Tabel dokumentasi dasar guru terapis wicara. Dokumentasi terapis bicara guru prasekolah prasekolah. Suara tentang jumlah ulama

Rencana terapis wicara robot

"Tentang organisasi robot dan titik terapi wicara

Daftar Kementerian Pendidikan Federasi Rusia vid 14 peti 2000 r No. 2. Buletin artikel, 2001. No. 2

Lembar referensi untuk tujuan mengatur aktivitas item terapi wicara sebagai elemen struktural hipotek seremonial yang berdaulat, kotamadya.

Titik terapi wicara diatur di tempat suci menulis surat(Karakter primordial), dalam program zagalno-svitnіh yang mereka kuasai (terutama dari rіdnoї movi).

Korekts_ya porushen dalam perkembangan usny dan transfer surat ulama;
perbaikan dan pengembangan program yang sulit dalam program pendidikan yang memakan waktu;
pengembangan pengetahuan khusus terapi wicara di antara guru, ayah (perwakilan hukum) ilmuwan.

Titik terapi wicara terletak di tempat suci, di mana terletak di kota, dengan kehadiran lima hingga sepuluh kelas tahap 1, tongkol liputan rumah dan tiga hingga delapan kelas dari langkah pertama iluminasi tulang punggung tongkol di tulang punggung dunia, yang terletak di dunia Silsky.

Di pusat terapi wicara, bersiaplah untuk memulai hipotek suci, untuk memikirkan perkembangan destruktif dalam pengembangan a asli saya(Zagalne nedorozvinnnya MTIE rіznogo stage virazhenostі; fonetik-fonematichnі nedorozvinnnya MTIE; fonematichnі nedorozvinnnya MTIE; zaїkannya; nedolіki vimovi - cacat fonetichny; cacat MTIE, zumovlenіlenatlenі yang dirobohkan Budova i ruhlivovovoring zagalnim , fonetik-fonemis, fonemik kurang diakui Movi).

Pertama-tama, di pusat terapi wicara, bersiaplah untuk memulai, tersesat dalam perkembangan letih dan huruf bergerak, menyeberang perkembangan yang sukses program zagalnoosvіtnіkh (anak-anak dari zalnom fonetik-fonemis dan fonemik film yang kurang dikoreksi).

Zarahuvannya ke stasiun terapi wicara akan didasarkan pada penyediaan pendidikan, seperti yang dilakukan dari 1 hingga 15 hari dan dari 15 hingga 30 hari. Obsthezheni navchayutsya, dapat dirusak dalam pengembangan terjemahan usny dan tertulis, restrukturisasi sesuai dengan bentuk zgіdno zgіdatkom 1. Zarahuvannya di pusat terapi wicara akan navchayuyut dari jumlah obstezheni dan didirikan kembali dilakukan dengan merentangkan batu angkatan laut.

Batas adalah kesamaan titik terapi wicara dengan hipotek suci Myskogo tidak lebih dari 25 individu, dan hipotek sakramental Sutra tidak lebih dari 20 individu.

Untuk spesialis kulit yang diasuransikan di pusat terapi wicara, terapis wicara guru akan menyimpan kartu dalam bentuk dengan suplemen 2.

Pembebasan ulama dari pusat terapi wicara dilakukan dengan merentangkan surat baru ke awal hari.

Pekerjaan dengan sarjana dilakukan baik secara individu maupun dalam kelompok. Bentuk utama grup adalah sibuk. Kemiripan batas dengan kelompok muncul dalam kejatuhan karena sifat kemunduran perkembangan usny dan perubahan huruf dari fakta bahwa itu adalah permulaan dan rasa menemukan hipotek suci (tambahan 3).

Pekerjaan dengan para sarjana di pusat terapi wicara, sebagai suatu peraturan, dilakukan satu jam setelah jam dengan rezim robot dan hipotek suci.

Koreksi vimov dalam studi kelas pertama dengan cacat fonetik, tetapi mereka tidak menambah kesuksesan, seperti sketsa, itu bisa memakan waktu sekitar satu jam pelajaran (kecuali untuk pelajaran dalam bahasa Rusia dan matematika).

Periodisitas kelompok dan individu untuk mengambil dasar degradasi serius pembangunan.

Kelompok kerja akan diadakan:

· Z uchnya, yaki mungkin berada di gudang langkah yang tidak disetujui; penghancuran membaca dan surat-surat, menggumamkan komentar yang tidak lengkap, tidak kurang dari tiga kali sehari;

· Z oleh sarjana, scho fonetik-fonemis atau fonemik film tidak lengkap; membaca dan menulis yang merusak, fonetik-fonemis yang dibangkitkan atau film yang kurang diakui fonemiknya, tidak kurang dari dua atau tiga surga untuk sehari;

· 3 studi, seperti cacat fonetik, tidak kurang dari satu atau dua kali per hari;

· Mulai setidaknya tiga kali sehari.

Pekerjaan individu diadakan tidak kurang dari tiga kali sehari dengan para ulama, karena mereka mungkin tidak disetujui oleh siswa dan waktu lain menurut R.E. Lviv, cacat movi, zoomovleni merusak budov dan membusuk organ aparatus baru (dysarthria, rhinolalia). Di dunia, pembentukan vimovnyh navochok di antara para sarjana cich, pekerjaan dengan mereka dilakukan dalam kelompok. Ketika Anda sibuk dengan makna, Anda tidak dapat dilakukan dalam kelompok yang sama dengan studi dan studi dengan suara vads vimov dan okremikh.

Sepele kerja kelompok gudang adalah 40 hiline, sepele kerja individu adalah 20 hiline.

Kelompok dan individu yang terlibat dengan studi dan bidang pandangan mereka ditampilkan dalam jurnal siswa opsional dan terapi wicara.

Jika ada kebutuhan untuk klarifikasi diagnosis, mereka akan dikirim oleh terapis wicara ke

hipotek klinis dan profilaksis untuk penyediaan spesialis medis (ahli saraf, psikiater anak, otolaryngologist, dokter mata, dll) atau dalam komik psikologis, medis dan pedagogis.

Jawaban atas kewajiban yang diperkenalkan oleh para ulama untuk mengambil dalam stasiun terapi wicara adalah guru-terapis wicara, standar kelas dan standar hipotek yang tercerahkan.

Terapis wicara guru akan memberikan bantuan nasihat kepada para pembaca yayasan suci, dan para ayah (perwakilan hukum) untuk melihat alasan kegagalan dan memberikan rekomendasi untuk hari itu. Terapis wicara guru tidak mengetahui organisasi dan deteksi tepat waktu ilmuwan dari patologi primer, menyelesaikan kelompok.

Terapis wicara guru:

a) untuk melakukan pekerjaan dengan ulama koreksi anak-anak dan surat-surat. Dalam perjalanan mengambil robot untuk bekerja, itu akan meningkatkan kegagalan podolannya di masa lalu, dituangkan di atas kesalahan pertama;

b) zdіysnyu bekerja sama dengan para guru untuk nutrisi, penguasaan oleh para sarjana dari program pendidikan (terutama dalam bahasa ibu);

c) hubungan pembelajaran dengan pengaturan pendidikan prasekolah, dengan pengaturan pendidikan khusus (benar) untuk ilmuwan, pendidik, terapis wicara dan psikoterapis

d) ambil bagian dalam robot ob'єdnan . metodis terapis wicara guru;

e) menyajikan ke inti dari hipotek tercerahkan panggilan skandal tentang jumlah ulama, yang dapat hancur dalam pengembangan terjemahan lisan dan tertulis, dalam hipotek tercerahkan, dan hasil navchannya di titik terapi wicara untuk bentuk 4).

Untuk terapis wicara, kantor melihat ruangan yang sesuai dengan standar sanitasi dan higienis. Stasiun terapi wicara akan diberikan barang-barang khusus (suplemen 5).

Pelindung Ministra E.E. Chepurnikho

Peraturan tentang pusat pidato

Ketentuan tentang menyelenggarakan dan menyelenggarakan terapi wicara untuk stasiun terapi wicara

1. Markas Besar.

1.1. Harga Peraturan dirangkum sesuai dengan Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan", Peraturan khas tentang Hukum Federasi Rusia, aturan sanitasi, Statuta sekolah, Lembar Instruksi No. 2 "Tentang pengorganisasian robotika dari titik terapi wicara dari janji suci zagalno" dari Kementerian Pertahanan Federasi Rusia tertanggal 14.12.2000.

1.2. Peraturan Tse akan menetapkan urutan pengorganisasian dan titik terapi wicara robot di sekolah.

2. Cіlі dan zavdannya.

Titik terapi wicara diatur dengan bantuan nadanya bantuan tambahan untuk para sarjana, karena dapat merusak perkembangan lelah dan tertulis movlennya (karakter utama).

Staf utama titik terapi wicara :

Koreksi poroshennya dalam perkembangan usny dan terjemahan surat ulama;

Roz'penjelasan pengetahuan khusus dari terapi wicara di kalangan guru, batkiv
(Perwakilan hukum), saat mereka mulai.

3. Urutan menyelesaikan dan mengatur kegiatan.

3.1. Titik terapi wicara diatur dalam pendidikan suci di hadapan lima - sepuluh kelas dari tahap pertama pendidikan eksternal tongkol.

3.2. Di pusat terapi wicara, Anda bisa mulai mendapatkan hipotek yang luar biasa, bacaan dan seprai (nilai 2-3).

3.3. Zarahuvannya ke stasiun terapi wicara akan didasarkan pada penyediaan pendidikan, seperti yang dilakukan dari 1 hingga 15 hari dan dari 15 hingga 30 hari.

3.4. Cendekiawan obstezheni disusun kembali menurut bentuknya. Zarahuvannya ke titik terapi wicara dari sejumlah situasi dilakukan dengan merentangkan awal dari awal batu.

3.5. Untuk spesialis kulit yang diasuransikan di pusat terapi wicara, terapis wicara guru akan mengingat kartu berdasarkan formulir. Tambahan No. 1 pada lembar instruksi Kementerian Federasi Rusia No. 2 tanggal 14 Desember 2000 r.

3.6. Pembebasan ulama dari pusat terapi wicara dilakukan dengan merentangkan surat baru ke awal hari.

3.7. Pekerjaan dengan sarjana dilakukan baik secara individu maupun dalam kelompok. Kelompok-kelompok terbentuk dalam keadaan bera karena sifat kemunduran perkembangan usny dan gerakan huruf.

3.8. Kesederhanaan pekerjaan kelompok adalah 40 duri, satu individu - 20 duri.

3.9. Kelompok dan individu untuk ditempati dan bidang visi untuk dilihat di majalah logopedics untuk ditempati.

3.10. Jika perlu, terapis wicara guru dapat merekomendasikan (demi ayah atau perwakilan hukumnya) konsultasi dengan para ahli.

3.11. Untuk mengambil terapis wicara guru, kerivnik berkelas, ayah di pusat terapi wicara.

3.12. Terapis bicara guru nadaє panggilan chorіchnyy tentang robot terapi wicara ke petugas hipotek ulama.

3.13. Untuk terapis wicara, kabinet okremiy terlihat.

Fungsi terapis wicara

Menurut Ketentuan Standar tentang titik terapi wicara, saat memberikan awal yang preskriptif:

Terapis wicara dianggap sebagai individu yang memiliki pendidikan defektologis;
terapis wicara guru diakui dan dimainkan dalam urutan yang ditetapkan untuk pembaca sekolah suci zagalno, Disahkan oleh undang-undang untuk instalasi pendidikan umum;
seorang guru terapis wicara tidak menyadari organisasi dan deteksi tepat waktu anak-anak dari patologi utama gerakan, pelengkap kelompok yang optimal, peran pendidikan yang benar untuk anak-anak dengan kerusakan maaf lama);
terapis wicara guru akan memberikan saran kepada guru dan ayah
alasan kegagalan para ilmuwan "modern" dan rekomendasi untuk masa depan: dengan bantuan terapis wicara guru untuk melakukan pekerjaan rutin dengan ahli patologi wicara, sehat dan benar vikhovna ke robot Akibatnya, ada hubungan sistematis dengan guru dengan bantuan pendekatan pedagogis profesional untuk ahli patologi wicara. Terapis wicara menginformasikan tentang guru, perubahan dan hasil robotika dan terapis wicara pada intinya, bagaimana guru dan ayah memahami robot, mengambil bagian dalam robotika metodis, hasil terapis wicara, hasilnya korekts_ynogo disuntikkan, Badan administrasi dan urusan publik Nadayuchi yogo;
terapis wicara guru di pusat wicara sekolah
instalasi penerangan untuk anak-anak dengan film yang rusak
(Menurut distrik mikro), terapis wicara dan dokter spesialis poliklinik anak, komik dan konsultasi psikologis, medis dan pedagogis;
terapis wicara guru menyarankan kualifikasi profesionalnya dan membuktikan hingga dokumen peraturan saat ini;
pembayaran untuk terapis wicara di ahli logo sekolah dilakukan dalam 20 tahun astronomi: 2 tahun dari mereka - untuk robot penasehat
dan persiapan dokumentasi. Selain itu, pembayaran dilakukan untuk kontrol kabinet. Terapis wicara guru kepada staf layananє 5-10 tongkol(Ale tidak lebih dari 25 siswa);
nezpopsoredn kerіvnitstvu robotic reader-speech terapis zdіysnyut
badan pengelola pendidikan dan administrasi sekolah.

Pidstavi:

Urutan MP RSFSR 1Ch. 400 pada 8.06. 1990 r
Keputusan perguruan tinggi Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tertanggal 08.04.1995 "0 ketentuan standar tentang poin terapi wicara di sekolah pendidikan".
Lembar Kementerian Pendidikan Federasi Rusia dari 14 Desember 2000 No. 2.

	Cermin Nastinne untuk terapis wicara (50x100)	1 buah
	Cermin untuk robot individu(9x12)	8 buah
	Probe terapi wicara, spatula
	Alfabet ritel (nastinna)	1 buah
	Huruf kasy (individualn)	8 buah
	Posibniki .metodis primer
	Nastіlnі gri, grashki, konstruktor
	tenggelam	1 buah
	Papan Klasna	1 buah
	Shafi untuk posibnikiv	2-3 buah
	kantor bergaya	1 buah
	gaya	5 item
	Atur "meja sekolah - gaya" *	8 buah
	Pisochny yearnik	1 buah
	dunia detik	1 buah
	metronom	1 buah
	magnetofon	1 buah
	atas	1 buah
	layar	1 buah
	perekam Video	1 buah
	komputer	1 buah
	disk	1 buah

Paspor ke kantor terapis wicara

melengkapi kabinet

1. Cermin dinding.
2. Cermin anak di dinding 3 buah.
3. Meja untuk anak -2 buah.
4. Gaya untuk terapis wicara.
5. Dua stiletto untuk yang lebih tua.
6. Dodatkove iluminasi cermin.
7. Tahun najis, tahun psochny.
8. Shafi dan polisi untuk robot metodis.
9. Dewan sekolah Nav_sna.
10. Berdiri untuk spesialisasi.
11. Handuk bersih.
12. Kotak dan folder untuk buku.

dokumentasi

1. Peraturan tentang pengorganisasian dan titik terapi wicara robot.
2.Instruksi dari teknologi keselamatan terapi bicara.
3. Instruksi untuk melindungi pekerjaan.
4. Petunjuk tentang teknologi keamanan robot pada PEOM dan VDT untuk pembaca.
5. Rencana Rіchny robot metodis korektsіy untuk 2008-2009. Rik.
6. Zoshit obeshennya usny movlennya uchn_v kelas tongkol.
7. Menjahit bidang terapi wicara anak.
8. Daftar ilmuwan yang diamankan di Pusat Logistik 2008-2009. pik
9. Modus stasiun terapi wicara robot untuk 2008-2009. pik
10. Distribusi terapis wicara akan dipinjam untuk tahun 2008-2009. pik
11. Perencanaan prospektif robotika metodis yang benar dengan kelompok kulit.
12. Kartu Movna untuk kulit anak.
13. Jurnal informasi kelompok.

Posibniki. ketelitian

1. Obstezhennya vimovi.
2. Penentuan pemahaman fonetik, analisis dan sintesis fonemik, ekspresi fonemik.
3. Sumpah struktur gudang kata-kata.
4. Kosakata kebaktian.
5. Kalahkan film budovi gramatikal.
6. Jaminan motivasi diri.
7. Penulisan surat obstezhennya, analisis bergerak.
8. Bahan licin.
9. Gambar Razrіzni dari 2-4-6 bagian.
10. Gambar dan teks dengan prikhovanim zm_stom.

I. Markas Besar

1.1. Layanan terapi wicara adalah komponen penting dari sistem

pendidikan luar biasa,

potensi intelektual dan profesional dari suspensi.

Layanan meta utama adalah pemberian bantuan terapi wicara kepada anak sekolah, yang dapat menyebabkan hilangnya kemampuan berbicara dan menulis.

Staf utama layanan terapi wicara : diagnostik dan koreksi terapi wicara dan penulisan, serta peningkatan dan penundaan kegagalan yang sering, memperbesarnya; propaganda pengetahuan terapi wicara di kalangan guru dan ayah.

Organisasi proses terapi wicara akan memungkinkan Anda untuk melepaskan sesuatu seperti gangguan mental, gangguan psikologis, sakit kepala karena pedagogis yang mengalir - spesialisasi vykhovannya vsebichno rozvinenoi.

1.2. Salah satu pemikiran efisiensi layanan terapi wicara robot

kecerdasan yang benar oleh terapis wicara dan praktisi pedagogis

esensi hubungan profesional dalam sistem pendidikan tunggal

vikhovannya, hubungan antara posisi terapis wicara dan guru di

anak-anak, dalam pemecahan masalah hipotek awal yang jahat.

1.3. Layanan terapi wicara akan melakukan tugasnya dalam kontak dekat dengan

ayah, kamu tidak perlu pengetahuan yang diperlukan tentang pendirian dan

spesifikasi robot koreksi terapi wicara dari podolannya

ketidakberhasilan, dihibur oleh kehancuran yang dapat dipindahkan.

1.4. Terapis wicara guru memiliki profesionalismenya sendiri:

hukum Federasi Rusia, keputusan Kabinet Kementerian

Federasi dan badan pemerintahan

pendidikan dan pelatihan sarjana; Konvensi tentang hak-hak anak;

Peraturan tentang dewan psikologis, medis dan pedagogis sekolah,

solusi dari komite psiko-medis-pedagogis lokal dan anak

pelayanan psikiatri.

Terapis wicara guru bersalah atas kaum bangsawan: vikov i pedagogi khusus psikologi; dasar anatomi dan fisiologis dan klinis defektologi; metode dan metode perbaikan dan perbaikan paling baru di ilmuwan, dokumen normatif dan metodis untuk nutrisi kegiatan profesional dan praktis; literatur metodis perangkat lunak tentang robotika dengan para ilmuwan, yang dapat mengarah pada pengembangan baru; prestasi baru ilmu defektologis; aturan dan norma perlindungan tenaga kerja, teknologi keselamatan dan perlindungan anti-kebakaran, serta Statuta dan tindakan hukum lokal sekolah (termasuk Aturan tata kerja internal, ketertiban dan ketertiban direktur).

II. Kepala pelayanan terapi wicara.

II.1. spriyannya di bidang perkembangan khusus dan intelektual

anak-anak.

II.2. Pencegahan pendekatan individu dan berbeda untuk kulit

anak.

II. Z. Pendidikan psikologis dan pedagogis anak-anak.

II.4. Pencegahan dan koreksi kaum muda.

II.5. Konsultasi guru dan ayah untuk nutrisi

bantuan terapi wicara untuk anak-anak.

AKU AKU AKU. Arah kegiatan pelayanan terapi wicara.

Robot terapis wicara akan mengikuti langkah-langkah:

Lnalіtіko-diagnostik robot- kompleks logopedic obsozhennya usny dan gerakan penulisan ulama; zbir sayaanalisis upeti anamnestik; pendidikan psikologis dan pedagogis anak-anak; diagnostik diferensial perangkat seluler;nilai perkiraan perkembangan dan koreksi yang paling penting; melengkapi kelompok dan kelompok berdasarkan data diagnostik; melipat rencana perspektif robot terapi wicara pada kelompok kulit; untuk mengambil lipatan dari toko ritel; persiapan dokumentasi yang diperlukan untuk partisipasi dalam robotika dewan psikologis, medis, dan pedagogis sekolah.

Promosi pengetahuan terapi wicara- memajukan tingkat profesional

Pengetahuan guru dan pengetahuan bapak-bapak tentang perkembangan dan kekhususan robot koreksi terapi wicara dan masuk serta kemajuan keberhasilan para ulama, yang mungkin gagal bergerak, di kelas dan di rumah. Belajar melalui pedagogi demi, komunikasi metodis, pendapat ayah, konsultasi individu dan kelompok, percakapan, seminari, lihat sibuk, terapi berbicaraberdiri untuk ayah dan guru dengan materi musim dingin, literatur terapi wicara.

robot profilaksis- spinna sistematis

robot terapis wicara, guru-psikolog, guru dan batkiv:

SCHODO VYAVELENNYA anak ke kelompok risiku (faktor stres, tingkat kesehatan mental dan somatik anak dapat berdampak negatif terhadap perkembangannya);

Kami akan meningkatkan jumlah masalah sekunder pada anak-anak, kami akan menambahkan cacat utama;

Melindungi kesehatan saraf dan mental anak-anak;

Untuk adaptasi anak ke sekolah;

Untuk pembentukan iklim emosional - psikologis yang bersahabat di

tim pedagogis dan akademik, dalam keluarga.

Halo dalam bentuk vistupiv on Batkivsky zborah, metodis tentang'єdnannyah Saksi, konsultasi tentang koreksi perkembangan ulama, individu dan sub-butir untuk mengambil dengan ulama. Terapis wicara guru di viyavlenn anak-anak ke sekelompok risiko spiral pada data diagnostik seorang psikolog dan politisi tentang batas koreksi dan terapi wicara infus dengan urahuvannyas of cich upeti Dalam kesibukannya, guru terapis wicara ini bersalah mengatur psikokoreksi untuk pengembangan fungsi psikologis, melakukan robot psikoterapi dengan para ilmuwan.

Robot pembalik koreksi – langsung ke cabang iproses baru dan non-modern yang terperinci, tindakan pencegahan, koreksi dan kompensasi untuk kemunduran aktivitas modern, pengembangan fungsi intelektual, komunal, dan pengaturan seluler. Robot dilakukan dalam istilah fonetik, leksikal dan sintaksis. Zdіysnyuєtsya dalam bentuk individu, kelompok (4-6 orang), Subkelompok (2-3 orang) Terapi wicara yang harus dilakukan. Hasil robot terapi wicara ditunjukkan di kartu seluler siswa hingga saat rilis dan dibesarkansebelum dari kurikulum kelas, administrasi sekolah dan ayah.

robot metodis bertujuan untuk:

Memajukan kompetensi terapi wicara dari terapis wicara;

Melupakan koneksi dan serangan dalam terapis wicara robot, pendidik dan ayah di pendirian perawan, serta pada anak sekolah yang dihargai dengan buruk;

Memajukan efisiensi proses terapi wicara;

Udoskonalennya program-peralatan metodis untuk proses terapi wicara inti.

Robot tersebut meliputi: distribusi rekomendasi metodis untuk terapis wicara, guru dan ayah untuk memberikan bantuan terapi wicara kepada anak-anak, rencana perspektif; vivchennya tazagalnennya saran lanjutan;menukarkan dosvіdom; suara anak-anak yang paling cantik; penyiapan dan penyiapan bahan ilmiah dan didaktik. Terapis wicara guru mengambil bagian dalam dewan pedagogis robotik, konferensi pedagogis, pertemuan metodis guru dan terapis wicara, untuk mengadakan seminar teoretis, terorganisir praktis, untuk menunjukkan terapis wicara, untuk mulai membaca pelajaran dalam bahasa Rusia

robot penasehat- konsultasi administrasi, guru,

ayah dengan masalah anak-anak navchannya dan vikhovannya

menghancurkan. Kembangkan bentuk individu, kelompok

konsultasi, percakapan, pelajaran terbuka, seminar.

IV. organisasi robot terapi wicara.

IV. 1. Pada terapi wicara sibuk, untuk mengamankan beasiswa, seperti yang mungkin merusak dalam pengembangan usny dan perubahan tertulis pada langkah baru (out-of-the-box;zaykannya ; cacat pada perangkat seluler(Disartritis, rinolalia); membaca dan menulis yang merusak, obumovleni zagalnym, fonetik-fonemis, film yang kurang dihargai fonemik).

Pertama-tama, pada terapi wicara sibuk, bersiaplah untuk memulai, untuk mengubah mereka yang mengubah materi program (anak-anak dari zhalalny, fonetik-fonemis fonemik kurang dihargai film).

Penerimaan ulama dengan kerusakan fonetik dilakukan dengan merentangkan awal batu ke dunia kesehatan.

Dalam dunia penelitian dan pengembangan, kelompok-kelompok baru sedang direkrut. PERGILAH. Penampilan anak-anak dengan anak kecil untuk terapi wicara dilakukan dari 1 hingga 15 hari dan dari 15 hingga 30 Mei. Semua anak dengan kekurangan dapat disusun kembali dalam daftar untuk distribusi kedua berdasarkan kelompok jika ada cacat.

Untuk spesialis kulit, diasuransikan untuk terapis wicara, terapis wicara akan mengingat kartu.

Pembebasan ulama dilakukan dengan merentangkan ke awal pertempuran di dunia menggunakan cacat.

PERGILAH. Bentuk utama dari pengorganisasian robot terapi wicara adalah sekelompok orang yang sibuk. Dalam sebuah kelompok, anak-anak memiliki struktur cacat tunggal. Diperbolehkan untuk menyelesaikan kelompok ilmuwan dari kelas yang berbeda. Dilengkapi dengan kelompok atau kelompok (kelompok dengan kesamaan 2-3 chol.) Ilmuwan dengan patologi primer lanjutan mengingatkan:

dari out-of-the-box pembacaan tidak lengkap (ОНР) membaca rusak huruf, zooming m - 3-4 chol.;

Kami dengan cepat memutar movs underreported (HBONR) yang luar biasa dan membaca serta huruf yang rusak, memperbesarnya - 4-5 kol.;

Dari fonetik-fonemis (FFN) atau fonemik (FN) hingga bacaan dan tulisan bergerak dan rusak yang kurang dihargai, dengan memperbesar - 5-6 kol.;

Dengan vimovs pendek - 6-7 chols;

Anak-anak pemaaf - 3-4 chol.

Kelompok cendekiawan dari kelas pertama selesai okremo, dalam kesalahan sepele anak-anak baru di poppy lance sekolah pendidikan zagalno.

Kesibukan individu dilakukan untuk anak-anak, yang mungkin penting; kehancuran budovipembusukan alat artikulasi (rhinolalia, disartria). Di dunia, formulasi vimovnyh navochok di antara anak-anak cich, termasuk mereka ke gudang semua jenis kelompok.

Pekerjaan dengan studi dilakukan sepanjang tahun, selama pelajaran. Koreksi vimovi pada anak-anak kelas 1 dengan cacat fonetik, yang tidak menambah kesuksesan mereka, sebagai sketsa, bisa berhasilpada mengambil jam terbaik (kecuali pelajaran dalam bahasa Rusia dan matematika). Para ilmuwan, yang melihat kelompok hari yang panjang, datang untuk bekerja di rumah. Para ilmuwan, ketika mereka melihat kelompok hari yang panjang, akan mengarahkan mereka ke pekerjaan terapi wicara dari setiap saat rezim, sampai penempatan siswa terapi wicara.

Satu jam di pusat terapi wicara, 18-25 orang terlibat.

IV.4 ... Periodisitas dan keremehan terapis wicara membutuhkan waktu lama untuk tetap berada dalam mode robot dan menetapkan serta menetapkan cacat serius. Korektif - pengembangan robot terapi wicara dengan kelompok kulit anak-anak dilakukan

zagalne tidak disetujui film; penghancuran membaca dan menulis, memperbesarnya - tidak kurang dari 3 kali per minggu;

FFN FN; kegagalan membaca dan menulis surat, atau meringkasnya - 2-3 kali sehari;

Dengan panggilan grup - 3 kali sehari;

Cacat fonetik - 1-2 kali sehari;

Kesibukan individu dengan anak-anak, tetapi tidak kurang dari 3 kali per hari.

Kesederhanaan pekerjaan terapi wicara frontal dengan kelompok kulit - 40 menit; dengan sekelompok menshawn (pidgroup) - 25-30 menit; Individu untuk mengambil dengan anak kulit - 20 cabai.

Kepala kelompok hari yang diperpanjang tidak memiliki hak untuk mengesampingkan anak itu, atau tidak membiarkannya pergi ke kesibukan terapis wicara melalui kunjungan rutinnya ke kantor rumahnya karena suatu alasan. JadiF sebagai guru jepitan tongkol, saya tidak bisa mandiri virishuvati, saya bersalahchi yogo pelajar untuk membawa terapi wicara sibuk chi ni.

IV.5. Sepele perkembangan jangka pendek anak-anak dari FFN dan penghancuran membaca dan huruf, kami akan merangkum jawaban fonetik-fonemis dan fonemik yang tidak lengkap, sekitar 4-9 bulan; istilah perkembangan anak yang benar dari ONR dan penghancuran bacaan dan huruf, mari kita rangkum yang kurang ajar, langkahnya sekitar 1,5-2 berbatu.

IV.6V tahun kelahiran berkonsultasi dengan terapis wicara guru untuk melakukan robot pada klarifikasi ahli terapi wicara yang mapan, lebih kekanak-kanakan; ya, rekomendasi untuk datang kepada ayah mereka tentang koreksi cacat fonetik; untuk melakukan konsultasi dengan ayah dan guru untuk keseriusan cacat; menyusun dokumentasi yang diperlukan. IV.7 Satu jam istirahat untuk kesibukan kelompok dan individuUntuk pergi , Schob: mengawasi anak-anak, merevisi huruf dan robot, menyiapkan materi asli.

V. Dokumentasi

Daftar lembaga yang mungkin rusak dalam perkembangan usny dan surat

film. (Lihat di Daftar Kementerian Pendidikan Federasi Rusia

14 dada 2000 2 " tentang mengatur robot dan pusat terapi wicara

hipotek suci ";

pindah peta pada spesialis kulit dengan luka, diasuransikan

untuk pekerjaan terapi wicara.

Kartu individu adalah siswa, (untuk memulai terapis wicara, bukan dokumen yang mengikat).

Distribusi terapis wicara harus dipinjam, disetujui oleh direktur sekolah.

Jurnal untuk informasi dan penelitian. Jurnal dokumen keuangan.

rencana jangka panjang robot untuk kelompok ilmuwan kulit.

Rencana rumah robot metodis untuk masterpik .

Roboch zoshiti.

Zoshiti bagi individu untuk meminjam dari koreksi suara (dapat ditemukan di para ulama).

File kartu kantor terapi wicara dengan harta pererahuvannya, navchalnyh dan naochnyh posіbnikіv, yang ditemukan di yang baru.

Kedengarannya tentang robot di belakang formulir meja. Ke tabel, pesan teks diterima, di mana terapis wicara guru akan memberi tahu dia tentang poin-poin dalam rencana luar sekolah untuk robot metodis untuk navchalny rik di belakang jalan robot.

Vi. Hak dan peraturan guru layanan terapi wicara

Terapis wicara guru gondok:

Lihatlah makanan dan ambil keputusan secara ketat dalam batas-batas kompetensi profesional Anda;

Diagnostik Pereshkojati, pisau koreksi

Jenis robot terapi wicara lainnya adalah individu yang tidak terlatih dalam pelatihan profesional;

Bersaksi untuk kemunculan cepat anak-anak dari patologi primer, pelengkap yang benar dari kelompok dengan struktur cacat, serta untuk organisasi koreksi dan pengembangan;

Menjaga dokumentasi yang diperlukan, ditransfer ke Peraturan Tsim;

Berbentuk budaya boros, kekhususan, sosialisasi, pilihan yang berasimilasi program profesional;

Bezpechuvat tingkat pelatihan cendekiawan, yang sesuai dengan standar mutakhir, dan memikul tanggung jawab untuk pelaksanaannya tidak secara umum;

Suvoro mengadopsi prinsip deontologi pedagogis;

Administrasi administrasi sekolah, administrasi pendidikan, serta ketertiban yang tidak dapat ditemukan di supranatural Peraturan, dan bahkan jika perintah tidak terlihat dari beberapa profesional terbaru;

Aturan dan norma Vikonuvati perlindungan tenaga kerja, teknologi keselamatan dan perlindungan anti-kebakaran;

Lupakan perlindungan hidup dan kesehatan para ilmuwan diTitik proses ringan.

Terapis wicara guru mungkin benar:

Demi kehormatan dan kehormatan profesional;

Dengan memulai prioritas langsung ke robot dengan kontrol pikiran tertentu, hipotek awal yang jahat;

Merumuskan pengembangan robot khusus untuk anak-anak dan dewasa, memilih bentuk dan metode robotika, memberikan nutrisi tentang perkembangan robot jenis baru;

Itu dianggap dari daftar perintah administratif dalam kasus-kasus tenang, jika perintah-perintah itu diawasi atas prinsip-prinsip atau prinsip-prinsip robot;

Ketahui tentang dokumentasi hipotek vikhovny awal;

Kualifikasi Pidvischuvati;

Pengesahan atas dasar sukarela berdasarkan kategori kualifikasi tertentu dan pengakuan dalam konteks pengesahan yang berhasil;

Untuk terapis wicara, menurut undang-undang yang benar, pemindahan semua peziarah dan lorong, keremehan Chergovy

tahun astronomi robotika pedagogis pada hari itu, pada peringatan ke-18

Diperkenalkan untuk robot dengan anak-anak dalam kelompok, subkelompok dan individu. pada

robot penasehat akan menang selama 2 tahun.

VII.3. Sepelenya izin terapis wicara menjadi 56 kalender

hari.

VII.4. Terapis wicara guru diakui dan diakui dalam urutan yang ditetapkan untuk

sekolah vchitelіv zagalnoosvіtnіkh.

VII.5. Untuk melakukan robot terapi wicara, kantor tampaknya tidak

kurang dari 20 meter persegi. metіv, wіdpovіdaє sanitasi-hygієnіchnym vimogam.

Ruang terapi wicara akan mengurus barang-barang khusus:

Cermin yang dipasang di dinding (50 × 100);

Cermin untuk robot individu (9 × 12 - 8 pcs.);

Probe terapi wicara, spatula;

Alfabet eceran (nastinna) (1 pc.);

Huruf Kasi (individualnі) (8 pcs.);

Posibniki metodis pertama kali;

Nastilny gry, grashki;

Wastafel (1 pc.);

Papan Klasna (1 pc.);

Syafi untuk posibnikiv;

Baja alat tulis (1 pc.);

Gaya (5 buah.)

Atur "gaya meja sekolah" (8 pcs.);

Buku tahunan Pisochny (1 pc.);

Sekundmir (1 buah);

Metronom (1 buah);

magnetofon (1 PC.);

Pemrogram (1 buah);

Tipe piring;

Diaprojector (atau filmoscope) (1 pc.);

Kodoskop (1 buah);

Layar (1 buah);

Videomagnitophone (1 pc.);

Komputer (1 buah);

disket

VII.6. Ada biaya tambahan untuk terapis pembicara-bicara.

VII.7. 0 standar untuk vitrati etil alkohol, lihat "Lembar instruksi Kementerian Pendidikan Federasi Rusia pada 5 September 1977, No. 8-1225" (Zbirnik: Selain direktur sekolah khusus. Moskow, "Pendidikan", 1982).

VIII. fungsi sekolah kerіvnikіv dan terapis wicara guru

VIII. 1. Bezposredn kerіvnitstvo kontrol atas pekerjaan terapis wicara guru untuk menjadi master tempat kudus.

VIII.2. Apresiasi atas kewajiban yang harus diberikan oleh para ulama untuk mengambil di pusat terapi wicara adalah guru-terapis wicara,Klasny Kerivnik dan buku hipotek suci.

VIII.3. Terapis wicara guru akan mengambil bagian dalam diagnosa yang kompleks, spilo dengan orang-orang; Aku akan mengatasinyamilik sarjana pendidikan dasar minimal; Anda akan membutuhkan dokumentasi.

VIII.4. Guru terapis wicara zdіysnyuє komunikasi sistematis dari pelindung direktur robot penyihir utama dan siswa ilmuwan paling berkelas, yang memikirkan orang-orang muda yang rusak, memperkenalkan pelajaran untuk mempelajari mode bergerak yang benar di kelas.

VIII.5. Di administrasi sekolah, Anda akan bertanggung jawab atas ketersediaan ruang terapi wicara, sanitasi, dan perbaikannya.

“Dokumen hukum normatif yang mengatur

kompetensi terapis wicara yak pekerja pedagogis»

Suspensi Suchasne Saya visuvak sistem nilai berprinsip, yang dasarnya adalah untuk membentuk posisi, seperti yang mungkin disebut kompetensi asing... Inti kompetensi asing adalah memantapkan adaptasi, sosialisasi, integrasi, realisasi diri akan kekhususan dan kompetensi hukum.

atas perintah Kementerian Kesehatan Perlindungan Rusia dari 14/08/09 r No. 593 rincian konsolidasi untuk partisipasi anggota fakultas Komite Pusat Profspilka karakteristik kualitas, Yaki dengan bantuan satu rekanan yang memenuhi syarat posad kerivnikiv, fakhivtsiv dan layanan.

Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Federasi Rusia "Tentang konsolidasi satu dokumen kualitas publikasi editor minggu ini, publikasi publikasi" Karakteristik kualitatif publikasi edisi publikasi laporan 2010 "No. 761n.

Rozdil "Karakteristik kualitatif pekerja posad pendidikan" Satu asisten yang memenuhi syarat Tanda posad kerivnikiv, fahivtsiv dan jasa (dal - KR) berupa nutrisi, terkait dengan pengaturan tenaga kerja, pelestarian sistem yang efektif dan manajemen personel

vimog, Yang disampaikan kepada KR sebelum pelatihan praktik, difokuskan pada peningkatan kinerja pekerjaan, aktivitas kerja, inisiatif bisnis dan kompetensi pendidikan profesi potensi kreatif, Organisasi kerja yang rasional dan keamanan efisiensinya.

Dengan tsyom pid kompetensi Masuk akal untuk berpikir bahwa pekerjaan pekerja tidak memadai dan efektif untuk lembaga materi pelajaran yang signifikan secara profesional, bahwa mereka memiliki karakter bermasalah, serta kemauan untuk memikul tanggung jawab atas kegiatan mereka.

Selama pengesahan para ahli pratsіvnikіv sіvіtіs belajar menghafal lembar evaluasi fahіvtsya, untuk bantuan yang aktivitas profesional terapis wicara-guru dianalisis, evaluasi diberikan dan kompetensi ditulis di depan.

Kompetensi di bidang spesialisasi - komunikatif.

Kompetensi di bidang penetapan tujuan dan pembentukan pendidikanaktivitas - profesional.

Kompetensi bidang motivasi untuk kegiatan awal

Kompetensi di bidang pengembangan program perangkat lunak danPenerimaan solusi pedagogis

Kompetensi di bidang informasi keselamatan dasardіyalnosti - informasi.

Kompetensi di bidang penyelenggaraan kegiatan awal - benar.

Sebelum kompetensi gudang utama, pedoman terkait dengan:

profesional,

komunikatif,

informasi,

benar.

Gudang utama kompetensi pekerja pedagogis

kompetensi profesional- kualitas pekerjaan guru, untuk memastikan solusi efektif dari masalah profesional dan pedagogis dan lembaga profesional khas, yang ditemukan dalam situasi nyata kegiatan pedagogis, Pada kehidupan perwakilan dari pengetahuan, kualifikasi yang jelas, nilai-nilai mulia; volodynya dengan teknologi pendidikan modern, teknologi diagnostik pedagogis(Opituvan, wawancara individu dan kelompok), koreksi psikologis dan pedagogis, pengetahuan tentang stres, dll., metode metodis, kegiatan pedagogis, dan selalu menyeluruh; ide-ide metodis perwakilan, sastra baru dan berbagai informasi terbesar di bidang kompetensi dan metodologi kemenangan untuk mendorong orang lain belajar dengan siswa (vikhovantsy, anak-anak), penilaian yang baik dan refleksi nilai.

kompetensi informasi- kualitas pekerjaan guru, bagaimana menghindari lelucon yang efektif, struktur informasi, adaptasi terhadap kekhasan proses pedagogis untuk vimog didaktik, perumusan masalah awal dalam bentuk cara informatif dan komunal, untuk robot yang memenuhi syarat dengan pengembangan sumber daya informatika, alat profesional, menyiapkan kompleks program-metodis, bangunan praktis, Vikoristannya pengerjaan otomatis pembaca dalam proses pencahayaan; penentuan nasib sendiri secara teratur kompetensi luar biasa, Kesiapsiagaan pemeliharaan kinerja pendidikan jarak jauh, pendaftaran teknologi komputer dan multimedia, sumber daya pendidikan digital dalam proses pencahayaan, pemeliharaan dokumentasi sekolah di media elektronik.

kompetensi komunikasi- sebagai seorang guru, Anda tidak akan dapat merancang secara efisien secara langsung bel berbunyi dengan orang-orang nshoyu; pembentukan kontak dengan ilmuwan (vikhovantsy, anak-anak) dari vik, ayah (orang yang mewakili mereka), kolega dalam robotika; strategi vyroblyaty, taktik dan teknologi interaksi dengan orang-orang, pengorganisasian, dan kinerja mental untuk mencapai tujuan bernyanyi yang signifikan secara sosial; vmіnnya perekonuvati, perdebatkan posisi Anda; volodinnya oratorical misteri, literasi tulisan lisan dan tulisan, presentasi publik hasil karyanya, pemilihan bentuk dan metode presentasi yang memadai.

Kompetensi hukum

1. Kompetensi hukum guru - terapis wicara karakteristik kejuruan dan khusus yang integral, yang mencakup sistem gagasan rasional humanistik dalam ketegangan ekonomi, politik dan sosial dari kehidupan yang menegangkan. Pengetahuan teoretis global, pengetahuan praktis, kesehatan komunikasi kualitas khusus.

2. Kompetensi hukum adalah kesatuan pengetahuan hukum, yang mengubah aktivitas hukum, penyajian kekhususan pada manifestasi hukum dan atas dasar perilaku hukum. Vona diwujudkan melalui positif, didominasi oleh hukum suspensi, instalasi sesuai dengan sikap diri yang satu, pengetahuan yang baik, bagaimana membawa kesuksesan dan kepuasan dengan hasil yang dicapai.

3. Dalam pemikiran rumusan kompetensi hukum guru, nilai keutamaan, sikap motivasional, budaya komunal guru, kelas psikologi dalam kolektif.

4. Dimasukkannya kualitas-kualitas kekhususan guru yang luar biasa pada perumusan kompetensi hukum guru merupakan faktor yang penting bagi pengembangan diri dalam proses awal dan interaksi sosial.

5. Kompetensi hukum- kualitas pekerjaan pelindung, vikorystannya efektif dari kompetensi profesional dokumen hukum legislatif dan peraturan dari pihak berwenang untuk pembaruan perusahaan profesional baru.

Saya akan melihat relevansi mereka yang memberi makan terapis wicara dalam hal keamanan normatif dan hukum, perubahan dokumen normatif saat ini akan dipromosikan, dan aktivitas terapis wicara akan diatur.

Semua dokumen yang diterima dapat dibagi menjadi lima distribusi:

Rozdil 1... Tindakan hukum normatif internasional

razdil 2... Tindakan hukum legislatif Federasi Rusia

Rozdil 3. Dokumen yang mengatur aktivitas terapis wicara sebagai guru pedagogis

Rozdil 4. Tindakan hukum legislatif Wilayah Altai

Rozdil 5. Dokumen yang mengatur vlasne aktivitas profesional seorang guru - terapis wicara sebagai guru yayasan suci.

Rozdil 1. Tindakan hukum normatif internasional

1. Deklarasi hak anak, Diadopsi oleh resolusi Majelis Umum PBB tanggal 20 November 1959;

2. Konvensi tentang hak-hak anak, diadopsi oleh resolusi 44/25 Majelis Umum tertanggal 20 November 1989, diratifikasi oleh Verkhovna Rada Uni Soviet pada 13 Juni 1990

Rozdil 2. Tindakan hukum legislatif Federasi Rusia

1. Konstitusi Federasi Rusia dari 25/12/1993 menjadi rock (sebagaimana diubah pada 30/12/2008 menjadi rock);

2. Hukum Federal tertanggal 29 Desember 2012 N 273-FZ "Tentang pendidikan di Federasi Rusia"

3. Hukum Federal "Tentang Perlindungan OSIB s banyak kesempatan kesehatan (pendidikan khusus)". Diterima Duma . yang berdaulat 2 worm tahun 1999 ke roku (Resolusi Duma Negara Majelis Federal Federasi Rusia tertanggal 02.06.1999 No. 4019-II GD).

4. Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tertanggal 17/10/2013 N 1155 "Tentang konsolidasi standar pendidikan negara federal pendidikan prasekolah"(Terdaftar di Kementerian Kehakiman Rusia pada 14 November 2013 N 30384)

5. Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia "Atas urutan pengorganisasian dan program out-of-the-box- program pendidikan untuk pendidikan prasekolah "No. 1014 pada 30 Agustus 2013;

6. Peraturan Uryad Federasi Rusia "Norma dan standar sosial" (tentang kesamaan kelompok khusus, kelas khusus) tertanggal 18.07.1996 861

7. Lembar instruksi Kementerian Pendidikan Rusia tertanggal 02.07.1998 r 89 / 34-16 "Tentang implementasi hak-hak pendidikan prasekolah yang dipasang pada program vibir dan teknologi pedagogis".

8. Lembar Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tertanggal 14/03/2000 No. 65 / 23-16 "Tentang vimogi higienis hingga jumlah maksimum untuk anak-anak pendidikan prasekolah dalam bentuk organisasi navchannya".

9. Lembar Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tertanggal 16/01/2002 No. 03-51-5 / 23-03 "Tentang pendidikan dan pengembangan terpadu anak-anak dan perkembangan di fasilitas pendidikan prasekolah".

10. Konsep pendidikan bebas gangguan (prasekolah dan Pochatkova Lanka), disetujui oleh Dewan Koordinasi Federal untuk Pendidikan Luar Negeri Kementerian Pendidikan Rusia pada 17 Juni 2003

11. Jenis ketentuan tentang hipotek prasekolah, disetujui oleh keputusan Uryad Federasi Rusia tertanggal 12 musim semi 2008 r 666.

12. Lembar Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tertanggal 27 Juni 2009 r N 03-132 "Pro rekomendasi metodis untuk prosedur dan kejahatan perawatan psikologis dan pedagogis anak-anak usia prasekolah senior "(diubah menjadi Uryad Federasi Rusia dari 22 April 2007 r N DM-P44-3035)".

13. Keputusan Kepala Dokter Sanitasi Berdaulat Federasi Rusia tertanggal 15 Mei 2013 hal. 26 "Tentang SanPin konsolidasi 2.4.1.3049-13" organisasi pendidikan".

14. Keputusan Presiden Federasi Rusia " Tentang Strategi Nasional Anak untuk Kepentingan Anak Tahun 2012 - 2017 Rock "No. 761 pada 06/01/2012 Rock;

15. Resolusi Uryad Federasi Rusia "Tentang pengembangan cakupan program tsilovoy federal untuk 2011 - 2015 rock" No. 61 pada 07.02.2011 menjadi rock (sebagaimana diubah pada 20.12.2011 r);

Rozdil 3. Dokumen yang mengatur aktivitas terapis wicara sebagai guru pedagogis

1. Kode Perburuhan Federasi Rusia direvisi 30 Maret 2001 r No. 197-FZ (sebagaimana diubah oleh Undang-Undang Federal direvisi 30 Maret 2006 r No. 90-FZ).

2. Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia "Tentang spesialisasi jam kerja dan mode jam kerja institusi pedagogis dan pendidikan" No. 69 tanggal 27 Maret 2006 (klausul 2.2; 2.4; 3.2; 4.1 ; 4.2; 5.2; );

3. Keputusan Uryad Federasi Rusia tertanggal 29 Oktober 2002 No. 781 "Tentang daftar robot, profesi, posad, spesialisasi dan mapan,

4. Resolusi Uryad Federasi Rusia "Kesepelean selada dibayar dasar yang terawat, sehingga pekerja pedagogis dari lembaga pendidikan" No. 724 tanggal 01.10.2002 ke batu (sebagaimana diubah pada 23.06.2014 menjadi batu);

5. Perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tertanggal 07.12.2000 No. 3570 "Tentang konsolidasi ketentuan tentang pesanan dan ketentuan untuk prazivnik pedagogis dari pembentukan pendidikan informasi sepele tentang persyaratan untuk satu nasib".

Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia 24 Maret 2010 r 209 "Tentang urutan pengesahan pekerja pedagogis lembaga pendidikan negara bagian dan kota".

6. Lembar Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tertanggal 15 September 2011 r No. 03-515 / 59 "Pengembangan prosedur pengesahan pekerja pedagogis dari lembaga pendidikan negara bagian dan kota".

7. Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia « Tentang Prosedur yang disetujui untuk pengesahan organisasi pekerja pedagogis kegiatan penerangan“No. 276 tanggal 7 April 2014;

8. Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia "Atas persetujuan pedoman kualitas tunggal untuk penanaman sertifikat"

9. Resolusi Kabinet Kementerian Ukraina "Tentang kesepelean jam kerja (norma tahun kerja pedagogis untuk tingkat gaji) pekerja pedagogis lembaga pendidikan" No. 191 tanggal 03.04.2003 (sebagaimana diubah pada 01.02.2005).

10. Keputusan Uryad Federasi Rusia "Tentang nomenklatur konsolidasi editor organisasi pekerja pedagogis, sehingga informasi tentang pekerjaan dilakukan, asrama sertifikat organisasi pendidikan" No. 678 pada 08.08;

11. Lembar Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tertanggal 22 September 1998 hal. 20-58-07 / 20-4 "Tentang terapis wicara dan psikolog pedagogis dalam pendidikan".

12. Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tertanggal 27 Maret 2006 r 69 "Tentang fitur-fitur khusus jam kerja dan mode jam kerja pendidikan belajar mengajar".

13. Lembar Kementerian Pendidikan Rusia tertanggal 25 September 1998 r No. 05-51-66 / 98 "Tentang norma makanan dan pembayaran untuk pekerja pedagogis terbaik".

Rozdil 4. Tindakan hukum legislatif Wilayah Altai

1. Perintah Kepala Direktorat Pendidikan dan Kebijakan Pemuda Wilayah Altai No. 536 tanggal 20.03.2015 r "Tentang Penyediaan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Prasekolah di Wilayah Altai"

2. Dengan Keputusan Kantor Administrasi Bijska tanggal 21.10.2011 No. 2270 "Tentang Tata Cara Penyelesaian, Penerimaan dan Penyediaan Anak di Fasilitas Pendidikan Prasekolah Kota";

Rozdil 5. Dokumen yang mengatur kemahiran terapis wicara sebagai guru dari oracle mortgage.

1. Statuta hipotek prasekolah anggaran kota " Taman bayi»

2. Kontrak kerja antara pekerja administrasi dan administrasi;

3. Aturan tata kerja internal;

4. Menetapkan peraturan tentang Rada;

5. Peraturan tentang Radio Pedagogis;

6. Ketentuan “Atas perintah menyelesaikan, menerima dan memasukkan anak ke dalam MBDOU yang melaksanakan program pokok pendidikan prasekolah”;

7. Ketentuan "Tentang norma etika profesi pekerja pedagogis MBDOU" Yayasan prasekolah 65 - Pusat pengembangan anak ".

8. Ketentuan untuk grup robot untuk mengkompensasi penyesuaian untuk anak-anak dengan kerusakan penting.

9. Instruksi Posadova seorang terapis bicara.

10. Peraturan tentang dewan PMP.

Instruksi Posadov untuk terapis wicara.

Sebuah robot yang sehat, disesuaikan dengan koreksi maksimal dari kekurangan dalam perkembangan, anak-anak tuli, mata lemah dan buta akhir, anak-anak dengan kerusakan penting bergerak, dengan kerusakan pada peralatan pendukung-roche, karena perkembangan psiko, Rozumovo vіdstalіh andіnіh anak-anak dengan banyak kesempatan untuk kesehatan). Zdіysnyu obsozhennya sarjana, vikhovantsv, viznacha struktur dan langkah-langkah pergantian degradasi jelas pembangunan mereka. Satu set kelompok untuk merawat kamp psikofisik ilmuwan, vikhovanet. Melakukan pekerjaan kelompok dan individu untuk memperbaiki kekurangan dalam pembangunan, memperbaharui fungsi yang rusak. Pratsyun berhubungan dekat dengan guru, pemandu, dan pratsivnik pedagogis lainnya, dipandu oleh kesibukan dan pelajaran. Konsultasi pekerja pedagogis dan ayah (individu, seperti mereka yang akan bertanggung jawab) untuk penyediaan metode khusus dan perawatan membantu anak-anak dengan kemungkinan kesehatan yang melimpah. Veda membutuhkan dokumentasi. Perumusan budaya boros, sosialisasi, asimilasi pilihan dan penguasaan program profesi. Realisasi program pendidikan. Satu set kelompok untuk merawat kamp psikofisik ilmuwan, vikhovanets. vivcha spesialisasi individu, Kesehatan, minat dan beasiswa sarjana, pengembangan pikiran untuk pengembangan pikiran, pertumbuhan norma baru, pertumbuhan pengetahuan motivasi dan pengembangan diri inovatif teknologi pendidikan, Termasuk informasi, serta sumber daya pendidikan digital, tanpa menjaga tingkat persiapan sarjana, vikhovanets, yang didasarkan pada persyaratan standar pendidikan negara bagian federal. Melakukan pekerjaan awal, berputar menuju pencapaian di bidang ilmu metodis, pedagogis dan psikologi, psikologi pendidikan dan kebersihan sekolah, serta teknologi Informasi... Untuk menjaga hak dan kebebasan para ilmuwan, vikhovants, saya akan melindungi kehidupan dan kesehatan para ilmuwan, vikhovanets sebelum jam proses awal. Ikut serta dalam robotika pedagogis, rad metodis, bentuk lain dari robotika metodis, dalam robotika melaksanakan pertemuan Batkivs, petugas kesehatan, kunjungan ganas dan baru, transfer program suaka, Dalam pengorganisasian bantuan metodis dan nasihat kepada para ayah (kepada orang-orang yang bertanggung jawab). Aturan Viconu untuk melindungi pendeta aman.

Bersalah dari bangsawan: prioritas dalam pengembangan sistem kesehatan Federasi Rusia; undang-undang dan perbuatan hukum normatif yang mengatur tentang cakupan; Konvensi Hak Anak; vikov dan pedagogi dan psikologi khusus; dasar anatomi dan fisiologis dan klinis defektologi; Metode dan metode untuk meningkatkan dan meningkatkan pengembangan pendidikan dan pembangunan; dokumen normatif dan metodis untuk nutrisi kegiatan profesional dan praktis; literatur metodis perangkat lunak tentang robot, ilmuwan, vikhovantsy, bagaimana mereka melihat perkembangannya; kemajuan baru dalam defektologi dan ilmu pedagogis; aturan untuk perlindungan pekerja dan keselamatan; teori dan metode manajemen sistem pencahayaan; metode pembentukan kompetensi gudang utama (profesional, komunal, informasi, hukum); beruntung teknologi pedagogis pendidikan yang produktif, berdiferensiasi, berkembang, penerapan pendekatan yang kompeten; metode pertimbangan ulang, argumentasi posisi seseorang, menjalin kontak dengan ilmuwan, vikhovantsy dari vik berisiko, ayah mereka (orang, yang bukan), rekan robotika; teknologi untuk diagnosa penyebab situasi konflik, profilaksis dan permisif; dasar-dasar ekologi, ekonomi, sosiologi; undang-undang ketenagakerjaan; dasar-dasar robot dengan editor teks, tabel elektronik, konten elektronik dan browser, kepemilikan multimedia; aturan tata kerja internal untuk hipotek awal; aturan untuk melindungi yang baik dan yang buruk.

1. Dokumen yang mengatur aktivitas terapis wicara sebagai guru pedagogis.

2. Dokumen yang mengatur kemahiran terapis wicara guru sebagai guru hipotek terbaru.

3. Komentar Para Profesional di bidang pendidikan dan ilmu pengetahuan Federasi Rusia. Salah satu dokumen akan disebarkan. Untuk penghapusan informasi dari makanan, tidak termasuk sebelum pengumuman komentar, disarankan untuk secara teratur meninjau situs web resmi ProfsPilka Pratsivnikiv dalam Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia.

I. DOKUMEN HUKUM NORMATIF, REGULASI SEKOLAH DIAALNІST terapis wicara guru YAK PEDAGOGICHNO PRATSIVNIKA

Kode Perburuhan Federasi Rusia tanggal 30 Maret 2001 No. 197-FZ (sebagaimana diubah dengan Undang-Undang Federal tanggal 30 April 2006 No. 90-FZ) (Vityag)

Pasal 91 Memahami jam kerja

Jam kerja adalah satu jam, di mana pekerja dipandu oleh aturan tata kerja internal dan kontrak kerja bertanggung jawab atas perjanjian kerja, jam.

Robot pemberi tugas penyakit gondok ini bekerja selama satu jam, bahkan dibuat oleh seorang ahli kulit.

(Sebagaimana diubah oleh Hukum Federal tertanggal 30.06.2006 N 90-FZ)

Pasal 93. Jam kerja tidak berulang

Di belakang tanah antara mandor dan guru robot, Anda dapat berdiri melawan robot ketika Anda membawanya ke robot, jadi itu adalah hari kerja biasa (sehari) atau hari kerja yang tidak pernah berakhir. Robot pemberi rajut kambing akan mengatur hari kerja non-reguler (perubahan), untuk hari kerja non-baru untuk perjalanan seorang wanita vagina, salah satu ayah (opikun, pikluvalnik), tetapi seorang anak mungkin hingga empat belas dari mereka (hingga lima belas) Saya akan menantikan untuk melihat Anda sebagai anggota keluarga, sesuai dengan urutan yang ditetapkan oleh undang-undang federal dan tindakan hukum normatif lainnya dari Federasi Rusia.

(Sebagaimana diubah oleh Hukum Federal tertanggal 30.06.2006 N 90-FZ)

Dengan robot memikirkan jam kerja yang tidak masuk akal, pembayaran mandor akan dilakukan secara proporsional dengan jam yang diberikan kepadanya, atau itu akan menjadi banyak pekerjaan.

Robot yang memikirkan jam kerja yang tidak masuk akal tidak memberatkan pekerja yang kekurangan hal-hal sepele, tunjangan dasar yang dibayar, pengalaman kerja yang masih harus dibayar dan hak buruh.

Pasal 95. Kesederhanaan robot di depan salah satu hari Natal dan akhir pekan yang tidak bekerja

Hal-hal sepele di tempat kerja hari Natal, Ubah selama satu tahun.

Di hari-hari awal akhir pekan, sepele robot di urutan keenam bekerja Saya tidak bisa menyalip lima tahun.

Pasal 333. Sepelenya jam kerja pekerja pedagogis

Untuk pekerja pedagogis, jam kerja yang sepele tidak lebih dari 36 tahun per hari.

(Sebagaimana diubah oleh Hukum Federal tertanggal 30.06.2006 N 90-FZ)

Pada awal pelantikan guru pedagogik, sebagaimana diatur dalam kontrak kerja, dapat dihubungkan dengan batas atas jenis, yang ditransfer ke ketentuan standar untuk pembentukan pendidikan jenis jenis itu, yaitu dikonfirmasi oleh Kabinet Kementerian.

(Sebagaimana diubah oleh Hukum Federal tertanggal 30.06.2006 N 90-FZ)

Hal ini tentu saja untuk pekerja pedagogis di bidang spesialisasi dan spesialisasi jam kerja (sesuai dengan norma-norma satu tahun kerja pedagogis untuk tingkat pembayaran gaji) yang akan ditunjuk oleh Kabinet Kementerian Ukraina.

(Sebagaimana diubah oleh Hukum Federal tertanggal 30.06.2006 N 90-FZ)

Keputusan Uryad Federasi Rusia tertanggal 3 April 2003 No. 191 "Tentang sepele jam kerja (norma tahun kerja pedagogis untuk tingkat pembayaran gaji) pekerja pedagogis pendidikan didirikan" sedemikian rupa sehingga mereka kehilangan pangkat tindakan ke Kabinet Kementerian Ukraina ") (Vityag)

Sepelenya jam kerja (norma tahun untuk robot pedagogis untuk tingkat upah) untuk pekerja pendidikan pedagogis ditetapkan untuk mulai bekerja dengan jam kerja yang sepele tidak lebih dari 36 tahun per minggu.

Klausul 3. Norma tahun mengajar robotika untuk tingkat gaji:

20 tahun di tizden - untuk guru-defectologists dan terapis wicara;

Norma tahun untuk robot pedagogis dan (abo) vicladic untuk tingkat pembayaran gaji untuk pekerja pedagogis telah ditetapkan pada tahun astronomi.

Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tertanggal 27 Maret 2006 No. 69 "Tentang fitur khusus jam kerja dan mode jam membaca lembaga pedagogis dan pendidikan" (Vityag)

Klausul 2.2. hal sepele yang konkret menempati Dan juga interupsi (perubahan) di antara mereka ditransfer oleh undang-undang atau oleh tindakan lokal aturan dan peraturan sanitasi dan epidemiologis (SanPin), yang disetujui dalam urutan yang ditetapkan. Pekerjaan robot diatur oleh pembagian kepala yang harus diambil.

Klausul 2.4. Hari kerja (dari waktu ke waktu, selama waktu itu pendidikan telah menetapkan kompetensinya sendiri), berguna untuk pekerja pedagogis ... pendidikan mandiri, persiapan sebelum pekerjaan, dll.

Klausul 3.2. Dengan pembagian terlipat dari kepala untuk mengambil alih, penerangan instalasi tanaman disebabkan oleh vitalitas yang tidak efektif dari waktu pekerja pedagogis. pekerja pedagogis.

Klausul 4.1. Periode osinnich, musim dingin, musim semi dan lіtnіkh canіkul, Didirikan untuk ilmuwan, lembaga pendidikan dan tidak perlu membuang waktu dengan tunjangan dasar dan tambahan yang dibayar (dal adalah periode canicular), bagi mereka satu jam kerja.

Klausul 4.2. Pada periode canicular, pekerja pedagogis adalah pedagogis, metodis, dan juga mengatur robot ... di antara ...

Klausul 4.6. Mode jam kerja semua pekerja dalam periode canicular diatur oleh tindakan pencahayaan lokal, set dan grafik untuk sifatnya.

Klausul 5.1. Periode pembelajaran yang harus dilakukan kepala (proses pendidikan) untuk para ilmuwan, vikhovanets dari lembaga sanitasi-epidemiologis, klinis dan pendidikan selama jam kerja lembaga pedagogis dan pendidikan.

Klausul 5.2. Pada saat pendidikan, kepala sekolah mengambil (proses pendidikan) dalam urutan kelas (kelompok), secara umum, berdasarkan lembaga pendidikan untuk guru pendidikan robotika pendidikan saniter-epidemiologis, klasik dan pendidikan , dialihkan dalam Bagian IV Peraturan.

Hukum Ukraina "Tentang pendidikan" (Vityag)

Pasal 55, ayat 5.

Untuk pekerja pendidikan pedagogis, ditetapkan bahwa sepele jam kerja akan lebih cepat - tidak lebih dari 36 tahun. Adalah penting bahwa mandor pedagogis diberitahu tentang kekhasan pekerjaan.Kesepelean jam kerja akan ditetapkan oleh Kode Hukum tentang Pratsy Ukraina dan tindakan hukum normatif lainnya dari Federasi Rusia.

Pekerja pedagogis pendidikan telah menetapkan dalam urutan yang ditetapkan oleh undang-undang Federasi Rusia, untuk mengklaim hak untuk menolak pensiun untuk layanan kehidupan sampai mereka mencapai pensiun.

Peramal pedagogis hipotek agama tidak melewati kulit 10 tahun tanpa gangguan dalam robot kemenangan, mereka dapat mengklaim hak untuk hasil tiga kali lipat dalam satu baris hingga satu nasib, perintah dan perintah yang diberikan mulai dari ahli statistik.

Pasal 55 ayat 8.

Pratsivniki pedagogis dengan bantuan menyambut produk-produk terkait buku dan tampilan berkala dibayar biaya seribu sen dalam jumlah 100 rubel. "

Keputusan Uryad Federasi Rusia tertanggal 29 Oktober 2002 N 781 "Tentang daftar robot, profesi, posad, spesialisasi dan yang didirikan, untuk penyediaan pensiun tenaga kerja" ...

Resolusi Uryad Federasi Rusia tertanggal 01.10.2002 N 724"Kesepelean dari tunjangan yang dibayarkan arus utama yang murah hati, sehingga para praktisi pedagogis dari lembaga pendidikan" akan menetapkan sepelenya pendidikan generik untuk terapis wicara dalam waktu sekitar 56 hari.

Perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tertanggal 07.12.2000 N 3570 Ketentuan "Tentang konsolidasi ketentuan tentang ketertiban dan memberikan leluhur pedagogis hak untuk menetapkan tiga istilah dengan syarat satu nasib."

Ketentuan "Tentang urutan pengesahan pekerja pedagogis dan kritis dari lembaga pendidikan negara bagian dan kota." Perintah Kementerian Pertahanan Federasi Rusia dikeluarkan pada 26.06.2000 No. 1908.

II. DOKUMEN, yang mengatur DIAALNIST TO VLASNE PROFESІINU DIAALNІST terapis wicara guru YAK PRATSIVNIKA

Lembar instruksi Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tertanggal 14/12/2000 No. 2 "Tentang organisasi terapi wicara robotik di hipotek out-of-the-box"

Spravzhnє іnstruktivny lembar viznachaє rangka organіzatsії dіyalnostі logopedichnogo barang yak pіdrozdіlu struktural yang berdaulat, munіtsipalnogo zagalnoosvіtnogo hock: i tsіlі zavdannya logopedichnoї pikiran robot komplektuvannya, batas napovnyuvanіst, perіodichnіst saya trivalіst logopedichnih ambil, saya perelіk BENTUK obov'yazkovoї dokumentatsії (sheet formulyuvannya danі vіdpovіdno ke іnstruktivnim) :

Daftar beasiswa yang mungkin rusak dalam pengembangan usny dan penulisan ulang tertulis (mengikuti hasil investigasi beasiswa),

kartu Movna,

Untuk mengambil jurnal logopedics,

Suara tentang robot dan hasil pelatihan di pusat terapi wicara untuk risiko awal.

Pemeliharaan dokumentasi yang diperlukan bukan merupakan bagian dari robotika terapis wicara. Makanan kaya yang sama sering jahat di telinga fahivts mereka sendiri.

Menurut Peraturan tentang titik terapi wicara, dengan hipotek awal yang tercerahkan, 4 dokumen wajib, mereka layak secara finansial, dan mereka tidak cocok dengan:

Daftar lembaga pendidikan;

»Jurnal untuk pengenalan terapis wicara untuk mengambil;

Untuk meminjam terapis wicara;

Gambar bergerak para sarjana yang diasuransikan untuk pekerjaan terapi wicara.

Lihat dan lihat dokumentasi, cara memvisualisasikan secara langsung robot terapis wicara, agar:

Jurnal obsozhennya usnogo dan penulisan surat;

Rencana Richny untuk robot metodis awal;

Perencanaan prospektif dan tepat waktu untuk pengembangan robotika;

Dokumentasi suara;

Paspor kabinet terapi wicara.

Ketentuan pengumpulan dokumentasi

Itu sudah tanda vishche, dokumentasi obov'yazkova, keuangan gudang, bersalah mengambil di pusat terapi wicara jam bernyanyi. Jadi, misalnya, majalah untuk pengenalan terapis wicara untuk mengambil; Foto-foto cendekiawan yang diasuransikan untuk pekerjaan terapi wicara, dengan memberikannya kepada mereka untuk menimpa robot; Kekayaan tentang robot Vikonan telah dibawa ke akhir rilis semua yang dimasukkan dalam dokumen para ilmuwan dari titik terapi wicara, tobto 3 rocky.

Jurnal pemberian informasi dan penulisan perubahan ulama dan daftar ulama dari wadi beasiswa sepenuhnya diamankan di pusat terapi wicara sampai semua entri masuk dalam jurnal dan daftar ulama dari sekolah, tobto 10 roket. Perlu dijelaskan kepada mereka, bagaimana mendokumentasikan informasi tentang semua situasi yang diungkapkan oleh terapis wicara guru dan hasil robotika korektif.

Paspor kantor terapi wicara disimpan dan disimpan di kantor secara permanen.

Sampai jenis dokumentasi terakhir dari istilah keras zberigannya tidak ditampilkan.

Pendaftaran dan pemeliharaan dokumentasi di pusat terapi wicara

Terapis wicara guru Kozhen telah memulai pekerjaannya dengan keteraturan untuk memasukkan hasil keteraturan dalam jurnal. Dalam hal distribusi 2 kami melewati formulir dokumentasi yang disetujui, sehingga kami dapat mengingat hasil pembulatan:

Untuk jurnal obsozhennya usny dan surat movlennya;

Daftar ilmuwan dengan vadami movlennya;

Sebagian besar kartu ilmuwan, dijamin untuk pekerjaan terapi wicara.

Faktanya, terapis wicara guru melacak dan mendokumentasikan selama robotika korektif.

Jurnal bidang terapi wicara untuk diambil. Melihat tentang sarjana yang dicakup untuk pekerjaan terapi wicara, muncul di majalah tentang informasi, cara mengambil gudang regional kelompok kulit dan grafik untuk ditempati, lihat topik untuk ditempati dalam kelompok kulit. Untuk majalah obliku vidvidvannya dimungkinkan untuk vikoristovuvati majalah kelas ekstra dan majalah untuk pinjaman opsional. Halaman judul bersalah atas informasi balas dendam tentang instalasi asli, tentang tempat pertama kali dan tentang periode awal, di mana majalah dimulai.

Katerina Kharlamova
Dokumentasi terapis wicara guru prasekolah

« Dokumentasi terapis wicara guru prasekolah»

1. Peraturan dokumen(Instruksi Posadovі, ketentuan tentang titik terapi wicara, instruksi dari teknologi keselamatan terapi bicara);

2. Grafik robot terapi bicara, Pendinginan dengan kerivnik;

3. Keluarkan distribusinya terapi bicara;

4. Daftar anak-anak yang diamankan untuk kesibukan, diperketat oleh tatanan taman anak;

5. Kartu Movna untuk kulit anak yang diambil untuk pekerjaan, dari tanggal masuk dan akhir pengambilan, hingga rencana robot untuk koreksi puing-puing baru, dengan hasil melewati sekali per musim;

6. Ambil saringan untuk anak-anak di pusat bicara, dikeraskan dengan kervnik;

7. Jurnal perkembangan anak (dari 3 hingga 7 tahun, ketika hipotek prasekolah;

8. Jurnal rekonstruksi semua anak, yang membutuhkan bantuan terapi wicara;

9. Jurnal bidang terapi wicara untuk mengambil anak-anak;

10. Rencana jangka panjang robot di RIK;

11. Rencana kalender bagi individu untuk membawa anak-anak;

12. Zoshiti individu untuk mengambil anak-anak;

13. Jurnal konsultasi restrat dengan ayah;

14. Jurnal konsultasi restrat dengan guru;

15. Menjahit bersama presenter-logopedist pengangkut;

16. Salinan bintang tentang efektivitas robotika yang berhasil untuk risiko awal (Untuk sisa 3 batu);

17. Materi untuk robot dengan peretas, fakhivtsy, ayah (seminar konsultasi, berfokus pada pencegahan anak kecil);

18. Paspor ke kantor.

Publikasi menurut topik:

Adaptasi anak-anak ke pikiran hipotek prasekolah Vik awal adalah periode perumusan cepat semua orang kuat dari proses psikofisiologis. Chat langsung dan benar.

Dokumentasi main hakim sendiri dalam organisasi proses pencahayaan Dokumentasi tentang pengorganisasian proses pencahayaan Rencana tematik kalender (penjadwalan) - perencanaan untuk terlibat dalam pencahayaan.

Bentuk hipotek keluarga dan prasekolah Dosis bagatorial robot menunjukkan, bahwa keluarga dan taman anak adalah dua hal penting bagi Lembaga Sosialisasi Anak. Pengembangan vihivni funktsii kh,.

Materi untuk kompetisi "Penembak hipotek prasekolah" Materi Pada tahap regional kompetisi profesional "Penembak hipotek prasekolah - 2018"

Robot lurus untuk anak-anak prasekolah Analisis gerobak robot dengan ayah di fasilitas prasekolah sering menunjukkan urutan aspek positif spiwpratsi.

Uzagalnennya kepada robotika terapis wicara pada topik-topik berikut: "Hubungan terapis wicara dan guru kelas tongkol dalam masalah kualitas pertama.

Organisasi interaksi hipotek awal prasekolah dengan sosial Saya melihat cakrawala anak-anak dengan urahuvannya kh fitur spesial oleh kelompok kreatif guru MBDOU "Taman Anak No. 8" Tundrovichok ".

Sistem hipotek awal prasekolah robot dengan pendidikan patriotik anak-anak prasekolah Federal standar negara wawasan tak berwujud utama tentang perlunya merumuskan “patriotisme, mapan.

Dokumentasi terapis wicara guru sekolah asing

Terjemahan dokumentasi yang diperlukan dari terapis wicara

Pemeliharaan dokumentasi yang diperlukan bukan merupakan bagian dari robotika terapis wicara. Makanan kaya yang sama sering jahat di telinga fahivts mereka sendiri.

Menurut Peraturan tentang titik terapi wicara, dengan hipotek awal yang tercerahkan, 4 dokumen wajib, mereka layak secara finansial, dan mereka tidak cocok dengan:

Daftar lembaga pendidikan;

»Jurnal untuk pengenalan terapis wicara untuk mengambil;

Untuk meminjam terapis wicara;

Gambar bergerak para sarjana yang diasuransikan untuk pekerjaan terapi wicara.

Lihat dan lihat dokumentasi, cara memvisualisasikan secara langsung robot terapis wicara, agar:

Jurnal obsozhennya usnogo dan penulisan surat;

Rencana Richny untuk robot metodis awal;

Perencanaan prospektif dan tepat waktu untuk pengembangan robotika;

Dokumentasi suara;

Paspor kabinet terapi wicara.

Ketentuan pengumpulan dokumentasi

Itu sudah tanda vishche, dokumentasi obov'yazkova, keuangan gudang, bersalah mengambil di pusat terapi wicara jam bernyanyi. Jadi, misalnya, majalah untuk pengenalan terapis wicara untuk mengambil; Gambar bergerak para sarjana yang dilindungi untuk pekerjaan terapi wicara, dengan tambahan untuk mengubah robot; Kekayaan tentang robot Vikonan telah dibawa ke akhir rilis semua yang dimasukkan dalam dokumen para ilmuwan dari titik terapi wicara, tobto 3 rocky.

Paspor kantor terapi wicara disimpan dan disimpan di kantor secara permanen.

Sampai jenis dokumentasi terakhir dari istilah keras zberigannya tidak ditampilkan.

Pendaftaran dan pemeliharaan dokumentasi di pusat terapi wicara

Untuk jurnal obsozhennya usny dan surat movlennya;

Daftar ilmuwan dengan vadami movlennya;

Sebagian besar kartu ilmuwan, dijamin untuk pekerjaan terapi wicara.

Faktanya, terapis wicara guru melacak dan mendokumentasikan selama robotika korektif.

Jurnal bidang terapi wicara untuk diambil. Melihat tentang sarjana yang dicakup untuk pekerjaan terapi wicara, muncul di majalah tentang informasi, cara mengambil gudang regional kelompok kulit dan grafik yang harus diambil, lihat topik yang akan diambil dalam kelompok kulit. Untuk majalah obliku vidvidvannya dimungkinkan untuk vikoristovuvati majalah kelas ekstra dan majalah untuk pinjaman opsional. Halaman judul bersalah atas informasi balas dendam tentang instalasi asli, tentang tempat pertama kali dan tentang periode awal, di mana majalah dimulai. Misalnya:

Jurnal bidang terapi wicara untuk diambil

di pusat terapi wicara di MOU SZSH No. ___

200 __- 200__ rik pendidikan

Di bagian "Vidomosti tentang uchniv", guru terapis wicara memberikan daftar sarjana yang diasuransikan untuk pekerjaan di rotsi angkatan laut saat ini, dengan kelas yang ditugaskan, tanggal perlindungan, hasil robotika korektif ("hipotesis", " ketidaksesuaian untuk produksi barang). Ini seperti titik terapi wicara staf layanan di distrik sekolah, nomor sekolah diberikan, seperti pada nama anak.

Pada kelompok berawak kulit, ada tiga sisi untuk dimasuki, di subkelompok dan di sisi lain, untuk belajar secara individual, - tiga sisi. Di bagian kiri pesta, jumlah kelompok dan program terapi wicara dapat digunakan, juga dimungkinkan untuk menentukan periode mana yang diberikan kelompok (yang pertama (lain) rik navchannya). Selama perumusan visnovks, klasifikasi pedagogis anak muda terbentuk. Maju. Kelompok nomor 1: penghancuran surat, penipuan fonetik-fonemis yang tidak lengkap mencela mov (ric navchannya pertama).

Di sisi kanan samping, perlu mengatur distribusi untuk menempati kelompok tertentu, misalnya: Senin, Rabu, Jumat - 10 ° -10 40. luangkan waktu dengan stok, periksa pertanyaan tentang kehadiran atau siang hari siswa dalam kesibukan (penilaian untuk terapis wicara tidak termasuk dalam jurnal), dan di bagian kanan hari itu ditunjukkan bahwa tanggal diberikan oleh mereka yang sibuk dengan Di sisi yang diperkenalkan untuk subgrup dan robot individu, di beberapa bagian, itu adalah nama grup yang akan digunakan untuk grup suara yang rusak, di mana perlu untuk berlatih, solusinya serupa.

Jurnal informasi tentang masalah informasi tentang pekerjaan kulit tongkol. Kehadiran ilmu ditunjukkan dengan titik, tidak adanya huruf "n".

Dalam kasus penerimaan ganda untuk seorang anak untuk alasan yang tidak dapat diterima, terapis wicara guru harus menempatkan guru kelas di depan rumah.

Dalam buku tersebut majalah tersebut memperkenalkan tempat bidang robotika terapis wicara pada periode rutin dan pada periode kursus sekolah, serta untuk liputan robot penasihat dan pendidikan.

Terapis bicara guru robotika oblik pada periode obspezhennya

		Jenis bisnis
		Mendorong usny movlennya ulama 1 "a", 1 "b" kelas. Pemasukan upeti otrimanih dalam jurnal ibadat usny dan terjemahan surat. Persiapan sebelum sepengetahuan para pembaca dan bapak-bapak dengan hasil pengobatannya
		Pembuktian sarjana baru dari 3 kelas, pemrosesan dan formalisasi hasil

Terapis bicara guru robotika Oblik pada periode kanon sekolah

		Jenis bisnis
		Pekerjaan persiapan untuk komunikasi metodis terapis wicara tempat dengan topik: "Vimogi untuk mengambil terapis wicara untuk mengambil"
		Sistematisasi bahan untuk pengembangan adalah kunci untuk analisis dan sintesis dasar. Analisis robot huruf kelas 2 "b", 2 "d". Penyampaian informasi tambahan ke majalah

Oblik robot penasehat dan pendidikan.

Vіvtorok - 15 °° -16 00 Kamis - 9 °° -10 00

Rencana dasar robot metodis awal

Seluruh kompleks kunjungan metodis awal diperkenalkan oleh terapis wicara dalam rencana praktis robot metodis awal, yang dapat dilipat ke telinga nasib itu, untuk alasan apa pun. Rencana pribadi akan diperkuat oleh dasar hipotek awal. Yak butt adalah sugestif dari rencana kaya terapis wicara guru r Novorosiska M.M. Amanatova.

KONFIRMASI

Direktur MUSOSH No.

"____" __________ 200__r.

Rencana Richny

robotika awal dan metodis dari terapis wicara

MOU SZSH No. ____

untuk 200-200 navchalny rik

Nama robotnya	Termyn vikonannya	Catatan

razdil 1. organisasi robot
Mendorong pengembangan kelas tongkol dengan bantuan penampilan anak-anak, yang membutuhkan bantuan terapi wicara
Pembiasaan dengan pembaca kelas tongkol dengan kantong untuk pemeliharaan
Bukti ulama yang memerlukan konsultasi dari psikiater IMPK	Membentang ke batu awal
Tenggelam dalam obsozhennya usny dan gerakan menulis ulama	Membentang ke batu awal	Secara individu di dunia kebutuhan
Analisis kartu medis dari kelas pertama dan institusi baru	Peregangan heather
Kumpulan lengkap kelompok ilmuwan; kerusakan keseragaman struktur cacat
Rozdil 2. Robot dengan dokumentasi
Pendaftaran majalah dengan bantuan usny dan gerakan surat		Di dunia obsozhennya
Retensi kartu baru lembaga pendidikan dijamin untuk pekerjaan terapi wicara	Membentang ke batu awal	Godini memiliki robot penasehat dan metodologi
Lipat dan pengerasan distribusi terapis wicara untuk mengambil
Menambahkan daftar sarjana yang membutuhkan bantuan terapi wicara
Pendaftaran dokumen tentang sejumlah ulama dengan surat rusak dan tertulis		Untuk catu daya administrasi
Lipat rencana topik kalender untuk terapis wicara untuk mengambil dengan kelompok kulit
Pendaftaran dan pendaftaran buku catatan		Untuk meminjam dari dunia
Melipat suara ricny tentang Viconan si robot
Rozdil 3. Robot pembuka inti
Zarakhuvati pada terapi wicara sibuk pada siswa Pershu cherga, karena ada cacat bergerak lipat, sehingga mereka dapat berubah menjadi kemahiran yang sukses program sekolah		Di dunia hiburan, ada sekelompok cendekiawan yang bisa tersesat dan meregang ke awal batu
Zdijsnyuvati korektsіynu robot dengan mode urahuvannya sekolah robotika	Membentang ke batu awal
Kelompok dan subkelompok pekerjaan harus dilakukan setidaknya 2-3 kali per minggu setidaknya 2-3 kali per minggu setelah jam kantor	Membentang ke batu awal


	Zdіysnuvati pekerjaan individu dengan anak-anak dengan cacat bergerak lipat 2-3 kali sehari		Membentang ke batu awal	Dunia membutuhkan
	Untuk pengembangan minat untuk mengambil vikoristovuvati di robot movnі gri, naochnі posіbniki, materi distribusi		Membentang ke batu awal
	Vivchhati spesialisasi individu sarjana, viyavlyati PIDHID INDIVIDU sampai podolannya movnykh porushen		Membentang ke batu awal
Rozdil 4. Interkoneksi dalam robot dengan cob-grader dan penerima
	Wawasan tentang pembaca kelas cob S hasil diagnostik
	Penghargaan dari Departemen Administrasi kerivnik terbaik untuk mengendalikan terapi wicara		Membentang untuk rock
			Membentang untuk rock	Pada daya
	mengambil		Tetapkan di belakang rencana
	Partisipasi dalam dewan pedagogis		Tetapkan di belakang rencana
	Partisipasi dalam robot PMPK		Membentang untuk rock	Pada daya
	Spіvpratsya dengan psikolog pendidikan		Membentang untuk rock
	Spіvpratsya dengan guru kedokteran sekolah		Membentang untuk rock
	Partisipasi dalam sistem robotik komunikasi metodis antara pembaca kelas tongkol		Membentang untuk rock	Tetapkan di belakang rencana
	Partisipasi dalam sistem robotik komunikasi metodis dari terapis wicara guru di kota		Membentang untuk rock	Di balik rencana Gounod
Rozdil 5. Promosi pengetahuan khusus
		Informasi tambahan untuk peluit tentang kompilasi metodis kelas tongkol dengan topik: "Daun memanjakan khusus, digabung dengan kurangnya pembentukan proses fonemik"		Tetapkan di belakang rencana
			Membentang untuk rock	Di dunia binatang
		Konsultasi Batkiv untuk makanan tertentu	Membentang untuk rock	Di dunia binatang
		Partisipasi dalam pagar Batkiv terbaik dan luar kota	Membentang untuk rock	Untuk catu daya administrasi
		Rozdil 6. Kesadaran diri dan kemajuan kualifikasi
		Vivchennya kebaruan sastra khusus	Membentang untuk rock
		Perkenalan seminar dan pendidikan metodis terapis wicara guru kota	Membentang untuk rock
		Vivchennya kepada terapis wicara pemirsa tempat itu, untuk mengambil analisis	Membentang untuk bergoyang di jam canicular
		Persiapan sebelum sertifikasi	Membentang untuk rock
		Rozdil 7. Melengkapi ruang terapi wicara
		Materi sistematis tentang koreksi dis-grafik optik	Membentang untuk rock
		Memperbarui gudang dan meja	Membentang untuk rock
		Masalah materi untuk pengembangan gerakan dering	Membentang untuk rock
		Bahan Vigotovity untuk robot dengan elemen huruf	Membentang untuk rock

Terapis wicara guru: _________

Dokumentasi suara dari terapis wicara

Di akhir nasib angkatan laut kulit, pada periode 16 hingga 31 Mei, terapis wicara guru memandu para pendidik untuk seluruh pengembangan awal robot yang benar dan metodis dan menjadi suara digital dan analitis.

Pada Ketentuan Khas tentang Titik Terapi Bicara dari Hipotek Bercahaya, suatu bentuk suara digital diperkenalkan.

Kedengarannya tentang jumlah ulama,

Semoga kehancuran dalam perkembangan usny

bahwa dari surat transfer, dan hasil yang baru

di pusat terapi wicara, di tempat suci

Install ___________________________

untuk ______________ navchalny rik

	Penghancuran Gerakan Usny						Penghancuran penulisan surat
	Film Zagalne tidak disetujui	Film fonetik-fonemis yang disalahpahami	Film fonemik tidak disetujui	Film yang tidak disetujui secara fonetis	zaykannya	Penghancuran bacaan dan surat, menginformasikan ONR		Penghancuran bacaan dan surat, diskusi FFN	Penghancuran bacaan dan huruf, menipu fonemik film yang kurang dihargai
datang untuk melihat
datang untuk melihat
Terjamin di pusat terapi wicara
Terjamin di pusat terapi wicara
Dibantu dari pusat terapi wicara
Dibantu dari pusat terapi wicara
Tidak valid di pusat terapi wicara
Tidak valid di pusat terapi wicara

Terapis wicara guru:

Direktur: ______

Suara tekstual dan analitis dikirimkan ke suara digital, di mana pemenang menang menang untuk pengembangan awal robot metodis awal dan analisis robot yang benar dengan para ilmuwan karena hasil positif dan negatif. Kedengarannya disimpan dalam tiga primitif, untuk menjadi master hipotek awal, yang satu sudut pandang seharusnya menjadi ahli terapi wicara senior dunia, untuk mengoordinasikan pekerjaan layanan terapi wicara sekolah, contoh lain adalah untuk diminta untuk logopedist dari sekolah ketiga.