Zastosuvannya počítačový simulátor „Delfa-130“ v základnom robote logopéda. Odporúčania na používanie počítača pre roboty Charakteristika počítačových programov Delph 130 142

Proces navchannya dieťaťa s vadami pohybujúcim sa vivag triviálnou hodinou a odobratím dieťaťa veľa síl. Ak ste zaneprázdnení logopédom jeden na jedného, ​​potom môže mať dieťa záujem požičiavať si, motiváciou je povedať „správne a krásne“. V dánsku hodinu má všetko veľký význam pre zásobovanie potravinami, viazané na zástupnú počítačovú technológiu v korektsіynіy robotі s deťmi v predškolskom veku.

Zavantazhiti:

Čelný pohľad:

Tréner logopédie Vikoristannya „Delfa-130“ s robotmi nad dyshillmi v cvičebných robotoch s predškolskými deťmi.

V dánsku hodinu vyrástlo množstvo detí so zničenými mov. Organizácia navchannya cich detí špeciálnym spôsobom, ktorá sa prenáša do post-emocionálnej výchovy predškolských detí v uponáhľaných dobách. Proces navchannya dieťaťa s vadami pohybujúcim sa vimag triviálnou hodinou a odoberaním dieťaťa veľa síl. Ak ste zaneprázdnení logopédom jeden na jedného, ​​potom môže mať dieťa záujem požičiavať si, motiváciou je povedať „správne a krásne“. V túto hodinu má všetko veľký význam, jedlo je spojené s zástupnou počítačovou technológiou v kórejskej robotike s deťmi predškolského veku. Stagnácia počítačových technológií є vynikajúco účinná, pretože zápach pomôže vikonuvati zavdannya, obnova niektorých tradičných metód є nebyť produktívny, umožniť funkcie coriguvati, práca na yakuyu je úplne nová Predstavené počítačové technológie pre tohtoročný deň ľahký proces... Rušenie počítačových technológií umožňuje:

• vicoristovuvati dva pologuľovité pidhіd až do navchannya, ak sa verbálne metódy používajú od zdravých;
• Použitie ako vizuálneho kanála na príjem informácií vedcami (farebná paleta, animačné efekty), ako aj zvuku (zvukové súbory - text rozprávania, hudba), ktoré pomôžu študentom lepšie ako inteligencia a pomoc;
• optimalizovať proces vytvárania správnych zmien a opráv a nedostatkov;

Zintenzívnite proces korekcie a zároveň upravte tempo zamestnanosti, zvýšte podiel nezávislí robotiškoláci.

Naša predškolská hypotéka bude mať simulátor logopédie „Delfa-130“. Simulátor logopédie „Delfa-130“ písanie listov deti. Simulátor umožňuje pratsyuvati z be-yakim spolu, Oddelenie vývojovej logopédie Virishuvati: zo skóre myšia dikhannya hlasujem, kým sa nevyvinie lexiko-gramatická stránka hnutia, uvedie do hry momenty v procese opravy movnyh porushen, Bagatorazovo dubluvati potrebný typ vpravo i nový materiál, Vikoristovuvati materiál (obrázky, listy, sklady, slová, propozície, zvukové pohyby), pratsyuvati na mladých rivnya záhyboch v hojnosti možností učenia, jednu hodinu od logopédie robotické zdravie, memorovanie reči.
Naukovy Kerivnik k projektu a autorovi metodické odporúčania- profesor, vedúci katedry kórejskej pedagogiky špeciálna psychológia APKiPRO O.E. Gribová.

Prvým krokom je spustenie robota z korekcie a predstavovania zvukov, robot bude vykonávaný podľa formy správneho pohybu, vrátane logopedického trénera „Delfa-130“. Usporiadajte niekoľko priamych línií:

Vidpratsyuvannya diafragmatická dichannya;

Koreň ústa vidihu;

Diferenciácia orálnej a nazálnej dyhannya;

Tok hladkej fonácie vidihu.

Správnejšie je, aby deti so zdravotným postihnutím dosiahli iba prechádzkou a stali sa nedobrovoľnými. Vibrácie priameho vinutého prúdu v procese vidihu majú veľký význam, keď je zvuk zvuku počutý, aby ho bolo možné počuť na zvukovosti zvuku ako celku. Okrem toho je pre nové deti najdôležitejšie písať listy. Azhe, ak dieťa začalo čítať písmo, musí sa ho pokúsiť napísať a v prípade vidikhy začne písať listy. Hneď ako nie je napísané celé slovo youmu, je to kvôli pokušeniam a poznám dych.

Rygry, ktorý má právo rozvíjať systém fyziologického a duševného zdravia pomocou trénera logopédie „Delfa - 130“

meta: sponzorovať dieťa na dovily vidihu, formuvat na dovily orálne vidih, vchit na triviálne orálne vidihu.

1. Vpravo „Metelik, lietaj“

Učiteľ ukáže dieťa na obrazovke snehovej fujavice a spolu s ním bude pokračovať
- Čuduj sa, jak garna Riznokolorova Blizzard! Budeme ohromení, chi vona litati.
Učiteľka v mikrofóne.
- Žasnite nad lietaním! (Na obrazovke sa snehová búrka týči nad oknom) Teraz skúste fúkať. Nechajte vánice lietať široko -ďaleko

Bolo triviálne, keď dieťa počulo fúkanie do mikrofónu, takže snehová búrka unášala cez okno, „letela“ na Metelik purkhaє so správnym a priamym vidi a sadla si na poznámku, ako keby bola prestávka. prípustné.

Absolvované pomocou textu:

Blizzard lіtala, nevedel som

Posadila sa, posadila sa a opäť letela.

2. Vpravo „Horúci čaj“

Herná situácia bude pochopená.

Carlson odletí k Malishe. Musíme ho navštíviť s čajom. Čaj je horúci. Chi zmoze Carlson yogo piti? Ako robiti? Deťom bude dovolené fúkať horúci čaj Na prehliadku hry dohliada so slovami: Veľa toho naberiem a vyfukujem to tak, nevyfukujte si líca. Yakshcho vpravo visonuitsya verne - para nad pohárom prísť do rukh. Na správne a štýlové kvety vidykh vkazuvatimut.

1. Vpravo „Sfúknite sviečku“

Na obrazovke počítača sú obrázky vianočných sviatkov s horiacimi sviečkami. Deti sú poslané fúkať do mikrofónu a sfúknuť sviečky na pyro. Pri aktívnom a silnom vidi zhasnú sviečky jednu po druhej.
Vyavlyayetsya, Vianoce na Thumbelinin deň ľudu. Bola predstavená os yaky svyatkovy pie. Trochu sviečky na vianočke? Aká je vôňa farby? Dali ste si koláč vo svoj národný deň? Viac ako 6? Pomôžme Thumbeline - zadnej časti malého dievčatka. Nos je robustne krátky, vidih, vidikh, hlučný, ruptúra ​​s „fajkou“. Skúste slimáka vyhodiť na jednu vidikhu.

Ukážte cestu dieťaťu, potom dieťaťu okradnite to isté.

1. Vpravo je „Begemotik“.

Na obrazovke počítača obrázky Behemoth. Dieťa bude počuť a ​​bude povedané do mikrofónu. Zvuk je silnejší, zvuk je silnejší, hroch je na obrazovke.
Hroch chce slona privítať v deň ľudí. Yak ti gadaєsh, yak pisenki vіn chcú s tebou spať? (Učiteľ ticho vyslovuje vyslovené zvuky, dieťa živo vimovlya do mikrofónu. Učiteľ pred dieťaťom vyslovil zvuk krátkym veršom).
Dokorán otvorené ústa,
Spievame spolu s piesňou: A - A - A ...
Špongie skladujte ako tubu,
І Дуді - Дуді -дуді: У - У - У ...
Široko sa smejte
Maľovacie listy Dzvinko: I - I - I ...
Do kolesa dám špongie

Osa, takže spím: O - O - O

Ditina spieva na zvuky vidikha: aaaaaaaa, uuuuuu, oooooo. So správnym vidih ​​cez ústa i normálna sila na hrochský hlas na obrazovke otvorí ústa a nechá sa vidieť, nechajte ho bez prerušenia. Zvuky Vimova vám umožňujú ovládať video.

Po hodine vykonávania popisu a potrebnej nepretržitej kontrole správnosti správania. Nezabudnite na parametre správneho ústneho pohľadu:
- vidihu peredu silný nádych cez všetky - "napísané na hrudi povitrya ";
- vidbuvaєtsya hladko, a nie prostredníctvom zásielky;
- na hodinu vidihu pery a zložte do skúmavky, nestláčajte pery, nafukujte líca;
- hodinu to vidíte ústami, nemôžete dovoliť vstup ústami (ako keby to dieťa videlo cez nis, môžete ním prejsť, môžete ho vidieť, pretože sa previníte tým, že ním prejdete);
- vidikhati kĺzal, neskončil;
- na hodinový spánok alebo si nemôžete vziať ani sekundu na časté krátke nádychy.
Pri vykonávaní igoru, smerujúceho k rozvoju dichotómie dieťaťa, je potrebné, aby sa matka mala na pozore, aby hlúpe právo dieťa rýchlo zastavilo a skoncovalo so skazenosťou zatratenia. Na to je potrebné, aby také igri boli hodinu prepojené a obov'yazkovo cherguvati so správnym. Pererakhovani majú právo pomôcť navchiť dieťa hladko vidihati cez ústa, aby násilne narovnal brnkanie a nedovolil, aby zaujala príťažlivosť. Vikoristannya v robotoch s predškolskými deťmi trénera logopédie „Delfa - 130“ logopedické roboty... sanie počítačové programy povoliť maximálny princíp vikoristovuvati diferencovaný prístup, wrahowuwati jednotlivé špeciality deti, je nám pohodlnejšie a pohodlnejšie byť zaneprázdnení.

V takom poradí, SKLADOVANIE informačných a počítačových technológiív robote logopédaVedenie k riešeniam vysokých škôl, v rámci ktorých sú počítače, pre rozvoj správnej vedy je ešte efektívnejšie.

distribuovaný: Robot s predškolskými deťmi

.Informačné technológie rozširujú arzenál učiteľa a okrem toho, že pomáhajú „získať“ mysle, ktoré sú nevyhnutné pre nový rozvoj rozvíjajúcich sa a správnych podnikov, za ďalšími však nemôžete stagnovať. Vikoristannya v korektsіynіy robі nové informačné technológie, Zasnovani na zasosuvannych počítačoch, existuje množstvo Cena a možnosť koreňa herného stredu s podporou kórejských zariadení a univerzálnosť ponuky počiatočný materiál, І nepretržitá kontrola nad vzdelávacími aktivitami, і regulácia optimálneho tempa prechádzania pokožkou dieťaťa rastliny, їkh skladanie.

Yak ukázal prax, že registrácia počítačových technológií v uponáhľaných dobách umožňuje maximálny efekt pri organizovaní koncertov, je teda povolené, takže ako sa navigovať s bagatorazovaya vikonanny má právo používať počítače s formou speváckych schopností v procese vývoja proces pre deti. Hlavným princípom simulátora „Delfa 130“ je zdravá kontrola formulácie nových tlačidiel. Myšlienka spoliehať sa v robotike na svetlo pri spánkových pohyboch nie je pre modernú logopédiu nová, počítačová technológia však umožnila implementáciu myšlienky na úplne novej úrovni. Muzyka, scho mova, aby sa všetky zvuky, ktoré sú zobrazené v mikrofóne, objavili na obrazovke počítača v blízkosti tichých obrazov. Orієnuyuchis na uchopenie, ruhomі obrázky-multiplіkatsії, dieťa shukє vziať sebaovládanie, ako pridáte obrázok na obrazovku bazhan, kto vie, čo robiť so správnym Vimov. Systematická logopedická infúzia založená na viktoriánskej počítačovej technológii umožňuje výrazné zvýšenie účinnosti nápravného a vzdelávacieho procesu. V dôsledku systémových a intelektuálnych prístupov je možné dosiahnuť korekciu vývoja, polysenzorického toku, rozvoj interaktívnej formácie, ako aj rozvoj psychologických a pedagogických myslí k rozvoju pozitívnej motivácie.

1.

osvetlenie:

Vývoj:

vikhovnі:

ustatkuvannya: simulátor logopédie „Delfa-130“, veľkosť obrázku, grafika „Zberi Kvitka“, farebné magnety, magnetofón, kazeta so záznamom šumu mora, strumka.

XID ZANYATTYA

I. Organizačný moment

Logopéd. Artem, mám známeho chlapca a nový jedol bida - zabudol som svoje meno. Je možné vám povedať, ako môžete znieť?

Artem. Takže.

II. nastavenie meti

III. artikulačná gymnastika

"Úsmev"

"Vіkonechko"
Položím ústa na kôš,
Pery ničia "vіkonets",
Zuby sú v poriadku
Najprv sa čudovať.

"Pohár"
Ш - zvuk krásneho viyshova,
širší jazyk a oko.
Ditin okradol jazyk „pohárom“ a mal p_nayavshi po stranách pohybu.
Až po horné zuby sú zakopané,
schob vіterets bіg.
ditina vikonu

"Smachne varennya"
Neležte varené na perách -
Prevlečte jogína s „šálkou“ v ústach k sebe.

"Sústredenie"
Budem viesť „pohár“ dopredu,
Vyfukujem do kopca.
І teplo po jedle
Napríklad môj nos.

„Nepolám pohár“
Dokorán otvorím ústa,
Pohárom prechádzajte dopredu a dozadu.

Logopéd. Artyom, trochu sa predražíme, dáme si šálku horúceho čaju? Ochlaďte ho, potrebujete veľa a sfúknite ho.

IV. Rozmach Movny Dikhannya

V.

Logopéd. V našom vzostupe sa staneme virálnymi na steame, ale budeme na tom lepšie ako my, potrebujeme správny a krásny zvuk [W]. Vezmite, buďte lasica, mikrofón. Vimovlyaєmo zvuk [Ш] znel a dovgo, takže zavrčanie letelo k vtákovi.

Hudba „Zvuk mora“

VI. Zvuková charakteristika [W]

Logopéd. Pokey mi plivemo, dajte damo charakteristiku zvuku [Sh]. Artem, aký je zvuk? Vyjadrené alebo vyslovené? Dzvinkiy alebo hluchí? Tvrdý alebo mäkký?

Artem. Tseyov zvuk je hlasný, hluchý, tvrdý a syčavý.

Logopéd. Výborne, Artem!

VII... Telesná výchova

Logopéd. A časom vynechám malé cvičenie. No jo, je to dobré?

Artem. Dobre!

Prmprovizatsіya rukhіv:

„Chi vmyut všetci chlapci
Postavte sa o piatej pre tri skrinky,
Nadýchnite sa a natiahnite
Príď sa zohnúť “

Logopéd. Os i ostrovov ShAO-BAO. Podivisya, Artem, my htos zustrіchaє. Kto tse?

Artem. Tse hroch!

VIII

Logopéd. SHO-SHU-SHA

Hroch nás víta vo svojom mov. Rozprávajme sa takto, ako hroch. Ak budete správne presúvať sklady, potom hroch otvorí ústa dokorán. Počúvajte, ako hovorím, a zopakujte si to sami:

Logopéd. SHO-SHU-SHA

Artem. SHO-SHU-SHA

Logopéd. SHO-SHO-SHO

Artem. SHO-SHO-SHO

Logopéd. SHU-SHU-SHU

Artem. SHU-SHU-SHU

Logopéd. SHA-SHA-SHA

Artem. SHA-SHA-SHA

Logopéd. Výborne, Artem!

IX

Artem. V celom zozname je veľa šupiek ...

Ditina zbiraє kvitka Logopéd. Vydrž, na šupkách ako obrázky. Artem, pomenuj to їkh.

Ditina nazyvaє (ditina viznacha misce to sound in words)

Logopéd. Výborne, Artem! Ty má pravdu a krásne napodobňuje zvuk [Sh]!

X

Logopéd. Hroch Artyom nás naplnil rozprávkou - vývojom obrázkov, aby sme videli meno chlapca. Hneď ako sa prvým zvukom hovorí obrázky, potom sú dôvodom mena nášho priateľa.

Logopéd. Artyom, pokazilo sa to s nami? Pomenujte obrázky.

Artem. W, O, N.

Logopéd. SEAN - tak som chlapec!

Pozrime sa na zvuky trikov s magnetickými dávkami.

XI... Vikladannya schémy slova "SEAN"

Zvuková analýza slova „SHON“

Logopéd. Artem, prečo máš modrý čip pre zvuk [W]?

Artem. K tomu je zvuk [Ш] nepočuteľný, tvrdý, hluchý.

Logopéd. Artem, prečo máš trik na zvuk [O] chervona?

Artem. K tomu sa ozve zvuk [O].

Logopéd. Artem, prečo máš modrý čip pre zvuk [H]?

Artem. K tomu je zvuk [H] nepočuteľný, tvrdý, hluchý.

Logopéd. Artyom, zvuk hlasov v celom slove? Sokilka sokhlichnyh? A čo všetky zvuky v celom slove?

Artem. Jeden hlas, dva hlasy. Existujú iba tri zvuky.

XII... vrecúško

Logopéd. Artem, dobre urob, pomôž Seanovi uhádnuť jeho meno! Víťazstvo v znamení intimity so žiadosťou, aby ste dostali darček - Vypijem tašku... Teraz je čas, aby sme išli domov.

Hudba „Zvuk mora“

Logopéd. Tobi hodný našej ceny?

A ktorý z nich je najviac hodný?

Synopsa individuálneho logopedického zamestnania 2

TÉMA: „Automatizácia zvuku [W] v skladoch a slová“

META: Navchannya opravte vimovi na zvuk [SH] v skladoch a slová.

vzdelanie:

1. Formuvati praktický vminnya a navichki koristuvannya správny jazyk.
2. formvati zvuková analýza slová.

Vývoj:

1. Razvivati ​​je správne, pokiaľ ide o dikhannya.
2. Vývoj prasknutia orgánov artikulačného aparátu.
3. Zlepšite pohyblivosť ruky.
4. Vývoj fonemických správ.
5. Razvivati ​​zorove zrrynattya.

vikhovnі:

1. Viklikati pragnennya nadati vám pomôže v dôležitých situáciách.

ustatkuvannya: tréner logopédie „Delfa - 130“, veľkosť obrázku, grafika „Zberi Kvitka“, farebné magnety, magnetofón, kazeta na záznam šumu mora.

XID ZANYATTYA

I. Organizačný moment

Logopéd. Arisha, mám známeho chlapca a nový jedol bida - zabudol svoje meno. Je možné vám povedať, ako môžete znieť?

Arsha. Takže.

II. nastavenie meti

Logopéd. Len malý chlapec žije na ďalekom ostrove ShAO-BAO. Veľa ostrého, nevedomého - meno všetkých obyvateľov mesta ľutuje za zvukom [Ш]. Skúsme jazyk a pery a hádajme zvuk.

III. artikulačná gymnastika

1. "Úsmev"
2. "Vіkonechko"
3. "Pohár"
4. "Smachne varennya"
5. "Sústredenie"
6. „Nepolám pohár“

Logopéd. Arisha, naša cena pôjde hore, vypijeme šálku horúceho čaju? Ochlaďte ho, potrebujete veľa a sfúknite ho.

IV. Rozmach Movny Dikhannya

Visonannya vpravo „Šálka ​​čaju“ na simulátore.

V.... Izolácia vimova od zvuku [Ш]

Logopéd. Na steame budeme drahší, ale budeme drahší ako my, potrebujeme správny a krásny zvuk [Ш]. Vezmite, buďte lasica, mikrofón.

Vykonannya vpravo "Paroplav" na simulátore.

Hudba „Zvuk mora“

VI. Zvuková charakteristika [W]

Logopéd. Pokey mi plivemo, dajte damo charakteristiku zvuku [Sh]. Aký je zvuk tse? Vyjadrené alebo vyslovené? Dzvinkiy alebo hluchí? Tvrdý alebo mäkký?

Arsha. Tseyho zvuk je hlasný, hluchý, tvrdý a syčavý.

Logopéd. Výborne, Arsha!

VII. Telesná výchova.

Prmprovizatsіya rukhіv:

Logopéd.

„Chi vmyut všetci chlapci
Postavte sa o piatej pre tri skrinky,
Nadýchnite sa a natiahnite
Príď sa zohnúť “

Logopéd. Os i ostrovov ShAO-BAO. Podivisya, Arsha, hto sustrichak. Kto tse?

Arsha. Tse hroch!

VIII... Automatizácia zvuku [Ш] v skladoch. movna rozminka

Vikonannya na simulátore vpravo „Begemot“.

IX... Automatizácia zvuku [Ш] slovami. Gra "Zberi Quitka"

Logopéd. Hroch miluje prechádzky v Galyavintsi, de-growth je ešte bohato krásne byty. Keď sa podrobíte ukončeniu, čo si o tom myslíte?

Arsha. V celom zozname je veľa šupiek ...

Logopéd. Keď sme v strede karty vyhodili panvy, poďme na to správne.

Ditina zbiraє kvitka

Logopéd. Vydrž, na šupkách ako obrázky. Arisha, pomenuj to.

ditina meno

Logopéd. Výborne, Arsha! Ty máš pravdu a krásne vimovila zvuk [Sh]!

X... Rozvoj konštruktívnej praxe. Maloobchodné obrázky.

Logopéd. Hroch Arisha nás naplnil rozprávkou - vývojom obrazu, aby sme videli meno chlapca. Hneď ako sa prvým zvukom hovorí obrázky, potom sú dôvodom mena nášho priateľa.

Obrázky Ditina zbiraє: kulia, hmara, nosorig

Logopéd. Arisha, stratili sme sa? Pomenujte obrázky.

Aký je prvý zvuk slova „sh-sh-kul“? (NS)

Yaky prvý zvuk slova „oh-oh-hmara“? (O)

Aký je prvý zvuk slova „n-n-nosorig“? (H)

Zvuky sú v poriadku.

Arsha. W, O, N.

Logopéd. Pozrime sa na zvuky trikov s magnetickými dávkami.

XI... Vikladannya schémy slova "SEAN"

Zvuková analýza slova „SHON“

Logopéd. Arisha, prečo máš modrý čip pre zvuk [W]?

Arsha. K tomu je zvuk [Ш] nepočuteľný, tvrdý, hluchý.

Logopéd. Arisha, prečo vibruješ pre zvuk [O] červónového čipu?

Arsha. K tomu sa ozve zvuk [O].

Logopéd. Arisha, prečo vibruješ pre zvuk [H] modrého čipu?

Arsha. K tomu je zvuk [H] nepočuteľný, tvrdý, hluchý.

Logopéd. Arisha, zvuk hlasov v celom slove? Sokilka sokhlichnyh? A čo všetky zvuky v celom slove?

Arsha. Jeden hlas, dva hlasy. Existujú iba tri zvuky.

XII... vrecúško

Hudba „Zvuk mora“

Logopéd. Arisha, dobre urobené, pomohla Seanovi uhádnuť jeho meno! Víťazstvo v znamení intimity so žiadosťou o darček - vypijem tašku. Teraz je čas, aby sme išli domov. Čo je pre teba najlepšie?

Na prezentácii „Víťazstvo trénera logopédie a logopédie“ Delfa-130 „v krátkodobých robotoch pre deti“ sú na víťazstvách zobrazené hlavné momenty robota s deťmi, ktoré môžu byť najškodlivejšie. moderných počítačov.

Simulátor logopédie hluchých-130

V dánsku hodinu vyrástlo množstvo detí so zničenými mov. Organizácia navchannya cich detí špeciálnym spôsobom, ktorá sa prenáša do post-emocionálnej výchovy predškolských detí v uponáhľaných dobách.

Vikoristannya v korektsіynіy roboty nové informačné technológie, skopírované na počítače zasosuvannі, existuje niekoľko zmien:

• Možnosť koreňa herného centra s urakhuvannyou kórejských budov
• univerzálnosť pri odosielaní počiatočného materiálu,
• stála kontrola nad vzdelávacími aktivitami,
• regulácia optimálnej rýchlosti prechodu kožným dieťaťom rastliny, foldingх skladanie.

Rušenie počítačových technológií umožňuje:

• vicoristovuvati dva pologuľovité pidhіd až do navchannya, ak sa verbálne metódy používajú od zdravých;
• používať vizuálny a zvukový kanál na príjem informácií od pacientov;
• optimalizovať proces vytvárania správnych zmien a opráv a nedostatkov;
• іntensifіkuvati procesy korektsії;
• stať sa súčasťou samostatnej činnosti detí.

V rokoch 1987 až 89 rokov predstavila spoločnosť IBM americkým profesionálnym logopédom nástenný systém Vidima Mova založený na osobnom počítači na formuláciu a opravu fonetického aspektu správy.

V roku 1991 bola na Inštitúte kórejskej pedagogiky Ruskej akadémie vzdelávania zrusifikovaná prvá verzia systému počítačových programov. Virobnik: OTOPHONE, CENTRUM REABILITATZY necitlivých.

Výber z programu bol vyvinutý pre roboty s deťmi s poruchou sluchu, alebo môžete použiť roboty pre deti so zachovaním fyziologického sluchu v dôsledku primárnych a sekundárnych chorôb.

Simulátor „Delfa-130“ je možné uložiť s prepracovaným signálom, mikrofónom a počítačovými programami, takže ho možno používať prakticky s počítačom.

Program "Delfa-130" umožňuje pracovníkom vývojovej logopédie virishuvati:

• Oprava mobilného zvuku a hlasu;
• rozvoj lexiko-gramatickej stránky pohybu;
• zavedenie herných momentov do procesu korekcie;
• robot na rastúcich úrovniach skladania úhorov možností vedca;
• Ahoj!

Základným princípom simulátora „Delfa - 130“ je zdravá kontrola formulácie nových náramkových hodiniek. Muzyka, scho mova, aby sa všetky zvuky, ktoré sú zobrazené v mikrofóne, objavili na obrazovke počítača v blízkosti tichých obrazov.

Opravte „Metelik“ a „Kazkovský hrad“, aby ste pomohli ukázať správny spôsob rozprávania pre nahnevané rachotenie slov a fráz.

Vpravo je „Vyfukovanie malých zvončekov“ znakom nastavenia správneho stonania a upevnenia triviálneho tuhého vidikhu. Tiež si môžete kúpiť vikoristani na korekciu nosa v hlase detí s rinolýzou a rinofóniou.

"Kolobok", "Begemotik" pomáhajú navchit dieťaťu vimovlyat zvuky lahodnej čistoty a šíriť malé dieťa na obrazovku.

„Samostatne zostavený obrus“ je možné použiť aj na rozhnevanie skladov a pošmyknutí vimovej.

Správne „Yalinka“ a „Rіpka“, s výnimkou formulácie správneho pohybu, zatvorte ekonomické vidihannya na hodinu propagácie.

„Vertolit“ významov pre displej správne vimovi hlasy o klasových fázach nového pohybu, ako aj o použití nosového displeja v hlase a oprave významného zobrazenia v hlase noriem.

"Lokomotíva". Právo tsya je určené na prezentáciu správnych vimov a nepočuteľných zvukov.

„Kozmický strelec“ môže tiež formulovať zvukovú reakciu, približne є,

Ukladanie informačných a počítačových technológií v robote logopéda je teda v rámci týchto počítačov viazané na vzdelávacie inštitúcie vysokých škôl, aby boli správne znalosti ešte efektívnejšie.

VIKORISTANYA počítačových simulátorov NA ROZVOJ FUNKCIE SLUCHU U DETÍ A DOSPELÝCH S PORUŠENÍM SLUCHU

• Pidgotuvala Zhemkova T.V.

Zostane hodinu, aby sme pomohli deťom vyrastať s deťmi so zhoršeným vývojom - celá moderná patológia, poškodenie pohybového aparátu, sluchu, sluchu a intelektu. Stagnácia špeciálnych počítačových technológií, keď im roboti umožňujú aktivovať kompenzačné mechanizmy a dosiahnuť optimálnu korekciu poškodených funkcií.

Softvérový a hardvérový komplex „Vidima Mova III“

• Po prvýkrát bolo možné vizualizovať najbežnejšiu zmenu základných komponentov mobilného zariadenia:

• movne dikhannya

• Formácia hlasu - rozpoznávanie a viditeľnosť hlasu

• Hlasové správanie - triviálnosť fonetiky, intenzita hlasu a frekvenčný rozsah, fonetická úprava hlasu.

Softvérový a hardvérový komplex „Vidima Mova III“

• Program má vizualizáciu skladovej štruktúry slova. Okrem toho sa na obrazovkách počítača na obrázkoch prístupných pre deti zobrazuje proces korekcie a vytvárania takých prozodických zložiek pohybu, ako je modulácia hlasu, vízia verbálneho a logického hlasu.

Softvérový a hardvérový komplex „Vidima Mova III“

• Modul odhalenia zvuku

• Modul "Guchnost"

• Modul „Viera a hlas“

• Modul "Komunikácia"

• Modul aktivácie hlasom

modul « Visota "

• modul « Visota "

• Modul „zavesiť doprava“

• Modul „Fonémy automatizácie“

• Modul „Presnosť vytvárania fonémov“

• Modul „Diferenciácia dvoch foném“

• Modul „Diferenciácia foném chotiroh“

• Modul „Lanciuzhokove fonémy“

• Modul „Spektrum viditeľnosti a čistoty vo frázach“

• Modul zvukového spektra

SURDOLOGICKÝ SIMULÁTOR "DELFA - 130"

• Tento program je predstavený ako audiologický simulátor mobilnej rehabilitácie sluchovo postihnutých osôb a je určený na rozvoj pohybu u nepočujúcich a slabozrakých pacientov, ako aj na korekciu detí a dospelých.

• Široká škála metód a hĺbok spracovania nových informácií vám umožňuje zvíťaziť v materských školách, špeciálnych školách, internátoch a vzdelávacích zariadeniach, ako aj v domácich prácach otcov a detí.

• Bol daný program, ktorý vám umožňuje vizualizovať tieto súčasti vášho pohybujúceho sa jaka:

• movne dikhannya, hlas, foneticky utvorené usnoy movi, tempo-rytmické usporiadanie movi.

• Súčasne sa zobrazuje na obrazovke: triviálne, štýlové, hladké, pohyblivé pohľady pre nahnevané hlasy slov a fráz; aktívny, krátky vidih ​​movnoї vidih; živosť alebo viditeľnosť hlasu; sila a výška hlasu; falošnosť a trivialita zvuku; skladová skladba slov; verbálny a logický hlas.

• sklad vpravo

• Menu „Vidih“ (vpravo „Sfúknite sviečky“ a „Šálka ​​čaju“)

• Nahnevaný („Metelik“ a „Kazkovský hrad“)

• Guchnost („Kolobok“ a „Begemotik“)

Audiologický simulátor hluchých-130

• Trivialita zvuku („Yalinka“ a „Ripka“)

• Skladový rytmus („Obrázok z kociek“ a „Samostatne zostavený obrus“)

• Zvuky hlasu („Vertolit“ a „Pidvodny choven“)

Audiologický simulátor hluchých-130

• Búrlivé zvuky („Parná lokomotíva“ a „Fontána“)

Audiologický simulátor hluchých-130

• Zvuková reakcia („Vesmírna strieľačka“ a „Indiáni“)

• Grafika („Movna Khvilya“, „Movna Khvilya - 2“, „Spectrum“)

Tréner logopédie "DELPHA-141"

• U 1995-96 rr. v sérii buv vipuscheniy logopedický tréner „Delfa-141“

• Krym má právo opraviť vimovi, program obsahoval modul na prípravu detí pred používaním počítača, výučbu klávesnice, mikrofónu a mish, a tiež právo rozlišovať v rečových slovách hluchých uší.

Tréner logopédie "DELPHA - 141"

• Fazi vikonannya vpravo "Cirkus"

Tréner logopédie "DELPHA-142"

• označenie simulátora Simulátor logopédie „Delfa-142“ je komplexný program na korekciu vývoja detí a ich písmen. Povolený simulátor:

• Pratsyuvati z be-like moving ones from sound to text

• Virishuvati, hlava Kórejčanov

• Virishuvati zavdannya korektsii hlasy

• Virishuvati rozvoj lexiko-gramatickej stránky pohybu

• Prinášanie herných momentov v procese opravy nových problémov

• Bagatorazovo dubluvati potrebný typ vpravo a nový materiál

• Vikoristovuvati rozniy stmeny material (obrázky, listy, sklady, slová, propozície, zvuk)

• Pratsyuvati na іvnya іvnya skladania na úhore možností vedy

• Zdіysnyuvati korektsіyu sprynattya, rešpekt, pamäť.

Tréner logopédie "DELPHA-142"

Možnosť individuálneho prístupu k špecialistovi na kožu, rovnocenný a všestranný stimulačný materiál na starostlivosť o pomocný systém. základné a slovníky ... Slovník Krim 63, ktorý je súčasťou sady simulátora (viac ako 4500 jednotiek slovnej zásoby), môže učiteľ otvoriť kompletné slovníky, archívy a v prípade poruchy počítača navigovať pomocou počítačov s najmenšími robotmi.

Tréner logopédie "DELPHA-142"

Tréner logopédie "DELPHA-142"

• sklad vpravo

• Ponuka zvuku (19 vpravo)

• Menu "Písmeno" (9 vpravo)

• Skladové menu (4 vpravo)

• Ponuka programu Word (19 vpravo)

• Menu "Návrh" (8 vpravo)

• Ponuka "Text" (3 vpravo, ( iba vo verzii 2.0)

• Slovníky

• Daný program je určený na opravu podhodnoteného dieťaťa u staršieho predškolského dieťaťa.

• Robot s týmto programom sa vykonáva s prvou úlohou učiteľ -logopéd podľa zásady interakcie so spotrebiteľom: učiteľ - počítač - dieťa.

Logopedické programy KOMPUTERNA „IGRI PRE Tigre“

• Robot sa vykonáva na základe vôle a kontroly nad výsledkami výkonu koristuvachu.

• Vpravo je ťažké vyhrať, sila ďalšej podpory podľa ucha sa prenáša. Aktivujú sa kompenzačné mechanizmy, ktoré umožňujú formuláciu vizuálno-kinestetických a zrakovo-sluchových mentálno-reflexných spojení centrálneho nervového systému.

Serii má právo vstúpiť do blokov chotiri - Zvukovimov, Prosodic, fonemics, Vocabulary, čo umožňuje pratsyuvati nad formuláciami, vývojom a opravou útočných charakteristík:

• zvukové meno,

• prozodické komponenty

• fonematický sluch a ospalosť,

• lexikálne a gramatické zobi movi,

• komunikačné tipy,

• artikulačné motorické schopnosti,

• zvorotnі movnі kinesthesia,

• flexibilná motorika prstov (robot s manipulátorom - Misha, klávesnica),

• sluch a zdravie sluchu,

• rešpekt,

• verbálna a zorovská pamäť,

• vôľa a motivácia,

• slovné a logické zavádzanie.

• Výsledky výkonu dieťaťa sú prezentované vizuálne na obrazovke, čo umožňuje subaktívne hodnotenie.

• program pomstiť stupnice digitálneho hodnotenia, ktorý vám umožní zriadiť aktívny tábor pre deti.

• pravdepodobne sa zváži negatívne hodnotenie, aby sa prispôsobila situácii úspechu s robotmi

• Pri vývoji programu na ukladanie hier, princípu modelovania skutočného stredného veku, sa budem aktívne zúčastňovať na pobreží jaka a samotného dieťaťa, začarovane inteligentného a dostupného pre nové ovládanie a vizuálny obraz.

• zavdannya sponukayut dieťa vstúpiť do dialógu s počítačovými hrdinami, ako aj rozvíjať komunálne schopnosti a praktické ukladanie nových a mladých ľudí pri modelovaní programu v situáciách spilkuvannya.

SYSTÉM Surdotekhnichesky „ŽIVÝ ZVUK“

• Sluchový systém POLIFONATOR PF -03 - VIDEO +

Surdotekhnichesky systém „ŽIVÝ ZVUK“

Programová časť (zabezpečenie softvéru) pre komplex je celý balík programov, ktorý obsahuje špeciálne pripravené sady hláv, vyvíjajúce sa a Kórejské programy, Význam pre formovanie, korekciu vývinu a rastu dieťaťa, pre zhoršenie zvuku, hlasu, sluchu, ako aj pre obnovu mobilných funkcií (prepadnutie falzetu, obľúbenie logoneuróz v.).

• Programový cyklus „Živý zvuk“.

• Program „Zvukové profily“.

• Program ABC.

• Program „K hlasu tvorov“.

• Program „Hlasy vtákov“.

• Program „Zborník z fotografií“.

• Program „Pohybujúce sa štruktúry rytmických tónov“

• Dialógový program.

• Program „Slovník fotografií“.

• Program „Vysya a hovoriť znie“.

• Program „Diktát sluchu“.

• Program Frazi

ROBOCHE MISTSE defektológie NA ZÁKLADE PC „ŠPECIÁLNE VZDELÁVACIE NÁSTROJE“.

Konkrétne OSVITNI ZASOBI “ ... Bohatý nástroj na vývoj výkonných vývojových materiálov pre jednotlivcov iného profilu, od defektológov po učiteľov domácich škôl. Významy pre manipuláciu s grafickými, textovými a zvukovými predmetmi na počítačoch bez zasahovania do nich, poriadku, všeobecného a zmist. Umožňuje vám rýchlo zorganizovať vývoj už dokončeného a naplniť grafický a textový materiál.

• Vývoj sluchového sprymannya zahŕňa vývoj tých, ktorí nie sú v sluchu noví. Úloha rozvoja sluchového VNÍMANIA je obzvlášť dôležitá u nepočujúcich pacientov pri kochleárnej implantácii.

Na účely metodickej ochrany môžete pomocou počítačových programov povoliť opakovanie vírusov, prepisovanie akýchkoľvek nových signálov a mysle ohlásených. Príležitosti umožňujú zahrnúť do systému výcviku nového počutia priamo prepojenie na formuláciu produktivity a inovácie (schopnosť naučiť sa nový materiál o počúvaní mladých rečníkov) najskorších detí z prvých detí atď.

Hardvérový a softvérový komplex pre cvičebné systémy

• Softwarový simulátor na základe daného komplexu poskytne výber z možností:

• priame školenie (požičať si „vytočiť doprava“ z knižnice)

• režim počúvania (navchannya, testvannya);

• mysle na dávanie signálov (dobrý štart, nastavenie pevnej pauzy so stimulmi);

• organizácia súvisiacich reakcií (spôsob vývoja, vývoj);

• opravy správ poslucháča (správne správy, milosti, hodina reakcie vo formáte protokolu programami EXCEL).

Hardvérový a softvérový komplex pre školiaci systém

• Pripojte vizuálne zobrazenie informácií (kategórie obrázkov, zvukové prvky) k obrazovke monitora.

Hardvérový a softvérový komplex pre školiaci systém

• Knižnica na zapožičanie a výsledky a schválenie systému

• Knižnica má doteraz právo vstúpiť do školiaceho systému, ktorý predstavuje 5 hlavných blokov

• 1. MOBA(Definícia nových signálov v jazykovej fáze lingvistického skladania - fonémy, variabilita slov vo vikonancii 4 rečníkov),

• 2. prozódia(Zvýšenie hlasu vyhlasovateľa a frázovanie),

• 3. ORIENTATSІYA(Zvuk Lokalizatsiya dzherela - pohyb alebo hluk, vyavlennya ruhu dzherela, viznachennya yogo priamo),

• 4. DOTYKLI SA NÁS(Rozvoj hlasov tvarinu, vtákov a hudobných nástrojov)

• 5. VNÍMANIE NA TLІ ZAVAD(Prijímanie nových signálov na iný akustický zvuk - hluk, zvuk, hudba, ako aj u konkurentov UMOVA - hlasitosť slov cez malé reproduktory cez noc),

Hardvérový a softvérový komplex pre školiaci systém

• Aplikácia "Coristuvach Menu" na výber režimu počúvania (navchannya, testvannya) a priameho tréningu (blok vpravo)

Bočná schéma distribúcie dzherelu do zvuku (organizácia školenia) P, L - „Praviy“ a „Livy“ dynamika (schodo paciєnta). P - L a L - P priamo do kormidla jerel na zvuk.

Ešte dôležitejšie a originálnejšie z hľadiska distribúcie systémov a reprezentácií v bloku, aby bolo možné vyvinúť tlačidlo priestrannej organizácie. V centrálnej časti školenia je komunikácia zaneprázdnených o distribúcii nových signálov v mysliach o pozícii rečníka a za účelom priradenia priamo k dzherelo (lokalizácia dzherel do zvuku alebo pohybu) ) pre predné (pred zadné) a bočné

Ďalším dôležitým pozitívnym bodom je schopnosť systému zaistiť aktívnu kontrolu nad priebehom udalosti. Základom je slúžiť na základe zodpovedajúcich ukazovateľov (počet správnych indikácií, opakujúce sa a chýbajúce signály, hodina reakcie), pevné hodiny by sa mali brať v rôznych fázach menovania študenta. Takáto analýza ďalšej pomoci pomôže identifikovať a posúdiť dynamiku a účinnosť celého procesu rehabilitácie, ako aj urýchliť prijatie programu.

Hardvérový a softvérový komplex pre školiaci systém

• Stagnácia systémov tohto typu v špeciálnych vzdelávacích inštaláciách, ako aj pri zlepšovaní úrovne habilitácie a vzdelávania detí v dôsledku straty sluchu, účinnosti ich výcviku v nezávislom zdravom každodennom živote,