Pozrite sa na hlavné smery modernizácie predškolského vzdelávania. Modernizácia systému predškolského vzdelávania v hlavách zavedenia federálnych štátnych kompetencií. dokumenty o veciach verejných

Olena Omelina
Modernizácia systému predškolského vzdelávania v mysliach západných federálnych mocností

Posledné desaťročie navyše prinieslo radikálne zmeny v systém vitality predškolského vzdelávania... Variativny prišiel na výmenu štandardného programu, na výmenu unifikovanim "Detská záhrada"- typ a typ a typ predškolské vzdelávacie zariadenia... Šok a vlastné vibrácie konkrétnych foriem svätyňa roboty sa stali normou výkonu pedagógov. Inovácia rukh v predškolské vzdelávanie bez špirály do vedeckej stratégie viviren modernizácia predškolského vzdelávania Yaka pov'azuvala b v jednej zo sociálnych, organizačných, finančných a ekonomických, psychologických a pedagogických a ďalších priorít a premyslím program, ktorý je historicky dostupný na prieskum pojmov.

Proces štandardizácie sociálnych, vrátane osvetľovacie systémy- zalnosvitova tendencie. V Rusku v dánskej hodine za skvelé rivniv a kroky kryt, viklyuchayuchi predškolské zariadenie zriadený federálne štátne vzdelávacie štandardy(Dali - FGOS).

Federálny štátny vzdelávací štandard je nadradenosť troch skupín vimog- do štruktúry hlavnej svetelné programy, mysle implementationx výsledky implementácie a vývoja. dostať sa k deťom predškolské zariadenie víza víza nezačínajú súčtom konkrétnych ZUN, ale súhrnom špeciálnych vlastností, takže je nezákonné predkladať vimogi k výsledkom, Scho є prítomný v štandardnom klasu kryt.

Rozšírte širšie vichiznyanom pokrytie porozumenie strateg_y rozvoju svetelná inštalácia: 1. Stratégia lokálnych zmien, prenos súbežne s leštením, racionalizácia, aktualizácia životnej činnosti svetelná inštalácia... je možné jeden po druhom zmeniť podľa vašich plánov a umožniť dosiahnutie súkromných výsledkov, ktoré to v zásade umožňujú svätý otočte krokomer dopredu. 2. Stratégia modulárnych zmien, prenos mnohých komplexných inovácie„Neznie to však ako seba, ak všetok stred modulu umožňuje potrebu koordinácie medzi nimi. 3. Stratégia systémové zmin - príspevok na rekonštrukciu svätá hypotéka„Všetky štruktúry, odkazy, prázdne stránky, dilyanky. Táto stratégia spravidla funguje pri zmene svetelná inštalácia, Pri rekonštrukcii v novom svetelná inštalácia.

Aktualizácia organizačnej technológie svätyňa proces sa hodnotí pred FGT zrýchlil neadekvátna fragmentácia vedy pіdstavami Vikoristan osvetlenie technológie na rozvoj subjektívnych informácií a integrácie predškolské dieťa... Výživa technológie v predškolské vzdelávanie na dosiahnutie zlej viditeľnosti u manipulátorov s bagatokh predškolská pedagogika, Vrátane - v tých, ktoré boli zverejnené vo zvyšku skaly. V rovnakú hodinu v „Koncepcii pre zmenu bez prerušenia kryt" (predškolská a pochatkova lanka, Upresnené FCC schválené ministerstvom obrany Ruskej federácie 17 červ 2003r., znamenalo: ". Radenie v predškolské zariadenie nastavenie podceňuje hodnotu vývoja іgrovoy dіyalnostі, v drvivej väčšine si vyberá rôzne formy navchannya, v ktorých spravidla vikorystuyutsya „shkilny“ technológie: Frontálne obsadenie okolitými predmetmi, verbálne metódy poznania a poznania. Samotný Tim je neprijateľný, aby vypracoval kusové zrýchlenie vývoja dieťaťa „vyrastajúceho“ predškolské vzdelávanie".

U textu FGT NIE zvykni si na slovo"Zaneprázdnený", Ale tse neznamená prepnutie do polôh "Vilnoe vikhovannya" predškolské zariadenie... Vložiť nový dokument na myši človeka, individuálnu správu dieťaťu a gruovi, aby sa zachovalo sebavedomie predškolské zariadenie deti a samotná príroda predškolské dieťa... Skutočnosť, že úloha grilu je v súlade s konkrétnym typom činnosti predškolské dieťa a predstavenie prvej vedúcej misie, šialene„Pozitívne, takže v prvú hodinu ako prvé buďte zaneprázdnení. Potreba zvážiť počiatočné disciplinárne opatrenia modely osvetlenia procesu - forma špeciálne organizovanej aktivity sa už dlho očakáva. Providny typy detinstva stať sa: Igrova, komunálna, rukhova, kognitívne adolescentná, produktívna a in. Je potrebné vidieť, že v type pokožky činnosti dieťaťa je potrebné ukázať formu robota s deťmi.

FGT má až mysle implementácia hlavného predškolské vzdelávacie programy uvádza Vimogi do centra rozvíjajúceho predmet svätá hypotéka(Skupiny, ktoré obsahujú komplexné vzdelávacie vybavenie ľahký proces, Postarám sa o toє príležitosti: povzbudzovať svätyňa proces vikoristannyam adekvátnych foriem robotov pre deti. hlavná forma robotiky s deťmi predškolské zariadenie vіku a poskytuje pre nich druh výkonu є gra; organizovanie riznomanitnoїіgrovoї dіyalnosti; vicorystannya osvetlenie technologický typ.

Takže hodnosť, Môže byť stverjuvati, so znalosťou moderných technológií predškolské vzdelávanie je to nevyhnutné pre kožného učiteľa DNZ - člena metodickej komunikácie.

Krym, môžeme tiež zaplatiť za ďalší dokument, napríklad za označenie a predpisy a výživu odbornej spôsobilosti ktoréhokoľvek učiteľa DNZ (nezávisle od osvedčenia tej istej kategórie robotov). Kerіvnikіv, fakhіvtsіv a služby, razdіl “ Qualifіkatsіynі charakteristiky posad pratsіvnikіv kryt"(Dodatok k nariadeniu Ministerstva zdravotníctva Ruskej federácie z 26. serpnya 2010r. Č. 761n, v ktorom povedal: Wriggler (Vrátane seniorov) vinný šľachta: Priorita priamo vo vývoji zdravotníckych systémov Ruskej federácie; zákony a normatívne právne akty, ktoré upravujú osvetľovacia činnosť; Dohovor o právach dieťaťa; pedagogika, dieťa, vikov a sociálna psychológia; psychológia života, individuálne a špeciálne vlastnosti detí a detí, psychológia psychológie, školská hygiena; metódy a formy na monitorovanie výkonnosti vedcov, vikhovancov; moderné pedagogické technológie produktívneho, diferencovaného, ​​rozvojového vzdelávania, implementácia kompetentného prístupu; technológie na diagnostiku príčin konfliktných situácií, prevenciu a prevenciu.

Takže hodnosť, Jeden z pracovníkov metodickej služby predškolskej vzdelávacej inštitúcie môže pomôcť robotovi naučiť sa od učiteľov dokončiť dobromyseľný spektrum technológií pre predškolské vzdelávanie.

renovácia systémy hodnotenia kvality predškolského vzdelávaniašpirála na okraji divocha predškolské vzdelávanie... V їх základe klamať yak orієнtir "sociálny portrét vypusknika predškolská hypotéka" (6,5-7 rock_v)... FGT má špecifické vlastnosti a 35 vlastností, bazhani pre ideálny sociálny portrét dieťaťa. predškolské dieťa(6,5-7 rock_v) yak tsilovoy orієntiru systémy predškolského vzdelávania... Výsledkom je vývoj pokožky svätyňa oblasti vinné z formovania fyzických, špeciálnych a intelektuálnych vlastností (Ako v skutočnosti).

Výsledok vývoja PLO DO - kintseviy pidsumok, dedičnosť vzdelávania podpora zdravia DNZ:

1. Stream (Promіzhny) výsledky zvládnutia programov - kvalita, ktorá je tvorená natiahnutím dĺžky periódy predškolské vzdelávanie... hodnotenie, ako dobre je to s obdobím spevu; znalosti, vmіnnya, že navychki, spôsoby, ako omladiť dieťa s takou cnosťou;

2. Výsledkom zvládnutia programu je fyzická a psychická pripravenosť pred školou, hodnotenie, ako dobre dieťa chodí zo školy predškolské vzdelávanie na večierku(Pochatkovo zagalnoy) kryt.

Špeciálne vlastnosti - vlastnosti, ktoré charakterizujú vývoj špeciálnej sféry dieťaťa (motivácia, sila, vôľa, emócie, sebavedomie vrátane morálneho a etického rozvoja.

Fyzické vlastnosti - vlastnosti, ktoré charakterizujú fyzický vývoj dieťaťa (sila, vitalita, spritualita, ako aj antropometrické a fyziometrické ukazovatele.

Intelektuálne vlastnosti - vlastnosti, ktoré charakterizujú rozvoj intelektuálnej sféry dieťaťa (formovanie ďalších mentálnych funkcií, hromadenie znalostí a sociálneho povedomia). Vedomosti. vminnya. navichki - zasobi, scho vezmi vývoj dieťaťa, to znamená scho vývoj nových.

Hlavný zagalnoosvitnya program doplnkovej pomoci pre deti so základným vzdelaním predškolské vzdelávanie... Vaughn poklikana za ochranu predškolské zariadenieúroveň rozvoja, ako vám umožniť byť úspešným v miestnom hospodárstve, to znamená v škole, a je vinný z úspechu v koži predškolská hypotéka.

V robotoch každodenného života, N.A. Vinogradova, N.V. Miklyaev, základné definície vysokej kvality proces osvetlenia v predškolskej vzdelávacej inštitúcii:

1. Ideálne pre postup spolu s učiteľmi, Deti a otcovia;

2. Optimalizácia výsledkov vo vzdelávaní svätyňa kožných robotov ľahký proces;

3. Perfektné systémy vіdnosin mіzh komponenty ľahký proces.

Bez ohľadu na samozrejmosť predškolský vzdelávací program, FGT a ďalšie normatívne a metodické dokumenty, ktoré umožňujú zaviesť FGT do praxe robotiky DNZ, stať sa skutočným závodom ako skutočný čarodejník a prístrojové vybavenie systémy hodnotenia kvality predškolského vzdelávania.

Vprovadzhennya FGT a riešenie nových budov vimaga vedecko-metodického suprovodu. Regulačný rámec pre aktualizáciu zm_stu predškolské vzdelávanie krok za krokom dokončiť a rozvíjať sa v priamom poradí štátnej moci a modernizácie zlý zmіstu a navchannya, ktoré uviedol v názore hlavy „wiklikas epochy“. Cvičenie robotov s predškolskými učiteľmi však ukazuje, ako sa dodnes slávnosť vedecká a metodická predškolská výchova málo vidomo.

Takže hodnosť, Ak potrebujete rozetu systémy metodický dozor učiteľov DNZ v r predstavené mysle FGT pred štruktúrou OOP DO.

Vo zvyšku rocku vo vzdelávacom systéme je pozitívny posun do predškolského veku

dynastie jaka do obdobia, v ktorom sľubuje hodnotu zdrojov svätyne. Predškolský vek je najdôležitejším obdobím, keď sa môžete stať špecialitou dieťaťa.

Celá rodina detí získa základný komplex znalostí, ktorý bude potrebný v zrelom živote. A prečo je to tak, že môžete pred školou prežiť zápach svojich siedmich rakiet, zostať vo svojom živote, byť úspešný a mobilný v akýchkoľvek sociálnych a ekonomických mysliach?

Modernizácia predškolského vzdelávania je celý komplex vstupov, ktoré smerujú k záruke cenovo dostupného a bezpečného predškolského vzdelávania tak, aby zabezpečilo rýchly štart budúceho úspešného dieťaťa v škole.

modernizácia vzdelávania v samotnej oblasti pri zavedení mechanizmu trvalo udržateľného rozvoja systému vzdelávania, ochrana viditeľnosti víťazov 21. storočia, sociálne a ekonomické potreby rozvoja krajiny, dodávka osobitostí.

Na її dosiahnutie už na úrovni predškolského vzdelávania je potrebné riešenie

nástup priority, vzaimopov'yazanikh zavdan:

• zabezpečenie suverénnych záruk dostupnosti rovnakých príležitostí pre dištancovanie sa od nového predškolského vzdelávania;
• dosiahnutie nového moderného vkusu predškolského vzdelávania;
• formovanie efektívnych regulačných a právnych a organizačných a ekonomických mechanizmov získavania a udržiavania zdrojov v systéme predškolského vzdelávania;
• zlepšovanie sociálneho postavenia a profesionality predškolských pedagógov, zlepšovanie stavu a pozastavené vzdelávanie;
• rozvoj predškolského vzdelávania formou otvoreného štátno-komunitného systému, na základe rozvoja rozhľadu na základe informácií na základe podjednotiek vzdelávacej politiky a o rozvoji úlohy všetkých účastníkov vzdelávania

Mechanizmy revízie cich a najrelevantnejšie v súčasnej fáze rozvoja predškolského vzdelávania sú uvedené v mnohých regulačných dokumentoch

ryznogo rivnya:

• Federálny zákon z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“;

• Poradie organizovania a organizovania vzdelávacích aktivít pre hlavné vzdelávacie programy - vzdelávacie programy predškolského zariadenia
• vzdelávanie (príkaz Ministerstva školstva a vedy Ruska zo dňa 30.08.2013 č. 1014);

• Federálny štátny vzdelávací štandard pre predškolské vzdelávanie (
• Príkaz ministerstva školstva a vedy Ruska Vid 17.10.2013 č. 1155);

• Profesijný štandard „Učiteľ (pedagogická činnosť v odbore
• predškolské zariadenie, klas, domov, hlavný domov, stredné domáce vzdelávanie)
• (Vortex, učiteľ) “(Rozkaz ministerstva Ruskej federácie z 18. októbra 2013 č. 544n a in.)

Medzi nimi je federálny štátny vzdelávací štandard pre predškolské vzdelávanie є hlavný dokument, v ktorom

nové súradnice rozvoja predškolského vzdelávania a kritérií

jogínska kvalita. Tento dokument upravuje v dnešnej dobe v oblasti predškolského vzdelávania pri implementácii vzdelávacích programov

Pre výmenu štandardného programu prišli možnosti, pre výmenu jednotnej „detskej klietky“ - rôzne typy a typy predškolských vzdelávacích zariadení. Poshuk a nezávislé vibrácie špecifických foriem vzdelávacej robotiky sa stali normou vzdelávacej činnosti. Inovatívny rozvoj predškolského vzdelávania nespúšťa z vedeckej vivirenovej stratégie modernizácie predškolského vzdelávania, pretože prepojil celú spoločnosť, organizáciu prípravy učiteľov, finančné vzdelávanie, psychológiu

Pokyny na modernizáciu systému predškolského vzdelávania:

· Spokojnosť obyvateľstva ako predškolského vzdelávania;

· V záujme bezpečia myslí pomáhame každému pacientovi pred svätým procesom, a to aj čiastočne v oblasti ochrany a zlepšenia zdravia obetí;

· Poskytovanie informačných a komunikačných technológií v procese riadenia predškolského vzdelávania; rozvíjanie profesionálnej kompetencie a motivačnej pripravenosti na inovácie;

· Zriadenie informačno - komunitného centra, aby otcovia nemohli rozvíjať svoje kompetencie vo výžive, rozvoji a rozvoji detí;

· Dostupnosť po vybalení.

Dosiahnutie optimálnej úrovne vývoja pokožky dieťaťa predškolského dieťaťa, ktorá mu umožňuje dosiahnuť úspech v škole, je jedným z prioritných zariadení pre rozvoj predškolského vzdelávania v Ruskej federácii. Je to nešťastné bez škaredého a dobre funkčného systému predškolského vzdelávania, pretože bude zachované ústavné právo ruského obyvateľa na predškolské vzdelávanie po vybalení a vybalení.

Na ochranu pokožky dieťaťa z toho veľmi prekvapivého začiatku, ktorý mu umožňuje úspešne začať školu, je potrebné štandardizovať dieťa predškolského vzdelávania spôsobom, ktorý je najdôležitejším prísľubom (alebo dokonca v rodine) dieťa, ktoré sa nedá poprieť.

Proces štandardizácie sociálnych systémov, vrátane sociálnych systémov, je najmodernejšou tendenciou. V Rusku boli v dánskej hodine zavedené federálne štátne vzdelávacie štandardy (dalšie - FGOS) s cieľom zlepšiť vzdelávanie a etapy vzdelávania vrátane predškolských zariadení.

Sutta federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu vzdelávania predstavuje

predškolské vzdelávanie:

k štruktúre základných vzdelávacích programov pre predškolské vzdelávanie, mysliam a implementácii a výsledkom rozvoja. Yak bi, stanoviť nové smernice pre výsledok predškolského vzdelávania, stanoviť nové ciele a zariadenia, zmeniť štruktúru OOP DO, vimogi do myslí implementácie.

Federálny štátny vzdelávací štandard navrhne nástup zásady predškolského vzdelávania:

• Povnotsinne žijúci ako dieťa vo všetkých fázach života dieťaťa;
• Zbagachennya aplіfіkatsііі vývoj dieťaťa;
• Individualizácia predškolského vzdelávania;
• Organizácia Spіvpratsya sіm'єyu;
• Rozsah etnokultúrnej situácie pre rozvoj detí.

Priamočiarosť OOP OD. Federálny štátny vzdelávací štandard kladie osobitný dôraz na rozvoj myslí socializácie a individualizácie detí ako „programy-minimum“ a ich rozvoj ako „programy-maximum“.

Vimogi do myslí implementácie OOP DO... Niekto s vimogami FGT vo FGOS DO vidí menší počet skupín, ale nie sú rovnakí. Napríklad vo federálnom štátnom vzdelávacom inštitúte vzdelávania pred každodenným pôsobením až po počiatočnú materiálnu, lekársko-sociálnu a informačno-metodickú ochranu vzdelávacieho procesu. Ocerémy sa stali súčasťou materiálnych a technických myslí, činností v špeciálnej skupine, až po rozvoj centra zameraného na celý predmet.

Vízia poslednej skupiny je narážaná priamočiaro

predškolský vzdelávací program pre rozvoj myslí pre rozvoj predškolských detí.

Hlavne zamestnanci predškolskej organizácie vo fáze zavedenia FSES DO

- prečítajte si podrobnú analýzu skupiny pokožky vimog a viyaviti, as umovi

aj v detskej záhrade, keďže je potrebné ju otvoriť a je potrebné ju pestovať. Okrem toho je dôležité pochopiť, že okrem funkcií funkcie tejto organizácie je potrebné niečo také urobiť.

Napríklad máme to šťastie, že sa do ľudských myslí prenieslo personálne obsadenie vzdelávacej organizácie s kvalifikovaným personálom, kompetentným:

• pri organizácii návštev priamo na zlepšenie zdravia Vikhovancov
• і їх fyzický vývoj;
• pri organizovaní rôznych typov aktivít vikhovantov;
• vo vzťahoch s otcami (zákonnými zástupcami) vikhovantov a pracovníkmi kultúrnej organizácie;
• v metodickom procese bezpečnosti;
• pri implementácii informačných a komunikačných technológií;
• pri inkluzívnych cestách v procese predškolských detí so špeciálnymi potrebami, vrátane množstva zdravotných príležitostí
• že v.

Organizátor predškolských zariadení musí analyzovať personál a premýšľať o nasledujúcom:

• aké informácie a kvalifikácie sú k dispozícii od učiteľov na zavedenie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu DO;
• musíte sa naučiť viac od učiteľov,
• zavedenie kvalifikácie (pri čom, de, v akých povinnostiach);
• Aká je úroveň organizácie vzdelávania detí, podpory kvalifikácie a rekvalifikácie personálu na implementáciu federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu?

Väčšina funkcií predškolskej organizácie (napríklad prítomnosť skupín

Dobré rovnanie, štrukturálne podrozdіlіv) іnіkі potreba sady ďalších kádrových myslí.

Ak teda v materskej škole pre deti skupina pratsyu kompenzuje priamosť, potom je formou vzdelávania v stave organizovania viny daná vedúcim členom fakulty (učitelia-logopédi, učitelia-defektológovia), to isté pomocný personál (napríklad pomoc pre deti so zranenými deťmi) і ін.

Ak je v detskej záhrade konzultačné centrum pre sedem predškolských detí,

Nepozerám sa na danú organizáciu, kópia varta prenáša silu

školenie robota v novom, napríklad sociálnom učiteľovi, alebo nasmerovanie vodičov na nové kurzy zlepšovania kvality.

V analýze kádrových myslí sa často stáva, že nie je potrebná odborná príprava v organizáciách tretích strán, napríklad vo vedeckých vzdelávacích inštitúciách, NDI atď.

Vimogi k výsledkom vývoja OOP DO. Nahradenie integrálnych vlastností predškolského dieťaťa hodnotou FGT ako plánovaného výsledku rozvoja OOP DO, vo FGOS DO preponovanie všeobecného vzdelávania predškolského vzdelávania.

Vône výrazných sociálnych a normatívnych charakteristík malých detí vo fáze ukončenia predškolského vzdelávania.

Špecifiká detí predškolského veku (flexibilita, plasticita vývoja dieťaťa, veľké množstvo možností ich rozvoja, ich bezpečnosť a nehybnosť),

ako aj systémové vlastnosti predškolského vzdelávania (potreba dieťaťa v Ruskej federácii, schopnosť dieťaťa poznať výsledok) K tomu tsilovi orintiri nechoďte na bezprecedentné hodnotenie vrátane pedagogickej diagnostiky (monitorovania), nie na formálne úvahy so skutočnými deťmi. Rozvoj OOP DO nie je vinný ani z dohľadu nad vykonávaním priemyselných osvedčení a pidsumkovských osvedčení vo Vikhovanci. Výsledky vývoja detí, ktoré učitelia trikrát monitorujú (na uchu, v strede a na prvom mieste), si zároveň neuvedomujú, že by sa ich učiteľ mal snažiť vychovávať kožná cesta.

Hodnotenie výživy: ak neexistuje hodnotenie znalostí detí, potom sa pre tieto ukazovatele bude hodnotiť výkon predškolského vzdelávania.

Organizácia? Pred záhradou dieťaťa stojte naraz zavdannya, zviazaná s vývojom detí

a korene potrebných myslí po prvý raz. To isté tsi umovi (vikonannya

v mysliach implementácie OOP DO) є predmet hodnotenia efektívnosti vzdelávacej organizácie a efektívnosti robotiky pedagógov, a to aj zo strany otcovej komunity.

Okrem toho aj široká verejnosť

a zároveň, keď sa postará o myseľ apriorických myslí, prenesú formuláciu predškolských detí na zmenu myslenia pred začiatkom

výkon v štádiu ich ukončenia predškolského vzdelávania.

Je to príprava dieťaťa pred školou, ale je vinná.

FGOS DO uvádza, že je potrebné rozvíjať motiváciu k pripravenosti pred začiatkom (keď sa dá čítať predškolský život), a nielen čítať dieťa, aby čítalo, písalo atď.

S takouto hodnosťou je vo fáze zavedenia federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu vzdelávania potrebné:

analyzovať a naučiť sa podstatu základných princípov (inštalácií a organizácií) moderného predškolského vzdelávania;

úvod je uvedený vo FGT a FGOS pred zriadením a zásadou predškolského vzdelávania;

z pohľadu rozvíjania odbornej spôsobilosti učiteľov, z plánu robotickej metodickej služby predškolskej organizácie;

analyzovať myseľ, kôlne v každej organizácii, skupina pre dermálnu predškolskú výchovu;

zistite a snažte sa vyhnúť akýmkoľvek ďalším problémom, ako sa v danej predškolskej organizácii nachádzať.

Zrozumíme to, čo ochіkuvati mittєvіh vysledky nedávno prijatého normatívu

dokumenty nie sú varto. Nejde o to byť a vidieť pred sebou strach, ktorý stále existuje.

Otzhe, pidsumuєmo vyshekazane:

OOP DO je formovaný ako program psychologického a pedagogického vzdelávania pozitívnej socializácie a individualizácie, rozvoja špecializácie detí a tým aj komplexu základných charakteristík predškolského vzdelávania - všeobecných, zmien v plánovaní výsledkov.

FGOS dlho nehádajú o kvalite tých záväzných, o princípe integrácie vzdelávacích oblastí a komplexnej tematickej stimulácii výchovno -vzdelávacieho procesu učiteľmi centier starostlivosti o deti. Celý fakt nie je možné prijať jaka skasuvannya alebo plot na implementáciu. Bláznivo, zápach je spôsobený vikoristovuvatsya v predškolských organizáciách v tomto svete, v tom, čo je potrebné pre účinnú stimuláciu procesu.

Na zabezpečenie zavedenia federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolské vzdelávanie (dal - FGOS DO) je na útočné cesty potrebné niekoľko telefonátov:

• stanovenie normatívno-právnej, metodickej a analytickej bezpečnosti implementácie FSES DO;
• koreň organizačnej bezpečnosti implementácie FGOS DO;
• zriadenie personálnej bezpečnosti; zavedenie FGOS DO;
• zriadenie finančnej a ekonomickej ochrany zavedenia federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu DO;
• hlavný bod informačnej bezpečnosti zavedený federálnym štátnym vzdelávacím štandardom DO.

Organizácii pre predškolské vzdelávanie v oblasti pokožky bolo odporučené vypracovať vlastný plán na zachovanie zavedenia federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolské vzdelávanie, ktorý sa zameria na:

1. Systematická a metodická robotika, ktorá zabezpečí supraviditu zavedenú federálnym štátnym vzdelávacím štandardom
2. Činnosť pracovnej skupiny predškolských vzdelávacích inštitúcií podľa zavedenia federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolské vzdelávacie inštitúcie
3. Rozvoj a sprísnený plán - graf zavedenia federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu DO vo vzdelávacej organizácii
4. Rozvoj myslí na účasť pedagogických pratsivnikov na primárno-metodických systémoch vzdelávania
5. Určení mentori pre mladých ľudí
6. Účasť primárnych a pedagogických učiteľov predškolského vzdelávania na absolvovaní kurzov vzdelávacích kvalifikácií
7. Účasť na seminároch a konferenciách so zavedením federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu vzdelávania. Realizácia pedagógov je rada, že v. Vstup do predškolskej vzdelávacej inštitúcie podľa implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu (FGOS)
8. Organizácia robotiky a body odmietnutia metodickej, psychologickej, pedagogickej, diagnostickej a poradenskej pomoci otcom detí, ktoré môžu nájsť predškolské vzdelávanie
9. Prideľovanie miestnych aktov verejného vzdelávania podľa názoru federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu predškolského vzdelávania
10. Oprava a vízia suverénnych (obecných) budov.

Prvé triky pre učiteľov. Tento rok je u nás Day Deň víťazstva KT jednou z priorít vzdelávania. V skutočnosti sú pred učiteľom a jeho odbornou spôsobilosťou predstavení noví vimogi. Učiteľ, vigilante, nemá na svedomí počítač a každodenné multimediálne statky, ale otvára svoje vlastné osvetľujúce zdroje, ktoré sú v jeho práci veľkým víťazom.

Stiahnuť dokumenty:

.

• Pokyny na modernizáciu mestského systému a predškolské vzdelávanie.

• Rastúci dopyt po podporovaných službách a sociálnom a vzdelávacom povedomí o rozpočtovej hypotéke predškolského zariadenia v obci.
• Zlepšenie vývinu detí z 1 skaly na 7 skál v odrieknutých službách predbežného vzdelávania.
• Zvyšovanie imidžu a konkurencieschopnosti MBDOU na trhu vzdelávacích služieb.

Riadiaci systém.

• Riadiaci systém.

• Zníženie materiálno-technickej základne MBDOU financovaním z rozpočtových domácností.
• Leštenie skladu pedagogických kádrov, zapožičaných z dostupných platených doplnkových vzdelávacích služieb.
• Zvyšovanie účinnosti zavedeného softvérovo-metodického zabezpečenia z poskytovania platených doplnkových vzdelávacích služieb.
• Záchrana personálneho skladu MBDOU za účelom dofinancovania miezd.
• Oslabenie adaptívneho syndrómu vikhovantov počas prechodu na nasledujúci deň v detskej klietke.

• Ukazovatele a ukazovatele, ktoré umožňujú vyhodnotiť priebeh projektu:

• Od 1 do 3 rokov od 1 do 3 rokov majú deti prístup k novým formám lekárskej, psychologickej a pedagogickej pomoci. (%)

• Kŕmime naše deti, ktoré sú ohromené rastúcimi formami doplnkových platených verejných služieb. (%)

• Živia sa deťmi vo veku 5 až 7 rokov, ktoré užasli predškolské vzdelávanie (vrátane dostatočných príležitostí pre zdravie). (%)

• Pitoma vagónu rozšírila ďalšie platené služby. (%)

• Pitom va pedagógovia, ktorí sa podieľajú na organizácii a poskytovaní služieb plateného doplnkového vzdelávania. (%)

Zamyslite sa nad implementáciou projektu:

• Zamyslite sa nad implementáciou projektu:

• Pripravenosť učebných osnov a pedagogického tímu na poskytovanie platených doplnkových vzdelávacích služieb.

• Dopyt po platených vzdelávacích službách zo strany otcov, sociálnej komunity.

• Primerané zabezpečenie zdrojov: prítomnosť primitívnosti, vlastníctva, nábytku, didaktického materiálu, počítačových technológií na korekciu mladých ľudí („Igri pre Tigri“, „Správne rozprávanie“, „Domáci logopéd“).

• Kvalifikovaný sklad učiteľov: učiteľ-logopéd, učiteľ-defektológ, učiteľ-psychológ, vychovávateľky skupín raného veku s lekárskym vzdelaním, hudobným učivom, vrchná zdravotná sestra, vedúci učiteľ.

• Vzhľad vlasteneckých metodických predajní,

• autorské didaktické igory

perevagi:

• perevagi:

• Úprava finančných možností MBDOU s minimálnym vitratom na organizovanie a vedenie PDOU.

• Víťazstvo nových informačných a komunikačných technológií, ktoré zlepšia efektivitu správneho a vzdelávacieho procesu.

• Pozitívne zmeny, založené na bezpečnosti dostupnosti, dostatku príležitostí v odrádzanom a doplnkovom vzdelávaní detí (vrátane dostatočných príležitostí pre zdravie), najväčšia spokojnosť posvätených konzumentov velikánov na základe štátu.

• Stabilizácia personálneho skladu MBDOU na zvýšenie miezd.

Zavedenie federálnych mocností v mysliach

Proces štandardizácie sociálnych systémov, vrátane sociálnych systémov, je najmodernejšou tendenciou. V Rusku boli v dánskej hodine zavedené federálne štátne vzdelávacie štandardy (dalšie - FGOS) s cieľom zlepšiť vzdelávanie a etapy vzdelávania vrátane predškolských zariadení.

Federálny štátny vzdelávací štandard predstavuje nadradenosť troch skupín - až po štruktúru hlavných vzdelávacích programov, mysle ich implementácie a výsledky rozvoja. Dosah detí v predškolskom veku nezačína súčtom konkrétnych ZUN, ale špeciálnymi vlastnosťami, preto je nesprávne uvádzať tvrdé výsledky k výsledkom, pretože sú prítomné pri štandarde klasického spätného osvetlenia.

Rozvoj chápania stratégie rozvoja vzdelávacích zariadení sa rozširuje: Je potrebné umožniť okamžité zmeny podľa vašich plánov a umožniť dosiahnutie súkromných výsledkov, ktoré vám v konečnom dôsledku umožnia posunúť kurz dopredu. 2. Stratégia modulárnych zmien, prenos niektorých komplexných inovácií, ktoré sú navzájom prepojené, ak všetok stred modulu môže umožniť potrebu koordinácie pre bagat návštevníkov. 3. Stratégia systémových zmien - príspevok na rekonštrukciu hypotéky na svätyňu tak, aby všetky zložky výkonu (ciele, zmena, organizácia, technológia atď.), Všetky štruktúry, prepojenia, budovy, rozvoj. Zmeny stavu svätyňa zriadená, keď sa transformovala na novú svätyňu.

Obnovenie technológií na organizáciu vzdelávacieho procesu až po FGT bolo urýchlené nedostatočnou fragmentáciou vedy a techniky vo vývoji jemných informácií o integrácii spotrebného tovaru. Technológia výživy v predškolskom vzdelávaní na dosiahnutie zlej viditeľnosti u predškolských pedagógov, vrátane tých, ktoré sú publikované vo zvyšku skaly. V rovnakú hodinu v „Koncepcii rozvoja nepretržitého vzdelávania“ (predškolská a pochatkova lanka, schválená FKS o out-of-the-box vzdelávaní ministerstva obrany Ruskej federácie 17. apríla 2003, v ktorom spravidla používajú „školské“ technológie: frontálne obsadenie okolitých predmetov, verbálne metódy učenia a poznávania a poznávania.

V texte FGT si slovo „zaneprázdnený“ na to nezvykne, ale to neznamená pre deti prechod na pozíciu „odporného vikhovannya“. Na mysli dieťaťa by mal byť vložený nový dokument s individuálnym odkazom pre dieťa a gru, aby sa zabezpečilo zachovanie vlastnej hodnoty predškolského dieťaťa a samotnej povahy predškolského dieťaťa. Skutočnosť, že úlohu dieťaťa podnecuje myseľ predškolského dieťaťa a zavedenie vedúceho stretnutia, je šialene pozitívna, pretože stojí za to byť zaneprázdnený hneď na prvýkrát. Dlhodobo vzniká potreba vyvinúť počiatočný disciplinárny model iluminačného procesu - myšlienka špeciálne organizovanej činnosti. Provinčné typy detských aktivít sú: hry, komunálne, rukhova, kognitívne adolescentné, produktívne a produktívne. Je potrebné vidieť, že v type pokožky činnosti dieťaťa je potrebné ukázať formu robota s deťmi.

Na FGT do myslí na implementáciu základných vzdelávacích programov predškolského vzdelávania: forma robotiky s deťmi v predškolskom veku a provinčný typ predstavenia pre nich є gra; organizovanie rozvojových a vzdelávacích výkonov; kontrola vzdelávacie technológie vzdelávacieho typu.

Krym, môžeme tiež zaplatiť za ďalší dokument, napríklad za označenie a predpisy a výživu odbornej spôsobilosti ktoréhokoľvek učiteľa DNZ (nezávisle od osvedčenia tej istej kategórie robotov) Kerіvnikіv, Fakhіvtsіv a služby, distribúcia „kvalitatívna charakteristiky rozmnožovacieho pratsіvnikіvnіvіty ", zákon, ktorý inshi normativnі pravovі rea scho reglamentuyut osvіtnyu dіyalnіst; Konventsіyu o ditini práva; pedagogіku, škôlky, vіkovu aj sotsіalnu psihologіyu; psihologіyu vіdnosin, іndivіdualnі aj vіkovі osoblivostі dіtey aj pіdlіtkіv, vіkovu fіzіologіyu, shkіlnu gіgієnu, metódy i FORMY monіtoringu dіyalnostі uchnіv, vikhovants_v; moderné pedagogické technológie produktívneho, diferencovaného, ​​rozvojového vzdelávania, realizácia kompetentný prístup; technológie na diagnostiku príčin konfliktných situácií, prevenciu a prevenciu.

S takouto hodnosťou, jedným z pracovníkov metodickej služby predškolskej vzdelávacej inštitúcie, je možné, aby sa robot dostal do povedomia učiteľov a dosiahol rozmanitú škálu technológií v danej oblasti, pretože v predškolskom vzdelávaní stagnuje.

Obnovenie systému hodnotenia kvality predškolského vzdelávania má prebiehať na základe kontroly kvality súčasného predškolského vzdelávania. V týchto základoch leží koncept „sociálneho portrétu predškolského študenta predškolskej hypotéky“ (6, 5-7 rokov). FGT má špecifické charakteristiky a 35 vlastností, bazhani pre ideálny sociálny portrét dieťaťa predškolského veku (6, 5-7 rokov) ako celú organizáciu systému predškolského vzdelávania. V dôsledku vývoja osvetlenia pokožky vinní, ale formovali jedinečnú fyzickú, špeciálnu a intelektuálnu kvalitu (iným spôsobom).

Výsledkom vývoja OOP DO je detská taška, dedičstvo kultúrnej a vzdelávacej aktivity DNZ:

1. In -line (priemyselné) výsledky a rozvoj programov - kvalita, ktorá je tvorená natiahnutím sa v období predškolského vzdelávania. hodnotenie, ako dobre je to s obdobím spevu; znalosti, vmіnnya, že navychki, spôsoby, ako omladiť dieťa s takou cnosťou;

2. Vzdelávacím výsledkom zvládnutia programu je telesná a psychická pripravenosť pred školou, posúdenie, o aké zdravie ide, keď dieťa prejde z predškolského vzdelávania na úroveň extravagančného (dláždeného dozadu) vzdelávania.

Špeciálne vlastnosti - vlastnosti, ktoré charakterizujú vývoj špeciálnej sféry dieťaťa (motivácia, sila, vôľa, emócie, sebavedomie vrátane morálneho a etického rozvoja.

Fyzické vlastnosti - vlastnosti, ktoré charakterizujú fyzický vývoj dieťaťa (sila, vitalita, spritualita, ako aj antropometrické a fyziometrické ukazovatele.

Intelektuálne vlastnosti - vlastnosti, ktoré charakterizujú rozvoj intelektuálnej sféry dieťaťa (formovanie ďalších mentálnych funkcií, hromadenie znalostí a sociálneho povedomia). Vedomosti. vminnya. navichki - zasobi, scho vezmi vývoj dieťaťa, to znamená scho vývoj nových.

Hlavnou časťou programu je pomôcť deťom naučiť sa základné vzdelávanie v predškolskom vzdelávaní. Vona poklikana, aby sa ubezpečil, že predškolský učiteľ je vinný za taký stupeň rozvoja, ktorý mu umožňuje byť úspešným v miestnych námorných silách, t. J. V škole sa viní z toho, že je vinná z kožnej predškolskej hypotéky.

V robotoch od popredných osôb bez domova N.A. Vinogradovoi, N. V. Miklyajeva základné princípy priamo súvisia s kvalitou vzdelávacieho procesu v predškolskej vzdelávacej inštitúcii:

Nezáleží im na vzhľade vzdelávacích vzdelávacích programov pre predškolské vzdelávanie, FGT a ďalších normatívnych a metodických dokumentov, ktoré nebudú zavedené do praxe FGT v praxi robotov DNZ, a je potrebné ich preťažiť skutočným vývojom systém modernizácie systému.

Pri implementácii FGT a rozvoji nových podnikov v oblasti vedecko-metodického suprovodu. Normatívny a právny základ aktualizácie čarodejníka predškolského vzdelávania funguje dobre a vyvíja sa v priamom súlade so štátnymi právomocami a modernizáciou víťazného hada a modernizáciou, ktorú uviedli v mysliach myslí. Prax robotiky s predškolskými pedagógmi však ukazuje, že existuje len málo dôkazov o vedeckom a metodickom prístupe k predškolskému vzdelávaniu.

V mysliach zavedenia FGT do štruktúry OOP DO existuje teda skutočná potreba rozvoja systému a metodického dozoru učiteľov DNZ.

www.maam.ru

Modernizácia systému predškolského vzdelávania

S pomocou vylepšenia materiálno -technickej základne a základu funkčnej aplikácie DNZ bude vybavený moderným herným majetkom. V roku 2015 bol v rámci implementácie programu na rozvoj vzdelávania v predškolskej hypotéke dodaný súbor bezplatného vlastníctva za sumu 485 000 rubľov.

Problém dostupnosti a kvality detských klietok je pre Rusov jedným z najdôležitejších. V súvislosti s cymom je zmena systému predškolského vzdelávania zbavená prioritného priameho sociálneho bloku robota Uryada.

Modernizácia predškolského vzdelávania bude prebiehať v troch krokoch:

- Lіkvіdatsіya chergovostі v detskej záhrade.

Meta: Zabezpečte 100% dostupnosť predškolského vzdelávania pre všetky deti, ktoré to potrebujú od 3 do 7 rokov, do roku 2016

- Formácia nových študentov podľa kvalifikácie víťazstiev a športovcov v predškolských zariadeniach.

Meta: zvyšovanie kvalifikácie učiteľov v predškolskom vzdelávaní.

- v súlade s novým štandardom predškolského vzdelávania.

Meta: zabezpečiť kvalitu predškolského vzdelávania, dúfať v deti predškolského vzdelávania v rôznych alternatívnych formách.

materiál ozgdou20.edumsko.ru

uryad Ruska

Oznámenie o programe modernizácie regionálnych systémov predškolského vzdelávania

MODERNIZAČNÝ PROGRAM PRE REGIONÁLNE PREDŠkolské systémy

Problém dostupnosti a kvality detských klietok je pre Rusov jedným z najdôležitejších. Zo štatistík, šelmy pred Uryadom Ruska za posledný ric, tsi rovnakému bulo bolo priradené +1384 skargov (iná osoba poslala skarg na pohon jedného suverénneho spánku - 1895 skarg). V posledných dvoch desiatich rokoch v krajine existuje v detských záhradách suttuviálny deficit a problém kvality pedagógov v predškolskom vzdelávaní je stále hodnotnejší.

V súvislosti s cymom je zmena systému predškolského vzdelávania zbavená prioritného priameho sociálneho bloku robota Uryada.

Modernizácia predškolského vzdelávania bude prebiehať v troch krokoch:

-lіkvіdatsіya chergovostі v detskej záhrade.

meta: Zabezpečiť 100-percentnú dostupnosť predškolského vzdelávania pre všetky deti, ktoré to potrebujú, od troch do siedmich rakiet do roku 2016 (doložka 1 „in“ dekrétu prezidenta Ruskej federácie zo 7. mája 2012 č. 599).

Rozhodnutie: prebúdzanie nových a šťastných dní detských záhrad a rozvoj alternatívnych foriem predškolského vzdelávania. Pri analýze nákladov v predškolských zariadeniach vychádzajte z regiónov demografického vývoja v rokoch 2013-2015 treba ukončiť 1,2 milióna ms v predškolských zariadeniach, aby do roku 2016 umožnili poskytovať 100-percentnú dostupnosť predškolského vzdelávania pre deti od troch do siedmich rokov.

V Rusku je v danú hodinu 7,8 milióna detí od troch do siedmich rokov (366 tisíc detí im v záhradách nevzali). V roku 2016 bolo v Rusku 8,7 milióna predškolských detí.

- Formulácia nových študentov podľa kvalifikácie víťazstiev a športovcov v predškolských zariadeniach.

meta: zvyšovanie kvalifikácie učiteľov v predškolskom vzdelávaní.

Rozhodnutie: rozvoj profesijnej úrovne pedagógov v systéme predškolského vzdelávania, zvyšovanie platov učiteľov.

-vikoristannya nový štandard predškolského vzdelávania.

meta: zachovať kvalitu predškolského vzdelávania, aby si ho deti predškolského vzdelávania užili v rôznych alternatívnych formách.

Rozhodnutie: vývoj nového federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu (dal - FGOS) predškolského vzdelávania.

Dcérske spoločnosti Ruskej federácie sa rozpadli a predložili regionálne komplexy Ministerstvu školstva a vedy Ruskej federácie a vstúpili do modernizácie predškolského vzdelávania, takzvaných plánov ciest.

V rámci implementácie cestovných máp sub'єktyva Ruskej federácie V rokoch 2013-2015 je v pláne zaviesť 755 tisov. nové myši, počítajúc do toho:

1) 357 tis. Rôzne pre rakhunok rôznych foriem predškolská výchova a služba predškolskej výchovy, ktorú realizujú okrem iného neretančné organizácie (súkromné, rodinné klietky);

2) 398 tis. Rôzne z dôvodu úpravy, rekonštrukcie a novostavby zvrchované (obecné) predškolské vzdelávacie inštitúcie.

Pri realizácii týchto výziev v rámci konsolidovaných rozpočtov podjednotiek Ruskej federácie na roky 2013-2015 sa prevod dodatočných platieb na verejnosť blíži k 222 miliardám rubľov.

Na zatvorenie všetkej spotreby za 1,2 milióna mesiacov je v najbližších troch skalách potrebné zaviesť 433 tisu. Nové m_sts. Za celý rok 2013 boli do federálneho rozpočtu prevedené dve tranže po 50 miliárd rubľov.

Ministerstvo školstva a vedy rozdelilo návrh uznesenia kabinetu ministerstva školstva Ukrajiny „O postupe pri poskytovaní a rozdeľovaní dotácií z federálneho rozpočtu do rozpočtov Ruskej federácie na modernizáciu regionálnych systémov domovov vzdelávanie. "

Dotácie budú poskytnuté subktom Ruskej federácie s prejavom uzbeckého ministerstva školstva a vedy:

1) manažment plodín z regionálnych rozpočtov návštev z víkendov a rekonštrukcie nových detských záhrad;

2) prejav rozloženého návrhu a projektovej dokumentácie na údržbu nových objektov;

3) vízia pozemkov na účely výstavby detskej záhrady;

4) víťazné architektonické projekty, ktoré prenášajú silu bohatého a funkčného predškolského vzdelávania na predškolské zariadenia na rozvoj vzdelávacieho konzumu, možnosť rýchleho a lacného preprofilovania škôl

5) návštevnosť zo strany odborného vzdelávania a rozvoja nezachovaného sektora predškolského vzdelávania;

6) dostupnosť grafického plánu platieb najlepších pedagogických pracovníkov vo vzdelávacích organizáciách, ako aj implementácia základného vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania, vyvinutého na území Ruskej federácie.

Všeobecné oznámenie plánovaných nákladov na rozvoj predškolského vzdelávania v rokoch 2013-2015 sa zvýši o 1 bilión rubľov, vrátane 280 miliárd rubľov okrem rozpočtu z federálneho rozpočtu (zo sumy 100 miliárd rubľov v roku 2013).

Uryad Ruskej federácie

Materiál z webovej stránky Government.ru

Modernizácia systému vzdelávania - Dokumenty pre predškolské vzdelávanie - Vzdelávanie Doshkilna - Katalóg článkov - UO AMO Okres Kuvandikskiy

Riešenie problémov malotriednych škôl v spoločnosti Silk; - modernizácia základných škôl a zriadenie stredísk diaľkového vzdelávania; - odborná príprava, rekvalifikácia a ďalšie vzdelávanie učiteľov a učiteľov; - kompletná sada školských knižníc.

4. Mechanizmus implementácie projektu.

Projekt sa realizuje formou vyrovnania nákladov z federálneho rozpočtu v rozmedzí 120 miliárd rubľov v rokoch 2011 - 2013 (2011 Rik - 20 miliárd rubľov; 2012 Rik - 60 miliárd rubľov; 2013 Rik - 40 miliárd rubľov) v forma dotácií do rozpočtov podzákonov Ruskej federácie o rozvoji druhov plodín v Ruskej federácii, ktoré sa zisťujú počas implementácie komplexných plánov modernizácie chrbtovej kosti Ruskej federácie.

Komplexné plány modernizácie domáceho vzdelávania podjednotiek Ruskej federácie môžu zahŕňať ofenzívu:

a) držanie pribannya (štartovacie laboratórium, štartovacie virobniche, šport, počítač);

b) pripevnenie dopravných prostriedkov na prepravu vedcov;

c) pripevnenie kňazských kníh a kníh z prvej ruky pre zvonku vyzerajúce inštalácie;

d) rozvoj školskej infraštruktúry (ísť dovnútra, šetriť energiou, navštíviť hygienické zariadenia a chrániť zdravie vedcov vrátane držania nových pre zdravotnícke bloky školy, vlastníctvo;

e) zvyšovanie kvalifikácie, odborná príprava a preškoľovanie osvedčení pre vzdelávacie inštitúcie a čitateľov;

f) modernizácia základných geografických osvetľovacích zariadení prostredníctvom zriadenia centier vzdialenej komunikácie (zvýšenie priepustnosti a platby za internetový prenos, aktualizácia zabezpečenia softvéru a pridanie elektronických zdrojov).

Pri veľkom zvýšení platu platí čitateľom za úpravu štandardu financovania.

Priame dotácie z federálneho rozpočtu do rozpočtov sub'єktov Ruskej federácie na modernizáciu regionálnych systémov na dvore s cieľom poučiť ľudí o výmene dôležitých typov vitátov za účelom vyplácania miezd. V polovici ročného obdobia bude finančná podpora prevedená rádovo na polovicu sumy dotácií z Ruskej federácie Dotácia na podporu rozpočtových záujmov.

V dôsledku nahradenia Ruskej federácie a prevodu finančných prostriedkov na tento účel sú vinní zo všeobecných dotácií na rozvoj miezd a platov.

Ak chcete prejsť plynulým procesom, od 1. júna 2011 do zavedenia zaistenia návštev, môžete kompenzovať náklady na danú dotáciu.

Projekt bude zahájený od 1. jari 2011 do rocku a dvoch nových skál (2011/2012 a 2012/2013). Po dokončení projektu sub'єkti Ruskej federácie presuňte medzi svojich vitálnych strumov udržanie dosiahnutej úrovne finančnej podpory miezd.

Hodnotenie účinnosti registrácie dotácie bude účinné, akonáhle sa dosiahne hodnota počiatočných ukazovateľov:

dynamika rastu výplaty priemerného platu čitateľom zo sub'єktі Ruskej federácie, ї

časť školákov (za schodmi), ako sa objavujú v hlavách federálnych štátnych vzdelávacích štandardov;

počet školských učiteľov, ktorí boli odmietnutí v stanovenom poradí, prvý, najkvalifikovanejšia kategória a potvrdenie počtu študentov;

časť učiteľov školy do 29 rokov, v závislosti od počtu učiteľov školy;

časť čitateľov, ktorí pred účasťou na štátnych programoch poskytovania akumulovanej časti pracovného dôchodku získali v mysliach implementáciu potešenia medzi riadiacimi orgánmi vzdelávania a ruského odborného vzdelávania v oblasti čítanie.

Významné ukazovatele účinnosti poskytovania dotácií sú stanovené v záujme ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie a vo vzťahu k autorite štátneho orgánu sub'kta Ruskej federácie pre poskytovanie dotácií.

Mentálne poskytnutie dotácie є sprísnenie hlavnej autority štátneho orgánu sub'uktu Ruskej federácie na používanie ministerstva sociálnych vecí Ruska, komplexný plán modernizácie zahraničného vzdelávania.

Realizáciu projektu podľa poradia federálnych ústredných programov pre rozvoj vzdelávania na roky 2011-2015 a prioritného národného projektu „Osvita“ na roky 2011-2013 je možné vykonať tak, aby sa zabezpečila organizácia národnej školy inovácií „Inovácia“

Modernizácia systému predškolského vzdelávania v modernej fáze | pandia.ru

Merezheviy podnikania, chytil námestník ministra cestovného ruchu Pivnichny Uzbek Dominikani. Vibudovuєmo štruktúra. Pidtrimka na skype.

MODERNIZÁCIA SYSTÉMOV predškolského vzdelávania NA POSLEDNEJ FÁZE.

Konstantinova Svitlana Mykolaivna,

vikhovatel GBOU d \ s č. 000,

m Moskva,

Doshkіlny vіk - nayvazhlivіshy perіod Štát osobistostі ditini, ak zakladayutsya peredumovi Gromadyanska yakostey, formuyutsya emotsіyno-volovі yakostі aj zdatnіst ditini na vіlnogo vıborov, povazі aj rozumіnnyu іnshih ľudia Square od їhnogo sotsіalnogo pohodzhennya, rasovoї že natsіonalnoї prinalezhnostі, MTIE, statі, vіrospovіdannya.

V mysliach sociálnej a kultúrnej modernizácie systému predškolského vzdelávania je veľký rešpekt k problémom štandardu kvality predškolského vzdelávania. A sám:

Formovanie v detských záhradách svätej strednej triedy, podnecovanie iniciatívy a sebadôvery dieťaťa, tvorivosti, slobody výberu, motivácie a vzdelávacej aktivity detí, pomoc staršiemu dieťaťu;

Široká škála informačných a komunikačných technológií pre kreatívny a intelektuálny rozvoj detí;

Rozšírenie sociálneho priestoru detskej záhrady (šport s knižnicami, múzeami, parkmi, účasť na živote mikrodistriktu);

Diverzifikácia spektra doplnkových vzdelávacích služieb;

Rozvoj mechanizmov komunitnej expertízy v kvalite vzdelávacích služieb.

V súčasných mysliach rozvoja systému predškolského vzdelávania je zameraný na rozvoj detí predškolského veku, adekvátnych špeciálnym vlastnostiam. To znamená, že systém predškolského vzdelávania poklikan zachovať pre každé dieťa predškolského veku rozvoj na tejto úrovni, čo vám umožní byť úspešnými pri nástupe do klasických škôl a na nadchádzajúcich námorných udalostiach.

Posledné desaťročie navyše prinieslo radikálne zmeny v systéme predškolského vzdelávania. Pre výmenu štandardného programu prišli možnosti, pre výmenu jednotnej „detskej klietky“ - rôzne typy a typy predškolských vzdelávacích zariadení.

Poshuk a nezávislé vibrácie špecifických foriem vzdelávacej robotiky sa stali normou vzdelávacej činnosti. Inovačné vzdelávanie v predškolskom vzdelávaní sa neškrtí na vedecký rozvoj stratégie modernizácie predškolského vzdelávania, pretože podnietilo rozvoj sociálneho, organizačného, ​​pedagogického, finančného, ​​psychologického

Nová hodina diktuje novú myseľ. Rozsah problémov, s ktorými sa musí šťastný učiteľ stretnúť, je dostatočne široký na to, aby mohol konkurovať informačným technológiám namiesto toho, aby bol účinný pri rozvoji ľudí, a tiež aby sa úspešne naučil schopnosti učiť sa.

Preto je príprava fahivtov v sálach predškolského vzdelávania obzvlášť dôležitá. "Súčasné požiadavky nie sú len bdelým, ale učiteľom-vychovávateľom, učiteľom-psychológom, učiteľom-technológom."

Kreativita je najlepšia a charakteristika pedagogickej praxe je potrebná. Učitelia, ktorí pracujú v mysliach modernizácie systému vzdelávania, môžu kreatívne porozumieť novému majstrovi základného materiálu, osvojiť si efektívnejšie spôsoby, formu a metódy práce, morálne, prírodné a fyzické. Ovolodinnya vischim pivnem profesionálneho majestátu je poistená na vysokej úrovni profesionálneho nesprávneho smerovania, aktivácie tvorivého potenciálu učiteľa.

Jeden z najdôležitejších priamych robotov s deťmi predškolského veku є robot z nich, ktorý neinštalujete. Pozriem sa na skutočnosť, že v Dánsku je v predškolskom vzdelávaní jasný deficit a je dokázané, že je obzvlášť dôležitý.

S celým princípom, ktorý je novému známy, poskytovania služieb predškolského vzdelávania, dôjde k otupeniu vzdelávacích programov a „adaptability“ na konzumáciu rodín. Špecifickými možnosťami pre novú schému môžu byť skupiny predškolského vzdelávania na vzdelávacie účely, skupiny prenosov skratom pre osvetľovacie zariadenia rôznych typov a typov, vrátane inštalácií pre pokročilé vzdelávanie.

Na riešenie týchto problémov sa vyvíjajú nové formy predškolského vzdelávania: Centrum pre deti (Cyperčania), Poradenské centrá (KP), Lekoteka a Služby včasného doplnkového vzdelávania (EWS) pre deti, ktoré chcú byť predstavené svojej mysli.

Tsiprey, KP, Lekoteka a URP sú zriadené ako samostatní štrukturálni pedagógovia alebo štátne predškolské zariadenia, ktoré je možné implementovať pomocou programov predškolského vzdelávania.

Tsiprei (Centrum pre vzdelávanie detí) je dobrý v psychologickej a pedagogickej činnosti, zameranej na všestranný rozvoj detí od 6 mesiacov do 3 rokov, založených na moderných metódach organizácie.

S náskokom aktivity kypriotov є príprava detí v ranom veku pred vstupom do DNZ.

Na tsiprei sa útok uskutoční:

Podpora otcov (zákonných zástupcov) v socializácii detí v ranom predškolskom veku na základe іgrovoy dіyalnosti;

Uznanie batkivu (zákonní zástupcovia) a subjektov DOP s inými druhmi herných činností a držania hry (uvedené podľa textu ICO);

Navchannya batkiv (zákonní zástupcovia) a fahivty predškolských vzdelávacích inštitúcií v spôsoboch skladovania mladých ICO, organizovanie na základe rozvoja igorov a herných vzťahov pre deti;

Konzultácie batkivu (zákonní zástupcovia) o jadre vývojového centra v mysliach člena rodiny, formulácia optimálnej zásoby ICO, pravidlá їkh pіdboru.

Poradenské body môžu byť relevantné pre otcov (zákonných zástupcov) a deti od 1 do 7 rokov, pretože nenavštevujú DNZ. Hlavná metaїkh dіyalnosti polyagє v nechránenej osamelosti a urážlivosti rodiny a podozrivých vikhovannya, poskytovanie psychologickej a pedagogickej pomoci otcom (zákonným zástupcom) pri rozvoji univerzálneho rozvoja zvláštnosti dieťaťa.

Knižnica bude organizovaná pre deti od 2 mesiacov do 7 rokov s narušeným vývojom, pretože nie je možné vytvoriť štátne vzdelávanie pre zdravie alebo rozvoj a vyžaduje si psychologické a pedagogické a ďalšie lekárske a sociálne znalosti.

Činnosť Knižnica je zameraná na poskytovanie vysoko kvalitnej, správnej a terapeutickej pomoci deťom so špeciálnymi náboženskými potrebami a ich otcov, ako aj na psychologickú a pedagogickú podporu týchto rodín ako celku.

Tsiprey, KP, Lekoteka a URP poklikanі zdіysnuvati v súvislosti s predškolskými vzdelávacími inštitúciami, centrami psychologického a pedagogického vzdelávania, obcami a inými organizáciami.

V takom postavení je organizácia nových, ekonomicky predškolských foriem predškolského vzdelávania nielen cenovo dostupným, ale aj sľubným spôsobom zachovania a rozvoja siete DNZ. Umožnia ušetriť rozpočtové náklady, znížia poplatok za otca a v rovnakú hodinu sprístupnia služby DNZ obyvateľstvu. Variabilita foriem výchovy a vzdelávania v spôsobe zvyšovania počtu detí, pretože je možné korigovať vzdelávanie na základe predškolského vzdelávacieho zariadenia, ktoré má malý význam pre podporu ofenzívy detí, ktorá je predškolský aj na klas.

Nové formácie a nováčikovia detí v tomto svete nevyzerajú ako alternatíva k už existujúcim. Významná časť batkіv vlashtovu režimu robotiky DNZ pravidelne a cykluje.

Je zásadne dôležité, aby keď bola hodina prevodu detí do DNZ rýchla, nezaobstarala všetky hlavné trendy (informované, umelecko-estetické, sociálne-emocionálne, normatívne). Hlavnou tendenciou, ktorú je ľahké preložiť, je, že predškolské vzdelávanie zvýšilo svoje postavenie v celom svete a stalo sa predmetom národnej politiky. Ruský systém predškolského vzdelávania je medzinárodným športovým priemyslom uznávaný ako jeden z efektívnych systémov vzdelávania malých detí.

ísť na:

Osvita v archívoch:

Informika - Modernizácia regionálnych systémov predškolského vzdelávania (MRSDO)

HOLOVNA / Štátne inštitúcie / Modernizácia regionálnych systémov predškolského vzdelávania (MRSDO) Modernizácia regionálnych systémov predškolského vzdelávania (MRSDO)

Modernizácia regionálnych systémov predškolského vzdelávania (MRSDO)

Splnil programy є modernizácia regionálnych systémov predškolského vzdelávania.

Hlavné črty programov: pomoc sub'ektamu federácie pri dosahovaní až do roku 2016 rockových 100 percent dostupnosti predškolského vzdelávania pre deti od 3 do 7 rokov.

Program je implementovaný v súlade s predpismi kabinetu ministerstiev Ukrajiny:

• od 3 červa 2013r. № 459 „O postupe poskytovania dotácií z federálneho rozpočtu do rozpočtov podjednotiek Ruskej federácie na realizáciu výziev na modernizáciu regionálnych systémov predškolského vzdelávania v roku 2013“;
• od 14. júna 2014 r č. 22 „O postupe poskytovania a rozdeľovania dotácií z federálneho rozpočtu do rozpočtov podjednotiek Ruskej federácie na realizáciu výziev z modernizácie regionálnych systémov predškolského vzdelávania v roku 2014“ ;
• číslo 14. apríla 2014, č. 289 „O postupe pri poskytovaní a distribúcii v roku 2014“ pre dotácie z federálneho rozpočtu do rozpočtov Ruskej federácie na modernizáciu regionálnych systémov predškolského vzdelávania v rámci rozvoja pokrytia „na rok 2013“ -2020 skala “.

Modernizácia systému predškolského vzdelávania v mysliach FGT a FGOS

obecné dokumenty

dokumenty o veciach verejných

Predškolský vek je najdôležitejším obdobím, keď sa môžete stať špecialitou dieťaťa. V súčasných mysliach rozvoja systému predškolského vzdelávania je zameraný na rozvoj detí predškolského veku, adekvátnych špeciálnym vlastnostiam. To znamená, že systém predškolského vzdelávania poklikan zachovať pre každé dieťa predškolského veku rozvoj na tejto úrovni, čo vám umožní byť úspešnými pri nástupe do klasických škôl a na nadchádzajúcich námorných udalostiach.

Posledné desaťročie navyše prinieslo radikálne zmeny v systéme predškolského vzdelávania. Pre výmenu štandardného programu prišli možnosti, pre výmenu jednotnej „detskej klietky“ - rôzne typy a typy predškolských vzdelávacích zariadení. Poshuk a nezávislé vibrácie špecifických foriem vzdelávacej robotiky sa stali normou vzdelávacej činnosti. Inovačné vzdelávanie v predškolskom vzdelávaní sa neškrtí na vedecký rozvoj stratégie modernizácie predškolského vzdelávania, pretože podnietilo rozvoj sociálneho, organizačného, ​​pedagogického, finančného, ​​psychologického

Pokyny na modernizáciu systému predškolského vzdelávania:

• spokojnosť obyvateľstva ako predškolského vzdelávania;
• bezpečnosť myslí vedie deň k svätému procesu, a to vrátane čiastočnej ochrany a zlepšovania zdravia obetí;
• pri poskytovaní informačných a komunikačných technológií v procese riadenia predškolského vzdelávania; rozvíjanie profesionálnej kompetencie a motivačnej pripravenosti na inovácie;
• vytvorenie informačnej komunity, aby otcovia nemohli rozvíjať svoje kompetencie vo výžive a rozvoji detí;
• Dostupnosť ihneď po vybalení.

Dosiahnutie optimálnej úrovne vývoja pokožky dieťaťa predškolského dieťaťa, ktorá mu umožňuje dosiahnuť úspech v škole, je jedným z prioritných zariadení pre rozvoj predškolského vzdelávania v Ruskej federácii. Je to nešťastné bez škaredého a dobre funkčného systému predškolského vzdelávania, pretože bude zachované ústavné právo ruského obyvateľa na predškolské vzdelávanie po vybalení a vybalení.

Na ochranu pokožky dieťaťa z toho veľmi prekvapivého začiatku, ktorý mu umožňuje úspešne začať školu, je potrebné štandardizovať dieťa predškolského vzdelávania spôsobom, ktorý je najdôležitejším prísľubom (alebo dokonca v rodine) dieťa, ktoré sa nedá poprieť.

Proces štandardizácie sociálnych systémov, vrátane sociálnych systémov, je najmodernejšou tendenciou. V Rusku boli v dánskej hodine zavedené federálne štátne vzdelávacie štandardy (dalšie - FGOS) s cieľom zlepšiť vzdelávanie a etapy vzdelávania vrátane predškolských zariadení.

Federálny štátny vzdelávací štandard predstavuje nadradenosť troch skupín - až po štruktúru hlavných vzdelávacích programov, mysle ich implementácie a výsledky rozvoja. Dosah detí v predškolskom veku začína mnohými špeciálnymi vlastnosťami, preto je nezákonné uvádzať tvrdé výsledky pred výsledkami, pretože sú prítomné v prítomnosti štandardu.

Zásadne nové dokumenty modernizácie systému predškolského vzdelávania, ako napríklad národná vzdelávacia stratégia „Naša nová škola“, „Koncepcia federálnych centrálnych programov rozvoja vzdelávania na roky 2011-2015“ Ministerstvo školstva vedy Ruska Federácia „O konsolidovaných a zavedených do rozsahu federálnych kompetencií o štruktúre základných vzdelávacích programov predškolského vzdelávania“ (č. 655 zo dňa 23.11.2009.) A ін. zaviedol významné korektívy v označení právnej oblasti pre zmenu systému predškolského vzdelávania, vytvoril potrebu nahliadnuť do organizačných a premenlivých aspektov predškolského vzdelávania, postavil oddelenie pre rozvoj nových základných vzdelávacích programov do zákulisia

FGT je základným dokumentom normatívneho právneho základu systému predškolského vzdelávania, ktorý je záväzný pre všetky typy a typy vzdelávacích zariadení a ktorý organizuje rozvoj systému predškolského vzdelávania.

Systematická aktualizácia v kontexte FGT očividne umožňuje niekoľko zmien:

• Obnovenie štruktúry a štruktúry reklamy;
• Renovácia technológií súčasnosti;
• Obnovenie systému hodnotenia zdravia.

Obnovenie múdrosti predškolského vzdelávania v mysliach modernizácie je možné pre zlepšenie variability vzdelávania, ktoré je indikátorom humanitárnosti predškolského vzdelávania a rozvoja sub-rozsahu predškolského vzdelávania.

Variabilitu predškolského vzdelávania, ako je obov'yazkov a humanitárnosť, je možné dosiahnuť prostredníctvom:

• záhadné detské záhrady; Rozvíjajú sa rodinné skupiny, vznikajú predškolské vzdelávacie inštitúcie (v oblasti predškolskej výchovy počet jednotlivých detí rastie). V tomto vypadku zlepšenia múdrosti osvetlenia vidieť rakhunok nadannya pre predškolské deti a pre otcov možnosť zvoliť si druh predškolskej počiatočnej hypotéky;
• programy základného vzdelávania založené na diagnostike integrálnych vlastností špecifickosti predškolského vzdelávania a analýze myšlienok implementácie základných programov vonkajšieho vzdelávania (analýza personálnych, regulačných a právnych, finančných a technických zdrojov a technických zdrojov)
• dotrimannya práva, uspokojovanie potrieb, zabezpečenie záujmov a rozvoj zdravia vikhovanets.

Ak hovoríte o zásadnej novinke vo vývoji predškolského vzdelávania, potom nevyhnutnosť tohto prístupu k zásadám uvedeným v FGT:

Princíp rozvoja osvetlenia, označenie toho, čo є vývoj dieťaťa;

Zásada potreby a dostatočnosti;

Princíp integrácie vzdelávacích oblastí v závislosti od možností a osobitostí obcí, špecifickosti a možností oblastí;

Program bude slúžiť na integráciu kultúrnych regiónov všetkým deťom. Integrácia priemyselných oblastí je dôležitým zlomom v štruktúre softvérového materiálu.

Všetky sväté oblasti sú navzájom prepojené: čítajte, detská pizza; vedieť, rozprávať o tých, ktorí vedia; výmena s jednoradovými a dospelými v procese prijímania a vyjednávania. Prepojenie a prepojenie kultúrnych oblastí teda zabráni vytvoreniu uceleného obrazu o živote dieťaťa. Bláznivé, v nových mysliach úloha prepojenia v robotoch rastie

Zmeňte spôsob organizácie výkonov dieťaťa: nie základné a vyzreté, ale spilna (partnerská) aktivita staršieho dieťaťa a dieťaťa - cena najprirodzenejšieho a najúčinnejšieho kontextu pre rozvoj predškolského dieťaťa.

Dokument objednávky vzťahu s otcami: otcovia sa vinia účasťou na implementácii programov, otváraní myslí pre rozvoj dieťaťa v predškolskom veku, aby vám neuniklo to najdôležitejšie. obdobie vo vašom živote. Otcovia sú vinní z toho, že sú aktívnymi účastníkmi procesu osvetlenia, účastníkmi všetkých projektov, a to nielen preto, že v nich je táto činnosť dominantná, a nie iba mimo sponzorov.

Na mysli dieťaťa by mal byť vložený nový dokument s individuálnym odkazom pre dieťa a gru, aby sa zabezpečilo zachovanie vlastnej hodnoty predškolského dieťaťa a samotnej povahy predškolského dieťaťa. Skutočnosť, že úlohu dieťaťa podnecuje myseľ predškolského dieťaťa a zavedenie vedúceho stretnutia, je šialene pozitívna, takže stojí za to sa ním zaoberať hneď na prvýkrát.

Provinčné typy detskej činnosti ocele sú: herná, komunálna, rukhova, kognitívne adolescentná, produktívna a produktívna. Je potrebné vidieť, že v type pokožky činnosti dieťaťa je potrebné ukázať formu robota s deťmi.

Detská záhrada má širokú škálu predmetov. Vývoj dieťaťa je v krajine, a nie v pôvodnej činnosti. Štandard predškolského vzdelávania je prispôsobený štandardu klasického vzdelávania, ale predškolské vzdelávanie nie je prezentované pomocou výsledkov zvládnutia programov.

Na FGT, pred mysľou implementácie hlavných vzdelávacích programov predškolského vzdelávania, je Vimogi predstavený tematickému centru vzdelávacieho zariadenia (skupiny), ktoré zahŕňa:

• komplexné zariadenie pre počiatočný vikhovský proces, ktoré zabezpečí možnosť:

o podporovať proces posvätenia adekvátnych foriem robotov pre deti. hlavnou formou robotiky s deťmi predškolského vzdelávania a provinčným typom predstavenia pre nich je gra;

o organizovanie propagačných a vzdelávacích aktivít;

o Víťazstvo vzdelávacích technológií profesionálneho typu.

S takouto hodnosťou je možné uistiť sa, že znalosti o moderných technológiách predškolského vzdelávania sú nevyhnutné pre kožného učiteľa DNZ - člena metodickej výchovy.

V robotoch v ich každodennom živote N.A. Vinogradova, N.V. Miklyaeva, hlavná priamo podrobne o kvalite procesu osvetlenia v predškolskej vzdelávacej inštitúcii:

1. Udoskonalennya proces interakcie medzi učiteľmi, deťmi a otcami;

2. Optimalizácia výsledkov výchovných a vzdelávacích robotov v kožnom štádiu vzdelávacieho procesu;

3. Primeraný systém a vizualizácia medzi komponentmi procesu osvetlenia.

FGT a riešenie nových podnikov v oblasti všeobecného vedeckého metodologického suprovodu. Regulačný a právny rámec aktualizácie čarodejníka predškolského vzdelávania slúži na pochopenie a rozvoj v priamom rade v poradí štátnych mocností a modernizácii zlého vlka a modernizácii, ktorú stanovili hlavy hláv štátov.

materiál ds11.edumsko.ru

Shanovnі choďte na stránku!

Klietka nášho dieťaťa má všetky potrebné šikovné mysle na presúvanie a organizovanie robotov s deťmi predškolského veku.
Pri vytváraní praktických kvalifikácií fakúlt, ako sú ich roboty, inovatívne techniky a technológie, samotný štýl robotiky dáva možnosť deťom s pokožkou objaviť svoje zdravie v hudbe, kreatívnych typoch.
Je dôležité, rovnako ako detská záhrada, ako presný mechanizmus účinku na dieťa, ako „bohyňa“ a v prvom rade presnosť „rokov“, ako si ľahnúť z kervniku.

MODERNIZAČNÉ SYSTÉMY predškolského vzdelávania

Hlava Ruska vzdelávacia politika- zabezpečenie súčasnej kvality vzdelávania na základe zabezpečenia jeho základov a zohľadnenie skutočných a sľubných potrieb odboru, podpory a štátu. Modernizácia pokrytia je politický a národný projekt, nie je vinný a je nemožné pracovať ako projekt pre domácnosť.

Meta modernizácia vzdelávania polyagaє na bráne k mechanizmu stabilného rozvoja systému vzdelávania. Na dosiahnutie zamýšľaného účelu bude existovať virishuvatisya v prvom poradí priority v spojení s nasledujúcim:

1) zabezpečenie suverénnych záruk dostupnosti a rovnakých príležitostí na odmietnutie nového vzdelávania;
2) dosiahnutie novej súčasnej kvality predškolského, zahraničného a odborného vzdelávania;
3) formovanie v systéme vzdelávania normatívno-právnych a organizačno-ekonomických mechanizmov získavania a evidencie mimorozpočtových zdrojov;
4) podpora sociálneho postavenia a profesionality pracovníkov vo vzdelávaní, ktorá umožňuje štát a podozrenie zo vzdelávania;
5) rozvoj vzdelávania formou otvoreného systému štátna komunita na základe rozvoja rozhľadu na základe informovanosti medzi subektmi vzdelávacej politiky a rozvíjania úlohy všetkých účastníkov procesu vzdelávania - učiť sa, učiť sa, učiť sa

Základ súčasnej politickej politiky právomoci є sociálna adresnosť a rovnováha sociálnych záujmov. Strategické ciele modernizácie vzdelávania je možné dosiahnuť iba v procese nepretržitej spolupráce so zástupcami národného hospodárstva, vedy, kultúry, ochrany zdravia, všetkými organizáciami veľkých robotických domov. Zdіysnennya modernizatsii izvіt sіm'yu prakticky koža ruskej rodiny.

Modernizácia systému predškolského vzdelávania, ako je uvedené v Dohovore o predmestskom sociálnom a ekonomickom rozvoji Ruskej federácie na obdobie do roku 2020,є základ hospodárskeho rastu a sociálneho rozvoja pozastavenia, faktor prosperity komunity a bezpečnosť krajiny. Modernizácia štruktúry, zmeny, technologický rozvoj a inovácie na všetkých úrovniach vzdelávacieho systému.

Koncepcia dokončenia sociálneho a hospodárskeho rozvoja Ruskej federácie na obdobie do roku 2020„Predstavil moderný model pokrytia organizovaný za účelom zlepšenia kvality pokrytia. „Rozvinúť podporu pre potreby moderných, morálnych a ochotných ľudí, ktorí môžu nezávisle prijímať vibračné rozhodnutia.

Hlavná metóda vzdelávacej politiky regiónu Jaroslavľ v oblasti predškolského vzdelávaniaє Zabezpečenie záruk cenovo dostupného a bezpečného predškolského vzdelávania, aby ste mohli zachovať východiská pre úspech dieťaťa v škole.
Dostupnosť sa zároveň vyznačuje flexibilitou výberu detskej klietky a kvalitou - možnosťami a zdravím dieťaťa až do vypracovania programu na začiatku dňa. Na podporu kvality vzdelávacích služieb je pri rozvoji predškolskej výchovy potrebný osud poľovníkov (hodnotenie kvality vzdelávania, formulovanie znalostí o vzdelávaní, investície do predškolského vzdelávania); rozšírenie organizačných foriem predškolského vzdelávania; vývoj a implementácia nových systémov a platieb pre pracovníkov; zavedenie normatívneho financovania na obyvateľa do systému predškolského vzdelávania (rozrobka normatívna).
Už vo veku 3 až 6 rokov sa formujú také kľúče pre dnešnú údržbu kvality, ako je kreativita, dobré znalosti. Preto je model výchovy k transferu vysokých technológií pre rozvoj dieťaťa, gramotnosti a základného zdravia detí veľmi dôležitý. Na základe moderných vzdelávacích štandardov - prechod z inštalácie na pamäť veľkých informácií k rozvoju nových typov aktivít - dizajnových, kreatívnych, starých. Vikoristannya cich technologies vimag vysokej kvalifikácie vikhovateliv - pedagógov.

Nová hodina diktuje novú myseľ.Škála problémov, s ktorými sa musí šťastný učiteľ stretnúť, je veľmi široká, rovnako ako schopnosť konkurovať informačným technológiám, namiesto efektívneho rozvoja s ľuďmi, ako aj schopnosť riadiť Preto je príprava fahivtov v sálach predškolského vzdelávania obzvlášť dôležitá. „Súčasné požiadavky nie sú len ostražitým, ale učiteľom - predbežným hráčom, učiteľom - psychológom, učiteľom - technológom.“

tvorivosť- naysuttєvisha a charakteristika pedagogickej praxe je potrebná. Učitelia, ktorí pracujú v mysliach modernizácie systému vzdelávania, môžu kreatívne porozumieť novému majstrovi základného materiálu, naučiť sa efektívnejšie spôsoby, formu a metódy práce, morálne, prírodné a fyzické. Ovolodinnya vischim pivnem profesionálneho majestátu je poistená na vysokej úrovni profesionálneho nesprávneho smerovania, aktivácie tvorivého potenciálu učiteľa. Navyše problém výcviku jazdca DNZ pred pedagogickou činnosťou, ako pred tvorivým procesom, dodá v túto hodinu osobitný význam a pohostinnosť.

Takéto informačné pozastavenie postaviť pred vzdelávacie zariadenia a v prvom rade pred systém zvyšovania kvalifikácie prípravu fakúlt budovy:

1) tupo sa prispôsobovať v malých životných situáciách, potrebnými vedomosťami, ale v praxi skôr stagnuje pri riešení rôznych problémov, ktoré sa v živote môžu vyskytnúť
2) sebakritická mylnosť na pozadí reality problému a shukatiho spôsobu racionálneho rozvoja, začarovaná technológia; tieto znalosti jasne vnímajú podľa ich hodnosti, môžu ich imobilizovať rodiacim sa činom; získať dobrých generátorov nových myšlienok, kreatívnej chyby;
3) správne pratsyuvati z іnformatsієyu (vmіti zbirati neobhіdnі pre virіshennya pevnoї Problemi skutočnosti analіzuvati їh, visuvati gіpotezi virіshennya, robit neobhіdnі uzagalnennya, zіstavlennya z analogіchnimi ABO Alternatívne varіantami virіshennya, vstanovlyuvati statistichnі zakonomіrnostі, robit argumentovanі Višňovkou, zastosovuvati otrimanі Višňovkou pre viyavlennya i virіshennya nového problémy);
4) sú komunikatívni, sú kontaktmi v malých sociálnych skupinách, majú múdru náladu v regiónoch.

V dôsledku zlepšenia rešpektu k včasnému vývoju detí bude možné znížiť počet detí v programoch dobrých správ a výrazné zlepšenie výsledkov pokrytia klasmi.

Predškolské vzdelávanie (4-6 rokov) je spravidla vo forme predškolských detí zriadené s prísne štandardizovanou službou, pretože nie je bezkonkurenčné dosiahnuť široký sortiment detí so službami predškolského vzdelávania. Príprava pred nástupom ďalšej fázy dňa bude zároveň trvať hodinu, ako jednoduché prenesenie prvkov školského dňa do detskej záhrady /
Už do roku 2012 bude organizácia rozvoja moci organizovaná na rozšírenie vzdelávacích služieb o predškolské vzdelávanie. Suverénne-súkromné ​​partnerstvo v celej sfére bude rotovať v systéme financovania predškolských vzdelávacích programov na obyvateľa, ako sa prenáša možnosť odmietnutia rozpočtového financovania mimovládnymi organizáciami, aby mohli poskytovať služby predškolskému vzdelávaniu.
S celým princípom, ktorý je novému známy, poskytovania služieb predškolského vzdelávania, dôjde k otupeniu vzdelávacích programov a „adaptability“ na konzumáciu rodín. Špecifickými možnosťami pre novú schému môžu byť skupiny predškolského vzdelávania na vzdelávacie účely, skupiny prenosov skratom pre osvetľovacie zariadenia rôznych typov a typov, vrátane inštalácií pre pokročilé vzdelávanie.

REALIZAČNÉ HADICE:

Je potrebné vykonať výkrik pedagogických myšlienok a aktualizovať múdrosť, vzdelávacie technológie v praxi výchovy a vzdelávania detí predškolského veku;
... Modernizácia technológií pre predškolské vzdelávanie (v zavádzaní inovatívnych technológií do vzdelávacieho procesu).
... Postupné zvyšovanie odborných zručností a prestíže pratsi pedagogických pracovníkov predškolského vzdelávania;
... Vytvorte myseľ pre profesionálny výkon, sebarealizáciu a stimuláciu rozvoja tvorivého potenciálu učiteľov, rozširovanie pokročilých znalostí, pri zavádzaní nových technológií a znalostí ;. Zvýšiť rešpekt autorít víťaznej moci, vedeckej komunity, rozvoja systému a predškolského vzdelávania detí;
... Dostatočný rešpekt k pratsіvnikіv na vzdelávanie detí, ktoré nie sú preťažené predškolským vzdelávaním.
... Rozšírte všestrannosť foriem poskytovania služieb.