Bentuk priyomi pedagogisvannya uud

Pavlova N.F.
Guru kelas tongkol

sinopsis pernyataan di seminar republik
"Pembentukan Perbuatan Utama Universal: Teori dan Praktek"

Seorang guru sekolah untuk merampok sekolah. Pengunjung Rizni - juga bau virostayut dari para ulama. Seniman mulai melihat gambar farbi dan meletakkannya di kanvas. Musisi untuk membaca etudes. Jurnalis dan penulis untuk menguasai priyomi menulis surat... Guru Spravzhn_y tezh zm_shuє farbi. Saya rozuu etudes, untuk menguasai priyomi. Guru Axis meister. Virtuoz. Yak pada catatan graє vіn svіy pelajaran.
Saya hanya tahu gurunya. Skіlki pratsі pergi ke pelajaran seperti itu

Selama setahun, saya ingin bisa menggunakan priyom tenang, yang membentuk UUD. Sekolah akan merumuskan di lembaga pendidikan pekerja lapangan kesehatan pengorganisasian diri dari kegiatan mereka sendiri, sehingga mereka akan memungkinkan mereka untuk melihat karyawan baru mereka.
Tetap pada tahap penyelesaian informasi yang diperlukan; rendah(Yang lebih rendah), mengurangi masalah virishuvati, dan mengetahui jalan keluar dari situasi non-standar. Lulusan tidak siap sampai adaptasi berhasil di Selamat berlibur... Warisan pertama adalah cara untuk keluar dari sekolah, orang muda, atau tersesat dalam hidup, tidak berhasil, atau hancur, tidak dapat “mengenal diri sendiri”, yang dapat mengarah pada warisan sosial yang negatif.
Poin utama di depan sekolah adalah pendidikan negara, dan di jam Denmark masalah keberhasilan penguasaan pengetahuan baru secara mandiri, minus dan kompetensi, termasuk pikiran, menjadi masalah yang mendesak.

universalny navchalnі dії(UUD) untuk mencegah kemungkinan penyakit kulit sendiri. Bau dan kembangkan spesialisasi dan realisasi diri. Bagato vchenykh, filsuf, guru, ahli metodologi mencoba memainkan peran di sekolah baru dan berpendidikan di sekolah yang sama. Di sini anak dapat membaca, menulis, rakhuvati, mendengar, chuti, berbicara, spivperezhivati. Siapa yang berperan sebagai sekolah tongkol modern? Integrasi, komunikasi, pemahaman pengetahuan baru, menghubungkannya dengan kehidupan anak berdasarkan pembentukan memori. Lihat sendiri - sumbu zavdannya itu, di sekolah tertinggi tahun ini, ganti.

Ada lima prinsip dasar teknologi pedagogis. Kulit dari mereka diwujudkan untuk bantuan priyomy tertentu, yang dalam kapasitasnya sendiri akan membantu perkembangan menyanyi UUD.
Saya, licik, tidak berpura-pura menjadi baru dalam semua kemenangan dan priyom yang lebih rendah. Bau vіdomі. Rasa bernyanyi priyomy adalah sukupne kreativitas pembaca.

1. Prinsip kebebasan memilih.

Bukanlah bagi kita untuk tidak menyukai diy yang dipaksakan, penampilan vibor. Saya terutama tidak mencintai anak mana pun. Ale tsyogo bisa menjadi unik dalam kerangka kerja sistem modern navchannya: misalnya;
Shatalov meminta para ilmuwan banyak bangunan, dan bau busuk itu sendiri bergetar untuk pertama kalinya terlihat dari mereka; Anak-anak Lisenkova sendiri memilih, karena guru bersalah karena menulis kata-kata penting dalam dos dan sejauh ini.

2. Prinsip kebijaksanaan.

"Saya tahu, tetapi saya tidak tahu apa-apa" - kata orang Yunani yang bijak.
"Saya tahu kimia, sastra, sejarah dengan baik" - dia tampaknya lulusan sekolah yang bahagia. Sumno. Secara total, mereka yang tidak tahu hal utama: mereka tidak tahu apa yang tidak mereka ketahui. preferensi guru; tidak hanya memberikan pengetahuan - hanya menunjukkan mereka antara.

3. Prinsip efisiensi.

Bernard Shaw stverdzhuvav: “Satu-satunya cara, yang mengarah pada pengetahuan, adalah banyak hal. Pengetahuan menjadi instrumen, dan bukan janji dari belang yang tidak perlu, sarjana bersalah padanya. »Guru belajar anak-anak untuk pengetahuan baru. Bau sekaligus untuk mendiskusikan untuk siapa perlu pengetahuan chi nshu, karena Anda akan menjadi nagodі dalam hidup.

4. Prinsip suara dering.

Hanya guru di tingkat output yang parameter berikut: pengaturan
pendidikan, jenjang pendidikan, tingkat kecerdasan...

5. Prinsip idealitas. (Visokogo KKD)

Memaksimalkan vitalitas, pengetahuan, minat para ilmuwan itu sendiri dengan tujuan meningkatkan efektifitas dan mengurangi vitrates dalam proses pendidikan. Temperamen, ritme, dan keterlipatan hari itu sangat spesifik dengan kemungkinan para ilmuwan dan aroma untuk dapat melihat kesuksesan mereka dan ingin meminumnya sendiri.

Sarankan untuk minat sebelum memulai materi.

Saat mempersiapkan pelajaran, guru tahun ini bersalah karena memberikan makanan: “Bagaimana saya bisa tumbuh dewasa, bagaimana saya ingin belajar? Setelah memahami dengan jelas fakta bahwa dia berbicara tentang materi aslinya, - apakah itu benar-benar perlu bagi Anda? »Saya akan tertarik untuk mengarahkan kekhususan untuk tujuan kinerja. Seorang penjaga tangan dengan minat pada ide yang bagus. Mawar bahan baru Adalah mungkin untuk melakukannya, jika itu adalah dasar dari viglyadi dari pengetahuan yang jelas.
Untuk ini, sebelum belajar, letakkan yang sederhana, cerdas, dan adiktif untuk meta baru, vikonuyu yaku vіn by will - tanpa sadar vikonuє dan dіu yang suka memerintah itu, seperti guru perencana. Kemajuan minat dapat dicapai dengan metode ofensif; bentuk UUD komunal dan pendidikan.

"Takjub! "

Bagus, saya tidak mengacaukannya seperti itu dan saya merangsang robot rosum, seperti divovizne:
pantat; Navkolishniy svit"Tentang air" 3 kelas Pelajaran diadakan di dada, jika sudah berbaring di dada. Anda dapat membaca seluruh pelajaran dari teka-teki:
"Isnu divovizna tanah, di mana orang berjalan di atas air, dan itu benar." Anda dapat bergaul dengan anak-anak tentang yaku country id mova.
“Kagumi winko! Apakah Anda ingin pergi ke air? Sup Kedelai Jepang
Mereka terdengar ke air, tetapi itu tidak mungkin, tetapi seringkali saya tidak mengenal pihak berwenang. "

Inodi divovizne tidak hanya membungkus rasa hormat "di sini dan pada suatu waktu", tetapi saya akan menarik minat saya dengan merentangkan hal sepele selama satu jam. Minta bantuan tambahan - priyom:
"Tebakan sudah tertulis."
- Di akhir pelajaran, guru memberikan teka-teki, fakta yang luar biasa, tebakan tentang apa yang akan terlihat ketika robot mengerjakan materi baru di level ofensif.
Misalnya: Navkolishniy svit.
“Pada pelajaran ofensif, akankah kita berbicara tentang makanan yang agak lembut? Yak vi berpikir tentang yak? »Anda dapat berbisik tentang anak-anak tentang makhluk yak yde mova.
“Hai, ini bukan pembajakan. Ale Vono menjadi ancaman bagi kehancuran makhluk di seluruh benua. "

Ale nodі vinyk situasi: Saya ingin menyambut, ale, nichim. Todi untuk bantuan datang dengan priyom ofensif:

"Aditif yang fantastis."

Saya adalah situasi fantasi nyata tambahan.
Kita bisa memikirkan roslin, makhluk, transfer yang fantastis pahlawan sastra dalam satu jam dan sejauh ini.
Melalui perumusan tindakan awal universal peraturan - kontrol, revisi diri dan verifikasi timbal balik teks dilakukan. Para cendekiawan akan mengusulkan teks untuk direvisi, bagaimana memanfaatkan berbagai jenis pengampunan (grafik, tanda baca, gaya bahasa, leksikal, ejaan). Dan untuk pertama kalinya tugas utama Aturan untuk mengonversi teks disimpan secara terpisah untuk anak-anak, dan algoritme digunakan. Akhir-akhir ini berpindah dari satu operasi ke yang terakhir, mempromosikan perubahan dan hasil dari operasi yang kejam, hampir semua ilmuwan tanpa bantuan tambahan berhasil mengatasi karyawan pendukung. Kepala ada di sini - kita akan belajar lebih banyak seni vikonuvannoy. Juga, promovlyannya memungkinkan Anda untuk mempertahankan visibilitas semua Lanoks untuk kontrol dan asimilasi yogo zmіst.

"Tangkap maaf."

Menjelaskan materi, saya akui maaf.
Banyak beasiswa telah berjalan berulang-ulang. Kita dapat menavigasi untuk menghasut "ide bagus" dengan isyarat. Dimungkinkan bagi para cendekiawan untuk mengajukan peran pembaca (menerangi teks atau menyebarluaskan solusi dengan pengampunan yang disetujui secara khusus.

Pengulangan yang telah berlalu di pelajaran.

Sendiri bukanlah cara visnazhlivy produktif pengulangan. Atau, dimungkinkan untuk mengembangkan pengulangan - aktif dan berkembang. Dimungkinkan untuk mengusulkan kepada para pendidik kaum muda, untuk melayani sebagai proses universal dalam proses rumah untuk tujuan yang sama, untuk memastikan bahwa kemungkinan para pendidik tidak dijamin: dalam pendengaran dan kecerdasan pasangan , dalam perencanaan peran dan dalam pemanfaatan kegiatan

"Ulangi dengan kontrol."

Para ilmuwan menyimpan serangkaian umpan kontrol ke bahan okulasi. Kemudian beberapa ilmuwan mengatur makanan kontrol mereka, dan mereka dilihat berpasangan. Secara progresif, adalah mungkin untuk menangkap para ilmuwan sebelum sistem kontrol menguasai materi awal.

"Letakkan milikmu."

Belajar untuk bersiap-siap untuk materi baru Anda,
Mova Rusia: Topik untuk pelajaran: "Tanda solid Rozdilovy."
Di muka, anak-anak akan mengenali yang berikut: "Ketahui kata" Komersant "dalam kamus ejaan. Priyom bagus di kelas yang lemah.

"Perin Tem".

Para ilmuwan mengambil pantat mereka, perawatan, nutrisi, dan cara membunyikan materi vivifikasi terakhir tentang topik vivchion.
Misalnya: MOV Rusia. “Ketahuilah decilka dengan suara-suara yang tidak bersuara dalam bacaan pada tingkat membaca karya”.
Proses ini membantu merumuskan UUD pendidikan, komunikatif dan regulasi.

grova adalah kegiatan utama.

gri - pelatihan. Tsi gri datang untuk membantu pada saat yang penting
rozburkati nudgu, berat sebelah.
Dengan menggunakan rumusan UUD komunal dan khusus, adalah mungkin untuk vicoristovuvati priyomi yak seperti:

"Meta permainan".

Penting untuk melihat sejumlah besar anak berusia satu tahun, guru memasukkan mereka ke dalam cangkang permainan, di mana mereka harus mengunjungi untuk pencapaian permainan.
Contoh: Matematika. "Menyampaikan". Klas dibagi menjadi tiga tim. Pada rekaman puntung di 3 stovpchiki (pada anggota kulit perintah, 1 pada pantat). Atas perintah pembaca, satu per satu, pergi ke papan dan gulung pantatnya. Re-maga tim itu, seperti yang Anda lakukan, letakkan pantat Anda dengan cepat dan benar.

"Logika lantsyuzhok".

Tebak semuanya di setiap tempat di tempat itu. Misalnya: MOV Rusia. "Sebutkan kata-kata kosa kata." Misalnya: osika, gang, apel dan so far.

"Jadi" dan "ni" katakan ".

Meremas fakta menjadi satu gambar, mensistematisasikan informasi, dengar pendapat dan beberapa teman sekelas.
Saya bisa menebak (angka, subjek, pahlawan). anak-anak mulai tahu cara mereka menaruh makanan. Pada saat pemberian nutrisi, guru hanya akan mengucapkan kata-kata: “jadi”, “ni”, “begitu dan ni”.
Mungkin buti vikoristano dalam pelajaran anak-anak.
Untuk sekolah tongkol, prioritasnya adalah merumuskan aktivitas utama sebagai bazhanya dan dalam pengetahuan saya, pengembangan minat kognitif, yang mengarah pada kinerja dan hasilnya. Untuk mencapai hal ini, spesialisasi anak sekolah muda sangat penting untuk kontrol dan penilaian kemandirian anak, sehingga dalam pikiran pengendalian diri dan penilaian kompetensi Anda sendiri, sulit untuk membangun dan mempertahankan. penyebab pengampunan.

Rivni i vidi pekerjaan rumah.

Untuk organisasi kantor pusat yang efektif, vicoristovaya takіyomi:
Satu jam saya meminta pekerjaan rumah untuk dua atau tiga rivniv.
1. Rven pertama adalah minimum obovyzkovy. Kepala kekuatan seluruh departemen: bersalah karena benar-benar cerdas dan layak untuk kulit.
2. Ryven kedua adalah trenuvalny. Sarjana Yogo vikonuyut, yaki bazhayut mata pelajaran bangsawan yang baik dan tanpa kesulitan khusus untuk menguasai program.
3. Tingkat ketiga vikoristovuyutsya dalam kekosongan pelajaran itu, persiapan kelas. Tse kreatif zavdannya. Daftar
pada penyergapan sukarela.
Karya kreatif meliputi:
pembagian teka-teki silang, buku tematik fakta tsikavikh, Komik Navchalny, kazki, dongeng, poster - sinyal dukungan dan sejauh ini.

"Array Zavdannya"

Menjadi-seperti dari tingkat pekerjaan rumah dapat diatur secara massal. Misalnya: ya, ada sepuluh karyawan, yang ulama bersalah vibrati dan kejantanan untuk waktu yang lama, minimum obsyag majikan.
Ketika zavdannі massiv vynikє momen ajaib. Penting untuk mengarah pada pengetahuan tentang visibilitas, di mana kesarjanaan menunjukkan penetrasi seseorang. Pada pelajaran matematika, proses awal yang universal dapat digunakan untuk melayani proses pendidikan (kegiatan logis dan simbolik umum), yang merupakan alasan untuk pandai belajar melihat jenis kemapanan dan cara melihat. Sejumlah bangunan, di mana perlu untuk mengetahui skema, di mana perlu untuk mengetahui skema, karena akan ditampilkan informasi logis antara data yang diberikan dan akan diperlukan. Pada akhirnya, tim peneliti bertanggung jawab atas tugas membangun model logis, yang akan membantu membangun hubungan dengan orang yang tidak ada di rumah. Dan tse tempayan penting sampai penguasaan berhasil metode pemecahan masalah.

penilaian

Virishity penting, untuk menilai efektivitas penelitian, untuk mengidentifikasi warisan negatif dari penilaian.
Penilaian meta kepala - stimulasi pengetahuan. Orang dibutuhkan Sukses. Pujian itu baik. Ale sempat silih berganti dengan kegagalan. Buvaє, saya tidak tahu bagaimana memuji. Yak boot?
Untuk mengembangkan, mengevaluasi robot Anda, anak-anak pada saat yang sama dengan guru mengembangkan algoritma untuk mengevaluasi karyawan mereka sendiri, Zvertaєatsya menghormati mengembangkan nilai menjadi seorang guru. Guru tidak membenturkan anak terhadap dirinya sendiri, tetapi menunjukkan prestasi anak secara proporsional dengan prestasi anak. Vchora memenangkan dua puluh pengampunan dalam dikte, tahun ini dia membuat sepuluh. Ini luar biasa. Ditina membunuh robot kotor itu. Anda dapat mengatakan: "Robot itu busuk, tidak perlu membuat as roda!" abo - “Robot girshe, nizvichey. Melodi merasa tidak enak pada diri sendiri." Guru, dalam penilaiannya, bersalah karena mampu bertahan, dan bukan dengan cara visual. Guru bersalah atas zbіlshuvati svіy "mark arsenal": "3", "4", "5", "2" - "darurat." Menjijikkan, rambu-rambu itu untuk dikonsumsi oleh para ulama dan pembaca.
untuk bentuk penilaian diri yang memadai di sekolah kami memperkenalkan navchannya tanpa tanda di kelas 1-2. Selama beberapa hari pertama, siswa telah pindah ke sekolah untuk mulai mengevaluasi robot mereka untuk bantuan "garis keturunan". Suasana sekolah untuk penilaian memuaskan. Yang penting, "penggaris" dari tongkol memungkinkan anak-anak untuk mengevaluasi robot mereka dengan cara yang berbeda. Misalnya: cantik, benar, penting, saya mencoba dan sejauh ini. Mengulurkan semua navchannya anak untuk belajar mengevaluasi robotnya, robot pesta, teman sekelasnya. Otsiniyuchi prestasi mereka sendiri, belajar bache dalam perspektif yang tidak diketahui dari mantan voskonalennya.
"Pengorganisasian kehidupan yang baik adalah jaring yang bagus untuk asuransi. Anda dapat mengerjakan dart untuk lebih banyak trik lipat" - jurnalis Amerika Jane Paul pernah berkata. Terima teknologi pedagogis - mewah. Dan hasilnya tertata dengan baik oleh guru, kelas tertata dengan baik, pengetahuan tertata dengan baik.
Pada akhirnya, saya ingin menjadi nagadati, tetapi anak kulit adalah individu. Bantuan untuk mengetahui spesialisasi individu baru.
Ingat, bahwa kepala bukanlah objek yang Anda lihat, tetapi kekhususan, yang Anda bentuk. Chi bukanlah objek kekhususan bentuk, tetapi guru keterampilannya sendiri, terikat pada vivchenny objek. Navchіt anak untuk menutup pikirannya. Tanyakan catu daya pilihan Anda setiap jam. Jangan takut dengan "pelajaran non-standar", cobalah berbagai jenis permainan, diskusi, dan robot kelompok untuk menguasai materi pada mata pelajaran Anda. Bantu anak tampil memadai, nilai robot padanya. Navchіt untuk memperbaiki pengampunan.
Sarjana tahun ini sendiri bersalah sebagai "arsitek dan tunas" proses ringan... Pencapaian rantai meta ini menjadi mungkin untuk membentuk bentuk sistem UUD.
Universalny navchalnі dії - harga istilah baru, zvichny kecil. Saya didorong oleh robotika yang bermanfaat dari kelompok kreatif, yang didirikan di sekolah kami, UUD untuk menjadi tua bagi para pembaca.

Sekolah Pochatkova adalah tahap penting dalam pengembangan spesialisasi anak. Suspensi Suchasne ditandai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang kuat, perkembangan baru teknologi Informasi, Dokorіnno kembali menciptakan kehidupan orang. dengan prioritas pendidikan sekolah st dirumuskan vmіnya vchtya. Siswa itu sendiri bersalah karena menjadi "pembangun" dari proses suci. Pencapaian harga makananperumusan sistem pendidikan dasar universal. Arti luas dari istilah “BERITA UNIVERSAL»Makna memori yang dibaca, yaitu state of the art yang mandiri dan berhasil dalam memperoleh pengetahuan baru, formulasi memori, termasuk proses pengorganisasian diri. rasa manis penguasaan pengetahuan adalah awal dari perkembangan pikiran dan sifat spesies universalnyh diy. Universalny Navchalny Diydikelompokkan ke dalam blok-blok utama chotiri: 1) khusus; 2) peraturan; 3) kegiatan komunal; 4) pengetahuan.

Saya akan memberi tahu Anda tentang rumusan pelajaran pendidikan dalam pelajaran di sekolah pohatkov_y dan dalam bisnis yang lebih miskin.

Piznaval'nye universal'nye diy termasuk dalam dirinya sendiri: langsung, logis, serta perumusan dan kejantanan masalah.

Universitas Markas Besar:

Visi diri dan perumusan pengetahuan;

Kirim dan lihat informasi yang diperlukan; metode penyimpanan informasi lelucon, termasuk untuk bantuan komputer;

Struktur pengetahuan;

Jelas dan cukup didorong oleh erangan kata-kata dan huruf;

Vibir cara paling efektif untuk membangun pabrik di hadapan pikiran tertentu;

Refleksi cara dan pikiran anak, kontrol dan penilaian proses dan hasil kinerja;

Makna bacaan adalah pemahaman bacaan dan getar bacaan dalam kekosongan bacaan; pengembangan informasi yang diperlukan dari teks-teks yang didengar dari genre yang berbeda; penunjukan informasi baris utama dan lainnya; organisasi vilna dan penerimaan teks artistik, ilmiah, publisitas dan resmi, gaya dylovoy; kewajaran dan penilaian yang memadai dari pergerakan dalam informasi massa;

Pernyataan dan rumusan masalah, pengembangan diri algoritma dalam kinerja dalam kasus masalah yang bersifat kreatif dan suara.

Sekelompok khusus rumah semesta yang out-of-the-box menyimpan proyek simbolis dan simbolis:

model mandi - transformasi suatu objek dari bentuk sensitif menjadi model, de-vidіlenі stotnі karakteristik suatu objek (grafik-luas atau simbolis-simbolik);

- revisi modelDengan tanda munculnya hukum zagalny, area subjek akan diberikan.

Proyek universal logis:

Analisis objek dengan meta melihat tanda-tanda (yang benar, bantalan);

Sintesis adalah pelipatan seluruh bagian, termasuk perbaikan diri penyimpanan semua komponen;

Vibir pіdstav kriteria untuk pengujian, serialisasi, klasifikasi objek;

Pіdvedennya pіd pіd pіd, vіvedennya warisan;

Pembentukan hubungan sebab akibat;

Pobudova logis lantsyuga mirkuvan;

Terkirim;

Hipotesis visuvannya dan kh prima.

Pernyataan dan solusi masalah:

Perumusan masalah;

Pengembangan diri cara-cara menyelesaikan masalah yang bersifat kreatif dan sehat.

Di robot saya, saya ingin menunjukkan bagaimana membentuk alam semesta pendidikan di sekolah, yang sudah terbentuk di sekolah berbatu di pelajaran awal.

Sebagian besar, karena saya seorang vikaris di semua pelajaran, metode pengajaran ilmiah dan viclades bermasalah. Misalnya, matematika. Pelajaran untuk kelas 2, topik "Bagatokutnik dan elemen yogo".

Pada tahap pengaturan masalah, anak-anak melihat para pendukung patung-patung dan z'yasuvati yang dimagalisasi, keduanya sebagai bagatokutnik, dan yakin. Segera, mereka memunculkan colo, tetapi masalah dengan patung warna biru itu terungkap. Di sini pikiran dibagi. Beberapa dihormati, seperti bagatokutnik, yang lain membawa argumen prototipikal.

Akibatnya, kita menghadapi masalah, karena membutuhkan kejantanan.

Tahukah Anda, pada tahap ini, anak-anak telah membawa hampir semua kelompok uud pendidikan berdiri. supervisor, logis, pernyataan masalah.

Jadi, kami memiliki kesempatan untuk menjadi model di tempat, tobto. tindakan simbolis tanda zastosuvati.

Di mata pelajaran lain, ada juga semua jenis uud pendidikan.

Saat vivchenny semua kursus mengembangkan vminnyainformasi vityaguvati, Ini disajikan dalam bentuk yang berbeda (ilustrativnoy, skema, tabular, mental-simbolik dan dalam.)opisuvati, porіvnyuvati, klasifіkuvatiobjek-objek alam dan sosial berdasarkan tanda-tandanya yang khas; bangun hubungan sebab akibat dan penipisan objek,.;gunakan model yang sudah jadiuntuk vivchennya budovi ob'uktiv, modellyuvati tentang'єkti manifestasi dari cahaya terbaru;menghabiskan hati-hati canggung dan sampaimenurut vivchennyu ob'єktіv dan penampilan, masalah visnovka untuk hasil, mereka diperbaiki dalam tabel, dalam yang kecil, dalam bentuk usnіy dan huruf yang dapat dipindahkan. Ilmuwan membuat alat robotika dengan informasi: memulaizagalnyuvati, sistematizuvati, perombakan Informasi dari satu bentuk ke satu (dari imajinatif, skema, model, mental-simbolis dalam verbal dan navpaki).

Misalnya, kursus "Navkolishniy svit":

Abo "Mova Rusia".

Bagian penting dari logika piznavalnykh UUD untuk membentuk dan mendapatkan hasil maksimal dari kursus"Bacaan Sastra"... Penangan membaca dan bekerja untuk membalas dendam pabrik, langsung ke formuliroperasi logika: Analisis perubahan pembentukan hubungan sebab akibat;menggambar karakter dari satu kreasi dan karakter dari kreasi muda; pengaturan kreasi di balik genre dan di belakang tampilan (bergambar dan artistik).Tersenyumlah untuk membawa penilaian Anda ke inti dari sub-pertanyaan tipikal, dengan mengawasi supervisor asisten: "Mengapa Anda berpikir begitu (vvazhash, berbaring)?" Saya tahu cara menyimpan model, diagram, tabel toko, rencana toko.

untuk bentuk piznavalnykh UUD - dalam pawang dan pawang untuk membalas dendam, benar hasil vikonannya yang tidak dapat diketahui dalam pawang dalam viglyade yang sudah jadi. Ale dalam teks dan ilustrasi pawang, literatur pra-skrip pidkazki, scho izinkan viconati zavdannya.

Ada salah satu jenis diagram, seperti vikoristovuєmo saya di kelas.

Yak bachite, ini representasi dari pabriknya, mengarahkan untuk pengembangan less re-asuransi.

Saya tidak akan terpaku pada benda-benda ini, saya hanya akan mengatakan, bahwa pelajaran tentang mereka akan memiliki peringkat yang sama.

Sebagian besar objek utama dididik dan dibentuk sebelum tanggal akhir. Di tepi gurt "Saya seorang dollydnik". Anak-anak secara mandiri, tidak perlu menulis, menghabiskan waktu canggung dan mempresentasikan hasilnya pada pemirsa anak-anak, mereka menghafal tabel, diagram, mempelajari dunia, menganalisis, mendukung, dan merampok pengunjung.

Pada pilihan "Pintar dan pintar", fakultas dilakukan sesuai dengan karya O. Kholodova.

Meta yang diberikan untuk kursus: pengembangan kesehatan yang luar biasa studi atas dasar pengembangan sistem untuk meminjam.
Menu utama:
1) pengembangan penargetan dalam proses pembentukan prinsip-prinsip utama pinkness: analisis, sintesis, analisis, komunikasi, klasifikasi, dalam pikiran kotor, membawa visibilitas, robot, kecanggungan;
2) pengembangan proses pendidikan mental: jenis memori baru, rasa hormat, semangat yang sehat, uyav;
3) perkembangan budaya modern dan pembentukan generasi muda: dengan jelas dan jelas vikladati pemikiran mereka, memberikan visa untuk pemahaman, kekokohan pengunjung, berdebat untuk membawa sudut pandang mereka;
4) bentuk navochok misi kreatif pengembangan dalam pelayanan virіshuvati non-standar zavdannya;
5) pengembangan aktivitas kognitif dan kemandirian ilmuwan;
6) perumusan dan pengembangan pikiran komunal: perubahan komunikasi dan interaksi dalam kolektif, berlatih berpasangan, kelompok, menekan pikiran orang lain, mengevaluasi robot dan teman sekelas Anda secara objektif;
7) rumusan quick fix untuk menyimpan ilmu dan pengetahuan dalam proses pengembangan disiplin sekolah dan dalam kegiatan praktek. Dalam proses visualisasi kulit, tidak ada perkembangan semua proses kognitif, tetapi penekanannya adalah pada salah satunya.
Dalam pekerjaan zoshiti, pabrik non-standar yang dipilih secara khusus disertakan, yang mengarahkan pada pengembangan proses pendidikan di kalangan anak sekolah. Semua staf dapat dengan cerdik dibagi menjadi beberapa kelompok:
- zavdannya pada pengembangan uvagi.
- Zavdannya untuk pengembangan memori.
- zavdannya di voskonalennya uyav.
- Zavdannya pada pengembangan misi logis.

Partisipasi anak-anak dalam berbagai kompetisi: baik sekolah maupun regional dan semua rivnya Rusia.

Anak-anak mengambil bagian dalam kompetisi pada mata pelajaran yang berbeda. Saya dituntun untuk secara mandiri menetapkan meta untuk diri saya sendiri, cara shukati untuk menunjukkan masalah di depan mereka, untuk menuliskan hasil, cara perwakilan dan simbolis dan simbolis untuk mentransmisikan informasi. Akan ada huruf vidpovid (quiz, olimpid) atau mewakili robot, viconious dengan tangan mereka sendiri (malunky, virobi).

Dengan peringkat perkembangan uud pendidikan seperti itu, praktis permanen melihat anak-anak sekelas kita. Bau untuk vchatyat trimuvati, reroblyat untuk menyajikan ke nformatsіyu informasi dengan cara yang berbeda dan untuk vchit robiti tse secara mandiri.

hipotek pendidikan kota

Tengah sekolah zagalnoosvitnya № 4

Priyomi pedagogis untuk perumusan UUD

Pecah: S.L. Khristoforova,

Guru kelas tongkol

Pit-yakh

2015 - 2016 nb.

UUD saat ini sangat penting. Ada banyak cara untuk memulai, karena Anda tidak akan dapat memperoleh pengetahuan baru sebelum penguasaan pengetahuan baru secara mandiri, termasuk pengorganisasian proses penguasaan itu sendiri. Universalny navchalny dії - tse navichki, seperti kebutuhan untuk berbaring di sekolah tongkol di semua pelajaran.

FGOS NGO visuvay vimogi sebelum terbentuknya 4 jenis UUD di akademi: khusus, regulasi, kognitif, komunal, yang bertanggung jawab menjadi dasar pengembangan kompetensi utama, yang membangun dasar pembelajaran.

UUD khusus melupakan nilai-rasa organisasi ulama (pengetahuan tentang standar moral, dalam prinsip-prinsip etika, saya melihat aspek moral perilaku) dan orientasi dalam peran sosial dan aneka ragam... Ada tiga jenis UUD khusus: khusus, profesional, kehidupan penunjukan diri; smiloobrazovanie (pembentukan suara oleh para ulama antara motif utama dan motif); moral - etika orієntatsії.

rebus navchannya sekolah UUD khusus vis--vis kesiapan khusus anak sebelum mulai sekolah. Seratus persen untuk para sarjana sekolah tongkol: penunjukan diri berarti belajar seorang anak untuk diri kita sendiri, guru bukanlah seorang ibu, tetapi jenis efisiensi provinsi adalah bos.Kita akan belajar proses asimilasi diri kita sendiri kepada pembaca treba zrobiti tsikavimuntuk kulit bayi. Artinya pendidikan di sekolah berbatu - pembentukan oleh para sarjana hubungan antara motif baru dan motif, dengan kata yang sama, dan hasil dari yang baru dan fakta bahwa aktivitas spontan, demi siapa yang Anda inginkan menjadi baik pada. Ilmuwan bersalah atas shukati dpovіdі pada catu daya: sebagai makna dan maknanya bagi saya untuk datang dan mengambil alasan baru. UUD khusus tidak akan mampu melestarikan rasa berharga organisasi para ilmuwan (dalam arti sikap anak-anak dan dasar prinsip-prinsip etika yang diterima, pengetahuan tentang norma-norma moral dan visi aspek moral perilaku). ). Anak mulai berpikir dan belajar "baik, baik dan buruk", dan penilaian emosional dari cerita.

UUD spesialis berkisar dengan rumusan “Aku dan alam”, “Aku adalah orang-orang itu”, “Aku dan penangguhan”, “Aku dan pengetahuan”, “Aku dan aku” peran sosial("Gromadyanin", "uchen", "sp_vrozmovnik", "teman sekelas", "pishokhid").

Untuk sekolah itu Berhasil merumuskan UUD . khususperlu untuk bachiti pada anak dari aspek yang berbeda dari spesialisasi ini - tidak hanya kekurangan, tetapi juga kualitas positif yang jelas.

peraturan PAUDuntuk memberi para ilmuwan organisasi kegiatan awal, kebenaran semua komponen (meta, motif, prognosis, biaya, kontrol, penilaian).

Tesis utama semacam ini adalah bahwa anak itu bersalah karena membacanya sendiri, dan guru yang memberikannya adalah bantuan.

Perkembangan tindakan regulasi terkait dengan bentuk perilaku.

Piznavalny UUD -sistem metode untuk belajar tentang pengetahuan, merangsang proses mandiri membuat lelucon, untuk operasi yang langgeng dan sukses dari pemrosesan, sistematisasi, publisitas, dan pendaftaran informasi. UUD Tsi akan memberikan bentuk pengetahuan umum bagi anak sekolah (diberikan dalam arti situasional tertentu); termasuk metode spesifik implementasi ulang bahan awal, Model DIY, vyavlyaty sutta: vyvidomuvate tugas kognitif; membaca dan rumor, menuntut informasi, dan juga secara mandiri mengetahuinya dalam materi penangan, bekerja zoshitiv, ої literatur tambahan; membuat analisis, sintesis, analisis, klasifikasi, pembentukan hubungan sebab akibat dan warisan, komunikasi bisnis, visnovka untuk revisi kepala operasi; proyek awal dan pendidikan vikonuvati dalam bentuk material dan rasional; informasi, disajikan dalam bentuk imajinatif, skema, model, vikoristovuvati simbolis dan simbolis untuk generasi baru kepala suku baru.

Salah satu alam semesta pendidikan yang paling penting adalah masalah dan usaha virishuvati. Masalah hanya diklarifikasi oleh UMK saat ini, misalnya, "masukkan huruf yang hilang", "perkenalkan struktur bahasa Kazakh", dll. Dytina bersalah karena alasan yang jelas, jelas bahwa kita akan merumuskan masalah, dan itu akan menjadi viral, sehingga memungkinkan untuk membuka kekuatan solusi.

Pembentukan ide-ide logis universal, sehingga literasi logis para ilmuwan, belajar pada mata pelajaran dasar, memprotes dalam proses matematika.

komunal UUD untuk melupakan kemampuan spіvpratsі: vіnnja chuti, rumor dan pikiran pasangan, planuvati dan uzgodzheno vikonuvati spіlnіlіlnіst, merangsang peran, bersama-sama mengontrol keduanya satu per satu, secara visual di rumah, ambil hak begitu dan dengan satu kalimat. Di tengah-tengah pikiran yang paling penting dan luas, yang bersalah menguasai pengetahuan, dua harus dibawa ke ranah kegiatan komunal:

• spіlkuvannya vzaєmodіya (communіkatsіya) - dalam menit untuk menyajikan dan kadang-kadang dalam surat dan bentuk mengantuk, Vikoristovuvati bergerak untuk diskusi dan argumentasi posisi Anda;
• robot dalam kelompok (tim) - di tempat pengaturan kerja biru, secara efisien mempromosikan dan menerima kerja sama yang produktif.

Untuk tujuan seperti itu, ini sangat pentingmengandalkan formulir proyekrobot, dengan kata lain, mengarahkan mereka ke masalah tertentu (pengembangan), membangun produk nyanyian, suara interdisipliner, membangun teori praktik, merawat kamar tidur perencanaan kegiatan oleh pembaca dan oleh para ulama. Untuk iturobot depan di tingkat wajib yakomogkurang dari satu jam. Perevagu perlu dilihat oleh orang-orang, kelompok, jenis robot interaktif, di sana, de kurus, saya akan menangkap pikiran saya sendiri, dan kemudian saya akan memainkan pemikiran mundur.

Saya ingin secara brutal menghormati maknanya peran guru ketika diformulasikanUUD komunal.guruteladan bagi siswa, Zrazkom untuk nasliduvannya. Dasar untuk mendorong vidnosin yang konstruktif adalah guru - ahlinya interaksi positif, untuk itu:

• seorang guru dengan hormat mengikuti bahasanya sendiri, kejam terhadap ilmu pengetahuan dan spontan atas reaksinya;
• guru tidak mengizinkan, jika ada, menyuruh anak berpikir negatif tentang dirinya sendiri;
• guru vikoristovuє tertawa sebagai alat profesional, yang positif podkryplyє anak-anak, perubahan ketidaknyamanan psikologis dan memajukan motivasi.

spesialisasibiarkan kami memberi Anda kesempatan untuk memahami, mengikat mereka dengan nyata tujuan hidup dan situasi. Keistimewaan hari ini diarahkan pada pembelajaran, hingga akhir dan penerimaan nilai-nilai hidup, Biarkan zorієntuvatisya dalam norma dan aturan moral, virobiti hidup Anda positio shodo svitu.

kegiatan regulasiAnda tidak akan dapat mengelola kegiatan pendidikan dan utama untuk penetapan tujuan tambahan, perencanaan, kontrol, koreksi kinerja Anda, penilaian keberhasilan Anda.

Piznavalny diyTermasuk sumbangan, lelucon, pemilihan dan struktur informasi yang diperlukan, model, dan kebijaksanaan awal.

kegiatan komunaluntuk melupakan kemungkinan spіvpratsі: vіnnja chuti, pendengaran dan kecerdasan pasangan, planuvati dan uzgodzheno vikonuvati spіlnіlіlnіst, merangsang peran, bersama-sama mengendalikan dії satu, di depan rumah, mengurus wacana begitu dan dengan one-liner.

Guru bersalah atas interkoneksi vrahovuvati tingkat pembentukan universesal navchalnyh diy (UUD) dengan indikator lanjutan:

Kesehatan anak;

Sukses dalam mata pelajaran utama;

Film Rіven rozvitku;

Langkah volodinnya dalam bahasa Rusia;

Lebih jelas pendengaran dan sedikit dari seorang guru, meminta makanan;

Pragnenya menerima dan virishuvati dalam tugas utama;

Spilkuvannya navichki dengan odnolitki;

Kontrol yang lebih jelas atas pekerjaan Anda di level tersebut.

Dalam pelajaran matematika, Anda dapat berfungsi sebagai proses awal universalpznavalne dіu(Ob'nu logis dan simbolik-simbolik diї), yang berarti bahwa pengetahuan tentang jenis pekerjaan dan cara melihat adalah. Sejumlah bangunan, di mana perlu untuk mengetahui skema, di mana perlu untuk mengetahui skema, karena akan ditampilkan informasi logis antara data yang diberikan dan akan diperlukan. Pada akhirnya, tim peneliti bertanggung jawab atas tugas membangun model logis, yang akan membantu membangun hubungan dengan orang yang tidak ada di rumah. Dan tse crochet studi penting sampai penguasaan berhasil metode pemecahan masalah.

Dimungkinkan untuk mengajukan orang-orang ke tim, dengan proses awal de-versal Menyajikan kegiatan komunal, siapa yang bersalah? tanpa melihat kemungkinan ilmuwan spіvpratsі: dalam pikiran pendengaran dan kecerdasan pasangan, planuvati dan uzgodzheno vikonuvati spіlnіlіst, peran razpodіlyati, dalam kontrol tandem atas diіa satu dan di rumah rumah.

Saya menandai formulirperaturan universalnavchalnogo dії -kontrol buatan sendiri,revisi sendiri dan saling memeriksa teks dilakukan. Para cendekiawan akan mengusulkan teks untuk direvisi, bagaimana memanfaatkan berbagai jenis pengampunan (grafik, tanda baca, gaya bahasa, leksikal, ejaan). Dan untuk pembaruan masyarakat, perlu untuk menyimpan anak-anak dengan anak-anakaturan untuk menulis ulang teks,untuk memulai algoritma.

Akhir-akhir ini berpindah dari satu operasi ke yang terakhir, mempromosikan perubahan dan hasil dari operasi yang kejam, hampir semua ilmuwan tanpa bantuan tambahan berhasil mengatasi karyawan pendukung. Kepala ada di sini - kita akan belajar lebih banyak seni vikonuvannoy. Juga, promovlyannya memungkinkan Anda untuk mempertahankan visibilitas semua Lanoks untuk kontrol dan asimilasi yogo zmіst.

Sukses di sekolah modern kaya dengan apa yang terletak pada pembentukan sekolah dasar universal. Secara universal navchalnye d, daya kh dan visibilitas efektivitas proses pencahayaan, zokrem, penguasaan pengetahuan, pembentukan kecerdasan, pembentukan pengetahuan dan jenis kompetensi dasar sarjana, termasuksosial dan khusus.

Apakah Anda mengizinkan pembaca merumuskan yang baru secara universal?

1. Untuk pengembangan penilaian robot Anda, anak-anak bersama dengan guru mengembangkan algoritma penilaian staf mereka sendiri. Beralih ke rasa hormat untuk mengembangkan nilai menjadi zavdannya. Guru tidak membenturkan anak terhadap dirinya sendiri, tetapi menunjukkan prestasi anak secara proporsional dengan prestasi anak.

2. Guru belajar anak untuk melihat pengetahuan baru. Bau segera untuk mendiskusikan, untuk siapa Anda perlu tahu, seperti yang Anda akan menjadi di masa sekarang dalam hidup.

3. Guru membawa anak-anak ke robotika dalam kelompok, anak-anak pada saat yang sama dengan guru untuk mendengar bagaimana Anda bisa sampai pada keputusan yang sama dalam robot dalam kelompok, menganalisis konflik awal dan mengetahui cara hidup dan Dunia.

4. Guru di pelajaran sangat menghormati revisi diri anak-anak, sehingga Anda dapat mengetahui dan memperbaiki belas kasihan. Anda tidak dapat menghukum untuk pengampunan, jelaskan mengapa setiap orang harus meminta pengampunan.

5. Guru, menghadapi situasi bermasalah, muncul superpersonality atau kurangnya pengetahuan, sekaligus dari anak-anak saya memulai pelajaran.

6. Guru menghidupkan anak-anak saat melihat pengetahuan baru.

7. Seorang tutor untuk anak-anak untuk mulai belajar, karena mereka tahu bagaimana menggunakan robot dari informasi - re-order, lipat rencana, tahu tentang dzherels kecil, menang untuk tujuan informasi. Anak-anak belajar cara menghafal yang efektif. Selama aktivitas awal, memori dan operasi logis dari menargetkan anak-anak sedang dikembangkan. Guru adalah binatang, saya menghormati cara out-of-the-box dalam melakukan situasi chi nshіy ini.

8. Guru memberikan anak getaran moral dalam kerangka robotika dengan materi dan analisis yang berharga. Guru adalah vikaris bentuk desain robot di kelas dan pekerjaan pasca sekolah.

9. Guru akan menunjukkan dan menjelaskan, yang tanda yang sama telah ditetapkan, mengajar anak untuk mengevaluasi robot untuk kriteria dan secara mandiri memilih kriteria untuk penilaian. Merupakan ide bagus untuk mengevaluasi robot Anda dengan kriteria ilmuwan yang ditetapkan.

10. Guru membawa anak pada tujuan menetapkan tujuan dan cara-cara shukati untuk mencapainya, serta pemecahan masalah yang muncul. Sebelum tongkol revisi, rencana tidur ditata.

11. Vchitel dalam cara baru mengubah pikirannya, misteri perselisihan, vidstoyuvannya pikiran vlasnoy, pikiran povagi orang lain.

12. Guru mengatur bentuk kegiatan, dalam kerangka di mana anak-anak dapat memperoleh pengetahuan yang diperlukan dan kisaran harga.

13. Guru dan anak rukun dengan posisi proses pendidikan; guru akan menunjukkan kepada Anda bagaimana mengembangkan peran dan tanggung jawab, bekerja dalam tim. Pada saat yang sama, pengemudi secara aktif memasukkan kulit ke dalam proses awal, Dan juga zahochuє navchalny spіvrobіtnitstvo mіzh ulama, cendekiawan dan guru. Hal ini di spіlnіy dіyalnіstі di para sarjana untuk membentuk nilai-nilai zagalnulyudskі.

14. Guru dan cendekiawan sekaligus memecahkan masalah yang muncul. Para ilmuwan diberi kemampuan untuk secara mandiri memilih sumber proponasi.

15. Seorang tutor untuk anak-anak untuk merencanakan pekerjaan mereka dan koneksi mereka sendiri.

Stihіynіst rozvitku unіversalnih The Teaching Act cukup znahodit vіdobrazhennya di gostrі problemi shkіlnogo navchannya: di rozkid uspіshnostі, vіdmіnnostі The Teaching-pіznavalnih motivіv i nizkoyu dopitlivostі yang іnіtsіativi znachnoї Chastain uchnіv, trudnoschі dovіlnoї regulyatsії navchalnoї dіyalnostі, nizky rіven zagalnopіznavalnih saya logіchnih Act cukup, trudnoschі shkіlnoї adaptats, zrostannya kіlkost dalam kasus perilaku menyimpang. Untuk itu perlu dirumuskan kegiatan-kegiatan dasar universal yang diperlukan di sekolah-sekolah masyarakat.

Kursus dasar "Mova Rusia" pochatkove navchannya, Oskilki pembetulan pembentukan literasi fungsional anak sekolah muda. Keberhasilan dalam vivchenna mov Rusia kaya akan alasan mereka memulai persiapan untuk mata pelajaran lain.

Kursus berbatu bahasa Rusia di pusat pendidikan "Sekolah abad ke-21" representasi adalah bagaimana memahami, aturan, pandangan, yang bersama-sama memodulasi satu sama lain dan dasar untuk perkembangan intelektual dan komunikatif anak-anak. Program Zmist dari bahasa Rusia dalam set metodis awal ini akan memastikan aksesibilitas spesialisasi, metasubjek, dan hasil mata pelajaran, Didirikan oleh Kekuatan Federal standar pencahayaan cakupan rumah utama.

Meta-subjek oleh hasil pelatihan dalam kursus "bahasa Rusia" pembentukan pendidikan dasar universal (UUD): peraturan, pendidikan, komunal.

Topik pelajaran: "Ejaan ni dengan kata-kata".

Pelajaran untuk memperbaiki langkah kebersihan , Meta dari apa yang tidak hanya robot di atas kaligrafi, tetapi juga aktualisasi pengetahuan yang diperlukan untuk pengenalan yang baru.

Bb bb boo bl br pro ab boo bl br

B'є, bіzhit, bagus, kebangkitan

Komentar ilmiah dibuat dalam kata-kata yang diberikan dalam ejaan dan ulangi aturan, seperti kebutuhan untuk menebak, untuk menulis dengan benar. Guru untuk meminta sebuah kata, karena Anda dapat mengambil vvazati (hebat). Para ilmuwan menjelaskan, tetapi kata adalah prikmetnik, dan rashta adalah sebuah kata. Anak-anak memberikan viznachennya, seperti kata-kata yang disebut kata-kata dan tebakan, tetapi baunya sudah tahu tentang bagian dari film.

Pada tahap ini,UUD pendidikan: dalam menit untuk melakukan tes, klasifikasi sesuai dengan kriteria yang diberikan. Zdіysnyuvati pіdvedennya pіd pіd pіd.

Pada pelajaran panggung ofensif -vivchenni materi baru,dilakukan dengan dukungan pada papan interaktif, siswa diberikan sekelompok kata:

Govoril-
Pishet-
dikatakan-
Makan-

Anak-anak akan belajar menuliskan kata-kata dengan dasar yang sama, ale nadati m menentang... Seorang siswa diminta untuk menuliskan kata-kata otrimani di belakang bangku papan, dan anak-anak nsh berlatih di mіstsyah. pislya robot mandiri membuang hasilnya secara acak. Mulailah dengan menulis kata-kata dengan cara berikut:jangan katakan, jangandll. Dan bagian dari anak-anak adalah seperti ini:jangan bicara, jangan menulis.Vinikak pitannya : “Siapa yang benar? bukan? "

Bermasalah adalah situasi yang telah berakhir, memungkinkan siswa untuk merumuskan topik pelajaran: "Ejaan dієslіv dengan kata bukan ". Dan untuk seluruh pelajaran, bau busuk itu disebut ofensif:

1. Lihat untuk menulis kata dengan kata tidak

2. Untuk mengetahui, ke bagian mana dari gerakan itu, untuk meletakkan kata ke yang kecil.

Pada pelajaran tahap keduaUUD komunikatif dibentuk: vislovlyuvati dan obruntovuvati sudut pandang Anda, vrahovuvati pengembangan pemikiran, tapi kami sedang mempersiapkan untuk coriguvati sudut pandang Anda.

Dan juga UUD regulasi: merumuskan topik secara mandiri dan menandai pelajarannya; planuvati dії z urahuvannyam diatur oleh guru zavdannya.

situasi bermasalahproponuatsya virіshiti untuk materi tambahan dari pawang di bawah judul "Mari kita pikirkan". Para ilmuwan membaca teks pawang dan membaca teks untuk melihat robot dengan benar, dan siapa yang perlu mengoreksi pengampunan.

Gambar untuk membaca informasi teks tentang peristiwa ofensif:"Chi bukan bagian dari itu dan ditulis dengan kata-kata okremo."

Pada tahap ini, UUD pendidikan dibentuk: dengan tidak adanya informasi yang diperlukan untuk kemenangan literatur awal, Buduvati mіrkuvannya.

Peraturan UUD: melakukan koreksi jika sudah selesai; untuk memulai langkah sukses untuk robot Anda dan robot untuk orang-orang Anda.

Di atas panggung Konsolidasi ilmu otrimanihPara ilmuwan akan belajar tentang diferensiasi otonomi robot.

(Anak-anak di kelas dibagi menjadi 2 kelompok. Di kelompok 1 ada pelajaran dengan tingkat permulaan tertinggi dari mata pelajaran yang diberikan, dan di kelompok 2 - semua anak di kelas.)

Ilmuwan 1-ї kelompok vikonuyut hak untuk bergerak sulit dari pawang, de m pendukung untuk menulis dari teks, membuka lengkungan. Saya punya hak, para ulama tidak hanya perlu menghafal aturan, vivchen pada level ini, tetapi saya kira sebelumnya materi tentang ejaan huruf dengan awalan dan drive.

Reshta anak-anak vikonuyut benar s robotisasi, Scho masuk ke dalam perlengkapan kepala UMK "School-2100" dalam bahasa Rusia. saya harus masuk robot praktis z bagian ejaan teks zakrіpiti bukan dengan kata-kata.

Rekonstruksi robot gadungan jugadibedakan.

kelompok 1 menulis ulang robot sesuai dengan hasil akhir, diproyeksikan pada papan interaktif. A grup ke-2