Plán - Synopse zamestnania o znalostiach umeleckej literatúry v seniorskej skupine „Zauchuvannya virsha“ v lisi pid yalinka Khata „P. Voronko“
KONZEKCIA FUNGUJE NA PODROBNOSTICH UMELECKEJ LITERATÚRY
V STAREJ SKUPINE
vikhovatel MBDOU №3 Konanikhina L.І.
TÉMA: „VEDOMOSTI KREATIVITY SPISOVATEĽA K. I. Chukovsky “.
SOFTWAROVÉ OKNO:
1. Poskytnúť deťom vyhlásenie o špecializácii písma a kníh.
2.Vizvat záujem o špecializáciu spisovateľa a kníh.
3. Vyučovanie hrdinskými nárečiami, aby sa začalo motívmi jeho vchinks.
4. Vzdelávať vchinkovu analýzu literárni hrdinovia a іtsіnyuvati їkh, argumentujúc svojim úsudkom.
5. Zaistite, aby boli nápady autora jasné deťom.
PRED ROBOT.
Čítanie diel K.I. Chukovsky.
"Fedorina Gory".
„Telefón“.
"Šváb".
„Fly Tsokotukha“
„Aybolit“.
"Moidodir".
Pohľad na ilustrácie farieb do Kazachstanu.
MATERIÁL:
1. Portrét K. I. Chukovsky.
2. Vystavenie kníh v knižnom boxe, farebné ilustrácie Chukovského kozákov.
3. Taška s položkami:
Telefón;
Drhnem tašku;
roztomilý;
tanier;
Kolosha;
Teplomer (іgrashkovy);
SKRÝVA SA RUŠNE.
(Brožúra má kópiu knihy K. I. Chukovského, jeho portrét).
Brutalizujte deti v šou.
Vychovávateľ: Ahoj! Poviem vám o svojom dome detský spisovateľ„Veľký priateľ detí - o Korniy Ivanovičovi Chukovskom.
Narodený v Petrohrade, breza 31. marca 1882, jeho dôstojnosť prešla v meste Odesa.
Mati Bula je jednoduchá práčovňa, ale namagalasya, aby dala svojim deťom svetlo.
Naraz som sa stal detským spisovateľom. V tú hodinu napísali veľa písania pre deti, ale knihy їkh boli tsіkavimi a únavné.
Chukovsky sa stal vipadkovským detským básnikom a kazkarom. A tak buvalo. Zahvorіv yogo malá sýkorka. Korniy Ivanovič sa narodil na novej ceste. Klapka prebehla, šoférovala, plakala. Schab yak - nie je šanca vychovať jogína, otec sa stáva spravodajcom: Krokodíl žije, kráčal po uliciach.
Slammer neúspešne stíchol a stal sa fámou. Po hodení sa na ranu spýtal a požiadal otca druhýkrát. Viyavilosya, zabudol som všetko word, slovo od slova.
І iný vipadok. Os yak pro tse zgadu Korniy Ivanovich sama:
"Raz, keď som sa potuloval vo svojej kancelárii, cítil som silný plač. Tse rozplakala moju mladú dcéru. Vona revala v troch prúdoch a búrlivo zavesila svoju nepazhannya mitsya. Vyšiel som z kancelárie, vzal som dievča do náručia a absolútne neúspešne pre seba a povedal:
Dopyt, dopyt vo vrance a vo večerných hodinách
A nečisté sadze
Odpadky a ganba! Odpadky a ganba!
Narodený na svetle „Moidodir“
Deti boli inteligentné a milovali Kazku z Korniy Chukovského. Hrdinami ich výtvorov sú zhubné zvieratá, vtáky, kómy. Krimské tvory, aktívni, aktívni ľudia, budú hovoriť.
Hádaj Tvir K.I. Chukovsky, de dіyuchі lyceaє reč?
DIEŤA VIDPOVIDI: („Fedorina Gory“)
Počúvajte ma, ako tsikavo Korniy Ivanovič rozpovidak o „živých“ prejavoch pri jeho kaztsi „Fedorina Gory“.
Prejdite sitom cez polia
A coryto na tráve.
Na lopatu mіtla
Uzdovzh kráčal po ulici,
Sokiri - to, sokiri
Tak pľujem na oheň
Nahnevaná koza,
rozchepіrila ochі
Čo tým myslíte? Na čo?
Mne to nevadí!
Korniy Ivanovič písal pre malé deti, ktoré to nevedia čítať, a pre chlapcov - školákov klasy„Children pre deti, і pre starších ľudí, ako aj radosť čítať ich krásne verše, povіstі a navіt kazki.
Chukovsky milujúci deti ešte viac, získajte k nim rešpekt a láskavosť, nemilosrdný voči Špinavým a nestabilným, vysmejte sa svojim čitateľom naraz nad takými chlapcami v Kaztsi ...
Možno viete, v yakiy kaztsi?
VIDPOVID: („Moidodir“)
Počúvajte, prečítam vám rady, viete, pomôžte mi:
„Ach, si svadobný, oh, si hrubý,
Nevedomá sviňa!
Ty krov z čiernych sadzí,
Zmiluj sa nad sebou:
Máte shiha vosk,
Máš nos pod nosom,
Máte tieto ruky
Natekli teda do nohavíc,
Vetrovky, vetrovky,
Prileteli sme k vám. "
A napriek tomu má Chukovsky Kazku, v ktorej je hlavnou postavou milovať všetky deti a zvieratá, ktoré sa neboja žiadnych ťažkostí, kvôli dobrému času, dobrote, chuiny.
Veľa šťastia, hovorím o hrdinovi?
Ako sa volá Yak tsya kazka?
VIDPOVID: („AIBOLIT“).
(Deti čítajú z pamäte urivky)
Z raný rock aby nám priniesol radosť. Nielen vi, ale a vaši otcovia, vaše didusy a babičky neukazujú svoju dynastiu bez kazokov:
"Aybolit",
"Šváb"
"Fedorina Gory",
"Barmaley",
"Fly Tsokotukha",
„Telefón“.
Chukovského virshi znie nádherne, rozvíja náš jazyk, napĺňa nás novými slovami, formuje zmysel pre humor, straší nás silným a inteligentným.
Korniy Ivanovič Chukovskiy videl veľký pratovitizmus a nevedel: v električke, v obchode s potravinami, v bedre alkoholu, takže hodinu neuvažujete, keď dáte hádanky, kozáky pre deti.
(Deti čítajú Chukovského verše).
Nemah medzi nami K.I. Chukovsky. Každá kniha, ktorou žijete, bude životom dovga.
Čistí rôznymi spôsobmi, aby si spomenul na urivku z diel K. Chukovského; razvivati pamäť, uyavu; deti zo skupiny seniorov emocionálne reagujú na podivuhodné tvory; formvati vmіnnya vіznavati tvorba literatúry s urivkіv a іlustratsіy; vihovuvati lásku a povagu ku knihe.
materiál: portrét K. Chukovského, knihy s autorskými dielami, ilustrácie diel, iná grafika.
Predná časť robota:čítanie kazokov K. Chukovského „Moidodir“, „Doctor Aybolit“, „Fly-Tsokotukha“, „Fedorina Gory“.
zamestnať sa
Fúza (V.). Deti, dostali sme balíkový list. Tsikavo, od ktorého pochádzate a odchádzate do niy.
Deti visia na svojej verzii. Pozrite sa na balík. Majú potvrdenia o počte detí.
V. Tsikavo, kde môžeš piť s lístkami? Do knižnice? Nie je potrebný žiadny doklad o prijatí. Vo filme? Do divadla? Do cirkusu? Do múzea? (Distau z balíka požiadal a prečítal.) „Šanovské deti, žiadam vás, aby ste navštívili múzeum kníh.“
Deti prichádzajú do múzea, sú klamlivé a preťahujú sa do babičky.
V. Privit, deti. Volám sa Granny Fedor. Žiadam vás o exkurziu do Kazkovského múzea. Hádajme pravidlá správania sa v múzeu:
- Nie je možný žiadny hluk.
- Nemôžeš byť veľký.
- Je potrebné ho napájať, špecifikovať - zdvihnúť ruku.
Deti chodia do múzea a hrajú ilustráciu kozáka: náklady na štýl a na nové usporiadanie jedál na objednávku babičky.
V. Deti, ak chcete povedať, aký je obrázok? Ako sme hádali? (Pozri deti.)
Prečo by sme nás mali učiť kazku? Chceli by sme mať podobné čižmičky statočný hrdina? Na čo? (Vidieť deti.) Pochodová vzdialenosť.
Na stole je umývadlo, figúrka malého chlapca a príhovory.
V. Kovdra
vyletel
І vankúš,
Jaka ropucha,
Skočil ku mne.
V. Vedeli ste o yak kaztsi yde mova? („Moidodir“.) Hádali ste yak vi? A prečo by sme nás mali učiť kazku? (Skúste nás dohnať k tomu, že čakáme na potešenie na míle rúk, kopané, opatrne strieľajte. To je stále dôležité pre naše zdravie.)
A naraz naprogramované v gro „Dokáž slovo“. Prečítam ucho riadku a budete pokračovať.
Dobrý doktor ... (Aibolit)!
Kôš pod stromom ... (na sedenie).
Všetko viliku, ztsilit
Dobri ... (doktor Aybolit)!
Z čo kazki existuje veľa riadkov, uhádli ste? („Doktor Aibolit.“) Hádajme, komu sa páči, keď dostanem Aibolit?
Vykhovatel dіsta lyalku doctor Aibolit (môžete vikoristovuvati lyalkovy divadlo).
Doktor Aibolit. Privit, chlapci. Wee meno? Možno bootie, si pol_kuvati?
V. Postavme sa spolu niekoľkými spôsobmi a ukážme Dr.
Telesná výchova.
V. Os je silná a zdravá! Likuvati sa od nás nevyžaduje!
Deti chodia na ofenzívnu výstavu. Na stole sú komachovia.
V. Kto to je, chlapci? Nazvime to їх. Od ktorých Kazachov sa objavili takí hrdinovia? („Fly-Tsokotukha“) Jak to uhádol?
A povedz mi, kto nás môže naučiť tsia kazka? (Bože, smelosť, spôsob tichého zachytávania, ale opitý v posteli.) Dokázali by ste to spôsobiť tak, ako keby to spôsobilo Komarik? A teraz vám poviem, v akých kazkách vás zobrali na jazdu? Kto je autorom všetkých tsikh kazokov? (Pozri deti.)
V. A jednu som pre vás pripravil. Zaujíma vás, koľko kníh máme! Vibrujme s nimi, ako napísal Korniy Chukovsky.
Deti si vyberajú nezávisle.
V. Os je dobrá, všetko bolo vykonané správne! Viete, či si potrebujete prečítať knihu?
Deti sa dozvedia pravidlá knihy.
Doktor Aibolit.
- Knihy treba brať s čistými rukami.
- Knihy sa dajú roztrhať, m'yati.
- Na knihy sa nedá maľovať.
- Nemôžete zaginati kuti.
V. Naša exkurzia do múzea kníh Kornija Chukovského sa skončila. A na jej pamiatku ti chcem dať knihu.
Súhrn zamestnania pre znalosti detí umeleckej literatúry... Čítanie tvorivosti B. Zhitkova „Na Kryzhiny“
ZAVDANNYA:Deti vedia o kreativite Borisa Zhitkova.
Vykhovuvati vmіnnya emocionálne odfoťte stvorenie, pomôžte mu vidieť imaginatívne sa otáčajúcu myseľ, inteligenciu a význam. Vihovuvati sú priatelia s deťmi. Vihovuvati pre deti sa zaujíma o detskú výtvarnú literatúru. Dobre sa pozrite na dôležité a konfrontačné situácie.
MATERIÁLY: portrét B. Zhitkova; kniha s ilustráciami, atribúty pre sprisahanie role "Ribalka": kryzhini, ribal gear, vodochki, batohy, ďalekohľad.
XID ZANYATTYA
Na klasu buster zbiera deti okolo seba.
- Dobrý deň, chcem vás tento rok spoznať s detskou spisovateľkou, ktorá ešte drahšie zdvihla cenu a informovala deti o svojich vysokých cenách. Yogo je Boris Stepanovič Zhitkov.
- Prečítam vám list „V dome. A prečo by sa mal tvir tak volať? Viete to zo zlej odpovede, tak to s úctou počúvajte. (Píšťalka číta deťom).“
- Čo som vám prečítal naraz? Aký je názov oznámenia? Kto je autor
- Tak prečo by sme sa tak mali volať?
- Kim buv Volodin tato? Yakim vyhrať svedectvo v oznámení?
- Jaka smradi sa usadili na kryzhine?
- Skryl si jakob ribalok? Kto je dopomig?
(Šľahač číta vibirkovo bolsh tsikaviy epizod. Ukazuje deťom ilustráciu.)
- Aký druh epizódy je možné priniesť do ilustrácie? Vážim si deti, na ilustrácii môžete zasiahnuť lietadlo. Vypočujte si myšlienky detí. Zhrňte názory detí.
- Je to okamih, keby Voloďa kopol do litaku a zakričal na všetkých „Litak!“ a všetci ostatní začali kričať a mahati s klobúkmi.
- Výborne!
- A čo ten ják, ktorý sa volá?
Ako znieť ako spisovateľ, ako napísať taký ts_kaviy rozpov_d?
- O kom ste vedeli z oznámenia?
- A yak bi vi ťa vzal na miesto chlapca?
(Na konci rušného dňa vodič vyzve deti, aby si zahrali dej oznámenia).
- Dobrý deň, videli ste dobré, ale zároveň ste sa čudovali, pretože ste spolu grati.
TÉMA: ČÍTANIE KAZKAS „NAJLEPŠÍCH KORINÍT“
Programový manažér: Preskúmajte deti s kazkoy. Prečítajte si, aby ste porozumeli myšlienke Kazky, zhodnotili charakter postáv. Zbagachuvati slovná zásoba detí. Trenuvati je šikovne pripojené k zdroju napájania. Zahochuvati sa pokúste vidieť svoj uhol pohľadu z hľadiska, ktoré stanovil učiteľ výživy. Vykhovuvati kultúra stonania spilkuvannya: bratia zdieľajú nešťastie, jasné deti, objasňujú svoje názory.
slovná zásoba: škôlka, vershok, dibrova, badilla, vis, raž, úroda, siyati, orati, žať, zabaliť, vykopať, nápor, vidieť, ľudový, zlý, silný, ľadový.
Metóda priyomi: čítanie kazky, vysvetlenie, ukážka, didaktická literatúra, beseda, vkazіvka, zahochennya, moment prekvapenia, odoslanie o pratsyu.
Zaneprázdnený sa skrýval:
1. organizačný moment
S radosťou sme sa čudovali príchodu hostí k nám. Spojme sa
Deti: ahoj.
Náš hnev neklamne volal od slova. Vyslovte výzvu „ahoj“, mi bazhaєmo jedno zdravie, láskavosť a prosperita.
Dobrý deň, pripravte sa na chvíľu, položte na to prst a teraz po mne zopakujte všetky kravaty a slová.
Vrana-straka varila kašu, prejdite prstom po údolí
Godvala málo.
Dala mi nejaké palivové drevo. prejsť cez prsty
Dala Tsom, nesúci palivové drevo.
Dala tsyom a utopila drzosť.
Dala Tsomovi, nosiacu vodu.
Ale nedala mu to, nepílila palivové drevo, prst hore
Bez zahrievania, bez nosenia vody,
Seďte hladní.
Ako sme vám to povedali? (Deti: Вірш) Tse ruská ľudová škôlka. Čo slovo „detská riekanka“? (Deti: Kazka) Pre koho je to potrebné? Razvazhati alebo skôr povedali tí najmenší. Stratené je slovo buď ticho. Ruský ľud nedal dohromady len malých, ale aj malých, Kazachov a deti, aby sa starali o svoje deti. Ľudia už dlho hovoria so svojimi deťmi, hovorili so svojimi deťmi a doteraz. Os je taká kazki a išla do našich dní. Starí Kazaši sa stali drukuvati v knihách, kreslili pred nimi obrázky. Tento rok vás spoznám s ruským národným kozákom „Tops and Corinths“.
Počúvajte s rešpektom. Poprosím o jedlo.
2. Chitannya kazki
V texte máme tiež slovo „topy“, čo to znamená? (Tse those, which the roslin have above the earth.) A slovo „badilla“ ste vám oznámili, ak existuje šanca? Listy roslínu, ako to nie je možné, sa nazývajú badill. Ukazujem obrázok (Morkva).
„Poklav muzhik rіpu on viz a poviz to the place“. No a za toto „vid“? (Deti: košík) A yak vi rozumite viraz "reap zhito"? (Deti: vyzdvihnite úrodu)
3. Rozhovor za čarodejníkom Kazky
Yak sa nazýva Kazka ? (Deti: „Topy a korinty“)
Kto to napisal (Deti: Ľudia)
Znamená tse ... rossiyska ľudová kazka.
Yakim ty zdavsya v kaztsі vedmіd? Inými slovami, môžete povedať o novom? (Deti: Vyhrajte chamtivý, nahnevaný, ľadový, škaredý)
Hádajme, tým, že vás okradli v kaztsom vedmide. (Deti: Pogrozhuvav: „Človeče, pokazil som ťa.“ ...
Môžete mi povedať o mužovi? ( Deti: múdry muž, ktorý prekabátil čarodejnicu)
Chim Vin bol zamestnaný v Kaztoch ? (Ripu sin. Ore ta pratsyuє. Ripu kopaє. Ripu naklav na viz a poz na miesto predaja. Na inom riku sejeme plodinu. Priyhav zhaty).
Yak pomenujte všetko jedným slovom (Deti: Tvrdá práca)
Hádajte, že jak vylial úrodu prvýkrát ? (Deti: Medveď - topy, vzlyk - koreshki
A v druhom ? (Deti: medveďovi - kornitsi a sobi - topy)
Zamyslite sa nad tým, prečo by ten muž nechcel ísť s čarodejnicou úprimne a prekabátiť ho? (Deti: Ten muž nechcel ísť k čarodejnici čestným spôsobom, tej nepomohol)
Kto je v kazts_ viyshov ako hrdina? ( Deti: V Kaztsi sa objavil roľník)
Prečo silného muža nahradil slabý ? (Deti: Tomu, kto je múdrym mužom. A potom, v Kaztoch, dobro je premožené zlom)
V živote je aj taký chlast, ako rosum prepisuje moc. Medzi ľuďmi je to to isté, ako keď hovoríte: „Rozumieť sile vzdorovať“. Takže tiež „rozum“? (Deti: Rozum - tse Rozum) Kto opakovať prijatie? Čo tým myslíte? ( Deti: vyhraté znamená, že šikovný môže prekonať silného) A іnsha pokyne, aby povedal: „Neobťažuj sa, aby si nedostal dostatok peňazí.“ Yak vi її rosumite? *
4. Fizminutku: mova in rukh „V meste“
Roľník má dobrú úrodu v kazts_ kožených časoch. Poďme na dlho do mesta, úroda dozrela.
Do mesta,
Úroda zberemo.
Nápor Mi carquini, іmіtatsіya rukhіv
Vykopal som,
Pozrite sa na kapustnicu,
Okrúhle, šťavnaté, tmavé ukáž kolo
Krvavý som trosh імітють
І odbočiť po ceste, kráčať po kline a držať sa za ruky
5. didaktická gra„Topy a korintky“
Kazachovia vedia, že svedectvo je zlé, a buv bi trochs sú inteligentní, poznajú bi z nejakej zeleniny a od niektorých - korintsi, s ktorými sa tak nestalo. Poznáte všetky topy a korinti? Infikovaný.
Šľahač na flannelgraph vistavlyaє vershok (obrázky) so slovami: „Vershok - vershok, de twіy korіnets?“ Ditina pozná druh koreňa - zeleninu (obrázok) a prezentáciu, ktorá ju nazýva: os, tse mrkva. Som tak ďaleko.
6. Hádajme, počuli ste to slovo? („Tops and korintsі“). A prečo nezabudli na Kazku, rozfarbuvati rіpku a v dome detí sme videli Kazku.
Berieme okuliare a deti k stolom. Rozfarbovuvannya Rіpki.
7. Doručenie pidsumkiv. Hodnotenie robotických detí
Výborne, chlapci! Hádajme, čo sme urobili tento rok. ( Deti: Grál s prstami. Počuli sme slovo „Topy a Korinty“. Grál v „žatve“. Vedeli o vrchoch a korintách, urobili nápoj zdravým)
Kazka „Tops and corints“
Ten muž išiel do lisu siyati. Ruda je tam taká dobrá. Priyshov k novej múdrosti: - Človeče, otravujem ťa.
Chi, neobmedzuj ma, medveď, poďme sa hneď zlepšiť. Chcel by som byť šťastný a chcem ťa vidieť.
Ale tak, - povedal medveď - A ak blázni, tak nechcem ísť do lesa.
Keď som povedal і pishov v Dubrove.
Ripa virosla je skvelá. Na schôdzu prišiel sedliak, aby vykopal ryhu. A čítajte z dibrova, aby ste šoférovali:
Človeče, daj mi trochu času, daj mi svoj podiel.
Garazd, medveď, poďme dіliti: toby topy, ja korіntsі. Keď som toho muža videl celý čarodejník. A rіpu naklav na vіz a poіz na miesto predaja.
Netreba hovoriť:
Človeče, kam ideš?
Idem, medveď, na miesto predaja.
Skúste to - aký root? Muž, ktorý dáva jom rіpu. Vedmid, yak z'iv:
Ach! - reval. - Človeče, klameš ma! Tvoje korene sú sladké. Teraz, nechoď ku mne do lesa po palivové drevo a potom lampu.
Na ďalšej túre zasial muž ten zlomyseľný život. Keď sme dorazili na žatvu a dokonca sme boli svedkami kontroly:
Teraz, človeče, neoklam ma, daj mi svoj podiel. Chlap hovorí:
Bootie tak. Vezmite si to, medveď, korіntsі, a ja naozaj chcem topy.
Chytili dobytok. Vidieť muža, majstra obradov a hospodárske zvieratá naklav pri tejto príležitosti a príležitostne.
Vedmid bojuje, bojuje, nič s koreňmi smrti neminie. Nahneval som sa na roľníka a je to pokojná hostina pre muža s roľníkom.
Galina Orukhova
Súhrn práce o znalostiach umeleckej literatúry v seniorská skupina
Synopsa zamestnania o znalostiach umeleckej literatúry v seniorskej skupine... Autor Orkhova Galina Borisivna.
Téma: Chitannya kazki „Topy a korintky“.
vývoj softvéru:
Naučte sa deti s kazkoy... Prečítajte si, aby ste porozumeli myšlienke Kazky, zhodnotili charakter postáv. Zbagachuvati slovná zásoba detí. Trenuvati je šikovne pripojené k zdroju napájania. Zahochuvati sa pokúste vidieť svoj uhol pohľadu pri zdroji na dodaní učiteľa. Vihovuvati kultúra pohybu spіlkuvannya: Zúčastnite sa neplechy, bystré deti, objasnite ich správy
slovná zásoba:
Škôlka, vershok, Dubrova, badilla, viz, raž, úroda, siyati, zamati, vykopať, nápor, zrizati, ľudové, zlé, silné, ľadové.
Metóda i priyomi: Čítanie kazki, vysvetlenie, ukazovanie, didaktické gra, besіda, vkazіvka, poshrenіe, moment prekvapenia.
ustatkuvannya:
Flannelgraph, sada obrázkov "Zelenina".
Zaneprázdnený sa skrýval:
1. Organizačný moment.
(Klopanie na dvere a objaví sa Igorova straka)
- Dobrý deň, máme štyridsať hostí. Ale tse nie je obyčajný hosť. A hosť jaka sa stratil a dokonca ho mučili. Zabavme nášho hosťa s potešením. Tlieskaj, priprav si malú, prilož na ňu prst a zopakuj po mne slová a ruchi.
Straka - vrana varená vrana, (Prejdite prstom údolím)
Godvala málo.
Dala mi nejaké palivové drevo. (Zaginaє pozdĺž prstov)
Dala Tsom, nesúci palivové drevo.
Dala tsyom a utopila drzosť.
Dala Tsomovi, nosiacu vodu.
Ale nedala mu to, nepílila palivové drevo (Hod prstom)
Bez zahrievania, bez nosenia vody,
Seďte hladní.
- Ako sme vám to povedali?
(Pohľad na deti)
To je pravda, chlapci, tse rossiyska ľudová škôlka. Yak vi rozumné slovo "Škôlka"?
(Pohľad na deti).
Pre koho je to potrebné?
(Pohľad na deti)
Razvazhati, ako predtým hovorili s malými. Slovo potiha je ako slovo potihati. Ruský ľud nedal dohromady len tých najmenších, ale aj malých, Kazachov a deti, aby sa starali o svoje deti. Nebude sa to nazývať ľudové, їkh vynájdené ľuďmi. Ľudia už dlho hovoria so svojimi deťmi, hovorili so svojimi deťmi a doteraz. Os je tak kazki išiel do našich dní. tse starý Kazkas sa stal Drukuvatim v knihách, maľoval pred nimi obrázky. Vianoční chlapci spoznať vy a náš hosť z ruštiny od ľudových kazkoy „Topy a korintky“.
2. Chitannya kazki.
V texte kazky máme aj slovo "Topy", Scho vyhral prostriedky? (Rosolína Tse te scho sú nad zemou).
A to slovo "Badilla" počul si niekedy niečo? Listy ruží nemožno nazvať badill. „Poklav muzhik rіpu on viz a poviz to mіsta“... Aký druh viditeľnosti?
(Pohľad na deti)
Bavlnené jako vi rosumite viraz "Harvest Zhito"
(Deti a deti musia vedieť o deťoch viac)
3. Fyzická kultúra: Mova s rukhs "V meste".
Roľník má dobrú úrodu v kazts_ kožených časoch. Poďme na dlho do mesta, úroda dozrela.
Do mesta pіdemo.
zber je bobuľovitý.
Mi carviniho nápor. (Імітація Рхів)
Vykopal som,
Pozrite sa na kapustnicu,
Okrúhle, šťavnaté, tmavé (Zobraziť kolo)
Krvavý som trosh (Імітють)
Otočme sa po ceste. (Choďte na kôl a držte sa za ruky)
4 Rozhovor za zmist kazka.
Yak volal Kazka?
Kto to napisal
Znamená to ... російська (Narodnaya kazka)
Yakim, nech sa ti darí? Akými slovami môžete nazvať svadobčanom?
(Pohľad na deti)
Poďme, ostaňme sa v prípade hanbliví.
(Po pochovaní: „Človeče, robím ti neporiadok“... Domov s mužom „I Pishov in Dubrovi“... Priyshov sa zúčastňuje. Yak ripu chutilo, revalo tak hlasno. Dochekavsya, ak muž príde znova na pôrod a stane sa vimagati sójovou súčasťou).
Je možné dodať niečo o tých, ktorí sú svedkami?
(Zlý, silný, ľadový)
Môžete mi povedať o mužovi?
Chim vin zapojiť sa do kaztsi?
(Ripu sin. Ore, so pratsyu. Ripu kapan. Ripu naklav, na, viz a choďte hore na miesto predaja. Na inom riku, ktorý zasial úrodu.
Yak, môžeš všetko pomenovať jedným slovom, revieš muža?
(Človek tvrdo pracuje)
Hádajte, ako yak vylial úrodu prvýkrát?
(Pohľad na deti)
Čo ak?
(Pohľad na deti)
A čo si myslíte, že ten muž nechcel ísť za ním úprimne a prekabátiť ho?
(Pohľad na deti).
Kto je v kazts_ viyshov ako hrdina?
(Pohľad na deti)
Prečo silného muža nahradil slabý?
(Pohľad na deti)
Životné prázdniny môžu byť také, takže rosum prepíše silu. Do nardi є taka prisliv'ya: „Rozum, môžeš odolať“... Sho take "Rozum"?
(Pohľad na deti).
Kto opakovať prijatie? Scho vyhral prostriedky? A іnsha prislіv'ya rozprávať: „Neboj sa, aby si nedostal dostatok chleba“... Yak vi її rosumite?
(Pohľad na deti).
5 Didaktická gra „Topy a korintky“.
Kaztsi vie, že o tom nevie zelenina: Kto má vrcholy dňa a kto je srdcom nášho štyridsiatnika, neviem to isté. Viete chalani?
Je to nákazlivé.
(Na flanegrame je zelenina orestovaná na ružici)
Chlapci, musíte pestovať zeleninu s tradičnými vrcholmi a vpravo s tradičnými rohmi.
(Deti vedia a zakladajú si na svojich názoroch)
6. Doručenie pidsumkiv. Hodnotenie robotiky pre deti.
Dobre chlapci! S pomocou všetkých sa každý vyrovnal s najlepšími a poskytol spätnú väzbu na všetky jedlá. Poďme hneď na to.
(Chytili sme sa prstami. Počuli sme kazaščinu.)
Počuli ste jaku kazku?
(Počuli sme Kazacha „Topy a korintky“... Grál v gro "Žatva"... Vedeli sme o vrchoch a korintách)
Dobrý deň, dobre, náš hosť je rád, že vidí naše znalosti. Ala, je načase sa obrátiť a poslať ti obrázky ako darček, aby ti ukázal, čo tento rok. musel si to vedieť a mal si plné ruky práce obrázky rosefarboute tsi.
Publikácie podľa tém:
Synopsa bezposeredniy osvetľovacej činnosti založenej na znalostiach umeleckej literatúry v seniorskej skupine.Čítanie verša S. Asenina „Vtáčia čerešňa“ Hlava: Ukázať osobitosť napísaného textu a otvoriť kritiku literatúry.
Synopsa NSD o znalostiach umeleckej literatúry v prípravnej skupine Vec: Spomienka na spomienky na verše Danila Kharmsa „Šťavnaté hostiny Duzhe -duzhe“ Programový manažér: Osvitni: - prodovzhuvati vchit.
Synopsa zaneprázdnenosti znalosťami detí o umeleckej literatúre v seniorskej skupine. Prenos kozáka V. Suteeva. Synopse zamestnania o znalostiach detí s umeleckou literatúrou v seniorskej skupine. Tsіlі: Prečítajte deťom, aby hrali televíziu.
Synopsa zaneprázdnenosti založená na umeleckej literatúre „Návšteva spisovateľa S. Ya. Marshaka“ Synopsa zaneprázdnenosti znalosťami umeleckej literatúry. Rušná téma: Program „Hosťujúci spisovateľ S. Ya. Marshak“ zm_st :.
Synopsa zaneprázdnenosti na základe umeleckej literatúry. Čítanie informácií od V. Suteeva „Tri kozáky“ Meta: Oznayomiti z rospoviddyu V. Suteev „Tri kozáky“. Hlava: 1. Vytvorenie motivného obrazu kropenia. 2. Prečítajte si správu.