Позначення дії предмета. Дії предметів. V. Робота над новим матеріалом
УРОКИ 78 – 81 СЛОВА, ЩО ПОЗНАЧАЮТЬ ДІЇ ПРЕДМЕТІВ
Прочитай та відгадай загадку.
Тане сніжок. Ожив лужок.
День прибуває.
Коли це буває?
– Які слова у загадці називають дії?
Прочитай. Запиши за зразком
Обережно вітер
З хвіртки вийшов,
Постукав у віконце,
Пробіг по даху,
Пограв трохи
Гілками черемх,
Пожурив за щось
Воробйов знайомих.
Михайло Ісаковський
Зразок. Вітер (що зробив?) вийшов...
Слова, які відповідають на запитання, що робити? що робить? що роблять? що робив? що зробив? що робитиме?, позначають дії предметів.
Розглянь малюнки. Записати слова з великої літери в стовпчик. Поряд із кожним запиши слово, що відповідає на запитання, що робить? Постав крапку. Зроби висновок.
Прочитай
Черепаха, заєць, людина, човен, автомобіль, поїзд, літак.
– Підбери до цих слів такі, що відповідають на запитання, що робить? і найточніше передають рух. Запиши речення, підкресли двома лініями слова, що позначають
Дії.
Прочитай слова. Знайди серед них "зайве".
Вважає, пише, читання, грає, малює.
ДОБРА РАДА
Говори правильно:
Що робити? - класти,
Що роблю? – кладу,
Що робила)? – клав(-ла),
Що роблять? – кладуть;
Що зробити? - Покласти,
Що я зроблю? - Покладу,
Що зробив? - Поклав,
Що зроблять? - Покладуть.
Відгадай та запиши загадку. На які питання відповідають слова, що означають дії?
- Постав питання від слова до слова. На які питання відповідають слова, що означають дії?
Прочитай.
За вершинами лісу зникло сонце. Заливаються у вечірньому лісі дрозди. Гучно воркує дикий голуб. Глухо турчать у калюжах жаби. Просвистели крилами над лісом дикі качки. Страшно ухнув і зареготав пугач.
По Івану Соколову-Микитову
– Запиши текст, будуючи речення лише з виділених слів.
- Постав питання від слова до слова.
Прочитай. Поясни орфограми у виділених словах.
Сідай на камінь під сосну.
Лісову слухай тишу.
Журчить, белькоче струмочок
Про те, що шлях далекий, далекий.
Впала шишка, скрипнув сук,
Дзижчить, дзижчить важкий жук.
Марія Познанська
– Які слова у вірші передають лісові звуки? Випиши ці слова, постав до них запитання.
Розглянь малюнок, склади по ньому чотири-п'ять пропозицій про те, що можна побачити у лісі. Запиши їх. Наголоси на словах, що позначають дії.
Прочитай та спиши. До назв дій підбери слова, близькі за значенням.
У небі зірочки горять,
У річці цівки кажуть,
До нас у вікно місяць дивиться,
Малим дітям спати велить...
Олександр Блок
Прочитай. Яким стало кошеня у маленької господині?
Я знайшла у саду кошеня.
Він нявкав тонко-тонко.
Я взяла його додому
Нагодувала досхочу.
Незабаром стало кошеня моє
Чудовість просто!
Олена Благініна
- Спиши вірш. Скільки у ньому пропозицій? Підкресли двома лініями слова, які означають дії.
Розкажи, що ти думаєш про дівчинку, яка прихистила кошеня (упр. 413). Вибери для свого оповідання слова, поєднання слів із матеріалу “Для довідок”.
Для довідок. Захистити слабкого, допомогти бідному, пошкодувати, виявити турботу, кохання, дуже гарне, серцеве, добре серце, брати приклад.
Вибери та запиши за зразком назви всіх дій горобця, собаки, жаби.
Бігає, стрибає, сидить, цвірінькає, гарчить, нявкає, клює, літає, квакає, спить, лакає.
Зразок. Ворона каркає, літає, клює.
Говори правильно:
Хочу, хочеш, хоче, хочемо, хочете, хочуть; біжу, біжиш, біжить, біжимо, біжіть, біжать, біжи, біжіть; пограю, пограємо.
Розглянь картину А. Канівського “Діти та кораблик”, яку митець написав давно, коли були дітьми твої бабусі та дідусі.
А. Каневський. "Діти та кораблик"
– Покажи цю картину старшим у сім'ї та розпитай їх: чи пускали вони свої кораблики по весняних струмках?
Розглянь уважно картину А. Канівського "Діти та кораблик". Подумай, чому вона має таку назву. Дай відповідь на питання.
1. Яку пору року змалював художник? 2. Як художник зумів показати, що сонячний день? 3. Кого ти бачиш на картині? 4. Чим зайняті діти? 5. Як ти думаєш, що могли робити хлопці лопаткою та лозинами до того, як пустили кораблик у плавання? 6. Тобі доводилося пускати кораблики на воду?
Розкажи про те, що ти бачиш на картині, вибравши зі списку потрібні для твого оповідання поєднання слів.
Сонячний день, останній сніг, перші струмки, маленький кораблик, білі вітрила, сині тіні від дерев, прочистили шлях потічку, підганяє прутиком.
Склади розповідь про свого друга за цим планом.
1. Як звати твого друга?
2. За що ти його шануєш?
3. Як інші хлопці ставляться до нього?
– Вибери для висновку прислів'я та запиши розповідь.
1. Від гарного прикладу сам краще стаєш. 2. Справжній друг дорівнює братові.
СЛОВА, ЩО ПОЗНАЧАЮТЬ ДІЇ ПРЕДМЕТІВ - Російська мова
Схожі записи:
3 клас Повторення вивченого у 3 класі ПОЯСНЮВАЛЬНІ ТА КОНТРОЛЬНІ ДИКТАНТИ Пояснити орфограми у виділених словах. ВЧИТЕСЯ ДИВИТИСЯ І БАЧИТИ Природа – це чарівник. Вона...
Урок 39. ВЖИВАННЯ СЛОВ У МОВІ Удосконалюємо вміння вживати слова в мові 233. Прочитай. Зверни увагу на виділені у вірші слова. Для чого вони служать?
4 клас Пропозиція Пряма мова, що стоїть до і після слів автора. Розділові знаки при прямій мові. ПОЯСНЮВАЛЬНІ ДИКТАНТИ ПОДІЯ Лежав я одного разу на березі. Не...
ПОВТОРЕННЯ § 2-3 Просте та складне речення. Члени речення. Пунктуація у простому та складних пропозицій. 11 1. Відновіть уривок із розповіді А. Чехова “Хлопчики”. Для цього...
ЗУСТРІЧУЄМ ВЕСНУ ПОДАРУНКИ ДЛЯ МАМИ - Костю, давай зробимо мамі подарунок! – Давай! - Я намалюю квіти, а ти? - А я ще не вирішив.
Урок 17 Літера е. Вчимося правильно вимовляти і писати слова з е. 124. Вивчи скоромовку. Ех ти, луна, луна, луна, Говорити з тобою - потіха!
МОРФОЛОГІЯ ІМ'Я ІСТОТНЕ §22 Написання не з іменниками і прикметниками 1. Прочитайте вірш С. Бондаренко. Які слова роблять цей вірш кумедним? Випишіть слова,...
Урок 25. ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ ТА КУЛЬТУРА СПІЛКУВАННЯ Поглиблюємо знання про правила поведінки та культуру спілкування 152. Прочитай уривок із вірша. Які ввічливі слова в ньому...
МОВА МОРФОЛОГІЯ ІМ'Я ІМНОГО § 19. РІЗНОСКЛОНЯНІ І НЕСКЛОНЯНІ ІМНІ МАТЕРІАЛ ДЛЯ СПОСТЕРЕЖЕННЯ І РОЗДУМУ Проаналізуйте відмінкові закінченняіменників прапор, ім'я, шлях. Порівняйте їх з...
1 клас Слово Слова, які відповідають на запитання хто? що? СЛОВАРНІ ДИКТАНТИ Записати та прочитати слова. Поставити до них запитання. I. Річка, Ольга, квітка, знання, розум,...
ДОДАТКИ Додаток 2 Словник Алфавіт, альбом Бери, черевики, ніби, швидко Рукавиці, вітер, (у-)підійти, горобець, ворон, ворона, вісім Місто Навіть, дев'ять, черговий, село, десять, щоденник, до...
2 клас Звуки та літери Написання поєднань чн, чк, нч, нщ, щн СЛОВАРНІ ДИКТАНТИ Записати та прочитати слова. Підкреслити поєднання чн, чк, нч, нщ, щн.
Урок 25 Звуки [г], [г'] Вчимося правильно вимовляти слова з приголосними звуками [г], [г'] 178. Прислухайся, як вимовляє вчитель звук [г] у скоромовці. Вимовте скоромовку.
МОРФОЛОГІЯ ВІДОМОСТІ ПРО МОВУ. МОВНА ДІЯЛЬНІСТЬ 44 – 45 Спілкування та мовлення. Ситуація спілкування та її складові 417 1. Знайдіть у змісті підручника матеріали, присвячені...
5. ПРОПОЗИЦІЯ ПРОПОЗИЦІЇ З ЗВЕРНЕННЯМ 17 1. Прочитай текст. Назви тих, до кого звертаються у тексті. - Митю, ти сядеш за другу парту... З останньої...
61. Пишемо твір за казкою 481. Розгляньте репродукцію картини Віктора Васнєцова до казки про Івана-царевича, Жар-птиці та Сірого вовка (стор. 218). Згадайте цей епізод, якщо...
Урок 50. НАПИСАННЯ ПАРНИХ ДЗВІНКИХ-ГЛУХИХ ЗГОДНИХ У КОРНІ СЛОВА Удосконалюємо вміння правильно писати слова з парними дзвінкими-глухими приголосними в корені 317. Прочитай уривок з вірша.
МОВА МОРФОЛОГІЯ ІМ'Я ДОДАТКОВЕ § 24. ВЖИВАННЯ ІМЕНІ ПРИКЛАДНОГО В МОВІ МАТЕРІАЛ ДЛЯ СПОСТЕРЕЖЕННЯ ТА РОЗДУМУ Прочитайте вірш. Визначте, про яку частину мови йдеться в...
4. ТЕКСТ ПОНЯТТЯ ПРО АБЗАЦЮ 8 1. Прочитай. Доведіть, що це текст. Дай відповідь на питання. Варюша думала було надіти чарівний перстень, щоб побачити біле світло.
5. ПРОПОЗИЦІЯ У РОЗВИТОК ЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ РОБОТА З ТЕКСТАМИ (УЧЕБНЕ РЕДАКТУВАННЯ) 29 1. Прочитай текст. Про кого він? Підбери заголовок до тексту із запропонованих. ДІД...
Вчимо нові літери Її Білий Тут Третій Чим Перший Де Вірю Нічим Верхній Мені Дивилася Тим Сірий Хліб На горі Дві Корисний Місце На дворі...
СЛОВО УРОКИ 67 – 68 ВЕЛИКА БУКВА В ІМЕНАХ, ПОВІТНИЦЯХ ТА ПРІЗВИЩАХ 347 Прочитай. Ми поставили виставу за казкою Олександра Сергійовича Пушкіна. Аня Медведєва, Ніно...
3 клас Склад слова. Правопис Написання слів з парними дзвінкими – глухими приголосними в корені СЛОВНИЧІ ТВОРЧІ ДИКТАНТИ 1. Підібрати та записати слова для перевірки...
Тема : Слова, що позначають дію предмета.
Цілі : закріплювати знання про дієслово (слова-дії), удосконалювати лексико-граматичний лад мови.
Хід заняття
I. Організаційний момент.
Продзвенів і змовк дзвінок -
Починається урок.
Здрастуйте, хлопці.
Доповніть речення.
На занятті наші очі уважно дивляться і все… (бачать), вушка уважно слухають і все…(чують), голова добре…(думає).
Як називаються слова, які ви доповнюєте? (слова-дії).
Повідомлення теми та мети заняття.
Сьогодні на занятті ми продовжимо роботу на тему «Слова-дії», будемо вчитися підбирати слова-дії до предмета, складати пропозиції з ними, вчитися ставити питання до слів-дій та багато іншого. Заняття буде цікавим.
Але спочатку …
Артикуляційна гімнастика.
Підготуємо наші губи, язичок до чіткої правильної вимови, виконаємо артикуляційну гімнастику.
Ціль: Вироблення правильних, повноцінних рухів артикуляційних органів, необхідних для правильної вимовизвуків, і поєднання простих рухів у складні артикуляційні уклади різних фонем.
1. «Збірник»
Зуби рівно ми стуляємо І паркан отримуємо. А зараз розсунемо губи, Порахуємо наші зуби.
2. «Дудочка»
Губи тягнемо в трубочку І граємо в дудочку.
3. «Віконце»
Зуби рівно ми стуляємо І паркан отримуємо. Губи ми трохи зрушуємо І віконце отримуємо.
4. «Кулька»
Повітря в щоки набираємо, ніби кульку надуємо.
5. «Чистимо зубки»
Чищу зуби, подивися, Чи не хворіли щоб вони.
6. «Часики»
Тік-так, тик-так ходить маятник ось – так.
Основна частина. Робота із словами, що позначають дію предмета.
1. Розвиток логічного мислення
Відгадайте загадки.
Він прийшов, наповнив діжки. Поливав старанно грядки.
З шумом вікна відчиняв. На ганку потанцював.
Поблукав по даху досхочу. І пішов по калюжах у поле.
(Дощ)
Він живе в лісі дрімучому. Сам він сірий та колючий.
Вночі ходить, удень спить. Якщо сердиться – бурчить. (Їжачок)
Перевалку звір іде По малину та по мед.
Любить солодке дуже. А коли приходить осінь,
Лізе в яму до весни, Де він спить і бачить сни. (Ведмідь)
2. Робота над словами синонімами.
Запам'ятайте та повторіть:
біжить, мчить, мчить;
турбується, хвилюється, тривожиться, переживає;
крутиться, крутиться, крутиться, обертається, в'ється.
Що означають ці слова, які питання вони відповідають?
Згадайте та назвіть слова-дії, близькі за змістом наступним словамобертається - ....
мчить - ...,
турбується - ....
3. Робота над визначенням дії предмета.
Розгляньте уважно картинки. Які дії роблять, зображені люди (співачка, піаніст, балерина, художник, учитель, скульптор, лікар, вихователь, маляр, кухар, продавець, прибиральниця, хлопчик, бабуся, мама, двірник).
Продовжіть речення, підібравши слова-дії.
Кравчиха ... (шиє, пришиває, зшиває).
Кухар... (варити, солити, заважати, смажити, різати).
Прибиральниця... (Підмітати, протирати, мити, витирати, прибирати).
4. Фізмінутка для очей.
5. Робота з активізації дієслівного словника .
1) Прочитайте словосполучення. Замініть їх одним словом, що означає дію:
зробити подарунок – подарувати;
здобути перемогу - ...;
знайти рішення - ...;
Покрити фарбою -...;
займатися ліпленням....
2) додаткове завдання.
Продовжіть речення, вставте відповідні за змістом слова-дії
Вночі на небі яскраві зірки. (світлять)
Хлопчик на чайник плити. (поставив)
Аркуш з берези. (упав)
Паша на трамваї. (їде)
Бджола у вулик мед. (несе)
6. Фізмінутка.
Гімнастика для дрібної моторики:
-Щоб чітко говорити, треба з пальцями дружити, частіше робити пальчикову гімнастикута масаж.
Щоб міцною бути долонькою
Помасажуємо трохи.
Десять разів натискаємо
І долоні поміняємо.
Пальці дружна сім'я,
Друг без одного їм не можна.
Ось великий!
А це – середній.
Безіменний та останній –
Наш мізинець, маля!
У-у-у! Вказівний забули.
Щоб пальці дружно жили,
Будемо їх з'єднувати
І рухи виконувати...
Пальчикові вправи .
- кулак, - ребро, - долоня, - гра на піаніно.
Масаж.
Щоб здоровий був пальчик наш, Зробимо йому масаж. Сильніше розітремо І до іншого перейдемо.
Діти кладуть вказівний палець лівої руки випрямлений внутрішньою стороною на вказівний і середній пальці правою. Потім розтирають його тильну сторону по всій довжині пальцем правої руки. Також масажують інші пальці. Повторюють вправу кілька разів, змінюючи руки.
Ми з зворотного боку Пальчик розтерти повинні, Щоб він повеселішав, Був здоровим і не хворів.
Діти кладуть випрямлений вказівний палець лівої руки тильною стороною на вказівний та середній пальці правою. Потім розтирають його внутрішній бік по всій довжині великим пальцем правої руки. Також масажують інші пальці. Повторюють вправу кілька разів, змінюючи руки.
V. Результат заняття.
Про що ми говорили на занятті?
На яке питання відповідають слова-дії?
Ви сьогодні добре працювали на занятті.
Заняття закінчено до побачення.
Цілі: -Вчити розрізняти слова, що позначають предмети та дії предметів;
Вчити дітей графічно зображати слова, що позначають предмет та дії предметів;
Розвиток дрібної моторики рук
Хід заняття.
1.Орг.момент.
"Прихований сенс" -дидактична гра.
2.Робота зі словами.
Хто це? Що робить? (Питання до картинок)
Дівчинка сидить.
Хлопчик спить.
Хлопчик думає.
Діти садять дерева.
Хлопчик грає.
Дівчинка пряде.
Що означає перше слово? (Слово-предмет)
Що означає друге слово? (Слово-дія)
*Назвіть предмет за його дією.
На яке запитання відповідають ці слова?
Мичить...., хрюкає..., нявкає.., гавкає..., рже.., кудахче.., шипить.., цвірінькає..., кукує.., квакає.., гарчить.., курчить ...
*Хто як пересувається?
корова.., білка.., заєць.., змія.., людина.., жаба.
* "Їде, плаває, літає, повзає"-дід.ігор.
Хто це? Що це?
Що робить?
Назвіть слова-предмети, назвіть слова-дії.
3.Розвиток слухової уваги та пам'яті.
*Назвіть слова-предмети. Назвіть слова-дії.
свистить, соловей, крутить. йде. ручка, сумка, несе, човен
*Послухайте слова, здогадайтеся, яке слово сюди не підходять. Чому?
пише, дзвенить, сміється, соловей
паморочиться, лампа, співає, каже
коза, плаває, гуде, копає
росте, хитає, муха, шукає
слон, співає, кішка, корова
диван, стіл, склянка, висить
плаче, ручка. дошка, квітка
тигр, птах, читає, жаба
4. Графічний диктант.
*У зошитах - ; =
шуба, світить, чашка - = -
стукає, хата, каже, чоботи = - = -
яблуко, кущ, малює, курка, дзвенить - - = - =
стіл, поливає, собака, гарчить, бігає - = - = =
гілка, ходить, вікно, дивиться, школа, пише - = - = - =
*Фішковий диктант
Ніч настала.
Літо пройшло.
Наближається осінь.
Листя опало.
Квіти відцвіли.
Йде дощ.
Світить сонце.
Летять літаки.
5. Що можна? -Дід.Ігр.
-Що можна висмикнути? (морква. ріпу, зуб, вилку з розетки)
-Що можна зрізати? (Салат, нігті, дорогу)
-Що можна прибрати? (врожай, у кімнаті, речі на місце)
-Що можна чистити? (картоплю, одяг, посуд, дорогу)
-Що можна висушити? (кріп, гриби, білизна, волосся)
-Що робить мама на дачі? (Саджає, політ, поливає)
-Що мама робитиме з дозрілими помідорами? (Збирати, консервувати)
-Що можна робити з огірками? (Посолити, покласти в салат, замаринувати)
-Як прибирають різні овочі? (Висмикують, зрізають, копають, зривають)
-Що собака робить? (гавкає, стереже, охороняє, гризе, пеститься, дружить, лиже)
-Що робить кішка? (дряпається, лакає, муркотіла, жмурилася, лизала, бігала, пустувала)
-Що роблять із молоком? (Охолоджують, проціджують, кип'ятять, п'ють, квасять, розливають, наливають)
-Що робитимемо з конем? (запрягати, розпрягати, напувати, годувати, об'їжджати)
-Що робить господар зі своїми тваринами? (Нагодує, напоїть, подбає, приголубить)
6. Яке слово не підходить?
*Собака: гавкає, пасе, гарчить, охороняє
*корова: мукає, бодається, пасеться, кусається
* кінь: скаче, мчить, хрюкає, лягає
7. Буває-не буває
Корова з'їла мишку. Корові дали сіна. Вовк утік від вівці. Баран погнався за вовком. Верблюд запрягся у сани. Кінь харчується колючками. Верблюд крокує пустелею. Кінь їсть овес.
8. Розвиток образного мислення.
Щось спільного у цих предметів.
кінь та верблюд - на них можна перевозити вантаж
корова і коза - вони дають молоко
коза, кролик і як-покриті пухнастою вовною, яку люди використовують для виготовлення одягу
собака та замок - не пускає в будинок чужих людей
табурет і кінь - на них можна сидіти
кішка та табурет - вони мають 4 ніжки
Чим вони відрізняються?
9. Рефлексія.
Тема: Слова, що позначають предмет та слова, що позначають дію предмета.
Цілі: -закріпити вміння розрізняти слова, що позначають предмети та дії предметів;
Закріпити вміння графічно зображати слова, що позначають предмет та дії предметів;
Вчити виділяти слова з простої нерозповсюдженої речення;
Вчити правильно ставити питання до слів-предметів та слів-дій;
Розвивати слухову увагу та пам'ять
Розвиток дрібної моторики рук
Збагачення та розширення словникового запасу
Обладнання: серії сюжетних картин, предметні зображення.
Хід заняття.
1. Що тут намальовано?
2. Диференціація слів-предметів та слів-дій.
*Робота з картками-символами.
дощ, каже, ллє, сонце, сяє, людина, ходить, хмари, град, йде, гріє, наближається. вмивається
*У нас порядок - дід. гра
Діти називають слова-предмети, ставлять до них питання.
Назвати дії дівчинки одним словом.
Підняти картинку-дію під час прочитання відповідного вірша.
*Лото " Всі роботи хороші"
Логопед називає професію, у дітей картинки-предмети.
Знайдіть предмети, які підходять.
Що може робити кухар? (Назвати слова-дії)
3. фіз. хв.
4. Виділення слів із речень.
До кожного слова у реченні діти ставлять питання і пояснюють, що означає кожне слово.
Риба плаває. Рибалка ловить.
Сонце світить. Чашка стоїть.
Вітер свище. Галка прилетіла.
Кіт спить. Ножиці ріжуть.
Мама читає. Тролейбус зупинився.
Мишки грають. Глек упав.
Бабуся в'яже. Суниця встигла.
Плавають рибки. Бабуся захворіла.
Скульптор ліпить. Зміна продовжується.
5. Можна – не можна.
-Чи можна доїти собаку?
-Чи можна їздити на свині?
-Чи можна запрягти собаку?
-Чи можна стригти вівцю?
-Чи можна покататися на коні?
-Чи можна доїти корову?
-Чи можна тримати в будинку кішку?
-Чи можна тримати в хаті козу?
6. Яке слово не підходить?
Гуси ходять - гуськом, неспішно, вперевалочку
Качки ходять - вперевалочку, повільно, тоненько
7. Підбір слів.
До слів, які відповідають на запитання Хто? що? підберіть слова, що відповідають питанням що робить?
дівчинка ведмідь
хлопчик синиця
лисиця папуга
білка кравчиня
сонце сніг
машина літак
вітер дощ
транспорт трактор
8. Буває-не буває.
Курка полетіла у теплі краї.
Курка знесла яйце.
Півень пірнув у річку.
Курча злетіло на паркан.
Півень знайшов зернятко.
Качка голосно закукаріла.
На ставку голосно кудахтали гуси.
Півень розпустив хвіст віялом.
Індичка висиджує індичат.
Каченя бовтає (індик).
Тема: «Слова, що позначають предмети, та слова, що позначають дії»
Цілі уроку:
1. Освітні:
Закріплювати знання учнів про слова, що позначають назви предметів та назви дій; закріплювати вміння учнів знаходити дані слова у тексті з питань хто? що? що робить?
2. Корекційно-розвиваюча:
Розвивати та коригувати усну та письмове мовленняучнів.
3. Виховують:
Виховувати інтерес, активність та допитливість.
Обладнання:
У учнів:
Підручник, зошити;
Письмове приладдя.
У вчителя:
Підручник;
Наочний та демонстраційний матеріал (картинний словник, картки-склади, малюнок «Початок весни», ребуси).
Хід уроку:
I. Організаційний момент.
1. Психологічний настрій під час уроку. (Сонечко)
Подивіться, яка гарна погода. Нас вітає сонечко і дарує нам свої промінчики добра, щастя, здоров'я. Сонечко "посміхається". Давайте і ми посміхнемося, подаруємо один одному чудовий настрій!
Попрацювати настав час.
Тож час не втрачаємо і працювати починаємо!
2. Самовизначення до діяльності
Сьогодні на уроці ми повинні будемо згадати все, що ми знаємо про слова-назви предметів і слова-назви дій, тому треба бути уважними, старанними та акуратними.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
1. Чистопис.
Хлопці, а давайте дізнаємося, яке слово ми писатимемо на хвилинці чистописання. Для цього один учень повинен піти до дошки та прочитати слово, потім поміняти склади місцями та прочитати нове слово.
на-сос сос-на
а) звуко-літерний аналіз
З якої літери починається слово, написане на дошці? Який звук вона означає?
Назвіть слова, які розпочинаються з цього звуку.
Розділіть слово на склади. Скільки голосних звуків? Скільки приголосних? Скільки всього звуків? А літер?
Пропишіть у зошиті слово, правильно з'єднуючи літери.
2. Словниковий картинний диктант.
Вчитель почергово прикріплює малюнки, учні називають те, що зображено, один учень коментує біля дошки.
Корова, береза, собака.
Поставте наголос, виділіть ненаголошену голосну.
ІІІ. Узагальнення на тему: «Слова-назви предметів».
1. На дошці написані наперед слова: чашка, кіт, книга, стіл, вовк, лікар.
Що означають ці слова? (Слова-назви предметів)
На які питання відповідають слова-назви предметів? (слова-назви предметів відповідають на запитання хто? чи що?)
На які два стовпчики можна поділити ці слова? (слова, що відповідають на запитання хто? і слова, що відповідають на запитання що?)
На дошці: Хто? Що?
кіт чашка
вовк книга
лікар стіл
Повторіть, які відповідають на запитання хто? що?(1. слова, що позначають неживі предмети, речі, відповідають питанням що? 2. Слова, що позначають живі істоти- тварин, людей, відповідають питанням хто?
IV. Фізхвилинка
V. Узагальнення