Začetni projekt o problemu sedanje nemške mladine. Teme iz nemškega jezika: Jugendprobleme - Težave mladih Problemi, ki jih mladi Nemci ne berejo

Mlado življenje v Nimechchini

Mayzhe kozhen je peti državljan Nímechchinija, mlad 18 let. Približno tretjina vseh prebivalcev (27 milijonov) je mlajših od 27 let. Za večino od njih je zadnje desetletje močno zmanjšalo možnosti za življenje v prihodnosti. Tako o vznemirljivi kot podobni nemški mladini je veliko hrupa. Zlasti v Zahodni Nimečji se večina mladih spopada z dobrimi temelji materialnega življenja. Njihove finančne zmožnosti so dobre kot še nikoli prej, njihova varnost blaga pa zadostna. Tako bogatega ulova mladice po visokih cenah zunaj meje še nikoli ni bilo. Večina mladih Nemcev je zadovoljnih s svojim življenjem.

Na koncu je moč te družine, veroizpovedi, socialno okolje Ta skupnost, ki kroji življenja ljudi, se je spremenila. Hkrati se je povečala dostopnost mladih in njihova sposobnost samostojnega upravljanja s svojo prihodnostjo. V tej situaciji mladi nenehno iščejo smernice in ideale. Vsi mladi ne najdejo rešitve svojih težav v vsakdanjem življenju svojih staršev ali v šoli. Povezave z drugimi pomembnimi, uglednimi posamezniki in velikimi skupinami so pogosto oslabljene. V tej situaciji so mladi zlahka v skušnjavi vedenja, ki lahko postane grožnja ne le njim samim, ampak tudi ljudem, ki jih zapustijo.

Zvezni red in deželni redi so se okrepili tako, da so zločince preganjali z metodami pravne oblasti in jih kaznovali. Tako so od leta 1991 nastali številni mladinski programi za boj proti nestrpnemu odnosu do tujcev. Nove zvezne dežele že od leta 1993 izvajajo veliko kampanjo proti ekstremizmu in vojno proti tujcem. Nemčija ima približno 80 nadregionalnih mladinskih ekip, ki zaposlujejo skoraj četrtino vseh mladih. Večina mladinskih skupin se je srečevala z Zvezno mladinsko zvezo, na primer z delovnim prijateljstvom mladih evangelistov, Zvezo nemških mladih katoličanov, mladinskimi zvezami sindikatov, mladinskimi zvezami dežel in nemško zvezo nekaterih skavtov. Največja mladinska organizacija po številu članov je Nemška mladinska športna zveza. V političnem prostoru obstajajo mladinske skupine, na primer Zveza politične mladine.

Mladi sodelujejo v različnih mladinskih kulturnih projektih, kjer se obravnavajo tako pomembne teme, kot so ekologija, nasilje in vojskovanje proti tujcem. Zvezna zveza za kulturno mladinsko vzgojo vključuje 48 galuzijskih zvez, ki skrbijo za več kot 12 milijonov mladih. Posebne organizacije iniciirajo, organizirajo in izvajajo kulturno delo z otroki in mladimi na mednarodni, državni in regionalni ravni, pri čemer delujejo preko 100.000 projektov, natečajev, delavnic, seminarjev in srečanj.

Oblika lekcije: Vzpon mladine iz Nemčije in Rusije. Srečanje okrogle mize.

T G E S O R D N U N G

"Problem der Jugendlichen"

1. Die Vorstellung der Gruppen.

2. Die Besprechung der Probleme:

a) Wie ist die Jugendszene in Deutschland und in Russland?

b) Chi bula tsia mova gravetsya in Deutschland und in Russland wichtig?

c) Wovor haben die Jugendlichen Angst?

d) Die Probleme der Jugendlichen na Nemškem in v Rusiji.

e) Die Charakteristik der Jugendlichen.

3. Premor. Videofilm.

4. Die Besprechung des Videofilmes.

5. Beim Schulpsycholog. Gesprache.

6. Die Schlusse der Arbeit. (Schriftliche Thesen)

Tema lekcije: Problemi današnje mladine v Rusiji in Nemčiji

Oblika lekcije: Vzpon mladine iz Nemčije in Rusije. Okrogla miza.

Učna oprema: 1. Plošče z imeni udeležencev.

2. Prapori Rusije in Nemčije.

3. Jokajte o težavah mladih na stenah.

4. Videoposnetek zgodbe o težavi mladeniča, ko je med počitnicami prisiljen v službo.

5. Zemljevidi Rusije in Nemčije.

Začetne in komunikacijske naloge, situacije govora:

1. Ponovite predhodno poučeno snov po temah:

a) kaj se mladim v Nemčiji in Rusiji zdi pomembno zanje in pojasnite, zakaj;

b) zakaj bi se bali razmer v Rusiji in Nemčiji (utrdi dodatne predloge);

c) razpravljati o problemih mladih v Nemčiji in Rusiji z uporabo metode izravnave;

p) zabeležite datum značilnosti izdelka v Rusiji.

2. Razmislite o sporočanju svojih težav na podlagi prehrane (za šibke učence, ki so lahko še vedno ovira).

3. Po ogledu kratkega videoposnetka med odmorom med srečanji se pogovorite o problemu odštevanja in razumejte značilnosti na podlagi svojega razumevanja in razumevanja.

4. Razvijte spretnosti dialoškega jezika, utrdite besedišče, predstavljeno v prejšnji lekciji, z uporabo metode igranje vlog Na dogovoru s psihologom.

Srednja šola: 1. Vikhovuvati v šoli negativne umestitve do najhujših znakov.

2. Otroke spodbujamo, da neustrašno delijo svoje težave ne le s prijatelji, ampak tudi s starši, učitelji in šolskim psihologom.

3. Navedite datume, kot jih zahteva ena ali druga situacija (doma, v šoli, na ulici).

4. Vikhovuvat v šolski tolerančni nastavitvi ena proti ena.

1. Lekcija Cob.

Prijave udeležencev v Zlotu. Naučite se deliti v dve skupini. Ena skupina predstavlja Nemčijo, druga Rusijo.

Učitelj: Bitte, Gruppenleiter, kommt her! Erzahlt, woher ihr kommt, wo ihre Heimatstadt liegt, wie Sie heissen.

1. keramika iz Nimehtine: Ich heisse Andreas Schulz. Wir sind aus Munster gekommen. Munster liegt v Niedersachsen. (Pokaže na zemljevidu). Wir sind 4 Jugendliche.

Učitelj: Freut mich! Mein Name ist, Deutschlehrerin.

Učitelj: Jeder erzahlt kurs uber sich selbst.

1. udeleženec: Ich heisse Uwe Bormann, bin 15 Jahre alt, lerne im Gymnasium komme aus Koln, liegt in Nordrhein-Westfalen (prikazano na zemljevidu).

Učitelj: Sehr angenehm. G.T., Deutschlehrerin.

2. udeleženec: Freut mich Ich heisse Rudi Schmidt, bin 16, komme aus Munchen, lerne in der Hauptschule. Munchen liegt v Bayernu (prikazano na zemljevidu).

3. udeleženec: Alex Muller, 15, gimnazist, komme aus Frankfurt an der Oder, liegt in Brandenburg (prikazano na zemljevidu).

4. udeleženec: Helga Braun, 15, Gymnasiastin, komme aus Frankfurt am Main, liegt in Hessen (zemljevid).

Učitelj: Danke schon. Herr Bormann, her sind Program fur one Teilnehmer. Teilen Sie sie bitte aus! Nehmt dort Ihre Platze.

Bitte die zweite Gruppe. Gruppenleiter, stellen Sie sich vor!

2. skupina kerívnik (učenje) Unsere Gruppe ist aus Moskau gekommen, die Schuler sind aus verschiedenen Stadten. Ich komme aus Troitzk bei Moskau (zemljevid).

1-yuch-k: Ich heisse, komme aus Susdal, liegt im Goldenen Ring (zemljevid).

2-yuch-k: , bin 15, komme aus Sankt-Petersburg.

3-yuch-k:, bin 15, Schulerin, komme aus Belgorod.

4. šola: 15, lerne in der 9. Klasse, komme aus Vladivostok.

Učitelj: Danke schon. Hier sind Program fur heutige Tagesordnung. Macht euch bekannt! Nehmt eure Platze!

2. Ponavljanje. Oblike ponavljanja: pogovor v skupinah, frontalni govor, monološki govor.

Učitelj: Willkommen v Vatutinkih. Wir sprechen heute zum Thema: "Probleme der Jugendlichen". Jeder hat ein Programm bekommen. Bitte, wer will unseren Gasten das Programm vorlesen. (en učenec prebere načrt srečanja). Ja, so ist der Plan unserer Arbeit.

3. Razprava o problemih.

Učitelj: Zuerst sprechen wir daruber, wie die Jugendszene in Germany and Russland ist.

Bomo začeli?

Naučite se: Die Jugendszene in Nímečchini je zersplittert in Kulturen und Subkulturen, Cliquen und Einzelganger: Punks, Techno-Freaks, junge Christen, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umwel. Und sie zersplittern immer schneller. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten oder Interessen. Sie sind in fast allen westlichen Gesellschaften ahnlich.

Diapozitiv z diagramom nekaterih mladinskih subkultur v Nimečjini.

Učitelj: Danke, Gut. Und wie steht es mit diesem Problem in Russland?

Naučite se: Russland sind diese Probleme auch ahnlich. Die Jugendlichen sind zersplittert auch in Kulturen und Subkulturen. Es gibt auch Punks, Techno-Freaks, Computerkids.. usw.

Diapozitiv z diagramom nekaterih mladinskih subkultur v Rusiji.

Učitelj: Es gibt also ahnliche Jugendszene in Deutschland und in Russland.

Das zweite Problem steht auf dem Tagesplan Wie ist es?

Študija: Was ist fur die jugendlichen in Russland und in Deutschland wichtig?

Učitelj: Wollen wir dieses Problem besprechen. Was gelten die deutschen Jugendlichen fur sich wichtig?

Študija: Schule und Noten sind fur uns wichtig.

2. lekcija: Das wichtigste ist die Suche nach dem Sinn des Lebens, der Stellenwert in der Gesellschaft. Wichtig ist auch Musik, Kunst und Sport.

3. lekcija: Es ist wichtig beruflich etwas zu erreichen, etwas zu unternehmen.

4-učenje: Freundschaft, mein Verein sind auch wichtig.

5-učenje: Meine Schule, mein Traumberuf, meine Familie, auch Sport und Tiere sind fur mich wichtig.

6-učenje: Es ist wichtig, selbstandig zu werden.

7. lekcija: Wir wollen gehort und akzeptiert werden.

Učitelj: Ja, die Probleme, die fur die Jugendlichen wichtig sind, sind uberall ahnlich, Russland und in Deutschland.

Wie heisst das vierte Problem, das auf dem Tagesplan steht?

Naučite se: Es heisst: Wovor haben die Jugendlichen Angst?

Učitelj: Wer will zu diesem Thema sprechen? Bitte …

Naučite se: Sie haben Angst davor, dass Freundschaften auseinander gehen.

Allein dazustehen und beruflich total zu versagen.

Angst haben sie davor, dass sie keiner akzeptiert.

Sie haben Angst davor, dass sie arbeitslos sein werden konnen, auf der Strasse schlafen konnen/

Sie haben Angst davor, dass sie alle Freunde verlieren konnen.

Učitelj: Gebiet gibt es auch Probleme bei deutschen Jugendlichen und bei russischen. Alle haben vor etwas Angst.

Wie ist die vierte Frage auf unserem Tagesplan?

Študija: Es ist so: Die Probleme der Jugendlichen in Russland und in Deutschland.

Učitelj: Wer will uns uber dieses Thema informieren?

Študija: (kratek monolog Wisliv)

Problemi z njimi: Against us nibi selbst und nach seinem Stellenwert im Leben, Abhauen vom Zuhause, Problem mi dn Eltern, Liebeskummer, Kein Taschengeld, Stress in der Schule, Problem mit Lehrern, mit Noten, Rauchen. Gewalt in der Schule: avtoritare Lehrer, avtoritare Mitschuler, Schlagereien, Probleme mit den Eltern.

Učiteljica: Danke. Jetzt konnen wir die Jugendlichen characterisieren. Wie sind die Jugendlichen eigentlich?

Naučite se: Die Jugendlichen sind y Russland and Deutschland y Kulturen and Subkulturen zersplittert. Einige sind in Gruppen, die anderen sind Einzelganger. Sie haben keine geschlossene Weltanschauung, sie sind keine Rebellen, sie sind politisch wenig aktiv, sie identifizieren sich mit Cliquen. Sie wollen vom Leben nur Spass haben. Die Jugendlichen sind von Politikern und Parlamentarien enttauscht. Nur 5 Prozent akzeptieren Parteien, viele aber akzeptieren Greanpeace.

Učiteljica: Danke. Jetzt haben wir eine kleine Pause. In der Pause sehen wir uns im Video eine kleine Szene uber einen Jungen an, der nach einem Sommerjob sucht. Die Szene spielen die Schuler der zehnten Klasse. Seid aufmerksam, passt auf!

Diapozitiv z izrazi podrejenih stavkov in predlogov dodatne ponudbe vzrok.

4. Videoscene. (učenci si ogledajo video)

5. Razprava o videozgodbi.

Učitelj: Was habt ihr dem Film erfahren? (Dodatne dodatne ponudbe)

Na diapozitivu piše: Ich habe erfahren, dass.

Uchni: Wir haben erfahren, dass der Junge nach dem Sommerjob sucht, dass er Punk ist, dass er | voll, ehrlich ist.

Učitelj: Wie meint ihr. Warum Ja/oder Nein? Antwortet mit Weil-Satzen.

Naslidesample: Er bekommt einen/keinen Platz, weil er.

Uchni: Er bekommt keinen Arbeitsplatz, weil er Punk ist.

…… , weil er raucht.

…… , weil er Bier trinkt.

…… ., weil er.

Učitelj: Ja, ein Punk darf auch einen Arbeitsplatz in den Sommerferien bekommen. Aber den Erwachsenen gefallen Punks nicht.

6. Dialog. Na dogovoru s šolsko psihologinjo.

Učitelj: Alle Schuler haben verschiedene Probleme. Einige konnen aber diese Probleme selbststandig nicht losten. Sie wenden sich gewohnlicn an ihre Freunde. Die Freunde konnen aber keinen richtigen Rat geben. An wen kann man sich wenden?

Diaprojekcija, na koga se lahko obrnete, če ima vaš otrok težave.

Uchni: An die Eltern, an die altere Schwester oder an den alteren Bruder, an den Schulpsychologen.

Učitelj: Richtig. Ix prufe die Hausaufgabe. Spielt bitte das Gesprach zwischen dem Schulpsyhologen und einem Schuler. Wer will die Rolle des Schulpsychologen spielen?

Učenci razvijajo dialoge z nega na domu.

Dober dan!

Wie heisst du?

Ich heisse, lerne in der 9. Klasse, bin neu in der Klasse.

Seit zwei Monaten lachen mich die Mitschuler aus. Їх beginn den Unterricht zu schwanzen, um mich mit meinen Schulkameraden nicht zu treffen.

Wie lachen sie dich aus?

Sie nennen mich | Blode Kuh. Sie sagen, dass meine Nase zu lang ist.

Nein, du siehst hubsch und schon aus. Statt den Lehrern alles zu erzahlen und tapfer den Schulkameraden in die Augen zu sehen und laut zu sprechen, schwanzt du den Unterricht. Versprich mir, das nicht zu machen und mit der Klassenleiterin und den Mitschulern zu sprechen. Und die Situation verandert sich.

Їх verspreche. Danke schon. Auf Wiedersehen!

Auf Wiedersehen!

Dober dan!

Povej ji! Nimm den Platz! Wie heisst du?

Ich heisse |

Was fur ein Problem hast du?

Vor zwei Wochen ging ich nach Hause aus der Schule. Drei unbekannten Jungen schlugen mich, um Geld von mir zu bekommen. Jetzt habe ich immer Angst nach Hause zu gehen.

Їх verspreche. Danke schon. Auf Wiedersehen!

Bei einem Angriff, statt zu schweigen, musst du nach Hilfe suchen und allein nach Hause nicht gehen.

Danke schon. Ich mache so! Tschus!

Učitelj: Ja, die Kinder haben sehr viele Probleme zu Hause, in der Schule, auf der Strasse. Nicht immer konnen sie daruber den Eltern oder den Freunden erzahlen. Aber ihr konnt mit einem Psychologen telefonieren. Deutschland ist die Nummer des Sorgentelefons 01308/11103 und hier konnt ihr 541-63-03 anrufen.

Na diapozitivu so prikazane telefonske številke za zaupanje v Nemčiji in Moskvi.

Učitelj: Einige telefonieren mit den Psychologen. Horen wir ein Gesprach zichen einem Jungen und einem Psychologen.

Naučite se uporabljati liste neznanih besed za poslušanje.

Vklopljen je zvočni posnetek vašega pogovora s psihologom po telefonu. Po poslušanju posnetka se naučite opraviti kratek test kot domačo nalogo, da nadzirate svoje razumevanje.

7. Namestitev torbice.

Učitelj: Ziehen Wir Schlusse aus unserer Arbeit heraus! Wir haben produktiv und gut gearbeitet.

Schreibt bitte einige Thesen uber die Jugendlichen.

Na primer: die Jugendlichen sind keine Rebellen! Sie wollen gehort und akzeptiert werden! usw.

Naučite se brati oris in dati kratko razlago.

Učitelj: Danke schon. Unsere Tagesordnung ist zu Ende. Alle sind frei. Auf Wiedersehen!

Tema projekta

Suchasna mladoletniki

Ime Projekta

"Problemi današnje nemške mladine"

Zadeva, skupina

Nemški jezik, 10. razred

Kratka navodila za projekt

Začetni mejni projekt (USP) »Problemi sodobne nemške mladine« je razdeljen na sklope za učence 10. razreda in vključuje uvodno predstavitev učiteljev, knjižico za očete in predstavitev učencev. Naučite se reševati jezikovno in regionalno nalogo učenja iz druge države.

Neposredna prehrana

Osnovna prehrana

Kako enostavno vas je pomladiti?

Ist das einfach, jung zu sein?

Prehranske težave

1. Kakšni so problemi današnje mladine?

Welche Probleme haben die heutigen Jugendlichen?

2. Kako se mladiči prilagodijo parjenju?

Wie passen sich die heutigen Jugendlichen an die Gesellschaft?

Osnovna prehrana

1. S kakšnimi težavami se sooča nemška mladina z mano?

Welche der Problemen, die die deutschen Jugendlichen haben, haben auch die russischen Jugendlichen?

2. Ali obstajajo težave med mladimi in starejšimi generacijami?

Woher erscheinen die Problemen zwischen den Jugendlichen und den älteren Menschen?

Načrt izvedbe projekta

1. Pripravljalna faza

Oblikovanje projekta, cilji, poslanstvo.

Prepognjena projektna vizitka je predstavitev, ki predstavlja glavni poudarek projekta, v pedagoške namene.

Vestup na pedrade, obravnavan.

Dirigirano očetovska srečanja, ki naj seznani s projektom (njegovimi cilji, nalogami, fazami, dosežki), razdeli knjižice, razpravlja o prihodnosti projektov, sestavi žirijo in želje dijakov.

Organiziranje šolskih sestankov, ki jih je treba upoštevati pri prihajajočem projektu (pomembno je, da si zapomnite misli otrok) glede na namen in namen. Top trendi v organizacijski prehrani: čas in kraj sodelovanja, pogoji dela na projektu, zaščita projektov.

2. Faza izvajanja projekta

Zaseden v razredu

Uvodna aktivnost: med študenti smo izvedli anketni vprašalnik, da bi razkrili stopnjo znanja tega bolnika; razprava o ustvarjalnem imenu za projekt; otroke razdelili v ekipe in za vsako določili kapetana ekipe; oblikovanje problemov, ki se pojavljajo pri projektu.

Z otroki smo se pogovarjali o možnih informacijah. Izvedba testa-simulatorja z namenom testiranja otrok s kroničnimi prehranskimi težavami.

Z otroki se podrobno pogovorite o najdenih informacijah in si oglejte osnovne informacije.

Strukturiranje informacij. Delo študentov je potekalo preklicati naloge in izvajati preiskave.

Razpravljali o najpomembnejši prehrani, ki so se jih znanstveniki naučili iz rezultatov preiskave.

Izvedba testa vrečk za ugotavljanje koristi otrok v okviru projekta je znana. Pogajalski postopki za zaščito projektov: obrazložitev mehanizma podpore črno-belih.

Aktivnosti po urah

Seznanjenost s pojmi projekt, projektna metoda; zastopanje prijav naših projektov.

Seznanjenost otrok s tehničnimi veščinami za izvedbo projekta: teoretično in praktično poznavanje potrebnih programov.

Proba za zaščito projektov in “črno belo” ozadje.

3. Zaščita projekta pred prisotnostjo žirije (uprava, bralci, očetje) in opazovalcev (šolarji). Ekipa bo premagala težavo. Podelitev spričeval in nagrad učencem

4. Pogajanja o podpori projekta najprej z žirijo, nato pa nadaljnja pogajanja s sodelujočimi v projektu.