Najdôležitejšie kroky adaptácie sú najdôležitejšie kroky adaptácie. Predloženie teoretického modelu L.M. Koval'ovoi a Yu.A. Oleksandrivskyi spilo s metódou diagnostiky v procese adaptácie Rivneova adaptácia vysoká stredná nízka

Vstup 3

Kapitola 1.Problém adaptácie detí na školská navchannya

1.1. Pochopenie adaptácie a analýzy sociálnej a psychologickej literatúry

problémy adaptácie detí na školské vzdelávanie 6

1.2. Koncepčná schéma sledovania emotikonu

Stanem sa učencami a prispôsobením sa školskému vzdelávaniu 15

Visnovka na prvých razdіlі 17

Rozdil 2. Empirický postup emocionálneho tábora

štúdie a adaptácie na školské vzdelávanie

2.1. Metodické myslenie až do konca emócií

Vedcami a adaptáciami sa stanem do 20. novembra

2.2. Výsledky do 22

Visnovka podľa ďalšej distribúcie 29

visnovok 30

doplnok 34

Vstup

Robotu je priradený skladací a šialene významný problém detskej psychológie - úloha vzdelávania dieťaťa v adaptácii na školské vzdelávanie.

relevantnosť Tým, ktorí boli poučení v zmysle sveta, problém psychologického vývoja emocionálneho vývoja žiakov prvého stupňa na stupni adaptácie na začiatok školy. vedecké problémy Najprv za všetko, k tomu, že rastie počet psychosomatických chorôb medzi študentmi strednej triedy, ich maladaptívne správanie a jeden z prejavov neuróz.

Prispôsobenie je prirodzeným táborom ľudí, ktorí sa objavujú v prítomnosti nových myslí života, nového výkonu, nových sociálnych kontaktov, nových sociálnych rolí. Význam obdobia vstupu do životnej situácie, ktorá nie je pre deti dôležitá, sa prejavuje v tom, že vzhľadom na blaho života dieťaťa nejde len o úspech mladého života na začiatku deň, ale pohodlie a pohodlie do školy, do školy,

Ucho školského života je vážnou prekážkou pre veľké deti. Zápach je vinný, kým nový tím, vimogovia, strašidelné povinnosti. Chlapci sú spravidla školáci, ale pre tých, ktorí ich hľadajú, sa školský poriadok zdá byť nad rámec nariadenia a prísny. Ak existuje potreba dieťaťa, neuspokojíte sa s potrebou dieťaťa, neuspokojíte sa s potrebou dieťaťa, ale budete sa otáčať v strachu zo školy alebo z nechceného dieťaťa. Je obzvlášť ľahké zostať pre tieto deti, ktoré nie sú pripravené na úlohu školáka, pre nich môže byť adaptačné obdobie traumatické.

Meta doslіdzhennya: vivchennya emotsiynogo stanu ucheniya i viznennya yogo role v adaptácii uchnya do školy.

Ob'kt doslіdzhennya: skupina vedcov prvej triedy.

Predmet postupu: vstreknutie emocionálneho tábora na úroveň adaptácie na školu.

teoretickí študenti pred rozpadom G.M. Chutkiny rovnakú adaptáciu na školské vzdelávanie. Vivchayuchi, tábor vedcov, prešli sme aj na pozíciu V.V. Kogana a T.D. Dorozhevetsa o nesprávne nastavenie školy... Dôvodom nesprávnej úpravy školy je často neúspešný sociálny tábor vedcov.

Hypotéza posledného príspevku: preniesť, aby úspech adaptácie detí na začiatok školy bol zostať v stave vecí.

Na implementáciu súboru a rekonverziu visiacej hypotézy v predbežných bulvároch začiatku zavdannya:

1. Vizuálne chápanie adaptácie a analýza sociálnej a psychologickej literatúry o probléme adaptácie detí na školské vzdelávanie.

2. Podporiť koncepčnú schému rozvoja vzdelávacieho tábora vedcov a prispôsobenie sa školskému vzdelávaniu, zaviesť metodické nástroje.

3. Predchádzanie rozvoju vedcov a adaptácie na školské vzdelávanie.

4. Vyaviti úloha sociálneho tábora pri adaptácii vedcov na školské vzdelávanie.

Metóda Doslidzhennya:

Analýza psychologického a pedagogického dzherelu z problému predškolského zariadenia;

Empirická dávka, ktorá zahŕňa projektívny test špeciálnych manželiek, sociálnych emócií a ústredných myšlienok „Budinochki“;

Metódy pre cynickú a inteligentnú analýzu empirických poctov.

praktická hodnota do niekoľkých posledných rokov v tom zmysle, že výsledky umožnili vypracovať množstvo psychologických a pedagogických odporúčaní pre rozvoj vzdelávacieho tábora vedcov a ako odkaz prehlbovanie adaptácie na školské deti.

Spoľahlivosť a spoľahlivosť darovaný robotom, aby sa starali o metódy primerané metódam myslenia, metodickému aparátu psychologickej vedy, dobrá analýza empirický materiál.

štruktúra kurzoví roboti. Referencia robota je uložená v zázname, dva razdiliv, visnovkiv, zoznam zástupných dzherel z 22 nymenuvan a doplnky. Text kurzového robota má 3 tabuľky a 3 obrázky.

Kapitola 1. Problém adaptácie detí na školské vzdelávanie

1.1. Pochopenie adaptácie a analýzy sociálnej a psychologickej literatúry o problémoch adaptácie detí na školu

Prispôsobenie sa škole - drvivá vzdelávacia, motivačná a emocionálna sféra dieťaťa počas prechodu na systematické organizované vzdelávanie. Je bezpečné, aby sa sociálne mysle prispôsobili, a nie je to tak dobré v prípade nesprávneho nastavenia.

Hlavné črty ofenzívy systematického školstva є:

v prvom rade, so vstupom do školy, dieťa začne pracovať, je podozrivo významné a podozrivo oceňované cnosťou - prvotnou cnosťou;

iným spôsobom špeciálna vlastnosť systematického školského vzdelávania - tí, ktorí majú niekoľko pravidiel pre všetky rovnaké pravidlá, pretože všetko správanie študenta je nariadené od hodiny jeho prechodu do školy.

Nadkhodzhennya do školy spevu ryvnya rozvoj nesprávnej interpretácie, moderná regulácia správania, rýchly spinner. Hodnotenie úrovne školskej adaptácie je založené na nasledujúcich blokoch:

1. Ukazovateľ intelektuálneho vývoja - nesie vo sebe vlastné informácie o vývoji mentálnych funkcií, o budovaní až do začiatku a samoregulácii intelektuálnej činnosti dieťaťa.

2. Ukazovateľ emočného vývoja - ukazujúci úroveň emocionálno -expresného vývoja dieťaťa, jogínsky špeciálny rast.

3. Ukazovateľ formovania komunitných nástrojov (od oblastí nových psychologických riešení po krízy siedmich skál: sebahodnotenie a tvorba domov v Rivnya).

4. Úroveň školskej zrelosti dieťaťa v predškolskom období.

Výsledky doslidzhen G.M. Chutkina ukázala, že boli schopní vyvinúť ukazovatele kože a zaistenia z úrovne, videli tri úrovne sociálneho a psychologického prispôsobenia sa škole.

1. Vysoký štandard adaptácie.

Žiak by mal byť pred školou kladne umiestnený, aby mohol byť adekvátne prezentovaný; môžete ľahko zvládnuť materiál; veľa softvérového materiálu; virishu zrýchlil zavdannya, usilovný, s úctou počul vkaz_vka, vysvetlenia učiteľa, vikonuє dokončenie bez ovládania hovorov; prejavte veľký záujem o počiatočných robotov, ktorí sa na seba spoliehajú (vždy sa pripravte na všetky hodiny), o obrovskú účasť vikona dychtivo a sumárne; Pôžička v triede s priateľským stavom.

Opíšem to, popíšem vývoj všetkých ukazovateľov, ktoré boli predtým prepracované a sú považované za vysoké. Charakteristiky dieťaťa s vysokou mierou adaptácie na školu a prispôsobenia sa charakteristikám dieťaťa, ktoré je pripravené ísť do školy a po tom, čo prežilo krízu 7 pôrodov, ako v tomto prípade, prítomnosť vodítka k formovaná moc. (7) sebahodnotenie a starostlivosť o domácnosť) bez potrebného zapojenia učiteľov a psychológov.

2. Priemerná úroveň adaptácie.

Žiak je pred školou kladne umiestnený, w її її ії ії wііklіk іn negatívne skúsenosti, dôvod v hlavnom materiáli, rovnako ako učiteľ wіklad yogo podrobne a násilne, naučím sa základnú múdrosť hlavné programy, Nezávisle virishu typy manažmentu, zooseredzhenii a ohľaduplné v prípade návštevníka, doplnková služba, príkazy staršej osoby, aj keď v prípade jeho kontroly; buvaє zooseredzheniy iba tіlki todі, ak je obsadenie nevyhnutné pre nové tsіkavim (pripravte sa pred vyučovaním a vikonuє domov zavdannya mayzhe zavzhdi); spoločenstvo pre viconu, aby boli priateľmi so spolužiakmi bagatma.

3. Nízka úroveň adaptácie.

Žiak je negatívne alebo ľahostajne umiestnený pred školu; nehanební skargi pre zlé zdravie; dominancia postojov; podpora poruchy disciplíny; materiál učiteľ vysvetlí fragmentárne; robotické ja s putom je ťažké; pri vidine nezávislých náčelníkov manažéri neprejavili záujem; na nepravidelnú prípravu pred vyučovaním je potrebná nepretržitá kontrola, systematické otravovanie a hádanie sa zo strany učiteľa a otca; ochranu a rešpektovanie ďalších prestávok na dokončenie, na pochopenie nového a riešenie úloh na prvý pohľad je potrebné začať s pomocou učiteľa a otca; komunitná pomoc visónu pod kontrolou, bez špeciálnej bazhannya, pasívna; Nemôžem mať blízkych priateľov, viem to podľa mena a prezývky, nemám časť spolužiakov.

V skutočnosti existuje aj ukazovateľ „nesprávnej úpravy školy“.

V tomto type špecializácie je vízia jednoduchá, takže keďže môžem pomôcť s poškodením somatického a duševného zdravia dieťaťa, môže to byť primárny faktor nízkeho stupňa rozvoja procesov duševného zdravia, funkcie rešpektovanie procesov duševného zdravia dieťaťa.

V takej hodnosti na základe špeciálne vlastnosti Prvotriedni študenti šiesteho storočia môžu počas dňa dosiahnuť iba strednú úroveň adaptácie na školu, špeciálnu organizáciu učiteľa počiatočného procesu a psychologickú výchovu.

Ofenzívnym aspektom, na ktorom je vidieť stopu beštiálneho rešpektu, je nepríjemný výsledok adaptačného procesu, dôvod, prečo vedie k takzvanému neprispôsobeniu.

Stojí za zmienku, že formulovaný V.V. Kogan, „nesprávne prispôsobenie sa škole je psychogénna choroba alebo psychogénna forma zvláštnosti dieťaťa, pretože ničí aktívny a subaktívny status v školách a rodinách a začína sa stávať primárnym žiakom“.

Traja svedkovia naviažu víziu na školské aktivity - ťažkosti v dnešnej dobe, konfrontácia so spolužiakmi atď. problémy s duševným zdravím možno nájsť u duševne zdravých detí, u detí s neuropsychiatrickými poruchami, ale nerozširujú sa na deti, ktoré môžu byť poškodené na začiatku počiatočnej aktivity mentálnej retardácie, telesného postihnutia.

Vivchauchiho správanie šiestich a siedmich detí, žiakov prvej triedy, T.V. Cestovateľka videla tri nesprávne úpravy štýlu: ubytovanie, asimiláciu a nemravnosť.

Adaptívny štýl zobrazuje láskavosť dieťaťa voči celkovému poriadku jej správania v strede.

Pre asymetrický štýl je pragmatický sociálny stredný stupeň dieťaťa charakteristický pre jeho potreby. V prípade nezrelého štýlu, ktorý je spojený s psychologickou nezrelosťou dieťaťa vzhľadom na vik, vám môžem povedať o jeho nedostatku skôr, ako prijmeme novú sociálnu situáciu na rozvoj.

Stupeň opuchu pokožky sa zvyšuje od cichových štýlov adherencie k chorobe až po nesprávne prispôsobenie sa škole.

Rizna správanie cich detí v škole. Školáci s adaptabilným štýlom dodržiavania typického obrazu „dobrého študenta“, pripravení dodržiavať všetky pravidlá a normy školského života, a spravidla sa zdajú byť najnormálnejšími

Pozitívne hodnotenia zo strany čitateľov, vedúcich predstaviteľov najvyššej autority, majú formu pozitívneho „konceptu I“ detí a podpory ich sociometrického postavenia.

Deti s asymetrickým typom adaptácie, pretože ignorujú školské pravidlá, ktoré sú pre nich nové, alebo ich vidia v prítomnosti učiteľa, sa javia ako spravidla neprispôsobivé, aby akceptovali počiatočnú, nevhodnú školskú dochádzku. V takýchto prípadoch spravidla negatívne hodnotenia učiteľa v prítomnosti spolužiakov spravidla vedú k ešte väčšiemu zníženiu autority, postavenia v triede a k rýchlejšiemu sociálnemu prispôsobeniu sa nám. Je však zrejmé, že záujem detí o autoritu učiteľa je nepochybne slabý kvôli silnému podceňovaniu sebahodnotenia.

Je veľmi dôležité, aby sa deti prispôsobili neviditeľnému štýlu, ak sú dôvodom nedostatočný rozvoj vôle. Také deti nevedia koordinovať svoje správanie v súlade s pravidlami a normami školského života.

V literatúre sa pojem „školská fóbia“, „školská neuróza“, „didaktogénna neuróza“ zavádza do chápania „školskej adaptácie“. Školské neurózy sa spravidla prejavujú neprimeranou agresivitou, strach chodí do školy, vidí hodiny atď. Najčastejšie existuje tendencia stať sa školou úzkosti, pretože sa to prejavuje hvilyuvannym, v tom čase vychovaným v počiatočnej situácii, ochikuvannou špinavou konfrontáciou so sebou samým, negatívnymi hodnoteniami zo strany učiteľov, jednostrannými.

V prípade didaktogénnych neuróz traumatických є je v prvom rade nevyhnutný samotný systém. V moderných školách schopnosť učiteľa spravidla nie je veľmi dôležitá pre učenie, v tom čase je to učiteľova intelektuálna schopnosť a učenie a najefektívnejší spôsob prenosu informácií a znalostí. Priebeh učenca a učiteľa je veľa spôsobov, ktorými sa dá ísť: učiteľ je vinný z čítania, študent je vinný z čítania, z počutia, z pamäti, z pamäte atď. Vzdelávacia aktivita, taká je potreba počiatočnej činnosť.

Didaktogénnu neurózu vo vývoji šesťdesiatich typov možno vyčítať, ak učiteľ nie je dôležitý pre prvé a psychologické zvláštnosti. Na základe myšlienky autorov bagatokh (D. B. Elkonin, Sh.A. Amonashvili, V. S. Mukhina atď.)

Pre mnohé deti je dôležité dostať sa do školy. Chcel by som sa zbaviť pokožky dieťaťa pre jeden z problémov s nástupom:

Obtiažny režim (pach polarity je evidentne nízky na úrovni regulácie správania, organizácie);

komunikačné ťažkosti (najčastejšie sú častejšie medzi deťmi, ktoré ich môžu vidieť s jednoročnými deťmi, prejavujú sa skladateľnosťou hovorov do prvotriedneho tímu, až do takej miery, že sú fantáziou v celý tím);

problémy s učiteľom;

problémy súvisiace s meniacou sa rodinnou situáciou.

V takom postavení je školská adaptácia procesom prebúdzania kognitívnej, motivačnej a emocionálnej sféry dieťaťa počas prechodu na systematické, organizované školské vzdelávanie. Úspech takého preťaženia z psychologického hľadiska položiť rozvoj intelektuálnych funkcií, emocionálno-vôľovej sféry, formovanie spoločných navigátorov atď. ...

Podľa súčasnej klasifikácie foriem nesprávnej úpravy je narušenie adaptačného procesu v škole a môže sa prejaviť u vigiladov:

neformované prvky primárnej činnosti;

nedostatok formovanej motivácie;

nezdatnosty moderná regulácia správania, rešpektu, počiatočného výkonu;

nevminnya pristosuvatisya až do tempa školského života.

Vіk 6-10 rokіv sa prenáša do afektívnej fázy formy zvláštnosti. Za celú hodinu kolaps nervových procesov narastá a procesy vzrušenia prevládajú nad procesmi galvanizácie. Tse viznachaє takі charakteristické vlastnosti malí školáci, ako nedostatok vyrovnanosti a emocionálnej chuti. Emocionálna reakcia je hlavnou reakciou organizmu na „shkidlivost“. Akoby celý život dieťaťa prežívala duševnú traumu, dôležité ochorenie alebo jednoducho bola v škole v chronickej situácii neuropsychiatrického stresu, pretože doma z rôznych dôvodov možno vidieť vývoj špeciálnej štruktúry na forma afektívnej a budú existovať také riziká, ako je emočná nestabilita, nedostatočná odozva na nové situácie, nedostatok sebadôvery, nedostatok dôvery v seba, úzkosť, strach, asténia zo správania a moci Nie je len možné, aby postava urýchlila adaptáciu dieťaťa na stred, znížila stavbu na správne vyhodnotenie situácie, ale aby sa objavila aj v niektorých rozdieloch v úlohe faktora vo vývoji blízkych hraníc. mentálne poruchy. Vstupom do školy a vnútorným svetlom dieťaťa sa zmení. Vykonajme starý motív povinnosti, ak je v Bagatyokhu ešte silnejší. Konflikt motívov „Chcem - dopyt“ môže byť u dieťaťa zlý, pretože prejavuje agresiu, ako aj dôležité vnútorné konfrontácie, choré emócie, obavy. Celý konflikt môže zmeniť osobitosť dieťaťa. Zároveň za 7 rokov, v spojení s rozvojom rolí iného signalizačného systému, dieťa vytvorí budovanie diferenciácie svojich emócií pre ďalšiu komunikáciu a diferenciáciu regulátorov dôležitých aspektov. Na základe provinčného zázraku je cieľom budovať stále dominantnejšie hodnoty a začať pracovať na všetkých funkciách inteligencie, ktoré sú intelektualizované a pekné. Takáto hodnosť je pre dieťa možnosťou stále viac prechodného a asimilovaného rozvoja emócií a pocitov.

Potreba vzdelávania vo vzdelávacom tábore vedcov je viazaná na zásady nízkej výživy:

1. Príliv spevu stanoveného emoji do ríše. Za túto hodinu boli zhromaždené skvelé experimentálne údaje o infúzii emočného stresu do aktivity (F. Meerson, 1981, G. Selye, 1972, V. Suvorova, 1975, K. Sudakov, 1981, JS Everly, R. Rosenfield, 1985 a in.). Hlavným pocitom výsledkov cich za posledných niekoľko dní je skutočnosť, že pokiaľ ide o veľkosť emocionálneho stresu, produktivitu aktivity a dualitu správania, tj vysokú a nízku úroveň. činnosti dezorganizujú rozvoj života. Roboti E. Helhorn a J. Luffborrow, A. Svyadosha majú vzhľad a jednoduchosť neorganizovaného emotikonu. Zápach dezorganizácie je nielen zavádzajúci, pamäť, yyava, ale aj samotné emocionálne správanie. Emócie spojené s intelektuálmi, dobrovoľníckymi procesmi, Smrad binding їх viažuce regulačné komponenty. Také emocionálne stavy, ako napríklad úzkosť a frustrácia, sa vlievajú do produktivity činnosti, vrátane tej počiatočnej. Frustrácie všetkých ľudí sú teda zbytočné na rozvoj negatívnych foriem negatívnych emócií, ktoré dezorganizujú správanie. Vysoká úroveň úzkosti, ktorá sa prejavuje dezorganizáciou činnosti, є jedným z dôvodov „chronického zlyhania“ vedcov.

2. Prijatie emocionálnej citlivosti, emočnej nestability, vedúce postavenie v malom znížení jedného z faktorov, ktoré sťažujú nástup do školy. Emocionálna neuromuskulárnosť, úzkosť, strach z alkoholizmu, izolácia, vlastnosti psychiky, tvorené infúziou exogénnych a endogénnych faktorov, є dôvody sociálnej nesprávnej úpravy a zmätku /

Vyhodyachy z usya vyshekazanogo, mє obov'yazkovo vykonáva do emocionálna sféraškoly mladšieho školského veku. Okrem toho, pokiaľ ide o matku o úcte, psychodiagnostika nie je samoúčelná, nie je pre dieťa kritická, ale je zbavená prvého štádia robota s dieťaťom, informácií na vymyslenie ako základu pre ďalší psychologický výskum. analýza, vízia problému s nimi.

1.2. Koncepčná schéma rozvoja vzdelávacieho tábora vedcov a adaptácie na školu

1. Rozpitati Batkiv.

1. Vypočúvanie otcov. Oskіlki hodinu a termіnyi výzvu ľahnúť si nenavštíviť psychológa, skôr hľadať kvôli tomu. Skúsenosti je možné realizovať skupinovo - na stretnutiach v Batkive alebo distribúciou textu učiteľa Batkivom a ďalšou zbierkou uložených názorov. Toto je prvý a najdôležitejší spôsob, ako sa vyhnúť svojim triumfom a nedostatkom, láskavo k praktizujúcim.

Oskіlki opytuvalnik vikoristov Neadekvátne vikoristovuvati, keď zažili taký vzorec, ako "príznaky detského nervu", ako je tse viklikє neadekvátna reakcia otcov. Je krásnejšie len pererahuvati її ukázať betón.

Spracovať pocty, ktoré boli prijaté na pomoc učiteľa, nie je ťažké. V koncovom vaku môžete prísť s možnosťami:

Psychosomatické symptómy, žiadna choroba.

Zrіdka môže chýbať funkčné členenie.

Mali misce zvoryuvannya, psychosomatické symptómy sú ušetrené.

2. Analýza lekárskej štatistiky:

Choroby pershoklassnikiv v adaptačnom období.

Viktimizácia za lekársku pomoc za účelom pohonu možných psychosomatických symptómov a traum (bú, ocko, najmä ako prvotriedny študent v skupine predĺženého dňa, len o tom neviem).

Vidmovi otec z plánovaných čipov, motivovaný škaredou sebaúctou k dieťaťu (nie je žiadnym tajomstvom, že v pohatkov_y škola otec si často užíva dieťa sám, pretože trávi dva alebo tri dni v jeho dome, takže prítomnosť dieťaťa v škole nemusí byť zaznamenaná ako chorá).

3. Odborné skúsenosti učiteľa. Opituvannya čitateľa (alebo čitateľa) vykonať dôkladne víťazné rýchlostné variácie obrázku s upozornením M. Bityanovej. Nie je potrebné ukladať karty všetkým študentom v triede. Je potrebné požiadať čitateľa, aby zhodnotil aktivitu nadchádzajúcich detí:

viklikayut bitka so samotným učiteľom;

nemusí vidieť, nedostatočný rozvoj, napravený, keď je dieťa prijaté do školy;

často choroby, vykazujúce psychosomatické symptómy;

Nech je obrátenie farby, slabá diferenciácia sociálnych emócií a ukázal sa negatívny postoj k sebe samému, proces podávania čitateľovi (podľa metódy „Budinochka“).

Informácie Otrimana sú podrobne interpretované súčasne s učiteľom v nasledujúcich troch kategóriách:

žiak prvého stupňa zvýši školský program;

študent prvej triedy vo svojom školskom programe v chastkove (vo všeobecnosti je potrebné objasniť, v čom presne je problém);

študent prvého stupňa neovláda školský program (maє sense concretizuvati - č navchalnі dії tak.)

4. Projektívny test špeciálnych sociálnych udalostí, sociálnych emócií a hodnotných organizácií „Budinochki“.

Na vykonanie tejto techniky sú potrebné nasledujúce materiály:

Zoznam správ.

Veľa farebných olív: modrá, chervonia, zhovty, zeleň, fialová, sivá, hnedá, čierna. Olivtsi sú vinní z toho, že sú rovnakí, pripravení vo farbe, podobní bridlici.

Predtým, ako bude krajšie tráviť čas so skupinou prvotriednych študentov-10-15 ľudí, deti bazhano rozaditi po jednom. Yaksho є moc, môžete získať ďalšiu pomoc starším žiakom, ktorí najskôr poskytli pokyny. Pomoc učiteľa a prítomnosť učiteľa, ako aj myšlienka priniesť deti do školského života, vrátane učiteľa.

Postup konečného skladovania tvoria tri rastliny na pestovanie a požičiavanie takmer 20 hvili.

Stanovenie indikátorov fyziologických, mentálnych a emocionálnych zložiek, ktoré umožnia kvalitu adaptácie študentov prvej triedy:

dostačujúce

krieda

nedostatok (kvôli neprispôsobeniu)

Na základe otrimanikh danikh možno zakončiť formalizovaným pohľadom na študentov prvej triedy, ktoré vyžadujú individuálny rešpekt psychológa. Do potreby je potrebné vytvoriť dve skupiny takýchto detí:

prvotriedni študenti s nedostatočnou adaptáciou;

pershoklasnikiv so súkromnou úpravou.

Visnovka na prvom razdіlі

Od toho istého času adaptácia do školy - perebudova vzdelávacia, motivačná a emocionálna sféra dieťaťa pri prechode na systematické organizované školské vzdelávanie. Je bezpečné, aby sa sociálne mysle prispôsobili, a nie je to tak dobré v prípade nesprávneho nastavenia.

Výsledky doslidzhen G.M. Chutkina ukázala, že boli schopní vyvinúť kožné a zaistiť ukazovatele z úrovne rozvoja, bolo možné vidieť tri úrovne sociálneho a psychologického prispôsobenia sa škole:

1. Vysoký štandard adaptácie.

2. Priemerná úroveň adaptácie.

3. Nízka úroveň adaptácie.

Vzhľadom na zvláštnosti žiakov šiesteho ročníka môžu študenti šiesteho ročníka dosiahnuť počas dňa iba strednú úroveň adaptácie na školu, špeciálne organizovanie učiteľom počiatočného procesu a psychologickej výchovy.

Nesprávna úprava školy - zavedenie neadekvátnych mechanizmov prilákania dieťaťa do školy vo forme problémov vývoja, správania, konfrontačných problémov, psychogénnych nepríjemností a reakcií, zmeneného vývoja úzkosti

Hlavným dôvodom nesprávneho nastavenia školy v mladých triedach je pre G.M. Chutkina, zviazaná s charakterom rodiny vikhovannya. Je to ako dieťa prísť do školy z rodiny, devinovať tak, že nevidí skúsenosť „mi“, ale vstúpi do praxe s novým sociálnym duchom - školou.

Dôvod zlyhania maladaptívneho správania môže byť zdrvujúci a zdrvujúci. Už samotný vstup do školy je prelomovým okamihom v živote dieťaťa. Úspech nového roka v škole spočíva v osobitostiach výchovy v rodine, úrovni prípravy pred školou.

Niektorí autori (O. Novikova, G. V. Burmenskaya, V. Y. Kagan a I. N.) Vvazayut uvádzajú, že hlavným dôvodom neprispôsobenia školy nie sú chyby v počiatočnej aktivite, ale kvôli podnikaniu dieťaťa s učiteľom, ale skúsenosti ...

V takom postavení je školská adaptácia procesom prebúdzania kognitívnej, motivačnej a emocionálnej sféry dieťaťa počas prechodu na systematické, organizované školské vzdelávanie. Úspech takého preťaženia z psychologického hľadiska položiť rozvoj intelektuálnych funkcií, emocionálno-vôľovej sféry, formovanie spoločných navigátorov atď. ... Na tento účel je rozvoj sociálnej sféry vedcov mladého školského veku úplne nevyhnutný.

Na posúdenie úspechu adaptácie žiakov prvej triedy na školské vzdelávanie môžete vicoristovuvat nasledujúcu schému:

1. Rozpitati Batkiv.

2. Interv'yuvav čitateľa.

3. Analyzujte údaje o chorobe žiakov a manželiek prvej triedy na lekársku pomoc v školách za posledné obdobie.

4. Vykonajte skupinu školení pre študentov 1. triedy pre doplnkovú metodiku špeciálnych akcií, spoločenských akcií a centrálnych organizácií „Budinochki“.

Rozdil 2. Empirický postup výchovného tábora vedcov a adaptácia na školu

2.1. Metodický rozvoj do konca vzdelávacieho tábora vedcov a adaptácia na začiatok

Predškolský rozvoj vzdelávacieho tábora vedcov a kvalifikácia adaptácie na školu sa uskutočnili pomocou dodatočnej metodiky špeciálnych spoločenských akcií, spoločenských akcií a „rozpočtových“ rozpočtov.

Moderátori sa zúčastnili 10 žiakov prvej triedy z MOU SZSH č. 20 m Ťumeň.

Metodickým základom testu je farebne asociatívny experiment, vidómia podľa testu A. Etkindu. Test rozpadu OA Orekhovej umožňuje vykonávať diagnostiku emocionálnej sféry dieťaťa v oblasti vyššej emocionálnej sociálnej genézy, špeciálnych prechodov a pokročilých myšlienok, aby bol obzvlášť užitočný z hľadiska analýza.

Ak chcete vykonať techniku ​​vicoristani nepríjemných materiálov:

Zoznam správ (div. Dodatok).

Veľa farebných olív: modrá, chervonia, zhovty, zeleň, fialová, sivá, hnedá, čierna. Olivtsi rovnaká, farebne nalíčená, podobná olovu.

Postup skladovania je trikrát.

Pokyny: budúci rok sa budeme starať o pestovateľov. Informujte sa vo svojom letáku č. Reťaz ôsmich priamych východov. Viber tú osobu, ktorú najlepšie akceptuješ a zdvihneš prvý konečník. Olivy odložíme. Žasnite nad olivtsi sashtu. Ktorý z nich vám viac vyhovuje? Rosefarbay je ďalší obdĺžnikový. Vezmite osobu na stranu. Som tak ďaleko.

Spoznajte továreň č. 2. Pred vami sú malé dievčatá, ulica їkh tsіla. Majú veľa našich, s ktorými môžu žiť. Budem s úctou nazivatya a uvidím pred nimi vhodnú farbu a ružovú farbu. Príspevky od spoločnosti Olivtsi sa nevyžadujú. Môžete si rozfarbovuvati tim kolorom, ako len môžete myslieť. Budinochkiv je veľmi bohatý, títo páni sa môžu zdať a môžu byť podobní, čo znamená, že farba môže byť podobná.

Zoznam slov: šťastie, smútok, spravodlivosť, imidž, priateľstvo, zváranie, láskavosť, zloba, nudga, utopenie.

Pre deti to bolo nerozumné, čo znamená slovo, ktoré je potrebné vysvetliť, vikoristovuchi dіeslіvnі predikáty a dedičia.

Spoznajte továreň č. 3. V cich malých dievčatách je svet obzvlášť robustný a tašky v nich sú nezávislé. Vaša duša je živá s prvou budinochkou. Akej farby môžem ísť? Rosefar

Vymenovanie budinochkiva:

Č. 2 - vaša nálada, ak idete do školy,

Č. 3 - vaša nálada v hodinách čítania,

Č. 4 - vaša nálada na listovú lekciu,

№5 - vaša nálada na hodinách matematiky

Č. 6 - vaša nálada, ak pracujete s učiteľom,

Č. 7 - vaša nálada, ak ste zapojení do svojich spolužiakov,

Č. 8 - vaša nálada, ak ste doma,

Č. 9 - vaša nálada, ak máte prestížne hodiny,

Č. 10 - vymyslite sami seba, kto žije a ako sa túlate v celom dome. Ak dokončíte rozfarbovuvati, potichu mi povedzte, kto je nažive a koho tam majú okradnúť (vo všeobecnom arkushi sa báť znamenia).

Táto technika dáva psychoterapeutický účinok, ku ktorému môžu dosiahnuť samotní víťazi, schopnosť reagovať na negatívne a pozitívne emócie, okrem toho emocionálna séria končí hlavným tónom (utopenie, vibrácie sily).

2.2. Výsledky Doslіdzhennya

Postup čistenia je potrebné opraviť z továrne č. 1. Vypočítaná vegetatívna účinnosť pre vzorec:

VK = (18 - misce of red colora - a misce of blue color) / (18 - misce of a blue color - a misce of green color)

Vegetatívna účinnosť charakterizuje energetickú rovnováhu tela: jeho zdravie závisí od energetickej sily alebo má tendenciu šetriť energiou. Jeho hodnota sa mení z 0,2 na 5 bodov. Energetický ukazovateľ sa interpretuje podľa ofenzívy:

0 - 0,5 - chronické preťaženie, viditeľnosť, nízke pokrytie. Pre dieťa nemožné

0,51 - 0,91 - mlyn je kompenzovaný. Samoobnovenie optimálnej miery výkonu, ktoré je potrebné vziať do úvahy na obdobie pravidelného poklesu aktivity. Je potrebné optimalizovať pracovný rytmus, režim práce a úpravu.

0,92 - 1,9 je optimálna účasť. Ditina vyrastá, aby bola zdravá, zdravá a pripravená na nabitie energiou. Prispôsobenie tak, aby zodpovedalo možnostiam. Spôsob života umožňuje deťom vidieť energiu vitrachen.

Ponad 2.0 - nadmerne vzrušený. Najčastejšie є výsledok robotického dieťaťa na hranici svojich schopností, dokáže vyrobiť trblietavé visnazhennya. Je potrebné normalizovať tempo výkonu, režim práce a úpravy a v niektorých prípadoch aj zníženie možnosti.

Ukazovateľ celkového zotavenia z autogénnych noriem bude ďalej rásť. Poradie spevu kolorіv (34251607) je autogénna norma - indikátor psychologickej pohody. Na rozvoj celkového pokrytia (CO) sa výpočet vypočíta z rozdielu medzi skutočne obsadeným klientom a normatívnymi ustanoveniami farby. Poti rіznitsі ( absolútne hodnoty, Bez znamienka) Hodnota CO sa pohybuje od 0 do 32 a môžu to byť len muži. Význam CO je silné emocionálne pozadie, ktoré potlačí náladu dieťaťa. Číselné hodnoty CO sa interpretujú podľa ofenzívnej hodnosti:

Viac ako 20 - precenenie negatívnych emócií. Dieťaťu dominujú zlé nálady a nehanebné zážitky. Є Problémy, ako napríklad dieťa, nemôžu byť nezávislé.

10 - 18 - demots_yny mlyn v norme. Dieťa môže byť šťastné a bolestivé, pretože ho prinieslo do celého sveta.

Menej ako 10 - precenenie pozitívnych emócií. Dytina je v tomto prostredí veselá, šťastná a optimistická.

Hlava č. 2 a č. 3 v daný deň dešifrujte emocionálnu sféru študenta prvého stupňa a pomôžte moderátorke v možných adaptačných problémoch.

Hlava č. 2 charakterizuje sociálnu sféru. Tu je potrebné posúdiť kroky diferenciácie emócií - v norme je pozitívne, že dieťa má ružové farby s hlavnými farbami, negatívne - hnedé a čierne. Slabá alebo nedostatočná diferenciácia je spôsobená deformáciou v tichých blokoch špeciálnych typov:

Shchastya -gorі - blok základného pohodlia,

Spravodlivosť - imidž - blok špeciálneho rozvoja,

Priateľstvo - zváranie - blok prepojenia

Láskavosť - zlo - blok potenciálnej agresie,

Nudga - zhopolennya - blok znalostí.

S prítomnosťou inverzie farebného teplomera (hlavné farby prepožičiavajú zvyšku sveta) deti často trpia nedostatočnou diferenciáciou sociálnych problémov - napríklad zváranie sa často prejavuje v jednom a rovnakým spôsobom. Na konci dopytu si vás vážim, ako rozfarbov dieťa dvojice kategórií a ďaleko od stávky vo farebných vibráciách.

Relevantnosť zážitku dieťaťa z tohto čchi-ného pocitu na mieste v teplomere hrubého čreva (rastlina č. 1).

Na čele oddelenia č. 3 je zobrazený postoj dieťaťa k sebe, k svojim spolužiakom, k učiteľovi a spolužiakom. Zrozumіlo, scho, s výskytom problémov v týchto sférach je prvotriedny študent rozfarbovuє to isté malé dievčatko s hnedou alebo čiernou farbou. Dozіlno vіdіliti niekoľko predmetov, ako dieťa, označujúcich rovnakú farbu. Napríklad škola zaplavená školou alebo domáca škola je beda-nudga. Lantsyuzhki assocіatsіy, aby získala prehľad o inteligencii detského emotikonu v škole. Deti so slabou diferenciáciou emócií, lepšie pre všetko, budú ambivalentné a pri emocionálnom hodnotení typov aktivít. Podľa výsledkov rastliny č. 3 môžete vidieť tri skupiny detí:

pozitívne pozície pred školou;

s ambivalentnými protestmi;

s negatívnou ochranou.

Výsledky následných opatrení sú jasne viditeľné.

Výsledky testu č.

Tabuľka 1 uvádza výsledky analýzy energetickej rovnováhy vedcov.

stôl 1

charakteristika tábora	Počet učencov, chol.	Vedecké vo forme zalievanej
Chronický perevtom, visnazhennya, nízky prasezdatnist Kompenzované za optimálne pokrytie zdrvený

Z tabuľky 1 je zrejmé, že na chronickom prevrátení medzi mladistvými sa nešetrí, ale tábor je kompenzovaný prilákaním väčších učencov - 6 chol. (60%), optimálna miera prijatia je pre troch vedcov (30%), pre jedného študenta (10%), preexponovaných.

Štruktúra energetickej rovnováhy vedcov je znázornená na obr. 1.

Malé. 1. Energetická bilancia vedcov

Výsledky analýzy typu autogénnej normy sú uvedené v tabuľke 2.

Tabuľka 2

charakteristika tábora	Počet učencov, chol.	Vedecké vo forme zalievanej
Rešpektovanie negatívnych emócií Emocionálny tábor v norme Rešpektovanie pozitívnych emócií

Tabuľka 2 ukazuje, že polovica mladistvých prežíva negatívne emócie - 5 chol. (50%), traja vedci (30%) a dvaja (20%) majú pozitívnejšie emócie.

Štruktúra typu autogénnej normy je znázornená na obr. 2.

Malé. 2. Štruktúra typov autogénnych noriem

Výsledky poslednej diferenciácie emotikonov (rastlina č. 2) ukázali nasledujúci razpodil: 5 chol. (50%) - normálna diferenciácia a 5 chol. (50%) - nedostatočná diferenciácia.

Výsledky postupu do práce č. 3 sú uvedené v tabuľke 3.

Tabuľka 3

Charakteristika emocionálnej uzávierky	Počet učencov, chol.	Vedecké vo forme zalievanej
Pozitívne umiestnené pred školou ambivalentná poloha Negatívne zatváranie

Údaje v tabuľke 3 ukazujú, že väčšina tých, ktorí boli zaneprázdnení (6 chol. Abo 60%), mala tendenciu byť pozitívne umiestnená pred školou, ambivalentne umiestnená na pritiahnutých 4 študentov (40%), negatívne umiestnená pred školu a nenechať sa odradiť.

Štruktúra sociálneho zariadenia školy je znázornená na obr. 3.

Malé. 3. Štruktúra emocionálnej uzávierky

Uznávané výsledky a výsledky prípravných zápasov, doteraz šikanózne kvalifikované úpravy prvotriednych študentov:

Dostačujúce Riven - 5 chol. (50%).

Rieven častíc - 4 chols. (40%).

Nedostatok rumu - 1 chol. (desať%).

Na základe vykonanej analýzy sociálnej a psychologickej literatúry o probléme adaptácie detí na školskú dochádzku a empirických prípravných príprav je možné urobiť odporúčanie.

1. Otcovia, ktorí chcú pomôcť svojmu dieťaťu, znížiť mieru úzkosti, musia byť schopní pracovať na tomto probléme spoločne s učiteľmi dieťaťa.

2. Aby sa znížila trivialita dieťaťa, je potrebné, aby učitelia a otcovia poznali dieťa pred dieťaťom a akceptovali „správne“ і ін.). Dieťa potrebuje menej štekania a väčšiu pochvalu, a navyše to nerozbíja s ostatnými, ale iba s ním, hodnotte zlepšenie svojich silných výsledkov (krajšie menej školy; lepšie upratovanie vecí);

3. Potrebný šetriaci režim hodnotenia v regióne, v ktorom úspech dieťaťa nie je veľký. Ak by však ten, kto sa ukázal, chcel mať čo najväčší úspech, bolo by to pre neho úplne nevyhnutné.

4. Väčší rešpekt k šelmám zo situácie, ako byť uložené doma a v školách. teplý Emocyyni Vidnosini Dobrý kontakt s dospelými sa môže obmedziť na zníženie úzkosti dieťaťa.

5. V triede je potrebné vyvinúť systém špeciálneho druhu detí, na tento účel je potrebné sformulovať dieťa v triede priateľskej emocionálnej klímy.

6. Nie je možné nechať neobľúbené deti bez rešpektu. Postupne sa rozvíjajte a rozvíjajte svoje pozitívne vlastnosti, podceňujte sebahodnotenie, úroveň domova a zlepšujte si postavenie v systéme rôznych víťazstiev. Je tiež potrebné, aby sa učiteľ pozrel na svoje špeciálne postavenie pred deťmi.

7. Dieťa zdedené od vysokého veku má nielen správanie, alebo sa nakazí hodnotením. Hneď ako muž vyrastie, je mu odpustené hovoriť s pštrosom v hlase, potom bude celý tábor prenesený na dieťa a tiež sa začne báť. Navyše sú kvôli viny dieťaťa považovaní za problémových, sterických ľudí alebo zápachu viny, ktorí sa starajú o tábor svojej psychiky. Rovnako tak, ako keby bolo dieťa slepo olizované z chorôb, ako keby doma rástli neduhy, bolo by také nešťastné pomôcť deťom, ak by videli nejaký faktor, pretože by mohli mať recidívu.

Stabilizácia sociálneho tábora prvotriednych študentov vo fázach adaptácie na školu a používanie špeciálne členených programov, ktoré umožnia rozvoj psychologickej kompetencie učiteľov, psychologickej gramotnosti otcov a vyučovania svätyňa(Učiteľ-psychológ, učitelia, učenci a otcovia) až do bodu psychologického pohodlia pre študentov prvej triedy. Program na prenos implementácie správne sa rozvíjajúcich robotov so žiakmi prvého stupňa okremnyh na základe výsledkov zhoršenej diagnostiky, ktoré odhalili problémy vo vývoji detí.

Visnovka inak

Na základe výsledkov vykonaného sledovania je možné začať útok.

Úspech adaptácie učencov na školu je položiť sa z emocionálneho tábora. K tomu diagnostika odvekého tábora žiakov 1. triedy pridáva jednu z najdôležitejších hodnôt v počiatočnom procese.

Prvý mesiac začiatku školskej dochádzky je charakterizovaný zvýšeným emočným stresom. Deti vo veku 6 až 7 rokov často prežívajú trivialitu, strach a stres, sú viazané na počiatočnú situáciu, zle ovládajú svoj emocionálny tábor a nedokážu sa stať dobrovoľníkmi. Tse viklikє je vo svojej vlastnej kliatbe neadekvátne správanie sa medzi pershoklasniki: verbálna a neverbálna agresia, upriamim to na seba, v tichosti, ako sa cítim, vývoj neurotických reakcií, reakcií na protest atď.

Operatívna psychologická diagnostika, vstupný sociálny tábor žiaka prvého stupňa, proces osvetlenia na viglyadі іgrovykh a kreatívnych pracovníkoch, scho prebiehalo v lekcii prirodzenej mysle. Diagnostické metódy, do ktorých sa vstupuje organicky počiatočný proces, Umožnenie spoločne stráveného času, aby sa víťazi žiakov 1. triedy pred novým druhom predstavenia nezmenili na ranú hodinu detí, my sami čas nezvyšujeme, netlačíme drámu v r. koniec nového dňa.

visnovok

V dôsledku predbežnej informácie o guľke boli urobené všetky vyhlásenia a urobila sa hypotéza o úspechu adaptácie detí pred začiatkom školského roka na udržanie sa v modernej dobe.

Detské tašky je možné vykonávať akýmkoľvek spôsobom.

Školská adaptácia - celý proces prebúdzania vzdelávacej, motivačnej a emocionálnej sféry dieťaťa počas prechodu na systematické, organizované vzdelávanie. Úspech tohto druhu prebudenia z psychologického hľadiska spočíva v emocionálno-volovej sfére.

Vіk 6-10 rokіv sa prenáša do afektívnej fázy formy zvláštnosti. Za celú hodinu kolaps nervových procesov narastá a procesy vzrušenia prevládajú nad procesmi galvanizácie. Hlavným dôvodom sú charakteristické črty malých školákov, ako napríklad nedostatok vyrovnanosti a zvýšená informovanosť. Emocionálna reakcia je hlavnou reakciou organizmu na „shkidlivost“. Akoby celý život dieťaťa prežívala duševnú traumu, dôležité ochorenie alebo jednoducho bola v škole v chronickej situácii neuropsychiatrického stresu, pretože doma z rôznych dôvodov možno vidieť vývoj špeciálnej štruktúry na forma afektívnej a budú existovať také riziká, ako je emočná nestabilita, nedostatočná odozva na nové situácie, nedostatok sebadôvery, nedostatok dôvery v seba, úzkosť, strach, asténia zo správania a moci Nie je len možné, aby postava urýchlila adaptáciu dieťaťa na stred, znížila stavbu na správne vyhodnotenie situácie, ale aby sa objavila aj v niektorých rozdieloch v úlohe faktora vo vývoji blízkych hraníc. mentálne poruchy.

Výsledkom teoretického a empirického vzdelávania je, že rozvoj emocionálnej sféry vzdelávania mladej školy prebieha všeobecne.

Otcovia, ktorí chcú pomôcť svojmu dieťaťu, znížiť mieru úzkosti, musia byť schopní vyrovnať sa s problémom súčasne s učiteľmi dieťaťa.

Potrebný šetriaci režim hodnotenia v tomto regióne, v ktorom úspech dieťaťa nie je veľký. Ak by však ten, kto sa ukázal, chcel mať čo najväčší úspech, bolo by to pre neho úplne nevyhnutné.

Väčší rešpekt k zvieratám, musím ísť na situáciu, ako keby som bol uložený doma a v školách. Teplé emotsiynі vіdnosini, dobrý kontakt s dospelými možno prijať na zníženie drvivej úzkosti dieťaťa.

V triede je potrebné vyvinúť systém špeciálneho druhu detí, na tento účel je potrebné sformulovať dieťa v triede, pre dermálne dieťa v triede priateľskej emocionálnej klímy.

Bez rešpektu nie je možné nechať neobľúbené deti.

Vzhľadom na zvláštnosti žiakov prvého stupňa môžu dosiahnuť stredný stupeň adaptácie na školu počas dňa, špeciálnu organizáciu učiteľa počiatočného procesu a psychologickej výchovy.

Vedľa stabіlіzatsії emotsіynogo bude pershoklasnikіv na etapі їh adaptatsії do školy spriyayut spetsіalno rozroblenі prog scho dozvolyayut pіdvischiti psihologіchnu kompetentnіst vchitelіv, psihologіchnu gramotnіst batkіv aj uchnіv a takozh aj іntegruvati skoordinuvati dії vsіh sub'єktіv osvіtnoї dіyalnostі (školský psychológ, vchitelіv, ona uchnіv їх batkіv) až po psychickú pohodu pre žiakov 1. triedy.

Takáto hodnosť, ktorá bude priateľská k emocionálnemu táboru učenia, sa bude rovnať úrovni adaptability do začiatku školy.

Zoznam víťaznej literatúry

Prispôsobenie dieťaťa v škole: diagnostika, korekcia, pedagogické vzdelávanie: Zb. metóda. mat. pre admin., učiteľov a školu. psychol. / Bityanova M.R. - M .: Osvetlenie. centrum „Pedagogický poshuk“, 1997. - 162 s.

Aleinikova T.V. Vіkova psychophіzіologії: Pіdruchnik pre študentov іschіvіh navchalnyh pešiakov / T.V. Aleinikov. -Rostov na Donu: valeológia UNDI RSU, 2002.-421 s.

Oleksandrivska E.M. Sociálne a psychologické kritériá na prispôsobenie sa škole / E.M. Oleksandrivska. - M.: Klas, 1988.- 153 s.

Andryushchenko T.Yu. Korekcia psychologického vývoja malých školákov v štádiu vzdelávania / Andryushchenko T.Yu., Karabekova N.V. // Výživa psychológie. - 1993. - č. 1. - S. 17 - 20.

Artemov S.D. Sociálne problémy adaptácie / S.D. Artyomov. - M.: Eksmo, 1990- 180 s.

Ball G.A. Pochopenie adaptácie a významu pre psychológiu zvláštnosti / Ball G.A. // Výživa psychológie. - 1989. - č. 1. - S. 36 - 40.

Bezrukikh M.M. Ťažké učenie v pochatkových školách: Dôvody, diagnostika, komplexná doplnková pomoc / M.M. Bez rúk. - M.: Eksmo, 2009.- 464 s.

Bityanova M.R., Azarova T.V., Afanasyeva O.I., Vasil'va N.L. Psychologova robota v pochatkov_y škole. - M: Doskonalist, 1998.- 418 s.

Bozovic L.M. Špecialita a formulácia v živote dieťaťa / L.M. Bozovič. - M.: Prospect, 1968.- 267 s.

Vasilyuk F.E. Psychológia prežívania (Analýza kritických situácií). - M.: Doskonalist, 1984.- 99 s.

Venger A.L., Tsukerman G.A. Psychológia malých školákov. - M.: Vlados-Press, 2003.- 120 s.

Diagnostika nesprávnej úpravy školy / Ed. Belicheva S.A. Konzorcium „Sociálne zdravie Ruska“. - M., 1995.- 79 s.

Dorozhevets T.V. Vivchennya školská adaptácia / T.V. Dorozhevets. - Vitebsk: Znannya, 1995.- 182 s.

Kolominskiy Y.L. Učiteľovi o psychológii detí šiesteho storočia / Ya.L. Kolominsky, E.A. Panko. - M.: Doskonalist, 1988.- 265 s.

Miloslavova, I.A. úlohu sociálna adaptácia/ I.A. Miloslavova. - L., 1984.- 284 s.

Ovcharova, R.V. Praktická psychológia v pochatkových školách / Ovcharova R.V. - M.: KVITEN Press, 2000.- 208 s.

Orkhova O.A. Colline diagnostika emócií dieťaťa. - SPb .: Peter, 2002.- 116 s.

Praktická psychológia výchovy. - M.: Sphere, 1998.- 351 s.

Prikhozhan A.M. Problém medzi deťmi a deťmi: psychologická povaha a dynamická dynamika / A.M. Farníci. - M.: Yurayt, 2000- 230 s.

Psychológ v pochatkov_y školách: Základná praktická kniha / G.S. Abramova, T.P.Gavrilova, A.G. Leders a I .; vyd. T. Yu Andrushchenko. - Volgograd: Zmina, 1995.- 61 s.

Timofev V., Filimonenko Yu. Krátky blog praktický psychológ na vikorystannom farebný test M. Lusher. - SPb .: Peter, 2005.- 54 s.

Yasyukova L.A. Metodika hodnoty pripravenosti pred školou. Predpoveď a prevencia nových problémov v školách pochatkov_y: Metodická príručka. - SPb .: Peter, 2006.- 77 s.

Krútiaci moment rovnaký problémy- skoré darčeky. Na ..., čo je znakom úspechu úpravy... Do konca lisovacieho experimentu na veľkom deti rivn kreativity bouv ...

1. Chornogolova 2011 r Chernogolovka 2011 r Veda a informácie Oglyad

   monografia

   Uvádza sa podrobná analýza dňa problémyúpravydeti predtým školanavchannya vo vіtchiznyans a zahraničnom vzdelávaní ... v kolektíve M.: Education, 1999. In choli 2 "problém nastolenie psychologickej klímy v pedagogickom kolektíve „...

2. Vedecké centrum pre duševné zdravie Shmakova Olga Petrivna Školská adaptácia detí a detí s problémami duševného zdravia Diplomové práce o zdraví vedeckej úrovne kandidáta lekárskych vied Špecialita 14 00 18 - „Psychiatrický“ doktor medicíny

   abstrakt dizertačnej práce

   ... KAPITOLA 1. PREHĽAD LITERATÚRY 1.1 História vivchennya výživy Špeciality úpravydeti a jedlo s mentálnymi dišpenzami pred procesom navchannya... kompetentnejšie ísť do problémyškolaúpravydeti a pіdlіtkіv, čo je psychіchnі ...

Malí z fakhivtsi povedali otcovi o tých, ktorí potrebujú vziať dieťa do školy skôr, ako budú môcť zvýšiť svoju energiu, a pokúsiť sa svoje deti pretiahnuť na začiatok skôr. Jedna časť malých sa určite úplne úspešne adaptuje a insha - nie.

Proces adaptácie je šikovne rozdelený do 3 typov: nízky, stredný a jasný. A pokiaľ je posledná forma prispôsobenia nárokov nemá a možno až do polovice dňa, potom nízka úroveň pripútanosti je signálom ďalších problémov, ktoré nie sú viazané iba na triedy klasov.

Pre dieťa s pleťou má školský život ako celok traumatický charakter - novú komunitnú úlohu, nové znalosti, novú myseľ. A ak vaše dieťa na to nie je morálne pripravené, potom sa jedinečne neprispôsobíte nízkej úrovni adaptácie.

Známky nízkej úrovne adaptácie:

Časti skargi o sebaúcte;

Dieťa nemá medzi spolužiakmi priateľov;

Pokiaľ ide o školu dieťaťa, rozpovidá sa negatívne a nechodí k nej;

Malyuk nemôže prevziať celú partiu školský materiál, Chytajúc to fragmentárne;

Dieťa nemôže ísť bez pomoci staromódneho panenstva elementárneho druhu práce.

Celý komplex nepríjemných symptómov sa, bohužiaľ, neobjavuje na prázdnej misii. A hlavným dôvodom je skutočnosť, že vaše dieťa na tomto svete jednoducho nie je pripravené do začiatku. Ale bezlich Batkiv odoberie chápanie „pripravenosti“ ako filozofického a abstraktného fenoménu, pretože neexistujú žiadne spilnyh zitknen s skutočné svetlo... Toto je nasledovné: viac matiek a tat jednoducho nevadí, o scho konkrétne id mova.

V záujme toho je os jednoduchá. problém s hlavou nepripravenosť dieťaťa na školský proces є nedostatočná zrelosť frontálnych foriem osýpok infikujúcich mozog. Už je to hodina, kým sa ukáže, že nárast „pripravenosti“ frontálnych správ u detí môže dosiahnuť až 1,5 roka!

S otcom bazhanna však môže nezávisle prispieť k zlepšeniu pripravenosti svojho dieťaťa na školský život. Staňte sa oporou svojho dieťaťa napríklad hneď, ako bude malý ohromený animovaným filmom „Luntik“, a zároveň prepnite na „Fiksik“, čo znamená, že malý už začal navštevovať školu s mladými ľudí. Hlavná činnosť malých školákov na začiatku. Naytsikavishe tých, ktorí nie sú potrební na prejav veľkej prozreteľnosti voči otcom, ich deti nepotrebujú nič, len nepotrebujú ísť okamžite.

Ďalším hlavným problémom nízkej adaptácie môže byť skutočnosť, že deti nedostávajú príliš veľa. Z dobrého dôvodu tí najmenší nerobia problémy s potrebnými tipmi, zápach jednoducho nezáleží, ale je potrebné pracovať s hodnosťou detí. Adzhe tilki za pomoc hravosti dieťaťa môže vidieť jeho maybutny sociálna rolaštudovať.

Článok bol prečítaný 95 -krát (a).

Myslíte si, že problém adaptácie sa obmedzuje iba na študentov prvého stupňa a ich otcov, a budete milosrdní. Buďte pripravení na ďalšie situácie: keď dieťa ide do triedy, Nová škola... Ako môžete po prečítaní článku pomôcť deťom prispôsobiť sa pred začatím procesu a dostať sa do kontaktu s tými ťažkými.

Dytina išla do prvej triedy - radіsne, dovgoochіkuvane a okamžite úzkostlivá podіya.

Je nám ľúto babičiek, kým slzy malej škodovky nepreveria test aj mimo prahu školy a víno, taká neopatrná a nemá ruka, je vždy pripravené prísť pomôcť.

Pre niektorých ľudí je proces ozvučenia starým sklopným krokom v živote prvotriedneho študenta a celej rodiny. Vzhľadom k tomu, že sa cítite ako škola života dieťaťa, ako sa môžete stať tímom, položte celý proces frivolnej navchannya.

Prispôsobenie prvotriedneho študenta je cenou zotrvania v novej mysli.

Ťažké prispôsobenie sa škole

Detské deti zneli príjemným denným režimom - zaneprázdneným, zanedbaným, izhým a spánkom v obchode a školský život je dynamickejší. Ditina sa unaví, často sa nestretáva so záujmom učiteľa, prebúdza sa, veredo. Doma deti, proces aby to išlo rýchlejšie.

Do psychiky a emocionálneho postoja dieťaťa vstreknite:

• špeciálna kvalita chladného kervniku
• tím spolužiakov
• zmeny v dennom režime
• potreba sedieť na jednej relácii na hodinu
• záväzky, za ktoré zaplatíte

Ditina nie je myseľ, pre ktorú by ich bavila sila veľkých grati, ale sedieť v jednom bode pre nového človeka je únavná a dôležitá úloha. Som si istý, že to začnem pestovať na úrovni, alebo ak sa budem točiť, odstránim rešpekt. Nechoďte si zaslúžiť pochvalu od učiteľa i Garnuovo hodnotenie- hviezdy obrazu, kúzlo a prvé ťažké:

• škaredý úspech, disciplína
• lin a nie dobré čítanie
• Ukážka jeho pozície škole a čitateľom
• negativizmus voči všetkému, čo je v školách vidieť.

Ako zapadnúť a prekonať problémy - zvládnutie otca a pedagogického tímu.

Rovnocenné prispôsobenie dieťaťa škole

Myšlienka prvej jari je iná, tretieho jarná a ukazuje sa - pre niektoré deti je ľahké vstúpiť do školského života, v procese častejšieho postupu so slzami a asterikou. Deti možno rozdeliť do troch skupín podľa toho, ako sa stavajú, čím sa prispôsobujú školským pravidlám.

Škoda, že je praktické, aby polovica prvákov prešla uchom dlhej a skladacej cesty na začiatok.

Prispôsobenie vysokej rivnye

Ditina bez problémov, pozitívne, prijmite novú myseľ, vimogujte tieto spojenia.

1. Dieťa bude spokojné so spokojnosťou, s úctou počúvať učiteľa, bez pratsyu programového materiálu, skladačky virishu, aktívnej v triede.
2. Zavdannya na všedný deň spokojnosť, bez nagaduvannya batkiv, prejavujúci záujem o školské predmety, vivchaє materiál dôkladne a gliboko, klikne s ďalším materiálom.
3. Komunikabelniy, v novom sklade sú dobrí študenti so spolužiakmi a učiteľmi.
4. Zo spokojnosti so situáciou, ako deň uplynul, je to skvelý deň a je to nové.

Prispôsobenie strednej rivnye

Ditina bez pratsi sa pripája k novým mysliam.

1. Láskavo sa naučte a používajte základný materiál zo školských programov, sluch poslucháča je dychtivý, ak je témou yomu tsikava, aktívne sa zúčastním diskusie.
2. Viconu je podobný domácemu robotovi (je to prakticky nevyhnutné), avšak úctyhodný a rast len ​​rovnakým spôsobom, ak sa vám predmet hodí.
3. Aktívne sa zapájajte do života triedy a školy kvôli spokojnosti s komunitou, komunálnym káblom, mnohými priateľmi a nielen s triedou.

Nízka úroveň adaptácie

Ditin je negatívne postavený pred školu, spolužiakov a učiteľov.

1. Zdá sa, že dieťa nevie čítať, neustále simuluje chorobu, nechodí do školy.
2. Na úrovni pasívneho, nie sluchu učiteľa, bude môcť na svojom mieste používať najvhodnejšie zariadenia, zastarávajúci materiál z predmetov.
3. Ockovia dostávajú deti z robiti lekcie a neustále ich nagaduujú, takže bez toho, aby museli porušiť domácu úlohu, nechcú byť viconuvati yake, alebo to nedokážu bez pomoci otca alebo učiteľa .
4. Neradno hovoriť o škole;

Prispôsobovací proces pred školou

Prispôsobenie pôžičky pre dieťa hodina spevu idem po etapách:

• Ditina prišla do školy

Opraviť prvú fázu prípravy dieťaťa pred školou.

1. Pedagogický tím bude dieťa poznať z územia v okolí školy, ukáže, ak existuje šport, montážna hala, knižnica, trieda, v ktorej bude môcť čítať (dozviete sa o exkurzii).
2. Vedené zamestnanie s motorickými schopnosťami dibnoi (malyuvannya, blikanie, aplikácia).
3. Rušná fyzická kultúra na rozvoj veľkých motorických schopností (gram, tvrdý tenis, vidzhimannya).
4. Deti sú vikonuyut s učiteľom vpravo, aby rozvíjali obrazné a logické posolstvo.

• Ditina zvikaє do školy

Psychológovia zavádzajú pivrok, pre ktorého je smrad visnovok, keď sa deti prispôsobujú škole.

1. Učiteľ sa celú hodinu previnil tým, že poznal zvláštny charakter a silu kožných vied.
2. Učiteľ a psychológ nájdu pomoc pre žiakov prvého stupňa v ich adaptácii na počiatočný proces.
3. Najtriednejší kerіvnik pіdtrimu nepretržitý kontakt s otcami, ktorí sa vo svojom vlastnom srdci previnili tým, ako často chodia do školy a vyrastajú s učiteľom.

• Ditina sa nemôže prispôsobiť škole

V prvom semestri uvidia najlepší študenti otcovia, ako napríklad úspech detí v novom období a problémy adaptácie vzdelávacích inštitúcií.

Robot s dôležitými deťmi je naplánovaný na nasledujúci semester, mentálne s učiteľom, psychológom a otcom, až do konca dňa sa dieťa stalo riadnym členom školského kolektívu.

Keď sa prejavia prvé známky neprispôsobenia prvotriedneho študenta:

1. O oči dieťaťa sa staral školský psychológ, ktorý dával odporúčania učiteľovi a konzultačnému otcovi.
2. Vykonaním predobjednávkového robota v póze v rámci školských programov efektívneho rozvoja dieťaťa uvidíte zdravie a flexibilitu pri realizácii.
3. Zvládnuť psychologické testy úrovne sebahodnotenia, agresivity a úzkosti vo vzdelávaní.
4. V kіntsі rock sú detské tašky na spacie roboty vybavené adaptáciou dieťaťa do školy.

Úpravy mysle pred školou

Dieťa dieťaťa je ľahko ozvučené a naväzuje sa na nové mysle, je potrebné prispôsobiť sa najmä škole a organizmu, nervovému systému a správaniu v kolektíve a opore.

Psychologické prispôsobenie sa škole

S uchom navchannya sa telo dieťaťa prebudí, proces pokožky bude trvať asi hodinu.

V prvom rade sa bagatokh malukіv pokúša znížiť chuť do jedla a plytvať vagi. Ditya na skarzhitsya na druhom, hlava je bolestivejšia hodiť lož. Arteriálna priľnavosť sa často znižuje, vznikajú problémy s obehovým systémom, pretože počas celého obdobia sa arteriálny zverák mení.

Vinikaє pitannya - ako robiti?

Majte radi banálne, zbohom, odporúčania:

• Nič nové: režim a znova - režim

U prvotriedneho študenta, prototypu každého druhu pokročilých, zistite, ako sa myseľ dieťaťa vzďaľuje od škôl a obráťte sa na babičky, deti, sestry.

1. Deti vo veku 7 rokov musia spať najmenej 11 rokov, potom cvičiť a ospalé dievčatá, ak je študent ospalý pred odchodom do školy, prvá lekcia je v časopise.
2. Písanie lekcií o viskóznych púčikoch, ale veľa spánku. V prvej triede sa učiteľ neprevinil za to, že si urobil domov.
3. Rýchlejšia hodina strávená s dieťaťom je 9.00 pre ďalšie dieťa a 16.00 - pre prvé.
4. Keď ste zaneprázdnení prácou na malej telesnej kultúre, je to otázka ružovej a fyzickej praxe.

• Viac ruhivu - menej zmeškaných lekcií

Pershoklasnik sa trochu zrúti, je nainštalovaný, je zapnutý aktívne deti na nyogo ide pivgodini, živé, lessons hodiny telesnej kultúry, ale zápach problém nerieši.

1. Nebehajte okolo dieťaťa na prechádzky na hodiny, pre seba, urobte si s dieťaťom prechádzku pred spaním na čerstvom jedle. Je krajšie hrať s priateľmi, nie sedieť za počítačom.
2. Zapíšte študenta do bazéna, do športovej sekcie. Kým ste zaneprázdnení športom, pomôžte prekonať chorobu.
3. Zaistite, aby bolo dieťa dobrým miestom na sedenie, aby rešpektovalo osvetlenie a spôsob sedenia, aby s hrebeňom neboli žiadne problémy.
4. Choďte do školy a žasnite nad pohodlím pohybu dieťaťa v triede, ako je mu milé a pohodlné sedieť, aby malo v triede dostatok času.

Je to škoda, pretože pre štatistiky otca vo veľkom počte vipadkov je v dôsledku zamestnania alebo nedostatku plešatosti kontrola dieťaťa malá alebo žiadna. Nie je to v poriadku, ale je to hrozné, je to celkom hodina strávená pred počítačom, nie v čerstvom súmraku. O dobrom sebaúcte za roky Kazati.

Psychologické prispôsobenie sa škole

Psychologická pripravenosť do začiatku života - aj keď je dieťa ako chodiť do školy, čítať a mať nový prístup. Protylezhne tábor v správaní dieťaťa hovorí o tých, ktorí nie sú vnútorne, duševne, pripravení na školu.

Yak ditina sa psychologicky adaptuje na školu, leží pred tebou. Niekoľko jednoduchých odporúčaní, ktoré pomôžu deťom:

1. Váš malý je vinný za šľachtu, dobre, milovaný, milovaný, ak nechcete ísť
2. Nekričte, neštekajte, nedovoľte fyzický trest pre dieťa
3. Ovládajte sa, celkom bez závislosti, buďme viac sebestační
4. Ukážte záujem do ďalšieho dňa a školského života dieťaťa, ktoré je vinné z toho, že vidí váš osud a kambala
5. Nedávajte malým deťom palicu do zadku - je to rana pre hrdosť
6. Chváľte jogína za malé zmeny, alebo ho nepreháňajte, stimulujte ho k novým úspechom a lovte ho

Nezabudnite, že chudý pershoklasnik je jedinečný kvôli svojmu charakteru, typu temperamentu. Počkajte, cholerickí ľudia, kvôli kolapsu nervového systému, hladko choďte na hodiny a na domáce úlohy a flegmatik - rýchlo sa rozhodnite.

Sociálna adaptácia na školu

Yakshho dieťa prišlo do školy z detskej škôlky, ja som švajčiar socializácie v škole, ona vidí prvotriedneho študenta, ktorý chodí do školy s mojou matkou alebo opatrovateľkou.

Nie je to veľká hodina a skupina detí bude s pomocou učiteľa, psychológa a otca prerobená do priateľského tímu.

Dytina sa viní z toho, že sa priatelí s deťmi a učiteľmi, získava znalosti, ukazuje svoje myšlienky a dáva dieťaťu moc. V prípade konfrontačných alebo skladacích situácií je dieťa vinné z toho, že pochádza z neho a nezávisle rozhoduje.

Vedúci otcov a pedagógov má pomôcť študentom prvého stupňa poznať svoj vlastný deň v kolektíve, nebyť ignoranti.

Pripravenosť a prispôsobenie sa škole

Ocko pomilkovo vvazhayut, ale dieťa potrebuje čítať, rakhuvati, zzdalegid vivchit stôl a je pripravené ísť do školy. Ak začnete počiatočný proces, zapáchate a premýšľate, prečo je dieťa, je to úžasná príprava (pre figurínu) pred školou, keď sú vidieť spolužiakov.

• Intelektuálna pripravenosť

1. Blaho dieťaťa je správne skombinovať slová a inteligentne a drsne sprostredkovať svoje myšlienky
2. Myseľ študenta prvej triedy vidí smútok, uzagalnyuvati, robiti visnovka
3. Možnosť dieťaťa mirkuvati, založené na ich stráži, a živé vedomie

Všetky výhody spočívajú v tom, že pomôžete žiakovi prvého stupňa začať školský program, zaujímať sa o predmety, ako sa viac učiť a porozumieť, a tým rozšíriť rozsah školských programov pre seba.

Správanie a úspech dieťaťa je naplnené spolužiakmi, vina je na živote v kolektíve.

• Sociálna pripravenosť

1. Dytina je vinná z nagodzhuvati so spolužiakmi, matkami špeciálneho spilkuvannya
2. Vezmite si darček, opravte ho sami alebo si ho opravte sami
3. Na novej vinnej strane tipy na spilkuvannya s dospelými ľuďmi - učiteľmi, správcami

• špeciálna pripravenosť

1. Dytina rozumіє, wіn wіn virіs і Childish Garden is still behind, to repair a new, more sľubný and old age, step in life.
2. Yomu má jasnú motiváciu začať a ja sa snažím dosiahnuť dobré výsledky. Môžete skutočne posúdiť svoje zdravie a inteligenciu, v ktorých musíte veľa nájsť.
3. Viete, že sa nestarajú o tých, ktorí sú vďační, nie sú domáci, alebo dokonca potrebujú v prvom rade rásť.

Prispôsobenie žiakov škole

Keď hovoríme o adaptácii dieťaťa na školu, je ťažké ju prehliadnuť bez rešpektovania procesu skladania detí z klasickej školy do stredu. Rovnako ako otec prvej triedy viem, že je ťažké dostať jeho dieťa do prvej triedy, viem, že je ťažké dostať dieťa do prvej triedy, potom otec päťtriednych žiakov nie premýšľať o skladacej adaptácii svojich detí na novú myseľ.

1. V dláždených školách voňali ako tie najstaršie, a keď prišli do stredu, ukázali sa ako najmenší, zmenia svoj status a môžu sa ľahko zmieriť.
2. Stala sa z nej iná matka-prvá učiteľka už hovorí o nových žiakoch prvej triedy a piataci sa vidia opustení.
3. Nepoznám predmety a nových guruov, kožu s ich vimogmi - všetci wikkicki cítia problémy a nevyhnutnosť.
4. Formujú sa nové triedy, prichádzajú nováčikovia a môžu sa vytvárať skladacie okná.

Prispôsobenie žiaka piateho ročníka je často jednoduché a bezbolestné:

• pochádzať z dobrá nálada zo škôl
• ísť zaneprázdnený bez vmovlyan
• návštevník doma, v malých rodinách, aby požiadal o pomoc
• vivchennya školské programy nie sú zhubné
• Mám veľa priateľov, aktívne sa zúčastňujem života v triede

V správaní dieťaťa navpaki je všetko v poriadku, čo znamená, že je ťažké sa prispôsobiť, potrebujete pomoc. Skúste s dieťaťom pestovať yakomog viac, len tak, môžete sa naučiť, ako turbína, a pokúsiť sa s ním vyriešiť všetky problémy naraz.

Video: „Kto môže pomôcť dieťaťu prispôsobiť sa škole?“

viac prispôsobení

A.L. Vengera zažil tri úrovne adaptability prvotriednych študentov:
1. Visoky Rivn of Adaptation ... Žiak má pozitívne postavenie pred školou, ktorá je adekvátne prezentovaná, počiatočný materiál je ľahko čitateľný, programový materiál ho veľmi často používa a systém je pripravený na doručenie. Starší, ktorí s úctou počúvajúc pokyny a vysvetlenia učiteľa, návštevníka bez kontroly, prejavili veľký záujem o nezávislých robotov. Uistite sa, že ste sa pripravili na všetky hodiny, rozsiahle doučovanie vicon je dychtivo a sumárne. Pôžičky v triede s priateľským statusom.
2 .Priemerná úroveň adaptácie ... Žiak je pred školou pozitívne umiestnený, pretože nie je negatívny. Rozumný materiál, ako učiteľ víťazných podrobne a účelovo budem zodpovedný za hlavného pána počiatočných programov, nezávisle vysielacích typov navchalnі zavdannya... Zoseredzheniy a úctivý k návštevníckej kancelárii, doplnkové služby, pokyny pre starších ľudí, aj keď s jeho kontrolou a ak nie, ak máme pre seba veľa problémov. Hromadsky druchennya viconuє, aby som bol priateľom so spolužiakmi z Bagatmy.
3. Nízka úroveň adaptácie. Prvotriedny študent je negatívne alebo ľahostajne umiestnený pred školu, pričom nehanebný neplechu na zlom zdraví prevláda v postojoch. Disciplína sa rozpadá, čo vysvetľuje učiteľ, materiál sa učí fragmentárne, sebestačnosť robota pred primárnym materiálom je komplikovaná, ťažko sa cvičí nepravidelne pred hodinou, nevyhnutné priebežné ovládanie, systematické zdokonaľovanie a spontánna príprava. Zberigayova pochvala a rešpektovanie ďalších prestávok pri opravách, pri vyjasňovaní nového a riešení úloh pre jasnejšiu potrebu je potrebná ďalšia pomoc od čitateľov a otcov. Gromadski doruchennya vikonuє pod kontrolou, bez špeciálneho bazhannya, blízki priatelia nemôžu, vedieť menom a menom, pripraviť časť spolužiakov.

Metódy implantácie školskej adaptácie a úpravy

5.1. Karta s opatrnosťou „Prispôsobenie / Prispôsobenie“

1. stupnica - počiatočná aktivita.

5 - aktívna práca na úrovni, často podanie ruky a správne videnie.

4 - na úrovni praxe sú podozrivé z pozitívnych a negatívnych názorov.

3 - trochu ruky, ale slovesa.

2 - často nechutí, aktivita je krátkodobá.

1 - pasívny na úrovni, áno negatívne správy.

0 - začiatok dňa sa zvyšuje.

2. stupnica - zvládnutie softvérových materiálov.

5 - správne a bezpomilkove vikonannya náčelníkov ústredia.

4 - milosť po jednom.

3 - nestabilný úspech, ak existujú správne a nesprávne názory.

2 - špinavé zvládnutie materiálov jeden po druhom.

1 - časti milosti, nepresnosť v kancelárii návštevníka, bohato opravené, reťazené.

0 - špinavé softvérové ​​materiály, hrubé milosti a veľa z nich.

3. stupnica - správanie na úrovni.

5 - súčet viditeľnosti všetkých učiteľov a disciplíny.

4 - vízia vimogi čitateľa, ale hostiteľ hodiny.

3 - často razmovlyaє so súdruhmi, nie sú vybraní.

2 - skutiy na úrovni, stres, vzhľad je malý.

1 - visonuє vimogi chastkovo, spinning, swingingє.

0 - preťaženie záujmových hier na úrovni starostlivosti o tretie strany vpravo.

4. stupnica - správanie počas prestávok.

5 - chrámy іgrovy aktivita, ochotne vezmite osud v іgrovykh vpravo.

4 - malá úroveň aktivity, vazhaє pre krásne zaneprázdnených v triede kim -nebudeme jedným z chlapcov.

3 - aktivita dieťaťa je popretkávaná zaneprázdneným typom: vykrádať hodiny, maličký, upratovať triedu.

2 - nemôžete poznať žiadnu stagnáciu, prechádzajte z jednej skupiny detí do jednej.

1 - pasívny, jedinečný.

0 - Často budem porušovať normy správania.

5. stupnica - v interakcii so spolužiakmi.

5 - priateľský, ľahko sa stretáva s deťmi.

4 - malá iniciatíva, menej ľahké prísť do kontaktu a zabiť.

3 - sféra spilkuvannya je obklopená, zlúči sa iba s deyakim.

2 - poradie detí je krajšie, alebo s nimi neprichádza do styku.

1 - uzávery, izolácia od ostatných.

0 - prejavovanie negativity vo vzťahu k vzťahu k iným deťom.

6. stupnica - uzávierka do čítačky.

5 - prejavuje priateľskosť vo vzťahu k učiteľovi, často s ním splynie.

Stanley Weinbaum

Vishcha kroky adaptácie

Otzhe. Vyhrať rozruch kómy s najvhodnejšou fázou adaptácie. Kto by si myslel, že tse viyavivya?

Na tmavé oči Daniela Scotta sa pozeral s pocitom nadšenia, ak sa pozrel na miesto, v prvom rade na tú časť, ako vidíte z okna kancelárie doktora Hermanna Bacha v nemocnici Grand Mercy. Ticho padlo na desať rokov a starý lekár sa šťastne usmial.

Potom, - prodovzhuvav Scott, - cítil som sa živý organizmami s najvyššou úrovňou prispôsobenia. Čo by ste si mysleli o prelomení môjho rešpektu? Zrozumіlo, komakhi. Hneď ako komakha dostane krízu, je to prvý deň nové. Ak je hlava jednej kómy transplantovaná do jednej, dôjde k zvýšeniu. Vi, šibalsky, zapnite sa, kolega, aké je tajomstvo tak vysokej úrovne prispôsobenia?

Dr. Bach sklopil rameno:

Aký to má zmysel?

Scottova osoba sa neúspešne mračila.

Sám to neviem, “zamrmlal. - Je to šialené, všetko sa točí mimo cesty robotov. Všetky procesy v tele udržujú hormóny. - Expozícia jogína sa stala jasnejšou. - Ja ich však vidím.

Mravec? - Doktor Bach sa ukazuje. - Bjoli? Termiti?

Áno. Vône sú veľmi zlé pre kómy a nie pre veľké zdravie pred adaptáciou. Na celom okraji kómy je v mojej vlastnej budove najväčší počet mutácií, nech už je to akokoľvek. Sám uviazol doktora Morgana v jeho posledných rokoch v toku röntgenových obchodov na pokles. Tse zvychayn_sіnka ovocná muška-ovocná muška. Jej oči môžu mať červenkasté vidtinoks, protestujúce proti zložitej röntgenovej výmene virobly za svetlo modrookého potomka. Spontánna mutácia, úštepy veľkých očí, sa navyše prenáša v recesiách a vzdialených recesiách. Bolo to prijaté s rešpektom, aby sa sila sily neprenášala potomkom, ale prenášali sa biele oči Drosophily. Tom ...

Viem, “prerušil ho doktor Bach.

Otzhe, odstredil som ovocné mušky, - pidsumuvav Scott. - Dal som to procesu vykladania a takúto hodnosť odmietneme výpisom z kravy. Je lepšie ho rozsvietiť bielym ťahom, vyčistiť ho vo vákuu a pri iných čistiacich procesoch. Myslím si, že technické detaily budú pre vás nepríjemné. Zagalom, znova som obrátil diyu sirovatki na morčatá nakazené tuberkulózou. Prvá dáma pomohla! Ošípané sa prispôsobili tuberkulóznym bacilom. Potom viprobuvav dіyu sirovatki o prejavoch psa - a nedostanem to! Pislya tsyogo cherga odišla do kišky so zlým hrebeňom. Kishka sa stala nováčikom. A teraz sa vás pýtam, či ste mi dali príležitosť vyskúšať svojho priateľa na jednom z vašich pacientov.

Doktor Bach zvraštil čelo.

Je priskoro, “povedal. "Do dvoch budete môcť ísť na rock, doktor Scott!" Použite výber vlastných experimentov. Skúste to na mapách a potom to vyskúšajte na vlastnej koži. Nevzdávam sa práva risikuvati do života ľudí a vštepiť taký honosný experiment, yak your!

Všetko je správne. Sám som však úplne zdravý, ale na kúpu mužského mavi potrebujem peniaze. Pokúsil som sa dosiahnuť jeho víziu, ale marno. Možno bootie, máš nejaký viyde?

Pred inštaláciou Stonemana sa pokúste so svojim darebákom zatočiť.

A tak smrad je priradiť všetky moje zásluhy a dať vášmu lieku silu rásť dôležitejšie. Hej, doktor Bach, prosím vás, dajte mi menšiu moc. Dovite mi to ako beznádejné ochorenie! Zhebraka yakogos, nareshty!

Zhebraki a bezproblémoví sú tiež ľudia, “zamkol Bach a pozrel sa na svoje ruky. "Počúvajte, doktor Scott." Nevzdávam sa práva oberať vás o nápady, oskil, ako dohliadať na akúkoľvek lekársku etiku, aj keď budem mať šťastie nazvať tohto beznádejného pacienta, najmä aby som dal rok vikoristovuvat vašej vivorotke, ja choď na risik. Os je stopové slovo.

Scott Zitchnuv:

Taký vipadok nebude pravdepodobne chi vipade. Nechajte pacienta na svidomosty, kožu je možné oprieť, a ak je vo svidomoste, aby ho prijala, nemôžete ho dať roku! Pravica je teda beznádejná!

Všetko sa však zmenilo na nepoznanie. Trvalo menej času stráviť veľa času a v malom laboratóriu doktora Scotta pomocou voliča raptom:

Doktor Scott, poďte, lasička, do kancelárie náčelníka.

Po pridaní trocha čísiel k výsledku poslednej analýzy Scott rýchlo pichol. Ak išiel do kancelárie doktora Bacha, riaditeľ kliniky nervózne kríval z jedného rohu do druhého.

Scott, máme pre teba spoločnú chorobu - keď si sa videl. - Ak chcem dohliadať na všetky pravidlá lekárskej etiky, pozriem sa na svoj tábor, nemyslím si, že môžete urobiť niečo viac. Posunuli sme sa však kúpiť. Prejdeme k izolátoru.

Pohoršenie lekára to narýchlo napravilo. Ocitol sa v strašidelnom, pokrčenom štvorci a Scott strčil tvár nahor, až kým nevyškriabal figúru.

Dіvchinka! - vŕtaná výhra.

Vona Bula je neviditeľná a chudobná, ale osoba, ktorá sa už zaoberá smrteľným krikom, jej poskytla pohľad na pochmúrne nálady. Tmavé, krátko ostrihané vlasy sa zaplietli a vypovedania vyzerali neatraktívne. Oči tyrana zakriti, a yakbi nie sú slabé dikhannya, s pískaním virivayutsya z prsníkov, її môžu byť zamenené za blikanie.

Čo pre mňa nazývate typ kvapky? - mať napájaného Scotta, žiadna nevraživosť. - Aje vona mayzhe nebizhchik!

Doktor Bach prikývne.

Tuberkulóza, - povedal vin. - Kintsevova etapa. Život je zahltený úlomkom rokov.

Dievčatko zakašľalo, na modrých perách vyzeralo ako pláže krvi. Vona prebudila oči do očí.

Osa, - keď som povedal Bacha s odmenou zlým, - os mi je preč. Dovoľte mi, aby som vám predstavil doktora Scotta. A tse, - pozrel som sa na kartu upevnenú na zadnej strane saní, - Mіs Kira Theias. Ako som vám už povedal, M_s Theias, doktor Scott je nováčik. Nayimovirnishe, nebude to zlé ako radikálna polіpshennya, ale je v poriadku to skúsiť! Okrem toho nechcem povedať, že už je v danej hodine zastosuvannya. Poznáš ma?

Iste, aj pre mňa je všetko jeden koniec, doktor! Vykradnite všetko, vážite si svoje potreby.

Todi sú všetci garazd. Máme pripravenú striekačku, Scott? - Bach, vezmúc injekčnú striekačku so zábleskom syrovatkoy a zatlačením na novú hlavu. - Predstaviť pieseň do yakes? Áno? Ale, jasne, vnútorne. - Vin vložil hlavu do ruky dieťaťa a Scott rešpektoval, že na injekciu nereagovala s najlepšou starostlivosťou. Lysha ležala v apatii so skrútenými očami a nechala tridsať kociek v línii krvi.

Smrad vstúpil do chodby. Bach za sebou zavrel dvere.

Do čerta, zobrali ma, malo by to byť ako ja! Vidím sa ako nemý ... nemý zneuctievateľ mŕtvol.

Nasledujúceho dňa sa však prebudil a nalial svoju sumu peňazí.

Tsya, pacient, Theias, je stále nažive, - keď som videl Scotta, - a ak ma začne bolieť hlava pri pohľade na moje oči, potom poviem, dobre, začnem pestovať pastilky otáčaním. Ale, možno buti, tse len podvádza zoru? Rešpektujem tých beznádejných aj naďalej.

Nasledujúceho dňa si sadnite do kancelárie doktora Bacha a Scott bude myslieť na modré oči starých pľúc.

Divchintsi je krajší, - zamrmlal Bach. - Bez sumy. Ale necucaj si hlavu, Scott, zázraky boli pošliapané aj predtým, bez akejkoľvek pomoci. Pona za ňou strieľala ešte viac.

Až do konca dňa bolo zrejmé, že nie je potrebná žiadna opatrnosť. Kira Theias oduzhuvala na oči, nemá shvidkorostucha tropický roselin. Ak som sa chcel poblázniť a neodišiel od vypovedania, celkom to pohltilo smrteľné blato, popovnila tých, ktorí sa vyjasnili, ale pozreli sa na to.

Stopujte tuberkulózu v legendách, “povedal Bach. - Už neexistuje žiadny kašeľ, ale škvrna od tuberkulóznych baktérií. Ale nytsіkavіshe tí, ktorí reagujú na injekcie. Včera som jej odobral vzorku krvi na Wassermanovu reakciu ... Piskot, znie to ako idiot, ale ... defekt od brankára. Zatvorte a žite! Keby som bol na oddelení, veci by sa mi minuli!

Dokončenie dňa.

Scott, nechcem poraziť Theiasa v triede. Vona je zdravá. Ale ja, chcel som, aby moja matka išla rukou, a tak som mal možnosť podporiť ju. Váš priateľ nadaє yakes tamniche dіyu on organizm. A okrem toho nechcem, ak dieťa prodovzhuval viesť colishniy spôsob života.

A čo ste robili predtým, ako ste šli na kliniku?

Šitie kvapiek v bani za dvadsaťpäť centov ročne. Vona raspovіdala, takže rose robiti dve alebo tri kvapky za rok, pričom guľka zostane v zmozі pratsyuvati. Kira je ako božská nepríjemná a neatraktívna, pretože neodmietla ani vikhovannya, ani vzdelávanie. Ale ja її škodovka. A okrem toho, v niy є je to návykové. Vaughn sa veľmi rýchlo prispôsobí.

Scott sa nádherne rozhliadol po jogínovi.

Takže - keď som povedal vin, - mali by ste sa rýchlo prispôsobiť.

Mám winikl dumka, - prodovzhuvav Bach. - Myslím, že Kira by mohla žiť v mojom dome. Todi, mali by sme príležitosť podporiť ju a dievča by pomohlo ušetriť peniaze. Tsey vipadok zats_kaviv less ... duzhe zats_kaviv. Mabut, znechucuje ma taký návrh.

Bol som mŕtvy.

Zo spokojnosti - správy od Kiry a z osobnosti dieťaťa - bolo jasné. - Ďakujem.

Bach udáva tvoju adresu.

Svoju ekonomiku budem nazývať Misis Getz a budem pokračovať a prijmem vás. Tento rok si s ničím nerobte starosti. Aby ste to vzagali, nevyrazili ste na pár rokov do parku.

Scott sa divil їy usid, pretože dievča kráčalo chodbou k výťahu. Kira Trokhi sa spamätala, pivo bolo stále redšie a opotrebované čiernymi šatami, ktoré na nich bovtav nosil, nemými na Vishaltsi. Z tohto dôvodu, ako božský, likar premyslene pokračoval do vikonannya svojho ob'yazkivu.

V prvej verzii kontroly jogy nebola zhoda. Dvaja policajti priviezli mŕtvych osamelého muža so zlomenou hlavou. Personál na záver bez zavretého oka. Pri vchode Scottovi pripomínajú veľký nákup ľudí.

Čo bol trapil? - po dodaní vína od policajta. - Strašný vipadok?

Nichogo vzlyká nie šťastný vipadok! - v tom. - Hovorte krajšie, švihom šoférujte! Žena Yakas v parku zrazila starčekovi hlavu a zobrala ho z nového hamanetu. Pred všetkými. Uprostred bieleho dňa!

Scott hodil pohľadom do bike parku. Uprostred ľudských yurbi, naberaných na starej časti, sa objavilo zelené auto. Dvaja statní policajti jej priniesli malú figúrku v čiernom a strčili ju do stredu.

Scott bol ohromený. Tse bula Kira Theias!

Doktor Bach celý deň sedel vo svojej virtuálnej miestnosti a žasol nad tmavým otvorom kameňa.

Tse nie je naša vpravo! - opakovanie vína.

Bože môj! - viguknuv Scott. - Nie naši napravo! Hiba, môžeme si spomenúť na pieseň, prečo tragédia nemá na svedomí nás? Znie to pre nás šľachta, prečo by sme sa nemali oženiť s rozumom, keď nalejeme ін'єкції? Tse mohol buty wiklicano k zničeným robotom zaloz. A naša reč sa sype na to isté miesto. Možno boli, lámali božské.

Prestaň, Scott, povedal Bach. - Zajtra budeme chvíľu na lodi, a ak máte pravdu, keď sa správate zle, potom je to vidieť v smere právnika a povedzme bazhaєmo vyjde ako dôkaz. Možno je to len tým, že je napísaná z kníh, a nemôžem sa odvolávať na jej deti.

Nasledujúceho dňa zápach pohoršenia sedel v sieni súdu a vypočul si svedectvo o incidente:

Tsey pan kupuvav na mňa v kiosku arachis pre holuby. Poznám ho už dlho. Na konci dňa sa nový neobjavil a vyliezol do roja gametov. Ak je to v poriadku, myslím si, že hráč je plný halierov. A cez čil som raptom bachu, ako dieťa, vyhodil kameň zo zeme a udreli ho do hlavy. Vypadnime z džungle a odneste cent!

Popíšte її, buďte lasičkou.

Kapucňa, v čiernom plátne. Nesvieti krásou. Gaštanové vlasy, tmavé oči, neviem s istotou, modré alebo modré.

Zachist môže zapnúť napájanie, - vyjadril sa prokurátor.

Ráno sa objavil mladý cholovik, ktorý vyzeral byť nervózny, - kvôli indikáciám súdu majiteľ Kiri Theias.

Povedali ste, - prečo má útočník po víťazstve gaštanové vlasy a tmavé oči?

Žiadam obvineného, ​​aby sa postavil.

Kira Theias oslavovala tento deň. Scott a Bach sa vyhrabali z chrbta, ale mimochodom Scott mimovolі raptom pruzhilis. Názov bol zmenený podivuhodnou hodnosťou: opotrebované výplaty už neboli veľkým problémom, ako to bolo. Časť її figi, yaku vin mіg bachiti, vám bola darovaná ako zázrak.

Vedzte, buďte lasička, vaša kvapôčka, slečna Theiasová, - pýta sa majiteľ chrapľavým hlasom.

Scott bol ohromený. Husté mäso її vlasy boli pokryté platinou.

Jaka sa môžete prevrátiť, pokrčiť hlavou, farba vlasov nie je gaštanová. A oči v nej nie sú tmavé, v ktorých sa môžete zmeniť, priblížením sa. Môžete si myslieť, že pred hodinou sa mi pidzahisna zasekla pred vlasmi a okrem toho - keď som zdvihol ruku na horu, orezal som nože, - som pripravený vrhnúť sa na analýzu toho, aký druh chémia, aká hrdosť. Pigmentácia vlasov je úplne prirodzená. A čo farba očí, možno sa myšlienok dočká nová prokuratúra, ako sa máš a vieš?

Otočením sa a otvorením dverí k ústiu svidkova:

Tse rovnaká dáma, ako ste zálohovali zd_ysnuvala zlochin?

Cholovik sa rozhliadol po stranách a zdanlivo.

E ... e ... neviem.

Tse bula vyhrala qi nevyhrala?

Právnik rosmіyavsya:

Ďakujem, viac nezjete. Mis Theias, dovoľte mi požiadať vás, aby ste odfotili svedectvá na mieste.

Rukhi divchini buli m'yakimi, jak na pantera. Scott chytil Bacha za ruku. Tse extravagantné stonky s platinovými vlasmi, svetlými očami a alabastrovou pokožkou bez vedomia najkrajšej ženy, ako keby to nebol bachiv.

Zahišnik prodovzhuvav:

Razkazhіt podľa vašich vlastných slov, ako sa všetko stalo, Mіs Theias.

Dyvchina začala hovoriť úchvatným zvučným hlasom. Scott, keď násilne vpustil svoju myseľ do svojej mysle, sústredil svoj rešpekt na zlomyseľnosť slov - tiež očarujúco vibruje na nový zvuk jeho hlasu.

Hneď ako som sa prihlásil do nemocnice Gran Merci, nenechal som si to ujsť a strávil som niekoľko mesiacov v rade dôležitých chorôb. Kráčal som parkom, ako uchvátený, vletela do mňa žena v čiernom, vrazila mi hammana do ruky a vbehla dnu. A prostredníctvom slizu kričí NATO a ... os je vo všeobecnosti všetko.

Hovorili ste, že hamman bude prázdny? - napájaním skladovacej nádrže. - A čo tie isté haliere, ktoré sa objavili pri vašej kabelke, ako boli shanovny zabalené do vvazhaє vykradenim?

Smrdte mi, - povedal božský. - Existuje takmer sedemsto dolárov.

Tse nezmysel? - zašepkal doktor Bach. - Ak v nás dúfala, mala pri sebe dve dolari a tridsaťtri centov.

Scott žasol nad novým:

Myslíte si, že na našej klinike ležala samotná Kira Theias?

Neviem. Ale, chcel by som sa ešte raz dotknúť tvojho prekliateho syrovattsi ... divu! Čuduj sa Scott!

Її vlasy. Zaujímalo by ma, či na nich slnko zapadá! ..

Scott žasol nad tvojou úctou. Ospalé svetlo prenikalo chrámami každú hodinu, keď Kira Theias otočila hlavu a padala jej na vlasy kovom. Prvý chudý čas, ak ospalé vlasy trčali, smrad zmenil farbu z platinovej na zlatú. "

Yogiho mozog striekal raptom. Tu bolo podané vysvetlenie. Všetky časti mozaiky sú prejavené, aj keď dôležitejšie sú zložené v jeden celok. Dievča v drogách a úžasná reakcia na bodnutie tela, to isté dievča v súdnej sieni a reakcia vlasov na ospalé svetlo.

Neomylne ju viním, “zašepkal doktor Scott. - Potrebujem lacný z'yasuvati!

Zakhisnik na konci hodiny, jakakraz absolvuje môj krátky beh:

Pýtam sa ostatných členov súdu na skutočnosť, že boli obvinení z obvinenia.

Súdiac podľa úderu kladivom o stôl. V mysli som pozrel na dievčatá s božskými vlasmi a stručne povedal:

Reklamácia je akceptovaná. Naozaj pripnuté!

Blízko haly bola metušna, začal svietiť spánok. Dievča bolo s vynikajúcou milosťou svedkom honosnosti a vysmiateho fotoaparátu sa vydalo priamo k východu. Po dokončení kontroly, ak prešla znova, Scott zavolal:

Mis Theias!

Ona zupinilsya. Virazove svetlo modré oči hovorili o tých, ktorí ho poznali.

Dr. Scott! - preletí melodický hlas. - Som tu, doktor Bach!

Cena je naozaj veľká. Qia je na žene ešte nedávno veľmi závislá, bola to nudné, bezbranné dievča, pretože v čase jej smrti ležala v izolátore. Blízko Scotta, ktorý pozná ryžu a odhaľuje, chce zápach ako záhadnú hodnosť a zmenil sa.

Zároveň sa presadila v aliancii fotografií, reportérov lodí a hlasov.

Máte є posteľ? - dodávka vína. - Návrh doktora Bacha byť pri moci.

Kira sa zachichotala.

Som príliš múdry, “zamrmlala a ihneď sa obrátila na novinárov so slovami:„ Doktor Bach je môj starý priateľ.

Uprostred mimoúrovňovej metušny bola pokojná, správala sa úžasne chladne.

Poď sem, - povedal Scott, vkazuyuchi na prahu, choď na ulicu. Bol som ohromený a užasnutý z nej. Jasné svetlo poludňajšieho sna o detskom shkіr nemalo viac ako alabastrovú farbu, má broskyňový vinič, bolo dlho hlúpe. A oči uchvátenia sa stali tmavofialovými. Ale bolsh pre všetkých Scottov, vzhľadom na skutočnosť, že vlasy boli chlpaté, sme mohli vidieť kvapku kvapky, čiernu oceľ, ako brány pekla.

Kira nechcela kúpiť nejaký ošumelý čierny odev a v dôsledku toho pridala celý šatník. Onedlho som už sedel v knižnici doktora Bacha, potápal sa do mäkkej pohovky a jej nohy padali. Starostlivo sa vrhla na postavu, čierne shavkovo šiat, bola v dokonalom kontraste s hladkou bielou shkіroy, ako keby duch prúdil.

Vaughn hodil na Scotta nevinný pohľad.

Na čo nedám dopustiť? Potom, čo som obrátil súd na svoje haliere a teraz si môžem za ne kúpiť všetko, čo chcem.

Tvoje haliere? - viguknuv Scott. - Ak ste vynechali lykarnyu, nedostali ste tri doláre!

Ale teraz je tu pre mňa pár drobných.

Mіs Theias, - keď som povedal trpezlivejšie, - zobral ste cent?

Keď sme odsúdili to, čím sme sa stali, sme čistí a bezúhonní, nemí so svätými.

Ten starý.

Vi ... tepané v jogíne!

Chomu ... aha, šibalsky.

Vin kŕčovito prokovtnuv.

Bože môj! - jednoducho šoférovať víno. - Nevadí ti, si vinný za vzhľad Vladyho?

Kira so smiechom obrátila pohľad z jedného cholovika na druhého a mierne jej ukradla hlavu.

Milý Scott, ak sa nestaneš niekým iným, triesky budú stále bezgluzdo. Podľa ústavy určite nemôžem súdiť dvoch za jednu a tú istú neplechu. Minimálne v Amerike.

Prečo ťa zabili, Kira?

A keď sa moje myši prodovzhuvali, aby viedli colishnіy spôsob života, ako som sa oddával vašim rukám pred vami? Je to úžasné! Potreboval som cent. Vedel som to a vzal som to.

Tse bulo vbivstvo a lúpež!

Moja situácia je tým najlepším spôsobom!

Ahoj, za cenu ťa mohli potrestať! - pochmúrne vypnutie vína.

Ale netrestali ma, “hádala Kira.

Scott vážne pričuchol.

Kira, - obrátiac sa k nej, zmena témy. - Prečo sú farby vašich očí, chlpatých a shkiri na slnku tmavšie?

Pravda? - vyhral. - Ešte som nič nepovedal.

Vona potiahla za povrázky na nohách a natiahla sa a potopila.

Mabut, idem si ľahnúť, “povedala a divila sa obidvom cholovikom nepoznaním očí a odhalila ich mierne uškŕňajúcim sa virazom. Potom Kira vstala a šla do miestnosti, pričom v objednávke stlačila doktora Bacha.

Scott žasol nad svojim kolegom.

Nevadí vám? - ticho dodávať víno. Porushennya zaveda youmu talk. - Panebože, pozri, čo je napravo?

A vi, Scott?

Krok za krokom je všetko jasné.

Budujem, možno!

I vvazhayu, - prodovzhuvav Scott, - že prísaha sirovatka urobila kroky prispôsobenia božskej cirkvi kroku hmloviny. Prečo žije matka neživých? Krym Usiy іnshogo - jeho vlastná budova pred adaptáciou. Hmota žije, aby dorástla do stredu života, a čo je stále viac zdravia pred adaptáciou, aby sa organizmus vyvíjal úspešnejšie.

Lyudinova pokožka môže dosiahnuť významné zdravie pred adaptáciou. Napríklad zavedením ospalých výmen je naše telo vírusové pigmenty a koža hnedne. Zasmaga nie je taká іnshe, yak pristosuvannya do stredu, yaku sonyachne svetlo. Po nasatí do pravej ruky bude lyudin vtiahnutý do sily lásky. Tse іnsha forma adaptácie. V prípade stiesnenej pokožky je proces hojenia a regenerácie stále jedným z prejavov odhodlania organizmu.

V zime majú ľudia v horúcich a ospalých krajinách tmavšie vlasy a pokožku, v súkromných oblastiach obyvatelia vidia svetlé farby vlasov a vlasov - ale viem, že to nie je dobrá vec, ako forma adaptácie.

Môžem vysvetliť problém s Kiroya Theiasom, ale nemôžem vysvetliť stavbu pred adaptáciou, kvôli nekomunikovanej biochemickej reakcii, ktorou som sa stal v tele, ale nedokážem to vysvetliť textovo. Vaughn sa okamžite upne na zvláštnosti stredu. Dajte si drink na slnku, shkіra nabuv brown vіdtіnku a v tіnі viem okamžite blіdne. Ospalé oči a vlasy sa stali charakteristickými pre ľudí tropickej rasy, v tých, ktorí sú severskými. A ak som v súdnej sieni videl hrozbu, nie som v bezpečí pred porotou, sudcovia boli obvinení, pretože pred príhovorom nebudú všetci šikanovaní šikanisti viazaní na celú pozíciu! Vona si uvedomila, že si nielenže zmenila meno, ale nielenže si zmenila meno, ale nedala ani takú krásnu krásku, ale žiadna osoba nemala silu vyhrať a nemala silu vyhrať!

Tu je zástupca a čuduje sa doktorovi Bachovi.

Ale ako? Jakimská hodnosť?

Môžete si vziať za cenu jedla ženu, - Vimoviv Bach. - Rozvoj ľudí je riadený robotom zaloz a mysle rás sú šialene pripravené na rovnaké procesy. Mabut, najúčinnejšie orgány, pomocou ktorých dochádza k adaptácii ľudí, mozgu a nervového systému, ktorých vývoj často riadi malý zloduch, ktorý sa hojdal priamo pred mozgom, ktorý má zakoreniť v dlhoročnej duši. Zrozumіlo, som na uvazі pineálnych vlasoch. Očividne je vašim cieľom pomstiť sa práve tomuto hormónu pinealínu, ktorý kým cich pir neúspešne neobnoví biochémiu, a dokonca nereaguje na hypertrofiu epifýzových hrudiek v Kiri Theias. Pozrite sa, Scott: pretože budova bola pred adaptáciou taká dôkladná, znamená to, že to nie je len chyba, ale nie je to dráždivé.

Scott kŕčovito sľubuje.

Vi maєte ratsіyu! Nedali sa použiť na vystuženie v elektrickom štýle, fragmenty nebudú prichytené v strede naraz, ako malý elektrický brnk. Do Kuleu її sa dá zatĺcť, nie je to zlé, ťažko sa zraniť, je také rýchle, ako pred pichnutím. Najprv ... Ale dees je zodpovedný za hranicu koristi.

Bláznivo, - potvrdil Bach. - Napríklad pre mňa je to ľad, ale môžete sa držať v strede, ak do konca dňa bude sto tonová lokomotíva. A okrem toho sme nevzali ďalší dôležitý moment: samotnú zaujatosť oboch strán.

Dve strany?

Takže. Jeden z nich je biologický a jeden je duchovný. Biohimik, nachebto nám, ak sa budeš zaoberať tým, že ich zbavíš prvého z nich, budú ti bližšie. Je však nemožné zabudnúť na іnshy. Biologické naviazanie mojich majstrov na myseľ s roslinmi a bytosťami nebude príliš ľahké sa k nemu pripojiť uprostred stredu... Chameleón napríklad ukazuje rovnakú dobrotu, rovnako ako Kira Theas, rovnako ako samotný soboľ, ktorý je menej nabitý, a hnedý. Každý žije neustále, aby si zvykol na stred, ale ten prestal existovať. Aleh lyudin je stále ďaleko.

Nabagato dal. Ľudská adaptácia nie je len rast od stredu, ale zmena, ktorá vyhovuje vašim potrebám. Prvá osoba je prvou osobou, ktorá stratila pero a zostala vo svojom kuriatku, čím zmenila deň. Po prvé, celý vedecký a technický pokrok ľudí je založený na jednom princípe: zmena okamihu má nahradiť jeho zaujatie.

Teraz vieme, že Kira Theias je dobrá v biologickom prispôsobení. Dobrý deň, ako sa má Volodya v starom svete a vo veľkom zdraví? Ak je to tak, potom Boh samotný môže preniesť konečný výsledok. Môžeme nás pripraviť o sposterіgati po nej, o prikrývku, akýmkoľvek priamym spôsobom z її vývoja, і, živo, odvážna byť krásna.

Všetko v ľudskej organizácii začína robotom zaloz. Pre mutantov - a dvchina nie je menším mutantom, nie menším ako vaše modré ovocné mušky - je všetko možné. Hneď ako sa nudím interpretovať z hľadiska filozofie, potom, keď som povedal bi, dobre, Kira, môžem byť štádiom ľudskej evolúcie.

I vvazhayu vaše vygadki bezpidstavnymi.

No zakaždým si nemyslím, že by vývoj bol nastolený natrvalo, pretože rešpektoval Darwina. Dôvodov je veľa. Vіzmemo, napríklad oči. Darwin rešpektujúci, absolútne skutok, tiahnuci sa tisíce generácií, k nejakému morskému tvorovi na malom mieste, citlivom na svetlo, a zároveň mu kvôli svojim konkurentom poskytol ohromujúci vtip vo vtipoch. Videl som pohľad, v tú hodinu som ho videl. A teraz je na mieste sa zamyslieť nad tým, že ak oko rastie vo všetkých smeroch, prečo sú potom prví zástupcovia tohto druhu, ktorí ešte neboli zatúlaní, už len malá šanca vidieť, nižšia ako ostatné? A čudujte sa krillu. Na čo je krill, pretože to nie je možné urobiť novým spôsobom? Okolie, kde sa v jašteričej jašterici objavili záhyby kože medzi prednými labkami a prsiami, aby sa jašterica mohla položiť, to neznamená, že by tam jašterica mohla vidieť, de facto viniť tyrana za smrť. Yak umovi privolaný do bodu, keď kríza stúpla na takú úroveň, prečo by to stálo za to?

A ako sa to podľa vás stalo?

Zdá sa, že kňazi mutačnej teórie evolúcie sú vinní z evolúcie míľovými krokmi, takže keď sa to prvýkrát objaví, je stále vinné byť produktívny, aby ste mohli udržať pokrok svojich pánov, kým to neuvidíte. S krilom som bol stále viac. Tse závodné mutácie. Aj naša Kira je do značnej miery mutantom, hubou človeka. Mozhlivo, až po muža.

Scott prikývne. Uzemnite uzemnenie a dokončite silne nervovo. Potom, čo dal Bahuovi láskavosť, sa vrátil do domu a strávil niekoľko rokov bdelým myslením.

Nasledujúci deň sa smrad urazil. Scott sa na hodinu presťahoval do Bachovho stánku. Čiastočne kvôli veľkému záujmu Kyri Theiasa, čiastočne - z vrodeného altruizmu: Scott sa obával, že Kyra dokáže bez veľkej pomoci poraziť doktora Bacha. Tom vyhráva, ak sa chce perebuvati zavrieť, aby nedovolil nové zlo.

Vyhrajte provincie v pozastavení Kiriho len na niekoľko rokov, pretože Bachove slová o evolúcii a mutáciách dostali nový význam. Vpravo nie je bula len v Kirin chameleon-minilo-zvnishnosti, nie v úžasne nevinnej ryži, ktorá ju odsudzuje, a nie v predstavovaní krásy neymovir. Rozmohlo sa to. Nie je to skutočne tak, ale divchina Kira nevyzerala ako ľudská bytosť.

Poď, yaka žmurkol na rovnakého nepriateľa, pretože bolo poludnie. Bach pishov z domu po jeho pravici a Scott rozpituvav dievča o її moci spor o zážitok.

- ... Ale hiba vi neviem, zmenil si sa? - dodávka vína. - Hiba vi nevadí zmena, ako k vám prišli?

Neváhal som. tse navkolishn_y svetlo zmeniť.

Ale tvoje vlasy sú uvarené čierne. A zároveň majú ľahkú kovovú metličku.

Ignorant? - vyhral.

Vіn rozcharovano jednoducho destiluje:

Kira, ty si vinná sama zo seba, chcem trochu šľachty!

Jej nevedomé oči sa vrhli na nové.

Viem - správne som to pochopil. - Viem, že chcem byť postavený, chcem ťa, Den.

Youmu vstal, ale v tom istom momente sa zmenil. Krása lopty nie je rovnaká, ako predtým, vo voľnej prírode, p'yanka. Vin zrozumiv, tak tse znamenalo: v її ї ї ї ї bol len jeden cholovіk, pokiaľ neexistoval býk baiduzh, a Kira sa držala nového, hrnúc sa k novému očarujúcemu.

Bach zaváhal a vycítil situáciu bez toho, aby niečo povedal. Pre Scotta je to veľa múky, je to skôr výhra, ktorá nie je dostatočne asimilovaná, že biologické názory Kiry Buly a že je to lepšie, sú chladnokrvné. V nasledujúcich dňoch im ale všetko išlo ako po masle. Kira shvidko dodržiavala domáci poriadok, bola pripravená čítať všetko jedlo a trpezlivosť a všetko vydržala.

Potom prišiel Scottovi nápad. Vin zobral zo svojho laboratórneho morčaťa, ktoré zaviedlo podobnú syrovatku, a smrad bez povšimnutia vstal, že tvor reagoval rovnakou hodnosťou ako Kyra. Pach hnal zviru a Bach mu stisol mozog.

To je pravda, - keď som povedal vin nareshty. - Pri prejave hypertrofie kužeľovitého hniezda.