Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Столяренко А.М. Гэрийн сурган хүмүүжүүлэх (200.00 рубль) Би вишче дахь сурган хүмүүжүүлэх

3 дахь хэвлэл. - М.: 2010.- 544 х. Москва: 2001.- 423 х.

Өгзөг дээр хамгийн азтай хүмүүс vіtchiznyanoy болон хөнгөн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухааныг судалж үздэг: шинжлэх ухаан-сэтгэл зүй, шинжлэх ухаан-сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн үндэс; сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр мэргэшсэн асуудал; нийгмийн дунд сургууль, бүлэг, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр хамт олон; хүмүүсийг дэмжих, амьдрах сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан; сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан мэргэжлийн боловсролби navchannya. Онолын хоол тэжээл нь насанд хүрэгчдийн амьдралд практик ач холбогдлын талаархи санааг олж авах, түгээмэл байдлаар дүрсэлсэн байдаг. мэргэжлийн үйл ажиллагаа fakhivtsya. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндсэн суурь зарчмуудын оюутан, аспирант, уншигчдын хувьд.

формат: pdf (2010 , 544 -аад он.)

Роземир: 7.8 MB

Гайхаж, татаж аваарай: drive.google

формат: doc / zip (2001 , 423 -аад он.)

Роземир: 2.02 Mb

/ Файлыг татах

Змист
Передмова 7
Роздил I. ПСИХОЛОГИЙН ҮНДСЭН ПЕДАГОГИКИ 9
Бүлэг 1. Амьдрал, үйл ажиллагаа, шинжлэх ухаан, боловсролын сэтгэл зүй ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан 10
1.1. "Сэтгэл зүй ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан" -ын үндсэн хичээл: зорилго, боловсон хүчин, чиг үүрэг, боловсролын үзэл баримтлал 10
1.2. Хүний асуудлыг шийдвэрлэх шинжлэх ухааны хандлага дахь сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан 15
1.3. Фахивцагийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх бэлтгэл - төгсөх ангийн оюутан 23
Бүлэг 2. Шинжлэх ухаан, сэтгэл судлалын мэдлэгийн үндэс 31
2.1. Сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан, арга зүй 31
2.2. Мозок ба сэтгэлзүй 53
2.3. Сэтгэцийн илрэлийн гэрэл 81
Бүлэг 3. Шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн үндэс 99
3.1. Педагогика сарлагийн шинжлэх ухаан 99
3.2. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны арга зүйн үндэс 106
II Роздил. СЭТГЭЛ ЗҮЙ ПЕДАГОГИКА: ОНЦЛОХ, БҮЛЭГ, ОРОЛЦОО 128
Бүлэг 4. Сэтгэл судлалын онцлог байдлын асуудал 128
4.1. Мэргэжил ба сэтгэл судлал 128
4.2. Мэргэшлийн сэтгэл судлалын хөгжил 142
4.3. Мэргэжил, зан төлөв 154
Бүлэг 5. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны онцлог байдлын асуудал 159
5.1. Онцгой байдлын талаархи сурган хүмүүжүүлэх хандлагын өвөрмөц байдал 159
5.2. Нийгэмшүүлэх явцад мэргэшлийн сурган хүмүүжүүлэх томъёолол 167
5.3. Вихованна осостости 194
Бүлэг 6. нийгмийн төв, Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр бүлэг, хамт олон 214
6.1. Нийгмийн сэтгэл зүйдунд анги i бүлэг 214
6.2. Дунд болон хамт олны нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан 231
6.3. Бүлэг, багийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чадавхи 235
Бүлэг 7. Хүмүүсийг дэмжих, амьдрах сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан 252
7.1. 252
7.2. Хөгжлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан өдөр тутмын түдгэлзүүлэлт 259
7.3. 278
III Роздил. Сэтгэл судлал I. ПЕДАГОГИКА: МЭРГЭЖЛИЙН 306
Бүлэг 8. Мэргэжлийн боловсролын сэтгэл зүй ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан 307
8.1. Боловсролын сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үндсүүд 307
8.2. Мэргэжлийн сэтгэл судлал ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан 330
8.3. Гэрэлтүүлгийн процессын онцлогийг бүрдүүлэх 345
8.4. вченя би мэргэжлийн хөгжилоюутан 353
8.5. Сурган хүмүүжүүлэх соёл Викладак 361
Бүлэг 9. Мэргэжлийн боловсролын сэтгэл зүй ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан 369
9.1. Сурган хүмүүжүүлэх үндэс 369
9.2. 382 -ийг хөгжүүлэх арга зүйн систем, эрчимжсэн технологи
9.3. Загальный мэргэжлийн мэдлэгийг бий болгох аргачлал, navichok i min 400
9.4. Мэргэжлийн navkazyuchih 410 -ийн тусгай үзэл бодол
Бүлэг 10. Мэргэжлийн дадлагын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үндэс 431
10.1. Людин байгууллагад 431
10.2. Удирдлагын байгууллагын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан 450
10.3. 474
Бүлэг 11. Мэргэжлийн үйл ажиллагаанд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх технологи 500
11.1. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх технологийн үндэс 500
11.2. Мэргэжил дээшлүүлэх сэтгэлзүйн технологи 505
11.3. Сурган хүмүүжүүлэх үндсэн төслүүдийг тодорхойлох арга 528

Передмова
Оросын түдгэлзүүлэлт нь нийгэм, эдийн засгийн шинэчлэлийн үеийг туулж байна. vsebіchne vdoskonalennya Zhittya vіdpovіdno нь uyavlen тухай suspіlstvo scho vіdpovіdaє rіvnyu dosyagnen lyudskoї tsivіlіzatsії би vtіlyuє онд bіlshіy mіrі, nіzh ranіshe, іdeali сайн, spravedlivostі, эрх чөлөө, Zahist ёс бус би муу Од, scho zabezpechuє хүмүүсийн rіvnі mozhlivostі дээр Найдвар Yogo gromadyan би zusillya бүрэн эрх spryamovuyutsya нь өөрийгөө танин мэдэх, амьдралын төлөө.
Процесс нь эвхэгддэг, хэт нарийн, олон нөхцөлт байдаг. Ялалтыг удирдамжаар харах боломжгүй, учир нь "дээрээс" байгаа базханы хувьд. Тэд Оросын агуу хүмүүсийн дунд хэвтэх л юм бол тэд гутаан доромжлол гэж хэлэхгүй гэж үү? Онцгой оролцоогүйгээр арьс арьстай хүмүүсийн амьдралд идеалийг оруулах нь утгагүй хэрэг юм. Эхний түдгэлзүүлэлт нь олон нийт, үйл ажиллагаа хоёулаа адилхан. Иргэний соёл иргэншилтэй, ардчилсан, эрүүл, бүтээмжтэй амьдрахын тулд нийгэм илүү үзэсгэлэнтэй болж, түдгэлзүүлсэн амьдрал илүү үзэсгэлэнтэй болж чадна.
Бүрэн бэлтгэсэн түдгэлзүүлэлтийн гол үүрэг бол орос залуусыг амьдралд хөл тавьж, үе үеийн үйл явцыг эхлүүлэхэд нь туслах явдал юм. Хүмүүс болон түдгэлзүүлэлтийг газар дээр нь гишгэсэн, хүүхдүүд аав, гэрч нараа хуурсангүй гэж тодорхой хэлдэг. Залуучуудад түүхэн эрхэм зорилгоо олж харах, нямбай болох, боломжоо нээх, хөгжүүлэх, амьдралдаа өөрийгөө ухамсарлах, хамгийн дээд хэмжээнд хүрэхэд нь туслах, Орос, ард түмний хувь нэмэр, хөгжил дэвшилд хувь нэмэр оруулах.
Ерөнхий боловсролын хувьд Дээд боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөрүүдийн холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг нь "Сэтгэл зүй ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан" гэсэн хичээлийг агуулдаг.
Арьсны залуучууд хүчирхэг, ум_лим, шановтай, амьдралдаа амжилттай, эрүүл чийрэг байж, хүчирхэг хүмүүсийн гарт хувирч, хуваалцахыг хүсдэг. Би бүхэлдээ сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааныг зааж чадна. Хуурай онол, тогтворжуулагчийн талаархи шинжлэх ухааны мэдлэг, мэдлэг нь санах ойд зориулагдсан тул бэлэг эсвэл унтах зорилгоор бичих боломжтой боловч амьдралын хувьд үнэтэй байдаг.
Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны шинжлэх ухааны мэдлэг нь хүмүүстэй адил байх ёстой бөгөөд амьдрал, өөртөө, сайн үнэт зүйл, хүмүүс, түүнтэй хамт байгаа хүмүүстэй илүү зөв харьцахыг зөвшөөрөх нь илүү хэцүү байдаг. би Хүч чадлаа нэмэгдүүлэх, хүчирхэг болох, залуу нөхцөл байдалд хамгийн зөв зан үйл, зан үйлийг сонгохын тулд үнэрлээрэй. Олон мянган өгзөг ашиглан хүмүүс сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны талаар мэдлэг олж авах боломжтой бөгөөд эдгээр нь дээд зэргийн, үр дүнтэй хэрэгсэл бөгөөд туршлага, эрүүл мэнд, сайн сайхан байдлаа ахиулж байгааг баталж чадна. Яг л амьдрал шиг ийм орчинд уншигчдын хүндэтгэлтэйгээр мэдлэг, мэдлэгийн түлхүүрүүд нээгддэг.

978-5-238-01277-3

Пидручник бол Дотоод хэргийн яамны байгууллагуудад эрх зүйн сурган хүмүүжүүлэх асуудлын онцлог шинж чанарын талаархи шинжлэх ухааны хуримтлагдсан мэдлэгийн систем юм. MVS -ийн боловсролын байгууллагуудад хэрэгжүүлж буй "OVS -ийн боловсролын сэтгэл судлал ба сурган хүмүүжүүлэх" анхан шатны хөтөлбөрүүдийн стандартыг батлав. Энэхүү номонд аливаа зүйлийг хийх ирээдүйтэй арга замууд, хууль зүйн сурган хүмүүжүүлэх чадавхийг сэргээх арга замууд, мөн оюун ухаан, оюун ухаан, инноваци, тактикийн үйлчилгээнд хүний нөөцтэй робот техникийн практикийг гүнзгий ойлгох нөөцийг бүрдүүлэх болно. хөгжил, боловсрол. Шинжлэх ухааны үндэслэлтэй практик зөвлөмжийг удирддаг сурган хүмүүжүүлэх технологироботууд. Пратсвниковын боловсролын байгууллагуудын хувьд бүх үе шат, алхамуудын MVS, сонсогчид, курсантууд, нэмэлтүүд, преклинерүүд, түүнчлэн дотоод мэдээллийн бичиг хэргийн байгууллагууд, удирдах байгууллагууд, захиргааны байгууллагууд.

Номыг цуглуулгад оруулсан болно:

UNITY-DANA

Столяренко Олексий Михайлович

Нийгмийн сэтгэл зүй[Цахим эх сурвалж]: их сургуулийн оюутнуудад зориулсан гарын авлага / ред. А.М.Столяренко. - 2 -р төрөл., Нэмэх. - М.: ЮНИТИДАНА, 2012.- 511 х. -ISBN 978-5-238-01480-7. унших

Пидручник сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны чухал хэсэг болох орчин үеийн нийгэм, сэтгэлзүйн мэдлэгийн сайн бүтэцтэй системээс өшөө авах болно. Онцгой байдал, жижиг бүлгүүд, гайхалтай сүнснүүд, түдгэлзүүлэлтийн талаархи мэдлэгийн үнэ. Нийгэм, сэтгэлзүйн холбоо, унасан газрын систем нь хүмүүсийн хөгжлийн бүх үе шат, үе шат, эрх, эрх чөлөө, боловсролыг нь агнах болно. хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, Simeynі vіdnosini, dozvіlla, yo negativnі донтолт ба нахили. Тэдний тухай бодож, тэдний тухай бодох - naivazhliv_sha umovaамьдралын амжилтууд. Их сургуулийн оюутнууд, түүнчлэн нийгмийн сэтгэл зүйг идэхийг хүсдэг бүх хүмүүст зориулав.

Столяренко Олексий Михайлович

Столяренко, А.М. Сэтгэл зүйч, багш нарт зориулсан хоолны мэдрэлийн үйл ажиллагааны физиологи[Цахим эх сурвалж]: хүмүүнлэгийн болон нийгмийн чиглэлээр ажиллах хүсэлтэй их сургуулийн оюутнуудад зориулсан боловсруулагч / А.М. Столяренко. - М.: UNITY-DANA, 2012.- 463 х. -ISBN 978-5-238-01540-8. унших

Пидручник, физиологийн вивченнягийн хандив сандрахих дээд сургуулиуд болон залуу мэргэжлээр сэтгэл судлаач, багш бэлтгэдэг факультетэд физиологийн үзэгдлүүд ба сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг хоорондын уялдаа холбоог нээж, багш нарыг практик хөгжилд туршиж үздэг. Хүмүүсийн мэдрэлийн үйл ажиллагаанд эвхэгддэг өөрчлөлтийг бий болгоход тусалдаг олон хуурмаг зүйл бидэнд бий. Үзэл баримтлалын мөчлөгийн өөр нэг салбар бол физиологийн сэтгэл судлал, физиологийн сурган хүмүүжүүлэх ухааныг тодорхойлдог мэдлэг юм. Физиологийн өгөгдлийг сонгох онцлог шинж чанар, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх онол, практикийн холбоосыг харгалзан үзэж, харьцуулагч нь үүнтэй ижил төстэй байдаггүй. Тусгай бага боловсролын оюутан, курсант, сонсогч, аспирант, шинжлэх ухааны дадлагажигч, практик сэтгэл зүйч, багш нарт зориулав. Чичиргээний материал нь гадаадын сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх антропологи, зөв сурган хүмүүжүүлэх, амьдрах, аюулгүй байдлын хөгжилд ялалт байгуулагч болж чаддаг.

ПЕДАГОГИКА

Ажлын сахилга баттай ажиллах хөтөлбөр

шууд сургалтын хувьд

072500.62 Дизайн

OOP төрлийн академик бакалавр

Владивосток

VGUES -ийн үзэл бодол

"Сурган хүмүүжүүлэх" үндсэн хичээлийн ажлын хөтөлбөр нь Холбооны Улсын дээд мэргэжлийн боловсролын боловсролын стандартыг үндэслэн Vimog PLO 072500.62 "Дизайн" хүртэл хадгалагддаг.

Укладач: Философи, эрх зүйн сэтгэл судлалын тэнхмийн дэд профессор, философийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч Олешкевич Н.А. [Имэйлээр хамгаалагдсан]

FUP -ийн тэнхимийн төгсгөлд 2015 оны 17 -р сарын 05 -ны өдрийн 11 -р протоколоор батлагдсан.

Толгой FYUP -ийн тэнхим ______________________ Фадөөв Є.V.

"___" _________ 20 рубль

НЭГДЭХ

Оюутнуудын хүмүүнлэгийн анхан шатны мэдлэгийг системчлэх нь нийгэм, хүмүүнлэгийн мөчлөгийн бусад салбаруудын дараалал тул энэ цагт сурган хүмүүжүүлэх боловсрол онцгой ач холбогдолтой болж байна. Вихвання ба виклианны онол-арга зүй, арга зүйн үндэс суурийг тавих сахилга бат. Сахилга батын үндсэн чиглэл нь анхны болон хүчирхийллийн үйл явц дахь өвөрмөц байдлыг хөгжүүлэх, орчин үеийн хуулиудыг шинжлэхэд чухал ач холбогдолтой, гадаад арга барилд суурилдаг. сэтгэлзүйн сургалттэр дотор.

Хичээлийг хөгжүүлэх явцад сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг бий болгодог бөгөөд ингэснээр оюутнууд хүмүүсийн онцлог шинж чанар, оюун санааны хөгжлийн талаар тодорхой ойлголттой болдог. Хичээлийн үр дүнд розум прати болон өөрийгөө үнэлэх соёл бий болдог.

ур чадвар , Хүмүүс хуваагдахгүй байх, нийгэмших явцад тулгарч болох сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үндсэн асуудлуудыг шинжлэх, хүч чадлын талаархи ухаалаг ойлголтыг хөгжүүлэх зорилгоор сахилга батыг хөгжүүлсний үр дүнд оюутнуудын дунд бий болсон. стратеги

Энэхүү хөтөлбөр нь бүх тохиолдолд мэргэжлийн бүх боловсролын ариун цэврийн стандартыг дагаж мөрддөг.

Анхан шатны хөтөлбөрийн ажлын явцад курсын нэр томъёо, сургалтын бүтэц, хэлэлцүүлэгт оруулах хоолны танилцуулга, боловсролын аттестатчлал хийх хоол хүнс, хоол тэжээлийн хяналт, үндсэн болон нэмэлт уран зохиолын жагсаалтыг гаргадаг. .

1 БАЙГУУЛЛАГА-АРГА ЗҮЙН ВКАЗИВКИ

1.1 Суурь сахилга батыг эзэмших курс

уулзъяБодит хичээл: гадаад, сурган хүмүүжүүлэх соёлд оюутнуудыг төлөвшүүлэх, шинэ амьдралын онцлог шинж чанар, хүмүүсийн хөгжил, энэ үйл ажиллагааны амжилтын хүчин зүйл болох мэдлэг, мэдлэгийн хүч чадлын талаархи ухамсар дахь оюун ухаан. -ийн Өөрсдийн ухамсартай, боломжийн талаар зохих ёсоор үнэлэх, мөн өдрийн гэрэлд хүрэх оновчтой арга замыг мэддэг байх.

Довтолгоонд хүрэх явцад завдання :

1. сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны хөгжлийн үндсэн чиглэлийг мэдэх;

2. сэтгэцийн танин мэдэхүйн, урам зориг, зохицуулалтын хүрээ, өвөрмөц байдал, буруу тайлбар, оюун ухаан, оюун ухаан, өөрийгөө хөгжүүлэх асуудлыг тодорхойлдог ойлгомжтой аппараттай;

3. nabutta dosvidu:

Асуудлын мэргэжлийн болон анхан шатны нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ, мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх сургалт, харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах, хувь хүний болон оюуны шийдлийг хүлээн зөвшөөрөх, боловсролын үйл ажиллагааг тусгах, хөгжүүлэх;

Хүмүүсийн бие даасан сэтгэлзүйн болон онцгой шинж чанар, танин мэдэхүйн болон мэргэжлийн үйл ажиллагааны хэв маяг;

4. Таамаглал:

Гэрэлтүүлгийн өдөр тутмын үйл явцыг зохион бүтээх, хөгжүүлэх онолын үндэс, түүний явц, үр дүнг оношлох;

Эрдэмтэд, сонор сэрэмжтэй ажилтнуудтай виховной робот хийх арга;

5. Мэргэжлийн зорилтот түвшинг хөгжүүлэх арга барил, бүтээлч бүлгүүдийн зохион байгуулалтын талаархи мэдлэг.

1.2 OOP -ийн бүтэц дэх үндсэн сахилга бат (бусад салбартай холбох)

Хүснэгт 1. VO -ийн боловсролын үндсэн хөтөлбөр (OOP) -ийн бүтэц дэх сахилга баттай хосолсон байдал

"Сурган хүмүүжүүлэх ухаан" хичээл нь их сургуулийн өмнөх боловсрол, мэдлэгээс үүдэлтэй мэдлэг, ур чадвар дээр суурилсан OOP-ийн бусад хэсгүүдтэй логик, арга зүй, арга зүйн нягт уялдаатай байдаг. Чадварыг хөгжүүлэх явцад бий болсон бөгөөд шууд бэлтгэл хийгээгүй тохиолдолд "Философи", "Ёс зүй", "Сэтгэл судлал" гэх мэт салбаруудын хөгжилд гарсан ахиц дэвшилийг арилгадаг. "Сурган хүмүүжүүлэх" ухааныг эзэмших нь дадлага сургуулилтыг амжилттай дуусгах, нийгэмшүүлэх ажлыг эхлүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай юм.

1.3 Суурь сахилга батыг эзэмшсэний үр дүнд бий болсон боловсролын чадамж

Хүснэгт 2. Чадвар, мэдлэг, яам, володиння

OOP	ур чадварын код	Знанна, Вминня, Володиння
072500.62 Дизайн. Хувцасны загвар		ухаантай:
	мэдлэг:
ухаантай:
072500.62 Дизайн. Дунд хэсгийн дизайн	ОК-1 Володя нь зорилтот соёл, олон нийтэд хүргэх, дүн шинжилгээ хийх, мэдээлэл өгөх, тайзнаа тавих	ухаантай:	мэргэжлийн гүйцэтгэлтэй холбоотой мэдлэгийн зорилго, томъёог тодорхойлох
Боловсролын суурилуулалт, мэргэжлийн дундаж боловсрол, урьдчилсан боловсролын сургалтын төхөөрөмж, анхны үйл явцыг төлөвлөх, виконувати арга зүйн ажил, практик уншлага, лекц хийх зэргээр харгис робот зохион байгуулдаг байгууллагын PC-6	мэдлэг:	Анхны үйл явцыг зохион байгуулах зарчим
ухаантай:	викладати сургуулиуд, Мэргэжлийн дунд боловсролын суурилуулалт

1.4 Үйл ажиллагааны үндсэн төрөл, гүйцэтгэлийн онцлог шинж чанарууд

Zagalnaya workmistkist үйлдвэрлэлийн бүх хэлбэрээр 72 жилийн агуулах 2 zalikovyh odinitsi, сахилга бат. Тэдний 3 нь OFO -д: 34 настай - ангийн робот техник, 38 настай - бие даасан робот; Баруун Холбооны тойрог: 10 - интерактив хэлбэрээр явагддаг ангийн роботууд, 62 - өөрөө явдаг роботууд.

Хүснэгт 3. Анхан шатны хичээлийн үндсэн ажиллах хүч нь:

OOP -ийн нэрийг богиносгосон	Навчанна хэлбэр	индекс	хөдөлмөр	гэрчилгээ
(З.Э.)	годин (бүгд / ауд.)
072500.62 Дизайн (B-DZ)	ОФО	Б-3		72/32	A1, A2, TZ
VFO	Б-3		72/12	TK
ZFO	Б-3		72/10	KO, TZ

Шуурхай байдлын загварт хурдан тест байдаг: перша бол онлайнаар баталгаажуулалт (A1), нөгөө нь шугаман аттестатчлал (A2), zalik (Z), ялгах zalik (DZ), оноо үнэлгээнд үндэслэсэн zalik юм. систем (ZB), туршилтын өрөө (TE) TZ), бие даасан практик робот (IZ), зөвлөгөө өгөх (K), хяналтын робот (CO), роботын курс(KR), курсын төсөл (KP), лабораторийн роботууд(LR), лекц (Leks.), Практик хөдөлмөр эрхлэлт (PZ), оюутны өөрөө робот (SRS).

Үйлдвэрлэлийн гэрчилгээ нь ханшаар - zalik.

Мэдлэг, ур чадвар, дүн шинжилгээ хийхдээ гэм буруутай зарим оюутнуудыг сургасны үр дүнд лекц, практик хичээлийг шилжүүлэх сахилга батын хөтөлбөр. сурган хүмүүжүүлэх үйл явц.

Завгүй байдлын талаархи лекцийг уламжлалт хэлбэрээр Power Point-ийн танилцуулга, интерактив хэлбэрийн зогсонги байдлаас лекц-хэлэлцүүлэг, лекц-хэлэлцүүлэг хэлбэрээр явуулдаг.

Оюутнуудад практик хөдөлмөр эрхлэлтийн талаархи практик зөвлөмжийг боловсруулахын тулд бид үйлдвэрийн засвар, асуудалтай нөхцөл байдлыг боловсруулах, авах төлөвлөгөө, хураангуйг бэлтгэсэн.

Үндсэн материалыг богино хугацаанд эзэмших, практик сургалтанд бэлтгэхийн тулд оюутнуудын роботыг ангиас хойшхи бие даан судлах ажлыг норматив, арга зүйн болон боловсролын өмнөх материал бүхий үндсэн уран зохиолд хамруулдаг.

1.6 Сахилга батыг хянах

Дамжуулалтыг хянах нь дараахь зүйлийг хийх болно.

Оюутнууд бие даасан гэрийн ажилтанд хийсэн айлчлалын үр дүнгийн талаархи санал хүсэлтийг танилцуулга, танилцуулга, тэмдэглэл, тэмдэглэл хэлбэрээр хүлээн авдаг;

Тооцоолсон rivnya vikonannya практик мэдлэгдаалгаврыг шийдвэрлэх хэлбэрээр;

Бичсэн тэмдэглэлийг үзэгчээс авахын тулд лекц, практик хичээлийн бэлтгэл үе шатыг үнэлэх;

Хоолны дэглэм, хоол хүнс, лекц, практик роботын талаархи хэлэлцүүлгийн үеэр лекц унших, практик ажил эрхлэх үйл ажиллагааны үнэлгээ.

Үйлдвэрийн аттестатчилал нь үнэлгээний систем, үнэлгээний хүрээнд, мөн SITO VDUES эсвэл FEPO системд электрон туршилт хийх зорилгоор хийгддэг.

2. БҮТЭЦ I. ЗМІСТ НАВЧАЛНОС ДИССИПЛИНИ

2.1 Лекцийн сэдэв

Сэдэв 1. Мэдээлэл номын сангийн чадамж (1 жил. Лекц-адислал)

Сахилга баттай холбоотой үндсэн мэдээлэл. Сахилгын ажлын хөтөлбөртэй танилцах. Сахилга баттай ажиллах үндсэн анхан шатны мэдлэгтэй болох. Тогтмол хэвлэл, интернет-дзереламитэй танилцах. Роузын тодруулга vimog нь vikonannya zavdan.

Сэдэв 2. Педагогик сарлагийн шинжлэх ухаан (3 жил. Лекц-хэлэлцүүлэг)

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны сэдэв бол обьект, мета завдання, чиг үүрэг, сурган хүмүүжүүлэх аргын үндэс нь дзерелна юм. Сурган хүмүүжүүлэх үндсэн ангиллууд. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан ба шинжлэх ухааны хоорондын холбоо.

Залуу үеийг нийгэмд амьдрахад бэлтгэх нийгэм, эдийн засаг, соёлын хэрэглээ нь оюун санааны идэвхтэй өөрчлөлт, сурган хүмүүжүүлэх онолын хөгжил юм. Шинжлэх ухааны мэдлэгийг тусгай хэлбэрээр сурган хүмүүжүүлэх гишүүнчлэл.

Эртний соёл иргэншлээс орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх үе хүртэлх сурган хүмүүжүүлэх ухааны түүхийн үндэс. Залуу үеийг нийгэмд амьдрахад бэлтгэх нийгэм, эдийн засаг, соёлын хэрэглээ нь оюун санааны идэвхтэй өөрчлөлт, сурган хүмүүжүүлэх онолын хөгжил юм.

Сэдэв 3 Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь боловсролын нэгжийн нэг хэсэг (2 жил. Лекц-танилцуулга)

"Виховання" -г өргөн, ойлгомжгүй утгаар ойлгох. Освита сарлагийн төөрөгдүүлэх арга. Багшийн боловсрол бол хүмүүнлэгийн үзэгдэл юм. Сурган хүмүүжүүлэх боловсролын аксиологийн утга. "Формаци" ба "хөгжил" нь сурган хүмүүжүүлэх ухааны ангилал болно. Академич Павловын амьтан ба хүний үзэмж дэх вихованнагийн талаархи үзэл бодол. Сурган хүмүүжүүлэх боловсролын зарчим: объектив байдал, шинжлэх ухаан, системчлэл, түүх, бууралт, дэн буудал. Сурган хүмүүжүүлэх боловсролын арга: үндсэн, хэрэглээний, арга зүйн. Сурган хүмүүжүүлэгчдийн онол, эмпирик шинж чанар.

Сэдэв 4. Вихованнагийн мөчлөг ба арга (2 жил. Лекц-танилцуулга)

Сургалтын зорилго. Сурган хүмүүжүүлэх онолыг хөгжүүлэхэд вихованнагийн зорилгын ач холбогдол арга зүйн үндэсвихованя. Нохой шулмын гол мета (хамгийн тохиромжтой). Түдгэлзүүлэлтийг хөгжүүлэх явцад хөгжлийн зорилгоо тодорхойлохоос өмнө философийн пидхид.

Бүх нийтийн болон эв найртай хөгжсөн мэргэжлийг үндсэн мета болгон бүрдүүлэх. Анхан шатны моргейжийн болон уншигчдын практик ажилд ерөнхий суурилуулалтыг хэрэгжүүлэх. Вихованняг үзнэ үү: ягаан, бие бялдар, хөдөлмөр, ёс суртахуун, гоо зүй.

Арга ба priyomi vihovannya. Вихованя аргын ангилал. Харгис үйл явцыг зохион байгуулах зарчим. Vimogi, scho -ийг vikhovannya -ийн зарчмуудаар танилцуулж байна. Арга, арга. Онцгой шинж чанарыг бүрдүүлэх арга. Үйл ажиллагааг зохион байгуулах аргууд. Урамшууллын арга.

Вихованна остостости нэгдэлд байна. Сургуулийн сурган хүмүүжүүлэгчийн санаа. Вчення А.С. Макаренка багийн тухай. Хамтарсан болон онцлог. Сурган хүмүүжүүлэх сургалтын хөтөлбөрийн баг. Вихованнийн нууц ба технологи: нарийн төвөгтэй санаа. Нийгмийн дэмжлэг Зохиогчийн ёс зүй, гоо зүй, экологи, ажил.

Сэдэв 5. Osobist_st сарлагийн сэдэв vikhovannya. Мэргэжил дээшлүүлэх, хөгжүүлэх (2 жил. Лекц-танилцуулга)

Сурган хүмүүжүүлэх ойлголтын хөгжил: "мэргэжил". Онцгой шинж чанаруудыг боловсруулах, боловсруулах. Мэргэжил хөгжүүлэх талаар өнгөрсөн үеийн дэвшилтэт ноёдын санаа. одоогийн асуудлуудОнцлог шинж чанарыг хөгжүүлэх үйл явцыг ахиулах.

Боловсрол, боловсролын үйл явцад мэргэшил хөгжүүлэх. Онцгой шинж чанаруудыг хөгжүүлэхийн тулд дунд тарилга хийх. Vіkovі ба хувь хүний онцлог мэргэжлүүдийг хөгжүүлэх. Хурдатгал ба удаашрал. Ягаан ба бие бялдрын хөгжлийн хууль. Мэргэжлийн сэдэл, йог хөгжүүлэх зөвлөмж. Мэргэшлийн хөгжлийн нэр, дотоод хүчин зүйлүүд.

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны мэргэжлийг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх өвөрмөц ба хувь хүний онцлог шинж чанарууд. Хөгжлийн явцад эрдэмтдийн бие даасан хөгжлийн онцлог шинж чанарууд.

Сэдэв 6. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын мөн чанар, түүний ерөнхий хууль, зарчим (2 жил. Лекц-танилцуулга)

Эхний шинж чанарын үйл явц. Спираль процессын бүтэц. Виховны процессын үр ашиг нь түүнд оруулсан хүчин зүйл юм. Технологи.

Виховання сарлаг нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг нийгмийн зохион байгуулалттайгаар хянадаг. Вихованнагийн шулуун байдал нь эрүүл мэндийн байдал нь тухайн өдрийн харц ямар онцлог шинж чанартай байдаг талаар онцгой сэжиг төрүүлдэг. Эдвард Торндикийн онол. Вихованнагийн үйл ажиллагааны хамаарлын тухай ойлголт. Ганц бие ба вихованна хоёрын хоорондох байгууллагын холбоо. Зан үйлийн хууль, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үндсийн талаархи ерөнхий ойлголт. Ёс бус байдлын хуулиуд роботын ёс бус байдлын зарчимд шилжсэн.

Сэдэв 7. Дидактикийн үндсэн зарчим ба түүнийг сургалтын тодорхой арга барилд хэрэгжүүлэх (2 жил. Лекц-хэлэлцүүлэг)

Эхлэл нь эрдэмтдийн онцгой хөгжил, тэдний дидактикийн боловсрол олгох үйл явц юм. Гэрэлтүүлгийн мөн чанар нь орчин үеийн хөгжлийн нэгдмэл хөгжил, хөгжлийн чиг үүргийг илэрхийлдэг. Naivazhlivіshі дидактикийн асуудал. Хувийн техникийг дидактикаас олж авах, хөгжлийн явцад нэвтрүүлэх. Дидактик онол ба үзэл баримтлал. Дидактикийн үндсэн ойлголт . Гол зарчим бол боловсролын змисту үүсэх явдал юм.

Навчаннагийн үйл явцын мөн чанар. Мэдлэгийн дидактик загвар ба систем, зорилго, анхны үйл явцын өөрчлөлт, түүний үүсэл, дотоод бүтэц. Мэдлэгийн хүчин зүйлүүд: дидактик шалтгаан ба хүчин зүйлүүд. Дидактикийн хүчин зүйлийн шинжилгээ.

Мета навчанна. Бүх бүрэлдэхүүн хэсгийн утга нь navchannya юм. Шинжлэх ухаан дахь формацыг мэдлэг, мэдлэгийн сэдэлээр ашигладаг. Хүсэл эрмэлзэл: сэдэл - хүч чадал эсвэл мэдлэг; vivchennya ба сэдэлийг мэдээлэх, navchannya -ийг өдөөх. Энэ нь дарга нарын төлөө авах болно. Системийн үйл ажиллагааны болон үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсэг. Энэ үйл явцад сэтгэл хөдлөлийн-хүсэл зоригийн шинж чанарыг өгөх. Эхний ээлжинд хичээлийн зохицуулалт, хяналт боловсролын гүйцэтгэл... Материалын тусламжтайгаар залуучуудын чанарыг үнэлэх, үнэлэх. Бүтээлтийн явцад эрдэмтдийн хөгжил. Выховання Navchannya -ийн үйл явцад.

Сэдэв 8. Шинжлэх ухааны дидактик хууль ба зарчим. Види ба форма navchannya (2 жил. Лекц-танилцуулга)

Навчаннагийн хууль, зарчим, дүрмийг ойлгох. Шинжлэх ухаан, мэдлэгийн тодорхой байдал. Одоогийн асуудал. Үнэхээр navchannya. Шинжлэх ухааны үйл явц дахь эрдэмтдийн үйл ажиллагаа, гэрчлэл. Навчання байгаа эсэх. Системчилсэн байдал ба өнөөгийн амьдралын дараах байдал. Орчин үе ба мөчлөг. Барилгын олон тооны гэрэлтүүлэг, хөгжиж буй болон ерөнхий чиг үүрэг.

Мэдээний зохион байгуулалт хэрхэн үүссэн талаар ойлгох. Шинэ аргуудыг зохион байгуулах хэлбэрүүдийн хоорондох спиввидношення. Байгууллагын хэлбэрийг хөгжүүлэх анхны роботууд... Анхны роботыг зохион байгуулах хэлбэрүүд. Дарга нарыг авахыг үзнэ үү. орчин үеийн аргуудба өнөөгийн технологи.

Сэдэв 9. Удирдагчдын авах дидактик үндэс өөр төрөл(2 жил. Лекц-танилцуулга)

Змишани эсвэл хосолсон хичээлүүд. Багшийн өгсөн шинэ материалын хичээлүүд. Зааварчилгааны материалыг нэгтгэх, практик ур чадвар, багаж хэрэгслийг хөгжүүлэх хичээлүүд. Материалын талаархи мэдээллийг давтах, системчлэх, ашиглах хичээлүүд. Семинарын хичээлүүд. Хурлын хичээлүүд. Үнэ цэнийн шинэлэг хэлбэрүүдийг аваарай. Мэдлэгийг хөрвүүлэх, үнэлэх хичээлүүд. Хичээл дээр хичээл хийдэг ганцаарчилсан робот. Танхим дахь судалгаануудын хөгжил ба хөгжил. Мэдлэгийг хянах, үнэлэх.

Өдөр тутмын сургуулийг удирдах сурган хүмүүжүүлэх үндсүүд. Хяналтын системийн зарчим. Сургуулийн хэлбэрийн боловсролын байгууллагын менежментийн хэлбэрийн онцлог шинж чанар нь сурган хүмүүжүүлэх систем юм. Sub'єkti менежмент, їkh функц, менежмент, гүйцэтгэлийн үндсэн хэлбэр, төрөл. Samovryduvannya shkolyariv. Аавууд бол Ариун үйл явцын оролцогчид юм. Вихованнагийн хүүхдүүдийн сургууль, гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн хэлбэрүүд.

2.2. Практик сэдвийг өөрчлөх

Сэдэв 1. Сарлагийн шинжлэх ухааны сурган хүмүүжүүлэх ажил (оролцоо, хэлэлцүүлэг)

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны сэдэв, тэнхим, чиг үүрэг
Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны систем
Сурган хүмүүжүүлэх ухаан болон бусад шинжлэх ухааны хоорондын холбоо
Сурган хүмүүжүүлэх үндсэн ангилал
"Виховання" -г өргөн, ойлгомжгүй утгаар ойлгох.
Сэжигтэй өвчний эсрэг
"Формаци" ба "хөгжил" нь сурган хүмүүжүүлэх ухааны ангилал болно
Сурган хүмүүжүүлэх боловсрол нь хүмүүнлэгийн үзэгдэл юм
Сурган хүмүүжүүлэх онол i сурган хүмүүжүүлэх дадлага: Таамаглал ба технологи
Боловсрол, боловсрол, шинжлэх ухаанд сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэл.
Сурган хүмүүжүүлэх боловсролын зарчим: объектив байдал, шинжлэх ухаан, системчлэл, түүх, бууралт, дэн буудал.
Сурган хүмүүжүүлэх боловсролын арга: үндсэн, хэрэглээний, арга зүйн.

Сэдэв 2. Выховання ба Навчання нарын түүхэн хэлбэрүүд (нэмэлт мэдээлэл, танилцуулга)

1. Виховання, Эртний Грек, Ром дахь сургууль, сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээ

2. Зууны дунд үед Вихованна и сургууль Захидный Европ

3. Видродженнягийн эрин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сургууль

4. Ян Амос Коменскийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, онол

5. Жон Локкийг сурган хүмүүжүүлэх харц

6. Жан Жак Руссо руу сурган хүмүүжүүлэх харц

7. Клод Адриан Хельвецийн сурган хүмүүжүүлэх санаанууд

8. Дидрогийн өдрийн сурган хүмүүжүүлэх санаанууд

9. Иоханн Генрих Песталоцигийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа ба онол

10. Иоганн Фридрих Хербартын задалсан хичээлийн загваруудын илрэл, дутагдал

11. Фридрих Фребелийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа ба онол

12. Роберт Оуэний сурган хүмүүжүүлэх санаа, үйл ажиллагаа

13. Вхення К.Маркс, Ф.Энгельс нар вихованнягийн тухай

14. Виховання дахь Август Бебел, Клари Цеткин нарын "хувьсгалт" марксистуудыг үзээрэй

15. Жон Дьюгийн прагматик сургаал

16. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа ба онол Мария Монтессори

17. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа ба Полини Кергомарыг хар

18. Сурган хүмүүжүүлэх дүр төрх Овид Декроли

19. 19 -р зууныг хүртэл Орос дахь Выховання ба навчання хүүхдүүд.

20. XVIII зуунд Орос дахь сургууль, сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээ (М. В. Ломоносов. I. I. Betsky, N. I. Novikov, A. N. Radishchev)

21. Сургууль, сургуулийн өмнөх цэцэрлэг байгуулах XIX зууны эхний хагаст Орос улсад сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээ (В.Ф. Одоевский, В.Г.Булинский, А.И. Герцен)

22. 19-р зууны 60-аад оны түдгэлзүүлэх-сурган хүмүүжүүлэх хөдөлгөөн ба Орос дахь сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээний хөгжил

23. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа ба дүр төрх Л.Н. Толстой

24. К.Д.Ушинскийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа ба онол

25. 19 -р зууны нөгөө хагаст ОХУ -д сургуулийн өмнөх боловсролын онол, практик

26. XIX-XX зууны зааг дахь Орос дахь ард түмний боловсрол

27. XIX-XX зууны зааг дахь Орос дахь сурган хүмүүжүүлэх онол

28. XIX-XX зууны зааг дахь Орост сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх туршлага ба практик (Е. И. Тихеева, Л. К. Шлегер)

29. 1917-1920 онд Орос дахь сургуулийн болон сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх онол, практик

30. 1921-1941 онд Радянскийн сургууль, сургуулийн өмнөх насны виховання

31. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа ба харагдах байдал N.K. Крупской

32. А.С.Макаренкогийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа ба онол

33. ЗХУ дахь цэрэг, цэргийн хаданд Радианска сургууль, сурган хүмүүжүүлэх, сургуулийн өмнөх боловсрол (1941 - 1958)

34. ЗХУ-ын 60-80-р чулуулаг дахь сургууль, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сургуулийн өмнөх насны виховання

35. ОХУ -д 90-2000 -аад оны дунд, ахлах сургуулийн шинэчлэл

36. Орчин үеийн инновацийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан

Сэдэв 3. Муу үйлийн явцад мэргэшсэн байдал (үе үе хэлэлцэх, хэлэлцэх)

1. Онцгой шинж чанаруудыг хөгжүүлэх үйл явц

2. Уналт ба хөгжил

3. Тусгай шинж чанарыг хөгжүүлэхийн тулд дунд тариа хийх

4. Мэргэшлийн хөгжлийн нэр, дотоод хүчин зүйлүүд

5. Хөгжил ба хуваарилалт

6. Хөгжлийн сарлагийн хүчин зүйл

7. Хөгжлийн оношлогоо. Хүмүүсийн онцгой хөгжлийн ертөнцийг шүүж чаддаг хүмүүст зориулсан шалгуур

8. Vіkova үечлэл: сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх

9. Пришвидшення. хурдатгалыг үзнэ үү

10. Онцгой шинж чанаруудын хөгжлийн нийцэхгүй байдал

11. Жижиг бүлгээр эрдэмтдийн бие бялдрын хөгжил, хөгжлийн онцлог

12. Хувь хүний онцлог шинж чанар, үйл явц

13. Янз бүрийн бүлгийн эрдэмтдийн мэдрэлийн болон танин мэдэхүйн хүрээний харьцааны дүн шинжилгээ, анхан шатны үйл ажиллагааг зохион байгуулахад оруулсан хувь нэмэр.

14. Залуу бүлгүүдийн эрдэмтдийн зан төлөв, онцгой хөгжлийн онцлог.

15. Ахлах сургуулийн эрдэмтдийн боловсрол, хөгжлийн онцлог

SRS -ийн Завдання:"Опудало" (1983) уран сайхны киног үзээд найруулагч Роланд Биков Владимир Железниковын (1981) ижил түүхийг мэддэг. Бичих:

Иак "Опудало" тэмдэглэлийн бэлгэдлийн утга уу?
Хүүхдүүд яагаад нэгээс нэг тэмдэглэл өгдөг вэ?
Аймгийн хэмжээнд хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх ямар загвар байдаг вэ?
Хүүхэд яагаад нэг нэг цохилтыг (бие махбодийн болон сэтгэл хөдлөлийн) эв нэгдэл, эсэргүүцлийг хүлээн зөвшөөрөхөөс айх ёстой вэ?
Ангийн албан ёсны бус удирдагч, сарлаг ёго виявити гэж хэн бэ?
Эдгээр хүүхдүүдтэй нөхөрлөх өвөрмөц онцлог нь хэн бэ?
Дими Сомовын сэтгэлзүйн гол асуудал хэнд байдаг вэ?
Тэд хөнгөн хүүхдүүд болон хөнгөн хөгшин хүмүүсийн хооронд хэдэн настай вэ?
Сургуулийн хүүхдүүдийн гаргасан зүй бус үйлдэлтэй харьцуулахад?
Бид яагаад хүүхдүүдийг жигнэж, "бойкот" хийх болов?
Хичээлийн явцад бид юу хийх вэ, хүүхдүүд яагаад өдөөн хатгалга хийхээр явсан бэ?
Олена яагаад гэм буруугаа өөртөө үүрдэг вэ? Хэн "хохирогч" болох вэ?
Яку Би гэрчлэлийг дахин унших гэж байна, үнэнийг хэлэхгүй байна уу?
Хамтарсан сэтгэл хөдлөлийг дамжуулах механизм хэр бодитой вэ, энэ кино уу?
Кинонд соёлын ямар загварыг харуулсан бэ?
"Галзуу хүмүүс" -ээс "хэвийн үзэлтнүүд" хүртэлх сөрөг хүчний мөн чанар нь хэн бэ?
Энэ киноны соёлын уламжлал гэж хэн бэ?
Олена яагаад хос "үзэсгэлэнтэй", дараа нь "аймаар" байхыг хүсдэг вэ?
Лена прагне яагаад унтлагын өрөөнөөсөө "Маша" цол хүртсэн юм бэ?
Якагийн сэтгэлзүйн асуудал Васильев? Өвөөгийн дохио зангаа, түүний сонгосон сэтгэл зүйн шалтгаан бэлгэдлийн мэдрэмжтэй хүн хэн бэ?
"Маша" (найз, Лена, анги, багш) уран зургийн түүхэн болон бэлгэдлийн тайлбарыг аваарай.

Vibor -ийн файлуудын тойм: Намайг хайрлахыг хүсч байна (1976, FRN), Росиграш (1976, Орос), Гэр бүлгүй (1984, Орос), Клас (2007, Эстони), Плинтусын ард надад хэлээрэй, (2008, Орос), Газарзүйч Глоб согтуу (2013) , Орос), Физрук (2014 оны рок, Орос).

1. Вихователс ба виховуваних хоорондын харилцан үйлчлэлийг хөгжүүлэх Виховный (сурган хүмүүжүүлэх) үйл явц

2. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг төлөвлөх (сургах) хууль

3. Анхан шатны үйл явцыг удирдах хууль

4. Хөгжлийн үйл явцыг эхлүүлэх үйл явцтай холбоотой онцлог шинж чанарууд

5. Мета виховання орчин үеийн сургуулиуді агуулах

6. Выховання, өөрийгөө буруутгах, гажуудуулах

7. Харилцаа холбоо, хөгжлийн үйл явцын нэгдмэл байдал, харилцан уялдаа холбоо.

8. Види виховання (бие бялдар, ягаан, ёс суртахуун, гоо зүй, иргэний ажил)

9. Арьсны хэлбэрийг хөгжүүлэх

Сэдэв 5. Хөгжлийн хууль ба арга барил (хааяа хэлэлцүүлэг)

vikhovannya зарчим
Архи, технологийн талаархи ойлголт
Вихованя аргын өмнө танилцуулсан Вимоги
Аргын ангилал
Эд хөрөнгийг томъёолох арга
Үйл ажиллагааг зохион байгуулах, сэжигтэй зан төлөвийг бий болгох арга
Зан үйл, идэвхийг өдөөх арга, зүй тогтол
Түдгэлзүүлэлтийг хөгжүүлэх явцад vikhovannya гэр бүлийн үзэл баримтлал
хууль эрх зүйн үндэсгэр бүлийн вихованна.
Vzaєmodiya гэр бүл, вихованна дахь хүүхдүүдийн боловсрол, соёлын байгууллагууд
Сурган хүмүүжүүлэх багш, аавуудын уулзалтыг томилох, явуулах журам

Сэдэв 6. Дидактикийн ерөнхий зарчим (шинэ, хэлэлцүүлэг)

1. Үйл явцын мөн чанар

2. Дидактик загвар ба систем

3. Цили navchannya

5. Мэдлэгийн дидактик шалтгаан ба хүчин зүйлүүд

6. Дидактикийн анализ

7. Навчаннагийн үйл явц дахь vilyannya хүнд сурталтнууд

8. Эхлэх сэдэл

9. Вивчення ба өнөөгийн сэдлийг мэдээлэх

10. Vchennya -ийг өдөөх арга замууд

11. Орчин үеийн хуулиуд

12. Одоогийн хуулиудын ангилал

Сэдэв 7. Боловсролын зарчим, арга, технологи (нэмэлт мэдээлэл, танилцуулга)

1. Боловсролын дидактик зарчим, дүрмийн тогтолцоо

2. Чанар, үйл ажиллагааны зарчим

3. Нарийвчлалтай байх зарчим

4. Мэдээллийг системтэй, тогтвортой байлгах зарчим

5. Ёс суртахууны зарчим

6. Хүртээмжтэй байх зарчим

7. Шинжлэх ухааны зарчим

8. Онолыг практиктай холбох зарчим

9. Үүсгэх, ангилах арга

10. Шинэчлэлийн аргуудын мөн чанар, өөрчлөлт

11. Шинэчлэлийн зорилго, арга барилын онцлог

12. Төслийн арга

13. Ариун технологийг ойлгох

14. Технологи "Тэр захиаг унших замаар чухал мессеж боловсруулах"

15. "Дебати" технологи

16. "Портфолио" технологи

17. Технологи Кейс судалгаа ба график

Сэдэв 8. Види ба форма navchannya (тохиолдол, хэлэлцүүлэг)

Сайтын тайлбар-дүрслэлээр харах
razvivalne navchannya
асуудалгүй
одоо програмчлагдсан
Байгууллагын зохион байгуулалтын хэлбэрүүд. Маягтуудын ангилал
Хичээлийн ангилал
Хичээл эхлэхээс өмнө хийх бэлтгэл ажлын схем (нэг цагийн төлөвлөлт, материалтай танилцах, чичиргээ хийх арга, примиомив навчання)
Гичий хичээл эхлэхээс өмнө Вимоги
Хөрөнгө оруулалтын үр ашгийг дээшлүүлэх арга замууд
Стандарт бус хичээлүүдийн онцлог шинж чанаруудыг үзнэ үү
"Манай шинэ сургууль" үндэсний төсөл

13. Багшийн мэргэжлийн чадавхийн бүтэц

14. Сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны хэлбэрээр сургуулийн хэлбэрийн боловсролын байгууллагын менежментийн онцлог, хэлбэрүүд

15. Гэрэлтүүлгийн процессыг хөгжүүлэх чиг хандлага.

2.3 Роботыг өөрөө ажиллуулахоюутнууд

Роботын бие даасан байдал нь шинэ амьдралын үе дэх оюутны боловсролын болон боловсролын үйл ажиллагааны хамгийн үр бүтээлтэй хэлбэр юм.

Бүтээлч эрүүл мэндийг ухамсарлах, ийм төрлийн бие даасан робот техникийг шилжүүлэх сахилга батыг сайн эзэмшихийн тулд: 1) шугамаар, 2) бүтээлч асуудалд чиглэсэн.

CPC -ийн урсгалЭнэ нь оюутны мэдлэгийг алдах, нэгтгэх, практик сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Дэвшилт ба роботыг багтаасан ХКН -ийн урсгал:

- лекцийн материал, хошигнол, бие даасан ажилчдад зориулсан мэдээллийн цахим холбоосыг үзэх робот;

- viperdzhalnuyu samost_ynu робот;

- vivchennya хоол тэжээл, samost_yne opratsyuvannya дээр винсених;

- хэрэгжүүлэх практик бэлтгэл;

- хяналтын робот, үйлдвэрлэлийн хяналтаас өмнө сургалт.

Бүтээлч асуудалд чиглэсэн робот өөртөө үйлчлэх (TSR)Энэ нь оюуны оюун ухааныг хөгжүүлэх, бүх нийтийн болон мэргэжлийн ур чадварын цогцолбор, оюутнуудын бүтээлч чадавхийг дэмжихэд чиглэгддэг. ТСР дамжуулалт :

- Хичээлийн сэдвээр шинжлэх ухааны нийтлэлд дүн шинжилгээ хийх;

- хошигнол, дүн шинжилгээ, мэдээллийн бүтэц, танилцуулга;

- Өгөгдсөн сэдвээр бүтээлч робот (ees) бичих;

- Оюутны шинжлэх ухааны ашиг сонирхлын чиглэлээр алдагдсан материалыг хэлэлцэх нэмэлт дэмжлэг, зохион байгуулалттайгаар танхимд олон нийтийн танилцуулга хийх.

3 OSVITNI ТЕХНОЛОГИ

Сахилга батыг эзэмшихийн тулд төлөвлөсөн үр дүнд хүрч эхлэх явцад. боловсролын технологи:

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи, түүний дотор дүрслэл;

Унтлагын өрөөний шийдлийг багтаасан хамтын харилцан үйлчлэлийн технологи асуудалтай барилгууд, Нөхцөл байдал;

Асуудлыг шийдвэрлэх технологи, түүний дотор асуудлын нөхцөл байдлыг сонгох хүрээнд;

Оюутнуудын чадамжийг хөгжүүлэх, жижигээс том хүртэл нугалах хүртэл үүрэг даалгавар өгөх, шийдвэрлэх ур чадварыг хөгжүүлэх технологи;

Дасан зохицох технологийн технологи, үүнд зөвлөгөө өгөх ялалт, бие даасан аж ахуйн нэгжийн санал;

Дахин даатгалын технологийн хүрээнд үндсэн аргууд нь:

· Навчална хэлэлцүүлэг;

· Салбар хоорондын сургалт;

· асуудалгүй;

· Өмнөх арга;

· Бие даасан барилга байгууламжийг бэлтгэх, удирдах.

4.1 Оюутнуудын бие даасан ажлын сэдвийг сахилга батаас өөрчлөх

Сэдэв 1. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан сарлагийн шинжлэх ухаан

1. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны үнэ цэнийг өг

2. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны хичээл гэж юу вэ

3. Сурган хүмүүжүүлэх үндсэн чиг үүргийг хэн гүйцэтгэдэг вэ?

4. Сурган хүмүүжүүлэх үндсэн ангиллын нэрсийг өгнө үү (виховання, освита, навчання)

5. Та ёс суртахуунгүй хүмүүсийн тухай нийгмийн өргөн, өндөр утгаар бодохыг хүсч байна уу?

6. Үүнийг тодорхой болгоорой: мэдлэг, үйлчлэл, зөвлөгөө, чадвар

7. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны түүх юу вэ?

8. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны талаар ямар боловсрол эзэмшдэг вэ?

завдання:"Ирээдүйн мэргэжилдээ хүмүүнлэгийн болон байгалийн шинжлэх ухааны мэдлэгийн үнэ цэнэ" гэсэн сэдвээр бага зэрэг ese бичээрэй.

Сэдэв 2. Выховання ба Навчання нарын түүхэн хэлбэрүүд

1. Академич Павловын үзэл бодол, вихованна хүмүүсийн зөн совингийн үүрэг

2. Спартан ба Афины систем ба Эртний Грекийн түүхийг тодорхойл

3. 12 -р зуунд Парис, Оксфорд, Краков, Кембридж зэрэг их сургуулиудыг яагаад байгуулсан, яагаад тэднийг хүмүүжүүлсэн бэ?

4. Ян Амос Коменскийн хэлснээр дидактикийн зарчмыг нэрлэ

5. Ёохан Генрих Песталоцигийн ёс суртахууны шинжлэх ухааны ялалт онол

6. Переваги ба хичээлийн загваруудын дутагдал, Иоханн Фридрих Хербарт

7. Razkazhіt тухай сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааК.Д.Ушинскийн онол, Викладено "Людин бол вихованнагийн сэдэв" робот юм.

8. Антон Семенович Макаренкогийн хүүхдийн нэгдлийн онол ("Сурган хүмүүжүүлэх яруу найраг", "Баштах дээрх Прапори" бүтээлүүдийн ард)

Сэдэв 3. Муу үйлийн явц дахь мэргэшсэн байдал

1. Хүмүүсийн үйл явц, үр дүн, хөгжлийн талаархи уналт, дунд түвшин, вихованнагийн урсгалын талаар Разкази

2. Мэргэжил хөгжүүлэхэд ямар идэвхтэй үйл ажиллагаа явуулдаг вэ?

3. Хурдатгал ба хоцрогдол, хүүхэд, хүүхдийн хөгжлийн шалтгаануудын талаар тайлагнах

4. Хүмүүсийн мэдрэлийн физиологийн хөгжлийн зүй тогтлын талаар Разкази

5. Хүүхэд, хүүхдийн эмзэг үе, үүрэг хариуцлагын талаархи мэдээлэл

6. Орчин үеийн сургуулиудад залуу вихованнуудын зорилго, хөгжлийн талаар тайлагнах

7. Прагматизмын сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлалын мөн чанар нь хэн бэ?

8. Неопозитивизмын сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлалын мөн чанар нь юу вэ?

9. Биочеворизмын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлалын переваги ба дутагдал

завдання:

Энэ сэдвээр ese бичээрэй: "Онцгой байдлын сэтгэцийн чанарыг хөгжүүлэх анхан шатны ёрын муу зохион байгуулалтын хоцрогдол."
А.Риний өөрчлөлтөнд К.Замфирын мэргэжлийн үйл ажиллагааны оношлогооны арга зүйтэй танилцана уу. Мэргэжлийн үйл ажиллагааны сэдлийн бие даасан масштабыг цээжлэх. Урам зориг өгөх цогцолбордоо өөрчлөлт оруулаарай.

Сэдэв 4. Иргэний процессын бүтэц, үр ашиг

1. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үнэ цэнийг өг

2. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад мэргэшлийн хөгжлийн тогтмол байдлын талаар Razkazhі

3. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг төлөвлөх үйл явцыг тодорхойл

4. Анхны үйл явцыг зохицуулсан хуулиудыг сэргээ

5. Анхны үйл явцыг удирдах хууль тогтоомж, арга барилыг шинэчлэх

завдання:

1. "Мэргэжлийн эрч хүч дээр виховання вихованняны дуслаар орох" сэдвээр бага зэрэг ese бичээрэй.

2. Их сургуульд зааж буй бакалаврын хөтөлбөрийн боловсролын зорилго, боловсролын зорилгыг томъёолох. Нөгөө талаас, семестрийн сэдвийг танилцуулах нь тодорхой онцгой эрх мэдэл, чанарыг дахин бий болгоход чиглэгддэг.

3. VGUES дахь шинэлэг зүйлд дүн шинжилгээ хийх. Висновкатай маргах.

4. Боловсролын чиг үүргийн анхны моргейжийн үндсэн болон анхны орон сууцны зээлийн захиргааны болон анхны моргейжийн үндсэн дээр дүн шинжилгээ хийх.

Сэдэв 5. Вихованнагийн хууль ба арга

1. Хариултын үнэ цэнийг өгч, түүний үндсэн шинж чанарыг шинэчлэх

2. Түүнчлэн "ёс бус байдлын шалгуур" ба түүнийг хэрхэн бий болгох

3. Сургуулийн сурагчдын ажиллах хүчний шалгуурыг шинэчлэх

4. Нөхцөл байдлыг хэрхэн vikhovuє гэж нэрлэх вэ?

5. Ёс бус үйл явцад враховувати ямар гэм буруутай вэ?

6. А.С.Макаренкогийн зааврын ачаар энэхүү сахилга бат ямар үр дүнд хүрсэн бэ?

7. Вихованнагийн технологи гэж юу вэ?

6. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүтээмжийг хэрхэн яаж өдөөх талаар өдөөлтийн зүй тогтлыг хэтрүүлэх

8. Багшийн тухай, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг төлөвлөх (бэлтгэх) үе шатыг хэрхэн даван туулах талаар тайлагнах

завдання:Нэмэлт зэрэглэлд хамрагдахын тулд өөрийгөө үнэлэх аргачлалтай танилцана уу. Таны бодлоор ирээдүйн мэргэжилдээ шаардлагатай 20 зүйлийн жагсаалтыг нэмж оруулаарай. Эрэмбэлэх.

Сэдэв 6. Дидактикийн ерөнхий зарчим

1. Дидактикийн нэр томъёо болон үндсэн ангиллыг (викладання, навчання, вчення, хамрах хүрээ) өг.

2. Мэдлэгийн хүчийг томъёолоход хүртээмжтэй байх зарчим хэнд байдаг вэ?

3. Төрлүүдийн талаар сэдэл өгч, мэдээлэл өгнө үү

4. Өргөн нэр нийгмийн сэдэл navchannya

5. Эрдэмтдийн боловсролын сэдэл юу вэ?

6. Анхны шинэ болон дотоод өдөөлтөд хандах хандлага юу вэ?

7. Үнэн зөв байх зарчимд үнэ цэнийг өг

8. Үзэл бодлоо өөрчлөх

9. Харилцаа холбоо, үйл ажиллагааны зарчим хэнд байдаг вэ?

10. Материалыг сайн эзэмшсэний шинж тэмдгийг нэрлэ

11. Боловсролд бүхэлд нь хүртээмжтэй байх зарчим хэнд байдаг вэ?

12. Анхан шатны материалыг хүрээлэн буй объектоос авах боломжтой байх зарчим нь хэн бэ?

13. Шинжлэх ухааны зарчмыг хэрэгжүүлэх удирдагч нь юу вэ? анхны үйл явц?

14. Ирээдүйд тууштай байдал ба дараах байдлын зарчмын практик хэрэгжилтийг хэрхэн шилжүүлэх вэ?

15. Онолыг практиктай холбох дидактик зарчим хэнд байдаг вэ?

Сэдэв 7. Шинжлэх ухааны арга, технологи

1. Навчання сарлагийн түүх, нийгмийн ангиллын аргуудын талаар Razkazhіt

2. Шинэ аргуудыг юу гэж нэрлэдэг вэ, аргуудын дотроос ямар өмхий үнэр гардаг вэ?

3. Анхдагч систем ба хүлээн авах системийн хоорондын дасан зохицох төрлийг нэрлэнэ үү

4. Ялсан материалын аман аргуудыг нэрлэнэ үү

5. Бэлтгэх шинэ аргуудыг нэрлэнэ үү

6. Шинэ аргуудын чичиргээг хаанаас олох вэ?

7. Тайлбарлах, тайлбарлах хэлбэрийн үндсэн аргуудыг нэрлэнэ үү

8. Аргын зөв шинж чанарууд юу вэ?

9. Мэдлэгийг хөрвүүлэх, үнэлэх үндсэн чиг үүргийг шинэчлэх

10. Удирдлагын асуудалтай аргын төрлийг нэрлэнэ үү

11. Шинэ роботын хамгийн сайн хэлбэрийг хэн ашиглаж чадах вэ?

Сэдэв 8. Vidi i formi navchannya

1. Тайлбар-дүрслэл, хөгжиж буй, асуудалтай, програмчлагдсан navchaniya-ийн үндсэн зорилго, зогсонги байдлыг тодорхойл.

2. Одоогийн зохион байгуулалтын хэлбэрийг тодорхойл. Навчання хэлбэрийн ангиллыг удирдан чиглүүлэх.

3. Мэдээ зохион байгуулалтын сонгодог хугацааны хэлбэр: нэвтрүүлэх зохион байгуулалтын онцлог шинж чанар, дутагдал

4. Дарга нарыг авахаас өмнө захиалгыг тайлбарлах (нэг цагийн турш төлөвлөх, материалтай танилцах, чичиргээ хийх арга, мэдээлэл авах)

5. Та завгүй ажиллаж эхлэх хүртэл Vimogs -тэй харьцаарай.

6. -ийн үр ашгийг дээшлүүлэх арга замыг тодорхойл

7. Завгүй байх хүртэл бэлтгэл хийх явцад враховувати викладачийг хэн буруутай вэ?

8. Сургууль дээр унтах, бичих, тэтгэлэгт хамрагдах мэдлэгээ хөрвүүлэх тест хэлбэр үү?

9. Йэйк гэрийн даалгаварҮүнийг үр дүнтэй гэж нэрлэж болох уу?

завдання: Мэргэжилтнээс мэргэжлийнхээ сэдвээр хийх ажил, төлөвлөгөөний хураангуйг бичнэ үү. Завгүй гэм буруутай боловч бид орох болно, 1 цагийн турш rozrahovan. 20 хвилин (2 хичээлийн жил) ба оюутнууд бакалаврын зэрэгтэй 1 жилийн хугацаатай суралцана. Тойм төлөвлөгөө нь доромжилсон элементүүдээс өшөө авах гэмтэй: хичээлийн сэдэв, мета, заах арга, хоол тэжээл, хичээлийн материалыг нэгтгэх бэлтгэл, уран зохиол, мэдлэгийн жагсаалт.

4.2 Суурь сахилга батыг эзэмших чанарыг өөрөө үнэлэхийн тулд хоол тэжээлийг хянах

1. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны хичээл, ажилтнууд юу вэ?

2. Сурган хүмүүжүүлэх үндсэн чиг үүргийг хэн гүйцэтгэдэг вэ?

3. Сурган хүмүүжүүлэх үндсэн ангиллын нэрсийг өгнө үү (виховання, освита, навчання)

4. Нийгмийн өргөн, өндөр утгаар ёс бус хүмүүст хэрхэн ухаалаг хандах вэ?

5. Үүнийг тодорхой болгох: мэдлэг, үйлчлэл, зөвлөгөө, чадвар

6. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны түүх юу вэ?

7. Ямар төрлийн боловсрол байдаг вэ?

8. Академич Павлов вихованна хүмүүсийн дунд зөн совингийн үүргийн талаар ямар үзэл бодолтой байдаг вэ?

9. Спартан ба Афины систем, Эртний Грекийн түүхийн талаар лавлагаа бичээрэй

10. Парис, Оксфорд, Краков, Кембридж зэрэг их сургуулиудыг яагаад 12 -р зуунд байгуулж, яагаад тэдэнд хүмүүжүүлсэн бэ?

11 Ян Амос Коменскийн хэлснээр дидактикийн зарчмыг нэрлэнэ үү

12. Ёохан Хайнрих Песталоцигийн ёс суртахууны шинжлэх ухааны ялалт онол

Иеванн Фридрих Хербарт задалсан Переваги ба хичээлийн загваруудын дутагдал
К.Д.Ушинскийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, онолын тухай Росказит, "Людин бол вихованнийн сэдэв" робот дахь виккладено

15. Бид хэрхэн өнөөг хүртэл эргэн ирэх вэ?

16. Орчин үеийн хүмүүсийн соёлын хөгжилд оролцуулахыг сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, зөвлөгөө ямар үнэ цэнэтэй вэ?

17. Хүмүүсийн явц, үр дүн, хөгжлийн талаархи нам дор байдал, дунд болон вихованнуудын урсгалын талаар мэдээлэх.

18. Мэргэжил хөгжүүлэхэд ямар идэвхтэй үйл ажиллагаа явуулдаг вэ?

19. Хурдатгал, хоцрогдол, хүүхэд, хүүхдийн хөгжлийн шалтгаануудын талаар бидэнд ярина уу

20. Хүмүүсийн мэдрэлийн физиологийн хөгжлийн хуулиудын талаар бидэнд ярина уу

21. Хүүхэд, хүүхдийн эмзэг үе, үүрэг хариуцлагын талаар бидэнд ярина уу

22. Орчин үеийн сургуулийн залуу вихованнуудын зорилго, хөгжлийн талаар тайлагнах

Прагматизмын сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлалын мөн чанар нь юу вэ?
Неопозитивизмын сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлалын мөн чанар нь юу вэ?
Переваги ба биохеворизмын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлалын дутагдал

26. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц гэж юу вэ?

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад мэргэшсэн мэргэжлийг хөгжүүлэх тогтмол байдлын талаар Разказит
Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг төлөвлөх үйл явцыг тодорхойл
Анхны үйл явцыг зохицуулсан хуулиудыг шинэчилнэ үү
Анхны үйл явцыг удирдах хууль, арга барилыг шинэчлэх

31 Тиймээс vikhovannya, гол шинж чанаруудыг перерах уу?

32 "Ёс бус байдлын шалгуур" гэж юу вэ, та яаж тэвчих вэ?

33 Сургуулийн сурагчдын ажлын шалгуурыг өөрчлөх

34 Yaka нөхцөл байдлыг vikhovuє гэж нэрлэж болох уу?

35 Муу үйлийн явцад шүгэл үлээгч хэн буруутай вэ?

36 Сахилгын үр дүнд А.С.Макаренкогийн ачаар

37 Харгис хүмүүсийн технологи гэж хэн бэ?

38 Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүтээмжид шингэсэн өдөөлтийн хуулийг өөрчлөх

39 Багшийн тухай, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг төлөвлөх (бэлтгэх) үе шатыг хэрхэн даван туулах тухай тайлагнах

40. Ямар төрлийн дидактик, үндсэн категориуд (виккладання, навчання, вчення, osvitu)?

41 Орчин үеийн хэлбэрийг боловсруулахад хүртээмжтэй байх зарчим хэнд байдаг вэ?

42. Бидэнд сэдэл өгч, төрлүүдийн талаар мэдээлэл өгнө үү

43 Нийгмийн өргөн сэдлийг нэрлэнэ үү

44 Эрдэмтдийн боловсролын сэдэл юу вэ?

45Эхний шинэ болон дотоод өдөөлтийг юу үүрэх ёстой вэ?

46 Үнэн зөв байх зарчмын үнэ цэнийг өг

47. Үзэл бодлыг хэтрүүлэх

48. Харилцаа холбоо, үйл ажиллагааны зарчим нь хэн бэ?

49. Материалыг сайн эзэмшсэний шинж тэмдгийг нэрлэ

50. Боловсролд бүхэлд нь хүртээмжтэй байх зарчим хэнд байдаг вэ?

51. Анхан шатны материалыг хүрээлэн буй объектуудаас авах боломжтой байх зарчим нь хэн бэ?

52. Шинжлэх ухааны зарчмыг анхан шатны процесст хэрэгжүүлэх үндсэн арга юу вэ?

53. Тогтвортой байдал ба зарчмын зарчмын практик хэрэгжилтийг ирээдүйд хэрхэн шилжүүлэх вэ?

54. Онолыг практиктай холбох дидактик зарчим хэнд байдаг вэ?

55. Түүх, нийгмийн ангиллыг бий болгох аргуудын талаар ярилц

56. Шинэ аргуудыг юу гэж нэрлэдэг вэ, аргуудын үнэр нь юу вэ?

57. Анхдагч систем ба хүлээн авах системийн хоорондын дасан зохицох төрлийг нэрлэнэ үү

58. Ялагч материалын аман аргуудыг нэрлэнэ үү

59. Шинэ аргуудыг нэрлэнэ үү

60 Чичирхийллийн ямар аргуудыг олж болох вэ?

61 Тайлбарлах, тайлбарлах үндсэн аргуудыг нэрлэнэ үү

62. Аргын зөв шинж чанарууд юу вэ?

63. Мэдлэгийг хөрвүүлэх, үнэлэх үндсэн чиг үүргийг шинэчлэх

Будааны асуудалтай аргыг нэрлэнэ үү
Талбай дээрх анхны роботын хамгийн сайн хэлбэртэй хэн байна вэ?

66. Тайлбарлах-тайлбарлах, хөгжүүлэх, асуудалтай, програмчлагдсан навигацийн үндсэн зорилго, тууштай байдлыг тодорхойл.

Одоогийн зохион байгуулалтын хэлбэрийг тайлбарлана уу. Навчання хэлбэрийн ангиллыг удирдан чиглүүлэх.
Мэдээ зохион байгуулах сонгодог хичээлийн хэлбэр: дамжуулалтыг зохион байгуулах онцлог шинж чанар, дутагдал
Дарга нарыг авахаас өмнө захиалгыг тайлбарлах (нэг цагийн турш төлөвлөх, материалыг хянах, чичиргээ хийх арга, навчання хүлээн авах)
Vimogs-ийг нухацтай эхлүүлээрэй
Үйл ажиллагааны үр ашгийг дээшлүүлэх арга замыг тайлбарлана уу
Та завгүй байхаар бэлдэж байхдаа враховувати викладачийн буруутай болох уу?

73. Эрдэмтдийн мэдлэгийг хөрвүүлэх тестийн хэлбэрийг бичиж унтах нь зүгээр үү?

74. Гэрийн даалгаврыг үр дүнтэй гэж нэрлэж болох уу?

75. Гэрэлтүүлгийн системийн хуваарилалтад юу орж ирж байна вэ?

SRS -ийн дарга нар:

· Оюутнуудын онолын мэдлэг, практик ур чадварыг системчлэх, нэгтгэх;

· Онолын мэдлэгээ алдах, өргөжүүлэх;

· Min vikoristovuvati-ийн норматив, хууль эрх зүй, баримт бичгийн өмнөх баримт бичиг, тусгай ном зохиол бүрдүүлэх;

· Боловсролын эрүүл мэнд, оюутны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх: бүтээлч шинэлэг байдал, бие даах чадвар, гүйцэтгэл, зохион байгуулалт;

· Өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах, өөрийгөө ухамсарлах чадварыг төлөвшүүлэх;

· Слайдницкийн өмнөх умин хөгжүүлэх;

Vikoristannya материалыг хувиараа бизнес эрхлэгчдийн дунд семинар, практик ажил эрхлэх, курс бичих, өндөр чанартай ажил бичих зорилгоор сонгох, хаях. үр дүнтэй сургалт pidsumkovyh zalikiv болон іpitiv хүртэл.

Өөрөө робот бүтээх явцад оюутан өөрийгөө зохион байгуулах, өөрийгөө хянах, өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө эргэцүүлэн бодоход тулгуурлан үндсэн үйл ажиллагааны идэвхтэй субьект болдог.

Оюутан викладакийг хянахаас өмнө бие даасан роботыг буруутгаж байна.

Энэ чиглэлээр хоол хүнсний боловсролын улсын боловсролын стандартын шалгуурын дагуу оюутан, дэмжигчдийн бие даасан ажилд хэрхэн оролцох талаар чонын хамгийн бага хэмжээг эзэмших;

Планувати өөрөө явагч робот, өөрөө явагч роботын графикийн дагуу виклэйдээр дамжуулсан;

Оюутан нь зохион байгуулалтын хэлбэрээр роботод өөрөө тусалсан гэм буруутай ерөнхий төлөвлөгөөнді робот програмвикладак;

Бие даасан роботыг дуудаж, үр дүнг графикийн дагуу, оюутнуудын бие даасан робот техникийн дагуу эрч хүч, нэр томъёогоор хараарай.

оюутан чадна:

Холбогдсон улсын дээд боловсролын боловсролын стандартаар тогтоосон сахилгын шаантаг (цаг агаар, цаг агаарын нөхцөлд) ба заавал хийх өөрчлөлтийн доод хэмжээ.

Материалын үйл ажиллагааг (глибин) бие даан эхлүүлэх;

Өөрийгөө тодорхойлох нэмэлт хүнсний бүтээгдэхүүнийг сурталчлах;

Өөрийгөө тэжээдэг роботуудыг харуулах графикийн хүрээнд праймерын дэлгэц;

Бие даасан роботын хэлбэрийг зохион байгуулах сонголтоо сурталчлах;

Бие даасан роботуудад зориулсан Використовувати арга зүйн профессорууд, Navchalnі posіbniki, rozrobki ponad викладамаар дамжуулсан;

Використовувати бол бие даасан роботуудын үр дүнг хянах, өөрийгөө хянах чадвар юм.

Оюутны роботын бие даасан тусламж нь оюутны бие даан төлөвлөж буй боломжит эдийн засгийн онцлог хэлбэрийн талаар чухал мэдээлэл өгөхөд буруутай юм. Кожен оюутан робот техник, ажлын ертөнцийг бие даан эхлүүлж, эрүүл мэндийн сахилга батыг сайн эзэмшиж чаддаг. Vіn vіkonuє нь оюун ухааныхаа үеэр йогийн бэлтгэлтэй байхад тусгайлан бие даасан төлөвлөгөө гаргахын тулд ангийн роботыг байрлуулдаг.

4.4 Өөрчлөлт ба сэдэв хяналтын роботуудоюутнууд захидал харилцааны маягт navchannya

1. Хамрах хүрээнд "Бути" гэж юу гэсэн үг вэ? (Э.Фроммын "Ээж ба Бути" үзэл баримтлалд үндэслэсэн)

2. Орчин үеийн сургуулийн ёс зүй, гоо зүйн мэргэн ухаан

3. Сургууль, их дээд сургуулиудын асуудал

4 Тусгай хэлбэрийн дунд хэсэг ба вихованняны дусаалга

5. "Манай шинэ сургууль". Сургуулиудын инновацийн үйл явц

6. Шинжлэх ухааныг хөгжүүлэх сэтгэлзүйн үндсэн онол

8. Нийгмийн үйл явцад сургуулийн сурагчдын ёс суртахууны ёс бус байдал

9. Gromadyanske vikhovannya сургуулийн сурагчид явцын дунд

10. Үйл явц дахь сургуулийн сурагчдын шинжлэх ухааны харцыг бүрдүүлэх

11. Муу үйлдлийн нийгэмлэгийг энэ үйл явцыг дэмж

12. Эдийн засаг ба экологи вихованнасар chastin formvannya svitoglyadu

13. "Чухал хүүхдүүд", тэдэнтэй хамт робот бүтээгээрэй

14. Бэлэглэх: chi viprobuvannya -ийн бэлэг

15. Stateve vihovannya. Мэдрэхүйн ёс бус байдал.

16. Хүүхэд, залуучуудын хоорондын албан бус харилцаа: мэргэжлийг хөгжүүлэхэд сөрөг ба эерэг урсгал

17. Унтлагын өрөө виховна роботсургууль, гэр бүл, хамт олон

18. Жижиг ертөнц дэх аав, хүүхдүүд

19. Мэргэжлийн боловсролын шинэ чиг хандлага

20. Хөдөө орон нутгийн хамрах хүрээ, чиг хандлага, хөгжлийн систем (сонголтоор)

21. Эрдэмтний ажил, эрдэмтдийн мэргэжлийн байгууллага

22. Өөр өөр төрлийн үйлдвэрийн суурилуулалтын гэрэлтүүлгийн үйл явцын менежмент

23. Сургуулийн сэтгэл судлаачийн асуудал ба хөгжил

24. Шинэ бизнесийн чиглэлээр мэргэшил хөгжүүлэх

25. Боловсролын үндэсний санаа (Холбооны улсын боловсролын стандарт, "ОХУ -ын боловсролын тухай хууль", 2012)

26 Маш залуу найзууд. Залуу гэр бүлийн асуудал.

27. Бүх сургуульд fakhivtsya сургалтын систем. Их сургуулийн оюутны загвар

28. ЗМИ нь нийгмийн орон зайг өргөжүүлэх хүчин зүйл юм

29. Орос дахь ба залуучуудын хөдөлгөөн нь мэргэжлийг хөгжүүлэх эерэг хүчин зүйл юм

30. Гэр бүлийн сурган хүмүүжүүлэх соёл, виховный потенциал.

5 ЭХЛЭХ-АРГА ЗҮЙ, МЭДЭЭЛЛИЙГ ХАМГААЛСАН САХИЛГА

"Сурган хүмүүжүүлэх" хичээлийг хөгжүүлэх явцад оюутнууд удахгүй болох уран зохиолын талаар олж мэдэх шаардлагатай байна.

Сурган хүмүүжүүлэх: Навчальный позибник/ Крол В.М., - 2 -р хэвлэл, Илч. би нэмж байна. - М.: IT RIOR, NDC INFRA-M, 2016.- 303 х .: 60x90 1/16. -(Виша боловсрол: Бакалавр) (7BC хавтас) ISBN 978-5-369-01536-0 Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Навчальный посибник / Крол В.М.,-2-р хэвлэл, Илч. би нэмж байна. - М.: ITs RIOR, NDC INFRA-M, 2016.- 303 х .: 60x90 1/16. - (Vishta svita: Бакалавр).

Анхан шатны оюутан бол сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндсэн баримт, онол, асуудлуудыг судалсан цогц төлөвлөгөө бөгөөд тэр цагт бүрэн дүүрэн хичээл юм. Викладено орчин үеийн боловсролын үндсийг багтаасан болно мэдээллийн технологи, Багшийн сэтгэлзүйн багаж хэрэгслийн үндэс (сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлалын элементүүд). Навчальный материал викладено миний амьдрал, анхаарал халамж их тоозалуу fakhіvtsya -ийн нийгмийн хөшүүн байдлыг томъёолоход чиглүүлж байна.

Столяренко А.М. Сэтгэл зүй ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан [Цахим эх сурвалж]: Навч. Их сургуулийн оюутнуудад зориулсан гарын авлага / А.М. Столяренко. - 2 дахь хэвлэл, Шинэчилсэн найруулга. би нэмж байна. - М.: UNITI-DANA, 2012.- 527 х.

Навчалны номыг "Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх" чиглэлээр мэргэжлийн дээд боловсролын улсын боловсролын стандартын дагуу бэлтгэсэн болно. Орчин үеийн шинжлэх ухаан, боловсролын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндсэн дээр шинжлэх ухаан-сэтгэл зүй, шинжлэх ухаан-сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн үндэс суурийг авч үздэг; сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр мэргэшсэн асуудал; нийгмийн дунд сургууль, бүлэг, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр хамт олон; Хүмүүсийг дэмжих, амьдрах сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, түүнчлэн мэргэжлийн боловсрол, шинжлэх ухааны сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Онолын хоол тэжээл нь түгээмэл бөгөөд эелдэг байдлаар дүрслэгдсэн бөгөөд ахмад настны амьдрал, фахивуудын мэргэжлийн үйл ажиллагааны практик ач холбогдлын талаархи санааг мэддэг. Их дээд сургуулийн оюутнуудад зориулсан мэргэжлээр, түүнчлэн сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндсийг ойлгох шаардлагатай хүмүүст зориулав.

3. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Пидручник / А.И. Кравченко. - М.: NDC INFRA-M, 2013.- 352 х .: (Add.Mat.Znanium.com). - (Vishta svita: Бакалавр). [Цахим нөөц] Хандалтын горим: http: //znanium.com/catalog.php? Номын мэдээлэл = 405308

Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх үндсэн зарчмууд нь сахилга батыг шинэ ойлголт өгөх үүднээс олж авсан бөгөөд ингэхгүй бол хүмүүсийг сургах, сургах нь эвгүй юм. Энэхүү тайланд сэтгэл судлал, хувь хүний аль алинд нь мэдрэмтгий, оновчтой ойлголтын онцлогийг харуулсан болно. Гэрэлтүүлгийн загварын чиглэлээр мэргэшсэн асуудлын талаархи даалгаврыг тусгайлан хуваарилсан болно аз жаргалтай үзэл баримтлалБоловсролын стратеги, сурган хүмүүжүүлэх технологи, анхны болон үндсэн нөхцөл байдлын дизайны үндэс суурийг боловсруулж байна. Гэрэлтүүлгийн зохион байгуулалт, гэрэлтүүлгийн системийн удирдлагад онцгой хүндэтгэл үзүүлдэг. Их сургуулийн оюутнуудын хувьд сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх асуудлуудыг шийдвэрлэхийн тулд бүх хүмүүст зориулав. Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндсэн зарчмууд нь сахилга батыг шинэ ойлголт өгөх үүднээс олж авсан бөгөөд ингэхгүй бол хүмүүсийг сургах, сургах нь эвгүй юм. Энэхүү тайланд сэтгэл зүй, хувь хүний аль алинд нь мэдрэмтгий, оновчтой ойлголтын онцлогийг харуулсан болно. Боловсролын загварт мэргэшсэн асуудлын талаархи даалгавруудыг тусгай хуваарилах, боловсролын орчин үеийн үзэл баримтлал, стратегийг танилцуулах, сурган хүмүүжүүлэх технологийг хөгжүүлэх, анхны нөхцөл байдлыг боловсруулах үндэс суурь. Гэрэлтүүлгийн зохион байгуулалт, гэрэлтүүлгийн системийн удирдлагад онцгой хүндэтгэл үзүүлдэг. Их сургуулийн оюутнуудын хувьд сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх асуудлуудыг шийдвэрлэхийн тулд бүх хүмүүст зориулав.

Змист
Передмова
Роздил I. Сэтгэл судлал ба сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндэс
- Бүлэг 1. Амьдрал, үйл ажиллагаа, шинжлэх ухаан, боловсролын сэтгэл судлал ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан
  - 1.1. "Сэтгэл зүй ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан" -ын үндсэн хичээл: зорилго, боловсон хүчин, чиг үүрэг, боловсролын тухай ойлголт
  - 1.2. Хүний асуудлыг шийдвэрлэх шинжлэх ухааны хандлага дахь сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан
  - 1.3. Фахивцагийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх бэлтгэл - бүх сургуулийн төгсөх ангийн оюутан
- Бүлэг 2. Шинжлэх ухаан, сэтгэл зүйн мэдлэгийн үндэс
  - 2.1. Сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан, арга зүй
  - 2.2. Мозок ба сэтгэл зүйч
  - 2.3. Сэтгэцийн илрэлийн гэрэл
- Бүлэг 3. Шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн үндэс
  - 3.1. Сарлагийн шинжлэх ухааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан
  - 3.2. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны арга зүйн үндэс
II Роздил. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх: мэргэжил, бүлэг, дэмжлэг
- Бүлэг 4. Сэтгэл судлалын онцлог байдлын асуудал
  - 4.1. Мэргэжил, сэтгэл судлал
  - 4.2. Мэргэшлийн сэтгэл судлалын хөгжил
  - 4.3. Онцлог байдал, зан байдал
- Бүлэг 5. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны онцлог байдлын асуудал
  - 5.1. Онцгой байдлын талаархи сурган хүмүүжүүлэх хандлагын онцлог
  - 5.2. Нийгэмшүүлэх явцад мэргэшлийн талаархи сурган хүмүүжүүлэх томъёолол
  - 5.3. vikhovannya osostosti
- Бүлэг 6. Нийгмийн төв, бүлэг, хамт олон
  - 6.1. Дунд болон бүлгийн нийгмийн сэтгэл зүй
  - 6.2. Дунд болон хамтын нийгэмлэгийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан
  - 6.3. Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чадвар
- Бүлэг 7. Хүмүүсийг дэмжих, амьдрах сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан
  - 7.1. Нийгэм-сэтгэлзүйн болон нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг түдгэлзүүлэх
  - 7.2. Одоогийн түдгэлзүүлэлтийг хөгжүүлэх сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан
  - 7.3. Түдгэлзсэн хүмүүсийн амьдралын сэтгэл зүй ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан
III Роздил. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх: мэргэжлийн
- Бүлэг 8. Мэргэжлийн боловсролын сэтгэл зүй ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан
  - 8.1. Боловсролын сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үндэс
  - 8.2. Мэргэжлийн сэтгэл судлал ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан
  - 8.3. Гэрэлтүүлгийн процессын онцлог шинж чанарыг бүрдүүлэх
  - 8.4. Оюутны зочлох, мэргэжил дээшлүүлэх
  - 8.5. Сурган хүмүүжүүлэх соёл виклакия
- Бүлэг 9. Мэргэжлийн боловсролын сэтгэл зүй ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан
  - 9.1. Боловсролын сурган хүмүүжүүлэх үндэс
  - 9.2. Аргачлалын систем ба шинэчлэлийн эрчимжсэн технологи
  - 9.3. Мэргэжлийн мэдлэг, хурдан эхлэл, ухаалаг байдлыг бий болгох аргачлал
  - 9.4. Ажилчдын мэргэжлийн сургалтын талаархи нийгмийн үзэл бодол
- Бүлэг 10. Мэргэжлийн дадлагын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үндэс
  - 10.1. Байгууллагад Людин
  - 10.2. Байгууллагын менежментийн сэтгэл зүй ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан
  - 10.3. Патси сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр мэргэшсэн
- Бүлэг 11. Мэргэжлийн үйл ажиллагаанд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх технологи
  - 11.1. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх технологийн үндэс
  - 11.2. Сэтгэлзүйн технологи
  - 11.3. Сурган хүмүүжүүлэх үндсэн төслүүдийг танилцуулах арга техник

A.M. Столяренко Загална ПЕДАГОГИКАБага сургуулийн сурагчдад сурган хүмүүжүүлэх мэргэжлээр суралцаж байхдаа "Мэргэжлийн боловсруулагч" анхан шатны арга зүйн төвөөс санал болгож байна (030000) Москва 2012 UDC 37.01 (075.8) BBK 74.00y73 e81 Шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, профессор В.П. Давидов; Сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, профессор А.Д. Лазукин; Сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, профессор А.В. Буданов Видавницства сэтгүүлийн ерөнхий редактор, хууль зүйн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, эдийн засгийн ухааны доктор Н.Д. Эриашвили С81 Столяренко, Алексей Михайлович.<...> Загална сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Навч. Сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр суралцах хүсэлтэй их сургуулийн оюутнуудад зориулсан гарын авлага (030000) /<...>ISBN 5-238-00972-0 CIP агентлаг RSL Posibnik өшөө авахын тулд шинжлэх ухааны, Арга зүй, онолын үндсүүдОрчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь зөвхөн боловсролын тухай төдийгүй эрүүл амьдрал, ажил мэргэжилтэй хүмүүсийн амьдралын тухай юм.<...>Хүмүүсийн дэмжлэг, дэмжлэг, дэвшилтэт ойлголтуудын талаар олж мэдэх, хүмүүсийн "сэтгэлзүйн" парадигмын оршуулга болох "сургуулийн төв" ба "дидактикийн төв" -ийг судлах. уян хатан байдлын сул тал нийгэм, боловсролындундуур тарьсан.<...>ББК 74.00я73 ISBN 5-238-00972-0 © A.M. Столяренко 2006 он<...>Сурган хүмүүжүүлэх ухаан ба орчин үеийн байдал 12 Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: шинжлэх ухаан ба практик Людины сурган хүмүүжүүлэх ухаан ба хөгжил цэцэглэлт сурган хүмүүжүүлэх хоол хийхмөн аз жаргалтай, сайн боловсролтой хүмүүсийн чанар<...>почала шинжлэх ухааныбагш нарын арга зүйн хандлага 46 Шинжлэх ухаан шинжлэх ухааны пидхидШинжлэх ухааны систем дэх сурган хүмүүжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх ухааны обьект Сурган хүмүүжүүлэх ухааны сэдэв<...>феноменологи<...>

Ерөнхий_боловсрол._Боловсролын_хөтлөгч._Gr_f_UMC_Professional_educational_k.pdf

1 -р тал

тал 2

UDC 37.01 (075.8) ББК 74.00ÿ73 Ñ81 Тоймчид: Шинжлэх ухааны гавьяат хүүхдүүд, сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, профессор В.П. Давидов; Сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, профессор А.Д. Лазукин; Сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, профессор А.В. Буданов Видавницства сэтгүүлийн ерөнхий редактор, хууль зүйн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, эдийн засгийн ухааны доктор Н.Д. Эришвили Столяренко, Олексий Михайлович. С81 Анхан шатны сурган хүмүүжүүлэх ухаан: навч. Сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр мэргэшсэн их сургуулийн оюутнуудад зориулсан гарын авлага (030000) / À.Ì. Столяренко. - Ì .: ÞÍÈÒÈ -ÄÀÍÀ, - 479 сек. ISBN 5-238-00972-0 RSL Поссибникийн CIP агентлаг нь орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан, арга зүй, онолын үндэс суурийг зөвхөн боловсролын тухай биш, өөр өөр насны, мэргэжилтэй хүмүүсийн амьдралын тухай шинжлэх ухаан болгон өшөө авах зорилготой юм. Rozglyadayutsya mozhlivostі pіdvischennya її praktichnoї gromadyan би suspіlstva, podolannya zvuzhenih kontseptsіy би poglyadіv "shkolotsentrіzma" Би "dіdaktotsentrіzma" zahoplennya "сэтгэл зүйн" зарчмыг slabkostey vihovannya, rozvitku, Zhittya нь pіdgotovki хүн, Од pedagogіchnih асуудал өссөн байна vіdstoronenostі төлөө znachuschostі би zroslih ninі sotsіalno pedagogіchnih цутгахад дунд нь. Байнгын бүрэн бүтэн байдлыг хангах арга замууд илэрч байна сурган хүмүүжүүлэх робот техникнэг vihovannya, боловсрол, инноваци, хөгжил. Гэрийн сурган хүмүүжүүлэх арга нь аливаа хүмүүсийн боловсролын бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд багшийн мэргэжлийн ур чадвар, түүний зорилго, мэргэжлийн болон шинжлэх ухааны тэргүүлэх үнэлэмжийн тогтолцооны үндэс суурь болж, түүний илчлэлт нь мэргэжлийн боловсролтой хүмүүсийн оюун санааны үндэс болдог. хувь хүн. Сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр мэргэшсэн, их дээд сургуулиудад ялалт байгуулж, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр өмнө нь тулгарч байсан бэрхшээл, багш нарыг хайж буй оюутнуудад зориулав. BBK 74.00ÿ73 ISBN 5-238-00972-0 © À.Ì. Столяренко 2006 он

хуудас 3

ЗМІСТ Зохиогчийн үзэл бодол Роздил I. Сурган хүмүүжүүлэх ухааныг шинжлэх ухаан болгон Бүлэг 1. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: түүх ба орчин үеийн байдал 1.1. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан ба орчин үеийн байдал 1.2. Гадаадын сурган хүмүүжүүлэх ухааны түүх Сурган хүмүүжүүлэх ухааны өмнөх түүх Гадаадын сурган хүмүүжүүлэх ухааны сонгодог бүтээлүүд XVI-XX зуун. 1.3. Орос дахь сурган хүмүүжүүлэх ухааны ялалт ба хөгжил Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан 1917-1993 rr. Хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэх түүхийн хичээлүүд XVIII-XIX зууны Витчизнян сурган хүмүүжүүлэх ухааны анхны сурган хүмүүжүүлэх санаанууд. Бие даасан робот техникийн хоол хүнс, менежмент Номын сангийн жагсаалт 2.1. Багш нарт шинжлэх ухаан, арга зүйн хандлагыг нэвтрүүлсэн 2.2. Сурган хүмүүжүүлэх баримт, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хууль, үйл явц, бие даасан сурган хүмүүжүүлэх бүлгүүд, нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлүүдийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны феноменологи, боловсрол, навигаци, сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны хөгжил. Сурган хүмүүжүүлэх сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх чиг үүрэг, арга зүй, багш, сурган хүмүүжүүлэх ухааны тэргүүн, чиг үүрэг Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны үндсэн зарчмуудын талаархи шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн бүтэц Боловсролын өмнөх боловсролын арга, хоол тэжээл, өөрийгөө туслах роботын дарга. Рациональ сурган хүмүүжүүлэх арга зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, түүхийн оновчтой сурган хүмүүжүүлэх ухаан ба стандарт сурган хүмүүжүүлэх боловсролын стандарт. Орчин үеийн svitovy сурган хүмүүжүүлэх dosvіd (дотогшлох шинж чанарууд) 101 svitovy сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөөний үндсэн тоо баримтууд Гадаадын сурган хүмүүжүүлэгчдийн философи ба сурган хүмүүжүүлэх урсгал 91 92 94 94 75 44 45 Бүлэг 2. Шинжлэх ухаан ба шинжлэх ухаан арга зүйн үндэссурган хүмүүжүүлэх 46 46 Шинжлэх ухаан, шинжлэх ухааны боловсрол Сурган хүмүүжүүлэх ухааны объект Сурган хүмүүжүүлэх хичээл Шинжлэх ухааны тогтолцоонд сурган хүмүүжүүлэх 58 7 11 12 12 Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Людин ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан, дадлага цэцэглэлт ба сурган хүмүүжүүлэх арга Сурган хүмүүжүүлэх боловсрол 27

хуудас 4

4 3.3. Свитовийн сурган хүмүүжүүлэх сургуулиуд Бие даасан роботуудын хоол тэжээл ба боловсрол Номзүйн жагсаалт Роздил II. Сурган хүмүүжүүлэх онолын үндэс Бүлэг 4. Онцгой байдлын онол Змист 109 Свитова сурган хүмүүжүүлэх "мэдлэгийн сургууль (навчання)" Свитова сурган хүмүүжүүлэх "пратийн сургууль" Свитовын сурган хүмүүжүүлэх "амьдралын сургууль" Сургуулиудын ровниаль-сурган хүмүүжүүлэх үнэлгээ 119 120 121 122 4.1. Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны сэдэв, мэргэжил. Хүмүүсийн сурган хүмүүжүүлэх нийгэмшүүлэх үйл явц Мэргэжил бүрдүүлэх зарчмын сурган хүмүүжүүлэх үндсэн жагсаалтын мета бүрдүүлэлт Хамгаалагчийн мэргэжлийг бүрдүүлэхэд чиглэсэн тусгай нийгэм-оюуны хандлага, мэргэжил үүсэх асуудал Өөртөө туслах хоол тэжээл, хөгжил Олон талт байдал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны сэдэв 5.2. Дэмжих нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан 157 159 160 160 Хүний сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны хүний оюун санаа, сурган хүмүүжүүлэх сонирхол Нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх арга хэмжээ 167 Нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг дэмжих чиглэлээр сурган хүмүүжүүлэх удирдлагын нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх чиг үүргийн энэхүү түншлэлийн түншлэл. Багийн нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх бие даасан роботуудын хоол тэжээл ба боловсрол Номзүйн жагсаалт Бүлэг 6. Мэргэн ухааны онол 6.1. Вихованнагийн мөн чанар 6.2. Цилли, завдання зарчим vikhovannya 6.3. Organіzatsіya би Metodi vihovannya 190 GRUP, kolektiva Upravlіnnya нь pedagogіtsі Pedagogіchnі үндэс робот хамтын удирдлагын би kolektiv 206.208.209.209 Sutnіst vihovannya би vihovanostі Байрлал pedagogіchnіy sistemі роботын 216 Kontseptualnі отолтонд vihovannya Zmіstovnі Principi vihovannya Organіzatsіynі Principi vihovannya Metodichnі Principi vihovannya 233 Organіzatsіya vihovannya арга-д vihovannya vikhovannya Практик виховання аргууд 128 Нийгэмшүүлэх дэх биологийн болон нийгмийн тухай Сурган хүмүүжүүлэх нийгэмшүүлэх тухай хууль 4.3. Сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны үндэс ба мэргэшлийн томъёолол 141

тал 5

5 6.4. Бие даасан роботын хоол тэжээл, хөгжлийг харах Ном зүйн жагсаалт Бүлэг 7. Боловсролын онол 7.1. Боловсролын сурган хүмүүжүүлэх өдөр 7.2. osvіti систем kraїnі 246 Ёс суртахууны vihovannya INSHI Vidi vihovannya Vihovannya-д robotі ажилтнууд цуглуулгын би асуудал tsіlі би zmіst osvіti Pedagogіchna sutnіst osvіtnogo явц 272 Zakonodavchі prіoriteti-д osvіtі Ієrarhіchna системийг osvіti би kvalіfіkatsії osvіchenostі Osnovnі Vidi osvіtnіh SET улсын боловсролын стандарт, боловсролын osvіtu 259260261261 Osvіchenіst organіzatsіy програмууд 7.3. Освитно-сурган хүмүүжүүлэх үйл явц 7.4. Ялангуяа, yaka formє потенциал ба ариун цэврийн байгууламжийн систем 7.5. Бие даасан роботуудад зориулсан хоол хүнс, менежментийн боловсролын шинэчлэл Ном зүйн жагсаалт Бүлэг 8. Шинжлэх ухааны онол 8.1. Мэдлэгийн тууштай байдал, хууль тогтоомж, зарчим 8.2. Сурах хэлбэр, арга, арга 283 Үйл явцын үндсэн хэл ба системчилэл Байгууллагын үйл явцыг бүрдүүлэх боловсролын-сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үр дүнгийн талаархи үндсэн мэдлэг Процессийн арга зүйн систем 295 Потенциалын тусгай-яка хэлбэр Тусгай хэлбэржүүлэгч системийг бий болгох 308 308 дидактик ба Шинжлэх ухааны хууль тогтоомж, зарчмуудын талаархи мэдлэг, зөвлөгөө, зөвлөгөө 320 Техник, технологи, арга зүйн системийг тэжээх аргууд дээр хэрхэн ажиллах талаар зохион байгуулалтын бүтэц 8.3. Мэдлэгийг хурдан, хялбар аргаар бүрдүүлэх арга 332 Мэдлэгийг бүрдүүлэх Илүү хурдан бүрдүүлэх Мэдлэгийг бүрдүүлэх 8.4. Profesіyne navchannya ургаж organіzatsіyah 339 Osoblivostі profesіynogo navchannya pratsyuyuchih Profesіyno-pedagogіchna samostіynoї робот Bіblіografіchny жагсаалт Бүлэг 9. Teorіya rozvitku Rozvivalne navchannya Rozvitok mislennya 350 351 353 9.1 хувьд pіdgotovka Organіzatsіyna pіdgotovka Pіdgotovka бүлэг Profesіyno-psihologіchna pіdgotovka Ekstremalna pіdgotovka арга зүйн upravlіnnya Би эрчим хүчний удирдлагын zavdannya. Мэргэшлийн хөгжлийн мэдрэмж ба сурган хүмүүжүүлэх зарчим 353 Сурган хүмүүжүүлэх ухааны онцлогийг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх Хөгжлийн зарчим 9.2. Оюун санааны хэрэгсэл 362

тал 6

6 9.3. Амьдралын үйл ажиллагааны хөгжил 9.4. Spetsіalne (profesіyne) Zmіst 366 Gumanіtarny Ekonomіchny би rozvitku yakostey эрчим хүчний би zavdannya нь samostіynoї робот Bіblіografіchny жагсаалт Бүлэг 10. арга зүйн zhittєdіyalnostі Lyudin 10.1 Rozvitok okremih profesіyno vazhlivih yakostey Zabezpechennya авах нь спорт zanyattyah fіzichnoyu соёл 374 үндэс spetsіalnogo rozvitku Rozvitok rozvitok rozvitok ардчилсан rozvitok rozvitok. Lyudin yak sub'єkt-ob'єkt zhittєdіyalnosti 10.2. Хүмүүст мэргэжлийн тусламж үзүүлэх, хүмүүсийн өөрийгөө сайжруулах сурган хүмүүжүүлэх арга 389 389 391 391 Хүмүүсийн өөрийгөө хөгжүүлэх. гичий амьдрал Lyudina yak sub'ekta өөрөө мэргэшсэн болон сурган хүмүүжүүлэх харилцаа Өөрийгөө томилсон хүмүүст туслах сарлаг sub'ekta өөрөө мэргэшсэн 399 Мэргэжлийн карара өөрөө өөрийгөө мэргэшсэн Мэргэжлийн оюутнууд 10 Ахмад настнуудын амьдралын талаархи сурган хүмүүжүүлэх тусламж 405 Хүмүүсийн амьдралдаа өөрийгөө эмчлэх сурган хүмүүжүүлэх арга Сургуулийн хүн амын сурган хүмүүжүүлэх арга зүй 10.4. Амьдралын аюулгүй байдлын талаархи сурган хүмүүжүүлэх тусламж Нас бие гүйцсэн насанд хүрэгчдэд зохих сурган хүмүүжүүлэх боловсрол олгох Бие даасан роботуудад зориулсан хоол тэжээл ба боловсрол Ном зүйн жагсаалт Бүлэг 11. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа 11.2. Сурган хүмүүжүүлэх хөрөг зураг ба субъектив соёл 411 Онцгой нөхцөл байдал, туйлын дараах үеийн тусламж. Правове виховання ба виктимологийн сургалт Эрүүл мэндийн боловсрол 421 422 424 11.1. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны дэд зүйл ба профессограм 424 сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны дэд зүйл-11 Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үндсэн шинж чанар ба вимоги 428 сурган хүмүүжүүлэх ажил Багшийн сурган хүмүүжүүлэх хөрөг зураг Багшийн сурган хүмүүжүүлэх соёл Хамтын субъектив мэргэжлийн соёл Сурган хүмүүжүүлэх төсөл ба технологи, технологи 442 Сурган хүмүүжүүлэх төслийн ерөнхий шинж чанар Залуу, хөгшин хүмүүсийн боловсролын технологи 11.4. Хоол тэжээл, бие даасан роботын боловсролын талаархи сурган хүмүүжүүлэх боловсрол Номзүйн жагсаалт 465 Сурган хүмүүжүүлэх боловсролын ач холбогдол, асуудал Сурган хүмүүжүүлэх ажилтны мэргэшил дээшлүүлэх 476 477