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Psicologia e pedagogia. Stolyarenko A.M. Pedagogia doméstica (200,00 rublos) I pedagogia em Vishche

3ª ed. - M.: 2010 .-- 544 p. Moscou: 2001.-- 423 p.

Na bunda os mais sortudos vіtchiznyanoy e psicologia leve e pedagogia são examinadas: os fundamentos do conhecimento científico-psicológico e científico-pedagógico; o problema da especialidade em psicologia e pedagogia; ensino médio social, grupo, coletivo em psicologia e pedagogia; psicologia e pedagogia do suporte e vivência das pessoas; psicologia e pedagogia Educação profissionalі navchannya. A nutrição teórica é popular, gentilmente ilustrada, e para conhecer as idéias de sua importância prática para a vida de um povo adulto. desempenho profissional fakhivtsya. Para alunos e pós-graduados dos princípios básicos básicos, bem como leitores, como noções básicas de psicologia e pedagogia.

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Zmist
Peredmova 7
Rozdil I. BASES DE PSICOLOGIA І PEDAGOGIKI 9
Capítulo 1. Psicologia e pedagogia na vida, atividade, ciência e educação 10
1.1. A disciplina básica "Psicologia e pedagogia": objetivos, equipe, funções, conceito de educação 10
1.2. Psicologia e pedagogia na abordagem científica da resolução dos problemas humanos 15
1.3. Preparação psicológica e pedagógica de Fakhivtsa - estudante de pós-graduação 23
Capítulo 2. Noções básicas de conhecimento científico e psicológico 31
2.1. Ciência psicológica e metodologia 31
2.2. Mozok e psycho 53
2.3. Luz das manifestações psíquicas 81
Capítulo 3. Fundamentos do conhecimento científico e pedagógico 99
3.1. Pedagogia Yak Science 99
3.2. Fundamentos metodológicos da pedagogia 106
Rozdil II. PSICOLOGIA І PEDAGOGIKA: CARACTERÍSTICAS, GRUPO, PARTICIPAÇÃO 128
Capítulo 4. O problema do especialismo em psicologia 128
4.1. Especialidade e psicologia 128
4.2. Desenvolvimento psicológico de especialidades 142
4.3. Especialidade e comportamento 154
Capítulo 5. O problema da especialidade na pedagogia 159
5.1. Especificidade da abordagem pedagógica da especialidade 159
5,2 Formulação pedagógica da especialidade no processo de socialização 167
5.3. Vikhovannya osostosti 194
Capítulo 6. centro social, Grupo, coletivo em psicologia e pedagogia 214
6.1. Psicologia Social classe média i grupo 214
6,2 Pedagogia social do meio e do coletivo 231
6.3. Potencial psicológico e pedagógico de grupos e equipes 235
Capítulo 7. Psicologia e pedagogia de apoio e vivência das pessoas 252
7.1. Desempenho sócio-psicológico e sócio-pedagógico na suspensão 252
7,2 Psicologia e pedagogia do desenvolvimento suspensão diária 259
7.3. Psicologia e Pedagogia da Vida de Pessoas Suspensas 278
Rozdil III. PSICOLOGIA І PEDAGOGIKA: PROFESSIONAL 306
Capítulo 8. Psicologia e pedagogia da educação profissional 307
8,1 Fundamentos psicológicos e pedagógicos da educação 307
8,2. Psicologia e pedagogia do profissionalismo 330
8,3. Formação de especialidade no processo de iluminação 345
8.4. vchenya i desenvolvimento profissional estudante 353
8,5. Cultura pedagógica vicladac 361
Capítulo 9. Psicologia e pedagogia da educação profissional 369
9,1 Fundamentos Pedagógicos 369
9.2. Sistema metódico e tecnologias intensivas para o desenvolvimento de 382
9,3. Metodologia Zagalny para a formação de conhecimento profissional, navichok e min 400
9,4. Vistas especiais da formação profissional 410
Capítulo 10. Bases psicológicas e pedagógicas da prática profissional 431
10.1. Lyudin na organização 431
10,2. Psicologia e pedagogia da organização de gestão 450
10.3. Especialidades psicológicas e pedagógicas de pratsi nas mentes de Rink 474
Capítulo 11. Tecnologia psicológica e pedagógica na atividade profissional 500
11.1. Fundamentos da tecnologia psicológica e pedagógica 500
11,2. Tecnologia psicológica de desenvolvimento profissional 505
11.3. Técnica para a identificação de projetos pedagógicos básicos 528

Peredmova
A suspensão russa está passando por um período dobrável de reformas sociais e econômicas. Of Hope Yogo gromadyan i zusillya poderes spryamovuyutsya em vsebіchne vdoskonalennya Zhittya vіdpovіdno para uyavlen sobre suspіlstvo scho vіdpovіdaє rіvnyu dosyagnen lyudskoї tsivіlіzatsії i vtіlyuє em bіlshіy mіrі, nіzh ranіshe, boa іdeali, spravedlivostі, liberdade, Zahist od ilegalidade i mal, scho zabezpechuє pessoas rіvnі mozhlivostі para a auto-realização e a vida.
O processo é dobrável, superarticulado, multi-condicionado. Win não pode ser visto por uma diretiva, para o bazhannyam kogos "de cima". Eles não diriam pesimação, nem que seja para deitar-se entre o grande povo da Rússia? Não é aconselhável envolver ideais na vida das pessoas de pele sem sua participação especial. A primeira suspensão é a mesma, tanto a comunidade quanto a atividade. A vida suspensa pode ser mais bela, pois uma comunidade pode se tornar mais bela - vikhovannya, educada, culta, inteligente, mais saudável para um modo de vida civilizado, democrático, saudável e produtivo.
Um grande papel na suspensão cuidadosamente preparada é ajudar os jovens russos à medida que entram na vida e iniciam o processo de geração. É dito claramente que o povo e a suspensão pisotearam a cena, que as crianças não enganaram seus pais e testemunhas. Ajude os jovens a ver sua missão histórica, se tornarem perfeitos, abrir e desenvolver suas possibilidades, se auto-realizarem na vida e alcançarem o máximo possível, contribuir para a partilha e o progresso da Rússia e do povo - social
A componente federal dos programas educacionais da Instituição de Ensino Superior, a nível do ensino geral, inclui a disciplina "Psicologia e Pedagogia".
Os jovens de pele querem ser fortes, um_lim, shanovny, bem-sucedidos na vida, saudáveis ​​na situação e aparar e compartilhar nas mãos do poder. De modo geral, posso ensinar psicologia e pedagogia - as ciências da vida. Ciência aplicada e conhecimento da teoria não seca e lastro para a memória, pois é possível vikinu escrever para um presente ou dormir, mas caro para a vida.
O conhecimento científico da psicologia e da pedagogia precisa ser como as pessoas, é mais difícil permitir cada vez mais corretamente se locomover na vida e em si mesmo, em si mesmo, nos bons valores, nas pessoas e nas pessoas que estão com elas, e isso é difícil para mim Cheire para aumentar sua força, torne-se forte, escolha a linha e a forma mais correta de comportamento em situações de jovens. Com milhares de bundas você pode confirmar que as pessoas podem aprender sobre psicologia e pedagogia, que são ferramentas superiores e eficazes, que estão avançando em sua experiência, saúde e bem-estar. É em um ambiente tão real que as chaves para o conhecimento e o conhecimento são reveladas no respeito proposto pelo leitor.

978-5-238-01277-3

Pidruchnik é um sistema de conhecimento científico acumulado sobre as especificidades dos problemas da pedagogia jurídica nos órgãos do Ministério da Administração Interna. Adotada com as normas dos programas primários “Psicologia e Pedagogia na Educação da OVS”, que se encontra implementado nas instalações de ensino do MVS. No livro, serão preparadas formas promissoras de fazer as coisas e formas de revitalizar o potencial da pedagogia jurídica, bem como uma reserva de compreensão profunda da prática da robótica com recursos humanos nas mentes inteligentes, inteligência, inovação, serviços táticos, desenvolvimento, educação. Guiado por recomendações práticas cientificamente fundamentadas que tecnologias pedagógicas robôs. Para estabelecimentos de ensino pratsіvnikov o MVS de todos os rіvnіv e etapas, ouvintes, cadetes, adjuntos, pré-alunos, bem como órgãos administrativos em informações internas, órgãos pratsіvnikіv dirigentes, administrativos

O livro está incluído na coleção:

  • UNITY-DANA

Stolyarenko Oleksiy Mikhailovich

Psicologia Social[Recurso eletrônico]: manual para estudantes universitários / ed. A.M. Stolyarenko. - 2º tipo., Adicionar. - M.: YUNITIDANA, 2012 .-- 511 p. - ISBN 978-5-238-01480-7. leitura

Pidruchnik para se vingar de um sistema bem estruturado de conhecimento social e psicológico contemporâneo - uma parte importante da ciência psicológica. O preço do conhecimento sobre a psicologia da especialidade, pequenos grupos e grandes espíritos, suspensões. O sistema de vínculos sociais e psicológicos e de terras em pousio perseguirá todas as etapas e etapas do desenvolvimento das pessoas, seus direitos e liberdade, e sua educação. atividade de trabalho, Simeynі vіdnosini, dozvіlla, vícios yo negativnі e nahili. Pensando sobre eles e pensando sobre eles - naivazhliv_sha umova sucessos da vida. Para estudantes universitários, assim como todos, que desejam comer psicologia social.

Stolyarenko Oleksiy Mikhailovich

Stolyarenko, A.M. Fisiologia da atividade nervosa alimentar para psicólogos e professores[Recurso eletrônico]: um manipulador para estudantes universitários que desejam trabalhar em especialidades humanitárias e sociais / A. M. Stolyarenko. - M.: UNITY-DANA, 2012 .-- 463 p. - ISBN 978-5-238-01540-8. leitura

Pidruchnik, patrocínio para o vivchennya de fisiologia nervosismo nas universidades e nas faculdades, onde se preparam psicólogos e professores em jovens especializações, abrem a ligação entre os fenômenos fisiológicos e os conhecimentos psicológicos e pedagógicos, bem como a testagem dos pedagogos no desenvolvimento prático. Temos muitas ilusões, que também ajudam a desenvolver uma mudança dobrável na atividade nervosa das pessoas. Outro ramo do ciclo de conceitos é o conhecimento, que caracteriza a psicologia fisiológica e a pedagogia fisiológica. Devido às peculiaridades da seleção de dados fisiológicos e à aparência deles em termos de teorias e práticas psicológicas e pedagógicas, o manipulador não tem analogia. Para alunos, cadetes e ouvintes de educação primária especial, alunos de pós-graduação, profissionais científicos, psicólogos práticos e professores. Os materiais do manipulador vibram podem se tornar um vitoriano no desenvolvimento da psicologia estrangeira, pedagogia pedagógica, antropologia pedagógica, pedagogia correta, segurança de viver e viver.

PEDAGOGIKA

Programa de disciplina de trabalho

para treinamento direto

072500.62 Design

tipo de bacharel acadêmico OOP

Vladivostok

vista de VGUES


O programa de trabalho da disciplina básica "Pedagogia" é armazenado com base na Norma Educacional Estadual Federal de Educação Profissional Superior até Vimog PLO 072500.62 "Design".

Ukladach: Oleshkevich N.A., Professor Associado do Departamento de Filosofia e Psicologia Jurídica, Candidato de Ciências Filosóficas [Email protegido]

Aprovado ao final do departamento da FUP de 17/05/2016, protocolo nº 11.

Cabeça Departamento de FYUP ______________________ Fadєєv Є.V.

"___" _________ 20 rublos

© Vidavnistvo VGUES

JUNTE

Nesta hora, a formação em pedagogia ganha especial relevância, pois cabe às demais disciplinas do ciclo social e humanitário sistematizar os conhecimentos humanitários básicos dos alunos. Disciplina da fundação de bases teórico-metodológicas e metódicas de vikhvannya e vicliannya. A essência da disciplina é baseada nas principais abordagens vitais e estrangeiras para a análise do desenvolvimento do especialismo no processo inicial-perverso, as leis da modernidade, treinamento psicológico isso em.

No processo de desenvolvimento do curso, é estabelecida a competência pedagógica, para que os alunos formulem uma compreensão clara das particularidades das pessoas, o desenvolvimento da mente. Como resultado do curso, a cultura do rosum pratsi e da autoestima é formada.

competência , formada entre os alunos a partir do desenvolvimento da disciplina, necessária para a análise dos principais problemas psicológicos e pedagógicos que as pessoas podem enfrentar no processo de indivisibilidade e socialização, bem como com o propósito de desenvolver uma compreensão inteligente do poder estratégia

O programa ministrado é aplicado, em todos os casos, ao padrão sanitário soberano de toda a educação profissional.

Nos programas básicos de trabalho, a designação, o treinamento, a estrutura do curso, a apresentação de alimentos para discussão, o controle alimentar e nutricional para a realização do atestado educacional, o elenco de literatura básica e complementar.


1 ORGANIZAÇÃO METODOLÓGICA VKAZIVKI

1.1 O curso de dominar a disciplina básica

meteyu curso real є: a formação de alunos na cultura estrangeira e pedagógica e a compreensão das peculiaridades da nova vida e o desenvolvimento das pessoas como fatores do sucesso desta atividade, nas mentes da autoconsciência do poder do conhecimento e do autoconsciente e adequadamente avaliar suas possibilidades, e também saber a melhor maneira de chegar à luz do dia.

No decurso de alcançar o ataque Zavdannya :

1. conhecer os principais rumos do desenvolvimento da ciência pedagógica;

2.com um aparelho compreensível, que descreve as esferas cognitivas, motivacionais e regulatórias da psique, o problema do especialismo, da má interpretação, da inteligência, da inteligência e do autodesenvolvimento;

3.nabutta dosvidu:

Análise de situações-problema profissionais e primárias, organização da formação e interação pedagógica profissional, aceitação de soluções individuais e intelectuais, reflexão e desenvolvimento de atividades educativas;

Uma gama de características individuais-psicológicas e especiais das pessoas, estilos de seu desempenho cognitivo e profissional;

4. Premissa:

Fundamentos teóricos de concepção, organização e desenvolvimento do processo quotidiano de iluminação, diagnóstico da sua evolução e resultados;

Métodos de robôs vikhovnoy com cientistas e pessoal vikhovnoy;

5. Conhecimento dos métodos de desenvolvimento de direcionamento profissional e organização de grupos criativos.

1.2 A disciplina básica na estrutura de OOP (links com outras disciplinas)

Tabela 1. Dificuldades disciplinares na estrutura dos principais programas educacionais (OOP) VO

A disciplina “Pedagogia” encontra-se em estreita interconexão lógica, metódica e metódica com as demais vertentes da OOP, assente em saberes e competências, formados pela formação pré-universitária e pelo saber. Formados no processo de desenvolvimento de competências, na ausência de preparação direta, retiramos os avanços alcançados no desenvolvimento de disciplinas como "Filosofia", "Ética", "Psicologia" e in. O domínio da disciplina “Pedagogia” é necessário para iniciar a passagem com sucesso da prática e da socialização em geral.

1.3 Competência da educação, que é formada como resultado do domínio da disciplina básica

Tabela 2. Competência formulada, conhecimento, ministério, volodinnya

OOP código de competência Znannya, Vminnya, Volodinnya
072500.62 Design. Desenho de fantasias esperto:
conhecimento:
esperto:
072500.62 Design. Design de seção intermediária OK-1 Volodya pela cultura do alvo, construindo para o público, análise, informação, encenação esperto: definir as metas e fórmulas para o conhecimento, atreladas à atuação profissional
PC-6 da organização para um robô vicioso em instalações educacionais, instalações educacionais de educação profissional média e educação preliminar, planejamento de construção do processo inicial, trabalho metódico viconuvati, autoaprendizagem e leitura prática conhecimento: princípio de organizar o processo inicial
esperto: vicladati em escolas, Instalações de educação profissional média

1.4 Principais tipos de atividades e características especiais do desempenho

Zagalnaya workmistkist disciplinas warehouse 2 zalikovyh odinitsi, 72 anos para todas as formas de produção. 3 deles no OFO: 34 anos - robótica em sala de aula, 38 anos - robôs independentes; Oeste do Distrito Federal: 10 - robôs de sala de aula, conduzidos de forma interativa, 62 - robôs autoguiados.

Tabela 3. A força de trabalho básica da disciplina primária deve se tornar:

O nome do OOP foi encurtado Form navchannya índice trabalho atestado
(Z E.) godin (todos / aud.)
072500.62 Design (B-DZ) OFO B-3 72/32 A1, A2, TZ
VFO B-3 72/12 TK
ZFO B-3 72/10 KO, TZ

No padrão de rapidez, há um teste rápido: persha é um atestado em linha (A1), outro é um atestado em linha (A2), zalik (Z), diferenciação zalik (DZ), zalik com base na classificação da bola sistema (ZB), teste izpiik (TE) TZ), robô prático individual (IZ), consulta (K), robô de controle (CO), curso de robô(KR), projeto de curso (KP), robôs de laboratório(LR), palestras (Leks.), Emprego prático (PZ), Autoajuda do aluno (SRS).

Certificação industrial à taxa - zalik.

O programa da disciplina de transferência de aulas teóricas e práticas, em resultado da formação de alunos culpados de conhecimentos, aptidões e análise processo pedagógico.

As palestras sobre ocupação são realizadas na forma tradicional a partir de apresentações em Power Point, bem como a partir da estase das formas interativas: palestra-discussão, palestra-discussão.

A fim de desenvolver dicas práticas para os alunos sobre o emprego prático, transferimos a revisão da planta, o desenvolvimento de situações problemáticas e a preparação de planos-sinopses a tomar.

Para um breve domínio do material básico e preparação para o treinamento prático, um auto-estudo ativo pós-aula do robô dos alunos na literatura básica, com materiais normativos, metódicos e pré-educacionais está ativo.

1.6 Ver o controle da disciplina

O controle de fluxo cuidará de:

Os alunos recebem feedback sobre os resultados da visita ao trabalhador doméstico individual na forma de apresentações, apresentações, notas e ensaios;

Rivnya vikonannya estimado conhecimento prático na forma de resolução de tarefas;

Avaliar o estágio de preparação para aulas expositivas e práticas para emprestar do visualizador de notas escritas;

Avaliação da atividade nas aulas teóricas e ocupações práticas durante a discussão sobre alimentação no vigilante, alimentação, vistas sobre o tema das palestras e prática de robôs.

A certificação industrial funciona no âmbito do sistema de classificação e avaliação, bem como para a realização de testes eletrónicos no sistema SITO VDUES ou FEPO.

2. ESTRUTURA І ЗМІСТ NAVCHALNOЇ DISCIPLINI

2.1 Temas de palestras

Tópico 1. Competência em biblioteca de informações (1 ano. Aprendizagem de palestras)

Informações básicas sobre disciplina. Familiaridade com o programa de trabalho da disciplina. Familiarização com manipuladores básicos na disciplina. Familiaridade com periódicos, internet-dzherelami. Esclarecimento de Rose vimog para o vikonannya zavdan.

Tópico 2. Pedagogia yak science (3 anos. Palestra-discussão)

O tema da pedagogia é ob'єkt, meta zavdannya, funções, a base do método pedagógico é dzherelna. As principais categorias da pedagogia. A ligação entre pedagogia e ciências.

Consumo sócio-econômico e cultural da suspensão na preparação da geração jovem para a vida em sociedade como uma mudança ativa de pensamento e desenvolvimento da teoria pedagógica. Membro da pedagogia em uma forma especial de conhecimento científico.

Fundamentos da história da pedagogia das civilizações antigas aos ciclos da pedagogia moderna. Consumo sócio-econômico e cultural da suspensão na preparação da geração jovem para a vida em sociedade como uma mudança ativa de pensamento e desenvolvimento da teoria pedagógica.

Tema 3 Pedagogia como unidade de educação e educação (2 anos. Palestra-apresentação)

Compreendendo "vikhovannya" em um significado amplo e vuzky. Osvita yak método enganoso. A educação pedagógica é um fenômeno humanitário. Significados axiológicos da formação pedagógica. "Formação" e "desenvolvimento" como categoria da pedagogia. O ponto de vista do acadêmico Pavlov sobre vikhovannya na criatura e na visão humana. Princípios da educação pedagógica: objetividade, ciência, sistematicidade, história, declínio e inteligência. Métodos de educação pedagógica: fundamental, aplicado, metódico. O caráter teórico e empírico dos educadores pedagógicos.

Tópico 4. Ciclos e métodos de vikhovannya (2 anos. Palestra-apresentação)

Objetivo do ensino. O valor dos objetivos de vikhovannya para o desenvolvimento da teoria pedagógica fundações metódicas vikhovannya. O principal meta (ideal) da malvada maldade. Pidhid filosófico anterior ao estabelecimento das metas do desenvolvimento no período de desenvolvimento da suspensão.

Formação de especialidades de base universal e harmoniosamente enraizadas yak meta vikhovannya. Realização de instalações gerais no trabalho prático da hipoteca primária e do leitor. Veja vikhovannya: rosado, físico, laboral, moral, estético.

Método і priyomi vihovannya. Classificação de métodos de vikhovannya. Princípios de organização de um processo vicioso. Vimogi, scho são apresentados aos princípios de vikhovannya. Métodos e métodos. Métodos para a formação de recursos especiais. Métodos de organização da atividade. Método de estimulação.

Vikhovannya osostosti no coletivo. Providni idei do estudante. Vchennya A.S. Makarenka sobre a equipe. Coletivo e especialidade. Equipe pedagógica do currículo. Mistério e tecnologia de vikhovannya: uma ideia complexa. Suporte social Ética, estética, ecológica e obra do autor.

Tópico 5. Osobist_st yak assunto vikhovannya. Vіkovі e іndivіualny specialtiesі desenvolvimento e desenvolvimento de especialidades (2 anos. Palestra-apresentação)

Desenvolvimento da compreensão pedagógica: "especialidade". Desenvolvimento e formulação de recursos especiais. Idéias de criadores progressistas do passado sobre o desenvolvimento de especialidades. problemas atuais avanço do processo de desenvolvimento de recursos especiais.

Formação de especialidades no processo de desenvolvimento e educação. Injeção do meio para o desenvolvimento da especialidade. Vіkovі e desenvolvimento de especialidades individuais de especialidades. Aceleração e retardo. As leis do desenvolvimento rosa e físico. Complexo motivacional de especialidades e recomendações para o desenvolvimento do yogo. O nome e os fatores internos de desenvolvimento das especialidades.

Problemas de especificidades e características individuais de desenvolvimento e desenvolvimento de especialidades em pedagogia. Especialidades individuais de desenvolvimento de cientistas em processo de desenvolvimento.

Tópico 6. A essência do processo pedagógico, suas leis e princípios gerais (2 anos. Palestra-apresentação)

O processo da primeira característica. A estrutura do processo em espiral. A eficiência do processo vikhovny é esse fator, injetado nele. Tecnologia vikhovannya.

Vikhovannya como organizador social e demonstrando o processo educacional. A retidão do vikhovannya ao estado de saúde pela suspeita da suspeita do dia é a característica. Teoria de Edward Thorndike. Conceito relacional de atividade de vikhovannya. Interconexão organizacional entre solteiro e vikhovannya. Uma compreensão geral sobre as leis do comportamento e fundamentos psicológicos e pedagógicos. A transição das leis da maldade para o princípio da maldade do robô.

Tópico 7. O princípio básico da didática e sua implementação em métodos específicos de ensino (2 anos. Palestra-discussão)

O início é o processo de desenvolvimento especial de acadêmicos e sua formação em didática. A essência da iluminação como representação do desenvolvimento único e das funções de desenvolvimento da modernização. Problemas Naivazhlivіshі de didática. Vidіlennya de didática de métodos privados і infusão em їх desenvolvimento. Teoria e conceito didático. Conhecimento básico de didática . O princípio geral é a formação do zmistu de iluminação.

A essência do processo de navchannya. Modelos e sistemas didáticos de conhecimento, finalidade, mudança do processo inicial, sua criação e estrutura interna. Os fatores do conhecimento: causas e fatores didáticos. Análise fatorial em didática.

Meta navchannya. O valor do componente de destino é navchannya. A formação em ciência é consumida por conhecimentos volodya e motivos de conhecimento. Motivação navchannya: motivos - força rushіynі ou conhecimento; vivchennya e motivos e estímulos informannya nvchannya. É para o bem dos chefes tomar. Componente operacional e operacional do sistema. Para dar ao processo um caráter emocional-volitivo. Regulação e controle do curso inicialmente desempenho educacional... Avaliação e autoavaliação da qualidade da juventude por meio de material. Desenvolvimento de cientistas no processo de criação. Vykhovannya no processo de navchannya.

Tópico 8. Leis didáticas e princípios da ciência. Vidi e forma navchannya (2 anos. Palestra-apresentação)

Compreenda as leis, o princípio e as regras do navchannya. Ciência e clareza de conhecimento. O problema do presente. Realmente navchannya. Atividade e testemunho de cientistas no processo da ciência. Disponibilidade de navchannya. Sistemáticaidade e atualização dos dias atuais. Modernidade e ciclo. Uma série de funções de iluminação, desenvolvimento e gerais da modernização.

Compreenda sobre a formação da organização das notícias. Spivvidnoshennya entre as formas de organização de novos métodos. Desenvolvimento de formas organizacionais robôs originais... Formas de organização dos robôs iniciais. Veja os chefes a tomar. métodos modernos e tecnologias do presente.

Tópico 9. Base didática para os líderes tomarem tipo diferente(2 anos. Palestra-apresentação)

Zmіshanі ou aulas combinadas. As aulas incluem um novo material pelo professor. Aulas para consolidar o material e aprender habilidades práticas. Aulas de repetição, sistematização e uso de informações sobre o material. Aulas do seminário. Aulas da conferência. Impulsione as formas inovadoras de valor a serem adotadas. Aulas de conversão e avaliação de conhecimentos. Robô individual com aulas nas aulas. Desenvolvimento e desenvolvimento de estudos em sala de aula. Revisão e avaliação de conhecimentos.

Fundamentos pedagógicos da gestão do dia-a-dia escolar. Os princípios do sistema de controle. As particularidades da forma de gestão do estabelecimento educacional do tipo escolar como o sistema pedagógico. Gerenciamento sub'єkti, funções їkh, gerenciamento, formas básicas e tipos de desempenho. Samovryduvannya shkolyariv. Os Padres são participantes do Processo Sagrado. Formas de interação entre escola e família em crianças vikhovanna.

2.2. Mudança de tópicos práticos a serem tomados

Tópico 1. Pedagogia yak science (atendimento, discussão)

  1. Ob'єkt, assunto, departamento e função da pedagogia
  2. Sistema de ciências pedagógicas
  3. A ligação entre pedagogia e outras ciências
  4. Principais categorias de pedagogia
  5. Compreendendo "vikhovannya" em um significado amplo e vuzky.
  6. Doença anti-suspeita
  7. "Formação" e "desenvolvimento" como categoria da pedagogia
  8. A educação pedagógica como fenômeno humanitário
  9. Teoria pedagógica i prática pedagógica: Hipóteses e tecnologias
  10. Atividade pedagógica e interação pedagógica em educação, educação e ciências.
  11. Princípios da educação pedagógica: objetividade, ciência, sistematicidade, história, declínio e inteligência.
  12. Métodos de educação pedagógica: fundamental, aplicado, metódico.

Tópico 2. Formas históricas de Vykhovannya e Navchannya (informações e apresentações adicionais)

1. Vikhovannya, escola e pensamento pedagógico na Grécia Antiga e em Roma

2. Escola Vikhovannya i no meio do século em Zakhidniy Europa

3. Pedagogia e escola na era de Vidrodzhennya

4. Atividade pedagógica e teoria de Jan Amos Komensky

5. Visão pedagógica de John Locke

6. Olhar pedagógico para Jean-Jacques Rousseau

7. Ideias pedagógicas de Claude Adrian Helvets

8. Ideias pedagógicas do Dia do Dydro

9. Atividade pedagógica e teoria de Johann Heinrich Pestalozzi

10. Revela e deficiências de modelos de aula, divididos por Iohann Friedrich Herbart

11. Atividade pedagógica e teoria de Fridrikh Frebel

12. Ideias pedagógicas e atividades de Robert Owen

13. Vchennya K. Marx e F. Engels sobre vikhovannya

14. Veja os marxistas "revolucionários" de August Bebel e Clary Tsetkin em Vikhovannya

15. Pedagogia Pragmática de John Dewe

16. Atividade pedagógica e teoria da educação pré-escolar Maria Montessori

17. Atividade pedagógica e olhar para Polini Kergomar

18. Olhar pedagógico Ovid Dekroli

19. Crianças Vykhovannya e navchannya na Rússia até o século XIX.

20. Escola e pensamento pedagógico na Rússia do século XVIII (M. V. Lomonosov. I. I. Betsky, N. I. Novikov, A. N. Radishchev)

21. Escola, pré-escolar estabelecerі pensamento pedagógico na Rússia na primeira metade do século XIX (V.F. Odoevsky, V.G.Bulinsky, A.I. Herzen)

22. Movimento pedagógico de suspensão dos anos 60 do século 19 e desenvolvimento do pensamento pedagógico na Rússia

23. Atividade pedagógica e olhar L.N. Tolstoi

24. Atividade pedagógica e teoria de K. D. Ushinsky

25. Teoria e prática da educação pré-escolar da outra metade do século 19 na Rússia

26. A educação popular na Rússia na virada do século XIX para XX

27. Teoria pedagógica na Rússia na virada dos séculos XIX-XX

28. Torii pedagógico e prática da educação pré-escolar na Rússia na virada dos séculos XIX-XX (E. I. Tikheeva, L. K. Schleger)

29. Teoria pedagógica e prática da educação escolar e pré-escolar na Rússia em 1917-1920 rock

30. Escola Radianska e vikhovannya pré-escolar em 1921-1941 rock

31. Atividade pedagógica e procure N.K. Krupskoi

32. Atividade pedagógica e teoria de A. S. Makarenko

33. Escola Radianska, pedagogia e educação pré-escolar no rock militar e militar (1941-1958) na URSS

34. Escola, pedagogia e vikhovannya pré-escolar em rochas 60-80-ti no SRSR

35. Reforma do ensino fundamental e médio nos anos 90 - 2000 na Rússia

36. Pedagogia da inovação moderna

Tópico 3. Especialismo no processo de maldade (discussão ocasional, discussão)

1. O processo de desenvolvimento de recursos especiais

2. Queda e desenvolvimento

3. Injeção do meio para o desenvolvimento de propriedades especiais

4. O nome e os fatores internos de desenvolvimento de especialidades

5. Desenvolvimento e distribuição

6. Fator diyalnіst yak no desenvolvimento

7. Diagnóstico de desenvolvimento. Critérios, para quem pode julgar sobre o mundo do desenvolvimento especial das pessoas

8. Periodização Vіkova: psicológica e pedagógica

9. Prishvidshennya. veja aceleração

10. A inconsistência do desenvolvimento de recursos especiais

11. Características do desenvolvimento físico e desenvolvimento de cientistas em pequenos grupos

12. Recursos e processos individuais

13. Análise da proporção das esferas neuropsíquica e cognitiva de cientistas em diferentes grupos e sua contribuição para a organização da atividade primária.

14. Peculiaridades de comportamento e desenvolvimento especial de cientistas em grupos de jovens.

15. Peculiaridades da educação e desenvolvimento de alunos do ensino médio

Zavdannya para SRS: maravilhar-se com o filme artístico "Opudalo" (1983), o conhecimento do diretor Roland Bikov da mesma história por Volodymyr Zheleznikov (1981). Escrever:

  1. Yake significado simbólico da nota "Opudalo"?
  2. Por que as crianças dão uma nota de um para um?
  3. Qual é o modelo de socialização das crianças em todo o lugar provincial?
  4. Por que uma criança deveria ter medo de reconhecer uma batida de cada vez (física ou emocional) - vdaridade ou oposição?
  5. Quem é o líder informal da classe e como você pode encontrá-lo?
  6. Quem tem a especificidade da amizade com essas crianças?
  7. Quem tem o principal problema psicológico de Dimi Somov?
  8. Quantos anos você tem entre crianças leves e velhice leve?
  9. Em proporção à contravenção de crianças em idade escolar?
  10. Por que assamos crianças e levamos a "boicotes"?
  11. O que faremos durante a aula, e por que as crianças foram provocadas?
  12. Por que Olena assume a culpa sobre si mesma? Quem se tornará uma "vítima"?
  13. Vou reler os testemunhos, não digo a verdade?
  14. Quão prático é o mecanismo de canalização de emoções coletivas, é um filme?
  15. Que modelos de cultura são mostrados no filme?
  16. Quem é a essência da oposição de "freaks" a "normal"?
  17. Quem é a tradição cultural deste filme?
  18. Por que Olena quer ser um casal de "linda" e depois "assustadora"?
  19. Por que Lena pragne foi privada do quarto ritual pelo posto de "Masha"?
  20. Problema psicológico de Yaka Vasil'ev? Quem tem o sentido simbólico do gesto de um dândi e as razões psicológicas para esta escolha?
  21. Obtenha uma gama de interpretações históricas e simbólicas da pintura "Masha" (cara, Lena, classe, professor).

Revisão dos arquivos іnshi para vibor: Eu quero que você me ame (1976, FRN), Rosigrash (1976, Rússia), Sem família (1984, Rússia), Klas (2007, Estônia), Diga-me atrás do plinto, (2008, Rússia), Geógrafo Globe bêbado ( 2013, Rússia), Fizruk (rocha de 2014, Rússia).

1. Processo Vyhovny (pedagógico) de desenvolvimento da interação entre vikhovateli e vikhovuvanih

2. As leis de planejamento (treinamento) do processo pedagógico

3. Leis de gestão do processo inicial-vikhovny

4. Características específicas do processo de desenvolvimento em relação ao processo de iniciação

5. Meta vikhovannya escolas modernasі її armazéns

6. Vykhovannya, maldade e perversão

7. Unidade e interligação de processos de comunicação e desenvolvimento.

8. Vidi vikhovannya (físico, róseo, moral, estético, trabalho civil)

9. Meta і desenvolvimento de tipos de pele

Tópico 5. Leis e métodos de desenvolvimento (ocasionalmente, discussão)

  1. princípio vikhovannya
  2. Compreensão sobre métodos e tecnologias vikhovannya
  3. Vimogi, que são apresentados antes dos métodos de vikhovannya
  4. Classificação de métodos
  5. O método de formulação da propriedade
  6. Métodos para organizar atividades e formar comportamentos suspeitos
  7. Métodos e regularidades para estimular o comportamento e a atividade
  8. Emboscada conceitual da família vikhovannya no período de desenvolvimento da suspensão
  9. base legal família vikhovannya.
  10. Família Vzaєmodiya, instituições educacionais e culturais em crianças vikhovanna
  11. Nomeação e ordem de condução de palestrantes pedagógicos e reuniões de pais

Tópico 6. Princípio geral de didática (novo, discussão)

1. A essência do processo

2. Modelos e sistemas didáticos

3. Tsіlі navchannya

5. Razões didáticas e fatores de conhecimento

6. Análise em didática

7. Burocratas vilyannya complexos no processo de navchannya

8. Motivação para começar

9. Vivchennya e informando os motivos do presente

10. Maneiras de estimular vchennya

11. Leis da modernização

12. Classificação das leis do presente

Tópico 7. Princípios, métodos e tecnologias de educação (informações e apresentações adicionais)

1. O sistema de princípios e regras didáticas da educação

2. O princípio da qualidade e atividade

3. O princípio da precisão

4. O princípio de notícias sistemáticas e duradouras

5. O princípio da moralidade

6. Princípio da acessibilidade

7. O princípio da ciência

8. O princípio de ligar a teoria à prática

9. Métodos para criar e classificar

10. A essência e a mudança dos métodos de modernização

11.Especialização de objetivos e métodos de modernização

12. Método de projeto

13. Compreendendo a Tecnologia Sagrada

14. Tecnologia "Desenvolvimento de uma mensagem crítica através da leitura dessa carta"

15. Tecnologia "Debati"

16. "Portfólio" de Tecnologia

17. Estudos de caso de tecnologia e gráficos

Tópico 8. Vidi e forma navchannya (ocasião, discussão)

  1. Visão explicativa e ilustrativa do site
  2. razvivalne navchannya
  3. sem problemas
  4. programado agora
  5. Formas de organização da formação. Classificação de formulários
  6. Classificação das aulas
  7. Esquema de trabalho preparatório antes da aula (planejamento para uma hora, revisão do material, métodos de vibração e priyomiv navchannya)
  8. Vimogi antes da aula de vadia
  9. Maneiras de melhorar a eficiência do investimento
  10. Veja e características especiais de aulas não padrão
  11. Projeto nacional "Nossa nova escola"

13. A estrutura do potencial profissional do professor

14. Características e formas de gestão do estabelecimento educacional do tipo escolar como sistema pedagógico

15. Providnі tendências no desenvolvimento do processo de iluminação.

2.3 Auto-operação do robô alunos

A autossuficiência do robô é a forma mais produtiva da atividade educacional e educacional do aluno no período de uma nova vida.

Para a realização da saúde criativa e um grande domínio da disciplina de transferência desse tipo de robótica independente: 1) em linha e 2) o criativo é orientado para o problema.

Threading CPC Tem como foco a perda e consolidação do conhecimento do aluno, o desenvolvimento de mentes práticas. CPC de streaming, incluindo robôs de vídeo ofensivos:

- um robô com um material de aula, uma piada e uma olhada na literatura e links eletrônicos de informações para funcionários individuais;

- robô viperdzhalnuyu samost_ynu;

- vivchennya pitania, vinesenikh em samost_yne opratsyuvannya;

- preparação para a prática a tomar;

- treinamento antes de robôs de controle, controle industrial.

Autosserviço de robô orientado para problemas criativos (TSR)É focado no desenvolvimento de mentes intelectuais, um complexo de competências universais e profissionais, e na promoção do potencial criativo dos alunos. ТСР transmissãoє :

- análise de publicações científicas sobre o tema do curso;

- brincadeira, análise, estrutura e apresentação de informações;

- escrever robôs criativos (ees) sobre um determinado tópico;

- uma apresentação pública em auditório com apoio adicional e organização da discussão do material perdido no domínio dos interesses científicos dos alunos.

3 TECNOLOGIAS OSVITNI

No processo de começar a alcançar os resultados planejados no domínio da disciplina, tecnologias educacionais:

Tecnologia da informação e comunicação, incluindo visualização;

A tecnologia de interação coletiva, incluindo a solução do quarto edifícios problemáticos, Situações;

Tecnologia de navchannya problemática, inclusive no âmbito da classificação de situações problemáticas;

Tecnologia de desenvolvimento de habilidades, incluindo configuração e resolução de tarefas de dobragem de pequeno a grande porte, desenvolvendo as competências dos alunos;

Tecnologia de tecnologia adaptativa, incluindo a realização de vitórias de consultoria, proposição de empresas individuais;

No âmbito das tecnologias de resseguro, os principais métodos são:

· Discussão de Navchalna;

· Treinamento interdisciplinar;

· sem problemas;

· Método anterior;

· Preparação e gestão de edifícios individuais.

4.1 Mudança e tópico do trabalho independente dos alunos da disciplina

Tópico 1. Pedagogia yak science

1. Dê o valor da pedagogia

2. Qual é o tema da pedagogia

3. Quem tem a função principal da pedagogia?

4. Dê a designação das principais categorias de pedagogia (vikhovannya, osvita, navchannya)

5. Você gostaria de pensar nas pessoas más em um sentido social amplo e elevado?

6. Deixe claro: conhecimento, ministério, dicas, competência

7. Qual é a história da pedagogia?

8. Que tipo de educação é sobre pedagogia?

zavdannya: Escreva um pouco sobre o tema: "O valor do conhecimento humanitário e das ciências naturais para minha futura profissão".

Tópico 2. Formas históricas de Vykhovannya e Navchannya

1. O ponto de vista do acadêmico Pavlov, o papel dos instintos nas pessoas vikhovanna

2. Determine o sistema espartano e Afin e a história da Grécia Antiga

3. Por que as universidades foram estabelecidas em Paris, Oxford, Cracóvia, Cambridge no século 12, e por que foram apresentadas a elas?

4. Cite o princípio da didática de acordo com Jan Amos Komensky

5. Vikladіt a teoria da bolsa moral de Johann Heinrich Pestalozzi

6. Perevagi e deficiências dos modelos de aula, divididos por Iohann Fridrikh Herbart

7. Razkazhіt sobre atividade pedagógicaі a teoria de KD Ushinsky, Vikladeno no robô "Lyudin é o assunto de um vikhovannya"

8. Vikladіt a teoria do coletivo infantil de Anton Semenovich Makarenko (por trás das obras de "Poema Pedagógico" e "Prapori em Bashtah")

Tópico 3. Especialismo no processo de maldade

1. Razkazhі sobre o influxo de desânimo, nível médio e vikhovannya no processo, resultado e desenvolvimento das pessoas

2. Que tipo de atividade ativa você dedica ao desenvolvimento de uma especialidade?

3. Relatório sobre a aceleração e retardo e as razões para o desenvolvimento de crianças e crianças

4. Razkazhі sobre as regularidades do desenvolvimento fisiológico nervoso das pessoas

5. Informações sobre períodos sensíveis e funções em crianças e crianças

6. Relatório sobre os objetivos e o desenvolvimento de jovens tipos de vikhovannya nas escolas modernas

7. Quem é a essência do conceito pedagógico de pragmatismo?

8. Qual é a essência do conceito pedagógico do neopositivismo?

9. Perevagi e deficiências do conceito psicológico e pedagógico do bioquevorismo

zavdannya:

  1. Escreva isto sobre o tópico: "O atraso da organização do meio primário-perverso do desenvolvimento das qualidades mentais do especialismo."
  2. Conheça a metodologia da diagnóstica da atividade profissional de K. Zamfir na modificação de A. Rean. Memorizar escalas independentes de motivos na atividade profissional. Faça uma modificação em seu complexo motivacional.

Tópico 4. A estrutura e eficiência do processo civil

1. Dê o valor do processo pedagógico

2. Razkazhі sobre a regularidade do desenvolvimento da especialidade no processo pedagógico

3. Descreva o processo de planejamento do processo pedagógico

4. Recupere as leis que regem o processo inicial

5. Revisar as leis e métodos de gerenciamento do processo inicial

zavdannya:

1. Escreva um pouco sobre o tema: "Infusão do vikhovannya vikhovannya no vibir da profissão".

2. Formule as metas educacionais e as metas educacionais dos programas de bacharelado, de acordo com os quais você inicia na universidade. Por outro lado, a introdução da matéria do semestre visa a recriação de certos poderes e qualidades especiais.

3. Analise a inovação na VGUES. Argumente seu visnovka.

4. Analisar com base em qualquer hipoteca inicial de funções educacionais e hipotecas administrativas e iniciais da hipoteca inicial.

Tópico 5. Leis e métodos de vikhovannya

1. Dê o valor da resposta e revise suas características principais

2. Bem como o "critério de maldade" e como estabelecer

3. Rever os critérios da força de trabalho dos alunos

4. Como a situação pode ser chamada de vikhovuє?

5. Qual é o culpado do vrahovuvati no processo de perversidade?

6. Qual é o resultado desta disciplina, graças às instruções de A.S. Makarenko?

7. Quais são as tecnologias do vihovannya?

6. Exagerar nas regularidades de estimulação, como infundir na produtividade do processo pedagógico

8. Relato sobre a obra, como percorrer as etapas do planejamento (preparação) do processo pedagógico

zavdannya: Familiarize-se com a metodologia de autoavaliação de especialidade para classificação adicional. Adicione uma lista de 20 itens que são necessários, em sua opinião, para sua futura profissão. Faça uma classificação.

Tópico 6. Princípio geral da didática

1. Dê a designação de didática e as categorias principais (vikladannya, navchannya, vchennya, cobertura)

2. Quem tem o princípio da acessibilidade na formulação do poder do conhecimento?

3. Dê-nos uma motivação e informações sobre os tipos de

4. Nome amplo motivos sociais Navchannya

5. Quais são os motivos educacionais dos estudiosos?

6. Qual é a atitude em relação aos novos estímulos internos do início?

7. Dê valor ao princípio da precisão

8. Alterar visualizações

9. Quem tem o princípio de comunicação e atividade?

10. Cite os sinais de bom domínio do material

11. Quem tem o princípio da acessibilidade à educação como um todo?

12. Quem tem o princípio de acessibilidade do material primário dos objetos circundantes?

13. Qual é o ponto de partida da implementação do princípio da ciência em processo inicial?

14. Como é a transferência da implementação prática do princípio de consistência e vida após a morte no mundo moderno?

15. Quem tem um princípio didático ligando a teoria à prática?

Tópico 7. Métodos e tecnologias da ciência

1. Razkazhіt sobre métodos de categorias históricas e sociais de iaques navchannya

2. Quais são os nomes dos novos métodos e qual é o cheiro desses métodos?

3. Cite os tipos de adaptações entre os sistemas primários e os sistemas de recepção

4. Cite os métodos verbais do material vitorioso

5. Cite os novos métodos de preparação

6. Onde pode ser encontrada a vibração de novos métodos?

7. Cite os principais métodos de apresentação explicativa e ilustrativa

8. Quais são as características do método certo?

9. Revisar as funções básicas de conversão e avaliação de conhecimento

10. Cite o tipo de método de administração problemático

11. Quem pode usar a forma de melhor classe do novo robô?

Tópico 8. Vidi i formi navchannya

1. Descreva os principais objetivos do navchaniya explicativo-ilustrativo, em desenvolvimento, problemático e programado.

2. Descreva a forma de organização do presente. Para orientar a classificação das formas de navchannya.

3. Forma de organização da notícia em sala de aula: particularidades da organização de passagens e lacunas

4. Descreva a ordem antes que os chefes tomem (planejamento para uma hora, revisão do material, métodos de vibração e recebimento de informações)

5. Ultrapasse os Vimogs até começar ocupado.

6. Descreva as maneiras de melhorar a eficiência do

7. Quem é culpado de vrahovuvati vicladach quando se prepara para ocupar?

8. Na escola, no sono, escrevendo aquela forma de teste de conversão do conhecimento em bolsas?

9. Yake trabalho de casa Pode ser chamado de eficaz?

Zavdannya: Escreva um resumo do plano da ocupação do profissional para o seu assunto de especialidade. Ocupado culpado, mas entraremos, rozrahovan por 1 hora. 20 khvilyn (2 anos acadêmicos) e alunos por 1 ano de estudos de bacharelado. O esboço do plano é culpado de vingança sobre os elementos ofensivos: o tema, meta e ensino da aula, esses, nutrição e preparação para a consolidação do material para a aula, a lista de literatura e conhecimento.

4.2 Controle de nutrição para autoavaliação da qualidade do domínio da disciplina básica

1. Qual є o assunto e o pessoal da pedagogia?

2. Quem tem a função principal da pedagogia?

3. Dê a designação das principais categorias de pedagogia (vikhovannya, osvita, navchannya)

4. Como ser inteligente em relação a pessoas perversas em um amplo e elevado sentido social?

5. Deixe claro: conhecimento, ministério, dicas, competência

6. Qual é a história da pedagogia?

7. Que tipo de educação existe?

8. Qual é o ponto de vista do acadêmico Pavlov sobre o papel dos instintos entre o povo vikhovanna?

9. Faça uma referência ao sistema espartano e Afin e à história da Grécia Antiga

10. Por que as universidades foram estabelecidas em Paris, Oxford, Cracóvia, Cambridge no século 12, e por que foram apresentadas a elas?

11 Cite o princípio da didática de acordo com Jan Amos Komensky

12. Teoria vitoriosa da bolsa de estudos moral de Johann Heinrich Pestalozzi

  1. Perevagi e deficiências dos modelos de aula, divididos por Iohann Fridrikh Herbart
  2. Roskazhіt sobre a atividade pedagógica e teoria de KD Ushinsky, wikkladenoi no robô "Lyudin é um sujeito de vikhovannya"

15. Como podemos voltar aos dias de hoje?

16. Qual o valor do conhecimento e do conselho pedagógico Você gostaria de estar envolvido no desenvolvimento cultural das pessoas modernas?

17. Relatório sobre o influxo de depressão, meio-termo e vikhovannya sobre o processo e resultado e desenvolvimento de pessoas

18. Que tipo de atividade ativa você aplica no desenvolvimento de uma especialidade?

19. Conte-nos sobre a aceleração e retardo e as razões para o desenvolvimento de crianças e crianças

20. Conte-nos sobre as leis do desenvolvimento fisiológico nervoso das pessoas

21. Conte-nos sobre períodos sensíveis e papéis em crianças e crianças

22. Relatório sobre os objetivos e o desenvolvimento de jovens tipos de vikhovannya na escola moderna

  1. Qual é a essência do conceito pedagógico de pragmatismo?
  2. Qual é a essência do conceito pedagógico do neopositivismo?
  3. Perevagi e deficiências do conceito psicológico e pedagógico do bioquevorismo

26. Qual é o processo pedagógico?

  1. Razkazhіt sobre a regularidade de desenvolvimento da especialidade no processo pedagógico
  2. Descreva o processo de planejamento do processo pedagógico
  3. Revisar as leis que regem o processo inicial
  4. Revisar as leis e métodos de gerenciamento do processo inicial

31 Assim também vikhovannya, pererakh as características básicas?

32 Qual é o “critério de iniquidade” e como você pode resistir?

33 Mudando os critérios da força de trabalho dos escolares

34 Situação Yaka pode ser chamada de vikhovuє?

35 Quem é o culpado do delator no processo de iniquidade?

36 Como resultado da disciplina, obrigado a A.S. Makarenko

37 Quem são as tecnologias do vicioso?

38 Mudando as leis de estimulação, que são injetadas na produtividade do processo pedagógico

39 Relatório sobre a formação, como percorrer as etapas do planejamento (preparação) do processo pedagógico

40. Que tipo de didática, її categorias principais (wikkladannya, navchannya, vchennya, osvitu)?

41 Quem tem o princípio da acessibilidade na formulação da modernidade?

42. Dê-nos uma motivação e informações sobre os tipos de

43 Cite motivos sociais amplos

44 Quais são os motivos educacionais dos estudiosos?

45O que deve ser suportado pelos estímulos novos e internos do início?

46 Dê valor ao princípio da precisão

47. Ultrapasse as visualizações

48. Quem tem o princípio de comunicação e atividade?

49. Cite os sinais de bom domínio do material

50. Quem tem o princípio da acessibilidade à educação como um todo?

51. Quem tem o princípio de acessibilidade do material primário dos objetos circundantes?

52. Qual é a cabeça da implementação do princípio da ciência no processo inicial?

53. Como é a transferência de implementação prática do princípio de consistência e pós-ness no futuro?

54. Quem tem um princípio didático ligando a teoria à prática?

55. Discuta os métodos de criação de categorias históricas e sociais

56. Quais são os nomes dos novos métodos e qual é o fedor de todos os métodos?

57. Cite os tipos de adaptações entre os sistemas primários e os sistemas de recepção

58. Cite os métodos verbais do material vitorioso

59. Nomeie os novos métodos

60 Que tipo de métodos de vibração podem ser encontrados?

61 Cite os principais métodos de tipo explicativo e ilustrativo de

62. Quais são as características do método certo?

63. Revisar as funções básicas de conversão e avaliação de conhecimento

  1. Nomeie o tipo de método problemático de arroz
  2. Quem pode usar a forma de melhor classe do primeiro robô?

66. Descrever os principais objetivos e consistência da navegação explicativo-ilustrativa, em desenvolvimento, problemática e programada.

  1. Descreva a forma de organização do presente. Para orientar a classificação das formas de navchannya.
  2. A forma clássica de organizar as notícias: características especiais da organização do passe e deficiências
  3. Descreva a ordem antes que os chefes tomem (planejamento de uma hora, revisão do material, métodos de vibração e recebimento de navchannya)
  4. Foda-se os vimogs para o início amargo ocupado
  5. Descreva as maneiras de melhorar a eficiência do
  6. Você seria culpado de vrahovuvati wikladach ao se preparar para o ocupado?

73. É normal dormir, escrevendo aquele formulário de teste de conversão de conhecimento de estudiosos?

74. O dever de casa pode ser considerado eficaz?

75. O que está fluindo para a distribuição dos sistemas de iluminação?

Chefes de CPC є:

· Sistematização e consolidação dos conhecimentos teóricos e habilidades práticas dos alunos;

· Perda e ampliação do conhecimento teórico;

· A formulação de vikoristovuvati normativa, jurídica, documentação pré-documental e literatura especial;

· Desenvolvimento da saúde educacional e da atividade dos alunos: inovação criativa, autossuficiência, desempenho e organização;

· Formação de autodeterminação, autodesenvolvimento, autodesenvolvimento e autorrealização;

· Desenvolvimento do pré-slidnitsky umin;

Material de Vikoristannya, selecionado e descartado no curso de autônomo para assumir seminários, sobre emprego prático, ao redigir cursos e trabalhos de alta qualidade, para treino eficaz até pidsumkovyh zalikiv e іpitiv.

No processo de robótica autodirigida, o aluno aprende como organizar a auto-organização, autocontrole, autorregulação, autorreflexão e se tornar um sub''ct ativo da atividade primária.

O aluno é culpado do robô autônomo antes do controle do vicladac:

Para dominar o mínimo para o lobo, como vencer pelo trabalho independente dos alunos e proponentes de acordo com os critérios das normas estaduais de educação alimentar nesta disciplina;

Robô autopropulsado Planuvati, segundo o gráfico dos robôs autopropulsados, propostos por viclade;

Um aluno é culpado de autoajuda a um robô em formas organizacionais, transferido no plano mestreі programa robótico vicladac;

Viconate um robô independente e veja os resultados de acordo com o gráfico dos resultados apresentados, pelos tipos e termos de vigor de acordo com a robótica independente dos alunos.

o aluno pode:

A base da maldade proposta (no caso de intemperismo e intemperismo) e o mínimo do verme de ligação, que deve ser estabelecido pela Norma Estadual Federal de Educação Superior de acordo com a disciplina dada:

Para iniciar a operação (glybin) de forma independente da operação pelo material;

Propagar itens alimentares adicionais para autodeterminação;

No quadro do gráfico para a exibição de robôs autossustentáveis, a exibição do priming;

Propague suas opções para organizar formas de robôs independentes;

Vikoristovuvati para robôs independentes professores metódicos, Navchalnі posіbniki, rozrobki ponad proposto por vicladam;

Vikoristovuvati não é apenas controle, mas também autocontrole dos resultados de robôs independentes, aparentemente aos métodos de autocontrole, propostos por vitórias ou auto-selecionados.

A autoajuda do robô do aluno é culpada de dar uma infusão importante à forma de especialidade da economia futura, que é planejada pelo aluno por conta própria. O aluno de Kozhen inicia de forma independente o modo de sua robótica e o mundo do trabalho, para que ele possa se tornar um mestre da disciplina para a saúde. Vіn vіkonuє pose para o robô de sala de aula para um plano individual especial, na presença de treinamento de yogh, hora dessas mentes.

4.4 Mudança e tópico robôs de controle alunos para formulário de correspondência Navchannya

1. O que significa "Buti" em cobertura? (Baseado no conceito de E. Fromm "Mãe e Buti")

2. Comportamento ético e estético nas escolas modernas

3. Educação problemática em escolas e universidades

4 Infusão de meio termo e vikhovannya na forma do especial

5. "Nossa nova escola". Processos de inovação nas escolas

6. Teoria psicológica básica do desenvolvimento da ciência

8. Maldade moral de crianças em idade escolar no processo social

9. Crianças em idade escolar Gromadyanske vikhovannya no processo

10. Formação do olhar científico dos escolares no processo

11. Pravove essa comunidade de maldade no processo

12. Economia e ecologia vikhovannya iaque chastin moldado por svitoglyadu

13. "Crianças importantes", formem robôs com elas

14. Doação: o dom de chi viprobuvannya

15. Stateve vihovannya. Vikhovannya sensorial.

16. Comunicação informal entre crianças e jovens: influxo negativo e positivo no desenvolvimento da especialidade

17. Quarto robô vikhovna escolas, famílias e comunidades

18. Pais e filhos no pequeno mundo

19. Novas tendências na educação profissional

20. Sistema de cobertura e tendências e desenvolvimento em áreas rurais (por escolha)

21. Trabalho do cientista e organização profissional de cientistas

22. Gestão do processo de iluminação em instalações industriais de outro tipo

23. Problemas e desenvolvimento do trabalho de um psicólogo escolar

24. Desenvolvimento de especialidade em novos negócios

25. National Idea in Education (Federal State Educational Standard, "Lei da Educação na Federação Russa", 2012)

26 Tantos amigos mais jovens. Problemas da jovem família.

27. O sistema de treinamento fakhivtsya em todas as escolas. Modelo de estudante universitário

28. ЗМІ como fator de expansão do espaço social

29. Movimento Juvenil na Rússia e além do cordão como um fator positivo no desenvolvimento da especialidade

30. Cultura pedagógica de família, potencial її vikhovny.

5 DISCIPLINA METODOLÓGICA INICIAL E INFORMAÇÕES PROTEGIDAS

No processo de desenvolvimento da disciplina "Pedagogia", os alunos precisam aprender sobre a próxima literatura:

Pedagogia: Navchalny posibnik/ Krol V.M., - 2ª ed., Rev. і add. - M.: ITs RIOR, NDC INFRA-M, 2016 .-- 303 p .: 60x90 1/16. - (Educação Vishcha: Bacharel) (Capa 7BC) ISBN 978-5-369-01536-0 Pedagogia: Navchalniy posibnik / Krol V.M., - 2ª ed., Rev. і add. - M.: ITs RIOR, NDC INFRA-M, 2016 .-- 303 p .: 60x90 1/16. - (Vishta svita: Bacharel).

O aluno primário é um plano abrangente e, ao mesmo tempo, um curso completo, que examina os fatos básicos, teorias e problemas da pedagogia. Vikladeno os fundamentos da educação moderna, incluindo tecnologias de informação, E também os fundamentos da instrumentação psicológica do professor (elementos da psicologia pedagógica). Navchalny material vikladeno com a minha vida, cuidado Grande númeroіlustratsіy і endireitando-se na formulação da rigidez social do jovem fakhivtsya.

Stolyarenko A. M. Psicologia e pedagogia [recurso eletrônico]: Navch. Um guia para estudantes universitários / A.M. Stolyarenko. - 2ª ed., Revisado. і add. - M.: UNITI-DANA, 2012 .-- 527 p.

O Livro Navchalny foi elaborado de acordo com o Padrão Educacional Estadual da mais alta formação profissional na disciplina "Psicologia e Pedagogia". Com base na moderna psicologia e pedagogia científica e educacional, os fundamentos do conhecimento científico-psicológico e científico-pedagógico são examinados; o problema da especialidade em psicologia e pedagogia; ensino médio social, grupo, coletivo em psicologia e pedagogia; psicologia e pedagogia do apoio e vivência das pessoas, bem como psicologia e pedagogia da formação profissional e científica. A nutrição teórica é popular, gentilmente ilustrada e familiarizada com as aberturas de seu significado prático para a vida do idoso e a qualificação profissional dos fahivts. Para estudantes universitários em suas especialidades, bem como para aqueles que precisam entender noções básicas de psicologia e pedagogia.

3. Psicologia e pedagogia: Pidruchnik / A.I. Kravchenko. - M.: NDC INFRA-M, 2013 .-- 352 p .: (Add.Mat.Znanium.com). - (Vishta svita: Bacharel). [Recurso eletrônico] Modo de acesso: http: //znanium.com/catalog.php? Bookinfo = 405308

Os princípios básicos da psicologia e da pedagogia foram discernidos, eles dão uma nova compreensão da disciplina, sem a qual é incômodo educar e educar as pessoas. O relato revela as especificidades da percepção sensível e racional, tanto na psicologia quanto no indivíduo. Distribuição especial de atribuições para problemas de especialidade em modelos de iluminação, de apresentado conceito feliz e estratégias de educação, desenvolvimento de tecnologias pedagógicas e os fundamentos do desenho de situações iniciais. Um respeito especial vem para a organização do desempenho de iluminação e gestão de sistemas de iluminação. Para os estudantes universitários, como para todos, deve enfrentar os problemas da psicologia e da pedagogia. Os princípios básicos da psicologia e da pedagogia foram discernidos, eles dão uma nova compreensão da disciplina, sem a qual é incômodo educar e educar as pessoas. O relato revela as especificidades da percepção sensível e racional, tanto na psicologia quanto no indivíduo. Uma distribuição especial de atribuições aos problemas de especialidade em modelos educacionais, apresentando o conceito moderno e a estratégia de educação, desenvolvendo tecnologias pedagógicas e as bases do desenho das situações iniciais. Um respeito especial vem para a organização do desempenho de iluminação e gestão de sistemas de iluminação. Para os estudantes universitários, assim como para todos, deve enfrentar os problemas da psicologia e da pedagogia.

  • Zmist
  • Peredmova
  • Rozdil I. Fundamentos de Psicologia e Pedagogia
    • Capítulo 1. Psicologia e pedagogia na vida, atividade, ciência e educação
      • 1.1. Disciplina básica "Psicologia e pedagogia": objetivos, equipe, funções, conceito de educação
      • 1.2. Psicologia e pedagogia na abordagem científica da resolução dos problemas humanos
      • 1.3. Preparação psicológica e pedagógica de Fakhivtsa - aluno de pós-graduação de toda a escola
    • Capítulo 2. Fundamentos do conhecimento científico e psicológico
      • 2.1. Ciência psicológica e metodologia
      • 2.2. Mozok e psicopata
      • 2.3. Luz das manifestações psíquicas
    • Capítulo 3. Fundamentos do conhecimento científico e pedagógico
      • 3.1. Pedagogia Yak Science
      • 3.2. Fundamentos metodológicos da pedagogia
  • Rozdil II. Psicologia e pedagogia: especialidade, grupo, apoio
    • Capítulo 4. O problema do especialismo em psicologia
      • 4.1. Especialidade e psicologia
      • 4.2. Desenvolvimento de especialidades em psicologia
      • 4.3. Especialidade e comportamento
    • Capítulo 5. O problema da especialidade na pedagogia
      • 5.1. Especificidade da abordagem pedagógica da especialidade
      • 5,2 Formulação pedagógica da especialidade no processo de socialização
      • 5.3. vikhovannya osostosti
    • Capítulo 6. Centro social, grupo, coletivo
      • 6.1. Psicologia social do meio e do grupo
      • 6,2 Pedagogia social do meio e do coletivo
      • 6.3. Potencial psicológico e pedagógico
    • Capítulo 7. Psicologia e pedagogia de apoio e vida das pessoas
      • 7.1. Desempenho sócio-psicológico e sócio-pedagógico na suspensão
      • 7,2 Psicologia e pedagogia do desenvolvimento da suspensão atual
      • 7.3. Psicologia e pedagogia da vida das pessoas em suspensão
  • Rozdil III. Psicologia e pedagogia: profissional
    • Capítulo 8. Psicologia e pedagogia da educação profissional
      • 8,1 Fundamentos psicológicos e pedagógicos da educação
      • 8,2. Psicologia e pedagogia do profissionalismo
      • 8,3. Formação de especialidade no processo de iluminação
      • 8.4. Visita e desenvolvimento profissional de um aluno
      • 8,5. Cultura pedagógica viclacia
    • Capítulo 9. Psicologia e pedagogia da educação profissional
      • 9,1 Fundamentos Pedagógicos da Educação
      • 9.2. Sistema metódico e tecnologias intensivas de modernização
      • 9,3. A metodologia para a formação do conhecimento profissional, um início rápido e um smart
      • 9,4. Visão social da formação profissional dos trabalhadores
    • Capítulo 10. Bases psicológicas e pedagógicas da prática profissional
      • 10.1. Lyudin na organização
      • 10,2. Psicologia e pedagogia da gestão da organização
      • 10.3. Peculiaridades psicológicas e pedagógicas de prats em raciocínios
    • Capítulo 11. Tecnologia psicológica e pedagógica na atividade profissional
      • 11.1. Fundamentos da tecnologia psicológica e pedagógica
      • 11,2. Tecnologia psicológica
      • 11.3. Técnica de apresentação dos principais projetos pedagógicos

SOU. STOLYARENKO ZAGALNA PEDAGOGIKA Recomendado pelo Primary-Methodical Center "Professional handler" como guia para alunos do ensino primário, à medida que aprendem para especialidades pedagógicas (030000) Moscow 2012 UDC 37.01 (075.8) BBK 74.00y73 e81 Ciências, Doutor em Pedagogia, Professor V.P. Davidov; Doutor em Pedagogia, Professor A.D. Lazukin; Doutor em Pedagogia, Professor A.V. Budanov Editor-chefe do Vidavnitstva Candidate of Legal Sciences, Doctor of Economics N.D. Erіashvili С81 Stolyarenko, Oleksiy Mikhailovich.<...> Zagalna pedagogia: Navch. Um guia para estudantes universitários que desejam aprender sobre especialidades pedagógicas (030000) /<...>ISBN 5-238-00972-0 Agência CIP RSL Posibnik para vingança científico, Metodológico e teórico Fundamentos A pedagogia moderna como ciência não trata apenas da educação, mas da vida de pessoas com vida e profissões saudáveis.<...>Olhar para as possibilidades de avanço e significado prático para as pessoas da comunidade e de apoio, aprendendo sobre os bons conceitos e olhando para o “centro escolar” e “centro didático”, o sepultamento do paradigma “psicológico” das pessoas, o fraqueza do rosado social e educacional injetado no meio.<...>ББК 74.00я73 ISBN 5-238-00972-0 © A.M. Stolyarenko 2006<...>Pedagogia e modernidade 12 Pedagogia: ciência e prática Lyudin e pedagogia Prosperidade e pedagogia pedagógico cozinhando e a qualidade das pessoas felizes e bem educadas<...>Pochala científicoі abordagens metodológicas em pedagogos 46 Ciência і pidhid científico Ob'єkt da pedagogia da pedagogia gyki no sistema de ciências Assunto da pedagogia-<...>fenomenologia<...>

General_education._Educational_guide._Gr_f_UMC_Professional_educational_k.pdf

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UDC 37.01 (075.8) ББК 74.00ÿ73 Ñ81 Revisores: Homenageados filhos da ciência, Doutor em Pedagogia, Professor V.P. Davidov; Doutor em Pedagogia, Professor A.D. Lazukin; Doutor em Pedagogia, Professor A.V. Budanov Editor-chefe do Vidavnitstva Candidate of Legal Sciences, Doctor of Economics N.D. Erishvili Stolyarenko, Oleksiy Mikhailovich. С81 Pedagogia primária: navch. Guia para estudantes universitários que procuram especialidades pedagógicas (030000) / À.Ì. Stolyarenko. - Ì .: ÞÍÈÒÈ-ÄÀÍÀ, - 479 s. ISBN 5-238-00972-0 Agência CIP da RSL Possibnik para vingar os fundamentos científicos, metodológicos e teóricos da pedagogia moderna como ciência não só sobre a educação, mas sobre a vida de pessoas de diferentes idades e profissões. Rozglyadayutsya mozhlivostі pіdvischennya її praktichnoї znachuschostі para gromadyan i suspіlstva, podolannya zvuzhenih kontseptsіy i poglyadіv "shkolotsentrіzma" i "dіdaktotsentrіzma" zahoplennya "psicológico" paradigma slabkostey vihovannya, rozvitku, pіdgotovki pessoas para Zhittya, vіdstoronenostі od pedagogіchnih problemas têm crescido i zroslih ninі sotsіalno pedagogіchnih derramando no meio. Maneiras de garantir integridade permanente são reveladas robótica pedagógica em um único vikhovannya, educação, inovação e desenvolvimento. A pedagogia doméstica é desenvolvida como um componente da educação de qualquer pessoa e como a base para o profissionalismo de um professor, seu objetivo, o sistema de liderança dos valores profissionais e científicos, e sua revelação é a base para a mente de um profissional formado Individual. Para alunos que procuram especialidades pedagógicas, vitórias nas universidades, problemas pedagógicos pré-existentes, professores. BBK 74.00ÿ73 ISBN 5-238-00972-0 © À.Ì. Stolyarenko 2006

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ЗМІСТ Visão do autor Rozdil I. A pedagogia como ciência Capítulo 1. Pedagogia: história e modernidade 1.1. Pedagogia e modernidade 1.2. História da pedagogia estrangeira Peredhistory of pedagogia Clássicos da pedagogia estrangeira séculos XVI-XX. 1.3. Conquista e desenvolvimento da pedagogia na Rússia Pedagogia social 1917-1993 rr. Aulas de história da pedagogia para a infância As primeiras ideias pedagógicas da pedagogia vitchiznyana dos séculos XVIII-XIX. Alimentos e gestão para robótica independente Lista da biblioteca 2.1. Abordagens científicas e metodológicas lançadas para professores 2.2. Fenomenologia da atuação pedagógica dos fatos pedagógicos, leis e processos dos processos pedagógicos, grupos pedagógicos individuais, fenômenos sociais e pedagógicos Vichovannya, educação, navegação, desenvolvimento do sistema pedagógico Cіlі, chefe, funções pedagógicas e metodologia da pré-educação pedagógica Cіlі, chefe e funções da pedagogia Estrutura do conhecimento científico e pedagógico dos princípios fundamentais da ciência pedagógica Métodos de educação pré-educacional pedagógica e chefe da robótica para autoajuda Pedagogia racional e metodologia Pedagogia racional em pedagogia e história e o padrão da pedagogia ravnial Metodologia privada de presença pedagógica-relacionamento 3.2. Dosvіd pedagógico svitovy moderno (características inbound) 101 Números básicos do conselho pedagógico svitovy Correntes filosóficas e pedagógicas em pedagogos estrangeiros 91 92 94 94 75 44 45 Capítulo 2. Ciência e ciência base metodológica pedagogia 46 46 Ciência e educação em ciências Objeto da pedagogia Disciplina de pedagogia A pedagogia no sistema de ciências 58 7 11 12 12 Pedagogia: ciência e prática de Lyudin e pedagogia Prosperidade e pedagogia Educação pedagógica 27

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4 3.3. Escolas pedagógicas Svitovi Nutrição e educação para robôs independentes Lista bibliográfica Rozdil II. Fundamentos da teoria pedagógica Capítulo 4. Teoria da especialidade Zmist 109 Svitova pedagógica "escola de conhecimento (navchannya)" Svitova pedagógica "escola de pratsi" Svitov pedagógica "escola da vida" Avaliação rovnial-pedagógica das escolas 119 120 121 122 4.1. Especialidade yak ob'єkt e disciplina de ciências pedagógicas 122 Especificidade da abordagem pedagógica da especialidade Autoridades pedagógicas e o nível de formação das especialidades 4.2. O processo de socialização pedagógica das pessoas Meta formação da lista pedagógica principal do princípio da formação da especialidade A abordagem especial-social-intelectual para a formação da especialidade do Protetor e o problema da formação da especialidade de nutrição e desenvolvimento para a autoajuda A diversidade yak ob'єkt e o tema da pedagogia 5.2. Pedagogia social de apoio 157 159 160 160 Espiritualidade humana no sistema da pedagogia e interesses da pedagogia Ação sócio-pedagógica 167 Parceria desta esfera pedagógica de função sócio-pedagógica de gestão da pedagogia em apoio à atividade sócio-pedagógica Pedagogia social para a equipe Nutrição e educação para robôs independentes Lista bibliográfica Capítulo 6. Teoria da sabedoria 6.1. A natureza do vikhovannya 6.2. Tsіlі, princípio zavdannya vikhovannya 6.3. Organіzatsіya i Metodi vihovannya 190 grup, coletiva de um pedagogіtsі Pedagogіchnі Fundamentos robô de kolektiva Upravlіnnya, gestão i Kolektiv 206208209209 Sutnіst vihovannya i vihovanostі Localização vihovannya em pedagogіchnіy sistemі robot 216 Kontseptualnі Ambush vihovannya Zmіstovnі Principi vihovannya Organіzatsіynі Principi vihovannya Metodichnі Principi vihovannya 233 Organіzatsіya vihovannya Métodos de vikhovannya Métodos de prática vikhovannya 128 Sobre biológico e social na socialização Leis de socialização pedagógica 4.3. Fundamentos do sistema pedagógico e a formulação da especialidade 141

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5 6,4. Ver a nutrição e o desenvolvimento para o robô independente Lista bibliográfica Capítulo 7. Teoria da educação 7.1. Jornada pedagógica da educação 7.2. kraїnі sistema osvіti 246 Moral vihovannya INSHI Vidi vihovannya Vihovannya em robotі de pessoal SET i organіzatsіy 259260261261 Osvіchenіst i osvіtu problemas tsіlі i zmіst osvіti Pedagogіchna sutnіst osvіtnogo 272 Zakonodavchі prіoriteti no sistema Processo osvіtі Ієrarhіchna osvіti padrões educacionais i kvalіfіkatsії osvіchenostі Osnovnі Vidi osvіtnіh SET estaduais e educacional programas 7.3. Processo Osvitno-pedagógico 7.4. Particularmente-yaka formє potencial e sistema de instalações sanitárias 7.5. Inovação na educação alimentar e gestão para robôs independentes Lista bibliográfica Capítulo 8. Teoria da ciência 8.1. Consistência, leis e princípios de conhecimento 8.2. Formas, métodos e métodos de aprendizagem 283 Linguagem básica e sistematicidade do processo Conhecimento básico da eficácia do processo educacional-pedagógico de processo organizacional Sistema metódico de processo 295 Forma especial-yaka de potencial Estabelecimento de sistemas formativos especiais 308 308 didática e dia a dia Conhecimento, dicas e truques e conhecimento das leis e princípios de criação 320 Formações organizacionais de novos métodos de desenvolvimento Métodos de trabalho de desenvolvimento Métodos, tecnologias e sistemas metódicos 8.3. Métodos de formulação de conhecimento, rápido e fácil 332 Formando conhecimento Formando mais rápido Formando conhecimento 8.4. Profesіyne navchannya cultivadas em organіzatsіyah 339 Osoblivostі profesіynogo navchannya pratsyuyuchih Profesіyno-pedagogіchna pіdgotovka Organіzatsіyna pіdgotovka Pіdgotovka grupo zavdannya-psihologіchna Profesіyno pіdgotovka Ekstremalna pіdgotovka pedagogia upravlіnnya i i gestão de energia para o robô samostіynoї lista Bіblіografіchny Capítulo 9. Teorіya rozvitku Rozvivalne navchannya Rozvitok mislennya 350 351 353 9.1. A essência e o princípio pedagógico de desenvolvimento da especialidade 353 O desenvolvimento e desenvolvimento da especialidade na pedagogia Princípios do desenvolvimento 9.2. Tomada intelectual 362

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6 9.3. Desenvolvimento ao longo da vida 9.4. Spetsіalne (profesіyne) rozvitok Zmіst 366 Gumanіtarny rozvitok democraticamente rozvitok Ekonomіchny rozvitok 374 Fundamentos spetsіalnogo rozvitku Rozvitok na cultura zanyattyah fіzichnoyu i ostenta Rozvitok okremih profesіyno vazhlivih yakostey Zabezpechennya tomada de rozvitku yakostey poder i zavdannya para samostіynoї robô Bіblіografіchny lista Capítulo 10. pedagogia zhittєdіyalnostі Lyudin 10.1. Lyudin yak sub'єkt-ob'єkt zhittєdіyalnosti 10.2. Pedagogia do cuidado profissional das pessoas e autodesenvolvimento nas pessoas 389 389 391 391 Autodesenvolvimento das pessoas em vida de vadia Lyudina yak sub'ectob'ekt intercurso auto-qualificado e pedagógico Ajuda em pessoas autodenominadas yak sub'ekta auto-qualificado 399 Kar'ara profissional que auto-qualificado Estudantes profissionais 10 Cuidado pedagógico à vida do idoso 405 Pedagogia no autocuidado à vida das pessoas Pedagogia pedagógica da população 10.4. Cuidados pedagógicos para a segurança da vida Educação pedagógica adequada para adultos maduros Nutrição e educação para robôs independentes Lista bibliográfica Capítulo 11. Atividade pedagógica 11.2. Retrato pedagógico e cultura de sub'ektiv 411 Ajuda em situações extremas e no período pós-extremal Pravove vikhovannya e formação vitimológica Educação para a saúde 421 422 424 11.1. Sub'єct e professiograma de desempenho pedagógico 424 sub'єkt de desempenho pedagógico-11 Características básicas e vimogi de desempenho pedagógico 428 desempenho pedagógico Retrato pedagógico de um professor Cultura pedagógica de um professor Cultura profissional de subjetivo coletivo Projetos pedagógicos e tecnologia e tecnologia 442 Características gerais dos projetos pedagógicos Tecnologia de educação de jovens e idosos 11.4. Educação pedagógica em nutrição e educação para robótica independente Lista bibliográfica 465 Importância e problemas da educação pedagógica Melhoria das qualificações do pessoal pedagógico 476 477

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