adsby.ru → kepada pembaca

Rozvitku uud navchayutsya. pertemuan rumah

Pembentukan dan pengembangan universal navchalnykh diy di sekolah banyak kesempatan kesehatan, yakim PMPK merekomendasikan spesies kelas VII khusus (korektsіynі) Sokolova Olga Mykolaivna, pelindung direktur sekolah NVR 3, Butylkina Iryna Mikolaivna, guru-psikolog sekolah 3 di Ribinsk

Hukum Federal "Tentang pendidikan di Federasi Rusia“Pasal 2. Pengertian utama, bagaimana menjadi ganas dalam keseluruhan undang-undang 16) dimulai dengan kesempatan yang luas untuk kesehatan – fisik seseorang, seperti ma wadi dalam perkembangan fisik dan mental, dukungan psikologis dan medis. komite pedagogis Saya ingin mengubah pikiran saya tanpa pikiran khusus;

Pasal 79. Organisasi penolakan pendidikan kesehatan disediakan oleh pikiran khusus untuk penolakan kesempatan kesehatan di umum dan vikhovannya, asisten khusus, pendatang baru dan materi didaktik, dukungan teknis khusus untuk organisasi akses kolektif dan individu, menyediakan layanan asisten (asisten), yang harus diberikan kepada para sarjana yang membutuhkan bantuan teknis tambahan, kegiatan penerangan, pikiran, tanpa itu tidak nyaman atau sulit untuk menguasai program kesehatan dengan banyaknya peluang untuk kesehatan.

ciri organisasi pendidikan Sekolah menengah 3 - salah satu yang tertua di kota Ribins'ku. Pada tahun 2013, ia berusia 165 tahun. Khusus (korektsіynі) tipe kelas VII (CCM) di sekolah Menengah 3 fungsi sejak 1989 rock. Pada tahun 2013/14, anak sekolah dasar memiliki 280 anak di 19 kelas, dimana 125 siswa di 11 di kelas khusus (Korea) tipe VII, 15 anak sekolah mulai di kelas tulang punggung menurut dalam rencana induk kelas khusus (Korea) dari tipe VII.

Meta: Adaptasi dan implementasi program "Pembentukan dan pengembangan pendidikan dasar universal" untuk anak-anak dengan fasilitas perawatan kesehatan pada pendidikan tahap pertama dan kedua. Supervisor: Mengembangkan dasar peraturan dan hukum organisasi pendidikan untuk pelaksanaan proyek. Kadri pedagogis Navchit. Menyesuaikan dan melaksanakan program “Pembinaan dan pengembangan pendidikan dasar universal” bagi anak penyandang disabilitas.

Proyek pelurusan polesan dan sutta dari sistem dan robot dengan anak-anak dengan penggabungan kemungkinan robot. Inovasi proyek ini disebabkan oleh kenyataan bahwa perumusan UUD pada anak-anak dengan kesempatan yang luas untuk kesehatan adalah kekhususan dan kecerdasan mereka sendiri dalam konteks boros (yang dikembangkan dalam kerangka norma-norma vikov) oleh anak-anak. Dalam proses pelaksanaan proyek, proses realisasi proyek akan muncul dan pada tahap adaptasi program "Pembentukan dan pengembangan pemula universal". Dengan munculnya bukti apapun, tidak ada bahan yang terlihat oleh ular, tidak terungkap.

Perubahan strategis Stan Bazhany Stan yang relevan Tidak ada dokumen yang cukup untuk mengatur pelaksanaan program "Pembentukan dan pengembangan proyek primer universal" untuk anak-anak penyandang disabilitas. Landasan normatif dan hukumnya telah diruntuhkan dan dikeraskan, seperti pengaturan pelaksanaan program “Pembentukan dan Pengembangan Universal Primary Care” bagi Anak Disabilitas. Gudang personel organisasi pendidikan terutama diwakili oleh supremasi pendidik-pensiunan dan guru muda, baru mulai bekerja di sekolah. Semua guru di sekolah menerima perubahan untuk diperkenalkan dengan pendidikan, anak-anak dari disabilitas membutuhkan PAUD, untuk melihat hasil pekerjaannya. Sekolah telah meruntuhkan program "Pembentukan dan pengembangan anak angkatan laut universal" untuk tahap pertama dan pendidikan lainnya, meskipun bau tidak disesuaikan untuk anak-anak cacat. Sekolah mengadaptasi dan melaksanakan program "Pembentukan dan pengembangan anak sekolah universal" pada tingkat pertama dan pendidikan lainnya, untuk anak-anak cacat.

Produk Ochіkuvanі untuk proyek Pada tingkat teknologi - siklogram kekuatan guru, terapis wicara guru, psikolog guru sesuai dengan perumusan UUD dan pengembangan pembentukan UUD di lembaga pendidikan HVZ. Pada saat peredaran materi: Paket teknik diagnostik untuk menentukan tingkat pembentukan UUD, disesuaikan untuk anak-anak cacat, yang dapat ditemukan di gudang guru mata pelajaran, psikolog, terapis wicara. Epizodi program kerja para pendidik, di mana melakukan pembalasan terhadap materi-materi perumusan UUD di lembaga-lembaga fasilitas pelayanan kesehatan. Deskripsi instrumentasi metodis guru sesuai rumusan UUD khusus untuk anak berkebutuhan khusus. Mendeskripsikan takaran robot dengan bapak-bapak pembentukan UUD pada anak sekolah penyandang disabilitas. Deskripsi tentang kemungkinan kepemilikan perwakilan, yang ditujukan untuk pengembangan dan koreksi anak-anak penyandang cacat.

Hasil pendukung utama dalam proyek Sekolah pendidikan dasar, di mana anak-anak disambut dari fasilitas perawatan kesehatan, yang direkomendasikan PMPK tipe kelas VII khusus (Korektsіynі). Anak bisa datang dalam bentuk khusus (pemasyarakatan) kelas VII, sehingga masuk gudang kelas.

Regulatory universesal navchalny diy pengetahuan praktis dalam p_znavalnu. Tujuan - seluruh proses pembentukan dan perumusan kita akan belajar dan menjadi pembaca tujuan utama dan pembentukan tahap baru pada tahap menyanyi.

Kartu teknologi“Regulatory universalny navchalnye diyi. Formuvannya i rozvitok tsіlepokladannya "Skladayu Cocok yelement dan tsіlepokladannya Trudnoschі uchnіv dari obmezhenim i mozhlivostyami Zdorov'ya Dіyalnіst di formuvannі tsіlepokladannya metodis іnstrumentarіy Sub'єkti dіyalnostі Dіagnostika rіvnya sformovanostі tsіlepokladannya 1. Usvіdomlennya Censu navchalnoї zavdannya i penerimaan її yak osobistіsno znachuschoї (viznachennya Censu vikonuvanoї d). Kurangnya pembentukan motivasi awal-kognitif untuk menghasilkan rasa efisiensi yang tidak masuk akal. Jangan memberikan rasa efisiensi khusus. Paling sering kehadirannya langsung ke perspektif terdekat. Di pelajaran dan di pekerjaan Korea, di kegiatan sehari-hari, di visi robot rumahan Motivasi untuk pengembangan materi Pujian untuk tujuan dan pembelajaran pelajaran melalui belajar pentingnya kinerja khusus. Tentang pekerjaan terapi wicara: Memajukan motivasi dan keterlibatan anak-anak. Penekanan pada signifikansi bahan awal dan keterusterangan praktis, penyesuaian tujuan pelajaran dengan penerimaan sub-aktif untuk anak sekolah. Terapi wicara didaktik Vikoristannya gor Inklusi elemen sehari-hari teknologi pedagogis: , navchannya bermasalah nshih itu. Guru, guru - psikolog, kepala sekolah - terapis wicara, ayah. Bicara tentang sekolah (T.A. Nezhno va, D.B. Elkon in, A.L. Venger. aktivitas utama... Karakteristik psikologis dan pedagogis siswa.

Algoritma pelaksanaan proyek (peta jalan) 3 Masalah Masalah Produk SobitiyaDrokty Kintsevi dari proyek sub'єkts di proyek ETAP 1. Peluncuran proyek (sejak Juli 2014) 1. Menemukan masalah, berpendapat perlunya implementasi teks draf Draf 2014 Mengeluarkan perintah oleh direktur sekolah dan instruksi keras Lutii 2014 menginstruksikan sekolah: -tentang proyek yang diperkeras - tentang rencana robot yang dikeraskan untuk rіk 2014 3. Pembentukan kelompok inovasi Zbir nіcіators dalam proyek, pengembangan koneksi di semua kelompok menengah. Lutii 2014 Hukuman untuk sekolah: - tentang pembentukan kelompok inovatif - tentang pengembangan koneksi antara anggota tim pengajar saat mengerjakan sebuah proyek. 4. Menginformasikan peserta dalam proyek Menginformasikan di atas tim pedagogis, mendistribusikan materi dalam proyek di situs web sekolah. Luti 2014 r Bahan untuk proyek di website sekolah.

3 Masalah Sobiya Istilah Kіntsevі produk ETAP 2. Implementasi proyek (birch 2014 r - daun gugur 2019) 1. Staf pedagogis Navchit Melakukan BPK berdasarkan sekolah dan kemenangan 2015 Dokumen tentang kelulusan BPK, meningkatkan efisiensi efisiensi . 2. Lihat dan perkuat program robot dengan pengenalan elemen adaptif. Adaptasi program kerja (mata pelajaran dasar, siswa jangka pendek individu dan kelompok tujuan umum, terapis wicara, kegiatan sehari-hari) guru mata pelajaran, guru-psikolog, terapis wicara guru sesuai dengan bentuk guru Program robotik yang diadaptasi. 3. Robot untuk mengadaptasi, memperluas, dan mengeraskan program robot di kelas 1-4, 5-9. Implementasi program robotik yang diadaptasi ke dalam praktik robot pp. 4. Menyesuaikan metodologi diagnostik untuk nilai tingkat UUD bagi ilmuwan dengan fasilitas pelayanan kesehatan. Adaptasi metode diagnostik sesuai dengan nilai tingkat pembentukan UUD bagi ilmuwan dengan fasilitas pelayanan kesehatan. April-Mei 2014 R April-Mei 2015 Metode diagnostik yang diadaptasi.

3 Masalah Sobitya Term Kіntsevі prodnosti sub'єktі dalam proyek 5. Melakukan diagnosa hingga akhir definisi pembentukan UUD pada anak penyandang disabilitas. Melaksanakan diagnosa diagnosa berdasarkan tingkat pembentukan UUD pada anak penyandang disabilitas. Mei 2014 trawl 2015, trawl 2016, trawl 2017, trawl 2018, trawl 2019 r Tingkat pembentukan UCC pada anak-anak penyandang cacat tertentu ditetapkan. 6. Arahkan robot secara visual sesuai dengan rumusan UUD untuk ric awal yang baru. Lipat rute individu dalam perkembangan anak-anak cacat. Worm 2014 Roku 2015, Worm 2016 R, Worm 2017 R, Worm 2018 R, Worm 2019 R Rute individu untuk pengembangan anak-anak cacat. 7. Visibilitas kemungkinan pendaftaran kepemilikan, yang ditujukan untuk pengembangan dan koreksi anak-anak cacat. Kemungkinan kepemilikan yang menang, ditujukan untuk pengembangan dan koreksi anak-anak cacat. 8. Mendeskripsikan takaran robot dengan bapak-bapak pembentukan UUD pada siswa sekolah penyandang disabilitas. Vivchennya ke robot bersama bapak-bapak bagaimana merumuskan UUD pada anak sekolah penyandang disabilitas

P/n 3 tugas Soal Syarat dan Ketentuan Realisasi dan Pengembangan Mata Pelajaran dalam Proyek ETAP. Program koriguvannya Zagalnaya "Pembentukan dan pengembangan universal navchalnyh dіy" sekolah pohatkov_y, Sekolah dasar. Markas untuk program "Pembentukan dan pengembangan sekolah dasar universal" untuk siswa dari pelaksanaan di sekolah umum, sekolah induk. serpen 2015 r serpen 2019 r Menyesuaikan program "Pembentukan dan Perkembangan Anak Semesta" untuk pendidikan anak berkebutuhan khusus tahap pertama dan selanjutnya.

Masalah 3 Masalah Sobitya Kіntsevі produk sub'kts dalam proyek ETAP 4. Analisis pelaksanaan proyek "Pembentukan dan pengembangan universal navynyh dіy" pada tahap pertama dan kedua pendidikan untuk anak-anak cacat. 1. Menulis panggilan analitis untuk pelaksanaan proyek (analisis aspek positif dan negatif, masalah, yang diidentifikasi selama pelaksanaan proyek). Menulis laporan analitis pada pelaksanaan proyek. Januari 2019 r Suara analitis. 2. Gambarkan hasil robot pada proyek dalam tampilan brosur tematik. Desain brosur tematik. Payudara 2014 R Payudara 2015 Roku, Brosur Tematik Payudara 2016 R. 3. Secara visual kepuasan bawahan dalam proyek. Melakukan kuesioner untuk peserta dalam proyek. birch 2016, birch 2019 r Kepuasan sub'єkti dalam proyek. 4. Vibrati (visnachiti) secara langsung (penggerak proyek). Vibir (viznachennya) secara langsung (proyek pemalu). daun zhovten jatuh Tema 2019 untuk proyek baru.

Pemantauan pelaksanaan proyek Hasil 1. Dasar hukum dan peraturan organisasi pendidikan untuk pelaksanaan proyek telah diruntuhkan. Pengakuan paket dokumen peraturan dan hukum yang rusak dan mengeras (lutiy 2014, direktur sekolah). Hasil 2. Mulai staf pengajar. Dokumentasikan hasil pelatihan tenaga pedagogis (April 2015, 2018). Hasil 3. Menyesuaikan dan melaksanakan program “Pembinaan dan Pengembangan Pendidikan Dasar Universal” untuk Anak Berkebutuhan Khusus. Petunjuk tentang manifestasi perubahan program itu (Juni 2014, Wakil Direktur). Protokol untuk kepentingan pedagogis (daun gugur 2014, wakil direktur). Protokol secara metodis demi (trawen 2015 rock, kantor direktur). Saran analitis tentang hasil pelaksanaan proyek (pertengahan - Mei 2014, Mei 2015, pidsumkov - Mei 2016, Mei 2019, Wakil Direktur, guru, psikolog, terapis wicara guru, guru). Hasil nilai tingkat kepuasan peserta proyek (leaf fall 2016, leaf fall 2019, guru psikolog).

Peramalan risiko yang tidak masuk akal oleh anggota staf pengajar yang bertindak terhadap proyek dan hasilnya tidak dapat diterima oleh proyek; dukungan tambahan untuk guru dan sebagai warisan - proses melanjutkan robotika atas proyek; keterjeratan kembali guru-psikolog, kebutuhan akan modernisasi pengerjaannya; sulit untuk menolak hasil yang terlihat (cepat).

hipotek anggaran kota

"Sekolah rumah menengah 3

kita akan mati dalam objek okremikh vivchennyam "

m wilayah Kotovsk Tambov

"Formuvannya

universalnyh navchalnyh diy

di sekolah di sekolah dan berpose di sekolah "

pidgotvala

guru tongkol

Nikolska T.V.

m.Kotovsk

2017r.

Pembentukan alam semesta navchalnyh diy

di sekolah di sekolah dan sikap di sekolah.

V kehidupan jalang membutuhkan hasil iluminasi baru.

Guru kelas tongkol bersalah tidak hanya menulis, membaca dan rakhuvati untuk anak-anak, tetapi mengkonsumsi pengetahuan sampai perbaikan diri, jadi ambil keputusan dan evaluasi pekerjaan Anda, dan juga hargai keterampilan Anda sendiri.

Guru bersalah karena menerima rumusan dalam ilmu pengetahuan dan pengembangan kemampuan intelektual, komunal, artistik, fisiknya.

Pelajaran beruntung untuk dipalu dalam navik yang berkembang sendiri, samonavchannya. Dahulu ilmunya dzherelami, biasanya ada guru dan pawangnya. Basis informasi menular pada anak-anak berdasarkan nagato shirsh, dan staf pembaca untuk menunjukkan berbagai kemungkinan informasi. Ini bukan hanya lelucon, tetapi sebagai semacam informasi sprymati, otsinuvati, sebagai operasi dengan itu. Ditina bersalah atas rosumit, yang pengetahuannya bukan vistachaє, de bagaimana mungkin menolak pengetahuan tambahan. Inilah prinsip di balik desain sekolah modern.

Pelajaran keberuntungan dalam produksi pangan, tidak seperti dalam pelajaran tradisional, tetapi juga dalam keributan tentang produksi pangan.

Jika Anda mengagumi pelajaran tradisional, maka Anda dapat melihat langkah berikutnya dalam pelajaran baru:

Untuk sistem tradisional navchannya, selama pembalikan pekerjaan rumah, Vchitel berkata: "Ubah ..."

Di balik standar baru cakupan - aktualisasi ini: "Coba tebak, apakah saya sudah mengetahui masalahnya?"

Di balik sistem tradisional untuk vivchenia berita oleh mereka, Vimovlyaєmo kata-kata ini: "Kami akan vivchati tahun ini ..."

Untuk standar cakupan baru - rumusan masalah: “Siapa yang membuat Anda takjub? ... "-" Makanan apa? (Masalah)"

Di balik sistem tradisional:

Penjelasan: "Otzhe, dengarkan dengan hormat ..."

Untuk standar pendidikan baru - solusi poshuk "Menurut teks viznachte ..."

Di balik sistem tradisional:

Penutup: “Ulangi scho...? Jika ...?

Untuk standar pendidikan yang baru - harganya adalah: "Bagaimana kita bisa beradaptasi dengan catu daya kita?"

Ubah dan pergi ke penilaian.

Navchannya di bezotsinkove kelas 1. Dengan standar pendidikan yang baru, pelatihan kulit akan dievaluasi secara objektif.

Ketika Anda mulai menilai diri sendiri pada kulit dengan tangan awal dari batu.

Memperbaiki di kelas 1, mempelajari bentuk portofolionya.

Portofolio - sejumlah cara merekam dan mengumpulkan prestasi individu anak sekolah dalam periode menyanyi pertama kali.

Vrahovoyutsya semua prestasi, diploma, konfirmasi dokumenter dari partisipasi yo dalam kunjungan venereal kreatif, intelektual, olahraga yang tenang. Portofolio akan berisi hasil peringatan pedagogis, tes psikologis, yang akan menunjukkan tingkat perkembangan komunitas Anda, toleransi, dan beberapa contoh standar baru.

bagi yang sudah memilih sistem modern untuk mempelajari rumusan sukupnosti "universalnyh nachalnyh diy", karena mereka tidak akan mampu mempelajari kompetensi "belajar membaca", dan tidak hanya penguasaan pengetahuan dan keterampilan mata pelajaran tertentu dalam kerangka disiplin ilmu tertentu.

Pelajaran didasarkan pada standar baru pendidikan, ada ide baru, alasan baru untuk pelajaran itu sendiri. tse - robot yang kompleks, Dalam kursus yang guru dapatviznachiti, yak ditina volodinalam semesta , Tobto naskilki rozvinne yogo vminnya Saya membaca: mengambil informasi baru, menukarnya, menganalisisnya, menyelesaikannya. Secara psikologis, pelajaran seperti itu lebih nyaman bagi anak-anak. Anak-anak tidak takut pada pelajaran itu sendiri, atau pada bentuk nutrisi.

Bicara saja tentang teknik-teknik tertentu, dimulai dengan tindakan awal yang universal, baunya mungkin termasuk ekskursi, dan bicara tentang ekskursi, dan pesan materi tambahan tentang menanyakan topik, bertukar pikiran, mencari tahu makanan, mendorong sistem pembuktian, mempresentasikan ke auditor, bernegosiasi dalam kelompok, dan banyak lagi.

Di gudang jenis utama bangunan primer universal, Anda dapat melihat blok berikut: spesial, peraturan, pіznavalnіі komunal.

Sebelum UUD khusus berhubungan dengan: secara positif menempatkan sebelum awal, bazhanya untuk mendapatkan pengetahuan baru, untuk mengambil bagian dalam proses kreatif; Membangun penilaian diri terhadap ide, perubahan, dan ide Anda sendiri.

Sebelum ECD regulasi Untuk mengatasi: menerima dan mengambil alih tugas utama; planuvati kegiatan yang diperlukan; pengendalian proses dan hasil serta kinerja, menilai kemajuan dan kinerjanya secara memadai.

SebelumPiznavalny UUD untuk diterima: mempelajari tugas belajar; membaca dan mendengar, menuntut informasi, mengetahui informasi sendiri, analisis operasional yang baik, sintesis, analisis, klasifikasi, menetapkan kausal, hubungan negatif, ketahanan

SebelumUUD Komunikatif untuk berhubungan: untuk berdialog dengan guru dan teman sekelas, mengambil nasib yang sama sebagai seorang anak, meminta makanan, merumuskan pikiran Anda, berpegang pada sudut pandang Anda; kinerja yang baik dalam pasangan dan kelompok dan dalam satu.

Peran guru adalah membantu anak-anak: merumuskan ide-ide baru yang universal, sehingga mereka tidak akan dapat membacanya, membangun pengembangan diri dan peningkatan diri, dan mengembangkannya ke titik keberhasilan.

Perguruan tinggi dapat dirumuskan tidak hanya di sekolah di dalam kelas, tetapi dalam situasi kehidupan sehari-hari.

Infeksi Anda terhubung kembali, de yakі vidi UUD dapat dirumuskan. Tahu apa yang dapat Anda lihat di mana-mana dan bergantung.

Pada generasi muda kita bisa merumuskan dan mengembangkan UUD. omong-omong,

di ribalc, di dacha, di hutan, di kafe, di jalan, dll.

Anak-anak kita mendapatkan lebih banyak informasi dari program TV, Internet dan dari one-liners mereka, sehingga mereka menghabiskan banyak waktu di sekolah.

Bau apa yang harus masuk, apa yang harus dilihat, bagaimana mengatur hidup Anda untuk meminta bantuan ponsel, Atau hanya ... duduk di pemilik toko?

Menular kita berkata "Mengapa kita harus mendapatkan toko?"

Apa yang bisa Anda lihat, duduk di bangku?

Duduk di bangku dapat dilihat: mengambarkan manifestasi alam, pori rock; analizuvati vchinki; robot tentang perilaku; bereaksi terhadap rasa hormat, menilai pencapaian Anda, melihat pemikiran, memprediksi, dll.

Infeksi secara konkret terhubung ke mereka yang terlihat di pemilik toko dengan tindakan semesta.

Otzhe, bangku interaksi nachila dengan anak-anak.

membentuk Jenis UUD yang KOMUNIKATIF.

bangku Saya mendengar desas-desus dan membutuhkan informasi

membentuk PIZNAVALNIY jenis UUD.

bangku nachila memberikan penilaian untuk vchinkam . saya

membentuk Jenis peraturan UUD.

bangku nachila cukup bereaksi terhadap rasa hormat

membentuk Jenis UUD Osobist_sniy.

bangku merasa sulit untuk belajar

membentuk Jenis peraturan UUD.

bangku nachila zvertatisya untuk bantuan, melakukan dialog, kembali ke makanan.

membentuk Jenis UUD yang KOMUNIKATIF.

bangku nachila robiti visnovka, uzagalnyuvati

membentuk PIZNAVALNIY jenis UUD.

bangku menyematkan cinta pada alam asli.

membentuk Jenis UUD Osobist_sniy.

Kami menyeberang, scho universalny diy untuk dibentuk skrіz pada pemilik toko termasuk. Ketrampilan orang, wujud kompetensinya tidak hanya di termenung misi navchannya: sekolah, perguruan tinggi, institut, dll., ale dan di beberapa di antaranya, yang memberikan informasi bagi orang-orang.

Diperkenalkan dengan standar generasi lain - harga noviy krok dalam cakupan.

Standar Pendidikan Negara Federal (FGOS) mentransfer ke spіvpratsyu dan vzamodіyu semua peserta dalam proses iluminasi (sarjana, batkiv dan vchitelіv).

Daftar Sastra Kemenangan

1. A.G. Asmolova. Sebagai proyek seni navchalny universal di sekolah pochatkovy. Vid dii ke dumka. - M.: Pendidikan. 2008 r

2.Kovaleva G.S., Loginova O.B. Rencana hasil edukasi onsite tongkol / Ed. G.S. Koval'ovoi, O.B. Loginovo. - tipe ke-2. - M.: Pendidikan, 2010 rock.

3. Kekuasaan federal standar pencahayaan liputan pochatkovo zagalnoy. - M.: Pendidikan. 2010 r

Program untuk pembentukan universesal navchalnyh dіy di uchnіv

di tangga tongkol pendidikan darat

program meta: Mencegah regulasi aspek lainnya menguasai pikiran meta-subjek, hingga metode aktivitas, yang dapat diatur dalam kerangka proses suci, serta dalam kasus masalah viral dalam situasi kehidupan nyata.

Yak program di tepi mata pelajaran utama, program untuk perumusan hal-hal utama universal, mengkonkretkan divisi umum dari inti Fundamental dari kebijaksanaan.

program zavdannya:

menetapkan harga pendidikan tongkol;

membuat gudang karakteristik universalnye navchalnyh dіy;

Program perumusan pemimpin-pemimpin universal untuk balas dendam:

deskripsi masalah yang paling penting pada tingkat pendidikan kulit;

karakteristik khusus, peraturan, kognitif, komunal, tindakan semesta.

komunikasi siswa sekolah dasar universal dari master mata pelajaran dasar menurut "Sekolah Rusia" UMK;

jenis pengembangan proyek primer universal khusus, regulasi, kognitif, komunal, hingga UMK "Sekolah Rusia";

Mendeskripsikan keterlaluan program-program perumusan aksi angkatan laut universal pada tulang punggung pendidikan hingga UMK "Sekolah Rusia".

Hasil yang direncanakan dan dibentuk UUD.

Program dirancang untuk merumuskan objek primer universal sebagai dasar untuk pengembangan program kerja di sekitar objek primer.

Program-program didistribusikan dengan jelas menurut "Sekolah Rusia" UMK

FGOS pochatkovo zagalnoy visnacha kesadaran yang tak ternilai akan semangat iluminasi selangkah demi selangkah:

1. Pembentukan dasar-dasar identitas komunitas kekhususan, meliputi

Mempertimbangkan kehormatan dan kebanggaan untuk Batkivshchyna mereka, orang-orang dan sejarah;

Menilai pendapat orang untuk kebaikan penangguhan;

Konsumsi cahaya sebagai satu dan sama dalam keragaman budaya, kebangsaan, agama;

Vidmova datang dengan "teman" dan "orang asing";

Perkembangan sejarah budaya orang kulit.

2. Pembentukan pikiran psikologis, pengembangan spiritualitas, kerjasama spіvpratsі.

Kebaikan, kepercayaan, dan rasa hormat kepada orang-orang,

Kesediaan untuk spіvpratsі dan persahabatan, memberi Anda bantuan tambahan, hto permintaan;

Apakah Anda ingin merasa lebih baik - alih-alih mendengar dan merasakan pasangan, pastikan bahwa kulit memiliki hak untuk memikirkannya dan mengambil keputusan tentang posisi semua peserta;

3. Pengembangan lingkup nilai-rasa kekhususan atas dasar moralitas rakyat dan humanisme.

Pujian dan pujian nilai-nilai keluarga dan staf, sekolah, tim dan pujian keluarga;

Orientasi dalam semangat moral dan rasa vchinki, seperti yang kuat, begitu tenang, bagaimana perasaan orang, pengembangan sentimen etis - sampah, bersalah, kontra - seperti pengatur perilaku moral;

Pembentukan rasa keindahan dan sentimen estetis atas dasar pengetahuan cahaya dan seni budaya modern;

4. Kemajuan yang di minus baca yak pertama croc untuk kesadaran diri yaitu motivasi diri :

Pengembangan minat pendidikan yang luas, inovasi dan suplemen, motif pengetahuan dan kreativitas;

Pembentukan pikiran dan bangunan sebelum mengatur kinerja Anda sendiri (perencanaan, pengendalian, penilaian);

5. Pengembangan kemandirian, inovasi dan perubahan karakteristik yang sifatnya tertentu, seperti aktualisasi diri:

Pembentukan self-teaching dan penempatan emosional-positif pada diri sendiri;

Kesediaan untuk melihat dan mempertahankan posisi Anda;

Kekritisan terhadap perubahan dan penilaiannya sendiri sudah memadai;

Kesiapan untuk tindakan independen, kepercayaan pada hasil;

Kelurusan dan kemudahan penggunaan dalam mencapai tujuan;

Kesiapan untuk optimisme yang sulit dan hidup;

Tersenyumlah untuk menghadapi aksi dan arus, sehingga mereka menempatkan ancaman terhadap kehidupan, kesehatan dan keselamatan kekhususan dan penangguhan dalam batas-batas kemungkinan mereka.

Pada konsep "Sekolah Rusia" UMK, organisasi pusat UUD dibentuk oleh distribusi VIMOG dari Standar Pendidikan Negara Federal dan pengumuman umum tentang siswa sesekali sekolah tongkol.

Tse lyudin:

Minum, suka mengutip, aktif belajar ringan

Orang yang volodin sedang membaca dasar-dasarnya.

Mencintai tanah air dan tanahnya sendiri.

Yaky povazhaє dan penerimaan nilai keluarga dan penangguhan

Siap untuk anak dan anak sendiri di depan keluarga dan sekolah.

Baik hati, saat melihat pasangan,

biarkan aku melihat pikiranmu.

Aturan cara hidup yang sehat dan aman bagi diri sendiri dan mereka yang merasa sakit.

Lembaga Pendidikan Negara Federal Pendidikan Umum memiliki karakteristik kegiatan alam semesta khusus, pengaturan, kognitif, komunal:

Universitas Khusus tidak akan dapat memberikan informasi berharga tentang organisasi ulama (menurut pendapat prinsip-prinsip etika, Pengetahuan tentang norma-norma moral dan kesadaran akan aspek moral dari perilaku) dan organisasi dalam peran sosialі aneka ragam.

Seratus persen kinerja pendidikan telah terlihat tiga jenis pertunjukan khusus:

Osobist_sny, profesional, kehidupan penunjukan diri;

Pembentukan makna, yaitu penetapan oleh para ulama tentang hubungan antara kebajikan utama dan motif, dengan kata lain, hasil dari yang baru dan waktu, yang spontan terhadap kebajikan, demi kebaikan seseorang. dia. Siswa bersalah atas shukati untuk catu daya: Apa artinya dan apa artinya bagi saya?- untuk memenuhi laporan baru;

Selain itu, penilaian yang diasimilasi oleh serigala (dari nilai-nilai sosial dan khusus), akan melestarikan getaran moral khusus.

Peraturan universal navchalny diy Pastikan untuk mulai mengatur aktivitas utama Anda sendiri.

Kepada mereka diterima:

Tujuannya adalah perumusan tugas awal atas dasar analisis apa yang sudah dilihat dan dipelajari oleh para ulama, dan apa yang belum pernah terjadi sebelumnya;

Perencanaan - nilai hasil akhir dari tujuan industri untuk peningkatan hasil akhir; lipat rencana dan hari terakhir;

Peramalan - mentransfer ke hasil dan tingkat pengetahuan, tim yogo x karakteristik;

Pengendalian berupa semangat memberi dan hasil dengan suatu standar tertentu dengan metode mendeteksi perubahan dan indikasi suatu standar;

Koreksi - pengenalan tambahan dan koreksi yang diperlukan untuk rencana dan cara melakukan pada saat pemecahan etalon, kehidupan nyata dan hasil dari penilaian hasil sendiri, oleh guru, oleh kawan-kawan ;

Penilaian - melihat dan mempelajari sesuatu yang telah dipelajari dan perlu dipelajari, mempelajari kualitas dan pengetahuan; evaluasi hasil robotika;

Pengaturan diri seperti membangun mobilisasi kekuatan dan energi, menuju energi bebas (ke pilihan dalam situasi konflik motivasi), dan perubahan.

Universitas Pendidikan Meliputi: kantor pusat, aktivitas utama logis, serta pernyataan dan penyelesaian masalah.

Universitas Umum :

Visi diri dan perumusan pengetahuan;

Memposting dan melihat informasi yang diperlukan, termasuk pembangunan tempat kerja dari lokasi luar kota yang tersedia untuk sekolah umum, alat KT dan informasi dzherel;

Struktur pengetahuan;

Jelas dan cukup didorong oleh erangan kata-kata dan huruf;

Vibir cara paling efektif untuk merevisi pabrik di

Jatuh dari pikiran tertentu;

Refleksi cara dan pikiran anak, kontrol dan penilaian proses dan hasil kinerja;

Makna bacaan adalah pemahaman bacaan dan getar bacaan dalam kekosongan bacaan; pengembangan informasi yang diperlukan dari teks-teks yang didengar dari genre yang berbeda;

penunjukan informasi baris utama dan lainnya; organisasi vіlna dan penerimaan teks artistik,

gaya ilmiah, publik dan resmi; kewajaran dan penilaian yang memadai dari pergerakan dalam informasi massa;

Pernyataan dan rumusan masalah, pengembangan diri algoritma dalam kinerja dalam kasus masalah yang bersifat kreatif dan suara.

Sebuah grup khusus dari gudang universesal out-of-pocket tanda-_peristiwa simbolik :

Model - transformasi objek dari bentuk sensitif menjadi model, de-vidіlenі stotnі karakteristik objek (grafik-luas atau simbolis-simbolis);

Penciptaan kembali model dengan penampilan hukum yang menarik, yang akan mulai memberikan area subjek.

Logika universal diy :

Analisis objek dengan meta melihat tanda-tanda (yang benar, bantalan);

Sintesis adalah pelipatan seluruh bagian, termasuk perbaikan diri penyimpanan semua komponen;

Vibir pіdstav kriteria untuk pengujian, serialisasi, klasifikasi objek;

Pіdvedennya pіd pіd pіd, vіvedennya warisan;

Pembentukan hubungan kausal-warisan, manifestasi lancer objek dan manifestasi;

Pobudova logis lantsyuzhka mirkuvan, analisis kebenaran tverdzhen;

Terkirim;

Hipotesis visuvannya dan kh prima.

Pernyataan dan penyelesaian masalah :

Perumusan masalah;

Pengembangan diri cara-cara menyelesaikan masalah yang bersifat kreatif dan sehat.

Kegiatan utama universal yang komunikatif akan memastikan kompetensi sosial dan posisi orang lain, mitra dalam spilkuvannu atau dyalnosti; bukannya mendengar dan masuk ke dalam dialog; mengambil nasib masalah yang dinegosiasikan kolektif; mengintegrasikan ke dalam grup one-liners

Saya akan produktif dalam berinteraksi dengan anak-anak dan orang dewasa.

Sebelum masyarakat mengacu pada:

Merencanakan sekolah dasar dengan seorang guru

odnolitkami - viznachennya meti, fungsi peserta, cara interaksi;

Produksi makanan - olahraga inovatif dalam bentuk makanan dan informasi;

Pembaruan konflik - identifikasi, identifikasi masalah, posting dan evaluasi cara alternatif resolusi konflik, penerimaan keputusan dan implementasinya;

Manajemen perilaku mitra - kontrol, koreksi, penilaian perilaku mitra;

Lebih cerdas dengan bekal yang cukup dan ketepatan mengubah pikiran Anda sesuai dengan pikiran dan pikiran masyarakat; Volodinnya monologis dan dialogis bentuk gerak dan bicara menurut norma gramatikal dan sintaksis film baru, Selamat bersenang-senang dari komune.

Kegiatan angkatan laut universal adalah sistem yang lengkap, di mana cara dan pengembangan jenis kulit diya angkatan laut ditetapkan oleh anak didiknya dengan jenis kegiatan angkatan laut lainnya dan logika luarnya. pengembangan vіkova.

Karakteristik hasil perumusan kepala eksekutif semesta

pada tahap baru navchannya di kompleks pendidikan "Sekolah Rusia" di sekolah pochatkovy

kelas

UUD khusus

peraturan PAUD

Piznavalny UUD

UUD komunal

1 kelas

1. Tsinuvati dan menerima nilai-nilai dasar seperti: "baik", "kesabaran", "batkivshchyna", "alam", "keluarga".

2. Berikan cinta pada keluargamu, pada kerabatmu, cinta pada ayahmu.

3. Pelajari peran siswa; merumuskan minat (motivasi) sebelum memulai.

4. Kehidupan Otsinuvati dari situasi dan vchinki para pahlawan teks artistik dari sudut pandang norma zagalnolyudskih.

1. Atur pekerjaan Anda sebagai guru.

2. Mulai pertemuan gedung di tingkat, dalam aktivitas yang lebih buruk, dalam situasi kehidupan yang diberikan oleh sertifikat guru.

3. Mulai rencana untuk mengunjungi sekolah di kelas, kegiatan pasca sekolah, situasi kehidupan dari sertifikat guru.

4. Vikoristovuvati, dalam aktivitasnya sendiri, dapat dengan mudah diterapkan: garis, roda tiga, dll.

1. Orієntuvatisya di pawang: untuk memulai satu menit, karena akan dibentuk berdasarkan perubahan yang diberikan.

2. Untuk melihat apakah guru disuplai dengan kekuatan, dia mengetahui dan akan membutuhkan informasi dalam diri guru.

3. Tarik objek, objek: tahu gaya dan visi.

4. Mengelompokkan objek, objek berdasarkan tanda-tanda stotnyh.

5. Perekazuvati membacakan secara rinci atau audiensi; memulai sebuah topik.

1. Ikut serta dalam dialog di pelajaran dan dalam situasi kehidupan.

2. Kenali catu daya guru, teman sekelas.

2. Dotrimuvatisya norma sederhana tidak ada etika: Ayo, ucapkan selamat tinggal, dyakuvati.

3. Rumor dan pendapat orang lain.

4. Ikut serta dalam pari.

2 kelas

1. Tsinuvati dan menerima nilai-nilai dasar seperti: "baik", "kesabaran", "batkivshchyna", "alam", "keluarga", "ringan", "teman yang adil".

2. Povaga ke bangsanya sendiri, ke tanah air ayahnya.

3. Menguasai ilmu pengetahuan khusus, bazhannya, membaca.

4. Penilaian situasi kehidupan dan pahlawan teks artistik dari sudut pandang norma zagalnoludskih.

1. Mengatur sendiri pekerjaan Anda sendiri.

2. Ikuti cara mengatur tanggal awal dan akhir.

3. Untuk memulai meta nauchalnoї dіyalnostі atas bantuan pembaca dan secara mandiri.

5. Spіvvіdnositi vikonane zіvdannya zіrazkom, diusulkan oleh guru.

6. Vikoristovuvati di robot alat sederhana dan lebih banyak lampiran lipat (kompas).

6. Koriguvati vikonannya zavdannya di palsu.

7. Penilaian zavdannya sendiri untuk parameter ofensif: mudah menang, menang lipat di vison.

1. Orієntuvatisya di pawang: untuk memulai satu menit, karena akan dibentuk berdasarkan produk yang diberikan; untuk memulai sejumlah ketidaktahuan Anda.

2. Informasi tentang kesederhanaan dan makanan lipat guru, yang akan meminta makanan, tahu dan akan membutuhkan informasi di pawang.

3. Tarik dan kelompokkan item, objek dari sejumlah item; tahu hukum; independen prodovzhuvati kh sesuai dengan aturan yang ditetapkan.

4. Perekazuvati membacakan secara rinci atau audiensi; menyusun rencana sederhana.

5. Di sisi lain, di mana dzherels Anda dapat menemukan informasi yang diperlukan untuk aplikasi tersebut.

6. Mengetahui dan membutuhkan informasi, baik dalam buku pegangan, maupun dalam kosakata dalam buku pegangan.

7. Sponsor dan kekokohan instalasi gaya sendiri

1. Berpartisipasi dalam dialog; pendengaran dan kecerdasan rakyat, lihat sudut pandangmu di bawah, vchinki.

Kelas 3

1. Menghargai dan menerima nilai-nilai dasar seperti: "baik", "kesabaran", "batkivshchyna", "alam", "keluarga", "svit", "teman yang adil", "keadilan", "kecerdasan bazhanya salah satu" , "Pemahaman posisi satu".

2. Mengarah pada bangsanya sendiri, terhadap bangsa lain, toleransi terhadap nenek moyang dan tradisi bangsa lain.

3. Menguasai arti khusus ilmu; bazhannya prodovzhuvati svonavchannya.

4. Penilaian situasi hidup dan pahlawan teks artistik dari sudut pandang norma zagalnogo, nilai moral dan etika.

1. Mengorganisir sendiri pekerjaannya dilakukan sampai pemberitahuan pendirian.

2. Mandiri sejak awal pentingnya atau perlunya visibilitas anak dalam proses awal dan situasi kehidupan.

3. Untuk memulai meta navchalnoї dіyalnosti untuk bantuan tambahan secara mandiri.

4. Mulai rencana administrasi sekolah di kelas, kinerja sehari-hari, situasi kehidupan dari sertifikat guru.

5. Mulailah memperbaiki staf perwakilan berdasarkan pengetahuan sebelumnya, atau berdasarkan pendidikan perkembangan.

6. Koriguvati vikonannya zavdannya sesuai dengan rencana, oleh pikiran para vikonannya, hasilnya diy di atas panggung bernyanyi.

7. Vikoristovuvati dalam literatur robot, alat, lampirkan.

8. Evaluasi produksi Anda sendiri dalam hal parameter, kami akan menyajikannya terlebih dahulu.

mengambil informasi yang diperlukan tentang kosa kata, ensiklopedia, dovids, yang diajukan oleh guru.

3. Informasi Vityaguvati, disajikan dalam berbagai bentuk (teks, tabel, diagram, pameran, model,

a, lustrasi .)

4. Memberikan informasi berupa teks, tabel, diagram, termasuk untuk KT tambahan.

5. Analizuvati, porvnyuvati, groupuvati objek jahat, penampakan, fakta.

1. Ambil bagian dalam dialosis; pendengaran dan kecerdasan rakyat, lihat sudut pandangmu di bawah, vchinki.

2. Buat pikiran Anda dalam tidur Anda dan menulis surat dengan urahuvannya para pemimpin dan situasi kehidupan mereka.

4. Peran Vykonuyuchi rіzn dalam kelompok, spіvpratsyuvati dalam masalah spіlnіvіrіshennі (zavdannya).

5. Jangkau sudut pandang Anda dengan melihat aturan label baru.

6. Pikirkan secara kritis

8. Ambil nasib kelompok robot, kembangkan peran, hidup satu per satu.

4 kelas

2. Berikan hadiah kepada orang-orangnya, kepada orang-orang pertama, untuk menerima nilai-nilai dari orang-orang kedua.

3. Menguasai arti khusus ilmu; getaran dari rute iluminasi yang dipalsukan.

4. Penilaian situasi kehidupan dan para pahlawan teks artistik dari sudut pandang norma-norma nasional, nilai-nilai moral dan etika, nilai-nilai sebagian besar Rusia.

1. Independen formulyuvati zavdannya: mulai yogo metu, algoritma planuvati yogo vikonannya, robot coriguvati dalam perjalanan yogo vikonannya, penilaian diri.

2. Vikoristovuvati di vikonannya zavdannya raznі: sastra previdkova, , strumenty dan lampirkan.

3. Mulai kriteria penilaian diri, berikan penilaian diri.

1. Orієntuvatisya di pawang: untuk memulai satu menit, karena akan dibentuk berdasarkan produk yang diberikan; mulai sejumlah ketidaktahuan Anda; planuvaty robot Anda untuk vivchennya materi tidak sadar.

2. Tunjangan mandiri, karena informasi tambahan akan diperlukan untuk pengenalan materi yang tidak diketahui;

mengambil informasi yang diperlukan berdasarkan kosakata, ensiklopedia, dovid, disk elektronik, yang diusulkan oleh guru.

3. Meninjau dan meninjau informasi, menghapusnya dari dzherel anak-anak (kosa kata, ensiklopedia, presenter, cakram elektronik, pembingkaian Internet).

4. Analizuvati, porvnuvati, groupuvati rіznі ob'єkti, penampilan, fakta.

5. Kekokohan visnovka secara independen, informasi reprobate, membuatnya kembali, menyajikan informasi berdasarkan skema, model, kadang-kadang.

6. Lipat garis luar teks yang dapat dilipat.

7. Vmіti lulus zmіst di stislom, vibіrkomu abo menembakkan viglyad.

Ambil bagian dalam dialosis; pendengaran dan kecerdasan rakyat, lihat sudut pandangmu di bawah, vchinki.

2. Untuk menyusun pemikiran Anda dalam huruf-huruf dan surat-surat dari ibumu dan situasi hidup.

4. Peran Vykonuyuchi rіzn dalam kelompok, spіvpratsyuvati dalam masalah spіlnіvіrіshennі (zavdannya).

5. Bawa sudut pandang Anda dengan melihat aturan label baru; memperdebatkan sudut pandang Anda untuk fakta tambahan dan pandangan tambahan.

6. Kritis menetapkan pikiran Anda. Lihatlah situasi dari sudut pandang dan rumah dengan orang-orang di posisi mereka.

7. Memahami sudut pandang

8. Ambil nasib kelompok robot, kembangkan peran, hidup satu per satu. Mentransfer warisan solusi kolektif.

Tautan alam semesta master dari master master

(Berdasarkan sumber daya pendidikan kompleks pendidikan "Sekolah Rusia")

Pembentukan alam semesta navchalnyh diy in proses pencahayaan bekerja dalam konteks penguasaan disiplin mata pelajaran yang berbeda. Untuk merumuskan siswa sekolah dasar yang universal, kita harus mengetahui gambar-gambar dalam hasil yang direncanakan dan menguasai program mata pelajaran utama "Mova Rusia", "Membaca sastra", "Matematika", " Navkolishniy svit"," Tekhnologiya "," Inozemna mova "," Misteri imajinatif», « Budaya fisik»Pengembangan lembaga pendidikan yang paling berharga dan bermakna, khusus, pendidikan dan komunal.

Subjek Kozhen dari "Sekolah Rusia" UMK, kecuali untuk efek langsung dari navchannya - melampirkan pengetahuan menyanyi, pikiran, navichok, untuk membuat tambahan mereka sendiri pada perumusan pikiran master universal:

Pikiran komunikatif, termasuk fakta bahwa mereka hidup dalam situasi spilkuvannya, cukup untuk pikiran pasangan dan akan mampu melakukannya; pengendalian dan coriguvati mova dalam keruntuhan bangunan dan situasi spilkuvannya; vityagati dari teks informasi dibawa ke manajemen komunal;

Vykoristovuvati tanda-tanda sistem dan simbol untuk model objek dan vidnosin di antara mereka;

Kurangi logika vikonuvati tentang abstraksi, penentuan, pengetahuan tentang hukum asing, analisis, sintesis; zd_snuvati peristiwa euristik; memilih strategi keputusan; buuvati dan mempertimbangkan kembali hipotesis dasar.

Benda kulit berupa kejahatan dan cara-cara mengatur kegiatan utama ilmuwan membuka kemungkinan terbentuknya kegiatan primer universal.

arti aksen UUD	gerakan Rusia	Bacaan sastra	Matematika	Navkolishniy svit
spesial	hidup itu sendiri nilai	orientasi moral dan etika	kebermaknaan	orientasi moral dan etika
peraturan	tujuan pelaporan, perencanaan, peramalan, kontrol, koreksi, penilaian, algoritme untuk tujuan tersebut (Matematika, gerakan Rusia, cahaya Navkolishniy, Teknologi, Budaya fisik, dll.)
pіznavalnі kepala suku	model (terjemahan terjemahan menjadi huruf)	dalam arti membaca, dipelajari secara menyeluruh dan menyeluruh, tertulis dan tertulis	model, getaran metode revisi pabrik yang paling efektif	berbagai informasi dzherel
logika kognitif	perumusan orang-orang khusus, orang-orang yang bergerak, masalah moral... Pengembangan diri cara menyelesaikan masalah karakter suara dan kreatif		analisis, sintesis, analisis, pengelompokan, hubungan sebab akibat, dunia logis, buktikan, praktis
komunal	victoria zasobіv move movi untuk penolakan dan transmisi informasi, partisipasi dalam dialog produktif; ekspresi diri: tipe monologis vistlovlyuvannya.

Hubungan antara alam semesta para kepala para kepala dari para kepala rakyat yang jahat dimulai dengan timbulnya ketegasan:

UUD merupakan suatu sistem integral, di mana dimungkinkan untuk melihat pandangan-pandangan yang saling berhubungan dan dikomunikasikan:

komunal - untuk memberikan kompetensi sosial,

pіznavalnі - out-of-the-box, logis, terkait dengan masalah,

khusus - vis-a-vis motivasi untuk organisasi,

Peraturan - untuk memastikan organisasi kekuasaan.

Pembentukan UUD merupakan proses langsung dan sistemik yang dilaksanakan melalui semua bidang studi dan kegiatan sehari-hari.

Mengingat standar UUD, penekanannya adalah pada visi perubahan, perencanaan dan pengorganisasian proses pendidikan dengan memperhatikan karakteristik pendidikan dan psikologis ilmuwan.

Skema robot atas perumusan UUD spesifik dari jenis kulit diterapkan pada rencana tematik, Peta teknologi.

Cara untuk meningkatkan tingkat formasi - pada pasien hingga hasil penguasaan UP pada subjek kulit dan secara umum program aktivitas pasca-hari.

Pengawas pedagogis proses akan mengikuti bantuan Portofolio Terpadu Universal (bagian "Sistem untuk mengevaluasi hasil pendidikan yang direncanakan"), yang merupakan metode dalam proses untuk mengevaluasi kemajuan proses pendidikan.

Hasil penguasaan UUD dirumuskan untuk kelas kulit dan organisasi monitoring dan monitoring.

Dipandu pantat, karena tindakan hasil khusus dibentuk dengan bantuan mata pelajaran utama baru di "Sekolah Rusia" UMK

Menurut Standar Pendidikan Negara Federal, struktur dan perubahan sistem dan staf "Sekolah Rusia" difokuskan untuk mencapai hasil khusus yang ofensif dalam menguasai pelajaran utama. program ringan:

1) Pembentukan dasar-dasar identitas komunitas Rusia, rasa bangga akan Tanah Air mereka, orang-orang Rusia dan sejarah Rusia, asimilasi kepemilikan etnis dan nasional mereka, perumusan nilai

2) Terbentuknya pandangan masyarakat sipil yang berorientasi sosial pada cahaya dalam kesatuan organik dan keserbagunaan alam, masyarakat, budaya dan agama.

3) Pembentukan pementasan nakal terhadap pemikiran, sejarah dan budaya nshoi bangsa lain.

Untuk pencapaian hasil khusus yang signifikan dalam sistem guru "Sekolah Rusia" dari 1 hingga 4 kelas, pengenalan distribusi yang berbeda dan mereka yang dibedakan untuk bentuk dan perubahan teks, memang, adalah sebuah perusahaan, sebuah perusahaan.

Dalam kursus "Navkolishniy svit"- tse "Sifat Rusia", "Sel-sela Sejarah Vіtchizni", " Rіdniy krai- bagian dari tanah besar "," Suchasna Rusia "," Kehidupan dunia dan desa "," Siapa Batkivshchyna? "," Bagaimana saya tahu tentang orang-orang Rusia? "," Apakah saya tahu tentang Moskow? "," Rusia di peta ".

Anak kelas 1 tahu z simbol kedaulatan Rusia (lambang dan panji), dan di kelas 2, dalam pelajaran musik, mereka memainkan Himne Rusia, dan mempromosikan pengetahuan tentang simbolisme kedaulatan negara.

Proyek penelitian seperti "Ridne Misto", "Mista of Russia", "Who We Are Zaishchak" (pengetahuan tentang Pasukan Besar Rusia, Layanan Negara Perlindungan Kebakaran, MNS Rusia) dan .

Dalam kursus "Membaca sastra" - tse razdili: "Usna kreativitas rakyat"," Litopisu, bilini, kehidupan "," Batkivshchyna "," Saya suka alam di Rusia "," Poetic zoshit "," Alam dan sastra klasik"," Literatur negeri asing»Ін., Serta teks dan referensi tentang tanah nasional kita yang kaya, tentang tradisi dan pencapaian orang-orang dan orang-orang di dunia, tentang keserbagunaan alam dan kebutuhan akan tugas yang menakutkan. Sistem bangunan seperti itu memungkinkan para ulama untuk belajar sendiri oleh para raksasa tanah, untuk merumuskan identitas masyarakat.

Dalam kursus "Mova Rusia" disajikan dalam bentuk dan hak zmist dan zavdaniya tentang Batkivshchyna, tentang pemilik tanah Tanah Rusia, tentang menyelamatkan dunia di negara mereka dan di dunia. Melalui teks-teks, anak-anak tahu tentang nilai-nilai nasional Batkivshchyna kita, peringatan masa lalu dan penciptanya, pikiran Rusia, tangan mereka yang merupakan cabang Tsar-garmat dan Tsar-dzvin, Gereja Syafaat di Nerl dan yang agung. Tautan ke teks teks I.D. Turgenova, A.I. Kuprina, O.M. Tolstoy, D.S. Likhachova, M.M. Prisvina, saya. S. Sokolova-Mikitova, K.G. Paustovsky dan n., Baris puitis O.S. Pushkin, I.A. Bunina, M.Yu. Lermontov, N.M. Rubtsova, N.I. Sladkova, S.Ya. Marshak n., Bagaimana menghubungkan kembali para ilmuwan dalam keindahan, citra, kekayaan bahasa Rusia. Para ilmuwan menyimpan teks tentang tanah air kecil mereka - tanah, tempat, desa, tentang ingatan mereka, kekhasan alam dan budaya dan sejarah.

Dalam kursus "Matematika"- di plot bangunan tekstual (misalnya, di kelas 3 dan 4) Vіtchiznyanoї vіyni tentang perubahan niy, tentang museum sekolah pertempuran kemuliaan tentang membantu para veteran, tentang kebangkitan armada Rusia, tentang selamat berprestasi Rusia di bidang kosmonotika; tentang janji-janji pergaulan, tentang penurunan budaya tanah (misalnya, tentang nasib kehidupan A.S. Pushkin, tentang karya-karya L.M. Tolstoy yang dipilih, tentang pengenalan museum, galeri seni, dll.).

Dalam kursus "Muzyka" buat tampilan misteri musik yang indah dalam konteks cahaya budaya seni, Prinsip dialog budaya diterima secara luas. Transfer pengetahuan para sarjana dari musik nasional dan profesional dari berbagai negara berdasarkan presentasi dan pengembangan semangat hidup, masalah moral dan estetika, ide-ide gaya musik

Dalam kursus "Misteri pendidikan" untuk mencapai hasil yang signifikan dalam penciptaan pabrik di tempat bangunan tertentu dan berdasarkan prinsip mendorong bahan asli, berdasarkan gagasan "dari ambang asli - dalam terang budaya besar".

Pada kursus bahasa asing (Inggris, Prancis, Spanyol dan gerakan nimetskoi) Teks dan dialog tentang budaya Rusia dan teks analog tentang budaya dan sejarah tanah pra-Slidzhuvanih akan dibaca sekilas.

Mengoreksi buku teks kelas 2, pabrik memiliki hak untuk mengarahkan dirinya sendiri pada pengembangan gagasan dialog budaya di Rusia dan pendahuluan ke negara itu. Para ilmuwan akan dapat berbagi materi flamboyan tentang tanah dan ibu kota: Madrid, Paris, Berlin, Washington; tentang Rusia dan ibu kota Moskow, tentang museum Spanyol, Prancis, Jerman, Inggris, Rusia Amerika, tentang santo, tradisi, dan pemandangan tanah kita dan masa lalu.

Dalam kursus "Dasar-Dasar Budaya dan Etika Religi" untuk realisasi hasil khusus yang signifikan dari pawang kulit untuk membalas dendam untuk semua 6 modul pelajaran: pelajaran 1 "Rusia adalah Tanah Air kita" dan pelajaran 30 "Cinta dan povaga sampai Vichizni". Tema Batkivshchyna, Rusia, cinta dan povaga ke Batkiv, salah satu tradisi budaya dan spiritual masyarakat di tanah kita, terletak di punggung program baru subjek kulit dan diakhiri dengan itu. Dengan cara yang sama, setelah pawang kulit, topik disajikan secara sistematis oleh materi ilustratif, yang menggambarkan kekhasan tradisi budaya dan agama Rusia, serigala kepala, seperti terungkap pada materi. vіtchiznyanoї stor... Selain itu, dasar untuk perubahan semua modul adalah pemahaman konseptual "dunia adalah orang-orang Rusia", "dunia dan sekaligus". Zm_st Tradisi Religius dan Suci dalam skin handler terbuka sebagai Zm_st Tradisi masyarakat Rusia. Dalam peringkat seperti itu, dalam beasiswa, seluruh citra cahaya budaya dan sejarah Rusia dibangun.

Menurut Standar Pendidikan Negara Federal, struktur dan perubahan sistem dan staf "Sekolah Rusia" difokuskan untuk mencapai permulaan hasil meta-subjek dalam menguasai program pendidikan dasar:

Volodinnya zdatnisty menerima dan menjaga tujuan dan semangat aktivitas utama

Di penangan bahasa Rusia, matematika, di bidang cahaya, bacaan sastra (1-4cl.) Pada pelajaran kulit, tujuannya adalah untuk menyajikan dedikasi pada kinerja awal pada tingkat yang diberikan. Tse bantuan tambahan untuk para ilmuwan Bachiti perspektif robotika berdasarkan kekhususan pelajaran kulit dengan hasil akhir dari proses.

Pengaturan tugas awal, sebagai suatu peraturan, menunjukkan kepada anak-anak kurangnya pengetahuan yang jelas di dalamnya, pengetahuan baru secara spontan dan cara melakukan sesuatu, karena bau busuk "muncul" sebagai akibat dari stagnasi dan pengetahuan kemenangan dengan cara yang sama dari menemukan Dengan sistem seperti itu, materi didorong oleh penangan untuk langkah demi langkah membentuk pola pikir dan menerima metode kognitif, untuk mengurusnya ketika langkah pertama dibuat, dan karena perumusan tugas yang bijaksana. masa depan.

Bangunan adalah mengambil dan merawat kegiatan awal, mengetahui bagaimana mengembangkan melalui sistem bangunan, ditransfer ke materi pelajaran kulit. Pelajaran, topik, distribusi berakhir dengan judul zavdanny "Perevir sendiri", perubahan organisasi penilaian kontrol pengaturan diri volova... Struktur didaktik seperti itu: meta out-of-the-box - konkretisasi pelajaran kulit (alias distribusi) - implementasi pengaturan pada pelajaran jahat (distribusi) - konversi kreatif pikiran menjadi bentuk sekolah regulatif muda UUD.

Menguasai cara-cara penyelesaian masalah yang bersifat kreatif dan sehat

Pembentukan dan penguasaan metode yang bermakna dan penerimaan untuk putus dalam penangan sistem untuk menciptakan karakter kreatif dan suara, mengarahkan pengembangan dalam penelitian ilmiah dan pengembangannya kesehatan kreatif... Karyawan "Sekolah Rusia" di kulit mereka merumuskan masalah makanan, kepala staf atau situasi masalah muncul.

Dalam kursus "Mova Rusia" Salah satu alasan munculnya masalah besar adalah eksperimen modern, seperti pertunjukan di buku pegangan di bawah judul "Menghabiskan pesan". Menghabiskan pesan, anak-anak, misalnya, belajar, karena mungkin untuk menyimpan dalam kata-kata, dasar kata; untuk perekonuyutsya, jadi sl_v tanpa root tidak akan; Mulai secara visual, seperti kata-kata yang terlihat, dan sebagai kata-kata - ni. Ilmuwan yang termasuk dalam posting, nongkrong, bernegosiasi, mengetahui informasi yang dibutuhkan untuk bantuan asisten, teriakan visnovka dan dengan pangkat seperti itu, akan diumumkan oleh yang baru berpengetahuan.

Masalah yang bersifat kreatif dan suara juga terjadi selama robot pada proyek awal dan direktur desain, yang ditransfer ke kelas kulit dari baris subjek ke kompleks "Sekolah Rusia".

Dalam kursus "Matematika" menguasai cara rata-rata priming pada yang disajikan dalam borgol dari 1-4 kelas serangkaian karakter kreatif dan suara, misalnya untuk mencium:

prodovzhiti (tambahkan) sejumlah angka, viraz numerik, persamaan, arti jumlah, bentuk geometris., direkam menurut aturan menyanyi;

untuk melakukan klasifikasi benda, bilangan, persamaan, arti besaran, bangun geometri dan . untuk kenalan tertentu;

untuk melakukan kelas dunia yang logis, pengetahuan vikoristovuvati dalam pikiran baru dengan karakter poshonic vikonanny zavdan.

Di tangan karyawan, mereka akan mengusulkan "Bangau untuk obat bius" karena karakter kreatif mereka, diperbaiki dari kelas 2, sela-sela "Gotuumosya ke Olimpiade", yang didedikasikan untuk kompetisi "Kmitlivist", akan selesai.

Untuk kelas pertama anak sekolah muda, tidak hanya untuk membantu, terlibat, menunjukkan klasifikasi objek, mirkuvati, melakukan hubungan masyarakat dan menggunakannya. Semua tse formє vmіnnya virіshuvati zavdannya karakter kreatif dan pochonic.

Masalah yang bersifat kreatif dan suara juga ditemui selama robot selama proyek awal mereka dalam matematika, bahasa Rusia, bacaan sastra, Cahaya Navkolishnogo, teknologi, gerakan tanah, Informatika, sebagai transfer ke skin handler dari 1 hingga 4 kelas.

Permulaan perumusan kepala eksekutif universal

pertemuan rumah

Organisasi aksi ofensif pendidikan prasekolah hingga cakupan tongkol, dari pertanggungan tongkol hingga pertanggungan dasar, dari persetujuan umum dasar hingga menengah. Pada tahap kulit dari proses pendidikan, diagnostik (fisik, psikologis, pedagogis) kesiapan para ilmuwan sebelum memulai tahap ofensif dilakukan. Diagnostik awal adalah awal dari masalah utama yang khas untuk sejumlah besar ilmuwan, dan, misalnya, hingga kekhasan panggung.

Awal mula terbentuknya alam semesta para kepala eksekutif pada skema pendidikan tulang punggung untuk mengurus rakhunok:

Penerimaan dalam kolektif pedagogis dari lembaga pendidikan out-of-the-box pendidikan, zokrem - sebuah orientasi pada prioritas strategis kunci dari pendidikan tanpa gangguan - perumusannya sudah jelas.

Pernyataan pedagog yang jelas tentang hasil yang direncanakan di panggung kulit;

Kinerja yang konsisten dalam mewujudkan pikiran, yang akan menghambat perkembangan UUD dalam proses pendidikan (komunal, inovatif, regulasi, berbasis pengetahuan, logis, dll).

Sebelum memulai langkah baru sistem pencahayaan orientasi lama ke prioritas strategis utama dari pengetahuan yang tidak terputus - pembentukan memori dipahami dengan baik.

Pada Tabel “Nilai-nilai SD universal untuk keberhasilan sekolah baru di sekolah induk” menyajikan UUD, hasil dan pengembangan UUD, nilai-nilai untuk yang baru.

	Hasil pengembangan UUD	Nilai untuk tanggal baru
spesialisasi kebermaknaan penunjukan diri kegiatan regulasi	Motivasi sekolah cukup. Motivasi untuk menggapai. Pengembangan dasar-dasar identitas masyarakat. Penilaian diri yang cukup reflektif	Navchannya berada di zona perkembangan terbaik anak. Penilaian yang memadai untuk para ahli dari barisan "pengetahuan dan tidak mengetahui". Untuk mencapai puncak yang paling efektif dalam bentuk menerima metode awal dan robot atas prestasi.
Peraturan, khusus, pendidikan, kegiatan komunal	Pembentukan fungsional dan struktural dari aktivitas awal. Kepuasan, rasa hormat, ingatan, uyavi.	Visoka sukses dalam penguasaan zmist angkatan laut. Perubahan pikiran untuk transisi sembrono ke kesadaran diri.
Komunikatif (bergerak), kegiatan regulasi	Rencana internal	Perkembangan anak "dalam pikiran". Melihat kata-kata dari subjek, mencapai tingkat penggunaan yang baru.
Komunikatif, kegiatan regulasi	Refleksi - belajar kepada ulama zmist, terakhir dan masa lalu	Verifiabilitas dan kekritisan aktor utama.

Hasil yang direncanakan dalam penguasaan anak sekolah universal setelah menyelesaikan pendidikan tongkol

Manajemen pedagogis: Pengembangan spesialisasi.

Di bidang universitas khusus

posisi batin seseorang untuk memulai akan terbentuk, memadai untuk motivasi kegiatan utama, termasuk motif utama dan pendidikan, orientasi pada norma moral dan vikonannya.

Organisasi pedagogis: Pendidikan mandiri dan organisasi mandiri

Di antara bidang peraturan kepala eksekutif semesta, lulusan anak sekolah menggunakan tipe kepala eksekutif yang berfokus pada pengorganisasian robot mereka di instalasi pendidikan postur untuk mereka, termasuk membangun dan menjaga meta awal manajemen, perencanaan dan implementasi (termasuk rencana internal), kontrol dan

Nilai pekerjaan Anda sendiri, tambahkan koreksi spesifik ke daftar Anda.

Orintiri pedagogis: Budaya prediktif

Di antara bidang universal budaya, siswa dapat mulai memikirkan dan menganalisis komponen baru dan paling penting - teks, yang secara simbolis menang, termasuk yang memiliki berbagai fungsi, termasuk mode seperti itu.

Orintiri pedagogis: Budaya spilkuvannya

Dalam sferі komunіkativnih unіversalnih The Teaching Act cukup Lulusan nabudut vmіnnya vrahovuvati pozitsіyu spіvrozmovnika (mitra), organіzovuvati saya zdіysnyuvati spіvrobіtnitstvo kooperatsіyu i s i guru odnolіtkami memadai spriymati saya mengirim kedua іnformatsіyu, vіdobrazhati Subjek zmіst Minds saya dіyalnostі di povіdomlennyah, komponen nayvazhlivіshimi yakih teks Je.

"Hati-hati mengamankan pengembangan UUD dalam proses pencahayaan."

Guru tahu:

- pentingnya perumusan anak sekolah secara universal;

- hari dan pandangan pikiran universal,

priyomi pedagogis dan cara merumuskan.

Guru vmіє:

Vibirati zm_st saya membangun proses awal dengan urahuvannyam formvannya UDD

Alat diagnostik Vikoristovuvati untuk sukses

Membiarkan para ayah bersiap-siap untuk memecahkan masalah dan membentuk UDD