Právo nastaviť zvuk pre deti.
adsby.ru
- Konce sveta
- Meta aktivita:
- Objasnenie artikulácie hlásky /zh/, produkcia hlásky /zh/, konsolidácia v izolácii vimov;
- Rozvoj fyzických motorických zručností;
Vývoj fonematickej identifikácie a fonematickej analýzy; Pripojenie k zvuku ta letteri / w/
Obladnannya:
zrkadlo, obrázky, digitálne série, odtokové okruhy.
Zostaňte zaneprázdnení
1. Organizačný moment
Hovoríme krásne, expresívne, aby každý rozumel
Je zrejmé, že sme začali v triede.
2. Na počesť tých
Je tam kopa obrázkov: chrobák, pavúk, vtáčik.
Je tam kopa obrázkov: chrobák, pavúk, vtáčik.
Logopéd číta hádanku:
Ju-ju-ju
Sedím na kopci
Sedím na kopci
Stále opakujem list
Poznám záväzný list
Hovorím to stále.
Kto bude cinkať na giltsi?
Nájdite obrázky.
Aký je prvý zvuk v slove „chrobák“? Tento zvuk uhádne zvonením chrobáka.
Dnes vieme čítať zvuk /zh/.
Pre túto potrebu by ste si mali jazyk dobre pokaziť.
3. Artikulačná gymnastika.
(Rozprávka o veselom jazýčku) Na pery
: Logopéd číta hádanku Čiho domček má červené dvere
Objednávka od dverí bielej beštie.
Milovať malé zvieratko, tsukerki a buchty.
Uhádli ste to?
Tento malý púčik je ústa.
Dvere do malej izby sú buď otvorené alebo zatvorené.
Os je takáto: spoločnosť je otvorená
: "úsmev"
Ústa zavreté
: "rúrka"
"chlapci-žaby"
Pritiahnite si pery priamo k ušiam - rovnako ako ropuchy, Usmievajú sa a smejú a ich oči sú ako podšálky."chlapci a slony"
Zdedím slona, stiahnem si pery sosákom.
K filmu: Mám bystrý jazýček, priateľu.
Ach, a milý malý chlapec a púštna omrvinka
Prejdite sa po dedine, prejdite sa na ganke (jazyk leží na spodnej pere) „lopata“ - priložte jazyk lopatou a utrite kúsky,
Len ticho ležte a vôbec sa nehýbte.
Náprava cítila ľahký vánok a jazyk sa chvel (slov
"šípka"),
Položte si ruku na krk.
Vydajte zvuk /sh/ a teraz povedzte nahlas jogo, aby sa vám zachvel.
Ozve sa zvuk /z/.
Po veľkom zmätku sa ukáže, čo ten chrobák tak cinká.
Deti vydávajú zvuk.
Logopéd koriguje a spresňuje artikuláciu zvuku.
5. Vyjasnenie artikulácie /g/ (pred zrkadlom)
Vimovimo ešte raz /f/.
Kde majú byť tvoje pery?
Čie zuby majú byť – zatvorené alebo otvorené?
Kde je špička jazyka?
Špička jazyka je zdvihnutá, ale horné zuby nie sú pritlačené k sebe.
Špička jazyka a bočné okraje sú zakrivené a tvoria miskovitý tvar.
Logopéd ukazuje polohu ruky za druhou rukou.
Čo jazyk háda?
(pohár).
6. Rozvoj fonematického rozboru
A) Gra „Chyťte zvuk“ (lesy v údolí, ak počujete zvuk /zh/)
Nízke zvuky: M, Zh, U, R, Zh, L, Zh….
V rade skladov: zha, va, lo, zho, du, zhu...
V rade slov: ropucha, fľaša, kefa na vlasy, lopata, televízor, žirafa….
B) Rozdeľte obrázky pod diagramy:
Najprv deti charakterizujú zvuk /zh/: hlasný, tvrdý, zvonivý.
V spodnej časti sú obrázky: tváre, žirafa, žalude, bunda, vesta, pyžamá, bundy, časopis.
Deti sú zodpovedné za rozdelenie obrázkov podľa schém: pod prvou schémou obrázka je tá so hláskou /w/ na začiatku slova, pod druhou schémou - /w/ v strede slova.
C) Význam hlásky /zh/ v slove z číselného radu: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
adsby.ru
- Konce sveta
- Meta aktivita:
- Objasnenie artikulácie hlásky /zh/, produkcia hlásky /zh/, konsolidácia v izolácii vimov;
- Rozvoj fyzických motorických zručností;
Vývoj fonematickej identifikácie a fonematickej analýzy; Pripojenie k zvuku ta letteri / w/
Obladnannya:
zrkadlo, obrázky, digitálne série, odtokové okruhy.
Zostaňte zaneprázdnení
1. Organizačný moment
Hovoríme krásne, expresívne, aby každý rozumel
Je zrejmé, že sme začali v triede.
2. Na počesť tých
Je tam kopa obrázkov: chrobák, pavúk, vtáčik.
Je tam kopa obrázkov: chrobák, pavúk, vtáčik.
Logopéd číta hádanku:
Ju-ju-ju
Sedím na kopci
Sedím na kopci
Stále opakujem list
Poznám záväzný list
Hovorím to stále.
Kto bude cinkať na giltsi?
Nájdite obrázky.
Aký je prvý zvuk v slove „chrobák“? Tento zvuk uhádne zvonením chrobáka.
Dnes vieme čítať zvuk /zh/.
Pre túto potrebu by ste si mali jazyk dobre pokaziť.
3. Artikulačná gymnastika.
(Rozprávka o veselom jazýčku) Na pery
: Logopéd číta hádanku Čiho domček má červené dvere
Objednávka od dverí bielej beštie.
Milovať malé zvieratko, tsukerki a buchty.
Uhádli ste to?
Tento malý púčik je ústa.
Dvere do malej izby sú buď otvorené alebo zatvorené.
Os je takáto: spoločnosť je otvorená
: "úsmev"
Ústa zavreté
: "rúrka"
"chlapci-žaby"
Pritiahnite si pery priamo k ušiam - rovnako ako ropuchy, Usmievajú sa a smejú a ich oči sú ako podšálky."chlapci a slony"
Zdedím slona, stiahnem si pery sosákom.
K filmu: Mám bystrý jazýček, priateľu.
Ach, a milý malý chlapec a púštna omrvinka
Prejdite sa po dedine, prejdite sa na ganke (jazyk leží na spodnej pere) „lopata“ - priložte jazyk lopatou a utrite kúsky,
Len ticho ležte a vôbec sa nehýbte.
Náprava cítila ľahký vánok a jazyk sa chvel (slov
"šípka"),
Položte si ruku na krk.
Vydajte zvuk /sh/ a teraz povedzte nahlas jogo, aby sa vám zachvel.
Ozve sa zvuk /z/.
Po veľkom zmätku sa ukáže, čo ten chrobák tak cinká.
Deti vydávajú zvuk.
Logopéd koriguje a spresňuje artikuláciu zvuku.
5. Vyjasnenie artikulácie /g/ (pred zrkadlom)
Vimovimo ešte raz /f/.
Kde majú byť tvoje pery?
Čie zuby majú byť – zatvorené alebo otvorené?
Kde je špička jazyka?
Špička jazyka je zdvihnutá, ale horné zuby nie sú pritlačené k sebe.
Špička jazyka a bočné okraje sú zakrivené a tvoria miskovitý tvar.
Logopéd ukazuje polohu ruky za druhou rukou.
Čo jazyk háda?
(pohár).
6. Rozvoj fonematického rozboru
A) Gra „Chyťte zvuk“ (lesy v údolí, ak počujete zvuk /zh/)
Nízke zvuky: M, Zh, U, R, Zh, L, Zh….
V rade skladov: zha, va, lo, zho, du, zhu...
V rade slov: ropucha, fľaša, kefa na vlasy, lopata, televízor, žirafa….
B) Rozdeľte obrázky pod diagramy:
Najprv deti charakterizujú zvuk /zh/: hlasný, tvrdý, zvonivý.
V spodnej časti sú obrázky: tváre, žirafa, žalude, bunda, vesta, pyžamá, bundy, časopis.
Deti sú zodpovedné za rozdelenie obrázkov podľa schém: pod prvou schémou obrázka je tá so hláskou /w/ na začiatku slova, pod druhou schémou - /w/ v strede slova.
C) Význam hlásky /zh/ v slove z číselného radu: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
Logopéd hovorí tieto slová: večera, koža, pálenie, čižmy, jar.
7. Zabezpečte spojenie medzi zvukom a písmenom „F“.
Ukážte písmeno „zh“.: Ako to vyzerá?.
Zložte list do palice. Vyberte obrázky a zvuk /zh/. V hodine samostatného učenia logopéd individuálne pracuje s deťmi, ktorých artikulácia hlásky /z/ ešte nie je dostatočne posilnená.;
8. Zaneprázdnená taška. V hodine samostatného učenia logopéd individuálne pracuje s deťmi, ktorých artikulácia hlásky /z/ ešte nie je dostatočne posilnená.;
Anya Kuznecovová
Spustite aktivitu „Nastavenie zvuku [zh]“.
Účel
produkcia zvuku [zh]
Zavdannya
: 1. Objasnenie artikulácie zvuk [zh] 2. Prečítajte si informácie o izolácii 3. Spoznávanie spisovateľa Zh; 4. Rozvoj fonematického sluchu; 5. Rozvoj fonematického rozboru;
6. Rozvoj artikulačných, spätných a jemných motorických schopností;
7. Rozvoj úcty, pamäti.
Inštalácia kúpeľne
: zrkadlo, hračka - predmet, obrázky, schémy na určené miesto.
2. zvuk slova, príručka pre mentálnu gymnastiku,
soundtrack:
, prezentácia.
Aktivita:
1. Organizačný moment.
Vitannya. Emocionálna nálada..
Príprava stretnutia
Ako juzhk bdzhilka?
Prečo ma tak vidíš?
Dnešné čítania zvuk [zh].
Pre túto potrebu by ste si mali jazyk dobre pokaziť.
3. Dihal a artikulačná gymnastika.
Logopéd. Na hlave sliepky žila bdzhilka.
Volal som sa Zhuzhu.
Bola veľmi veselá, pretože rada spievala pesničky.
Os letí ako bjilka a fúka, snehové búrky sedia na postieľkach.
Pozýva vás von
Bdzhilka bzučanie.
Nuž, fujavice, čo sa vám stalo, prečo nelietate? Aje, také nádherné počasie! Blizzardy.
Nemôžeme lietať, umyjeme si dosky a namočíme si krídla. Bdzhilka bzučanie.
Nuž, úbohé fujavice, vietor vám možno pomohol, ale v takomto počasí nefúka. Blizzardy..
Prečo by sme mali byť nesmelí?
Nemôžeme lietať, umyjeme si dosky a namočíme si krídla. Bdzhilka bzučanie.
Nechváľte sa, snehové búrky, moji priatelia vám pomôžu.
Nemôžeme lietať, umyjeme si dosky a namočíme si krídla. Kolja, pomôžme víchricam vysušiť ich snehové vločky.
Fúkať na fujavice a nechať smrad vyschnúť. Logopéd. Je potrebné zhlboka sa nadýchnuť nosom a dlho a dlho ústami..
Právo na dikhannyu
Nemôžeme lietať, umyjeme si dosky a namočíme si krídla. "FÚKA DO BIZARDU"
: vdih vidih.
Nemôžeme lietať, umyjeme si dosky a namočíme si krídla. Správne
"smiech"
Nemôžeme lietať, umyjeme si dosky a namočíme si krídla. Logopéd. Poďme teraz ukázať, ako sa bdzhilka uškrnula..
(Rakhunok od 1 do 10)
Logopéd. Bdzhilka Zhuzhu a os sa bavili, odrezali si jazyk, do kopca a dolu. Sme unesení..
"GIBLI" Logopéd. Chcel som bzučať, bzučím, aby som zaspal pieseň, ale mám pocit, že nepočujem svoj jazyk, potrestajme ho.
„TRESTÁ NESLUŠNÝ JAZYK“
Dieťa hovorí päť-päť-päť
Logopéd koriguje a spresňuje artikuláciu zvuku.
(päťkrát) Logopéd. Chcel som vypiť čaj s medom, ale philizhanka, poďme pre philizhanku."pohár" Logopéd. Trochu som sa napil, zahučal som si čaj z kaviarne a rozhodol som sa vybrať..
Čudoval som sa na všetky strany a čudoval som sa hube, ktorá rastie pod stromom.
Vimovimo ešte raz /f/.
Dievčatko začalo pod ním bzučať a ležať.
Čo jazyk háda?
Pohár.
5. Produkcia zvuku [zh].
A) z dedičstva – pohľad [w].
Povedzme zvuk pšššt. a teraz polož svoju ruku na moje hrdlo a ja ju položím na tvoje a povedzme zvuk s hlasom
. Počúvaj ma. B) – zrobi "pohár".
Držte ju za horné zuby a fúkajte jej hlasom na jazyk. Nakoniec špongie, zúbky zľahka.
OTVORENÉ 6. Charakteristika
zvuk Nakoniec špongie, zúbky zľahka.
Zvuk [F] - vždy pevný, zvonivý hlas.і 7. Zabezpečenie izolovaného materiálu Výborne! Teraz sa prezlečme na bjoloka a poletíme na motýľa.).
(
"lietanie" "sedí" Logopéd. Trochu som sa napil, zahučal som si čaj z kaviarne a rozhodol som sa vybrať.» na knihe, vezmite kartu a v tom momente sa porozprávajte s ostatnými Logopéd. Trochu som sa napil, zahučal som si čaj z kaviarne a rozhodol som sa vybrať. zvuk w-w-w-w
8. Rozvoj fonematického sluchu.
Poďme sa hrať so skupinou
„Zlo .Čo cítiš? F - píšťalka pri potrubí. ZH-N-S-SH-D-ZH-CH-Z-ZH-K-C-ZH9. Rozvoj fonematického rozboru..
A) Skupina už má veľa priateľov a rozhodla sa rozdeliť ich do 2 tímov.
V jednom tíme bude viac ako týchto tvorov, niektoré z nich majú
zvuk Zh
(žirafa, ježko, mrož, škovránok) .:
A v inom.
zvuk Zh (zajac, mýval, pes, lev)
Aké stvorenia sme vzali?
B) Chyťte rozvoj úcty a pamäti. "Čo sa zmenilo?"
C) Rozdelil obrázky pod
schém (Na začiatku, v strede a na konci slova)
10. Fizminutka "Bdzhilka"
Uchora dorazil pred nami
smugasta bjola.
(bjilka pri pravej ruke)
A za ňou je jmil - jmelik
a veselá snehová búrka
(Preneste si bjilku do ľavej ruky)
Dva chrobáky a babičky ako svetlonosné oči
(odovzdajte si bdzhilku)
Vyrazili, leteli a potom spadli
(Zdvihnite bundu do kopca, spustite ju dole) 11. Zorova gymnastika."Malá bdzhilka"
12. Zoznámenie sa so spisovateľom J.
Bdzhilka je zaľúbená do spisovateľa - celý list J. Ako podľa vás vyzerá?
Spoznáte spisovateľa medzi ostatnými?
F K X L F S M X Logopéd. Trochu som sa napil, zahučal som si čaj z kaviarne a rozhodol som sa vybrať. 13. Rozvoj pohybových schopností.
Bdzhilka pre vás vymyslela tsikave
zavdannya
: písomný list od dizajnéra 14. Domáce úlohy.
Pomôžte prstom dostať sa k tlačidlu, keď sa prstom pohybujete po ceste, musíte ním súčasne kývať.
15. Vhodnosť vrecúšok.
Ciele: -Produkcia zvuku Ш -rozvoj jazykového sluchu.
- Vytvorte movlenneve dikhannya.
- Rozvíjajte svoj jazyk spánku, zlepšujte svoju slovnú zásobu.
- Je to logickejšie.
Metódy a efektívne techniky na vytváranie rôznych zvukov
Pri začatí úpravy zvukov je potrebné najskôr identifikovať dôvod ich nesprávneho vyjadrenia.
Poruchy sa spravidla môžu vyskytnúť pri dyslálii, dyzartrii a rinolálii.
- Diagnostika kože je špecifická.
- Bez diagnostikovania akéhokoľvek typu poškodenia je však dôležité vedieť, ako sa zvuky vyznačujú tým, aká môže byť artikulácia, čo sa dá lepšie použiť na spievanie zvukov.
Vlastnosti zvukovej produkcie
Práca na korekcii zvuku začína zvukmi, ktoré sú pre najmenších najdostupnejšie.
- Ovplyvnené sú všetky analyzátory: vibračné, sluchové, vizuálne a hmatové.
- Počas prvých lekcií nie je možné vytvárať radikálne nové modely artikulácie a tokov foném tak, aby produkovali požadovaný zvuk.
- Počiatočný robot je založený na maximálnom rozsahu dostupných modelov.
- Mechanická metóda (pomocou špachtle, prstov, bradaviek, sond).
Vždy, keď sa pracuje na úpravách zvuku, nemožno zabudnúť na nasledujúce funkcie:
- Vykonáva sa súbežná práca na správnosti dýchania a artikulácie.
- Dieťa si je vedomé sledovania sluchu Vlasny Vimovej.
- Zvuky, ktoré počujete, musia byť označené špeciálnymi znakmi-symbolmi.
- Starším predškolákom predstavte písmená s významom zvukov, čo uľahčí ďalšie zručnosti v oblasti gramotnosti.
- Automatizácia zvukov a ich ukladanie v rôznych mysliach - v skladoch, slová a frázy, reči.
- Tehotenstvo s dysgrafiou.
Teraz, keď sme trochu prebrali teóriu, poďme k praxi.
Dali sme zvuky [L], [L']
Ak chcete nastaviť zvuky [L], [L'], vyberte vpravo „Golochka“, „Painter“, „Indicata“, „Skhidinki“, „Kovshik“, „Mislyvets“.
Ak ste dieťa, zvuk [L] je denný, mal by byť umiestnený v 2 stupňoch:
- Medzizubná tvorba zvuku, keď deti vyslovujú hlásku „a“.
- Ak si všimnete zvuk „a“, musíte ho krátko vyjadriť a zaťažiť artikulačný aparát.
Pokračujte v nosení Vimovej a stláčajte jej jazyk medzi zaťatými zubami.
Opakujte doprava, kým sa neobnoví čistota zvuku – je potrebné nastaviť polohu štrbiny, v ktorej chcete zvuk vytvoriť.
Zubná produkcia zvuku – preložte jazyk za zubami, jemne ho pritlačte na alveoly a povedzte „li-li-li“.
Dôležité je nasmerovať vietor správnym smerom.
Ak dieťa vydáva medzi zubami množstvo zvukov, je čas na rozvoj motoriky špičky jazyka.
Najvýznamnejší komplex vpravo - "Had", "Ďateľ", "Balalaika", "Indicata", "Bubeník", "Lipper", "Golochka".
A ďalšie, nemenej účinné práva:
"Maliarsky štetec"
"harmonický"
Musíte sa smiať a otvoriť ústa, pritlačiť jazyk na strechu úst, kým sa pripravíte na pretiahnutý zvuk „N“.
Po usadení úst v nastavenej polohe ústa otvoríme na maximum a potom ich zatvoríme.
Opakujte doprava - 15-20 krát.
- "Komarik"
- Otvorte ústa, položte špičku jazyka za predné zuby a pokúste sa vydať zvuk „z“.
- Potom potiahnite jazyk dozadu a oprite ho o horné podnebie pozdĺž línie rastu predných zubov.
- Znovu rozoznávam zvuk „z“.
Takíto ľudia majú právo dobre rozvíjať artikuláciu, natiahnuť uzdu a zmäkčiť mäso výpovede.
Ak chcete vložiť zvuk [P], použite špeciálne právo:
Dieťa môže otvoriť ústa, pritlačiť špičku jazyka na základňu predných zubov a podnebie, v tom okamihu môže rýchlo počuť zvuk „d-d-d“.
Ak chcete dať kĺbové orgány dieťaťa do správnej polohy, kde budete počuť zvuk „Sh“, môžete rýchlo použiť mechanickú techniku.
Na tento účel požiadame dieťa, aby použilo dlhý zvuk „S“ alebo sklad „SA“.
V tomto čase musíte opatrne použiť špachtľu alebo lyžicu na zdvihnutie špičky jazyka za horný rad zubov na alveolách.
Pomocou takýchto manipulácií sa dieťa môže naučiť zvuk „Ш“.
- Ale má právo skončiť skôr: s úctou rešpektujte úctu dieťaťa k jeho zvuku.
- Úlohou dospelého je pomôcť bábätku pochopiť a zapamätať si vývoj artikulačných orgánov.
- Na základe zvuku "S".
Umiestnite jazyk za spodné zuby a vydajte zvuk „C“.
Zároveň pomocou špachtle zdvihnite jazyk ohňa, nechajte dieťa pokračovať vo vydávaní zvuku „C“.
Pomocou prstov si trochu pritlačte na líca tak, aby vaše pery vyčnievali dopredu.
- Syčanie bude cítiť vinu.
- Na konsolidáciu výsledku požiadajte malého, aby presunul sklady „SA“, „SI“, „ZI“, „SI“, „SU“, „AS“ atď.
- Počas vyučovania nezabudnite použiť pravú ruku na pridanie hodnoty a rozvoj artikulačného aparátu.
- Produkcia zvuku „Zh“
- Zvuk „Zh“ by mal byť umiestnený ako analóg pred zvukom „Sh“.
- Jeden hlas - k tomuto typu sa pridáva zvuk hlasu.
Artikulácia počas inscenácie môže vyzerať takto:
pery sú zaoblené, mierne visiace dopredu;
zuby sú blízko, ale nie sú zatvorené;
široká špička jazyka sa priblíži k hornému podnebiu alebo alveolám, čím sa medzi nimi vytvorí medzera;
- znížte stred jazyka a pritlačte ho k okraju zubov;
- zdvihnite zadnú časť myši a potiahnite ju späť;
Automatizácia zvuku je vložená do hernej formy, užitočnej pre deti.
Starostlivo chráňte očné viečka dieťaťa výberom činnosti, ktorú treba robiť správne.
Neváhajte a vyplňte nám nejaký vzdelávací materiál.
- Dali sme zvuky [K], [G], [X]
- Zvuk „K“ sa vytvára mechanicky pomocou vikiera alebo špachtle.
- Artikulácia vyzerá takto:
- pery sa previnili tým, že prijali pozíciu urážlivého vokálneho zvuku;
- Zubi si nemôže sadnúť;
- špička jazyka musí byť znížená a dotýkať sa rezákov dolného chrupu;
- Bočné časti jazyka priliehajú k horným bočným zubom;
- zadná časť filmu je vinná z neporiadku s oblohou;
obloha stúpa v túto hodinu a blokuje priechod do nosohltanu;
Nie je potrebné namáhať hlasivky, sú otvorené;
O hodinu vidím prúd vetra, ktorý sa usadzuje, musím udržiavať predklon, cez ktorý vychádza charakteristický zvuk.
Prvá verzia inscenácie je so zvukom „T“.
Je presvedčený, že dieťa hovorí hlásku „T“ jasne, čisto, bez akýchkoľvek podtónov.
Artikulácia zvuku „X“ je zaostrená v tvare „K“, pretože zadná časť zadnej časti jazyka je zodpovedná za vytvorenie medzery v strede podnebia a nie za oblúk.
Zvuk „X“ možno umiestniť takto: povedzte dieťaťu, aby otvorilo ústa na šírku dvoch prstov a fúklo do teplého vzduchu.
Ak zvuk nevychádza, môžete skúsiť zdvihnúť hlavu.
Zvuk „X“ možno umiestniť do „S“ a „W“.
Použite mechanickú metódu: ak dieťa vydáva zvuky, pomocou špachtle odstráňte jazyk z kútika úst.
Nastavte zvuk [Y]
Najčastejšie sa zvuk „Y“ umiestňuje metódou dedenia, navyše ukazuje správnu artikuláciu a hmatové vnemy výdychovej šnúry s vytiahnutým hlasom „YYYY“.
- Pred zvukmi nastavte zvuk na „АІА“ alebo „ІА“.
- Keď zaznie zvuk „I“, musíte preosiať a musíte bez prerušenia povedať krátke „A“.
- Niekedy je efektívne umiestniť hlásku „Y“ do slov, ktoré sú na prvom mieste.
- V jazyku „ZYA“ je zvuk nastavený mechanicky: dieťa pohybuje štýlom a zrelá, vikorská špachtľa tlačí na prednú časť zadnej časti jazyka a postupne ju tlačí dozadu, kým nedosiahne požadovaný zvuk.
Nastavte zvuk [C]
Artikulácia je urážlivá:
- pery sú v neutrálnej polohe;
- zuby sú bližšie k 1-2 mm;
- hrot uvuly vyčnieva, vyčnieva z dolných rezákov;
Nastavenie zvuku [C]
Artikulácia „C“ je takáto:
- pery je potrebné natiahnuť so slabým úsmevom;
- priblížte svoje zuby, ale nestojte;
- pritlačte špičku jazyka k predným zubom spodného radu, ohnite jazyk a položte jeho strany na korene zubov;
- vytvorte silný a úzky prúd fúkania.
Pred začatím vydávania zvuku je ďalším krokom príprava artikulačného aparátu dieťaťa na detekciu pískavých zvukov.
Na prípravu vikoristov je potrebný komplex špeciálnych logopedických práv na zlepšenie artikulačného aparátu.
- Zvuk „C“ možno umiestniť niekoľkými spôsobmi:
- Pre dedičstvo.
- Sedieť s dieťaťom pred zrkadlom a ukázať, ako vysloviť zvuk „C“.
- Dedenie herných momentov.
Ak chcete použiť túto metódu na zvýraznenie jasnosti a jasu objektov, môžete použiť zvuk „C“ ako ďalšiu pomôcku.
Napríklad taška je vydutá - „SSSS“.
Za sprievodnými zvukmi.
Aby sa dieťa naučilo vyslovovať hlásku „Z“, musí sa naučiť vyslovovať hlásky „I“ a „F“, ktoré sú pre ňu základné.
Mechanické nastavenie.
Logopéd pomocou špachtle umiestni jazyk dieťaťa do požadovanej polohy, hladko ho zasunie, ale nezviditeľní ho.
Golovne – datuje schopnosť dieťaťa zapamätať si tvorbu artikulačných orgánov pri vytváraní hlásky „C“, až potom ju možno zautomatizovať v slovách a rečiach.
- Nastavte zvuk na [Z]
- Po stlačení „SH“ sa ozve syčivý zvuk.
- Sonor "L".
- Vyberte „F“ - šumivé.
- Sonori "R" a "RH".
- Dokončite syčaním „H“ a „Sh“.
Optimálna výška tónu na korekciu zvukových zvukov je 4-5 výšok, pre zvuk „R“ - 6-kroková výška.
Robot musí začať pracovať na zvukoch a syčanie, pretože zápach nevyžaduje jasné zameranie prúdu vetra.
Ak chcete povedať tvrdé zvuky, pre vikoristov znie hlas „A“ (pre „L“ - „I“), pre mäkké - „I“.
Automatizácia zvuku, ktorá bola opravená, začína od priamych a spätných záhybov, až potom od redukcie hlasov.
Logopéd môže pracovať na tvorbe zvukov.
Je dôležité vedieť, aké znalosti má dieťa v oblasti zvukovej vedy, aké metódy používať na vytváranie zvukov, ako často to robiť, použiť schému, ako zahrnúť rozdiely zistené v tomto prípade.
Pamätajte, že samoľúbosť pri korigovanej poruche reči u detí môže byť škodlivá.
- Správne a efektívne organizovať prácu vie len logopéd.
- Zvuk je pre predškolákov ťažko zvládnuteľný a má tieto vlastnosti: nehlasný, tvrdý, zvonivý.
- Môžete ho začať nastavovať, ak ho už vaše dieťa má.
Je dôležité, aby artikulácia zvuku Zh a Sh bola, je tu však len jeden rozdiel - viditeľnosť a absencia práce hlasiviek. - Tento rozdiel sa dá ľahko ukázať vystrčením vonkajších strán hrdla: „syčanie“ – hrdlo je pokojné, „jizhche“ – vibruje.
Deti môžu ľahko rozpoznať rozdiel medzi týmito dvoma zvukmi a hmatovo rozlišovať zvuky.
Potom môžete prejsť na zvukovú scénu.
- „Jazyk – špachtľa“: deti sú inštruované, aby si priložili široký, uvoľnený jazyk na spodnú peru a v tejto polohe si ho potierali blízko jazyka.
- "Jazyk môže pokojne spať ako špachtľa."
„Krásna stéla“: ústa sú otvorené, široké ústa stúpajú k oblohe a ruky sa pohybujú „tam a späť“. - "Stéla Belim-farbuyemo, jazyk nám pomohol!"
„Lahodný džem“: zdvíhame široké ústa k hornej pere a „olizujeme“ z nej so zjavnými pohladeniami. - "Mali sme nejakú prácu - sme unavení, aký je čas na osvieženie?"
Pohár: ústa sa otvárajú dokorán, jazyk je zložený do „pohára“ a trochu visí dopredu.
"Musíš si vypiť čaj a ísť na hry!"
Dihal gymnastika
- Správna tvorba hlásky Z nevyhnutne zahŕňa artikuláciu aj dichotómickú gymnastiku.
Špeciálne práva umožňujú variáciu narovnávania navíjacích strún. - Pushinka:
Ústa sú široké, zdvihnuté k hornej pere, okraje sú tiež vyvýšené a dosahujú ku kútikom úst.
Malý kúsok vaty sa umiestni na nos dieťaťa.
Musíte sa pokúsiť vyfúknuť „snehovú vločku“ z nosa.
Môže sa opakovať niekoľkokrát.
Búrka na fľaši:
- Do fľaše sa naleje voda a položí sa slamka.
Dieťa sa snaží ovládať novú „búrku“ a vidí vietor cez slamku.
- Produkcia zvuku Zh, pred nami, sa vykonáva po dedení.
- Dospelý vyzdvihuje rešpekt dieťaťa tým, že mu zavibruje hrdlo, a potom vysloví vo svojom hlase zvuk „Ш“.
Ak zvuk vychádza čistý, môžete prejsť na ďalšiu automatizáciu v skladoch a slovách.
- Ak narazíte na ťažkosti v ktorejkoľvek fáze, musíte analyzovať pohyby artikulácie a odstrániť ich.
- Je skutočne užitočné pracovať na diferenciácii zvukov W a Z, Z a Z, aby ste mohli začať automatizovať nový zvuk.
- Je to smutné pre všetky deti, ale je to obzvlášť dôležité pre tie, ktoré majú špeciálne fonematické povedomie.
- Na tento účel môžete použiť jednoduché logopedické hry:
Tlieskajte, keď počujete zvuk!
Sekvenčná automatizácia zvuku prenáša konsolidáciu jeho artikulácie v slovách a slovách.
Krok za krokom môžete použiť slová s požadovaným zvukom na účely reči.
Naučte svoje dieťa urobiť zvuk Jakomaga viac, na jednom videu.
Použite zvuk Zh i literu Zh na skladacie sklady (pomocou kariet).
- Len krátke verše so zvládnutými skladmi.
Napríklad: - Zha-Zha-Zha - oh, a je zima!
ZHU-ZHU-ZHU - Sedím doma.
Zha-Zha-Zha - vieme to woo-zha!
Zhi-Zhi-Zhi - áno, áno!
- Požiadajte dieťa, aby vymyslelo čo najviac rôznych slov, ktoré začínajú zvukom Z. Ak dieťa rozumie ťažkostiam, potom ho v prvej fáze môžete požiadať, aby vybralo potrebné obrázky z lotériových kariet alebo hier.
V ďalšej fáze ho budete môcť použiť na automatizáciu zvuku vrcholov, klíčkov, rušičiek, hádaniek. - Nájdete ich v špecializovaných zbierkach pre logopédov alebo si ich vyberiete sami.
Os zadku:
- Chrobák spadol a nemôže vstať,
- Čakám na niekoho, kto mi pomôže.
Ropucha Zhanna na týždeň
- Kontroly chýb na štátny sviatok.
- Sypal zemný chrobák a chrobák bzučal.
- Ježko a ježko majú štyridsaťsedem ježkov.
Všetci ježkovia chcú, sú rozhorčení a potrebujú jesť.