Gramatické gris na úrovni angličtiny. Іgri na hodinách anglického jazyka v pochatkovej škole. Návrhy na rozšírenie

Keď sa narodia nové deti, pamätajte na špeciálne vlastnosti ich spomienok - ľahko si zapamätajte slová, absorbujte všetko nové, napríklad špongie. A čo s tým, bulo tsikavo, robimo tse, hravé!

Pre ucho, aj keď by sa povedalo, že naraz, všetko je vhodné pre deti. Tobto tak sám posunul šelmy, s ktorými si vás vážim, na kanáli s dieťaťom. Bližšie informácie nájdete v štatistikách.

Forgri pre mem'yatovuvannya anglické slová

Gra „Lexikálna stolička“

Dať štýl na colu, štýl o 1 menej, menej účastníkov. Téma, napríklad „Zelenina“, sa zamotá, učiteľ pomenuje slová na danú tému, deti obídu štýl kolou, pretože slovo volajú iba od tých (je to úžasné, ja poznám to slovo, naučil som sa to slovo skôr), choď do školy. Každý, kto sa nezdvihol, súčasne s jedným stylusom a s kolíkom atď.

Gra "Obesenec"

Všetko v dome Shibenitsa. Vedie hádanku k slovu a na bodkách malé čiarky, množstvo určitých typov písmen. Deti môžu hádať vrh, pretože є, її píšu čiarkou, ako hlúpe, na Shibenitsi opravia malú cholovіchku. Zmenil som pravidlo, takže jedno malé dievča bolo o-o-zmätené, prostredníctvom tých, ktorí neuhádli písmeno, nemôžem "vryatuvati cholovichka" "," Bugs "a tak ďaleko. Nenesie žiadny dôkaz o živote a jeho hodnote, je len malý a s úzkym nevyriešeným listom je jeho súčasťou.

Gra „Rovnaké alebo odlišné“

Zlepšenie rozpoznávania slov. Gramo s kartami, do skupiny pokožky, keď vložím „nesprávne“ slovo z kategórie іnshoi.

Gra „Kríže a nezbednosti“

Kríže - nuly, milujte všetko. Dilimosya na dva príkazy, „chrestiki“ a „nuly“. Na mňa je príprava jedla príliš skoro, pretože dávam príkazy cymu, dávam jeden smrad jednému, povel radovať sa a vidieť. K dispozícii je malá štandardná mriežka pre gris v krížových nulách. Ak je správa správna, potom príkaz je povedať, kde dať їkh krížik alebo nulu. Yaksho je hlúpy, smrad preskočí. Milujem tsiu gru, aby som privolal naučeného nadovga a láskavo si spomenul na známych.

Gra „Snehová guľa“

Viem všetko o snehovej guli, opakujem slová a slová a tóny pri kopiji. Máme sklad, reč holubice, opravu jedným slovom a navyše je možné niečo pridať do ktorejkoľvek časti návrhu. Napríklad jablká - zelené jablká - Nick má rád zelené jablká - Nick má veľmi rád zelené jablká - Nick a jeho sestra majú veľmi radi zelené jablká ...

Gra „Simon hovorí“

Hneď ako fráza, opravená od Simona, hovorí, potom je pre visonati požadovaný príkaz, ak nie je, potom sa visonuvati nevyžaduje. Simon napríklad hovorí „dotkni sa lakťa“, čo znamená, že sa musíš dotknúť lakťa, ale „dotknúť sa lakťa“ nie je potrebné. Graduj, aby si bol nečinný, ale ak začneš rýchlo hovoriť, veľa sa stratíš. Deti sa bavia a k tomu ďalšia príležitosť od okamihu vstať, vyrásť) Zvlášť, ako často hovoríte, Simon hovorí „dotknite sa prstov na nohách“.

Gra "Telefón"

Hluchý telefón, slovo sa hovorí v vushko prvý, deti míňajú tých, ktorí pochul poshepki na kopiji, zvyšok zaznel. Stávajú sa také zázraky a niektorých hrochov je možné ľahko zmeniť na mačku)

Gra „Hľadanie pokladu“

Stále milujem Qiu Gro! Chcem ísť do triedy (alebo do školy) malé poznámky od zamestnancov a pokyny, začiatok šukati. Deti majú podľa zápachu, ktorý pijú, dlhodobú kartu rozdelenú do dvoch alebo niekoľkých tímov. Tu budú potrební iba pomocníci. Na konci šeku „prevetrám“ veci. Môžete si obliecť tudi tsukerok. „Skarb“ pre vašu aplikáciu. Z obrázku som zastrašovaný, okraje trochy sú pokryté ohňom, guľky sú podobné starým.

Gra „vo vreci“

Sklad v nedôvernom balení drobností, deti na prechádzku, zatvorte oči, zahoďte jednu vec a začnite ju používať na bodku, volajú ju anglicky.

Gra „Horúce zemiaky“

M'yachik je horúci zemiak! zatrimuvati v rukách nadovgo nie je možné, obpecheshsya! Kidaєmo na kôl s balónom, nazývajú slová spievajúce tie, pre yaku-nie pre písmeno.

Gra „Hádanky“

Môžeme písať slová alebo frázy na arkusha paperu, razrіzaєmo na formu shmatochki rіznoї. Dilimosya pre 2 tímy a voliteľné puzzle pre výkon.

Gra „Skákanie karty“

Deti stále milujú, ak sa v triede môže zápach trochu zamotať. Robimo na ostrovoch arkusha A4 s obrázkami, vymedzením pre 2 tímy, výmenou kariet a rozdaním niekoľkých kožených tímov sa však koža z gravitácie z dôvodu viny môže presťahovať na druhé pobrežie (predtým, ako je dôležitá bitka, podľa názov predmetu), hádzanie jogína na pidlog a šliapanie na „ostrov“.

Gra "Unscramble"

Robimo kartki s vivcheny slovami, ale v slovách popletené písmená, je potrebné tse vypraviti. Robimo za rýchlosť. Možno neskôr to dajú s obrázkom, prenosom, definíciou atď.

Gra „Miming Games“

Qiu gru sa ľahko pracuje so slovami, čo znamená emócie. Učenec kartu so slovom odmietne a ukáže ju rukhs, s virazom odhaľovania a hádania.

Gra „Stojte v rade“

Rozdávam deťom skvelé karty s písmenami, potom ich pomenujem a deti v poradí spievajú. Predovšetkým uchovávajú propozície zo slov, takže sa v rade hanbia.

Gra „Nájdite si zápas“

Dilimosya pre 2 tímy, naučte sa jednu kartu so slovami a jednu s obrázkami, potom všetci od mesiaca vstaňte a vtipkujte vo dvojici. Môžem uvažovať o robotovi ako o robotovi, ale deti nevolali s jedným a tým istým partnerom.

Gra „Koláče alebo sušienky“

Viem o dvoch tímoch, Tortách a Cookies. Niektorí ľudia reagujú na jedlo iba s pozitívnymi výsledkami a iba s negatívnymi. Je tu malý priestor, je dôležitý pre zavedenie jednoduchého pripraveného jedla.

Gra „Rybolov“

Tu je potrebné rásť, robimo vudki, na druhu magnetov a zlo ribalky potrebuje karty so slovami, na ktorých je obrázok.

Gra „Dotyk a spustenie“

Je to hlučné, zábavné, dobré ísť pre malé deti, pokiaľ to trochu smrdí, ale stále je to nerozumné. Mumo, svojim spôsobom, karty s obrázkami vo všetkých triedach miestnosti, podľa príkazu sú deti vinné, že poznajú kartu a ukážu ju čitateľovi. Ten, kto ako prvý vzal kartu, ukázal ju správne a nechal ju pri sebe. Re-maga sa učí z najväčšieho počtu kariet.

Gra „Slepý umelec“

Zav'azuєmo sa naučil oči a pýta sa na malé veci. Chodenie po okolí je ešte viac mätúce.

Gra „Protiklady“

Stojíte v kolo, hádžete loptou, voláte slovo, ten, kto je zlý, je vinný z pomenovania antonim, potom z vášho slova a z komusovej gule. Dobré v prípade prijatia prikmetnikov. Varianty môžu byť použité ako štandard - kroky zápasu, synonymá, (zavolajte), dni v dni (nazývajte to aj dopredu alebo dopredu), pretože sa tomu hovorí mennik a ten, kto chce chytiť lopta sa volá, aby zistila, či ide o ústne podanie, písmeno vpredu atď.!

Gra „Čo chýba“

Na stole sú vistavlyaєmo igrashki, ovocie, karty, veľmi dobré. Naraz sa propaguje, pretože deti zatvárajú oči, existuje iba jeden predmet, objaví sa smrad očí a pomenuje, ktorý predmet chýba. Môžete vyberať z malého počtu predmetov a potom krok za krokom.

Gra "Tajný obrázok"

Ukáže karty s obrázkami, potom sa obrázok môže krivo otočiť, uvidíte malú šarlátovú drobnosť (napríklad trochu medvedieho chvosta), deti sú vinné, hádajú a pomenujú slovo.

Gra „Postav sa, keď počuješ“

Na kožu uchevі distribuujte na karttsі (aka kіlka kartok) s vivchenny slovami. Potom učiteľ číta kazku alebo históriu, pretože sa chuє učí iba vlastným slovom, vstane, slovo zopakuje a ukáže kartu.

Gra "Bingo"

Malé grati s 9 (alebo viac) políčkami, napíšem slovo s tými, ktoré sú uvedené (od hlavy psovoda, ale učiteľ nevystupuje v zlom poradí) ... Po prvé, hto vikreslyuє všetky slová, ako Bingo! a zrejme vyhrať odpoveď.

Gra „Vysvetlite slovo“

Dimosya na dva príkazy, jeden z vedcov kožného povelu sedí chrbtom k tabuli, učiteľ zapíše slovo, členovia tímu v angličtine vysvetlia yogo (slovo a rovnaké koreňové slová nazivati ​​ohradiť) schob koža buv na m_sci vgadu.

Gra „Semafory“

V skupine ženíchov v živote dieťaťa uchopia rodný jazyk, provinčný vchod a nový, prejdú cez cestu, ak má niekto takú farbu, kto nemá nikoho, kto sa previní oddialením).

V skutočnosti je gor je ešte bohatší, často improvizovaný, môže sa premeniť na zvuk s mnohými ľuďmi atď., Pretože malé deti môžu vymýšľať všetky druhy legiend, napríklad učiteľ očaril všetky slová, a nebude Ako silná je táto silná zima? Vyhrajte nám zmätok všetkých písmen v slovách. “.

Okrem toho trochu od Igora za zapamätanie si slovnej zásoby a poučenie sa z videa:

A čo pamäť anglických slov, viete?

Yaksho vi poznal milosrdenstvo, buď lasica, pozri fragment textu a natisnit Ctrl + Enter.

distribuovaný: Іozemnі movi

Meta іgor: rozvinnya vmіnnya správne vivivat formu hodinového zobrazenia anglického slova yak v usnіy, takže aj v písanie listov„Organizačné školenie vedcov z obsluhy gramatického materiálu na úrovni gramatických propozícií tými„ videohodinami formovania anglického jazyka “.

Téma „Súčasnosť je jednoduchá.

Ustatkuvannya - 13 majstrovských kariet s veľkosťou A4. Sedem hlavných kariet so zajačikmi Ja, VY, ON, ONA, IT, MY, ONI (napríklad červení zajačikovia sú jeden zajačik a hnedých farebných zajačikov je veľa) a množstvo prvých kariet so slovami DO, DOES, don 't, nie, t, V, Vs (napríklad modrá farba).

Téma „Priebežná súčasnosť“ je gramatická.

Ustatkuvannya - 12 majstrovských kariet. Sedem hlavných kariet s mostíkmi a päť kariet AM, IS, ARE. nie.

Ak sa uskutočňuje školenie na gramatickú tému „Past Simple“, karty sa zvyčajne zmenia slovom. (Ved, V, V2, DID, did not "t) atď.

Organizácia igoru na základe hlavných kariet na základe zvládnutia gramatického materiálu.

Takéto školenie igri je možné vykonať pre všetky gramatické témy viazané na hodinu anglického jazyka. Napríklad: gramatické hry na tému „Jednoduchá súčasnosť“.

Učiteľ začína lekciu od rimuvannya „Ja, ty, my, oni sú naši hostia!“ Učiteľ dal učiteľovi pomenované mená, slová v jednom a mnohých číslach, ktoré sú pre vedcov známe, aby si pamätali slová tsi pre králiky. Tiež navrhnem vykonať frontálnu revíziu podľa znalostí hlavných kariet s vymazanými. Na hodine sa opakuje anglická hodina podľa plánu:

1. Názov.
2. Diya.
3. Sputnik slová.
4. Gramatické znaky.
5. Rôzne ruské a anglické hodinky. Začiatok štúdie v mysli vývoja typu anglického slova v moderných situáciách starého (ruského) jazyka

GRA 1. Opica Tse

Pred doshkou choďte do školy s počiatočnou kartou „ja“. Doteraz vstávajte so štartovacími kartami „DO“, „NEROBTE“, „V“. Od toho istého času každý školák prejde všetkými učencami so základnými kartami - zajačikmi a napríklad všetkými vedcami so základnými popisnými kartami. Vedenie štúdií, pre ktoré є kartám so slovami, nechýbajú ich názory a vstávajte iba so svojim zajačikom.

GRA 2. Uložte schému návrhu.

Na účely štruktúry jednoduchej reči pre ďalší vedecký materiál učiteľ napíše jednoduchým slovom, napríklad: „Pije“. Do školy chodia dvaja študenti s hlavičkami „ON“, „Vs“. Aby sa urýchlilo uchopenie, predkladateľ schémy nie sú len verbálne propozície, ale aj negatívne a výživné. Na skladanie výživových návrhov do nákladu sa zavádzajú prvé karty s výživovými slovami (Čo, Kde, Kedy).

GRA 3. Napíšte moje slovo správne.

Učiteľ píše s predpismi s medzerami. napríklad:

On ................. jesť.
Tancujeme.
............ ona beží?
............ preskakujú?
Čo ............. má rád?

Uchnі vikonuyut zavdannya písanie. Vedúci štúdií (4 ľudia, ktorí môžu písať karty so slovami (DO, DOES, don not t "t)) reviduje správnosť zoznamu záznamov na začiatku zoznamu, pričom predtým odstránil rady gurua.

GRA 5. Viberyov návrh.

Učiteľ navrhuje vibrácie a pomenuje návrh z textu podľa daného modelu. napríklad:

Má V? (Proposition model)
Pije mlieko? (návrh)

Pred domom choďte do školy s potrebnými kartami na skladanie schémy návrhu. Tento návrh vyslovuje učiteľ a učenci.

GRA 6. Uložte päť propozícií!

Učiteľ rozdá všetkým učencom karty s rukou napísanými slovami. Pred doshkou choďte do školy s chovateľom „On“. Cena králika bude taká, aby zodpovedala propozíciám, ktoré zostavili vedci. Kožený obchod uchen 5 propozícií (stverdzhuvalne, negativita, jedlo, 2 špeciálne potraviny), pivo iba s jeho vlastným slovom. napríklad:

(+) Pije.
(-) Nepije.
(?) Pije?
(Wh-q) Čo pije?
Kto pije

Qiu oprávnene možno vidieť spať a písať. Vedúci znalostí, u ktorého je zajačik, pomôžem čitateľovi zmieriť správnosť práce.

GRA 7. Skladovanie potravín.

Učiteľ prečíta návrh. Ukážte výživné slová. Vedci pripravili jedlo predtým, ako navrhli a vybrali jedlo z jedla. Qiu sa môže uskutočňovať formou písania a písania. napríklad:

Pije mlieko každý deň.

Výživné slová (kto, čo kedy)

Také igri umožňujú čitateľovi opraviť známky učenca v správnom smere, obmedziť proces učenia ľahším a menej hlúpym spôsobom a s motiváciou učiť sa a začať sa učiť znalosť angličtiny.

GRAMATICKÁ IGRI

Hlavné ciele gramatických igorov: pomôcť deťom žiť mladými žiakmi, ako sa mstiť za gramatické ťažkosti; je praktické upevniť znalosti gramatiky, nastaviť prirodzenú situáciu pre implantáciu gramatických konštrukcií v prírodných situáciách

1 . Skryť - a - hľadať v obrázku.

meta: trenuvannya vzhivannya priymennikіv mіstsya.

Z obrázkov miestnosti je potrebný skvelý obraz. Vedúci (jeden z vedcov) „ukáž“ de-nebudeme na obrázok, píšeme na verandu, kudi vyhrávame, vidíme a vidíme čitateľa. Deti, ktoré žiadajú voziť jedlo, „vtipkujú“ jogína na obrázku. Schab more bulo je podobný spravzhny khovanka, poradie si môžete prečítať v zbore:

Bušl pšenice, buľva ďateliny,
Všetci nie sú skrytí, nemôžu sa skrývať.
Všetky oči otvorené! Tu prídem.

Vaše igrashki ?

Si pod posteľou?

Ste za dverami?

Si na stoličke?

Ste v boxe?

2. Konaj, ako hovoríš.

meta : trenuvannya implantácia Prítomný priebehový.

Zavdannya polyagaє vo vízii tímov s komentármi. Absolvujte 3 študentov, každý: 1 - pošlite príkaz, 2 - víziu a zistite, ako okradnúť, 3 - opíšte akcie toho druhého.

Každodenný život

1 - Hrajte volejbal. 2 - Hrám volejbal. 3 - Hrá volejbal.

1 - Umyte si tvár. 2 - Umývam si tvár. 3 - Umyje si tvár.

1 - Cvičte. 2 - Cvičím. 3 - Cvičí.

3. Kúzelný box.

meta: zakrіpennya vzhivannya vivchenyh hodinové formy.

V rukách čítačky sú karty. Deti hrajú na tej istej karte. Hlava: je potrebné si ju obliecť (je možné sa rozpáliť), vikoristovuchi slovo, hláskovanie na kartách, vo všetkých druhoch časovo založených foriem. Učiteľ vityagaє kartku pershim i vikonuє zavdannya yak butt. Ak je to možné, všetky akcie je možné ilustrovať pomocou gest.

Vziaťasprcha!

Sprchujem sa každý deň. Teraz sa osprchujem. Včera som sa ale neosprchoval, pretože som sa vybral na prechádzku so svojim psom a prišiel som neskoro domov. Zajtra sa osprchujem, pretože budem cvičiť.

Ako prví sa prejavili silní vedci. Pri písaní vikonannya svdannya môže zápach pomôcť slabším učencom alebo si vziať ďalšiu kartu a vikonati zavdannya písať.

4. Divadlo.

meta: školenie na vzdelávanie pozitívnych, výživných a negatívnych foriem vivických hodín.

Klas je rozdelený do dvoch tímov. Kožný člen tímových lunaut kariet - úlohy s úložnými časťami návrhu. Účastníci za pomocou cich „rolí“ pripravili jedlo pre supernikov, superniki sa na nich objavili, kričali v rade a robili vyhlásenia.

5. Graz s obrázkom.

Pre krátke učenie štruktúr vPrítomnýPriebežneje možné vikoristovuvati načítať obrázok. Školáci by sa mali učiť v gadati, scho

okradnúť ten chi іnshy charakter, obrázky na motokárach, yaku smelt sa nepáčilo.Potraviny z bavlnenej súpravy, napríklad: P 1 : Sedí dievča pri stole?

T: Nie, nie je.

P 2 : Dievča stojí?

Peremagaє uchen, ktorý uhádol myšlienku, obraz na obrázku. Zostaneme strážení a postaráme sa o obrázok.

6. Lotto.

Lotto „Slová v obrazoch“ je dobrým sprievodcom pre nácvik gramatických tvarov.Na kartách - postrek obrázkov, ktoré možno použiť na zobrazenie ľudí, napríklad: katannya na kovzanoch, gras v shahi, čítanie knihy atď. V súbore je jeden obrázok. Učiteľ ukazuje trik s obrázkom (chlapec jazdí na kovzanoch) a jedlom:Čojeonrobí?

Vedci poznajú rovnaký obrázok a uvádzajú:

Onjerobí.

Ak je zobrazenie správne, čip odstránim.

Meta - nástroje na automatizáciu živých potravín.

A. Môže chlapec plávať? Otázka: Žijú ryby v mori?

Môže mačka lietať? Spievajú knihy?

Môže ryba behať? Žiješ na strome?

Môže vták lietať? Chodí Pete športovať?

Môcťtyplávať?

7. Komentátor.

Vedci na základe vikonuyut diy a komentujú napríklad:Jadopoludniasedenie. Stojím. Idem k oknu.

Učiteľ dáva kartu uchnevi pre kožu správne nazývanú diyu. S pomocou starého muža, ktorý zadal veľký počet kariet.

8. ČO ROBIŤ VY PÁČI SA MI TO TO ROBIŤ ?

Meta - aktivizmus v potravinárskom priemysle.

Jednou z naučených hádaniek je milovať robiti a dať mu silu:UrobtyPáči sa mi todoplávať? UrobtyPáči sa mi todohraťfutbal? Do tej doby, kým nebudú hádať. Hádajte vedúceho školy.

9. MÁME VY …

Meta: trenuvati uznіv u zhivannі zagalnykh výživu slovomdomať... Na stole čitateľa distribúcie hier. Vedci sa ich budú učiť čudovať a pamätať si. / Pred ním môžete všetko zopakovať s názvom v angličtine /. Potom sa dvere školy otvoria a vedúci sa stará o stôl, yakuchku a hova її za jeho chrbtom. Noviny Rashta іgrashok zakryvayutsya. Vedci dajú jedlo vedúcemu:Maťtyakat? Maťtyapes? a tak ďalej a tak ďalej, kým potichu, nechajte niektorých učencov nevidieť malé dieťa. Výhra a pôžička od vodcu.

10. ZMENY .

Jeden študent ísť do triedy. V triede vždy dôjde k nejakým zmenám: jeden alebo dvaja študenti zmenia stretnutie pri laviciach, dohliadnu na štýl, zobrazia okno atď.

Ak sa vodca otočí, previní sa jedlom “Čomázmenené? "To znamená, pomenujte všetko, čo sa v triede zmenilo."Napríklad: Okno bolo shat, teraz je otvorené. Pete bol za prvým stolom, teraz je za tretím.Rakhunok môže byť tím alebo jednotlivec. Pre správny návrh pokožky bude príkaz / alebo učenie / trvať jeden bod.

11. Carlsonova láska k zaneprázdnenosti.

Dobrý deň, poznáte Carlsona, ktorý žije na Dakhe.

Predo mnou je obrázok, na ktorom sú obrázky Carlson pre jeho milovaných zaneprázdnených ľudí. Hádajte, čo je to okradnúť. Vedci žiadajú o jedlo:Jeonhranielopta? Jeončítanieakniha? etc.

12. Izba biy.

Tse gramatické gra na štruktúre.

Máme dvoch ľudí.

Pre účastníkov je malý plán jeho vlastnej miestnosti (zápach nemôže za bachiti malých), ako aj prázdne námestie, čo je plán partnerskej miestnosti, ktorý bude uložený s „ nábytku “v priebehu šedej.

Zároveň sa zapamätá názov a počet predmetov v miestnostiach. Po smrade dajte jedno až jedno jedlo a dobite nábytok v partnerskej izbe.

Napríklad: Je v strede miestnosti stôl? Je v ľavom rohu televízor?

Akonáhle sa to zdá správne, potom je možné nakŕmiť všetky deti na prázdnom námestí a keď príde jedlo.

Ak je názor negatívny, stratil som právo požiadať o jedlo a v reakcii na jedlo partnera. Zahrajte sa na toho, kto ako prvý videl nábytok v partnerskej izbe, a zapamätajte si prázdne námestie.

13. Darčeky.

Meta: konsolidácia slovnej zásoby podľa tém, automatizácia implantácie vivchenyh dіeslіv v májovej hodine v bežných pohyboch.

Skryté nebezpečenstvo: sú zostavené dva tímy. Na dos sú zaznamenané dva rady slov: 1) pomenovanie daru, 2) zoznam matrík. Gravitácia je vinná z toho, že hovorí, zástupným slovom zo zoznamu, ako bude zápach robiti s darčekmi, ktoré sú v deň ľudí zakázané. Kozhenov účastnícky gris príde s jedným príhovorom naraz. Tím vyhráva, jak dobre sa bez milosti zmestí zo skladu návrhov.

14. Obrázky.

Meta: opakovanie viacerých čísel.

Skryté nebezpečenstvo: sú zostavené dva tímy. Pravák a pravák budú zaznamenaní náhodne na rovnakom počte čísel. Učiteľ pomenoval čísla po jednom. Zástupcovia tímov sú vinní z toho, že poznajú a rozpoznávajú číslo na svojej polovici tabule. Tím vyhráva, pretože je lepšie zapadnúť do tímu.

gramatické igri

Meta tohto druhu je, že vedci si uvedomujú život mladých vízií, ako sa pomstiť za gramatické ťažkosti, vytvoriť prirodzenú situáciu pre zavedenie tejto pohyblivej vízie, rozvíjať aktivitu a sebavedomie. vedcov.

Použiť algoritmus:

1 zrnko:

Slovo mať je láskavo použité v skupine „Tlačidlo“. Všetci učenci sú orezaní držiakmi. Vedúci poklad hudzik je v rukách jedného z nich a ten vedúci má na svedomí ten, kto ho má. Ďalšie vedúce zviera, ktoré sa treba naučiť: „Gombík, gombík! Máte tlačidlo? Nie“ Gra prodovzhutsya do tichej hostiny, nechajte vedúceho nehádať, kto má udzik v rukách; Ak máte veľa vína, môžete dať iba tri jedlá. Tsya gragotuє vedci v preklade dialógov.

2 gras:

Na spracovanie viacerých skladacích fráz so slovom mať môžete použiť vikoristan gra „Shvydky poizd“. Bude sa šíriť tempo promovlyannyových fráz, napríklad: „Mám v ruke knihu“. Za tucet hodín sa posúvam dopredu, takže cesta naberá rýchlosť a zrýchľuje tempo propagácie frázy. Všetci vedci majú čas povedať vetu „nie v pravý čas na cestu“.

3 gras:

Do Colo sa hrnú deti vedúce stredom. Deti tancujú v okrúhlom tanci a spia s malým chlapcom:

Jeden a dva,

Ja a ty,

Jeden a dva,

Kto si?

Vedec, ktorý sa ukázal byť vedúcou správou o jedle. urážlivý verš:

Jeden dva tri

On a ona.

Jeden dva tri

Kto je ona?

Jedlo je súčasne vedené vedúcim, na druhej strane sa zdá, že to bola veda.

4 gras:

Deti sa hrnú na lancetu a za ich chrbtom podajú jaka dieťaťu. Vedúci rachuє k 10 a príkazu: Stop! A keď budete mať veľa mágie, kto bude mať malé dievčatko, požiadajte ma, aby som jedol: Máte psa? Yaksho vin vgadav, študent povedal: Áno, robím a vediem.

5 gras:

Deti tancujú v okrúhlom tanci a predvádzajú riekanku na počítanie:

Jeden zemiak, dva zemiaky, tri zemiaky, štyri;

Päť zemiakov, šesť zemiakov, sedem zemiakov navyše.

Hneď ako to skončí, môžu za to deti, bolo to kvôli Kimovi vyhranému: Volá sa ... kto to nepochopil, keď zavolal jej alebo jemu a sadol si na miesto.

6 gras "Wearenice"

Deti sa hrnú v dvoch radoch, jeden proti jednému. Učiteľ je požiadaný, aby zopakoval líniu pokožky za ním a slová prekrýval gestami:

som pekný

Si milý

Sme milí

A ty

Je milý (vkazuyut chlapci)

Je pekná (vkazuyut na devchatok)

Sú tiež pekné (vložiť na všetky)

7 gra"Kde bývaš?"

Známka na kopiji. Deti dajú jednu loptu jednej slovom:

uch.1: Ste krokodíl. Kde bývaš?

uch.2: Bývam v rieke.(Porazte ofenzívu, uchnevi) Ste žaba.Kde bývaš?

uch.3: Bývam v rybníku. Ty si kôň Kde bývaš?

uch.4: Bývam na farme. Si medveď. Kde bývaš?

uch.5: Bývam v lese. Ste pes. Kde bývaš?

uch.6: Bývam v dome. Ty si tiger Kde bývaš?

uch.7: Bývam v zoo.

Gramatické písmo.

tsіlі:

Vedci z Navchitu žijú s mladými žiakmi, ako sa gramaticky odplatiť spevu

Vytvorte prirodzenú situáciu pre implantáciu tohto pohybujúceho sa oka

Propagácia činnosti vedcov

gra "Čojetoto?”

Učiteľ ukáže deťom leták, aby sa pýtali: „Hádaj, čojetoto?” Chlapci sa pýtajú jedla: „Je to dievča?“ Učiteľ hovorí: „Nie, nie je“ alebo „Áno, je.“

Gra „Pamäťová hra“.

Navchaє vzhivannya v štruktúre typu mov:To’ sVeru’ spero.Prechádzam radmi kat. Kozhen uchen vložil nejaký druh predmetu, ako napríklad slovník živého vivčanu, hovorí: „Vziaťtoprosím... „Som učenec dyakuyu a potom som položil mačku na sklo. Ukazujúc jeden z predmetov, pýtam sa jedla:“Číperojetoto? "To, hto bazhaє vіdpovіdaє:"To’ Veru’ pero... „Zmeňte ten, ktorý pozná najväčší počet predmetov.

Gra „Kúzelník“.

Pozrite si nové jedlo a pitie: „Čomilýzbox je toto?” „Toto je veľká, malá, dlhá, krátka, okrúhla, štvorcová, hrubá a tenká škatuľka.“ Kúzelník je späť.Pretože predmet mien nie je správny, uvádzam ho a dokonca: „To’ s zle... "Ako predmet veštenia sa potom študent učí úlohe kúzelníka a gravitácii."

gra "Otázky.”

Po uhádnutí objektu bola vedúca iniciatíva urobená z dôvodu: „Ja špión s môj málo oko niečo začiatok s D", Nazyayuchi píšem písmeno koncipovaného slova. Naučím sa pýtať si jedlo, namagayuchis vidgadati:"Je to a kat?”

gra "The Brána.”

Gras vám umožňuje opakovať, fixovať v pamäti všetky druhy výživových návrhov. Dvaja vedci, nakreslení rukami, plávajú pred triedou a upevňujú brány. Reshta, choďte k nim a opýtajte sa na jedlo. Bez ohľadu na správnosť výživy nasleduje: "The brána je otvorené"Abo"The brána je zavrieť”

Gra „Prasa bez prasiatka.“

Na celý gris existuje maska ​​prasiatka. Piging niyak si nemôže pamätať rozloženie hodín a celú hodinu prepísať chlapcov: „Urob ty mať 5 lekcie na Pondelok? Urob ty mať Angličtina na Utorok?”

Gra „Riaditeľka“.

Úloha dirigenta má návštevníka. Karta dirigenta pіdnіmaє so znakom výživy a zboru vimovlyaє: „Čo sú ty robí? „Učiteľ vám ukáže jedno zo štúdií a to isté:“Ja dopoludnia rozprávanie Angličtina... „Refrén zboru:“On je rozprávanie Angličtina... „Dirigent pozná znak výživy a vďačnosť.

gra "Tam je…”

Skupina je rozdelená na dva tímy. Učiteľ uloží položky do škatule a pomenuje ich pre vedcov. Napísal ich člen tímu a pomenuje objekty v angličtine: „Tam je a kniha v the box.”

gra "Zoo.”

1. Povedzte triede, že môžete ísť do zoo.

Študent- „V zoo vidím tigra.

2. Jakov tvarin v zoo je nemý.

Študent- „Kravy nežijú v zoo alebo v zoo nie je žiadna krava.“

3. Yak tvarin je možné naliať do dediny.

Študent: „V dedine vidím koňa.“

gra "Ježkovia.”

Dávam návrh ruského jazyka, naučený zvuk v texte je ekvivalentom anglického jazyka. Ten študent, ktorý to bude vedieť ako prvý, bude potrebovať návrh, prečítajte si ho. Napríklad: „Naša škola nie je taká veľká.“ učenec s text: „Naša škola nie je taká veľká“

gra"Motýľ."

So slovami: "Lietať, motýľ, lietať! „Niečo od detí pidkidaє sa váľa do kopca, nad oblúkom papiera, na ktorom je napísané, že chi іnsha gramatická štruktúra. S touto štruktúrou musíte poznať propozíciu.

gra "Slepý Muž’ s Buff.”

Gras v pizhmurki. Vodca zviazanej ochimy bude neustále kŕmený: „Kde sú ty? "Všetko vrozdrib, inodі zmіnyuchi hlas, kričte:"Ja dopoludnia tu... „Os Ale je vedúcou zlovestnou„ obetou “.Sú ty Lena?” Lena:” Áno, Ja dopoludnia... „Z Leny sa stala šoférka.

Vyvchennya gramatické vystúpenia є jeden z najdôležitejších momentov vivchenna angličtiny. V rimuvannya a virshi môže byť ďalšia pomoc. Môžete vikoristovuvati yak na klasu a v strede, takže vo fázach nástupu na začiatku angličtiny.

Sloveso „byť“

Som žiak.

Ste spisovateľ.

Ona je učiteľkou.

Je to bojovník.

***

Mám / Ona / On / Má

Som mačiatko.

Mám palčiaky.

Som žirafa.

Mám šatku.

Je to mačiatko.

Má rukavicu.

Je to žirafa.

Má šatku.

***

Prítomný priebehový

Volám svojim priateľom

O pol štvrtej.

Sú veľmi zaneprázdnení,

Nemôžu prísť ku mne:

Pete číta knihu,

Kate sa učí variť,

Pat kŕmi svoju mačku,

Jack upratuje svoj byt.

***

Predprítomný čas

Bol som v zoo

Videl som klokana,

Zjedol som koláč-

Cítim sa skvele!

***

Konjunktívna nálada

Keby som bola mačka - chytila ​​by som potkana.

Keby som bol loptou - skočil by som a spadol.

Keby som bol včela - schoval by som sa na strome.

Keby som bol klokan - žil by som v Zoo.

Prial by som si, aby som mohol bežať ako pes.

Prial by som si, aby som mohol plávať ako žaba.

Prial by som si, aby som mohol lietať ako motýľ.

Prial by som si, aby som sa mohol usmievať ako krokodíl.

***

Pasívny hlas

Kniha bola prečítaná.

Domáce zviera bolo kŕmené.

Práca bola hotová.

Pieseň bola naspievaná.

List bol napísaný

A poslaný do Veľkej Británie.

Potom sa to čítalo

A rýchlo poslaný späť.

Rigri pre litovský tábor:

„Maľovanie“. Téma: Slovná zásoba + konkurz. Je zábavnejšie vám pomôcť tým, že do svojich nových detí pri prvom zoznámení so skupinou pridáte skupinu anglických slov. Potom na asfalt položte „rám obrazu“ s výškou = 2 m a šírkou = 0,5 m x počet jednotlivcov v skupine. Rozmnožte „obrázok“ podľa výšky na tri približne rovnaké časti: horná je „obloha“, stredná „morská“ a dolná „pevnina“. Propagujte „obrázok rosefarbuvati“ u detí pomocou vtákov, chvál, citátov atď. Ak „obrázok bude dokončený“, povzbudzujte svojich vikhovancov po obvode. V prípade klasu kŕmite napríklad: „Kde sú ryby? ". Deti sa previnia priateľským vkradnutím sa do" morského "sektora. a účastníci zmagannya skočia do sektora „do neba“. Navyše, keď ho zapnete, je prípustné: „Kde sú stromy?“ „Deti potrebujú právo zmeniť značku na„ pozemkový “sektor bez toho, aby museli vykročiť mimo kordónu. Ak zmeníte názor, účastníci pravidlá zvládli, opravte to na vibuvannya. V celom vipadku, pislya vašu výživu pokožky, dieťa, zaprignuvsh_y v potrebnom sektore zostane, alebo sa prihovára za túto hranicu, zalishaє maydanchik. Hneď ako ju prehráte, účastníci sa môžu ľahko vyrovnať s personálom, opraviť lexikónový materiál, slová ako „mraky“, „člny“, „tráva“ atď. Zmagannya je triviálna k pokojným hostinám, pokiaľ sa človek v novom nestratí.

„Veselka“. Téma: Slovná zásoba + konkurz. Tse tsikave zmagannya vám pomôže nájsť zásobu anglických slov vašich nových detí pri prvých znalostiach skupiny. Požiadajte deti aj o malú blúzku, koža je široká asi 0,5 metra. Ak je všetko pripravené, vyzlečte to, napríklad: „Rieka!“ a všetky deti zabúdajú na modrý sektor. Potom možno uvidíte: „Apple!“ a deti na obnovu vybavenia v sektore chervonia, zhovty alebo zelene. Ak navyše zmeníte názor, ako deti rozumejú pravidlám, zamerajte svoju myseľ na vibrovanie, zároveň si zrýchlite slovnú zásobu. Celkom vipadku, dieťa, zostalo zaprignuvshіy v potrebnom sektore alebo sa prihováralo za hranicu yogo, vibuvaє zmagannya, ako je to triviálne až tiché pir, pokiaľ sa v novom nestratí.

"Kvitkova Galyavina". Téma: Slovník. Tse vysokoplyuyuche busya vám môže pomôcť naučiť sa slovnú zásobu znalostí anglického jazyka ich nových vikhovancov, ale iba o niečo starších. Kŕmte pokožku dieťaťa: "Aký je váš obľúbený predmet? "... Poviem vám, že lásku k školskému predmetu nemôžete pomenovať anglicky. Hneď ako uvidíte, že sa stráca, nastavte napájanie konzoly: „Čo je tvoja druhá voľba? „І atď. Výsledkom je, že účastník usne je vinný z toho, že rozpoznal individuálny predmet v kvalite továrne. Takže pôjdem okolo majdanu a použijem kôl na kožu, keď zdvihnem srdce škatule. Ak je všetko pripravené, dajte deťom prednosť pri peletách, aby sa „prestali“, chudučké, aby sa pomstili slovu, neviazané na daný predmet. číslo, pravítko, štvorec, plus, kalkulačka atď. Na konci „pelustky“ sa vypustí a začne sa meniť.

"Mislivtsi". Téma: Zvery. Na konci Maydanu zvýraznite priestupok: riadkom napíšte „dedina“, po jednom „les“ a medzi ne napíšte „pole“. Povzbudzujte deti k štartu v rade, napríklad „Na okraji dediny“. Prvý účastník je zaneprázdnený kývaním krokodíla „v smere líšky“ napríklad týmito slovami: „Idem do lesa loviť medveďa“... Priateľ Ditina kroku„Idem loviť do lesa alíška "atď. Za to, ako všetci účastníci zamagannya jeden hrbáč, smrad je tiež krivý na lancete, ale z zmagannya nie vibuvah. Peremagak" mislivets, shvidshe for all gets the lisu. "

„Kit a Gorobtsi“. Téma: Slovník. Posaďte kolo s priemerom približne tri metre. Viber „mačka“, čo je stĺpik v strede kolíka. Raštinské deti sa v úlohe gorobtov chvália po obvode kolíka. Zadajte tému slovníka, možno: „Oblečenie!“. Jeden z „gorobtov“, ktorý sa nachádza za chrbtom „mačky“, sa potáca s nohami v kolo, imovlyaє slovo danej kategórie (napríklad: „tričko!“) A distribúcia späť. „Mačka“ je vinná za zlomyseľnosť „gorobtsa“ bez toho, aby jeho nohy stáli na území za hranicami kôl. Na konci hodiny інshy „gorobeti“, ako napríklad naklonenie sa za chrbát „mačky“, bodnutie v kolo, volanie slova na tému qiu atď. Kozhen „gorobeti“ je vinný z pomenovania troch, ktoré nezazneli pred slovami a pustili sa nabok. Ak „gorobeti“ opakujú už pomenované slovo, potom sa kolo skončí pred plánovaným termínom. Po tom, čo de vie udelil milosť „gorobetom“ z „mačky“ v ofenzívnom kole, stanovil novú lexikálnu kategóriu. Ak sa „gorobtsyah“ nezopakuje, účastníkom sa stane „mačka“ v útočnom kole. Ak „súprava“ pre celé kolo nemala zlo „gorobtsya“, potom budem naďalej viesť ofenzívy. Zábava je triviálna až do tichého hodovania, nechajte vychudnutého účastníka, aspoň raz, nehrajte úlohu mačky.

„Stehy-stopy“. Téma: Slovník + pravopis + abeceda. Na uskutočnenie veľkej propagácie potrebujete poznať veľkosť olív pre počet detí v skupine a malú škatuľu. Opäť namaľujte dve búdky s veľkosťou približne 1m x 1m na približne desať metrov, jednu v jednej. Rozdajte vychudnuté dieťa speváckej farby a navrhnite malú cestičku širokú približne desať centimetrov od jedného malého domu k poslednému. Ak je všetko pripravené, vložte všetko do škatule. Potom, po absolvovaní jedného kreditu, napíšte pravdepodobne červí meno k inému názvu „Rodina“, modré - „Pracovné miesta“, zelené - „Krajiny“ atď. Pislya tsyogo, študent A, nebuď prekvapený, z krabice je jedna trhlina. Prijateľné, dostali ste modrú farebnú schému. Todi Vin stál v prvom stánku pri uchu modrej cesty. Za váš príkaz „Pripravený! ... Stabilný! ... Choďte!“ , Vin nazval prvé slovo danej kategórie, napríklad: „Kaderník!“. Vyhrajte stupaє na klasu cesty, postavte ich kordónu s búdkou a vimovivshi: „H!“ ... Potom sa pokúsime okradnúť ďalšieho krokodíla, postavíme mu nohy pred prsty a povieme: „A!“ atď. Nechajte to tak, slovo nevyslovujte. Todi trvá na študentskom B, po vybratí crade z krabice sa postavte na ucho svojmu miláčikovi atď. Ak sú všetci účastníci pomenovaní jedným slovom, študent A bude iný atď. S pomocou peremozhnie sa účastník stane účastníkom, ktorý najskôr dosiahol ďalšiu budinochku.

„Strumok“. Téma: Colori + Audition + Abeceda. Tu je pôvodná verzia obľúbeného „Twister“. Otzhe, uprostred majdanu, uhniezdiť potok široký asi tri metre. Vyžiadajte si vychudnuté dieťa s farebným vyznaním „prvý deň kameň“ s priemerom približne päťdesiat centimetrov. Ak je všetko pripravené, stojte „na jednej brezovej línii“. V prípade detí ich povzbudzujte, aby v ten posledný deň zostali na druhej strane. v prvých písmenách mena prejdite na abecedu. Za to, že sa účastníci stretávajú, dáte študentovi A napríklad príkaz: „Zelená! ... Červená! ... Biela! ... Modrá! ... Žltá!“ ... Vyhrajte, perebuyuchi „z kameňa na kameň“, vami pomenované kolorіv, „aby ste sa presunuli na druhú stranu strumky“. Potom, čo sa s vami usadíte, vyhrajte pomenovanie piatich farieb pre študenta V. Yakshta, ktoré zmig sa presunie „na druhú stranu čiary“, bez toho, aby vkročili do kordónu farieb, potom vyhrali, todi vyhrali, do svojho domu, dávali študentovi príkazy S, atď. Yakshho Student V žiadnom prípade sa nemožno presúvať „na druhú stranu pobrežia po kameni“ zmysluplné citáty, potom vіn vibuvє, ale prodovzhu študent A atď. Vedú ďalšie kolo zadávania príkazov pre študenta A atď. Uistite sa, že zrýchlite prácu, zadávate príkazy a otáčate sa chrbtom „k brnknutiu“. Je triviálne ticho, pokiaľ neprídete o dve šance.

„Kilimi“. Téma: Geometrické figúrky + Audiuvannya. V jednom rohu majdanu sú dva obdĺžniky s veľkosťou približne 2 m x 3 m. Na začiatku Maydanu podčiarknite štartovú čiaru a povzbudzujte deti, aby ju nasledovali. Pri 1-2 stupňoch umiestnite pred štartovú čiaru geometrické obrazce a pomenujte ich v angličtine; pre 3-4 triedy - stačí napísať meno, neostýchať sa pred akýmikoľvek malými deťmi; pre 5-6 ročníkov nič nepíšte a nemaľujte. Po predstavení nových slov deťom, rozdelení na dvoch veliteľov, koža vibruje do stĺpca jeden po druhom. Dajte každému členovi tímu pozíciu pred tímom. Ak je všetko pripravené, vystavíte to napríklad: „Kruh!“ ... Prvá gravitácia, ktorá dobehla k ich „kilimám“ a natrela na nich gurt. Potom sa smrad otočí a prevedie kredit vašim kamarátom. Taku dáte povel, možno: „Trojuholník!“ atď. Je pre vás lepšie vstať uprostred vzdialenosti, prečo by ste mali nasledovať tím, a účastníci nevystúpili na štartovú čiaru, pretože zápach bol natretý správnymi figúrkami. Keďže v tíme je málo účastníkov, koža potom prejde vzdialenosťou dvakrát alebo trikrát. Tím peremaha, ako prvý dokončil esej, pre myseľ, že v obrazoch figúrok pre účastníkov nebolo zľutovania. V opačnom prípade sa môžete presunúť do supernickov.

„Kompótová polievka“. Téma: Produkty. Namaľujte dva majestátne hrady na asfalt. Pestujte skupinu navpil. Jeden príkaz je „uvariť polievku v kastróli“, aby ste do formulára mohli napísať viac názvov zeleniny. Váš tím „uvarí kompot vo vlastnom kastróli“, aby ste do šablóny zapísali názov ovocia. Na konci slova začínajú víťazi a velitelia víťazov „dajte do kastróla najväčší počet prísad“. Ak chcete byť zaneprázdnení drsnejšou postavou, môžete ju stráviť formou estafetu, malyuvati castruli na jednom konci majdanu a súčasne môžete vykonať riadkový štart. Členovia tímov, ako idú, idú k svojim „kolieskam“ a píšu do nich po jednom slove.

"Architektori". Téma: Slovná zásoba + konkurz. Tu sú znázornenia pôvodnej verzie estafetu. Otzhe, na oboch koncoch lokality, sedí na asfalte jeden štvorec s veľkosťou približne 1m x 1m. Rozdіlіt maidanchik dve rovnobežné čiary, scho prejsť približne dva metre jedna cesta k jednej. Podilit skupinu na dva tímy, pretože shykuyutsya za čiarou štartu s chrbtom jeden k jednému, a vy - medzi nimi. Skupina pokožky Bezbezpechte pre akékoľvek iné, rovnako ako úloha pastelovej tyčinky. Pre váš tím napríklad: „Nakreslite strechu!“ Ak sa smrad otočí, dáte svojim spolubojovníkom približne nasledujúci príkaz: „Nakreslite dvere!“ atď. Ak je v skupinách veľa účastníkov, môžete pridať názvy k typu „strom“, „cesta“, „bicykel“ atď. Tím Peremagaє, jasnejší a krajší, vymaľoval svoje stánky.

„Krokodíl“. Téma: Konkurz. Je tu predstavená zábava anglických detí. Otzhe, namaľuj na asfalt rýchku takej šírky, aby deti mohli ľahko perebribnut. Doprajte svojim vikhovancom „na jednom breze“ a vy, v úlohe krokodíla, stojte „na jednom“. Deti na vás kričia: „Kto Dokážete prekročiť rieku, pán Krokodíl? “. Uvidíte napríklad: „Niekto, koho meno sa začína písmenom V“.Študenti, ktorých mená ľutujú vyslovený list, sa oblečú „na opačnom brehu“. Nechajte deti vedieť, aby sa vás pýtali na ten istý napájací zdroj. Čokoľvek vidíte, je to dovolené takto: „Niekto kto má na sebe niečo oranžové atď. Kolo je triviálne až tiché hodovanie, pričom „na breze“ sa nestratí jeden účastník, ktorý sa stane „krokodílom“ v ofenzívnom turné. Vpravo je triviálne až tiché hodovanie, nechajte pokožku dieťaťa, aby nehrala v úlohe krokodíla.

Možnosti pre typy „krokodílov“:

- Niekto, kto má 10 rokov (11 rokov atď.);

Niekto, kto sa narodil v júli (v zime atď.);

Niekto, ktorého meno má 7 písmen (písmeno „O“ atď.);

Niekto, kto má zelené oči (blond vlasy atď.);

Niekto, kto má čiapku (okuliare atď.)

"Veterník na streche". Téma: Strany svetla + konkurz. Povzbudzujte deti k pohybu. Požiadajte ich, aby prešli pred vami po asfaltových dvoch priečnych čiarach. Na konci cyklu riadky vášho pedagogického učiteľa nakreslia šípky a napíšte ich s postupujúcim poradím: horné - písmeno „N“, pravé - „E“, dolné - „S“ a vľavo - „W“. Ak je všetko pripravené, deti nebudú meniť riadky. Zadajte frázu: "Vietor fúka z východu"... Todi „weathercocks“ odbočte vpravo pri šípke „W“. Pre stredné triedy to môžete priamo nastaviť nasledovne: „Vietor fúka od juhozápadu“ atď. Ak zmeníte názor, ak deti počuli pravidlá, napravte atmosféru. V celom vipadku, písanie svojich fráz o koži, „počasie“, otáčanie doľava, zalishaє zmagannya. Vpravo je to triviálne, kým nie je ticho, ak na Majdane zostane len jedna „korouhvička“.

„Farb shop“. Téma: Colori + Dієslovo have + Audіyuvannya. Tu sú znázornenia úprav staromódnej tatárskej zábavy. Otzhe, sadnite si na námestie Majdanu s veľkosťou približne 10 m x 10 m. Na jednej strane námestia je napísané „vitrína“, na opačnej strane - „sklad“, dve strany - „pult“ a „polica“. Nechajte „maliara“ vibrovať, ako keby chcel hodinu kráčať do strany, ale nemyslite ani na tie deti, ktoré si dokážu predstaviť farbu. Keď to uvidíte, zápach vás prinúti pomenovať farby a vibrovať „na vitríne“. Vy, v úlohe predajcu, stojíte „za pultom“ a „maliar“ - navpaki vás, „u svojho policajta“. Váš dialóg s ním môžete vidieť nasledovne:

„Maliar“: Máte červenú farbu?

v a: Nie, nemám

„Maliar“: Máte zelenú farbu?

v a: Áno, mám.

Váš pozitívny názor je slúžiť ako príkaz pre „zelené farbi“ zirvatisya „z okna“ a ísť „do skladu“. Piymavshi, „maliar nasadil її na svoju políciu“. Ak sa „farbi“ dostalo do „skladu“, potom je tam už v bezpečí. Tretie kolo do tichej hostiny, pokiaľ sa všetky „farbičky z vitríny“ nepresunú „ani do skladu“, ani „k policajtovi maliara“. “„ V ofenzívnom kole sa výhra stane „predavačom“ a úlohou maliara je vicon „farba“, ostatné sa vykonáva „do skladu.“ maliar ”, ktorý získal najlepšie číslo„ farb ”.

„Kozmonaut“. Téma: Planéty + Pravopis + Stavba, na ktorú sa chystáte. Stoličky takého priemeru, aby ste s deťmi ľahko vstali na jednom mieste naraz. V strede kolíka napíšte „Zem“. Okolo namaľujte ďalších deväť kíl s priemerom asi 1 m a napíšte: Jupiter, Mesiac, Merkúr, Neptún, Pluto, Saturn, Urán, Venuša... Povedzte deťom názvy planét. Choďte do stredu kolíka „Zeme“ a deti sú blízko vás. Vi vimovlyate, napríklad: „Kto bude lietať na planétu s tretím písmenom„ a “?“.Študent, ktorý zahynul, vikrіknuvshіy „som!“ , Stribaє v kolonii „Urán“. Poďme jesť, povedzme: „Kto bude lietať na planétu s piatym písmenom„ n “?". atď. Ak majú deti viac ako deväť rokov, potom planéty zopakujete, popíšem ich. Ostann_y zalishyvsya sa stal náskokom ofenzívneho kola. Zavdannya je triviálna až tichá hostina, nechajte účastníka pokožky, raz shonaymenshe, nedostaňte sa do úlohy vodcu.

„Tanec pštrosov“. Téma: Chitannya. Bazhano, samotné deti mali prípravu na celú hru. V záujme toho navrhnite koži, aby sa vibrovala, či už ide o to isté slovo alebo písmo 72 na šírku v archívoch A4. To isté by ste mali dostať aj na vipadoku, pretože v skupine existuje nepárový počet funkcií. Tiež si musíte pripraviť škótsku pásku alebo sponky do vlasov na pripevnenie listov k oblečeniu. Pred klasom rozdeľte skupinu šlofíkov. Na oboch koncoch stránky umiestnite štartovaciu čiaru, povzbudzujte tímy, aby ich nasledovali a požiadajte deti, aby si pripevnili oblúkový papier na zadnú stranu jedného z nich. Tim na hodinu, v strede majdanu, si vezmite stoličku s priemerom asi dva metre. Ak je všetko pripravené, postupujte podľa svojho príkazu „Pripravený! ... Stabilný! ... Choďte!“ , Jeden po druhom „pštrosy“ z príkazu kože, aby sa zblížili, s rukami za chrbtom. Zavх zavdannya - prečítajte si slovo na zadnej strane supernicka, nejedzte ho rukami a neprekračujte hranice kolíka. Za príbehy ubolivalov, víťazné ruky a rýľ za kordónom je tím diskvalifikovaný! „Pštros“, ak ste si slovo správne prečítali, prinesie vášmu tímu bod. Ak v jednom tíme vidíte o jednu osobu menej ako supernickov, potom vložíte náhradný list a jedného z dvoch „pštrosov do tanca“. Mužstvo bolo zdrvené, najviac bodov získal jak.

"Koleso". Téma: Gramatika. Stolička s priemerom približne päť metrov. Podilit її o sektore pre niekoľko detí plus jedno. V sektore zadajte pasáže, ktoré ste prešli. Napríklad v skupine dvanástich ľudí musíte použiť „trinásť lúčov v kolesách“ a napísať medzi ne nasledujúce slová: kúpiť, urobiť, piť, jesť, dávať, ísť, robiť, stretávať sa, hrať, spievať, hovoriť, brať, nosiť. dal návrh aby účastník kože obsadil jeden zo sektorov. Ditina, ktorá sa naklonila za sektor vilny (nazývaný študent A), je vinná z tvrdenia, ktoré tam má význam. Údajne v sektore „jesť“ a študent A vimovlya: „Moja mačka jedí zmrzlinu“. Ak pochopíte návrh, študent A prejde do celého sektora. Možnosť Študent B nastaviť frázu so slovom v sektore, vysloveným Študentom A atď. Všetky výroky o vine sú dobre naplánované, keď poviete: „Do školy chodím autobusom“, potom nemôžete ujsť s takouto frázou: „Do školy idem autom“. Študent, ktorý nevie, vo svojej vlastnej miestnosti bude postupovať podľa návrhov, vibuvaє їkh zmagannya, yake trivaє do tichých hostín, pokiaľ sa v novej nestratí.

„Vedenie účtovníctva“. Téma: Кілкісні čísla. Postavte deťom na asfalt na jeden účet a podpis, a slov. Ak zadáte číslo, potom zas slіd zashtrihuvati. Ak je všetko pripravené, účastníci budú môcť v duchu myslieť na seba a vyhotoviť kópie všetkých vytlačených bankoviek. Kalkulátor môžete upravovať iba vy. Vo finále bolo kožené dieťa vyjadrené novou taškou. S pomocou šancí existujú účastníci, ktorí majú číslo, ktoré sa bude zhodovať s vašim.

"Hubové dosky". Téma: Slovná zásoba + konkurz. Tu môžete vidieť pôvodnú verziu „stivnogo - neїistivni“. Otzhe, zbav sa detí v Maydane a požiadaj ich, aby sa vyfarbili kolíkmi. Vysvetlím, že sú to kvapky húb, ktoré sú nové a netypické. Odložte účastníkov na rušné vibráty, ako keby mali hubu. Tim, aby si zistil, či je to huba neprávosti, musíš na „kvapku“ muchotrávky nasadiť jaka. Ak je všetko pripravené, deti si napravia „prechádzku lesom uprostred húb“. Krikujete napríklad: „Bude pršať so zemiakmi! "... Pre zaneprázdnených je potrebné „uchopiť dosku kvapôčkami húb“, aby sa mohlo začať hrať v celom počte. Yaksho vi zakričte, možno: „Bude pršať s loptičkami! „Potom“ sa hubári previnia tým, že chytia hubové kvapky do košíka ”atď. Ak sa zmeníte, deti sa naučili pravidlá, upravili hru. Nechajte kožného účastníka jogína, aspoň raz sa pokakajte, nehrajte rolu vodcu.

" Obchody ". Téma: Slovník. Vymaľujte dva skvelé obchody na asfalt. Do jedného z nich napíšte„ Supermarket “a do druhého„ Obchodný dom “. Ak bude lexikálna zásoba tímov na dané témy úspešná, nakreslite prosím počet slov a možností. V tomto vypadku sa výstava realizuje na individuálnej výstave.

MBOU ZOSH № 21 ім. V. A. Markinteeva

metodická distribúcia na tému:

vikonala učiteľka

Anglické filmy:

F.F. Kagramanova

Metodická distribúcia k téme

„Úloha Igora v hodinách anglického jazyka“.

Na úrovni zemských pohybov je miesto predovšetkým obsadené formou, pretože sa nebude môcť aktívne zúčastňovať na úrovni štúdie pokožky, stimulovať stále viac energie, mať záujem a chválu vivchat na pohyb zeme.

Proces vývoja je možné považovať za ďalšiu pomoc herných metód v teréne. Mať veľa budov, byť ako ľudia a najmä deti sa vo svete prejavujú.

Na konci stupnice je iba škrupina, tvar, bezbožnosť a charakteristika її maє buti navchannya, takže je bohatšia na typy motivovanej moci, ako je spilkuvannya. Na hodinách formy robotiky wikik іnzemnoї movi іgrova je veľký záujem vedcov, využitie aktivácie rozumovej činnosti, ako aj rozvoj jej modernej činnosti.

Graspriyaє vikonannyu významných metodických učiteľov:

hlavný bod psychologickej pripravenosti detí na myseľ ich matky;

zabezpečenie prirodzenej potreby bagatorazského opakovania materiálu;

trenuvanny učenci pri výbere náročnej mobilnej možnosti, ktorá je pripravená na situačnú spontánnosť pohybu.

Je nevyhnutné, aby ste boli pragmatickí, než sa herný prvok bude nachádzať na kožnom pódiu, zaneprázdnený zemitým pohybom a vytváraním atmosféry hry. Vikoristannya Igor na hodinách filmov Zeme, detské matky vo forme tsikaviy, rozvíjajúce pamäť, rešpekt, moc, vzdelanie, záujem іnzemnoї movi... Pamätajúc si na princíp tsi - veľa šťastia a vmіnnya, víťazstvo a spіvrobіtnіstvo, nepodporované, ako základ všetkých Igorov - môžete ho oprávnene prepísať do gru.

Perevagi vicoristannya herných metód:

akceptuje a zvyšuje účinnosť a kvalitu nových štúdií;

samotný proces rastu uvítacieho psychologického prostredia stredných škôl;

gras umožňujúci učencom zahodiť dávkovanie Zeme so Zemou;

іgrovі priyomi develop movne і movne chuttya;

іgrovі priyomi a rozvíjať záujem pohybovať sa, poháňať motiváciu vedcov.

Funkcie počiatočnej mriežky

Zadovgo predtým, ako sa gras stal predmetom vedeckých štúdií, boli široko zástupnými zástupcami jedného z najúspešnejších. Hodinu, ak bol vykhovannya videný v špeciálnej funkcii odpruženia, či už v budúcnosti, alebo na tom istom mieste, na tom istom mieste a na tom istom mieste a víťazne pozdravil. V starších pedagogických systémoch grі bola daná úloha, dosť hlúpy systém zhodnosti, v ktorom v tomto svete neprišlo na miesto v grі.

Gri pripísať najobľúbenejším funkciám, ako čisto náboženským, tak vikhovným, že je potrebné presnejšie pridať zelenú k vývoju dieťaťa a poznať svet v cudzom systéme. zlí roboti sada pre deti.

Psychológovia a pedagógovia Vzniklo, scho, prvé pre všetko, v priebehu vývoja budovy k uyav, obrazne zavádzajúce. Je to kvôli tomu, že v meste dieťaťa je pragmatické vytvárať širokú sféru veľkých akcií, prekračovať hranice tejto silnej praktickej činnosti a rásť v nej je možnosť len s pomocou iných myslí. . Zbierka tse dei s hrami, ktoré môžu nahradiť referenčné reči. Rozširovanie mriežok (čím viac sa sklápajú dni a ktoré pochádzajú zo života dospelých, zo starých čias) a jednak nešťastie z toho, že si to uvedomujeme iba prostredníctvom námetu hier, v ktorých za sebou deti ťahajú až do posledného dňa. obrázok).

U dieťaťa je budova postavená s obrazmi akcie a vo svojom vlastnom srdci otváram základ pre ďalší prechod k skladacím formám tvorivej činnosti. Okrem toho je vývoj svojim spôsobom dôležitý a dokonca aj bez neho je nepríjemné to robiť, nájsť najjednoduchšiu ľudskú činnosť.

Je to veľký príliv, ktorý okráda rozvoj detí o budovanie vzťahov s inými ľuďmi. Okrem toho sa ako dieťa naučíte učiť sa v skupine ľudí, ktorí sú dostatočne starí na to, aby sa naučili pravidlá, spôsoby spolupráce v skupine ľudí s rovnakým štýlom myslenia.

Maj sa šťastnemetodikou Víťazstva Zeme Movi , Zlepšite aktivitu v procese vytvárania vikonu pokročilých funkcií: navchalna, vikhovna, vývoj, komunálna, relaxačná, psychologická, vývojová.

Jasná prezentácia špeciálnych funkcií všetkých týchto funkcií:

1) primárna funkcia Polyagaє vo vývoji pamäte, uvaga, prijímať informácie, rozvoj domácich pracovníkov a navichok, ako aj rozvoj navichnaya volodinya s earthmovyu. Tse znamená obzvlášť organizácia zamestnania, Scho vimagaє pramene emocionálnych a ružových síl a tiež jasnejšie prijímať rozhodnutia (scho robiti, scho say, yak vigrati atď.). Bazhannya panenstvo a výživa na zvýšenie efektivity vedcov spoločnosti Rosum, aby mohli pochopiť svoje bohatstvo nových možností.

2) Vikhovna funkcia polyagaє vo vikhovanne takej kvality je rešpektujúca, humánne postavená pred partnera v skupine; rozvíjať aj v dôsledku vzájomnej pomoci a vzájomnej pomoci. Sám v hrách na hranie rolí existuje disciplína, svojpomoc, aktívna pripravenosť byť zahrnutý do rozvoja výkonnosti, sebestačnosť, tvárou v tvár vlastnému pohľadu, ukázať inováciu, poznať optimálny vývoj v myseľ.

3) vývojová funkcia Polagaє na konci priateľskej atmosféry v škole, reinkarnácii hodiny v Tsikave a bezprecedentnej príležitosti, užijem si počasie a za hodinu - v kazkovskom svetle.

4) komunálna funkcia Polyagaє v hlavnej atmosfére іnshomovnogo spіlkuvannya, komunikujúca s tímom vedcov, vytváranie nových sociálno-komunitných myšlienok, založených na vzájomnej móde earthmovyu.

5) relaxačná funkcia - šľachta Emocionálnej napruga, víťazná v úlohách pre nervový systém s intenzívnym námorným pohybom.

6) psychologická funkcia Polyaga má formu prípravy vlastného fyziologického tábora na väčšiu efektivitu a tiež prebúdzanie psychiky na zvládnutie skvelých informačných diskusií. Ihneď je zrejmé, že prebieha psychologický výcvik a psycho-korekcia mladých prejavov špeciality, ako aj pobyt v herných modeloch, ktoré môžu byť blízke životným situáciám.

7) rozvíjajúca sa funkcia Je zameraný na harmonický vývoj špeciálnych funkcií na aktiváciu rezervných schopností špeciálnych funkcií.

L.N. Artamonova učí tých, ktorí sú „víťaznými a agilnými chvíľami v hodinách aktivizácie vzdelávacej a tvorivej práce vedcov, rozvíjania ich mysle, pamäte, komunikácie, učenia, Skúste rozvíjať zručnosť a rešpekt, zachrániť jazyk a ušetriť zásoby vedcov, rešpektovať daný význam; môžete sa naučiť odovzdávať a zlepšovať svoje znalosti. “

O pomoc láskavo uvidíme Vimovu, aktivujeme lexikálny a gramatický materiál, vyvinieme zvukové tipy a triky. V detstve rastie veľa kreativity a zdravšie deti. V každom prípade je možné preniesť prijatie riešenia: yak vchiniti, scho say, yak vigrati. Začiatok hry zvyšuje rast procesu vytvárania pozemského pohybu a putovania. Samo o sebe je to jeden zo silných motívov na hodinu začiatku pohybu Zeme. Vikoristannya іgor іgor na úrovni earthmovy vo forme ovolodіnnuyu v tsіkavіy forme, rozvíjajúca pamäť, rešpekt, moc, priťahujúca záujem o earthmovy. Na hodinách zemského pohybu je potrebné byť víťazom aj pre znalosti duchov, monotónnosť, v prípade prenosu materiálu, v prípade aktivácie pohybu. Samozrejme, zároveň je potrebné vedieť, že obdobie pokožky sa vyznačuje vlastným typom provokatívnej aktivity.

Vikoristannya gor v lekciách zemského pohybu pomôže čitateľovi lepšie porozumieť špeciálnemu potenciálu vedy o koži, jej pozitívnym vlastnostiam kvality (láska, aktivita, nezávislosť, inteligencia atď.)

Takáto hodnosť, gra, volodiyuchi polyfunkcionalita a ktorá je zavedená do počiatočného procesu, umožňuje zachovať stále viac informácií, priateľské podnebie na úrovni zemitého pohybu a aktivity vedeckej činnosti.

Klasifikácia Igora

Mіsce a úloha hernej metódy v počiatočnom procese, po pridaní prvkov pozdravu, je veľa dôvodov, prečo byť považovaný za učiteľa funkcií a klasifikácií detského druhu Igora.

Pokúste sa zoskupiť podľa mena víťaza (slovník, gramatika, preklad, krainnozavstvo) podľa funkčného významu (nové tipy a zmeny) podľa dejových línií (inštrumentálne prvky, role a dal.

Keď hovoríme o klasifikácii igor, musí byť rešpektované, ale vyskúšajte klasififikavati igry v minulom storočí, zahraničných aj starobincov, ktorí boli zaneprázdnení problémom hry.

Medzi psychológmi a pedagógmi minulosti obzvlášť rešpektujem zásluhy klasifikácie Igor M.F. Stronina, ktorý navrhuje klasifikáciu závažnosti na:

1. gramatické igri „Skúste znova počúvať:

. nájsť vedcov v živote mladých študentov, ako sa pomstiť za gramatické ťažkosti;

. nastaviť prirodzenú situáciu pre implantáciu tohto pohyblivého obrazu;

. rozvíjať mobilnú aktivitu a nezávislosť vedcov.

Gramatický materiál Ovolodinnya, prvý za všetko, čo dáva príležitosť prechodu na aktívne sťahovacie školy. Zdá sa, že keď sa učenie gramatických štruktúr transformuje na gramatické štruktúry, keď je to ako bagatorazské opakovanie, som ohromený svojou vlastnou jednostrannosťou a keď som uviaznutý v Zusille, často to veľa neprinesie. spokojnosť. Stagnácia herných metód je užitočnejšia pre vývoj únavného robota, ktorý je ošemetnejší a šialenejší. Keď je predstavený nový materiál, napríklad niekoľko gramatických igorov môže byť účinných:

Schovávaj sa na obrázku.

Učiteľ: „Poďme sa dnes hrať na schovávačku! "

Zrenica: Chcem byť „To“

T: Počítajme.

vibrovanévedúci. Vedci využili šancu vidieť, aké to je, ako keby to bol duch klamu: zdá sa, že fanúšikovia sa budú mýliť, aby sa objavili. "Shovatisya" musí myslieť na jeden z predmetov miestnosti, obraz na veľkom obrázku. Príjemné jazdenie - napíšte do poznámky, kde ho získate, a zobrazte ho čitateľovi. Shcheb more bulo je podobný spravzhny khovanki, skupina číta rozkaz, yakyyay supervodzhuzh tsyu gru od anglických detí:

Pšeno pšenice, buľva ďateliny:

Všetci nie sú skrytí, nemôžu sa skrývať.

Všetky oči otvorené! Tu prídem

opraviť " Shukati":

P1 : Ste za šatníkom?

To: Nie, nie som.

P2 : Si pod posteľou?

To: Nie, nie som.

P3 : Ste v šatníku?

To: Nie, nie som.

P4 : Ste za oponou?

To: Áno som.

Hádajme, že získame jeden bod a právo na „hovatisya“.

V prípade pokožky je potrebné viesť a jej úloha je obzvlášť veľká a v prípade najlepšieho učiteľa je vinný vinník z toho, že je dušou igry a nabíja všetkých svojou vášňou. Ak by sa napríklad útočným grisom podarilo položiť myšlienku, že učiteľ by sám viedol, tu je sprisahanie grisových motívov komickej situácie.

Vybral som sa na výlet .

Skupina vivchala dieslivnі formi v minulosti na dobu neurčitú.

Rýchlo sa Tim, scho hodinu učil, šiel niekam-nebudeme, učiteľ jedla: „Išiel si na výlet.Čo si vzal so sebou? "

Žiaci: Vzal som si kufor. Vzal som hodiny.

Vzal som si knihu na čítanie. Vzal som psa.

Vzal som košík s jedlom. Vzal som si kabát.

Vzal som dáždnik. Vzal som si zápisník.

Učiteľ: Veľmi dobre. Ale dobre viem, že to bola jediná vec, ktorú si vzal. Áno, nebuďte prekvapení. Bol to veľmi neobvyklý výlet.

Vedci o tom začali premýšľať, ale učiteľ už vedel a vymyslel zápach viny:

Katya vzala iba kufor, Misha si vzala iba košík s jedlom, Andrei vzal iba hodiny, jedným slovom, každý vzal iba jednu vec. Je to jasné? V poriadku. Pokračujme. Chcem sa opýtať:

Čo si jedol? Nezabudnite, že ste si so sebou vzali iba jednu vec.

Katya: Zjedol som knihu.

Andrej: Zjedol som hodiny.

Jane: Zjedol som psa.

Kolja: Zjedol som dáždnik.

Vedci sa budú smiať na spojení medzi dušami. Nechajte učiteľa vysvetliť, že nie je možné nechať sa zmiasť pravidlami gris, ale ten, kto to neukáže, by mal ísť z gris. prodovyuchigru, učiteľmožnozapnúť:

Čo si si dal na hlavu?

Čo si si dal na nohy?

Akým druhom dopravy ste išli?

Pri zelenej môžete vyzdvihnúť a začať napríklad:

Išli ste do parku. Čo si tam videl? Išli ste na trh.Co si tam kupil

Je dôležité porozumieť tejto zásade: sila je ľahko viditeľná na perspexe, znalosť predmetu stiahnutého z kože, čo je dôvodom viny za informovanosť o napájaní čítačky.

III. OBRAZ GRA Z

Na krátke zvládnutie štruktúr v súčasnom kontinuálnom môžete použiť obrázok pre zaťaženie. Školáci sa naučia hádať, ako okradnúť túto postavu, obrázky na kartytsi, nenechali smrad. učenciopýtať savýživa, Mimochodom: P1 : Sedí dievča pri stole?

T: Nie, ona nie je.

P2 : Dievča stojí?

Peremagaє uchen, ktorý uhádol myšlienku, obraz na obrázku. Zostaneme strážení a postaráme sa o obrázok.

LOTTO

Lotto „Slová v obrazoch“ je dobrým návodom na školenie GRAMATICKÝCH FORM.

Na kartách - postrek obrázkov, ktoré možno použiť na zobrazenie ľudí, napríklad: katannya na kovzanoch, gras v shahi, čítanie knihy atď. V súbore je jeden obrázok. Učiteľ ukazuje trik s obrázkom (chlapec jazdí na kovzanoch) a jedlom: Čo robí?

Vedci poznajú rovnaký obrázok a uvádzajú:On korčuľuje... Ak je zobrazenie správne, čip odstránim.

V. BUĎTE ÚCTA

Meta - nástroje na automatizáciu živých potravín.

A . Vie chlapec plávať?V. . Žijú ryby v mori?

Môže mačka lietať? Spievajú knihy?

Môže ryba behať? Žiješ na strome?

Môže vták lietať? Chodí Pete športovať?

Viete plávať?

VI . Vtipné otázky

Meta: automatizácia dizajnumať / má v usny movlenni.

Skrytá radosť: Vedci musia urýchlene poslať učiteľa k zdroju energie.

Príklad: Koľko nosov dostalo dvanásť psov? Koľko nôh má päť stoličiek?Atď.

VII. Čo môžu urobiť?

Meta: automatizácia skladania výživových návrhov s modálnym slovommôcť .

Skryť gris: učiteľ wiklikє dvoch alebo viacerých učencov a ja vysvetlím skupinu, takže vedci ukážu akciu. Skupina je vinná z viny dobrých znalostí. Učiteľ napíše frázu v dávkach:Môžu ... no? Učiteľ poshepky propaguje slovo k učeniu a vibruje zápach, ktorý vás ukáže triede. Skupina vgaduє diyu.

VIII. Môžem ...?

Meta: aktívny dizajnMôžem ...? v dії.

Skryté gris: učenci sú ochotní požiadať vodcu o povolenie niečo urobiť. Vedúce povolenie є. Všetci učenci sú vikonuyut diyu.

Príklad: P1: - Môžem spať?

T: - Prosím urob to. Zobudiť sa!

P2:- Môžem pobehovať?

T: -Prosím urob to. Prestaň!

IX. Veľký- väčší- najväčší

Meta: automatizácia implantácie krokov pri radení primetnikov.

Hid gris: Naučiť sa zdieľať s dvoma veliteľmi a nazyvaє prikmetnik. Skupina podľa mena diabla je tá, ktorá je formou daného prikmetnika. Koža je správna, aby priniesla skupine bod. Skupina, jak, získala veľký počet bodov, prepisujte.

Príklad : T: tenký

Gr. A, P1: tenší - najtenší

T: nudné

Gr. B, P1: nudnejšie - najnudnejšie

T: veľký

Gr. A, P2: väčší - väčšina

T: Zle! väčší- najväčší

Skupina A nemá zmysel

X. Toto je ...

Meta: Trenuvannya navichki zostrojenie propozícií z konštrukcie tohto je.

Hid gri: Skupina je rozdelená na dva tímy. Učiteľ pіdnіmaє kartu s abecedným slovom alebo kartu s farbou. Jeden študent prikázal ísť do malej školy a zapísať si návrh, obrázok na karty.

Príklad: Toto je červená guľa.

Je správne priniesť tímu bod.

XI. PREDPOZIČNÉ OBRÁZKY

(Obrázky s jednotkami)

Meta: Opakujte implantáciu aplikácie.

Popis: Učiteľ popíše triednu scénu yaku-nebudu a naučí sa maľovať podľa ucha tých, ktorí sú popísaní. Mimochodom: "V strede stránky je dom. Na ľavej strane strechy je komín a na pravej strane domu okno. V pravom hornom rohu stránky je mrak. Vľavo od domu je vysoký strom a vpredu je bočná prechádzka. Na tráve, vpravo od chodníka, stojí malý pes.V ústach má veľkú kosť ... “

Prosím: Aby bolo možné nadiktovať 10-15 detailov, je potrebné rozdeliť skupinu do skupín po 5-7 osôb a jeden z vedcov v skupine nadiktuje dve svoje detaily, v tom čase, keď je skupina namaľovaná. Potom môžete zapojiť napájanie podľa obrázku. Napríklad: "Kde je pes? Čo je na strome?"

lexikálne gri „Skúste znova počúvať:

. učenie sa z implantácie slovnej zásoby v situáciách blízkych prírodným podmienkam;

. aktivovať aktivitu vedcov v oblasti reči a správ;

. vyvinúť veľký počet reakcií vedcov;

. naučiť sa učiť so znalosťou slov.

I. Navzdory a povedz

Skryl gris: naučte sa sedieť v čísle. Učiteľ, hádzanie loptičky je podobné gravitácii a pomenovanie slova v ruštine. Keď loptu vezmú a vážne ju hodia čitateľovi, jednu hodinu ho nazývajú anglicky.

Príklad: T:kiška

P1:mačka

II . V OBCHODE

Skryté gris: Na pulte obchodu predám oblečenie alebo položky, ktoré sa dajú kúpiť. Vedci idú do obchodu, kúpu tie, ktoré sú potrebné.

P1 : Dobré ráno!

P2 : Dobré ráno!

P1 : Máte červenú blúzku?

P2 : Áno, mám. Tu to je.

P1 : Ďakujem mnohokrát.

P2 : Vôbec nie.

P1 : namáš teplý šál?

P2 : Prepáč, ale nemám.

P1 : Zbohom.

P2 : Zbohom.

III. Zberi PORTFOLIO

Skryl gri: Skupina sa stará o osud celej skupiny. Choďte do domu pre bazhannyam.

T:Ak je to možné, Buratino chodí do školy.

Žiak sa stará o predmety na stole, ukladá do aktovky, kožený predmet v angličtine: This is a book. Toto je pero (ceruzka, škatuľka na ceruzku)

Nadal uchen stručne popíše tému ako víno: Toto je kniha.Toto je anglická kniha. Je to veľmi pekná kniha

IV.KVITKA - SEMIBARVITSA

Ustatkuvannya: harmanček s výraznými červeno sfarbenými vrcholmi.

Hid gri: Skupina je rozdelená do troch tímov. Vedci jeden po druhom pomenovávajú farbu panvy jednu po druhej. Hneď ako sa naučil milosrdenstva, všetky šupky sa obrátia na mieste a začnú spolupracovať.

P1 : Toto je modrý list.

P2 : Toto je červený list, atď.

V. Meno Shost

Skryl gris: Gravtsi sedí v Colo. Vedúca iniciatíva, hrubé, prepracované slová v slovníku, napríklad 5 druhov športov, 5 profesií, 5 školských predmetov atď. Ten, kto bol požiadaný, aby pokračoval v živote, je vinný z toho, že dal ďalšie meno, volajte to „shosta“, nie viacnásobne poistený predtým.

Príklad: Guma, stôl, pravítko, stolička, doska ...(Pero).

Vi. Ročné obdobia

Meta: aktívna slovná zásoba spojená s témou „Ročné obdobia“.

Skryť gri: pred tim yak pochat tsyu gru, potom zopakujte názov sviatku a popis. Potom učiteľ vyhlási, kto z vedcov si myslí, či je to hodina osudu, a popíše to, nie pomenuje. Mimochodom: Je zima. Je to biele. Lyžujem Korčuľujemučencizískať purpurovúvidgadati: Je skorá jar ?, Je zima?Vigraє toi, hto správne nazýva čas osudu.

VII. „Hádaj slovo“

Popis: naučte sa byť na povel. Vikladach prečíta popis slova, učenci zavdannya - hádajte o slove yde mova a správne yogo vimoviti.

Príklad: - CESTOVINA V TVARE DOLNÝCH TRUBÍC. (MACARONI)

CESTOVINA V TVARE DLHÝCH TENKÝCH KUSOV, KTORÉ VYZERAJÚ AKO STRUNY, KEĎ SA VARIA. (SPAGHETTI)

MASO, ZVLÁŠTNE HOVÄDZIE, KTORÉ BOLO KONEČNE NAKOUPENÉ V ŠPECIÁLNOM STROJI. (MINCE)

ŽLTÁ LÁTKA AKO MASLO VYROBENÉ ZO ŽIVOČÍŠNYCH ALEBO RASTLINNÝCH TUKOV, POUŽÍVANÉ NA VARENIE ALEBO ROZMRAZOVANIE NA CHLEBE. (MARGARINE)

MALÁ MUŠKORA, KTORÚ SA MOŽNO STREDOVAŤ, S ČIERNOU Škrupinou.(MUSEL)

VIII. "V supermarketoch"

Meta: vývoj lexikálnych noviniek, ktoré sú hodné noviniek, v dialógových jazykoch.

Popis: Pripravím „tovar na predaj“ z kariet viglyad_ s písmenami. Vedúci oddelenia je vývoj dialógov z nákupu a od predávajúceho, vikoristyuchi slovník na kartách.

Príklad: Tovar na predaj “na značke viglyadi s informáciami o virib:

POLOŽKA - TRIČKO

FARBA - SVETLA MODRÁ

VEĽKOSŤ - 36

MATERIÁL - ČISTÁ BAVLNA

KRAJINA - ČÍNA

CENA - 46 dolárov

úlohu:

KUPUJÚCI / ZÁKAZNÍK / KLIENT - PREDAJCA / ASISTENT OBCHODU / PREDAJCA

IX. PAITOVANÉ PÍSMENÁ

( chlapiliteri)

Meta: Rozšírte aktívnu slovnú zásobu, zatvorte navichu a hláskujte slová.

Potrebný materiál: Pero, papir a slovník pre odborníka na kožu. Projektor abo doska

Popis: Ukážeme tabuľku a tabuľku, ktorá je na sklade, viac ako všetky slová pre ďalšie dané dvojice písmen, to a hranie.

Os reťazca týchto slov, ktoré je možné zložiť za ďalšie dvojice písmen z tabuliek:

Klamár silná žltá skala vie

Zastavte krik hviezdy a prestaňte so strachom

X. OPATRENIA (Prototyp)

Meta: Opakujte slová a slovnú zásobu, najmä prvorodičky, dedičia, zomierajú a dvojice antonym.

Potrebný materiál: balíček kariet, na ktorom je napísané jedno slovo: prikmetnik, hlásateľ alebo slovo. Kožné slovo maє maи mati antonim (nie je zapísané v mape). napríklad:

HLASNE TEPLÝ TUK ZABUDNUTE RÝCHLO

ŠIROKÝ PLYN VYSTOUPTE TIŽKÉ SVETLO

Popis: Skupina je rozdelená na 2 tímy (A a B). Gravety z príkazu A vyberte slovo a uhádnite hrob z príkazu B, ktorý je vinný z tvrdenia antony a vikoristovuvati vo svojom návrhu. Zoberme hrob z povelu.Vyrobím slovo hrob od veliteľa A. A zatiaľ vo dvojiciach. Mimochodom:

A1: Môj otec je TUK. B1: Môj otec je TENKÝ

B1: Táto kniha je SVETLÁ. A1: Táto kniha je ŤAŽKÁ.

B2: Hovorí HLASNE. A2: Neviem.

Bod Pidrakhunok: 1 bod za správnu výživu, 2 body, ak pomenujete návrh antonimom, ktorý váš protivník nevie. Neviem nichto nikhto, hovorí sa mu učiteľ.

fonetický gri , znova sledovať cyklus:

. učenci trenuvati z vimov anglických zvukov;

. čítajte učencov hlasom a čítajte to jasne;

. rozuchiti vіrsh z metyu vіdtvorennya pre role.

I. kochináty

Skryť gripy: vivchity virsh:

Lapovanie mlieka

Malá Kitty má mlieko.

Lap, lap, lap

Jazyk jej zhasne,

Vchádza jej jazyk.

Lap, lap, lap.

Malá Kitty má mlieko.

Lap, lap, lap.

Oh? Vidieť jej jazyk

Choď von a dnu

Lap, lap, lap.

Vpravo je veselší a správnejší pre zvuk trenuvannya [I].

II. bdzhilki

Držanie: obrázok z obrázkov dvoch bjil.

Skryté gris: učiteľ povie študentom, existuje jedna bjola angličtina (a je to vidieť z kostýmu її), іnsha - ruština. Bjola je anglicky dzizhchit [ð] a rusky [z]. Včely boli vytvorené v kvíze a pohybujú sa jedna po druhej, pretože sú nové. (Hľadám [ð], [h]).

slová

Skryté gris: učiteľ sa učí slová, vyslovované príkazy podľa nazivati, podobne ako to vidí slovo (s chotir'okh) od tých.

Príklad: muž - muž- muži - muž

zlý - posteľ - zlý - zlý

loď - loď - ovečka - loď

IV. ODOSLANIE TELEGRAMU .

Hid gris: skupina živých vodcov. Učiteľ ho požiada, aby si predstavil v úlohe telegrafistu a poslal telegram - hláskuj slová, nesmelo sa zastav na kožné slovo.

Príklad: -u -t -u -m -n, a -l -r -e -a -d -y, s -s-h -o -o -l

V. squash

Fonetické yaky Yak môžu pre skimmerov zvíťaziť pri nákupe potravín, ktoré sú krajšie a lepšie ako skimmery.

1. Patova čierna mačka je v Patovom čiernom klobúku. 2. Ak máš, Andy, dva cukríky, daj jeden cukrík Sandymu, Andy. 3. Šálka ​​dobrej kávy je v peknej šálke kávy. 4. Geb je Bobov pes. Tob je Mobov pes. 5. Pat chová dve domáce zvieratá.

pravopisný gri , Meta yakikh - vpravo v písaných anglických slovách.

I. DE LIST?

Vložte chýbajúce písmená do slov podľa „ježka“:

T-RKEY, D-CK, VE-L, LAM-, TRO-T, T-NA, CRA-RISH, O-STERS,

S-UR CR-AM, MARG-RIN-, MAY-NNA-SE, B-N, SEMOL-NA, RO-L

II. STAVBA SLOV

Učiteľ napíše slovo doshtsi dovge. Vedci sú vinní z toho, že píšu (počas intervalu spevu hodiny) slová z písmen slova. Peremagaє that, sklav je najväčší počet slov. Napríklad tri slováosobné naučiť sa slová:tak / sú / tak / ruža atď.

III. ALFAVIT - SLOVNÍK

Meta: navichka skladanie slov s písmenami.

Skrytá gri: pre mriežku posunutých asi 100 kariet s písmenami (napríklad po 10 písmen a, e, i, 1 každé písmeno j, q, z, x; 5 po každom písmene p, t, i 4 karty po veľkých písmenách A, B, P, K, N, L).

Vikladach budeme distribuovať na súprave kariet. Ten, kto sa chystá začať, ktorý má na mape veľké písmeno A, problém vyrieši. Choďte do cesta a orežte kartu tak, aby uložila všetky, pomenujte písmeno. Nasleduje jogín susid podľa časti s písmenom, ako môžu pokračovať slová. Akonáhle nový list nie je známy, slovo je vinné z toho, že postupuje ten, kto pracuje, ako má sedieť na postupujúcej strane, atď. Ten, kto chce so slovom skončiť, prečítajte si to a odoprte právo čítať iné slovo. Vikoristani karty sú obrátené k čítačke. Vyhral som hru a zúčastnil som sa čo najlepšieho počtu slov. Tempo šedej sa viní z toho, že je rýchly.Príklad: A-i-r-p-l-a-n-e

IV. ČO JE VIAC?

Meta: revízia pravopisu lexikálneho materiálu.

Skryté nebezpečenstvo: sú zostavené dva tímy. Kožný tím je vinný zapísať viac slov k nasledujúcim témam: a) pomenovať športové hry (basketbal, hokej, golf ...); b) tvory (mačka, papagáj, opica ...); c) farba (červená, modrá, zelená ...) atď.

V. Reťazové slovo

Virishitčínske slovo, po vstupevjogínklitorisantonyholdsliv: Neskoro, nie, veľký, viac, kúpiť, krátky, zlý, ďaleko, chudobný, nízky, chladný, tenký

Kľúč: čoskoro, áno, malý, menej, predať, dlhý, dobrý, dole, blízko, bohatý, vysoký, horúci, hrubý.

Vi. ŠPEHUJEM (Pamätám si)

Meta: Opakujte slová a napísané slová.

Popis: Jeden vedec, vedúci, požiadajte skupinu, aby sa spýtala, ako môžu ísť do miestnosti.

“Špehujem (svojim malým okom) niečo, čo je zelené. Čo je to? "

“Je to tabuľa? “„ Je to odpadkový kôš? “

“Nie, nie je to tabuľa. “„ Nie, toto nie je odpadkový kôš. “

Ak napájanie nastavila polovica obsluhy, predmet je pomenovaný hneď podľa odhadov, ale vedúci sa mení.

Možnosti: Ak potrebujete zopakovať písanie slov, môžete sa naučiť pomenovávať objekty podľa písmena. Mimochodom:

“Špehujem niečo, čo sa začína na „B“. Čo je to? "

“Je to B-O-O-K? "

“Nie, nie je to B-O-O-K. "

“Je to B-O-Y? "

“Nie, nie je to B-O-Y “.

VII. ŠTYRI - ŠTVRTÉ (Námestie)

Meta: pridajte slovnú zásobu a pravopisné polypy.

Potrebný materiál: slovník, pero, arkushový papier na koži.

Popis: Kozhen uchen na stoličku k stolu s veľkosťou buniek 4x4. Učiteľ pomenuje 16 písmen v abecede v členení a vedci ich zapíšu do tabuľky v rovnakom poradí. Učenci nech sú vinní z počtu písmen v záhybe yakomogu ako zo slov, navyše iba z písmen, pretože stojka stojí vertikálne, horizontálne alebo diagonálne.

Pravidlá: Víťazom slov môže byť iba to, že budete stáť pri písmene. Pre akékoľvek slovo môžete vikoristovuvat kožné písmeno iba raz. Obmezhennya za hodinu - 3 hvilini.

Príklad :

Bar Par Pair Pare Are

Ark Aries Pomocník Barov osôb

Rise Raise Chose Zvolen dom

Domový obuvnícky park

Prosím: dati hocha b 5 golosnykh. Oskіlki v koži, som vinný, ale chcel by som mať jeden hlas, pre vedcov to nie je ľahké, nie je také ľahké povedať, že je pomenovaných menej ako päť hlasov. Slová s 2 až 4 písmenami sa odhadujú na 1 bod, slová s 5 písmenami - 2 body, so 6 písmenami - 3 body atď.

kreatívne igri :

a)sluchový úchop ... Dani gris môže pomôcť dosiahnuť postupujúce ciele audiuvannya:

. navchit uchnіv rasumіti zmysel pre jednu vislovuvannya;

. prečítajte si vedcov, aby videli šmuhu v informačnom toku;

. Zoznámte sa s vedcami o novom vzdelávaní a nasledujúci deň v procese aktualizácie;

. rozvíjať pamäť povestí a počutú reakciu vedcov.

Ja . „Môžeme jesť chlieb“
Gras v minulosti a v nešťastí. Akonáhle sa dostali do skupiny, naučení sa vlastnému rozumu, zbili čitateľa na stole s Khlibom, Sirom, Tsukorom. Teraz čo? „Pozrite, toto je chlieb.“ Podľa Fishtsiho, keď povedal, keď premýšľate o skutočnom predmete, zdvihnete ruky a ak máte ruku, keď uhádnete neprijateľný predmet, previníte sa trikom atď. .

II. Nech je to logické

Skryl gri: po vypočutí záznamu malé upozornenie(5-6 slov) dvakrát, deti sú vinné zo zmeny polohy, pretože stratili bod za virtuálne preskupenie propozícií na koži.

Príklad : Zachránilo ma to. Keď som išiel do lesa, išiel som sám. Pes ale cestu domov veľmi dobre poznal. Bol so mnou iba môj pes. Zrazu som zablúdil.

III. RUKY HORE! ( rukydo kopca!)

Meta: Propagujte zvukové kanály, zabezpečte si nutričné ​​výhody.

Popis: Učiteľ si prečíta propozície. Na konci kožnej vedy si dám ruky a začnem na nich vyživovať slová a slová. Body sa uvádzajú za správnu pokožku a za správnu pokožku. Mimochodom:

učiteľ- Henry hovorí jasne

1- thučenec- SZO? Henry. 2okuliare

AKO? Jednoznačne. 2okuliare

všetky: 4 okuliare

učiteľ- Pes celú noc hlasno štekal na dvore.

2- thučenecSZO? Pes. 2okuliare

KDE? Na záhrade.2 body

AKO? Hlasno. 2 body

Spolu: 6 bodov

Okázalosť bola opravená, aby bola vyhodnotená v podradenej veľkosti:

3- thučenecZabudol KEDY.Celú noc. 4 body.

IV. SLOVNÍK

Meta: zmeňte tipy na vyššiu úroveň podľa ucha.

Potrebný materiál: Starajte sa o svojich učencov slovníkmi, nielen všeobecnými znalosťami, ale pomstite sa, okrem významu slov, ich zaradenie do kontextu.

Popis: Učiteľ pozná slovo v slovníku, zavolá časť slova (slovo, meno atď.) A napíše písmeno slova, potom si prečíta význam (ako aj propozície, v ktorých môže slovo žiť) . Naučte sa hádať slovo. Ten, kto ako prvý pomenuje slovo. Ten, kto ako prvý nazval verne slovo, sa stáva vedúcim, sám slovo vibruje a číta jeho hodnotu.Príklad :

“Moje slovo je sloveso a začína sa písmenom „t“. to znamená:

1. vytvárať myšlienky; forma v miernom.Som často __ domova.

   dôvod; zvážiť. Zaujíma ho tento problém.

   veriť; v niečo veriť. He______ on to dokáže. "

movnі іgri , Využijem šancu na útočné budovy:

. čítajte učencov k chytrým a jasným myšlienkam v ich logickom posmrtnom živote;

. nájsť vedcov praktickým a kreatívnym spôsobom;

. Zistite vedcov o novej reakcii v procese komunikácie.

I. „Vysvetli sa“.

Zdá sa, že učiteľ je návrh, ktorý môže slúžiť na účely krátkeho vyhlásenia. Vedci prichádzajú na svoje vlastné spôsoby. Zahrajte si ten, ktorý je pre nás najlogickejšie ísť až do konca.
Príklad:
- Našťastie som našiel ľudí, ktorí vedeli plávať.
- Vyskočil som a otvoril okno.

II. Wright / Wrong

Skryté gris: Na dosky sú umiestnené dva stojany. Na jednom je nápis „Wright ", v іnshomu -"Omyl “. Zdá sa, že učiteľ: Počasie je dnes dobré (a na konci hodiny sú tabule) a predvádza sa v jednej zo štúdií. Slnko dnes nesvieti. Učenec, ktorý sa ukázal byť vodcom, si požičiava bohatstvo. So znakom „vіrno“ a obráti sa na ofenzívneho účastníka. Tím vyhráva, rovnako ako menej milosti.

Ide o takzvaný „prípravný gris“, takže môžete použiť tvar svojich mobilných zariadení. Trochu viac sa dá urobiť s únavným robotom, ale vo forme bagatorazského opakovania niektorých tichých štruktúr, zložitejších a dusivých. S pomocou Igor je možné vyvinúť šetrnosť v inventári predmetov a prejavov, aktivovať rešpekt, vyvinúť tipy na vytvorenie dobre cíteného a bohatého človeka.

1. Vidi іgor a іgrovykh priyomіv pre vedcov v ranom štádiu navchannya

Chcem proponuvati aj trochu herných boxov, odkiaľ som prišiel

pedagogické rady a vikoristovvanih ma v triede so študentmi v ranom štádiu vzdelávania.

1. „Ak ma počuješ ...“

vibrovaťvedúci. Učiteľ poshepsa vimovlyaє škaredých slov: „Ak ma počuješ, tlieskaj (tancuj, plávaj, preskakuj)!“. Vedec vikonuyut daný diyu; vedúci vgadu volám yogo. Učiteľ vysvetlí význam vety „Ak ma počuješ ...“

2. „Počet a farba“

Vedci sedia pre out-of-the-box štýl. V oddelení pre kožu je v strede stola karta s číslom a farebnými kartičkami. Učiteľ pomenuje číslo a farbu, napríklad: „Päť - zelená!“. Žiak, ktorý má v rukách kartičku s číslom päť, vyberie a ukáže kartičku zelenej farby. Vedci ho podporujú a opravujú v každej potrebe.

3. „Zapamätať si“

Personálu daného pozdravu popíšem názov jedného. Učiteľ odviedol dvoch učencov do školy a áno, meno dílera môžete vidieť v priebehu niekoľkých sekund, keď sa smrad otočí jeden k druhému chrbtom a začne opisovať jedného za týmito znakmi, na ktoré sa zabúda. Uprostred staroby je priezvisko frázou.

Mimochodom

Má sivé oči.

Má hnedé vlasy.

Má na sebe oblek.

Má na sebe zelenú sukňu.Atď.

4. „Cirkus“

Vedci hrajú vo dvojiciach. Kožná para je vinná z pidgotuvati vistup vyškoleného tvora. Dajte 2-3 chilini. Vsaďte na čerta a vstúpte do „arény“. „Tréner“ hovorí: „Mám tigra.Môj tiger môže bežať. Môj tiger vie tancovať. Môj tiger môže skákať. "Študent v úlohe tigra.

5. „Pamätaj si v Mitzi“

Učenie sa od kol. V ich rukách sú karty z obrazov tvorov. Učiteľ volá dve dvojčatá. Vedci, ako napríklad karty z obrázkov cich tvarínu, sú myšou minifikované. Gras sa drží v rýchlom tempe.

6. „Koľko guličiek?“

Učiteľ sa dostal do malej plastovej škatule, v ktorej sú namistinki. Na príkaz čitateľa: „Spi!“ študovať oči. Učiteľ hodí namistki do škatule. Vedci znejú ako množstvo spadnutých korálikov. Za príkazom: „Zobuď sa!“

7. „Hádaj písmeno“

Na stole čítačky sú karty s písmenami abecedy „lícom nadol“. Študent, vezmi si kartu, neukáž ju її. Voňajte list, vyživujte: „Dostali ste písmeno Gg?“ Po hádaní stavati ako vedúcich.

8. „Najlepší“.

Umova: rozdeľte skupinu na 2 - 3 tímy, vstupujúc do stĺpca a príkazom „Začať“ začnite diktovať písmeno. Kozhen pidbigak do doshka a napíše list, pričom prenesie značku ofenzívneho hrobu velenia, a on sám stojí za ním. Učiteľ diktuje písmená rýchlym tempom, ale v školách nebola možnosť pozrieť sa na príkazy.

9. „Telefón“

Vedci shykuyutsya v jednom riadku. Zdá sa, že učiteľ je na prvom mieste slovo alebo fráza, ktorú si previnil odovzdaním vlastného „susidov“. Je potrebné vysvetliť, prečo by ste to mali hovoriť, aby ste mali chuť ma poučiť, že sa oplatí učiť sa. Stojíte na konci riadku a hovoríte hlasom. Ak poviete správne naučené slovo alebo frázu, budete sa od toho držať bokom a začnete činiť pokánie.

10. „Hádaj stvorenie“

Učiteľ dostal trochu škatule, de lie igrashki-creatures. Vyhrajte proponuє pre vedcov podľa hodnoty tvora na bode a pomenujte ho. Yakshcho uchen správne pomenujte slovo, urobte ho popredným.

11. grova doprava"Kolage"

Portréty učencov sú pripevnené k domu (učenci maľujú svoje portréty alebo si prinášajú fotografie z domu). Hneď ako odídete, cítite na svojom portréte zápach, zdá sa: „To som ja! Volám sa Sasha. S-a-s-h-a!“ B? a, vikoristovyuchi pripravené vopred z virіzanі z papiera písmena jeho mena, pripojte listy k jeho portrétu.

12. „Kto je rodina?“

Vedci hrajú vo dvojiciach. Jeden z partnerov stojí chrbtom k groupie, druhý za nimi hovorí a mení hlas: „Mám matku, otca a sestru“. učencirefrénopýtať savýživa: „Kto má matku, otca a sestru?“Prvý študent, ktorý hádal svojho partnera hlasom, povedal: „Misha má matku, otca a sestru“. Zmena hlasu vyvolala rušný záujem.

13. „Vtipná guľa.“

Učenie sa od kol. Učiteľ je v strede lopty. Učiteľ je kidna m'yach і nazyva byť anglickým slovom (je možné sa naučiť z odovzdanej slovnej zásoby, takže aj nové slová), Learner nazyva slovo. ako opraviť posledné písmeno, aby ste mohli hovoriť

14. „Úloha ABC“

Naučte sa rozdeliť na 2 tímy. Na plagát vyveste 2 plagáty. Na koži je 26 vín. Skin vіkno je médium pre písmená abecedy, ale nie všetky medziľahlé sú uložené - є prázdne bunky pre chýbajúce písmená. Vedci idú jeden po druhom k tabuli a vibrujú abecedu. Vyhodnoťte rýchlosť a správnosť katalógu.

15. „Vtipný strom“

Na bodkách namalovaných stromov (jeden na povel koža), ktoré rastú v očarujúcej líške. Ovocie Yogo (dieťa) - jablko, súprava, osem, slnko, marhuľa, lev atď. podľa slovníka vivchenoj ,. A písmená idú dole so stromom, scho bolo spálené zo stromov. Študenti musia opraviť písmeno vo všeobecnom slove, ako ho opraviť.

16. „Hra šampiónov“

Opravujúc gru, učiteľ povie prvé slovo. Kozhenovi ofenzívni učenci sú vinní z pomenovania všetkých predchádzajúcich slov v poradí, v akom bol zápach zahrnutý v gru, a vyslovenia nového slova. Yaksho hto - potom zabudnite slovo alebo zamiešate poradie, vyhrajte vibuvaє z gri.

. rodina- Mám matku, otca, strýka, tetu ...

. Kimtichcieťdupačka- Chcem byť vodič, lekár, pilot ...

. Jedlo - chcem jesť jablko, sladkosti, banány, šálku čaju ...

17. „Nakreslime obrázok“

Špecialista na pokožku musí pripraviť list pre 20 buniek. Učiteľ pomenuje slová podľa tém vivchennyh (nielen mená, ale aj primetniki a dієslovа a navіt slová). Naučte sa vinný zamaluvati! slovo pre kožu, ktoré má svoju vlastnú bunku. Potom sa učiteľ nazýva číslo úradníka a zamestnanci učencov - za pomoc jeho drobca „predstaví“ slovo.

18. „Hrebeň“

Skupina je rozdelená na 2 - 3 tímy. Slovo je napísané v slove pre príkaz koža. Zástupcovia tímov chodia do školy a priebežne píšu slová, píšu slová, čítajú ich od písmena a slovo vkladajú zvisle. Slová jedného príkazu nie sú vinné, opakujem. Tím, ktorý hral prvú hru a správne napísal slová. Slová môžu byť butiy malých častí movi, smut, shob smrad bully dovshі, nіzh words supernikіv.

19. „Pamätaj si slová“

Vedci sa budú môcť rýchlo pozrieť na zoznam slov a potom ich pomenovať, v ktorých є je uvedené písmeno. Zahrajte si ten, ktorý môžete pomenovať viac slov.

20. „Neviditeľné slová“

Vedenie vibráciami. Yogo zavdannya - napíš slovo, ale slovo vin „napíš“ rukou opakovaním. Zosdannya іnshikh - zapíšte si slová do zoshits. Zahrajte si hru správnym zapísaním všetkých slov.

21. „Skryť - a - hľadať v obraze“

Z obrázkov miestnosti je potrebný skvelý obraz. Vedúci (jeden z vedcov) „hovaetsya“ de - nebudeme na obrázku, píšeme na papier, kudi vin konfrontujeme a ukážeme čitateľovi. Deti, ktoré žiadajú voziť jedlo, mu „zašepkali“ na obrázok. Schab more bulo je podobný spravzhny khovanka, poradie si môžete prečítať v zbore:

Pšeno pšenice, bušl ďateliny;

Všetci nie sú skrytí, nemôžu sa skrývať.

Všetky oči otvorené! Tu prídem.

Si pod posteľou?

Ste za dverami?

Si na stoličke?

Ste v boxe?

22. „Počítajme abecedu“

Učiteľ vás naučí matematiku. Ale čísla sú tu nahradené písmenami. Písmeno na koži má svoje poradové číslo (až podľa abecedy). Schob správne uviedol na riadok, je potrebné zadať poradie počtu písmen. Títo sú vinní aj za písmená.

C + R =? 3 + 18 = 21 C + R = U

23. „Dobré ráno“

Pred doshkou choďte 1 hodinu a obráťte sa chrbtom k skupine. Učiteľ ukázal jednému z účastníkov a ukázal, ako riadiť:Dobré ráno, Kolja.Vedúci, ktorý poznal ten hlas, povedal:Dobré ráno, Masha.Teraz je Masha úspešnejšia a vďačnejšia. Ak chcete niečo dôležitejšie ako bulo vidgadati, môžete zmeniť svoje hlasy. Na najlepších lekciách vikoristovuyutsya frázy іtannya і rozlúčka. Na vysokej úrovni môže byť mikrodialóg:

Ahoj Masha! Ako sa máš?

Dobrý deň, Kolja! Som v poriadku. Ďakujem.

24. „Tlieskať - tlieskať“

Učiteľ nazýva slová od vivchenoi tými. Vedci sú vinní z toho, že robiti bavovna napísali kožné slovo. Slovo s tými - bavovni sa nenazýva.

25. „Poďme na autobus“

Učiteľ je wiklik jedného z vedcov, ktorý bude „vodičom autobusu“. Výhry v skupinách a ukazovanie kariet (s lexikou) iným učencom. Viem to slovo správne pomenovať, páchne „sadni“ si do autobusu, upravte ho do pása a postavte sa pred seba.

26. „Číslice“

Dana gra duzhe kind trenuє navichki rakhunku uchnіv. Je potrebné skontrolovať dátum príchodu:

Pomenujte čísla, ktoré idú o 2, 3

Pomenujte všetky dvojice čísel

gigantický rakhunok

27. „Aký zvuk myslím?“

Učiteľ volá lancetu slov, v ktorej je vnímaný jeden a ten istý zvuk, ale naučil sa vidieť celý zvuk.

28. „Jedlé - neporaziteľné“

Gravtsi sa postaviť, vysikuvavshis v rade. Je to ako učiteľ, ktorého volajú їstіvne - chytiť loptu a preložiť slovo (správne - stratili sme sa v grі, zle - vibuli z grі).

29. „Nájdi cudzinca“

Je potrebné zo skupiny pokožky po uvoľnení slova a vysvetliť, pre princíp vibrujúceho zdravia.

Syrové klobásové maslo

Ryba z kávovej šťavy

Hladové kávové mlieko

30. „Reťazec posledného slova“

Pokiaľ ide o ucho ucha, vodič bude prvou voľbou. Ofenzívny učenec je vinný z toho, že si vymyslel reč, pretože bola opravená zvyškom slova pred rečou. Ak účastník nemôže, zmeškal ťah a prešiel do ofenzívy:

Mám mačku.

Mačka je šedá.

Sivá mačka je pod stoličkou.

Kreslo je blízko stola.

Stôl je v miestnosti.

31. „Shirshe Kolo“

Na pidlozі nakreslit colo. Naučte sa vstávať. Učiteľ ukáže ikonu prepisu a pomenuje slová, ak deti cítia zvuk, prilepte zápach do kolo.

32. „Kruh mien“

Vedci sedia v Colo. Učiteľ opraví náklad frázy „Moje meno je ...“ Sedavé zlo, prodovzhu „Jej meno je ... Volám sa ...“ Takú hodnosť, vychudnutý účastník šedej všetky volá pred seba. seba.

33. „Pravda je nezmysel“

Učiteľ pomenuje zvuky a zobrazí ikony prepisu. V niektorých prípadoch sú granty povolené. Vedci sú vinní, že poznajú milosť.

34. "Zmätok"
1 účastník nazval časť tela, napríklad hlavu, ale ruky boli stlačené. Povedzte, že vedci sú vinní za veliteľov a za stosuvatsya samotnú časť tily, pomenujte ju vy, a nie ten, kto narazil na vodcu. Časť tila môžete pomenovať a pridať k nim čísla. Napríklad: jeden, dva, tri - ruka!

35. „Kde to je?“
Vedúci stočil oči. Študenti by mali byť predmetom. Vedúca stopa očí a jedla: „Kde je ...?“ Pomôže vám to porozumieť zachyteniu predmetu a poskytne vám prečítané pokyny v angličtine: „Pero je pri taške ...“

36. Zvieratá a vtáky
Vedúce hlasy a zvyky toho, či ide o vtáka alebo stvorenie, ale gravitačne vidia, dajú jedlo.
Žiješ v Afrike? Akej farby si? Si ...?htohádanie, stoposkytnúť.

37. „Simon hovorí“
vedúcirozprávaťtakufráza: „Simon hovorí:„ Postav sa (sadni si, bež, dotkni sa nosa, vyskoč ...) ““.Účastníci sú vinní z vikonuvati všetkých príkazov, iba pred nimi is Predstavuje sa veta „Simon hovorí“.

38. „Imitátory“
Be-yak nazývaš stvorením, vtákom alebo profesiou a vedci sú kúzelní, pomenované sú hlas a gestá. Ten, kto má najväčšiu krásu, je ten, ktorý je najlepší.

39. „Farby“.
V angličtine nazývate farbu, napríklad červenú. Vedci sú vinní, že to vedia vlastným spôsobom, pretože v skrini s názvami farieb sa dotknem nového názvu a zopakujem ho.

40. „Krokodíl“

Gra vám umožňuje nielen uzavrieť slovnú zásobu na tému „Tvorba“, ale rozvoj u detí je tiež kvalita, podobne ako umenie. Pravidlá sú jednoduché: vedúci obrázok je ako stvorenie a naučí sa ho poznať aj jogín. Nie je možné vidieť zvuky, napríklad nyavkati і t. P. Hádajte, že slovo sa najskôr stane provinčným.

41. „Kupujúci“

Skupina je rozdelená na 2 tímy. Jedným príkazom môžu byť iba slová „kupuvati“, v ktorých písmeno „s“ znie yak [s] a іnsha - slová, v ktorých písmeno „s“ znamená yak [k]. Učiteľ v rýchlom tempe ukáže deťom kartičky so slovami mrkva, mačka, centrum, kino, milé, klub, vitajte, mesto. Príkaz Zavdannya - vignuti vyslovte slovo („kúpte si“ jogína).

42. "Mislivtsi"

Slová v prepise sú pripevnené škótskou páskou. Viklikayutsya 2 "mislivetsya"; koža má svoj vlastný „vak“. Učiteľ hovorí slovo, deti vtipkujú o prepise. Kto vie slovo ako prvý, ten ho pozná z „zdobich“ a dajte si ho do tašky. Peremagaє to one, hto typing more cards. Chlapcom zároveň ukazujú „šťastie“, odhodia karty z tašky a prečítajú ich.

42. „Mám sivú myš“

Do Colo sa hrnú deti. Učiteľ bude v strede a ukáže vám malú hru, zdá sa: „Mám šedú myš“. Učenec, kým sa nezmení na smrť, je vinný z neho, že počká: „Áno, máš šedú myš. S gr.

43. "Bloky"

Gras sa vykonáva s kockami. Na kožnej strane kocky je slovo pre spevový zvuk. Gravtsi, hod kockou, pomenovanie slov vipadayut. (Môžete strúhať na príkazy, vikoristovuchi dve / tri kocky.)

44. „Aké slová poznáš?“

Učiteľ zavolá zvuk / písmeno a ukáže študentom slová zápachu viny. Nechajte učiteľa spýtať sa jedla: „Aké slová pre tento zvuk / písmeno poznáte?“

45. „Čínsky šepot“

Roztashuvati na kartách. Vedci podіliti na dvoch veliteľov. Prví členovia tímu, ktorí išli šoférovať, a pokyn: „Dajte mi bábiku, prosím / Položte auto na stôl / atď.“ Potom sa obrátime na naše príkazy a pošleme pokyny o ofenzíve na kopiju gravitátorov. Ak sa pokyny dostanú do posledného hrobu veliteľa, chyba je na vine shvidshe її Viconati. Ak je všetko viconano vіrno - tím vezme bod.

E.A. Barashkova podľa definície pravidlá pre ukladanie Igorahodina navchannya іnzemnoї movi:

Persh nіzh proponuvati gru, feed your: we need a many gras, oh yeah. Trávte trávu - hodinu. Vikladach sa previnil tým, že mu jasne postavil didaktickú meta. Pre vedcov to nie je potrebné. Gra, zychayno, má svoje vlastné, je podstatou meta hry. Postavte sa pred učencov.

Neobaľujte sa rovnakou reptou panenstva, dvoma obrázkami: novým gramatickým materiálom a novými slovami. Spokojný so zelenou vedou, možno, a odniesť, ale os coriste nebude. Vidnachte, máte hlavnú meta. Prosím Vítajte. Ak potrebujete vidieť novú gramatickú štruktúru, slovná zásoba je vinná, ale má dobré znalosti. Pokiaľ sú vaši zamestnanci v pozadí zapamätávania si nových slov, je potrebná dobrá gramotnosť, ktorú ste sa naučili.

Počas správania sa Igor je rektor vinný z vrahovuvati deyakimetodické odporúčania :

Pripravte metodický materiál v dostatočnom množstve;

Panenstvo ako úloha učiteľa celého života na sebe: sposter, priateľ, účastník;

Zamyslite sa nad tým, ako zorganizovať vyzváňací zvuk konca gris;

Robit znamení, komentáre, nahrávky, rešpekt, jedlo, scho vyhrávať v priebehu gris.

N.I. Arzamastseva jedinečnemetodické odporúčania pri vykonávaní algoritmu:

Učiteľ (rola vedúceho) je pre drsných nováčikom a potom sa úloha prenesie na dobrú prípravu učiteľa.

Jeden a ten istý čas sa bude opakovať, akonáhle pridáte nové slovné zásoby.

V mladom štádiu vývoja je potrebné priniesť znalcov komentárov k vašej práci na filmoch o Zemi.

Bazhano dopĺňa charakter postavy, aby sa ubezpečil, že má maximálny účinok.

1. visnovok

Keď sa teda naučíme úlohu šedej v procese učenia sa a uznáme potrebu učiť študentov vyučovať na hodinách anglického jazyka, je možné vytvárať nové predstavy o tých, ktorí rozvíjajú hodnotu osvojovania si foriem vzdelávania.

Za pomoc zelene sa môžete aktívne zúčastniť urotsi kožnej vedy, stimulovať vývoj pokožky, mať záujem a povzbudenie vivchati na Zemi, Gra - zázračný spôsob, ako dokázať aktívne sa učiť zo znalostí. Myšlienka dôležitého usnyho napravo alebo hlúpej zaneprázdnenosti je veselá a vďačná a príležitosť relaxovať je ideálna. Vikoristannya іgor іgor na úrovni earthmovy vo forme ovolodіnnuyu v tsіkavіy forme, rozvíjajúca pamäť, rešpekt, moc, priťahujúca záujem o earthmovy. Na hodinách zemského pohybu je potrebné byť víťazom aj pre znalosti duchov, monotónnosť, v prípade prenosu materiálu, v prípade aktivácie pohybu.

Vikoristannya v triede zo zemského pohybu a herných momentov, є dôležitá metóda na stimuláciu motivácie počiatočného a vzdelávacieho výkonu učencov.