Ekstra lahka → Narava

Povzetek lekcije "Razlikovanje zvokov -.

Pojdite na www.adsby.ru.

adsby.ru Zhov 15

Namen:

Razlikovanje rokopisnih črk p – t na listu papirja.

Zavdannya:

Osvitny:

Preberite glasove [P-T], črke p – t liste.

Naučite se sestavljati in rekonstruirati črke, tj.

Okrepiti znanje poučevanja o glasu, utrditi spretnost uprizarjanja glasu.

Popravki:

Razvoj časovnih zamikov, simetrija zvezdnega prostora, manifestacija orientacije.

Razvoj zoralne gnoze in mneze.

Razvoj konstruktivne dejavnosti.

Razvoj jezika, fonemska analiza in sinteza.

Razviti sposobnosti analitičnih in sintetičnih dejavnosti.

Razvijte natančnost črkovanja.

Razvoj pametne besedne produkcije.

Razviti gibanje diafragme.

Razvoj spoštovanja, vizualnega in slušnega spomina ter mentalnih procesov.

Razvoj analitično-sintetične dejavnosti.

Razvoj bočnih in finih motoričnih sposobnosti rok.

Razvoj vidčutivov mesa, zaznavanje in senzibilizacija.

Usposabljanje neposrednega in sumljivega spoštovanja do oblasti.

Vikhovny:

Razvoj veščin samokontrole in neodvisnosti.

Vikhovannya se spomni, da je slišal in slišal skoraj drug drugega. Vyhovannya vvchlyvogo postavil tovarišu. Obladnannya: vezalke za oblikovanje;

predmetne slike; digitalno ravnilo;.

karte s črkami

p – t;

skladiščne mize.

Povzetek govorne terapije z računalništvom

predstavitve

Ostanite zaposleni. I. Organizacijski trenutek.і jaz letim.

V veselje mi je, da vas danes poučujem v naši službi. jaz letimі I. Organizacijski trenutek.. Tisti, ki pravilno prebere, kaj piše na vaši kartici, se usede.

II. jaz letim Glavni del. I. Organizacijski trenutek. ?

Danes zaključujemo veliko različnih nalog in naročil.

Naša glavna naloga je, da se naučimo prepoznati podobnosti in značilnosti ročno napisanih črk

p I. Organizacijski trenutek.і jaz letim.

T I. Organizacijski trenutek.і jaz letim 1. Zorovy analiza pisem

Pomembne so njihove podobnosti in razlike. Čudite se in recite: koliko "nigov" ima pismo?

? pri pismu Kako so si črke podobne?

(Enourni elementi)

Zakaj bi se trudil?

(Pisanje enega elementa - 1 palica) I. Organizacijski trenutek. і jaz letim prečka.

Čudite se, kaj se je zgodilo.

Preberite gube, spiralno navzgor do dna črke. Obnoviti prečke v skladiščih in evidentirati vsa skladišča.

Za odplake pri otrocih: pu, ta, pat, pu, ti, pya, pet, ta, tit, ne

Kako je bila beseda shranjena v skladiščih? pri pismu(pot.)

4. Razlikovanje črk

v besedah.

Popravek besed iz zapisa in zamenjava. jaz letim”.

Na začetku lekcije se usedite in preberite svojo besedo na kartici. Po branju uganite, za koga gre..

(Vrste otrok: samokolnica, tutu, pega, nirka, harmata) Po branju uganite, za koga gre.)

Sprašujmo se, kako se lahko spremeni pomen besede, ne da bi črki dodali eno palico.« Na doshtsі kartici.

samokolnica"

Razloži pomen besede. (Učitelj odstrani en element iz besede "

Kako je nastala beseda? I. Organizacijski trenutek.і jaz letim.

(“

pakiranje”) Razloži pomen besede.

Torej besede "

- pega«, »nirka«.

Povzetek: Upoštevajte, fantje, kako pomembno je, da ne popuščate, ko pišete pismo

Preberite gube, spiralno navzgor do dna črke. Zapis je posnet.

Zadnjica: samokolnica - paket, pika - nirka

Gra "Shpiguni". I. Organizacijski trenutek. Preberite besede za šifrirnim ključem. jaz letim Zapišite besede u zoshit.

Žovtok, pavič, sir, kosmiči, sirup, sončni zahod, čobit, verstat, hustka, natovp, pirat, stela, torta, lekarna, aktovka.

Razvrstitev besed glede na prisotnost črk pri pismu p - t.

- Poimenuj sliko. I. Organizacijski trenutek.і jaz letim To pomeni, kateri zvok je predstavljen in katera črka

drugače treba pisati.

Zapiši besede v dveh besedah.

Pomembno mesto slov pri pismu pri besedi.

Vyznachte mіstse liter

z besedami za dodatno digitalno vrstico.

Vsak učenec ima svoje digitalne vrstice in kartice z odličnimi pisci

p.t.

Predmetne slike: sok, lopata, štor, copati, mize.

5. Razlikovanje črk

pri rekah.

Oblikovanje spretnosti za razumevanje prebranega.

Preberi stavek tako, da iz loka izbereš pravilno besedo. I. Organizacijski trenutek. Preberite besede za šifrirnim ključem. jaz letim.

Visi nad mizo (tolka, policija).

Bridke Kachenya (spal, postal) labod.
Ladja prihaja (torta, pristanišče).
Miša je dobila (portovec, torta).

Ledarjev je malo vrst (policijski, brez smisla).Delo z deformiranimi predlogi.

Skladišča iz besed reke. I. Organizacijski trenutek. Zapišite besede, vstavite črke jaz letim].

Nataša, u, #e#li, #a#ki.

#Odme#ae#, Tanja, #ol. I. Organizacijski trenutek.і k#ok, grem#, naprej, de#i.

ku#il, pa#a, #ali#.
III

Razlikovanje rokopisnih črk p – t na listu papirja.

Zasedena torbica.

Ugani besede, ki si jih slišal v razredu.

Naučite se sestavljati in rekonstruirati črke, tj.

Poimenujte besede, ki tvorijo zvok [

] to [

Razviti fonemsko analizo in sintezo.

Razviti spoštovanje, modrost, spomin.

Razviti fine motorične sposobnosti rok.

Razvijte sposobnosti samokontrole.

Obnovite aktivni slovar.

Prenos besed iz pasivnega besedišča v aktivni besednjak.

Razvoj vidčutivov mesa, zaznavanje in senzibilizacija.

Uporabite pozitivno začetno motivacijo in spodbujajte govorne terapije.

Oprema: računalnik, multimedijska predstavitev, distribucija

karte iz zakladov, ločeni elementi črk, barve

oliva, pero, preprosta oliva, ogledala, šivanje,

barvne karte s črkami, karte za zvočne črke

analiza odtokov, servereti, lepila, sončnice, oznake.

karte s črkami

I Organizacijski trenutek.

1. Otroci sedijo na svojem mestu s kartami na mizah (prva črka njihovega imena).

2. Artikulacijska gimnastika.

("Vnuki")

II Glavni del.

1. Spoznajte jih in bodite zaposleni.

Preberite Vershine misli, nato pa na glas.

Yak lettera se ponovi na storžu vrste kože.

(diapozitiv 1)

Danes se pri pouku pogovarjamo o črkah in njihovem pisanju.

2. Struktura artikulacije.

Ali spet vidite zvoke, kaj ste opazili?

(Zvok [p] - ustnice "vibrirajo". Zvok [t] - jezik počiva na zobeh).

Katere črke in zvoki so označeni na listu?

Čudite se, kako se piše smrad (slajd 2, 3).

3. Grafična podoba črk.

Iz katerih elementov so te črke sestavljene, koliko elementov?

Konstruirajte iz elementov literature naše dejavnosti.

4. Delo pri šivanju.

Odprite vrata in zapišite številko.

Napišite celo vrsto črk p-t.

Diapozitiv 4.

5. Čitalna skladišča.

Preberite skladišča (originalno, šifrirano) Slide 5,6.

6. Robot pri zoshiti.

Pridigam vam, da igrate zelo dobro igro, imenuje se raziskovalci.

Besede sem šifriral s črkami za našo lekcijo, poskusite uganiti, katere besede sem zapisal.

Gra "Rosvidniki".

(Zavdannya na kartah)

IIIvorog siroII salyuIII

IIavlin zakaIII IIiraIII

laIIka sIIIanok IIIanets

IIoIII IIIolIIa haloII

ferIIIok IIlaIIIok IIoIIIok

cruIIpa IIIeIIindividuals IIoIIIoII

Fizkultkhvilinka.

7. Delo s kartami.

Sledite diagramom s slik.

Slide7.

p p t t t p t t p t

Poimenuj besede, katerih pomena ne razumeš.

(Podana je zamegljenost nespametnih besed.)

11. Delo z deformirano propozicijo.

Te besede združi v predloge in jih zapiši.

1. kri, NikiIIIa, uIIIrom, polnilo3.

2. IIrochiIIIal, An3on, 2oves3b.

3. Sestre, IIIanya, i, Ka3ya.

III Sklepni del.

1. Zasedena torba.

O kakšnih pisateljih so danes govorili med poukom?

Koliko je elementov in črk?

Pokaži na prstih.

Koliko elementov ima črka T?

Prikaži.

2. Razmislek.

Na vaših mizah so sončnice in pege. Tistim, ki ste danes razumeli vse, je lahko dodati malo sonca, tistim, ki so imeli nekaj težav, dodajte kapljico. 3. Ocena dejavnosti otrok.

Povzetek frontalnih logopedskih ur za učence 2. razreda.

Tema: "Razlikovanje črk
p – t, p – t
s kinetično podobnostjo."
Cilji:

Vikhovannya se spomni, da je slišal in slišal skoraj drug drugega.

Preberite, da ločite kinetično podobne črke p - t, P - T na načine ustvarjanja jasne vidno-motorične koordinacije, izolirane v besedah.

3. Ne pozabite upoštevati pravil, ki ste se jih naučili v razredu.

p – t;

Razvijati optično zaznavanje, vizualno in slušno zavest, taktilno zavest, prostorsko orientacijo, spomin, logično mišljenje.

Zanimajte se za logopedijo in trdo delajte na svojem jeziku.

“Očarljiv zaslon”, podobe junakov različnih pravljic, računalnik, predstavitev, znaki z okupacijskimi simboli, tabla za stavljanje, črke iz oksamitnega papirja, individualno šivanje za otroke, ogledala, profili artikulacijskih glasov [p] i [t], magnetofon, zvočni posnetki .

Ostanite zaposleni

L: Otroci, danes se imamo gostje, ki se prihajajo igrat.

Pozdravimo jih.

L: Tukaj se naše delo začne.

Da se pripravimo na delo, si zapomnimo naš moto.

U: Poslušaj!

pomisli!

Ne bodi len!

Pišite pravilno!

L: Sedi.
II.
Bura-ino
Zolo-a Ribka
Ko-v Sa-ogah

L: No, fantje, katere črke manjkajo v imenih kazahstanskih junakov?

U: Manjkajoče črke p i itd.

L: Poglejmo.

Na zaslonu računalnika se prikažejo imena pravljičnih junakov z vstavljenimi črkami.

Aibolit
Chervona Cap
Ostržek
Zlata ribka
Kit pri Čobotjahu

L: Kakšno literaturo danes ločimo?

U: Imamo različno literaturo itd.

Karte s črkami P p - T t so obešene na tablo.

L: Povrnite spoštovanje, fantje, do dejstva, da razlikujemo med velikimi in malimi črkami.

Preberite temo lekcije "Razpad P p - T t"

L: V čem so si črke podobne in v čem različne?

U: Imajo.

L: Vrnite pozornost na nove elemente črk p in t: p - kot bi "želeli" v t In t je dodaten element, tako da se smrad razlikuje od številnih elementov.

L: Torej, danes imamo različne črke za pisanje.

Fantje, zakaj sem napisal vse te besede iz velikega pisma?

To so imena Kazkovljevih junakov.

In pišemo vsa močna imena z velike črke.

III.

Glavni del je zaposlitev.

a) Vzpostavitev kinemsko-grafemske zveze.

Analiza literature.

L: Fantje, uganite, kateri pravljični junak.

Kdo je to? (Podoba Dunno na doshtsi).

U: Ne vem.

L: Kakšne pravljice obstajajo?

U: "Prosim Nevem in tvoji prijatelji", "Nevem v mesecu".

U: N. N. Nosov.

L: Ne vem, ima prijatelja Toropižka.

L: Zakaj si ugajal tebi Znayko?

Ste pozabili, kako narediti črke?

U: Naučili smo se, kako ne zamenjati črk.

Črka t, T - tri noge, beseda tri se začne s t in črka p, P - par nog.

L: Med vami, fantje, so tudi učenjaki, ki tavajo med pisci.
Zato smo danes pred nizko nalogo, ki pomaga ločevati literaturo.

L: Ponovimo še enkrat:

Črka t ima tri noge, beseda tri se začne na t in to je pomembna črka.

Črka p ima par nog (dve), beseda par se začne na p, je preprosta črka. (Plakat na plakatu).

L: Napišimo črko s prstom na mizo: pisanje na malo črko t "ena-dva-tri" - črka je izšla - t, "ena-dva" - črka je izšla - str.

b) Gra “Charivna skrinka”.

Igra lahko prepozna črko na podlagi kinetičnih občutkov.

Otroci izstopijo iz »očarljivega zaslona« črk in t, narejenih iz oksamitnega papirja, in jih na piko na i prepoznajo, pokličejo.

L: Kako ste prepoznali pismo?

V kaj so se zapletli, ko so jih prepoznali?

Vrste študentov

c) Vikonanna ima pravico do:

Zapiši ustrezne črke pod številkami (pravica do dela na različnih kinetičnih in optično podobnih črkah) vaja.

1 stran 9.

d) Artikulacijsko razlikovanje zvokov:

L: V posameznih ogledalih boste videli, kako sta vidna glasova [p] in [t].

Kje je jezik pod uro zvoka [t]?

U: Za zgornjimi zobmi.

L: In kako se spremeni glas [p]?

L: Prav.

Opazimo spremembo videza zob in ustnic.

Teh zvokov ne moremo zaspati z našim glasom, kar pomeni, da je smrad danes žaljiv.

Če roko približamo vratu, lahko zaznamo zvonjenje in dolgočasne zvoke.

Otroci pomenijo.

e) Razvoj veščin skladiščne analize in sinteze, vikonija desno od šivanja:

L: Otroci, čudite se portretu, kakšnega pravljičnega junaka imamo v naši šiviljski industriji?

U: Imamo naslikan portret Didke - Lisovichke.
L: Kaj nosiš v rokah?
Dva - zboleti,
Roke so postale nerazširjene,
Ključ očitno ni znan.
Naj dobimo ključ
Moraš stati na nogah.

(Otroci recitirajo verze in verze).

g) Didaktična igra "Bdzhilka" (videnje črk v besedah).

Gra je poravnal razvoj pomladi zore.

Zvok dzizhchannya bjoli.

L: Kakšen je ta zvok?

U: Tse bjola dzizhit.

L: Prav.

Pred nami je prišla bdžilka!

Spravzhnya bdzhola - duzhe pratsyovita komakha.

Ves dan dela, nabira nektar in se drobi z enega cveta na drugega.

Tudi naša bjola deluje, vendar ne leti s črkami, ampak s črkami.

Namesto nektarja von zbira leteri.

Če jih je bjilka pravilno vzela, bo vsa beseda odnesena.

Pozorno poslušaj moje ukaze in si zapiši črke, ki si jih moraš zapomniti, in končno boš lahko prebral izgubljeno besedo.

Prva črka, na yaku je bdzhilka padla, je v četrti vrsti, tretji stovpchik - tj.

Daleč je letela dva litra v levo - r, nato je letela tri litre v desno - y, nato je letela tri litre navzgor - d.

Pratsya.

Prva črka, ko je bjolka padla, da je v tretji vrsti, peti zamašek - p., potem je bjolka odletela eno črko v levo - o, nato eno črko v levo in eno črko navzgor - l, nato eno črko. navzgor - ali je beseda prišla ven?

Polje.

Prva črka, na yaku je bdzhilka padla v tretjo vrsto, peti stovpchik-p. Potem je poletela eno črko v levo in šla gor - o, nato dve črki navzdol - gor - t.
Kako ste prišli do besede?

U: Pošta.

(En učenjak piše besedo v doshtsi iz Velikega pisma).učitelj-logoped, Mestna izobraževalna ustanova "Kaplinska Zosh", okrožje Stary Oskolsky, regija Bilgorod.
CILJI DEJAVNOSTI
Preberite delitve v skladiščih, besedah, govorih, besedilih.
Vadite mehanske spretnosti v rokah.
Razvijte svoj besedni zaklad, analizirajte govor in na poti ven ustvarite novo besedo.
Razviti zorovy gnosis, mneza, prostornost vistava.
Razviti grafične sposobnosti, jezik, spoštovanje, razmišljanje, besedni zaklad.
Vikhovuvati več pozornosti do narave, občutek za lepoto, prijaznost, občutljivost.
NAMESTITEV
Posamezna ogledala;
* * *
"pošastna torba";
pobarvan mračno;
Kvitkova galyavina;
farbi;
sveča za pisanje besed na torte;
Navodilo za razlikovanje črk p, t;
kartice s skladišči in črkami;
papirnate strani z imeni pravljičnih junakov;
slike iz slik barv;
predloge na Whatmanu;
Chervona Cap

Posamezne luknjane kartice in kartice z vrstami črk;
asociativne slike (kateri predmeti imajo podobne črke).
Organizacijski trenutek
Govorni terapevt. Pozdravljeni, otroci.
Vaša odgovornost je, da odstranite sliko iz "čudovite male vrečke" in poimenujete pravljičnega junaka, ki je prikazan na njej.
Otroci pokličejo, logoped obesi papirnate strani z videnimi pisci p, t:
Dr. Aibolit
Bridke Kachenya
Kit pri Čobotjahu
Zlata ribka
Tarča Durne
Zlati Pivnik
Trnuljčica
Pomembno je občudovati in reči, kakšno literaturo ste videli?
otroci.
Ob uri pisanja se prvi element ponovi.
Govorni terapevt. Kateri predmeti so podobni?
(Pokaže asociativne slike.)
Otroci pričujejo.
Pišite s prstom po mizi, nato pa pred črko, tj.
Otroci pričujejo.
Otroci umirajo.
Otroci pričujejo.
In zdaj vam bom narekoval številke, ki jih morate zapisati.
Ali uganete, koliko elementov imata črki t in p?
Pod vsako zapisano številko podpišite črko, ki vsebuje to število elementov.
Prihodnost bo prišla s kartonskimi kartami.
Na njih so napisane nizke črke.
Vzemite pavs papir in postavite obris na želeno črko.
Ugibamo lahko, kako nežen je p i t Na slikah poišči vse črke in zapiši imena barv t.j.
Otroci dokončajo grafični narek.
Artikulacija
gimnastika
Govorni terapevt. V posameznih ogledalih boste videli, kako so glasovi [p], [t] vidni.
Kje je jezik pod uro zvoka [t]?
otroci.
Za zgornjimi zobmi.
Govorni terapevt. In kako se glas [n] križa?
otroci.
Gubi.
Govorni terapevt. Prav. Opazimo spremembo videza zob in ustnic.
V njihovem glasu ne moremo spati, kar pomeni, da bodo zvoki zamere glasni.
Če roko približamo vratu, lahko zaznamo zvonjenje in dolgočasne zvoke.
Mozkova gimnastika
Govorni terapevt. Fantje, kateri od naših "češnjevih" zvokov se sliši v imenu te škatle?
(Pokaže sliko – kulbaba.) Tukaj ni naših zvokov.
Ta cvet vam bo pomagal premakniti se v desno, da boste dihali: globoko vdihnite in izpihnite puh.
Otroci praznujejo 5-krat.
Tako smo pihali, da se je veter okrepil in postalo je hladneje.
Nadenimo "kapice": na zver smo jih položili navzdol in jo potegnili od spodaj navzgor.
Otroci si zavijejo naglavno ruto 5-
Govorni terapevt. Zahteve so skrbno postavljene, preden je vse narejeno in vse rastje zgorelo, da je okoli nas lepo in čisto;
Kje se skriva naše razpoloženje in zdravje?
Zato so malčki v kraju, kjer živijo, tako prijazni in čudoviti.
Želim ustvariti majhen čudež za prebivalce glavnega mesta.
Os pred vami je razprostrta kot cvetlični kljukica (kaže karte), na njej pa veliko rožic brez palice.
Predelajmo jih na svetel in lep način.
En otrok izbere vrečko blizu zgornjega desnega kota.
Kako te briga, kako se imenuje?
Ditina.
Vološka.
Otroci pričujejo.
Govorni terapevt. V kateri barvi si rozfarbuvav?
Ditina.
Modra
Govorni terapevt. Čudi se, in res je bil čudež - na računu je pisalo.
kaj je ta beseda
otroci.
Otroci pričujejo.
Zaloga.
Otroci pričujejo.
Govorni terapevt. Ta listek nam pove, da moramo odjaviti zalogo iz skladišča.
Opazil sem, da ima Unknown skladišča, ki jih je treba vstaviti v to drobovje.
(Na črevesju sta napisani črki p, t.)
Kmalu bomo začeli uporabljati luknjane kartice.
Spodaj pod skladišča podpišite nekaj elementov za sestavo črk, to sta številki 2 in 3. Obrnite jih tako, da iz luknjanih kart izvlečete liste.
Če sta moja in tvoja številka enaki, je vse pravilno.
Govorni terapevt. Kateri predmeti so podobni?
Čudežno ste se rešili zakladov, zato lahko naberete naslednjo rožo - tulipan.
Kdo ve?
Ditina.
V spodnjem levem kotu.
Govorni terapevt. Kaj piše na tulipanu?
Ditina.
Beseda.
Delajte z besedo
Govorni terapevt. To majhno polje označuje nalogo, ki zahteva besede.
Otroci pričujejo.
Pershe je napisano v doshtsi.
Tam namesto dveh palic vstavimo črko ... in namesto treh - ... Preberi besede, zapiši jih.
Osvojite prihodnost sami.
Izberite p, t in dopolnite dane besede, ki ste jih zapisali.
Preverimo.
Govorni terapevt. Preberite predlog in izpolnite besedo, ki je priložena zamenjavi.

Prihaja motorna ladja (pristanišče – torta).
Ni dovolj (natančno - policija) videti kot vodja.

Kako razumeti ta prihod?
Otroci pričujejo.
Ni zaman reči: "Minilo je leto dni, a leni so psi."
Zapišite to v zoshit, dodajte p, tj.
In zdaj je vaša naloga prebrati besede, ki jih je napisal stovpčik.
Treba je podčrtati vse črke p itd.
Naslednja karta se nahaja v spodnji vrstici.
Raste v tropih.
Kako je prišla beseda?
otroci.
Besedilo.
Delo z besedilom
Govorni terapevt. V besedilo zapišite besede v tri stolpce: p;
T; p, ker
Gozd stoji kot trden zid.
Niti palme so se ujeli.
Vpadljive papige sedijo na reverjih.
Pajki lebdijo v travi.
Mavpi obrijejo rokave.
Naslednje besedilo zapišite grafično in zapišite črke.

Bele kroglice so bile raztresene med repinci, po moznikih in po zeleni travi: češnja je cvetela.

Zacvetel je bezeg, pod njim pa sončnica.

Cvetni popki konvalij so že pokali.

Oves, ki se goji, stoji kot zeleni vojak po črnem polju.

Imeti pravico do sprostitve

Govorni terapevt. Otroci, odlično ste opravili delo, to nam je očitno, ko smo ugotovili, da ležimo na gredici in gledamo v nebo.

(Beli mrak visi.)

Ne, ležim na travi,

Na zeleni, mehki travi. Sonce že greje,

Naše roke so tople.

Dihajte enostavno, enakomerno,

(Beli mrak visi.)

globoko.

Zaposlitvena torbica Govorni terapevt. Danes ste spoznali črke p, t, njun pomen in podobnost.

Cenim tvojo pomoč. Lekcija končana. adijo

O. N. YAVORSKA

IGRAJ, ZAVDANNYA,

OPOMBE RAZREDA

ZA RAZVOJ PISANJA

V knjigi so vključene igre: »Ravlik«, »Kača«, »Potuj za predloge«, »Uganke pred skalo«, »Pavutinka« in druge. – lahko se prepirate tako s šolarji, ki so morda pokvarili črke, kot s šolarji, ki dopuščajo »koristi za rast« (to so ugodnosti, ki so povezane z nepopolnim sprejetjem pravil ruskega jezika), pa tudi z nami ima vaje za izpadanje las in v mojem pisanju.

Logopedi v šolskih logopedskih ambulantah, osnovnošolski učitelji, očetje in učitelji tiflopedije lahko učijo igre v razredih posebnega izobraževanja.

Večina iger je zavarovana za otroke, ki so stari 7-10 let za branje.

UDK 376 BBK 74.3 978-5-9925-0020-2

15V,\

Vse pravice pridržane

VSTOP

Neuspeh mladih učencev je lahko posledica nizkih razlogov: nezadostno poznavanje otrokovega besedišča, nizka stopnja razvoja jezika.

Študije, ki gredo do Logo Pointa, bodo verjetno motene, tako ustne kot pisne.

Sredina uničenja besede preglasi različne zvočne napake.

Sredi uničenja pisnega jezika je na prvem mestu disgrafija mešanega tipa: disgrafija na podlagi motenj prostorske analize in sinteze, zapletena z nerazvitostjo optično-prostorskih pojavov, in disgrafija na podlagi motnje prostorske analize in sinteze, na akustične napake.

Osnova disgrafije, ki temelji na nerazvitosti mentalne analize in sinteze, je uničenje različnih oblik mentalne analize in sinteze: delitev govora na besede, besed na besede, besed na foneme.

Neustreznost analize in sinteze se kaže na strani pri ustvarjanju zgradbe besede in govora.

Najbolj zapletena oblika jezikovne analize je fonemska analiza.

Zato bo še posebej široka vrsta disgrafije problem zvočno-črkovne strukture besede.

Otroci lahko občutijo naslednje koristi:

Križanje glasov (pes - "zbaka"; budinki - "dma");

Prehajanje glasov med tekom (narek - "dikat"; šola - "kola");

Permutacije črk (stitch-prota; vikno - kono);

Netočnost optično-prostorskih manifestacij in zamenjava črk po načelu optične podobnosti ter ustvarjanje njihove pisave ni povezana z otrokovo duševnostjo.

Najpogosteje otrok z dovolj ostrim vidom ne bi smel ustvarjati odstopanj pri postavitvi optično podobnih črk, saj lahko to povzroči njihovo zamenjavo s črkami ali napačno črkovanje.

Razume se, da so lahko tisti, ki imajo okvarjene funkcije vizualnega analizatorja, dovzetni za okvaro pisnega jezika, celo za disgrafijo optične narave.	Mešani tip disgrafije, ki se izraža v motnjah na ravni logične analize in sinteze ter kinetike, kaže na spremembe fizične in kinetične moči, njihova korekcija poteka vzporedno ena z drugo.
Razvoj optičnih prostorskih pojavov	Oblikovanje spretnosti za analitično-sintetično dejavnost
Razvoj zoralne sprinyattye in zorovy gnoze, vklj.	Izvedba shematične analize predlogov za besedami, glasovno-črkovne analize in sinteze
Razjasnitev in razširitev vizualnega spomina	Izvajanje shematične analize reke, razjasnitev količine besed
Oblikovanje prostorne zasnove in videza	Pojasnitev zvočne črke in skladiščne besede
Razvoj vizualne analize in sinteze besed	Razjasnitev zvočnega pisma in skladiščnega skladišča
Oblikovanje premičnih vrednosti odtokov Zorovo-Spacious	Zložen govor s pravilnimi besedami za naloge, shematski prikaz govora

Razlikovanje črk, ki se mešajo na listu (izolirane, v skladiščih, v besedah, v govorih, v povezovalnih besedilih) Izvedba analize predlogov za besedami, skladiščne in glasovno-črkovne analize ter sinteza diferenciacije črk, ki se mešajo na listu. Pri učencih tako v temno osvetljenih kot v popravnih razredih je pojav kinetičnih učinkov v veliki meri mogoče razložiti s posebnostmi ruske grafike.

V rokopisnih in ročno napisanih pisavah se za označevanje vseh črk abecede uporablja majhen nabor elementov, ki v različnih kombinacijah ustvarjajo različne črkovne znake. Medsebojna povezava elementov neizogibno vodi v nastanek v abecedi številnih skupin optično podobnih črk s podobnimi elementi. Na primer, ročno napisana pisava ima naslednje skupine črk: g, p, t, p: i, w, sch, c, p, t; b, c, popek. z do Ni presenetljivo, da v zgodnjih fazah učenja branja in pisanja mnogi otroci ne pritegnejo svoje pozornosti na subtilne razlike v pisanih črkah.

Črke sovpadajo med seboj tako, da zamenjajo črke na listu.

Večina otrok na svetu je mladih s procesom pisanja in takšne zamenjave črk postane težko prepoznati brez uporabe kakršnih koli korektivnih tehnik.

Otroci imajo lahko posebne motnje, ki niso povezane s pisnimi izjavami:

Uničenje svitajočega duha;

Netočnost glede oblike, velikosti, barve;

Nezadostnost vizualnega in slušnega spomina, prostorske zavesti in manifestacije;

Težave optične in optično-prostorske analize, ki omogoča prepoznavanje podobnosti in podobnosti v vizualnih podobah in s tem prepoznavanje ene vrste podobnih predmetov in njihovih slik;

Netočnost tankih ročnih potez.

Ta poškodba je povezana s procesom staranja listov.

Brez posebne korektivne pomoči bodo številne kinetične lastnosti postale trajne. Netočnost v prikazanih črkah lahko povzroči naslednje: Preberite besede za šifrirnim ključem. jaz letim Zapisani elementi črk;

Dodajanje dodatnih elementov (s črkami w

lahko uporabimo 4 elemente namesto 3); Na pisnem mestu zahtevanega elementa podobno prejšnjemu (zamenjava preostalega elementa pri črki pred zapisom preostalega elementa črke

Za);

nepravilna razporeditev črkovnih elementov v prostoru v razmerju ena proti ena.

Netočnosti v upodobljenih črkah pri majhnih otrocih so trajne narave in jih ni mogoče nadzorovati z nobenim sredstvom, zato je popravek nujen.

Da bi otrokom pomagali doseči pozitivne rezultate popravljalnega procesa, se aktivno uporabljajo igre.

Povzetek frontalnih logopedskih ur za učence 2. razreda.

Otroci so otroci, igra je zanje bistveni element.

Izboljšajte svoje sposobnosti v analitično-sintetičnih dejavnostih.

Vikhovannya se spomni, da je slišal in slišal skoraj drug drugega. mize na koži otroka, pa tudi slike s sulico iz pisanih geometrijskih oblik.

Uporabljena:

1) logoped razdeli tabele otrokom, jih spodbuja, naj jih pogledajo, in si prisluži spoštovanje otrok zaradi dejstva, da imajo geometrijski elementi črke.

Otroci jih pokličejo, se prijavijo pri njih, na primer, prikrajšani so za tisto, kar povedo v svojih objavah;

2) naslednja faza dela je videti številke zahtevane barve v zaporedju, ki ustreza shemi. Na primer:

Zrazku ima 4 figure – rumeno kolo, rumeni oval, rumeni trikutnik in oranžni kvadrat.

Povzetek frontalnih logopedskih ur za učence 2. razreda.

Otroci lahko te člene poiščejo v tabeli, pokličejo črke, jih uporabijo, iz teh črk sestavijo besedo, jih pokličejo, po potrebi iz njih naredijo zapis.

Gra "Filward"

zaprite imena podobnih postavk za zapisi direktorjev in pismi;

Razviti veščine jezikovne analize in sinteze; sluh in sluh;

Uporabljena: Zbagačuvati slovar.

Montaža kopalnice

: tabele, v sredini katerih so polja 10 x 10 celic, seznam besed za iskanje.

Povzetek frontalnih logopedskih ur za učence 2. razreda.

Logoped otrokom naroči, naj pogledajo tabele, preberejo besede in podatke na seznamu.

Vse besede na seznamu se prikažejo na sredini polj.

Na začetku se je bolje šaliti s pomočjo logopeda: razloži lokacijo besed z orientacijo: levičar - desničar, spodaj - zver.

Vikhovannya se spomni, da je slišal in slišal skoraj drug drugega. Otroci, ko se besedo naučijo, jo črkujejo in razložijo pomen besede, kot je zapisana (z navodili za črkovanje).

Uporabljena:

Gra "Očarljivo branje"

2) naslednja faza dela je videti številke zahtevane barve v zaporedju, ki ustreza shemi. razvijajo sposobnosti vizualnega zaznavanja in optičnih prostorskih pojavov;

Oblikovati osnove črkovno-zvočne analize in sinteze;

Povzetek frontalnih logopedskih ur za učence 2. razreda.

Pridobite bogat aktivni in pasivni besedni zaklad, oblikujte in razložite pomen besed.

kartice s črno-belimi slikami, ki so si ena proti ena podobni.

Razviti veščine jezikovne analize in sinteze; Otroci si ogledajo kartonček in ugotovijo, kakšne slike so na njem.

Uporabljena: Po razjasnitvi otrokovega znanja o skladiščih, o prilivu glasovnih volumnov, logoped daje otrokom navodila.

2) naslednja faza dela je videti številke zahtevane barve v zaporedju, ki ustreza shemi. poiščite zgornji diamant, označite levo roko na črki.

Poiščite pravi romb in poimenujte črko v sredini.

Misli, da bi izgovorili originalno skladišče (ali črko, saj sta dva dela).

Poiščite levi diamant, navedite spodnjo črko in jo dodajte prvi.

Povzetek frontalnih logopedskih ur za učence 2. razreda.

Kako ste prišli do besede?

(pričujejo otroci)

Vikhovannya se spomni, da je slišal in slišal skoraj drug drugega. Umovi: 1) vse besede morajo biti tvorjene samo iz enega jezika.

Uporabljena:

Težje se prilega v drugo različico - v besedah obov'yazkovo je mehak znak;

v besedah tretje možnosti obov'yazkovo prisotnost glasu v 2. vrstici;

2) analizo predloga je bolje začeti ne z njegovim zapisom, temveč z diagramom, ki prikazuje strukturo predloga.

Povzetek frontalnih logopedskih ur za učence 2. razreda.

Gra "Ravlik"

razvijajo notranjo analizo besed v besede (določijo število besed v besedah, združujejo besede eno za drugo, določajo zaporedje besed, poiščejo sprejemnike (razcepe) v besedah);

Pokrijte znanje o pisanju govora (prva beseda v govoru je napisana z velikimi črkami, na primer pika je postavljena na reko).

Vikhovannya se spomni, da je slišal in slišal skoraj drug drugega. Igralne karte "Ravlik".

Uporabljena:

Logoped uči otroke igrati in reševati »kačje« uganke.

Sredi »kačjega« tuluba pojasnjuje pomen reke, v kateri so besede med seboj združene.

Povzetek frontalnih logopedskih ur za učence 2. razreda.

Otroci s pomočjo markerja dodajajo besede eno za drugo, označujejo vrstice med njimi (glej velike črke na začetku stavka, pike na koncu stavka), nato pa stavek zapišejo (bodisi grafično – v v obliki diagramov ali z uporabo preproste metode).

Gra "Potovanje za predloge"

Izboljšajte svoje bralne sposobnosti;

Vikhovannya se spomni, da je slišal in slišal skoraj drug drugega. Oblikovati osnovna znanja analize in sinteze;

Uporabljena:

* aktivirajte slušni spomin.

tabele s koordinatami (črke in številke živali in zla), barvni krogi (po 8) za vsakega otroka. Logoped otrokom razdeli igralne mize in posebno pozornost posveti koordinatam ognja in zla v mizi. Logoped kliče otroke različne koordinate, ki poznajo svoje črte, otroci postavljajo barvne kroge, berejo besede, nato iz besed sestavljajo povedi.

Besede dišijo v istem zaporedju, smrad pa vztraja v reki.

Sledi zapis predlogov (ali) njihovih shematskih predstavitev.

Povzetek frontalnih logopedskih ur za učence 2. razreda.

Kako zapleteno je mogoče poimenovati besede v govoru, uničujoče

sedi

zaledenelost odtokov.

Vikhovannya se spomni, da je slišal in slišal skoraj drug drugega. S prepognjenimi predlogi lahko konstruirate različne vrste skladiščnih in zvočno-črkovnih analiz ter delate na snemanju predlogov iz spomina.

Uporabljena:

Gra "Uganke skale"

izboljšati kakovost barv (pametno ločiti barve);

Povzetek frontalnih logopedskih ur za učence 2. razreda.

Razviti spretnosti v analitično-sintetični dejavnosti (sestavljen govor iz besed, utrjeno znanje o govoru, njegovo pisanje);

Besedilo je slovnično pravilno.

Tabele so kvadrati velikosti 6x6, katerih kvadrati so okrašeni z različnimi barvami, veselimi in napisanimi besedami.

Logoped otrokom naroči, naj uganejo besedo pisane zabave in preberejo besede v barvnih kvadratkih.

Vikhovannya se spomni, da je slišal in slišal skoraj drug drugega. Kvadrati iste barve se ujemajo z besedami, vključno s potrebo po oblikovanju predloga.

Uporabljena:

Ko otroci vzamejo igralno karto, ugotovijo, da je nepomembna budilka postavila celo okno v alarmno omarico, naloga pa je, da razbije celotno steklo na oknih.

To pomeni, da lahko zaslužite denar tako, da se prikrajšate za besede (eno, dve ali tri), v tem primeru ne boste krivi, da se prikrajšate za želeno besedo.

Ta igra ima dve možnosti.

V prvi možnosti so besede podane s pravilnimi končnicami, v drugi možnosti pa so besede popravljene v končni obliki.

Povzetek frontalnih logopedskih ur za učence 2. razreda.

Logoped si zasluži spoštovanje otrok za besedo, napisano iz velike črke (to je začetek besede) in točke (konec besede).

Gra "Pavutinka"

Razviti veščine skladiščne analize in sinteze;

Oblikujte miselno analizo predloga za besedami;

Vikhovannya se spomni, da je slišal in slišal skoraj drug drugega. Izboljšati optično-prostorske pojave otrok;

Uporabljena: Zaprite pokrov za shranjevanje branja in drenažo.

kartice s skladišči, povezanimi s črtami (skladišča tvorijo besede).

Ta igra ima dve možnosti: prva možnost ima šifrirane besede, druga možnost ima besedilo uganke.

Možnost 1. Na stojalo je postavljen zemljevid, kjer so skladišča med seboj povezana s črtami.

Povzetek frontalnih logopedskih ur za učence 2. razreda.

Otroci, ki se orientirajo po črtah, pišejo na dnu skladišča.

Iz teh skladišč nastajajo besede, ki jih med seboj povezujejo (s pomočjo navpičnih črt).

Možnost 2. Podobno delo, vendar z odstranitvijo besed otroci dobijo predlog (besedilo uganke), zapišejo besedilo uganke in odgovor nanj.

Vikhovannya se spomni, da je slišal in slišal skoraj drug drugega. Gra "Stilniki"

Uporabljena: oblikujejo veščine skladiščne analize in sinteze;

Razviti optične prostorske pojave;

Zaprite pisalno konico in pobarvajte hrapavost roke.

kartice-okvirji z oblogami (razrezi) za kožo otroka.

Logoped da otrokom "stylniki" (določi pomen te besede), nato jih otroci pogledajo in razumejo, da je pod vsakim koncem številka.

Logoped poimenuje besede.

Povzetek frontalnih logopedskih ur za učence 2. razreda.

Otroci iz imenovane besede nalog vidijo skladišče (npr. prvi) in ga napišejo na koncu celice.

Ta igra ima dve možnosti.

zaprite imena podobnih postavk za zapisi direktorjev in pismi;

Vikhovannya se spomni, da je slišal in slišal skoraj drug drugega. Možnost 1. Otroci sestavljajo besede v nize (besede gredo ena za drugo).

Uporabljena:

Možnost 2. Otroci oblikujejo besede z uporabo istih besed v stilniki.

Gra "Zložljive besede" utrditi znanje o zloženkah; Preberite besede za šifrirnim ključem. Oblikovati bralne sposobnosti in fenomene optičnega prostora; Iskanje pregibnih besed poteka brez prikaza seznama besed in če so najdene vse besede, otroci preberejo besede s seznama, besede iz tistega, kar so našli v tabeli labirinta.

Med branjem besed otroci ugotavljajo njihov leksikalni pomen, poskušajo prepoznati koren besede.

Po zapisu besede v besedo otroci vidijo koren, lahko uspešno poimenujejo vse glasove v besedi in razjasnijo besedni zaklad besede.

Gra "Sorodniki"

Povzetek frontalnih logopedskih ur za učence 2. razreda.

utrditi znanje otrok o spornih (istokorenskih) besedah;

Izboljšajte svoje bralne sposobnosti in analitično-sintetične dejavnosti

Zaprite znanje o delih besede, črkovanju nezvenečih glasov (pri številu in pri korenu besede).

Vikhovannya se spomni, da je slišal in slišal skoraj drug drugega. kartice s sotočnimi (enokorenskimi) besedami, napisanimi brez začetka.

Uporabljena:

Otroci vidijo igralno karto.

Logoped si zasluži spoštovanje otrok, ker je prva beseda na kartici prikazana v krepki pisavi, zahvaljujoč novemu izboru besed, ki so si podobne, sorodne, in da so besede zapisane brez zmede.

Cvetni popki konvalij so že pokali.

Otroci so dolžni ustvariti edinstvene besede, jih zapisati.

V otrokovi posneti besedi določite njeno zvočno-črkovno strukturo, skladišča (predpona, koren, pripona in končnica).

Kot možnost lahko logoped prepozna naklone predlogov iz danih besed, razjasni črkovanje nezvenečih zvenečih besed in izbere preobrate besed. 1. razred Razlikovanje glasov (p), (t)

in pisatelj

p, t

v besedah Zavdannya. 1. Razviti miselne in miselne operacije, vizualni spomin.

2. Spoznaj glasove [p], [t] in črke

p, t,

brati, razlikovati glasove na posluh in pisati na list.

3. Razviti optične prostorske pojave;

taktilni občutek.

4. Izboljšati spretnosti skladiščenja in analize zvočnih črk, analize predlogov za besedami.

5. Pospeši razvoj fine motorike.

Material:

mnemonična tabela do besede "tri",

Kartica s stiliziranimi podobami črk d, t,

Gra »Prepoznaj črko na dotiku« (Črke so napisane iz oksamitnega papirja, otroci so krivi, da jih označijo na dotiku, s sploščenimi očmi.)

Gra "Romb" Baby on the Klitiny ("Piven"),

Prikličite žetone.

Načrt aktivnosti:

JAZ. Organizacijski trenutek.

II.

Razvoj višjih duševnih funkcij.

III.

Logopedski del dejavnosti:

IV.

Poglobljeno poznavanje ročne spretnosti prstov, spretnost orientacije v prostoru,

3. Ne pozabite upoštevati pravil, ki ste se jih naučili v razredu.

V. Posledica zaposlenosti.

I. Organizacijski trenutek