Конспект по літературі на тему: А.А.Ахматова «Смаглявий отрок бродив по алеї» з циклу із загальною назвою «У Царському Селі. Неминучість. Смаглявий юнак блукав по алеях смуглявий юнак ходив по алеях

У червні цього року виповнилося 125 років від дня народження російської поетеси Анни Андріївни Ахматової (1889-1966). Без неї неможливо уявити Срібний вік вітчизняної літератури. А ще це людина, для якого вищим духовним і поетичним авторитетом завжди був Пушкін. До його образу вона зверталася протягом усього свого творчого життя.

Сюжетна основа раннього вірша Анни Ахматової - ліричний спогад про молодого Пушкіна. Воно увійшло в цикл «в Царському Селі».

« смаглявий юнак бродив по алеях,
У озерних сумував берегів,
І століття ми плекаємо
ледве чутний шелест кроків.

голки сосен густо і уїдливо
встеляють низькі пні…
тут лежала його треуголка
І розпатланий тому хлопці» .

Вірш про Пушкіна, але Пушкін жодного разу не називається ні в самому вірші, ні в назві, а дається лише через кілька значущих деталей: смаглявий, юнак, століття, треуголка, Хлопці (французький поет-вільнодумець). Ці слова відсилають до конкретних речей і понять і відтворюють образ Пушкіна. Їх роль не тільки номинативная, а й асоціативно-психологічна. Так, прикметник смаглявийкрім конкретного словникового значення (колір обличчя, шкіри) набуває сенсу, протилежний тим смисловим відтінкам слова блідий, які були властиві романтичній символіці кольору: романтичний герой - це «юнак блідий з поглядом що горить». смаглявийстає кольором земної, реалістичної поезії. До речі, свою Музу Ахматова теж називає смаглявою.

У спогадах ліцейських друзів поета Саша Пушкін - сміхотливий, пустотливий хлопчисько. І в посланнях 1815 роки він оспівує радість, вино, веселощі. А у Ахматової «юнак блукав ... сумував», що не властиво юному Пушкіну. Сумувати, замислюватися серйозно він став в більш пізньому віці. Так Пушкін постає одночасно і як хлопчина, а як зрілий чоловік.

Дві останні рядки ( «Тут лежала його треуголка / І розпатланий тому Хлопці») також підтверджують цю думку. Ліцеїсти, як відомо, носили трикутні капелюхи в перші роки навчання в ліцеї. Поезією же Хлопці Пушкін захопився набагато пізніше, приблизно в 17-18 років.

Двоплановість окремого слова підтримується і тимчасової двуплановостью вірші в цілому. Починаючи з третього рядка, розповідь переноситься в тимчасовій план сьогодення. Сьома і восьма рядки знову дано в минулому, але це особливе минуле, як би спроектоване на даний час. Часовий зсув - прийом, надзвичайно характерний для Ахматової, - тут своєрідний: рядки, віднесені до минулого (бродив, сумував, лежала) оперізують рядки, віднесені до цього (плекаємо, встеляють). При цьому межі строф і часових пластів не збігаються. Минуле як би розсунути і продовжено справжнім, що робить вірш не так спогадом, скільки прилученням до минулого, його продовженням в сучасності. Тимчасові плани не протиставлені, а зрівняні, врівноважені. Перехресна рима підсилює «зв'язок часів» (римуються слова різних часових площин: 1-3, 2-4, 5-7, 6-8), при цьому рима алеях – плекаємонабуває особливої ​​смислове значення.

Частина слів виявляється пов'язаної відразу з двома часовими площинами. « ледве чутний» в плані минулого часу має пряме значення (сприймається на слух), в плані сьогодення - переносне (утримується в пам'яті).

Вірш пронизане любов'ю до першого поетові Росії. Ахматова бачить, чує його навіть сто років по тому: «Тут лежала його треуголка ...» «І сторіччя ми плекаємо» ... Вірш написаний в 1911 році. Рівно сто років тому Пушкіна привезли в Царське Село для надходження в Царськосельський ліцей. Цікава деталь: дієслово плекати, За спостереженнями пушкіністів, більше не зустрічається ні в одному вірші Ахматової. Вона вжила його тільки по відношенню до Пушкіна. плекатиможна лише найдорожче ...

прислівники густоі уїдливо, передаючи цілісність і нерозчленованість сприйняття, поєднуються між собою і виступають в ролі визначення не тільки до дієслова, але і до іменника. густоспіввідноситься з голкиі встеляють, уїдливо- більше з голки, ніж з дієсловом встеляють, з яким воно утворює незвичайне поєднання, що випадає з плану теперішнього часу. уїдливовступає в асоціативний зв'язок зі словами бродив, кроків.

визначення розпатланийхарактеризує не просто зовнішній виглядкниги, а й дає внутрішню характеристику: Зачитаний, улюблений Пушкіним.

Основне навантаження в тексті, таким чином, несуть визначення: смаглявий, ледве чутний, розпатланий, уїдливо, густо. Кожне з них характеризує предмет або дію з двох сторін: зовнішня ознака (сприймалася органами почуттів) і внутрішній (емоційний).

Змістовний насиченості слова сприяє і звукова організація вірша, при якій звук не затемнює зміст, а посилює, виділяє його. Осінній пейзаж, створений фонетичними засобами (ледве сли- ш-ний ш-елест) ша-гов), має не тільки «реальне» значення пори року, але і викликає асоціації, пов'язані з творчістю. Саме восени Пушкіну добре і багато писалося. «Доношу тобі, моєму власнику, що нинішня осінь була дітородної», - повідомляє він А.А. Дельвигу в листопаді 1830 року.

Ударний звуковий комплекс слова смаглявийпронизує весь вірш, повторюючись то повністю, то частково: смаглявий – сумував – плекаємо – густо і уїдливо – встеляють – треуголка. Він затихає лише двічі: до кінця четвертого рядка, де виділено мотив осені, і в кінцевій, обривається вірш рядку.

Ритмічно виділено і інше важливе в смисловому плані слово - століття. Його ударний склад повторюється в словах алеях, шелест, а разом з прилеглим до нього ненаголошених союзом «і» воно стає дуже «довгим»: на п'ять складів - один ударний. Слово позначає і реальні 100 років (1811-1911), і нескінченну кількість років - вічність.

Вірш Ахматової, на перший погляд відрізняється непомітною словесного матеріалу, відсутністю власне стилістичних прийомів (порівнянь, метафор і т.д.), виявляється глибоко насиченим, експресивним. Вісім рядків! Але вони вміщають в себе майже все життя Пушкіна: Пушкін - юнак, Пушкін - юнак, Пушкін - в зеніті слави. Пушкін - це «наше все».

"Смаглявий отрок бродив по алеях ..." Ахматової

Вірш 1911 г. "Смаглявий отрок бродив по алеях ..." з циклу "У Царському Селі" (книга "Вечір") передає побожне ставлення до Пушкіна, який уявляється ще ліцеїстом. "Ледве чутний шелест кроків" (алітерація звуконаслідувальними, кроки шарудять в листі, що обпадають, як і голки через століття: "Голки сосен густо і уїдливо / встеляли низькі пні ...") немов лунає і тепер, він все-таки "чутний" : неназваний, але відразу впізнаваний "отрок" щойно пішов, посидівши, може бути, на пні без головного убору, як вдома, відклавши навіть "розпатланий тому" свого улюбленого французького поета Еваріста Хлопці, мабуть, задумавшись. Таким юний Пушкін зображений в пам'ятнику роботи скульптора P.P. Баха (1900) в Царському Селі (правда, які сидять не на пеньку, а на лавці). Всі слова, що римуються підібрані особливо ретельно, щоб рими були багатшими, спиралися не лише на заударного частина слова: алеях - плекаємо, берегів - кроків, уїдливо - треуголка, пні - Хлопці] разом з тим жіночі рими за поняттями XIX в. приблизні, а не точні, немає абсолютного збігу заударних частин слів, і розмір вірша некласичний - дольник з рядками "чистого" 3-стопного анапеста. Це наступив XX в. своїм художнім мовою говорить про минулому столітті, про найцінніше в ньому, що отримав неминуще значення. "Отрок", іменований вже архаїчно, і "ми" об'єднані одним реченням. Рівно через півстоліття в "Слові про Пушкіна", маючи на увазі і неминущу цінність поезії взагалі в порівнянні з офіційно стверджує ієрархіями, напевно маючи на увазі і свою долю, Ахматова заявила про улюбленого поета:

"Він переміг і час і простір.

кажуть: пушкінська епоха, Пушкінський Петербург ... У залах палацу, де вони танцювали і брехали про поета, висять його портрети і зберігаються його книги, а їх бідні тіні вигнані звідти назавжди. Про їх чудові палаци і особняки кажуть: тут бував Пушкін - або: тут не бував Пушкін. Все інше нікому не цікаво ".

У вірші 1911 р другий рядок спочатку читалася "У озерних глухих берегів", в п'ятій згадувалися голки ялин, в восьмий - "розірваний тому Хлопці". У 1914 р "їли" були замінені на "сосни", так як в Царському Селі їх набагато більше, а "розірваний" - на більш м'який епітет "розпатланий". У 1958 р Ахматова зробила образність старого вірша ще більш точною, згадавши, що в царскосельском парку "глухих берегів" не було, і замінила епітет "глухих" на дієслово "сумував".

Вірш «Спогади в Царському Селі», написаний але раді А.І. Галича, було прочитано Пушкіним на публічному іспиті в Ліцеї 8 січня 1815 року. Про це читанні поет згадував згодом в посланні до Жуковському 1817 року і в VIII главі «Онєгіна», а також - в своїх записках; про нього ж розповідає і Пущин:«Державін державним своїм благословенням увінчав юного поета. Ми всі, друзі-товариші його, пишалися цим торжеством. Пушкін тоді читав свої "Спогади в Ц. С." В цих чудових віршах порушено все живе для російського серця. Читав Пушкін з незвичайним пожвавленням. Слухаючи знайомі вірші, мороз по шкірі пробігав у мене. Коли ж патріарх наших співаків, в захваті, зі сльозами на очах, кинувся цілувати поета і осінив кучеряву його голову, - ми все під якимось невідомим впливом, благоговійно мовчали. Хотіли самі обійняти і співака, - його вже не було, він втік!»
Ось як про це пише сам Пушкін: "Державіна бачив я тільки одного разу, але ніколи того не забуду ... Державін був дуже старий ... Іспит наш його втомив ... Він дрімав до тих пір, поки не почалося випробування в російської словесності. Тут він пожвавився, очі заблищали; він перетворився весь. Нарешті викликали мене. Я прочитав мої "" Спогади в Царському Селі "", стоячи в двох кроках від Державіна. Я не в силах описати стан душі моєї: коли дійшов я до вірша, де згадую ім'я Державіна, голос мій підліткових задзвенів, а серце забилося з п'янким захватом ... Не пам'ятаю, як я скінчив своє читання, не пам'ятаю, куди втік. Державін був у захопленні, він мене вимагав, хотів мене обійняти ... Мене шукали, але не знайшли ".

Колонка на порталі "Недільний день"

Історія створення картини І.Є. Рєпіна

У 1910 році на замовлення ліцейського суспільства Ілля Юхимович Рєпін приступив до роботи над картиною "А. С. Пушкін на акті в Ліцеї 8 січня 1815 року". Він настільки захопився, що замість передбачуваного маленького ескізу почав картину на великому полотні. Однак, побачивши здивування своїх замовників, написав для Ліцею інший полотно, значно меншого розміру (добре відому всім картину, яка зберігається у Всеросійському музеї А. С. Пушкіна в Петербурзі).
А перший варіант картини, що вважається ескізом, теж став самостійним твором і знаходиться в Російському музеї в Санкт-Петербурзі. Але і початкового задуму Рєпін не залишив, а працював над ним вже для себе. Правда, назвав Рєпін третій варіант картини дуже довго - «А.С. Пушкін на акті в Ліцеї 8 січня 1815 року читає свою поему "Спогади в Царському селі" ». Картина побувала на пересувній виставці, потім повернулася в майстерню, звідки в післяреволюційні роки потрапила в приватну колекцію в Прагу.

Золотий перетин

Цікава деталь. Досліджуючи композиційну структуру картин - шедеврів світового образотворчого мистецтва, Мистецтвознавці звернули увагу на той факт, що в багатьох жанрових і пейзажних картинах (наприклад, у Шишкіна) широко використовується закон золотого перетину.
Принцип цього закону можна побачити і в картині І.Є. Рєпіна «А.С. Пушкін на акті в Ліцеї 8 січня 1815 року ».
Фігура Пушкіна поміщена художником в правій частині картини по лінії золотого перетину. Ліва частина картини, в свою чергу, теж розділена в пропорції золотого перетину: від голови Пушкіна до голови Державіна і від неї до лівого краю картини. Відстань від голови Державіна до правого краю картини розділене на дві рівні частини лінією золотого перетину, що проходить уздовж фігури Пушкіна.

* * *
Смаглявий юнак блукав по алеях,
У озерних сумував берегів,
І сторіччя ми плекаємо
Ледве чутний шелест кроків.

Голки сосен густо і уїдливо
Встеляють низькі пні ...
Тут лежала його треуголка
І розпатланий тому Хлопці.

1911
Анна Ахматова

Образ Пушкіна в ранній творчості Анни Ахматової

На прикладі вірша «Смаглявий отрок бродив по алеях ...»

Творчість Пушкіна невичерпно, можливі різні підходидо нього, в тому числі і підхід до прочитання і розуміння Пушкіна через дослідні матеріали Ахматової (або "штудії", як називала їх сама поетеса). Правда, не відразу Ахматова почала займатися серйозним вивченням творчості Пушкіна. Намагаючись знайти відповіді на багато що цікавлять її питання, вона все життя зверталася до Пушкіну, ніби звіряла з ним свої вірші. Пушкін був для неї вищим духовним і поетичним авторитетом. Завдяки такому "учнівства" у Пушкіна поезія Ахматової близька і зрозуміла широкому колу читачів. Дуже точно сказав про поезію Ахматової дослідник срібного століттяН. Банніков: "Кожне слово було зважено і вибрано з надзвичайною строгістю і скупістю, кожна строфа карбовано втілювала взятий предмет, викликаючи у читача безліч асоціацій. У трьох-чотирьох чотиривіршах часто як би пунктиром намічалося оповідання, якась фабула; за кожною подробицею читач відчував не тільки душевний стан героїні в даний момент, але і вгадував, що цього стану передувало і що їм буде вирішено "1. А в цьому вона гідна учениця Пушкіна.

Образ Пушкіна сопровожд ал Ахматову протягом усього її творчого життя. Вивчаючи творчість Ахматової в 11-му класі, ми обов'язково говоримо про вірші «Смаглявий отрок бродив по алеях ...». Саме з цього вірша починається розмова про пушкінської традиції і культуру поетичного слова, і про Музі Пушкіна, яка, за її словами, тепер і її Муза (наприклад, вірш 1915 року «Муза пішла по дорозі ...»: "І були смагляві ноги // окроплені великої росою ... ").

Пропонуємо розглянути один з варіантів аналізу даного вірша.

Це перше дійшла до нас надрукований вірш, звернене до Пушкіну. Воно укладає цикл «У Царському Селі». Йому передують два вірші: «Алеєю проводять конячок ...» і «... А там мій мармуровий двійник ...». Всі частини триптиха нерозривно пов'язані між собою тим, що є емоційним відгуком на спогади дитинства, що пройшло в Царському Селі. А так як ім'я Пушкіна є невід'ємною частиною Царськосельського Ліцею, Царськосельського парку і взагалі Царського Села, можливо, саме цим пояснюється, що вірш про "смаглявому отрока" вміщено останнім. За спогадами Срезневской, подруги Ахматової, вони дуже часто говорили про Пушкіна, читали його вірші напам'ять, гуляючи по доріжках Царськосельського парку.

У озерних глухих берегів,
І сторіччя ми плекаємо
Ледве чутний шелест кроків.

Голки ялин густо і уїдливо
Встеляють низькі пні ...
Тут лежала його треуголка
І розірваний тому Хлопці.
(24 вересня 1911 Царське Село) 2

Перед нами ранній текст, який увійшов в її першу книгу «Вечір» (1912). Однак починаючи з другої збірки ( «Четки», 1914) Ахматова замінює слово "ялин" на "сосен", а слово "розірваний" на "розпатланий". Безумовно, це сталося не випадково, оскільки майже кожне слово крім прямого лексичного значення має переносне - поетичне і філософське. Набагато пізніше (в 1958 р) Ахматова замінює слово "глухих" на слово "сумував", і на те у неї були свої підстави. Про це можна прочитати у Л. К. Чуковской, яка наводить слова Анни Андріївни в «Записках про Анну Ахматову» 3:

"-« Смаглявий отрок бродив по алеях // У озерних глухих берегів ». Яке невігластво! Дурість якась! ..

- ... В книжечці 58-го року варто «У озерних сумував берегів».

- Але збірник 61-го - останній.

- Брати треба не останній варіант, а кращий ".

Аналізуючи даний твір, будемо спиратися на останній варіант, так як нам завжди важливий вибір учасника. Можливо, в цьому полягає особливість поетики Ахматової, тобто смуток не сумно, але смуток юності, поетична смуток. Після виправлення вірш знайшло право на нове прочитання.

Як відомо, навіть самі прозорі вірші мають загадку, "таємницю", як говорила сама Ахматова. За Малларме, будь-яке вірш - це ребус. Те ж відбувається і з «Смаглявим отроком». У цьому чистому і прозорому за змістом вірші присутній інший шар, який можна виявити на рівні поетики.

Вірш написаний в 1911 році. Рівно сто років тому Пушкін був привезений до Царське Село для надходження в Царськосельський Ліцей.

І сторіччя ми плекаємо ...

Цей рядок підказує, що саме з цією подією, тобто з відкриттям Ліцею і появою Пушкіна в Царському Селі, можна зв'язати вірш. На перший погляд мова йде про Пушкіна-отрока:

Смаглявий юнак блукав по алеях,
У озерних сумував берегів.

У спогадах ліцейського друга Пушкіна Івана Івановича Пущина ми читаємо: "Олександр Пушкін! - виступає живий хлопчик, кучерявий, бистроокий ... "4 А ось що пише Е. А. Маймин в книзі« Пушкін. Життя і творчість »:" У посланнях 1815 года ... Пушкін оспівує радість, вино, веселощі - і це звучить в його віршах не як данина літературній традиції, а як вираження особистого, як ліричне зізнання, як вираз вируючої і переливається через край юної повноти життя "5.

У Ахматової же: "... юнак блукав ... сумував". Як ми пам'ятаємо, слово "сумував" вперше з'являється в збірнику 1958 року. Ахматова, завжди дає точні характеристики предметів і облич, не могла допустити неточності в описі Пушкіна-отрока. У Пушкіна, безумовно, були причини сумувати, але це так не властиво, так нехарактерно для Пушкіна-отрока. Наприклад, в «Євгенії Онєгіні» (гл. 8) Пушкін згадує свої ліцейські роки так:

В студентській келії
Враз засіяло: муза в ній
Відкрила бенкет молодих витівок,
І співала дитячі веселощів ...

"Блукав ... сумував" - таким Пушкін постає перед нами в більш пізньому віці. У вірші відбувається зміщення часу. У межах однієї-двох рядків Пушкін одночасно і хлопчина, а зрілий чоловік.

Дві останні рядки також підтверджують цю думку: Пушкін зображений в цьому вірші в різні періоди часу, тобто отроком і юнаків.

Тут лежала його треуголка
І розпатланий тому Хлопці.

Ліцеїсти носили трикутні капелюхи в перші роки навчання в ліцеї. Про це можна прочитати у І. І. Пущина в «Записках про Пушкіна»: "У свята - мундир ... білі панталони, білий жилет, біла краватка, ботфорти, трикутний капелюх - до церкви і на гуляння" 6. Таким чином, ми бачимо, що за рядком "Тут лежала його треуголка" ясно вимальовується образ Пушкіна-ліцеїста, тобто отрока (див. У Даля: "Отрок - дитя від 7 до 15 років"), отрока, який щойно розпочинає робити свої перші кроки в російської поезії.

І знай, мій жереб випав, я ліру обираю,
Нехай судить про мене як хоче цілий світ,
Сердься, кричи, лайся, - а я таки поет.
( «До друга поету», 1814)

У наступній же рядку - "І розпатланий тому Хлопці" - Пушкін вже юнак, репутація поета за ним починає закріплюватися. Змінюються інтереси. На старшому курсі багато ліцеїсти (можливо, внаслідок віку) захоплюються поезією Хлопці 7. Звернемося за підтвердженням цієї думки до монографії Б. В. Томашевського «Пушкін»: "У віршах 1814-1815 років ми не знайдемо жодних слідів, що свідчать про близьке знайомство з поезією Хлопці: ні фразеологічних, ні сюжетних паралелей. До Хлопці Пушкін прийшов пізніше, в період своїх захоплень жанром елегій. Але на той час він уже виходив з віку учнівських наслідувань "8.

Припустимо, що поезією Хлопці Пушкін захопився приблизно в 17-18 років. Але це вже не юнак, а юнак. Навряд чи випускника-ліцеїста можна назвати отроком.

Як бачимо, у вірші Ахматової, ще з самого початку, були розсунуті тимчасові рамки. Восьмістрочное вірш вміщує в себе майже все життя Пушкіна. Таким чином, вірш має кільцеву композицію, так як починається і закінчується однією і тією ж думкою: показати Пушкіна-отрока, Пушкіна-юнака, Пушкіна - в зеніті слави.

Вірш просякнуте любов'ю до першому поетовіРосії. Ахматова бачить і чує його навіть сто років по тому.

Тут лежала його треуголка ...
І сторіччя ми плекаємо ...

"Плекати" можна тільки найдорожче, і Ахматова як поет розуміла, що Пушкін для Росії - все.

Цікаво, що дієслово "плекаємо" більше не зустрічається ні в одному вірші Ахматової. Вона вжила його тільки по відношенню до Пушкіна. Його можна вважати лейтмотивом усієї пушкініани Ахматової.

І сторіччя ми плекаємо
Ледве чутний шелест кроків.
Голки сосен густо і уїдливо
Встеляють низькі пні ...

Зазначені вище рядки розкривають ще одну тему - це тема осені, так як голки сосен можуть опадати тільки восени (а осінь, безумовно, асоціюється з пушкінської восени, тобто з темою творчості: Пушкін в зеніті слави). Восени йому зазвичай добре і багато писалося. Наприклад, у П. Мілюкова в історико-біографічному нарисі «Живий Пушкін»: "Занепокоєння духу виражається у нього в прагненні дійсно« кудись »вирватися. Він постійно кочує між Петербургом і Москвою ... а восени намагається усамітнитися в селі для спокійної творчої роботи "9. А в листі до Плетньова від 31 серпня 1830 читаємо наступне: "Весілля моя відкладається ... Осінь підходить: це улюблене моє час ... пора літературних праць ..."

Голки сосен густо і уїдливо
Встеляють ...

Сосна скидає голки, а пізньої осені вони, збиваються ще й краплями дощу, "густо" опадають. Дієслово "встеляють" Та й мова "густо" показують, що соснових голок на землі дуже багато, таке можливо тільки восени. Наступний рядок наводить на ці ж міркування.

ледве чу шний шелест шагов.

За цими поєднаннями так і чується шелест листя, шум дощу.

У нашій свідомості склався певний стереотип поєднання деяких слів між собою. Так, слово "шелест" ніяк не асоціюється зі словом "кроків".

Тут швидше за все повинно бути використано слово "листя" (в крайньому випадку - "папір"), але нас влаштовує перший варіант, так як саме це поєднання - "шелест кроків" - робить нас більш чуйними до слів. Та й алітерація " ш"Підказує це ж.

Осінь - найкраща пора для творіння. Пушкін спеціально їхав восени в село, щоб побути на самоті, зосередитися і писати "роман за романом, поему за поемою! А вже відчуваю, що дурь на мене знаходить - я і в колясці складаю ... "(19 вересня 1833 року).

І сторіччя ми плекаємо
Ледве чутний шелест кроків.

Завдяки поетичному дару, мальовничості мови Ахматова висловила загальне поклоніння і любов до першому поетовіРосії. У цих рядках об'єдналися основні теми: пам'яті, схиляння перед художнім даром - і тема творчості (через тему осені).

У відкритому і зрозумілою на перший погляд вірші за уявною простотою і прямолінійністю проявилася багатошаровість, різноманітність; шар накладається на шар, і в цьому Ахматова гідна послідовниця Пушкіна і гідна представниця свого поетичного часу - формується акмеїзму.

Розмірковуючи про Пушкіна, про його творчість, про його тайнопису, необхідно говорити і про Анну Ахматову, її поезії і прозі і про таємниці її творчості.

Примітки

1 Банников Н.Анна Ахматова // Анна Ахматова. Вірші. М .: Радянська Росія, 1977. С. 11.

2 Ахматова А.Собр. соч .: В 6 т. М .: Елліс Лак, 2000-2002. Т. 1. С. 77.

3 Чуковська Л. К.Записки про Анну Ахматову: У 3 т. М .: Згода, 1997. Т. 3. С. 166.

4 Пущин І. І.Записки про Пушкіна. М .: Дитяча література, 1984. С. 16.

6 Пущин І. І.Указ. соч. С. 25-26.

7 Хлопці Еваріст де Форж (1753-1814) - французький поет-вільнодумець, вірші якого носили яскраво виражений еротичний характер.

8 Томашевський Б. В.Олександр Сергійович Пушкін. М.-Л., 1926. С. 108.

9 Мілюков П. Н.Живий Пушкін. М .: Елліс Лак, 1997. С. 164.