Odporúčania na používanie počítača pre roboty. Víťazstvo počítačových simulátorov na rozvoj sluchových funkcií u detí a starších dospelých s poruchou sluchu Charakteristika počítačových programov Delph 130 142
distribuovaný: Robot s predškolskými deťmi
.Informačné technológie rozširujú arzenál učiteľa a okrem toho, že pomáhajú „získať“ mysle, ktoré sú nevyhnutné pre nový rozvoj rozvíjajúcich sa a správnych podnikov, za ďalšími však nemôžete stagnovať. Vikoristannya v korektsіynіy robotі nové informatsionnyh technológie, zasnovani na zasosuvanny počítačoch, existuje množstvo rewag Cena a možnosť koreňa herného stredu s podporou kórejských zariadení a univerzálnosť ponuky počiatočný materiál, І nepretržitá kontrola nad vzdelávacími aktivitami, і regulácia optimálneho tempa prechádzania pokožkou dieťaťa rastliny, їkh skladanie.
Yak ukázal prax, že registrácia počítačových technológií v uponáhľaných dobách umožňuje maximálny efekt pri organizovaní koncertov, je teda povolené, takže ako sa navigovať s bagatorazovaya vikonanny má právo používať počítače s formou speváckych schopností v procese vývoja proces pre deti. Hlavným princípom simulátora „Delfa 130“ je zdravá kontrola formulácie nových tlačidiel. Myšlienka spoliehať sa v robotike na svetlo pri spánkových pohyboch nie je pre modernú logopédiu nová, počítačová technológia však umožnila implementáciu myšlienky na úplne novej úrovni. Muzyka, scho mova, aby sa všetky zvuky, ktoré sú zobrazené v mikrofóne, objavili na obrazovke počítača v blízkosti tichých obrazov. Orієnuyuchis na uchopenie, ruhomі obrázky-multiplіkatsії, dieťa shukє vziať sebaovládanie, ako pridáte obrázok na obrazovku bazhan, kto vie, čo robiť so správnym Vimov. nie priamo systematické logopedická infúzia, Na základe viktoriánskej počítačovej technológie, ktorá umožňuje výrazne zlepšiť účinnosť krátkodobého procesu. V dôsledku systémových a intelektuálnych prístupov je možné dosiahnuť korekciu vývoja, polysenzorického toku, rozvoj interaktívnej formácie, ako aj rozvoj psychologických a pedagogických myslí k rozvoju pozitívnej motivácie.
1.
osvetlenie:
Vývoj:
vikhovnі:
ustatkuvannya: simulátor logopédie „Delfa-130“, veľkosť obrázku, grafika „Zberi Kvitka“, farebné magnety, magnetofón, kazeta so záznamom šumu mora, strumka.
XID ZANYATTYA
I. Organizačný moment
Logopéd. Artem, mám známeho chlapca a nový jedol bida - zabudol som svoje meno. Je možné vám povedať, ako môžete znieť?
Artem. Takže.
II. nastavenie meti
III. artikulačná gymnastika
"Úsmev"
"Vіkonechko"
Položím ústa na kôš,
Pery ničia "vіkonets",
Zuby sú v poriadku
Najprv sa čudovať.
"Pohár"
Ш - zvuk krásneho viyshova,
širší jazyk a oko.
Ditin okradol jazyk „pohárom“ a mal p_nayavshi po stranách pohybu.
Až po horné zuby sú zakopané,
schob vіterets bіg.
ditina vikonu
"Smachne varennya"
Neležte varené na perách -
Prevlečte jogína s „šálkou“ v ústach k sebe.
"Sústredenie"
Budem viesť „pohár“ dopredu,
Vyfukujem do kopca.
І teplo po jedle
Napríklad môj nos.
„Nepolám pohár“
Dokorán otvorím ústa,
Pohárom prechádzajte dopredu a dozadu.
Logopéd. Artyom, trochu sa predražíme, dáme si šálku horúceho čaju? Ochlaďte ho, potrebujete veľa a sfúknite ho.
IV. Rozmach Movny Dikhannya
V.
Logopéd. V našom vzostupe sa staneme virálnymi na steame, ale budeme na tom lepšie ako my, potrebujeme správny a krásny zvuk [W]. Vezmite, buďte lasica, mikrofón. Vimovlyaєmo zvuk [Ш] znel a dovgo, takže zavrčanie letelo k vtákovi.
Hudba „Zvuk mora“
VI. Zvuková charakteristika [W]
Logopéd. Pokey mi plivemo, dajte damo charakteristiku zvuku [Sh]. Artem, aký je zvuk? Vyjadrené alebo vyslovené? Dzvinkiy alebo hluchí? Tvrdý alebo mäkký?
Artem. Tseyho zvuk je hlasný, hluchý, tvrdý a syčavý.
Logopéd. Výborne, Artem!
VII... Telesná výchova
Logopéd. A časom vynechám malé cvičenie. No jo, je to dobré?
Artem. Dobre!
Prmprovizatsіya rukhіv:
„Chi vmyut všetci chlapci
Postavte sa o piatej pre tri skrinky,
Nadýchnite sa a natiahnite
Príď sa zohnúť “
Logopéd. Os i ostrovov ShAO-BAO. Podivisya, Artem, my htos zustrіchaє. Kto tse?
Artem. Tse hroch!
VIII
Logopéd. SHO-SHU-SHA
Hroch nás víta vo svojom mov. Rozprávajme sa takto, ako hroch. Ak budete správne presúvať sklady, potom hroch otvorí ústa dokorán. Počúvajte, ako hovorím, a zopakujte si to sami:
Logopéd. SHO-SHU-SHA
Artem. SHO-SHU-SHA
Logopéd. SHO-SHO-SHO
Artem. SHO-SHO-SHO
Logopéd. SHU-SHU-SHU
Artem. SHU-SHU-SHU
Logopéd. SHA-SHA-SHA
Artem. SHA-SHA-SHA
Logopéd. Výborne, Artem!
IX
Artem. V celom zozname je veľa šupiek ...
Ditina zbiraє kvitka Logopéd. Vydrž, na šupkách ako obrázky. Artem, pomenuj to їkh.
Ditina nazyvaє (ditina viznacha misce to sound in words)
Logopéd. Výborne, Artem! Ty má pravdu a krásne napodobňuje zvuk [Sh]!
X
Logopéd. Hroch Artyom nás naplnil rozprávkou - vývojom obrázkov, aby sme videli meno chlapca. Hneď ako sa prvým zvukom hovorí obrázky, potom sú dôvodom mena nášho priateľa.
Logopéd. Artyom, pokazilo sa to s nami? Pomenujte obrázky.
Artem. W, O, N.
Logopéd. SEAN - tak som chlapec!
Pozrime sa na zvuky trikov s magnetickými dávkami.
XI... Vikladannya schémy slova "SEAN"
Zvuková analýza slova „SHON“
Logopéd. Artem, prečo máš modrý čip pre zvuk [W]?
Artem. K tomu je zvuk [Ш] nepočuteľný, tvrdý, hluchý.
Logopéd. Artem, prečo máš trik na zvuk [O] chervona?
Artem. K tomu sa ozve zvuk [O].
Logopéd. Artem, prečo máš modrý čip pre zvuk [H]?
Artem. K tomu je zvuk [H] nepočuteľný, tvrdý, hluchý.
Logopéd. Artyom, zvuk hlasov v celom slove? Sokilka sokhlichnyh? A čo všetky zvuky v celom slove?
Artem. Jeden hlas, dva hlasy. Existujú iba tri zvuky.
XII... vrecúško
Logopéd. Artem, dobre urob, pomôž Seanovi uhádnuť jeho meno! Víťazstvo v znamení intimity so žiadosťou, aby ste dostali darček - Vypijem tašku... Teraz je čas, aby sme išli domov.
Hudba „Zvuk mora“
Logopéd. Tobi hodný našej ceny?
A ktorý z nich je najviac hodný?
Synopsa individuálneho logopedického zamestnania 2
TÉMA: „Automatizácia zvuku [W] v skladoch a slová“
META: Navchannya opravte vimovi na zvuk [SH] v skladoch a slová.
vzdelanie:
- Formuvati praktický vminnya a navichki koristuvannya správny jazyk.
- formvati zvuková analýza slová.
Vývoj:
- Razvivati je správne, pokiaľ ide o dikhannya.
- Vývoj prasknutia orgánov artikulačného aparátu.
- Zlepšite pohyblivosť ruky.
- Vývoj fonemických správ.
- Razvivati zorove zrrynattya.
vikhovnі:
- Viklikati pragnennya nadati vám pomôže v dôležitých situáciách.
ustatkuvannya: tréner logopédie „Delfa - 130“, veľkosť obrázku, grafika „Zberi Kvitka“, farebné magnety, magnetofón, kazeta na záznam šumu mora.
XID ZANYATTYA
I. Organizačný moment
Logopéd. Arisha, mám známeho chlapca a nový jedol bida - zabudol svoje meno. Je možné vám povedať, ako môžete znieť?
Arsha. Takže.
II. nastavenie meti
Logopéd. Len malý chlapec žije na ďalekom ostrove ShAO-BAO. Veľa ostrého, nevedomého - meno všetkých obyvateľov mesta ľutuje za zvukom [Ш]. Skúsme jazyk a pery a hádajme zvuk.
III. artikulačná gymnastika
- "Úsmev"
- "Vіkonechko"
- "Pohár"
- "Smachne varennya"
- "Sústredenie"
- „Nepolám pohár“
Logopéd. Arisha, naša cena pôjde hore, vypijeme šálku horúceho čaju? Ochlaďte ho, potrebujete veľa a sfúknite ho.
IV. Rozmach Movny Dikhannya
Visonannya vpravo „Šálka čaju“ na simulátore.
V.... Izolácia vimova od zvuku [Ш]
Logopéd. Na steame budeme drahší, ale budeme drahší ako my, potrebujeme správny a krásny zvuk [Ш]. Vezmite, buďte lasica, mikrofón.
Vykonannya vpravo "Paroplav" na simulátore.
Hudba „Zvuk mora“
VI. Zvuková charakteristika [W]
Logopéd. Pokey mi plivemo, dajte damo charakteristiku zvuku [Sh]. Aký je zvuk tse? Vyjadrené alebo vyslovené? Dzvinkiy alebo hluchí? Tvrdý alebo mäkký?
Arsha. Tseyho zvuk je hlasný, hluchý, tvrdý a syčavý.
Logopéd. Výborne, Arsha!
VII. Telesná výchova.
Prmprovizatsіya rukhіv:
Logopéd.
„Chi vmyut všetci chlapci
Postavte sa o piatej pre tri skrinky,
Nadýchnite sa a natiahnite
Príď sa zohnúť “
Logopéd. Os i ostrovov ShAO-BAO. Podivisya, Arsha, hto sustrichak. Kto tse?
Arsha. Tse hroch!
VIII... Automatizácia zvuku [Ш] v skladoch. movna rozminka
Vikonannya na simulátore vpravo „Begemot“.
IX... Automatizácia zvuku [Ш] slovami. Gra "Zberi Quitka"
Logopéd. Hroch miluje prechádzky v Galyavintsi, de-growth je ešte bohato krásne byty. Keď sa podrobíte ukončeniu, čo si o tom myslíte?
Arsha. V celom zozname je veľa šupiek ...
Logopéd. Keď sme v strede karty vyhodili panvy, poďme na to správne.
Ditina zbiraє kvitka
Logopéd. Vydrž, na šupkách ako obrázky. Arisha, pomenuj to.
ditina meno
Logopéd. Výborne, Arsha! Ty máš pravdu a krásne vimovila zvuk [Sh]!
X... Rozvoj konštruktívnej praxe. Maloobchodné obrázky.
Logopéd. Hroch Arisha nás naplnil rozprávkou - vývojom obrazu, aby sme videli meno chlapca. Hneď ako sa prvým zvukom hovorí obrázky, potom sú dôvodom mena nášho priateľa.
Obrázky Ditina zbiraє: kulia, hmara, nosorig
Logopéd. Arisha, stratili sme sa? Pomenujte obrázky.
Aký je prvý zvuk slova „sh-sh-kul“? (NS)
Yaky prvý zvuk slova „oh-oh-hmara“? (O)
Aký je prvý zvuk slova „n-n-nosorig“? (H)
Zvuky sú v poriadku.
Arsha. W, O, N.
Logopéd. Pozrime sa na zvuky trikov s magnetickými dávkami.
XI... Vikladannya schémy slova "SEAN"
Zvuková analýza slova „SHON“
Logopéd. Arisha, prečo máš modrý čip pre zvuk [W]?
Arsha. K tomu je zvuk [Ш] nepočuteľný, tvrdý, hluchý.
Logopéd. Arisha, prečo vibruješ pre zvuk [O] červónového čipu?
Arsha. K tomu sa ozve zvuk [O].
Logopéd. Arisha, prečo vibruješ pre zvuk [H] modrého čipu?
Arsha. K tomu je zvuk [H] nepočuteľný, tvrdý, hluchý.
Logopéd. Arisha, zvuk hlasov v celom slove? Sokilka sokhlichnyh? A čo všetky zvuky v celom slove?
Arsha. Jeden hlas, dva hlasy. Existujú iba tri zvuky.
XII... vrecúško
Hudba „Zvuk mora“
Logopéd. Arisha, dobre urobené, pomohla Seanovi uhádnuť jeho meno! Víťazstvo v znamení intimity so žiadosťou o darček - vypijem tašku. Teraz je čas, aby sme išli domov. Čo je pre teba najlepšie?
Odporúčania ľudí, učiteľov, gravitačné problémy nízkeho veku, skoliózy a agresivity mladej generácie a volajú na otcov, ktorí chcú voziť deti na ulicu po nejakých monitoroch, ktoré nehľadajú počítače. Ako vyhlásite „nie viac ako 7 brkov denne“? Dytina šíri realitu k suvorom, zopakujem to našim úplne pevným ľuďom: Keď je počítač taký úžasný pre zdravie, prečo by sme za ním mali sedieť až do večera? Je potrebné kompenzovať straty na životoch tým, že sa život stane aktívnym: veľkým, čmáraným, plávajúcim atď. A prečo oči boli ohromené a bachili, je potrebné vidieť dieťa najjednoduchšej gymnastiky pre oči: ručne písaná zooseredzhennya sa teraz pozrie na blízky bod, teraz na vzdialený; bokom sa pozerá doľava a doprava bez otáčania hlavy. Kľúč k kompetentnej distribúcii počítača a profylaktických návštev na zlepšenie zdravia je potrebné rešpektovať vzhľadom na veľkosť obrazovky (lepšia ako nevyhnutné funkcie, ale s minimom zvončekov a píšťal pre mužov) Je tiež potrebné, aby dieťa sedelo a postavilo sa až 85 centimetrov od obrazovky: dajte ho bližšie - dlhšie pre oči; Je tiež potrebné pridať niekoľko informácií o znížení prílivu filtrov jasného svetla.
Kontrola počítačových programov, označenia pre vývoj a vývoj robotov pre deti
Program „Svetlo pre váš vіknom“
Špecializovaný počítačový program „Svetlo pre vaše víťazstvo“ zahŕňa niekoľko stoviek budov. Metodickému študentovi je ukázané, ako sa za pomoci preponovanej počítačovej technológie má vyvinúť prikhovanie s tradičnými novými problémami vo vývine dieťaťa, ako ich transformovať do nového vývoja, ako túžba ich rozvíjať a naprávať. Program je v ranom svete určený deťom, ktoré vyžadujú osobitnú pomoc, a počas práce s nimi dospievajú.
Program je uložený v piatich častiach: „Pori rock“, „Počasie“, „Odyag“, „Rozpovidi o pori rocku“, „Kalendár“
Program „Delfa-130“, „Vidima Mova“
Velmi pomozem nadayut pocitacove programy prvykrat okolo dietata. Obstezhennya sa vykonáva podľa tradičnej metodiky (zvuk, slovná zásoba, gramatika, syntax, singularita hlasu, tempo pohybu), aj keď na materiáli počítačových programov. Aplikácia môže slúžiť ako takéto programy, tréner počítačovej logopédie „Delfa-130“ a „Vidima mova“:
1. Faul fonematického sluchu: „Kolobok“. Ditina zopakuje pre logopéda stávku iotovaného / neviazaného hlasy A-Z, O-E і t. D. Speech Therapist fiksuє presnosť vimov, a predtým, ako je dieťa uvedené iba personál: „Hovor, ty buchta, smeješ sa.“
2. Obstezhennya zvuk v slovách, sklady. „Obrázok z kociek“. Ditina zopakuje alebo do reči terapeuta vloží niekoľko slov: „Opakujte po mne a odfoťte sa.“
3. Obhajoba skladovej štruktúry slova: „búdky Malyumo“. Zavdannya dieťa: „Daj mi trochu, zopakuj to.“ Logopéd fiksu správnosť vimovských a skladacích slov v prípade zbigov hlasov (vikno, gank, parkan a in.)
Na konci „maľovania“ môžete zmeniť variabilitu pohybu, ale môžete to dať logické hlasyІntonatsіyu sponucannya, výživa, proponuvavshe dieťa sa pýta: „Sonechko, dávaj na seba pozor!“. Podobne v hrách „Kolobok“: „Kolobok, smejte sa!“
4. Hanobenie slovnej zásoby:
"Ovocie a zelenina". V prvý deň gris, ak padne ovocie a zelenina, sa dieťa nazýva nóbl.
Keď akciu zopakujete, dieťa dá kvalitu padajúcej zelenine a ovociu podľa chuti, farby a tvaru.
5. Podpora priestorovej organizácie, implantácia uchádzačov.
„Paroplav“, „Vertolit“. Logopéd zmení polohu vtáka na monitore a predstaví jedlo „Kudi fly bird?“, „De bird?“, „De dimok“, „De helikoptéra?“
6. Podvádzanie syntaxe.
„Vezmite si huby“. Keď je ruská žena na obrazovke, logopéd sa jej pýta na výživu: „Ako chodiť s mladou ženou?“
Zároveň je možné zistiť, čo dieťa hovorí: nová / neúplná reč, rozširujúca / nerozširujúca, syntaktická konštrukcia výrokov, slov, v mysli napredovania podľa poznania situácie.
"Vypnúť svetlá".
Vezmite si to, trochu cukríka v koláči.
Yalinka.
Spite malé „A - a - a“, jebte na malé deti zapálením sviečky na yalintoch.
8. Oddanosť mentálnym procesom pamäti, rešpekt.
„Malé búdky“. Deti dostanú niekoľko krát, aby zopakovali slová po logopédovi: „oddelenie, stini, dah, skvelé, malé“ atď. Ak je obrázok namaľovaný, dieťa si ho zapamätá, potom bude obrázok vymazané. Deti, sadnite si pred prázdnu obrazovku monitora a počúvajte veľmi „namalyuvati“, aby ste pomenovali tých, ktorí sú k mikrofónu povolaní v rovnakej sentimentálnosti.
V takej hodnosti, túžiacej po „karikatúre“ na monitore počítača, je možné „porozprávať sa“ s „najskladanejším“ dieťaťom a zaokrúhliť zástupné počítače na 15 hodín. Bláznivé, popis situácie nebude taký informatívny, v prípade tej istej situácie, ako je dlhodobé vedenie logopéda v novej skupine detská klietka... Celkom je možné dokončiť videnie domu pohybu, mentálnych procesov dieťaťa, prejavu alebo vzhľadu akýchkoľvek chýb v pohybe. A tiež vám môže prvýkrát logopéd poskytnúť reč o vývoji dieťaťa, ale krátku klinicko-pedagogickú charakteristiku a dôležitosť možnosti dieťaťa poskytnúť vám logopedickú podporu (poradenstvo, ambulantná logopédia) , učiteľský tréning).
Nie je žiadnym tajomstvom, že najbežnejšou aktivitou pri formulácii zvukov є II. Fáza v robotoch nad Vimovou je automatizácia zvuku slovami. Ak si chcete znova predstaviť malý automatizačný proces v grgnutí, môžete si vybrať program „Delfa - 130“ - „Odfotiť“ alebo „Kolobok“, ak je možné dieťa opakovať po tom, ako bude logopéd akýmsi skladom (rovným alebo bláznivým) a keď sa zobudíte sami na kockách obrazovky, alebo sa bude perníkový muž smiať. Nie správne vimovi logopéd si nemôže dovoliť ísť na obrazovku (Kolobok „šéfuje“, kocky „nevyskakujú“). S týmto môžete uložiť gruzinu „Vertolit“, ak dievča pôjde do skladu s niektorými možnosťami blízkych hlasov. Skupina „Pomôžte mi s nejakým jedlom v škole na jedenie“ v programe „Pilipko“ má menšiu variabilitu. Tu je možné simulovať automatizáciu zvuku iba v spojení s hlasom [a] krátko a inokedy iba zvuk [a]. V skupine bol povolený výber autoritatívnych programov pre deti s poruchou sluchu, aby zneli iba modulačnými hlasmi („krátke - dlhé“).
Zvíťaziť môže simulátor „Kozmická strieľačka“, ktorý nastaví abo automatizáciu zvuku [p] v možnostiach [tr], [in], [p], uzavreté sklady [atr], [posteľ]. Hlavným vimogom je: zvuk [r] vimovlyaєtsya hlasov a krátko - aby ruinuyutsya úžasnú vesmírnu loď.
Vo fázach výroby zvuku [p] docіlno vikoristovuvati gru "Vertolіt". S triviálnym izolovanom vimovi [p] igrashka vyrastie. Slidský rešpekt, že s izolovanou uvulárnou [r] igrushkou je tiež veľmi vysoká, ale logopéd nemusí byť pre dieťa nepohodlné zupiniť všetky diy na obrazovke a vysvetľuje, že počítač nechce byť vďačný zlý zvuk.
Tak to ide artikulačná gymnastika s rotáciou a v ľahkomyseľnosti a predstavení zvuku corianne zastosovati gri „Spomalenie zvonov“, ktoré spôsobuje nahnevané zvuky [zzhr] a prechod pískania a syčania v [p], najmä s uvulárnymi a nazálnymi defektmi.
Posledná vec, ktorá bola povedané, je možné vytvoriť nové nápady tak, aby počítačové programy „Vidima Mova“ predstavovali pre učiteľa široké možnosti, aby sa dosiahla veľká variabilita. Od učiteľa-defektológa je potrebné poznať iba samotné programy, pedagogické metodické metódy volodinnya a v skutočnosti kreatívne nápady a fantázie a porozumieť novým príležitostiam vo víťazných udalostiach.
Počítačový program „Vidima Mova“ prenáša silu robota na nasledujúce aspekty pohybu:
· Intenzita zvukov, hlasov;
· Správnosť zvuku;
· Trivialita a hnev vo zvuku, sklade, slovách, frázach;
· Rýchlosť vyfukovania materiálu.
Uyavlennya - obrázok na „viditeľnom ťahu“ jasného, malé dieťa Môžete analyzovať zvuk.
|
Modul odhalenia zvuku- Zachovám pavučinu pacienta na princípe robotických programov, a tak vám umožní simulovať triviálnosť mobilného videa v priebehu niekoľkých sekúnd. Animovaný obrázok sa zmení, keď je v mikrofóne nejaká aktivita. Šetrič obrazovky z obrázkov psa ožíva triviálnym, mobilným vidih, ktorý môže byť vimiryat, zafiksuvati a tiež počúvať, ak je hlas správny. |
 Modul "Guchnost" znaky na kontrolu a zlepšenie sliznice pohyblivej činnosti. Chim Goloshe Movna Aktivita pacienta, Tim viac kul na chlapca na obrazovke monitora. Úlohy súvisiace s učením sa o vedomostiach je možné vizuálne upevniť na obrazovku a budú mať právo na zásadu dosiahnutia potrebného rozsahu znalostí. |
 Modul „Guchnost a hlas“ Umožnenie okamihu zapnúť hlas tým najsprávnejším spôsobom. U pomocného modulu je možné efektívne korigovať diferenciáciu hlasu a hluchých hlasov. Khustka na shii vedmezhati sa dostáva do zelených farieb s hluchými, hlasnými a hromovými - do chervonia. Program „Vidima Mova“ má tri moduly priradené k okamihu zapnutia hlasu. |
 Modul „Dzvіnkist“ znaky na zavedenie hlasov sú zahrnuté vpravo, v sklade slov a fráz. Logopéd má pri nahrávaní reči právo vykonávať na obrazovke animovaný predmet (blizard), ktorý je vidieť a spadne do rytmu hlasového spínača. Potom pri jednom náraze clavisha sa záznamy ciest zmenia na sériu pereskodov, aby ich mohli obklopiť snehové búrky. Pacient bude vyzvaný, aby zopakoval blizzardy, cheruyuchi v hlase polota. |
 Modul aktivácie hlasom znaky pre rozvoj skladovej štruktúry slova, organizácia rytmických práv, trenuvannya vimovi. Lokomotíva vykĺzne po ceste iba v momente, keď je zapnutý hlas. Ozývajú sa vibucho a fonetické zvuky. Celý modul je láskavo odporúčaný pre roboty s podtónom slabozrakých pacientov, pre roboty nad inteligentnými motorickými obvodmi s alalii. |
 Modul "Visota" Umožňujúc zmenu frekvenčných charakteristík pohybu, vimiryat їkh pomocou vikoristannya v ostatných moduloch programov. Doplnenie zorієntuvati pacienta v timbral charakteristikách hlasu, vibrovanie prijateľného timbral range. Účinný v prípade robotickej rinolitídy, defektov väzov, slabej citlivosti, dysfónie. |
 Modul „zavesiť doprava“ umožnenie organizácie vokálov vpravo, rozvoj zvukového aparátu, vpravo pri koordinácii modulácie hlasu. U modulu je to správne, v ktorom je potrebné vykonať animovaný objekt, v tomto prípade cena nie je dobrá, z ľavej časti obrazovky vpravo vikoristovuchi so širokými vokálnymi charakteristikami hlasu . Počas hodiny cesty musíte vyzdvihnúť ciele a nastaviť ich, pretože ich môžete nastaviť celkom dobre a musíte to urobiť sami. |
 Modul „Fonémy automatizácie“ umožňujúce zobrazenie fonémy podľa princípu dosiahnutia kvality vimovi. Vopred zaznamenané, ako jasná fonéma, môže byť dieťa počuť, pretože bolo ukázané spôsobom „zopakujte to sami“. Súčasne s organizovaním hernej situácie vo „farmárovi“ prechádzajte zhromaždeniami a nahoďte len tak pomaranč, pretože zvuk detskej pozornosti sa prehráva naraz. Jak a v ďalších moduloch є výber možností pre šetrič obrazovky. Modul je efektívnejší pri vytváraní zvukov v kombinovanom robotovi a zrkadle s robotom v celom module. |
 Modul „Lemesyuzhkiho fonémy“ ako hlavný modul vám umožňuje predpovedať fonému, alebo nielen jednu, ale celú kopu viacerých fonémov. Princíp organizácie vytvárania hier polyagu je v ofenzíve: po vyhlásení fonémy po fonéme je potrebné viesť ľudí k veršom s ribou. Pelikan prevádzajte zo zastávky na zastávku iba so správnym zvukom pacienta. Ten veľký má právo na animáciu a zvuk, ktorý znie suprovidne, na lov robota pacienta. |
 Modul „Diferenciácia dvoch foném“ Umožňuje robotu viesť diferenciáciou k putovaniu vo vimových fonémach za pomoci herného manažéra, u každého pacienta je potrebné coriguvati hlasom priamo do ruky cyklistu. Je potrebné prejsť na priamu líniu, ktorá vyhlasuje dané fonémy. Keď cyklista príde na rad, priamo pred ním zaznie foném. |
 Modul „Diferenciácia foném chotiroh“ dovoliť podobne ako robot diferenciáciou na fonémy chotirohu. Zmysel vývoja hry je urážlivý. Pacient potrebuje vykonať predmet pozdĺž labyrintu, pričom vyhlási dané fonémy. Steny labyrintu lemujú Vimoviho chodbu. Medzi stenami chodby je vidieť logopéda a v takom postavení sa zlepšuje presnosť zvuku a rozlíšenie. |
 Modul „Spektrum visoti a ťažnosti vo frázach“ nie je to veľká zápletka, pretože vám to umožňuje praktizovať so spektrom zvukov, skladov, slov a fráz podľa zásady „Opakujte to takto“ Na obrazovke reprezentácií vizuálny graf zaznamenanej mobilnej dôležitosti inteligentného robota, pre pacienta. Môžete vidieť slová a frázy, ktoré zaznamenávajú postup dieťaťa od zaneprázdneného k zaneprázdnenému, starať sa o ne dobre, predstaviť si niektoré vlastnosti mladých ľudí rôznych farieb a triviálne grafy. |
 Modul zvukového spektra umožňuje pratsyuvati so spektrom zvukov. Ak pôjdete k robotovi pred zrkadlom a k robotovi v celom module, môžete ešte rýchlejšie hľadať výsledky a navigovať v robote s dôležitou patológiou. Propagáciou zvuku podobného zvuku môžete bachiť na obrazovke spektra, fixovať ružovú farbu viglyadi hladkej krivej čiary a pratsyuvati nad Vimovou, striedavo vzdelávací graf logopéda s grafom pacienta. Vikoristovuchi rіznі colori grafіkіv, môžete hrať naraz cez niekoľko zvukov. |
1. Formuvati správny artikulačný spôsob pre zvuk vimovlyannya [h];
2. Trenuvati v správnom zvuku [h] v kryptických a priamych skladoch, slová, frázy;
3. S nejasne rozšírenou hlasovou silou sa movne dikhannya, phonemic duchovia, cítia ako rimi;
4. Rozvoj rešpektujúceho rešpektu, koordinácia pohybu s rukom, domáca a iná motorika;
5. Vihovuvati sa zaujíma o logopédiu, sadni si, trpezlivosť, ukáž.
popísať
Maximovska Svitlana Volodymyrivna
učiteľ-logopéd Mestského rozpočtového inštalácie Osvitnogo
„Centrum psychologickej a pedagogickej rehabilitácie a opráv“
Archangelská oblasť okresu Ustyansk v obci Zhovtnevy
Abstrakt individuálneho zamestnania
podľa zvuku seniorská skupina kompenzačná navchannya pre deti s vážnymi zraneniami pohybujúce sa z pomocného počítačového simulátora „Delfa-130“
Vysvetľuje poznámku
Na zaneprázdnenej strane sa testuje technológia korekcie nepotrebných pohybov pre ďalší počítačový simulátor „Delfa-130“ (http://www.delfam.ru/delfa130.html). Základným princípom simulátora je zdravá kontrola formulácie nových tlačidiel. A všetky zvuky, podobne ako dieťa v mikrofóne, sa objavujú na obrazovke počítača v blízkosti červených kreslených obrázkov. Simulátor vám umožňuje zobraziť dôležité parametre rytmicko-intonačnej štruktúry pohybu (intonácia, tempo, nahnevaný zvuk) a bohaté zvuky ruského pohybu. Súčasne môžete vziať do úvahy možnosť vytvárania izolovaných zvukov, ako aj skladov, slov, slov, fráz. Delfa-130 sa zobrazí na obrazovkách:
−
intenzita hlasu (hlasitosť),
−
nazálne znejúce,
−
správnosť artikulácie zvukov,
−
triviálnosť vimova a zvuku, skladu, slov, fráz,
−
plešatosť,
−
rytmus,
−
tempo atd.
Počítačový simulátor „Delfa-130“ je víťazom individuálnej a podskupinovej logopédie. V jeden nabitý deň môžete získať maximálne 2-3 práva. Vibir má právo zostať u urahuvannyam rivnya slobodný vývoj deti, kroky formovania nových. Schopnosti tréningového simulátora vám umožňujú pracovať s jednotlivými diferenciáciami vnímania na Navchannes. Napríklad v čistote zvuku je možné vyzdvihnúť detský vkus, ktorý dieťa stimuluje k najživším individuálnym úspechom.
Stagnácia danej technológie zvyšuje motiváciu detí k logopédii, rešpektovanie dieťaťa voči správnej Vimovej a zachovanie pozitívnej emočnej nálady.
Rušná téma: „Thumbelina's People's Day“
meta: automatizácia zvuku [h] v kryptických a priamych skladoch, slová, frázy.
zavdannya:
1.
Formuvati správny spôsob artikulácie pre zvuk vimovlyannya [h];
2.
Trenuvati v správnom zvuku [h] v kryptických a priamych skladoch, slová, frázy;
3.
S nejasne rozšírenou hlasovou silou, movne dikhannya, phonemic sprynattya, takmer rimi;
4.
Rozvinúť rešpektujúci rešpekt, koordináciu pohybu s kormidlom, out-of-the-box a ďalšie motorické schopnosti;
5.
Vihovuvati má záujem pred logopédmi vziať, sedieť, vydržať a ukázať.
Metóda priyomi:
- zobrazenie fotografií predmetov;
- vikonannya právo na artikulačnú gymnastiku;
- vikonannya dichnykh i hlasy majú právo;
- prezentácia hnuteľného vzdelávania;
- pridať a samoleštiť mobilný materiál;
- poradenstvo v oblasti potravín;
- іgri - vpravo („zvuk Diznaysya“, „putovanie prstov“, „tlačidlá Charivni“, „Buuєmo dim“);
- hrať na koordinačný ťah z podlahy „1,2,3 - opakujte po mne!“;
− didaktická gra pri príležitosti zmeny - sufiks„Možno Thumbelina“;
ukážka i metodický materiál:
- obrázky - symboly, komplexy na zobrazenie artikulačnej gymnastiky;
- obrázok z obrazov Thumbeliny;
- kocka "logopédie";
- karty - symboly zvukov [z], [w], [z], [f];
- zbierka „gombíkov Charivni“;
- obrázky predmetov so zvukom [h];
- tyčinka „charivna“;
- obrázky predmetov „Veľký - malý“ (EM Karpova, EV Solovyova);
- rozpovid - mnemotechnická skladba "Thumbelina" (N. M. Savitska);
ustatkuvannya:
- nastinne zrkadlo;
- počítač, počítačový simulátor „Delfa-130“;
- špecialista na koberce;
Predná časť robota:
- vikonannya právo na artikulačnú gymnastiku za syčania;
- nastavenie zvuku [h];
- znalosť pravidiel robotiky na počítačovom simulátore "Delfa-130";
- čítanie Kazky od G.Kh. Andersenova „Thumbelina“.
Zaneprázdnený sa skrýval:
I.
Časť je zadaná.
1.
organizačný moment.
Uhádnite hádanku a uvedomte si, že tento rok k nám prídete.
Malé dievča
Zrostannyam s nigtik.
Národ obilia,
Karta Budinok її.
Kto tse? (Thumbelina)
(Deťom je zobrazený obrázok z obrázkov Thumbeliny).
(Dodatok 1).
2.
tými... V mene Thumbeliny je zvuk, akoby som na teba krásne zapôsobil. Aký je zvuk tse? (Zvuk [h]). Počas rušnej sezóny vám budeme vďační za zvuk a Thumbelina nám pomôže v tso.
II.
Hlavná časť
1.
Artikulačná gymnastika.
(Ditina viconuє vpravo, sediaca pred zrkadlom. Učiteľ dohliadajúci na vízum má právo používať komplexy, sledovať správnu polohu artikulačných orgánov dieťaťa).
S niekoľkými slovami od robota k robotovi - viconamo vpravo pred zrkadlom.
Chik - chik - chik - chok,
Nezlomte si jazyk.
Nelykajte, neležte,
Opakujte - nemilujte sa.
1.
Lopatka - dutá
(Pokožku napravo od visonusu trikrát po dobu 5 sekúnd).
Mova široká hladká
Kráčajte po lopatke.
Mova prepracujem na brankára
Energizujem a znejem.
2.
slaný džem(Pid rakhunok učiteľa na 10).
Ach, vynikajúce varené mäso!
Škoda je zatienená na perách.
Idem hovoriť
Olizujem prebytok.
3.
bovtanka(8-10 krát)
Mova na špongii
Jazdím pre pery.
Nechajte hlas prejsť na kľúč:
Bl-bl-bl-zaplním sa.
4. Konyachka(8-10 krát)
Zaklopem na prasiatko
Ak chceš, budem jazdiť.
5.
harmonický(Pid rakhunok učiteľa do 10)
Ústa vіdkriy, poіm prikriy
Harmónia nefalšovania.
2.
drzý - hlasy majú pravdu(Za návštevu počítačového simulátora „Delfa - 130“)
2.1. Blok Vidih.Vpravo „Sfúknite sviečky“
(Na obrazovke počítača zábery vianočných sviatkov s horiacimi sviečkami. Dieťa bude fúkané do mikrofónu a fúkajúce sviečky na pyrosoch.
Vyavlyayetsya, Vianoce na Thumbelinin deň ľudu. Bola predstavená os yaky svyatkovy pie. Pomôžme Thumbeline - zadnej časti malého dievčatka. Nos je robustne krátky, vidih, vidikh, hlučný, ruptúra s „fajkou“. Skúste slimáka vyhodiť na jednu vidikhu.
2.2. Guchnostov blok.
Správne „Hroch“
(Na obrazovke počítača obrázky Hrocha. Dieťa bude počuť zvuky v mikrofóne. Čím silnejší je zvuk, tým hroch na obrazovke otvorí ústa.)
Hroch by rád privítal Thumbelinu na Dni ľudí. Yak ty gadaєsh, yak pisenki vin want to sleep? (Učiteľ mlčky artikuluje znejúce zvuky, dieťa háda a hlásky do mikrofónu. Učiteľ predchádza zvuku detského zvuku krátkym mini viršom).
Dokorán otvorené ústa,
Spievame spolu s piesňou: A - A - A ...
Špongie skladujte ako tubu,
I Dudi - Dudi - Dudi: U - U - U ...
Široko sa smejte
Maľovacie listy Dzvinko: I - I - I ...
Do kolesa dám špongie
Píšte o - o - o ... spím.
2.3. Blok „Triviality to sound“.
Správne „Rіpka“ (Na obrazovke počítača sú obrazy ripky. Dytina je natiahnutý zvuk, spontánny za ním, ako keby sa na obrazovke objavili postavy Kazky Did, Baba, Vnuchka, Zhuchka, Kishka a Mishka a potiahli náklad).
Thumbelina miluje počuť kazki. Co si myslis? (Snímka z obrázkov na obrázku). Ale de f hrdina Kazky? Objavil sa zápach, je to krásne, na jednom vidikha ospalé malé koláče. Nasledujte obrázky a pomáhajte, pretože budeme milovať tých najmenších (učiteľ ukáže obrázky z obrázkov pumpy, hada, komára, chrobáka, dieťa má pretrvávajúci zvuk, napájanie predmetu pokožky, postavy) . (Dodatok 2).
Pisenka „pumpa“: h - h - z ...
Pisenka "zmії": w - w - w ....
Pisenka "komarika": h - h - h ...
Chrobák Pisenka: w - w - w ...
3. Gra „Dávajte si pozor na zvuk.“
(Učiteľ číta viršinu, dieťa sa šplechne v údolí, ak to slovo vycítim zvukom [h]. Pri správnom vikonannom sa dieťa previnilo, že sa v údolí strieklo 7 -krát).
Teraz buďte úctiví. Pohladkajte v maličkých, ak zvuk na vrchu zacítite zvukom [h].
HIke h ainik skip'yatila,
HIke h Požiadal AEK.
- Poďte všetci do h ah.
skіlki hАЕК - відпові h ah.
4. Fonetický vpravo: „Prsty lietajú.“
Hádajme, Existuje jazyk, ak je počuť zvuk [h]? (Vgory, mi pidnimaєmo yogo do neba). Vezmite si prsty palcom a zvuk je krásny [h] (Dytina vikonuє má právo kropiť na pravú ruku, na ľavú ruku, potom na obe ruky jednu hodinu).
5. Automatizácia zvuku [h] v skladoch. Gra "Tlačidlá Charivnі"
(Dodatok 3).
(Dytina špicatým prstom zatlačila na „gombíky“ a vyrazila sériu skladov).
Mi zi zvuk [h] graєmo,
I na tlačidlách náporu.
Zatlačte na „tlačidlá“ a krásne ich uložte. Skúste získať rovnaké slovo, ako to znie v Ríme. A tiež môžete použiť kocku „logopédie“ (Dodatok 4). (Na bokoch kocky sú obrázky zatienené slovami - ráfiky).
Ah-ach-ach-ach-tomu hovorím lykar. Chi-chi-chi-chi-nazvem to gule.
Och-och-och-och-volám svoju dcéru. Cho-cho-cho-cho-pomenujem rameno.
Ech-Ech-Ech-Ech-volám meč. Chan-chan-chan-zavolám chan kachan.
Uch-uch-uch-uch-pomenujem kľúč. Ichka-Ichka-Ichka-pomenujem sýkorku.
6. Automatizácia zvuku [h] slovami. Gra "Buduumo dim".
(Na stole sú obdĺžnikové „tseglini“, na vírivých obrázkoch obrázky so zvukom [h]:
okuláre, lopta, kľúč, krík, metelik, hlaveň, cuketa, tsegla, korytnačka, kufor, rýchlovarná kanvica, bjola).
(Dodatok 5).
Nakazení, budeme budúcivat stánky pre Thumbelina. Prečo budeme yogo buduvati? (Z "ceglin"). Akonáhle sú v strede búdky, potom ktoré to sú? (Tsegelny). Vezmite „tseglinku“, pomenujte obrázok a pripevnite ho k budinochke. (Dytina nazvala obrázok a pripevnila ho k záznamníku kobercov, potom kontúrovala búdku. Ak je búdka pripravená, dieťa sa „zabydlí“ v novej Thumbeline).
(Dodatok 6).
7. Dynamické gra "1,2,3 - opakujte po mne!"
(Ditina vikonuє ruhi je podobná textu a slovám - rimi so zvukom [h]).
Ah-ach-ach–
Postribay, yak lopta!
Chi-chi-chi-
Jaký zajačik, ako rýchlo!
Čok-čok-čok–
Zapnite ruky kamera!
Čok-čok-čok–
A naraz-
na sud!
Čaj-čaj-čaj-
hlava potriasť to!
Teraz sa smejte
Momentálne sedím!
8. Automatizácia zvuku [h] slovami. Gra „Možno Thumbelina“.
(Učiteľ dáva dieťaťu obrázky z obrazov veľkých predmetov. Ditina nazýva predmet láskyplne. Pri správnom vikonannya, slovami, ako keď sa hovorí dieťaťu, sa objaví zvuk [h]).
Yaka Thumbelina - je veľký alebo malý? (Malý). To znamená, že predmety, reči, ako napríklad potreby, sú vinné aj z toho, že sú malé. Ako môžeme pomôcť Thumbeline? Myslím, že bez šarmu sa nezaobídeme. Vezmite „očarujúcu palicu“, spustite obrázok a nazvite ju láskyplne (Dodatok 7).
Taška je kabelka.
Riadok - riadok.
Papuče - papuče.
Lyžica je lyžica.
Váza je váza.
Skrine - ponožky.
Spіdnytsya - spіdnichka
Pohár je pohár.
Klobúk - klobúk.
Štýl - štýl.
Lampa je žiarovka.
Blúzka - blúzka.
9. Automatizácia zvuku
[H] u frázy.(Ditya je zobrazený rospovid - mnemotechnická cesta. Dorosly číta text, odkazy na obrázky. Dytina prehrá text na základe obrázkov).
"Thumbelina má Deň ľudí." Blizzard mi dal linku. Konik - fajka. Chyba - dzvіnochki. Pavuchok - palčiaky. Lastivka je kufor. Bjola ich všetkých privítala pečivom. Všetci hostia pili čaj celú noc. “
Prihláste sa na odber obrázkov a návrhov, jak proishov Deň ľudí Thumbelina.
III.
Časť je uzavretá.
Aký je zvuk môjho s'ogodnі sa dostal do krásne vimovlyati? (Zvuk [h]). Komu sme pomohli v zaneprázdnenosti? (Thumbelina). S čím budeme pre vás spokojní? Chcete si nabudúce zahrať hru v drese?
Thumbelina bola zaistená, pretože sa tento rok starala, pretože sa zmestila kvôli personálu. Vyhral som pre teba darček ... (obrázky - samolepky).
VIKORISTANYA počítačových simulátorov NA ROZVOJ FUNKCIE SLUCHU U DETÍ A DOSPELÝCH S PORUŠENÍM SLUCHU
Pidgotuvala Zhemkova T.V.
Zostane hodinu, aby sme pomohli deťom vyrastať s deťmi so zhoršeným vývojom - celá moderná patológia, poškodenie pohybového aparátu, sluchu, sluchu a intelektu. Stagnácia špeciálnych počítačových technológií, keď im roboti umožňujú aktivovať kompenzačné mechanizmy a dosiahnuť optimálnu korekciu poškodených funkcií.
Softvérový a hardvérový komplex „Vidima Mova III“
Po prvýkrát bolo možné vizualizovať najbežnejšiu zmenu základných komponentov mobilného zariadenia:
movne dikhannya
Formácia hlasu - rozpoznávanie a viditeľnosť hlasu
Hlasové správanie - triviálnosť fonetiky, intenzita hlasu a frekvenčný rozsah, fonetická úprava hlasu.
Softvérový a hardvérový komplex „Vidima Mova III“
Program má vizualizáciu skladovej štruktúry slova. Okrem toho sa na obrazovkách počítača na obrázkoch prístupných pre deti zobrazuje proces korekcie a vytvárania takých prozodických zložiek pohybu, ako je modulácia hlasu, vízia verbálneho a logického hlasu.
Softvérový a hardvérový komplex „Vidima Mova III“
Modul odhalenia zvuku
Modul "Guchnost"
Modul „Viera a hlas“
Modul "Komunikácia"
Modul aktivácie hlasom
modul « Visota "
modul « Visota "
Modul „zavesiť doprava“
Modul „Fonémy automatizácie“
Modul „Presnosť vytvárania fonémov“
Modul „Diferenciácia dvoch foném“
Modul „Diferenciácia foném chotiroh“
Modul „Lanciuzhokove fonémy“
Modul „Spektrum viditeľnosti a čistoty vo frázach“
Modul zvukového spektra
SURDOLOGICKÝ SIMULÁTOR "DELFA - 130"
Tento program je predstavený ako audiologický simulátor mobilnej rehabilitácie sluchovo postihnutých osôb a je určený na rozvoj pohybu u nepočujúcich a slabozrakých pacientov, ako aj na korekciu detí a dospelých.
Široká škála metód a hĺbok spracovania nových informácií vám umožňuje zvíťaziť v materských školách, špeciálnych školách, internátoch a vzdelávacích zariadeniach, ako aj v domácich prácach otcov a detí.
Bol daný program, ktorý vám umožňuje vizualizovať tieto súčasti vášho pohybujúceho sa jaka:
movne dikhannya, hlas, foneticky utvorené usnoy movi, tempo-rytmické usporiadanie movi.
Súčasne sa zobrazuje na obrazovke: triviálne, štýlové, hladké, pohyblivé pohľady pre nahnevané hlasy slov a fráz; aktívny, krátky vidih movnoї vidih; živosť alebo viditeľnosť hlasu; sila a výška hlasu; falošnosť a trivialita zvuku; skladová skladba slov; verbálny a logický hlas.
sklad vpravo
Menu „Vidih“ (vpravo „Sfúknite sviečky“ a „Šálka čaju“)
Nahnevaný („Metelik“ a „Kazkovský hrad“)
Guchnost („Kolobok“ a „Begemotik“)
Audiologický simulátor hluchých-130
Trivialita zvuku („Yalinka“ a „Ripka“)
Skladový rytmus („Obrázok z kociek“ a „Samostatne zostavený obrus“)
Zvuky hlasu („Vertolit“ a „Pidvodny choven“)
Audiologický simulátor hluchých-130
Búrlivé zvuky („Parná lokomotíva“ a „Fontána“)
Audiologický simulátor hluchých-130
Zvuková reakcia („Vesmírna strieľačka“ a „Indiáni“)
Grafika („Movna Khvilya“, „Movna Khvilya - 2“, „Spectrum“)
Tréner logopédie "DELPHA-141"
U 1995-96 rr. v sérii buv vipuscheniy logopedický tréner „Delfa-141“
Krym má právo opraviť vimovi, program obsahoval modul na prípravu detí pred používaním počítača, výučbu klávesnice, mikrofónu a mish, a tiež právo rozlišovať v rečových slovách hluchých uší.
Tréner logopédie "DELPHA - 141"
Fazi vikonannya vpravo "Cirkus"
Tréner logopédie "DELPHA-142"
označenie simulátora Simulátor logopédie „Delfa-142“ je komplexný program na korekciu vývoja detí a ich písmen. Povolený simulátor:
Pratsyuvati z be-like moving ones from sound to text
Virishuvati, hlava Kórejčanov
Virishuvati zavdannya korektsii hlasy
Virishuvati rozvoj lexiko-gramatickej stránky pohybu
Prinášanie herných momentov v procese opravy nových problémov
Bagatorazovo dubluvati potrebný typ vpravo a nový materiál
Vikoristovuvati rozniy stmeny material (obrázky, listy, sklady, slová, propozície, zvuk)
Pratsyuvati na іvnya іvnya skladania na úhore možností vedy
Zdіysnyuvati korektsіyu sprynattya, rešpekt, pamäť.
Tréner logopédie "DELPHA-142"
schopnosť individuálny vchod až do oddelenia pokožky, rovnaký a všestranný stimulačný materiál na starostlivosť o pomocný systém základné a slovníky ... Slovník Krim 63, ktorý je súčasťou sady simulátora (viac ako 4500 jednotiek slovnej zásoby), môže učiteľ otvoriť kompletné slovníky, archívy a v prípade poruchy počítača navigovať pomocou počítačov s najmenšími robotmi.
Tréner logopédie "DELPHA-142"
Tréner logopédie "DELPHA-142"
sklad vpravo
Ponuka zvuku (19 vpravo)
Menu "Písmeno" (9 vpravo)
Skladové menu (4 vpravo)
Ponuka programu Word (19 vpravo)
Menu "Návrh" (8 vpravo)
Ponuka "Text" (3 vpravo, ( iba vo verzii 2.0)
Slovníky
Daný program je určený na opravu podhodnoteného dieťaťa u staršieho predškolského dieťaťa.
Robot s týmto programom sa vykonáva s prvou úlohou učiteľ -logopéd podľa zásady interakcie so spotrebiteľom: učiteľ - počítač - dieťa.
Logopedické programy KOMPUTERNA „IGRI PRE Tigre“
Robot sa vykonáva na základe vôle a kontroly nad výsledkami výkonu koristuvachu.
Vpravo je ťažké vyhrať, sila ďalšej podpory podľa ucha sa prenáša. Aktivujú sa kompenzačné mechanizmy, ktoré umožňujú formuláciu vizuálno-kinestetických a zrakovo-sluchových mentálno-reflexných spojení centrálneho nervového systému.
Serii má právo vstúpiť do blokov chotiri - Zvukovimov, Prosodic, fonemics, Vocabulary, čo umožňuje pratsyuvati nad formuláciami, vývojom a opravou útočných charakteristík:
zvukové meno,
prozodické komponenty
fonematický sluch a ospalosť,
lexikálne a gramatické zobi movi,
komunikačné tipy,
artikulačné motorické schopnosti,
zvorotnі movnі kinesthesia,
flexibilná motorika prstov (robot s manipulátorom - Misha, klávesnica),
sluch a zdravie sluchu,
rešpekt,
verbálna a zorovská pamäť,
vôľa a motivácia,
slovné a logické zavádzanie.
Výsledky výkonu dieťaťa sú prezentované vizuálne na obrazovke, čo umožňuje subaktívne hodnotenie.
program pomstiť stupnice digitálneho hodnotenia, ktorý vám umožní zriadiť aktívny tábor pre deti.
pravdepodobne sa zváži negatívne hodnotenie, aby sa prispôsobila situácii úspechu s robotmi
Pri vývoji programu na ukladanie hier, princípu modelovania skutočného stredného veku, sa budem aktívne zúčastňovať na pobreží jaka a samotného dieťaťa, začarovane inteligentného a dostupného pre nové ovládanie a vizuálny obraz.
zavdannya sponukayut dieťa vstúpiť do dialógu s počítačovými hrdinami, ako aj rozvíjať komunálne schopnosti a praktické ukladanie nových a mladých ľudí pri modelovaní programu v situáciách spilkuvannya.
SYSTÉM Surdotekhnichesky „ŽIVÝ ZVUK“
Sluchový systém POLIFONATOR PF -03 - VIDEO +
Surdotekhnichesky systém „ŽIVÝ ZVUK“
Časť programu ( programovo zabezpečené) Komplex je celý balík programov, ktorý obsahuje špeciálne pripravené sady navalnyh, vyvíjajúce sa a Kórejské programy, Význam pre formovanie, korekciu vývinu a rastu dieťaťa, pre zhoršenie zvuku, hlasu, sluchu, ako aj pre obnovu mobilných funkcií (prepadnutie falzetu, obľúbenie logoneuróz v.).
Programový cyklus „Živý zvuk“.
Program „Zvukové profily“.
Program ABC.
Program „K hlasu tvorov“.
Program „Hlasy vtákov“.
Program „Zborník z fotografií“.
Program „Pohybujúce sa štruktúry rytmických tónov“
Dialógový program.
Program „Slovník fotografií“.
Program „Vysya a hovoriť znie“.
Program „Diktát sluchu“.
Program Frazi
ROBOCHE MISTSE defektológie NA ZÁKLADE PC „ŠPECIÁLNE VZDELÁVACIE NÁSTROJE“.
Konkrétne OSVITNI ZASOBI “ ... Bohatý nástroj na vývoj výkonných vývojových materiálov pre jednotlivcov iného profilu, od defektológov po učiteľov domácich škôl. Významy pre manipuláciu s grafickými, textovými a zvukovými predmetmi na počítačoch bez zasahovania do nich, poriadku, všeobecného a zmist. Umožňuje vám rýchlo zorganizovať vývoj už dokončeného a naplniť grafický a textový materiál.
Vývoj sluchového sprymannya zahŕňa vývoj tých, ktorí nie sú v sluchu noví. Úloha rozvoja sluchového VNÍMANIA je obzvlášť dôležitá u nepočujúcich pacientov pri kochleárnej implantácii.
Na účely metodickej ochrany môžete pomocou počítačových programov povoliť opakovanie vírusov, prepisovanie akýchkoľvek nových signálov a mysle ohlásených. Príležitosti umožňujú zahrnúť do systému školenia priameho počúvania nových, spojených s formou výkonnosti a inovácie (budovanie výkonnosti). nový materiál počúvanie mladých rečníkov) sluchová reč, ako aj najjednoduchšie nástroje priestorového povedomia.
Hardvérový a softvérový komplex pre cvičebné systémy
Softwarový simulátor na základe daného komplexu poskytne výber z možností:
priame školenie (požičať si „vytočiť doprava“ z knižnice)
režim počúvania (navchannya, testvannya);
mysle na dávanie signálov (dobrý štart, nastavenie pevnej pauzy so stimulmi);
organizácia súvisiacich reakcií (spôsob vývoja, vývoj);
opravy správ poslucháča (správne správy, milosti, hodina reakcie vo formáte protokolu programami EXCEL).
Hardvérový a softvérový komplex pre školiaci systém
Pripojte vizuálne zobrazenie informácií (kategórie obrázkov, zvukové prvky) k obrazovke monitora.
Hardvérový a softvérový komplex pre školiaci systém
Knižnica na zapožičanie a výsledky a schválenie systému
Knižnica má doteraz právo vstúpiť do školiaceho systému, ktorý predstavuje 5 hlavných blokov
1. MOBA(Definícia nových signálov v jazykovej fáze lingvistického skladania - fonémy, variabilita slov vo vikonancii 4 rečníkov),
2. prozódia(Zvýšenie hlasu vyhlasovateľa a frázovanie),
3. ORIENTATSІYA(Zvuk Lokalizatsiya dzherela - pohyb alebo hluk, vyavlennya ruhu dzherela, viznachennya yogo priamo),
4. DOTYKLI SA NÁS(Rozvoj hlasov tvarinu, vtákov a hudobných nástrojov)
5. VNÍMANIE NA TLІ ZAVAD(Prijímanie nových signálov na iný akustický zvuk - hluk, zvuk, hudba, ako aj u konkurentov UMOVA - hlasitosť slov cez malé reproduktory cez noc),
Hardvérový a softvérový komplex pre školiaci systém
Aplikácia "Coristuvach Menu" na výber režimu počúvania (navchannya, testvannya) a priameho tréningu (blok vpravo)
Bočná schéma distribúcie dzherelu do zvuku (organizácia školenia) P, L - „Praviy“ a „Livy“ dynamika (schodo paciєnta). P - L a L - P priamo do kormidla jerel na zvuk.
Ešte dôležitejšie a originálnejšie z hľadiska distribúcie systémov a reprezentácií v bloku, aby bolo možné vyvinúť tlačidlo priestrannej organizácie. V centrálnej časti školenia je komunikácia zaneprázdnených o distribúcii nových signálov v mysliach o pozícii rečníka a za účelom priradenia priamo k dzherelo (lokalizácia dzherel do zvuku alebo pohybu) ) pre predné (pred zadné) a bočné
Ďalším dôležitým pozitívnym bodom je schopnosť systému zaistiť aktívnu kontrolu nad priebehom udalosti. Základom je slúžiť na základe zodpovedajúcich ukazovateľov (počet správnych indikácií, opakujúce sa a chýbajúce signály, hodina reakcie), pevné hodiny by sa mali brať v rôznych fázach menovania študenta. Takáto analýza ďalšej pomoci pomôže identifikovať a posúdiť dynamiku a účinnosť celého procesu rehabilitácie, ako aj urýchliť prijatie programu.
Hardvérový a softvérový komplex pre školiaci systém
Stagnácia systémov tohto typu v špeciálnych vzdelávacích inštaláciách, ako aj pri zlepšovaní úrovne habilitácie a vzdelávania detí v dôsledku straty sluchu, účinnosti ich výcviku v nezávislom zdravom každodennom živote,
Na prezentácii „Tréner logopédie Vikoristannya pre nepočujúcich“ Delfa-130 „vo vývoji robotov pre deti“ predstavili hlavné momenty robotov s deťmi, pohyblivé poškodenie, Pre vikariánov moderných počítačových technológií.
Simulátor logopédie hluchých-130
V dánsku hodinu vyrástlo množstvo detí so zničenými mov. Organizácia navchannya cich detí špeciálnym spôsobom, ktorá sa prenáša do post-emocionálnej výchovy predškolských detí v uponáhľaných dobách.
Vikoristannya v korektsіynіy roboty nové informačné technológie, skopírované na počítače zasosuvannі, existuje niekoľko zmien:
- Možnosť koreňa herného centra s urakhuvannyou kórejských budov
- univerzálnosť pri odosielaní počiatočného materiálu,
- stála kontrola nad vzdelávacími aktivitami,
- regulácia optimálnej rýchlosti prechodu kožným dieťaťom rastliny, foldingх skladanie.
Rušenie počítačových technológií umožňuje:
- vicoristovuvati dva pologuľovité pidhіd až do navchannya, ak sa verbálne metódy používajú od zdravých;
- používať vizuálny a zvukový kanál na príjem informácií od pacientov;
- optimalizovať proces vytvárania správnych zmien a opráv a nedostatkov;
- іntensifіkuvati procesy korektsії;
- stať sa súčasťou samostatnej činnosti detí.
V rokoch 1987 až 89 rokov predstavila spoločnosť IBM americkým profesionálnym logopédom nástenný systém Vidima Mova založený na osobnom počítači na formuláciu a opravu fonetického aspektu správy.
V roku 1991 bola na Inštitúte kórejskej pedagogiky Ruskej akadémie vzdelávania zrusifikovaná prvá verzia systému počítačových programov. Virobnik: OTOPHONE, CENTRUM REABILITATZY necitlivých.
Výber z programu bol vyvinutý pre roboty s deťmi s poruchou sluchu, alebo môžete použiť roboty pre deti so zachovaním fyziologického sluchu v dôsledku primárnych a sekundárnych chorôb.
Simulátor „Delfa-130“ je možné uložiť s prepracovaným signálom, mikrofónom a počítačovými programami, takže ho možno používať prakticky s počítačom.
Program "Delfa-130" umožňuje pracovníkom vývojovej logopédie virishuvati:
- Korektsiya myšia dikhannya hovorím;
- rozvoj lexiko-gramatickej stránky pohybu;
- zavedenie herných momentov do procesu korekcie;
- robot na rastúcich úrovniach skladania úhorov možností vedca;
- Ahoj!
Základným princípom simulátora „Delfa - 130“ je zdravá kontrola formulácie nových náramkových hodiniek. Muzyka, scho mova, aby sa všetky zvuky, ktoré sú zobrazené v mikrofóne, objavili na obrazovke počítača v blízkosti tichých obrazov.
Opravte „Metelik“ a „Kazkovský hrad“, aby ste pomohli ukázať správny spôsob rozprávania pre nahnevané rachotenie slov a fráz.
Vpravo je „Vyfukovanie malých zvončekov“ znakom nastavenia správneho stonania a upevnenia triviálneho tuhého vidikhu. Tiež si môžete kúpiť vikoristani na korekciu nosa v hlase detí s rinolýzou a rinofóniou.
"Kolobok", "Begemotik" pomáhajú navchit dieťaťu vimovlyat zvuky lahodnej čistoty a šíriť malé dieťa na obrazovku.
„Samostatne zostavený obrus“ je možné použiť aj na rozhnevanie skladov a pošmyknutí vimovej.
Správne „Yalinka“ a „Rіpka“, s výnimkou formulácie správneho pohybu, zatvorte ekonomické vidihannya na hodinu propagácie.
Významy „vertolitu“ pre prezentáciu správnych vimovských a hlasových zvukov na štádiách klasu nového pohybu, ako aj pre použitie nosovej indikácie v hlase a korekciu významných vimov a hlasov noriem.
"Lokomotíva". Právo tsya je určené na prezentáciu správnych vimov a nepočuteľných zvukov.
„Kozmický strelec“ môže tiež formulovať zvukovú reakciu, približne є,
Ukladanie informačných a počítačových technológií v robote logopéda je teda v rámci týchto počítačov viazané na vzdelávacie inštitúcie vysokých škôl, aby boli správne znalosti ešte efektívnejšie.