Zhrnutie lekcie sčítania desatinných zlomkov.
adsby.ru
Konce sveta
Toto je lekcia systematizácie a konsolidácie naučeného materiálu.
IKT technológie sa využívajú na komplexné overovanie počiatočných kognitívnych kompetencií žiakov.
Keď sa vyvinie zručnosť pridávať a odoberať desiatky frakcií, robot bude pracovať samostatne so samooverovaním.
Najdôležitejší spôsob organizácie počiatočných aktivít je interaktívny: prezentácia, analýza, opatrnosť sprevádzaná počítačovou prezentáciou.
Pokročilé IKT technológie umožňujú rozvoj logického myslenia, matematického jazyka, akceptovanie rýchlej aktualizácie a praktické získavanie predtým stratených vedomostí, ako aj schopnosť riešiť neštandardné situácie.
Vantage: Pohľad dopredu:
Inštalácia obecného osvetlenia
hlavná tmavo osvetlená škola č.122
Kirovský okres Volgograd Predmet:
„Skladanie a zdvíhanie desiatok zlomkov“
Pripravila: Sayenko Irina Mykolaivna,
Učiteľ matematiky Mestskej vzdelávacej inštitúcie Zosh č. 122
Zhrnutie lekcie
"Skladanie a odstraňovanie desiatok zlomkov."trieda: 5
Ciele a poslanie:
Vytvorte myseľ pre rozvoj matematických schopností študentov, inteligencie
dokončiť úlohy.
Katedra: 1. Predmety
: Akceptujte rozvoj výpočtových schopností pri pridávaní a odstraňovaní desatinných zlomkov Regulačné: sformulovať, prijať a uložiť počiatočné informácie;
postupujte podľa pokynov, ktoré čitateľ vidí z počiatočného materiálu; Komunikatívnosť: formulovať a zúčastňovať sa na práci vo dvojiciach a skupinách, usadiť sa a dospieť ku konečnému rozhodnutiu;
Zvláštnosti: pokračovať vo formovaní zadania, kým študent neuspeje, rozvíjať vnútornú pozíciu študenta na úrovni pozitívneho vzťahu k matematike.
Typ lekcie
: lekcia - workshop (precvičenie a overenie vedomostí na danú tému)
Formy roboti
: Úlohou je vybrať to tak, aby práca v lekcii bola malá:
Precvičovanie počúvania s porozumením matematického jazyka;
Vzájomné overovanie, nezávislé overovanie svojej práce študentmi;
Pracujte v skupinách po 2 jednotlivcoch.
Typy počiatočných aktivít:
Sluch (vedomie vedeckého jazyka);
Samostatný robot; robot vo dvojiciach;
Praktické priestory;
rozprávanie;
Dumkový rozbor;
Vlastné overenie;
Francúzsky spisovateľ Anatole France raz povedal: „Čítanie môže byť príliš zábavné... Ak chcete pokaziť vedomosti, musíte ich nasať chuťou.“
Zdedíme tento čas písania, budeme sa snažiť byť úctivý, „do úplného vedomia“ veľkých bastardov, aj keď sa v budúcnosti stanú vašimi.
(Snímka 3) Témou našej lekcie je „Skladanie a zbieranie desatinných zlomkov“.
Vidkrili zoshiti a zapísal si dátum a tému lekcie.
Učenie sa o zlomkoch bolo vždy dôležité.
Hlavným cieľom dnešnej lekcie je zabezpečiť, aby vás zlomky nemohli dostať na nesprávne miesto.
Budeme ich musieť zložiť a vybrať.
Budem rád, keď uvidím vaše milé slová. 3. Prehľad preberaného materiálu (predbežná kontrola) (Snímka 4)
Poďme hádať:
1. Ako skladať desiatky zlomkov?
Budem rád, keď uvidím vaše milé slová. Predmet:
Na sčítanie desiatok zlomkov potrebujete:
c) viconati dodavannya, nevzdávajte sa úcty k nikomu,
2. Ako sčítať desiatky zlomkov? (Snímka 5)
Na získanie desiatok zlomkov potrebujete:
a) porovnať počet znakov po kóme v týchto zlomkoch,
8,7 - 1,8 =
6,3 + 2,4 =
7,2 - 2,9 =
9,1 - 3,6 =
2,5 + 1,8 =
8,3 - 1,2 =
5,6 - 3 =
5 + 2,6 =
b) napíšte ich jeden pod jeden tak, aby jeden bol napísaný pod druhým,
c) vikonati vydnіmannya, nestratiť úctu k nikomu,
d) vložte do rovnakých zlomkov.
4. Usny rakhunok (Snímka 6)
Uvoľnite žiarlivosť (Snímka 7)
a) 2,5 + x = 7
b) 5 – x = 3,4
c) x – 6,8 = 3,4
d) x + 8,7 = 15
5. Práca s domácim majstrom (Snímka 8)
Závod Viconati č. 684, č. 692
6. Fizkultkhvilinka (snímka 9)
A teraz, chlapci, vstaňte,
Zdvihnite ruky úplne,
Zatni prsty, potom stlač,
Ruky dole a stojte tak.
Moja hlava bola tiež unavená.
Tak jej pomôžme!
Vpravo a vľavo, raz a dvakrát.
Mysli, mysli, hlavu.
Zlepšite sa pravák, ľavák
32 + 18 = 5
3 + 108 = 408
42 + 17 = 212
736 - 336 = 4
63 - 27 = 603
57 - 4 = 17
8. Opäť sa chytím za pravicu..
7. Robotický spánok
Zdá sa, že kóma má v ruštine veľký význam.) Typ zmyslovej propozície, ktorá je umiestnená nesprávne, sa môže dramaticky zmeniť.
Napríklad „Strašidelnosť nie je možná, zmiluj sa“ a „Strach nie je možný, zmiluj sa“.
V matematike existuje istota a neistota rovnosti.
0,613 + 32,7 = 0,894 + 89,4 =
5,2 + 317,9 = 241,608 + 24,7 =
0,41 - 0,385 = 6,4 - 2,96 =
62,5 - 8,419 = 50,1 - 9,323 =
Príkaz: Umiestnite ľudí tak, aby bola žiarlivosť pravdivá (Snímka 10)
Samostatná práca so sebakontrolou vo dvojiciach a sebahodnotením
(Snímka 11)
Naučte sa od páru vymieňať si roboty a kontrolovať robota pomocou dôkazov uvedených na vašom chrbte (snímka 12
a dávať hodnotenia jeden druhému
- Myslíte si, že nás zabili?
10. Domáce záhradkárstvo (snímka 13)
Doma si precvičíte aj skandovanie a správne sčítanie a sčítanie desatinných zlomkov s nasledujúcimi číslami:
№ 686, № 694
Ďakujem za lekciu.
(snímka 14)
DODATOK I ČÍTANIE DESETINNÝCH ZLOMKOV
Matematika zošíva lem bez zaváhania.
Toboleva E.A.
- učiteľ informatiky
Sidorová A.V.
- - učiteľ matematiky
- MBOU ZOSH č.31
- m
- Napíšte zlomky tak, aby kóma bola pod kómou;
Porovnajte počet príznakov po kóme;
- Vikonati pridal (vіdnіmannya), bez toho, aby stratil úctu k niekomu;
- Na linku dajte niekoho pod koho.
- Hlavné orgány dodali a oznámili
- Pohyblivá sila a informácie
Spokojný s pridanou silou
- 0,27+(1,78+5,73)
- 21,49+3,674+31,51
- 37,45-(26,45+7,9)
- (13,88+8,46)- 2,46
1 56,674
2 3,1
3 7,78
4 18,9
5 19,88
Napájanie odobraté z čísla
Sila získavania čísel zo súčtu
a + (b – c) = (a – c) + b
Škola
ostrov
Kmitlivikh
- 54,1 2) 19,73 3) 61,5 4) 49,6
3,26 + 6, 8 - 0,38 - 17,536
- 0 , 38
- 17 , 536
m. Ugadajka
čl.
Pole zázrakov
Prevzatie milosti
Výpočtové centrum
Drobovo číslo
Výpočtové centrum
Drobovo číslo
Výpočtové centrum
Drobovo číslo
prešiel na aritmetiku,
Priekopa priniesla trochu dymu. Možnosť 1 Možnosť 2 X = 10,8 + 3,25 X = 20,6 Dole po rieke Vlasna rýchlosť člna 23,4 km/rok ?
.
Ako dlho bude trvať cesta na ostrov Kmitlivikh, vzdialený od fakturačného centra v metre?
78 km
kvôli plynulosti tečúcej rieky
2,6 km/rok
kvôli plynulosti tečúcej rieky
S = 78 km
V prúd = 2,6 km/rok V čln = 23,4 km/rok V pre prietok =
V člny + V úniky
23,4 + 2,6 = 26 (km/rok)
t =
S:V t = 78: 26 = 3 (rok)
Tip: bude to trvať 3 roky.
Ostrov Kmitlivikh
S=
- 3,*5* 2) **,5 3) *,2* 4) *6,*7*
+ *,4* + 0,*** - 2,*8* - *,0*
4,187 18,548 1,447 26,865
V 13,5 *t 6,7 Zamyslite sa, vyskúšajte a uvidíte. 24,75 ?
Je dôležité, aby ste to neurobili!
Na ostrove Kmitlivykh
Hádajte, koľko sa plánovalo, keď videli niečo nové a pridané, kým sa neodstráni cena , potom to odniesli Cestujte vlakom Je ťažké pohnúť sa vpred, ale rozhodnutie zistiť je realizované! Nazustrich Náš vlak sa rúca, vlak sa rúti zo stanice Field of Miracles vo Švédsku 65,7 km/rok , Yakiy Viyshov ?
cez noc
s našimi, čo sa deje so Švédskom
cez noc
70,3 km/rok
.
Koľko rokov bude trvať, kým sa naše napätie spojí, keď budeme stáť medzi miestom a stanicou?
680 km
Stanica Misto V 1 = 70,3 km/rok V 2 = 65,7 km/rok
V zatvorenie = V 1 + V 2 V zatvorenie = 70,3 + 65,7 = 136 (km/rok) Zľava doprava píšeme horný riadok, ukazujeme na spodný riadok. t = S: V zatvorte t = 680: 136 = 5 (rok) Vidpovid : o 5 rokov vlak dobehne t = S: V zatvorte P
O
e
H
V zatvorenie = V 1 + V 2 V zatvorenie = 70,3 + 65,7 = 136 (km/rok) Zľava doprava píšeme horný riadok, ukazujeme na spodný riadok. t = S: V zatvorte t = 680: 136 = 5 (rok) Vidpovid : o 5 rokov vlak dobehne t = S: V zatvorte P pri
pri
- 0,26 + 0,45 =
- 37,4 + 3,067 =
- 12 + 3,728 =
- 6,28 – 5,32 =
- 0,03 – 0,0246=
- 12 – 11,999 =
d
h
Životné situácie sú takéto:
alebo skladacie,
odpusť mi.
- X 0,001
- H 15,778
- Asi 40 467
- P 0,0054
- H 15,728
Zhrňme si vrecká
Pomenujte tému lekcie.
Povedz mi, čo si sa naučil.
S akými ťažkosťami ste sa stretli?
Ako tieto problémy vyriešiť?
A potrebujeme, aby ste aj naďalej žili
Steh, ktorý nikdy nekončí!
- Matematika: Navc.
- pre 5. ročník.
- zagalnosvit.
- inštalácia/N.Ya.Vilenkin, V.I.Zhokhov, A.S.Chesnokov, S.I.Shvartburd.-M.: Mnemozina, 2014.
- Matematika: Navc.
- Spivrozmovnik pre 5-6 ročníkov.
stred
školy./L.N.Shevrin, A.G.Gein, I.O.Koryakov, M.V.Volkov. - M: Prosvitnitstvo, 1989.Matematika. 5. ročník: Plány hodín pod vedením N.Ya Vilenkina a v / Auth.-comp. Z.S.Stromová, O.V.Požárska.
– Volgograd: Vchitel, 2005. Matematická snímka obrazovky.
Pomoc pre študentov.
F.F. Nagibin, E.S.- M: Drop, 2006.
Časopisy "Matematika v škole".
PLÁN HODINY na hodinu matematiky 5. ročníka na tému „Sčítanie a výpočet desatinných zlomkov“
Lekcia č. 108(5/5).
Učiteľ matematiky
ja kategórie: -
Nikulina Irina Evgenivna.
Meta lekcia:
opakovať, systematizovať, upevňovať a upevňovať poznatky a pamäť zo štúdií na túto tému.
Pokyny na lekciu: Domov
(vznik kognitívneho UUD) -
● zopakovať a upevniť učebný materiál na tému „Skladanie a
„odhalenie desiatok zlomkov“ v procese rôznych rádov; formulovať motiváciu do učenia pred učením sa;
overovať poznatky vedcov a opravovať ich; rozvíjanie
(vznik regulačného UUD) formulovať komunikačné zručnosti;
rozvíjať pripravenosť na vlastné osvetlenie; rozvíjať rešpekt, logické myslenie, intuíciu, matematický jazyk, inteligenciu, schopnosť sebakontroly a analýzy svojich myšlienok;
vykhovny(vznik komunikatívneho a špeciálneho UUD) -
preukázať disciplínu, vysokú efektivitu a organizáciu;
cítiť pocit kolektivizmu, radosť zo zažívania úspechov vašich súdruhov.
Typ lekcie
: lekcia korekcie a pokročilých vedomostí.
Obladnannya:
comp'yuter, projektor, monitor, akran, pidruchnik, Sosyut, pero, šteňa, Rozdrukovani Arkushi Izu Zavdanni až do lekcie na 15 stoloch, 15 zhovtikh mlinzov papier na počet prebrúsení Zapadannya: „Biela viac ako viac mlintzi
a hodnotenia za samostatnú prácu, 30 dotazníkov na zamyslenie.
Forma lekcie:
počítačová prezentácia.
Motivácia lekcie:
stimulovať záujem o štúdium matematiky
Priyomi:
- Tvorba na lekcii produktivity, zdivuvannya;
1. Organizačný moment. Stanovenie tém na lekciu.
Nahrávanie dátumov lekcie v robotníckych zoshits.
(Snímka 1)
Dnes máme nezabudnuteľnú lekciu - posvätnú lekciu.
A aké sviatočné dni dnes slávime, sa dozviete, ak zoradíte čísla podľa ich dodržiavania.
(Snímka 2)
Z Ozhegovovho slovníka: „Maslyana je staré slovanské slovo pre svätú rozlúčku so zimou, v hodine, keď deti začínajú padať a duchovia vstávajú.
Starovekí ľudia verili, že z okrúhleho, ružového, horúceho mlieka, tak podobného slnku, odhaľuje zápach kus jeho tepla a sily.
(Snímka 3)
2. Aktualizácia vedomostí.
Robotický spánok.
pondelok – zustrich.
Pondelok – aký deň
03 2,300 2,003 2,0300
2,30 2,3 2,030 2,0030
Nemôžeme sa nabažiť Maslyany.
20,821 … 20,83;
0,27 … 0,278 .
Deň sa nazýva „zustrich“
Celý deň od rána do večera.
V ktorý deň zatrasú Maslyanou, vezmú bábiku do starenského rúcha, položia ju na tyč a potom ju prenesú na saniach po dedine.
Posaďte Maslyanu na snehovú horu a jazdite s ňou na saniach.
Začína sa pečenie.
(Snímka 4)
1) Práve keď sa Maslyana zabávala na chatovaní, prišlo k nám na návštevu slniečko.
(Snímka 5)
Zaznamenané frakcie: 0,24, 0,2400;
1) 0,240;
2,4 a drib 24/100.
Čo je to za priateľa?
(24/100)
2) Nájdite rovnaké zlomky stredných zlomkov: (Snímka 6)
3) Rovnaké čísla: (Snímka 7)
4) Pomocou jedného matematického znamienka odpočítajte číslo väčšie ako 3 alebo menšie ako 4 od číslic 3; 5; 6; 7: 3 ˂ x ˂ 4. (Snímka 8)
Verzia: x = 3,567.
3. Zopakovanie základných vedomostí.
utorok – stiahnuť.
Poďme hrať v utorok.
Poďme sa hrať pred pôstom.
2) Daj sa nám, Maslena,
3) Shchanga, Mlinets, koláč.
Vo Francúzsku mladí ľudia žiadali lyžovať a jesť mlinty.
4. Zabezpečenie materiálu.
Pracujte vo dvojiciach.
Seredovishche – „lasunka“.
Seredovishche lasun získava slávu:
Nahý, peč!
Maslyana ma robí šťastným,
Všetci hostia by mali sedieť pri stole.
1) (Snímka 13)
Od tohto dňa sa piekli koláče – žlté, okrúhle, horúce, ako slnko.
Mlintsiv alebo bohato.
- Alebo si Rusi skandovali: "Mlinets nie je klin, lono nie je rozdelené."
V tento deň prišiel zať k svojej svokre na miléniu.
Okrem zaťa si svokra pýtala aj ďalších hostí.
(Snímka 14)
- Poďme zistiť, ktorý z 8 účastníkov súťaže „Kto má najviac mladých ľudí?
Prekonám to.
Na tento účel musíte poznať význam výrazov a spomedzi výrazov vybrať najlepší výsledok.
Pracujete ako pár.
S radosťou mi ukážte pokrok s číslom záchrancu.
(Snímka 15)
Verdikt: č.6.
5. Fizkultkhvilinka "Stali sme sa študentmi."
A teraz na chvíľu nastal ten čas.
(Snímka 16 – 18)
Stali sme sa študentmi.
Kompatibilné so samotným režimom:
Vrantsi mi, keby sme sa pošmykli, Usmiali sa a natiahli sa.
Pre moje zdravie to nastavím
Robimo mám pravdu:
Ruky hore a ruky dole,
Vstali na nohy;.
Posadili sa a potom si sadli.
A potom sme sa ponáhľali dovnútra,
Opatrne sa nasťahovali.
Zjedli to bez náhlenia,
Išli sme do školy
Skôr ako sa dozviete, pragnuchi.
6. Samostatná práca.
Štyri - "Shiroka Masana".
(Snímka 19)
Rozgulyai - štyria kňazi,
1) Z rany na stole.
Maslyana nakriv - Mlyniec
Všetci sú hladní až do obeda
Štvrtok je najzábavnejší deň.
Ľudia sa oddávali všelijakým aktivitám: Križany gori, búdky, goydalki, jazda na koni, karnevaly, pästné súboje, preliezky.
Všetky nákupy v balíku, poistenie na 3 kg.
Ako vidíte balík?
1) 0,7 + 1,5 + 0,75 = 2,95 (kg) - celkové množstvo všetkých produktov,
2) 2,95 kg ˂ 3 kg, tobto.
Balíček je vystavený.
Verdikt: áno.
Sobota - švagriné stretnutie.
Široka Masnica
Nazvime to pomoc,
Malé dieťa vyberá,
Slúži s Mlintsym,
Dám ti darčeky. Popeluška je mužova sestra.
V sobotu mladé budúce nevesty prijali svojich príbuzných
.
(Snímka 28)
Maslyana nám tiež darovala neuveriteľné poklady. Musíte uhádnuť zašifrované slovo.(Snímka 29)
Pomôcka: pelikán.
(Snímka 30)
8. Doplnenie tašiek na lekciu.
Reflexia.
Posledný deň lisovne oleja bol tzv„týždeň odpustenia“ alebo rozlúčka
.
(Snímka 31)
týždeň - šípky,
A tiež odpustenie všetkým!
Žiadame o vibrácie,
Zvyšok pobozkajme.
V tento deň padla slama – symbol zimy.
Polial som ich cez pole, aby bola dobrá úroda.
Strávte zimu, kým nepríde záhuba.
Každý žiada jedno to isté za nešťastia a zjavy a dodatky.
| Skláňajú sa pri nohách. |
||
| A cítite známe slová: Boh ťa naučí. | Keď sa párty skončí, na sporákoch sa urobí veľa vody, aby sa roztopil ľad a odstránil chlad. |
|
| Prichádza Maslyana a s ňou prichádza zima. | Nasleduj zvuk kvapiek. |
|
| Jar má právo vstúpiť. | (Snímka 32) | |
| Naše zoznámenie s ruskou ľudovou svätou „Maslyanou“ sa skončilo. | ||
| Zoberme vrecúška. | Ako vás ruský ľud poctil posvätnou „Maslyanou“ v matematických výpočtoch? | Hádajte, čo dali na klas lekcie? |
| Opakujte, systematizujte, upevňujte a upevňujte svoje vedomosti, pamäť a zručnosti na tému: „Skladanie a extrahovanie desatinných zlomkov“. | Ako rešpektujete to, do čoho ste sa dostali s týmto mečom? |
|
| Zasekli sa. |
||
| Pozrime sa, ako ste trénovali kožu na hodine? | ||
hodnotenia.
Každý, kto rád číta a zapája sa do tvorivosti, nikdy nespočíva na dosiahnutých výsledkoch!
Smradi sa rúcajú dopredu!
Stanovil som si nové ciele.
Je tu pre vás nová výzva: vymyslite hádanku pomocou zašifrovaných slov na sčítanie a sčítanie desiatok zlomkov, aby bola užitočná a informatívna.
Ozdobte záhradu na krajinárskom albume.
Toto bude váš matematický projekt.
Ak narazíte na ťažkosti, prediskutujte ich spolu.
| (Snímka 34) | Zbohom, Maslyana! | (Snímka 35) | V Astrachánskej umeleckej galérii pomenovanej po Kustodievovi môžete obdivovať nádherné obrazy majstra z Astrachanu, venované samotnej Maslyanitsa. | Pred vami sú ich skutky. |
||||||
| (Snímka 36 – 39) | Ďakujem všetkým za lekciu! | (Snímka 40) | Zoznam wikilistov |
|||||||
| Chastushki_Babok-Ezhek.www.leopold-baby.com Mapa technologickej lekcie | Termín lekcie | nya vikorystuvanih EOR | Činnosť učiteľa Aktivita štúdia | UUD, ktoré sú lisované Pіznavalny Regulačné | Komunikatívne Špeciálne | Organizácia- n-tý moment | Vytvorte priateľskú psychologickú náladu a prax. Privitannya uchnіv; učiteľ kontroluje pripravenosť triedy pred vyučovacou hodinou; |
|||
| organizácia rešpektu; | príprava žiakov na aktivity v triede; | vízia cieľov a oddanosť lekcii. Študenti počúvajú učiteľa a v prípade potreby sa pozerajú na obrazovku, pričom označujú vstup učiteľa, | na zoshitah kradnúť záznamy. | UUD, ktoré sú lisované V zákulisí: 1. čítať slová zmysluplným spôsobom, 1. Prezentácia porozumenia. 1. stanovenie cieľa, | 2. štruktúra plánu a postupnosť činností. 1.plánovanie konzultácie učiteľa a študenta, 2. čas počúvania 5. vôľová sebaregulácia, mobilizácia sily a energie, podvedomý prenos | 1. catering pre tím, 2. nezabudnite počúvať a vstúpiť do dialógu, | 2. znalosť morálnych noriem schopnosť vidieť morálny aspekt správania; |
|||
| Pripevnené k materiálu. | Pracujte vo dvojiciach pomocou kariet | Upevňovanie naučeného materiálu, rozvoj kognitívneho záujmu o matematiku, rozvoj nových informačných technológií a organizovanie práce pre dvojice žiakov. | Učiteľ sa zameriava na skupinovú formu práce. | UUD, ktoré sú lisované Táto úloha je vysvetlená na karte na snímke 15. Naučte sa organizovať prácu vo dvojici. Vykonuyut zavdannya majú zoshitakh. 1. Prezentácia porozumenia. | Po uhádnutí čísla deti zdvihnú ruku a zavolajú ho. 2. štruktúra plánu a postupnosť činností. | Zobrazte na obrazovke videá, ktoré sa zobrazujú postupne. 1.vyhľadajte a pozrite si potrebné informácie, 2. Vedomosti budú štruktúrované jednoduchým spôsobom, budú vyjadrené hovorenou a písomnou formou, 4. čítať slová zmysluplným spôsobom, | 1.tvorba plánu a postupnosti činností, |
|||
| 1. počúvať a vstúpiť do dialógu, | 2. plánovanie spіvrobіtnitsa, | 3. premýšľajte o svojich myšlienkach dostatočne podrobne, | 4. Nezabudnite sa zúčastniť spoločnej diskusie | 1.tvorba plánu a postupnosti činností, |
||||||
| 1.pripravenosť na každodenné a špeciálne sebahodnotenie | Fyzické cvičenie | Zdravotná starostlivosť | Učiteľ na vyplnenom formulári oznamuje žiakom príkazy na telesné cvičenia. Naučte sa vyrábať kamene a počúvajte príkazy učiteľa. | UUD, ktoré sú lisované Nezávislý robot Najprv overte úpravu, skladanie a odčítanie desatinných zlomkov pri zistenej hodnote výrazov. Učiteľ organizuje samostatnú prácu. Vykonuyut zavdannya majú zoshitakh. 1. Prezentácia porozumenia. Naučte sa počuť o | Po uhádnutí čísla deti zdvihnú ruku a zavolajú ho. 2. štruktúra plánu a postupnosť činností. Vysvetlenie učiteľa schodo vykonannya oddelenie samostatnej práce. | Vysvätiť dom nezávisle v stanovenom čase. | Vytvorte priateľskú psychologickú náladu a prax. 1.vyhľadajte a pozrite si potrebné informácie, |
|||
| 2. štruktúrovať poznatky, ktoré budú odvodené z písomnej formy, 3. výber najefektívnejších spôsobov dokončenia počiatočných úloh, 3. vytvorenie príčinno-dedičných väzieb Hodnotí žiakov, ktorí samostatne spracovali školské domáce úlohy. | Naučte sa objavovať tajomstvá Zoshitov. Pochergovo 4 žiaci pracujú pre školu | UUD, ktoré sú lisované Nezávislý robot Dovoľte nám bližšie vysvetliť rozhodnutie. Učiteľ organizuje samostatnú prácu. 1. Prezentácia porozumenia. Naučte sa počuť o | Po uhádnutí čísla deti zdvihnú ruku a zavolajú ho. 2. štruktúra plánu a postupnosť činností. 2. štruktúrovať poznatky, vyjadrovať ich hovorenou a písanou formou, 3. oprava, | 4. vôľová sebaregulácia, mobilizácia sily a energie, podvedomý prenos, 1. myseľ počuješ, 2. naučte sa svoje slová dostatočne podrobne | 4.volodinnya monológová forma jazyka 2. nainštalovaný |
|||||
| súvislosti medzi metódou počiatočnej činnosti a motívom | Doplnkové tašky na lekciu. | Reflexia. | Zhodnoťte výsledky svojej činnosti a celej triedy. | UUD, ktoré sú lisované Učiteľ nastavuje žiakom jedlá; jasne hodnotí prácu triedy a ostatných žiakov; organizuje reflexiu. 1. Prezentácia porozumenia. | Komunikatívne | 4. vôľová sebaregulácia, mobilizácia sily a energie, podvedomý prenos, Študenti potvrdzujú stravovanie učiteľa, premýšľajú o svojom zadaní pred hodinou, vyberú vhodnú odpoveď z dotazníka. 1. vedomosti budú štruktúrované v jednoduchej forme, 3.odraz, | 1.tvorba plánu a postupnosti činností, 4. nezabudnite primerane vyjadriť a formulovať myšlienky, |
|||
| 2. premýšľajte o svojich myšlienkach dostatočne podrobne, | 4.volodinnya monológová forma jazyka, | 5. Nezabudnite sa zúčastniť kolektívnej zmluvy | 2.morálne a etické hodnotenie nadobudnutého postavenia, založené na osobitných a morálnych a etických hodnotách Založenie domácej záhrady. | Bezpečnosť detí, zmena a spôsoby výchovy detí. | Vysvätiť dom nezávisle v stanovenom čase. | 1.tvorba plánu a postupnosti činností, |
||||
Učiteľ vyzve žiakov, aby otvorili dokumenty a zapísali si zadanie;
dáva odporúčania pre vášho víťaza. Naučte sa zapisovať si domácu úlohu do domácej úlohy; : počúvajte komentáre učiteľa.
Študenti vytvoria dotazníky a umiestnia ich na učiteľský stôl, aby si skontrolovali svoju samostatnú prácu pri odchode z kancelárie. 5
1. stanovenie cieľa
Téma lekcie: „Skladanie desatinných zlomkov“ učiteľ 1. kvalifikačná kategória MBOUSOSH s.
Terbuni :
Kirikova Marina Oleksandrivna
trieda:
Typ lekcie: výučba nového materiálu
Ciele
že zavdannya
počiatočné aktivity:
Osvitný
Opakujte pridávanie rovnakých frakcií;
čítanie a písanie desiateho čísla;
vyrovnanie desiatok čísel
Získajte informácie o algoritme na sčítanie desatinných zlomkov
Ukážte, ako sa tento algoritmus zasekne pri pridávaní desatinných zlomkov
Naučte sa sčítať desiatky zlomkov
vyvíja sa:
Osvojte si rozvoj kognitívnej činnosti a praxe
Vikhovuvati dbaylive stavlenya k prírode
Pľuvanie lásky k malej Batkivshchyne
overovať poznatky vedcov a opravovať ich;
počítač, plátno, projektor
Počiatočný priebeh aktivity:
1. fáza
Organizačný moment.Kontrola pripravenosti pred lekciou.
Organizácia emocionálnej nálady študentov pred zhromažďovaním a interakciou v procese získavania zrejmých vedomostí a porozumenia.
2. fázaMotivácia.
Z hlbín Blízkeho východu sa takýto transfer našiel.
Nemecký obchodník sa živil kvôli svojmu synovi.
Máš to. Ak chcete vedieť prídavok, existuje mnoho, čo sa dá naučiť od nás v Nemecku.
Ak by ste vedeli to isté, bolo by lepšie poslať to do Talianska.
Tamojší profesori túto operáciu zvládli dobre. V skutočnosti sa jednoduché úlohy aritmetiky skomplikovali.
Odvtedy Nemci stratili poriadok v die Bruche kommen (doslova: plytvať na zlomky).
To znamenalo zmoknúť na krivolakom, na mieste, kde ich chytili, vyniesť lem.
Takéto operácie založené na arabskom systéme priraďovania čísel a iných algoritmoch sú však oveľa jednoduchšie.
Dnes pracujeme nielen s desiatkami zlomkov, tak sa naučme uviesť do činnosti jeden z algoritmov s desiatkami zlomkov a povedzme si o jednom z globálnych problémov reality.
Co si myslis? Do akej miery sú podľa vás environmentálne problémy pre našu obec dôležité?
3. fáza
Aktualizácia vedomostí.
Frontal Rozmova.
1) Aké čísla sa nazývajú desatinné zlomky?
6. Porovnajte počet čísel po 0,2; 0,02;
0,002.
Čo je potrebné na zarábanie koho? (0,200; 0,020; 0,002)
4. Stanovenie tém, označenie hodiny.
Problém obštrukcie nadmernej strednej triedy v našom regióne je jedným z najpálčivejších.
Vietor neustále chrlí šibalské reči.
V blízkosti Lipetskej oblasti, a
2012r.
322,9 tisíc ton;
2013 rub.
2014r.
330 tisíc ton;
2015r.
330 tisíc ton
Neposlušné reči.
Existuje nejaký nárast alebo zmena v počte zlomyseľných prejavov?
Aké prístupy možno prijať na zlepšenie životného prostredia?
Koľko ton škaredých prejavov bolo vyhodených za posledné dva roky?
2,4
3,2
.....
5,6
(660 tisíc ton) Čo ste minuli v prepočte na čísla?
Ako ste zrátali prirodzené čísla?Môžeme zistiť, koľko vecí je. dostala sa do atmosféry v krátkom časovom období?
Čo potrebujú šľachtici?
(Pravidlo pre sčítanie desatinných zlomkov)
Ako si môžeme zapísať vašu lekciu?
(Skladanie desatinných zlomkov)
Aký je účel lekcie?
(Naučte sa sčítať desiatky zlomkov, nájsť význam výrazov, riešiť problémy)
Aký plán sledujeme?
(Naučme sa pravidlo. Pozrime sa na aplikáciu skladania desiatok zlomkov. Poznáme význam vzorca na skladanie súčtu desiatok zlomkov)
5. Zavedenie nového materiálu.
№Vypočítajte 24+32=…(56) Ako ste vypočítali dodatočnú sumu?
№(digitálne)
№A teraz 2,4 +3,2 = ... (2 +3 = 5 = 5,6) Ako môžete ručne sčítať desiatky zlomkov? (Ni)
№Ako inak môžete sčítať desiatky zlomkov?
(digitálne)
Keďže je po každej v desatinnom zlomku toľko číslic rôznymi spôsobmi, aká je situácia?
(Porovnajte počet číslic po pridaní a pridaní, jednu po druhej.
2. Napíšte si ich jednu pod druhú tak, aby bola jedna pod druhou.
3. Vikonati pridal (vіdnіmannya), bez toho, aby stratil úctu k niekomu.
4. Postav niekoho na linku vedľa mňa.
5,8+22,191
3,99+0,06
8,9021+0,68
2,7+1,35
0,769+42,389
129+9,72
Vidpovid: zhitlo (budinok)
8.Opakovanie.
Inklúzia skôr, ako sa systém dozvie
1)0,2+0,15=0,17;
2)1,9+2,7=4,8;
3)5,48+4,52=100
Nájdite dohodu.
Čo sa porušilo, aké sú pravidlá sčítania desiatok zlomkov?
Informácie o domácej úlohe: S.42; Č. 706 (e, f); č. 717 (v.g);
9.Reflexia
1) Ako nastavili úlohu počas hodiny?
Čo si si myslel?
2) Čo sa ešte potrebujete naučiť, aby ste sa naučili sčítať desiatky zlomkov?