Mislennya z Piazhe. Vchennya zhanna Piazhe o otrokovem intelektualnem razvoju

V zgodnji fazi znanstvene uspešnosti so otroka analizirali s ponavljanjem milosti otrok pri razvoju intelektualnih testov, pa tudi otroka samega. Najprej je Piazhe prišel na napačen položaj, toda za otroka slabega starca je to le malce napačno ime.

Na drugačen način, po analizi rezultatov in pripravljalnih del v mislih otroška kletka, Med katerim so potekali vsi zaljubljenci in mladostniki, otroci na uro odlična izvedba, Tudi če so bili otroci razdeljeni v 2 skupini, so videli tako imenovane. "Socialized" in "hiscentric" mova. Socialized mov - prenos povratnih informacij od določenega odzivnega partnerja v zvezi, njena funkcija je vbrizgavanje v vodjo prodaje (obrazec - informacije, kritike, naročilo, goljufanje, grožnja, prehrana, odziv). njen osrednji mov- mova "zase", ki ni prenos splošne reakcije trgovca. Po mnenju Piazhe je funkcija družbenega gibanja izraz - nasprovid diy, njihov ritem, "vesel rasti". Oblike ezopskega movija - ponavljanje (eholalija), monolog, kolektivni monolog.

Pojavom otroške miselnosti, ki jih vidimo tudi na Piazheju, pripisujejo: njegovo centričnost bede, realizem, animizem, umetenstvo.

njegov misijonski centrizem- ceno otrokove presoje o svetlobi z njenega lastnega neposrednega vidika, "fragmentarno in posebno", povezano z otrokovo nezavestjo vrahuvati stališče nekoga drugega. Njegovo osredotočanje je aktivna kognitivna pozicija, primarno kognitivno središče uma. Njegov centrizem je po Piazhi osnova vseh posebnosti otrokove miselnosti, kaže se v realizmu, animizmu in umetnosti otroške miselnosti.

realizem sporočila- spretnost otroka (na pevski stopnji razvoja), da gleda predmete tako, da jih je mogoče jemati brez prednosti (na primer mesec dni po otroku za eno uro hoje). Realizem je lahko intelektualcaі moralno. Intelektualni realizem se kaže v razlagi tega. Moralni realizem se kaže v tem, da otrok ni odgovoren za notranji um, ko je otrok inteligenten in o navideznem rezultatu presoja o novi osebi.

animizem bede- cena spretnosti do zalous animacije. Ditina nadilyaê govor (zlasti kadar se lahko zruši - objektivno (avto, vlak, parni čoln itd.) Ali v podaktivnem zaspancu (misyats, sin, rečica itd.)) Z osebnimi podatki, življenjem, s spoštovanjem. ..

dezinformacijski umetnost da se pokaže v tem, da otrok na vse vidno gleda kot človek, po njegovi volji ali za človeka.

Piazhejeva otroška logika ima več značilnosti, med drugim: sinkretizem(Globalna shema in podaktivnost otrokovih pojavov, nagnjenost k vmešavanju v vse), transdukcija(Pojdi iz zasebnega v zasebno, minayuchi v zasebno), pomanjkanje kakovosti pred sintezo in poravnavo(Logični klic med sodbami dneva), neobčutljivost za drgnjenje, malomarnost pri samooskrbi, težko naučiti,neprepustnost za sprejem.

Na splošno se manifest trdi kompleksna karakterizacija otroško poslanstvo, osnova kompleksa je njegova centričnost poteze in poslanstvo.

Vstop

§1. Teorija otrokove bede

2.1 Senzorično -motorična obdobja

visnovok

Vstop

Selitev je proces spilkuvannya ljudi enega za drugim za pomočjo movi, celoten proces spilkuvannya, prelivanje, proces spilkuvannya, tse oblika dokazovanja. Yak mi bachimo, mova je mogoče razumno razlagati, toda brez velikega sveta bom spoštoval. V zvezi s činelami se je treba prepričati, da je otrokovemu nerazumevanju dodeljeno veliko število otrok, a so tudi zelo analitični. Os širokega spektra možnosti vivchennya movi (kot ene od oblik vivchennya svidomosty) je empiričen način predstaviti posebno zanimanje psihologov.

Najbolj ambiciozna in verodostojna praksa v tsiy galuzyju je zasluga J. Piazheja. Tudi prvič, z izjemnim glibinom in širino lova, glede na sistematično napredovanje posebnosti otrokove bede in gibanja. Še posebej varto vidíliti deyakí deyakí especialnosti yogo prelіgennya in prvič ga zastosovіy kínіchny metoda. Celotna metoda opozarjanja na drog je v tem, da se otrok sprehaja in ga pravilno zapisuje, kar je najboljši način, da ga odigrate. Novost je v tem, da hkrati ni mogoče preprosto ponovno vzpostaviti stališč, kar otroku daje moč, da ga oskrbi s hrano, ampak mu daje možnost, da vidi vse, kar si želi. Otroka spremljam v kožni jogi, vso uro, se mu smejim, vedno bolj živahno bom lahko zamislil sliko ideje o razvoju, kolikor je to mogoče. V svojem lastnem robotu se ni motil zagriziti v trenutne teorije in namesto da bi skrbel za vsa dejstva in njihovo obdelavo. Prav tako ni mogoče omeniti biološkega preteklega avtorja, ki se kaže v ne-zasebnem maščevanju in razvrščanju dejstev. Preostali del Píazhe je do mene prišel s posebnim spoštovanjem, navadili se ga bomo pred eno uro za analizo in sistematizacijo diskurza na robu dejstev.

"Potrudili smo se," je dejal Piazhe, "da smo sledili dejstvom croc by croc v tem viglyadu v vsakem izmed nas. Zmotno je znano, da se je poskus začel s hipotezami, obdali pa so se le s pogledom na dejstva. "

§1. Teorija otrokove bede

Teorija otrokove bede temelji na logiki in biologiji. Osvojite vikhodiv z idejami o tistih, ki so osnova psihološki razvoj je razvoj intelekta. V seriji poskusov so vina predstavila svoje stališče in pokazala, kot vrtnica, intelekt, ki se izliva na matere otrok, na njihov duh in spomin. Otroci v preteklosti niso bahali in se niso spomnili, na kakšni ravni je bila voda v njihovih posodah, saj niso vedeli za zvok med vodo in pluto, kot je vpil eden od Sudinov. Povedali so mi o moči posod, ki so jih prejeli, o značaju njihovih malčkov, o smradu so popravili vimalovuvati vodi (enaka rast chi), pa tudi o pluti.

V takem rangu pride Piazhe na sestanek, stopnjo duševnega razvoja-stopnjo razvoja intelekta, skozi katero mora otrok skozi korak-po-korak pristop oblikovati vse ustreznejše sheme situacije . Osnova osrednje sheme je enkrat za vselej logična zavajajoča.

Glede na to, da se je treba v procesu razvoja prilagoditi organizmu do sredine dneva. Če to razumete, bomo zmanjšali razvoj psihe, toda že sama inteligenca, vzpostavitev pravilne sheme, bo onemogočila prilagoditev na naslednji dan. Ko se prilagajamo, nismo pasivni proces, ampak smo aktivni pri interakciji organizma s sredino. Razviti je treba veliko dejavnosti, saj shema, ki je pomembna za Piazhe, ni dana v pripravljenem pogledu, ko so ljudje ljudje, ne v novi luči. Shema vibrira le v procesu aktivne interakcije s sredino, abo, kot je zapisal Piazheju, "sheme niso v podmornici, ne v objektu, je rezultat aktivne interakcije s predmetom." Ena izmed ljubečih zadnjic Piazheja razbije otroško rit, kar ni število ljudi, ki razumejo število, ki razume pomen, razvrščanje po kamnih, igranje z njimi, vibriranje v vrsti.

Proces prilagajanja in oblikovanja ustrezne sheme razmer se izvede z dejanjem, pri čemer je otrok zmagovalec, za spodbujanje asimilacije in prilagoditve pa se uporabljata dva mehanizma. Z asimilacijo je shema motivirana, situacija se ne spreminja, navpaki, ljudje bodo imeli vse spremembe na univerzi vtisnjene glede na okvir iste izrecne sheme. Uporaba asimilacije za Piazhe je gra, v okviru katere otrok pizna navkolishn_y luč... Prilagajanje je povezano s spremembo že pripravljene sheme, ko se stanje spremeni, zaradi česar je shema učinkovita in ustrezna ter poveča vizualizacijo vseh odtenkov dane situacije. Sam proces razvoja, po misli Piazheja, za razvoj asimilacije in nastanitve; dokler se med petjem med otrokom ne bom navadil na staro shemo, potem pa je sprememba, vibracija primernejša.

§2. Razvoj intelektualnih ljudi: obdobje in stopnja razvoja

V razvojnem obdobju so tri glave:

1. Senzorično -motorična inteligenca (od ljudi do 1,5 leta).

2. Natančneje - operativna (reprezentativna) inteligenca (od 1,5-2 raket do 11 raket).

3. Uradno-operativna inteligenca (od 11-12 do 14-15 let).

Kožna stopnja je označena na dva načina: pozitivno (kot posledica diferenciacije, pospeševanja struktur napredne stopnje) in negativno (z vidika pomanjkljivosti in posebnosti, saj bo znanje na začetni stopnji).

2.1 Senzorično -motorična obdobja

Pred razvojem napačne usmeritve je Piazhe začel analizirati praktično, vsebinsko delo otroka v prvih dveh letih življenja. Vin vvazhaê, kako se obrniti okoli abstraktnega znanja o naslednjem shukati v hiši, vedoč, da ne pride na že pripravljen viglyad, je lyudin kriv za "pobuduvati" jogo.

Piazhe je za razvoj moči treh otrok (hčere Jacqueline in Lucieny ter Sine Laurent) videl 6 stopenj senzomotoričnega razvoja. Celotna stopnja prehoda od prirojenih mehanizmov in senzoričnih procesov (do normalnega odziva na oktalni refleks) do oblik organiziranega vedenja, ki je zmagovito, spretno. Za otroka iz ljudstva do 1,5 - 2 kamnitih je značilen razvoj zaznanih in rdečih struktur: čuditi se, slišati, se čuditi, vonjati, manipulirati in oropati ceno prirojenih cikavosti do nove svetlobe.

Obstajata dve vrsti senzorično -motorične inteligence:

Do 7-9 mesecev, če je osredinjenje nemovlya na lastnom tili prihranjeno;

Če v 9 mesecih vidite, kako aktivirati sheme praktične inteligence v odprtem prostoru.

Merilo za pojav intelekta je, da me bo zmagoviti otrok petja diy yak dosegel. Tako bodo pred koncem prvega otroka videli zvok med svojim vedenjem in rezultatom - ko sem potegnil pelet, lahko mimogrede ležim na tej mali igrački. Imajo tudi izjavo o neodvisnih in trajno odkritih predmetih. "Jeklo" predmeta polja je v tem, da zdaj za otroka to ni le zaznavna slika; Prej je bil hudoben objekt jak bi, "ki je umaknil lastno občutje", zdaj pa je neumno pokazati aktivnost v šali o predmetu, ki mu je bil ujet na očeh.

Inša je pomembna za spremembo - podolanya njegovega absolutnega centrizma, popolno pomanjkanje zavedanja. Dytina se je začela prepoznavati (podjekta) od reshtija do ob'ktyva. Pomembna je tudi vloga procesov zorenja, saj odpira zmogljivosti kognitivnega razvoja. Toda za intelektualni napredek je potrebno samostojno komunicirati s sredino, manipulirati s predmeti in jo pripeljati do ponovne implementacije in podrobnega razumevanja intelektualnih struktur po korakih.

2.2 Obdobje posebnih (osnovnih) operacij

Rozumoví zdíbnostі otroci dosežejo novo rívnyo. Stopnja interiorizacije verige storža, razvoj simbolnega oblikovanja, oblikovanje sedemčrkovnih funkcij, kot sta mova in rožnata podoba. Založeno na kraju samem na podlagi predmetov; ditina je znana po imenih in ne po neposrednih dejanjih.

Natančneje, operativna inteligenca je shranjena na začetku podobdobja:

Predoperativno, pripravljalno (od 2 do 5 let);

Prvi ríven - oblikovanje posebnih operacij (5 - 7 rockív);

Druga raven je funkcija posebnih operacij (8-11 raket).

Veliko napačnih interpretacij je podaktivnih, nelogičnih. Vlasne, posebnost vrste ciljanja je prikazala in opisala J. Piazhe v zgodnji fazi ustvarjalnosti kot značilnosti svojega osredotočenega ciljanja.

Prostozhit, kot je oblikovan v ontogenezi logičnega sistema, Píazhe proonuvav do otrok (4 let in več) vzpostavitev znanstvenega značaja, ki ga bom imenoval "zavdannya Píazhe". Te se pogosto imenujejo tudi "testi za ohranjanje lastniškega kapitala" (vagi, dozhini, obsyagu, številke itd.). Oskílki vse tovrstne zavdannye, motivirane na zagalnih načelih, potem je za zadnjico razviden preizkus reševanja obshygie.

Test za prihranek količine ridinija. Korak za korakom:

1. Peščici otrok pokažite dve bučki z vodo ali sokom v istem pogledu. Za napajanje otroka pa je v obeh bučkah majhen del otroka. Pomembno je, deklica viznav, "voziti po isti poti". Izjava o pozornosti problema. Pochatkove ravnist, ki ocenjuje moč opazovanja, ki se nadgrajuje na zaznavne podobnosti - v dveh vialah virivnyan.

2. Nato izrastki prelijejo vodo iz ene bučke v bučko v obliki inshoi, veliko in nizko. Praviloma eksperimentator živali spoštuje otroka zaradi preobrazbe: "Počakaj, sramežljiv sem." Izvede se preoblikovanje s takšno zaznavno podobnostjo, če cena ne teče v oceno moči.

3. Transfuzija Pislya ponovite hrano: "Vendar, število ridini v dveh bučkah?"

Pokličite svoje otroke do 7 rocky, da se ne spopadejo s standardnimi zmogljivostmi za varčevanje. Virishuchi zavdannya, predšolski otroci s tem prostornim, zaznavnim reinkarniranim "fenomenom Piazhe" dokazujejo specifično moč razumevanja glede ohranjanja (jekla, inovativnosti) moči predmeta. Najbolj zanesljiva dejstva v otrokovi psihologiji, smrad je viden pri vsakem otroku predšolskega otroka. Otrok bi praviloma rekel, da jih je zdaj manj (ali več) v eni izmed bučk, tako da v novem celodnevnem razmišljanju o ohranjanju prevlade subjekta med njegovo zaznavno preobrazbo. Todi ugotovi, da ni prizaneseno.

Doshkílnik otsіnyuê ob'ékt yak globalno, brezposeredno, hiscentričen, ki se opira na sprynattya. Zmaga je "osredotočena" na sedanji trenutek in ne v kači, ki takoj pomisli na tiste stvari, ki so bile prej vidne; ne črpajte, vendar je načeloma mogoče uporabiti zupiniti (vodo lahko vlijete v iste bučke); če se osredotočimo na en vidik (glede na velikost črte), ne moremo vzeti dveh parametrov hkrati (velikost in širina steklenice). Tudi pojav negotovosti je dokaz otrokove nezmožnosti (dokler ne dopolni starosti sedmih svetov) do decentracije in pomanjkanja dostopnosti za spodbujanje logičnega sveta.

Ta vipadku, če ob ponovnem vklopu "Vendar je v dveh bučkah malo Ridinija?" otrok pidtverzhu paritete moči, zdi se, da je to znak znaka. Preskus shranjevanja je merilo za funkcionalnost določenih operacij. Nagadaêmo, logične operacije - veliko idej, za katere je značilen promet. Promet se upošteva na primer pred datumom datuma in datumom datuma ali vrnitvijo datuma, ko se pojavi Mizh A in B ter Mizh B in A. Zamisel o vikoristovuvati načelo vrtenja je eden glavnih znakov, da pridemo na stopnjo posebne operativne misije.

Prva različica obrata Piazhe - "test za vključitev v brezlich" - prenos celotnega dela.

Preizkusi vključitev v brezl_ch

1. Pokazati namig znanih predmetov, na primer kvitiv. Krivi so, da so razdeljeni v dva razreda (bili in chervoni), število elementov v cihih ni enako (4 chervony in 2 bili).

2. Otroci sprašujejo hrano: "Kaj je več - chervony kolorіv ali kítіv?"

3. Poseben pogled na otroka s petimi zvezdicami: "Chervonykh kvitiv more."

Pojasnilo Píazheja tudi: otrok je osredotočen na razred in ne morete razmišljati o razredu in prvem razredu hkrati. Če je otrok popravil, bo pravilno (pokličite 7 let), nato pa obvestite o izboljšanju zožitve rožnice, o pojavu reverzibilnosti, o izboljšanju zdravja do decentralizacije, o operativnem oblikovanju struktur. Otrok je v njenih očeh staromoden, zato dva znaka predmeta nista povezana med seboj, ne ležita v enem od enega (na primer oblika in število besed). Obstaja napoved o zaščiti otrokove znamke - material predmeta, dozhini, masi, glasnost, piznish - o prihranku ure, hitrosti. Obstaja stavba klasifikacije predmetov in serializacije (to je urejeno rostashuvannya v vrsti, na primer po vrstnem redu spreminjanja velikosti). Zdaj je mogoče otroka vliti brez potrebe po vmesnem delu in logični napačni usmeritvi v edinstvene situacije.

Družbeni in kulturni razvoj Hitrost razvojne stopnje lahko pospešite ali izboljšate predvsem zaradi tega, ker morate vedeti, kakšno gradivo si morate sposoditi, delati za oddajanje itd. Prenos že pripravljenega znanja (učenje pravilnih pogledov) je neučinkovit; razvoj narašča, če narašča aktivnost ljudi, aktivno načrtovanje in samoregulacija izobraževalni procesi... Tudi za razvoj cilja (in zlasti za razvoj znanja o njihovih stališčih) je pomembno izmenjati ideje, se pogajati in super linije z enoplastnimi.

Prehod na konkretno-operativno poslanstvo bo preplavil vse miselne procese, moralno presojo in izgradnjo do stika z ljudmi.

Vendar vse logične operacije betona stagnirajo le do resničnih, vidnih predmetov in dejanja z njimi, ki ga določi posebna kača, v kateri je otrok predstavljen resničnost.

2.3 Faza formalnih (propozicijskih) operacij

Formalne in operativne strukture se kažejo v izgradnji otrokovega mirkuvatija, hipotetično in neposredno v modrosti predmetnega področja, brez posebne podpore. Formalne racionalne operacije so osnova logike rasti ljudi, temeljijo na elementarnem znanstvenem razumevanju, kot funkcije za dodatne hipoteze in odbitke. Abstraktno je treba razviti pravila formalne logike in kombinatorike, tako da je mogoče prilagoditi hipoteze, pripraviti eksperimentalno revizijo in delati na pravilih.

Posebej omembe vredni so novi dosežki otrok v poskusih o razvoju najpreprostejših fizikalni zakoni(Zakoni nihala; načini, kako se znebiti slepega odpada, kako odstraniti smešno barvo; birokrati, ki nalivajo umazanijo materialnih dejanj; za rast pospeška v primeru ugrabitve). Položaj otroka predoperativne ryvnye je kaotičen, "za srečo"; otrok določene stopnje inteligence za večje organizacije, vzorec številnih možnosti, preizkus številnih možnosti in test idej. Obdobje formalizacije decilnih vzorcev se vzame brez predhodnega poskusa z materialom in se uporablja za zlaganje transmutacije vseh možnih hipotez. Šele po menjavi vin, ogledu različnih vin in uvedbi posebne kožne infuzije iz njih. Ta vrsta vedenja

Sistematično testiranje vseh možnih kombinacij

Z novimi logičnimi strukturami, ki označujejo nekatere najpogostejše logike propozicij.

Otrok bo imel dober čut za inteligenco in teorijo, šel bo pogledat odrasle, ki se sprehajajo po meji svojega zavedanja brez primere. Hipotetično je podlitko uvesti v sfero potencialne mladosti; ob objavi ne pričakujte, da bo razveljavljena, in pogosto nadzirajte resnična dejstva. Pídlіtkovu oblika kognitivnega centrizma Píazhe imenuje "novi idealizem" pídlіtka, zato pripisuje pomanjkanje moči v praktičnosti dodajanju podrobnejše svetlobe. Če ne nosite novih družbenih vlog za odrasle, za otroke, da gredo skozi prehode, da popravijo trenutno stanje, da dobijo preostalo intelektualno decentracijo na novi sferi.

Kar zadeva obdobje prehoda iz mladosti v zrelo starost, ima Piazhe številne težave za razvoj inteligence, njeno specializacijo. V obdobju spodbujanja življenjskih programov, od 15 do 20 let, je mogoče dovoliti proces intelektualne diferenciacije: na prvem mestu so kognitivne strukture, ki v koži in posamezne strukture zastajajo pri določenih nalogah. ...

§3. Teorija otroškega centrizma

Tudi koncept otroškega centrizma je izposojen kot osrednji poudarek, v katerem se prekriža in pobere v eni točki niti, tako da lahko gre skozi vse točke. Piazhe je ob pomoči ciča niti porasel v enaki meri ves razvoj riža, ki je značilen za otrokovo logiko in preobrazbo otroka iz nerodne, neurejene, kaotične nemoči v suvarskih prelivih struktur. kompleks vzrokov. Zdaj bom poskušal prebrati misel Piazheja samega, na podlagi tega, kar je avtor dejansko uporabil za predstavitev svojega koncepta. Tako mora vedeti Piazhe v svoji prvi izkušnji, pripisani funkciji otrokovega razvoja. Mnogi predšolski otroci pridejo pred vikendi, tako da lahko vsa rast in otroci gredo v dve skupini, kar lahko imenujemo socialna in socialna promocija. Prvič na svetu, prosim, stopite v ospredje s svojo funkcijo. "Tsya mova je njegova osredotočenost," pravi Piazhe, "prva za vse, o čemer otrok ne govori o sebi. Ditina govori sama s seboj, kot da bi razmišljala z glasom. Stopnje zavarovanja za varnostno mrežo se zvišajo s 44% na 47% za otroke od 5-7 let in s 54% na 60% za 3-5 let. Prva os, ki temelji na številnih poskusih, pa tudi na zimskih dejstvih, pride celo do trenutka, ko je otrokova misel centrirana, tako da otrok razmišlja sam, ne razmišljajte o tistih, ki bodo zavedati se bistva, ne pameti ...

Načelo teorije diagrama Piazhe je:

Pomanjkanje avtističnega govora

Njegovo središčno sporočilo in njegovo središčno sporočilo

Družbena mova in logično zavajanje

Njegova osrednja misel je v industrijskem jeziku, verodostojna in socializirana z mislijo. Za svojo strukturo gre za pristnost, pivo in zanimanje, niti ne usmerja zadovoljevanja organskih potreb, tako kot pri čistem avtizmu, ampak so zveri tudi o najpametnejših odvisnikih od odraslih. Značilno je, da se Píazhe v svojih svetovih vrti po Freudovi teoriji: "I psihoanaliza prihaja s posredno potjo do izjemno podobnega rezultata. Zasvojen z inshih (logična misel), inshiy - inntimny in to se ne preda (avtentična misel) ) "(1, str. 350). Vendar injicirano zovnishnikh uradniki njegov osrednji cilj je druženje v akciji. Aktivno uho celotnega procesa lahko pripeljemo do 7-8 kamnin ("prva kritično obdobje"), Zaradi česar je prehod v obliko sporočila, jaku Píazhe poimenoval socializiran, pranguchi pídcresliti proces.

Na kratko smo se seznanili z osnovnimi dejstvi in ​​tezami otrokovega razvoja njegove centričnosti. Lahko rečemo, da je ista izkušnja z vsem njenim duhom utrla pot psihologiji novega otroka. Poleg tega so bile v preteklosti prikazane vse druge teorije v večjem in manjšem svetu.

visnovok

Píazhe - eden najpogostejših in citiranih prelatov, avtoriteta takšnih spoznanj po vsem svetu in število napotnikov se ne spreminja. Glava je boljša v dejstvu, da je bil prvi um, da je bil prvi, da je bila otrokova beda, kar kaže, da je bilo napačno ime otroka videti kot napačno ime starejših. Metode, ki jih je razvil za razvoj inteligence, so že dolgo postale diagnostične in imajo v sodobnem času veliko vlogo praktična psihologija... Te zakonitosti v procesu rosum dejavnosti, kot so otroške kroglice, so postale neomajne, nanje pa ne vpliva veliko novih dejstev o otrokovi bedi. Oglejte si moč inteligence in oblikujte otroški um z največjimi zaslugami Piazheja.

Seznam literature o zmagi

1. Wallon A. Psihični razvoj otroka. - M., 1967.

2. Vikova in pedagoška psihologija / Ur. A.V. Petrovsky. - M., 1979.

3. Volkov B.S., Volkova N.V. Glava in desnica iz otroške psihologije M., 1991.

4. Martsinkovskaya T.D. Genetska psihologija Jeana Piazheja. - M., 2005

5. Obukhova L.F. Koncept Jeana Piazheja: za in proti. - M., 1981

6. Piazhe J. Vibrani Psihološko ustvarjanje. - M., 1986

7. Teorija Piazhe. Zgodovina tuje psihologije. - M., 1986

8. Piazhe J. Piazhe J. Mova in pogrešanje otroka. M., 1994

9. Elkonin D.B. Vibrane psihološke prakse. - M., 1989

10. Yaroshevsky M.G. Zgodovina psihologije od antike do sredine XX stoletja. - M., 1996.

Vchennya Zhanna Piazhe o intelektualnem razvoju otroka.

6.1 Faze znanstvene biografije.
Tema Yoga je postala vivchennya revolucij znanstveno znanje, Zakoni razvoja intelekta.
Vchennya Piazhe je iskanje najnovejše psihologije XX stoletja. Najbolj zanesljiva dejstva v otroški psihologiji.
Psihologija prihaja tudi v znanost, ker je postala hitrejša v svojih bioloških, filozofskih in logičnih interesih. Tradicionalno prehransko teorijo znanja smo preoblikovali tudi v področje otroške psihologije in se lotili eksperimentalne različice.
Leta 1920 je bila vloga psihologa spoštovana. Zmagovanje na univerzi in pratsyuvav v učilnici, izvajanje eksperimentalnega izobraževanja za otroke, klepet brez posebnega entuziazma. Vendar kmalu Píazhe poznajo svojo regijo do konca.
Filozofska razmišljanja so Piazheja pripeljala do misli, da logika ni kot spremljevalec, ampak se razvija v dejanju in da je sama psihologija odprtega uma. Ideja je odobrila že prva dejstva, priznana v poskusih z otroci na standardizaciji, tako imenovane "testne teste". Otrimani dejstva so pokazala moč duševnih procesov, Kar je osnova logičnih operacij. Od mirnega obdobja osrednjega oddelka Piazhe - zagotoviti psihološke mehanizme logičnih operacij, vzpostaviti dejanja določanja stabilnih logičnih logičnih struktur do intelekta.
Obdobje 1921-25 let - uho robota Píazhe po sistematični prejšnji genezi Intelekta. Sam, ki sem sredi otrokovega uma, imam veliko idej in razmišljanj o zasebnem problemu - zavedam se idej teženj, za katere menim, da so modrost otrokovega uma in zamisel mehaniko uma. Piazhe je s pomočjo elegantne metode ugotovil nova dejstva v otroškem razvoju. Izvedite o njih:
vpogled v njegov osrednji značaj otročje poteze;
posebnosti otrokove logike;
svêrіdne uyavlennya otrok o svit;
V bistvu namig: vpogled v centričnost njegovega otroka. Egocentrizem je glavna značilnost poslanstva, rozumov položaj otroka je pripravljen. Pet knjig o otroški psihologiji in majhna količina knjig govorijo o tem, koliko časa so obkroženi z otroki. Želim Piazhe rozumiv, želim, da se moja misel oblikuje na podlagi dejanja.
V letih 1925-1929 rockakh - začetek razvoja otroka v prvih dveh letih življenja, če je vedenje (diya) znak rožnatega razvoja. Zdaj namiguje na besedno plat zgodbe (otrok samo manipulira s predmeti). Rezultati izdaje zadnjega tedna v treh zvezkih. V cich doslidzhennyakh je prikazano, da je razum pri otroku trte do ovolodinnya moyu. Intelektualne operacije najvišje ravni so pripravljene s senzomotoričnim delom. Vodja psihologa naj bi simuliral reinkarnacijo naravnih refleksov pri razvoju oblike zložljivega vedenja.
1929-1939 rocky - zagotovilo do konca geneze števila, števila, presledkov, ur, ruku in drugih. Napredek je omogočil vpogled v stopnjo posebnih operacij in vanje dodal nauk o logični strukturi intelekta.
Predstavi razumevanje ugrupovannya. Najprej bo otrok imel logične operacije, vicon bo združen - iste ideje in mnenja, saj ustvarjajo aritmetične in druge skupine.
1939-1950 rock - Po nadaljevanju kariere na področju psihologije dezinformacij. Win vivchav oblikovan za razumevanje rukah, ur, shvidkosti, uyavlenya o vesolju in geometriji.
Glavni problem je komunikacija intelekta in recepcija (dokazi in podobnost). Om Bula je prikazana narava duhov.
V istem obdobju Píazhe boulo smo izvedli eksperimentalni napredek prehoda od datuma otroka na datum otroka, značilnosti formalne operativne dodelitve
Rik 1955 - Po razvoju hipoteze o stopnji intelektualnega razvoja otroka in odrasle osebe. Zaradi hipoteze lahko v intelektualnem razvoju opazimo tri velika obdobja: senzomotoriko, obdobje priprave in izvedbe posebnih operacij, obdobje formalnih operacij.

6.2 Ključni odkritelji koncepta J. Piazheja.
Glavni rezultat znanstvene odličnosti Piazhe je Ženevska šola za genetsko psihologijo. Objekt središča znanosti - vivchennya prokhodzhennya intelektu. Vonj, ki ga lahko čutite, kot da ga oblikuje otrokovo funkcionalno razumevanje: predmet, prostor, ura, vzročnost. Vona vivchaê otrokova manifestacija manifestacij narave. Prav tako za prepoznavanje posebnosti otrokove logike in, zanič, mehanizmov otrokove kognitivne inteligence, ki so vajeni nove podobe njegovega vedenja. Za odkritje mehanizmov cich, prikhovanih, ale vse viznachayut, Píazhe razčlenjuje metodo kliníchnoi chasídy.
Vodja genetske psihologije: celotna veda o vivchu, kako videti prehod iz nekaterih oblik rožnate barve v druge, iz preproste strukture rožnate v bolj zložljivo in kaj povzroča spremembe v strukturni preobrazbi. Vona vivchaê podobnost in vizija med duševnim življenjem otroka in slojem ljudi.
Tri ravne črte genetske psihologije: 1. težave, na primer postajanje predmet; 2. tehnologija doslígennya; 3. kopičenje dejstev;
Kakšen je proces učenja? Kako lahko vidim znanstveno razumevanje?
Osnovne določbe:
1. Vzvračanje celotnega in dela. Na splošno je iz dela jasno razvidno, da izolirani elementi niso. Хн Na primer, intelektualni razvoj pragne do izenačitve, razvoj posebnih struktur; 11-12 let - zlaganje.
2. Ko me kličete kot otroka in resničnost, to poznate kot podtočko. Ale za razumevanje, subjekt je kriv zd_ysnyuvati dei z objekti, tako da je ta preobrazba.
V takem rangu je ideja preobrazbe osrednja ideja teorije Piazhe. Imejte be-yakiy dii podjekt in objekt zmishani. Dzherelo ve, da leži na vmesniku podjekte in objekta.
3. Ideja zasnove - objektivni pomen, odvisen od vrstnega reda konstrukcijske zasnove. Konstrukcija je rezultat gradnje.
Subjekt, po Píazheju, tse organizem, ki prevladuje nad funkcionalno aktivnostjo pritrjevanja, saj je recesivno utrjen in v moči vsakega živega organizma. Za dodatno aktivnost je upoštevana struktura vrednotenja. Funkcije - tse biologicheskogo moč organizem načini interakcije s sredino. Dve glavni funkciji: organizacija in prilagajanje - asimilacija in nastanitev. Asimilacija - zaradi najnovejših injekcij bo podjekta vključena v isnuchí sheme delovanja. Namestitev - perebudova sheme, njihova navezanost na nov objekt.
Eno najpomembnejših za razumevanje koncepta J. Piazheja je razumevanje diagrama dejanja. Shema predstave - isto mesto, ki je v oddaji zavzeto, ko se ponavlja v različnih nastavitvah; tse struktura na pevski pivniji razvoja rosuma. Strukture so shranjene v procesu življenja, ležejo, da vidijo in se jasno razvijejo v poznejših fazah razvoja. Podrobno opisuje podjekta učinkovitosti, Piazhe praktično ne odpira razumevanja predmeta. Bo v jogo konceptu predmeta - ves material za manipulacijo. Zm_st otrokovega znanja - vsi tisti, ki so budni do znanja in previdnosti. Oblika priznanja - ta shema (velika menša je zagalnaya) rožnatega pomena podjekte, v katero je vključen klic.
To je trajno načelo ohranitve za Piazhe Polyag v tem, da bi zaradi svoje močne rožnate strukture otroka videli kot lepoto, kot asimetrični govor, ki ga pobere in skrbi zanj. Sam razvoj je cena spremembe struktur pan-rose. Piznannya - je produkt resničnih dejanj, zato ste lahko naročeni na predmet.

6.3 Razkritje svojega otroškega poslanstva njegovemu centrizmu.
V glavnem doseže Píazhe - pokažite centričnost svojega otroka. Njegov centrizem je osrednja značilnost tarče, rožnati položaj je pripravljen.
Otroci kažejo:
1. "realizem" - otrok pri pevskem razvoju gleda na predmete tako, da zanje ni treba skrbeti, tako da mi ni treba govoriti v njihovih notranjih zadevah. Mesec mi bo na primer sledil. "Realizem" je lahko dveh vrst - intelektualni in moralni. Na primer, ročaji dreves so žilavi - intelektualni; moralna - otrok ne sodeluje pri ocenjevanju rezultata, notranjega uma in o ocenah ne presoja le po zadnjem učinku, iz materialnega rezultata.
Peščica zgodnjega razvoja, zavedanja kože o svetlobi za otroka drži, za novo misel in bogastvo tega ni mogoče videti. Otrok ima znake, da jo popravi iznuvannya, kar je zbirka del govorov. Postupovo, zavdyak díyalnosti іntelektu, smrad je viden iz njih.
Otroci se razvijajo:
- participativna faza;
- animizem (spiritualizacija);
- umetnost (inteligenca naravne bolezni za analogijo z uspešnostjo ljudi);
Poleg tega je vzporedno z razvojem otrok pojav svetlobe usmerjen od izvajanja do aktivnosti razvoja otroških idej od absolutnosti do vzajemnosti. Če obstaja pogled na razliko med očesnimi točkami in vašimi.
V eksperimentalne študije Pokazali so tudi, da se otroku v zgodnjih fazah intelektualnega razvoja zdijo pomembni ali lahki, nesmiselno budni (veliki govori so pomembni, majhni lahki). Otrokova misel se razvija v tretji smeri - od realizma do relativizma. Peščica otrok je na primer v dermalnem objektu poseben motor, ki je vloga viziona v ruskem objektu. Če je otrok malce rožnat, kako se namrščitve zrušijo pod oprijemom vetra, bodo dejanja besed "svetloba", "pomembno" porabila njihovo absolutno pomenljivost in živo prešla.
Njegov centrizem povzema naslednje značilnosti otrokove logike:
- sinkretizem (težnja, da se vse poveže);
- poravnava (vidnost zvoka med sodbami);
- transdukcija (prehod iz zasebnega v zasebno, minayuchi v dvorani);
Otrok do 7-8 let ni niti najmanj v logičnem delovanju dodatnega rojstva in množenja (razumevanje moči - če lahko nosite veliko govorov).
Njegova poteza je osredotočena, če otrok govori iz svojega zornega kota in se ne zatakne pri stališču vohunskega uradnika. Otroci so pomembni, da jim odvzamejo vidnost zanimanja. Ni vredno denarja, ki bi ga vlili v sponzorja, in res je mogoče nekaj narediti glede tega.
Njegov osrednji korak je določitev dejavnosti otroka samega in vrste socialnih otrok (med otrokom in odraslimi, med otroki iste starosti) 3 rock - 75% napredovanja; З 7 rockіv - njegova osrednja mova znikaê;
Njegov centrizem oblasti ni namenjen samo otrokom, ampak tistim, ki so tam odrasli, ki so s svojimi sodbami poraženi.
Hiscentrizem je spontani položaj, ki vodi do duševne dejavnosti otroka; smrad zberigayutsya na vse življenje pri ljudeh, scho zalishayutsya na nizki stopnji duševnega razvoja. Za besedami Piazheja, ki se zvílnitsya do svojega centrizma, pomeni razumeti tiste, ki so bili vzeti subaktivno, poznati svoje mesto v sistemu možnih stališč. Hiscentrizem žrtvuje boljši položaj: decentracijo. Če želite podolati njegov centrizem, potrebujete dva uma: najprej - naučite se svojega "jaz" kot podjekt in vidokremiti podjekt vid objekta; drugo pa je, da uskladite svoje stališče z inshimom.
Razvoj znanja o sebi je otrokov, pomisli Piazhe, iz družbenih odnosov. Naj primus otroku naloži sistem pravil za vezni znak.
Če se želite naučiti svojega "jaz", se morate zavedati primusa, potrebno je komunicirati z mislimi. Tsya vzaêmodíya z veliko nesrečno otrok in odrašča, več neenakosti je celo veliko. Ditina se bo začela starati in ob isti uri zasesti vse zase ter si ne bo izmenjala misli. Tilki individi, ki vvazhayut enega za drugim, lahko razvijejo medsebojni nadzor. To je posledica trenutka vzpostavitve sodelovanja med otroki.
Razumeti socializacijo. Izraz socialni ima dva mlada čuta: otroka in odraslega (na primer informacije dzherelo); socialna delitev med samimi otroki: od 2. do 7. leta - majhna socializacija; Ne razumem svojega jaz, ne usklajujem stališča.
Za socializacijo Píazhe - celoten proces prilagajanja družbeno središče Dejstvo je, da se otrok, ki je dosegel pevsko stopnjo razvoja, stara, da spi z ljudmi. 7-8 let - zdravje pred socializacijo.

6.4 Faze intelektualnega razvoja otroka.
Faze so veliko, enak razvoj, nato se spremenijo v enega, poleg tega lahko na ravni kože doseže relativno stabilno raven. Proces razvoja Intelekta je večinoma zgrajen iz treh velikih obdobij, v katerih se bosta pojavila in oblikovala tri glavne strukture:

obdobje	podobdobje	obdobja	vik
1. Senzorično -motorični intelekt	A-centriranje na vlasnoy tili	1. Upravljanje refleksov	0-1 mesec
		2. prvi nasveti	1-4,5 mesecev
		3. Usklajevanje Zoru in Hapannya	4,5-9 mesecev
	Vključitev praktične inteligence	4. kolobar praktične inteligence	8-12 mesecev
		5. diferenciacija shem DIY	12-18 mesecev
		6. Učenec shem in reševanje problemov	18-24 mesecev
2. Reprezentativno obveščanje in posebne operacije	A - predoperatorski intelekt	1. Pojav simbolične funkcije	2-4 kamnine
		2. intuitivno zavajanje	4-6 kamnin
		3. Intuitivna napačna usmeritev (spiralno v več pododdelkov)	6-8 kamnov
	B - posebne operacije	4. Samo operacije	8-10 rock_v
		5. Sistem operacij (koordinatni sistem)	9-12 kamnin
3. Reprezentativno intelektualno in formalno delovanje	A - oblikovanje formalnih operacij	1. Logika in kombinatorika	12-14 kamnin
	B - dokončanje formalnih operacij	2. transformacija	Od 13-14 let

Proces razvoja intelekta je večinoma zgrajen iz treh velikih obdobij, v katerih je viden nastanek in oblikovanje treh osnovnih struktur. Senzorično-motorične strukture se oblikujejo na več načinov), je sistem verbalnih dejanj), ki so prikazane materialno in nazadnje, nato so opredeljene posebne operacije (sistem je narejen, kar je v nekem smislu prikazano, čeprav temelji na ime podatkov), na točki. Da bi videli priložnost za oblikovanje uradnih operacij. Obdobje oblikovanja formalne logike, hipotetične dedukcije sveta.
Rast, glede na Piazha, tse prehod iz spodnje stopnje v zadnjo. Pred prvo stopnjo bom stopil. Ali je to kot dia (ruh, zavajajoče, malo), če je kot zmaga ne, če ni na sredini ali se naša drža spreminja in če je treba obdržati vedenje v divjini zima.
Vrstni red prehoda skozi stopnje ni pomemben. Obloge z biološkimi odmerki. Na poti, na kateri se kaže struktura ryvnovagi, popraviti oprijem otrokove dejavnosti in otrokov razvoj.
V takem rangu, stopnji intelektualnega razvoja, lahko Zg_ Piazhe vidi stopnjo duševnega razvoja kot celoto. Večji razvoj naroči Intellect.
književnost
Bruner J. Psihologija Piznannye. M., 1977.
Obukhova L.F. Vikova psihologija. - M .: Rusija, 2001., 414 str.
Píazhe Zh. Vibraní psihologíchní pratsі. - M., 1994.

Hrana za samokontrolo znanja na temo "Vchennya Zhanna Piazhe o intelektualnem razvoju otroka":
1. Navedite glavne faze znanstvene biografije J. Piageta.
2. Glavne določbe koncepta J. Piageta.
3. Naj bo vrednost sprejemanja, asimilacije razumljiva.
4. Dajte vrednost njegovemu centrizmu in njegovim centričnim potezam.
5. Razkazhít o glavnih značilnostih oblikovanja stopenj intelektualnega razvoja otroka.
Preizkus na temo "Vchennya Zhanna Piazhe o otrokovem intelektualnem razvoju":
1. Fenomen duševnega razvoja, znaki J. Piageta: a) njegov centrizem, b) sinkretizem, c) stiska.
2. Takoj, ko ga Piaget pogleda, je najpomembnejša vloga pri kognitivnem razvoju razvoj: a) odraščamo, saj smo doma dobri, b) otrok sam, c) upada.

Na misel Píazheja se proces razvoja intelekta obravnava kot žaljivo: sheme so organizirane v operaciji, razvija pa se tudi razvoj nekaterih vrst kognitivne rasti. V svetu lastnega razvoja bodo ljudje vikoristovuyut vse bolj zložljive sheme za organiziranje informacij in inteligence sveta.

Zgídno Píazhe, v celotnem razvoju je mogoče videti številne diskretne, očitno razvojne stopnje ali obdobja. Imena za obdobja napredovanja: senzorično -motorična stopnja (od populacij do 1,5-2 stopenj), predoperativna stopnja (od 2 do 7 stopenj - od ene stopnje do prve stopnje posebnih operacij), stopnja posebnih stopenj od 7 stopenj) і stopnja uradnih operacij (za popravilo pri 12 letih in več). kratka značilnost tsikh stopnje so podane v tabeli. 2 (tabelo podaja)

Senzorično -motorična stopnja (od ljudi do 2 let) - tukaj bo prilagoditev v obliki pohotnih in zadnjih materialnih otrok. Ni diagramov vikoristovuyt diy: ogled, happing itd. - za učenje z novim znanjem. Senzorično -motorični stadij se imenuje dejstvo, da se otrokov intelekt, ko je različnih velikosti, spiralno razširi na organe čutov in drevesa.

Predoperativna stopnja (od 2 do 7 let) - po J. Piazheju jo morate popraviti v tisti uri, če se otroci pogovarjajo in govorijo s svojimi besedami in drugimi simboličnimi načini (imitacija, gra). Na tej stopnji dezinformacij je otrok ponavadi preobremenjen s konkretnostjo, pomanjkanjem vrtinčenja, centrizmom, zato je pomembno razvrščati predmete.

Skozi predoperativno fazo se otroci skozi lastno moč naučijo svetlobe. Smrad ne visi okoli širokih lakovjernih teorij o kabinah s kockami, dojenčki ali psi, ampak očitajte svoje sprevrženo opominjanje, da bi spodbudili specifično znanje. V predoperativni fazi otroka se ne igrajte s celotnim razredom predmetov, saj ne morete vonjati in razmišljati o dedovanju določenega lancetnega stroka. Poleg tega smrad ni občutek za občutek simbola in je znan kot predmet. Na uho prve stopnje otrok so resno potrpežljivi z imenom, vendar ne vidite dobesednega pomena govorov, saj predstavljajo smrad. Do konca faze obrata se shematizira ponavljanje v novih situacijah novega predmeta in se za dodatne simbolne naloge prenese iz notranjega načrta. Do konca obdobja se otroci naučijo, da se besede premikajo z različnimi znaki in da ena beseda ne pomeni le enega, ale in malo.

Stopnja posebnih operacij (od 7 do 11 raket) - tukaj otroci določijo zmagovalno logiko. Smrad razvrščanja predmetov in mater je lahko prav iz hierarhičnih razvrstitev, ki jih gradi matematično razumevanje in razumevanje zakona varnosti. Na primer, v predoperativni fazi otroka je pomembno, da je inteligenten, saj lahko bitju naenkrat damo »psa« ali »ter'or«. Z eno zmago bo mama zmagala le z enim razredom. Otroci Ale Semirichni so pozorni, toda terjeri - celotna skupina vseh srednjih skupin - psi. Vonj bacitija lahko najdemo tudi v majhni skupini psov, kot so terierji in pudlji, ter v skupini "velikih psov", kot so zlati prinašalci in šentjanževke. Razmírkovuyuchi takšen čin, smrad, ki dokazuje inteligenco razredov іnrarchії. Na stopnji posebnih operacij so otroci opisani z logičnimi operacijami te vrste, njihovo poslanstvo pa je vse bolj podobno poslanstvu starejše osebe. Če ditina Robit visnovok o nezmіnnіst kіlkostі deyakogo bezlіchі predmetіv, nezvazhayuchi na zmіni, vnesenі pіznіshe v їh prostorovomu roztashuvannі nato vvazhaєtsya scho yogo mіrkuvannya zasnovanі na rozumіnnі mozhlivostі znovu vrtenje na vihіdnogo geolokacijo roztashuvannya predmetіv samo za rakhunok zvernennya ruhіv, SSMSC privedla do danogo zmіni .. . Otzhe, misija yogo se lahko pogaja.

Vvazhayetsya, kako je rosumovy nost te vrste tesno povezana z rastjo gradnje na "decentracijo" in kako želite ležati v obliki operativnih struktur. Kakšne so strukture? Beseda "operacija" v teoriji J. Piazheja je natančen pomen. Če želite biti pametni, se morate naučiti treh govorov.

Perša. Operacije - tse diy. Res je, da smrad ni fizična manipulacija, verjetnost je le v mislih. Zaščitite, celoten proces je fizična aktivnost senzorimotornega obdobja.

Prijatelj. Za tiste, ki opravljajo svoje priložnostne operacije, ne bodite pozorni na telesno dejavnost, ampak na vrsto kombinacije, urejanja in permutacije predmetov, to je E. Voni

Tretjič. Operacije ni mogoče uresničiti samo po sebi, ampak le sredi urejenih sistemov delovanja. Vrstni red, organizacija sistema določa obliko "skupine" ali "ugrupovannya".

Vendar so nova simbolična dejanja lepo povezana s posebnimi predmeti, s katerimi so bila prikazana različna fizična dejanja: otrok v glavni misli o projektih s fizičnimi predmeti, o operah po vrstnem redu specifičnosti, klasifikacijah. ...

Če je med določenimi operacijami več senzorimotorne inteligence z inteligenco, potem lahko govorimo o mnogih glavnih korakih, ki presegajo predvsem preostanek ceste.

Perche. Senzorsko -motorična inteligenca je bolj statična, manj krhka. Gledamo govore enega za drugim, ne pa zvonimo v eno sliko.

Prijatelju. Senzorsko -motorična inteligenca le praktičnega uspeha. V primeru operativnih misij je več zanimanja za razlago in razmišljanje. Tsia zmína je povezana z razvojem dokazov, tako da lahko doseže najkrajše in jasnejše načine za dosego ciljev.

Tretjič. Nihanja senzomotorične inteligence so obdana z resničnimi dejanji, saj se pojavljajo iz resničnih predmetov, ki so obdani z živahnimi, prostornimi okvirji. Simbolični projekti lahko razširijo področje shranjevanja [12].

Za fazo formalnih operacij (od 12 let) je značilna izgradnja operativnih abstraktnih konceptov. Na vseh stopnjah programa si lahko ogledate vse logične možnosti vizije, izjavite govore, pretirano reagirate na dejstva, realno zavajate o prihodnosti, oblikujete ideal in smisel metafore, nedostopnost otroka mladi vik... Za formalno-operativno ciljanje ni več treba povezovati s fizičnimi objekti, ampak z dejanskimi predložitvami. Vono, ki je pidlitkam prvič dal svojo hrano: "In kaj boš, kako lahko ...?" ("In kaj, kako sem rekel vse skupaj?"). Omogoča jim, da "prodrejo v misli" teh ljudi ter njihove vloge in ideale.

Kako lahko pospešite spremembo razvojnih stopenj in na primer vidite starega otroka s petimi zvezdicami za posebne operacije? Tudi če so ceno hrane imenovali "ameriška", so jo, če so prišli v državo, označili za schoraza. Čim prej je cena tako pospešenega razvoja zelo dobra. Pri zmagi je pomembno, da ne pospešimo menjave etap, ampak da shujšanemu otroku damo dovolj količine primarni materiali Na kožni stopnji rasti se področje intelekta ni preveč stimuliralo. J. Piazhe je v svojih prednikih pogosto analiziral položaj tako "razvoja" kot "navchannesa". "Navcheni" ni sinonim za "razvoj" za nove. Shvidshe zmagajo schilnyy privnyat "navchannya" do razkritja znanja, zato prihajajo iz mladega dzherela, to je E. Win, ki protestira pri obvladovanju joga, torej podedovani moči moči ljudi. Če se zdi, da se otrok pravilno spominja, je to zato, ker je tisti, ki se je zavedal dejstva, da je po tem, ko je zavzel vinsko mesto, uganil, noro razmišljati. Ale Piazhe iz perekonniy, ki v vseh vypadvayutsya vsak temeljni razvoj, le redki bodo prenehali delati za aktivno oblikovanje in samoregulacijo.

Zh.Piazhe je doživel, vendar ne jasne spremembe pri prehodih od najpreprostejših vrst prilagodljivega vedenja do najbolj zmanjšanih oblik inteligence. En virostaê od inshi. Če ga enkrat obišče, če bo intelekt obtožb na tleh, se bo pojavil, dokler ne zmaga v regiji abstraktnega znanja, revolucij znanja naslednjega shukatija na svetu.

Razvili smo tudi veliko ponovitev: znanje, da ne pride pred nas "v že pripravljenem pogledu". To ni "kopija" resničnosti, tudi na desni ni samo zavrnitev sovražnika, kot da bi naši možgani imeli fotografsko ploščo. Tudi znanje ni nekaj, kar lahko sprejmemo, ko smo ljudje. Krivi smo, da smo ostali jogo. Na prvem odseku ceste so rakete na splošno robustne.

Teorija intelektualnega razvoja švicarskega biologa in filozofa Jeana Piazheja išče obdobje od otrokove starosti do zrelosti. Glavno spoštovanje do Piazheja je prišlo do razvoja otrokove bede, prvo pa do vsega - do razvoja logične napačne usmeritve. Gre tudi za to, da ste pogrešani kot starejši otrok.

V zgodnja ura Jean Piazhe, ki imenuje razvojne stopnje intelektualnega razvoja, najpogosteje pa bulo chotiri: senzomotorično stopnjo, predoperativno fazo, stopnjo posebnih operacij in stopnjo formalnih operacij. Senzomotorna in predoperativna stopnja je manifestacija predpojmovne napačne usmeritve. Ob koncu sodne ure se otroci seznanijo le z določeno temo, ki je naravna in vse vrste, kategorična in ena za drugo: ni vezana z logičnim kopjem. Dytina rozumin v sodbi pershu cherga za analogno in skozi zadnjico puške. Osrednja značilnost predpojmovne napačne usmeritve je njena centričnost (ne goljufajte z njo). Njegov centrizem ne zajema samo posebnosti otroške logike, kot je neobčutljivost do te mere, da se zbriše, in številne druge: sinkretizem (nagnjenost k vmešavanju v vse), transdukcija (od prehajanja iz zasebnega v zasebno), minus

Pritrjevanje, tukaj bo otrok 7 let v istem razumevanju cilja, če ga popravimo, razvil tri stopnje posebnih operacij in se razvil v fazi uradnih operacij.

senzomotorična stopnja tri leta iz naroda do 2 let in trajajo v 6 podstopih, od katerih vsako uro otroci nazadnje pokažejo takšne posebnosti in dosežke: 1) nori refleksi i ne razmišljajte dobro, postavite pred sebe meta in se vidite na nov način; 2) Refleksi se pretvorijo v ponavljajoča se dejanja; 3) Javni pogled na rezultate dejanj; 4) Rast krepitve do usklajevanja dejanj, ki usmerja v nadaljevanje zmag v interesu sovražnika; 5) raziskovanje novih načinov zavračanja cikličnih rezultatov zase; 6) Pojav stavb in njihov videz v simbolni obliki. Glavni dosežki tega obdobja vključujejo pokritost usklajenih razpok, kot so takšne materialne strukture, kot so združevanje, zasnova reprezentacije in intenzivnost. Še posebej si bomo zapomnili prtljago celotne faze izgradnje postprodukcijskega objekta, tako da se gradi inteligenca neodvisne pod-enote predmeta.

predoperativna faza značilno za víku od 2 do 7 rockív, z dvema hišami podstadíy. Na prvi stopnji je bila pred predstavitvijo senzomotornih struktur, ki jih je treba asimilirati, oblikovana nova stavba, nanjo pa je bil pritrjen vonj krivde. Poleg tega bo otrok vzpostavil številne funkcionalne zakone, resnične in družbene, dovkilla: Na primer izboljšanje zmogljivosti in števila depozitov ter korelacija. Zaradi posebnosti otrokovih zmag, uspeha medsebojnih stikov njihovih misij. Obstaja tudi sovražnost, tako da je misel osredotočena le na en vidik situacije, pogosto na najmočnejše stališče (njegovo centričnost), in vseh stališč ni mogoče upoštevati. Predoperativna misel je poleg tega vzeta za enega, najpomembnejšega vidika zgodbe, ki sodeč po nas ne sledi zakonom logike ali fizične vzročnosti, ampak je za vsoto prepletena z več asociacijami. Torej argumentacija njihovih otrok v vinkink ni tako absurdna absurdna vygadki kot posledica njihovega bazhanya vypravdatisya za vsako ceno.

Faza posebnih operacij označuje od 7 do 12 let in se razteza na dveh stopnjah. Na prvi stopnji se opravičujejo pomilostitve, saj je otrok sprejet v predoperativno fazo, vendar se smrad popravi na razumen način in ne naenkrat. Občutek pomena "konkretne" operacije je treba vključiti v ime celotne etape, v dejstvu, da se operativna rešitev težav (tj. Rishennya, ki temelji na rožnatih volkodlakih), uporablja kot pristop za težave s kožo in ostati na sredini. Na primer, fizično razumevanje bo postalo otrok v takšnem življenju: število, dovžina in masa, kvadrat, vaga, ura in obsyag.

Faza formalnih operacij Klet je 12 let starejša in starejša. Bolj usklajen sistem operacij volkodlakov vstopa v začetno fazo razvoja, formalne operacije, ki jo je treba popraviti pri starosti 11-12 let. Sprememba prej v klasifikacijah o rasti stavbe na kombinatorični cilj: analiza fizične osnove, otrok je zdrav v vseh možnih vidikih in spremembe v hlodih ena za drugo, rezultati kvalifikacij Stanje stvari - v rožnatem načrtu in hipotetično - glede na vidike situacije v strogo določenem vrstnem redu pomeni, da lahko otrok vidi stvari in situacije, ki v resnici niso smiselne. Tako moč prevzame dejanje, iz oblike pa manipulirajo in gledajo na pogled iz hudobije, to je E. Ne tako, kot cena otroka, saj se prekine v fazi posebnih operacij.

Na mejah kožne stopnje in stopnje Piazhe ni zelo hitro razvil treh ravni: neuspeh, delni uspeh, uspeh. V preostalih različicah njegove teorije videti razvoj ni podoben naravnost ruch od ene stopnje do začetka in kot propad vzdolž spirale, za katerega je značilno, da naj bi se razvoj in razvoj tarče, značilne za frontno črto, ponovno preučil, prestrukturiral in visoka rivn... Invaríantní kílkísni vidiki zavdannya pri pretvorbi glinenih kalupov so znani prej kot drugi.

Sledimo načelom teorije Piazhe, pogled spremenimo v nekaj takega in brez vednosti se problem novosti in spontanosti izgubi. Kot kognitivna struktura, v kateri se podnevi povečujem, si želim, da ne bi bilo novo znanje, ali je to novo znanje? Poleg tega, kaj naj bi prišlo zaradi dejstva, da novo znanje ni nedvoumno povezano z drugim znanjem?

.Posamezna teorija razvoja, ki dopolnjuje svojo osnovno teorijo, pripisuje razvoj moralnih sodb, razvoj zaznave, razvoj manifestacije in spomina ter vse razvojne smeri gleda z vidika.