Skupina seniorov sad Maluvannya. Synopsa zamestnania v seniorskej skupine detskej klietky. ovocie
BBK 74,100,5 K89
Kuznetsova JI. N.,
K89 Rozvoj detskej motoriky za dodatočnými obrysovými chybami. ovocie: Robotník robí pre deti predškolského veku - SPb .: „DITINSTVO -PRES“, 2008. - 16 s. (Knižnica programov "Dôstojnosť") ISBN -409-8
Na diele je prezentácia tých „plodov“, ktoré využívajú rozvoj úcty, pamäti, logického myslenia a ďalších pohybových schopností detí predškolského veku. Kniha obsahuje široký obrys, dizajn, ilustračný materiál a možno ju odporučiť pre roboty s deťmi vo veku 4-7 rokov pre vigilantes DNZ, Otcovia, učitelia skupín Korekts_ynyh, tútori.
© JI. N. Kuznotsova, 2007 © „DYTINSTVO-PRES“, 2007
PRIPOJTE SA
Zástanca vášho rešpektu k majiteľovi má prezentáciu іgry a zvdannya z týchto „Frukti“. Worker môže byť ušitý ako vikoristan pre individuálnych a čelných robotov s deťmi zo 4-7 rakiet predškolské inštitúcie, Učitelia kórejských skupín, psychológovia a otcovia.
Budova bola postavená s pomocou vývoja a vývoja dieťaťa v poradí zrýchleného materiálu. Stojí za to umožniť rozsiahle používanie knihy s vivifikáciou lexikálnych „Ovocií“ s deťmi zdravého veku pri zaneprázdnenosti rozvojom modernizácie a znalostí o vývoji svetla, ako aj o zaneprázdnenosti rozvoj vzdelávania: Univerzálnosť rastliny dáva príležitosť cvičiť s majiteľom viac ako raz počas dňa. V prvej polovici dňa deti získajú nové znalosti podľa toho, že pracujú s hackerom, a v druhej polovici dňa je zápach nezávislý, ale pod kontrolou staršieho človeka budete zbaviť sa znalostí.
V prvej fáze robota bude oznámený ďalší krok:
❖ Načrtnuté olivami pozdĺž obrysu (vonkajšieho a vnútorného);
❖ zlepšenie alebo zmenšenie dieťaťa pozdĺž daného obrysu;
❖ farba na škvrny;
❖ tieňovanie;
❖ predbežné zarámovanie detailov v rôznych oblastiach;
❖ rozfarbovuvannya;
❖ maľba za šablónu;
❖ vіlne maľovanie predmetov;
❖ návrh ovocia po častiach;
❖ skladanie vizerunky v zákulisí, podľa pokynov a do značnej miery;
❖ prekrývanie kolorovyh strún, plastelínových jugutikov na obryse;
❖ vytiahnutie obrysu ovocia z tenkej šípky alebo plastelíny a t. D. Bilsha so skladacím pódiom є robot s obrázkami - zmätok
začiatok dňa bude rozpoznaný:
❖ pozrite sa na obrys jedného ovocia v 5-8;
❖ viklyuchiti 4. miesto, zavivy predmet na malom, bežné znaky a uzemnenie vidpovidі;
❖ dusené ovocie dusíme;
❖ množstvo ovocia umiestneného na ploche;
Viditeľnosť skupiny ovocie podľa tvaru, podľa farby, podľa spevu v názve atď.
Pracovný zoshit môže byť vikoristovuvati bagatorazovo. Okolo ovocia sa zobrazí a zakrúžkuje výber detí, potom možno zashtrihuvati, rosefarbuvati, virizati yo alebo vikonati aplikatsiyu. Systematický robot so šitím môže pomôcť:
❖ rozšíriť a systematizovať znalosti detí o ovocí;
v aktivovať slovnú zásobu, rozvíjať gramatické budovy pohybov: rozvíjať navichki deti slovami;
v trenuvati deti v uzgodzhennі іmennikіv s číslami, zostavenými propozíciami a popismi myšlienok;
v formuvati priyomi rozumovyh diy: analýza, syntéza, analýza, modelovanie;
v rozvoj obraznosti a logického účelu, zdravia a povesť, rešpekt, Pamäť, kreatívne zdravie„Dribnuova pohyblivosť detí: gotuvati predškolské dieťa k stavu písma: zabrániť príprave detí pred školou.
PREDNÝ ROBOT
Všetky záznamy v knihe sú odoslané lexikálne témy"Ovocie".
Základ je založený na robote s obrysmi. Tse razvivaє zorovu úcta, aktívny zapam'yatovuvannya, abstraktné zavádzanie.
Chotiririchn_y childinodі vyshko buvaє poklepať na obrys, spojiť ho s veľkými obrázkami. Pomáha vám v celku. Vizmit napríklad jablko a razrіzhte yogo navpіl. Položte papier na oblúk a pritlačte ho na list. Nakreslite prst okolo dieťaťa pozdĺž okraja jablka, poklepte papierom a označte jeho obrys. Pozrite sa na jednoduchú olivu a zakrúžkujte jablko. Pozrite sa na jablko. Namaľovali sme obrys. Vyzeraj ako jablko. Vibrujte farbu požadovanej farby a nakreslite pozdĺž obrysu čiary, magicky pritlačte farbu na papier a nevyťahujte list. Teraz vaše dieťa nie je v sklade zložitých vecí na pochopenie predmetov pozdĺž obrysu a na to, aby dieťa používalo farbu.
Pred ucho vziať, skúste sa dozvedieť viac o deťoch s ovocím.
Pre Tsiogo:
1. Brutalizovať úctu dieťaťa k tým, ktorí sa krásne pozerajú na červené jablko v zelených listoch, a zhovte jablko - ruku s fialovou slivkou. Proces vývinu v mysli dieťaťa je farba, v strede farby dňa na záhrade.
2. Pomáhajte svojmu dieťaťu súčasne s ovocnými stromami pred hodinou kvitnutia, vzdelávania, dozrievania a zberu ovocia. Tsim vi nvchite dieťa zapam'yatovuvati, razvnyuvati poachene.
3. Pozrite sa na drobné ovocie, brutalizujte dieťa na jeho forme. Vysvetlite, že všetky plody sú odlišné, ale skladajú sa z dvoch základných foriem: coly a oválu.
4. Pestujte ovocie v skupinách:
❖ za farbou;
❖ za tvarom.
5. Pozrite sa vnútorné budovy Ovocie Riznykh, príjemná chuť, vôňa tejto sily a znaky.
6. Pozrite sa naraz na deti z obrázkov ovocia na predmetné obrázky a ilustrácie v knihách.
7. Uchovajte zátišie z prírodného ovocia a atrap.
Takáto predná časť robota pomôže deťom úspešne zapadnúť medzi návštevníkov budovy.
Komplex umožňuje vytvorenie dvoch väzieb naraz na rozvoj intelektuálneho vývoja dieťaťa a rozvoj motorických schopností dieťaťa.
Doslіdzhennya bol vychovaný, tak rіven intelektuálny rozvojľudia sú v priamke v kroku tvorby tenkých vrstiev prstov rúk. Volajte ma ditina, scho maє visokiy rіven logický rozvoj ďalších motorických schopností; mať novú pamäť a rešpekt; z'yazkova mova bez ničivého zvuku; vin kontakt a súdruh. Osou toho, čo je tiež vážne dôležité, je rozvoj motorických schopností dieťaťa a systému „oko-ruka“. Proponácia má právo začať deti s robustnosťou, rytmickými cvičeniami, s cieľom zlepšiť koordináciu rúk.
Robot je vinný z pravidelného vykonávania, iba ak je možný najväčší úspech. Najprv pre všetky kroky k rozvoju ďalších motorických schopností. Posposterіgayte pre dieťa, ak sa zaoberáte tieňovaním alebo maľovaním.
1. Yakshho dieťa aktívne otáča oblúk, keď je obrázok hacknutý, namaľovaný alebo nakrútený na ružičku, ak sa pohybuje samotný list, znamená to, že si myslím, že je to jasnejšie, nedávam mu to do ruky. Rivn pre rozvoj motoriky dibnoy nie je pre dieťa taký dobrý.
2. Keďže je dieťa malé, dokonca aj malé predmety, a nie je možné rozfarbuvati ani skvele tieňovať predmety, nehovoriac o spätnej tvrdej fixácii detskej ruky.
Obráťte kroky vývoja systému „oko - ruka“.
1. Veľké ovocie (asi 10 cm v priemere) potrieme. Ukážte, ako zmeniť ovocie - obrys namaľujte o 2 až 3 mm menej ako konečný. Brutálny rešpekt k tomu, aby sa dieťa vnímalo ako dieťa. Rozmnožte drobca v strede vášho drobca, aby ste postupne menili obrys ovocia.
2. Utrieme malé ovocie (asi 2 cm v priemere). Rozmnožujte dieťa v malom meradle, kým kontúry plodu postupne nerastú. Rovnako sa kontúry nepribližovali k jednej viac ako 2-3 mm. Okrem jasnejších kontúr dieťaťa je systém „očí - ruky“ krajšie vyvinutý.
Pred zaneprázdneným skontrolujte, ako dieťa sedí:
❖ chrbát je rovný;
❖ ľavé a pravé rameno - v jednej výške;
❖ prsia sa nedotýkajú stola;
❖ nohy sú pokrčené pod rovným rezom, špirála so všetkými nohami na dne;
Bit Trochu a kefa na ležanie na stole.
Štýl a štýl sú zodpovedné za rast dieťaťa.
Najprv začnite pred robotom, otočte sa, ale dieťa je priamo v strede dieťaťa: vo veľkých, v stredných a stredných prstoch, aby sa zobrazovalo od prstov prstov až po konečný detail, postava je asi 3 cm., Ale jednoduchý a farebný olivtsy, vyzdvihnite farbu ovocia. Pre roboty je krajšie vibrovať olivtsi 2M - M - TM, kombinácia vikoristovychi more m'yaki, a vo svete vývoja dieťaťa sa zbilshuvati kladie na kefu, stagnuje a je pevnejšia. Optimálne množstvo je 12-15 cm Olivy nie sú v robote šikovné, ale keď sú deti menších rozmerov, je možná deformácia detskej ruky.
Fixu alebo pero môžete použiť pre dieťa do robota, ak sa znova pripojíte, ale je to ako Volodya Olivets TM (tobto tod, ak čiaru nakreslilo dieťa do radu, je to dobre viditeľné) a keď nevyjdete z poľa). Keď sú deti vinné, deti sú vinné, môžu ľahko, ľahko ísť do rúk v rastúcich úžinách, samy regulujú rozsah penny a nevnucujú ruku a prsty.
Je potrebné zachovať a kontrolovať čas. Bezperervna graphic navantazhennya nie je vinný zo zmeny piatich hilinov. Trivialitou všetkej zaneprázdnenosti je neustále ležať, na úroveň a tempo vývoja, na sedenie dieťaťa a stať sa: 10-15 khvili - pre najmenších; do 20-25 khvili - pre staršie deti predškolského veku.
Vikoristannya zoshita prenášajúca niektoré zo základných metód robotov. Prvé z nich є tieňovanie.
Ditina je škaredá, keď zachytáva lusk ruky, prstov, nedostatok dobrej kontroly a korekcie očí a rúk. Shtrihuvannya dopomagaє formulvannyu navichki rіvnomіrnogo hand pіd control zoru.
Ak chcete vidieť rôzne druhy šrafovania: horizontálne, vertikálne, kolísavé, kruhové čiary, uhlopriečka, napivoval, slučky atď. Nezabudnite na ruiny olív: iba zhora nadol alebo zhora doprava!
Shtrihuvannya je základom rosefarbovannya. Rosfarbovuvati je možné, zasosovuyu chotiri pozri strokuvannya:
❖ krátke ťahy;
❖ ďalšie dokončovacie úpravy zákrut;
❖ kruhové tienenie;
❖ tieňovanie s rovnobežnými čiarami.
Keď rozfarbovvannі slіd, aplikujte ťahy, neprekračujte obrys.
Pravidelne od všetkých detí, ktoré sa liahnu, rastú a maľujú, pričom prechádzajú takýmto cyklom.
V. stredná skupina: Formuvati u detí múdrejšie obrázky oválnych tvarov, sprostredkovanie ich pohľadov z okrúhlych, zafarbovuvati zaoblených predmetov a zaoblených čiar.
V. seniorská skupina: Prečítajte si deti, aby preniesli na malého charakteristickú formu a tvrdnutie rovnakého ovocia, vývoj kompozícií;
V prípravnej skupine: rozvíjať súcit dieťaťa s cieľom doplniť tých najmenších pomocou zmistu - pridať k zátiší obrázky akýchkoľvek detailov (stopky, listy), vibrovať farbu a vzhľad; zatvorte špičky maľby a ružovej farby; šliapaním v pravom nápore olív, aby sa znížila intenzita farby (od svetlej po tmavú, od bledej po svetlú).
Pre vývoj systému „oko-ruka“ je hodnota robota s nožom yak dôležitejšia skladová časť Applikatsii.
Detskí bratia Navchitovci, prihrávka, orezávanie nožov. Rizati je možné vykonávať dvoma spôsobmi: buď častým zhadzovaním, alebo širokými prútmi, zároveň je dôležité hladko chovať a vyrábať nože.
Začnite s tým, aby dieťa zdvihlo prázdne miesto a pozrelo sa na farbu, tvar a veľkosť predmetu. Spoznajte dieťa z rôznymi spôsobmi virizannya:
❖ prestoje - pozdĺž obrysu;
❖ symetrické - skladajte obrobok presne navpil, naneste obrys polovice na šablónu, pritlačte ju na okraj listu a virizati, nerozbaľte obrobok;
❖ linka - obrobok zložte 2-4 krát, preložte obrys objektu na papyrus a virizati naraz 2 alebo 4 objekty;
❖ holenie - oholenie obrysu predmetu;
❖ mozaika - nakreslite obrys na lepenku a ďalej farebný papír; potom použite predmet z farebného papiera a urobte z neho kúsky. Diely sú nalepené na kartóne, tvar predmetu je zachovaný.
Mladšie deti vidia malé a aplikujú 1-2 plody a staršie vyvíjajú nové kompozície z jemného ovocia. Pre dieťa je vždy dobré vidieť robota pri aplikácii prenosu takéhoto procesu.
V strednej skupine: čítajte deti nožmi, správne orežte, uchopte a odstrihnite kruh, nasmerujte deti podľa čiary zgin a kontúry; Vibrujte požadované tvary na otáčanie (zo štvorca - kolo; z obdĺžnika - ovál) a obrobok otočte o hodinu.
V staršej skupine: čítajte deti virizati cola zo štvorcov a ovály z obdĺžnikov až do veľkosti vonkajšej formy; rozvinúť hladkosť a stiesnenosť drapákov oboch rúk, pohotovo vybrať požadovanú farbu a zložiť spätnú dejovo-tematickú kompozíciu.
Pre skupinu potravín: preneste tvar ovocia do aplikácie, hladké a jasné zobrazenie zaoblených tvarov, pozrite sa na ovocie v polohe jeden po druhom; virіzati tenké vignutі detaily (stopky, stonky), listy rastovej formy; viconuvati kolektívne roboty.
V rušný deň v robote súčasne prevezmite osud dvoch rúk. Propagujte recept dieťaťa na šablóny v ovocí. Rozviňte vityagnutiy shmatok plastelínu s lalokmi alebo na doske. Choďte sa povoziť, nenechávajte tenkého tenkého jiguika. Položte jiguik pozdĺž obrysu ovocia. Bičík možno použiť na ozdobenie robota Viconan vytvorením jednoduchého rámu okolo okraja listu, ktorý mu dodá cikcakový tvar, napivkil atď.
5., Shcherbinin ruky - čítať a písať, a malyuvati. - Jaroslavl, 2001 ..
6. Mikolaeva zoshit pre deti predškolského veku. - M., 1999. “
7. Nischeva KV. Opravný robotický systém v logopedickej skupine pre deti s tým, ktorí sa neospravedlňujú hýbať sa. - SPb., 2001 ..
8. Novotvotseva písanie. Gramotnosť v detskej záhrade. - Jaroslavl, 2000 ..
9. Sobolova. Praktický sprievodca pre logopédov, wikers a batkov. - M., 1999 ..
10. Tretyakov іlustrativny materiál „Graєmo a vchimosya“ pre seniorov a prípravné skupiny detské klietky. Posibnik za prútie. - M., 1991.
hádanky / Objednávka. ,. - Jaroslavl, 1997 ..
12. Shvaiko s tvorivou činnosťou v detskej záhrade. - M., 2000 ..
Vstup ................................................. ........................................... 3
Predná časť robota ........................................... ... ................. 5
Zavdannya pre malunkov ............................................... ......................... desať
Literatúra ................................................. .................................... štrnásť
Synopsa NSD v seniorskej skupine na tému „Znalosti so zátiším“
Bezukhova Svitlana MykolaivnaPopis robota: pridelené predškolským zariadeniam, učiteľom doplnkové vzdelávanie, Yakі pratsyuyut s deťmi predškolského veku
meta: zoznámiť sa s deťmi v žánri maľby „zátišie“
zavdannya:
1. Rozvoj aktívneho záujmu o vývoj malieb, rozvoj estetickej krásy v zátiší, vývoj kompozitov.
2. Navchit zmení žáner imaginatívna záhada zátišie z ostatných žánrov, pomer predmetov.
3. Vyhovuvati emoji vidguk na vytvárať umenie Bazhannya sa s úctou pozerá na obrazy, esteticky.
Slovník Zbagachennya: distribučná čiara, plocha stola, popredie, pozadie, proporcie, horizontálna oblasť, vertikálna oblasť;
Aktívna slovná zásoba: zátišie, krajina, kompozícia, prekážka, atrapa.
Materiál a vlastníctvo: Interaktívna tabuľa; Interaktívne hry: „Hádajte hádanku“, „Uložte zátišie“, „Žáner obrázku“, „Prečo máte zátišie“; prezentácia „Zátišie“; položky na skladanie kompozície: váza, atrapy ovocia, atrapy zeleniny, ocele, textil, stojany, jednoduchosť olivtsi, arkushi papier vo formáte A4.
Predná časť robota: Pohľad na reprodukcie v žánroch „krajina“ a „portrét“, videnie a vytváranie hádaniek pre deti, D / I: „Nakreslite symetrický objekt“, „Čiara k horizontu“
zamestnať sa
1. Úvodná časťučiteľ: Nechajte sa prekvapiť, lasička, na tabuli, než budete maľovať B. Khrutského „Celkom a ovocie“, ako sa máte, bachite? (Snímka číslo 2, prezentácia).
deti: Hrozno, oceľ, kviti, pivonia, pohár vody, karafa, broskyne ...
učiteľ: A povedzte, nech sa pohladíme, môžete pomenovať obrázok ako portrét? Prečo?
deti:Áno. Tom scho, portrét ľudskej bytosti.
učiteľ: Možno je to krajina?
deti: Nie je to krajina. Krajina je stredobodom obrazu živej prírody, mora, lesa, poľa, oblohy.
učiteľ: A ako môžete pomenovať tie, ktoré sú zobrazené na cikhských obrazoch? Čo v nich je? (Šou malé zátišie v prezentácii číslo snímky 3,4,5,6). Skúste prijať slovo.
deti: Reč. Riznі predmety, riad, їzha, nábytok.
učiteľ: Výborne, chlapci, to isté, objekty. Nežite predmety. Všetky obrazy zobrazujú zátišie.
Interaktívna hra „Hádaj hádanku!“.(№3)
Yaksho bachish na obrázku
Nádherná váza na stole,
Niy varto má kyticu krásnych
Chryzantémy Bilosnіzhny;
Varto bez riadu,
І sklyanіy ja, ja jednoduché.
Možno šálka alebo tanierik
S pozláteným oblyam_vkoyu.
A tak, a tak bum,
Hra tam bola potiahnutá.
Po dokončení flexibilný
Stiglich broskyne a slivky.
A napriek tomu na obrázku môže
Uvaríme si dupačkový koláč.
Prvý obrázok
Hovorte si zátišie!
Osa, viraz nature morte, prišla do ruského jazyka, zvychayno z francúzštiny. Yak vi sami bachite, je rozdelený na dve časti - „príroda“ a „morte“, ktoré sa prekladajú ako „príroda, príroda, život“ a „mŕtvy, tichý, nerozbitný“. Teraz máme dve časti na jednom mieste a rozoznáme slovo „zátišie“. Zátišie vo francúzštine znamená „mŕtva príroda“, ale názov zďaleka nemá zmysel pre celú podstatu a kultúrny žáner.
Učiteľ: Holandskí výtvarníci Peter Klas „Zátišie s homármi“ sa obrátilo na obraz obrazu predmetov od holandských výtvarníkov. (Snímka číslo 7) Pri pohľade na zátišie môžeme vytvárať bohatstvo prirodzené svetlo a svetlo rečí, ako ľuďom spôsobiť nevoľnosť. Umelci, nápadito živé reči, ukazujú svoju krásu, neopakovateľnosť. V zátišiach hovoríme o sebe, cítime krásu formy, textúry, farby, cítime vôňu a sviežosť darov prírody. „Yaka je úžasný obraz - zátišie: existuje nádherná kópia tichých rečí, ktorých originály nemajú radi.“ Pascal, francúzsky filozof (narodený 1623-1662)
Ak sa umelec stane zátiším, položí predmety hlavy tak, aby ich ozdobili a doplnili. Ale umelec nehovoril len o predmetoch, ale o ľuďoch, ktorí boli vyfúknutí, ozdobení a porušovaní. Zirvani kviti - vädne, ovocie, bobule, ľudia dávajú a umelec bude umelcom, ktorý bude žiť večne, potešte nás.
Telesná výchova pre oči
„Glazkov je povinný čítať.“ (Tlieskajú očami)
„Je potrebné sa toho zbaviť.“ (Gliboky nádych. Oči stále zavreté)
„Dávaj pozor na kôl.“ (Vidím to. Rukh zinitsya na podiel na rok a proti roku)
„Bagato-Bagato Raziv žmurkať“ (často Morgan Ochima)
„Glazkov sa stal láskavým.“ (Ľahšie sa dotýkajú končekmi prstov v zatvorených očiach)
„Pokaziť mi všetky oči!“ (Oči otvorené. Na tvárach je široký úsmev)
2. Hlavná časť.
didaktická gra od víťazov interaktívnej tabule „Pomôžte umelcovi opraviť zátišie“.(№7).
učiteľ: Predložím vám gru „Pomôžte umelcovi opraviť zátišie“.
D / i „Pomáha umelcovi opraviť zátišie“
Didaktická kresba od vikárov interaktívnej tabule „Skladové zátišie“ (č. 6).
učiteľ: Hlops, hádajme, na čo postaviť všetky objekty?
deti: Na stoloch, na podložkách, na obrusoch.
učiteľ: Je to tak, objekty sa v tme neroztápajú, pretože Zem je ťažká. Vôňou všetkého je stáť na vodorovnej ploche a v jednotnom poradí, je akceptované nazývať „popredie“ a za predmetmi sa nachádza zvislá plocha, pozadie, „pozadie“. Oblasť je ucho a ucho. Akýkoľvek obraz má kompozičné centrum, najdôležitejší je celý umelec, ktorý je v strede listu. Umelec je v strede, nie vpredu, ale v strede stola, ale v strede oblasti. Pre umelca je dôležité, aby všetky objekty krásne ležali. Objekty nie sú vinné za to, že sú jeden po druhom mimo mesta, ani za to, že ležia na jednej línii. Všetky položky sú zoskupené v jednom centre správ.
učiteľ: Poviem vám, aby ste sa pohrávali s našimi dokumentáciami a položili zátišie na prvý pohľad.
Didaktické kreslenie od vikárov interaktívnej tabule „Skladové zátišie“.(№6).
Telesná výchova.
Viter dme nám v obžalobe (mávnutím rúk v obžalobe)
Prevzal strom. (Choďte z boku na bicykel)
Zima je tichá, tichá, tichá. (Sadnite si a mávajte rukami hore a dole)
Strom je všetko vishche, vishche. (Natiahnite sa do kopca)
3. Časť. Praktická časť.
učiteľ: A teraz, chlapci, máme pre vás vlastné šťastné zátišie.
tiché objekty, ako tu ležať. Tse figuríny - presné kópie zeleniny a ovocia. Os je plocha stola, prikrytá obrusom. Potrebujem asistenta. Vychodiť dieťa a ďalšiu pomoc pri úprave predmetov v zátiší.
učiteľ: Je to dosť sv_y zátišie predmetov, ktoré som pripravoval. V strede je váza štvorcov; Veci pre pravákov i ľavákov. Nie je možné roztashovuvat všetky objekty na tej istej línii, k tomu atrapa hrušky hnije pred zlom a korenie napravo, bližšie k nám, čerešne, v blízkosti predného okraja horizontálnej oblasti, vpredu. Na zvislej ploche je tkanina krajšia so záhybmi. Pripravený! Ďakujem! Vymaľujme si trochu zátišie z prírody. Čo to znamená z prírody? Budeme žasnúť nad striekaním zátišia a maľovaním.
Učiteľ ukáže spôsob skladania kompozície k zátiší na interaktívnom dávkovaní, pričom vyjadrí svoj vlastný čin.
učiteľ: Celo hodinový zázrak nad zátiším. Niekoľko riadkov je významných pre šírku stola, je viditeľný predný okraj stola a zadná časť. Stred poznáme a ako najkreslenejší a najpredávanejší predmet máme vázu so štvorcami. Visnachaєmo її veľkosť na oko, s pôžičkou vyhranou v hárku. Dieťa musí prenášať nielen správny pomer (veľkosť) predmetov, ale aj správny rozet každého z nich a tiež: Čo s predmetmi? Yaki smrad? Formulár? Rosemir? Čo je väčšie Ako menej? Aký predmet je vám najbližší? Yakiy dali? Aký je váš subjekt pravákov? Yakiy zlo? Myšlienky sú zjavne skladacie, objekt je geometrických tvarov v sklade. Váza je okrúhla a okrúhla, rozširujúca sa na vrchol. To znamená, kolo a lichobežník. Rukoväť je klenutá, rozstashivayutsya na váze vpravo. Je to prvýkrát, čo poznáte tvar kožného predmetu.
Palchikova gymnastika „U dievčat a chlapcov“.
Pre dievčatá a chlapcov
Na rukách piatich prstov:
Veľký prst - chlapec pre dušu,
Vkaz_vny prst - panvica vstreknutá,
Prostredník nie je posledný.
Nezmeniteľný prst - prekračujte pri chôdzi s prsteňom,
P'yatiy - málo peňazí, prines darček.
A teraz pokračujte k maľovaniu z prírody. Pozrite sa na archový papier a namaľujte zloženie nášho zátišia jednoduchými olivami a v ofenzíve sa budeme baviť o farbe zátišia.
Učiteľ dohliada na vzdelávanie a poskytuje individuálnu pomoc bojujúcim deťom.
4. Časť. Je uzavretý.
učiteľ: Ahoj, poviem vám, buďte lasička, k jedlu:
- Aký žáner nápaditých majstrovských diel namaľovali tento rok?
- Je to teda zátišie? (Bije do doshka)
- Ako ste sa v robote dostali k tomu najlepšiemu?
- Yak pomilki bachish vo vašom robote? Načo to bolo dobré?
deti: Sme hodní toho, aby sme boli zaneprázdnení, téma tsikava... Teraz môžeme zložiť zátišie a maľovať z prírody. Obzvlášť poctený spoločnosťou іgri za interaktívne vzdelávanie.
Učiteľ: a v zmätku našej zaneprázdnenosti vám chcem položiť ešte jedno bremeno.
Didaktická kresba od vikárov interaktívnej tabule „Prečo by malo byť uložené zátišie?“
Budem vzbudzovať rešpekt synopsa zamestnania v seniorskej skupine „Ovocie“.
Slovník: jablko, kavun, marhule, broskyne, záhrada, virostiti, garden_vnik, ovocie.
materiál:
Predná časť robota:
Zamestnaná v seniorskej skupine materskej školy pre deti „Frukti“
Privit, deti. Tento rok pre vás budeme mať ovocie. Hádajme naraz, vieš aké ovocie.
Vidieť deti.
A čo rast? Správne, smrad rastie na stromoch. Ak zelenina rastie v meste, na poli, potom ovocie rastie v záhradách. Ľudia, ktorí pestujú ovocné stromy, sa nazývajú záhradníci.
Počúvajte virshik.
Yakiv je kousavý malý záhradník.
V záhrade rastie yabluka a hrušky.
Malina a agrus.
Čítal som niekoľko dní, kým Jakov neodišiel.
Ovocie je pre zdravie ľudí dokonca hnedé. Veľa ovocia patrí stvoreniam a smradom, ak je spokojnosť, a dydat. Ovocie je bohaté na vitamíny, preto je zdravé a zdravé a vždy je vinné. Pamätajte si, že ako tim musíte byť, ako ovocie, spútaní. Na ovocí môžu existovať životy shkіdlivі mikrobi, ktorí sú zlomyseľne chorí. Ovocie môže byť sirimi a môžete z neho pripraviť aj bohaté slané dezerty. Viete, ako variť boršč zo zeleniny, variť šaláty. A ako môžete variť s ovocím?
Deti vidia.
Správne ísť. Z ovocia môžete pripraviť sic, džem, džem, želé, marmeládu.
Yake vaše varennya nayulyublenishe?
Pripravte si atrapy ovocia a požiadajte deti, aby ich pomenovali.
A naraz pre vás vyriešime hádanky.
Hádanky o ovocí.
Ovocie Tsei je dobré na dochutenie a podobné žiarovke. (Hruška)
Malá pichka s červenými hlinami (granát)
Oranžový brat je najmenší, takže nie veľký (mandarínka)
Modrá tunika - dvojitá podložka, v strede - sladké drievko (slivka)
Samiy kyslé ovocie na svetle, ale škorica pre deti (citrón)
Telesná výchova
Raz urobte krok, natiahnite sa,
Dvaja, ohýbať, ohýbať,
Tri, v údolí sú tri bavovské,
Hlava tri prikývne.
Na chotiri - ruky sa lesknú.
Päť - mávnite rukou,
Umývanie - pre štýl všetkých dobrých systémov.
Gra „Ovocie alebo zelenina“.
No tak, chlapci, program v gro. Ukážem vám obrázky zeleniny a ovocia. Hneď ako trafíte ovečky na obrázku, potom jedenkrát plácnite do doliny, ako ovocie - potom dvakrát. Teraz to napravíme.
Výborne, chlapci. Vhodili sme sa z personálu.
Teraz dajme obrázok ovocia, ako si vyberiete, bude popísané.
Yabluko (yake?) Sladké drievko, okrúhle, slané.
Broskyňa (yaky?) Sokovitium, oranžová farba, styglium.
A hneď vám, chalani, dám nejaké ovocie.
Deti maľujú.
Rušná dochádzka.
Celý tento rok sme boli láskavo opravení - hádanky boli hádané, naučili sa veľa o ovocí a priklincovali ich. V ofenzíve viete o banskom ovocí.
Na tsomu zaneprázdnený v seniorskej skupine detská klietka"Ovocie" koniec.