Sistem se spremlja po FGOS. Spremljanje s FDM položajev predšolske vzgoje. Visnovki in analitično spremljanje rezultatov spremljanja
Vira Boyarskikh
Sistem za spremljanje v DOP, po FGZS
"Pedagoški spremljanje.
Ocenjevanje individualnega razvoja otrok v novem kontekstu vzgojne uspešnosti.«
Chi je potreben za vodenje učiteljev DTZ spremljanjeČigav kategorično robiti ni mogoč?
Interpretacije besedila FSES Skrbniki za predšolsko vzgojo, da poiščejo visoke položaje neposredno s sprednje strani, in vrstniški vzgojitelji so še posebej dobro seznanjeni z besednimi labirinti novega dokumenta. Rešimo vse naenkrat, kudi slid dal komu besedna zveza "pedagoški spremljanje v otroški kletki: ograje ni mogoče izvesti!"
Vendar, če se sprašujete na toboganu, potem očitno bachimo, FSES predšolski pokrov: po eni strani lahko govorimo o možnosti izvedbe spremljanje.
Za "aktivno oceno vidpovidnost svetišče organizacije v skladu s standardom " (4. pododstavek);
Za izvajanje Programov se lahko izvede ocena individualnega razvoja otrok. za objavo začetka dogodkov zavdan:
1) Individualizacija izobraževanja (vključno z otroki, spodbujanje izobraževanja in strokovnega razvoja specialnosti);
2) optimizacija robotike iz skupine otrok.
4 s spremljanje v DOP.
"Celotna situacija ne podpira pedagoške diagnostike ( spremljanje,
Obvladovanje programov ni nadzorovano za izvajanje vmesnih atest in izobraževalnih atest Vikhovanets
Operacijski sistemi Cilovi, ki so neperspektivni, vendar brez predhodnega obvestila pred uro delovanja objektov upravljanja, vključno; іnk іk pіdsumkovy, і industrijski ravni razvoja otrok, kalčki na meji spremljanje
V takem rangu je besedilo standardnega wiklika dvoumno. spremljanje v otroški kletki: del učiteljev roztsinila vodenje vishche besedilo jak ograja za izvajanje spremljanje, Chastina - klicana jaka. Čigava mati ratsiyu?
5 cl A za pametovanje, nahranimo živali FSES predšolska vzgoja in zakon o vzgoji in izobraževanju.
FSES predšolski pokrov: govoriti o tistih, ki potrebujejo področje individualnega razvoja na podlagi individualnih značilnosti kože otroka ",
"... glede izobraževalnih potreb in zdravja otrok",
“…Velike možnosti in individualni vtisi
"Spodbujanje fleksibilne razvojne vzgoje, organizirane do stopnje razvoja, prikazovanje z otrokom, ocena individualnega razvoja otrok" ...
Otzhe, brez vivchennya dynamika razvoj otroka (vendar bom to prebolel spremljanje) realizirati FSES predšolska vzgoja bo postala preprosto neprijetna!
6 sl. Torej gre za spremljanje pogovora in zakona"O izobraževanju v Ruski federaciji"
V besedilnem dokumentu spremljanje biti napačno razumljen
Besedilo zakona dobi vrednost priča: « spremljanje sistema nauči se sistematično standardizirana skrb za tabor izobraževanja in dinamika sprememb jogo rezultatov,.
Sub'kti se začne, za postopke spremljanje; strukture, ki vodijo do njene organizacije; vrstni red izvajanja.
K besedilu zakona Vipliyaє, scho spremljanje To lahko storite brez potrebe po povprečni izobraževalni organizaciji.
V takem rangu analiza zveznega zakona "O izobraževanju" da vam največji normativni džerel omogoča ustvarjanje prilagoditev glede potrebe po organiziranju spremljanje Sveti proces na DOP!
7 cl Na koncu celotne zgodbe lahko rastemo visnovok:
SPREMLJANJE NI MOŽNO, VODITE!
8 cl Zdaj pa razumemo. Spremljanjeі diagnostika - ena od istih tse razumevanja?
Pedagoška diagnostika je dragocena ocenjevalna praksa, ki se osredotoča na razvoj posameznih posebnosti Vihovaneca, razvoj pevske pravice.
9 cl Pedagoški spremljanje
Navodila za vivchennya in oceno razvoja izobraževalnih programov za otroke,
O oceni napredka na podlagi ciljne organiziranosti načrtovanih rezultatov pri izvajanju izobraževalnih programov,
O oceni izobraževalnih umov (pri po FGOS DO) .
spilna meta spremljanje- ocena kakovosti otroške kletke,
predmet spremljanje- vzgajati, razumeti problematiko predšolske organizacije pri uresničevanju vzgojnih ciljev.
Občutek spremljanje- izboljšanje kakovosti predšolske vzgoje, sprejemanje aktualnih vodstvenih odločitev in načrtovanje rezultatov spremljanje aktualne ustanove za razvoj kulturne organizacije zokrem, ki sistemi predšolska vzgoja.
10 cl Ena iz stopenj spremljanje- odlična pedagoška diagnostika
Pedagoška diagnostika
Metapedagoška diagnostika - ocena učinkovitosti pedagoških procesov za prihodnje načrtovanje izobraževalne dejavnosti z otrokom.
Vrednotenje individualnega razvoja otrok je mogoče primerjati z analizo njihovega obvladovanja vzgoje območja: družbeni in komunalni, izobraževalni, ustvarjalni, umetniški, estetski, telesni razvoj
Pedagoški spremljanje vključuje
ocena telesnega razvoja otroka (vodenje inštruktorja telesne kulture,
ocena individualnega razvoja otrok (Izvajajo učitelji)
Postal bom zdrav (za opravljanje zdravniške prakse / zaradi vremena /,
razvoj zunajmestne zgradbe: izobraževalni, komunalni in regulativni (Izvaja učitelj-psiholog)
11 cl Spremljanje zdravja
v obliki rednih učiteljev, učitelja za otroke v strašljivem življenju in v procesu brez povprečne osvetlitve z njimi, ki se raztezajo do začetka dneva.
Indikatorje razvoja kože otroka določi učitelj.
Pidbivati deyaki "Referenčne točke" izgubi se na sredini (Sichnya) da naprikіntsі naval rock (trava).
12sl Organizacijska ocena individualnega razvoja po navedbah s konceptom izobraževalnih izobraževalnih programov "Od ljudi do šole".
Teoretične ideje Oleksandra Volodimiroviča Zaporožca, Olge Mihajlovnje Djačenke, Mikoluja Evgenoviča Veraksija, Danila Borisoviča Elkonina so bile položene v osnovo za razvoj diagnostičnega materiala;
13 cl Struktura pedagoške diagnostike vidpovidaє strukturo izobraževalnih programov "Od ljudi do šole"... Diagnostične metode distribucije za pet ravnih črt "fizični razvoj", "Socialni in posebni razvoj", "Izjemen razvoj", "Mobilni razvoj" "Umetniški in estetski razvoj", po vrednosti Programa, ki skrbi za postopke tako pedagoške kot psihološke diagnostike. Kazalniki razvoja cimi izobraževalnih področij temeljijo na rezultatih učitelja, ki ga s pomočjo nove skale varuje otrok. Prosim vas, da se poklonite distribucijskemu gradivu (Dodatok 1, 2) V diagnostičnih kartah za predlagane kazalnike ocenite napredek otroka v zavoju jaka.
Pri ocenjevanju togosti se prikaže indikator prenos:
Eksponent Chervoniy "Letve" pomeni, da je kazalnik stabilen, da ne leži v posebnostih situacije, prisotnost starejših, otrok, razpoloženje otroka, uspešnost in neuspešnost pred povprečno učinkovitostjo je majhna.
Indikator zelenja "Perebuє na stopnji oblikovanja" Pomeni, da se kazalnik občasno manifestira in da se kaže tako, da leži v posebnostih situacije, v prisotnosti nadzora nad strani odraslega, v razpoloženju otroka.
Modri indikator "Ni oblikovano" pomeni, da se indikator kaže v robu rіdko і th pasu
1. 14. Vrednotenje individualnega razvoja otroka je zgrajeno z dinamiko razvoja in razvoja posebnih lastnosti za eno uro, ki jo na DOP preživijo potepuhi in fakhivtsy. 2-3 krat na rik na podlagi internih predpisov spremljanje.
2. 15 cl Sporočite nam v času pred razdelitvijo gradiva, tabela 3. Sredi nove dobe se izvede primerjalna analiza učinkovitosti vzgojno-izobraževalnega procesa in na podlagi analize zastavljen projekt načrtovanja individualne vzgojne uspešnosti z otrokom za novo dobo.
Organizacija robotike na podlagi rezultatov ocene individualnega razvoja otroka
Rezultate ocenjevanja individualnega razvoja otrok obravnavamo na strani PMPK DNZ in kolegialno.
16 str. Na podlagi rezultatov pedagoške, psihološke, diagnostične in tudi skrbništva očetov se oblikujejo "grafi individualnega profila pedagoške učinkovitosti". Danski graf imate vloge dodatkom 4. Letno na tem grafu v generičnem načinu aktualne spremembe nakazujejo učitelji in profesorji DNZ
17 družbeni rezultati ocenjevanja individualnega razvoja otrok vikoristvuyutsya na problemsko usmerjeni analizi učinkovitosti dodatnega izobraževanja in predloženi na šolski pedagoški radio (v pretekli noči) Viznachennya neposredno v zvezi z izobraževalnim procesom, misli izvajanja izobraževalnih programov.
18 cl Koristuvachi javnega obveščanja o rezultatih individualnega razvoja otrok є: uprava DNZ, za več vodstvenih rešitev
Glavne informacije o rezultatih ocene individualnega razvoja otrok є:
vzgojiteljice (bezposredno pratsyuchi z otrokom).
očka (pravni zastopniki) vihovanets,
19 cl Pomenljivo je, da nam zakon o posvečenju govori, da lahko oče sprejme usodo spremljanje... Vašo oceno razvoja otrok smrad najdete na grafu (Dodatok 4)
20 str. Rad bi delil pozitivno sporočilo spremljanje, ki naj sledi metodi oblikovalske dejavnosti.
21 cl Psihološko-pedagoški projekt "Rіznokoloroviy tіzhden"- interaktivna oblika interakcije tse yakas, v redu: priti do pedagoškega spremljanje da ob'єdnati vse udeležence v svetem procesu, čl. h in batkiv.
Ideja o rižu v obliki robotike - njena celovitost, tematska naravnost. Izvajanje potrebnih priprav na projekt, načrtovanje obiskov, tudi če vam je dovoljeno prepoznati veliko sporočilo vseh udeležencev v izobraževalnem in intelektualnem procesu ter množico pozitivnih čustvenih in vsestranskih rezultatov. spremljanje.
22 cl Glavna zaseda organizacije projekta "Rіznokoloroviy tіzhden"
Starost je preprosta in jo bomo končali, odraščali z eno idejo.
Koža prihaja dan, a preliv je od spredaj.
Pridite na dan kože, krivite za edinstven in nepozaben dan.
Zmaga vseh pogledov dіyalnosti: diagnostični, izobraževalni, korektivno-razvojni in profilaktični roboti.
Projekt izvedejo udeleženci začetnega skupinskega procesa v eni uri (prevzeti usodo vseh otrok, privržencev, fakhivcev in očetov)
Pridite in si oglejte, kako je članek postal del procesa čarovništva-zavetja.
23 str. Tema dni tyzhnya je lahko popolnoma kot, ale, en sam klepet koloriv. No, otrokom je na voljo, mogoče ga je videti z drugih strani in vklopiti v dejavnosti naših udeležencev v izobraževalnem procesu. Trajanje projekta - res je mogoče podati oceno razvoja otrok s strani očetov, učiteljev in profesorjev v celoti.
24 str. Ko boste skozi celoten projekt z našim DOP-om, vam bom predlagal, da se načudite majhne parcele.
25 str. hvala za spoštovanje
Pripravljen za uporabo na vašem napajalniku.
Če želite pospešiti pogled spredaj predstavitev, zaprite svoj Google zapis in pojdite na naslednje: https://accounts.google.com
Podpisi pred diapozitivi:
Pedagoško spremljanje v predšolskih organizacijah: Pedagoški metodologinja predšolske vzgojne ustanove DBOU Gimnaziya №402 Morozova OO
Ali morajo učitelji DTZ spremljati tisto, kar je absolutno nemogoče? Interpretacije besedila zveznih državnih izobraževalnih standardov za vodenje menedžerjev so neposredno nasprotne tistim višjih rangov, pri vrstniških vzgojiteljih pa je še posebej lepo zakoreninjena v besednih labirintih novega dokumenta. Vzemimo vse naenkrat, kudi slid dal nekomu v frazo "pedagoško spremljanje v otroškem vrtcu: ograje ni mogoče izvesti!"
Prvi zakonodajni dokumenti, za tiste, ki ugibajo spremljanje. Nacionalni standard Ruske federacije, datum zaposlitve od 1 črva v letu 2007: določena je potreba po spodbujanju sistema za spremljanje kakovosti robotskih instalacij, opisani so elementi celotnega sistema: Dovolite mi, da uredim najboljše informacije o ob'êkt vivchennya. Pomen postopkov spremljanja je pripisan zagotavljanju kakovosti svetosti, vzpostavitvi, odprtju in jasnem pred razpadom procesa spremljanja, se vidi neposredno v monitoringu.
Zvezni program za razvoj pokritosti za obdobje 2011-2015 (odobren z odredbo Uryada Ruske federacije z dne 7. februarja 2011, N 163-r), ko so bili programi zagnani, je bil položaj nacionalnega standarda še posebej razburjen. off o potrebi po razvoju sistema stroja.pri izvajanju neodvisnega sistema za ocenjevanje rezultatov izobraževanja v vsakem trenutku za zaščito umov za razvoj stanja in suspenzije ocen učinkovitosti izobraževalnih inštalacij.
Pred razvojem sistema in spremljanja na otroški šoli bo Zvezna država Vimoga lahko strukturirala osnovne izobraževalne programe predšolske vzgoje. Obstaja dokument o potrebi po dopolnitvi sistema za ocenjevanje doseganja načrtovanih rezultatov otrok in razširitvi sistema na celoten sistem (celovit pristop k ocenjevanju rezultatov razvoja programov, prepoznavanje dinamike , opis
Ime dokumenta je služilo kot osnova za razvoj spremljanja vzgojno-izobraževalnega procesa DNZ, saj so začeli delati učitelji otroškega varstva (poleg velikih težav bo nekaj teh nasvetov podanih tudi v praksi vrtca). izobraževanje v Rusiji (in CPC) itd.). V treh letih izvajanja FGT je učiteljem postalo malenkost, da ga spremljajo. Ale ... buv sprejetje Zveznega državnega izobraževalnega standarda in ponovno nastale težave. Odvečnost besedila standarda o pedagoškem spremljanju je zahtevala, da se v predšolski vzgojni ustanovi izvaja spremljanje pred razumnim povečanjem.
Predšolska vzgoja FGZS: z ene strani v določbah Zagalny, točka 1.7. je navedeno, da je "Standard osnova za aktivno ocenjevanje prepoznavnosti uspešnosti organizacije glede na standard" (4. pododstavek); Za izvajanje Programov se lahko izvede ocena individualnega razvoja otrok. Taka otsіnka pedagogіchnim pratsіvnikom potekala v okviru je posledica pedagogіchnoї dіagnostiki tsієї dіagnostiki (monіtoringu) mozhut vikoristovuvatis viklyuchno za virіshennya osvіtnіh zavdan naslednjim: 1) іndivіdualіzatsії osvіti (poleg chislі pіdtrimki ditini, pobudovi її osvіtnoї traєktorії chi profesіynoї korektsії posebej її rozvitku ); 2) optimizacija robotike iz skupine otrok. Glejte besedilo, da označite možnost izvajanja spremljanja.
Zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo: s strani "Splošnega izobraževalnega sistema ni treba vrednotiti brez potrebe po povprečni oceni; Vonj ni osnova za aktivno ocenjevanje možnosti za vzpostavljanje vzgojno-izobraževalnih dejavnosti in pripravo otrok. Obvladovanje programov ne nadzoruje izvajanje industrijskih atest in izobraževalnih atestiranja zmag. ocena kakovosti pokritosti; Ocena kakovosti vrtca, in industrijskega razvoja otrok, kalitev na mejah spremljanja (kalitev na poligonu, z dodatnimi metodami, ki temeljijo na prihranjenih, ostale metode v izvedbi). Tsi formulyuvannya orієntuyut na spremljanje ograje v DOP.
V takem rangu je besedilo Zveznega državnega izobraževalnega standarda Wikipedije dvoumno glede postopka spremljanja v otroški šoli: del pedagogov je razvil besedilo ograje za spremljanje, del se imenuje odziv. Čigava mati ratsiyu?
FGZS doshkіlnoї osvіti: o neobhіdnіst urahuvannya іndivіdualnogo rіvnya rozvitku na proektuvannі osvіtnoї prog, da odteče її realіzatsії "pobudova osvіtnoї dіyalnostі na osnovі іndivіdualnih posebej kozhnoї ditini", "... od urahuvannyam osvіtnіh zahtevajo, da zdіbnostey dіtey", "... od urahuvannyam vіkovih mozhlivostey da іndivіdualnih vіdmіnnostey (іndivіdualnih traєktorіy rozvitku) "," vrahovuvati osvіtnі zahtevajo interesi, ki motivira dіtey "," orієntovanogo o interesih, ki mozhlivostі kozhnoї ditini scho "vrahovuє sotsіalnu situatsіyu її rozvitku", "pobudova varіativnoї rozvivayuchoї osvіti, orієntovanoї na rіven rozvitku scho viyavlyaєtsya pri otroku, ocena individualnega razvoja otrok "... Zdaj, brez razvoja dinamike, bo razvoj otroka (in brez spremljanja) izvajal Zvezni državni izobraževalni standard, preden bo tabor preprosto neprijeten !
Zakon "o izobraževanju v Ruski federaciji" V besedilnem dokumentu se v besedilu večkrat ugiba spremljanje akademskih, strokovnih dosežkov v podiplomskih organizacijah, pa tudi pri izobraževanju uspešnosti, v okviru organizacije, v funkciji izobraževanja v izobraževanju." Viznachayutsya sub'єkti, scho postopki spremljanja; strukture, ki vodijo do njene organizacije; vrstni red izvajanja. W viplivaє besedilo zakona, scho jaka monіtoring zdіysnyuyut organіzatsії, stvorenі spetsіalno za otsіnki yakostі osvіti (zovnіshnіy monіtoring), tako da sem bezposeredno osvіtnі organіzatsії, SSMSC prevodni samoobstezhennya Quest zvezne oblasti vikonavchoї Vladi pokaznikami in takozh zabezpechuyut funktsіonuvannya vnutrіshnoї sistemi otsіnki yakostі osvіti.
Zakon "O vzgoji pred" V takem rangu analiza Zveznega zakona "O izobraževanju" in drugih normativnih džerelov omogoča ustvarjanje posodobitev o potrebi po organizaciji spremljanja izobraževalnega procesa v predšolskem izobraževalnem programu! SPREMLJANJE NI MOGOČE ZA ZOBORONITI, IZVAJAJTE!
Razumeti enako, praktično misliti enako. Razumevanje spremljanja je širše in vključuje diagnostiko. Cena razumevanja in razumevanja je nemogoča.
Obdobje spremljanja določi Ministrstvo za zdravje Ministrstvo za šolstvo, Ministrstvo za šolstvo in Odbor za zdravje.
Proces spremljanja je ocena: Celostna kakovost Znanje, modrost in orodja Znanje otrok
Spremljanje in diagnostika - ena najpomembnejših? Koncept "nadzor" je v svoji nespodobni obliki kot latinski monitor in pomeni zvok petja, usmerjanje v funkcijo previdnosti, nadzora in premišljenosti. Pedagoško spremljanje je celotna oblika organiziranja, zbiranja, zbiranja, obdelave in širjenja informacij o učinkovitosti pedagoškega sistema, tako da skrbi za napredek države, omogoča pa tudi napovedovanje razvoja pedagoškega sistema.
Osnovno spremljanje konjugacije za izobraževanje in ocenjevanje razvoja vzgojno-izobraževalnih programov za otroke, ocenjevanje napredka na podlagi splošnih postopkov spremljanja načrtovanih rezultatov pri izvajanju vzgojno-izobraževalnih programov, pregledi Glavna meta spremljanja je ocena kakovosti vzgojno-izobraževalnega procesa otrokove kletke, predmet spremljanja je vzgojni um, ki sega do problemov organizacije vrtca pri uresničevanju vzgojnih ciljev. Smisel spremljanja je izboljšati kakovost predšolske vzgoje, prevzeti aktualne vodstvene odločitve in načrtovati rezultate spremljanja dejanskih objektov za razvoj vzgojno-izobraževalne organizacije zaslona in sistema vzgojno-izobraževalnih informacij.
Faza spremljanja zbiranja informacij, analize analize informacij in sprejemanja odločitev na podlagi analize. Diagnostiko lahko izvajamo na enega od načinov zbiranja informacij, tako da je diagnostika učinkovitejši način spremljanja; in če resno misliš z vibrirajočimi besedami, potem je tako: spremljanje je proces usposabljanja za tabor, razvoj pedagoškega procesa v DTZ, s ciljem optimalne izbire produkcije, s pomočjo pot in revizija. Spremljanje omogoča učinkovitost programov, neposredno skladno z uspešnostjo učiteljev za pevsko obdobje, za dolgoročno razčlenitev kriterijev, kazalcev, dirk. Spremljanje prenosa rezultatov primarne in sekundarne diagnostike.
Spremljanje zdravja se opazuje v obliki rednih učiteljev opozoril otrok v vsakdanjem življenju in v procesu popolnega izobraževanja z njimi. v obliki previdnosti se izvaja tako, da se v vseh skupinah raztegne do začetka skale. Indikatorje razvoja kože otroka določi učitelj. Pidbivati deyaki "referenčne točke" se odražajo v sredini (prsni koš) in navkіntsі naval rock (trava).
Algoritem otroka za vivchennya Situacija s previdnostjo Način določanja rezultatov s previdnostjo
Tehnologija previdnega prenosa žaljivega algoritma za namen procesa previdnosti Visnachte 3 - 5 otrok, za katerega je previdnost ves dan. Odrasti je treba, zato je praktično nespametno podpirati vse otroke v skupini. Vsake toliko jih morate izbrati, da boste previdni. Za dve ali tri diagnostike je bolj verjetno, da se lahko vsi otroci zaužijejo v vidnem polju voznika. Previdno vibrirajte situacijo, če se izkaže, da je uspešneje pokazati otroka čim prej, ne da bi pokvarili naravno prekinitev procesa osvetljevanja. Viber način popravljanja rezultatov previdno (zapišite na beležke, na obrazce in tehnološke kartice, na magnetofon, samo video kamero). Pomembno je, da podatke zabeležite objektivno, pravzaprav brez interpretacije dejstva, preden je porabljena uro. Primerjajte na primer dva vnosa: "Sergij je vzel pisalni stroj, z gramozom v tistem trenutku Oleg" in "Sergij je vzel kolo z Olegom, poglej pisalni stroj." Pri drugi možnosti je otrokova ocena očitno spregledana, poleg tega je pozitivna. Izjemno čustvena nastavitev lahko spremeni vidnost obiskovalca. Ni nujno, da se vse manifestira, mogoče je popraviti, kot v situaciji, biti prizaneseni, preprosto pozabiti, da se izogiba. Ale ne shkodute uro za popravljanje dejstev: zapisi bodo dali priložnost za dinamičen razvoj razvoja otroka, nagnjenost k razvoju.
p align = "opravičujejo"> Pedagogіchna dіagnostika Tse otsіnna vaditi spryamovana na vivchennya іndivіdualnih posebej vihovantsіv, rіvnya їh rozvitku v Pevnyi napryamku Otsіnka іndivіdualnogo rozvitku dіtey Mauger polyagati v analіzі osvoєnnya jim zmіstu osvіtnіh področja: sotsіalno-komunіkativny, pіznavalny, movlennєvy, hudozhno- naravna , telesni razvoj.
Pedagoško diagnostiko (spremljanje) individualnega razvoja otrok prenašajo tudi avtorji izobraževalnih temeljnih izobraževalnih programov predšolske vzgoje. Zokrem v programih: "VID LJUDI V ŠOLO" (uredila N. Veraksi), "VITOKI" (uredila L. A. Paramonova)
Ocenjevanje individualnega razvoja otrok Rezultat zmage ni potreben za: optimizacijo izobraževalnih robotov s skupino vzgojiteljev za razvoj vzpostavitve individualnega razvoja vzgojno-izobraževalnega procesa s spodbujanjem vzgojno-izobraževalnega procesa z namenom poučevanja
LETNO ZAVEZNEMU ZAKONU VID 29. 12. 2012 Št. 273-FZ "O USTANOVITVI V RUSKI FEDERACIJI" Očetje (pravni zastopniki) vihovanets MAYUT RAVO vedo o spremembi vzgoje psiho-pedagoške situacije) rezultate opravljene raziskave.
Diagnostika in spremljanje (parametri Vidmіnnі) - Znanje - Vmіnnya - Navichki Rivne programi za obvladovanje (Statična previdnost) Proces teka v dinamiki Sistematičen in reden postopek zbiranja informacij, informacij
diagnostika spremljanje spremljanje rezultatov spremljanje procesa
Struktura za spremljanje OB'ЄKT ZBIR OBDELAVA INFORMACIJ IN ANALIZA REZULTATOV VREDNOTENJE INFORMACIJE PRYINYATTYA RISHENNYA
Postopek spremljanja Dodeljene metode Dodeljena merila za metode Analiza informacij Oblikovanje robotov za otroke
Metode za izvajanje spremljanja Visoko organizirani testi Standardizirane metode načrtovanja
Periodičnost monitoringa temelji na samem svetišču in je predpisana v določbah o internem monitoringu, na istem mestu namen naloge, neposredno, instrumentacije in metod.
Primarni poudarek pidsumkov diagnostike diagnostika diagnostika diagnostike VIAV ZAGONA UMOV OCENA PRAVILNOSTI VIBRANO STRATEGIJA
Otzhe, spremljanje je proces previdnosti s strani, diagnostika pa je bolj aktivno testiranje. Očitno je prva vrsta vivchennya potencialno varna za predmet, druga pa je lahko posebna. Diagnostika klikni na razkrije pomanjkljivosti, kot je ležanje na površini. Spremljanje vam omogoča, da bolje prodrete v problem in se pokaže inteligenca njegove narave. Diagnostika se izvaja občasno, praviloma na storžu, na sredini in na primer na začetku kamna, spremljanje poteka sistematično in brez prekinitev.
Pomembna je oblika spremljanja: varovanje otrokove dejavnosti v času prehoda v vrtec, analiziranje produktov otrokove dejavnosti s posebnimi pedagoškimi testi, ki jih organizira učitelj. Spremljanje omogoča oceno organizacije procesa osvetlitve v skupini in v otroški kletki.
Vodja diagnostike: Vodja spremljanja: ugotavljanje posameznih značilnosti in možnosti za razvoj posebnosti; razvoj pedagoške učinkovitosti robotike v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah
Metodična priporočila za učitelje v okviru pedagoške diagnostike Proces, kako otroku izgleda naraven in nenavdušen, izvaja zver za njeno meščanstvo. Pri organizaciji diagnostike je treba aktivno raziskati igralne situacije, pa naj bodo to situacije v povezavi z otrokom v pedagoškem procesu in so bistvenega pomena za razvoj vizije Vasilija, ki proces razvoja nežno prevaja v proces. Vaši otroci se vidijo na en način, hkrati pa individualni pristop do njih pri organizaciji diagnostike, na področju individualno-tipoloških in posebnosti otroka na uri diagnostike. Na sprehodu učiteljica pokaže otrokovo kulturo spilkuvannya, da se obrne nanjo po imenu, s povagojem, vikoristovyuchi, takšen udarec, kot je "Maša, povej mi, bodi podlasica, kot ta rosumish, kaj pomeni misliš biti zdrav?«; “Mikita, pomisli in mi daj sporočilo, naj bova, kakšna so pravila obnašanja na ulici, veš?”; "Hvala! Ker ste mi poslali še eno sporočilo," itd.
Metodična priporočila za učitelje v okviru pedagoške diagnostike Z zanašanjem na znanje otrok jih je lažje razumeti v glavah rasti, inteligence v prehrani, zato je v razmerah sredi dneva nujno za majhnega otroka, še posebej za takega otroka. Malo spomina, če želi otrok v tistem trenutku spati z vami, če ga želite, ali če zamudite nekaj otrok, poglejte, ali bo zaposlen, potem ni pravi čas, da pridete ven zasebne ocene dneva (pazite, da greste skozi dva testa)
Spremljanje otrokovega razvoja vključuje oceno telesnega razvoja otroka (izvajati inštruktorja telesne kulture), zdravstvenega delavca (opravljati zdravniško prakso / za vremenske razmere /), analizo popravkov sodobnih logotipov (izvajati učitelj); razvoj zdravja zunaj doma: vzgojno, komunalno in regulativno (izvaja učitelj-psiholog)
Otsіnka іndivіdualnogo rozvitku dіtey Pedagogіchna dіagnostika Psihologіchna dіagnostika Priznachennya Otsіnka іndivіdualnogo rozvitku dіtey, pov'yazana od otsіnkoyu efektivnostі pedagogіchnih zakona smiselno leže, da osnovі їh stran planuvannya Viyavlennya da vivchennya іndivіdualno-psihologіchnih posebej dіtey (vikoristovuєtsya na neobhіdnostі) hto ravnanje Pedagogіchny pratsіvnik Kvalіfіkovany fahіvets za virіshennya Vzpostavitev izobraževanja: individualizacija izobraževanja in optimizacija robotike s skupino otrok
Rezultati pedagoške diagnostike se približajo očetom s pomočjo enotne tuje strategije za razvoj nastajajočih težav.
Spremljanje procesa razsvetljave na DOP.
V kulturnozgodovinskem konceptu L.S.Vygotskega se konceptualni "viku" združuje na nizki ravni, tudi na ravni družbenega razvoja. Vihodyachi od viznachennya sotsіalnoї situatsії rozvitku jaka "Še posebej poєdnannya vnutrіshnіh protsesіv rozvitku da zovnіshnіh misli jaka Ja vrste za kožni vіkovogo Etap da obumovlyuє i dinamіku psihіchnogo rozvitku protyagom vіdpovіdnogo vіkovogo perіodu, i novі yakіsno svoєrіdnі psihologіchnі utvorennya scho vinikayut na yogo kіntsya" neobhіdno govoriti o skupni značaj družbenega portreta otroka predšolskega otroka. Noro je nasuti objavo o tistih, ki nimajo podpore in moči, da bi "bahali" otroka predšolskega otroka, ker je zavrnilo to, kar zagotavlja ruska ustava.
Rezultati obvladovanja glavnih izobraževalnih programov DNZ s strani otrok vključujejo:
bom ocenil kako opisati dinamiko oblikovanja integrativnih lastnosti vihovanetov skupine kože vikovoy, da obvladajo osnovne izobraževalne programe;
ocena dijaka za izpustitev otroka iz DOP v šolo, ki vključuje opis integrativnih lastnosti dijaka DOP.
Sistem za spremljanjeposeganje po otrocih načrtovanih rezultatov pri razvoju otrokosnovne izobraževalne programeDOP (dal - nadzorni sistem) zapleten pidhid pred oceno pid torbe in vmes rezultati obvladovanja Programov, ki vam omogoča oceno dinamike vaših otrok.
Postopek spremljanja se nadaljuje fizične, intelektualne in posebne lastnosti otrok z nežnejšimi oddelki za otroka, poleg, strokovne ocene, kritično zasnovane metode netestnega tipa in kritično zasnovano testiranje in v. Sistem spremljanja bo sprejel nizko formaliziranost (previdnost, zmedenost, strokovna ocena ipd.) -vani metode (testi, sonde, strojne metode itd.), tako da bo pozabil na aktivnost in točnost obsedenosti.
Spremljanje napredka načrtovanih industrijskih rezultatov obvladovanja otrok glavnih izobraževalnih programov DNZ dela praviloma dva do reke (serpen - trava). Upoštevala bo možnost ocenjevanja dinamike do otrok, za katero je značilno neravnovesje metod, ki presegajo preobrnjeno vedenje in ne bodo motili izobraževalnega procesa. V skupinah z otroki zgodnje starosti, poslušno vikoristovuvati diagnostika nevropsihičnega razvoja otrok 2-3. usode življenja (K.L. Pechory in G.V. Pantyuhinoi).
Spremljanje napredka otrokovih rezultatov pri obvladovanju glavnih izobraževalnih programov DNZ se izvaja vsako uro ob izpustitvi otroka iz otroške kletke v šolo in vključuje opis integrativnih lastnosti dijaka DNZ. . Redno se izvaja v pripravljalnih šolah in skupinah. Portret diplomanta hrani pedagoška ekipa dodatnih izobraževalnih ustanov z urahuvanjem normativnih dokumentov in tesnimi vezmi iz najmodrejših osnovnih izobraževalnih programov za hipoteko.
Predlagano nižje 2 glej tabelo za skupino kožnih žil (Spremljanje integriranih značilnosti specialnosti in spremljanje procesa osvetlitve) razbil N.V. Vereshchagin s pomočjo operativnega vzdrževanja oblikovanja integralnih lastnosti posebnosti malih ljudi na podlagi rezultatov vzgojno-izobraževalnega delovanja in optimizacije izobraževalnega procesa v primeru postavitve, ki ruši norme. od 1,5-7 let.
Tse dosežejo s pomočjo zmagovitih kriterijev in enakopravnega pristopa k ocenjevanju posebnosti otroka po načelu »Čim je žoga nižja, več težav je v obliki otrokove posebne posebnosti«. Kіlkіsna značilnost balіv je predstavljena poleg spremljanja tipa kože.
Tabele za spremljanje integrativnih lastnosti in rezultatov osvetljevalnega procesa so shranjene na dva načina - na storž nove kamnine (lepše od ročajev majhnih barv) za izvedbo podrobne diagnostike.
Robotska tehnologija z mizami je preprosta in vključuje dva koraka.
Faza 1. Po drugi strani se na bali v središčni črti kože navedenega parametra vnese okrajšava kožnega otroka, za katere čase se uporablja indikator srednje velikosti za kožnega otroka (srednjo vrednost je mogoče popraviti , kot tudi v številnih ). Celoten kazalnik potrebnih pisnih značilnosti o določenem otroku in implementacija individualiziranega področja industrijskih rezultatov v obliki integriranih kvalitet posebnosti in zlaganja individualne izobraževalne poti za otroke.
Korak 2. Če so vsi otroci opravili diagnostiko, skupina izračuna kazalnik skupine (povprečna vrednost se lahko zavrne, če so vsi bali (v 100%) in pojdite na število parametrov, zaokrožite na deset). Ta kazalnik je potreben za opis nenavadnih tendenc pri razvoju posebnosti otrok (v skupinah, ki kompenzirajo neposrednost - za pripravo na skupinsko medicinsko-psihološko-pedagoško društvo), pa tudi za razvoj posebne industrijske rezultate
Dvosmerni sistem spremljanja vam omogoča, da hitro vidite otroke zaradi težav, razvoja specialnosti in kako težko je oblikovati integrirane veščine in rezultate razvijanja programov iz specifičnih skupin kože, tako rekoč. nemudoma ustvariti psihološko in metodično izobraževanje ljudi. Regulativne možnosti za razvoj posebnosti možno je povečati povprečno vrednost za kožo otroka ali parameter zagalnogskupine za razvoj več kot 3,8. Število parametrov v intervalu povprečnih vrednosti od 2,3 do 3,7 se lahko spreminja s kazalniki težave pri razvoju posebnih otrok... Povprečna vrednost manjša od 2,2 o nedoslednosti razvoja otroka.(Dodeljeni intervali so srednje vrednosti, da so priporočilne narave, nekateri so bili s pomočjo psihometričnih postopkov zavrnjeni, tako da zastajajo v psihološkem in pedagoškem napredku in bodo razčiščeni v svetu ustreznih rezultatov za tovrstne otroke).
Prepoznati rezultate razvoja integrativnih lastnosti specialnosti otrok, da se navezujejo na rezultate spremljanja življenjskih razmer otrok s potrebnimi nasveti in umom na izobraževalnih področjih: »Zdravje«, »Fizična kultura«, »Znanstvena kultura«, " Komunikatsiya "," Branje umetniške literature "," Umetniška ustvarjalnost "," Glasba ".
Jasnost matematične obdelave rezultatov pri spremljanju celostnih lastnosti otrokove osebnosti
Glej tabelo za spremljanje:
Za pids vrečk spremljanje kože vihovanets založen zemljevid posamezne potovalne poti , de viznachayut celoten proces razvoja osvetlitvenih robotov iz oblikovanja tihih integrativnih lastnosti posebnosti, kot tudi zmanjšati gumb za te dele PLO DOP, za katere krogle se najdejo najnižji kazalniki. Napriklad: vіdpovіdno to nizkih pokaznikіv, for іntegrativnoyu yakіstyu "Opanuyuchy načine spіlkuvannya to pomeni vzaєmodії s grown that odnolіtkami" in takozh in zalezhnostі od povedіnki ditini vkazuєtsya naslednje: "Vazhnosti od povedіnki ditini vkazuєtsya naslednje: "Vazhnosty od povedіnki ditini vkazuêtsya naslednje: "Vazhnosty, ki so napisane v stilu spіlkuvannya odnolіtkami. Konflikti, odsotnost doma z enoličnimi besedami, negativno gledano na spoštovanje starejših itd.
V grafu "Vikoristovuvani tehnologije in metode" pomeni metodična gradiva (literatura, didaktične knjige in igrice), ki jih poučujejo učitelji v svojem robotu.
Grofova trgovina "Ochikuvani rezultati" vključno s skladišči, komponentami tihih integriranih izdelkov, vse več otrok, se pri spremljanju tovrstnih veder upoštevajo najnižji kazalniki. Na primer: "Ustrezno vikoristannya verbalne in neverbalne komunikacijske veščine, konstruktivne načine interakcije z otroki in odraslimi." Za štetje je pomembno, da začne brati od imena besede, ki je v besedi določena, v mislih je določena za spremljanje.
štetje "Zrazkovy pogoji za doseganje rezultatov" zapovnyutsya odpad od stopnje razvoja otroka za 1 pik.
Ko bo ponovno spremljanje opravljeno, se bodo ostanki štetja zapomnili "Kriteriji za ocenjevanje učinkovitosti izvedenega robota", na kratko opišite tiste, do katerih bi lahko otrok zaradi pedagoškega dela dosegel celo uro. Na primer: "Čustveno je gledati na izkušnje bližnjih odraslih, otrok, likov kazokov in zgodovine, risank in umetniških filmov, lyalkovyh prikazov" je premajhno.
o rezultatih spremljanja doseganja načrtovanih rezultatov otrok pri razvoju programov "od ljudi do šole" na MADOU CRR d/r št. 3
na storži 2016 - 2017 v začetku rocka
Po metodi spremljanja je stopnja obvladovanja osnovnih izobraževalnih programov predšolske vzgoje MADOU št. 3 s strani otroka na podlagi osnovnih izobraževalnih programov predšolske vzgoje "Od ljudi do šole" (ur. Vasil'voyu - M. : Mosaika-Sintez, 2015), ki je proces osvetlitve, ki je organiziran v predšolski instalaciji, vnesel v razvoj otroka.
Ob predstavitvi načrta MADOU je bilo v obdobju 2016-2017 prvič izvedeno spremljanje rezultatov razvoja programskega gradiva v petih kulturnih regijah.
Zbir informacije runtutsya o ofenzivnih tehnikah Victoriann:
sistematično skrb za otrokovo delo
organiziranje posebnih igralnih dejavnosti
zavračanje idej o postavitvi skozi pedagoške situacije
analiza izdelkov v otroški dejavnosti
analiza procesa
individualni pogovor z otrokom
Oblika organiziranja spremljanja je diagnostična kartica.
Monitoring je bil opravljen na kožni skupini MADOU v obdobju od 29.08.16. do 16. 09. 16. prejeli branilci MADOU.
Viperji so opravili diagnostiko za glavne smeri programov MADOU:
Socialni in komunalni razvoj;
- velik razvoj;
- mobilni razvoj;
- umetniški in estetski razvoj;
- telesni razvoj.
Ushoy je zaključil 16 skupin 457-vikhovanets MADOU.
Spremljanje uspešnosti z izboljševanjem rezultatov pri razvoju izobraževalnih programov. Diagnostika je ocenjena na treh ravneh: visoka, srednja, nizka
visok rіven (4 - 5 točk) - otrok viconuє vse parametre ocene neodvisno.
srednji rivn (3 - 4 bali) - otrok viconuє vse parametre ocene iz krajšega delovnega časa pomožni starejši;
nizka rivn (1 - 2 bali) punčka ne vidi vseh parametrov ocene, ne more sprejeti starejšega.
Programsko gradivo iz izobraževalnih področij so obvladali vikhovantsi vseh skupin v sredini. Med spremljanjem modulov je Vikhovanets MADOU pokazal zelo pozitiven rezultat obvladovanja programskega gradiva. Najvišji rezultati med otroki starejše skupine št. 10, 13 in predšolske skupine pred šolsko skupino št. 5 št. 9, najnižji kazalniki za skupino kompenzacijske naravnosti št. 16 (ZPR) - 83,3 % nizke ravni.
Celo na otroški kletki
Na področju diagnostike kakovosti izobraževanja (preko izvajanja izobraževalnih področij) "na ušesu novo najdene skale" so se pokazali naslednji rezultati:
Osvitnya sfera "Družbeni in komunalni razvoj" pіdsumkovy indikator MADOU:
Visoki rіven: 22,3 %
Povprečna raven: 65,5 %
Nizka donosnost: 12,2 %
Regija Osvitnya "Izjemen razvoj"
Programsko gradivo iz izobraževalne dvorane »Izobraževalni razvoj« so vihovaneti vseh vikovskih skupin obvladali tudi na srednji stopnji. Najvišji rezultati pri starejših otrocih (60 %) in pripravljalni šoli in skupini - 65 % najvišje stopnje, najnižji med ostalimi skupinami zgodnjih vin - 16,7 % in skupinami izravnalnih neposrednih izgub - 82 % vseh za otroke 43 % - 43 %
Rezultat: "Izjemen razvoj":
Visoki rіven: -27 %
Povprečna raven: - 63 %
Nizka stopnja: - 10 %
Analiza kazalnikov razvoja otrok programskega gradiva svetlobne galuzije "Premikajoči razvoj" se uporablja predvsem na srednji ravni. Najvišji rezultati pri otrocih med starejšimi in pripravljalnimi na šolo ter skupinami, najnižje skupine kompenzirajo neposrednost.
Vse naenkrat "Mobilni razvoj":
Visoki rіven: - 23,3 %
Povprečna raven: - 56,7 %
Nizka stopnja: - 20 %
Analiza kazalnikov dinamike obvladovanja programskega gradiva iz likovnega in estetskega razvoja programa je sredi dneva.
Skupaj z umetniškim in estetskim razvojem:
Visoki rіven: - 27 %
Povprečna raven: - 63 %
Nizka stopnja: - 10 %
Tudi predšolski otroci so sredi leta osvojili programsko gradivo iz vzgojne dvorane »Telesni razvoj«. Visoke rezultate so pokazali v starejših in pripravljalnih skupinah na šolo in skupini (48 in 55 % skupaj), najnižji rezultati v drugi skupini zgodnjih vin - 84 % povprečne ravni in skupini kompenzacijskih za skupino - 85 % nizko.
Skupaj s "Fizičnim razvojem"
Visoki rіven: - 27 %
Povprečna raven: -58%
Nizka stopnja: - 15 %
Tudi rezultati spremljanja razvoja programskega gradiva otrok vseh skupin so pokazali pretežno povprečno raven rocka. Najvišji rezultati, pri starejših otrocih in pripravljalnih študentih pred šolo in skupinami. Najnižji rezultati v skupinah zgodnje starosti in skupini kompenzacijske neposrednosti.
Pidsumki za spremljanje razvoja programskega gradiva je pokazal, da so otroci vseh večjih skupin gradiv na vseh izobraževalnih področjih razvrščeni v najvišjo in srednjo stopnjo.
Analiza spremljanja otrokovega razvoja je pokazala, da so bili predšolski otroci MADOU №3 poučeni po programu MADOU za najvišjo in povprečno stopnjo.
Rezultati spremljanja otrokovega razvoja na ušesu začetka skale:
Visoki rivn: 43h. - 29,8 %;
Povprečna sezona: 65h. - 60,2 %.
Nizka stopnja: 10 %
V takem rangu v skupinah:
# 5; št. 9; # 13 - 19 %; - Visoki rіven
# 2; št. 3; # 4; # 6; # 7; # 8; št. 10; # 11; # 12; št. 14; št. 15 - 75 %. - srednja raven: №16 - 6% - nizka raven.
Tako kot otrok, da se ne bi ustrašil sodelovanja v družini z vse večjim praktičnim in izobraževalnim uspehom, opazil nestabilno zanimanje za osebe iste starosti, svojega vedenja ne moreš vzdrževati v skladu s pravili.
Razlaga za tako nizke rezultate je naslednja: trivialna prilagoditev otrok, del dneva skozi in brez nje, s povezovanjem sodobnih stikov, v premalo oblikovanih družbeno-komunikacijskih kvalitetah, neupoštevanju pravil.
Kakovost programa, ki so ga razvili otroci v MADOU CRR - otroškem centru št. 3 v okrožju Dinsky, je sredi dneva.
Vrečke, dane v spremljanje, pomagajo učiteljem pri diferenciaciji otrok na kožo otroka in razvoju individualne poti pravilno-razvojnih, ki jih prevzamejo pri izbiri organizacijskih oblik, metod in razvoja sprememb.
Visnovok: rezultati spremljanja zdravja otroške kletke s programskim gradivom na kulturnih področjih za uho 2016-2017 v začetku dneva so zaskrbljeni.
Za zmagovalce naših skupin:
1. Neposredno vodite robota za izboljšanje kakovosti programskega gradiva na področju izobraževanja:
Termyn vikonannya: nenehno raztezanje v skalanje.
2. Ustvarite individualizirano pot (pot) za prihajajoče otroke: ………………………………………………………………………………………………………………
Termin do 10.1.2016
3. V primeru načrtovanja, organiziranega in sankcioniranega delovanja se izvajajo rezultati in spremljanje.
Termyn vikonannya: sistematično seganje v usodo.
4. Za vrečami spremljanje nadarjenih otrok in razvoj individualnih izobraževalnih poti za razvoj otrokovih potencialov in utrjevanje rezultatov.
Termіn vikonannya: 01.10.2016r., Raztezanje do rocka.
4. Prodovzhuvati zbagachuvati objektno-razvojni center za vse vikov skupine MADOU.
5. Za pedagoga-psihologa izdelati kartico za individualni razvoj otroka predšolskega otroka do Zveznega državnega izobraževalnega standarda.
Gradivo (višja skupina) na temo:
Analitično spremljanje rezultatov spremljanja doseganja načrtovanih rezultatov pri otrocih, razvoj prilagojenih programov DBDOU št. 3, 2016-2017 v zač. Skalno uho.
1 del
1.1. Značilnosti skupine.
V skupini je 19 starejših otrok (5-6 let). 10 fantov in 9 deklet. Za zdravstvene skupine: 1 - 11 oseb; 2-8 kos.
1.2. Meta spremljanje:
viznachennya rivnya obvladovanje otrok starejše skupine po programih DOP;
1.3. Nadzor nadzora:
Viznachiti stopnjo razvoja programskega gradiva pri otrocih na področju izobraževanja;
Viznachiti rivnya obvladovanje programskega materiala za skupino zagal (včasih iz preteklosti rock/ear of rock);
Optimizirajte robota za otroke, usmerite robota za torbe in spremljajte skupino kot celoto;
Spodbujajte razvoj otroške kože;
1.3. Diagnostične metode:
Rozmova od očeta iz vprašalnika urahuvannyam;
Razprava je potekala za pet svetih pokrajin po sistemu petih točk.
2 del
2.1 Telesni razvoj
Programsko gradivo se je poučevalo pri 9 otrocih za srednjo stopnjo in 10 dni za nižjo srednjo stopnjo.
Visnovok: Glavne vrste rukhiva so hoja, velika, radovedna, udarna, prav z žogo, ki obroča, kar povzroča preobremenjenost, fizična kakovost, pomanjkanje oblikovanja in razvoja. Vzrok za poslabšano koordinacijo je pomanjkanje spanja, za dva otroka. En otrok je obveščen na tsiy galuzi, vendar ne prevzemajte usode procesa, ne vzemite pomoči starejšega v zaposlenosti. Umazano je opravičiti se navik shvidko, pojdi na to razgyatisya, očisti oblačila iz shafke od treh otrok. En otrok je postal bolj aktiven in se zaposlil v celotni galuzi.
Priporočila: prodovzhuvati stvoryuvati rozvivayuchu predmet - prostorove seredovische za optimalnoї ruhlivostі dіtey v PAD, pridіlyati posebej Uwagi zakrіplennyu predvsem vidіv Ruhu, rozvitku predvsem fіzichnih yakostey, stvorennyu zdorov'yazberіgayuchih faktorіv (rankova gіmnastika, pіdbadorliva gіmnastika, profіlaktika ploskostopostі podrli i so postavili ZHITTYA sіmeynomu vihovannі, izvajati spіlnі športni otroci batkivskі pridejo.
2.2. Odličen razvoj
Gradivo svetišča je prevzelo povprečno 10 otrok. Drsel k razvoju okolja v odprtem prostoru, ponekod v loku, k oblikovanju spolne pripadnosti. Prosim za nasvet glede matematičnih elementov in oblikovalskih nasvetov. Na dnu sredine za sredino 8 enot. Otroke delno oblikuje ekološka manifestacija in razumevanje predmetne svetlobe. Še posebej spoštljivi so, da zahtevajo 6 otrok. V enem otroku se zaznava dinamika., pasivno besedišče postaja vse bolj aktivno, prav tako način obračanja znanja v več obratov. I tako rekoč na nizki stopnji je otrok izgubil razum, za katerega nisem oblikoval vzgojiteljice za stenjem, ne sodeluje pri vzgojni dejavnosti, je pa praktično videti sebe kot starejšo osebo.
Visnovok: Treba je imeti posebno spoštovanje, da pridemo do oblikovanja celovite slike svetlobe, da določimo senzorične standarde.
Priporočila: odpreti ideje za eksperimentalno in predslavno izvedbo, izboljšati razvoj sredine, odpreti različne zbirke materialov in albumov s podobami osebne svetlobe za enostaven dostop, narediti ustvarjalno Del kratkotrajnih projektov, ki se vrtijo na leksikalnih. Omogočite posameznemu robotu.
2.3. Mobilni razvoj
Programsko gradivo v izobraževalni dvorani je bilo prevzeto na srednji ravni za 7 otrok, na nižji za srednji za 10 otrok, na nižji stopnji za 2 otroka.
Visnovok: treba je izmisliti več spoštovanja do razvoja mobilnih, zlasti posamezno, te oblike komunikacijskih orodij. Preberite, otroci slišijo o literaturi, razširite znanje o zvrsti književnosti, preberite odgovore na različne načine, zložite poročila in ponovno pripovedujte.
Priporočila: potrebno je pospraviti za samomotivne aktivnosti ves dan; Vključite skupne igre in imate pravico, da pri organizaciji izvajate prstno in artikulirano gimnastiko v režimskih trenutkih, razširite obzorja otrok. Prodovzhuvati organizovuvati redno prebirati umetniško literaturo skupine, vikoristovuchi yaskravi naochni posibniki, čustveno živo predložiti čarovnika za ustvarjanje. Izvedite demonstracije produktivnih robotov otroške ustvarjalnosti s pomočjo izobraževalnega programskega gradiva. Obnovite otroško literaturo iz knjižnega malčka, ki se vrti po leksikonu, ki je svetinja koledarja. Matere yaskravі іlustratsії k literarnim bitjem, da vidijo otroke, kako zavzamejo pozo. Uporabite gledališče Lyalkovy.
2.4 Družbeni razvoj in razvoj skupnosti
Programsko gradivo vzgojne regije je prevzelo 13 otrok v srednji in 6 otrok v nižji srednji. Fantje z nizkim indikatorjem imajo slabo izoblikovano zaplet - vlog gri, ne zdijo se posebej zanimivi, ne marajo posebno cherguvati in pospravljati igre za seboj. Zložljiva, da vidite svoje občutke in jo porabite za dva otroka. Deyaki otroci se ne pojavijo do enega dne. Ne pričakujte, da boste poimenovali člane svoje družine in jih odpeljali do električnega omrežja, kar je dobro za družino. Otroci otrok zlahka dojamejo osnovna kulturna pravila vedenja sredi otrok in ne morejo biti kritični do svojih mater, podolat pomanjkljivosti, ne morejo razumeti in posredovati njihovih izkušenj, razpoloženja, besed, besed. Naj fantje zlahka obvladujejo svoja čustva s spodbujanjem svoje dejavnosti, ne pričakujejo, da bodo povezani z drugimi, vendar izkazujejo dobroto in spoštovanje do drugih.
Visnovok: je treba prodovzhuvati dati spoštovanje obliki kulture z odraslimi in enolizati, in jo brati brez konflikta. Prodvzhuvati prebrati formulacijo čustvene inteligence, prebrati otroško inteligenco sebi, začeti in poimenovati svoj čustveni tabor, se odzvati na čustva bližnjih ljudi in iste osebe. Otroci morajo prebrati osnovne norme in pravila vedenja pri interakciji z odraslimi in enoglavimi, se naučiti pravil elementarnega razumevanja. Robot mora oblikovati izjavo o stanju tega sveta, o sebi, svoji družini, o naravi rodne dežele. Treba je spoštovati podlago zapleta in igranje vlog igor, zagotoviti dialog, sprejeti igre ozadja.
Priporočila: Treba je ustvariti situacijo prijaznih duhov, videti, kako konfrontacija je, dramatizirati skupinske situacije iz rit kozaških likov, spodbujati otroke k konstruktivnemu vedenju, dajati praktična, priporočila za delo. Učitelji na lastni šoli morajo biti do otrok dobrosrčni, medtem pa predvsem zmagovalci. Treba je posodobiti domoljubno vikhovannya kuchuvannya in dodati nove atribute igri spola vykhovannya. Organizirajte več іgor s іnіtsіativi in za sodelovanje žvižgača. Prodzhuvati navchati otroke іgrovіy vzaєmodії.
2.5. Umetniško - estetski razvoj
Programsko gradivo iz tsy galuzi je poučevalo 11 otrok na srednji stopnji, 7 otrok na nižji stopnji in 1 otrok na nižji stopnji. Vsi otroci ne morejo videti pravilnega pogleda robota od konca do konca, ne znajo poimenovati močnih ilustracij kreacij, ne pričakujte, da bodo prenesli znake ozadja in značilne podrobnosti slike, praktično vsi zmorejo. t biti sposoben ustvariti napačno sliko v danem formatu in sliko - uporabljena ustvarjalnost. Med postopkom vlečenja podrobnosti iz tesnega shmata pride do zlaganja; Zmagovalne gube s pametnimi noži pravilno obrezujte nože in pravilno virizati, pospravite svoje delo. V enem otroku je znanje, Alevon, ne pričakujte, da bo vzel usodo procesa. Pri enem otroku se prtički praktično ne oblikujejo, zato dodatna pomoč za starejšo osebo ni sprejemljiva.
Visnovok: prodvzhuvati vyskonalyuvati tehnike slikanja, polstenja, uporabe, razvoja ustvarjalne zdibnosti vikhovantsiv.
Priporočila: Ves dan, proponate didaktične іgri, albumi za rosefarbovannya, porabijo prav za razvoj dinamičnih motoričnih sposobnosti in prstne gimnastike. Za najmlajše, za ustvarjalnost, dajte moč samostojne ustvarjalne dejavnosti otrok. Mati je nujen, da imajo roboti plastelin, naravne materiale, papirje, farbe in sledijo tem razvoju. Sodelujte v tekmovanjih in oddajah. Prodvzhuvati vzamodiyu zіm'єyu in organizirati tekmovanje spіlnoї otroško očetovo ustvarjalnost.
Pid torbe: Programsko gradivo je bilo prevzeto na nivoju spodnje sredine, kar je mogoče razložiti z nestabilnim pedagoškim skladiščem skupine in kadrovsko zasedbo skupine.
Analitično spremljanje rezultatov pedagoškega spremljanja pripravljalnega dela na šolo in skupino št. 9 za 2016-2017 pri vodji šole.
Pridobite hitrost do 70% na stopnji "Infourok"
Analitično spremljanje rezultatov pedagoškega spremljanja
pripravljalna dela pred šolsko skupino št.9 za 2016-2017 ob začetku šole
Vozniki: Število otrok v skupini:
Kharina A.V.Divchatok - 13
Garipova Є. A. Klopčikov - 12
Spremljanje je trajalo veliko: 25 otrok.
Pri spremljanju so bile uporabljene naslednje metode: pedagoška vizualizacija, pogovor, analiza produktivne dejavnosti, didaktično gradivo.
Spremljanje je potekalo na naslednjih področjih:
Programsko gradivo (za vseh 5 izobraževalnih področij), ki so ga pridobili otroci predšolske skupine pred šolsko skupino:
Po visokih cenah - 51%
Na srednji ravni - 49%
Nizka raven znanja na minimum.
Analiza spremljanja procesa osvetlitve bo omogočila žaljiv ocenjevalni vrstni red za razvoj svetlobnih območij:
1. Osvitnya regija "Fizični razvoj" (visok - 82%; srednji - 18%). Realizacija GO perebuvaє doseči najvišjo raven. Do konca dneva je predviden individualni robot za razvoj rukhiva, za preizkušanje zdravstvenih tehnologij v dnevnem načinu, za izvajanje načina rukhove dejavnosti, izvajanje redne gimnastike, GCD za fizični razvoj.
Priporočila: prodvzhit na robota in vlіtku v tem preprostem, planuvati GCD od fizičnega razvoja, trimmuvatsya rokhovoy načinu, izvajati pridejo, kako se igrati, planuvati bezidmi z otroki za oblikovanje znanja o zdravem življenjskem slogu.
2 ... Regija Osvitnya "Umetnostno-estetski razvoj" (visok - 52 %; srednji - 48 %). Otroci, ki aktivno vstopajo v robota, lahko planuvati stopnjo vlasniy budivnstva, poznajo konstruktivne rešitve, lahko sodelujejo, analizirajo strukturo stavbe. Otroci iz veselih malčkov se začnejo prebujati. Vonj vmyut hitrost predloga.
Vidiš izkušnjo neprekinjenega pogovora s knjigo, vidiš očitno zadovoljen z uro poslušanja literarnih del.
V poslikavi je nekaj osnovnih tehničnih nasvetov: pravilno je obrezati oljko, penzel in jih je enostavno uporabljati. Predstavljajte si predmete in ustvarjajte nerodne zapletne kompozicije, podobe za motivi ljudskih iger. Obstajajo majhne ploske kompozicije, vendar pri prenosu razmerij, položajev in figur ni usmiljenja.
V primeru mraznih otrok se je treba držati predmetov rasti, vikoristovuyu in obvladovanja te metode.
Večina otrok razvije takšne posebnosti glasbene umetnosti, kot je vsestranskost te domišljije, vidijo majhno, zrelo glasbeno podobo, jim dajo značilnost. Bagatokh je posnel uničenje oblikovanega elementarnega vokalno-zborskega navochoka - občutenje ritma, zvoka, dichannya; Gris navichki na otroških glasbilih - občutek ansambla, takt.
Priporočila: shirshhe vikoristovuvati netradicionalno tehnologijo; poiskati problematične situacije v delovnih časih, kako aktivirati ustvarjalnost pri otrocih (»dokončaj«, »pridi sam«, »dokončaj«); Z nevljudnimi umetniškimi materiali, dodatki za umetniško izvedbo (penzli, gvaš, akvarel, plastelin, papir okrasnih poslikav in tekstur, šablone, dekoriranje itd.) ponovno odmislite središče ustvarjalnosti.