adsby.ru → deti

Požičať si abstrakty od skupiny ftskm. Synopsa NSD o vytvorení Tsilisnoyho obrazu sveta, plán-synopsa zaneprázdneného človeka na svetlo navkolishnogo (tréningová skupina) na túto tému. Didaktická učebnica „Scho z what?“

Téma: „História Kamčatky“.
Meta zaneprázdnený:
Rozvoj myslí na rozvoj detí prostredníctvom ich kognitívnych aktivít.
-Prilákať deti k životu v rezervácii Kronotsky a starovekom kamazatskom zakazniku.
1. Vzdelávacie:
-Obohaťte znalosti detí o špecialitách z jedla a ružičkového svetla, vtákov.
-Zakrіpiti u detí žiaka „Chervona Kniga“.
2. Rozvoj:
-Znížte aktivitu dieťaťa.
-Obnovte záujem o rodnú krajinu vivchennya, vmіnnu robiti visnovka.
3. Vzdelávacie: -vikhovuvati dbaylived k živému a neživému charakteru rezervácie.
-Vihovuvati je láskavo postavený pred prírodu, vnímanú viditeľnosť, hrdosť
na ochranu bohatstva rodnej zeme.
Materiál a ustatkuvannya:
Mapa Kamčatky, roslínu, tvarínu, morských vtákov, sopiek, povodí,
rychok; rebrá, tašky Kronotského rezervácie, snímky rezervných zón,
zvukový záznam s plačom vtákov, brožúry s informáciami o rezervácii Kronotsky.
Slovnikova robot:
-Aktivizujte slovnú zásobu detí na tému „Krynytskyi zapovidnik“.
-Obohaťte slovnú zásobu detí pre rakhunok slov: zapovidnik, lodovik, sopka.
Predná časť robota:
-Čítanie umeleckej literatúry podľa témy.
-Konverzácia o pozemku zapovid, o rezerve batožiny. Domino "," Lotto ".
Zaneprázdnený sa skrýval:
Skupina modelovala situáciu: „rezervácia Krynyckij“.
Organizačný moment:
-Problémy, na ktorej ulici je záhrada nášho dieťaťa? (Krinitsky).
-Yak vi, po kom je pomenovaná naša ulica? (Na počesť rezervácie Kronotského).
- Pre aktuálny rok vás žiadam o exkurziu do rezervácie Krynitsky.
-Aká je rezerva? (Reserve tse misce, de people protect creatures, roslin, ptakhiv).
-No, staň sa virálnym.
-Ako vi, na čo je možné tam ísť? (Na helikoptére).
-A vírusom, do konca dňa.
-Poď, vezmi sa.
Nech už letíme čokoľvek, poviem vám o povahe Kronotského rezervácie.
Za vzdialenými krajinami, za vysokými horami, pri oceáne, modrom mori, zo starovekej časti Skid
Kamčatka, tam je najväčšia rezervácia, Krinitsky. Krynitská rezervácia je jednou z najstarších rezervácií v Rusku. Buv zasnovyi v roku 1934 r S jeho vzhľadom, vína zobov'yazaniy Kamchatka sable.
Mi osy dorazili do rezervy Krynycja.
Zvukový zvuk s hlasmi morských vtákov. (Gomon ptahiv).
-Poďme sa pozrieť na vtáky.
-Yak sa nazývajú vtáky, pretože žijú v mori. (Morski).
-Nežijú morské vtáky? (Na druhom mieste, pri vode, na zemi).
-Koľko druhov vtákov žije v rezervácii Kronotsky? (69 druhov vtákov).
Meno, či vieš? (Sekera, čajka, kormorán, guillemot, ipatka, vrana, orol modrohlavý, veľká kaplnka, labuť čierna). (Tse m_sce, kudi vtáky sú nahnevané.
lebo na okremo roztashovanih kameňoch, žiť tam s tým istým).
-Prečo majú morské vtáky hrýzť? (Riboy, kraby, slabiny, líščí vtáky, zajace).
-Yaka ptah nagaduє pingvina? Chim? (Kaira, budete môcť prechádzať z nohy na nohu, horná strana tuluba je čiernej farby, prsia bielej farby).
-Jak sa guillemot usadiť na kostrách? (Tričko Chim tisnishe je krajšie. Takže nie je kam kam vstúpiť). (Smrad sa nebude hniezdiť, položte jedno vajíčko, vyzerá to ako hruška).
-Yaka ptah vyzerá ako papuga? Sú de vaughn nažive? (Hatchet, žijete v norách).
-Pre koho je vikoristovuyu sviy dziob? (Dziob yak scapula, wykopuє v zemskej nore, skrývajúca sa pred cestami).
Ja hovorím vtákovi jakovi sanitka pre líšku a kvôli čomu? (Čajka, nebude čistiť pláž od odchodu).
Je yak vták nazývaný ribalka? Ukáž її. (Kormorán).
- Prečo by vtáky morskej vody mali vyschnúť z vody? (Ach, pir'ya prikryte tuk tenkou guľou, aby voda mohla ľahko skákať).
-Yaka najväčšia hrozba pre vtáky? (Ľudia sú zaneprázdnení približovaním sa k vrtuľníkom k vtákom, vtákom v panike, aby si olízli hniezda, zabíjali vajíčka a vtáky, aby neboli ukradnuté z únosu. Infikované čajky v siro-krile a krúžili nad sopkami.
Dynamická pauza. Zvukový záznam zvukov vtákov.
- Bavlna. Čo bachituješ (Sopky).
-Čo sú podobné sopky? (Hore hore, drsný, kužeľ).
-Čo je to sopka? (Je to hora, v skutočnosti je to akoby pravidelne zametala magma, láva, sopečné plyny, skaly, bomby).
-Čo je láva? (Tse magma, vrtiaca sa na zemský povrch, keď je preťažená).
-Koľko sopiek v rezervácii Kronotsky? Meno їх. (25, 8 - Veľký Semyachik, Gamchen, Kizim, Kikhpinich, Komarova, Kronotskaya Sopka, Uzon, Krasheninnikova).
-Aká je najlepšia sopka? (Kronotskaya Sopka).
-Yaky sopka є pamätník Kronotského rezervácie? (Uzon).
-Čo je to vidieť? (Existuje veľa studených a teplých jazier, rastie pikantnosť, veľa vtákov, zvierat, bohaté bobule, ľahké jedlo, veľký počet horúcich dzherel, veľa horúceho nafty).
-Aká sopka spadla z 80 skalnatých a prokynuvsya? (Kizim).
-Aká je najaktívnejšia sopka? (Kichpinich).
-Vulkán Krasheninnikova, na počesť koho sú mená? (Na počesť významného ruského čarodejníka, ktorým je starček z Kamčatky).
-Aké sú celebrity rezervy Krynyckij? (Údolie gejzírov, Údolie smrti).
-Čo je to gejzír? (Dzherelo, ktoré pravidelne vydáva sériu stávok a horúcej vody).
Meno, ako poznáte gejzíry? (Aver, Perlinnius, Shilina, brány pekelné).
Aký je najväčší gejzír? (Jaskyňa, Veleten).
-Čo je najväčší ľadový muž? (Tyushevskiy).
Yake lake naybilshe? (Kronotsko).
-Čo viete o Údolí smrti? (Pohľad na deti).
Výborne, chlapci! Infikujú vás softvérom.
Telesná výchova: „Sopka“.
Sopky sú grati,
Odhoďte lávu, aby vybuchla. Sadnite si, vykročte vpred po skriniach, tlačte rukami do kopca, natiahnite sa, rozsypte triesku oslabenými rukami, spustite ruky nadol.
Doplňte sopku! Sopka Pikhkaє!
Yak škaredá výhra na prvý pohľad! Ruky v páse, pіdnіmaєmo іх sa objímajú s hodinovým zovretím a uvoľnením prstov v päsť. -2 krát
Ale os výhry sa preberá,
Požiar v novom pochav zgasati.
Padajúce ruky s jednou hodinou dnu
Zastavme sa raz s nádychom -
Sadnite si do drepu, ktorý je dostatočne silný. Dikhayut yak dragon „wikidayut in the fire“
Zaspal som pre desiatky skalníkov.
Priložte ruky k lícu „vrieť, spať“.
Dobre! Naša exkurzia je triviálna.
Whiplord: Hlops, triviálne svetlo rezervy riznomanitny. Infekcia našich detí
Urobím malú exkurziu a poviem vám o veciach, ktoré sa dejú v Kronotskom
rezerva. (Anya je medveď, Lada je líška, Ygor-Rossomakha, Milana je norok, Katya je veverička,
Cyril-elk).
Dobre! Dyakuyu! -Aké sú celebrity rezervy Krynyckij? (Roslinnim svetlo, riba).
Viete, aké sú názvy porastov Kronotského rezervácie? (Bagato lišajníky, machu podobné roslíny, kamčatská gorobina, shipshina, shiksha, yalitsevo-listnaté drevo, bila breza, topoľ).
Yaka je sama o sebe úžasnejšia ako rast rezervy Kronotsky? (Yalitsa Kamchatska, won je podobný ako yalin, môžete vidieť sadzhantsi yalits a rozšíriť celé územie územia Kamchatka).
-Yaki likarski roslini poznáte? (Plstený vosk, vosk živice, kropenie plochými listami).
Vymenujte rebrá kronotskej zoo: (char, veľryba, coho losos, platesa, oseledets, triška, є kraby, morské hviezdy).
Vymenujte námorné spoločnosti. (Veľryba čierna, tuleň kožušinový, veľryba sivá, lachtan, mrož pacifický).
Dobre!
A teraz navrhnem krížovku na Krynytskyi zapovіdnik, takže je prevrátená, no zabudli ste:

Vertikálne:
2. miesto, kde ľudia chránia tvory, vtáky a rebrá. (Rezerva)
5. Aký druh vtáka je podobný papagájovi? (Guillemot)
9. Aký je názov rezervácie, ktorá má korene na Kamčatke? (Krinitsky)
11. Zviera, ktoré sa na Kamčatke dlho nenašlo. (Bіlka)
Horizontálne:
1. Yak ptah, žiješ v rezervácii Kronotsky, nagadu pingvina? (Sekera)
3. Sopka, ako pamätník Kronotského rezervácie. (Uzon)
4. Najúžasnejší Roslin z Kronotského rezervácie. (Yalitsa)
6. Hora, pokrytá snehom, yak pravidelne vivergaytsya. (Sopka)
7. Jeden zo zástupcov zvierat kŕmených pármi na Kamčatke, vzdialený príbuzný jeleňov. (Elk)
8. Samotný gejzír údolia gejzírov na Kamčatke. (Vietor)
10. Čo sú morské vtáky k jedlu? (Riba)
vrecko na pivo
-Dobrý deň, čudujem sa, čo strihám v rukách? (Kniha pre Chervona).
-Čo znamená obálka Červenej knihy? (Chervoniy kolir je signálom neistoty a úzkosti,
volanie všetkých ľudí, aby im pomohli v bidi roslíne a svetle stvorenia).
-Prečo potrebujete knihu chervona? (Pred Chervonovou knihou vložte roselin, tvarinniy svetlo, ktoré sa na zemi nestratili).
názov
Čokoľvek: Dobre, chlapci, exkurzia okolo rezervácie Krinitsky sa skončila, zmenili sme sa na detskú záhradu. Chlapci, veľa ste sa dozvedeli o rezervácii Kronotsky, o našom bohatstve, o našej hrdosti.
Prídete domov domov, keď uvidíte svojich otcov, boli ste na ceste, prečo ste zabudli? (Pohľad na deti).
Vikhovatel: Naša krajina prijala zvrchovaný zákon o ochrane prírody. Celý zákon zobov'yazuє všetkých ľudí sa stará o prírodné bohatstvo našej Batkivshchyny.
Osa ukončila exkurziu po rezerve Krynytsky a na pamiatku vzostupu pre vás učitelia rezervy Kronotsky pripravili medaily „Rozumniki“ a „Rozumniki“.
Abstrakt zo zamestnania na FTSKM v prípravnej skupine na tému:
„Zapovіdni mіstya Kamchatka“.
Pidgotuvala viedla M.M. Averina.

meta:

Vedieť deti o sile morskej vody - viditeľnosť silovej formy, nadhľad, znalosti, rozšírené znalosti detí o morských neporiadkoch, o ich špecialitách, najznámejších divákoch.

zavdannya:

osvetlenie:

· Prodvzhuvati pre deti nezávisle a kreatívne predstavujú ich prejav o prírode, vikoristovuyuch technike maľovania s malými kúskami.

· Prečítajte si premeny dolonokov na malé rebrá, chobotnice.

· Oznayomiti deti s kryštálmi morskej soli, v spôsobe odmietania morskej vody a її autorít (moc a konštrukcia reči).

Vývoj:

· Rozvoj výchovného záujmu o prírodu.

· Rozvoj zmyslu pre tvorivosť, farbu, cit, skladanie, tvorivé, vzdelávacie, zdravé deti.

Vývoj tipov na vykonávanie laboratórnych testov, tipov pre roboty s prútmi.

· Udoskonalyuvati gramatický spôsob pohybu, rozvíjajúci zvuk pohybu.

vikhovnі:

· Vihovuvati sebestačnosť, suplementácia.

· Vihovuvati sa zaujíma o imaginatívne umenie.

· Vihovuvati má záujem o predexperimentálne predstavenie.

Zavantazhiti:

Čelný pohľad:

Abstrakt OOD v prípravnej skupine podľa FTSKM

na tému „V kráľovstve vody“

meta:

Zoznámenie detí s morskými úradmi v odi - viditeľnosť silovej formy, nadhľad, odbornosť, rozšírené znalosti detí o morských neporiadkoch, o ich osobitostiach, najznámejších vigiladoch.

zavdannya:

osvetlenie:

Prodvzhuvati číta deti nezávisle a kreatívne reprezentuje ich prejavy o prírode, vikoristovuyu a technike maľovania s malými.
Prečítajte si premeny dolonokov na malé rebrá, chobotnice.
Poznáte deti s kryštálmi morskej soli, so spôsobom odmietania morskej vody a s autoritami (silaі budovanie reči).

Vývoj:

Rozvoj vzdelávacieho záujmu o prírodu.
Vyrastajúc uyavu, kolіrne sprynіttya, pocit kompozície, kreatívne, vzdelávacie a zdravé deti.
Vývoj tipov na vedenie laboratórnych sklíčok, tipov pre roboty

zoznamy.

Udoskonalyuvati gramatický spôsob pohybu, rozvíjajúci zvuk pohybu.

vikhovnі:

Vihovuvati sebestačnosť, doplnenie.
Vihovuvati sa zaujíma o kreatívne umenie.
Vihovuvati sa zaujíma o predexperimentálne predstavenie.

Materiál, vlastníctvo:

CD zo záznamu zvuku mora,
rozr_zna obrázok - p_dvodny choven;
obrázky z obrázkov vriec vodného svetla,
papir pre video beaty,
Pisenka vodného raketoplánu „Lietajúca loď“,
papierová servírka a handrička,
voda,
umývadlo vody,
Obrázok Water One,
kryštály morskej soli,
facka,
lyžice,
vajíčko,
dobrá voda v pohároch.

ako OOD

1. Organizačný moment (Deti stoja po boku biča.)

Psychologická nálada:

V prípade klasu sa postavte do kolo

Záblesky radosti blízko!

Visíme za ruky.

A jeden sa bude smiať na jednom.

Sme pripravení ísť

Môžete to opraviť.

Whiner: Ahoj, čuduj sa, priniesli nás do skupiny pred nami, čudujme sa, scho v nich.

(Vіdkrivaє posilka, dіstaє turtle)

Whisker: Čudo, dobre? Yak vi, prišli hviezdy? Viete, či korytnačka môže rásť? Počúvaj.

A korytnačka sa ma spýtala na hádanku:

Nyomu má slanú vodu,

Prejdite sa okolo nového ihriska.

Vyrastať a deti

Choďte sa pozrieť. Čo je to?

Deti: More.

Yaka voda v mori? (Solona)

Wee, bazhaєte nahliadnuť do neviditeľného reflektora?(Pohľad na deti)

2. Motivačný základ výkonu.

fúza:

seogodnі mi virushimo na ceste k moru, konkrétnejšie - na morské dno. Nechám vás odhadnúť, aké je more? ...
Deti s bičom sa hrnú do kolo. Šľahač číta verš a ukazuje ruch.
To je tiež more!
A čo more? - stlačte rameno
Čajky na voľnom priestranstve. - mávni rukou
Skeli -veletni, - zdvihnite ruky do kopca
Studená hmla. - rukami si trieť ramená
Khvili tripoverkhovi, - z'adnati doloni na rovnakých prsiach a
hrať sa s rukami
Námorníci vopred. - chodiť po mіsci
Žraločie zuby, - ukážte prstami
Kitty golovati. - ukáž sa na hlave
Oholili kamene vody, - jednou rukou
Divovizhnі ribi. -hwili rukou
Coralie, chobotnice, je mi zle z jednej ruky
Medúzy a minogi
A v spodnej časti je tma - zakryte si oči rukami.
Jaj v kine ...

fúza:

Ahoj, musíme vedieť, čo robíme. Akú vodnú dopravu poznáte?

deti: Choven, loď, lodokhid, pidvodny choven, teplohid, loď ...

fúza: A, schob, vieš, na to, čo môžeme byť vychovaní v mori pod vodou, je potrebné zložiť obrázok. Aký druh dopravy ste prerušili?

„D / gra“ Vložte obrázok „

deti: Pidvodny Choven.
fúza: Presne tak, p_dvodny choven. Pieseň prevezmem do podvodnej kaplnky pred svietidlom.
(Deti sedia v štýle pred obrazovkou)
fúza: Persh, nіzh klesajú na dno, prekurzory na obmedzenie závratnej gymnastiky.
Zakryte si oči rukami, viditeľne cez ústa, zdanlivo ústami.
(Na hodinu temperamentnej gymnastiky obsahuje sekáčik video fragment „Morska Life“)
fúza: Otvor oči. Mi sa potopil do veľkej hĺbky. Zaujíma vás, aké krásne je to v podvodnom svetle.
(Deti sa čudujú fragmentu videa)

Oddaný a produktívny.

šľahač : Nechajme sa s tebou vidieť z dna vody a poznať ju z dna vody.

Deti sedia na kilimoch.

fúza: V morskom kráľovstve, v podmorskom stave, Vodyany žijú na dne mora (Obraz Vodyaniya je na ceste). Prvým druhom nesúhlasu je výzva bidolakha zanudguvav. Počúvajte ma, kto nám to chce povedať.

vodnatý:

Sedím na tróne, ukazujem ti mova,

nasledujte vodu, vyčítajte mi, že zvyšujem

fúza:

Ahojte, veselme sa s Vodným, nech ho dlho vidí. Choďte do laboratória.Môžete nám povedať o morskej vode?

(Morská voda je slaná, takže sa nedá piť, ale málo energie).

vodnatý: Dobrá práca, ale zároveň strávme nejaký čas a pime vodu.

Dosvid 1.

Na riadoch máte kryštály morskej soli. Pozrite sa na pomoc slučky (Deti sa pozerajú)

Sú zápachy podobné? (Kryštály morskej soli sú podobné ako tsukor, v іній) Aký zápach farby?

Yak forma môže byť kryštál morskej soli?

Chi môže cítiť zápach?

V pohároch máte veľmi dobrú vodu. Ochutnajte її pre chuť (deti ochutnávajú vodu lyžicou a zdá sa, že nemajú chuť)

Čo si myslíte, čo bude z čistej vody, ako do nej vložiť kryštály morskej soli? (Spustené deti)

A teraz vložte kryštály morskej soli do fľaše s vodou, premiešajte lyžičkou.
Ako ste sa stali morskou dušou vo vode? Kudi si uvedomil to silno? (Vona razchinilas pri vode)

Chcete teraz ochutnať vodu? (Voda sa stala slanou)

Aký druh visnovoku môžete zmeniť?

visnovok:

Voda je dôležitejšia ako sila: v toľkých slovách nájdete veľa slov. Morska sil bola razchinilasya v čistej vode a my sme odobrali morskú vodu.

Sami sme pripravili rad morskej vody, ktorá je pre shkiri ešte viac corysna;

Fyzická minúta „A nad morom - sme s vami!“

Nad bielymi krúžia čajky,

Leťte za nimi svorne.

Brizki pini, hluk surfovania,

A nad morom - sme s vami!

(Deti mávajú rukami, nemé krily.)

Teraz nás poháňa more

Grammujem na voľnom priestranstve.

zábavnejšie načítanie

Dobieham delfíny.

(Deti si rukou plávajú rukami.)

Dosvid 2

šľahač : A teraz budeme Dosvid 2 ... I diznaєmosya, yakim moc Volodya morskej vody. Vyberiem dieru v čistej vode a pustím vajíčko. Prečo si sa stal vajíčkom?

Pozrite sa, to vajíčko je dôležité.

fúza: Beriem іnshu іnshu іnіst s morskou vodou, že v yak pridali bahno, klesá vajíčko.

Prečo si sa stal vajíčkom?

Wono nie je v tóne. Vajíčko sa orezáva na hladine vody.

fúza: Aký druh visnovoku môžete zmeniť?

visnovok:

V morskej vode je dôležitá sila: existujú predmety, ktoré sú doplnkom trimatiky na povrchu vodnej hladiny.

fúza:

A teraz niečo vidieť, vajíčko je ako muž a voda v pohároch je more! „Lyudina“ plávaє. V blízkosti morskej vody sa voda ľahšie orientuje.

Poďme s tebou plávať.

dynamická pauza

„Ribka plával pri stávke“

(Rozvoj pohybov, skvelé motorické schopnosti rúk, cítenie rytmu, mimické variácie)

Ribka plával v stávke,

Mávla chvostom.

Kovtala sa živí na cestách,

Ústa kľuky.

Zhabenya povz pliv,

Líca sa nafukujú.

nіzhkoyu drigav

vľavo vpravo,

Neviem.

Už črepy v obrysoch,

Ozývali sa zvuky,

Nad nami v nebi

Ptahs dzvinko spal.

Otočte údolie k sebe, zovrite prsty a zrolujte hladké kroviny.

Uchopte prsty oboch rúk naraz, veľké prsty vyčnievajú, napodobňujú zvinutie a krútenie spoločnosti.

Ukážte zaoblený tvar prstami v blízkosti tváre.

Jednu nohu dajte nabok a potom ju vezmite.

Stisnite prsty, zlomte rukou chorobný ruff.

Ruky hore na hory, ukradnite ich.

Ukazujúcim prstom ukážte do kopca.

Zametajte ruky, flirtujte so šiitmi.

fúza:

Chlapci, musíme hovoriť o vode! - Sadnime si a počúvajme o tom. Vodyaniy: Dobrá práca, chlapci pre mňa strávili čas, urobili mi radosť. Teraz počúvaj moju malú pisenku. (Znie pieseň „Ja som voda“ z karikatúry „Lietajúca loď“).

fúza:

Hlopts, yak for character, have sleeped in the song of Vodyaniy? (Summu) O wіn sumuvav?

Vodyany, máme pre vás zábavu, kým sa neuskutoční! A uvidíte, žiadni priatelia! A bez priateľov, na celý život! Nie život - sutsilna nudga!

Hloptsi, chcete Škodu Vodyanoy? Yak môžeš mi pomôcť?Majme pár priateľov! Bavte sa s priateľmi!

produktívna činnosť

šľahač

Chlapci pred vami, aby ste položili čistý arkushi papier. Na ne namaľujeme podvodné svetlo. V prvom rade vám navrhnem malé množstvo rebier a tých podvodných tašiek s penzlikom a voda a nápoje budú natreté rovnakým spôsobom.

Vortexer: Poďme si urobiť program prstami pred robotom.

Palchikova gymnastika „Ribki“

fúza:

Nareshty, inštruujúci okamih, ak si môžete vziať penzlik a začať, než namaľujete rebrá a druhé vodné vaky. Odporúča sa mi vidieť stuhy v tvare, veľkosti, farbe. Začnite s robotmi.

Zapínam hudobný suprovid, stehujem za dieťaťom, sprevádzam jednotlivú robotu, Rádžah, režírujem.

fúza: Je to znova a znova.

Ahoj, poďme sa pozrieť na štýl a tri veci v skutočnosti. Opakuj po mne.

Rebrá plávali, pirnali	(Ruky do strany, ruky dopredu, do riti)
V čistej, blakitnej vode.	(Ruky na opasku)
Tí blízki, otvorení,	(Ruky sa zopnú pred prsiami, roztiahnu sa do strany)
Tí, ktorí kričia vo vreci.	(Sadni si, vstaň)

fúza: Čo je nevyhnutné pre naše tašky na celý život?

(Pozri deti.)

Správny! Je tu veľa vody a piesku a my nebudeme natretí penzlikom, ale malými kúskami zimného papiera. Zaujíma vás, ako zistiť cenu.

(Ukážte recepčnému navíjací papier.)

(Robotické deti, nasledujem deti, vediem individuálneho robota, Rajah, režírujem.)

Štvrtá časť (uzavretá).

A všetci obyvatelia mora šli do Vodyanoy. Chobotnice, kraby a rebrá zo zlata.

Morski glibini prekypujúci priateľmi

Povedať to vodnému:

Chi nie je sumwati, nie sumwati, bigati, stribati a skakati.

Spite, tancujte a zabávajte sa a užívajte si more na dne.

fúza:

Vodná sprcha zdravia pre nových priateľov. Hlopsi, ctili ste si naše pidvodne privítanie?Teraz je čas obrátiť sa! Rozlúčme sa s morskými vrecami! (Mahaєmo) - Do nasledujúceho dňa, do nových udalostí.

Otzhe, vyslovené odo mňa očarujúcimi slovami a meniace sa na detskú záhradu.

Aby znel zvuk mora, deti ma okamžite napodobňujú:

More je raz choré,

More má dvoch,

More má tri.

Morska figura zmrazila!

reflexia

fúza:

Hloptsi, dodržali ste našu cenu? Čo si zabudol? Čo je nové?

Zaneprázdnený v prípravnej skupine v detskej škôlke

Gribanova Anna Leonidivna
Roboty Posada a mіsce: vikhovatel, MBDOU č. 44 „Kombinovaná forma detskej klietky“, m Kemerovo.
Popis materiálu: Vašu uvazovú synopsiu NSD v prípravnej škole predložím pred školskou skupinou (deti 6-7 rokov) podľa vývoja vzdelávania. Dánsky materiál zahŕňa integráciu vzdelávacích oblastí, ako sú „rozvoj vzdelávania“, „sociálny a komunálny rozvoj“, „umelecký a prírodný rozvoj“, „kreatívny rozvoj“ ...
meta: Vedomosti o histórii Zeme.
zavdannya:
1. Formuvati vminnya shukati bude potrebovať informácie v rôznych dzherel; poskytnúť viac zobrazení;
2. Rozvíjať logickú správu, myslieť si, že je správna, logická, aby vibrovala vašimi myšlienkami, inteligentne pre každého; rozvíjať ďalšiu pohyblivosť ruky, aby sa zvýšila plasticita;
3. Dátumy oznámenia o posolstve týchto osôb: F. Magellan, D. Cook, K. Columbus, o mýte o Zemi;
Držanie: videoséria s ilustráciami mýtov, portréty vchenyi, karty svitu, encyklopédie podľa tém, dosky, plastelína, kartón modrej, fialovej farby.
zmist:
Informátor, vkazuyuchi na karte, proponyuchit tému aktuálnej zaneprázdnenosti (O aktuálnom roku?) - pozrite sa na deti (o mape, planéte, Zemi, prírode).
Whipper: Správne, vrátane informácií o Zemi, našej planéte, mapách. Dobrý deň, myslíte si, kto poznal ľudí, ako to prišlo, že sa objavili na Zemi? Viete, čo to bolo pred nami? A čo hviezdy? (Pohľad na deti) Virno, od kníh, po internet, od dospelých, priateľov. Tento rok som pre vás pripravil zbierku encyklopédií, v ktorej je k dispozícii všetko jedlo. Bolo to pred nami. (Deti pozerajúce sa na knihy)

fúza: A teraz, ako to prišlo, že sa objavili ľudia? (Veďte deti do Visnovky, od tých, ktorí boli pre ľudí skvelým spôsobom jednoduchší, boli tam jelene, tvory, vtáky. Zem prežila éru dinosaurov a mamutov.)
šľahač: Dobrý deň, a akú podobu má naša planéta? (Okrúhle) Okrúhle, ako kul, ako sa všetci ľudia držia za ruky a stoja na ekvatori, potom spievane ideme na zem v blízkosti kruhu, kolo. Skúsime to a dáme do stredu glóbus? Program v „Kolo-hrnčeku“? (Deti chodia na kolíku alebo orієntuyuchsya na slová „kruh - hrnček, otočte sa sklamaním, jedna, dve, tri otáčky (іm'ya) ty!“
fúza: Dobrý deň, myslíte si, kto vedel, že ľudia vedia, že Zem je guľatá? (To) ako o tom ten smrad vedel? (Lietali na raketách a čudovali sa - deti tiež). Dobre! Správne zavádzajúce, dávno si ľudia nemysleli, že ak môžu dostať rakety, majú lode, kone a veľa atrap. Yak, smrad premýšľal, či Zem nie je trojuholníková, nie je štvorcová, ale okrúhla? (Pohľad na deti: ľudia odišli zo svojich miest a vybrali sa na mandruvati, spoznali iných ľudí a išli ich navštíviť)
fúza:Úplne prvý pohľad, matematik, ktorý sa zaoberal tými, že naša Zem je guľatá - Buv Pifagor, ale nepreukázal to.

Provinčnými civilizáciami už dávno, Buli Egypt, Grécko a India. Chceli by ste nám povedať, ako sa myslelo, že zápach poháňa našu Zem?
Šľahač ukazuje na mape okraj pokožky. Starovekí Egypťania to nechali ísť, Zem je plochá, obloha sa kúpa, ako by sa točilo na chotiri gori, teda na okraji svetla.

Starovekí Gréci rešpektovali, že Zem je plochý kotúč a Slnko je boh Helios, ktorý ob'yzhzhaє Zemi predstavuje deň kože na svojom voze.

Starovekí Indiáni žasli nad našou planétou. Vyzerá to tak? Shho її trim?

Whisker: Zabudli ste na tri krajiny? Ukážka - India, Grécko, Egypt.
Prostredníctvom mnohých rakiet ľudia začali vidieť rast cien a nové krajiny našej planéty začali stúpať. Najprv, ktorého tím išiel hore k cene Fernanda Magellana.

Krištof Kolumbus - Vidkriv do Indie.

James Cook je kartograf, ktorý videl Kanadu, Austráliu, Novú Zem, Tichý, Indický a Atlantický oceán. Vie seogodnі pochuli nové slovo „kartograf“ - hto tse? (Pohľad na deti).

A os neskôr, stále cez skalu, ľudia oslepili rakety, vyleteli do vesmíru a predbehli sa, pretože Zem je právom guľatá.
fúza: Hádajme, čo povolili starovekí Gréci (Egypťania, Indiáni, o Budíne Zeme?

Hovorili o vás? (Deti volajú mená) Aký zápach prispel k histórii? (Pohľad na deti)
Chcete letieť do vesmíru?
Vigilante pri preprave nákladu „raketa Shvidki“
Deti propagujú slová: Riadia nás rakety Shvidki
Na prechádzky po planétach.
Na jaku chcete,
Na takej muške!
fúza: Len sa otočte prázdnymi rukami, nevidíte, naše matky a tata kontrolujú fotografie našej planéty. Choďte na svoje stretnutie, ukážem vám, ako robím fotografiu, a kým vám ukážem, budem vidieť svoje prsty. Šľahač navrhuje vziať do priestoru kozmického priestoru kus lepenky, presunúť tri farby plastu a naniesť ho do stredu, stiahnuť malé vrecúška - hviezdy, rôzne, jedna z nich je rozmazaná a prišla kométa. Deti vidieť zavdannya.

fúza: Dostali sme niekoľko nádherných fotografií, ktoré budú vydané za veľmi rozumnú cenu a budú rozdané matkám a tatičkám o súčasnom raste cien a nových poznatkoch.

Synopsa integrovaného zamestnávania z FCKM (ekológia).

Téma: „Kniha Skargu prírody“.

Zamestnanie je ľahko integrovateľné (FGOS, robot s deťmi bude založený na integrácii vzdelávacích oblastí „Vzdelávací rozvoj detí“, „Moderný rozvoj detí“, „Umelecký a prírodný“ podľa veľkých možností a zvláštností vikhovancov.

Mimochodom týmto rušným є: Zjednotenie rôznych typov aktivít detí v celom pedagogickom procese, narovnávanie na vytváraní základov ekologickej kultúry vo vikhovanciach.

Praktický význam zamestnania v odbore je v tom, že deti v procese práce a v procese svojej práce a pred minulosťou podporujú mysle myslí, aby v dôležitom období pomáhali tým, ktorí to potrebujú.

Bezposeredno-sanitárnu činnosť „Knihu Skargov prírody“ môžu zvíťaziť nad nohsledmi starších prípravných skupín DNZ.

Vedúci vzdelávania:

Rozvoj záujmu o svetlo vo svetle prírody;

Formuvati pochatkovі vіnnya a tipy ekologicky gramotné a bezpečné pre prírodu a správanie dieťaťa; (Veľký rozvoj);

Uzagalniti uyavlennya deti o základnom porozumení predmetu: „príroda“, „živý“, „neživý“;

Vihovuvati je humánny, emocionálne pozitívny, dbailiv, dbailivy na svetlo prírody a nový pre celý svet.

Predchádza bolestiam žalúdka u detí. "Fyzický vývoj";

Trenuvati v netradičnej technike maľby - kresby perom. (Umelecko-estetický);

Aktivujte zásobu slovnej zásoby: príroda, pozhezha, vtáky, dodatočná pomoc, vibrujte silou hlasu, povedzte „hlasom - potichu“. (Pohyblivý vývoj);

Formulovať tipy kolektívneho spіlkuvannya (kolektívne igri, pravidlá dobrého vzaminu); (Sociálny a komunálny rozvoj)

zavdannya vikhovannya :

Formovanie povedomia a ochrany prírody a v prípade potreby poskytovanie ďalšej pomoci, ako aj tlačidlo elementárnej činnosti v oblasti ochrany prírody najlepším možným spôsobom.

Vývoj Zavdannya:

Rozvoj uyavu, rešpektu, dezinformácií a celého procesu prijímania predmetov.

Plánované výsledky:

Deti sa budú aktívne zúčastňovať na priemernej vzdelávacej aktivite, formou myslenia na výživu učiteľa, dialogickou formou pohybu, reagujúc na literárny proces, aktívne na základe

Skupina Vikova:seniorská, prípravná skupina

Trivialita NSD: 15 - 30 hilínov.

Prijatie finančnej výkonnosti pre deti:

1. Verbálne (chitannya, besida);

2. Úvod (ukážka, šou);

3 Gra (p_znavalna, razvivayucha, rukhova);

4. Záznamy.

Integrácia vzdelávacích oblastí:

Výchovný vývoj detí, Moderný vývoj detí, Umelecký a estetický vývoj detí, Telesný vývoj detí, Sociálny a komunálny rozvoj detí.

Materiál a vlastníctvo:

Magnetofón s kartou Flash;

Projektor, počítač na prezeranie prezentácií;

Kniha „Kniha prírody Skarg“, maketa husej kože, kamene s číslami, škaredé balíčky, fotografie lesnej krajiny, záznam šumu lesa, hlasy vtákov.

Pozrite sa na detskú aktivitu v GCD:

Igrovová, komunikatívna, piknikovo - pre -slidnitska, čítajúca (sprynyattya) umeleckú literatúru, rukhova, hudobná - výtvarná, produktívna, namáhavá.

Choďte bez priemernosti:

Vstup do časti

Zvuková hudba.

Grant deti, volám sa Oleksandra Mikolaivna a som dokonca rád, že vás vidím u nás!

V.-go, a ako si myslíte, že je to tak?

Deti - príroda - sú všetci tí, ktorí nás opúšťajú a nie sú tvorené rukami ľudí.

Správne ísť. Viete, ako musíte viesť správnu cestu k prírode?

V. - Nemôžeš roztrhnúť kúsok, pošliapať trávu,

Nemôžete oholiť listy zo stromov.

Líška chodí a líška kráča pozdĺž stehu,

Neberte zelenú bilinku,

Strážca Twarin,

Neničte teda hniezda vtákov.

V. - (choďte do knihy). Hlopsi, tse tse? Kto si, aby si čítal?

Deti - Kniha Skargov prírody.

Bagato skarg nahromadené

Od prírody k ľuďom.

Lead richok bol zmätený

Sušíme v lis_ strumok.

Lipi, javory začali chradnúť

Na uzbeckých cestách.

Čoskoro vaše birdie trill

Slávik pre nás nie je ospalý.

B. Ľudia sa v prírode často správajú nesprávnym spôsobom a neaplikujú opatrne Sky Škodu. A všetky jej jazvy, príroda prebrala zdola nahor. Infekcia pôjde pred nami do stratena, pretože existuje niekoľko obyvateľov líšok, ktorí potrebujú ďalšiu pomoc. No robiti?

Deti - Pomáhajte prírode.

V. - Obávam sa, že jeden zo mňa sa nezmestí. Prečo by som mal poznať pomocníkov? Kto mi môže pomôcť? A vi, mohol by si mi pomôcť?

- Ach, som rád, ďakujem! Ale k jedlu vo svetle prírody môžu byť iba milí a chuin ľudia, ktorí si dokážu vychutnať a milovať. Prekvapte ma v očiach a smejte sa. Bachu, ste priatelia prírody.

- A teraz sa pozrime na knihu o skargu a začudujme sa, kto prvý napísal svoju prokhannyu. (Deti vidia pretrvávajúcu stránku, je tam obraz husej kože).

Kniha - Ach, bida, bida, bida

Husia koža zmizla,

Hto šliapol na husiu kožu,

Nech sa kamene naplnia!

Ahojte, dajte husej koži pomoc,

Kamenné stehy sú skladacie.

(Deti vezmú kameň, pozrite sa na ne, majú čísla)

D \ i "Stitch". (Od 1 do 10)

Deti, nemusíte len pridať steh, ale roztashuvati kamene v postupnom poradí od 1 do 10. fit?

V. - Som za vás šťastný, chlapci. Pomohli ste Murashke aktualizovať steh.

Otázka - Prečo stále vidíme knihu o skargoch?

- Hluk a gamir v lese,

V nirkah sedia všetci ľudia z líšky.

Koho zbožňuješ,

І in lіsі spokіyno life zavazhayut?

V.-choď, vidíš? A čo zvuk? Skúste nám pomôcť klich l_s. (Obrázok k líške) S úctou, kam ste s ním išli?

Ľudia v prírode odpočívali,

Bavte sa, žmurknutie.

Nemyslím si, zahodené

І obgortki vіd zukerok,

1. balíček,

I boxy šťavy,

Z banánového shkirku,

Z hôr na shkaralup.

Vzdialený koniec haly, dekorácie ako lis - skify, huby, tráva, citáty, pod stromy môžete zasadiť líšky - všade, kde sa niečo nedeje - plastové tance, tašky, papyrty, plakety).

fúza:

Nápravy E boli s vami skonzumované v lese. Víno a poctivosť stojí za to. Nespávajte s vtákmi, nešuchorte listami na stromoch, NEŠPIRUJTE lôžka. Čo si s ním, trapilosya, chlapci, čo myslíte?

Počúvajte deti.

Deti, ako si myslíte, čo môžete urobiť a nechať smittya v líške? Na čo? A kde je potreba wikidati smittya? (Počúvanie detí). A ako môžeme pomôcť bláznom? (Vezmite smittyu do vriec).

Neváhaj sa, ale rozumieš si. (Deti zdvihnú smittyu do plastovej hračky a potom ju dajú do smitty nádrže). A keď sme zaneprázdnení, som smittya do zbúranej nádrže.

Dajme tu špeciálne znamenie. Víťazstvo nad tými, ktorí nedokážu byť líškaní. (Deti vložia do líšky znamenie).

Pomáhalo sa mladým a mladým deťom, obnovila sa čistota a poriadok.

Dobrý deň, láskavo ma za vás potľapkali a hneď vám navrhnem, aby ste stáli v gurtoke a boli vyznamenaní.

Fiz. hv. "Dme nás v prestrojení."

Viter dme k nám v prestrojení,

Prevzal strom.

Zima je tichá, tichá, tichá.

Strom je všetko vishche, vishche. (Deti ich majú radi, Hitayuchi tulub

potom v jednom, potom v smere. Deti sedia na slovách „tichšie, tichšie“

na „vishche, vishche“ - vypryamlyayutsya.) (2 krát)

A teraz sa pozrime na túto stránku a nechajme sa prekvapiť potrebou ďalšej pomoci.

Deti, štyridsať nás prosí o pomoc, zlý čarodejník očaruje її priateľov a vy môžete očariť iba chlapcov.

Whitcher: -Príďte sa čudovať, že ste očarili vetrovku, prečo nie?

Deti: - Konský chvost.

Všetky vtáky menia hostinu, ak rastie nový sviatok, stará vipada, hostina sa nestratí, budeme hostinou pre priateľov a rozčarujeme vtáky.

SPOSIB

Druk pir'inkoyu.

VYHLIADKA

videobeat

MATERIÁL

Holub Pir'inka, kvaš, chovaný na konzistenciu kyslej smotany.

TECHNIKA VIKONANNYA

Pir'inka namočte do kvašu a prilepte na gril vpravo.

POTRAVINOVÝ VÍRUS

Plameň, textúra.

Deti, ako zázračné roboty, odišli a vy máte kúzla vtákov, pomohli štyridsiatim kúzlam priateľov. Prekvapenie, naše vtáky, je pravda, vyšli nažive! Darujte mojim robotom dar našich kúziel, aby sa v nich už neobjavilo žiadne škarganie, ale iba milá pomoc a zázraky malých.

V. - Na prekvapenie, kniha je teraz zatvorená, čo znamená, že šál sa skončil a kniha je spokojná s vašimi najmenšími a dobrou pomocou. Bola zavedená harmónia a všetky procesy vašej práce a účasti, deti. Myslím si, že pri našej súčasnej konštrukcii neporušíš pravidlá správania sa v prírode, ale ani pravidlá správania sa v prírode.

Časť sa uzatvára:

Whisker: Deti, povedzte mi, buďte lasička, dali ste nám zabrať? A aké nové V ste vedeli o našej zaneprázdnenosti?

Chcel som vám pomôcť, deti, pre aktívny osud. Som vďačný, že naša zaneprázdnenosť je pre vás banálna a dobre informovaná.

Obecná rozpočtová predškolská hypotéka "Kombinovaná detská klietka, druh č. 40" Spikelet " Vedenie inšpekcie víťazného výboru Naberezhnye Chelnyho z Ministerstva školstva a vedy Tatarskej republiky

Pidgotuvala: pershoi apt. kategórie Grumentsova Olga Volodimirivna m Naberezhnye Chelny 2013 rik

Program Zmist:

Formulovať potrebu detí starať sa o svoje zdravie a správne stravovanie, vedomie, že zdravie je potrebné udržiavať správnym spôsobom a vinná z toho, že nie je len slaná, ale aj škoricová.
Prodvzhuvati poznajú deti z času a z tohto organizmu odmietnem banálnu reč - vitamíny, nevyhnutné pre zdravie ľudí.
Upresnite deťom znalosti o vitamínoch skupiny A, B, C, D.
Rozvíjať rešpekt, pamäť, pohybové prepojenie, vytvárať u detí tatárske slová, znamenať výrobky.
Vihovuvati má dobrú povahu, potrebu byť zdravý, podľa pravidiel stravovania.

Integrácia vzdelávacích oblastí: "Zdravý" , "Muzyka" , "Piznannya" , "Fyzická kultúra" , "Komunikatsiya" , "Socializácia" .

Individuálny robot: Danila Trenuvati, Alosha, šikovným spôsobom, podľa jeho projekcií; forma aktivity v NOD - Angelica Ch., Sofia, Ilyas.

Slovnikova robot: vývoj odkazu, slovník zbagachuvati (Microelementi), Zakrіplyuvati vmіnnya schvaľuje prikmetniki.

Metodická priyomi: slová: tenké. slovo, výživa, besіda, objasnené; gr.: d / gra, moment prekvapenia, hádanky, kmeň hernej situácie; praktické:

experimentovanie, ukážka ilustrácií, obrázky predmetov.

Materiály a majetok: stojan, koberec, stoly, štýl;

atrapy ovocia, zeleniny, potravinárskych výrobkov, riadu, tabuľky vitamínov, ilustrácie z obrázkov ovocia, zeleniny, potravinárskych výrobkov, obilnín; tégliky cereálií pre dojčatá, džem, lyžičky, fľaše vody pre množstvo detí, zvukový záznam na fyzické minúty,

Predná strana robota: rozuchuvannya vіrshіv o vіtamіni, nasіtno - drukovanі іgry: "Zdravie Piramidy" , "Valeológia" , D / i „Drahšie do kuchyne“ , kvíz „Choďte hore na malé miesto“ ; počúvanie zvukového záznamu: „Prečo by mali byť výrobky skladované?“ z cyklu "Yak vashtovan lyudina" .

Choďte bez priemernosti.

Organizačný moment.

Vyzdvihol všetky deti v kolo
Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ
Mittsno rukami
Zasmejem sa jeden na jedného

Dobrý deň, smejem sa na vás a vy sa smejete jeden po druhom, takže máme celý deň s novou náladou. Dnes máme v záhrade nášho dieťaťa veľa hostí. Privitaєmosya s nimi a smіyavsya, predstavovať našim hosťom ozdobnú náladu.

Mám vínny lístok. Pomôž mi, jojo, panenstvo. Ak chcem zostať v kabínach, potom budem potrebovať ceglini. (Zadok s pіramіdkoyu)... Os rastie a hviezdy sa berú ako materiál pre rast?

Pre koho je moje їmo? (Ludina zavrčí, naživo).

Prijmeme všetku potrebnú reč pre rast.

Energia Uzha - dzherelo, potrebná pre rast a rozvoj.

Pýtam sa ťa v kaviarni "Kazka" . (Deti sú vyberané z proponovaných produktov)

Aké produkty ste si vybrali? Pomenujte ich v tatarčine.

Katya, boo nәrsә? Nindi alma? І t.d

є produktov "Chutné" a є "Korisni" ... Kto je medzi nimi rozdiel? (Pohľad na deti)

Na vianočný swami si povieme niečo o hnedých výrobkoch. A doktor Zdoroveikin je požiadaný, aby vám pomohol prejsť na celé zásobovanie potravinami. (Rád sa prezlečiem za lekára)

Privit, deti? Čo máš na jedlo? Skúsim ti pomôcť. Virusha je na ceste!

Fyzická minúta. (Rukhi choďte na hudbu)

Sme pripravení na túru.
Pidnimaєmo nohy.
Mimochodom, mi ydemo.
Chi nie je ospalý, nie je pasený.

Ruky dajte za chrbát
І na palube ydemo.
V skupine na horách
Prečo sa všetci usadili?

A ocitli sme sa v dedine Vitaminkino.

Žijú tu vitamíny. Takže tse vziať? Naše výrobky sú ešte dôležitejšie pre zdravie reči.

Kto viete, prečo je zápach potrebný? (Pohľad na deti)

A os smradu a seba. Scéna vo veršoch o vitamínoch: (Pripravte sa na dlho, deti)

Vitamín A. (Kate)

Pamätajte si jednoduchú pravdu -
Je krajšie uložiť iba hračku.
Hto zhuє mrkvová siru
Mrkva Abo p'є sіk.

Vitamín V. (Margarita)

Ešte dôležitejšie je zavčasu
Є pre snidank vivsyanka.
Chorniy khlib korisny nam-
Nie je to len klamstvo.

Vitamín S. (Karina)

Viď zima a angini
Doplňte pomaranče.
Citrón je krajší,
Chcem dokonca kyslé víno.

Vitamín D. (Artem A.)

Rib'yachy tuk všetko najlepšie!
Ak chcete opak - treba piti.
Vіn ryatu vіd hvorob.
Bez chorôb - krajší ako život!

ditina: (Misha)

Nemôžem to zhrnúť
Smejem sa na tvárach,
Ja to prijmem
Vitamín: A B C

Vitamíny Kozhen s cich sú pre nás ešte dôležitejšie. Opäť hádame, v ktorých produktoch žijete (Did / gra „Vezmite si vitamín“ „Výrobky je potrebné pomenovať v Tatare.)

Ak ste zdraví a silní, musíte hrať gymnastiku.

Fyzická minúta pre oči

Mi virushimo na návšteve dediny „Kashkin“. A tu nás kontrolujú. Poď dnu, sadni si.

- Є hádanky na mňa:

Pripravovala som kašu na ružičku.

Chceš dupačku? Áno! Takže! Takže!

Čudujte sa tarilke a povedzte - jak v krupici, (Pshono)... Rád sa nazývam svojou kašou. “ (Pshonyan)... Zobrazia sa vizuály.

Bu nәrsә? (Botka) Botka nindi?

Kaše majú veľa živých riekaniek. A v pshonyanoi є coryzna reči - kaliy. Vyhrajte dopomagaє pratsyuvati do mozgu, a mi krajšie vvazhaєmo, virіshuєmo zavdannya, k tomu її Hovorím kaša rosum.

Є kaša, takže sila ánoє.

Їїж її často - prežili ste veľa rocku.

Prejsť na ďalšiu pomoc,

Vaša krása je chránená.

Vzal som jačie krúpy, vošla kaša? “. (Herkules) deti pozerajú na obilniny.

Kto zdogadavsya o kaši yaku id mova? (Herculesova) na zobrazenie ilustrácie.

Bila kaša є na mňa.
Za lúpanie škorice vyhral.
Obilie bіli plávať v nіy.
Chee sa stane všetkým našim shkіra bіlіy “.

O kaši yaku id mova? (Rišová)

Chcete jesť krúpy? (K Rhysovi)
- Zástanca kaše chornu.
Nedivte sa cene - ochutnám ju ešte viac.
Všetky prejavy sú rovnaké.

Na streche vám smrad výdatne pomôže:

Nebuďte chorí a shvidshe pidrostati “.

Hto zdogadavsya, čo pre kaše qia? (Greciana)

Aké obilniny variť? (Pohánka)

Máte radi kašu? (Pohľad na deti)

Recept na slanú kašu z prostitúcie.

Vezmite obilné be-yaku, varené s mliekom.

Vypime trochu dodamo masla a trochu zukromu.

A čo tak do kaše pridať vitamíny,

Nie je to pre nás strašidelné, aby nám bola zima, že angini “.

Yak tse v kaši dodatky vіtamіni? (Pohľad na deti)

Hlavnými vitamínmi, ktoré možno nájsť v kaši, sú vitamíny skupiny B, ako aj mikroelementy - selén a zinok, ako napríklad tie, ktoré sa nachádzajú v shkiri, nigtiv, chĺpkoch. Oveľa viac bagati kaše je vitamín E, ktorý sa nazýva vitamín mladosti. Opakujte mikroelementy

Kaša Vidmova vivannya spôsobuje až nadmerné namáhanie a dokonca aj niektoré nervové príznaky.

A napriek tomu, dobre, bolo dobré, že sa to uskutočnilo, bolo potrebné dodržiavať pravidlá zberu. V skupine máme program: "Správne zle" , Choďte do kilimoku.
Pred požiadavkou dámy počkajte na svoje ruky so srdiečkom.
Je potrebné každú hodinu navštíviť v noci.
Požiadavka na výrobky, napríklad na zdravie.
Є treba shvidko.
Generally Požiadavky všeobecne.
Potrebujem kovtati, nie žuvanie.
Potrebujem ti pripomenúť
Vypláchnite si ústa, keď jete sprosto.

(Yaksho deti sú dospelí - jedia zelené gurtok, yaksho - ni, chervoniy)

Čoskoro leto, teplo, koláč. Chcem piť. Čo je krajšie piť pri pečení, čo robiť s kapustou? Infekčný Prinášam vám robiti mors, ako napríklad spragu vgamuє a škoricový nápoj, aby ste sa pomstili wіtamіni. (Deti plachá morze)... Úžasné.

Naša cesta išla na koniec. Je čas obrátiť sa na detskú záhradu. Zakryvaєmo oči - vraciame sa na návštevu (zvuk "Charivna Muzyka" )

Ach, chlapci, os mojej mysle je už v našej kaviarni. Dnes sme sa veľa dozvedeli o hnedých výrobkoch. Ako vibrujete naraz? Na čo? Chim hnedé produkty tsі?

Chcem, aby ste si to dobre zapamätali: Zdravie je jednou z ústredných hodnôt ľudského života. A budeme zdraví, budete potrebovať dobrý grunt.