Теми з самоосвіти для вихователів дитячого садка по ФГОС. Самоосвіта вихователя дитячого садка План роботи з самоосвіти в дитячому садку
10. Гра як засіб освітньої діяльності в умовах реалізації ФГОС.
11. Гра як засіб спілкування дошкільнят.
13. Використання здоров'язберігаючих технологій в першій
молодшої (другий молодшої, середньої, старшої) групі.
14. Використання розвиваючої гри під час нод з математики
з дітьми молодшого (середнього, старшого) дошкільного віку.
15. Використання різноманітних технік нетрадиційного малювання
в роботі з дітьми 2 - 3 років.
17. Методика формування правильної постави і профілактика її
порушення у дошкільнят.
18. Народні рухливі ігри, їх значення в фізичному вихованні дошкільнят.
19. Збагачення соціального досвіду дошкільнят в умовах дитячого саду і сім'ї.
20. Оздоровча гімнастика після денного сну, її значення.
21. Організація роботи в ДНЗ з патріотичного виховання.
22. Патріотичне виховання дошкільників засобами
образотворчого мистецтва.
23. Переказ художніх творів за допомогою картинок.
24. Рухлива гра як засіб розвитку фізичних якостей дітей (середнього, старшого) дошкільного віку.
26. Правила дорожнього руху для дошкільнят.
27. Прийоми активізації розумової діяльності в процесі
ознайомлення дітей з природою.
28. Проектна діяльність з дітьми молодшого (середнього, старшого)
дошкільного віку.
29. Проектний метод в духовно-моральному вихованні дошкільнят.
30.
Розвиваючі ігри як засіб формування пізнавальних
здібностей дітей дошкільного віку.
31. Розвиток діалогічного спілкування дітей в різновікової групи
(4-7 років).
32. Розвиток ігрової діяльності у дітей раннього віку.
33. Розвиток комунікативних здібностей старших дошкільників через
спілкування з природою.
34. .
35. Розвиток математичних здібностей дітей дошкільного віку
через ігрову діяльність.
36. Розвиток дрібної моторики дошкільнят.
37. Розвиток дрібної моторики у дітей дошкільного віку через
нетрадиційну техніку малювання.
38. Розвиток пізнавальної діяльності дошкільнят.
39. Розвиток пошуково-дослідницької діяльності дошкільнят
в процесі експериментування.
40. Розвиток мовлення дітей раннього та молодшого дошкільного віку.
41. Розвиток мовлення - уроки риторики і мовної етикет.
42. Розвиток сенсорних здібностей дошкільнят.
43. Розвиток сенсорних здібностей за допомогою
дидактичної гри.
44. Розвиток творчих здібностей дітей в образотворчій
діяльності.
45. Розвиток творчих здібностей дошкільнят засобами
лялькового театру.
46. Мовний розвиток дошкільнят
47. Роль рухового режиму для здоров'я дошкільнят.
65. Формування мови дітей в ігровій діяльності.
67. Художньо-мовний розвиток дітей через спільну
театралізовану діяльність дітей і батьків.
68. Екологічне виховання дітей в дитячому садку.
69. Екологічний розвиток дітей в молодшій (середньої, старшої)
віковій групі.
Учитель і вихователь відносяться до категорії тих професій, які вимагають постійної самоосвіти і самовдосконалення. Наприклад, ніхто не буде сперечатися з тим, що сьогоднішні діти - зовсім інші, ніж у минулі десятиліття. Ми, розуміючи це, будуємо свою роботу з ними по-іншому, ніж це робили вчили нас педагоги. І в усьому іншому також намагаємося йти в ногу з часом. Дізнаючись нове, ділячись корисним досвідом, творимо, насмілюємося, створюємо. Вчимо інших і вчимося самі.
На сторінках цього розділу зібрані готові плани, звіти і програми з самоосвіти. Вони містять актуальний і перспективний досвід Ваших колег по даному питанню. Впевнені, що він буде корисний і Вам.
Будуємо своє самоосвіта, використовуючи позитивний досвід колег.
Міститься в розділах:Показані публікації 1-10 з 2188.
Всі розділи | Самоосвіта. Плани, звіти із самоосвіти
Самоосвіта «Гра як засіб спілкування дошкільнят»Муніципальне загальноосвітній бюджетна установа «Середня загальноосвітня школа «Кудровскій ЦО №1»Всеволожського району Ленінградської області ДО № 2 Вихователь Сидоренко Ірина Євгенівна самоосвіта Тема : Гра як засіб спілкування дошкільнят. мета: Створення...
План роботи з самоосвіти «Інноваційні форми роботи з батьками» самоосвітана 2018-2019 навчальний рік Мета роботи: Продовжувати створювати умови для сприятливого клімату взаємодії з батьками; встановлювати довірчі і партнерські відносини з батьками і залучення сімей в єдиний освітній простір. завдання: Створити ...
Самоосвіта. Плани, звіти із самоосвіти - Звіт по самоосвіті «Вплив усної народної творчості на розвиток мови дітей 3-4 років»
Публікація «Звіт по самоосвіті« Вплив усної народної творчості на ... »У 2018-2019 навчальному році мною була обрана тема з самоосвіти «Вплив усної народної творчості на розвиток мови дітей 3-4 років». На сьогоднішній день я вважаю дану тему досить актуальною, оскільки в наш час розвиток засобів масової інформації сильно скоротило ...
Бібліотека зображень «МААМ-картинки»
Тема: «Формування пізнавальної активності у дітей через проектну діяльність» Актуальність: Сенс проектної діяльності полягає в тому, що вона допомагає зв'язати навчання з життям, формує навички дослідницької діяльності, розвиває пізнавальну активність, ...
Індивідуальний план роботи з самоосвіти П.І.Б. педагога Чемоданова Лідія Олегівна середня професійна Спеціальність вихователь Стаж педагогічної роботи 37 років Кваліфікаційна категорія I категорія Курси підвищення кваліфікації ГБОУ ДПО Ніро «Актуальні ...
План роботи з самоосвіти вихователя на 2019-2020 навчальний рікПлан роботи з самоосвіти Вихователя Тортумашевой Анна Анатоліївни На 2019 - 2020 уч. м Тема: Художньо-естетичний розвиток дітей з використанням нетрадиційних технік. Освітня область: Художньо-естетичний розвиток Напрямок: ручна праця Вид ...
Самоосвіта. Плани, звіти із самоосвіти - Звіт по самоосвіті «Дидактична гра як форма розвитку дітей молодшого віку»
У 2018-2019 навчальному році я взяла тему з самоосвіти: «Дидактична гра як форма розвитку дітей молодшого віку». В роботі дошкільних установ велике місце займають дидактичні ігри. Вони використовуються як у спільній, так і в самостійній діяльності ...
Перспективний план по самоосвіті педагога «Дидактична гра як форма розвитку дітей молодшого віку»Тема «Дидактична гра, як форма розвитку дітей молодшого віку». 2018-2019 навчальний рік. Мета: підвищити професійну компетентність в питаннях впровадження дидактичних ігор в сучасні технології. Завдання: - скласти план роботи з даної теми; - навчити дітей розрізняти ...
Робота з дітьми в дошкільному навчальному закладі (ДНЗ) вимагає високого професіоналізму співробітників. І гарну освіту, любов до малюків - ключові складові педагогічної майстерності. Однак є ще один аспект діяльності, який грає роль вічного двигуна в роботі з підростаючим поколінням. Мова йде про самоосвіту педагога - постійному саморозвитку і вдосконалення використовуваних прийомів і методів роботи.
Теоретичні аспекти процесу самоосвіти вихователя ДНЗ
Федеральним державним освітнім стандартом (ФГОС) самоосвіта (в деяких джерелах - саморозвиток) визначено процесом постійної пізнавальної роботи педагога, що носить характер методичного вдосконалення знань, умінь і навичок взаємодії з дітьми, батьками та колегами.
Це цікаво. Незважаючи на те що поняття самоосвіта і саморозвиток в педагогічних джерелах часто взаємозамінні, між ними є відмінності. Зокрема, відмінною рисою саморозвитку є те, що ця робота може включати не тільки освітній компонент, а й фізичне самовдосконалення. У той час як самоосвіта має на увазі тільки розширення меж пізнавальної сфери.
Самоосвіта супроводжує весь період професійної діяльності педагога
Самоосвіта вихователя: цілі та завдання
Поповнення власних методичних напрацювань членів педагогічного колективу дитячого садка ставить перед собою наступні цілі:
- знайомство з новаторськими психолого-педагогічними технологіями, їх освоєння і пошук оптимальних способів поєднання з тими, що вже застосовуються в роботі;
- поліпшення якості освіти в різновікових групах за рахунок систематизації передового методичного і психолого-педагогічного досвіду колег;
- створення сприятливих умов для всебічного фізичного, психічного розвитку малюків, а також для виховання креативних особистостей.
Для досягнення зазначених вище цілей самоосвіти педагог в роботі вирішує ряд завдань:
Таким чином, завдання роботи з самоосвіти носять спадкоємний характер, тобто з року в рік педагог висвітлює один і той же комплекс питань, але на актуальному для конкретного віку дітей рівні.
принципи саморозвитку
Процес роботи з удосконалення наявних педагогічних напрацювань спирається на 4 принципу:
- Безперервність. Як вже було сказано, на підставі одного комплексу тим, педагог вибирає ту чи іншу тему, розробляє її протягом одного навчального року, рідше двох. Виходить, що самоосвіта супроводжує весь період педагогічної діяльності вихователя в ДНЗ.
Робота з самоосвіти починається з перших днів професійної діяльності і, як правило, не має кардинальних змін траєкторії розгляду спочатку обраних проблем
- Взаємозв'язок. Принцип, безпосередньо пов'язаний з першим. Наприклад, розглядаючи питання мовного розвитку малюків 3-4 років, вихователь не зможе повноцінно розкрити тему без урахування напрацювань по цій темі в попередньому році, тобто в роботі з малюками 2-3 років. Тому досить часто подібні питання розглядаються в рамках об'єднаних пар груп: «Мовний розвиток дітей першої і другої молодших груп ДНЗ» або «Розвиток дрібної моторики в старших групах в аспекті підготовки руки до листа».
- Відповідність напрямку розкриття обраної теми загальної стратегії освітнього процесу в дитячому садку. Наприклад, в 2016 році ФГОС були рекомендовані теми, пов'язані з інклюзивною освітою в ДНЗ, хоча раніше ця тематика була прерогативою виключно вчителі-дефектологи. Так, якщо в групі є діти з порушеннями в розвитку, то питання самоосвіти може включати або окремі аспекти роботи з такими малюками, або бути повністю присвяченим практиці залучення дитини-інваліда в навчально-виховний процес, роботі з сім'ями таких малюків і т. Д.
- Доступність. Цей принцип стосується, по-перше, практичної реалізації проекту з самоосвіти. Простіше кажучи, якщо педагог розглядає нетрадиційні техніки малювання в першій молодшій групі, то образотворча діяльність пальчиками буде цілком відповідати рівню розвитку і сприйняття хлопців, на відміну від, наприклад, створення картинок мильними бульбашками. А по-друге, однією з форм звітності по реалізації програми самоосвіти є презентація досвіду молодим колегам. Це уявлення власних напрацювань, яке повинно бути зрозуміло іншим не тільки з методичної, але і з загальнокультурної точки зору. Не варто лякати аудиторію складними термінами, проектами космічного масштабу тощо.
Принцип доступності стосується не тільки роботи з дітьми, а й з батьками, а також з колегами, в тому числі і в рамках інституту наставництва
форми роботи
Освітня діяльність ДОУ має на увазі взаємодію і взаємозв'язок всіх, хто бере участь в процесі навчання, розвитку та виховання підростаючого покоління. Це педагогічний колектив як суб'єкт освітнього процесу, малюки та їхні батьки як об'єкти діяльності. Тому і форми роботи із самовдосконалення педагогічної майстерності, так чи інакше, включають в роботу всі позначені категорії осіб.
Програма роботи над темою самоосвіти
Організація процесу висвітлення питання залежить від того, наскільки ретельно і методично правильно буде вибудувана робота.
вибір теми
На цьому етапі, який зазвичай припадає на серпень-вересень, педагог формулює тему дослідження в залежності від тих актуальних питань, з якими він стикається в своїй діяльності.
Розташування дитячого садка поблизу проїжджої частини визначає актуальність вибору однієї з тим, що стосується технологій здоровьесбережения, пов'язану з вивченням правил дорожнього руху на доступному конкретному віком рівні.
Труднощі можуть стосуватися вибору індивідуальних форм роботи з дітьми певного віку
Перелік тем є загальним для вихователів всіх груп, відмінності визначаються особливостями, характерними для віку підопічних. Наприклад, в молодших групах розвиток дрібної моторики буде зосереджено на виборі оптимального списку пальчикових вправ, а в старших акцент робиться на тренувальних завданнях, спрямованих на підготовку руки до листа.
Теми з самоосвіти вузьких фахівців матимуть деяку цільову специфіку
Це цікаво. Карла Орфа - німецький композитор і музичний педагог ХХ ст. Його технології засновані на тому, що головне завдання музики - розкріпачити індивідуально-творчі сили дитини, розвинути його природну музикальність, в тому числі і через елементарне музикування.
Таблиця: теми і мети самоосвіти музпрацівник, інструктора з фізичного виховання, логопеда і вчителі-дефектологи
| Спеціаліст | Орієнтовна тематика робіт | цілі |
| музичний працівник |
|
|
| Інструктор з фізичного виховання |
| Цілі самоосвіти інструктора з фізичного виховання співвідносяться з Федеральними державними вимогами (ФГТ), основний принцип яких - інтеграція освітніх областей «Фізична культура», «Здоров'я», «Безпека», «Соціалізація,« Труд »,« Пізнання »,« Комунікація », «Читання художньої літератури», «Художня творчість», «Музика».
|
| Логопед |
| Акцент роботи логопеда робиться на залучення батьків до процесу корекції порушень в роботі мовного апарат дитини.
|
| Педагог-дефектолог |
|
|
Приклади планів по самоосвіти вузьких фахівців
При складанні індивідуальних маршрутів самоосвіти вузькі фахівці можуть розглядати тему в рамках її реалізації в роботі з дітьми різного віку одночасно.
Робота логопеда може носити характер пошуку методів і прийомів для вирішення загальної проблеми мовного розвитку незалежно від віку вихованців
Таблиця: фрагмент плану по самоосвіті музичного керівника
| Автор | Вирвіна Е.А., музичний керівник МКДОУ «Світлячок», р. п. Юрти, Тайшетський район, Іркутської області | ||
| Тема | «Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку та емоційно-пізнавальної сфери через різні види музичної діяльності» | ||
| місяць | зміст роботи | форма роботи | практичні результати |
| вересень |
|
|
|
| Жовтень | «Становлення музикальності на різних вікових етапах дошкільного дитинства» - інформаційно-аналітична діяльність. | Вивчити літературу: «Обдарована дитина» / під ред. О.М. Дьяченко - Москва; +1997. | Консультація для педагогів. |
| Квітень |
|
|
|
| Травень |
|
|
|
Таблиця: фрагмент плану по самоосвіті інструктора з фізичного виховання
| Автор | Куракова Н.В., інструктор з фізичного виховання МКДОУ ДС №23 «Гуси-лебеді», м Нижньовартовськ, Ханти-Мансійський АО | ||
| Тема | «Розвиток рухової сфери і прояв в ній емоційних станів» | ||
| місяць | форма роботи | ||
| з дітьми | з педагогами | з батьками | |
| Участь в четвертій міській Спартакіаді серед дошкільних установ «Золота осінь». | Консультація про розвиток рухової сфери. | Підготовка дітей до змагань. |
| грудень | ОФП. | Створення карток-схем фрагментів гри-естафети. | Відкритий показ фізкультурного заняття. |
| січень Лютий |
| Консультація на тему: «Вічний рух: рухові оздоровчі моменти на заняттях». | Вечір запитань і відповідей, батьківські збори. |
| Березень Квітень |
|
| Дозвільні: сімейний клуб «Лебідонька» (напрям «Батьківська культура» і «Прес-центр»). |
Таблиця: фрагмент плану по самоосвіті вчителя-логопеда
| Автор | Мітраковіч Л.В., учитель-логопед МБДОУ ДС №4 «Лебідонька», м Стрежевой, Томська область | |
| Тема | «Кінезіологічна гімнастика як засіб, що розвиває психологічні процеси у дітей дошкільного віку» | |
| місяць | зміст | Очікуваний результат |
| Жовтень | Підбір літератури по темі | Наявність літератури ( «Кінезіотерапія мовних розладів»). |
| Листопад | Теоретичне вивчення методичних напрацювань по темі |
|
| Грудень. січень | Розробка рекомендацій та консультацій для педагогів і батьків по використанню ігор в роботі з дітьми |
|
| Лютий | Практичний показ занять з використанням кінезіологічні вправ для батьків | Ознайомити батьків з деякими напрямками і прийомами роботи. |
| Березень Квітень | Виготовлення дидактичного матеріалу | Практична допомога батькам і педагогам. Наявність дидактичного матеріалу. |
| Травень | Аналіз роботи з самоосвіти | Наявність аналітичної довідки. |
Таблиця: фрагменти плану по самоосвіті вчителя-дефектолога
| Автор | Трофимова А.П., вчитель-дефектолог МАДОУДС №13 «Дельфінчик», м Бор, Нижегородська область |
| Тема | «Розвиток дрібної моторики у дітей групи компенсує спрямованості» |
| етап | зміст |
| Інформаційно-аналітичний | вивчення літератури |
Самоосвіта вихователів ДНЗ
У цьому списку обов'язково повинні бути керівник і старший вихователь дитячого садка. У плані чітко визначається, хто, над якою темою працює і в якій формі звітує. Звіти по самоосвіти можуть заслуховувати на педагогічних радах, а також бути частиною будь-якого методичного заходу. Формою звіту керівників можуть бути консультації або семінари для педагогів ДНЗ. Звіт на робочому місці передбачає включення в оперативний контроль даної тематики і подальше спостереження педагогічного процесу, з метою оцінки застосування на практиці отриманих знань шляхом самоосвіти. Це найбільш демократична форма звіту. Щоб робота була успішною, в методичному кабінеті для цього створюються необхідні умови. Організовуються виставки "На допомогу які займаються самоосвітою", "Це цікаво знати", "Новинки" і ін. Постійно оновлюється і поповнюється фонд довідкової та методичної літератури.
Дуже важливо, щоб організація самоосвіти не звели до формального ведення додаткової звітної документації (плани, виписки, конспекти). Підводячи підсумок, ще раз підкреслимо, що форми самоосвіти різноманітні:
робота в бібліотеках з книгами, періодичними виданнями;
участь в роботі науково-практичних конференцій, семінарів;
ведення власної картотеки з досліджуваної проблеми.
Результатом зусиль педагога є вдосконалення роботи з дітьми, зростання його професійної майстерності.
Кілька порад які займаються самоосвітою
ВАЖЛИВО,щоб знання з якого-небудь питання, придбані з одного джерела, доповнювалися відомостями з іншого документа. Це змушує займається порівнювати, аналізувати, робити висновки і формувати свою власну думку з даного питання.
ВАЖЛИВОнавчитися користуватися бібліотечними каталогами.
Це скоротить час пошуку потрібної літератури, так як багато картки містять коротку анотацію або перерахування основних питань, які буде розкрито в книзі.
У нашому дитячому садку такі теми з самоосвіти в період з 2015 р по 2020 року з урахуванням вибору пріоритетного напрямку діяльності - пізнавально-мовного.
Завантажити Оформлення папки вихователя
Муніципальне дошкільний навчальний заклад - дитячий садок комбінованого виду «Батир» м Буїнського Буїнського району РТ
Латипова Лейлі Раісовна
Тема: «Реалізація системи заходів спрямованих на оздоровлення і фізичний розвиток дітей, їх моральне виховання, розвиток допитливості та пізнавальної активності»
навчальний рік.
Самоосвіта розрахований на 5 років.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Муніципальне дошкільний навчальний заклад - дитячий садок комбінованого виду «Батир» м Буїнського РТ
«План по самоосвіті педагога»
Латипова Лейлі Раісовна
Тема: «Реалізація системи заходів спрямованих на оздоровлення і фізичний розвиток дітей, їх моральне виховання, розвиток допитливості та пізнавальної активності»
2010-2015
навчальний рік.
Тема самоосвіти МБДОУ «Батир»:
Духовно-фізичне виховання-як основа сучасного підходу в вихованні дошкільнят.
Проблема педагога: «Реалізація системи заходів спрямованих на оздоровлення і фізичний розвиток дітей, їх моральне виховання, розвиток допитливості та пізнавальної активності»
Тематичне планування діяльності по самоосвіти тема «Реалізація системи заходів спрямованих на оздоровлення і фізичний розвиток дітей, їх моральне виховання, розвиток допитливості та пізнавальної активності»
Мета: Підвищити свій професійний рівень; систематизувати роботу по реалізації системи заходів спрямованих на оздоровлення і фізичний розвиток дітей.
етапи реалізації | завдання | терміни |
підготовчий | Вивчення психолого - педагогічної, методичної літератури по темі самоосвіті | 2010-2011р. |
діагностичний | Розробка програмно-методичного забезпечення освітнього процесу | 2011-2012 навчальний рік |
практичний | Узагальнення власного досвіду педагогічної діяльності | 2012-2013 навчальний рік |
аналітичний | Аналіз створених педагогічних умов для розвитку | 2013-20014год |
Мета: Продовжувати підвищувати педагогічний рівень, професійну компетентність. Впроваджувати в роботу нові методи і напрямки у вихованні та навчанні дітей. Залучати батьків до морального виховання дітей.
Терміни (початок-закінчення) | Форма надання результатів |
|
1Ізученіе психолого - педагогічної, методичної літератури з теми самоосвіти 2010-2011 навчальний рік Мета: Підвищити свій професійний рівень, Розвиток допитливості та пізнавальної активності » | ||
1.Найти нові перспективні плани з усіх видів діяльності. | Вересень жовтень | Складання перспективного плану роботи по всіх вікових групах. |
2.М.А.Рунова., А.В.Бутілова «Ознайомлення з природою через рух (Інтегровані заняття) .2006г. | Листопад грудень | Вивчення рівня екологіч-ких знань дітей; |
№5 2006р. |
Січень лютий | Підбір методичного оснащення. Складання конспектів занятті, розваг. |
4.Ізучіть статті по зміцненню здоров'я дітей в МДОУ журналу «Дошкільне виховання»: | Березень квітень | |
2. Розробка програмно-методичного забезпечення освітнього процесу 2011-2012 навчальний рік мета: Підвищити свій професійний рівень; розробляти програмно методичного забезпечення освітнього процесу. | ||
1. Розробити перспективні плани роботи по всім видам діяльності для різновікової групи | Вересень - травень | Календарно - тематичне планування |
2. Скласти конспекти занять за всіма видами діяльності. | Протягом року | картотеки |
3. Систематизувати практичний матеріал з даної проблеми: * Інтернет ресурси (дитячі презентації). * Розвиваючі комп'ютерні презентації «Гімнастика для очей», «фізкультхвилинки» та інші .. Вивчати досвід роботи вихователів через інтернет-ресурси. | Жовтень листопад Грудень-лютий січень Березень квітень | наочний матеріал |
4. Семінар-практикум для вихователів: «В гостях у геометричних фітгур.». | Перегляд діяльності педагога |
|
6. Батьківські збори «». | Травень | Батьківська зустріч (Консультація для батьків на тему: «Ігри в сім'ї»). |
| День відкритих дверей. |
|
мета: Підвищити свій професійний рівень; публікації в соціальних мережах. | ||
1. Підсумкова діагностика з екологічного виховання дітей. 2.. | Вересень-травень Вересень-травень | Інформаційні листи у вигляді таблиці з результатами |
3. Узагальнення досвіду роботи, систематизація отриманого матеріалу для його поширення. | Вересень-травень | Складання календарно - тематичного планування, конспектів занять, консультацій для батьків і вихователів, |
Період роботи: 2013-2014 навчальний рік. Тема: «Нетрадиційне використання здоров'язберігаючих технологій у фізичному вихованні та оздоровленні дошкільнят». Напрямок: фізкультурно-оздоровчий. Мета: створення комплексної системи фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми, спрямованої на збереження і зміцнення здоров'я дітей, формування у батьків і вихованців відповідальності в справі збереження власного здоров'я. завдання: Охорона і зміцнення здоров'я дітей, вдосконалення їх фізичного розвитку, підвищення опірності захисних властивостей організму; Формування у дітей та батьків усвідомленого ставлення до свого здоров'я; Залучення батьків до організації оздоровчої роботи з дітьми. | ||
I.Подготовітельний етап. II. Робота з дітьми. | Підбір літератури, бесіда з м / с, батьками. Спостереження за поведінкою дітей і станом здоров'я в повсякденному житті. |
|
II. Робота з дітьми. | Вересень. | Діагностика рівня фізичного розвитку. Виявлення часто хворіючих дітей, виявлення фізичної підготовленості і рухових навичок. |
Жовтень. | Система ефективного загартовування. Освоєння самомасаж, гимнастиками; Спортивні ігри та змагання. |
|
Листопад грудень. | Корекційна робота Ігри для формування правильної постави, Ігри з профілактики плоскостопості. |
|
Січень лютий. Березень квітень травень. | Створення уявлень про ЗСЖ Розвиток уявлень про будову власного тіла, призначення органів. Формування уявлень про те, що шкідливо, що корисно. Застосування психогігієнічних і психопрофілактичних засобів та методів. Аромо- і фітотерапія; музикотерапія; Контроль самопочуття дитини і своєчасна корекція; Постійно. |
|
III.Работа з батьками | Постійно. | Анкетування, проведення семінарів, консультацій, організація спільних справ, свята. |
IV.Ізученіе літератури. | - «Зелений вогник здоров'я» М. Ю. Картушина; - «Школа здорової людини» Г. І. Кулик; - «Оздоровча робота в ДНЗ» за програмою «острів здоров'я»; - «Оздоровлення дітей в умовах Д / с" під редакцією Л. В. Кочетковою; - «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних освітніх установах» М. В. Романова р |
|
V.Ожідаемие результати: | Створення освітнього середовища, що формує здорову, фізично розвинену, соціально адаптовану, захоплений спортом особистість, свідомо використовує знання про здоровий спосіб життя; Зниження показника захворюваності; Позитивна динаміка показників фізичного розвитку дітей. |