Проблеми німецької молоді на німецькій мові. Топік «Життя молоді в Німеччині. Jugendprobleme - Молодіжні проблеми

Jugendprobleme - Молодіжні проблеми

Wo Jugend ist, da gibt es Jugendprobleme. Die jungen Menschen sollen ihr Leben selbst gestalten lernen. Sie sollen ihren Platz in Beruf und in Gesellschaft finden und ihre Persönlichkeit entwickeln können. In diesem Sinne muss die Stadt jungen Menschen beistehen und sie unterstützen.

Es gibt hier aber viele Probleme. Es ist für jugendliche heute nicht leicht, ihren Weg in unserer Gesellschaft zu finden. Dazu gehört vor allem solches Problem, wie der Mangel an Ausbildungs - und Arbeitsplätzen.

Die Reaktion der jungen Generation auf diese Probleme ist widersprüchlich. Einerseits wächst die Bereitschaft zur Arbeit und erhöht sich die Aktivität der jungen Menschen. Andererseits gibt es auch sehr viele Jugendliche, die gleichgültig sind. Oft gewinnen Resignation, Desinteresse an alles. Vom Jahr zu Jahr steigt die Zahl jener Jugendlichen, die im Alkohol, in Drogen und in kriminellen Taten einen Ausweg suchen.

Das sind so zu sagen Globalprobleme. Und wie viele gibt es Sonderfälle. Z. B. die erste Liebe, Oh, manchmal wird das zu einer Tragödie. Oder Konflikte zwischen Generationen. Einige haben Probleme mit dem Erwachsenwerden. Erwachsen werden, ist für sie nicht mehr abhängig zu sein, sich von Eltern zu lösen. Also, wieder das ewige Problem.

Die Jugendlichen haben sehr viele Probleme. Meiner Meinung nach, sind sie nicht immer so schlimm, wie es manchmal scheint. Wichtig ist, Ziele im Leben zu setzen lernen und sie anzustreben. Dabei lernt man auch verschiedene Alltagsprobleme lösen und sein Leben richtig gestalten.

Jeder fünfte Bürger Deutschlands ist jünger als achtzehn Jahre. Кожен п'ятий громадянин Німеччини молодше вісімнадцяти років.

Von den rund 15,5 Millionen Jugendlichen und Kindern in der Bundesrepublik ist etwa jeder zehnte Ausländer. З 15,5 мільйона молодих людей і дітей в Федеративній Республіці приблизно кожен десятий - іноземець.

Etwa einem Drittel aller Einwohner, rund 26 Millionen, ist es weniger als 27 Jahre. Близько третини всіх жителів, приблизно 26 мільйонам, менше 27 років.

Für den größten Teil der jungen Menschen haben sich in vergangenen Jahrzehnten die Zukunftserwartungen und Lebenschancen bedeutend verbessert. Для більшої частини молодих людей в минулі десятиліття значно покращилися надії на майбутнє і життєві шанси.

Sie haben nicht schlechte materielle Lebensgrundlagen. Вони мають непогані матеріальні основи для життя.

Und ihre finanziellen Möglichkeiten sind so schön wie nie zuvor. І їх фінансові можливості такі прекрасні, як ніколи раніше.

Junge Menschen unternahmen niemals zuvor so viele Reisen im Inland und ins Ausland. Молоді люди ніколи раніше не робили так багато поїздок всередині країни і за кордон.

72% der jungen Menschen blicken zuversichtlich in die Zukunft. 72 відсотки молодих людей з надією дивляться в майбутнє.

95% der Jugendlichen sind mit ihrem Leben zufrieden. 95 відсотків молодих людей задоволені своїм життям.

37% der 15-24-jährigen Deutschen sind Mitglieder in einer Jugendorganisation, darunter 62% in einem Sportverein. 37 відсотків 15-24-річних німців є членами молодіжної організації, серед них 62 відсотки в спортивному товаристві.

Bei manchen steht an der Spitze Sport, bei anderen - Lesen und Musikhören. У деяких головне - спорт, у інших - читання і музика.

In Deutschland gibt es ca. achtzig überregionale Jugendverbände. У Німеччині є близько 80 міжрегіональних молодіжних спілок.

In ihnen ist etwa ein Viertel der Jugendlichen organisiert. У них організовано близько чверті молодих людей.

Die meisten Jugendverbände schließen sich im Bundesjugendring zusammen, z. B. der Bund der Deutschen Katholischen Jugend, die Arbeitsgemeinschaft der Evangelischen Jugend, die Jugendverbände der Gewerkschaften, der Ring Deutscher Pfadfinder und die Landjugendverbände. Більшість молодіжних спілок об'єднується в Федеральне об'єднання німецьких молодіжних організацій, наприклад, Союз німецької католицької молоді, Об'єднання євангелістської молоді, молодіжні профспілкові об'єднання, Союз німецьких бойскаутів і земельні молодіжні союзи.

Die Deutsche Sportjugend ist mitgliederstärkste Jugendorganisation. Спортивний молодіжний союз - найчисленніша молодіжна організація.

Jugendverbände gibt es auch im politischen Gebiet: parteinahe Jugendverbände haben sich den meisten Parteien, welche zum Deutschen Bundestag gehören, angeschlossen. Молодіжні об'єднання є також в області політики: близькі до партії молодіжні об'єднання приєднуються до більшості партій, які відносяться до Бундестагу.

Sie gehören zum Ring Politischer Jugend. Вони відносяться до Союзу політичної молоді.

Вони сьогодні обожнюють розкіш, у них погані манери, немає ніякої поваги до авторитетів, вони висловлюють неповагу до старших, тиняються без діла, постійно пліткують. Вони весь час сперечаються з батьками, тиранять вчителів, втручаються в розмови і привертають до себе увагу. Інтеграційні проблеми в світі, процеси глобалізації відображають не тільки економіку, політику, соціальну сферу, а й духовну. Сьогодні говорити про Росію - це значить говорити про усьому світі. Процеси, що відбуваються на Заході, знаходять своє повторення і в Російському суспільстві. Молодь - це зріз суспільства і в більшості випадків молодь у всьому світі - вона однакова - зі своїми інтересами, цінностями, проблемами.

Завантажити:

Попередній перегляд:

інтегрований урок

(Німецький, суспільство - 8 - 9 клас)

"Проблеми молоді".

Етапи (компоненти) уроку	методи	форми	діяльність учителя	діяльність учнів	компетентності учнів
1.Організаціонний.	Пояснювально-ілюстративний.	Колективна.	Введення в тему. Фільм «Шкідливі молодіжні рухи».	Визначення теми заняття.	Комунікативні.
2.Целевой.	Проблемно - повідомляють.	Фронтальна.	Вопросно - відповідна робота.	Цілепокладання.
3.Мотіваціонний.	Репродуктивний.	Організація самостійної роботи.	Пояснення завдання.	Робота з текстами. Складання ассоціограмм.	Самообразовательная.
	Частково -пошуковий.	Групова.	Підбір матеріалу для самостійної роботи.	Захист міні - проектів.	Інтелектуальна.
5.Технологіческій.	дослідницькі:				Продуктивної творчої діяльності.
	1.Тестірованіе.	Індивідуальна.	На що молодь витрачає гроші.	Монологічне мовлення - Діаграма. «Пріоритетні цінності» (11 Б).	Навчально - пізнавальна.
		Парна.	Сім'я має важливе значення для молоді.	Презентація «Ідеальна сім'я» (9 Б).	Інтелектуальна
	2.Анкетірованіе.	Фронтальна.	Вопросно -ответная робота.	Діалогічне мовлення - "Проблеми молоді". Діаграма (8 А).	Інформаційна.
		Індивідуальна.	Фільм «Про шкоду куріння». Пам'ятка «Правила поведінки на вулиці, вдома, в школі».	Статистичні дані (9 Б).	Компетентне ставлення до свого здоров'я.
	3.Експерімент.	Групова.	Фільм «Що спонукає молодь до створення субкультур».	Результати інтервьюріванія - монологічне мовлення «Молодіжні субкультури» (11 Б).	Соціокультурна. Пізнавальна.
	4.Соціально опитування.	Фронтальна.	Фільм «Ставлення до нетрадиційно одягненою молоді».	Результати соціального опитування -Діаграмма.	Полікультурна.
6.Контрольно - оцінний.	Репродуктивний.	Групова.	Таблиця.	Взаимооценка.	Комунікативна. Соціальна.
7.Аналітіческій.	Обьяснітельно - ілюстративний.	Групова. Фронтальна.	Інтерактивна вправа. Підведення підсумків.	Створення портрета сучасної молодої людини. Висновки дослідницької роботи.	Інтелектуальна.

ХІД ЗАНЯТТЯ.

1.Організаціонний компонент. Введення в тему.

Guten Tag! Heute haben wir eine ungewöhnliche Stunde.Wir haben in der Stunde viele Gäste. Das sind meine Kollegen, die Schulern.

Sehen Sie einen Film an. СЛАЙД № 1 - ВІДЕО - «Шкідливі молодіжні рухи»(... моральні установки - останні слова).

Слова, які я сказала спочатку, належать давньогрецького філософа Сократа, який жив в 470 - 399 рр. до н.е.Von wem ist hier die Rede? Worüber warden wir heute sprechen? Кого він мав на увазі? ...

СЛАЙД № 2 - «Молодь сьогодні».Das ist richtig. Heute sprechen wir uber die heutigen Jugendlichen. Unser Thema heißt: "Die heutigen Jugendlichen». Інтеграційні проблеми в світі, процеси глобалізації відображають не тільки економіку, політику, соціальну сферу, а й духовну. Сьогодні говорити про Росію - це значить говорити про усьому світі. Процеси, що відбуваються на Заході, знаходять своє повторення і в Російському суспільстві.

2.Целевой компонент. Постановка цілей перед учнями, як на всі заняття, так і на окремі його етапи.

СЛАЙД № 3 - «Бути молодим означає бути на краю суспільства, бути у багатьох відношеннях аутсайдером».

Молодь - це зріз суспільства і в більшості випадків молодь у всьому світі - вонаоднакова - зі своїми інтересами, цінностями, проблемами.

Як ви думаете- Які питання, виходячи з теми, ми сьогодні могли б розглянути?

Stundenplan.

Що важливо для молоді?

Чи є проблеми у молоді? Які?

Молодь об'єднується за інтересами?

Які молодіжні субкультури ви знаєте?

Мета і завдання нашого заняття - показати в процесі дослідження - наскільки проблеми всього світу, знаходять своє підтвердження і в Росії.

СЛАЙД № 4 - «Об'єкт. Предмет ».

На першому етапі нашого дослідження ми вивчили джерела ЗМІ, газет, публіцистичних статей, енциклопедії, інтернету, визначили об'єкт дослідження - Молодь сьогодні, предмет дослідження - Молодіжні субкультури.

Arbeiten Sie in Kleingruppen.

3.Мотіваціонний компонент. Визначення значущості досліджуваного предмета.

Cлайд № 5 - «Робота в групах».

* Ergaenzen Sie die Saetze. «Чи легко бути молодим ...» - 9 А.

* Schreiben Sie das Assoziogramm «Die Jugendlichen». Nehmen Sie den Text zu Hilfe. - 8 A,

11 B - (Шадрін, Капустіна).

* Machen Sie das Diogramm «Zersplitterung in Subkulturen» .Nehmen Sie den Text zu Hilfe. - 11 B, 9 B -(Кошелева, Мальцева, Семенова, Єсипова).

(Йде підготовка)

(Лексика, читання текстів з повним розумінням змісту).

СЛАЙД № 6 - «Чи легко бути молодим ...» - 9 А- (презентація- цитати про підлітків).

Jetzt hörenwir 9 А, die am Projekt "Чи легко бути молодим ..." arbeitete.

(Подання).

СЛАЙД № 7 - «Молодь» - 11 В, 8 А - (Шадрін, Капустіна).

Jetzt hören wir 11 В, 8 А, die am Projekt "Die Jugendlichen" arbeitete.

(Подання). - Laut dem deutschen Gesetzbuch ist ein Jugendlichereine Person, die 14 bis noch nicht 18 Jahre alt ist; nach anderen Kriterien wird das Alter eines Jugendlichen unterschiedlich zwischen 12 und 25 Jahrend efiniert.

Ein bekannter Mensch sagte einmal: "Die Jugend von heute liebt den Luxus, hat schlechte Manieren und verachtet die Autorität. Sie widersprechen ihren Eltern, tyrannisieren ihre Lehrer. "

Vielen Dank! Habt ihr einige Fragen? Sie haben die Präsentation gut vorbereitet.

СЛАЙД № 8 - «Молодіжні субкультури» - 11 В, 9 В - (Кошелева).

Jetzt hören wir 11 В, 9 В, die am Projekt "Zersplitterung in Subkulturen" arbeitete.

(Подання). -Die Jugendichen in Deutschland sind zersplittert in Kulturen und Subkulturen:Punks, Techno- Freaks, junge Christen, Sportbesessene, Bodybuildner, Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschützer. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten und Interessen. Die meisten deutschen Jugendkulturen sind international und in fast allen westlichen Gesellschaften ähnlich.

Vielen Dank! Habt ihr einige Fragen? Sie haben die Präsentation gut vorbereitet.

5.Технологіческій компонент. Дослідницька, творча діяльність

(Діалогічна, монологічне мовлення).

СЛАЙД № 9 -10 - 11 - Метод: Тестування. «Ранжування цінностей» - 11 В (Єсипова).

На 2 - му етапі нашої дослідницької роботи ми використовували такі методи для вивчення теми.

Wir testeten. «Wert der heutigen Jugend». Wir mussten die Konzepte von Rang: Familie. Schule. Freunde. Liebe. Mode. Disco. Sport. Zukunft. Problememit den Eltern. Probleme mit Freunden. Probleme mit Lehrern. Rauchen. Alkohol. Drogen. Informelle Netzwerke. Wir erhielten das folgende Diagramm.

Die PrioritätWerte: Familie, Liebe, Zukunft, Schule.

Diese Werte können in Gruppen unterteilt werden. Interests (Unterhaltung), Träume (ersteLiebe, die idealeFamilie, Zukunft), das Problem (zu Hause, in der Schule, auf der Straße).

Diagramm.

Was ist fur die Jugendlichen wichtig in Deutschland?

СЛАЙД № 12 - «На що молодь в Німеччині витрачає свої кишенькові гроші? Статистичні данні".

Taschengeld ist auch das grosse Problem. Die Kinder suchen nach Arbeit.

Презентація 9 В - «Ідеальна сім'я».

Es ist wirklich, die Familie ist für alle, nicht nur für die Jugendlichen wichtig - (подання: Беззубенко, Філатова).

Meine Meinung über ideale Familie. (Презентація - «Ідеальна сім'я»).

Die Familie ist eine besondere Welt der Leute.

Jeder Mensch will eine gute schöne Familie haben.

Es ist nicht leicht die passende Partnerin oder den passenden Partner zu finden.

Ich stele mich nicht vor die Familie ohne Liebe.

Ich will nicht allein leben. Ich träume von der große Familie.

Meine Familie ist für mich die schönste. Unsere Familie besteht aus 4 Personen: der Vater, die Mutti, die Schwester und ich.

Die Eltern lieben mich.

Der bekannte russische Schriftsteller Lew NikolajewitschTolstoj sagte in seinem Roman "Anna Karenina": "Alle glücklichen Familien sind einander ähnlich; jedeun glückliche Familie jedoch ist auf ihre besondere Weise unglücklich. "

СЛАЙД № 13 -Метод: Анкетування «Проблеми» - 8 А (Грон, Орлова, Черданцева, Трофимов).

- (Орлова, Грон) Diese junge Leute haben verschiedene Probleme mit den Eltern, mit den Freunden, mit den Lehrer.

Viele Jungen und Mädchen haben oft Streit mit den Eltern.

Viele Jugendliche haben verschiedene Probleme. Beantworten Sie meine Fragen!

(11 В) - Hast du Probleme zu Hause?

Hast du Probleme in der Schule? (Аuf der Strasse?)

(8 А) - Vertraust du deinen Eltern?

Verbringst du viel Zeit mit deinen Eltern zusammen?

(9 А) - Hast du Angst vor deiner Mutter, deinem Vater?

Sind deine Eltern fur dich gute Freunde?

(Трофимов) - Rauchst du?

Trinkst du? ....

СЛАЙД № 14 - «Діаграма - Проблеми».

- (Черданцева) Die jungen Menschen aus Deutschland und aus Russland haben die gleichen

Probleme. Das Problem der Generationskonflikte ist immer aktuell.

Diagramm.

СЛАЙД № 15 - ВІДЕОФІЛЬМ - «Про шкоду куріння».

Was meint ihr, welcheProbleme darunter die wichtigsten für die Jugend sowohl in Russland als auch in Deutschland sind? ... Ja, ich bin damit einverstanden, das sind die Probleme mit Alkohol, Drogen und Rauchen.

СЛАЙД № 16 - «Статистика куріння» - (Трофимов).

Statistik.

1.Bei uns in Russland sterben täglich 400 Menschen von Drogen und Alkohol.

2.40% Schüler wissen wo und wie kann man Drogen kriegen.

3.In der letzten 10 Jahren haben die Maβstabe der Drogensüchtigkeit in 9 Mal gewachsen.

4.75% Menschen rauchen.

5.46% Menschen trinken Bier.

6.500 000 Jugendlichen trinken Alkohol.

7.Jedes Jahr verliert das Land 700-800 tausend Menschen. Sie sterben von ALKOHOL und

DROGEN.

ПАМ'ЯТКИ + Die möglichenTips.

Auf der Straβe. Suche nach Hilfe so schnell wie möglich!

Erlerne Karate und Judo, trainiere viel!

Zu Hause. Hilf immer deinen Eltern!

Kehre nach Hause rechtzeitig zurück!

In der Schule. Mache immer alle Hausaufgaben!

Arbeite in der Stunden aufmerksam und aktiv!

Schwenze den Unterricht nicht!

Trinke keinen Alkohol!

Rauche nicht!

Sei nicht grob!

Sei höflich und hilfsbereit!

СЛАЙД № 17 - «Молодіжні субкультури».метод: Експеримент. «Інтервьюріваніе: Що спонукає молодь до створення субкультур».

СЛАЙД № 18 - ВІДЕО-ФОТО - «Експеримент. Інтервьюріваніе. (11 В - Ксенія, Аліна).

11 В (Ксенія, Аліна)-Altere Leute konnen es nicht verstehen: sie glauben, dass die Rocke von Madchen zukurk oder zu lang sind. Sie betrachten unsere Kleider, als ob sie zu bunt sind. Sie mögen nicht, dass wir unser Haar machen. Sie glauben, dass es eine schlechte Idee ist, dass Haare verschiedene Farben haben. Außer ihnen mag nicht, wenn Jungen lange Haare haben.

Das, was Erwachsene böse und nervös macht, ist unsere Musik. Ältere Leute betrachten Hart-Rock, Rave und Rap, sondern als Kombinationen schrecklicher Klänge. Bestimmt ist es schwierig, Musik ihrerZeiten mit unserer zu vergleichen. Wir glauben, dass ihre Musik stumpfist, nicht aktiv genug.

Der Weg, den wir tanzen, wirkt auf unsere Eltern Nerven. Aber wir mögen unsere Tänze, weil sie uns helfen zu entspannen und geben Optimismus. Sie sagen, dass junge Leute ihre eigene Sprache haben.Es ist nicht so, weil wir geradee eine Anzahl von Wort-Zusammenschlüssen haben, die außer gewöhnliche Bedeutung haben. Unsere Väter und unsere Mütter sagen, dass es unmöglichist, unszuverstehen, wenn wir so sprechen.

Unsere Eltern wollen, dass wir Bücher lesen und zurGalerie gehen. Aber wir ziehen vor, Video-Filme zu beobachten, um unser kulturelles Niveau zu heben, das Informationen uber kulturelle Schatze mit der Hilfe von Computern bekommt.

Стрижень будь-якої молодіжної субкультури - це вуличний стиль, поєднується з непоєднувані. Своя музика. Сленг - одна з головних відмінних рис субкультури. Володіння специфічною мовою - пропуск в групу.

СЛАЙД № 19 - Метод: Соціальне опитування. «Ставлення до нетрадиційно одягненою молоді».

СЛАЙД № 20 - ВІДЕО - «Соціальне опитування»

СЛАЙД № 21 - Діаграма.

6.Контрольно - оцінний компонент. Взаимооценка.

Критерії оцінки робіт учнів. Взаімооцека.

Всі види робіт оцінюються за п'ятибальною системою в кожному критерії. По кожній роботі виставляється усереднена за критеріями оцінка. (По таблиці)

критерії	презентація	публікація	Статистика
Відповідність завданням, поставленим учителем
Повнота, точність, актуальність інформації
Елементи творчості і оригінальність
Відповідність дизайну змістом роботи
Єдність стилю в оформленні різних частин роботи
Вибір типу графічного зображення, що дає найбільш наочне і правильне уявлення статистичної інформації
Читаність тексту, наочність виділень, розстановка акцентів, поєднання фону з графічними елементами

7.Аналітіческій компонент. Підведення підсумків.

СЛАЙД № 22 - «Ставлення молоді до різних соціальних груп».

- «Яйце курку не вчить» (Батьки).

- «Алло, ми шукаємо таланти» (Вчителі).

- «Молодим усюди в нас дорога» (Молодь).

Ви повинні визначити, якої групи відповідає цей вислів.

Інтерактивна вправа. Зобразити схематично або за допомогою малюнка портрет сучасної молодої людини відповідно до поглядом, характерними для вашої соціальної групи. Пояснити, чим ви керувалися при створенні портрета.

(Виконання завдання. Подання портретів).

СЛАЙД № 23 - «Підведення підсумків».

Отже, ми можемо зробити наступний висновок з нашої дослідницької роботи:

* Молодь сьогодні неоднорідна, має різні цілі, цінності

* Не можна судити про молодь однозначно

* Проблеми молоді актуальні у всі часи і в однакові в усьому світі

* У сьогоднішньої молоді багато проблем, які вимагають уваги і вирішення.

Eure Noten: ...

Wir haben heute viel nach unserem Thema diskutiert. Dieses Problem ist immer aktuell. Ich danke für die Arbeit. Unsere Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen!

Виконала: Бочанова Ксенія

Учениця 9 класу

Керівник: Лаврова Ю.А.

Вчитель німецької мови

Остяцком

2015 рік

Вступ
Проблеми молоді хвилювали суспільство в усі часи. Проблема молоді - одна з основних, тому що, за нею майбутнє. Але «століття нинішній» і «століття минулий» завжди в протиріччі. Час глобальних реформ, які захлеснули Росію «зламало» систему колишньої «моралі», істотно перевернувши все моральні цінності. Старшому поколінню, у якого в пам'яті ще свіжий спогад «про дні колишні», складно адаптуватися в нинішніх умовах, зберігаючи колишню систему цінностей; молодому поколінню ще складніше в цьому плані, тому що у нього своєї системи цінностей ще немає, а якщо і є, то умовна ...

Але чому нам здається, що старше покоління завжди не право, що шукає витоки проблем, коли вони на поверхні або шукає їх не там? Напевно, тому, що у сьогоднішньої молоді не так сильно розвинене почуття відповідальності, або воно ще не сильно вкоренилася в молодих душах. Молодь не встигає адаптуватися до швидко змінних економічних, політичних, духовних і соціальних сторонам буття. Громадський прогрес, впливає на її потреби, інтереси, ціннісні орієнтації.

Молодість - це шлях в майбутнє, який вибирає сама людина. Вибір майбутнього, його планування - це характерна риса молодого віку.

Становлення соціальної зрілості молоді відбувається під впливом багатьох факторів: сім'ї, школи, трудового колективу, засобів масової інформації, молодіжних організацій. Молодість - пора, коли кожен повинен сам визначити свою долю, знайти єдино вірний, що веде до успіху життєвий шлях, який дозволить максимально реалізувати свої здібності і таланти. Зростаюче покоління менш здорове фізично і психічно, ніж попереднє. В середньому по Росії лише 10% випускників шкіл можуть вважати себе абсолютно здоровими. Збільшується кількість молодих людей, які ведуть аморальний спосіб життя. Відбувається криміналізація молоді.Зниження можливостей участі молоді в економічному розвитку. Частка молодих людей в складі безробітних залишається високою. Падіння цінності праці. «Велика зарплата» - цей мотив виявився вирішальним при виборі місця роботи.

Сучасна молодь має таку рисою, яка показує, що більша частина з неї бажає мати хороший дохід, при цьому, не маючи НЕ професії не бажання працювати. Це відбувається у зв'язку з тим, що у молоді відсутні стимули до праці.

актуальність теми дослідженняДана тема особливо актуальна, тому що молодь - це майбутнє Росії.

Предмет дослідження:молодіжні субкультури
Об'єкт дослідження:молодь сьогодні
мета: вивчити проблеми сучасної молоді Росії і Німеччини і порівняти їх.

Завдання дослідження:

Яка вона молодь XXI століття?
2. З якими проблемами стикається сучасна молодь?

3. Що спонукає молодь до створення субкультур?

4. Чим відрізняється життя молоді в Росії від життя молоді в Німеччині?

Гіпотеза дослідження:
Вивчивши проблеми сучасної молоді Росії і Німеччини, ми виявимо подібності та відмінності між ними.

Методи дослідження:

1.Опрос (анкетування, бесіда)
2. Тестування
3.Метод статистичної обробки даних

4. Використання комплексного аналізу статей, джерел, матеріалів Інтернету.

5.Наблюденіе

Основна частина.

2.1. Яка вона молодь XXI століття?
Яка вона - молодь ХХІ століття? Якщо поставити це питання бабусям і дідусям сучасної молодої людини, то вони скажуть, що це покоління, яке живе одним днем, ні про що не замислюється. Їм нічого не потрібно, їх ніщо не цікавить - таку думку можна часто почути від старшого покоління про сучасних молодих людей.

Бути може, вони мають рацію? Подивіться на хлопця або дівчину. Вони сидять десь у парку, у дворі на лавці. Курять, в руках може бути пляшка пива. Таку картину нерідко можна побачити сьогодні. Але це зовсім не означає, що абсолютно всіх молодих людей цікавить тільки випивка і бездумне проведення часу. Зовсім немає.

Сучасна молодь сильно відрізняється від своїх ровесників, які живуть в двадцятому столітті. По-перше, вони набагато інформувати їх, тому що новітні технології дозволяють отримувати набагато більший обсяг інформації, ніж п'ятнадцять-двадцять років тому. По-друге, не можна сказати, що сьогодні молоді люди менш освічені. Навпаки, вони знають більше, так як можуть отримувати знання з багатьох джерел. Просто вони живуть в інший час.

Але важливі людські цінності для сучасної молоді залишилися колишніми. Вони також люблять і хочуть бути щасливими, як і молоді люди і сто, і двісті років тому. Вони також хочуть знайти себе, своє місце в цьому світі. Тільки способи і засоби у них тепер інші, та й можливості змінилися значно.

Сучасні молоді юнаки та дівчата, як і в колишні часи, готові прийти на допомогу, підставити плече, коли важко. Ось хлопчик рятує з ополонки потопаючого. Він ризикує своїм життям, але допомагає тому, хто потрапив у біду. Молода людина рятує з палаючої квартири дівчинку. Здійснює він подвиг не заради нагороди або слави. Юнак просто робить те, що повинен зробити, тому що дівчинка в небезпеці. Молодята з друзями вирушили покататися і, стоячи на мосту, побачили, що людина тоне. Люди кинулися його рятувати. Таких прикладів можна навести ще дуже багато.

Тобто, цінності у сучасній молоді залишилися незмінними: людинолюбство, взаємовиручка, допомога потрапив у біду і інші. І мета в житті у них теж є. Тільки шляху досягнення цієї мети трохи відрізняються від колишніх. А суперечки про те, що в інший час всі були не такими, були і будуть. І сьогоднішні молоді люди років через тридцять скажуть, своїм дітям, що вони були іншими, і жили не так. Вічна суперечка батьків і дітей!

Сьогодні гостро необхідні добре освічені, енергійні люди, які вміють приймати яскраві, цікаві рішення. Від активності представників молодого покоління, їх щирого бажання принести користь своїй Батьківщині багато в чому залежать і особисті професійні досягнення юнаків і дівчат, і впевнене майбутнє Росії.

XXI століття - це століття космічних швидкостей і комп'ютерних технологій. Під поняттям «молодь XXI століття» я уявляю людей молодих, розумних, повних енергії, спортивних, добре розвинених духовно і фізично.

Молодь завжди була в російської історіїнадією на майбутнє і реальною опорою держави в найбільш важких і героїчних його справах. Скільки молодих людей присвячують себе допомоги дитячим будинкам. Скільки стали добрими трудівниками на виробництві, вірними своїй праці та своїй батьківщині.

Сьогодні в нашій країні діють молодіжні громадські об'єднання, ініціативні групи. Молоді активісти беруть участь у громадському, політичному житті країни. У країні проходять різні молодіжні та дитячі фестивалі, конкурси, олімпіади, огляди, акції, спортивні свята, Дні здоров'я. У нашому районі вже багато років поспіль проходить традиційна акція «Молодь проти наркотиків». І наш вік Інтернету і космічних польотів повинен стати століттям здорового способу життя. Я твердо переконана в одному: яких би висот не досягла людство, молодь залишається активною.

Життя молоді в Німеччині.
Майже кожен п'ятий житель Німеччини молодше 18 років. Приблизно одна третина всіх жителів (27 млн.) Молодше 27 років. Для більшої частини з них в минулому десятилітті значно покращилися шанси на життя і на майбутнє. Це стосується як західно-німецької, так і східнонімецької молоді. Особливо в Західній Німеччині більшість молодих людей має гарні основи матеріального життя. Їх фінансові можливості такі хороші, як ніколи раніше, а їх забезпечення товарами споживання достатню. Ніколи раніше молодь не здійснювала так багато подорожей по країні і за кордон. Більшість молодих німців своїм життям задоволені.

В останні рокисили сім'ї, конфесії, соціального середовища і громади, що формують життя людей, зменшилася. Одночасно збільшилася вільний час молодих людей і їх можливості вирішувати самостійно своє майбутнє. У цій ситуації сучасна молодь знаходиться постійно в пошуку орієнтирів і ідеалів. Не всі молоді люди знаходять розуміння своїх проблем в будинку батьків або в школі. Зв'язки з іншими відповідальними, причетними до цього особами або громадськими групами часто ослаблені. У цій ситуації молоді люди легко спокушаються на поведінку, яке може стати загрозою не тільки їм самим, а й оточуючим їх людям.
Федеральний уряд і уряди земель довели свою рішучість, переслідуючи злочинців усіма засобами правової держави і піддаючи їх покаранню. Так, з 1991 року було створено безліч молодіжних програм по боротьбі з нетерпимим ставленням до іноземців. У нових федеральних землях проводиться з початку 1993 року більша роз'яснювальна кампанія проти екстремізму і ворожого ставлення до іноземців. У Німеччині близько 80 сверхрегіональних молодіжних спілок, в яких зайнято близько однієї чверті всієї молоді. Більшість молодіжних спілок об'єдналися в Федеральний молодіжний союз, так, наприклад, робоче співдружність молодих євангелістів, Союзів німецьких молодих католиків, молодіжні спілки профспілок, молодіжні союзи земель і Союз німецьких бойскаутів. Найбільша за кількістю членів молодіжна організація - це Німецький молодіжний спортивний союз. Молодіжні союзи є і в політичній сфері, так, наприклад, союз політичної молоді.
Молодь бере участь у різних молодіжних культурних проектах, де обговорюються такі важливі теми, як екологія, насильство, вороже ставлення до іноземців. Федеральне об'єднання

За культурному молодіжному освітою - це об'єднання 48 галузевих спілок, в роботі яких щорічно бере участь понад 12 мільйонів молодих людей. Спеціальні організації ініціюють, організовують і проводять культурну роботу з дітьми та молоддю на міжнародному, національному та регіональному рівнях, здійснюючи більше 100 000 проектів, конкурсів, майстерень, зустрічей, семінарів і засідань.

2.2 П'ЯТЬ ПРОБЛЕМ СУЧАСНОЇ МОЛОДІ

Молода людина стоїть перед проблемою - стати самостійним, зайняти

своє місце в житті. Перед ним стоїть безліч проблем, які необхідно вирішити. Давайте подивимося, з якими труднощами йому доведеться зіткнутися.

Де жити?

Незалежність і самостійність, до яких так прагне молодь, дуже складно отримати без власного житла. Власне житло - це окрема квартира, яка може бути не тільки купленої, але і орендованій.

Квартирне питання має кілька проблем.

По-перше, молодь завжди і скрізь не є забезпеченою частиною суспільства. Молодь є окремим класом суспільства, який тільки починає жити і користується ресурсами своїх батьків. Це означає, що батьки приймають рішення, чи потрібна їх дитині або молодій сім'ї окрема квартира чи ні.

А вибір і рішення батьків залежить не тільки від їх поглядів на життя,

але і від матеріальної забезпеченості. У Росії немає середнього класу, тому в більшості випадків вони не можуть допомогти вирішити квартирне питання своїх дітей. А для таких рішень у молодих людей просто немає грошей. На жаль, при вирішенні квартирного питання молоде покоління не може розраховувати на державну допомогу.

Де вчитися?

Робота в прибутковій професії практично неможлива без професійної підготовки та вищої освіти. Тому випускники середньої школи прагнуть продовжити свою освіту.

Положення нашої освіти і матеріальний стан наших

викладачів зокрема, породжують корупцію. Найчастіше вступні іспити є змаганням гаманців.

Єдине, що може зробити молода людина, щоб мати можливість безкоштовно навчатися у ВНЗ - стати талантом. В іншому випадку потрібно бути готовим платити за своє навчання. У більшості випадків це роблять батьки.

Де відпочивати?

Де молода людина проводить час поза навчанням, будинки і роботи? Це питання

дуже важливий. Як правило, в цей час людина наданий сам собі і ніхто точно не знає, що він робить.

Важливо, щоб молода людина в цей час дійсно чимось займався,

тому що через «нічого робити» може статися що завгодно:

від хуліганства до вбивства.

«Нема чого робити» призводить до пияцтва, наркоманії, хуліганства, бійок і інших злочинів. Молодь потребує, щоб для неї були створені доступні центри дозвілля: клуби, дискотеки, спортивні та культурні центри, кінотеатри.

На що жити?

Знайти роботу, яка стане джерелом основного доходу - це чергова

трудність, яку необхідно подолати. У мегаполісах зробити це легше, а в інших містах Росії, ситуація набагато гірша.

Коли молода людина шукає роботу, то він намагається вирішити дві своїх проблеми: кар'єрний ріст і матеріальний добробут.

У Росії дуже важко знайти роботу молодим фахівцям. Буває, що робота приходить сама, але дуже часто її потрібно шукати. І пошуки роботи можуть тривати не один тиждень. Доводиться писати правильно складені резюме, розсилати його по компаніям, проходити співбесіди, витримувати випробувальні терміни.

Рішення проблеми безробіття в цілому і молодіжного безробіття зокрема - це турбота держави. У великих містах є, де працювати і молодь працює. Але є цілі регіони, де нічого робити. І тоді це вже не проблема молоді, а проблема регіону, а значить держави.

Слід пам'ятати, що безробіття серед активного і працездатного

населення, якому потрібно якось отримувати кошти для існування веде

до зростання злочинності, соціального розшарування, а як наслідок, до соціальної напруженості. Але працевлаштування не є єдиним рішенням проблеми. Доходом молодої людини може бути стипендія, допомога або інші соціальні виплати.

До чого прагнути?

Молодь сьогодні не має тих чітких орієнтирів у житті, які були

у наших батьків і матерів. Але у наших батьків і матерів було те чого немає у нинішньої молоді: знання про закони суспільства і системи. Їм було точно відомо, як досягти тієї чи іншої мети, що можливо, а що ні. На жаль, сучасна молодь не має такого знання.

Молодій людині необхідно мати уявлення про життя і навколишній світ. Йому потрібно розуміти, що таке добре, а що таке погано. Йому потрібно знати закони того світу, в якому він живе.

Вся ця інформація надходить до дитини від батьків, друзів, педагогів,

з казок, мультиків, пісень і кінофільмів. А молодь отримує картину світу зі ЗМІ, продуктів масової культури і свого життєвого досвіду.

Картина світу, яка зараз є у молодих людей, яка створювалася

протягом десятиліття, говорить їм про безсилля і вирішений.

Така картина світу провокує молоде покоління. Одна його частина повністю втратила інтерес до політики і життя держави. Інша, накопичивши в собі достатньо агресії, об'єднується під радикальними, націоналістичними і фашистськими гаслами. І схоже, що ніхто з сучасних політиків не думає, що у Росії через 10 років буде обличчя сучасної молоді.

Що таке молодіжна субкультура?

Молодіжна субкультура - це культура певного молодого покоління, що володіє спільністю стилю життя, поведінки, групових норм, цінностей і стереотипів.

Вони не означають відмови від національної культури, прийнятої більшістю, але виявляють лише деякі відхилення від неї.

Молодіжна субкультура - складне і багатовимірне явище. У ній виділяють дрібніші субкультури.

Чому молодь створює свою субкультуру?
Загальна причина освіти молодіжних субкультур - невдоволення життям, пошук свого шляху в «дорослому світі», особливий характер відносин з однолітками, а в соціологічному аспекті - криза суспільства,

нездатність його відповісти базовим потребам молоді в процесі її соціалізації. Яке суспільство - така й молодь, а отже, і

молодіжна субкультура.
Які мотиви, які спонукають молодь примикати до тієї чи іншої субкультури?

Піти в «неформали» молодих людей спонукає:

внутрішні самотність

потреба в друзях

конфлікти в університеті або вдома

свобода

емоційна насиченість спілкування

недовіру до дорослих

протест проти лицемірства і нещирості товариства «дорослих».

Які молодіжні субкультури існують в Росії і Німеччині?

Багато вітчизняних молодіжні субкультури привнесені і запозичені. Їхня батьківщина - Захід. Але західні зразки субкультурних стилів, ритуали і цінності в багатьох випадках перероблені і переосмислені відповідно до особливостями російської цивілізації і російської ментальності.

Особливість молодіжних субкультур їх в тому, що більшість з них орієнтовані або на проведення дозвілля, або на передачу і поширення інформації.

Субкультур багато. Існують різні класифікації.-

Соціально-активні, з позитивною спрямованістю діяльності

(Групи екологічного захисту, охорони пам'ятників, навколишнього середовища).

Соціально-пасивні, діяльність яких нейтральна по відношенню до

соціальним процесам (музичні та спортивні фанати).

асоціальні ( хіпі, панки, злочинні угруповання, наркомани тощо).

2.4.Отлічітельние особливості життя молоді в Росії від життя молоді в Німеччині.
У Німеччині молоді люди в середньому довше вчаться.
Наприклад, є люди, яким по 30 років, і вони тільки-тільки закінчили вища освіта(Юридична). І відразу починають писати докторські дисертації (фактично ще жодного дня не попрацювавши за фахом). Благо система стипендій в Німеччині це дозволяє. У Росії це практично неможливо: У 22-23 роки більшість молодих людей вже мають вищу (з тих, хто хотів і поступив) і починають працювати. Тут 90% молоді після освіти йдуть працювати за фахом, на яку вонивчилися.

висновок

Молодь 21 століття - це розумні, блискуче володіють комп'ютерними технологіями, здорові, сильні, цілеспрямовані, відповідальні молоді люди, гідні громадяни своєї країни. Ми - це сьогодення і майбутнє Росії. Від нас залежить, якою буде наша країна через десять, двадцять років, в якій державі житимемо ми і наступні покоління. Ми зможемо побудувати сильну державу і довести, що Росія - могутня світова держава. Я закликаю молодь не боятися труднощів, дружити зі спортом, підкорювати незвідані вершини і прагнути до досконалості!

Список використаних джерел

додатки

додаток №1

Анкетування. Субкультури. Ваша думка.

Отже, субкультури - що це? Чи потрібні вони суспільству? Що змушує людей вступати в субкультури? Висловіть, будь ласка, Ваша думка.

Для початку пара стандартних запитань.

Ваш пол:

Чоловік

жіночий

вік:

Що Ви розуміє під словом "субкультура"?

Як Ви думаєте, яке положення займають субкультури щодо основної домінуючої культури?

Заперечують основну культуру

Існують незалежно від основної культури

Існують в рамках основної культури

Існують взаємопов'язане з основною культурою

Свій варіант

На Вашу думку, чи потрібні взагалі субкультури? Якщо потрібні, то навіщо?

Яку роль вони відіграють для суспільства?

Симпатизуєте Ви якихось субкультур? Яким і чому?

зараховую

зараховував раніше

Чи не зараховував ніколи

10.2.

Чому Ви вибрали саме цю субкультуру? Як в неї прийшли?

10.3.

Що дає Вам ця субкультура?

10.4.

Ваші найбільш близькі друзі теж відносяться до цієї субкультури?

10.5.

Як до Вашої субкультурі ставиться суспільство, сім'я?

В анкетуванні взяли участь 19 респондентів, з них 7 учнів 7- 9 класів Остяцком ЗОШ.

Всі 100% респондентів знайомі з молодіжними субкультурами.

У числі найбільш відомих серед учнів - панки (16 чол., 84%),

репери (12 чол., 63%), готи (13 чол., 68%), емо (14 чол., 74%), скінхеди (9 чол., 47%).

Нейтрально ставляться до молодіжних субкультур 14

респондентів (74%)

Вважають себе послідовниками однієї з субкультур 3 учнів

(16%).

Стали б членом молодіжної угруповання при наявності їх в селі 14 чол. (74%), немає - 5 чол. (26%)

Найцікавіші учням репери (53%), готи (10%), панки (5%),

рокери (5%), меломани (10%). 16% - ніяка субкультура нецікава.

Привертає - музика (100%), одяг, стиль поведінки, несхожість на інших.

74% респондентів хотіли б розширити свої знання про молодіжні субкультури, 16% - ні, 10% - не цікавляться цим.

Урок "Сучасні підлітки, їхні проблеми" в 9аб класах - узагальнюючий в циклі уроків, він включив в себе практично весь вивчений по темі матеріал, як лексичний, так і граматичний.

Основні практичні навчальні цілі уроку продиктовані передусім тради-ційних виділенням в сфері мовної компетенції граматичної, лексичної і компетенції в області читання та полягали в активізації вмінь і навичок вживання вивченої лексики з використанням методу проекту:

при аудіюванні з подальшим тестовим контролем загального поні

при читанні з подальшим тестовим контролем повного розуміння

при виконанні граматичних вправ на вживання инфи-

нітівних груп

Поставлені цілі були досягнуті повністю, чому сприяла актуаль-ність для учнів цієї теми, їх зацікавленість в роботі по ній і, як причинами-віє хороша підготовка учнів до уроків по цій темі і до цього уроку зокрема, т-ти.

Мовна зарядка на початку уроку, проведена у фронтальному режимі, дозво-ла відразу ж залучити до активної мовну діяльністьвсіх учнів для обговорень-ня проблем підлітків в Німеччині і в Росії (розшарування молодіжної культури, що їх хвилює і турбує, їх страхи і надії)

При контролі розуміння домашнього тексту було використано кілька ві-дов роботи: - читання тексту

* - виконання тесту на підстановку в тексті правильного варіанту

граматичних і лексичних форм артиклів, дієслів, прітяжа-

тільних, особистих і зворотних займенників(Одне із завдань ЄДІ)

- виконання тесту на розуміння змісту тексту: відповідай на

питання(Одне із завдань ЄДІ)

Для контролю розуміння тексту на слух був використаний ще один вид тесту: закінчи пропозицію. На наступному етапі уроку в рольових іграх "Телефон дове-рія" і "У шкільного психолога" були використані різні підготовлені і непідготовлені будинку життєві ситуації, в яких учні змогли виступити і в ролі підлітків, що мають ті чи інші проблеми, і в ролі психологів, дають поради і рекомендації.

Thema: Zusammenfassung.

Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?

Lernziele:

1. Die Ausbildung im Gebrauch des Wortschatzes im Gespräch und in der

Kurzäußerungen zum Thema. Die Entwicklung der Fertigkeiten in der

Monologsrede und in der Dialogsrede.

2. Die Ausbildung im Audieren des Textes mit dem gemeinsamen

Verständnis des Inhalts.

3. Die Ausbildung im Lesen des Textes mit dem vollständigen Verständnis

4. Die Entwicklung der grammatischen Fähigkeiten zur Aktivierung der

Infinitivwendungen "um ... zu + Infinitiv", "statt ... zu + Infinitiv",

"Ohne ... zu + Infinitiv"

Unterrichtsplan:

1. Unterrichtsbeginn.

Guten Tag, Kinder! Setzt euch! Wer fehlt heute? Warum fehlt ...? Ist sie krank oder

schwänzt sie die Schule? Wie heisst heute das Thema des Unterrichts?

2. Die Ausbildung im Gebrauch des Wortschatzes im Gespräch und in der Kurz-

äußerungen zum Thema. Die Entwicklung der Fertigkeiten in der Monologsrede

und in der Dialogsrede.

Ja, heute sprechen wir über die Jugendlichen und ihre Probleme. Wir werden heute in

der Stunde über die Jugendszene in Deutschland und in Rußland, über ihre Lebensziele

diskutieren. Also, sagt mal bitte:

a) wie ist die Jugendszene in Deutschland?

Die Jugendichen in Deutschland sind zersplittert in Kulturen und Subkulturen: Punks, Techno-

Freaks, junge Christen, Sportbesessene, Bodybuildner, Neonazis, Autonome, Hippies,

Computerkids, Umweltschützer. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander

einzelne Ansichten und Interessen. Die meisten deutschen Jugendkulturen sind international

und in fast allen westlichen Gesellschaften ähnlich.

b) und wie ist die Jugendszene in Rußland?

Sch ?!

In Rußland gibt es Punks, Techno- Freaks, junge Christen, Sportbesessene, Bodybuildner,

Neonazis, Hippies, Computerkids, Umweltschützer.

c) was ist das Wichtigste im Leben für die heutigen Jugendlichen?

Für die Jugendichen sind heute Schule und Noten, Sport, die Suche nach dem Sinn des

Lebens, Stellenwert in der Gesellschaft, Musik, Kunst, Freundschaft, die Suche nach dem

Partner oder der Partnerin, Traumberuf, ein gutes Abitur, Freunde und Eltern wichtig.

d) und für euch? Was ist das Wichtigste im Leben für dich, Nastja?

Sch ?! Sch ?! Sch ?! Sch ?! Sch ?!

Für mich ist ... (...) wichtig.

e) wovor haben die Jugendlichen Angst?

Sie haben Angst davor, dass Freundschaften auseinandergehen, dass keiner sie akzeptiert,

und auch davor, allein dazustehen und beruflich total zu versagen, arbeitslos zu sein, auf der

Straße zu schlafen, alle Freunde zu verlieren.

f) und ihr? Wovor hast du Angst, Uli?

Sch ?! Sch ?! Sch ?! Sch ?! Sch ?!

Ich habe Angst vor ... (...).

Ich habe Angst davor, dass ... (...).

g) welche Probleme haben die heutigen Jugendlichen?

Die Jugendichen in Deutschland sind in Gruppen zersplittert. Sie identifiezieren sich mit

Cliquen oder sind Einzelgänger. Sie sind keine Rebelle. Die meisten Deutschen haben keine

geschlossene Weltanschauung. Sie wollen vom Leben nur Spaß haben. Sie interessiren sich

nicht für Politik. Sie sind unpolitisch und akzeptieren Greenpeace. Die Jugendichen sind

heute widersprüchlich wie noch nie. Sie suchen nach ihrem Stellenwert in der Gesellschaft

und nach dem Sinn des Lebens. Einige haben Probleme zu Hause und in der Schule, Liebes-

kummer, wollen von den Erwachsenen akzeptiert werden, leiden unter Gewalt und träumen

von der Freundschaft. Andere wollen selbstständig sein, etwas unternehmen, beruflich etwas

erreichen und suchen nach einem Ferienjob. Die Jugendichen haben viele Probleme, Z.B.

Abhauen von zu Hause, Stress in der Schule (Probleme mit Lehrern, mit Noten), die Mit-

schüler, die ihre Kameraden schlagen, ihnen das Geld wegnehmen, sie auslachen; Gewalt in

der Familie, Streit und Konflikte mit den Eltern und zwischen den Eltern, kein Taschengeld,

Rauchen, Drogen, Alkohol

h) und ihr? Welche Probleme hast du, Kati?

Sch ?! Sch ?! Sch ?! Sch ?! Sch ?!

3. Die Ausbildung im Lesen des Textes mit dem vollständigen Verständnis des

Inhalts.

Zu Hause habt ihr einen Text über ein türkisches Mädchen gelesen. In diesem Text hat es von ihrem Leben, von ihren Problemen offen geredet.

a ) Lest den Text:

Ich heiße Zarif und bin 17 Jahre alt. Ich bin eine Türkin. Ich __ 1 __ so viele Probleme, dass ich sie gar nicht alle erzählen kann. Aber ich versuche zu erzählen:

Mein erstes Problem sind die Jungen. Mancher Junge möchte mich zur Freundin, aber ich sage sofort: "Nein!", Weil die türkischen Leute es meinen Eltern erzählen, wenn sie mich mit __ 2 __ Jungen sehen würden.Die Eltern werden böse auf mich und werden mich schlagen. Das Schlim-mste aber wird sein, dass ich nicht mehr nach draußen gehen dürfte, nicht mehr in die Schule. Ohne Schule, ohne draußen __ 3_ _ Ich nicht leben. Wir Mädchen und Frauen __ 4 __ nie etwas alleine tun.

Mein zweites Problem sind meine Eltern. Sie verstehen uns gar nicht. Meine Schwester und ich dürfen nicht allein raus. Jeden Tag müssen wir in __ 5 __ Zimmer bleiben.Wir hören dann immer Kassetten.Ich habe auch einen großen Bruder. Er ist 25 und nicht verheiratet. Wenn wir mit __ 6 __ zu Besuch gehen wollen, dann streitet er mit uns und will uns nicht mitnehmen.Und wenn er uns __ 7 __, dürfen wir nicht tanzen, sondern müssen immer sitzen bleiben.

Mein drittes Problem: Mit Deutschen haben wir gar __ 8 __ Kontakt. Wir Türken sind immer mit Türken zusammen und Deutsche mit Deutschen. Eine alte Frau sagte zu mir: "Verdammte Aus-länder". Ich habe nichts __ 9 __, aber ich bin so nervös geworden. Manche Deutschen haben die Ausländer die Gastarbeiter nicht gern. Das gefällt __ 10 __nicht.

b) Setzt statt der Lücken das Passende ein, wählt dabei nur eine richtige Variante:

1. A. haben B. hatte C. habe D. hat

2. A. einem B. einen C. ein D. den

3. A. konnte B. darf C. kann D. muss

4. A. können B. müssen C. wollen D. dürfen

5. A. unser B. unsere C. unserem D. unseren

6. A. er B. ihn C. ihm D. sein

7. A. nimmt mit B. mitgenommen C. mitnehmen D. mitnimmt

8. A. nicht B. keinen C. keine D. nein

9. A. sagen B. sprechen C. gesagt D. sprachen

10. A. mich B. mir C. mein D. ich

c) Also, sagt: welche Probleme hat Zarif?

(1 .Sie ist Türkin;

2. Die türkischen Frauen sind den Männern nicht gleichgestellt;

3 .Es geht den Ausländern in Deutschland ganz gut;

4. Die Eltern erlauben den Mädchen nicht, allein das Haus zu verlassen;

5. Türkische Mädchen dürfen keine Jungen als Freunde haben . )

d ) Beantwortet die Fragen nach dem Text, nur eine Antwort ist richtig :

1. Warum hat Zarif viele Probleme?

a) weil sie erst 17 Jahre alt ist,

b) weil sie arme Eltern hat,

c) weil sie Türkin ist.

d) weil sie einen großen Bruder hat

2. Ist Zarif mit Jungen befreundet?

a) Ja. Sie hat viele Jungen als Freunde.

b) Nein. Die Jungen möchten sie nicht zur Freundin.

c) Nein. Türkische Mädchen dürfen keine Jungen als Freunde haben.

d) Ja. Aber sie ist mit wenigen Jungen befreundet

3. Warum hat Zarif Probleme mit ihren Eltern?

a) Jeden Tag muss Zarif ihr Zimmer in Ordnung bringen.

b) Sie geht zu oft zu Besuch.

c) Die Eltern erlauben den Mädchen nicht, allein das Haus zu verlassen.

d) Sie und ihre Schwester hören oft Kassetten, und die Eltern sind damit unzufrieden

4. Versteht Zarifs Bruder seine Schwester?

a) Ja, er hat sie gern und nimmt sie immer mit.

b) Nein, er begleitet seine Schwester selten.

c) Ja, aber er hat wenig Zeit für seine Schwester.

d) Davon ist im Text keine Rede

5. Welcher Satz entspricht dem Inhalt des Textes nicht?

a) Es geht den Ausländern in Deutschland ganz gut.

b) Die Türken haben wenig Kontakt mit den Deutschen.

c) Die türkischen Frauen sind den Männern nicht gleichgestellt.

d) Zarif besucht die Schule gern.

Noch ein Problem für die Jugendlichen ist das Erwachsenwerden. Das ist eine schwere Zeit für sie. Macht die Lehrbücher auf der Seite 106 (Übung 10) auf, lest bitte aufmerksam und sagt: warum ist das Erwachsenwerden eine schwere Zeit für die Jugendlichen?

Beginnt so: Meiner Meinung nach,

4. Die Ausbildung im Audieren des Textes mit dem gemeinsamen Verständnis des

Inhalts.

Ja. Ich bin mit euch einverstanden: die Jugendlichen haben heute viele Probleme. Und wer kann den Jugendlichen helfen, wer kann ihre Probleme lösen? Was kann man machen, wenn man Probleme hat? Z.B. Man kann mit den Eltern, mit den Freunden, mit den Geschwistern offen reden. Und alles? Nein, in Deutschland gibt es noch einen Ausweg für die Jugendlichen. Das ist das Sorgentelefon. Was ist das? Das ist das Kinder- und Jugendtelefon für alle Fragen, Sorgen und Probleme: Streß mit der Liebe? Konflikte mit den Freunden? Gewalt in der Schule oder auf der Straße? Streit in der Familie? Schon wieder allein? Die erfahrenen Psychologe hören die Kinder aufmerksam zu, solange wie sie wollen und alles bleibt unter sie. In Deutschland ist die Nummer des Sorgentelefons 01308/ 11103 und in Österreich in Wien 3196666. Man nennt sie "Nummer gegen Kummer". Darüber ist eine Information auf der Seite 104, Üb.2

a) Merkt euch aber zuerst einige neue Wörter.Hört mich aufmerksam zu, sprecht

mich nach!

b) Hört den Text aufmerksam zu und versucht, das Wichtigste zu verstehen .

Das Sorgentelefon

... "Heute gehe ich nicht nach Hause", dachte Rolf. In seiner Schultasche war das Unglück: eine Vier in der Mathematik. Eine Vier in Mathe, das sind mindestens drei Wochen Hausarrest. Rolf haßte sein Zimmer, es war sein Gefängnis.Bis auf sechs Groschen hatte Rolf sein letztesTaschen-

geld für Eis und Limonade ausgegeben. Da sah er das gelbe Telefonhäuschen. Manchmal, zu Hause, wenn die Eltern nicht mit ihm sprachen, kam er auf die merkwürdigsten Ideen. Er wählte einfach irgendeine Nummer und lauschte der Stimme am anderen Ende, dann legte er wortlos den Hörer wieder auf.

Rolf stand nun in dem Häuschen und wollte wieder eine Stimme hören. Alle möglichen Nummern starrten ihn an. Reklame für eine Tanzschule, eine Telefonnummer für Taxi und eine Nummer für das Sorgentelefon. Rolf wunderte sich. Sorgentelefon? "Mal sehen, was die für Sor-gen haben", flüsterte er, nahm den Hörer in die Hand und wählte. Es klingelte zweimal, eine männliche Stimme meldete sich: "Sorgentelefon für Kinder und Jugendliche". Rolf fiel vor Schreck der Hörer aus der Hand.

Er wählte erneut. Dann war sie wieder da, diese Stimme. "Hallo, wer bist du, melde dich", sagte die Stimme. "Nee", sagte Rolf. "Dann eben, nicht!" War die Antwort am anderen Ende und

plötzlich fragte die fremde Stimme: "Wie geht es dir?" Rolf schwieg. "Willst du dich mit mir unterhalten?" "Warum sollte ich?" Murmelte er. "Ha, warum eigentlich", antwortete die Stimme am anderen Ende, "dann leg doch den Hörer wieder auf." Aber Rolf legte den Hörer nicht wieder auf. Irgendwas hinderte ihn, den Typ am anderen Ende einfach abzuhängen. "Ich muss jetzt Schluss machen", sagte Rolf. "Okay", antwortete die Stimme, "wenn du Lust hast, kannst du ja mal wieder anrufen".

c) Hört den Text noch einmal, um einen Test zu erfüllen. Man muss die Buchstaben

(A, b, c) des Satzes schreiben, der dem Inhalt des Textes entspricht.

1. Rolf ist heute so unglücklich, denn ...

a) er hat mit seinem Freund gestritten.

b) er hat eine Vier in Mathe bekommen.

c) er hat Probleme mit seiner Freundin.

2. Für eine schlechte Note ...

a) können seine Eltern ihm den Hausarrest machen.

b) können seine Eltern ihn mit dem Entzug von Fernsehen bestrafen.

c) können seine Eltern ihn mit dem Gürtel schlagen.

3. Er wählte manchmal irgendeine Telefonnummer, denn ...

a) das war nur ein Spiel

b) er wollte mit einem unbekannten Jungen oder einem Mädchen telefonieren

c) er wollte irgendeine Stimme am anderen Ende hören.

4.Sorgentelefon ist das ...

a) die Telefonnummer für eine ärztliche Hilfe.

b) die Telefonnummer des Vertrauens.

c) die Telefonnummer des Jugendzentrums.

5. Als Rolf die Stimme am anderen Ende hörte, legte er den Hörer nicht, denn ..

a) er wollte über sein Unglück sprechen.

b) er hatte Lust offen zu sprechen.

c) irgendwas hinderte ihn.

5. Die Ausbildung im Gebrauch des Wortschatzes im Gespräch. Die Entwicklung der

Fertigkeiten in der Dialogsrede.

a) Ich habe einige Situationen. Diese Kinder haben große Probleme. Wollen wir ihnen

helfen. Spielen wir in einem Sorgentelefon. Was könnt ihr diesen Kindern raten?

AM SORGENTELEFON

Situation 1

Mein bester Freund ist alkohol- und drogensüchtig. Er schwänzt oft den Unterricht.

Er ist mit seinen Eltern immer grob und hat oft mit ihnen Streit und Konflikte.

Ich möchte ihm helfen. Was konnte ich machen?

(Rate deinem Freund, Alkohol und Drogen nicht zu nehmen; den Unterricht nicht zu schwänzen; mit

seinen Eltern nicht grob zu sein; mit den Eltern kein Streit und Konflikte zu haben)

Situation 2

Meine Schwester ist von zu Hause abgehaut. Sie hatte oft Streit mit den Eltern. Unsere

Mutter hat kein Vertrauen zu Emmi, denn einige Male ist sie zu spät heimgekommen

und einmal stahl sie Geld aus dem Schrank. Wie kann ich meiner Schwester helfen?

(Ich rate Dir Deine Schwester zu finden; mit ihr offen zu reden. Ich rate deiner Schwester, nicht spät

heimzukommen; kein Geld zu Hause zu stahlen. Ich rate deiner Mutter, mehr Vertrauen zu den Kindern

Situation 3

Vor kurzem habe ich in der Schule eine Vier bekommen und einige Stunden geschwänzt.

Und mein Vater hat mich mit dem Gürtel für diese Kleinigkeit geschlagen. Es tat richtig

weh.Ich will jetzt nach Hause nicht gehen und mit dem Vater sprechen. Was tun?

(Ich rate Dir, die Stunden nicht zu schwänzen; in der Schule besser zu lernen; mit deinem Vater in Ruhe

über alle Probleme zu diskutieren; mit dem Vater offen zu reden. Ich rate deinem Vater, nicht zu

übertreiben; die Strafen in Gewalt nicht auszuarten; mehr Geduld zu haben; ein besseres Verständnis

für seine Kinder zu haben)

Situation 4

Ich habe schon einige Monaten Ausgehverbot, Fernsehverbot und Telefonverbot. Das

war die Strafe dafür, dass ich eine ganze Nacht weggeblieben bin. Telefonverbot war

am schlimmsten. Ich glaube, dass meine Eltern sehr autoritär sind und mich nicht

vestehen. Was können Sie mir raten?

(Ich rate deinen Eltern, Fernsehen und Telefon nicht zu verbieten; den Hausarrest nicht zu machen;

nicht autoritär zu sein; seine Kinder besser verstehen zu versuchen. Ich rate Dir, zu Hause zu

übernachten; deine Eltern besser zu verstehen)

Beginnt so: Ich rate (empfehle) Dir, ... ... ... zu

b ) Es gibt noch eine Möglichkeit die Probleme zu lösen.Man kann mit einem Psychologen

offen reden, ihm über seine Probleme erzählen. Wollen wir einige Situationen inszenie-

ren ?

BEI DEM SCHULPSYCHOLOGEN

Situation 1a

Ich bin neu in der Klasse. Meine Mitschüler gefallen mir. Aber in der Pause verlangen

einige Jungen von mir mein Taschengeld. Ich habe jetzt Angst, in die Schule zu gehen.

Was muss ich machen?

Ich rate Dir, deinen Eltern die Wahrheit zu sagen (deinen Mitschülern Widerstand zu leisten und

sich zu schützen; deinen Mitschülern keine Schüchterzeit und keine Angst zu zeigen; deinen

Mitschülern kein Geld zu geben)

Situation 2b

Unser Mathematiklehrer ist oft mit mir grob. Ich werde immer rot. Ich habe Angst, an der

Tafel zu antworten.Ich schweige oft und stehe vor der Klasse mit gesenktem Kopf, um die

lachenden Gesichter der Mitschüler nicht zu sehen. Ich weiss nicht, was ich machen muss?

Ich rate dir, dem Lehrer tapfer in die Augen zu sehen und laut zu sprechen (niemandem die Angst

zu zeigen; nicht an der Tafel zu schweigen; die Fragen des Lehrers tapfer zu beantworten; keine

Aufmerksamkeit auf die Lächeln der Mitschüler zu machen)

Situation 3c

Gestern ging ich allein aus der Schule nach Hause und drei unbekannte Jungen schlugen

mich, um Geld zu bekommen. Niemand half mir. Jetzt habe ich Angst, auf die Straße zu

gehen. Was können Sie mir raten?

Ich rate Dir, Karate und Judo zu erlernen (viel zu trainieren; aus der Schule nicht allein nach Hause

zu gehen; mit deinen Freunden zusammen heimzukehren; vor Angreifern zu schützen; den Angrei-

fern Widerstand zu leisten; nicht wegzulaufen und sich zu schützen; bei einem Angrift nicht zu

schweigen und so schnell wie möglich nach Hilfe zu machen)

Situation 4d

Seit zwei Monaten lachten mich die Mitschüler aus. Ich weiss nicht, warum? Ich schwänze

oft den Unterricht, um sich mit meinen Schulkameraden nicht zu treffen. Was können Sie

mir raten?

Ich rate Dir, den Unterricht nicht zu schwänzen (deine Angst vor den Mitschülern nicht zu zeigen;

dem Schulpsychologen die Wahrheit zu sagen; mit den Eltern offen zu reden; deinen Mitschülern

tapfer in die Augen zu sehen; deinen Mitschülern Widerstand zu leisten)

Beginnt so: Ich rate (empfehle) Dir, ... ... ... zu

6. Die Entwicklung der grammatischen Fähigkeiten zur Aktivierung der Infinitiv-

wendungen "um ... zu + Infinitiv", "statt ... zu + Infinitiv", "ohne ... zu + Infinitiv"

a) Seht bitte die Tabelle und erinnert euch an diese Infinitivgruppen :

um ... zu + Infinitiv

statt ... zu + Infinitiv

ohne ... zu + Infinitiv

b) Ergänzt die folgenden Sätze :

1. Die Eltern bestrafen ihre Kinder, statt ihnen alles ... ....

2. Viele Jungenliche suchen in den Ferien einen Ferienjob, um Geld ... ....

3. Einige Kinder schwänzen die Schule, ohne den Eltern ... ....

c) "Statt", "um" oder "ohne":

Variante 1

1. Viele Deutsche machen Reisen, um fremde Städten kennen zu lernen.

2. Statt ins Kino zu gehen, sehe ich lieber fern.

3. Er ging ins Ausland, um dort zu studieren.

4. Er saß sich an den Tisch, ohne die Hände zu waschen.

5. Er lief diesen schweren Weg, ohne zu ermüden.

Variante 2

1. Statt ins Konzert zu gehen, saß sie den ganzen Abend am Arbeitstisch.

2. Ich nahm einen Platz in der ersten Reihe, um besser zu sehen.

3. Ich gehe in die Schule zu Fuß, statt mit der U-Bahn zu fahren.

4. Die deutschen Schüler fahren nach Moskau, um den Roten Platz zu besuchen.

5. Ohne Physik und Mathematik zu lernen, kann man kein Programmierer werden.

Variante 3

1. Du schläfst, statt in der Wohnung Ordnung zu machen.

2. Ohne Sport zu treiben, kann man nicht gesund und kräftig sein.

3. Man kann fließend deutsch sprechen, ohne viel zu üben.

4. Ute plauderte mit ihrer Freundin, statt in die Bibliothek zu gehen.

5. Ich treibe Sport, um gesund zu bleiben.

7. Schlußetape des Unterrichts.

Kinder, wir haben heute gut gearbeitet, wir haben heute viel gemacht.Ich bin mit

unserer Arbeit zufrieden. Ihr bekommt in der Stunde gute Zenzuren. (..., ..., ..., ..., ...)

Die Hausaufgabe ist folgende: Ihr müsst diese Sätze übersetzen, einige Schüler ins

Deutsche, andere - ins Russische.

Переведіть з німецької мови на російську такі пропозиції:

1. Über ihre Probleme sprechen die jungen Leute am liebsten mit dem besten Freund oder mit der besten Freundin, statt den Eltern darüber zu erzählen. 2. In vielen Familien gibt es bis heute viele Tabu-Themen vor allem Liebe und Sexualität. Darum besprechen Jungen und Mädchen diese Themen mit den Freunden oder Psychologen, statt mit den Eltern darüber zu sprechen.

3. Die Mutter macht Krach, statt ruhig mit dem Mädchen zu sprechen. 4. Erwachsene wollen immer recht haben. 5. Sie wollen sich die Jugendlichen nicht anhören und ihre Meinung akzep-tieren. 6. Wer schwänzt oft den Unterricht?

Переведіть з російської мови на німецьку наступні пропозиції:

1. Про свої проблеми молоді люди люблять говорити з другом або подругою, замість того, щоб розповісти про це батькам. 2. У багатьох сім'ях сьогоднішнього дня існують теми-табу, перш за все любов і сексуальність. Тому хлопчики і дівчатка обговорені-ють ці теми з друзями або психологами, замість того, щоб поговорити про це з роди-ками. 3. Мати влаштовує скандал, замість того, щоб спокійно поговорити з дівчинкою. 4. Дорослі завжди хочуть бути правими. 5. Вони не хочуть вислухати підлітків і визнати їхню думку. 6. Хто часто прогулює шкільні заняття?