová, ktoré obsahujú písmená
označuje tvrdý zvuk
Spárovať
rowa,
erevo,
oroga,