"Zvoki in črka M." Povzetek logopedskih sej za pripravljalno skupino otrok z GNR. Zvok i črka M načrt učne ure za učenje branja in pisanja (pripravljalna skupina) na temo Učenje branja in pisanja glasov m črka

Tikhonenkova Olena Pavlivna

Učitelj-logoped, MBDOU specialni vrtec št. 62 "Perlina m. Mitishchi, m. Moskva

Tikhonenkova E.P. Povzetek lekcije od priprave do opismenjevanja: "Glasovi M, M in črka M"// Sova. 2016. N4(6)..10.2019).

Namen: pojasnitev znanja o glasovih [M], [M”]

Zavdannya:

• Osvitny: Spoznajte zvok [M] in grafično obliko črk, naučite otroke pravilno podajati akustično-artikulacijske značilnosti, oblikovati veščine analize zvoka.
• V razvoju: razvijati spretnosti pisanja besed za imena in imena, razvijati fino in ustvarjalno motoriko, besedno gibanje in jakost glasu, fonemični sluh, spoštovanje, inteligenco, prostor za komunikacijo;
• Vikhovny: Ostanite v koraku s prijateljem, dokler ga ne vidite

Obladnannya:

Demonstracijsko gradivo: lepa ovojnica z navedenim naslovom skupine, listi iz svetlega papirja, "kamni" - črke, kilim - "reka", velik labirint z "kunami", medved igrače, majhna kabina, pisemsko pismo, črke naloge iz delovnega lista, tri škatle izrezljanih predmetov vel.

Distribucijski material Ločene slike za skupino otrok, delovni list z nalogami, olive, plesi z elementi črk, simboli-besede, skodelice (zelene, rdeče, modre).

Ostanite zaposleni

1. Organizacijski trenutek

Otroke pozdravijo ob vhodu v skupino. "Dobro jutro, fantje! Torej, kdo od vas je prišel v akvarij prezgodaj in si niste pozabili umiti zob? Uganite, kaj počnemo."

- Samomasaža in artikulacijska gimnastika

Voda, voda, pazi na moj obraz ( Dlani vodimo vzdolž čela od sredine proti hrbtu)

Tako da so oči sijale ( od šopkov oči vzdolž obrazov do dna)

Z rdečimi lički (Z dlanmi si krožno drgnemo lica)

Naj se vam usta nasmehnejo (s poudarjenimi prsti na sredini nad zgornjo ustnico in nato pod spodnjo ustnico se pomaknite do robov ustnic)

Čist in bel zob (smejte se, pokažite zobe in izgubljajte čas)

Logoped: Danes je za vas v vrtec prispelo sporočilo iz dežele zvokov in literature! (Pokaže kuverto) »Dragi fantje! Prosimo vas, da obiščete našo deželo, se seznanite z novim zvokom in se naučite pisati črko, ki jo ta zvok pomeni.«

- delo nad močjo movnogo dikhannya

Ko otroci popustijo in zaidejo s ceste, jim cesto zapre reka Swede. Prečkati je ni mogoče.

Logoped vpraša otroke, kdaj je čas za igro zunaj, in jih spodbuja k učenju. (Otroci imenujejo znake zime.)

Logoped: In naše snežinke so med plesom prekrile vse. Vsi globoko vdihnimo z nosom in močno pihnimo v snežinke, stisnemo ustnice kot cev.

Otroci pihajo liste in kotalijo »kamne« s črkami A, O, U, E, I.

Logoped: Ti kamni se uporabljajo za prečkanje reke.

Kamni so postavljeni čez reko, otrok pa se pod učiteljevim pogledom premika od kamna do kamna, glasno in razločno kliče črko z močnim napadom.

Ko so se preselili na drugi breg, otroci zgradijo hišo. "Kdo je danes živ?" Otroci ugibajo uganko:

V podzemni, na trgovskem mestu

Živi na nirtsya

Sira malecha

Kdo je to?... (Medved)

3. Čestitke tem.

- Delajte na besedišču imenske tablice

Logoped odnese gospoda medveda. »Miša je v nevarnosti. Kako lahko imenujete Mišo, ki je živo človeško bitje v Budinki? (Domača Miša). Miša za računalnik? (Računalniška). In Miša, kako je živ na polju? (polova) Os medvedek Polova je sladek in za vas pripravlja današnje dobrote.

- Delo na orientaciji na papir in razvoju slušne zavesti.

Pred otroki se pojavi tablica – labirint.

Logoped: Poljska miška ima veliko vonjav in ves smrad izvira iz podzemnih prehodov. Z mojim namigom pojdimo v prvo komoro in ugotovimo, po katerem zvoku nas želite prepoznati.

Logoped pokaže pot, otrok pa vodi po novem medvedu: "Gremo po puščici navzgor, zavijemo desno, navzdol, obrnemo gumb." Odstranite kuno s tablice, jo obrnite in preberite »?« (Prehrana).

Učitelj pokaže kartonček s predmeti: kviti, stil, stylets, lay. Prosite za ponovno obdelavo predmetov: »Kaj je na kartici? (Stroj. Zakaj? (vrste otrok) Ta čudovita slika nam bo v pomoč pri ustvarjanju teh dejavnosti. Ponovno je vidna beseda “stroj” in morda prvi zvok” (mmmachine).

Otroci vidijo zvok [M].

In os je druga stvar, kdo je tisti, ki je za to karto?

Ponovno vidimo besedo "čarovnica" in tako imenovani prvi zvok" (mm-čarovnica).

Otroci vidijo zvok [Мь].

Poimenujte prve glasove teh besed.

Mmstroj. [M]

Mmvedmed. [moj]

Logoped: Danes govorimo o istih zvokih.

4. Značilnosti zvokov na podlagi artikulacijskih in akustičnih znakov.

Logoped: Poglejte se v ogledalo in takoj izgovorite glas [M]. In zdaj zvok [Мь]. (v zboru, nato posamično)

Napajanje za shemo:

Kje znaš jezik? (Vin leži na dnu podjetja)

Zakaj je vetrovnemu curku pomembno, da prihaja iz njegovih ust? (torej, uniči)

Povzetek: Kako imenujemo zvoke, ko se tok premika ob določenih vrstah tresljajev? (Zgіdni) No, kaj sta zvoka [M] in [Мь]? (Zgidni).

Logoped: Vemo, da so visoki zvoki lahko glasni ali dolgočasni. Razumejmo, kako so naši zvoki glasni in dolgočasni. V ta namen se nanese na grlo in vidna sta zvoka [M] in [Мь]. ...Čutite, kako zvoni glas? Ali glasovi [M] ta [M] pomenijo? (zvoni).

Logoped: Torej, tudi višji zvoki so lahko mehki ali trdi. Ali so trdni zvoki predstavljeni s kakšno barvo? (Modra). Kaj pa m'yaki? (zelena).

5. Razvoj fonemičnega črkovanja.

Logoped drugemu otroku naroči, naj gre s plišastim medvedkom v drugo luknjo. (Gremo navzgor, zavijemo levo, navzgor, obrnemo vrata, obrnemo jurčka) Na drugi strani kune je narisano uho.

Logoped: Igrajmo se s skupino "Ujemi zvok." Jaz zvoke imenujem pokol. Če začutite [M], zagodrnjajte na dnu, če [M] pa potopcajte z nogo... (Z malim zaslonom logoped pokrije usta otrokom pred očmi in sliši zvoke) O-oo -oo-oo-oo-sh-n -nn-mm-mm-mm. (Potem skladišča) Ma-so-mi-ti-im-om-im-no-no-no. Nato besede: žlica, riba, med, mačke, dim, paradižnik, malina, lizati, pero, luč, bik, dim.

In zdaj športna vzgoja.

Fizkhvilinka

6. Vimova na zvok besed. Položaj, dodeljen zvoku besede

Otroci na mizah delajo z izrezanimi slikami na otrokovi koži: v 1. vrsti je 5 izrezanih slik: maline, korenje, med, limona, mraz, paradižnik.

V 2. vrstici so ločene slike: muha, avto, tramvaj, samozdrs, motocikel, metro.

Logoped: Poimenujte zbirko slik z eno besedo. (izdelki, transport)

Otrok ponovno poimenuje izbrano sliko, sliši zvok [m] ali [m] v njenem glasu in razloži, kje je zaznal zvok. (Na storžu, na sredini, na primer besede). Krog postavim na želeno mesto.

7. Dodelitev glasov [M] in [M] s črko "EM".

Eden od otrok gre spet do labirinta in hodi vse do dna po navodila. Na notranji strani minka je oliva. "Fantje, kaj mislite, da lahko zdaj počnemo z vami?" (Postanite dobri v pisanju črke M).

Fantje, pogovarjali smo se o zvokih M in M. Poslušali smo jih, prosili za denar in kaj naj naredimo, da jim pomagamo, da se izboljšajo? Kaj potrebujemo za to? (Litera).

Logoped: Torej, potrebujemo črko, ki pomeni zvoke. Os ven.

Otroci sedijo za pisalnimi mizami. Učitelj na kartončku pokaže črko M. Koliko elementov ima črka? Yaki? (več navpičnih palic),

Logoped: Iz 4 elementov, ki ležijo poleg vsake osebe na mizi, vzemite črko M.

- Razvoj zore spriinyattya.

Logoped: Ker sem se odločila, da vas preverim, bom tudi pismo zaprla pred našimi očmi in ga skrila za dojenčka (pokaže kartico in počasti otroke na delovnih listih) (Dodatek)

Poiščite črko za črtami in jo napolnite z polovico modre, polovico zelene olive. In da pismo pride vroče, morate dvigniti prste.

- Prstna gimnastika.

V naši hiški
Obstajajo sivi medvedi
Tako migajo naokoli V kuhinji je vse čisto	Krožite s prsti
Potem neumno stoj pod mizo Božanje z mlekom
Rad bi sedel na lavi In fantje tam lajajo	"trgovina"
Potem bodo medvedi splezali na garderobo
Na ulicah je pusto
Torej hočem spati In smrad pod lučjo	Švidko obožuje medveda

Nato otroci črkovajo črko.

Logoped: Zdaj pa napišimo črko v pismu: (Logoped razloži in pokaže)

Ta palica je tista palica,

Ob njih je kljukica.

In vsem se je posvetilo:

Črka M je objavljena.

Velikokrat otroci skupaj z logopedinjo »napišejo« črko na površje. Potem logoped postavi zadnjico napada na tablo. Vaški otroci so preveč oboroženi na delovnih listih. Otroci začnejo pisati pismo s preprostimi črkami vzdolž črtkanih črt. Otroci narišejo črko na liste papirja, nato pa črko napišejo sami.

8. Razvoj fonemičnih pojavov in delo na zvočni analizi in shemi besede »dim«.

Zahtevana ovojnica ima zvoke: ne moremo jih razbrati, vendar jih komaj. Če pokličete zvoke "Swidko" od iste osebe, kot ste jih ujeli, potem prepoznate besedo iz ovojnice.

Logoped vstane in "vrže" zvoke [d] (Maša, kakšen zvok si ujel?), [o] (Ivan, kateri zvok si ujel?), [m]. Kaj je pisalo na ovojnici? (budinok). Bravo, dobro si se rešil iz težav.

Otroci na mizah mahajo s kuvertami s skodelicami za analizo zvoka. Iz krogov morajo sestaviti pravilen vzorec.

Sedaj pa si omislite niz besed s to besedo.

9. Organizacija opravljene lekcije.

Naš posel se je končal.

Katere zvoke ste spoznali?

Kakšen zaklad si si najbolj zaslužil?

Logoped: V čast mi je bilo ceniti vašo ceno, zato sem za vas pripravila presenečenje v pripravah na uganko. Vina ne najdemo na prvem mestu ali v visoki škatli.

Otroci ugibajo. To je slika preostalih nalog iz delovnega lista. Otroci se seznanijo z vratnico na vrtu - da vodijo medveda skozi labirint do konca - za bazarje sami ali z očeti doma.

Povzetek frontalnih logopedskih sej od priprave do opismenjevanja za otroke starejše skupine z GNR.

Tema: Zvok črke "M"

ZAVDANNYA:

Korekcija-osvetlitev:

• preštejte pomen prvega samoglasnika, trdoto - mehkobo, zvenečnost - medlost, položaj zvoka v besedi (storž, konec);
• okrepiti močan vizualni zvok M, razumevanje »skladišča«;
• neposredno v zvočni analizi in sintezi skladišč, razdelitev podatkov v skladišča;
• aktivirajte besedni slovar.

Korektivno-razvojni: razvijati slušno zavest, fonemsko zavest, artikulacijsko in glasovno motoriko, vidno-motorično koordinacijo, spomin, miselne sposobnosti.

Popravek-vikhovny: vihovuvati pozitiven položaj za zasedbo; nadzorovati moč jezika; oblikovati novinca za spivrobitnicstva, ki prvič sliši spivrozmovnik; vikhovuvati šanoblive stavlenya ena proti ena.

OBLADNANNYA: slike: deklica Masha, kishka Murka, kviti - marjetice, makovi, tulipani, aistri, majhne rožice; manna kaša in mleko, slike z glasom M in brez zvoka, velika črka M, mozaik, čips v rdeči in modri barvi, zvočni zapis.

VISOKA AKTIVNOST:

1. Pojdite skozi zvočne poti in poimenujte črko kože.

Danes vam želim povedati eno čudovito zgodbo o čudovitem dekletu Maši. In kar je neverjetno, je, da si je danes sama izmislila novo igro. Danes se je Maša zbudila, umirila, delala vaje in ni pozabila na jezik.

2. Artikulacijska gimnastika.

a) Krastače se nasmehnejo - potegnejo ustnice naravnost do ušes ("Smishka" iz
zaprte ustnice);
b) podedujem slona - vlečem ga s svojim "rilcem";
c) Uvula je široka, gladka - pojavi se "scapula".

Danes je Maša pomislila: "Če zavoham prvi zvok, bom ves dan z njim in prijateljem."
Pritekla je mačka Murka in začela govoriti z Mašo: "Mu-u-u-r-r ..."
Maša se je zasmejala - to pomeni, da se danes igram in družim z zvokom ... (kaj, fantje?) z zvokom M.

3. Artikulacija in značilnost zvoka M

Ustnice so zaprte, zobje odprti, jezik je miren
lezi.

Zgídny (ê pereshkoda - ustnice), trd, jinky.
Maša je odšla v kuhinjo. Tam je mati pripravljala hrano. Kako je vaša mama kuhala kašo: grško, zdrobovo ali riževo? Zakaj?

Maša je šla na vrt pustiti svoje rože, med potjo pa je pela pesmice: 4. Izdelava skladiščnih vrst: mi-mo-mo, mo-mi-mu, mi-mo-ma...

(koža pomaga Maši zapeti pesem) V bližini vrta je raslo veliko rož (slike spodaj), vendar je Maša izbrala rože z glasom M. ( ajstri, marjetice , zvončki, mak).

, tulipani
Kakšne karte morate zbirati? Zakaj? (Vrste otrok) Kako se imenuje šopek makov, tako kot se šopek tulipanov imenuje tulipan. Z makiv? ( mak ), z marjeticami? (). Maša se je od skodelic obrnila v kuhinjo. In že je bilo na mizi mana kaša mleko. Kaj je bilo na mizi? (manova kaša in mleko). Maša se je zasmejala: "Mami, kako super si, pomagaš mi pri igri."
- Zakaj je Maša to rekla?
Maša je nadaljevala in nekaj rekla.
Zdaj bomo Maši pokazali, kako se lahko igramo z zvoki.



5. Zvočna analiza in sinteza skladišč.

Skladišča označi s čipi: ma, om, mu.

Gra "Zvoki v živo"

Maša je vzela knjigo in se začela šaliti o slikah z glasom "m". Imamo tudi slike, vzemite jih pod rubrike.

6. D/i “Poišči sliko z glasom “m.”

Pomeni, da je glas M na storžu in na primer besede. Za tistega, ki ima na primer slike z glasom M, so na storžu slike brez glasu M.

Naj besede, ki ste jih zbrali, razdelimo v besede:

7. D/i »Besede so bile spravljene v skladišča« (lahko izbirate med otroki).

leteti- čofotamo,
avto- se utopimo,
mu-ho-mor- Prostribuemo.

Ko se je obrnila iz službe, je Maša začela govoriti o slikah z glasom "m", kot se je šalila ves dan. Pravkar sem naletel na nekaj slik - leteti, avto, medved. Oče se je zasmejal, kaj je smisel govoriti?

8. D/i "Izberi besedo"

Leti- leti, ziba, zbira, sedi, vrača...
Avto- tukaj, povečava, veselo, zhzhzhaє, vzzhzhaє ...
medved- cviliti, hrupiti, grizljati, šaliti se, teči, briti ...

9. Spoznavanje literature.

Fantje, spominjamo se zvokov, ki jih čutimo in slišimo, ter črk, ki jih beremo in pišemo. Os in glas "m" nosita svojo črko "M".

Ta palica je tista palica,
Ob njih je kljukica.
In zdaj je vse postalo bolj jasno
Objavljena je bila črka "M".
Otroci sestavljajo črko iz mozaika.

10. Zasedena torba.

Kakšen je zvok današnjega dela? Kako glasno je? Je Dzvinky gluh? Trdo ali mehko?

Fizkhvilinka(Sredi dela)
Z mojimi rokami - plosk-plosk-plosk (6-krat),
Z nogami - top-top-top (6-krat).
Trkamo s pestmi (6-krat),
Obrnimo se in premaknimo (pokrij usta z roko).

Okrožje Anzhero – Sudzhensky
Montaža razsvetljave za predšolske vrtce iz občinskega proračuna
Otroška kletka kombiniranega tipa št. 42
Avtor gradiva je učitelj logopeda:

Sprašujmo se, kdo bo še prišel k nam na zabavo? (Demonstracija fragmenta risanke "Maša in čarovnica", pojavi se čarovnica).

Sedimo na liste.

Očitno mi je ime Maša. Kakšen prvi zvok začutimo. Katero vino? Je to vokalni zvok? (Zgidni) Zakaj? (spremeni kodo za veter - ustnice). Poglejmo še enkrat ta zvok. Katero vino je trdo ali mehko? (težko)

Katero barvo naj uporabimo kot svetlobo za predstavitev zvoka? (modra) Učitelj na hrbtno stran pritrdi moder kvadrat.

In zdaj izgovorimo besedo "čarovnica". Kateri je prvi glas, ki ga slišimo v tej besedi? Katero vino? Je to vokalni zvok? (Zgidni) Zakaj? (spremeni kodo za veter - ustnice). Poglejmo še enkrat ta zvok. Katero vino je trdo ali mehko? (mehko)

Katero barvo svetlobe naj vzamemo za predstavitev zvoka? (zeleno) Učitelj na hrbtno stran pritrdi kvadrat zelene barve.

O kakšnih zvokih smo govorili? Kaj smo izvedeli o njih?

Uganite besede, ki tvorijo glasove [m] [m'] (otroci poimenujejo besede).

Poslušajte zgodbo o Maši in medvedu.

Nekega sončnega poletnega dne sta Maša in čarovnica sedeli na gozdnem kupu. In Masha pravi:

- Miško, ugotovimo vrhove.

Veterinar je nekaj časa čakal. I os da je napisal/a:

Bdzhilka leti nad travnik Chernev,

Iz kvitov zbira sladki nektar.

Metulji imajo nektar v ustih,

Okusno, oživljajoče ...

- Sik! « je veselo zavpila Maša.

- Kakšen hudič je to čas! Rad bi rekel "okusen živi med."

— Čudovito je!
In zdaj ugibam ... Kaj pa?

- No, verjetno sem uganil:
Na kvitki, drhtaj, sedi,
Pustite si uživati ​​v nektarju,
Kosmat je, kot yalina,

Podobno bdzholu ... (jmil).

- Oh, doktor, super ste za ugibanje! - je rekla Masha. - Poslušaj os.
Rumene oči v belih očeh,
Za veselje ljudi, za otroke in za ptice.
Obožujejo jih snežne nevihte, obožujejo jih komarji,

Te majhne rože se imenujejo (kamilice)

- Dobro opravljeno, doktor, uganili ste. In zdaj je tvoje, zdaj lahko vidiš.

In zdravnik pravi:

Gozdne jagode

Ljubiti nevihte čarovnic,

Ne grah, ne viburnum,

— In s trni ... (malina)
Ali tako zelo poznaš zvezde? - je vprašala Masha.

- Kdor veliko bere, veliko ve! — pomembno je verjeti čarovnici.

O čem sta se sklenili Maša in čarovnica? (Navodila za otroke, otroci gredo drug za drugim ven, priložijo slike, izbirajo med tistimi, ki ležijo poleg njihovih hčera).

Moramo "zanetiti ogenj" pod kožo otroka. In za to moramo resnično prisluhniti besedi in vedeti, kakšen zvok - [m] chi [m'] mi - nekdo čuti. Če vohamo [m], potem prižgemo svetlobo zelene barve, če pa [m'], potem svetlobo zelene barve.

Otroci prosijo za besede, učitelj prepozna otrokove značilnosti in prosi otroka, naj na želeno barvo prilepi vžigalnik.

Oh, ne moremo več sedeti na listju, moker smrad je ogromen. Sedimo na stole.

Otroci sedijo za mizami. Učitelj globoko vdihne v sedež.

Ali veste, kaj pomenijo črke in glasovi? (M) Torej je morda polovica črke M? Kje je druga polovica tvojega prijatelja? Morda ga je Maša izgubila v gozdu. Presenečen bom. (učitelj prikaže dva fragmenta črke: element črke A in element črke M) izberi tistega, ki je primeren).

Učitelj odnese polovico pisma prijatelju, mu ga pripne na hrbet in s tem pokaže spoštovanje do otrok, takoj ko pismo izide).

Pojavi se črka M. Čudite se črki M. Kako izgleda? (Vrste otrok)

In tudi os je podobna črki (učitelj pokaže slike in prebere oglišča):

Goydalka os-

Tukaj je zadetek

Vse je mogoče.

Držeč se za roke sva vstala

Postal sem podoben M.

V ovojnicah otrok je pismo "khutryana".

Pojdite z roko po napisu, ga pobožajte, povlecite s prstom. Izvoli, puhasti.

Dajmo temu istemu pisatelju hitro zbuditi.

Zgrajen napis iz ene same točke.

Zdaj črkujmo črko pravilno. Čudite se dvobarvni črki. Zakaj? (Črka ima dva zvoka). Vzemite olivo in sesekljajte svoje pismo

Namen:

Utrjevanje ključev pravilnih vizualnih zvokov [M], [M'].

Učite se iz črke M.

Zavdannya:

Popravek in osvetlitev:

Zaklenite konico:

- določite položaj zvoka besede;

Analiza in sinteza besede »mati«;

Poznajo naloge zvoka besed,

Razlikovati med trdoto in mehkobo zvoka,

zavarovati povezave med zvočno sliko in vizualno (grafiko);

Izboljšajte svoje znanje fonemske analize in sinteze;

Pojasnite artikulacijo zvokov [M], [M'];

Uporabite imena z ustreznimi izposojenkami: moj, moj, moj, moj.

Korektivni in razvojni:

Razviti:

Sluh spomin, spoštovanje, navdih;

Ne pozabite osredotočiti svojega spoštovanja;

Slušni spomin, fonemsko zavedanje, obrazna mimika, prozodične komponente jezika (ritem, glas, intonacijska razgibanost);

Movlenneve dikhannya.

Poiščite vonj vrtnic.

Popravek - vrhovni:

Vikhovuvati:

Vadite v mikro skupinah, skupinah;

Bazhannya bo pomagal enemu;

Zanimanje za igranje z zvoki.

Slovnikov robot: poje, v slov.

Sprednji del robota: Izpostavljena masaža, pregled in pogovor o risanki "Maša in čarovnica", igra "Zloži sliko", učenje telesne vzgoje, masaža s pomočjo velike perle.

Integracija GCD:"Piznannia", "Socializacija", "Fizični razvoj", "Varnost", "Zdravje".

Obladnannya:

Junaka animirane serije Masha in Mikhailo, krokodil, pisatelj;

6 ovojnic iz enega dela celotne slike;

Dve marjetici z zeleno in modro sredico, kroglice s slikami predmetov, katerih imena so glasovi [M], [M'];

- "očarljiva" imena;

Sklede in jajca z vonjem po limoni;

pisma Kasi;

Arkuša s črkami M, ki imajo vse vrste elementov;

Maček za čips;

Čipi za refleksijo;

Malinova marmelada.

Skrit NOD.

Organizacijski trenutek.

A) – Izumljeno je bilo preprosto in modro

Ko je zustricha, se druži - "Dobro jutro."

Dobro jutro!

Vesel sem da te vidim!

Zaigrajmo naše doline, pozdravimo enega za drugim.

Razkrivajoča masaža. Spanje pri logopedu in masaža

Sonechko je bruhal,

Roc, zakaj bi jih božal?

Čelo je štrlelo,

Imel je pomembnost, In božal, in božal.

B)

Pozorno poslušaj uganko in ugani, kdo bo danes naš gost.

Animirana serija o dekletu, ki nikomur ne da miru, predvsem pa svojemu prijatelju. Bojijo se ga vsa živa bitja okoli hiše! Morda mislite, da je pravi huligan. Vendar pa ga ne uničuje le želja, da bi nekaj pridobili, ampak čista nepotrpežljivost. In ko se izkaže, da je povsem nesprejemljivo, dekle poskuša popraviti situacijo. Skuhala je marmelado in volila v voke. Tudi prijateljica deklice v risanki je prijazna. Namesto da bi se znebil dekleta, moraš to vsak dan prenašati.

Čarovnica Maša iz risanke "Čarovnica Maša".

Maša danes vidi različne igre. Os in danes se želi igrati s teboj.

Masha in Mishko sta prinesla ovojnice, v ovojnicah je del celotne slike, za zbiranje slike se boste morali zbrati v skupinah po tri osebe.

Vzemite svojo ovojnico, poglejte sliko na ovojnici, pojdite do mize, kjer je slika sama.

Otroci se združijo v majhne skupine in izberejo slike iz treh delov.

Mikroskupina kože pokaže in zbori ime svojega predmeta.

Vsi otroci opazijo, kako se nekateri glasovi ponavljajo v besedah.

III. Čestitke tem NOD-jem.

Ste uganili, katere zvoke bosta danes zapela Maša in Miško?

(Zi se sliši [M], [M']).

Otroci podajo opis zvokov "M", "M" na podlagi logopedovega prehranskega in demonstracijskega materiala "Budinochok visokozvočnih zvokov zvonjenja" in tabele "Značilnosti zvokov":

Je glas "M" vokalni ali vokalni? Zakaj?

Je zvok "M" zvonek ali gluh? Zakaj?

Ali je glas "M" trd ali mehak?

Kateri barvni čip predstavlja glas M?

Zvok "M" - je vokalno ali vokalno? Zakaj?

Je zvok "M" zvonek ali gluh? Zakaj?

Ali je zvok "M" žvenket ali gluh zvok? Zakaj?

Je glas "M" trd ali mehak?

V. Gra št. 2. "Poj"

Maša zelo rada igra pospravljalke in želi s teboj igrati pevce.

Veš kdo tako poje? Pojte in uganite verze.

ma - ma - ma - zima bo kmalu prišla k nam

mu - mu - mu - mleko komu

MO ESKIMO

mo - mo - mo - moj najljubši eskimo

mi - mi - mi - sprejmi nas iz skupine

VI. Grad št. 3 "Marjetice za Mašo in Mišo"

Trava prihaja, marjetice moramo nabrati. Pri eni marjetici je sredica zelena, pri drugi modra. Otroci jemljejo pelete.

Zahteva: Pomembno je, da občudujete svoj subjekt, vidite, kakšen zvok čutite v besedi "M" ali "M" in postavite kroglico na čisto sredino.

Prva ekipa mora prepogniti karton z modro barvo na sredini (s krogci izberite tiste v imenih, ki vsebujejo trdi glas "M").

Druga ekipa mora zložiti kartonček z zeleno barvo na sredini (z žogicami izberite tiste v imenih, ki vsebujejo trdi glas »M«).

Poimenujte predmet, določite položaj zvoka v besedi.

VII. Fizmunutka.

Stopamo z nogami,

Pljusknemo z rokami,

Odkimava z glavo.

Dvignemo roke,

Stopamo z nogami:

Vrh - vrh - vrh.

Dvignemo roke:

Plosk - plosk - plosk.

Ločimo roke,

Kolom mora oditi.

VIII. Gram št. 4 "Navchimo Masha in Misha govorita pravilno."

Prevzem kreditojemalcev MOJ, MOJ, MOJ, MOJ.

Zdi se, da je Maša prišla obiskat Mišo, popila nekaj medu in rekla:

Pijte čaj z mojim medom.

Kaj je Miško pravilno rekel?

Miško ne more izgubljati besed, začnimo!

Čudite se svojemu predmetu in pomislite, kako lahko rečete MOJ, MOJ, MOJ, MOJ o njem.

Primer: Moje pohištvo.

Delo s posameznimi slikami.

IX.Aromaterapija.

Masha in Mishkom, da ne zbolita, pijeta čaj z medom. In poznam čudovit razlog, zakaj morate piti čaj – limono.

Na mizici ležijo očarljive majhne vrečke. Vzemite majhno vrečko iz kože in, kar je pomembno (za nosom), kjer se nahaja limona.

Maši in Miši bomo podarili očarljive vrečke z limono.

Usedem se za mizo in poslušam zgodbo, kaj se je zgodilo Maši.

Kot da bi šla Maša na ribolov in ujela ribo. Krokodil je pritekel iz reke Viyshov in rekel: Maša, sposodil si ga bom. Maša je bila jezna in je hotela zavpiti: "Mama!", a se ji je vse zmešalo in je zavpila "Am-am." Krokodil je to začutil in se začel jeziti. Sprva si hotel zavpiti "Am-am," pa je trajekt vse zmešal in prišel do: "Mama."

Tako je tam stal smrad in oni so molili. Maša je rekla "Am - am", krokodil pa "mama".

B)Manipulacija s pisci.

Kako je Maša kričala? "Sem - sem."

Vstavite dve besedi iz ločene črke.

Jak kriči Krokodil? "Mati".

Prerazporedite črke tako, da bo izšla beseda »mama«.

Koliko skladišč ima MAMA?

Koliko glasov se sliši?

Koliko vokalnih zvokov?

Opredelimo zvok z zvočnimi čipi.

Zvijam kolo z Namistinko,

Hodim sem ter tja.

Božal ga bom in dotikal,

In potem bom stisnil kovance.

Medtem ko sta Maša in Miška kuhali marmelado, se je zlobna črka "M" razbila. Pomagajte Maši - prosim, bodite prijazni.

Ugani, koliko elementov sestavlja pismo.

Bravo, ujeli ste se ob vseh igrah naših gostov. Takoj, ko je čas za vas, je enostavno dati Maši in Miši palčka, in če je enostavno - Luntik in vam pove, zakaj niste mogli (čips v mački).

Naše goste čaka presenečenje - malinova marmelada!

Seznam referenc in naslovov internetnih virov:

1. Nishcheva N.V.. Logopedske zapiske za podskupine si lahko izposodite v predšolski skupini za otroke z GND.

2. Zhurova L.Є, N.S. Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevska“Opismenjevanje za predšolske otroke”
3.A.V. Nikitina"33 leksikalnih tem"
4. T.B.Filichova, G.V.Chirkina"Zasvojenost z GNR pri otrocih predšolske starosti"
5.E.V. Borodina»Uporaba modeliranja in simbolov med predšolsko pripravo bo vodila k razvoju pismenosti v glavah vrtca«

6. http://www.radionetplus.ru/izobrazhenija/krasivye_kartinki/23165-masha-i-medved-20-kartinok.html

Povzetek lekcij za opismenjevanje za višjo skupino Zvok "M", črka "M"

Sprememba programske opreme:

1. Vadite jasen zvok zvoka "m".

2. Oblikujte koncept »novega zvoka«.

3. Razvijajte slušno zavest.

4. Spoznajte črko "M".

5. Razvijajte fine motorične sposobnosti, vidno zavedanje, spomin in mentalne sposobnosti.

Dejavnost dejavnosti:

1. Organizacijski trenutek:

Bel sneg leži na tleh

Snežinke padajo

Oh!

Mraz stoji za yalinko

Sedite, otroci, poljubite nos.

Fantje! Radi rešujete uganke?

Hladi se

Voda se je spremenila v led.

Čarovnica je nehala rjoveti:

Čarovnica je padla v zimsko spanje blizu gozda

Kdo ve, kdo ve

Kdaj se zgodi? Tako je, fantje, treba je plačati.

2. Glavni del:

Gra "Kaj je močnega v besedah?"

Fly – srčkan – malina – skein 3 – 4 možnosti lantsyuzhka

Uganete, kateri so ti zvoki? (To čutimo in vidimo).

Vimovim glasovi [m], [m].

Kako smo izgovarjali te glasove?

Artikulacija zvokov (položaj ustnic, zob, jezika, gibanje zraka, glas).

Glas [m] je označen z glasovnim krogom.

Glas [m] je označen z zvočnim krogom.

Prst so položili na modri rob - "revitalizirali" so zvok, zdaj na zeleni rob - "revitalizirali".

Značilnosti zvokov za akustičnim znakom.

Fantje, kaj vam lahko povemo o teh zvokih?

Glas [m] je glasen, trd, zveneč zvok, ki ga simbolizira modra barva.

Glas [m] je glasen, mehak, zveneč zvok, označen z zeleno barvo.

Kako se pojavijo ti zvoki?

Fantje, zakaj se zvok dvigne iz pisma? Tako je, zvok je mi chuvêmo ta promovlama, črka pa je napisana ta bachimo.

Poslušaj me

Ponovi za mano

Krpo sem sešila sama

MATI MATI MATI.

Kuharju so šle stvari narobe

MO-MO-MO, MO-MO-MO

nič ne razumem

MU-MU-MU, MU-MU-MU

Mogoče sanjaš o meni,

JAZ-ME-M E, JAZ-ME-ME

Ne visi tam, čudite se

MI-MI-MI, MI-MI-MI

Gra »Usedi se, če slišiš zvok [m]« p, n, m, k, l, m, pa, na, ma, po, mo, mi.

Trava z žogico "ljubkovalno pokliči" (snigir, tit, modra, horobets, shpak, vrana, lastovka)

Gra "Kamín i Vata" (Morje, svetloba, mavpa, murakha, metro, skleda, breza, avto, milo)

Spoznavanje pisatelja

Logoped: Fantje, ali veste, da so glasovi [m], [m"] predstavljeni z isto črko?

Otroci: Ne.

Logoped: Smradi so označeni s črko m (pokažem na zadnji strani: m).

Logoped: Fantje, kateri elementi sestavljajo črko M?

Otroci: Črka M je sestavljena iz 4 palic.

Kakšne velikosti so palice?

Otroci: Dve dolgi in ena kratka.

Logoped: Vzemite palčke in izstavite črko M. (Otroci odložijo črko).

3. Zasedena torba.

Logoped: Katere nove zvoke ste spoznali v literaturi?

Otroci: Spoznali smo glasove [m], [m"] in črko M.