Володимирське головне народне училище. Початкові народні училища Народні училища

Вчені.

Академія наук. - Вчені товариства. - З'їзди вчених. - Публічні бібліотеки. - Музеї.

"Народ, який має найкращі школи, є першим народом або незабаром стане таким". У цьому вислові, що належить відомому французькому письменнику, Жюлю Симону, виступає характерне визнання величезного значення, яке має народне освіту. Немає такої галузі у суспільному, політичному, економічному чи духовному житті народу, в якій успішний розвиток не знаходився б у прямому співвідношенні зі ступенем поширення народної освіти. Францію в 1870 р., у війні її з Пруссією, переміг «шкільний вчитель»,- часто говорили після закінчення війни, маючи на увазі висловити цим свідомість того важливого значення, яке має рівень освіти в цій країні, що забезпечує за її військами кращі якості. Нові успіхи Німеччини у сфері промислового розвитку, дозволяють їй успішно конкурувати коїться з іншими країнами, також знаходять собі пояснення у тому високому рівні, якого досягло у ній народну освіту загалом і зокрема - технічне і професійне.

Тож не дивно тому, що народна освіта скрізь становить предмет особливих турбот і держави і суспільства, які прагнуть забезпечити за населенням достатню кількість шкіл, належний учительський персонал тощо. для того, щоб вести успішну боротьбу з невіглаством. І багатьма країнами досягнуто щодо цього значних результатів. Так, за новітніми даними, на 100 жителів доводиться грамотних, тобто вміють читати і писати: у Німеччині – 98, у Швеції та Норвегії – 97, у Швейцарії – 95, у Сполучених Штатах – 92, у Англії – 90, у Франції – 85, у Бельгії – 77.

У Росії її на 100 жителів грамотних, за даними кінця 80-х, доводилося лише 16. Відсоток цей дещо піднявся; Обсяг його з'ясується з обробки всіх даних перепису 1897 року. У С.-Петербурзі останньою виявлено 62,6% грамотних та 37,4% неписьменних; без сумніву, у столиці відсоток грамотних значно вищий за середній відсоток у всій Імперії.

Зі зіставлення цих цифр видно, як відстала Росія у справі розвитку народної освіти з інших країн. Свідомість цієї відсталості відчувається дедалі більше, особливо останніми роками, і з багатьма ознаками можна вважати, що у народне освіту буде звернено належну увагу. Втім, з подальшого викладу видно буде, що порівняно з недавнім минулим Росією досягнуто досить помітні результати, які слугують запорукою ще більших успіхів у майбутньому.

Народне освіту у Росії перебуває у завідуванні особливого міністерства народної освіти, яке управління навчальної частиною має місцеві органи. Найважливішими з них є піклувальники навчальних округів. Усіх навчальних округів-дванадцять; до кожного з них присвячено кілька суміжних губерній. У Східному Сибіру, Приамурському генерал-губернаторстві та Туркестанському краї вище спостереження за народною освітою покладено на генерал-губернаторів. Найближче завідування навчальними закладами належить начальникам їх і, у багатьох з них, - колегіальним установам (у гімназіях та реальних училищах-директору та педагогічній раді, в університетах - ректору, правлінню та раді). Завідування нижчими навчальними закладами покладено на директорів та інспекторів народних училищ.

Під веденням міністерства народної освіти перебуває більшість навчальних закладів Імперії. Але й усі інші міністерства та вищі управління мають у своєму завідуванні значну кількість навчальних закладів. Так, велика кількість нижчих народних шкіл (церковно-парафіяльні та школи грамоти) перебувають у віданні Святішого Урядового Синоду; особливу групу початкових шкіл становлять нижчі навчальні заклади військового відомства; значна кількість жіночих навчальних закладів знаходяться у віданні Власної Його Величності Канцелярії по установах Імператриці Марії; більшість технічних та інших спеціальних навчальних закладів перебувають у відомстві міністерств: фінансів, військового, землеробства та державних майн, внутрішніх справ, шляхів сполучення, Імператорського двору та ін.

У нижченаведеному огляді сучасного становища народної освіти прийнято розподіл навчальних закладів на дві великі групи - загальноосвітні та спеціальні, причому у кожній групі розглядаються навчальні заклади трьох категорій: початкової, середньої та вищої освіти. У відділі загальноосвітніх закладів особливо виділено жіночі навчальні заклади та навчальні заклади духовного відомства. Наприкінці огляду викладено дані про різні вчені встановлення, що мають важливе значення у справі розвитку народної освіти.

Початкові школи.

Початкові чи народні школи мають своїм завданням повідомлення основних початкових знань, необхідні кожному, як людині та члену гуртожитку. "Народними" такі школи називаються тому, що вони мають на увазі задоволення потреб всього народу.

До Петра Великого турботи про народну освіту повністю лежали на церкві та духовенстві. У період Петра. Великого уряду вперше починає дбати про влаштування шкіл, але розвиток їх йшов дуже повільно. У царювання Катерини II, особливо з часу освіти в 1782 р. «Комісії про заснування народних училищ», багато міст було забезпечено школами: у губернських містах створено були звані головні чотирикласні народні училища, й у повітових - малі двокласні. У селищах лише у першій половині цього століття почали влаштовувати народні школи, і насамперед у селищах державних селян, стараннями міністерства державних майнов.

Знаменну епоху у розвитку початкової школи становить царювання Олександра II. Найважливіша з реформ цього царювання, скасування кріпосного права в 1861 р., дала особливо сильний поштовх розвитку початкової освіти, потреба у якому почала дедалі більше виразно зізнаватися і селянським населенням, і освіченими класами суспільства. Задоволенню цієї потреби вельми значною мірою сприяли земські установи, створені 1864 р., і міські управління після реформи в 1870 р. У царювання Олександра II створено була зовсім нова організація всієї справи початкової народної освіти, основою якої лягло Положення про початкових народних училищах 1864 (істотні риси цього збережені і в пізніше виданому Положенні 1874, чинному і в даний час). Про зростання початкових шкіл за доби Олександра II дають поняття такі цифри. У 1856 р., за зробленим підрахунком початкових народних училищ, у всій Імперії їх виявилося 8.227 з 450.000 учнями (причому 3 прибалтійських губерніях було 1,753 школи). Наприкінці ж царювання Олександра II, саме у 1880 р., за даними проведеного тоді першого спеціального статистичного дослідження шкільного справи, сільських початкових училищ всіх відомств і найменувань 60 губ. Європейської Росії виявилося 22.770 із 1.140.915 учнями. За розмірами витрат утримання училищ перше місце посідали земства (у земських губерніях вони покривали 53,2% всієї суми витрат), потім - сільські суспільства (вони несли 33,7% витрат переважають у всіх губерніях); частку державного казначейства припадало лише 12,1% всіх витрат (а земських губерніях лише 9%). За часом свого заснування училища розподілялися так: училищ, відкритих до 1861 р., було лише 4.622 (або 22%), з 1861 по 1863 р.-1.984 (або 9,4%) і з 1880 р.-14.466 (або 68; 6%).

Переходячи до нарису сучасного стану початкової освіти, слід зауважити, що головне завідування їм зосереджено, з одного боку, в міністерстві народної освіти, у відання якого поступово були передані від інших відомств початкові школи, і з іншого - у відомстві Св. Синоду з його органами , яким належить завідування церковно-парафіяльними школами та школами грамоти.

Місцевими органами міністерства народної освіти із завідування початковими школами є піклувальники навчальних округів, директори та інспектори народних училищ. Губернаторам також належить загальне спостереження за перебігом та напрямом початкового навчання у губернії, причому вони мають право повідомляти міністерству народної освіти свої зауваження та міркування. Залежно від відмінностей в адміністративному устрої окремих місцевостей Імперії, порядок завідування початковими школами скрізь однаковий. Основною і переважаючою є організація, що існує в 34 губерніях, в яких введені земські установи і в яких початкова народна освіта регулюється Положенням про початкові народні училища 1874 р. За цим положенням початкові народні училища засновуються земствами, міськими особами, міськими управліннями. Крім директорів та інспекторів народних училищ, навчальною та адміністративною частиною в них, за становищем 1874 р., завідують губернські та повітові училищні ради. До складу повітової училищної ради, яка перебуває під головуванням повітового ватажка дворянства, входять: інспектор народних училищ, по одному представнику від міністерств народної освіти та внутрішніх справ та від єпархіального відомства, два члени від повітових земських зборів та один член від міського товариства, кошти на школи; крім того, в повітовій училищній раді можуть брати участь місцеві земські начальники при розгляді справ, що стосуються їх дільниць, а також земські лікарі з санітарно-гігієнічних питань. Губерська училищна рада знаходиться під головуванням губернського ватажка дворянства і складається з директора народних училищ, по одному представнику від міністерств народної освіти та внутрішніх справ та від єпархіального відомства та двох членів від губернських земських зборів. Для започаткування училища необхідний попередній дозвіл інспектора та згода голови повітової училищної ради. Засновникам училищ надається обирати для завідування ними особливих піклувальників, що затверджуються губернською училищною радою. Знаходження кандидатів на місця вчителів, якими можуть бути і духовні, і світські особи, належить засновникам або утримувачам училищ, а затвердження на посаді повітових училищних рад. Останнім належить також право звільнення вчителів з посади та закриття училищ; тимчасове ж усунення вчителів та тимчасове закриття училища, у разі виявлення будь-яких заворушень, може бути за угодою інспектора народних училищ з головою училищної ради. Предметами навчального курсу в початкових народних училищах є: Закон Божий (короткий катехизис та священна історія), читання за книгами цивільного та церковного друку, лист, перші чотири дії арифметики та церковний спів. Крім цих обов'язкових предметів, в училищах можуть бути викладені ремесла та рукоділля. У губерніях Царства Польського нагляд за початковими народними училищами належить начальникам навчальних дирекцій та інспектору училищ Варшави. Господарською частиною управляють гмінні та сільські сходи. У прибалтійських губерніях завідування початковими народними училищами перебуває під загальним наглядом директорів народних училищ у руках вищих і повітових комітетів та місцевих правлінь шкіл. На Кавказі та інших місцевостях переважає одноосібний порядок управління початковими народними училищами-директорами та інспекторами їх.

Значна кількість початкових народних училищ, як сказано вище, перебуває у віданні Святішого Синоду. Це - церковно-парафіяльні школи та школи грамот. Церковно-парафіяльні школи почали влаштовуватися вже давно, але особлива увага на їх розвиток була звернена у 80-х роках. У 1884 р. видано було Положення про церковно-парафіяльні школи, за яким ці школи влаштовуються парафіяльними священиками або іншими членами причту на кошти приходу, з допомогою від сільських товариств, скарбниці або приватних осіб. Ці школи мають на меті «стверджувати в народі православне вчення віри і моральності християнської і повідомляти початкові корисні знання». Вони можуть бути однокласними з дворічним курсом та двокласними з чотирирічним. У них викладаються Закон Божий, церковний спів, читання церковного і громадянського друку і лист, початкові арифметичні відомості, а в двокласних, крім того, початкові відомості з історії церкви та вітчизни. У 1886 р. при Святійшому Синоді засновано раду для нагляду за цими школами, а в 1888 р. було видано правила про повітові відділення єпархіальних училищних рад для церковно-парафіяльних шкіл.

Веденню духовенства підлягають також школи грамоти, мають завдання повідомлення початкових відомостей. У них викладаються, у меншому обсязі, ніж у церковно-парафіяльних школах, Закон Божий, читання церковно-слов'янське та російське, лист, початковий обчислення та церковний спів з голосу навчають у школах грамоти члени причтів та світські вчителі православного віросповідання, які призначаються за згодою засновників школи з парафіяльним священиком. Закінчення курсу у школі грамоти дає пільгу з військової повинності лише за умови витримання особливого випробування в екзаменаційній комісії духовного відомства нарівні з учнями церковно-парафіяльних шкіл.

У постановці церковно-парафіяльних шкіл останніми роками відбулася значна зміна, яка отримала законодавчий вираз у новому «Положенні про церковні школи відомства православного сповідання», виданому 1902 року. При початковому розвитку церковних шкіл їх прихильники вказували, що бажаність і доцільність їх устрою спираються на низку особливостей і переваг, які вони представляють. Вказувалося, що церковні школи дешевші за світські, оскільки вони користуються даровою працею духовенства, членів церковного причту; вони не переслідують тих складних завдань, якими задаються початкові світські школи, а обмежуються найнеобхіднішим запасом відомостей, чому курс у них коротший і вони знову-таки коштують дешевше, а водночас вони більше підходять до вимог сільського населення. Вони дешевші і тому ще, що при нескладному курсі та при нагляді з боку місцевого священика вони можуть задовольнятися вчителями з меншою підготовкою та з меншою платнею. Разом з тим, оскільки церковні школи знаходяться у віданні місцевого духовенства, то не потрібна складна і дорога організація для нагляду за ними.

Тим часом усі ці міркування прихильників церковної школи незабаром спростували вимоги дійсності. Насамперед з'ясувалась потреба особливої організації нагляду за церковними школами, засновані були платні посади єпархіальних та повітових спостерігачів. З'ясувалась також необхідність підняття низьких норм винагороди вчителів, а також збільшення тривалості курсу. Спочатку навіть дворічний курс вважався надто тривалим, і посилені роботи було спрямовано розвиток шкіл грамоти. Останні проте виявилися малокорисними, і останнім часом кількість їх стала повільніше збільшуватися, ніж раніше, і більшу увагу було приділено влаштуванню церковно-парафіяльних шкіл, при чому в них дворічний курс був замінений трирічним, а за новим Положенням рекомендується влаштування церковно-парафіяльних шкіл. чотирирічним та навіть п'ятирічним курсом. Ці заходи природно викликають необхідність збільшення вимог освітнього цензу вчителів. Таким чином за своєю постановкою церковні школи все більше наближаються до шкіл світських, і від подальшого розвитку цього процесу звичайно можуть тільки виграти потреби народної освіти.

До початкових шкіл належать також так звані міські училища та повітові училища. Організація міських училищ регулюється виданим у 1872 році особливим положенням про них, і з тих пір, поряд з новоствореними міськими училищами, багато повітових училищ було перетворено на них. Міські училища є нижчими школами з дещо ширшою програмою викладання, ніж звичайні початкові та церковно-парафіяльні школи. У них викладаються: - Закон Божий, читання та письмо, церковно-слов'янська мова, арифметика, початкові підстави геометрії, географія та історія (головним чином, російська), відомості з природної історії, фізики, креслення та малювання, спів та гімнастика. Міські училища бувають 2-х, 3-х, 4-х і навіть 6-ти класні. Міські та повітові училища містяться переважно на рахунок скарбниці та керуються безпосередньо органами міністерства народної освіти; земства та міста, що дають кошти на їх утримання, мають своїх представників у шкільних радах цих училищ.

Особливу групу початкових шкіл складають іновірські конфесійні училища та інородницькі школи. Ці школи поширені у тих місцевостях, де переважає іновірче населення, якось: у Прибалтійських губ. і поволзьких колоніях із лютеранським населенням, у південних, східних та південно-східних губ. і на Кавказі та в Туркестані з магометанським населенням та в губерніях єврейської осілості.

Нарешті, до початкових шкіл належать недільні та вечірні школи. Вперше недільні школи виникли наприкінці 50-х років і отримали досить широкий розвиток, особливо у великих містах. Потім у 70-х роках. їх розвиток припинився, і лише у половині 80-х знову почали влаштовуватися такі школи. Недільні та вечірні школи бувають чоловічі, жіночі та рідко змішані. Вони влаштовуються переважно приватними особами з дозволу чи інспектора народних училищ, чи єпархіального начальства, дивлячись на те, в чиєму відомстві вони перебувають. Навчання у цих школах завжди безкоштовне. Склад учнів у них дуже різноманітний, починаючи з малолітніх і закінчуючи дорослими та літніми. З огляду на це розбіжності у підготовці, недільні школи мають зазвичай кілька підрозділів. У деяких недільних школах кількість учнів дуже значна; особливою популярністю користується Харківська жіноча недільна школа, яка налічує на рік до 750 учениць, за 70-80 вчительок. Точних даних про кількість недільних та вечірніх шкіл немає. У записці, складеної для нижегородской виставки (1896 р.), вказується, що кількість міських недільних і вечірніх шкіл дещо перевищує 200. Такі школи існують у селах і селах. Виняткову територію за кількістю недільних шкіл представляє Кубанська область, у ній налічується до 100 недільних шкіл у станицях.

Народні училища- освітні установи в дореволюційній Росії.

Згідно зі Статутом про народні училища для всіх міст Російської імперії від 5 серпня 1786 р. були організовані Головніі Малі народні училища. Під час шкільної реформи 1804 року Головні народні училища перетворені на гімназії, а Малі на Повітові училища.

Початкові народні училищабули створені у 1864 році і давали лише початкову освіту. До них належали земські школи, різні відомчі та приватні школи, а також церковно-парафіяльні та недільні школи. Їхня діяльність регулювалася Положенням про початкові народні училища, прийняте в 1874 році.

Ст. 2. До початкових народних училищ належать:
1) Відомства духовного: церковно-парафіяльні училища, що відкриваються православним духовенством у містах, посадах та селах, з допомогою та без допомоги скарбниці, місцевих громад та приватних осіб.
2) Відомства міністерства народної освіти: а) парафіяльні училища в містах, посадах і селах, які містяться на рахунок місцевих товариств та частиною на рахунок скарбниці та пожертв приватних осіб, та б) народні училища, що засновуються та утримуються приватними особами різного звання.
3) Інших відомств: сільські училища різних найменувань, які містяться на рахунок громадських сум.
4) Всі загальні недільні школи, що засновуються як урядом, так і товариствами міськими та сільськими та приватними особами для освіти осіб ремісничого та робочого стану обох статей, які не мають можливості користуватися вченням щодня.
Ст. 3. Предметами навчального курсу початкових народних училищ служать: а) закон божий (короткий катехизис) та священна історія; б) читання за книгами цивільного та церковного друку; в) лист; г) перші чотири дії арифметики та д) церковний спів там, де викладання його буде можливим.
Положення про початкові народні училища (1874 р.)

Замінено 1918 року єдиними трудовими школами.

Напишіть відгук про статтю "Народні училища"

Посилання

Головні народні училища- стаття з Великої радянської енциклопедії.

Уривок, що характеризує Народні училища

Увечері приїхав князь Василь. Його зустріли на прешпекті (так називався проспект) кучера та офіціанти, з криком провезли його візки та сани до флігеля навмисне засипаною снігом дорогою.
Князю Василю та Анатолю було відведено окремі кімнати.
Анатоль сидів, знявши камзол і підпершись руками в боки, перед столом, на кут якого він, усміхаючись, пильно й розсіяно спрямував свої чудові великі очі. На все життя своє він дивився як на безперервну розвагу, яку хтось такий чомусь зобов'язався влаштувати для нього. Так само й тепер він дивився на свою поїздку до злого старого і до багатої потворної спадкоємиці. Все це могло вийти, на його думку, дуже добре і забавно. А чому ж не одружуватися, коли вона дуже багата? Це ніколи не заважає, думав Анатолій.
Він поголився, надушився з ретельністю і хизуванням, що зробилися його звичкою, і з природженим йому добродушно переможним виразом, високо несучи гарну голову, увійшов до кімнати до батька. Біля князя Василя клопотали його два камердинери, одягаючи його; він сам жваво оглядався навколо себе і весело кивнув синові, що входив, ніби він казав: «Так, таким мені тебе і треба!»
- Ні, без жартів, батюшка, вона дуже потворна? А? - спитав він, ніби продовжуючи розмову, не раз ведену під час подорожі.
– Повно. Дурниці! Головна справа - намагайся бути шанобливим і розсудливим зі старим князем.
– Якщо він лаятиметься, я піду, – сказав Анатоль. - Я цих старих терпіти не можу. А?
– Пам'ятай, що тобі від цього залежить все.
У цей час у дівочій не тільки був відомий приїзд міністра із сином, але зовнішній вигляд їх обох був уже докладно описаний. Княжна Мар'я сиділа сама у своїй кімнаті і марно намагалася подолати своє внутрішнє хвилювання.
«Навіщо вони писали, навіщо Ліза говорила про це мені? Адже це не може бути! - казала вона собі, дивлячись у дзеркало. - Як я вийду у вітальню? Якби він навіть мені сподобався, я б не могла бути тепер із ним сама собою». Одна думка про погляд її батька наводила її на жах.
Маленька княгиня і m lle Bourienne отримали вже всі потрібні відомості від покоївки Маші про те, який рум'яний, чорнобровий красень був міністерський син, і про те, як татко їх насилу ноги дротів на сходи, а він, як орел, крокуючи по три сходинки, пробіг за ним. Отримавши ці відомості, маленька княгиня з m lle Bourienne, ще з коридору чути своїми голосами, що жваво перемовляли, увійшли в кімнату княжни.

Народні училища

Народні училища- освітні установи в дореволюційній Росії.

Існували Головніі Початкові народні училища. Головні народні училища були створені в кінці XVIII століття і в 1804 перетворені в гімназії.

Початкові народні училища існували головним чином XIX - початку XX в. і давали лише початкову освіту. До них належали земські школи, різні відомчі та приватні школи, а також церковно-парафіяльні та недільні школи. Їхня діяльність регулювалася Положенням про початкові народні училища, прийняте в 1874 році.

Ст. 2. До початкових народних училищ належать:
1) Відомства духовного: церковно-парафіяльні училища, що відкриваються православним духовенством у містах, посадах та селах, з допомогою та без допомоги скарбниці, місцевих громад та приватних осіб.
2) Відомства міністерства народної освіти: а) парафіяльні училища в містах, посадах і селах, які містяться на рахунок місцевих товариств та частиною на рахунок скарбниці та пожертв приватних осіб, та б) народні училища, що засновуються та утримуються приватними особами різного звання.
3) Інших відомств: сільські училища різних найменувань, які містяться на рахунок громадських сум.
4) Всі загальні недільні школи, що засновуються як урядом, так і товариствами міськими та сільськими та приватними особами для освіти осіб ремісничого та робочого стану обох статей, які не мають можливості користуватися вченням щодня.
Ст. 3. Предметами навчального курсу початкових народних училищ служать: а) закон божий (короткий катехизис) та священна історія; б) читання за книгами цивільного та церковного друку; в) лист; г) перші чотири дії арифметики та д) церковний спів там, де викладання його буде можливим.

Положення про початкові народні училища (1874 р.)

Посилання

Wikimedia Foundation. 2010 .

Дивитись що таке "Народні училища" в інших словниках:

- (народні школи) в Росії до революції 1917 р. загальна назва початкових училищ, доступних для народних мас. У 1786—1804 офіційна назва малих і головних народних училищ; з 1864 до народних училищ (офіційна назва початкові народні…

- (народні школи), в Росії до революції 1917 р. загальна назва початкових училищ, доступних для народних мас. У 1786—1804 офіційна назва малих і головних народних училищ; з 1864 до народних училищ (офіційна назва початкові народні… Енциклопедичний словник

Див у ст. Початкова школа …

Початкова освіта … Енциклопедичний словник Ф.А. Брокгауза та І.А. Єфрона

Народні училища- Офіційна назва гол. та малих Н.У., що діяли за Статутом 1786 року. Головні Н.У. 4 кл. з 5-річним терміном навчання, відкривалися в губ. р. На У. діяли у В'ятці та Пермі (з 1786), Уфі (з 1789, у 1797 переведено в Оренб.). Малі Н.У. 1 2 кл … Уральська історична енциклопедія

НАРОДНІ УЧИЛИЩА- у 1782 р. Катериною II була сформована комісія для закладу у Росії Н.у. В результаті було створено мережу 2 класних училищ у повітах та 4 класних у губернських містах. У них викладали математику, історію, географію, фізику, архітектуру, … Російська державність у термінах. IX - початок XX століття

З 1786 дворічні початкові навчальні заклади для непривілейованих станів у губернських та повітових містах Росії. У 1803 1804 перетворені на повітові училища. * * * МАЛІ НАРОДНІ УЧИЛИЩА МАЛІ НАРОДНІ УЧИЛИЩА, з 1786 2 річні початкові… Енциклопедичний словник

З 1786 2 річні початкові навчальні заклади для непривілейованих станів у губернських та повітових містах Росії. У 1803 04 перетворені на повітові училища. Великий Енциклопедичний словник

Початкові (підвищеного типу) навчальні заклади дореволюційної Росії. Перше Р. н. у. відкрилося в Петербурзі в 1782 році. Директором був один з авторів проекту системи народних училищ педагог Ф. І. Янкович де Мірієво. За «Статутом народним… … Велика Радянська Енциклопедія

З 80-х років. 18 ст. у губернських містах Росії початкові навчальні заклади підвищеного типу. Приймалися діти всіх станів, крім кріпаків. Курс навчання – 5 років. Частина учнів отримувала педагогічну підготовку для викладання у малих народних. Великий Енциклопедичний словник

Книги

Федір Іванович Янкович де-Мірієво чи народні училища у Росії за Катерини II. , Воронов А.. Книга є репринтне видання 1858 року. Незважаючи на те, що було проведено серйозну роботу з відновлення початкової якості видання, на деяких сторінках можуть…

головні народні училища

з 80-х років. 18 ст. у губернських містах Росії початкові навчальні заклади підвищеного типу. Приймалися діти всіх станів, крім кріпаків. Курс навчання – 5 років. Частина учнів отримувала педагогічну підготовку для викладання у малих народних училищах. У 1804 перетворено на гімназії.

Головні народні училища

початкові (підвищеного типу) навчальні заклади дореволюційної Росії. Перше Р. н. у. відкрилося в Петербурзі в 1782 році. Директором був один з авторів проекту системи народних училищ педагог Ф. І. Янкович де Мірієво. За "Статутом народним училищам в Російській імперії", виданому в 1786, Г. н. у. були організовані у 25 губернських містах. У Р. н. у. приймалися діти всіх станів, крім кріпаків. Мали 5-річний курс навчання, 4 класи (четвертий клас був дворічний). Перші два класи відповідали курсу малого народного училища. У 3-4-му класі викладалися: 2-а частина арифметики, геометрія, фізика та механіка, природна історія, історія, архітектура з кресленням планів і для бажаючих - латинська та нові мови. За статутом охочі могли готуватися до посади вчителя малих народних училищ; при цьому вводився курс методики навчання («Спосіб навчання»). Після шкільної реформи 1804 р. н. у. були перетворені на гімназії. У Р. н. у., особливо в Петербурзькому та Московському, що перебували під впливом передових вчених Академії наук та Московського університету, застосовувалися прогресивні методи навчання та обліку знань учнів, введена була класно-урочна система.

Вікіпедія

Головні народні училища

Головні народні училища- Початкові навчальні заклади в Російській імперії.

Перше «Головне народне училище» було відкрито у Санкт-Петербурзі 1783 року. Його директором був один із авторів проекту системи народних училищ педагог Ф. І. Янкович де Мірієво.

Статут про народні училища для всіх міст Російської імперії, згідно з яким у кожному губернському місті мало бути по одному головному народному училищу було оприлюднено 5 серпня 1786 року. Указом від 22 вересня 1786 р. наказувалося відкрити головні народні училища в 26 губерніях, а указом від 3 листопада 1788 р. - в інших 25 губерніях.

Головні народні училища складалися із 4-х класів. Перші два класи відповідали курсу Малого народного училища. У 1 класі вивчалося читання, лист та основи християнського вчення; у 2 класі – розлогий катехизис, арифметика, граматика російської мови, чистопис та малювання; у 3 класі – повторення катехизи; арифметика, загальна історія, географія, російська граматика з вправами та чистопис. 4 клас мав два відділення, навчання у ньому тривало відповідно два роки. У 4 класі вивчалася історія, географія, російська граматика, геометрія, механіка, фізика, природна історія, громадянська архітектура та малювання. Бажаючим, починаючи з 1 класу, викладалися мови: латинська та одна з нових. Крім того, бажаючі могли підготуватися до посади вчителя малих училищ. І тому вивчався курс методики навчання.

У кожному училищі було до 6 учителів. Вчитель арифметики був одночасно і вчителем російської граматики, латинської мови, фізики та архітектури, вчитель історії – вчителем географії та природничих наук. На чолі училища стояв директор чи доглядач. Головними піклувальниками училищ були губернатори чи генерал-губернатори. Усі училища перебували у віданні наказу громадського піклування.

До Головних народних училищ приймалися діти всіх станів, крім кріпаків. Вони застосовувалися прогресивні для свого часу методи навчання та обліку знань учнів, використовувалася класно-урочна система.

Після шкільної реформи 1804 Головні народні училища були перетворені в гімназії.

Головні народні училища – початкові навчальні заклади у Російській імперії.
Перше «Головне народне училище» було відкрито у Санкт-Петербурзі 1783 року. Його директором був один із авторів проекту системи народних училищ педагог Ф. І. Янкович де Мірієво.
Згідно зі Статутом про народні училища від 5 (16) серпня 1786 року, у кожному губернському місті мало бути влаштовано по одному головному народному училищу. Указом від 22 вересня (3 жовтня) 1786 р. наказувалося відкрити головні народні училища в 26 губерніях (переважно у західних і південно-західних), а указом від 3 (14) листопада 1788 р. - в інших 25 губерніях.
Головні народні училища складалися із 4-х класів. Перші два класи відповідали курсу Малого народного училища. У 1 класі вивчалося читання, лист та основи християнського вчення (короткий катехизис та священна історія); у 2 класі – розлогий катехизис, арифметика, граматика російської мови, чистопис та малювання; у 3 класі – повторення катехизи; арифметика, загальна історія, географія, російська граматика з вправами та чистопис. 4 клас мав два відділення, навчання у ньому тривало відповідно два роки. У 4 класі вивчалася історія (загальна та російська), географія, російська граматика, геометрія, механіка, фізика, природна історія, громадянська архітектура та малювання. Бажаючим, починаючи з 1 класу, викладалися мови: латинська та одна з нових. Крім того, бажаючі могли підготуватися до посади вчителя малих училищ. І тому вивчався курс методики навчання ( " Спосіб навчання " ).
У кожному училищі було до 6 учителів. Вчитель арифметики був одночасно і вчителем російської граматики, латинської мови, фізики та архітектури; вчитель історії – вчителем географії та природничих наук; також ще законоучитель, учитель мов та вчитель чистописання. На чолі училища стояв директор чи доглядач. Головними піклувальниками училищ були губернатори чи генерал-губернатори. Усі училища перебували у віданні Наказу громадського піклування.
До Головних народних училищ приймалися діти всіх станів, крім кріпаків. Вони застосовувалися прогресивні для свого часу методи навчання та обліку знань учнів, використовувалася класно-урочна система.
У 1802 року Комісія народних училищ замінили Міністерство народної освіти, а 24 січня (5 лютого) 1803 року було затверджено попередні правила народної освіти, якими передбачалася заміна головних народних училищ гімназіями. У західних губерніях Російської імперії цей процес розпочався в тому ж 1803 році, а з затвердження в 1804 році загального Статуту навчальних закладів, та в інших губерніях Головні народні училища стали перетворюватися на гімназії.