Svetlobni portal.
Rusija
na razred dijaka SKSH Št.
Okrožje, metro St. Petersburg
PIB datum rojstva
F.I. živi na naslovu: m St. Petersburg, .... Začetek... 01.09.2005 r. Začne z dodatnim programom VIII vrste (I možnost), 5. razred.
F.I.
FI pred začetkom kaže malo zanimanja.
Šolska motivacija vsak dan.
Med uro pouka preučuje pravice tretjih oseb.
Pogosto vstane s svojega sedeža, stoji za mizo, lahko udari brez razloga, pogosto ščipa in grize.
Dekle se ne odziva na spoštovanje.
Igralna dejavnost ni dovolj oblikovana.
Sam ne morem zaslužiti denarja.
Shvidko ostaja zainteresiran do tekme. Kulturne in higienske navade se ne opravičujejo.
Začetniki v samopostrežbi na stopnji oblikovanja.Čustveno-voljna sfera je poškodovana, pogosto je neobložena, čustvena labilnost se izogiba (začne jokati, nato se glasno smeji, glasno govori z očitnimi ljudmi).
Najpreprostejših nalog ne morete osvojiti sami.
Shvidko ostaja zainteresiran do tekme. Vsaka manjša motnja jih bo izničila iz začetnega razpoloženja.
Začetniki v samopostrežbi na stopnji oblikovanja. pisati po nareku;
sestaviti preproste predloge za oblikovanje zapletene situacijske slike;
pravilno prepozna sonorante, žvižgajoče zvoke in afriške zvoke;
videti prvi in zadnji glas besede, samo zvok;
okrasite z vezenjem, pravilno obrobite ročaj, uporabite najpreprostejše okrasne slike v vezenju, samostojno zaključite vrstice, interval med grafičnimi podobami v vrsti, primerjajte ročno napisane črke s črkami.
Zlogi so težji.
Ne morem dobiti glave po razredu.
Treba je nadaljevati s svojimi individualnimi prizadevanji.
Namestnik
Direktorji iz UR.
Oleksiya začne obiskovati MBOU "ZOSH št." v 5. razredu.
Velja za kategorijo otrok s poškodbami mišično-skeletnega sistema.
V začetnem obdobju smo pokazali zadovoljivo znanje vseh predmetov. omogoča veliko popravkov črkovanja in ločil pri pisanju besedila po nareku, ustvarja besede, ki jih je mogoče občasno spremeniti, in ne zadržuje praktične spremembe črkovanja.
Imam skromen besedni zaklad, kar pomeni, da težko oblikujem glavno idejo in njeno formalizacijo.
Pazite se težav pri razčlenjevanju besede za skladiščem.
Besede istega korena niso ločene z oblikami iste besede.
Postane težje narediti slovnične znake različnih delov promocije.
Prepozna težave, ko se vzpostavi skladenjska medsebojna povezava med besedami stavka, na primer glavo in odvisno besedo. Iz literature
bere obširno, nedvoumno in pogosto kaže nerazumevanje prebranega.
Pri branju so dovoljene naslednje napake: zamenjava črk, preskakovanje, preurejanje črk, zmeda besed, nepravilno izražanje.
Besedila ni mogoče uporabiti za dokaz uveljavljenega načela.
Težko je potrditi napajanje; ne daje nobenih dokazov o ogrevanju.
V pomoč priporoči učiteljevo dopolnilno (vodeno) prehrano.
Oleksijeva domača naloga je namenjena pomoči odraslim, pogosto sam ne more razložiti praktičnega pomena dela.
V eni uri je začetek pokazal šibko poznavanje glavnih predmetov, nizko stopnjo začetne motivacije za obvladano programsko snov.
Visnovok
Prepoznava težave pri učencih 8. razreda, ki so obvladali program, in spodbuja psihološko in pedagoško korekcijo, individualni pristop do učenca.
Težave so s stvarnim znanjem ruskega jezika.
Bralna norma ni določena, dovoljeni so dodatki.
Ne morem izraziti svojih misli.
Nizek besedni zaklad.
Utrujen sem, moja produktivnost je zmanjšana. Ni mogoče izvajati samokontrole, ne označevati in popravljati napak, ocenjevati dela, primerjati končnega rezultata iz metode.
Oblikovanje začetne motivacije.
* Popravek posameznih razčiščevanj v znanju:
* Takoj razložite učiteljevo izgovorjavo in se naučite algoritma za preverjanje črkovanja.
* Vikoristovat različne vrste branja: zavestno, zavestno, pereklyadova, vibirkova - glede na metodo branja;
* se orientirati v besedilu, razumeti njegov smisel (pri branju glasu in misli, pri poslušanju);
* pride do odlične ideje;
* prepoznati glavne pojme in določiti njihovo zaporedje;
naslov besedila, ki nakazuje, da besedilo vsebuje potrebne informacije (specifične informacije, dejstva, opise), navedene v pogledu;
- namesto ustvarjalnosti postavite hrano in jo potrdite, pri čemer potrditev potrdite s primeri iz besedila;
pojasnjujejo pomen besed na podlagi konteksta, iz slovarjev in druge predmoderne literature;
izberite knjigo pri knjižničarju glede na dano temo ali temo;
* vodite seznam knjig, ki ste jih prebrali, tako da jih izberete iz svojih začetnih in zgodnjih dejavnosti, vključno z načrtovanjem urnika branja.
Organizacija začetne interakcije s sošolci: delo v paru s študentom, ki uspešno obvlada to predmetno snov, s pravico do odprave te težave;
diferencirano in individualno delo iz oženja jas.
Popravne in razvojne dejavnosti iz ruskega jezika in književnosti.
Prenesite gradivo!
V eni uri se je Oleksandru začelo kazati, da je ona tista, ki začne s šibkimi lastnostmi, podobnimi vrtnici.
Rezultati testa so razkrili stopnjo anksioznosti.
Vladjino učenje je zelo pomembno, vendar slabo obvlada začetno snov.
Rabarbara je nizka.
Obstaja izguba spoštovanja, nizka stopnja koncentracije in delitev.
Spoštovanje je nestabilno, kratkotrajno in se med poukom nenehno razlikuje od drugih učencev.
Ko so začetne naloge odstranjene, ne morete preklopiti iz ene vrste v drugo, ne morete načrtovati svojih dejavnosti, popraviti vrstnega reda, ki mu je dodeljen.
Dejavnost je neurejena in kaotična.
Ob uri smrti je potrebna psihološka podpora učitelja.
diferencirano in individualno delo iz oženja jas.
Logično razmišljanje je šibko, nemogoče je razviti osnovne koncepte in uporabiti logično naravnost.
Zaloga besedišča je nepomembna, movna aktivnost je nizka, agramatizem je očiten, zložljive movne strukture ne razumejo.
Nizka rabarbara se spomni in shrani.
Tisti, rojeni z istoletniki, se ne znajo spopasti s svojimi čustvi, so jokavi, razdražljivi, dovzetni za konflikte in nagnjeni k tesnobi.
Motivacija ni dovolj oblikovana pred začetkom.
Učitelji morajo vzdrževati stalni nadzor nad čarovništvom, dajanje psihološke podpore;
Preberite nadaljevanje samostojno, izhajajoč iz spremenjene obveznosti;
Vklopite desni položaj za oblikovanje;
Obstaja izguba spoštovanja, nizka stopnja koncentracije in delitev.
Spoštovanje je nestabilno, kratkotrajno in se med poukom nenehno razlikuje od drugih učencev.
Ko so začetne naloge odstranjene, ne morete preklopiti iz ene vrste v drugo, ne morete načrtovati svojih dejavnosti, popraviti vrstnega reda, ki mu je dodeljen.
Dejavnost je neurejena in kaotična.
Ob uri smrti je potrebna psihološka podpora učitelja.
diferencirano in individualno delo iz oženja jas.
Širše vikorystuvati izobraževalne in distribucijske materiale.
Zaloga besedišča je nepomembna, movna aktivnost je nizka, agramatizem je očiten, zložljive movne strukture ne razumejo.
Kočkin Andrej Aleksandrovič,
Tisti, rojeni z istoletniki, se ne znajo spopasti s svojimi čustvi, so jokavi, razdražljivi, dovzetni za konflikte in nagnjeni k tesnobi.
Obstaja izguba spoštovanja, nizka stopnja koncentracije in delitev.
Spoštovanje je nestabilno, kratkotrajno in se med poukom nenehno razlikuje od drugih učencev.
Ko so začetne naloge odstranjene, ne morete preklopiti iz ene vrste v drugo, ne morete načrtovati svojih dejavnosti, popraviti vrstnega reda, ki mu je dodeljen.
Dejavnost je neurejena in kaotična.
Ob uri smrti je potrebna psihološka podpora učitelja.
diferencirano in individualno delo iz oženja jas.
s čim se začne 5. "B" razred?
Zaloga besedišča je nepomembna, movna aktivnost je nizka, agramatizem je očiten, zložljive movne strukture ne razumejo.
Shurikova Irina Volodymyrivna,
V eni uri se je Oleksandru začelo kazati, da je ona tista, ki začne s šibkimi lastnostmi, podobnimi vrtnici.
m. Glinka, st.
Solntseva, bud. 18, apt.
25
Ob uri smrti je potrebna psihološka podpora učitelja.
diferencirano in individualno delo iz oženja jas.
Irina ima pozitivno začetno motivacijo in visoko stopnjo samostojnega dela.
Zaloga besedišča je nepomembna, movna aktivnost je nizka, agramatizem je očiten, zložljive movne strukture ne razumejo.
Na začetku je treba razviti moč volje, samokontrolo, sistematično izvajati začetne dejavnosti in oblikovati začetne spretnosti.
V eni uri se je Oleksandru začelo kazati, da je ona tista, ki začne s šibkimi lastnostmi, podobnimi vrtnici.
Učenec ima pozitiven, močan čut za spoštovanje in zrelo čustveno-voljno sfero.
Odslej lahko organizirate svoje začetne dejavnosti, prevzemate in shranjujete začetne naloge, ustrezno prejemate učiteljevo oceno ter ohranjate fizični in duševni nadzor.
Irina je sposobna samostojno poiskati potrebne informacije, da iz primarne literature izlušči začetne naloge, nato pa posluša in stopi v dialog.
Tempo dela in produktivnost sta visoka.
Stopnja koncentracije spoštovanja je visoka.
Spoštovanje do neomajnosti, trajalo je, spomin na Zorovo je trajalo.
Ob uri smrti je potrebna psihološka podpora učitelja.
diferencirano in individualno delo iz oženja jas.
Besedišče je skladno s starostjo, aktivnost je visoka, struktura je zložljiva.
Zaloga besedišča je nepomembna, movna aktivnost je nizka, agramatizem je očiten, zložljive movne strukture ne razumejo.
Fine motorične sposobnosti prstov so dobro razvite in upoštevajo se pravila kaligrafije.
V eni uri se je Oleksandru začelo kazati, da je ona tista, ki začne s šibkimi lastnostmi, podobnimi vrtnici.
Oblikovana s pozitivno motivacijo pred začetkom.
Margarita ima močan odnos in pozitivno začetno motivacijo.
Glavna nota je "pet", ki se kmalu začne.
Rabarbara je visoka, praksa dobra.
Tempo dela in produktivnost ostajata visoka.
Visoka stopnja samostojnega dela je namenjena načrtovanju začetnih aktivnosti, nadzoru začetnih aktivnosti in koncentraciji na čas.
Na začetku je bil vizualni in slušni spomin dober, logično razmišljanje dobro, besedni zaklad zadosten, miselna aktivnost visoka.
Ob uri smrti je potrebna psihološka podpora učitelja.
diferencirano in individualno delo iz oženja jas.
Margarita ima visoko stopnjo anksioznosti in v kombinaciji z enoletnimi otroki se nikoli ne morejo vrniti k svojim čustvom.
Zaloga besedišča je nepomembna, movna aktivnost je nizka, agramatizem je očiten, zložljive movne strukture ne razumejo.
Delo na uspešni socializaciji v šolski skupnosti in v socialnem okolju dijaka, različni razvoj posebnosti;
Tisti, rojeni z istoletniki, se ne znajo spopasti s svojimi čustvi, so jokavi, razdražljivi, dovzetni za konflikte in nagnjeni k tesnobi.
Če je mogoče, si med uro pouka privoščite odmor od šolskega dela;
Vikoristvovat stalen nadzor nad dodeljenimi nalogami, spreminjati vrste dodeljenih dejavnosti, jemati odmore od začetnega dela in prerazporejati pouk, ko se začne počutiti zadovoljnega.
Dejavnost je neurejena in kaotična.
Ob uri smrti je potrebna psihološka podpora učitelja.
diferencirano in individualno delo iz oženja jas.
Margarita ima visoko stopnjo anksioznosti in v kombinaciji z enoletnimi otroki se nikoli ne morejo vrniti k svojim čustvom.
Zaloga besedišča je nepomembna, movna aktivnost je nizka, agramatizem je očiten, zložljive movne strukture ne razumejo.
učenec 6. "B" razreda
Tisti, rojeni z istoletniki, se ne znajo spopasti s svojimi čustvi, so jokavi, razdražljivi, dovzetni za konflikte in nagnjeni k tesnobi.
Kiseljov Kostjantin Timurovič,
Kostyantin ima močno pozitivno začetno motivacijo.
Čez eno uro je Kostyantin začel pokazati, kako se bodo začele dejavnosti povprečnega Rozumova.
Fine motorične sposobnosti prstov so šibke, zato je težko slediti pravilom kaligrafije.
Oleksandr je poln tesnobe in tesnobe.
Delo na uspešni socializaciji, različnem razvoju posebnosti;
Vikorystvovat stalni nadzor nad vojaško upravo, spreminjati vrste vojaških dejavnosti;
Dejavnost je neurejena in kaotična.
Ob uri smrti je potrebna psihološka podpora učitelja.
diferencirano in individualno delo iz oženja jas.
Širše vikorystuvati izobraževalne in distribucijske materiale.
Zaloga besedišča je nepomembna, movna aktivnost je nizka, agramatizem je očiten, zložljive movne strukture ne razumejo.
Spremenimo obveznosti, ki so bile dosežene na teh;
Tisti, rojeni z istoletniki, se ne znajo spopasti s svojimi čustvi, so jokavi, razdražljivi, dovzetni za konflikte in nagnjeni k tesnobi.
Konoplov Andrej Aleksandrovič,
m. Glinka, st.
Meliorativna, bud. 6, apt.
13
Obstaja izguba spoštovanja, nizka stopnja koncentracije in delitev.
Spoštovanje je nestabilno, kratkotrajno in se med poukom nenehno razlikuje od drugih učencev.
Ko so začetne naloge odstranjene, ne morete preklopiti iz ene vrste v drugo, ne morete načrtovati svojih dejavnosti, popraviti vrstnega reda, ki mu je dodeljen.
Dejavnost je neurejena in kaotična.
Ob uri smrti je potrebna psihološka podpora učitelja.
diferencirano in individualno delo iz oženja jas.
Čez eno uro je Andriy pokazal, kako se bodo začele dejavnosti povprečnega Rozumova.
Tempo začetnega dela je visok, delovna stopnja visoka in nizka.
Je nestabilen, razpršen, kratkotrajen, pred porodom je treba ponavljati določena navodila, začetna aktivnost je neurejena, kaotična.
Andriy ima težave z delitvijo in izmeničnim spoštovanjem.
V eni uri se je Oleksandru začelo kazati, da je ona tista, ki začne s šibkimi lastnostmi, podobnimi vrtnici.
Spomin je mehanski, kratkotrajen.
Jezik je slabo razvit, besedni zaklad je slab, jezikovna aktivnost je nizka, očitna je prisotnost agramatizmov.Andrijev lik je miren, spoštljiv in ima težave z govorom: ne more vedno slišati in vstopiti v dialog, ne zna oblikovati svojih močnih misli in stališč, ne more zlahka uporabljati monoloških in dialoških oblik jezika.Začetne naloge so dokončane v celoti, pogosto pa se razširijo.Fine motorične sposobnosti prstov so šibke, zato je treba vedno upoštevati pravila kaligrafije.
Motivacija ni dovolj oblikovana pred začetkom.Za predmete, ki se preučujejo, ni zanimanja in truda.
Andriy ima visoko stopnjo anksioznosti, zaznava težave zaradi koncentriranega pristopa k začetnemu gradivu, visokemu tempu in nizki produktivnosti.
9. razred "A", kaj začeti
Tempo začetnega dela je visok, stopnja produktivnosti nizka.Motivacija ni dovolj oblikovana pred začetkom.Je nestabilen, razpršen, kratkotrajen, pred porodom je treba ponavljati določena navodila, začetna aktivnost je neurejena, kaotična.
Začuti pregibanje ločnice in menjavanje spoštovanja.
Spomin je mehanski, kratkotrajen.
Jezik je slabo razvit, besedni zaklad je slab, jezikovna aktivnost je nizka, očitna je prisotnost agramatizmov.
Pripravljalna stopnja pri matematiki in ruskem jeziku na ravni 5. razreda.
diferencirano in individualno delo iz oženja jas.
Učitelj-psihologinja: Prokhorova O.I.
Klasny kerivnik N.M.
Pokrovkova
Ravnatelj šole M. V. Lachina
V 9. razredu, ki začne individualni študij
Pogled programa 8.
Meglica ni pravilno oblikovana.
Pri analizi predmetov se vidi skrita moč predmetov in ne njihovih posameznih znakov.
Tej analizi manjka doslednost in doslednost: nekateri znaki so večkrat imenovani, drugi pa sploh niso zabeleženi;
Ti znaki so v skladu s tistimi v drugih vrsticah.
Glavni razlog za nerazumevanje je nekritičnost, nezmožnost samostojnega ocenjevanja svojega dela.
Študenti pogosto ne označijo svojih blagoslovov.
Fant je čustveno nevrotičen.