Menguasai analisis suara kata-kata. Pengembangan dan perumusan analisis dan sintesis suara. Tahap pertama adalah navchannya chitannya. Pembentukan analisis suara kata-kata pada anak-anak usia prasekolah

Abstrak. Ditina piznaє svit dari ide-ide pertama orang-orangnya, bereaksi terhadap suara yang berbeda. Proses perkembangan perkembangan anak dapat ditemukan di antara berbagai faktor. Anak dengan vads memiliki perasaan fonemik dan nama suara, yang ditandai dengan tidak adanya cetakan tombol analisis suara dan sintesis. Di antara anak-anak sekolah, sebagai warisan, itu adalah penyebab disgrafia dan disleksia. Untuk itu, pengembangan analisis dan sintesis huruf suara ke sekolah terbaik untuk prasekolah dan anak sekolah muda.

Ketika seorang anak sedang dibacakan, huruf-huruf itu dibaca melalui proses analisis suara dari gerakan-gerakan usny: pemotongan eksplisit kata-kata ke dalam gudang mereka (bunyi), pembentukan jumlah dan kata-kata terakhir. Sebelum menulis surat kepada seorang anak, perlu untuk menganalisis kata, dan bahkan dalam proses menulis, sintesis harus dilihat, sehingga elemen suara dalam satu keseluruhan diidentifikasi dengan jelas. Membaca sebuah kata berarti mensintesis satu huruf lagi, memvisualisasikan urutan suara dalam sebuah kata, sehingga baunya nyata, kata itu "hidup." Dengan peringkat seperti itu, sintesis baru kata-kata kuat berdasarkan analisis struktur bunyi kata. Analisis dan sintesis suara didasarkan pada sinergi fonemik yang kuat. Dan alasan disgrafia dan disleksia adalah kurangnya pola pikir fonemik, seperti pewarisan, kurangnya pembentukan tombol untuk analisis dan sintesis suara.

Ovolodinnya gramotu vіdbuvaєtsya langkah demi langkah: langkah pertama adalah pesan fonemik, teman adalah analisis suara. Tampaknya, penerimaan fonemik terbentuk pada periode dari batu ke batu ke beberapa batu, dan analisis suara - dalam kehidupan yang lebih besar, pada putaran kelima kehidupan. I, nareshty, penerimaan fonemik adalah inti dari pengembangan kekhususan urutan suara untuk presentasi suara, analisis suara adalah pembentukan yang sama, dengan bantuan menciptakan suara dalam bentuk tertulis.

Pergi ke analisis suara atau sintesis gudang suara kata pada anak dengan vads; film suara... Zorovi simbol suara dan suara tak terdengar (Tkachenko T.A.) menang dalam kualitas anak-anak pra-tinggal di hari-hari awal anak-anak, sehingga mereka mungkin tidak dipikirkan dengan baik di latar belakang. Dengan demikian, vikonannya memiliki hak untuk menganalisis dan mensintesis struktur suara kata di belakang simbolisme otoritatif tambahan Tkachenko, yang memungkinkan untuk mempercepat proses pembentukan fonem dengan simbol sehat dari suara bersuara dan tidak terdengar (Tkachenko T.A.) anak sekolah.

V korektsіynіy robot terapis wicara guru dapat vikoristovuvati tepat untuk perumusan analisis suara dan sintesis anak-anak prasekolah "Kata, suara"... Ditina sphatku vimovlya suara Saya bisa melihat gambar makhluk dan benda, dan kemudian kata-kata- beri nama gambar. Zavdannya sayang anak untuk mengerti (Gbr. 1).

Hak untuk melihat dalam kata-kata suara suara tongkol, misalnya [U], [A], [I], [O]. Ketika sulit bagi seorang anak untuk berputar menjadi simbol suara yang sehat, maka kata dengan suara tongkol dalam posisi syok terdengar, dan jaraknya tidak dapat diucapkan. Ditina dengan jelas menyebutkan nama gambar, dengan simbol yang diperlukan dari gambar kulit (Gbr. 2, 3).
Anak-anak dengan giliran untuk menyelesaikan tugas analisis dan sintesis siang hari, yang terdiri dari dua atau tiga suara; sebutkan semua suara satu per satu dalam satu per satu, tiru sesuai dengan skema sekaligus, tidak mengalahkan suara, kombinasi suara bersuara (Gbr. 4).

Dalam kelompok-kelompok dari film out-of-the-box (ОНР) metode analitis-sintetis pencegahan disleksia dan disgrafia dapat dibagi menjadi dua batu:

1. periode tanpa huruf. Analisis dan sintesis suara dilakukan setiap hari, gudang dan slip.
2. Periode surat. Analisis surat suara dan sintesis gudang dan pelat dilakukan. Analisis teks dan proposisi.

tidak stabil pendengaran fonemik Saya tidak menghormati Anda lagi, di mana Anda akan bersiap-siap untuk analisis suara kata-kata. Vykonuyutsya rіznі benar, misalnya: “Berapa banyak gambar yang diperbaiki dari suara yang sama? Ambil gambar dengan garis "(Gbr. 5), atau" Apakah Anda ingin memperbaiki nama gambar? Gudang Z'єdnay dengan gambar "(Gbr. 6).

Kepala departemen "Ambil tali yang sama di belakang bentuk tas, baca kata-katanya dan tulis di sel" (Gbr. 7), "Gunakan huruf atas nama makhluk kulit dan gunakan nomor yang diperlukan" ( Gbr. 8), “Kata-kata yak skovali di lantsyuzhki? Tuliskan kata-kata yang telah Anda lihat "(Gbr. 9," Rapikan dari kata kulit dengan satu huruf. Tulis kata-kata yang Anda temukan ”(Gbr. 10),“ Anda akan membutuhkan tiga huruf dan tulis kata dengan gambar ”(Gbr. 11),“ Tambahkan kata ”(Gbr. 12, 13),“ Z 'єdnay Literi di sepanjang panah, dan mereka tahu, karena kata-kata di sini ditusuk ”(Gbr. 14),“ Ambil huruf-huruf dari kata ”(Gbr. 15),“ Literi tumbuh sesuai dengan angka. Apa kata-kata itu?



Mengetahui jenis gambar "(Gbr. 16)", Letakkan kata pada huruf pertama dari nama gambar. Tulis seluruh kata dalam sel dan cat objek "(Gbr. 17)," Pindahkan huruf ke objek yang sama persis di baris bawah dan baca kata. Dalam kerangka enkripsi, ada objek "(Gbr. 18)," Baca setelah huruf pertama nama-nama gambar. Jelaskan mengapa tampak begitu "(Gbr. 19)," Baca gudang di clitines. Isi dengan kata-kata ”(Gbr. 20).

Benar untuk zafarbovuvannya literi, yaku disebut terapis wicara (dewasa), bahkan lebih penting untuk pengembangan rasa hormat pendengaran dan analisis huruf suara. Penambahan huruf-huruf yang hilang pada nama-nama benda bernomor dalam perkembangan pendengaran fonemik dan alat analisis bunyi-huruf (gambar 12, 13, 20). Keterikatan huruf-huruf yang bukan atas nama objek yang dilukis, bahkan lebih penting untuk pengembangan analisis huruf-bunyi dan struktur kata (Gbr. 21, 22).

Ilmuwan kelas 2-4, dalam hal analisis huruf suara, sering kali suara dan huruf menyimpang, jadi, paling sering, Anda tidak mencium bau suara, tetapi berbeda tentang arti suara huruf. Begitulah kategori anak-anak zgadu, yang berarti huruf, tetapi tidak mendengar suara, tentang cara berbicara. Dan tanpa mendengar sepatah kata pun, tanpa pendengaran fonemik yang cerah, ada pengampunan fonetik numerik dan, di samping itu, untuk belajar menguasai program secara keseluruhan: kosa kata, tata bahasa, kosa kata, ejaan.

Perkembangan kesehatan fonetik anak-anak, terakhir kali suara dan suara kulit muncul dalam kata-kata, suara diisolasi dari mereka, sebelum suara muncul di seluruh kata, bidang terdengar dengan cara tertentu.

Algoritma untuk pemilihan kata suara

1. Vimovi dan mendengar kata.
2. Kenali gudang kejutan, lalu ucapkan sepatah kata tentang gudang.

4. Visi Poznach terdengar dengan ikon.
5. Hanya (melihat) suara lain dalam kata utama, beri nama dan gambarkan. Saya sejauh ini pergi ke akhir kata.
6. Poin terakhir: mempromosikan suara dari semua suara yang disebutkan dan dengar, jangan bicara sepatah kata pun. Saya telah menambahkan satu poin lagi ke rencana pemilihan fonetik: arti bunyi huruf dan penjelasan getarannya, - siswa akan beralih dari pemilihan bunyi ke huruf bunyi. Ale schob zvernennya hingga huruf mengubah rozbir menjadi suara alfanumerik, analisis suara kata bersalah termasuk dalam suara-abjad rozbir yak yogo obov'yazkova pochatkova shchabel.

Rencana untuk melakukan analisis huruf suara slav di 2 - 4 kelas

1. Vimovi dan mendengar kata. Tuliskan transkripnya.
2. Kenali gudang kejutan, lalu ucapkan sepatah kata tentang gudang. Tuliskan.
3. Buatlah (melihat) bunyi pertama pada kata utama, beri nama dan cirikan.
4. Visi Poznach terdengar dengan huruf. Jelaskan getaran literi dll. Misalnya, kata "air":

air - [wada "]
oleh - jadi "
[B] - menurut Parn. tv. teman-teman. dzv_n. - "ve".
[A] - vokal., Tidak nakal. - "O".
[D] - menurut Untuk Parn. tv. teman-teman. dzv_n. - "de".
[A "] - vokal., Udarnі. -" a ".

Cendekiawan mirkuh seperti ini: "Kata" air "memiliki suara pertama [vvvvada] - [v]. Vіn baik, pria itu solid, pria itu dzvіnky. Pada lembaran makna dengan huruf "ve". Suara dalam posisi yang kuat.
Saya akan melihat, pada rekaman kata-kata, karakteristik suara kulit memakan waktu berjam-jam, ketika Anda memesan transkripsi, Anda dapat menggunakan ikon yang lebih jelas, yang menunjukkan, suara mana:
[O] - bersuara, - - bersuara, tuli, keras, - bersuara, lembut, dvinky, dll. P.
Dengan pendekatan ini, sains akan mengulangi penamaan yang benar dari huruf-huruf alfabet Rusia, ada analisis kata-kata, huruf-hurufnya tidak ditampilkan, tetapi dari suaranya, dipelajari untuk melingkari huruf-huruf yang bergetar untuk arti dari bunyi kata. Pada saat yang sama, kita harus melihat secara alami analisis suara dari huruf ke huruf, yang membantu untuk mempelajari lebih lanjut tentang pengaturan daun Rusia, lebih khusus lagi, grafik. Saya naygolovnishe - penting untuk memajukan pengembangan tip ejaan.

Tampaknya, dengan metode praktis, untuk membantu menganalisis posisi antara suara dan kata-kata tertulis, surat suara rozbir:
1. Tengkorak dalam kata gudang, gudang apa (di belakang rakhunk) yang mengejutkan?
2. Kata-kata dalam kata-kata dan kata-kata dalam huruf? (Lebih banyak surat, mengapa?)
3. Ada berapa suara? Sokilka sokhlichnyh?
4. Jelaskan suara kulit. Huruf apa yang mewakili suara dalam surat itu?
Pikirkan tentang rencananya. Yang baru jelas tergantung di latar depan kilkisna, dan bukan
karakteristik karakteristik pengucapan suara dan huruf.
Setelah vischevikladena yang sistematis, Anda dapat mengirim informasi singkat berikut kepada para sarjana:

analisis huruf suara

Surat suara: , , , ,
Aku, E, Yu, Aku, E
Suara suara: [A], [o], [y], [u], [e], [i]... Suara golosny dikenal sebagai warna cacing.

suara[A], [o], [y], [and], [e] pakai yang berdiri di depan keras, keras suara, Yang dikenal sebagai warna biru.

Suara I, E, Yu, I, E vkazuyut pada mereka yang berdiri di depan suara lembut, Yang dikenal sebagai warna hijau.

Contoh: M Pro X L Z A S L V A

Buat suara yang solid: [F], [W], [C].

Atur daging untuk suaranya: [H], [U], [Y].

Contoh: Zh R, Sh I ShK A, CH A Y, Shch U K A, Ts RK.

Menyiapkan respons suara:[M,], [H], [L], [R], [Y].

Membuat suara tuli: [X], [C], [H], [U].

cowok bersuara: B-P, V-F, Z-S, Zh -Sh, G-K, D-T.

Surat Mayut 2 terdengar: I, E, Yu, E (yaksho: berdiri di depan kata; berdiri dengan lembut di atas tanda yang solid; untuk suara suara).

Misalnya, kata BRIGHT:

1. Dengan kata-kata yaskraviy suara jatuh pada suara "aku".
2. Kata Rozdіlimo di gudang: TERANG
3. Dengan kata-kata TERANG dua surat suara" SAYA»І« І", Tom memiliki dua gudang.
4. Surat" SAYA»Maє dua suara - [Y, sebuah], Itu harus berdiri di depan kata. suara [NS]- menjadi lembut,
dalam warna hijau. suara [A]- vokal, artinya warna cacing.
5. Surat" EP"- suara [R]... Artinya itu warna biru, itu sebabnya sulit.
6. Surat" CA"- suara [Sebelum '], Untuk pertama kalinya warna hijau, untuk suara itu [І] vkazo
untuk kelembutan, untuk berdiri di depan suara.
7. Surat" І"- suara [І]... Dulunya nama cacing adalah warna, untuk itu yang merupakan suara suara.
8. Surat" NS"- suara [NS]... Awalnya, warnanya hijau dengan warna, dan suaranya selalu lembut.

Pengingat untuk anak-anak. Analisis huruf suara dari sebuah kata

1. Tuliskan satu kata, nyalakan suara Anda, tulis sejumlah gudang.
2. Mendengar suara: dering atau tuli, keras atau lembut.
3. Suara suara: Shock atau tidak.
4. Menulis sejumlah huruf dan suara.

Tambahkan kata-kata:

Suara dan huruf yang tidak terdengar

Parni: [b] - [n], [c] - [f], [g] - [k], [d] - [t], [g] - [w], [h] - [s].

Tidak berpasangan: [d], [l], [m], [n], [p], [x], [q], [h], [w].

dzvinki: [B], [c], [d], [d], [g], [h], [d], [l], [m], [n], [p].

tuli: [N], [f], [k], [t], [w], [h], [x], [q], [h], [w].

Pastikan Anda tegas: [f], [w], [c].

Tentukan pilihan: [y], [h], [w].

Sastra Vikoristovuvan

1. Bistrova G.A., Sizova E.A., Shuyskaya T.A. SPb.: “Karo”, 2002..
2. Terapi wicara: Seorang guru untuk siswa defectol. fak. ped. keinginan. navigasi. hipotek / Ed. L.S. Volkovo. - Edisi ke-5, Direvisi. tambahkan. - M.: gumanitarіїv. ed. pusat VLADOS, 2004.
3. Mazanova .V. Koreksi disgrafia di lapangan, kemerosotan analisis dan sintesis -M., 2006.
4. Mazanova .V. Bentuk dan metode robotika terapi wicara untuk mengoreksi disgrafia // Pengembangan dan koreksi.-2001.
5. Tkachenko T.A. Kelas pertama tidak memiliki cacat dalam gerakan. - SPb., 11999.
6. Tkachenko T.A. Terapi wicara zoshit. Pengembangan penerimaan fonemik dan analisis suara. -SPb., 1998..
7. Tkachenko T.A. Simbol khusus dalam persiapan anak 4 tahun sebelum dimulainya literasi. - M., 2000 ..
8. Filicheva T.B., Tumanova T.V. Anak-anak dengan kesalahpahaman fonetik-fonemis. Vikhovannya dan navchannya. -M., 1999..

Proses analisis suara transmisi:

· Vmіnnya vіdіlyati stіyki sislorazlіchіtelnuyu odinitsі - fonem dari aliran suara kata berdasarkan kh diferensiasi pendengaran-artikulasi;

· Ovolodinnya navchalnim (rozumovuyu) terakhir, satu per satu melihat semua suara di gudang kata.

Dalam peringkat seperti itu, analisis suara diikuti dengan proses pelipatan, pembukaan di belakang gudang operasi (A.R.

Ketika salah satu nilai komponen tidak terbentuk maka dapat dilihat breakdown dalam bentuk sound analysis. Untuk itu, analisis bunyi kata pada anak-anak adalah yang pertama, hanya untuk lelucon tentang fakta bahwa komponen yang mengambil bagian dalam perumusannya, tampaknya rusak atau kurang terbentuk.

Analisis suara, yak be-yake navchalny diyu, Bentuk langkah demi langkah. Pada saat yang sama, tindakan menjadi satu dan sama adalah mengubah hanya langkah-langkah pemahaman Anda, langkah-langkah operasi cepat dan publik, untuk bantuan yang akan Anda datangi. Untuk ini, dalam proses memberikan analisis suara kata, penting untuk membangkitkan, dalam hal apa pun, untuk menafsirkannya, melihatnya, sehingga itu adalah langkah-langkah untuk mengotomatiskannya. Untuk menulis yang kompeten dan membaca yang benar, Anda memerlukan banyak langkah otomatisasi dan gaya Anda.

Area signifikansi adalah posisi dan awal dari prosedur pengkondisian.

Analisis suara, seperti yang telah diperkenalkan, tidak dapat terjadi tanpa partisipasi proses penerimaan fonemik, perlu untuk penyimpanan pendengaran fonemik. Selain itu, pembentukan telinga yang besar dapat didengar ketika artikulasi alat paling dekat dalam proses artikulasi aktif pesan (N. Kh. Shvachkin, A. N. Gvozdov dan I.).

Benar-benar alami, untuk tujuan diagnostik perlu pergi ke Persha Chergu khususnya aktivitas yang luar biasa anak-anak, viznachati, di mana tidak ada tikungan dalam bentuk sisi suara mov (seperti suara ditina vimovlyaє ti chi nshi, struktur suku kata suara), dan juga berbeda dalam diferensiasi suara pada pendengaran.

Pertama, ada slide viyaviti, yang merupakan standar analisis suara yang tersedia untuk anak-anak. Dengan bantuan saya untuk penerimaan vikoristovuyutsya jumlah suara dalam kata-kata.

Anak itu tertidur untuk diberi kata dan didengar untuk diucapkan, karena sejumlah besar suara akan terbentuk. Kekuatan Yogo, suara, misalnya, dalam kata-kata opium, tapi dengan kata-kata mantel bulu, tapi dengan kata-kata kartu, tapi dengan kata-kata fotografuwati. Beberapa kata secara fonetis sederhana (satu dua kali lipat), dan terkadang lebih panjang. Selain itu, dalam rentang yang sama, langkah selanjutnya adalah memasukkan suara, untuk meningkatkan perkembangan semua jenis anak.

Meneliti unit latihan fisik, yang merupakan anak pada beberapa tahap pelipatan, sulit untuk menemukannya. Tetapi jika dibiarkan, maka karena pentingnya, pertama-tama, bagaimana struktur penyimpanan suara, visi dan suara apa (disuarakan dan disuarakan secara mendalam) penting bagi anak dan bagaimana posisinya dalam kata-kata. menempati suara.

Ini adalah penghormatan khusus bagi mereka yang merasa sulit untuk membedakan antara suara bergerak yang terlihat dan suara akustik yang dekat dengan mereka, dan di dunia mana itu mungkin penting, karena suara dengan cara yang benar atau salah. Jika anak diizinkan untuk berubah, maka minta dia untuk mengubah kata dengan semua suara. Ini akan memberikan kekuatan nilai, yang diperkuat dengan penggantian distribusi suara yang sulit, atau hanya untuk mereka yang tidak mengerti dengan benar.

Perhatikan, vikoristovyuchi artinya priyomi, saya akan mengenali analisis suara kata di latar belakang kesehatan anak, karena itu akan memerlukan klarifikasi lebih lanjut. Oskilki "mereka yang telah menemukan otoritas, yang mencirikan materi, sisi kata yang terdengar sebagai tanda," kata F.L. Nilai-nilai jam setelah akhir gudang berbunyi. Untuk Anda semua, Anda mengantuk memberi nama kata dan memberi instruksi, menyebutkan suara terakhir (satu per satu) di yang baru. Untuk dijadikan sebagai bahan untuk kecanggihan suara dan kapasitas penyimpanan yang baik. Sumbu dari mereka: bilik, perlengkapan, dirinya sendiri, mantel bulu, vikno, tas, penjepit, cakar, nenek, kartka, mavpa, pintu, penenun, sarang, persahabatan, kue.

Untuk anak-anak yang telah memilih di dunia yang sama untuk melihat suara dari kata-kata, saya memilih kata-kata untuk analisis yang tidak sering digunakan untuk membiasakan proses: shpakivnyu, chornilnitsya, trolling, castrol, kecelakaan kapal).

Fisikawan pemeriksa, mudah bagi anak untuk melihatnya sebagai tugas (sulit untuk menyadarinya, dan dalam apa baunya), karena tidak mudah untuk mengatasinya, sifat dan jumlah pengampunan. Untuk membantu dunia menguasai suara, saya mengawasi mereka untuk melihat suara kulit dari sebuah kata, atau menghilangkan salah satu atau bagian lain, mengambil suara yang benar setelah suara, atau suara tambahan kehilangan okremikh sliv; bagaimana suara disuarakan atau disuarakan Untuk dihormati untuk proses melihat suara: bagaimana melihat kata-kata tentang diri Anda, "dalam pikiran" "(A.R. Luriya).

Jika anak secara tidak sadar tidak mampu mengatasi presentasi karyawan, maka kita akan dapat meletakkan suara di tempat pertama: kata itu sendiri jelas, karena anak bersalah menganalisis, melihat kulit , tetapi untuk masuk sebelum suara ditampilkan dan suara itu sendiri

Anda dapat vikoristovuvati priyom, penghancuran D. B. Elkonin. Anak-anak memberikan gambar dengan diagram struktur suara kata, seperti ada gaya gambar, suara suara atas nama objek yang digambarkan pada gambar. Ditina bersalah vimoviti dalam suara kata-nama, melihat semua suara di yang baru. Suara kulit dikenal sebagai palsu. Fiches yang razmіschuyut di dinding skema di terakhir, di mana suara berdiri di kata.

Indikator tingkat pembentukan analisis suara dalam pikiran seorang anak tidak hanya terakhir kali dia melihat elemen suara dari sebuah kata, tetapi juga asalnya sendiri. Untuk membuat perbedaan, sebagai anak dari Volodya cim, Anda dapat vicoristvuvati metode seperti itu: menafsirkan ulang dengan perubahan jalur, mengatur ulang atau menambahkan suara dan gudang. Anak-anak memberikan kata untuk analisis dan mencium kata baru, misalnya, suara bersuara, mengatakan ketika Anda mengatakan, -yake, kata viyde (sik- pelacur), untuk mengatur ulang suara dan nama kata (perangko- kerangka). Anda dapat memikirkan kata-kata yang dapat Anda pikirkan, misalnya, 3 suara, di mana pandangan lain dan ketiga (Budinok, kepada siapa, lele, memo masuk.).

Untuk memulai mempelajari langkah-langkah pekerjaan anak dan kesehatan operasi pada analisis suara; ".

Untuk ide bagus tentang proponyuyutsya priyomi:

· Nama orang lain, ketiga, kelima dan lainnya. Terdengar dalam kata-kata;

· Penamaan diri kata-kata, di mana suara nyanyian berdiri di atas yang lain, keempat, som, dll. misci;

· Viznachennya jumlah suara dan suara dalam kata-kata yang sudah zaguduvanny.

Seperti ketika menang sebelumnya arti priyom, saya berlapis dan berlapis, seperti viconuє anak diletakkan di depannya sebagai pabrik: segera, "dalam pikiran," atau tersentak, saya melihat catok di urutan semua suara-suara dalam kata. Sifat grasi juga dikaitkan dengan kontrol kegiatan pemerintah.

Terutama tempat itu ditempati oleh priyomy, yang memungkinkan tidak hanya langkah-langkah kekakuan, tetapi juga publisitas aktivitas viconuvanoi. Di hadapan mereka dimungkinkan untuk membawa, zokrema, dengan mengambil nama bunyi pada kata, untuk berdiri di depan atau di depan bunyi nyanyian. Anak-anak kecil akan terdengar berkata, seperti suara dalam kata-kata ukuran varto pislya abo sebelumnya 3 (3") untuk apa suara dalam kata-kata kayu bakar berdiri di depan V untuk pislya D dll.

Selain penerimaan yang ditentukan, pemeriksa akan mengambil data, tetapi tidak hanya mengkarakterisasi suara dari keseluruhan, tetapi juga penilaian posisi suara sesuai dengan yang diberikan satu-satu, sehingga suara suara dari ide-ide logis, kesaksian suara.

Analisis suara dari tongkol formulasinya sendiri hingga performa yang luar biasa. Untuk menganalisis kata, anak bersalah karena mengingatnya dalam ingatan, meningkatkan rasa hormatnya dengan elemen suara yang berbeda, dengan mempertimbangkan arti posisi suara dalam kata, dll. Itulah sebabnya kelompok lainnya menerima dan fokus pada mereka yang tidak menderita dari sisi aktivitas anak.

Grup melihat langkah selanjutnya:

1. Melihat sisa bunyi dalam kata yang sudah kacau dan ditemukan oleh anak kata tersebut dengan bunyi bunyi tersebut, sambil berdiri di atas yang lain, ketiga, apapun bunyinya (tanduk- sanu, kurin- kiska). Kata-kata disajikan yang diakhiri dengan suara, serta suara yang disuarakan.

2. Arti bunyi ketiga dalam sebuah kata (vokal atau bersuara) dan pemikiran kata-kata tersebut, visi bunyi yang berdiri dalam sebuah kata, di tengah dan di akhir. Misalnya dengan kata-kata masya, ditina bersalah karena melihat suara itu NS sebutkan tiga kata untuk tipe topi, wedmedic, olivets.

3. Nama kata-kata, yang terdiri dari tiga, yang dan lima suara, dan visi suara di dalamnya yang terakhir, di mana mereka berada dalam kata-kata.

4. Membuat gambar dari gambar benda yang namanya dapat diperbaiki untuk suara nyanyian, misalnya untuk suara C, tetapi untuk suara S, sambil berdiri untuk suara A.

5.Kata-kata Nazyvannya, yang sekaligus mencakup dua suara yang berbeda: (Pengeringan, pengisi dll.).

Masa inap penerimaan memungkinkan Anda untuk segera berevolusi dengan cara yang sama dan kekuatan pengembangan suara.

Memeriksa binatang itu, saya menghormati mereka yang berada di anak anak sesuai dengan instruksi lipat, yang, di belakang anak, telah diberi tugas dan mulai sebelum kunjungan terakhir, karena dalam ingatan saya kehilangan salah satu pikiran yang ditugaskan kepadanya, dan bukan tugas. Dengan gangguan, rasa hormat, secara tidak sengaja mendengarkan pekerjaan dan memantau hasil tindakan kekuasaan, impulsif, dll. zavdannya pada analisis suara akan vikonuvatysya anak tidak stabil, pomilkovo, bahwa tugas diatur m tidak dikuasai.

Untuk menulis, dan terutama untuk membaca, makna besar tidak hanya analisis, tetapi sintesis elemen suara, yang membentuk kata. Artikel, urutan analisis suara, sintesis suara gudang dan kata bersalah atas bentuk khusus obsozhennya ini. Pada saat yang sama, anak-anak disajikan dengan suara, misalnya per, dan katakan, gudang mana yang harus disalahkan. Bahan untuk menutupi gudang lurus (Sa, po), gudang zvorotny (A, ohm), tutup gudang (Sas, lam), gudang dengan zbig (Seratus, seratus) masuk

Varian penginapan dari tsyogo priyom adalah sintesis dengan analisis jejak. Anak-anak mengantuk disuguhi gudang, mereka akan melihat suara-suara, gudang mereka, dan kadang-kadang, gudang dan suara seperti apa yang disimpan. Opsi lipat besar, jika anak-anak disajikan dengan suara, misalnya z-y-m-k-a, dan rasa bersalah bersalah karena mengatakan, yah, karena kata itu membuat bau busuk di atasnya. Untuk anak yang harus disalahkan atas nilai pernikahan, gudang kata. Pemeriksa menyebutkan salah satu gudang dan pendukung anak sampai hari itu tiba, sehingga seluruh kata ditemukan. Priyom yang tersisa dapat dibawa ke priyomi "sintesis pra-juval", sehingga prediksi kata didasarkan pada konsepsi elemen yang sama, yang sangat penting untuk dibaca.

Sebuah sistem penerimaan diberikan, mengarahkan ke penampilan komponen baru, yang mengambil bagian dalam analisis dan sintesis suara yang dirumuskan, memungkinkan untuk memilah data spesifik untuk menilai tingkat sisa-sisa.

Pembentukan metode analisis suara selama periode literasi baru

Selama masa pembelajaran, penting untuk mengatur robot dengan benar dengan suara untuk merumuskan bangunan anak-anak rumorі sedikit membunyikan kata, mengembangkan suara di lingkungan baru, .ᴇ. meletakkan dasar untuk pengembangan pendengaran fonemik.

Tsikava talanovita grova metode navchannya analisis fonemik kata, dipecah oleh E.A. Bugrimenko dan G.A. Tsukerman - pengikut metode D. B. Elkonin. Semua suara terlihat di jalan ntonuvannya yang diperkuat, .ᴇ. vimovlyannya yang tertinggal dari bunyi-bunyi dalam kata-kata usnom (s-s-sleep, so-o-he, sleep-n-n). Cara Tsei untuk menonjolkan, secara intonasi melihat bunyi dalam kata-kata vikoristovuyutsya dalam buku pegangan `` Literasi '' L.E. Zhurova dan n.
Diposting di ref.rf
(UMK'' Sekolah Pochatkova Abad XXI '') dalam proses analisis suara dari kata utama. Pada tahap persiapan, anggur mencakup tahap selanjutnya:

1. Baca kata sedemikian rupa sehingga memberi tangan petunjuk di belakang diagram;

2. Secara intonasi melihat bunyi dalam kata (terakhir, bunyi-bunyi itu terlihat berurutan, pada saat yang sama kata itu diulangi lagi, tetapi bunyinya terlihat berlama-lama);

3. Sebutkan suara dani okremo;

4. Kemudian saya melihat suara dalam kata dengan flash.

Dengan pengenalan suara dan suara bersuara dan huruf Denmark, analisis akan dilengkapi:

1. // -- // -- //

2. // -- // -- //

3. // -- // -- //

4. Viznach, vokal vіn atau bersuara;

5. Kadang-kadang keras, kemudian keras atau lembut;

6. Viznach, yang merupakan suara fishkoyu daniyu yang harus dikenali;

7. Kemudian saya melihat suara kilat.

Saat melakukan analisis suara, dua detail penting:

1) jangan hay ditina, saya melihat suara chi nshy, saya akan menyelesaikan kata sampai akhir - membantu Anda untuk tidak mengubah suara, .ᴇ. Anda akan berfungsi sebagai kontrol;

2) sisa analisis operatif bersalah atas twist: `` baca '' untuk skema untuk bangun dari mana kata itu berasal.

Dalam `` alfabet Rusia '' V.G. Goretsky dan n., Dan juga dalam `` Azbuka '' N.V. Nechaeva dan K.E. Belorusets (sistem evolusi L.V. Zankov) vikorystyvayutsya analisis suku kata-suara , yang dilakukan dalam urutan ini :

1. Viznach, kata-kata dalam kata-kata gudang. Apa gudang kejutan di belakang rakhunk?

2. Vimovi dan mendengar kata pertama. Suara apa ya yogo?

Chi apakah itu marah? *

3. Kemudian saya melihat suara kartu. Jelaskan getaran Anda.

4. Jelaskan suara baru.

Analisis suku kata-suara dilakukan berdasarkan diagram, yang digunakan untuk menarik kata-kata dianalisis dari model mereka sendiri. Skema menambah nilai pada kata yang diucapkan, jumlah gudang, dari jumlah suara suara dalam kata; bersuara dalam kata-kata; temukan sejumlah suara di gudang dan dalam kata-kata secara keseluruhan; pelajari karakter suara dengan suara; Razmezhuvati di complexes (zlittya SG) suara yang tidak masuk ke SG; lihat, beri nama dan cirikan suara pada level ini.

Robot akan diperbaiki dengan skema, jika siswa kelas satu mampu membaca kata-kata di gudang dan mengetahui kata stres. Skema gudang diperkenalkan satu jam pada satu waktu dengan bentuk pemahaman tentang gudang. Gudang adalah unit pengucapan minimum. Sangat mudah bagi anak-anak untuk menguasai slogan, vikoristovuyuchi priyom skandal. Daniy menerima boulevard kerusakan dalam sistem D.B. Elkonina - V.V. Davidov dan di Denmark jam untuk terjebak dalam buku pegangan dari `` Keaksaraan '' L.E. Zhurova dan di.

Pengetahuan para akademisi dengan priyom ini dilakukan berdasarkan situasi `` Fans di stadion '': - Tahukah Anda bahwa di pertandingan hoki, pemain bola akan selalu bisa mendapatkan pindah keluarga? bukan? Saya akan menjelaskan infeksi. Yake kata untuk berteriak pada bola, jika Anda mau, siapa yang mencetak gol? Shai-boo! berteriak melalui gudang. Gudang - hal-hal kecil seperti itu, di mana kata itu bertahan.

Siapa yang harus berteriak pada bola jika sepak bola mencetak gol? [Ma-la-chi]

Sekarang, jika Anda perlu mendistribusikan kata di gudang, ketahuilah bahwa Anda berbicara dan berteriak (hanya tidak dengan suara!) Todi memenangkan dirinya untuk dibagikan di gudang.

Sangat disayangkan bahwa seringkali pembaca memaksakan pada anak-anak referensi yang salah melalui ketajaman, tetapi referensi yang benar dapat diterjemahkan dari kata menjadi morfem dan transfer kata yang benar. Tse hibni pemukulan. Secara eksperimental telah diangkat, yang khas untuk gudang terbuka seluler Rusia : ketika ada suara keras di antara gudang, lewati suara di depan suara. Jika Anda belajar untuk mencoba `` sepotong demi sepotong '' dan meneriakkan kata, mereka akan memilikinya dengan sendirinya di gudang: sha-shki, bukan shash-ki, [ti-Trud], bukan tete-Rad. Ketika disuarakan di gudang, ejaan kata-kata Vim salah.

Penulis``alfabet Rusia '' suara-suara muncul di gudang-gudang kecil (An-ton, kus-ti). Di sisi lain, perlu untuk bertanya-tanya apakah kata itu bodoh di gudang, dan pada unit khusus itu dibaca.

Praktisi tongkol navchannya Secara luas vikorystovuєtsya vіdomiy priyom slogodenya penekanan pada pіdborіddya, penamaan `` tinju ''. Sebelum akhir hari, dilipat menjadi kepalan tangan, anak-anak melihat bagian bawah celah, dan untuk jumlah lusinan Anda pasti dapat melihat jumlah gudang dalam kata-kata - gaya mengembangkan lipatan di lipatan.

Krym priyomiv (artinya rіdsche) vikoristoyuyutsya priyomi dan otstukuvannya, gertakan, diriguvannya, jari pada suara.

Segera dari awal hari, robot dilakukan di gudang sesuai dengan definisi gudang kejut. Untuk menghilangkan pengetahuan ini, pembaca akan memahami kata `` memanggil '' atau `` bertanya '', .ᴇ. zasosovyut juga kata vimova, yang menonjolkan (lihat) lapisan stres. Perlu dijelaskan kepada saya bahwa gudang kejutan di mov nd Rusia selalu lebih baik daripada tidak dipakai. Satu lagi priyom, bantuan tambahan schoє untuk siswa kelas satu, mereka tahu kata stres tanpa pomilkovo. Perubahan suara terakhir dalam kata-kata dari gudang di atas lapisan. Hanya ketika seorang anak sekolah dipaksa untuk meniru satu kata, dan kata yang sama, sepotong demi sepotong, perubahan suara, dimungkinkan untuk menggunakannya, tetapi dimungkinkan untuk menggunakan metode mendefinisikan stok kejutan. Pahami gerakan terjemahan suara dalam kata-kata bantuan tambahan `` Rusia, Polandia, dan Prancis '':

Anda ingat, teman-teman, dalam bahasa Rusia, Anda bisa jatuh pada kata apa pun. Dan gerakan seperti itu, di mana suara jatuh dan selalu pada satu dan definisi yang sama dari lapisan. Misalnya, di bahasa Prancis saya nagolos nd selalu jatuh di gudang kiri: Paris, mantel, sopir, dll, dalam bahasa Polandia - di relokasi: Warsawa, Krakiv. Orang Prancis, jika mereka mulai berbicara bahasa Rusia, sering meniru kata-kata Rusia dengan cara Prancis: kami akan menyerang untuk menghilangkan sisa kata itu. Misalnya, ganti berbicara dengan cepat. Jelas, Anda adalah seorang aktor, dan Anda telah diminta untuk membaca film dalam peran orang Prancis, yang menjijikkan untuk berbicara dalam bahasa Rusia: selalu terdorong untuk berbicara dengan seluruh gudang. Baca kata-kata nodrukovani di doshtsi, jadi, seperti kh baca bahasa Prancis: pike, trigger, zozulya, fly, riba, barrel.

Pembentukan metode analisis suara selama periode literasi - pemahaman dan visi. Klasifikasi dan fitur khusus dari kategori "Pembentukan metode analisis suara pada periode literasi baru" 2017, 2018.

Pengembangan dan penguasaan alat analisis suara baru. gry itu benar.

Awalnya metodis rozrobok

1. Meta awalnya pengembangan metodis:

anak-anak ovolodinnya dari vіku senior dengan tips;

2. Pembentukan dan keterusterangan:

Mempersiapkan anak untuk membaca membaca;

Mulai anak-anak dalam pikiran memilih kata-kata dari suara yang diberikan, kata-kata podіlu di gudang;

Pengembangan pendengaran sprymannya, gratis;

Pengembangan dan pemahaman pengetahuan dan kecerdasan fonetik oleh anak-anak prasekolah;

Analisis suara navik Navchannya dari anak-anak yang lebih tua pendidikan prasekolah;

Pembentukan mulai cepat dan distribusi suara;

Konsolidasi pengetahuan tentang suara vivcheni, karakteristik h (bersuara vokal, keras - lunak, dzvinki - tuli), tikus roztashuvannya dalam kata-kata (telinga, tengah, kinet).

Ini akan menginspirasi model grafis non-huruf yang mencerminkan kualitas, konsistensi suara dalam kata-kata, serta karakteristik suara.

3. Ditujukan kepada pembaca - terapis wicara, vikhovatel, serta ayah untuk robot individu dengan anak-anak.

4. Relevansi dan permintaan untuk panggung bahagia:

Masalah mempersiapkan sekolah dan anak-anak dengan korban tahun ini sangat mendesak, dan sangat literatur metodis Proses pembentukan analisis suara disebabkan oleh kurangnya. Pertama-tama cobalah untuk melihat bunyi dari kata dan kemudian dan tentukan cara yang tepat dari bunyi itu dan perubahan yang diperlukan dalam literasi. Menurut V.K. Yatim piatu, melihat bunyi kata itu muncul secara spontan pada anak-anak usia prasekolah, diperlukan bentuk-bentuk analisis bunyi yang dapat dilipat dengan cara yang khusus. A.N. Gvozdev berarti bahwa "Saya ingin seorang anak membantu saya tumbuh di sekitar suara, tetapi untuk mendistribusikan kata-kata ke suara, jadi saya tidak menjadi viral sendiri". Pertama dan terpenting, secara sadar, Anda dapat melihat sisa suara yang disuarakan dalam kata-kata, hanya sedikit suara sekaligus, mengatur posisi suara yang diberikan, atau mungkin beberapa gudang tidak mungkin untuk prasekolah anak. Dan yang lebih penting lagi, bantuan tambahan itu berkualitas tinggi, siklis, dan bertahap. Vivchennya suara terlihat dalam proses robot analitis-sintetis atas kata, sehingga anak opanovu dengan petunjuk utama analisis suara (pemisahan eksplisit kata menjadi suara yang tersimpan), serta sintesis (elemen suara tunggal berwarna). Dan hanya karena kesempatan untuk melihat pengetahuan tentang suara huruf. Berdasarkan analisis suara dan sintesis anak-anak, mereka dapat digunakan untuk membaca dari gudang dan slip. Ketidakmampuan untuk menghasilkan analisis suara dapat menyebabkan disleksia: kesulitan dan pengampunan di tempat pertama terkait dengan kurangnya gudang suara opanuvannya dari kata, perubahan suara akustik suara, kualitas analisis suara yang tak tertandingi.

Bantu anak-anak analisis suara untuk bantuan tambahan dari jangkrik dan yang efektif selain bantuan materi didaktik.

5. Perhatikan penerapannya:

Pusat logistik di DNZ, kelompok terapi wicara, kelompok massa, pikiran rumah.

6. Ditampilkan dan dilawan sebelum tanggal:

Materi didaktik Zastosovuvati untuk anak-anak prasekolah di benak anak-anak instalasi pencahayaan dan jumlah keluarga. Perumusan potensi alat analisis suara untuk terapis wicara, vikhovatels, batkiv disajikan. Pіdіbrano sistematisasi bahan untuk analisis suara. Indikasi prototipe bodoh.

7. Cara interaksi fahivts:

Povnotsіnnna robot korektsіyna tidak berbelas kasih tanpa partisipasi dalam wiki baru, vuzky fakhіvtsіv (pratsіvnikіv musik, fiz. Kerіvnik), psikolog, ayah. Cara interaksi:

pelaksanaan sistematis untuk mengasuh anak-anak yang bergoyang-goyang untuk program tersebut;

konsultasi terapis wicara dan seminari - lokakarya;

elemen vprovadzhennya ijazah navchannya dari jeda dinamis yang menang dari bahan bergerak, Bernyanyi suara suara, onomatopoeia, igor bergerak di vuz'k fakhivtsiv sibuk.

dasar pikiran untuk anak-anak mandiri pose yang harus diambil: marah, mengembangkan ekspresi fonemik (nastіnno-drukovan, komputer), pembuat logo, kartu berlubang.

8. karakteristik pendek zmistu:

disajikan:

Metode menerima analisis suara;

Ini adalah rumusan proses analisis penyimpanan suara (dalam perjalanan proses langkah-langkahnya, itu akan ditunjukkan ke kanan, dan kemudian akan membantu Anda untuk mempelajari langkah-langkahnya (sebelum instruksi dan tujuan);

Algoritma untuk analisis suara

Urutan kata-kata yang dianalisis: jauh dari semua kata dapat dikemukakan oleh anak untuk presentasi analisis suara. Baca gudang terakhir yang dipromosikan, sekali lagi;

Deskripsi ор dan tepat untuk peremajaan dengan pengetahuan yang diperlukan pada tahap kulit.

9. Efektivitas pekerjaan kemenangan yang diberikan dalam pengembangan metodis awal:

Guru, ayah, suka memberi anak-anak pengetahuan yang maksimal dan direduksi dalam bentuk yang dapat diakses, kita dapat mempercepat dengan materi, lebih banyak lagi, jika di sisi kanan distribusi yang begitu penting dan lipat program ringan, Yak navchannya melek huruf. bahan dani sangat efektif karena tentang metode perekaman analisis suara dalam literatur pengembangan, langsung disajikan secara sederhana dan bertahap, dari pengajuan igor didaktik saya benar. Kemenangan pengembangan metodis yang diberikan pada kesibukan dengan anak-anak bukan hanya stimulus untuk belajar, tetapi pertama kali untuk sukses, untuk pencegahan kesiapan. Pengembangan analisis suara dan sintesis kata bentuk bertahap Analisis suara adalah yang utama dalam disleksia tingkat lanjut. Zastosovichi yogo pada latihan, hasil koreksi dari sisi fonetik dan menunjukkan dinamika positif.

10. Prospek pengembangan perwakilan dari pengembangan metodis awal:

pemasangan korektsіyno-sanctuary;

Kandang bayi untuk viglyad yang bersemangat;

Kandang bayi khusus;

kelompok berambut pendek;

Topik: Pengembangan dan penguasaan alat analisis suara baru. gry itu benar.

I. Pendahuluan

Anak-anak dengan vads mungkin merasa sulit untuk terdengar dalam suara, suara fonemik, untuk berubah menjadi kosa kata yang dirumuskan, harmoni tata bahasa dan gerakan dering. Munculnya glades dalam pengembangan fonetik, kosa kata, harmoni tata bahasa dan motivasi dering untuk menjadi transisi serius dalam program yang diperoleh kandang bayi... Langkah yang diperlukan dalam keadaan seni adalah perumusan analisis gudang suara.

Yak vkazu Spirova L.F., di kompleks lipat proses mental Terlepas dari spiral literasi dengan metode analitis-sintetis, peran penting adalah untuk membentuk kesehatan anak dengan menganalisis struktur suara kata.

Jika anak mengalami serangan sebelum awal keaksaraan, tongkol yogo diletakkan sebelum pindah: di tempat bezposeredny sprynattya sense, kata-kata stan analiz yogo sound-warehouse zmistu. Anak-anak belajar, scho:

mova untuk menyimpan dari sliv, kata-kata dari gudang, gudang dari suara mov,

Anda dapat melihat suara janji, dan kata gudang.

Rose, bagaimana suara tumbuh dalam kata-kata dalam nyanyian sesudahnya,

Opanovyut dengan proses menggabungkan suara di gudang, melipat menjadi kata, kata - dalam proposisi, dan juga untuk memahami di samping: "proposisi", "kata", "gudang", "suara", "huruf".

Secara alami, sulit bagi anak-anak untuk belajar menguasai materi tersebut. Berdasarkan alasan ob'ktivnyh sebelum mereka dapat muncul tak berbentuk berasimilasi dengan sisi suara film. Untuk itu, koreksi robot dengan mengubah rasa hormat terhadap anak dari janji zmistu ke gudang suara lebih penting.

Dalam peringkat seperti itu, proses pembuatan analisis gudang suara terhubung dalam koneksi yang tidak terputus dengan perkembangan suara, penerimaan fonemik, struktur gudang.

Munculnya langkah-langkah kemunduran fungsi modern Untuk mengurangi kebutuhan pengembangan metode dan metode baru ketika anak-anak baru mengenal analisis gudang suara.

Bahan untuk peminjaman menurut bentuk analisis gudang suara dipilih agar suara yang salah tidak berdengung, tetapi suara lebih sering terdengar.

II. Analisa suara etapi ovolodinnya.

1. Langkah pertama diasosiasikan dengan vivifikasi suara bersuara dan tak terdengar.

Dengan banyak kebaikan, sistem simbol telah dipecah oleh T.A. Tkachenko. Contoh: A-warna bagus dari chervony koloru

Pro - warna merah oval

- tasnya pecah, ayo. gry itu benar:

Melihat suara sebuah kata (є seperti suara chi ni?)

Rozmova dvoh bdzhіlok: Mari berteman! Apakah kamu hidup?

Zustrich dua mobil: Saya membawa sayuran, dan ty? Seperti kotor dapat dilanjutkan, vikoristovuyu menjadi seperti suara.

"Berlari dan bertengger".

Meta gri: membacanya dengan telinga dan memahaminya dalam kata-kata suara perkusi O dan U.

Sembunyikan gri:

pergi ke 2 tim - bertengger dan melempar. Bau runtuh dovіlno pada Maidan. Memimpin vimovlyaє dengan suara kata-kata, lalu dengan suara perkusi U, lalu dengan perkusi O. ... Memenangkan orang yang tidak pernah berbelas kasih dan mendapati dirinya jatuh cinta pada Maidan.

Kata-kata untuk gris: lingkaran, sayuran, musim gugur, keledai, pulau, vidpochinok, vidpustku, Olya, danau, vivtsi, pesanan,

khmara, kut, vudka, makan malam, vulik, vidpustka, pintar, vugilla, vuzky.

"Suara persahabatan"

Meta: Kenali suara yang Anda lihat dari intonasi yang meluap.

Sembunyikan gri:

Terapis wicara akan mulai memainkan permainan dengan langkah berikutnya: Dahulu kala, ada suara dalam satu Kekuatan Suara. Jika kata-kata mulai berantakan, mereka membawanya ke rumah mereka dengan kata-kata. Saya mengganti satu suara Dan ada banyak suara yang sama A. Jika Anda ingin bau busuk itu kembali sekaligus, maka Anda harus sendirian tanpanya. Bantu suara masuk sekaligus. Saya akan memainkan 2 kata sekaligus, dan bertepuk tangan di lembah dengan cara yang sama, jika suaranya sama. Lebih mudah bagi Anda untuk menjadi teman shukati, saya akan mengambilnya lama dan keras. Penting untuk mengucapkan beberapa kata, yang terdengar saya sebutkan dengan suara di kata pertama, dan kemudian di kata lain. Suara dan suara, seperti bau yang sama, vip'єmo di lembah. Perkiraan bahan bergerak: AAA-nya - AAA-lla, UUU-la - II-ra ...

"Lyalki tersesat"

Meta: melihat suara dalam kata-kata

ntonatsyu.

Sembunyikan gri:

Anak-anak memiliki sedikit lyalok. nama: Anya, Olya, Ulya, Yelya. Lyalki pergi ke hutan dan tersesat.

Suara apa yang diminta untuk minum shukati Anya? Kozhna ditina bersalah karena mengetahui lyalka-nya, lalu

beri nama suara yang vigoloshuvav memimpin dengan kekuatan besar (terlihat dalam suara

suara perkusi).

"Kata-kata dengan suara ?" Meta: navchit tahu kata-kata dengan suara yang diberikan saat mendengar di atas teks.

Sembunyikan gri:

Pembaca utama adalah virsh, dalam teks, yang kaya diikuti oleh suara Sh. Anak-anak mengenali suara mendengar teks, mereka tahu kata-kata dengan suara suara dan mengingat suara. Untuk membaca, anak-anak diberi makan, karena kata-kata telah melupakan bau busuk. Mainkan orang yang telah melupakan lebih banyak kata.

Memindahkan bahan ke gr:

Dekat lisovy glushin yang tenang, poros dvchinka Marina,

Berbisik ke aspishaє belaka, Dan porosnya adalah mesin,

Berbisik sampai dia tidur, On, car, cup,

Bisikan pada rubah sharudit. zh, mobil, bubur,

Masha kami bangun pagi-pagi: lyalok kewalahan oleh semua:

2 Matryoshka di akhir, 2 Tanyushka di bantal,

2 ntsі di tempat tidur bulu, dan Petrushka di kovpachka,

di layar kayu ek.

Kami pergi ke toko,

saya beli kuli sob,

Akan mendinginkan saya mengembang,

mari kita menjadi sekarung grati,

Meledakkan pendingin kami

pukulan yang hebat

Abaikan, itu tidak akan meledak.

Jadi dimungkinkan untuk bermain dengan suara itu sendiri: perkiraan transformasi literatur:

T.A. Kiseleva "Terapi bicara mengisi robot yang benar dengan anak-anak, yang dapat menyebabkan cacat"

T.A.Tkachenko "Simbol khusus" hal.31

A.I.Maksakov "Vivchaite, grayuchi" hal. 124

Kolesnikova E.V. "Perkembangan pendengaran fonemik di antara anak-anak 4-5 batu"

Kolesnikova E.V. "Pengembangan budaya suara anak usia 3-4 tahun"

L.M. Kozireva "Pengembangan mov. Anak-anak 5-7 tahun" hal.27

"Suara Chi chuєsh ti?"

Bahan dasar: gambar dari gambar benda kecil.

Terapis wicara akan menunjukkan kepada anak-anak gambar pada gambar KANKER. Suara anak-anak: KANKER. Mari kita tunjukkan arkush murni dengan ukuran seperti itu, seperti gambar, dan meminta sebuah kata, yang mirip dengan suara artis mig bi namaluvati. (POPY)

Kata-kata MAK dan CANCER tidak satu kali vimovlyayutsya dengan anak-anak dan sekaligus. Terapis wicara akan berbicara keras di dalamnya dan berkata, yah, mereka punya mimpi, - mereka terdengar mirip, tapi apa yang lebih baik? Terapis wicara sendiri dengan jelas mengenali MMak-RRRak, seperti bi menyanyikan suara tongkol, dan jika Anda tidak bisa pergi, dia sendiri tidak terdengar seperti kata-kata tongkol itu sendiri, di dalamnya Anda dapat merasakan suara yang tepat M dan P. - VEDMEDIK, kit-kit.

"Suara Pidkazhi Petrushtsi"

Sumber bahan: Peterseli, layar.

Petrushka akan akrab bagi anak-anak, jadi mereka akan segera mengucapkan kata-kata, tetapi dalam kata-kata yang tidak jelas, akan ada suara khusus yang tidak akurat. Anda bersalah karena memberi anak. Terapis wicara dengan hormat akan mengikuti waktu, tetapi anak-anak tidak meniru seluruh kata, tetapi hanya memberikan suara. Pilihan suara diberikan kepada semua anak dalam paduan suara, kemudian berdasarkan perintah. Anak-anak yang bersalah dengan cepat membunyikan bunyi terakhir, kemudian seluruh kata dibunyikan secara lengkap. Pada sonechka, bertelinga hitam ... Pada keajaiban baru, bertelinga putih ... Myslivtsi dibesarkan di tulang rubah ... Belajar memangkas Karanda di tangan ... Malyuk meminta ibunya untuk mengikat chervon kulu .. .kebun binatang hidup eno ..., kuda nil ..., buaya ... Di stoovbur, mengetuk string dyat ...

"Yake menyusun kata?" Bahan dasar: gambar subjek (chamomile, kunci, buku, gaya, selimut, shafa,

Terapis wicara akan menunjukkan gambar dari gambar chamomile, seperti: Tse ... Omashka. Anak-anak tertawa dan mengoreksi: Chamomile. Tunggu sebentar: Saya berpikir: ... Omashka. Anak-anak akan dapat memperbaiki kata dengan suara yang lebih baik R: rrromashka. Mengapa saya tidak salah, mungkin saya melewatkannya?

Jadi. Kita lewati R.

Qi dan gra dapat dilakukan dalam

di tengah kata, kata-kata kotor, pikir anak-anak dan melihatnya dengan telinga.

II pilihan gr

Anak-anak akan menerima sehelai daun dari Petrushka: "Aku akan mengirimkanmu sehelai daun dengan kata-kata. Selamat tinggal, aku sudah menyusun kata-katanya. Perche kata -... Hura. Nah, untuk sebuah kata, beri tahu aku kepada anak-anak? - seekor sapi .

Nah, bukankah itu terdengar seperti itu? Apa yang tidak vistachaє dalam kata-kata saya? Suara K, yang bersalah karena berdiri di atas tongkol kata.

2. Pada tahap lain, awal bunyi dalam kata-kata: telinga, akhir, tengah.

marah itu benar:

"Hadiah untuk tamu." Guru mewakili tamu yang sibuk: (Matryoshka, Papa, Buratyno, Karlson, Popelyushka) dan lainnya. Anak-anak akan memikirkan dan memberi nama hadiah dan yang tersesat, karena dimungkinkan untuk mengajukan tamu karena suara pertama atas nama hadiah yang harus disalahkan atas nama tamu.

"Melewati halaman para budak nabir khusus". Guru mengusulkan kepada anak-anak untuk memvisualisasikan gerbang: putar doloni ke wajah, gambar jari tengah, jari-jari besar kedua tangan untuk mengangkat bukit. Izinkan saya menjelaskan bahwa di pintu kami hanya akan "melewati" kata-kata dengan suara, yang simbolnya ditempatkan pada tikus chilne. Anak-anak membuka gerbang (letakkan lubang secara paralel, 1-1), karena Anda dapat mencium suara kata-kata tugas. Begitu kata-kata tidak membunyikan suara yang dimaksudkan, gerbang ditutup. Penulisan akhir salam dapat diajukan kepada anak-anak untuk menebak semua kata, karena bau "ketinggalan pintu".

"Subjek dan Im'ya". Terapis wicara akan menunjukkan kepada anak-anak bunga lili kecil, bagaimana menggambarkan anak laki-laki atau perempuan, dan ya, nama-nama dalam kekosongan mereka yang sibuk (Masha, Kolya, Svitlana Vova). Lial kurus akan terdengar saat bingkisan dibawa bersama sejumlah benda, sehingga berdiri di atas meja yang berdekatan sehingga bunyi pertama nama benda dan nama lyalki berhamburan.

"Kayu Ajaib"

Di ujung utas di magnet lampiran kayu kecil buatan sendiri. Saya menurunkan vudka di belakang layar, untuk meletakkan sejumlah gambar, hingga yang menempel pada logam, anak dibiarkan dengan gambar dan yang pertama, suara terakhir.

Lotto "Beri nama gambar dan tahu suara pertama"

Meta: anak-anak navchit mengetahui tugas-tugas Suara pertama dalam kata-kata di panggung pengucapan kata guppy oleh anak itu sendiri.

Bahan: lukisan 4 gambar

Deskripsi Gris:

Nama utama, baik itu suara bersuara, saya akan memberi nama gambar saya dengan suara, dan saya perlu tahu. Saat gambar diberi nama dengan benar, konduktor memungkinkan Anda untuk menutupnya dengan jentikan.

"Tutup tombak"

Aturan: sebelum kata pertama, ambil kata, mulai dari suara itu, seperti mengakhiri kata pertama, gosok kata, mulai dari suara terakhir kata lain dan sejauh ini. gry can booty usn, dengan lemparan bola, dan Anda bisa visonati

Saya memuat banyak gambar dan berlatih tombak untuk anak-anak di Vikladania tanpa repot mengutak-atik di depan mereka, hanya untuk hadiah. Perbaiki dari gambar yang ditandai dengan ikon khusus.

"Menyesap"

Meta: Menampilkan bunyi pertama dan terakhir dalam sebuah kata.

Hid gris: anak-anak melewati kereta dari gerobak. Seperti dalam perjalanan kereta, satu per satu, jadi kartu-kartu itu bersalah atas suara tambahan. Suara terakhir yang harus disalahkan untuk suara pertama dari nama ofensif, sehingga gerbong kereta kita akan berhasil. Kartu pertama adalah lokomotif listrik, dia memiliki setengah kosong. Di trailer yang tersisa mungkin tidak ada ruang - kanan setengah kosong. Lakukan lebih dari beberapa orang. Semua kartu dibagikan dengan cara yang bersemangat. Kulit pada gilirannya diterapkan pada gambar ekstrim, sehingga pada nama suara pertama sama dengan suara terakhir pada gambar terakhir. Dalam peringkat seperti itu, atas nama gambar-gambar ini orang melihat suara pertama, dan atas nama yang terakhir - suara terakhir. Jangan melihat gambar di sebelah kanan, tetapi Anda dapat melihat kata-kata dalam nama-nama dvinki dalam kata-kata itu.

"Buktikan Suara"

Meta: lihat bunyi terakhir dalam kata untuk saat ini.

Sembunyikan gri:

Beban dapat dilakukan dengan lemparan bola. Terapis wicara vimovlyaє proposisi, yang tidak membuktikan sisa suara di kata terakhir, saya kida bola menjadi seperti kuburan. Untuk menangkap bola dan membuktikan suara yang Anda butuhkan. Suara apa yang saya lewatkan?

Berjalan di atas rubah tkhir, gubuk binatang kecil ...

Lezhen rudiy kіt, membimbing makhluknya ...

"Tahu suaranya"

Meta: viznachennya suara pertama dalam kata vistupu sendiri.

Sembunyikan gri:

Seorang terapis wicara membaca virshi, di mana kata-kata terlewatkan oleh bunyi pertama. Anak-anak akan bersalah, di setiap kata penghilangan ada suara, kata, dan kemudian melihat dan memberi nama "suara vtik"

Lihatlah ... sedikit di akhir, di penghujung hari, lebih awal

Datang ke kamar kami, Dua ...

Mi memercik di lembah, Siapa satu maє rіg?

Demi ... lolishku. Yah, licik, ... anjing itu!

Apa suara kelalaian?

"Surat Namalyuy" - gra punch card ".

Meta: makna bunyi yang diberikan dalam kata-kata berdasarkan promovlyannya.

Deskripsi Gris:

untuk gri, mereka menyiapkan folder - kartu berlubang: pada kartu, gambar dibuat, dan pada gambar kulit, bukaan dilanggar. Tempatkan selembar kertas di folder. Gambar diberikan sehingga menjadi bagian dari mereka untuk membalas suara atas nama tugas, dan membukanya dengan gambar. Saat menulis selembar kertas, keluar dari kartu berlubang, semua tanda dipisahkan oleh garis, jika gambarnya benar, maka surat itu yang harus disalahkan.

"Gambar yang diterapkan"

Gambar anak lunayut, de, misalnya, (m) dalam posisi berbeda. Penting untuk mengatur gambar dalam kolom: di yang pertama - de (m) pada tongkol kata, untuk teman - di tengah, di ketiga - di kata terakhir.

"Cat di atas v_konechko, de live sound" - kartu gra-punch. Meta: Arti bunyi dalam kata-kata.

Bahan: folder-punched card, yang di atasnya ada 3 gambar masing-masing, sebelum virus kulit ada 3 lubang - ujung untuk suara. Di sudut kanan kartu berlubang, gambar literi diberikan.

Sembunyikan gri:

Anak-anak, yang ditulis dengan huruf, mulai dari tempat suara atas nama gambar kulit: untuk mengetahui suara kulit "ruang" di bilik, untuk disimpan di tiga kamar - bukaan.

3. Pada tahap ketiga, chip diperkenalkan untuk menampilkan analisis suara:

merah berarti suara bersuara,

biru keras,

hijau - berdebar lemah,

biru dari gambar dvinochka - solid dzvіnky keras,

hijau dari gambar dzinochka - suara dentuman lembut dvinky.

marah itu benar:

Terapis wicara vimovlyaє sound, dan ditina viznachaє: solid tse sound or soft?

Mereka mengambil gadis-gadis di antara Tim dan Tom, Katya dan Kiroi, Sima dan Svitlanoy (dalam kejatuhan suara itu: keras atau lunak, kata m'ya diperbaiki).

"pohon suara"

pada 3 pohon raksasa tumbuh daun warna biru, hijau dan merah. Gambar bulan anak-anak. Dytina viznachaє suara pertama dan povidomlyaє, de "pertumbuhan" kata. Pantat: kata "mobil" di pohon dengan daun biru, karena suara pertama dalam kata itu keras, keras.

"Sinyal"

Anak-anak memiliki kartu sinyal biru dan hijau. Seperti dalam kata-kata yang disebut oleh terapis wicara, suara pertama yang terdengar padat, anak-anak menunjukkan kartu biru, yang berwarna hijau lembut.

"Pot abo pad" - permainan akan diadakan dengan analogi dengan grup "Signalniki".

"Kata-kata apa?"

Terapis wicara membaca taruhan, di mana anak harus disalahkan atas pentingnya, karena suara berubah sesuai dengan

bersuara, tuli

Barrel-nirka sup gigi kelinci-saika

Panas-kulya dot-putri steam-bar

Pada tahap ini, masuk ke analisis gudang zorotny dari jenis:

Golosnі + zgodni, gudang lurus dari jenis: zgіdno + golosnykh, dan terkadang dalam bentuk CAT, MAK, KIT.

Tsi memiliki hak untuk menggoyangkan melalui pembacaan gudang lurus dan tegang, slav. Ngomong-ngomong, chip diganti dengan huruf, dan anak-anak membaca kata dan gudang satu kali lipat. Di penghujung hari, ada arti kata dan istilah "suara", "surat", "gudang", "kata", "suara dan suara", "padat dan lembut", "suara dan tuli" .

4. Pada tahap terakhir anak, analisis bunyi baru dari kata mulai bergetar.

Kumpulan anak-anak berputar pada informasi tambahan: skema kata-kata dan keripik.

Skema disimpan dalam kotak, sama dengan jumlah suara dalam kata-kata. Untuk anak-anak, Anda dapat menguji analisis suara tanpa sirkuit;

marah itu benar:

"Telegrafi"

Meta: vikhovannya navichok analisis suara terakhir untuk pengiriman, sintesis suara navchannya dari kata-kata.

Hid gris: mengejek dua anak, bau - telegraf, mengirim dan menerima telegram. Ambil telegram untuk menetapkan diri Anda sebagai pemimpin, seolah-olah dari sisi lain Anda akan menunjukkan gambar ke sisi pertama. Yang itu bersalah karena "mengirimkan telegram zmist": kata-kata vimoviti - memberi nama gambar dengan suara. Sisi lain "terima telegram" - panggil kata sekaligus, sehingga operasi selesai sintesis suara... Biarkan gravitasi berubah peran, dan gravitasi.

"Suara sakit"

Meta: navchit nazivati ​​​​suara dalam kata sesuai dengan karakteristiknya yang luas (pertama, lainnya, menyanyikan suara nyanyian, sebelum suara nyanyian)

Hid gri: Anak-anak berdiri di tiang, di depan bola. Vіn vimovlyaє dalam suara yake-bukan kata, melempar bola menjadi-seperti gravitasi dan bahkan, seperti suara di belakang rakhunk yang harus disalahkan untuk nazivati, misalnya, "Tuan, suara lain". Ditina untuk menangkap bola dan berkata: "Dan" - dan putar bola ke pemimpin, yang akan meminta awal permainan, untuk dibawa ke kata. Semua suara dalam kata-kata bersalah tetapi dianalisis.

Pengetahuan anak tentang gudang bunyi kata-kata, yang dihilangkan pada tahap-tahap sebelumnya, akan disatukan dengan anggota pandai kata-kata di gudang. Anak-anak tahu bahwa ada 1 suara di gudang kulit, panjang kata-kata di gudang struktur gudang, dan akhir gudang dan jumlah mereka dimulai.

marah itu benar:

"Skladova lantsyuzhok"

Meta: lihat kata-kata pertama dan terutama.

Hid gris: Kartu untuk gris dibagikan dengan cara berderak; Untuk memperbaiki kartu dari kartu, di bagian kiri kosong. Dengan lembut vistavlyaєtsyu kartku, menamai kata - nama gambar dan gudang yang tersisa dengan nama ini. Anak-anak berbisik di kartu mereka karena gambar seperti itu, di mana gudang pertama akan digunakan untuk gaya ini, dan dalam urutan yang pertama. Kita dapat menganalisis gambar kanan kartu lain, di mana ada gudang kiri. Pangkat ini, atas nama gambar pertama, adalah gudang pertama, dan atas nama gambar kanan - gudang terakhir. Kuburan bersalah untuk mengakhiri, jika akan ada kemenangan dari semua gambar, kartu yang tersisa - dengan bagian kanan yang kosong.

"Menyelesaikan puzzle"

Meta: navchit lihat gudang pertama dari kata, lipat kata dari gudang. setuju. Anak-anak diberi kartu, di mana gambar ada dua gambar. Di peta, kata "didorong". Yogo perlu melipat, setelah melihat dari kata kulit - beri nama lipatan pertama, lalu lipat kata darinya.

misalnya: chamomile, litak - embun. Mainkan yang ada di gudang dengan lebih banyak kata.

Lukisan Zrazkov BAHAN UNTUK GRIE

Kata-Peta

merpati, udang karang - gunung;

menari, gorobina - badai;

perahu, zhayvoronok - shkira;

rusks, kuli - tanah kering;

chamomile, tazi - rota;

telepon, raspberry - tema;

panchіkh, budinki - keajaiban;

kereta, gorobina - Varya;

zaitun, untuk bank - babi hutan;

pisang, badai salju - baba;

sanggul, merek - nyamuk;

gadis kecil, sekop - di sebelah kanan;

chanterelles, litak - rubah;

mantel bulu, roket - Syura.

AKU AKU AKU. Urutan kata yang dianalisis:

kata dengan dua suara (AU)

dari dua suara: vokal dan bersuara (UM, OX)

tiga suara (KANKER, KIT)

z dua dari gudang kritis: (GODNIK, IBU)

kata-kata dari 1 gudang dari zbіgom suara dalam kata-kata (VOVK)

kata-kata dari 1 toko dari zbig voices on the cob (STIL)

kata dari 2 gudang (BAG)

dari 3 gudang terbuka (DOG)

IV. Rencana analisis kata:

kata promov dengar yogo.

Poin ini sangat penting untuk pengembangan kesehatan fonetik: dengan peringkat seperti itu, objek analisis maybutny disajikan. Jika Anda membunyikan kata snu tіlki pada saat suara Anda, Anda menjadi tidak terlihat. Sebelum itu, karena tampaknya bunyi kata itu terhubung, terapis wicara bersalah karena memastikan bahwa kata anak itu benar. Dalam peringkat seperti itu, tahap tongkol analisis suara usia tua dilakukan oleh anak-anak prasekolah.

2.Temukan gudang kejutan dan kata prom untuk gudang: poin lain dari rencana, anak vimovlya kata dvichi: untuk pertama kalinya secara penuh (dalam kosakata ntonatsu, seperti gudang kejutan cradle), dan yang lain, di gudang .

3. Cukup (melihat) bunyi pertama dalam kata, lalu beri nama dan cirikan. Transisi ke seluruh tindakan berarti telinga suara.

4.Untuk mengidentifikasi visi suara dengan tanda (fishkoyu)

5. melihat (sederhana) bunyi lain pada kata utama, beri nama dan gambarkan.

6.suara ketiga, dst.

7. "baca" kata secara lengkap sesuai dengan chip dan ubah sendiri:

Kata-kata dari semua suara dalam kata-kata?

Berapa banyak suara?

Apa kata-kata di gudang?

V. Visnovok.

Sudah, lebih penting untuk memperbaiki dan membentuk sisi fonetik dari gerakan dan tata bahasa dengan tips praktis analisis gudang suara, serta mempelajari kata-kata struktur gudang lipat. Bahkan lebih penting untuk mengerjakan analisis suara berdasarkan rekaman satu jam suara huruf gambar grafik pertama, sebagai akibatnya, dalam kesaksian anak-anak, gaya interkoneksi antara keduanya diciptakan oleh suara dan huruf. Berdasarkan analisis suara dan sintesis anak-anak, mereka dapat digunakan untuk membaca dari gudang dan slip. Mempelajari struktur suara dari sebuah kata dan robot dengan analisis dan sintesis suara perubahan pikiran yang diperlukan sebelum melek huruf. Suara Zlittya, terwujud di balik chip tambahan - pembacaan model, dan vikladannya fizhok adalah analog dari lembaran, hanya itu dan nshe lulus dalam grovіy, tsіkavіy formі.

Sastra Vikoristan:

1.Agranovich Z.E. Materi didaktik untuk pengembangan semangat dan pembelajaran yang sehat pada anak-anak prasekolah yang lebih tua, St. Petersburg, 2003.

2. Bashaeva T.V. Perkembangan anak-anak dari 3-7 tahun, Yaroslavl, 2001 ..

3. Bugremenko E.A. Chitannya tanpa primus. M, 1993.

4. Volkova L.S. Logopedia, M., 1989.

5. Gorodilova V.І. Chitannya saya daftar, M., 1995.

6. Zhukova NS, Mastyukova EM. podolannya memalukan pindah. M., 1990.

7. Zhurova E.N. Mulai dari pendidikan prasekolah. M.: School-Press, 1998..

8. Zhurova E.N. Rekomendasi metodis menurut persiapan sebelum dimulainya literasi anak-anak abad ke-5, Kiev, 1988.

9. Ivanenko S.F. Formuvannya navichok bacaan untuk anak-anak dengan kerusakan penting mov. M, 1987.

10. Kashi G.A. Mempersiapkan sekolah dan anak-anak dengan vadami film. M., 1985.

11. Kozirєva L.M. Promosi penjualan. Anak-anak 5-7 rokiv, Yaroslavl: Akademi Pengembangan: Academy Holding, 2002.

12. Kolesnikova E.V. Perkembangan pendengaran fonemik pada anak-anak prasekolah. M.: Gnome i D, 2000..

13. Kolesnikova E.V. Perkembangan analisis huruf suara pada anak usia 5-6 tahun. M.: Gnome i D, 2000.

14. Lalaeva G.I. Penghancuran membaca dan cara pendidikan pada anak-anak sekolah. SPb., 1998..

15. Maksakov A.I. untuk berbicara dengan benar anak Anda. M., 1982.

16. Matveva O.M. Suara dan huruf. M.: rekaman, 1994.

17. Tkachenko T.A. Ini pembicaraan anak TK, SPb.: Aktsіdent, 1997 ..

18. Tkachenko T.A. Kelas pertama tidak memiliki cacat dalam gerakan, St. Petersburg: Aktsident, 1997 ..

19. Tkachenko T.A. Terapi wicara zoshit "Analisis suara navichok Udoskonalennya". M.: EGSI, 1999..

20. Filicheva T.B., Cheveleva N.A. robot terapi wicara tapi kandang khusus anak. M.: Pencerahan, 1987

Terapis wicara Rogova A.V.

Zhurova L..

Pembentukan analisis suara kata-kata pada anak-anak usia prasekolah.

Dengan bentangan batu pertama kehidupan anak, terlihat proses pelipatan perkembangan persepsi. Seluruh proses bahkan lebih penting daripada maknanya, karena saya akan membutuhkan dasar untuk semua pengembangan.

Salah satu awal pembentukan proses sensorik pendengaran fonemik. Analisis robot, menetapkan sinyal suara untuk perkembangan gerakan anak (І.X. Shvachkin, A.I. Gvozdov dan n.) anak dari semua suara film baru... Faktanya adalah bahwa anak dari anak halaman, di belakang gudang suaranya, dengan cepat muncul sebagai anak yang kuno dan bermata cerah dengan ketidakteraturan dan ketidakakuratan;

Saya tahu tentang perkembangan pendengaran fonemik anak, saya bangun ketika anak-anak sudah melek huruf. Semua presenter yang terlibat dalam masalah kesiapan psikologis anak-anak sebelum mereka dewasa adalah anak-anak berusia 6-7 tahun untuk mengembangkan analisis suara kata. Harga anak-anak prasekolah yang lebih tua tidak tahu bagaimana menempatkan kata di gudang;

Mistisisme dengan paradoks bebas: satu sisi, prediksi numerik memungkinkan anak kompleks suara untuk membentuk bahkan setipis anak kompleks suara, dan bahkan untuk membentuk dua batu, dan dari sisi lain, anak dari anak prasekolah yang lebih tua tidak pikirkan kata "merasa" di sekitar suara. Makanan Winikak, mengapa Anda bisa menghormati dua anak dengan karakteristik satu dan proses yang sama? Mengapa mungkin bagi seorang anak untuk melihat suara okremiy dalam sebuah kata Apakah Anda akan menjelaskan kepadanya bahwa dia tidak menyadari suara itu, dan bahwa kurangnya formasi memiliki pendengaran fonemik? Z'yasuvannya tsikh pitan ditugaskan pada bab persha disertasi. Penerimaan fonemik tipis seorang anak, pendengarannya yang sehat dari semua kekhasan anak-anaknya dan orang dewasanya dasar yang diperlukan untuk melihat suara dalam kata-kata, tetapi saya tidak bermaksud demikian dalam pikiran saya. Kepala analisis bunyi kata di depan anak tidak bangun dengan sendirinya, sehingga tidak perlu membobol kata ke dalam gudang bunyi untuk tidur bersama anak. Kebutuhan untuk menganalisis gudang suara kata hanya untuk jam melek huruf, dan kekhususan lembar huruf suara, sehingga Anda dapat merekam pesan secara akurat, yang tidak lebih dari pesan suara untuk semua orang. Dengan literasi baru, maka anak akan bisa memecah suara kita menjadi suara. Namun dalam praktik spilkuvannya ditin sendiri, nikoli tidak dapat mengatasi suara-suara yang terisolasi, seperti, seperti N.I. Zhinkin, Anda tidak terkesan oleh mereka.

Doslіdzhennya, dilakukan dengan otorisasi oleh D.B. Elkonina (robot N.A. Khokhlovoy, A.E. Olshannikova dan I. chips) berhasil mengatasi jumlah karyawan. Namun, slide kami sebelumnya telah menunjukkan bahwa anak-anak usia prasekolah muda dan menengah tidak dapat mengembangkan analisis suara dari sebuah kata; chim dapatkah anda menjelaskan? Mabut, yaitu bentuk pemodelan struktur bunyi kata, yaku yang dikemukakan oleh D. B. Elkonin, - pemodelan struktur jam luas bentuk bunyi kata - lipat untuk anak prasekolah muda dan menengah. Siapa yang memiliki fleksibilitas untuk melakukannya? Di sebelah kanan itu, di mana kata ditata menjadi suara, lucu gudang zvichny vimovi, gudang kulit vimovlyuchi oleh suara, saya benar-benar menyanyikan kata, yang berarti Anda dapat terlibat di dalamnya. Secara alami, seorang anak dari anak prasekolah memikirkan pratsyuvati dengan kata seperti itu. Skema dan film tidak membantu Anda "mengambil" suara bayi dari kata, rasakan seperti itu, seperti bayi terdengar sedikit kata dalam latihan pidatonya sendiri.

Vikhodyachi z teori perumusan rosumovyh diy, D.B. Elkonina, membentuk analisis suara kata-kata pada anak-anak prasekolah, belajar pada tahap menguasai hal-hal dengan chip dan diagram, seperti menggandakan kata dan suara gudang. Ale, trik dengan trik dan skema, anak meniru kata yang diuraikan dengan cara yang sama, karena bermanfaat untuk menggunakan praktik modernnya sendiri. Dan sebagai bentuk suara dari kata untuk deyakim pernyataan struktural, maka lekukan dari suara kulit dalam kata tersebut digumamkan olehnya, di mana ada otochennі vіn, karena suara berdiri di depan dan di belakang. Jika kita memiliki analisis suara viroblyamo dari sebuah kata, mi u struktur dari sebuah reruntuhanєmo yang terdengar "m", seperti anak chuє, misalnya, dalam kata "mama" masih ada sedikit spіl tentang suara "aku".

Kami memulai, jadi untuk anak-anak prasekolah untuk mempelajari analisis suara kata-kata, perlu diketahui cara memotong struktur sebuah kata, ketika kekhususan suara diambil, itu bergumam dengan menjadi dalam kata kata.

Artinya sebelum pengenalan model gudang jam luas, kata perlu diketahui anak model tipe khusus - dengan cara ular untuk proses bermain kata - model kata dengan cara alami, sudah jelas pada anak. Dengan suara normal, mova kami, setelah menunjukkan N.I. Zhinkin, terkuantisasi di gudang. Kami, bagaimanapun, perlu membaca kata-kata vimovi khusus anak itu, tetapi bahkan dengan anak yang sangat bersuara, Anda melihat suara yang Anda butuhkan, yaitu. Misalnya, jika saya ingin, jika anak telah memeriksa analisis suara kata "poppy", maka kesalahan saya adalah untuk menyimpulkan kata seperti ini: "mm-mak" - untuk melihat suara pertama, "maaak " - untuk melihat suara lain "poppy-k-k" - untuk melihat suara ketiga. Selain artikulasi anak, ia mulai memarut peran khusus yang benar-benar baru, untuk menciptakan makna independen, untuk memulai fungsi viconuvati organisasi dalam kata-kata. Artikulasi semacam ini tidak terlalu diperlukan untuk anak alam. Kami menyebut cara seperti itu vimov dan kata-kata ntonuvati. Fungsi kegiatan motivasi anak pada saat berubah, bertransformasi kembali dari fungsi membelah, mengalihkan pikiran menjadi fungsi memperbaiki struktur bunyi kata.

Namun, kami menghormati bahwa pengenalan jenis model suara sederhana yang lebih besar dari kata - pemodelan alami - tidak dapat diragukan lagi karena keberhasilan analisis suara anak prasekolah dalam hal khusus dan dalam cara tunggal, sehingga untuk tidak memberikan kekuatan untuk tumbuh. Pengerjaan ulang poached ini bisa, mabut, dalam dua baris:

1. Tahap proyeksi, dari mana anak-anak diberikan vik, akan diperkenalkan untuk analisis suara dari kata-kata. Indikator dari keseluruhan mereka, yang masih anak-anak, analisis suara yang baik dari kata-kata, perlunya bantuan eksperimen, dan di mana bantuan tiang berada. 2. Signifikansi heterogenitas materi yang akan diberikan kepada anak untuk analisis bunyi: bunyi terlihat pada kata-kata (first-last), ciri artikulatoris terlihat pada bunyi. Osilasi dalam metode anti-suara, yang telah membentuk analisis suara kata-kata dalam kualitas analisis suara, peran utamanya adalah meletakkan suara khusus, artikulasi kata, artikulasi suara yang benar dan salah, yang dapat muncul sebagai faktor virus dalam anti-kesehatan.

Juga, dalam beberapa minggu terakhir, makanan dikirim:

1. Chi ntonatsіyny vіdіlennya dibunyikan dalam kata-kata tim

Pada saat yang sama, dengan bantuan anak usia prasekolah, Anda dapat menggunakan analisis kata yang sehat.

2. Baik jenis perubahan maupun pandangan individu muncul di bidang kesehatan melalui dan melalui tahapan pembentukannya.

Situasi eksperimental, di setiap anak usia prasekolah akan ada serangkaian analisis kata yang baik, bersalah karena melihat dua vimog:

1. Pelestarian visi suara dalam kata-kata bersalah diletakkan dalam situasi yang dapat diakses oleh seorang anak, apakah itu usia prasekolah. Tampaknya, mudah bagi anak-anak usia prasekolah senior dan menengah untuk menerima pengetahuan anak-anak, jika mereka berdiri di depan mereka seperti pemilik baru, tanpa desain permainan. Tetapi agar anak-anak dari 3 hingga 5 tahun dapat mengadopsi analisis suara yang dapat dilipat dan praktis tidak perlu, perlu untuk memasukkan masalah ke dalam situasi permainan dan, terlebih lagi, untuk menyelesaikan analisis suara untuk menentukan analisis suara dasar.

2. Anak-anak dapat dengan jelas disajikan dengan cara melihat suara dalam kata-kata; Sedemikian rupa, kami telah mengambil visi nasional suara dalam kata-kata. Sehingga anak-anak bersalah melakukan bully buty navcheni untuk kata khusus, ketika struktur kata rusak tidak mengubah kekhasan bunyi bunyinya.

Kepala analisis suara tidak dapat diberikan kepada anak-anak prasekolah muda dan menengah di viglyad, deskripsi kinerja Vaughn yang hebat dapat diperkenalkan hanya setelah bantuan guru menyanyi. Pada saat yang sama, penting bahwa anak tidak diberikan produk yang sudah jadi, tetapi dalam prosesnya, sangat penting untuk sampai pada cara paling penting untuk membangun aktivitas - intonuvannyu.

Sebelum mereka dihabiskan bersama anak-anak dari yayasan angkatan laut prasekolah 253 m dari Moskow untuk 10 batu cholovik 3-4, 4-5 dan 5-6.

Bagian lain dari disertasi ditugaskan untuk metodologi dan hasil pengembangan analisis suara kata-kata pada anak-anak usia prasekolah.

Dalam rangkaian percobaan pertama, eksperimen pertama menjelaskan tentang pantat viprob, tetapi juga suara pertama dalam kata-kata. Mereka menunjukkan viprobuvan, karena perlu untuk mempelajari sebuah kata, tetapi juga untuk memvisualisasikan suara pertama dengan cara baru: "I-I-Igor".

Setelah memulai percobaan, dalam perjalanan seorang anak, si penindas menamai suara pertama atas nama sepuluh makhluk (anjing, kucing, bilka, vedmedik, kerabat dan di.). Situasi eksperimental adalah sebagai berikut: ember ditempatkan di depan viprobuvanim, dengan pelepasan "richkoyu" dengan misstok dilemparkan di atasnya. Dimungkinkan untuk berjalan melintasi jembatan ke stan, membuat Anda kehilangan nama yang benar dari suara pertama atas nama lamavsya. Viprobuvaniy bersalah atas buv untuk menghabiskan di bilik semua suara, memanggil suara pertama menі

Dalam rangkaian percobaan kedua dalam situasi percobaan yang sama, anak bersalah atas masalah tersebut, menyebutkan suara terakhir atas nama makhluk kulit tersebut.

Analisis hasil percobaan telah memberi kami cara untuk membuat suara dalam kata-kata, yang kami berikan tes vip kami sebagai hasil dari analisis suara, yang muncul di kejauhan.

Semua sampel vip, termasuk anak-anak dari vík bercabang tiga, cocok dengan visi dalam kata-kata bunyi pertama. Benar, tiga pelek untuk menggantikan nama suara pertama yang terisolasi diberi suara pertama, tetapi lebih penting bagi kita bahwa perhatian pada suara dalam kata-kata diambil oleh anak-anak kecil, dan anak-anak diperlakukan dengan bantuan analog suara.

.Intonasi, mabut, cara manual mendengar dan mendengar suara yang diperlukan (tentang semua anak dari tiga roket, pendengaran, sebagai eksperimen, melihat suara yang paling menarik) Sendiri dengan cara yang tenang, jika eksperimen berhenti mendorong bantuan dalam intonasi suara, anak-anak mengalihkan semua rasa hormat mereka kepada mereka yang mengartikulasikan dengan benar suara yang diperlukan (nada), dan tidak bisa pergi ke namanya. Terutama cerah semuanya memanifestasikan dirinya dalam seri 1, sehingga pengenalan visi sisa suara dalam kata-kata, dimasukkan ke dalam seri ke-2, muncul untuk anak-anak prasekolah dengan cara yang dapat dilipat, tetapi untuk tetap di sana sebagai hukum tidak diperhitungkan oleh kami: semuanya hanyalah pengulangan yang dipelajari dari apa yang dikatakan eksperimen.

Anak-anak 4-5 tahun, setelah dengan mudah menguasai cara penglihatan intuitif dalam hal analisis suara, dapat melihat suara pertama dan terakhir dalam semua kata yang diajukan padanya. Benar, visi suara pertama tampak lebih sederhana bagi mereka, membuktikan bahwa mereka dapat berfungsi sebagai visi independen dari suara pertama dari nama yang diberikan dari nama terisolasi pertama dalam 33 jenis, dari 100 out-of-the-way (10 lagu selama 10 jam) zrobleno hanya 7 kali. Ale semua anak tsієї grup vikovoi Mereka mampu secara mandiri menyebutkan suara yang tersisa dalam kata-kata, berputar pada intuisi melihat suara yang diberikan oleh eksperimen.

Untuk kelompok anak 5-6 tahun, pertama kali terjadi penurunan (40 kali) bunyi pertama dalam kata tanpa bunyi pertama frontal. Apa artinya bagi anak-anak usia prasekolah menengah untuk mulai menggunakan analisis suara juga, dan anak-anak dapat pergi ke bentuk pemodelan struktur suara yang paling rendah? Percobaan seri Dani II menunjukkan kepada kita bahwa bisikan seperti itu salah: semua tes vip yang tidak sesuai dengan suara pertama untuk melihatnya dari sebuah kata, saya tidak hanya mengetahuinya, saya tidak' tidak tahu bagaimana menyesuaikan diri secara mandiri dari staf.

Proses melihat bunyi dalam kata-kata dengan pertunjukan yang dapat dilipat, dengan formulasi anak seperti itu, melewati sejumlah tahap terakhir, yang berakar pada anugerah genetik menyanyi. Kami menyebut tahap tsi sebagai tahap wahyu untuk analisis suara dari kata-kata. Pada tahap pertama anak, kebutuhan maksimum untuk bantuan eksperimen adalah maksimal: tidak mungkin untuk menyesuaikan secara independen dengan suara visual, bukan dengan nama yang terisolasi, yang diulang dan eksperimen tidak dapat digunakan sebagai eksperimen. Ditina, yak perebuvaє pada langkah tongkol, hanya untuk mempelajari hal-hal baru untuk artikulasi baru - ntonuvannyu.

Nastupnogo, perkembangan anak tahap II dan sebelumnya tidak menggunakan metode pengenalan. Bau busuk akan membutuhkan bantuan tambahan dari eksperimen dalam visualisasi intuitif dari suara yang dibutuhkan, dan Anda tidak dapat memberi nama suara jika terisolasi, prima pada visualisasi intuitif halus. Namun, setelah mendengar intonasi suara oleh eksperimen, anak-anak dapat secara mandiri menyebutkan suara yang terisolasi. Pada tahap III, bantuan eksperimen diperlukan, karena anak membutuhkan penglihatan intuitif suara dalam kata-kata, tetapi, setelah menemukan suara yang diperlukan, anak-anak akan menyebutnya terisolasi, kata-kata akan lebih diucapkan. Pada tahap IV, anak-anak sama sekali tidak vdayut sampai bantuan eksperimen: bau itu sendiri mudah untuk mengubah artikulasinya, Anda dapat mengubah kata sehingga Anda dapat mendengar suara yang diperlukan, dan segera menyebutnya terisolasi. Pada langkah V, dimungkinkan untuk mendukung proses analisis suara dari kata tersebut: kesehatan dirumuskan, prosesnya habis - anak dapat mengubah kata, tidak melepaskan visi intuitif dari suara yang diperlukan, diikuti dengan nama suara. Ale, mabut, navigasikan ke tsomu, ke makanan anak-anak prasekolah menengah "tentang diri saya" ditarik ke atas panggung. Demi mereka yang seharusnya dari ular berbisa kami tanpa menyebut nama mereka untuk melihat suara seperti saya, "menjadi", tetapi jika mereka ingin melihat suara kekhususan itu, karena itu seharusnya terdengar dalam kata-kata yang diberikan. Misalnya, dalam kata "wedmid" dan "walrus", bunyi "m" terdengar sederhana: fonem berbunyi bip di vipad pertama dan tegas di vipad lainnya. Saat menamai suara pertama yang terisolasi dalam kata-kata ini, semua sampel vip kami mengambil daging dan kekerasan.

Tahap peremajaan aktivitas dimulai dengan jelas sebagai sejenis anggur. Anda dapat berbaring, kecuali bahwa itu seharusnya melihat suara dalam kata-kata (pertama-ke-terakhir). Jika dilihat dari kata-kata suara terakhir, semua probe kami beralih ke langkah kinerja yang lebih rendah dalam konteks suara pertama yang mereka lihat. Tabel 1 (div. Stor. 9) menunjukkan pada tampilan, sebagai distribusi menurut skala kinerja pengujian pada percobaan seri 1 dan 2. Nilai besar ketika suara terlihat dalam kata-kata dengan karakteristik artikulasi yang sama. Pada saat yang sama, bahkan lebih penting bahwa anak-anak tidak melihat kesulitan apa pun ketika mereka melihat banyak suara yang diartikulasikan dengan buruk dan menjijikkan - l, p, s, w, z. Semua suara mudah disuarakan, dan terkadang disebut terisolasi. Karena viprobuvanny tidak dapat meniru apakah itu dari suara suara, itu adalah pengganti suara baru, dan harga tidak mempengaruhi analisis suara. Saya sebut gambar saya, bachimo, jika anak bersalah melihat suara, menjijikkan untuk diperkenalkan - b, d, k.

Tabel 1

viprobovuvanih

aku melangkah

tahap II

tahap III

tahap IV

langkah V

Untuk memberitahu kita tentang itu, bagaimana mekanisme analisis suara dari polaritas dalam kecerdasan robot artikulasi, saya melihat dari sini, sebagai anak di sini dalam gerakan khusus sendiri. Kesiapan fisiologis alat pendengaran dan artikulasi tanpa adanya analisis pendengaran langsung dari kata-kata? Keniscayaan anak-anak usia prasekolah muda dan menengah untuk mengembangkan analisis suara kata-kata tidak terkait dengan kualitas fisiologis alat pendengaran dan artikulatoris, tetapi dari visi yang mereka miliki dengan cara tertentu untuk melakukannya.

Dari saat yang sama, kami berpikir bahwa kami ingin memperkenalkannya sebagai cara optimal untuk melihat suara pada kata-kata anak-anak usia prasekolah, atau memperkenalkannya ke dalam kualitas analisis suara jika Anda tidak mengharapkan hasil positif yang jelas. Keberhasilan rekaman anak-anak prasekolah tentang visi antonom suara dalam kata-kata analisis suara disertai dengan fitur-fiturnya yang spesifik dan sifat materi yang diberikan kepada anak-anak untuk dianalisis.

Dalam percobaan 1 dan 2, memvisualisasikan suara dalam kata-kata untuk anak-anak, sebagai cara untuk merevisi tanaman permainan utama. Pada saat yang sama, menurut suara dalam kata-kata, kami mendapat bentuk khusus dari anak-anak kami. Dalam percobaan seri III pada anak-anak, Bula diajukan dengan kata yang kuat, proses, di mana anak bersalah atas Bula, saya akan mempelajari arti praktis dari semantik suara (zokrem, 1 suara dalam kata) , karena tidak akan di tengah hari.

Piddoslіdnim melewati lima lialok yang benar-benar identik, mengenakan kemeja warna-warni. Menurut warna baju Lyalki Buli, namanya Jean (baju zhovta), Ban (baju bila), Kan (baju chervona), Zan (baju hijau) dan San (baju biru). Anak-anak yang bersalah boules akan muncul atas nama lialok dengan nama. Sisanya dihabiskan di kandang anak-anak 1065 r Moskow. Untuk percobaan, bulo mengambil 10 anak 6-7 batu, 18 anak 5-6 batu dan 16 anak 4-5 batu.

Semua viprobovanі rozbili dalam dua kelompok: 1) cocok untuk karyawan 2), tetapi tidak cocok karena karyawan. Jadi, karena perilaku percobaan anak-anak, ketika mereka masuk ke salah satu kelompok, akan benar-benar sama, terlepas dari namanya, kita akan mendapatkan hasil dari 3 rangkaian percobaan bukan berdasarkan kelompok, tetapi berdasarkan cara melakukan. Kelompok I memiliki semua pengujian 6-7 batuan, 7 pengujian 5-6 batuan dan dua pengujian 4-5 batuan. Semua anak tidak memainkan pengampunan yang sama selama percobaan, mereka menamai semua tusuk sate kecil dengan benar, dan di depan mereka mereka memanggil tusuk sate kecil, anak-anak menyebut warna jaket: "Hijau, Zan".

Viprobovuvani, scho masuk ke grup II, tidak dapat menghubungkan vyokremiti antara warna jaket dan im'yam lyalki. Navigasi yang diperkenalkan oleh peneliti ntonuvannya ("Z-z-blue jacket - S-s-san") tidak memberikan hasil yang positif.

Hasil percobaan seri ke-3 secara signifikan lebih rendah daripada hasil seri ke-1. Sementara di seri 1, semua anak cocok dengan suara pertama dalam kata-kata, kemudian di seri 3, 4-5 tahun voprobovannyh 4-5 tahun vodannya vypdannya hanya 12 vidotkiv, dan 5-6 batu - 39 anak. Pertumbuhan yang begitu besar, seperti yang kita bangun, mungkin akan dijelaskan, bahwa dalam seri III benar-benar termasuk model struktur sonik kata anak. Seperti pada pengenalan seri 1, kami mengajukan kepada anak-anak, memberi mereka kemampuan untuk mengucapkan suara pertama dalam sebuah kata, dengan cara baru, kemudian pada seri ke-3, kemungkinan seperti itu dihidupkan, anak-anak tidak menggertak kami untuk melihat cara melihat. Dalam peringkat seperti itu, untuk menavigasi dengan cara itu, karena analisis suara adalah subjek kekuatan anak, anak-anak usia prasekolah menengah tidak dapat mengatasi suara dalam kata-kata secara mandiri. Untuk melakukan analisis suara, perlu memberi anak-anak biaya untuk vikonannya tsiy zvdannya, navchit kh cara khusus memainkan kata dengan artikulasi perubahan - ntonuvannyu.

Visi intonasi suara dalam kata-kata - dengan cara ini, untuk bantuan anak dari anak prasekolah, Anda dapat melihat suara nyanyian dalam kata-kata. Intonasi tumbuh dari artikulasi waktu yang boros dan alami, yang sangat menghancurkan di gudang alami cara memukul kata-kata. Ketika sebuah proyek baru dibentuk dengan kata, orang dapat melihat perkembangan stereotip gudang artikulatoris yang terbentuk dari Vimov, gudang alami mengkuantifikasi kata; Tingkatkan pengucapan kata dari pіdkreslenim, ntonuvati, suara-suara yang tersisa di sekitar suara fungsi viconu dari pengaturan di gudang suara kata. Tim sendiri yang mengucapkan kata-kata dari viconavskoy deiya, petugas layanan spilkuvannya, akan ditata ulang di ruangan khusus, sehingga gudang suara kata itu terdengar. Vidіlennya surround sound bila didukung oleh ntonuvati bersuara menghasilkan hingga mendengar yak yak surround sound. Yak menjadi seperti rozumove dіyu, tse dіya bentuk yak sebanyak mungkin flaring, dan kemudian langkah demi langkah mempercepat dan membayangkan kembali dalam kecepatan, viroblen "dalam pikiran"; virnishe, viroblen dengan bergerak, tanpa suara, tanpa kerutan artikular yang terlihat ke vimov bagian dalam.

Namun, tidak perlu memahami kata untuk analisis suara dari kata tersebut. Analisis bunyi kata tidak hanya visualisasi bunyi atas dasar industrialisasi, melainkan pengenalan bunyi yang diberikan oleh pemirsa dalam kata-kata. Kepala dalam analisis suara kata adalah pembentukan kata umum antara suara, yang kata-kata. Jadi, misalnya, kata "kit", "arus" dan "hto" dibentuk dari suara yang sama dan tenang. Seiring dengan kata-kata rіzn, dan bau aneh dari fakta bahwa suara yang sama disimpan di dalamnya dengan struktur kurus, seperti polaritas di jam yang sama, di mana suara mengikuti satu demi satu.

Krystyuchis ntonuvati, anak-anak, apakah vіku prasekolah, diperbaiki dari trіrіchnyh, dapat melihat suara pertama dalam kata-kata. Semua untuk melakukan analisis suara baru dari kata tersebut, seperti yang mereka tunjukkan pada eksperimen kami sebelumnya, hanya satu yang mulai tampak tidak memadai. Memenangkan kebutuhan anak-anak untuk belajar lebih dasar, pemodelan alami dari struktur suara kata (іntonuvannya) dengan model subjek yang lebih dapat dilipat, dikemukakan oleh D.B. Elkonina (skema struktur suara kata dan chip).

Nutrisi untuk anak-anak diajarkan untuk analisis suara ketika menjadi sangat relevan dengan pengenalan unsur-unsur literasi di taman anak. Pekerjaan dengan melek huruf diperkenalkan ke dalam kelompok persiapan kandang anak (6-7 tahun). Zrozumіlo, scho yakbi ke kejauhan untuk mentransfer analisis suara ke kelompok senior kandang anak (5-6 tahun), maka akan bermanfaat untuk mempelajari cara membacanya dalam kelompok persiapan. Kami telah memulai analisis suara umum setelah kelompok senior anak-anak dari kandang anak No. 1065 (vykhovatel L.N. Ulisєєva) dari anggota komunitas kelompok lainnya. Untuk primer eksperimental navchannya buv vikoristany, d.B. Elkonina untuk sekolah. Deskripsi studi dan analisis diberikan di bagian ketiga disertasi.

Pada akhir proses analisis suara, 17 dua puluh tahun dibawa pergi. Sebagai hasil dari penelitian yang dilakukan, jelas bahwa peran yang dimainkan dalam analisis suara kata oleh anak-p'yatirichkoy ntonuvannya, chip dan skema struktur suara kata.

Visi intonasi suara dalam kata-kata - tse untuk melakukan analisis suara, cara membuat kata. Pengenalan visi intuitif suara di tempat pertama memberi anak kemampuan untuk mengubah bentuk kata, seperti yang terlihat dari pikiran, dan melihat hal yang sama dalam bentuk kata - suara. Efektivitas pengantar dijelaskan oleh fakta bahwa sangat mungkin untuk melihat suara yang tidak berubah dengan seluruh struktur bentuk (yaitu, kekhususan suara diperhitungkan, dibebani oleh pengaturannya dalam kata-kata ). Melihat suara dalam kata-kata untuk bantuan tambahan dengan mempersiapkan pidato untuk bentuk kata model yang tenang, seperti boule yang dikemukakan oleh D.B. Elkonina. Ini harus dijelaskan oleh fakta bahwa suara diganti dengan trik, karena itu bukan suara pengganti yang serupa, itu adalah bentuk pemodelan yang sangat tinggi dan dapat dilipat, sehingga Anda bisa lebih dekat dengan karakter Anda ke model ikonik. Sehubungan dengan simbal selama robot dengan anak-anak dari seorang pemuda yang lebih besar, kebutuhan untuk berubah pikiran untuk tahap yang lebih besar, ketika anak-anak dapat melihat suara dengan cara yang intuitif dan, dalam peringkat seperti itu, muncul dengan model alami untuk pikiran sehat yang jelas.

Fiches menangkap hasil analisis semacam itu, dan luasnya tata letak pada model skematik waktu suara dalam kata-kata. Materi pelajaran dengan keripik, jadi jika Anda mengizinkan untuk mengatur ulang chip, merapikannya, dll. Ya, kekuatan kecerdasan anak, tetapi suara dalam kata-kata dapat diatur ulang, seperti halnya chip.

Skema struktur suara sebuah kata, berdasarkan jumlah suara dalam kata, memungkinkan anak-anak untuk mempertimbangkan kembali, dan suara yang benar dari analisis suara kata, yaitu, semua suara dalam bentuk baru. Namun, dalam kasus pengampunan, skema tersebut tidak memungkinkan anak-anak untuk belajar, karena pengampunan itu sendiri rusak, sehingga chip, yang ditampilkan di sirkuit, jelas tidak penting. Untuk itu, setelah memperbaiki pengampunan, anak bersalah atas seluruh robot dari titik, setelah pergi ke visi suara ntonatsy.

Pengembangan membaca kelompok anak-anak diberikan kemampuan membaca, sebagai peran bermain analisis suara dalam literasi modern.

Bagi Elkonina, rumusan bacaan tongkol itu meliputi tiga langkah: 1) pembentukan analisis bunyi, 2) pembentukan kata, 3) pembentukan perkembangan bentuk bunyi kata.

Mengikuti skema, kami pindah ke anak-anak kami ke tingkat lain - perumusan kata. Tahap pertama tsyogo diya polyagaє dalam pengetahuan anak-anak dengan huruf, yang berarti suara bersuara - a, o, y, dan, i. Kita harus tahu atau belajar tentang anak-anak dengan surat-surat dengan bentangan lima untuk menempati - satu surat baru ditunjukkan kepada anak-anak sibuk kulit. Tahapan lain dari pembentukan kata adalah pembentukan perubahan bentuk bunyi suatu kata ketika salah satu bunyi diubah, sehingga dapat masuk ke gudangnya. Prodovzhuyuchi navchati anak-anak membaca, metodologi korystuyuchie, dipecah oleh D.B. Elkonin, kami memodifikasinya, mengubah tahap kata. Sens tio selangkah demi selangkah oleh D.B. Elkoninu, polyagaє dalam hal itu, baik, bergetar melalui kata-kata, pergi ke pengetahuan yang bersuara tinggi, hanya di awal suara, bersalah karena bisa melihat bentuk suara dari gudang, melewati, dengan begitu peringkat, itu semua sulit. Jika saya ingin meloloskan kata dan mewariskan berdasarkan analisis bunyi, atau prinsip pengantarnya ke prinsip analisis bunyi, seperti di sini, seperti dalam membaca, terlihat “penciptaan bentuk bunyi suatu kata pada dasar dari gambar grafis." Tobto mіzh stageom ovolodinnya dієu sound analysis dan stage vasne reading D.B. Elkonin menyisipkan tahapan kata untuk membaca. Kami telah mengganti kata semacam ini dengan satu-satunya yang didasarkan pada prinsip analisis suara. Diya kata-kata, dikemukakan oleh D.B. Elkonina, polyagaє dalam hal itu, untuk anak-anak, putar kata untuk analisis suara tambahan, pendukung surat itu dengan suara baru dan ucapkan, sebagai kata baru ketika Anda melihatnya. Untuk melakukannya di peringkat seperti itu, seorang anak untuk merampok dyu, mirip dengan membaca dalam arti bersalah bersalah karena "membaca" kata baru yang belum pernah terdengar.

Mereka memberi anak itu kata dan memberi makan, karena suara diperlukan dalam substitusi baru untuk memperbaiki yang sama, kata itu dinamai. Dalam peringkat seperti itu, kata yang bersalah karena hasil perubahan suara vokal, anak sudah terlihat, bersalah tidak bersalah secara mandiri "menciptakan" bentuk suaranya. Saya bersalah atas analisis suara anak itu: saya bersalah, setelah melanggar analisis suara dari kedua kata yang diberikan kepada mereka, saya dapat melihat bahwa dengan suara bau seseorang dapat melihat salah satu suara. Berikan anak-anak kami kata-kata dalam kewaspadaan seperti itu, kami prodvuvali trenuvati dalam melakukan analisis suara kata-kata, karena mereka tidak membutuhkan orang lain. Dalam peringkat seperti itu, kami diberi z'yasuvati, dan dalam pikiran saya analisis suara sudah cukup untuk itu, setelah mempelajari huruf-huruf, membaca sekaligus. Setelah mengenali anak-anak dengan suara, kami melihat bahwa semua tes kami mudah disusun dari alfabet abjad, baik itu kata, yang dapat terdiri dari semua jenis huruf, yaitu, E. Tulis yogo, tetapi Anda bisa tidak membacanya. Alasan fenomena ini adalah, ketika alfabet anak dilipat dari alfabet bebas, itu sebenarnya merampok analisis suara yang sama, hanya untuk mengganti chip dengan meletakkan lampu. Vipad anak akan runtuh terakhir dari suara pertama hingga terakhir, dan dari yang pertama, dari huruf pertama hingga terakhir. Membaca akan didasarkan pada prinsip langsung. Saat membaca, saya akan menginstruksikan D.B. Elkonin, “dalam hubungannya dengan kekhasan konsonanisme Rusia (kehadiran suara-suara padat dan lembut) untuk penciptaan bentuk suara yang benar dari sebuah kata jika terjadi getaran fonem dan variasi, agar sebuah huruf dikenali, perlu diberikan Perkembangan bentuk suara ke gudang dan kata-kata dalam bahasa Rusia sangat disayangkan tanpa sikap seperti itu. Jadi, ketika membaca gudang, anak bersalah membaca yak bi "belakang ke depan" - sedikit heran di bagian bawah suara, lalu berbalik sampai Anda membaca gudang terlebih dahulu. Ini adalah cara merumuskan kata, seperti proponasi D.B. Elkonin, kenali anak dengan prinsip membaca posisi bahkan sebelum anak mulai membaca sebelum membaca: dalam satu kata dengan satu suara, seperti "membaca" dengan seorang anak, dia memanggil untuk membacakan sebuah kata, bukan untuk disuarakan, tetapi untuk disuarakan.

Kami telah geli panggung viprobovuvani tsyogo kami, zavdyaki apa yang mereka miliki otrimal dalam transisi viglyadі murni dari analisis suara untuk membaca dengan huruf. Akibatnya, kita dapat membuat pola-pola baru: analisis suara kata-kata, seperti yang tidak dipahami dengan baik, jauh dari cukup untuk pembentukan membaca. Pada analisis suara dari analisis suara, sisi lain dari keaksaraan didasarkan - lembaran yang menjadi benar secara ejaan hanya untuk memahami analisis suara (tidak mungkin di sini, jelas, sehubungan dengan aturan tata bahasa). Untuk mulai membaca, Anda perlu mengenal anak-anak dari prinsip membaca posisi. Prodovzhuyuchi navchannya ts kelompok, kami navchuchi anak-anak dengan prinsip membaca posisi. Bagi kita semua, para vikoris didukung oleh D. B. Elkonin, sebuah posibnik, yang disebut “smuzhka”. Harganya adalah selembar karton, di mana ada lubang di ujungnya. Menyisipkan huruf di salah satu ujungnya, yang berarti bunyi yang tidak terdengar (be-yak), di ujung ofensif sepanjang baris huruf, yang berarti bunyi yang disuarakan. Di depan anak, berikan semua yang mungkin dari surat gudang yang diberikan - ha, th, itu, gi, gi. Jadi, karena aman dan tidak dipedulikan untuk itu, anak mimovolі mengagumi semua jam pada suara menit, mengadopsi peringkat seperti prinsip posisi membaca.

Untuk trenuvannya dengan "garis" (dan untuk robot dengan itu, pengetahuan dengan kulit huruf baru diperbaiki), anak-anak membaca lebih cepat.

Untuk dapat membaca anak usia 5-6 tahun, ada 60 dua puluh anak yang harus diambil (termasuk 18 untuk mengambil analisis bunyi kata baru dan 11 untuk mengambil bentuk cara kata, yang sebenarnya mulai mengambil yang canggih untuk hari berikutnya)

Mengingat pengakuan kami, kami telah memberi mereka rasa bersalah, tetapi dalam perjalanan kemampuan anak prasekolah untuk mempelajari sisi suara dari kata vicorist, saya tidak akan dapat mempelajarinya. Dalam instalasi anak-anak kami, robot tidak dapat dilakukan dengan anak-anak usia prasekolah, diikat dengan karakteristik suara film (terapi wicara untuk robot).

Kami telah menunjukkan bahwa anak-anak usia prasekolah dalam situasi bernyanyi mengambil analisis komunikasi formal - analisis suara bergerak - dan berhasil mengatasinya. Tom akan, mabut, asisten untuk melakukan analisis suara anak-anak di anak prasekolah. Corry dengan kepekaan khusus anak dari anak prasekolah muda ke sisi suara anak, berputar ke "hadiah yang sangat bagus", saya menandai apa yang saya lihat dalam kata-kata suara nyanyian. Dengan peringkat seperti itu, bahkan hingga usia lima tahun, adalah mungkin untuk mengajari anak-anak cara baru untuk melakukannya, yang diperlukan untuk melek huruf. Anak-anak yang volodyte di jalan visi intuitif suara dalam kata-kata dapat dengan mudah memperoleh analisis suara umum dari kata-kata. Sambil memberikan kesempatan untuk mentransfer bacaan tongkol ini dari sekolah ke taman anak-anak.

Melakukan hingga akhir hari memungkinkan terciptanya serangan:

1. Praktik kebebasan berbicara seorang anak tidak membuatnya bersemangat untuk menganalisis kata-kata yang baik, tetapi hanya berdiri bersama dengan literasi.

2. Untuk melakukan analisis bunyi yang berfungsi sebagai pemecahan struktur sebuah kata, ketika kekhususan bunyi diperhatikan, ia dibebani oleh pengaturannya dalam kata. Ditina, ngeri dengan cara khusus kata vigoloshennya - ntonuvati - viroblyaє vyroblyaє vyroblyaє vidіlennya membutuhkan suara bahkan dengan kata-kata yang paling banyak disuarakan. Ketika intonasi cara kekanak-kanakan mengungkapkan kata-kata, artikulasi makna diri, mengekspresikan fungsi berbicara dalam kata-kata.

3. Visi suara dalam kata-kata adalah aktivitas lipat yang melalui proses pembentukannya sejumlah langkah terakhir, yang bermakna sebagai seorang anak, dan dalam materi baru ini, dengan seorang anak.

Artikulasi anak di sekitar suara tidak benar, itu tidak menyiratkan kinerja analisis suara, tetapi untuk menunjukkan peran khusus artikulasi dalam analisis suara.

4. Proses analisis bunyi tidak dengan sendirinya dilihat dari bentuk dan cara membaca. Membaca ayat-ayat hanya dengan membacakan anak-anak dengan cara khusus membaca kata-kata - prinsip membaca posisi, yang anak-anak perlu membaca secara khusus.

5. Keberhasilan kelompok angkatan laut anak-anak dari periode lima tahun membaca zmushu memberi makan tentang transfer navchannya dari membaca tongkol secara penuh ke siklus prasekolah.

1. Pra-pengembangan analisis suara kata-kata pada anak-anak usia prasekolah. "Dopovidi APN RRFSR", 1961, No. 1.

2. Analisis psikologis proses membaca anak prasekolah. Bukti I. Peranan intonasi dalam analisis bunyi kata "Dopovidi APN RRFSR", 1962, No. 5.

3. Analisis psikologis proses membaca anak prasekolah. Povidomlennya 2. Signifikansi analisis bunyi kata. "Dopovidi APN RRFSR", 1962, No. 6.

4. Pengembangan analisis suara kata-kata pada anak-anak usia prasekolah. "Nutrisi Psikologi", 1963, No. 3.

5. Sebelum makan, tentang pembentukan penerimaan fonemik pada anak-anak usia prasekolah (mental dari D. B. Elkonin). Zb. "Sensori anak-anak prasekolah vikhovannya", ed. A.V. Zaporozhets dan A.P. Usova. M., Penerbitan APN RRFSR, 1963.

6. Pengembangan analisis suara kata-kata pada anak-anak usia prasekolah. "Tezi dopovіdey pada II z'їzd Tovaristva psikhіv", M., Rumah penerbitan APN RRFSR, 1963, vip. 2.

Kata-kata terbentuk dari suara. Kedengarannya mirip dan terdengar. Bau busuk adalah vimovlyayutsya dalam bernyanyi setelah. Untuk hal-hal sepele dari kata-kata yang terdengar - pendek dan panjang. Rupanya, ada beberapa suara di dalamnya.

Pengenalan anak-anak dari sisi suara kelompok muda... Anak-anak dalam permainan dan hak untuk berkeliaran dengan cara yang berbeda dan dengan jelas mereproduksi suara. Koleksi tse pisenka. Misalnya, kumbang kecil - LJJ. Asap suara - LJJ.

Metode analisis suara dikembangkan oleh psikolog D.B. Elkonin. Elkonin mengguncang prinsip posisi membaca. Yogo adalah esensi - orієntatsіya pada surat yang diberikan. yogo tugas – navchit anak orієntuvatisya pada surat yang diberikan. Untuk menghilangkan fonem yang sehat ketika membacanya bersalah, itu dilakukan dengan cara menempatkan fonem suara ofensif di belakangnya. Misalnya, dalam kata maliy, kreida, m'yav, miv, bagal, suara dentuman schoraz dapat didengar dengan cara yang berbeda dengan adanya suara di belakangnya.

Otzhe, penting bahwa mereka yang anak-anak mendengarkan huruf suara, maju di belakang huruf suara. Secara keseluruhan, smut di periode pra-surat, Anda dapat dengan mudah mengenali suara dan suara, drum bersuara dan bukan suara, bersuara lemah lembut dan solid. Mengadaptasi sistem D.B. Elkonin untuk anak-anak prasekolah L.. Zhurov.