Označenie predmetu. Diy predmety. V. Práca na novom materiáli
LEKCIE 78 – 81 SLOVÁ ZNAMENAJÚ RÔZNE PREDMETY
Prečítajte si a hádajte hádanku.
Tanya snehová guľa. Lúka ožila.
Prichádza deň.
Kedy sa to stane?
– Aké slová nazýva hádanka dii?
Prečítajte si to.
Napíšte to do zákulisia
Opatrne vietor
Z virtki vyyshov,
klopanie na konci,
Najazdené kilometre cez cestu,
Po krádeži bitov
Gilkami divoká čerešňa,
Napomínanie za niečo zlé
Vorobyov vie.
Michailo Isakovskij
Zrazok. Vіter (čo si urobil?) viyshov...
Slová, ktoré označujú výživu, čo robiť? Načo sa obťažovať?
Načo sa obťažovať?
čoho sa bojíš?
Čo si to urobil?
Na čom pracujeme?, označujú dva objekty.
Pozrite sa na tých najmenších. Zapíšte si slová z veľkej literatúry do stovpchiku. V poradí za sebou napíšte slovo, ktoré označuje otázku, čo robiť? Dal som dole smietku. Zrobi visnovok.
Čítať
Korytnačka, zajac, človek, chov, auto, vlak, lietať.
- Vyberte čo najviac slov, ktoré označujú výživu, čo by ste mali robiť? A sprostredkovať rokh presnejšie. Napíšte slová pod dva riadky slov, ktoré znamenajú
Dii.
Čítať slová.
Zistite medzi nimi „zaive“.
Rešpektujte, píšte, čítajte, hrajte sa, maľujte.
DOBRA RADA
Hovorte správne:
Čo je to nesmelé? - dať,
Prečo som nesmelý? - vložil som to,
Prečo si bol nesmelý)? – klávesnica(y),
Načo sa obťažovať?
– dať;
Čo zarobiť? - Daj to dole,
na čo míňam? - položím to,
Čo si to urobil?
- Poklav,
Čo minúť? - Daj to dole.
Hádajte a napíšte hádanku. Akú výživu naznačujú slová, čo znamenajú dii?
- Dodávanie jedla od slova do slova. Akú výživu naznačujú slová, čo znamenajú dii?
Prečítajte si to.
Slnko zapadalo za vrcholky lesa. K večeru sa vylievajú kosy. Divoký holub hlasno vrčí. Ropuchy tupo mrmlajú neďaleko Kalyuzhas. Divoké vtáctvo svišťalo ako krídla nad lesom. Strašne vydýchol a znel ako strašiak.
Podľa Ivana Sokolova-Mikitova
- Zapíšte si text, ktorý bude vyslovený bez slov zo slov, ktoré ste videli.
- Dodávanie jedla od slova do slova.
Prečítajte si to.
Vysvetlite pravopis slov, ktoré ste videli.
Sadnite si na kameň pod borovicou.
Počúvajte Lisov v tichosti.
Šumenie, belkoche malý potok
Máme mesiac na čo sa čudovať,
Mali by sme povedať deťom, aby išli spať...
Oleksandr Blok
Prečítajte si to.
Aké peniaze mala malá milenka?
V záhrade som poznal kočičku.
Jemne zakričal.
Vzal som si to domov
Urobil som toho dosť.
Z mojej mačky sa stal nezabar
Jednoducho monštruózne!
Olena Blaginina
- Napíš to.
Koľko má návrhov? Slová, ktoré znamenajú činy, sú pod dvoma riadkami. Povedz mi, čo si myslíš o dievčati, ktoré ukradlo mačku (cvičenie 413). Vyberte slová pre vašu identifikáciu, prevzaté z materiálu „Pre dôkaz“. Pre ďalšie informácie.
Chopte sa slabých, pomôžte chudobným, ubližujte, ukážte turbo, kohannya, duzhe garne, sertseve,
dobré srdce
, zober zadok.
- Vyberte čo najviac slov, ktoré označujú výživu, čo by ste mali robiť? A sprostredkovať rokh presnejšie. Napíšte slová pod dva riadky slov, ktoré znamenajú
Vyberte a zapíšte si názvy všetkých akcií hummeru, psa, ropuchy.
Behá, strihá, sedí, kvitne, šteká, jačí, kikká, letí, kváka, spí, lapá.
Zrazok. Vrana kváka, lieta, kluje.
Chcem, chcem, chcem, chcem, chcem, chcem; Bežím, bežím, bežím, bežím, bežím, bežím, bežím, bežím; Budem hrať, poďme hrať.
Pozrite sa na obraz A. Kanivského „Deti a loď“, ktorý ste namaľovali už dávno, keď boli vaši starí rodičia deťmi.
A. Kanevského. "Deti a loď"
"Ukážte tento obrázok starším vo svojej rodine a naučte ich: prečo sa ich páchnuce lode plavili po jarných potokoch?"
Pozrite sa dobre na obraz A. Kanivského „Deti a loď“. Zamyslite sa nad tým, prečo dostala toto meno. Dajte mi svoj jedálny lístok.
1. Je čas, aby umelec čerpal z osudu? 2. Ako môže umelec ukázať, aký je zasnený deň? 3. Kto sa ti páči na obrázku? 4. Čo robia deti? 5. Myslíte si, že chlapci mohli pracovať so špachtľou a hmoždinkami ešte pred spustením člna na kúpalisko? 6. Už ste niekedy spúšťali člny na vodu?
Povedzte nám o tých, ktoré vidíte na obrázku, výberom zo zoznamu potrieb pre vašu kontrolu.
Slnečný deň, zvyšný sneh, prvé potoky, čln, biele vetry, modré odtiene stromov, vyčistili cestu, kvapkadlo, halúzka.
Napíšte príbeh o svojom priateľovi, ktorý stojí za týmto plánom.
1. Ako sa volá tvoj priateľ?
2. Prečo sa trápiš?
3. Ako sa s tým majú vyrovnať ostatní chlapi?
– Vyberte si prvýkrát a zapíšte si konverzáciu.
1. Bohatý zadok vyzerá lepšie. 2. Dobrý priateľ a drahí bratia.
Lekcia 39. ŽIVÉ SLOVÁ VO FILME Je jednoduchšie žiť slová v jazyku 233. Čítaj. Ukážte rešpekt k tomu, čo vidíte v hornej časti slova. Aký je účel smradu?
4. ročník Proposition Priamy jazyk, čo nasleduje pred a za slovami autora. Deliace znaky pre priamy jazyk. VYSVETĽUJÚCE DIKTANTY Jedného dňa som ležal na breze. nie...
OPAKOVANIE § 2-3 Slová sú jednoduchšie a zložitejšie. Členovia rieky. Interpunkcia v jednoduchosti skladacie propozície. 11 1. Obnovte si lekcie z A. Čechova „Chlapci“. Pre koho...
OSLAVUJME JARNÉ DARČEKY PRE MAMU - Kosťa, obdarujme mamu! - Poďme!
- Ja namaľujem písmená a ty? - Ešte som neveril.
Lekcia 17 Litera e. Naučte sa správne písať a písať slová z e. Ach, mesiac, mesiac, mesiac, hovoriť s tebou je ticho!
MORFOLÓGIA MIEN PÔVODNE §22 Napísané bez mien a anotácií 1. Prečítajte si verš S. Bondarenka. Aké slová kazia tento svet zlata? Napísať slová...
Lekcia 25. PRAVIDLÁ SPRÁVANIA A KULTÚRA ROZLIATIA Poďme sa dozvedieť o pravidlách správania a kultúre spilkuvannya 152. Prečítajte si lekciu zhora. Aké slová sú v novom... MOVA MORFOLOGY OF IM MUCH § 19. PEVNÝ A NEVYŠICHNUTÝ MATERIÁL PRE OPATRNOSŤ A ZODPOVEDNOSŤ Analýza dokončenie
Menovaný prápor, meno, cesta. Vyrovnajte ich s...
1. stupeň Slovo Slová, ktoré označujú, kto sa potrebuje učiť? čo?
SLOVNÍKY Píšte a čítajte slová. Dodajte im energiu. I. Rieka, Oľga, kvitka, poznanie, ruža,...
DOPLNKY Dodatok 2 Abeceda slovníka, album Take, chereviki, nibi, shvidko Palčáky, vietor, (u-) go, gorobet, havran, vrana, všade Navit, deväť, chergovy, dedina, desať, schodenník, hore...
2. ročník Hlásky a písmená Písanie chn, chk, nch, nsch, schn DIKTANTÁCIA SLOVNÝCH ZÁSOB Písanie a čítanie slov. Pridajte chn, chk, nch, nsch, schn.
Lekcia 25 Zvuky [g], [g'] Je dôležité správne identifikovať slová s vokálnymi hláskami [g], [g'] 178. Vypočujte si, ako čitateľ identifikuje hlásku [g] zo skoromovcov. Pozrite sa na tlakový hrniec.
61. Príbeh píšeme po rozprávke 481. Pozrite si reprodukciu obrazu Viktora Vasnecova pred rozprávkou o Ivanovi Carevičovi, vtákovi ohnivkovi a sivom vlkovi (strana 218). Hádajte aká epizóda...
lekcia 50
MOVA MORFOLÓGIA IM DODATKOVÉ § 24. ŽIŤ MENA APLIKOVANÉHO DO FILMOVÉHO MATERIÁLU PRE STAROSTLIVOSŤ A ZODPOVEDNOSŤ Prečítajte si verš. Upozorňujeme, že o tejto časti filmu prejdite na...
4. TEXT O ODSTAVE 8 1. Prečítajte si. Vysvetlite, čo je text. Dajte mi svoj jedálny lístok. Varyusha premýšľala o tom, ako nosiť očarujúci prsteň, aby bola jasnejšia.
5. NÁVRH VO VÝVOJI SLOVNEJ ZÁSOBY PRÁCA S TEXTMI (NÁVOD NA ÚPRAVU) 29 1. Prečítajte si text. O koho ide? Zo záznamov vyberte názov textu. Urobil...
Vchimo new litera Її White Here Tretí Chim First De Viru Nichim Horné Meni Divilas Tim Sýrsky chlieb na hore Dve hnedé miesta na dvore...
SLOVNÉ LEKCIE 67 – 68 VEĽKÉ PÍSMENO V MENÁCH, MENÁCH A VOLANIACH 347 Čítaj. Vedením kozáka sme poverili Oleksandra Sergiyoviča Puškina. Anya Medvedeva, Nino...
3. ročník Sklad slov. Pravopis Písanie slov s chlapcami - neznělé hlasy v koreni ODBORNÝ TVORIVÝ DIKTÁT 1. Vyberte a zapíšte slová na overenie...
Predmet : Slová, ktoré označujú podstatu objektu.
Ciele : upevniť vedomosti o slove (slovách), zlepšiť lexikálno-gramatický štýl jazyka.
Zostaňte zaneprázdnení
I. Organizačný moment.
Zvonenie a zvonenie -
Začína sa lekcia.
Ahojte chalani.
Pridajte ďalšie slová.
V práci sa naše oči úctivo čudujú a všetko... (úsmev), dievča úctivo počúva a všetko... (čuch), hlava je milá... (premýšľa).
Aké sú názvy slov, ktoré by ste chceli pridať? (slová-dіi).
Poďme sa s nimi zoznámiť a zamestnať sa.
Dnes sa počas našej pokračujúcej práce na téme „Slová“ naučíme vyberať slovné akcie k predmetu, tvoriť s nimi propozície, naučíme sa priraďovať jedlo k ďalšiemu slovu a mnoho iného. Zamestnáme vás.
Ale od začiatku...
Artikulačná gymnastika.
Pripravujeme pery a jazyk na čistý, správny vzhľad a kompletnú artikulačnú gymnastiku.
Cieľ: Vibrácia správnych, plnohodnotných orgánov artikulačných orgánov potrebných pre správny pohľad zvuky a kombinácia jednoduchých zvukov v komplexnej artikulačnej štruktúre rôznych foném.
1. „Žbirník“
Zuby sa pohybujú rovnomerne I parkan je odstránený. A okamžite nás znič, Poďme žuť zuby.
2. "Potrubie"
Pysky sú vtiahnuté do trubice Hrám na fajku.
3. „Na konci“
Zuby sa pohybujú rovnomerne I parkan je odstránený. Stratiť moje malé kúsky a zničiť ich A nakoniec odnímateľné.
4. "Kulka"
Tečie nám krv do líc, Nevadí taška.
5. „Čistite si zuby“
Umývam si zuby a čudujem sa Bez smradu neochoreli.
6. "Pozerať"
Tik-tak, tik-tak chodiť po osi kyvadla - takto.
Hlavná časť.
1. Pracujte so slovami, ktoré označujú význam predmetu.
Rozvoj logického myslenia
Hádajte hádanky. Kedysi si naplňte misky.
Polievajte postele usilovne.
Hluk vychádzal z okna. Tancovala som na ganku.
Keď som sa dlho túlal, dokončím to. Kráčal som pozdĺž Kalyuzhas neďaleko poľa.
(Dosch) Si nažive v temnom lese.
Samotné víno je sivé a pichľavé. Chodiť v noci, spať cez deň.
Ako sa hnevať, je reptať. (Izhachok) Prekládka zvierat
Na maliny a med. Veľmi milujem sladké drievko.
A keď príde jeseň, Liza do diery až do jari,
Je v poriadku spať a spať. (čarodejnica)
2. Práca so slovami so synonymami.
Pamätajte a opakujte:
behať, ponáhľať sa, ponáhľať sa;
búrlivý, zvíjajúci sa, znepokojený, znepokojený;
točiť, točiť, točiť, točiť sa, točiť.
Čo tieto slová znamenajú, aký druh nutričného smradu naznačujú?Hádajte, ktoré slová sú blízke nasledujúcim slovám - ....
otočí sa - ...,
ponáhľať sa - ....
turbodúchadlom
3. Pracujte na význame predmetu.
Dobre si prezrite obrázky. Na akých obrázkoch sú vyobrazení ľudia (spevák, klavirista, baletka, výtvarník, učiteľ, sochár, lekár, kaderník, maliar, kuchár, predavač, upratovačka, chlapec, babička, mama, vrátnik).
Pokračujte v reči výberom akčných slov.
Kravchikha... (šije, šije, šije). Cook...
(uvaríme, osolíme, okoreníme, pomastíme, nakrájame). Čistič...
(Čistiť, utierať, umývať, utierať, upratovať).
4. Fizminutka na oči. .
5. Práca s aktiváciou slovníka slov
1) Prečítajte si vetu. Nahraďte ich jedným slovom, ktoré znamená akcia:
dať darček - dať;
Prekonám to - ...;
poznať rozhodnutie - ...;
Kryt s farboy -...;
starať sa o lišty....
2) dodatkove zavdannya.
Pokračujte vo vete, prídavné mená vložte za slovo-čin Noci na oblohe rozjasniť oči
. (zasvietiť)
Rebrík na kotlíkovom sporáku. (umiestnenie)
Arkush z brezy. (padajúce)
Pasha v električke. (tu)
Bjola u vulik zlato. (nese)
6. Fizminutka. Gymnastika pre:
dobré motorové zručnosti -Musíte hovoriť jasne, musíte byť priateľskí s prstami a pracovať častejšie prstová gymnastika
a masáž.
Nenechajte si to ujsť
Poďme masírovať malých.
Desaťkrát stlačíme
A doliny sú zmenené.
Prsty sú priateľská rodina,
Nemôžem žiť bez jedného priateľa.
Skvelá Osa!
A toto je priemer.
Bezmenný a zostávajúci -
Náš malý prst, dieťa!
Aby naše prsty žili spolu,
Dáme ich dokopy
І rukhi vikonovati...
ukážte prstami doprava .
- päsť, - rebro, - dolonya, - hrať na klavír.
Masáž.
Nech je náš malíček zdravý, Masáž Zrobimo youmu. Silnejší rozmarín A prejdime k ďalšej.
Deti položia ľavú ruku narovnanú s vnútornou stranou na ľavú ruku a prostredník pravej ruky. Potom si prstom pravej ruky pretrite celú zadnú stranu. Rovnakým spôsobom masírujte aj ostatné prsty. Opakujte niekoľkokrát doprava, striedajte ruky.
Mi z strana brány Potri vinným prstom, trochu sa zabaviť, Buďte zdraví a nie chorí.
Deti položia narovnaný vonkajší prst ľavej ruky zadnou stranou na vonkajší prst a prostredník pravej ruky. Potom si palcom pravej ruky pošúchajte celé vnútorné stehno. Rovnakým spôsobom masírujte aj ostatné prsty. Opakujte niekoľkokrát doprava, striedajte ruky.
V. Výsledok zaneprázdnenosti.
O čom sme sa rozprávali počas vyučovania?
Ako slová predstavujú výživu?
Dnes ste v práci odviedli dobrú prácu.
Aktivita sa skončí skôr, ako sa skončí deň.
Ciele: -Prečítať a identifikovať slová, ktoré predstavujú predmety a predmety;
Povzbudzujte deti, aby graficky znázorňovali slová, ktoré predstavujú predmet alebo dva predmety;
Rozvoj jemných motorických schopností rúk
Zostaňte zaneprázdnení.
1.Org.moment.
"Phohovany zmysel" -didaktická gra.
2.Práca so slovami.
Kto je to?
Načo sa obťažovať? (Jedlo pred obrázky)
Dievčatko sedí.
Chlapec choď spať.
Chlapec premýšľa.
Deti sadia stromy.
Chlapec sa hrá.
Dievča sa točí.
Čo znamená prvé slovo? (slovo-objekt)
Čo znamená to druhé slovo? (Slovné činy)
*Pomenujte položku po dni.
Ako tieto slová odrážajú význam?
Tichý..., chrochtať..., kňučať..., štekať..., rev..., chichotať..., syčať..., kvitnúť..., vrana..., kvákať..., vrčať, fajčiť...
*Koho to zaujíma?
krava.., veverička.., zajac.., had.., človek.., ropucha.
* „Kde, pláva, letí, vracia sa“ -d.igor.
Kto je to?
Čo je to?
Načo sa obťažovať?
Pomenujte slová-predmety, pomenujte slová-činy.
3. Rozvoj sluchového povedomia a pamäti.
*Vymenujte slová-predmety. Vymenujte slová-skutky.
pískať, slávik, krútiť. Poďme.
pero, taška, nosiť, chovať
*Počúvajte slová, hádajte, ktoré slovo sa sem nehodí. prečo?
písať, zvoniť, smiať sa, slávik
hmla, lampa, spí, zdá sa
koza, pláva, hučí, hrabe
rastie, udiera, lieta, hľadá
slon, spiaci, črevo, krava
pohovka, stôl, banka, vešať
plač, pero. doška, kvitka
tiger, vták, čítať, ropucha
4. Grafický diktát.
*U zoshitah - ; =
stôl, napájanie, pes, štekanie, beh - = - = =
Gilka, choď, okno, čuduj sa, škola, píš - = - = - =
*Fiškovy diktát
Prišla noc.
Leto prešlo.
Blíži sa jeseň.
Listy opadli.
Byty sa rozrástli.
Pokračuj.
Svietiť slnko.
Letaki lietať.
5. Čo môžem urobiť? -Did.Ig.
-Čo dokážete viscerovať? (mrkva, repa, zub, zástrčka a zásuvka)
-Čo vieš rezať? (šalát, nechty, cesta)
-Čo môžem upratať? (ráno, v izbe, prejavy na mieste)
-Čo môžem vyčistiť? (zemiaky, oblečenie, riad, cesta)
-Čo sa dá robiť so sushi? (plaz, huby, belosť, vlasy)
-Prečo by ma matka mala obťažovať na dači ? (Rastie, letí, vodí)
-Čo robí mama so zrelými paradajkami ? (Zbierať, uchovávať)
-Čo môžeš robiť s ogirkim? (Osoliť, dať do šalátu, marinovať)
-Ako upratať nakrájanú zeleninu? (Navštíviť, rezať, kopať, trhať)
-Prečo by sa mal pes báť? (šteká, stráži, stráži, grises, pasie sa, kamaráti sa, olizuje)
- Načo sa obťažovať?
(fragling, lapanie, mrnčanie, škúlenie, lízanie, behanie, prázdno)
-Čo odháňať mliekom ? (Chladiť, spracovávať, variť, piť, kvasiť, naliať, naliať)
-Čo je s tým koňom? (postroj, odstroj, napuvat, godovat, zabaliť)
- Prečo obťažovať vládcov ich stvoreniami? (Pekne, spievaj, povzbudzuj, zhlboka sa nadýchni)
6. Čo je to slovo nehodiť sa?
*Pes: šteká, prechádza, chrčí, stráži
*krava: trápi, zadky, pasie sa, hryzie
* kôň: cvála, ponáhľa sa, chrčí, kope
7. Stáva sa alebo nestáva
Krava schmatla medveďa. Kravy dostali seno. Vovk kačica vid vivtsi. Baran prenasledoval vlka. Ťava zapriahnutá do saní. Krava žerie tŕne. Ťava je prázdna. Kin je ovos.
8. Vývoj obrazného rôzneho.
Na týchto položkách je niečo dobré.
ako ťava - môžete na nich prepravovať výhodu
krava a koza - daj mlieko
koza, králik a jaka potiahnutá nadýchanou vlnou, z ktorej si ľudia vyrábajú oblečenie
pes a hrad - nepúšťa cudzích ľudí do búdky
stolička a kôň - dá sa na nich sedieť
črevo a stolica - páchne 4 nohy
Čo spôsobuje smrad?
9. Reflexia.
Téma: Slová, ktoré označujú predmet a slová, ktoré označujú činnosť subjektu.
Ciele: - upevniť pamäť na rozlišovanie slov, ktoré znamenajú predmety a iné predmety;
Uistite sa, že graficky zobrazujete slová, ktoré označujú predmet a oba predmety;
Čítať a vidieť slová z jednoduchej, nezrozumiteľnej reči;
Prečítajte si, ako správne umiestniť potraviny pred vypustením a vypustením predmetov;
Rozvoj jemných motorických schopností rúk
Rozvíjajte sluchové povedomie a pamäť Bohatstvo a rozšírenie
zásoba slovnej zásoby Vlastníctvo: séria zápletkové maľby
Zostaňte zaneprázdnení.
, obrázky predmetov.
2. Rozlišovanie slov-predmetov a slov-vecí.
* Práca s kartami symbolov.
dosh, zdať, ll, slnko, sedieť, ľudia, chodiť, šero, krupobitie, ísť, sivý, blíži. vstúpi
*Máme poriadok - dedko. gra
Deti pomenúvajú slová-predmety a dávajú pred ne jedlo.
Pomenujte tieto dievčatá jedným slovom.
Zdvihnite obrázok v čase čítania posledného verša.
*Loto" Všetky roboty sú dobré"
Logopéd to nazýva profesiou deti majú obrázky ako predmety.
Nájdite vhodné predmety.
Čo môžete robiť ako kuchár? (Pomenujte slová-dii)
3. fyzické hv.
4. Videné zo slov.
Pred slovom koža dajte dieťaťu jedlo a vysvetlite, čo slovo koža znamená.
Ryba pláva. Rybolov chytať.
Slnko svieti.
Pohár stojí za to.
Veterná fistula. Kavka dorazila.
Súprava spánok. Nože rezané.
Mama číta. Trolejbus zacvakal.
Medvede sa hrajú. Glek spadol.
Babička nosí. Sunitsya dobehla.
Ryby plávajú. Babička ochorela.
Sochár vyrezáva. Zmena bude pokračovať.
-5. Možné - nie je možné.
Ako môžete dokončiť psa?
-Ako môžeš jazdiť na prasati ?
-Vieš zapriahnuť psa?
-Ako si môžeš ostrihať vlasy?
-Môžem jazdiť na koni?
-Ako môžeš dojesť kravu?
-Môžem to dať do Budinkinho čreva?
- Prečo obťažovať vládcov ich stvoreniami? (Pekne, spievaj, povzbudzuj, zhlboka sa nadýchni)
-Môžeš dať do domu kozu ?
Chôdza husí - jeden súbor, pokojne, kolísať sa
Jocks chodí - kolísať, pomaly, tenko
7. Výber slov.
Dovtedy, čo myslíš tým, že sa pýtaš Kto? čo?
vybrať slová, ktoré naznačujú, že potraviny musia fungovať?
dievča čarodejnica
sýkorka
papagáj líška
Bilka Kravchinya
slnko sneh
stroj letak
veterný dážď
prepravný traktor
8. Stáva sa alebo nestáva.
Spúšť preletela blízko teplého okraja.
Kurča znieslo vajce.
Búchanie pri rieke.
Kurcha vletel na parkovisko.
Piven pozná zrno.
Nadhadzujúca žena hlasno zaspievala.
Na veliteľstve husi hlasno bľakali.
Pahýľ pustil zvädnutý chvost.
Indikátor visí a objaví sa.
Kachenya bovtaє (indické).
Téma: „Slová, ktoré znamenajú predmety, slová, ktoré znamenajú činy“
Ciele lekcie:
1. Osvetlenie:
Uzatvorte si vedomosti o slovách, ktoré znamenajú názvy predmetov a názvy akcií; zavrieť pamäť žiakov poznajú dané slová v texte z jedla kto? čo? Načo sa obťažovať? 2. Nápravno-vývojové:
Rozvivati a koriguvati zaspím a
listová komunikácia
uchniv.
3. Zavýjanie:
Môžete vidieť záujem, aktivitu a komplementárnosť.
Obladnannya:
Pre študentov:
Podruchnik, šitie;
O list bude postarané.
Od učiteľa:
I. Organizačný moment.
Podruchnik;
Čuduj sa, aké pekné je počasie. Slnko na nás svieti a dáva nám náznaky dobra, šťastia a zdravia. Sonechko sa „smeje“. Zasmejme sa jeden na druhom a doprajme si skvelú náladu!
Skontrolujte hodinu.
Tak nestrácame čas a začnime pracovať!
2. Sebaúcta k aktivite
Dnes na hodine budeme musieť uhádnuť všetko, čo vieme o slovách-názvoch predmetov a slovách-názvoch činov, preto treba byť úctivý, usilovný a obozretný.
II. Aktualizácia podporných znalostí.
1. Chistopis.
Chlapci, poďme zistiť, ako sa slovo píše kaligrafiou. Na tento účel sa jeden študent musí učiť až do školy a prečítať si slovo, potom si slová na miestach zapamätať a prečítať nové slovo.
na-sos sos-na
a) analýza zvukového písma
Na aké písmeno sa začína slovo napísané v dosh? Čo znamená ten zvuk?
Pomenujte slová, ktoré začínajú týmto zvukom.
Rozdeľte slovo do skladov. Koľko hlasov zaznie? Koľko je tam hlasov? Koľko zvukov je tam? A spisovateľ?
Napíšte slovo a správne spojte písmená.
2. Obrázkový diktát slovnej zásoby.
Učiteľ opatrne prikladá maličkých, učí sa pomenovať vyobrazené, jeden žiak komentuje mená maličkých.
Krava, breza, pes.
Nasaďte silný hlas, pozrite sa na neznely hlas.
III. Lekcia na tému: „Slová - názvy objektov“.
1. Vpredu sa píšu tieto slová: pohár, veľryba, kniha, stôl, vlk, lekár.
Čo tieto slová znamenajú? (Slová, ktoré pomenúvajú predmety)
Aký druh výživy označujú slová-názvy predmetov? (slová, ktoré pomenúvajú predmety, označujú koho? čo?)
Akými dvoma spôsobmi možno toto slovo rozdeliť? (slová, ktoré označujú otázku koho? a slová, ktoré označujú otázku čoho?)
K téme: Kto? Čo?
veľrybí pohár
Kniha Vovk
doktor stil
Opakujem, čo myslíš tým, že niekoho kŕmiš? čo? (1. slová, ktoré označujú neživé predmety, reči, naznačujú jedlo čo? 2. slová, ktoré označujú živé veci - tvory, ľudí, naznačujú jedlo kto?
IV. Fizkhvilinka
V. Uzagalnennya