Kelompok senior kebun Maluvannya. Sinopsis pekerjaan di kelompok senior sangkar anak. buah

BBK 74.100.5 K89

Kuznetsova JI. N.,

K89 Pengembangan keterampilan motorik anak di balik malunk kontur tambahan. buah: Pekerja sedang membuat untuk anak-anak prasekolah - SPb.: "DYTINSTVO-PRES", 2008. - 16 hal. (Perpustakaan program "Dignity") ISBN -409-8

Di tempat kerja, presentasi anak-anak dan staf dengan "Buah" itu, yang memanfaatkan pengembangan rasa hormat, ingatan, pemikiran logis, dan keterampilan motorik anak lainnya. Buku ini mencakup kontur lebar, desain, bahan ilustrasi dan mungkin direkomendasikan untuk robot dengan anak-anak berusia 4-7 tahun untuk warga DNZ, Ayah, guru kelompok Korekts_ynyh, tutor.

IKUTI

Pendukung rasa hormat Anda kepada pemilik memiliki presentasi gry dan zvdannya z "Frukti". Pekerja dapat dijahit sebagai vikoristan untuk robot individu dan frontal dengan anak-anak roket 4-7 lembaga prasekolah, Guru kelompok Korea, psikolog dan ayah.

Bangunan tersebut dibangun dengan bantuan tumbuh kembang anak dalam rangka percepatan materi. Perlu memungkinkan penggunaan buku secara luas dengan menghidupkan yang leksikal "Buah" dengan anak-anak usia sehat di kesibukan dengan perkembangan modernisasi dan pengetahuan tentang perkembangan cahaya, serta di kesibukan pengembangan pendidikan: Keserbagunaan tanaman memberi kesempatan untuk berlatih dengan pemiliknya lebih dari sekali sepanjang hari. Di paruh pertama hari, anak-anak akan mendapatkan pengetahuan baru sesuai dengan fakta bahwa mereka bekerja dengan main hakim sendiri, dan di paruh hari lainnya, bau itu mandiri, atau di bawah kendali orang yang lebih tua, untuk memperbaikinya. pengetahuan.

Pada tahap pertama robot, langkah selanjutnya akan diumumkan:

Diuraikan oleh Zaitun di sepanjang kontur (eksternal dan internal);

peningkatan atau pengurangan bayi sepanjang kontur tertentu;

cat pada bintik;

naungan;

pra-framing rincian di daerah yang berbeda;

rozfarbovuvannya;

melukis di belakang templat;

objek lukisan vіlne;

desain buah dari bagian;

lipat vizerunka di belakang layar, untuk instruksi dan cukup banyak;

overlay string kolorovyh, jugutik plastisin pada kontur;

menggambar kontur buah dari panah tipis atau plastisin dan t. D. Bilsh dengan panggung lipat robot dengan gambar - kekacauan

awal hari akan dikenali:

lihat kontur satu buah di 5-8;

viklyuchiti 4, zavivy objek pada sedikit, tanda-tanda umum dan tanda-tanda prima;

rebusan buah kukus;

jumlah buah yang ditempatkan di area tersebut;

vidlitas kelompok buah menurut bentuk, menurut warna, menurut bunyi nyanyian dalam nama, dll.

Zoshit bekerja dapat bagatorazovo vikoristovuvati. Pilihan anak-anak akan ditampilkan dan dilingkari di sekitar buah, lalu mungkin zashtrihuvati, rosefarbuvati, virizati yogo atau vikonati aplikatsiyu. Robot sistematis dengan jahitan dapat membantu:

memperluas dan mensistematisasikan pengetahuan anak tentang buah-buahan;

v mengaktifkan stok kosakata, mengembangkan tata bahasa budov film: mengembangkan anak-anak navichki dalam kata-kata;

v anak-anak trenuvati di uzgodzhennі mennikіv dengan angka, proposisi yang disusun dan deskripsi ide;

v formuvati priyomi rozumovyh diy: analisis, sintesis, analisis, pemodelan;

v pengembangan citra dan tujuan logis, kesehatan dan rumor, rasa hormat, Penyimpanan, kesehatan kreatif, Dribnu motilitas anak: gotuvati anak prasekolah untuk keadaan seni menulis: untuk mencegah persiapan anak-anak sebelum sekolah.

ROBOT DEPAN

Semua entri dalam buku dikirimkan oleh topik leksikal"Buah".

Pondasi didasarkan pada robot dengan kontur. Tse razvivaє zorovu hormat, zapam'yatovuvannya aktif, abstrak menyesatkan.

Chotirirіchnіy childі nіdі vajko buvaє untuk menepuk kontur, untuk menghubungkannya ke gambar besar. Bantu youmu secara keseluruhan. Vizmit, misalnya, apel dan razrіzhte yogo navpіl. Letakkan kertas di lengkungan, tekan ke lembaran. Gambarkan jari di sekitar anak di sepanjang tepi apel, goyangkan kertas, tandai konturnya. Lihat zaitun sederhana dan lingkari apel. Lihat apel. Kami melukis garis besarnya. Lihat, seperti apel. Getarkan warna warna yang diinginkan dan gambar di sepanjang kontur garis, magyuyutsya tekan warna secara merata ke kertas, dan jangan tarik lembarannya. Sekarang anak Anda tidak berada di gudang hal-hal yang sulit untuk memahami benda-benda di sepanjang kontur dan bagi bayi untuk menggunakan warna.

Sebelum kuping ambil, coba pelajari lebih jauh tentang anak dengan buah-buahan.

Untuk Tsiogo:

1. Menghancurkan rasa hormat anak terhadap mereka yang melihat dengan indah apel merah di daun hijau, dan zhovte apel - tangan dengan prem ungu. Proses perkembangan pada pikiran anak adalah warna, di tengah halaman belakang warna hari.

2. Bantu anak Anda sekaligus untuk pohon buah-buahan sebelum jam berbunga, edukasi, pematangan dan pemetikan buah. Tsim vi nvchite anak zapam'yatovuvati, razvnyuvati poachene.

3. Lihatlah buah-buahan kecil, brutalkan anak pada bentuknya. Jelaskan bahwa semua buah berbeda, tetapi mereka terdiri dari dua bentuk dasar: cola dan oval.

4. Menanam buah dalam kelompok:

di balik warna;

di belakang bentuk.

5. Lihatlah budov internal Riznykh buah, visnichte kh menikmati, bau kekuatan itu dan tanda-tanda.

6. Lihatlah dari anak-anak gambar buah-buahan pada subjek gambar dan ilustrasi di buku.

7. Simpan benda mati dari buah dan boneka alami.

Bagian depan robot seperti itu akan membantu anak-anak untuk berhasil menyesuaikan diri dengan pengunjung gedung.

Kompleks tersebut memungkinkan terciptanya dua koneksi sekaligus untuk perkembangan perkembangan intelektual anak dan pengembangan keterampilan motorik lainnya.

Doslіdzhennya dibesarkan, jadi rіven perkembangan intelektual orang berada dalam garis lurus pada langkah pembentukan lapisan tipis jari tangan mereka. Panggil aku ditina, scho maє visoki rіven pengembangan keterampilan motorik lainnya, dengan cara yang logis; memiliki ingatan dan rasa hormat baru; z'yazkova mova tanpa suara yang merusak; vin kontak dan kawan. Poros yang juga sangat penting adalah mengembangkan keterampilan motorik anak dan sistem "mata-tangan". Para pengiring memiliki hak untuk memulai anak-anak dari kekokohan rucks yang tepat, berirama, dan koordinasi rukh.

Robot bersalah karena dilakukan secara teratur, hanya jika kesuksesan terbesar mungkin terjadi. Pertama untuk semua langkah untuk mengembangkan keterampilan motorik lainnya. Posposterіgayte untuk anak, jika Anda terlibat dalam naungan atau lukisan.

1. Iakshho anak aktif memutar busur ketika gambar diretas, dicat atau digarap, jika daun itu sendiri dipindahkan, itu berarti saya pikir saya memikirkannya, saya tidak memberikannya ke tangan saya. Rivn untuk pengembangan keterampilan motorik dibnoy tidak begitu baik untuk seorang anak.

2. Sebagai anak kecil, bahkan benda-benda kecil, dan tidak mungkin untuk tumbuh di luar kendali, atau untuk menaungi benda-benda kebesaran, tidak berbicara tentang fiksasi keras ke belakang tangan anak.

Membalikkan langkah-langkah pengembangan sistem "mata - tangan".

1. Gosok buah yang besar (diameter sekitar 10 cm). Tunjukkan cara mengganti buah - cat kontur 2-3 mm lebih sedikit dari yang terakhir. Menghancurkan rasa hormat seorang anak untuk dilihat sebagai bayi. Sebarkan si kecil di tengah si kecil untuk mengubah kontur buah secara bertahap.

2. Gosok buah kecil (berdiameter sekitar 2 cm). Perbanyak bayi dalam skala kecil sampai kontur buah berangsur-angsur tumbuh. Demikian juga, kontur tidak mendekati 1-1 lebih dari 2-3 mm. Selain kontur anak yang lebih jelas, sistem "mata - tangan" berkembang lebih indah.

Sebelum telinga orang sibuk, periksa cara duduk anak:

punggung lurus;

bahu kiri dan kanan - pada satu ketinggian;

payudara tidak menyentuh meja;

kaki ditekuk di bawah potongan lurus, spiral dengan semua kaki di bawah;

Sedikit dan kuas untuk diletakkan di atas meja.

Gaya dan gaya bertanggung jawab atas pertumbuhan anak.

Pertama, mulai sebelum robot, putar, tetapi anak tepat di tengah anak: di besar, di tengah dan di jari tengah, sehingga muncul dari jari-jari jari ke detail akhir, angkanya sekitar 3 cm. , tapi sederhana warna olivtsy, ambil sisanya untuk warna buah-buahan. Untuk robot, lebih indah untuk bergetar olivtsi 2M - M - TM, kombinasi vikoristovychi lebih m'yaki, dan di dunia perkembangan anak, zbilshuvati diletakkan di atas kuas, olivtsi stagnan dan lebih padat. Jumlah optimal adalah 12-15 cm. Zaitun tidak berguna di robot, tetapi ketika anak-anak berukuran lebih kecil, deformasi tangan anak mungkin terjadi.

Pena felt-tip atau pena dapat digunakan untuk anak untuk robot, jika Anda menghubungkan kembali, jika Anda seorang Volodya Olivet TM (tobto tod, jika garis ditarik oleh anak dalam satu garis, itu jelas terlihat dan saat Anda tidak keluar lapangan). Ketika anak-anak bersalah, anak-anak bersalah, mereka dapat dengan mudah, dengan mudah pergi ke tangan di selat yang tumbuh, mengatur sendiri kisaran sen dan tidak memaksa tangan dan jari.

Hal ini diperlukan untuk melestarikan dan kontrol waktu. Bezperervna grafis navantazhennya tidak bersalah mengubah lima hilin. Sepele dari semua kesibukan adalah untuk meletakkan sepanjang jalan, ke tingkat dan kecepatan perkembangan, ke tempat duduk anak dan menjadi: 10-15 cabai - untuk anak kecil; hingga 20-25 khvili - untuk anak-anak prasekolah senior.

Vikoristannya zoshita mentransfer beberapa metode dasar robot. Pertama-tama shading.

Ditina jahat untuk menangkap bulu tangan, jari, kurang kontrol yang baik dan koreksi mata dan tangan. Shtrihuvannya dopomagaє formuvannyu navichki rіvnomіrnogo ruku tangan sebelum mengontrol zoru.

Untuk melihat berbagai jenis penetasan: horizontal, vertikal, goyah, garis melingkar, diagonal, napivoval, loop, dll. Jangan lupakan reruntuhan olivt: hanya dari atas ke bawah atau dari atas ke kanan!

Shtrihuvannya adalah dasar dari rosefarbovannya. Rosfarbovuvati mungkin, zasosovuyu chotiri lihat strokuvannya:

pukulan pendek;

sentuhan akhir lainnya untuk belokan;

naungan melingkar;

bayangan dengan garis sejajar.

Saat rozfarbovvannі slіd, terapkan sapuan, jangan melampaui kontur.

Secara teratur dari semua anak menetas, tumbuh dan melukis, melewati siklus seperti itu.

V kelompok tengah: Formuvati pada anak-anak lebih cerdas gambar bentuk oval, menyampaikan vidminnosty bulat, benda bulat zafarbovuvati dan garis bulat.

V kelompok senior: Bacakan anak-anak untuk mentransfer ke si kecil bentuk karakteristik dan pengerasan buah yang sama, pengembangan komposisi;

Di kelompok persiapan: untuk mengembangkan kasih sayang anak untuk melengkapi anak-anak kecil dengan bantuan zmistu - untuk menambah gambar benda mati dari setiap detail (tangkai daun, daun), getarkan warna dan penampilan; tutup ujung lukisan dan rosefarbovannya; menginjak serangan tepat zaitun untuk mengurangi intensitas warna (dari terang ke gelap, dari pucat ke cerah).

Untuk pengembangan sistem "mata-tangan", nilai robot dengan pisau yak lebih penting gudang Aplikasi.

Saudara anak Navchit, lulus, potong pisau. Rizati dapat dilakukan dengan dua cara: baik dengan sering menjatuhkan atau dengan batang lebar, pada saat yang sama penting untuk berkembang biak dengan lancar dan membuat pisau.

Mulailah anak mengambil bagian yang kosong, dengan melihat sekilas warna, bentuk dan ukuran benda tersebut. Kenali bayi z dengan cara yang berbeda virizannya:

waktu henti - di sepanjang kontur;

simetris - lipat benda kerja persis navpil, terapkan kontur setengah ke templat, tekan ke tepi lembaran, dan virizati, jangan buka gulungan benda kerja;

garis - lipat benda kerja 2-4 kali, terjemahkan kontur objek menjadi papir dan virizati sekaligus 2 atau 4 objek;

mencukur - mencukur kontur objek;

mosaik - gambar garis di karton dan di atas kertas warna; kemudian menggunakan kertas warna objek dan membuatnya menjadi potongan-potongan. Bagian-bagiannya direkatkan ke karton, bentuk bendanya tetap terjaga.

Anak-anak yang lebih kecil melihat yang kecil dan menggandakan 1-2 buah, dan yang lebih tua mengembangkan komposisi baru dari buah-buahan yang lembut. Itu selalu merupakan ide yang baik bagi anak untuk melihat robot di atas aplikasi transfer proses semacam itu.

Di kelompok tengah: baca anak-anak dengan pisau, potong dengan benar, pegang dan potong lingkaran, pandu anak-anak di sepanjang garis punggung dan kontur; Getarkan bentuk yang diperlukan untuk rotasi (dari persegi - colo; dari persegi panjang - oval) dan untuk memutar benda kerja selama satu jam.

Pada kelompok yang lebih tua: bacakan anak-anak virizati cola dari bujur sangkar, dan lonjong dari rektum macam, hingga ukuran bentuk luar; untuk mengembangkan kehalusan dan kesempitan lipatan kedua tangan, untuk dengan mudah memilih warna yang diinginkan dan untuk melipat komposisi plot-tema ke belakang.

Untuk kelompok makanan: pindahkan bentuk buah ke aplikasi, tampilan bentuk bulat yang halus dan jelas, lihat buah dalam posisi satu demi satu; virіzati detail vignutі tipis (tangkai daun, batang), daun dari bentuk pertumbuhan; robot kolektif viconuvati.

Pada hari yang sibuk, di robot, secara bersamaan mengambil nasib dua tangan. Sebarkan resep anak untuk templat dalam buah-buahan. Gulung plastisin vityagnutiy shmatok mіzh dengan lobus atau di papan tulis. Pergi untuk naik, jangan tinggalkan jiguik tipis tipis. Letakkan jiguik di sepanjang kontur buah. Sebuah flagel dapat digunakan untuk menghias robot Viconan dengan menggoyangkan satu bingkai di sekitar tepi lembaran, memberinya bentuk zigzag, napivkil, dll.

5., tangan Shcherbinin - membaca dan menulis, dan malyuvati. - Yaroslavl, 2001 ..

6. Mikolaeva zoshit untuk anak-anak prasekolah. -M., 1999."

7. Nischeva KV. Sistem robot koreksi dalam kelompok terapi wicara untuk anak-anak dengan kepada mereka yang tidak menyesal film. -SPb., 2001..

8. Penulisan Novotvotseva. Literasi di taman anak. - Yaroslavl, 2000 ..

9. Sobolova. Panduan praktis untuk terapis wicara, wiker, dan batkov. -M., 1999..

10. Tretyakov materi ilustrasi "Graєmo dan vchimosya" untuk manula dan kelompok persiapan kandang anak. Posibnik untuk anyaman. -M., 1991.

teka-teki / Perintah. ,. - Yaroslavl, 1997 ..

12. Shvaiko dengan aktivitas kreatif di taman anak. - M., 2000 ..

Pintu masuk ................................................. ................................................. 3

Bagian depan robot ............................................................ .. ................. 5

Zavdannya ke malunks ................................................... ......................... sepuluh

Literatur ................................................. .................................... empat belas

Sinopsis NSD di grup senior dengan topik "Pengetahuan dengan benda mati"

Bezukhova Svitlana Mykolaivna
Deskripsi robotnya: untuk ditugaskan ke lembaga prasekolah, guru pendidikan tambahan, Yakі pratsyuyut dengan anak-anak prasekolah vіku
meta: mengenal anak-anak dalam genre lukisan "still life"
zavdannya:
1. Pengembangan minat aktif dan pengembangan seni lukis, keindahan alam pada benda mati, pengembangan komposit.
2. Navchit mengubah genre misteri imajinatif masih hidup dari genre lain, rasio objek.
3. Vyhovuvati emoji vidguk aktif membuat seni, Bazhannya hormat melihat lukisan, estetis.
Kosa kata zbagachenya: garis distribusi, area tabel, latar depan, latar belakang, proporsi, area horizontal, area vertikal;
kosakata aktif: lukisan alam benda, pemandangan, komposisi, halangan, dummy.
Bahan dan kepemilikan: papan interaktif; Permainan interaktif: "Tebak teka-teki", "Simpan benda mati", "Genre gambar", "Mengapa Anda memiliki benda mati"; presentasi "Masih hidup"; item untuk melipat komposisi: vas, boneka buah-buahan, boneka sayuran, baja, tekstil, kuda-kuda, kesederhanaan olivtsi, kertas arkushi dalam format A4.
Bagian depan robot: Melihat reproduksi dalam genre "lanskap" dan "potret", melihat dan membuat teka-teki untuk anak-anak, D / I: "Gambar objek simetris", "Garis ke cakrawala"

sibuk

1. Bagian pengantar
guru: Kejutan, jadilah musang, di papan, di depan Anda ada lukisan B. Khrutsky "Cukup dan Berbuah", apa kabar? (Slide nomor 2, presentasi).
anak-anak: Anggur, baja, kviti, pivonia, segelas air, botol, buah persik ...
guru: Dan katakan, jadilah kami membelai, dapatkah Anda menyebut gambar sebagai potret? Untuk apa?
anak-anak:. Tom scho, potret seorang manusia.
guru: Yah, mungkin itu lanskap?
anak-anak: Ini bukan lanskap. Lanskap adalah pusat citra alam yang hidup, laut, hutan, lapangan, langit.
guru: Dan bagaimana Anda bisa menyebutkan nama-nama yang digambarkan dalam lukisan-lukisan cikh? Apa yang spіlny di dalamnya? (Menunjukkan benda mati kecil dalam presentasi, slide nomor 3,4,5,6). Cobalah untuk menerima sebuah kata.
anak-anak: Pidato. Benda Rizn, piring, zha, furnitur.
guru: Bagus sekali, teman-teman, sama, objek. Jangan benda hidup. Semua lukisan menggambarkan kehidupan diam.

Game interaktif "Tebak teka-teki!".(№3)
Yaksho bachish dalam gambar
Vas indah di atas meja,
Niy varto memiliki karangan bunga yang indah
Krisan Bilosnіzhny;
Varto tanpa piring,
sklyanіy saya, saya sederhana.
Mungkin cangkir atau cawan
Dengan oblyam_vkoyu berlapis emas.
Dan begitu, dan begitu boo,
Permainan itu dilapisi di sana.
Setelah selesai, fleksibel
Persik dan plum stiglich.
Padahal di gambar bisa
Mari kita membuat kue bootie.
Gambar pertama
Sebut diri Anda masih hidup!

Jadi sumbu, viraz nature morte datang ke bahasa Rusia, zvychayno z Prancis. Yak vi sami bachite, tetapi dibagi menjadi dua bagian - "alam" dan "morte", yang dapat diterjemahkan sebagai "alam, alam, kehidupan" dan "mati, tenang, tidak dapat dipecahkan." Sekarang kami memiliki dua bagian di satu tempat dan kami akan mengenali kata "masih hidup". Still life dalam bahasa Prancis berarti "alam mati", tetapi namanya jauh dari makna untuk keseluruhan esensi dan genre budaya.
Guru: Seniman Belanda Peter Klas “Still life with lobster” menjadi yang pertama difoto dengan benda-benda. (Slide nomor 7) Melihat benda mati, kita bisa menciptakan kekayaan cahaya alami dan ringan pidato, bagaimana membuat orang merasa sakit. Seniman, dengan jelas membayangkan pidato, menunjukkan keindahannya, tidak dapat diulang. Dalam benda mati, kita berbicara tentang diri kita sendiri, mencium keindahan bentuk, tekstur, warna, mencium kita dan melihat aroma dan kesegaran karunia alam. "Yaka adalah lukisan yang luar biasa - lukisan alam benda: ada salinan pidato tenang yang menakjubkan, yang aslinya tidak disukai." Pascal, filsuf Prancis (lahir 1623-1662)
Jika seniman menjadi benda mati, ia akan meletakkan objek kepala sedemikian rupa sehingga mereka telah menghiasi dan melengkapinya. Ale sang seniman tidak hanya berbicara tentang objek, tetapi tentang orang-orang yang diledakkan, dihias, dan dipelintir. Zirvani kviti - layu, buah-buahan, beri, orang memberi, dan artis akan menjadi artis untuk hidup selamanya, tolong kami.

Pendidikan jasmani untuk mata
"Glazkov harus dibaca." (Tepuk tangan mengalihkan pandangan)
"Itu perlu untuk menyingkirkannya." (Gliboky menarik napas. Mata masih terpejam)
"Perhatikan tiangnya." (Saya melihatnya. Rukh zinitsya di tiang selama satu tahun dan melawan satu tahun)
"Bagato-Bagato Raziv untuk Mengedipkan Mata" (Seringkali Morgan Ochima)
"Glazkov telah menjadi baik." (Lebih mudah disentuh dengan ujung jari dalam mata tertutup)
"Untuk memanjakan mataku semua!" (Mata terbuka. Ada senyum lebar di wajah)
2. Bagian utama.
gra didaktik dari pemenang papan interaktif "Bantu artis untuk memperbaiki benda mati".(№7).

guru: Saya akan mengajukan kepada Anda gru "Bantu artis untuk memperbaiki benda mati."
D / i "Bantu artis untuk memperbaiki benda mati"
Gambar didaktik dari wakil dari papan interaktif "Gudang masih hidup" (No. 6).
guru: Hlops, ayo tebak, di atas apa semua benda itu berdiri?
anak-anak: Di atas meja, di atas pid, di atas taplak meja.
guru: Benar, benda tidak mengapung di kegelapan, karena bumi itu berat. Bau segala sesuatu adalah untuk berdiri di area horizontal dan dalam urutan tunggal, diterima untuk menyebut "latar depan", dan di belakang objek ada area vertikal, latar belakang, "latar belakang". Area tersebut adalah telinga dan telinga. Lukisan apa pun memiliki pusat komposisi, semua seniman paling penting, dia berada di tengah lembaran. Artis berada di tengah, bukan di depan, tetapi di tengah meja, tetapi di tengah area. Bagi seniman, penting agar semua objek diletakkan dengan indah. Item tidak bersalah karena berada di luar kota, seseorang tidak bersalah karena berbaring di baris yang sama. Semua item dikelompokkan dalam satu pusat pesan.
guru: Saya akan memberitahu Anda untuk bermain di berkas kami dan meletakkan kehidupan diam sekilas.

Gambar didaktik dari wakil dari papan interaktif "Gudang masih hidup".(№6).

Pelajaran fisik.
Viter dme kepada kami dalam tuduhan (lambaikan tangan Anda dalam tuduhan)
Telah mengambil alih sebuah pohon. (Jalan-jalan dari samping ke sepeda)
Musim dingin tenang, tenang, tenang. (Duduk, lambaikan tangan ke atas dan ke bawah)
Pohon itu semuanya vishche, vishche. (Peregangan ke atas bukit)

3. Bagian. Bagian praktis.
guru: Dan sekarang, anak-anak, kami memiliki kehidupan diam bahagia kami sendiri untuk Anda.
objek yang tenang, bagaimana berbaring di sini. Tse dummies - salinan persis sayuran dan buah-buahan. Sumbu adalah luas meja yang ditutupi taplak meja. Aku butuh asisten. Untuk keluar anak bantuan tambahan untuk mengatur benda-benda dalam kehidupan diam.
guru: Ini adalah benda mati yang cukup sv_y, yang sedang saya persiapkan. Di tengah ada vas kotak; Barang tangan kanan dan tangan kiri. Tidak mungkin untuk roztashovuvat semua objek pada baris yang sama, sehingga pir tiruan membusuk di depan kejahatan, dan lada di sebelah kanan, lebih dekat dengan kita, ceri, dekat dengan tepi depan area horizontal, di depan. Pada area vertikal, kain lebih indah dengan lipatan. Siap! Terima kasih! Mari kita melukis sedikit kehidupan dari alam. Apa artinya dari alam? Kami akan kagum pada penyemprotan benda mati dan lukisan.
Guru akan menunjukkan cara menyusun komposisi ke still life pada takaran interaktif, mengomentari karyanya.
guru: Semua jam mengagumi kehidupan diam. Kombinasi garis signifikan untuk lebar meja, tepi depan meja dan belakang terlihat. Kami tahu pusatnya, dan objek yang paling banyak digambar dan kepala, kami memiliki vas dengan kotak. Visnachaєmo ukuran untuk mata, dengan pinjaman dimenangkan dalam satu lembar. Bayi perlu mentransfer tidak hanya proporsi (ukuran) objek yang benar, tetapi roset yang benar dari masing-masing objek, dan juga: Bagaimana dengan objeknya? Yaki bau? Formulir? Rosemir? Apa yang lebih besar? Kurang yak? Objek apa yang paling dekat dengan Anda? Yaki dali? Apa subjek tangan kanan Anda? Yaki jahat? Pikiran jelas dapat dilipat dalam penampilan, objeknya adalah bentuk geometris di gudang. Vas bisa bulat dan bulat, melebar ke atas. Artinya, colo dan trapezia. Pegangannya melengkung, rozstashivayutsya di vas di sebelah kanan. Ini pertama kalinya Anda mengetahui bentuk benda kulit.

Senam Palchikova "Pada anak perempuan dan laki-laki".
Untuk anak perempuan dan anak laki-laki
Di tangan lima jari:
Jari yang hebat - seorang pemuda untuk jiwa,
Jari Vkaz_vny - pan disuntikkan,
Jari tengah bukanlah yang terakhir.
Jari yang tidak dapat diubah - angkuh untuk berjalan dengan cincin,
P'yatiy - sedikit uang, bawakan kamu hadiah.

Dan sekarang lanjutkan ke melukis dari alam. Lihat kertas arkush dan cat komposisi still life kita dengan buah zaitun sederhana, dan pada kesibukan ofensif kita akan berbicara tentang warna still life kita.
Guru mengawasi visibilitas pekerjaan dan memberikan bantuan individu kepada anak-anak yang berjuang.

4. Bagian. Disimpulkan.
guru: Hlops, beri contoh, jadilah musang, untuk makanannya:
- Genre karya seni imajinatif apa yang mereka lukis tahun ini?
- Jadi masih hidup? (Mengalahkan hingga doshka)
- Bagaimana Anda mendapatkan robot terbaik?
- Yak pomilki bachish di robotmu? Apa itu bagus?
anak-anak: Kita layak untuk sibuk, tema tsikava... Kita sekarang dapat melipat benda mati kita dan melukis dari alam. Igri sangat dihormati untuk pendidikan interaktif.
Guru: dan dalam kebingungan kesibukan kita, saya ingin memberi Anda satu beban lagi.

Gambar didaktik dari perwakilan papan interaktif "Mengapa benda mati harus disimpan?"

Saya akan mengajukan rasa hormat Anda sinopsis pekerjaan di grup senior "Buah".

Kosa kata: apel, kavun, aprikot, persik, taman, virostiti, garden_vnik, buah-buahan.

bahan:

Bagian depan robot:

Bekerja di kelompok senior TK anak "Buah"

Privat, anak-anak. Tahun ini kami akan memiliki buah untuk Anda. Mari kita tebak sekaligus, Anda tahu buah apa.

Lihat anak-anak.

Dan bagaimana dengan pertumbuhan? Itu benar, bau busuk tumbuh di pohon. Ketika sayuran tumbuh di kota, di ladang, maka buah-buahan tumbuh di kebun. Orang yang menanam pohon buah-buahan disebut tukang kebun.

Dengarkan virshik.

Yakiv adalah tukang kebun kecil yang menggigit.

Yabluka dan pir tumbuh di kebun.

Raspberry dan agrus.

Saya telah membaca selama berhari-hari sampai Yakov pergi.

Buah-buahan bahkan berwarna coklat untuk kesehatan manusia. Banyak buah yang cocok makhluk bau kepuasan dyat. Buah-buahan kaya akan vitamin, oleh karena itu, mereka sehat dan sehat, dan mereka selalu bersalah. Ingat saja, sebelum tim, seperti buah, Anda harus diikat. Pada buah-buahan, ada kehidupan shkіdlivі microbi, yang dapat menyebabkan kesehatan yang buruk. Buah-buahan bisa menjadi sirimi, dan Anda juga bisa menyiapkan makanan penutup gurih yang kaya darinya. Anda tahu cara memasak borsch dari sayuran, memasak salad. Dan bagaimana Anda bisa memasak dengan buah-buahan?

Anak-anak melihat.

Benar untuk pergi. Dengan buah-buahan Anda dapat menyiapkan sic, selai, selai, jeli, selai jeruk.

Yake varennya nayulyublenishe Anda?

Siapkan boneka buah-buahan dan mintalah anak-anak menyebutkan namanya.

Dan sekaligus kami akan memecahkan teka-teki untuk Anda.

Teka-teki tentang buah.

Buah tsei baik untuk dinikmati dan mirip dengan bola lampu. (Pir)

Pichka kecil dengan lempung merah (garnet)

Kakak oranye adalah yang terkecil, jadi tidak hebat (keprok)

Tunik biru - bila pad, di tengah - akar manis (prem)

Samiy buah asam ringan, ale kayu manis untuk anak-anak (lemon)

Pelajaran fisik

Sekali, ambil langkah, regangkan,

Dua, tekuk, tekuk,

Tiga, di lembah ada tiga bavovni,

Kepala tiga mengangguk.

Di chotiri - tangan shirsh.

Lima - lambaikan tangan Anda,

Cuci - untuk gaya semua sistem yang baik.

Gra "Buah atau Sayuran".

Ayo, anak-anak, sebuah program di gro. Saya akan menunjukkan gambar sayuran dan buah-buahan. Segera setelah Anda memukul sayuran yang digambarkan, lalu tampar di lembah sekali, sebagai buah - lalu dua kali. Sekarang, mari kita perbaiki.

Bagus, anak-anak. Kami cocok dari staf.

Sekarang mari kita beri gambar buah, seperti yang Anda pilih, itu akan dijelaskan.

Yabluko (yake?) Licorice, bulat, gurih.

Persik (yaky?) Sokovitium, warna oranye, styglium.

Dan segera, anak-anak, saya akan memberi Anda beberapa buah.

Anak-anak melukis.

Kehadiran sibuk.

Sepanjang tahun ini kami telah dikoreksi dengan baik - teka-teki telah ditebak, mereka telah belajar banyak tentang buah-buahan dan mereka telah memakukannya. Pada ofensif Anda tahu tentang buah klise.

Di tsomu sibuk di grup senior kandang bayi"Buah" akhir.